總結(jié)可以幫助我們更好地制定下一階段的學(xué)習(xí)和工作計劃，實現(xiàn)目標(biāo)的達成。在總結(jié)中,，我們要注重突出重點,，突顯自己的成就和亮點,，同時也要客觀地認(rèn)識到不足之處。參考以下一些總結(jié)范文，你會發(fā)現(xiàn)寫作總結(jié)并不是一項難事。
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇一
本學(xué)期按照教學(xué)計劃,，以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù),。做到有組織,、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí),，并做好補缺補漏工作,。一個學(xué)期來,，我在教學(xué)方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,，在教學(xué)中,，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性,。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此，要特別注意循循善誘,，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了,。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析,、比較,、抽象、概括,，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力,。
元素符號,、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語,，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng),，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語,，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗。這樣有利于學(xué)生的記憶,，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解,。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí),，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,。
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識,，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際,，加強直觀教學(xué)、實驗教學(xué),，讓學(xué)生多接觸實物,，多做這些實驗,，以增加感性知識。要采取各種方式,，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識,。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì),、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用,。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念,，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),。本人教學(xué)中,，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯,，效果良好,，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作,，給學(xué)生示范,，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件,，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗,，或調(diào)換一些實驗，或適當(dāng)做一些選做實驗,。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗,，以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。
本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按計劃順利完成,，以實際出發(fā),，注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率，為了能進一步的提高教學(xué)質(zhì)量,，取得更好的教學(xué)效果,，總結(jié)了幾條經(jīng)驗：
1.扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取,。
中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,，而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。
抓基礎(chǔ)知識，就是要化學(xué)課本知識,，教學(xué)中力求每章過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識掌握能力不同,，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教盡量降低落后面,，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能,。平時的實驗教學(xué)中,，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,，多給機會讓學(xué)生動手做實驗,，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
2,、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能重結(jié)論，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機械操練,，輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí),，逐步形成科學(xué)探究能力,。
3、密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用,。
要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識限制,，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用,。
4,、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱,。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，我們學(xué)校雖然還沒有實驗化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點,，因此,，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求,。
5,、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討,。聽完課后能與上課老師及時進行交流,，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果,。
6,、加強實驗教學(xué)，中考試題中,，實驗題所占的比例越來越大,，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強這部分的力度,。
7,、理直氣壯抓好學(xué)有余力，有特長的學(xué)生參加學(xué)科竟賽活動,，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍,、鼓勵他們冒尖，脫穎而出,，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ),。
8、從實際出發(fā),，總結(jié)經(jīng)驗,，收取教訓(xùn)。
今年我擔(dān)任初三1,、2,、3,、4四個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科,，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣,，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科,，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)得好能事半功倍,，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動,，或者存在畏難情緒,，那么面臨的困難也就大。
本地學(xué)生由于這樣那樣的社會,、家庭,、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高,，有一定的畏難和依賴心理,。另外，由于沒有晚修等輔導(dǎo)時間,，面對每周三課時的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨,，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，我們制定并在實際教學(xué)中即使根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下,。
教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。”在教學(xué)實踐中,，我很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹,，讓學(xué)生通過探究獲得知識,。
在教學(xué)實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本,，力求學(xué)生聽懂聽明白,，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,，重點放在基礎(chǔ)知識上,。
例如,，組織學(xué)生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì);探究二氧化碳的制取和性質(zhì),，安排學(xué)生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況;學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受了科學(xué)知識的魅力,。
初三化學(xué)是中考科目,，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面,，學(xué)生要有扎實的基本知識和基本技能;另一方面,，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎(chǔ),，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進行歸納,，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題,、測試題都嚴(yán)格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改,，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見,。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充,，對學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量，加大難度,，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學(xué)生,，要做到耐心細致、百問不厭,，利用課外時間給他們輔導(dǎo),。
在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對學(xué)生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法,，致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況,，對學(xué)習(xí)不能及時學(xué)有所得,，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象,。由于一些實際上的原因,，與學(xué)生的接觸時間相對較少，與學(xué)生進行交流的時間和渠道相對較少,。今后的教學(xué)中,，對學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學(xué)生要既要鼓勵也要鞭策,。
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇二
化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)知識和檢驗化學(xué)知識的重要媒體和手段,，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識的材料,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此,，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容,，在整個化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)對實驗教學(xué)研究的總結(jié)如下：
課堂教學(xué)中的演示實驗,，最能調(diào)動學(xué)生的情緒,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此,，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認(rèn)真完成,，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯,、分析表述準(zhǔn)確簡練,。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當(dāng)?shù)难a充和改進，以增強實驗效果,。有時根據(jù)教材的需要適當(dāng)補充一些書本上沒有的演示實驗.3．開發(fā)家庭小實驗配合教學(xué)內(nèi)容,，每逢放假，都向?qū)W生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)知識密切相關(guān),，同時學(xué)生在家中又能夠找到材料,，獨立完成的家庭小實驗，并要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象,，得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系都詳細記錄下來,，回校后在課上進行交流，多數(shù)學(xué)生都能達到老師提出的要求,。家庭小實驗的開發(fā),，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴大了視野,，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力,，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用,。4.根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生情況要求學(xué)生開展課外實驗,。
二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施,。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器,、規(guī)范的實驗操作、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象,、如實完成實驗報告,、遵守實驗室規(guī)則,、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度,、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范,，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察,、記錄、實驗現(xiàn)象,、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo),。在填寫實驗報告時，我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋,，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,。
化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)知識和檢驗化學(xué)知識的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識的材料,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因此，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容,，在整個化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用,，現(xiàn)對實驗教學(xué)研究的總結(jié)如下：
課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認(rèn)真完成,，并力求做到演示操作規(guī)范,、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練,。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當(dāng)?shù)难a充和改進,，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當(dāng)補充一些書本上沒有的演示實驗.3．開發(fā)家庭小實驗配合教學(xué)內(nèi)容,，每逢放假,，都向?qū)W生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)知識密切相關(guān)，同時學(xué)生在家中又能夠找到材料,，獨立完成的家庭小實驗,，并要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系都詳細記錄下來,，回校后在課上進行交流,，多數(shù)學(xué)生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發(fā),，不僅豐富了學(xué)生的課余生活,，使學(xué)生擴大了視野,，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步,，也對知識的理解和鞏固起到促進作用,。
4.根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生情況要求學(xué)生開展課外實驗。
二,、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施,。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作,、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象,、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則,、注意節(jié)約藥品和實驗安全等,。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范,，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求,，對如何觀察、記錄,、實驗現(xiàn)象,、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。在填寫實驗報告時,，我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋,，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
徐溝鎮(zhèn)中學(xué)校,。
化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)知識和檢驗化學(xué)知識的重要媒體和手段,，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因此,，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在整個化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用,。本年度,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體化學(xué)教師的共同努力下，化學(xué)實驗教學(xué)取得了一些新的進展,，具體總結(jié)如下：
（一）,、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性不斷提高初中三年紀(jì)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,。初中學(xué)生好奇心強,，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的,。化學(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展,，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我們在教學(xué)中主要抓以下幾個環(huán)節(jié),。
2,、so2反應(yīng)的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：（1）．為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大,？（2）．大試管中紅色的噴泉是如何形成的,？由于實驗現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性,，既使學(xué)生認(rèn)識氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來,，啟迪了學(xué)生的思維,，收到明顯的教學(xué)效果。2．努力開足學(xué)生實驗根據(jù)教學(xué)進度努力開足學(xué)生實驗,。學(xué)生實驗做到每4人一組,，位置固定，每次實驗都進行登記,，并對每個實驗從課堂紀(jì)律,、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學(xué)生打分,。一學(xué)年下來,，教學(xué)效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學(xué)場面,，學(xué)生形成了良好的實驗習(xí)慣,；對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改為學(xué)生實驗,，使學(xué)生積極主動地獲取知識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)我校的實際情況,，每逢周五下午,，我們向?qū)W生開放實驗室，學(xué)生以做化學(xué)趣味實驗,，制作實驗教具為主,。在課外活動中我們盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手,、多動腦,、多實驗??興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。我們還結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查,，如學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然資源時,，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母,，在他們當(dāng)學(xué)生時,，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)燃燒與滅火時,，周日布置學(xué)生到汽車加油站,、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車,。還讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗,、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋,、菜刀表面留下的銹斑,；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊,，化學(xué)與生產(chǎn),、生活、社會密切相關(guān),，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然,、關(guān)心社會的情感。
（二）,、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施,。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作,、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象,、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則,、注意節(jié)約藥品和實驗安全等,。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求,，對如何觀察,、記錄、實驗現(xiàn)象,、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo),。例如，學(xué)生在做“酸的性質(zhì)”學(xué)生實驗時,，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng),，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮,，而且由于使用的鹽酸過量,，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象,。因此,，在填寫實驗報告時，我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋,，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,。每次實驗結(jié)束，我們都要留出3－5分鐘,，讓學(xué)生清洗實驗儀器、整理藥品,，保持桌面整潔,，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
通過本學(xué)年的實踐,，化學(xué)實驗使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很大,，讓學(xué)生在動中學(xué)、做中學(xué),、樂中學(xué),、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動,、生動,、活潑的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。
徐溝鎮(zhèn)中學(xué)校,。
一,、學(xué)生基本情況分析。
從學(xué)生的知識基礎(chǔ)看,，學(xué)生前面的學(xué)習(xí)中已了解一部分與化學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識,。從學(xué)生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力,，并具備了一定的實驗操作能力,。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣,，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，能獨立完成實驗，但個別學(xué)困生自制力差,。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度看,，各個班的同學(xué)90%以上要求進步，態(tài)度端正,，上進心強,，但部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確。各個班發(fā)展較為均衡,。面對實際情況,，在今后的教學(xué)中，因材施教,，使他們得以全面,、健康地發(fā)展。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實驗教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分,。通過觀察和實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念,，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),。組織和指導(dǎo)學(xué)生進行探究性實驗,，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識視野,，培養(yǎng)和發(fā)展能力,，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。為了更好地實施實驗教學(xué),，特制定本學(xué)期初三化學(xué)實驗教學(xué)計劃,。
三、
實驗教學(xué)的目的1,、倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式“,。
2、使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學(xué)精神,。
3,、通過化學(xué)實驗?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生的化學(xué)教學(xué)認(rèn)識；為學(xué)生提供化學(xué)事實性知識,；也能為學(xué)生檢驗,、鞏固化學(xué)知識和理論，驗證化學(xué)假說提供事實性知識,。
4,、掌握科學(xué)的實驗方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神,。
5、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,，一切從客觀實際出發(fā),；引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點來認(rèn)識和分析化學(xué)事實，形成科學(xué)的世界觀和價值觀,；同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會,、關(guān)愛自然、與人合作的情感,，在實驗過程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗,，同時通過實驗還可以對學(xué)生進行安全教育等等。
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇三
化學(xué)實驗具有一定的危險性,，這并不是一句聳人聽聞之言,，筆者從事化學(xué)教學(xué)多年，耳聞目睹了不少化學(xué)實驗的危險情景,，本文擬就化學(xué)實驗教學(xué)中的安全問題談?wù)剛€人的一些粗淺認(rèn)識，以引起廣大師生的注意,，避免類似事故的發(fā)生,。
安全實驗的關(guān)鍵是要按照操作規(guī)定進行實驗，危險也能變?yōu)榘踩?。反之,，安全也變得不安全。但也不要害怕,，也不必滿腹恐懼不敢動手實驗,；要熟悉操作規(guī)定，了解反應(yīng)規(guī)律,，不懂要問,，不可蠻干。否則，在實驗過程中一旦發(fā)生事故,，危及師生的安全,，甚至嚴(yán)重致殘造成終生不幸，且會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，事關(guān)重大,，務(wù)必高度警惕。
請注意下列情況下常常會發(fā)生實驗事故：
一,、違反操作規(guī)定,。
例如，點燃氫氣必須先檢驗純度,?？墒牵绻阍谟娩\和鹽酸反應(yīng)制取氫氣的演示實驗過程中,，當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后,，打開反應(yīng)器的塞又裝上鋅粒，塞上塞就點燃,，就會引起儀器爆炸,。為什么會發(fā)生爆炸事故呢？這是因為你違背了點燃氫氣前必須檢驗純度的操作規(guī)定,。實驗過程中打開塞裝鋅粒跟實驗開始時裝鋅粒相同,，反應(yīng)器里進入了空氣，氫氣和氧氣混合,，點燃都會發(fā)生爆炸,。
又如，在制乙烯時,，在大試管里倒入酒精和濃硫酸,，加熱時，就會發(fā)生液體噴出事故,。為防止這樣的事故發(fā)生,，在加熱液體制取氣體時，應(yīng)加入瓷片以防爆沸,。
還要注意,，如果你用酒精和濃硫酸加入瓷片加熱制乙烯，用排水取氣法收集完畢時,，先撤去了酒精燈,，冷水就會沿導(dǎo)管流入盛濃硫酸的燒瓶，以致引起燒瓶炸裂,。這是因為你違背了實驗操作而引起的,。
加熱制取氣體并用排水法收集,，實驗完畢時，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出,，再撤酒精燈,。上面的操作正好顛倒了，先撤去了酒精燈,，還沒來得及取導(dǎo)管,，水就沿導(dǎo)管流入反應(yīng)器，引起儀器炸裂,，濺出硫酸,。
二、用藥過量發(fā)生事故,。
一些實驗雖然劇烈,，但試劑量小并無危險，用藥量稍大便會發(fā)生危險,。如紅磷在氧氣里燃燒時,，反應(yīng)很劇烈，但藥量少時并無危險,。
在做分組實驗時,，讓學(xué)生觀察紅磷在氧氣里燃燒時的現(xiàn)象，放入的藥量一定要適量,，不得隨意用藥,，否則就會發(fā)生意外事故。
又如：用小蘇打和濃硫酸反應(yīng)做二氧化碳的滅火實驗,。如果小蘇打和濃硫酸用量大,，產(chǎn)生氣壓過大，會沖開膠塞,，噴出酸液,。像這樣，也曾發(fā)生過燒壞衣服,，腐蝕操作者的手的事故,。
再如：配制銀氨溶液時，如果加入過量的氨水,，且不隨配隨用，久置后再用,，溶液中生成了容易爆炸的物質(zhì),，用時就會引發(fā)爆炸事故,。此實驗要防止加入過量氨水，銀氨溶液必須隨配隨用,，不能久置,。
三、藥品混入雜質(zhì),。
在用氯酸鉀和二氧化錳的'混合物加熱制取氧氣時,，錯把木炭粉當(dāng)作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質(zhì),，造成了爆炸事故,。因此用藥時要認(rèn)真辨清藥物，不得馬虎從事,。
又如：做甲烷的演示實驗時,，有人沒有把空氣排凈就點燃甲烷氣體，產(chǎn)生爆炸事故,。此實驗應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實驗,，再點燃甲烷氣體，以防空氣的混入,，保證甲烷的純度,，避免爆炸事故的發(fā)生。
四,、使用失落標(biāo)簽未經(jīng)鑒定的試劑發(fā)生事故,。
如，在配制溶液時錯把硫酸當(dāng)鹽酸使用,，造成傷害事故,。凡失落標(biāo)簽的試劑一定要檢驗確定后再使用，以避免傷害事故的發(fā)生,。
五,、實驗室空氣不流通。
[1][2],。
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇四
微課,，即在教學(xué)設(shè)計理念下，就某個主題,、知識點或者為了把一個問題解決好,，運用多媒體技術(shù)實施有針對性地講解，以視頻教學(xué)形式而開展的的教學(xué)活動.由于視頻能夠循環(huán)播放,、多為3～4分鐘的時間,，主題性強烈，短小精悍,，深受學(xué)生和教師的歡迎.在初中化學(xué)教學(xué)實踐中,，筆者就微課的嘗試提出相關(guān)認(rèn)識，與同行進行交流.
一,、對于抽象的微觀世界,，微課具有更生動,、直觀的表現(xiàn)，容易突破教學(xué)難點,。
通過微課生動的畫面,，可以幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)微觀世界的奇妙性.比如，在學(xué)習(xí)水分子的變化的知識點中,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者建構(gòu)微粒觀概念為教學(xué)難點,，幫助學(xué)習(xí)者從微觀對化學(xué)反應(yīng)的過程進行理解，其本質(zhì)為分子破裂原子再次組合.盡管教材有圖片,，然而,，學(xué)習(xí)者不容易理解.利用微課動畫進行教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以形象地發(fā)現(xiàn):在直流電的作用下,，水分子是怎么樣破裂成氫原子,、氧原子，氫原子怎么樣結(jié)合成氫分子,，氧原子又是怎么樣結(jié)合成氧分子的.在微課中,，極微小的原子、分子能夠可視,，富有生命力.在教學(xué)難點突破方面,，幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)微粒觀概念上，微課能夠?qū)嶒炈夭牡娘@著,、安全效果體現(xiàn)出來,，其具有重要的作用.
部分化學(xué)實驗自身具有危險性，部分生成物,、藥品自身具有腐蝕性,、有毒，實驗須在特定的環(huán)境中進行.比如,，“我們周圍的空氣”的探究中,，用赤磷對空氣的成分進行測定.由于赤磷燃燒產(chǎn)生的p2o5為酸性氧化物，強腐蝕性是其特點,，不能夠直接聞氣味,，不能夠用手觸摸，也不可直接聞氣味.在教室里,，這個演示實驗不可以做,，需在通風(fēng)櫥里做這個實驗.若鏈接有關(guān)微課視頻替代實驗，那么同學(xué)們不但可以觀察到明顯的實驗現(xiàn)象,，而且沒有危險,，使污染空氣也減少了.
學(xué)校經(jīng)費受到限制，開展有關(guān)的實驗就比較困難,，然而,，教學(xué)過程中又須對有關(guān)實驗進行展示.運用微課視頻做演示實驗就可以克服這些客觀存在的困難，效果不錯,，教學(xué)目的可以達到.比如,，自然界中的水蒸餾實驗，冷凝管,、蒸餾瓶已經(jīng)不是必配儀器,，怎么樣獲得實驗用的蒸餾水是同學(xué)們很想了解的.把水的蒸餾實驗視頻引入課堂，讓同學(xué)們看到水的蒸餾環(huán)節(jié),，了解蒸餾水是怎么樣獲得的.如此不但使學(xué)習(xí)者的探究欲望得以滿足了,，并且進一步使同學(xué)們了解蒸餾為分離混合物的方法之一，是凈化水中凈化程度較好的操作方法之一.視頻教學(xué),，有利于理解,，使記憶更加深刻.
四、微課內(nèi)容可重復(fù)播放,、內(nèi)容呈“點”狀,，可以幫助不同程度的學(xué)生自主復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí),。
在化學(xué)教學(xué)中,，微課內(nèi)容以“點”狀呈現(xiàn)，這些知識點可以是教學(xué)經(jīng)驗技能,、方法傳授,，考點歸納，題型精講,、教材解讀方面的知識講解,、展示等.微課內(nèi)容具有碎片化的特點，具有精煉性,，在幾分鐘的時間講解比較透徹,，以短小精悍的形式把技能、小知識點展現(xiàn)出來,，主要是針對同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中的疑難問題而設(shè)計的.微課不但與移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播相適合,，而且適合同學(xué)們深度、個性化學(xué)習(xí)的需要.微課視頻播放速度具有調(diào)節(jié)性,，使不同程度的同學(xué)依據(jù)自身的接受程度,、基礎(chǔ)對視頻播放的速度進行控制.因為視頻能夠反復(fù)播放，平時反應(yīng)不快又羞于發(fā)問的同學(xué)可以反復(fù)觀看,，很好地使后進生的轉(zhuǎn)化問題得到了解決.
五,、反思。
雖然,，微課在化學(xué)教學(xué)中作用明顯,，然而依舊不能夠全部替代課堂教學(xué),，其僅僅是課堂教學(xué)的良好補充.
一是對于化學(xué)實驗教學(xué),，可以開展的安全實驗,，應(yīng)當(dāng)盡量開展化學(xué)實驗教學(xué)，同學(xué)們親自動手操作實驗,，才會有深刻感受.
二是化學(xué)是這門學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，同學(xué)們動手實施實驗探究是學(xué)習(xí)活動的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，也是同學(xué)們需要掌握的基礎(chǔ)科學(xué)技能之一,，不能將化學(xué)學(xué)科的實驗功能弱化.
三是微課是以一種全新的形式使同學(xué)們借助小型多媒體播放器，隨地隨時可以進行化學(xué)基本觀念,、基本方法,、基本技能,、基本知識的學(xué)習(xí),，有些教學(xué)難點通常并非一兩句話可以講明白的，如此,，就不能夠離開教師的講解，因為教師的講解可以依據(jù)同學(xué)們的反應(yīng)不斷作出調(diào)整.
總之,，在教育技術(shù)迅速發(fā)展的時代,，怎么樣較好地發(fā)揮微課在教學(xué)中的輔助功能，較好地為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù),，建構(gòu)信息技術(shù)下的優(yōu)質(zhì)課堂，在教學(xué)實踐中，仍需要每一位化學(xué)教師不斷探索.
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇五
實施素質(zhì)教育是一項跨世紀(jì)的宏偉的教育教學(xué)改革,也是一項有組織,、有計劃的前瞻性很強的系統(tǒng)改革工程、意義十分深遠.在教學(xué)改革中要樹立即注重素質(zhì)教育,融知識傳授,、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體,又明確面時社會科技日新月異的`發(fā)展,教育已不再是單純地繼承,、傳授知識的思想觀念.我們在天然藥物化學(xué)實驗教學(xué)中,深深的體會到在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的過程中,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考,、分析,、解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生對藥學(xué)研究勇于探索,、銳意進取的精神,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng),以達到素質(zhì)教育的作用.
作者：張顏彤王秋香紀(jì)耀華作者單位：長春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校,長春,130031刊名：中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年,，卷(期)：“”(7)分類號：g40-05關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育天然藥物化學(xué)實驗教學(xué)
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇六
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要通過實驗將抽象的理論知識實際化.由于學(xué)校實驗條件的限制,，使實驗的科學(xué)性,、直觀性,、探索性和操作性的特點在教學(xué)中不能完全體現(xiàn)出來,，因而導(dǎo)致化學(xué)實驗不能充分發(fā)揮在教學(xué)中的作用.因此，將這些實驗過程制作成微視頻在課堂上播放,，可以節(jié)省課堂時間,，從而提升教學(xué)效率，使實驗發(fā)揮出最大的教學(xué)效果.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就微課在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用談點體會.
一,、微課的概念,。
1.微課的概念和組成微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體,，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(重點,、難點、疑點)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動全過程.微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),，還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計,、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋,、教師點評等輔助性教學(xué)資源,，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境.
2.微課的主要特點,。
(1)教學(xué)時間較短.教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容.根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,，微課的時長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘.
(2)教學(xué)內(nèi)容較少.相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,，微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(如重點、難點,、疑點內(nèi)容)的教學(xué),，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)主題的教與學(xué)活動.
(3)成果簡化、多樣傳播.因為內(nèi)容具體,、主題突出，所以研究內(nèi)容容易表達,、研究成果容易轉(zhuǎn)化;因為課程容量微小,、用時較短,，所以傳播形式多樣.
(1)化學(xué)現(xiàn)象可以直接觀察.實驗現(xiàn)象是實驗教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生最關(guān)心的問題.在實驗教學(xué)中,，一般教師為了讓學(xué)生比較清楚地看到現(xiàn)象,，往往通過在講臺上抬高實驗裝置的位置，或者帶著實驗下到學(xué)生中間展示實驗結(jié)果.然而現(xiàn)在學(xué)校教室中學(xué)生人數(shù)一般都在50～60之間,，實驗儀器的大小有限,，抬高實驗裝置的位置也是有限的，必然造成一部分學(xué)生還是觀看不到實驗現(xiàn)象.展示實驗結(jié)果需要一定的時間,，而有些實驗現(xiàn)象是在實驗瞬間產(chǎn)生的,，可能走到后面時，很多學(xué)生根本看不到實驗現(xiàn)象.這樣不僅降低了實驗的可信度,，也影響了教學(xué)效果.但是通過微課可以在電腦平板甚至是手機中直接演示,，使學(xué)生能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，進而提高演示實驗的效果.
(2)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容可以反復(fù)演示.微課是教學(xué)視頻,，可以反復(fù)觀看,，反復(fù)研究學(xué)習(xí)，對于化學(xué)實驗現(xiàn)象,、操作步驟,、以至于整個教學(xué)過程都是可以反復(fù)演示的.對于上課沒有集中注意力的學(xué)生，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,，都可以在課后反復(fù)觀看微視頻,，直至理解教師所教授的知識.
(3)代替某些有毒的演示實驗.有些課堂演示實驗中涉及有毒物質(zhì)，有些演示實驗受實驗室中設(shè)備的限制,，一般難以演示,，如一氧化碳還原氧化鐵的實驗，由于農(nóng)村實驗條件差的中學(xué),，儀器不足,，制取有困難.另外,，由于一氧化碳有毒,，演示實驗操作一般在通風(fēng)櫥中進行，一般都是由教師描述實驗操作以及實驗現(xiàn)象,，學(xué)生很難留下深刻的印象.通過微課中模擬實驗的演示,，可以解決這個問題.
1.微課平臺功能單一，加強技術(shù)支持,，搭建化學(xué)實驗教學(xué)微課平臺為了化學(xué)實驗微課的學(xué)習(xí)和傳播,，構(gòu)建微課平臺是很重要的'.首先要制作化學(xué)實驗微課網(wǎng)站，實現(xiàn)微課共建共享.如果學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求制定學(xué)習(xí)計劃并添加用戶作為自己的指導(dǎo)教師,，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)記錄,，進行針對性的指導(dǎo),，可以提高學(xué)習(xí)效率.在未來的發(fā)展中，微課平臺最好能支持學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進行自主學(xué)習(xí).如,，平臺能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)足跡自動“推送”學(xué)習(xí)資源,，以更加智能化、高效地支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí).同時,，平臺應(yīng)該具備異步在線討論功能,，在線學(xué)習(xí)的師生共同為學(xué)習(xí)者解惑，學(xué)習(xí)結(jié)束后,，提供與教學(xué)主題相關(guān)的練習(xí)題,，以強化學(xué)生對知識的理解與掌握.
2.微課的質(zhì)量依然存在較多問題，教師亟待加強技術(shù)培訓(xùn)力度加強信息技術(shù)手段的支持,，由教育技術(shù)人員提供技術(shù)支持,，專家提供示范引領(lǐng)作用，雙管齊下,，才能進一步優(yōu)化微課質(zhì)量,，提高教學(xué)內(nèi)容的適用性的同時，提高微課的視聽效果.
總之,，在教學(xué)中,，教師是組織教學(xué)的中心，起主導(dǎo)作用,，學(xué)生是主體.微課是輔助教和學(xué)的一種工具,，它可以在較大程度上幫助教師順利地完成教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解,，對很多問題進行高效率的訓(xùn)練.教師要利用微視頻優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué),，但不能完全代替化學(xué)實驗，這樣才能發(fā)揮出微視頻的輔助作用.
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇七
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,，實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念,，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象,，提出問題,，分析問題和解決問題的能力；幫助學(xué)生掌握一些常用的化學(xué)學(xué)實驗的基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生實事求是,，嚴(yán)謹(jǐn)細致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實踐告訴我們：化學(xué)實驗教學(xué)過程中要始終堅持三個基本原則,，即：客觀性原則,；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生,，靈活引導(dǎo)的原則,。在實驗教學(xué)過程中,，應(yīng)切實做到以下幾點：
在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時,，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散,；當(dāng)老師催要實驗報告時,，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實驗項目,，就抄襲他人的實驗結(jié)果,，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達到實驗教學(xué)目標(biāo),?？梢姡瑢瘜W(xué)實驗教學(xué),，必須要加強理論學(xué)習(xí),，提高實驗教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細致,，認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,，要尊重客觀規(guī)律，實事求是,，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù),，才能達到理想的目的。
在實驗教學(xué)工作中,，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗,，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗,，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處,，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,，只有教師教得扎實,，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實驗課的“備，教，導(dǎo)”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié),。
1．備好實驗課是上好實驗課的首要前提教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好,，都必須要備好課,，寫好切實可行的教案,，并且在實驗課之前要親自動手做一遍,，即預(yù)備實驗,。教師做了,，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的'問題,，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力,；若不備課,，不親自做實驗，憑空想象,，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果,，更沒有說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2．注重實驗引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生實驗時,，既要面面俱到,，事無俱細進行引導(dǎo)要注意，同時,，又要注意切忌包辦代替,。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧,，既要科學(xué)規(guī)范,，又要密切結(jié)合具體實際,，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，以保證現(xiàn)象清晰,，結(jié)果正確。
3．注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)要求學(xué)生,，在填寫實驗報告時,，要如實填寫。實驗失敗時,，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因,，可課后補做。如果學(xué)生實驗失敗,，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,，直至成功,。不能聽之任之,，否則,，就達不到實驗課的預(yù)期目的。此外,，對一些特殊的材料,，儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明,，如選材的原因,，儀器的功能，試劑的配備等,。綜上所述,，化學(xué)課實驗，無論教還是學(xué),，都必須堅持客觀,，嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真,，扎實的作風(fēng),，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好,；也只有這樣,，才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，達到預(yù)期的教學(xué)目的和效果,。
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化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇八
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，理解和鞏固化學(xué)知識,；可以培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析事物發(fā)展變化規(guī)律的能力,；可以發(fā)展學(xué)生思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)。因此,，重視化學(xué)實驗教學(xué)是素質(zhì)教育的重要手段和途徑,，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)為中心，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，輔之以思想品德教育,、審美教育、心理教育以及勞動技能教育等,，以促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高,。
在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)科學(xué)知識是學(xué)生認(rèn)識世界,，面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識,。化學(xué)實驗教學(xué)則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性,，有利于學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識,。同時,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析問題,、解決問題的能力,。
1.實驗與觀察。
實驗與觀察的有機結(jié)合,，是獲取感性認(rèn)識的重要科學(xué)方法,，關(guān)鍵在于怎樣開展實驗教學(xué)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手做實驗已成為廣大化學(xué)教師的共識,，但由于學(xué)生實驗準(zhǔn)備工作量大,，且藥品耗費過多，增加實驗開支與目前實驗經(jīng)費緊張不相適應(yīng),。因此教師應(yīng)大力改革實驗方法,，創(chuàng)設(shè)一些節(jié)省藥品，操作簡便且現(xiàn)象明顯的學(xué)生實驗。
2.探究與總結(jié),。
這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生分析處理化學(xué)實驗所獲得的信息,，探究實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從定性,、定量的角度找出內(nèi)在聯(lián)系,，再歸納總結(jié)得出規(guī)律，從而獲得正確的結(jié)論,。突出訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力,，這是實驗教學(xué)的`核心。如引導(dǎo)學(xué)生運用辯證觀點從化學(xué)鍵,、化合價,、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等,，不同角度認(rèn)識硝酸的不穩(wěn)定性和氧化性,，再總結(jié)出一些規(guī)律，如稀硝酸比濃硝酸穩(wěn)定,，濃硝酸比稀硝酸氧化性強,，硝酸跟金屬反應(yīng)的產(chǎn)物關(guān)系等。
3.應(yīng)用與延伸,。
引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所掌握的知識,，進行必要的分析，類推或計算論證,，以培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的能力,。如應(yīng)用硝酸的性質(zhì)解答能否用稀硝酸制取h2（與zn反應(yīng)）,，設(shè)計用銅,、銀和硝酸為原料選擇最佳途徑制取硝酸銅和硝酸銀等，這些問題的提出和解決使學(xué)生掌握的硝酸知識,，得到了很好的延伸,，以開闊學(xué)生的知識視野，增強了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素質(zhì),。
在演示實驗中,，通過教師從容不迫，緊張有序的示范,，體現(xiàn)了實事求是的科學(xué)態(tài)度,，展現(xiàn)保持整潔和有條不紊的實驗作風(fēng)，以及節(jié)約藥品愛護儀器的道德品質(zhì)等,，可以教育并幫助學(xué)生在緊張有序的思維活動中形成良好的心理素質(zhì),。通過實驗提供的氛圍以及圍繞對實驗產(chǎn)生的濃厚興趣，學(xué)生的思維方式不受限制,，有利于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì),。同時,，通過分組實驗，學(xué)生獨立操作實驗也可以起到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，學(xué)生團結(jié)協(xié)作,，共同完成實驗，共同探討實驗現(xiàn)象,，共同分析得出科學(xué)結(jié)論,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。
化學(xué)實驗是豐富多彩的物質(zhì)世界發(fā)生化學(xué)變化的生動展示,，它又是和形態(tài)各異的實驗儀器分不開的,。在實驗教學(xué)中，裝置的整體性會帶給學(xué)生以整體美,，這種美感有利于實驗的規(guī)范化,。豐富多彩的物質(zhì)世界，除了變化本身是一種動態(tài)的美——由一種物質(zhì)到另一種物質(zhì)的變化,，也體現(xiàn)了其中具有的創(chuàng)造美,，反應(yīng)過程中的實驗現(xiàn)象，固然帶給了學(xué)生視覺上的美感,，實驗儀器本身也蘊藏著美,，有直線美,、曲線美及造型美,，甚至我們可以利用一種美的心理去賦予它們無窮無盡的美,，使學(xué)生在實驗教學(xué)中得到審美的陶冶。
學(xué)生對實驗技能的掌握本身也是對一種勞動技能的掌握,?；瘜W(xué)教學(xué)的目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。如對于農(nóng)村學(xué)生，學(xué)會土壤及水樣酸堿性的測定,，對學(xué)生自己測定土壤及水質(zhì)的酸堿性,，從而改良土壤,，合理種植,，提高產(chǎn)量提供科學(xué)依據(jù)；又如通過銨根離子的檢驗,，使學(xué)生明白了銨態(tài)氮肥不宜與堿性肥料混施的道理，從而合理施肥，提高肥效,。再如酯的水解實驗原理,，被學(xué)生廣泛應(yīng)用于生活中利用熱堿水快速清洗油污,，從而改善了生活環(huán)境。
化學(xué)實驗隱含著豐富的教學(xué)內(nèi)容,我們應(yīng)該善于發(fā)掘化學(xué)實驗所蘊藏的教育教學(xué)功能,廣泛開展實驗教學(xué),精心設(shè)計實驗課堂,切實培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì),。
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇九
微課作為一種數(shù)字化的教學(xué)資源,，其在教學(xué)應(yīng)用中主要呈現(xiàn)出以下特點：
4、運用靈活,，傳統(tǒng)課堂是束縛在特定的時間和空間內(nèi)的,，而微課作為一種被壓縮的視頻資源，它突破了時間和空間的限制,，能夠?qū)崿F(xiàn)真正的隨時隨地學(xué)習(xí),，如學(xué)生可以根據(jù)教師的微課在家中學(xué)習(xí)課堂知識，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度確定視頻觀看的時間點以及觀看次數(shù)等,，而這樣的教學(xué)模式極大地提高了課程資源的運用效率,。
1、突破學(xué)習(xí)難點,，更加直觀生動地展示微觀世界化學(xué)知識展示的是微觀世界的運動與變化,，在初中教學(xué)中，學(xué)生的抽象思維發(fā)展尚不健全,，其對于教材中所描述的'微觀世界存在一定的理解難度,，雖然教材中也會利用圖片對化學(xué)知識進行解釋，但是學(xué)生對于靜態(tài)圖片的理解依然有限,，基于此,，教師在化學(xué)教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該充分發(fā)揮微課的作用,，利用更加形象,、具體的教學(xué)資源，為學(xué)生展示化學(xué)變化過程,，例如在《水的組成》的教學(xué)設(shè)計中,，教師可以利用微課為學(xué)生展示化學(xué)實驗過程中的微觀世界，讓學(xué)生在直流電中直接觀察水分子分解成氫原子和氧原子的過程,，進而突破知識理解難點,，提高知識學(xué)習(xí)效果。
2,、為化學(xué)實驗教學(xué)提供更加安全有效的實驗素材化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,，也是學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象,，總結(jié)化學(xué)理論的主要途徑。但是在實踐教學(xué)中,，有些實驗過程具有一定的危險性,，如一些具有腐蝕性的化學(xué)材料，易燃易爆的化學(xué)氣體等,，為一些教師為保護學(xué)生的安全,，通常會略去這些實驗內(nèi)容，并利用圖片直接給出實驗結(jié)果,，這樣的教學(xué)設(shè)計必然難以滿足學(xué)生對實驗操作的需求,。在微課教學(xué)中，這種兩難的情況就可以得到有效地解決,。教師可以將具有危險性的實驗過程制作成微課,，例如“硫在空氣和氧氣中燃燒”、“粉塵爆炸”,、“濃硫酸的腐蝕性實驗”等,，然后在課堂上為學(xué)生播放實驗過程。這樣在新的教學(xué)素材的引導(dǎo)下學(xué)生就可以進入實驗情境,，并在理解實驗原理,。
3、適當(dāng)彌補教學(xué)條件不足產(chǎn)生的教學(xué)影響由于我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展條件的不同,，學(xué)校的教學(xué)資源也有所差異,，一些初中，尤其是偏遠地區(qū)的初中由于教學(xué)資金不足,，其在硬件建設(shè)中有所欠缺,，而難以滿足學(xué)生實驗操作的需求。為彌補教學(xué)條件的不足,，學(xué)校,、教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生下載相關(guān)的化學(xué)實驗資源，以構(gòu)建新的實驗教學(xué)課堂,，例如在“制取蒸餾水”的實驗中,，需要三口瓶、冷凝管,、萬能夾,、變向夾、支管,、回流管,、升降臺、加熱爐等化學(xué)器具，而一些學(xué)校的實驗室并不具備這些資源,，因此,，教師就可以利用微課為學(xué)生依次講解不同實驗器材的用途和使用方法，并展示制取蒸餾水的過程,，以彌補教學(xué)不足,。
4、引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)在新課程改革的背景下,，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的主要任務(wù)之一,，在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，由于教師控制著教學(xué)過程,，學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下進行被動學(xué)習(xí),，因而其自主學(xué)習(xí)的意識被抑制，自主學(xué)習(xí)的能力被低估,。在微課教學(xué)中，初中化學(xué)教師應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,，實現(xiàn)師生角色的翻轉(zhuǎn),，讓學(xué)生根據(jù)微課中的教材講解、知識解讀,、題型精講,、考點練習(xí)等內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，進而完成化學(xué)知識系統(tǒng)的構(gòu)建,。
微課作為一種全新的教學(xué)資源,，其在初中化學(xué)教學(xué)中的運用還處于探索階段，而教師要想保證微課的應(yīng)用效果,，就應(yīng)該注意以下幾個問題：
3,、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在初中化學(xué)教學(xué)中,，教師對于微課視頻的運用應(yīng)該按照一定的方法進行,，利用微課引起學(xué)生的思考,，從而提高微課的運用效率,。
四,、結(jié)束語,。
總之,，在初中化學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)該利用豐富的教學(xué)資源,，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式,，改變師生的角色地位,，為學(xué)生構(gòu)建一個可以自主探究,，主動思考的空間，從而讓初中化學(xué)教學(xué)過程變得更加輕松、有效,。
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十
與初中化學(xué)比較,，高中化學(xué)的學(xué)科知識量更大，但總時長卻基本一致,，因此,，單位時間內(nèi)需要學(xué)生掌握的知識點更多，這就要求學(xué)生在更短的時間內(nèi)以更快的速度去掌握知識,，而微課恰好能夠幫助教師縮短單位知識的教學(xué)時長,，從而在一定教學(xué)時間內(nèi)豐富了學(xué)科內(nèi)容。
以人教版高中化學(xué)選修1第三章《探索生活材料》為例,，作為選修內(nèi)容,，對學(xué)生的要求會比必修略低，特別是其內(nèi)容與學(xué)生息息相關(guān),。
因此,，從教學(xué)角度上講，教師應(yīng)當(dāng)更側(cè)重于讓學(xué)生理解生活中的這些化學(xué)材料,，知道化學(xué)材料對自己實際生活的影響,。
因此，當(dāng)教師選用合適的微課資源來開展這一章節(jié)的教學(xué)時,，一方面,，與單純地按照教材內(nèi)容講解對比起來，微課會以更短更快的時間將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,。
另一方面,，通過微課所節(jié)省下來的教學(xué)時間又給予了教師更多的空間去給學(xué)生進行學(xué)科內(nèi)容的拓展，特別是像玻璃,、塑料,、橡膠這類學(xué)生接觸頻率更高的材料。
二,、凝聚精神,，加深記憶。
微課是以視頻為載體的,，這就意味著微課集聲音,、影像為一體，這種形式與單純的書面文字或者普通的電子文字相比,，趣味性更大,，而興趣對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的作用。
以人教版高中化學(xué)必修2第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》中的第二節(jié)“元素周期律”為例,，這一節(jié)內(nèi)容中有許多零散細小的要點需要得到總結(jié),，比如在周期表主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律中,，同周期與同主族的元素在原子半徑、電子層結(jié)構(gòu),、主要化合價,、失電子能力、得電子能力,、最高價氧化物水化物(酸性/堿性),、氣態(tài)氫化物(形成難易/穩(wěn)定性)、元素(金屬性/非金屬性)等方面都存在方向的區(qū)別,，假如單純地死記硬背,，不僅無趣，而且也不利于記憶的持久性,。
相反,，微課會以動態(tài)變化的演變形式去更好地呈現(xiàn)兩者的區(qū)別，借助聲音影像,，本來枯燥無味的元素仿佛都“靈動”起來,，以更好的方式進入到學(xué)生的記憶之中。
此外,，由于微課視頻一般的時長介于三至八分鐘之間,，從記憶學(xué)的角度上看，短時間更容易抓住觀看者的注意力,，無形中促進觀看者以高度集中的注意力去觀看。
由此可見,，微課可以幫助教師實現(xiàn)教學(xué)減時增效的目的,。
三、知識點撥,，強化要點,。
教學(xué)資源庫中，有不少微課的內(nèi)容都是專門講解一個知識板塊的,，其特點是重點突出,，內(nèi)容放大，這樣類型的微課有助于教師在教學(xué)過程中通過知識點撥,，強化要點的方式來幫助學(xué)生抓取到教材中的重難點,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性與方向性，這同樣也是減時增效的一個方面,。
以人教版高中化學(xué)必修1第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》中的“氧化還原反應(yīng)”為例,，這一節(jié)的內(nèi)容是教學(xué)中的重點與難點，比如氧化還原反應(yīng)的基本概念就包括氧化還原反應(yīng),、非氧化還原反應(yīng),、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)的關(guān)系,、氧化劑,、還原劑、氧化性,、還原性,、還原產(chǎn)物、氧化產(chǎn)物等,。
對學(xué)生來講,，是否能夠牢固掌握這些基本概念將直接決定是否能夠正確理解這種反應(yīng)，特別是判斷氧化性和還原性強弱時,，唯有基本概念明晰無誤,，才能夠判斷無誤。
在微課視頻中,，知識要點會以橫向與縱向的形式呈現(xiàn),。
縱向上，每一個概念都會通過特征說明,、電子轉(zhuǎn)移實質(zhì),、具體實例來講解;橫向上，這些概念在微課講解的最后會以列表的形式來給學(xué)生梳理,，通過很好的直觀性來幫助學(xué)生理解,。
在實際教學(xué)中，一旦學(xué)生能夠自己參透并領(lǐng)悟了知識要點,，就可以更好更快地理解教師的講解,，這對教師來講無疑是節(jié)省了許多反復(fù)解釋的時間。
四,、填補空白,，避免缺失。
化學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容就是實驗教學(xué),，但在實際教學(xué)中,，由于化學(xué)反應(yīng)本身會涉及到很多不可控的因素，而且并不是每一所學(xué)校都配置了絕對充足的資源給教師與學(xué)生進行親自實驗,，這就意味著有些實驗學(xué)生只能“看”,，不能“做”，但假如單純地從文字上看,，或者單純地聽教師講,，則不利于學(xué)生真正地理解實驗，這時,，微課就能非常好地填補教學(xué)空白,，避免要點缺失,。
以人教版高中化學(xué)必修1第四章《非金屬及其化合物》中的“富集在海水中的元素———氯”為例，在這一節(jié)中有涉及到氯氣的實驗,，但氯氣本身是有毒氣體,，從安全性的角度上看，并不適合在人群密集,，場地空間狹小的教室或者實驗室里操作實驗,。
對此，教師可以選擇一些演示實驗的微課,，這實際上與學(xué)生觀看教師操作并無太大區(qū)別,，所不同的是微課視頻可以反復(fù)播放，教師也可以在視頻播放的過程中進行講解,，這對學(xué)生來講是非常有益的,。
同樣，對教師來講,，既減少了實驗時間,，規(guī)避了實驗風(fēng)險，又得以“邊實驗邊講解”,，是一舉兩得的減時增效措施,。
從教學(xué)資源的角度上看，微課具有主題突出,、內(nèi)容具體,、種類豐富、傳播快速,、形式多樣,、反饋及時、趣味度濃等特點,，它對于減時增效具有很好的實際作用。
因此,，化學(xué)教師要充分認(rèn)識到微課的教學(xué)價值,，以更加科學(xué)合理的方式去利用這種教學(xué)資源，從而最大程度地提高教學(xué)效率,。
作者:瞿正東單位:江蘇省海門市四甲中學(xué),。
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十一
所謂探究式學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在課堂教學(xué)中通過自主參與教學(xué)活動而獲得知識,，形成技能的過程,。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，切實采用探究式學(xué)習(xí),，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分激活課堂,，加強教師與學(xué)生的互動，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的場所,，成為學(xué)生展示自我的平臺,，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，提高其化學(xué)實驗?zāi)芰?，促進化學(xué)教學(xué)效率的提高,。那么在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)呢,？筆者就這個問題進行了如下簡單的探究,。
一、師生共同完成實驗操作,。
化學(xué)原本就是一門實驗性極強的學(xué)科,，因此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中,，教師務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力,，由此來引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，進而有效提高化學(xué)實驗教學(xué)效率,。新課程理念指出,，教師在課堂教學(xué)中只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,。這意味著化學(xué)實驗教學(xué)再也不是教師獨自操作,，學(xué)生觀看，而是師生共同完成的,。當(dāng)然,，在此之前，學(xué)生應(yīng)先對實驗方案的設(shè)計,、實驗的基本操作以及儀器的使用等有所了解,，便能在此基礎(chǔ)上對相關(guān)實驗問題進行自主探究、小組合作,，最終解決問題,。
如，進行“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué),，在實驗之前,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽進行猜想：在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的前后，物質(zhì)的質(zhì)量總和會發(fā)生什么變化,？是不變還是增大或是減?。吭趯W(xué)生做出猜想后,，教師再引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究的'方式通過一系列的實驗來驗證自己的猜想：鎂條在空氣中燃燒前后質(zhì)量有何變化,；鐵片和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量有何變化等,。在實驗過程中，教師巡回指導(dǎo),。若在實驗過程中學(xué)生對自己的實驗結(jié)果還有疑問,，教師既可以作補充實驗，又可以讓學(xué)生再做一遍實驗,，力求通過探究式學(xué)習(xí)來獲得知識：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和與反應(yīng)生成后的各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等,。通過這樣的方式，不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力,，而且有效地提高了其實驗操作能力,，最終促進了實驗教學(xué)效率的提高。
二,、將演示實驗轉(zhuǎn)化為探究性實驗,。
在初中化學(xué)教材中，有許多演示實驗,，教師通常只是進行簡單的演示,，忽視了學(xué)生的知識接受及掌握情況。對此,，筆者認(rèn)為,，可以將演示實驗轉(zhuǎn)化為探究性實驗，讓學(xué)生積極動手操作,。當(dāng)然,，也有教師認(rèn)為，變演示實驗為探究性實驗,，會占用較多的課堂時間,，但是俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！毖菔緦嶒炥D(zhuǎn)化為探究性實驗后,，學(xué)生可以在親手操作的過程中自主探究，積極思考,，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象,，從而能更深刻地掌握相關(guān)知識。這樣,，不但培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的良好習(xí)慣，而且充分培養(yǎng)了學(xué)生的實驗觀察能力,，從而在提高實驗教學(xué)效率的同時,，也有效提高了學(xué)生的綜合能力。
如,，進行“鎂,、鋁,、鋅、鐵單質(zhì)的金屬性強弱實驗”的教學(xué),，與其按部就班地將其作為演示實驗,，倒不如根據(jù)學(xué)生已掌握的金屬活動性順序的知識，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗方案,，然后以小組合作探究的方式進行操作,，之后再總結(jié)出相關(guān)結(jié)論，獲得知識,。以這樣的方式獲得的知識,，學(xué)生的印象會更深，從而也會掌握得更牢固,，教學(xué)效率的提高不言而喻,。
三、巧妙采用模擬演示實驗,。
有的化學(xué)實驗操作帶有一定的危險性,，有著嚴(yán)格的操作步驟及操作規(guī)范，如果實驗過程中出現(xiàn)失誤,，有可能引起事故,，因而進行這類實驗操作，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生一種恐慌心理,，不利于實驗教學(xué)任務(wù)的完成,。對此，教師可以充分采用模擬演示實驗進行教學(xué),。仍然可以先由學(xué)生設(shè)計出實驗方案,，引導(dǎo)他們探究實驗過程中可能會出現(xiàn)的問題，并討論出解決方案,，然后才利用多媒體讓學(xué)生進行模擬實驗,，可以模擬實驗的成功，也可以模擬實驗的失敗,。通過這樣的對比,，既能有效加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解及掌握，又能有效增強學(xué)生的探究能力,。
以“一氧化碳還原氧化鐵的實驗以及一氧化碳的毒性”的教學(xué)為例,，教師就可以先讓學(xué)生根據(jù)已有知識來對實驗方案進行設(shè)計，然后采用模擬實驗的方式進行操作,，通過實驗的成功和失敗的對比,，深刻認(rèn)識到正確進行實驗操作的重要性，從而增強其實驗?zāi)芰?。通過這樣的方式,，切實在化學(xué)實驗教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí),，對于提高學(xué)生的綜合能力及提高實驗教學(xué)效率都大有裨益。
總之,，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中,，教師應(yīng)立足于學(xué)生實際，積極運用探究性學(xué)習(xí),，既能有效提高化學(xué)實驗教學(xué)效率,，又能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Γ罱K促進學(xué)生的全面發(fā)展,。因此,，廣大初中化學(xué)教師應(yīng)加強對初中化學(xué)實驗教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的研究，切實讓其為學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)服務(wù),。
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（作者單位江蘇省溧陽市強埠初級中學(xué)）,。
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十二
泉州市實驗小學(xué)鄭瀛澤,。
[內(nèi)容摘要]在應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)軌的形勢下，本文從小學(xué)信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基礎(chǔ)性,，實用性,、擴展性和自主性四個方面來體現(xiàn)素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。在基礎(chǔ)性方面：小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段,，信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）,，同樣是要讓學(xué)生掌握最基本的計算機學(xué)科知識和最基本的技能。實用性方面：盡可能的讓學(xué)生學(xué)到一些實際的技能,，為學(xué)生自我管理,，自我完善，自我發(fā)展創(chuàng)造條件,，為他們掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具提供一切可能的條件,。擴展性方面：小學(xué)信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中還要注意知識的擴展性,雖然主體是基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）,但是計算機也是一門活動課程。而簡單的程序設(shè)計語言是小學(xué)生初步認(rèn)識計算機世界奧秘的重要途徑,。因此,，我校的'電腦興趣小組，在完成基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的前提下，根據(jù)自愿的原則,，吸收部分對電腦有濃厚興趣的同學(xué)，進行l(wèi)ogo語言教學(xué)的試驗,，取得了明顯的成效,。自主性方面：大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，取得了良好的效果,?？傊嬎銠C的發(fā)展是沒有止境的,，信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的要求也是在不斷提高的,。教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，而要不斷的改進教學(xué)方法,，認(rèn)真實踐,，及時總結(jié)，發(fā)揮計算機教學(xué)的基礎(chǔ)性,、實用性,、擴展性、自主性作用,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力,，為21世紀(jì)培養(yǎng)出實用人才奠定良好的基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）基礎(chǔ)實用擴展自主,。
為了迎接世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn),，世界各國都把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會和經(jīng)濟發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略目標(biāo)。黨的十五屆五中全會提出的大力推進國民經(jīng)濟和社會信息化,，這是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措,。要以信息化帶動工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢,，實現(xiàn)社會生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展,，可見信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要性。
當(dāng)前在應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教,。
[1][2][3][4],。
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十三
我認(rèn)為不足之處：做“活動與探究”演示實驗時因為沒有吸干白磷上面的水使實驗延長了3min，原因是在探究時間控制上把握欠佳,，討論問題過細,，花費時間較長。說明什么時候探究,、什么時候討論,，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等,，需要調(diào)整,。思考的問題。為此我著重反思了以下幾方面：
1,、貼近生活,，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法;貼近生活,、聯(lián)系社會實際,、增加動手實踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展,、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要,。因此，教學(xué)時要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用,，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手,，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化,，增強學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗,，加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識,，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,、參與意識與決策能力。
2,、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能,、提高實踐能力的重要前提;從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高,、不斷進步的過程,。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能,，根據(jù)其形象思維,、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分,，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué),、技術(shù)和社會的相互作用,，提高學(xué)生的實踐能力,。
3、加強學(xué)生自我評價,、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式,，是關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、激勵學(xué)生走向成功,、改進我的教學(xué)方式的有利途徑;本節(jié)課教學(xué)過程中,，不僅采用了獨立、小組或團體的形式,，通過觀察、記錄和分析,、反思,，評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果;更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn),，對自己的參與意識,、合作精神、實驗操作技能,、探究能力,、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進步與發(fā)展,，以達到學(xué)生自我激勵發(fā)展的目的,。
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十四
實施素質(zhì)教育，是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢,，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,，是提高全體國民素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要,。中學(xué)學(xué)科中語文教學(xué)實施素質(zhì)教育尤為重要,，也可以說，這是祖國和時代賦予我們中學(xué)語文教師的重任,。閱讀教學(xué)是以文章教學(xué)為中心組織學(xué)生學(xué)習(xí)文本解讀,、培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)活動，在語文教學(xué)中處于基礎(chǔ)和核心地位,，是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合訓(xùn)練的關(guān)鍵,，在一定程度上也可以說是決定語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
那么,，如何在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)呢,？通過不斷探索實踐我總結(jié)出了“五步探求法”，僅供參考,。
一,、自我探求,。
“自我探求”是讓學(xué)生在上新課之前，利用已有知識,、能力,，對所講課文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu),，進行自我嘗試,，也就是預(yù)習(xí)過程。
基本方法是：
1,、利用工具書,，自學(xué)生字、新詞,。
2,、初讀課文，確定體裁,，粗知大意,。
3、出示思考題,，自行探索,。
a、假如我是作者,，應(yīng)如何來寫這篇文章,？（寫何內(nèi)容？用何方法,？按何順序,？表達什么思想？）,。
b,、我的設(shè)想和作者所寫有何不同？（寫出紀(jì)要）圈點疑難,。
“自我探求”中的問題也可讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自設(shè)題目,。探索中，學(xué)生的設(shè)想和作者所寫有很多差異,，于是愛表現(xiàn),、好參與、自我意識強,，常常希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、探索者、實踐者的特點,，會引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),，激發(fā)其自我學(xué)習(xí)意識,。這樣做能培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，增強獨立性,，減少依賴性,。同時，學(xué)生初步了解課文,，找到疑點,，帶著疑問聽課，又減少了盲目性,，增強了聽課效果,。
這一步訓(xùn)練，要求教師根據(jù)學(xué)生實際,，教材重點,、難點，安排好預(yù)習(xí)計劃,。計劃要根據(jù)學(xué)生情況而定，不宜過多,，不要過于深入課文內(nèi)容的細節(jié),，否則會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或畏懼情緒，產(chǎn)生相反的效果,。另外,，教師還要認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)紀(jì)要，了解情況,，掌握探求的中心議題,。
二、相互探求,。
“相互探求”是在課上讓學(xué)生對自我探求未能解決的問題進行相互交流,、讀議、爭辯,，以發(fā)展學(xué)生思維,，解決一部分問題?；痉椒ㄊ牵?/p>
1,、學(xué)生熟讀課文，進一步驗證已知問題,，歸納未知問題（教師從中檢查“相互探求”效果,，對課堂教學(xué)現(xiàn)狀和進展做出明確的判斷，確定相互探求的合理計劃）,。
2,、教師用不同方式,，有計劃、有目的地組織學(xué)生針對有代表性的問題進一步爭議,，得出結(jié)果,。
“相互探求”主要是為學(xué)生提供形成自學(xué)能力較理想的方式。過程中學(xué)生進行辯論,，辯者必據(jù)理力爭,，而這個“理”字就必須從文中來。因此要進一步促使學(xué)生閱讀思考,，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,。與此同時促使學(xué)生養(yǎng)成如下習(xí)慣：a、要認(rèn)真閱讀,，盡力理解,；b、要使語言準(zhǔn)確,、條理,、生動；c,、要注意傾聽別人意見,，并用自己的思維進行加工處理；d,、要考慮足夠的.證據(jù),，提出自己的見解。這樣,，在語言的理解與表達中提高了學(xué)生的思維能力。
這一步訓(xùn)練要求教師在掌握探求的中心議題的情況下,，采取恰當(dāng)形式組織學(xué)生,，如分組討論、集體討論等,。教師課前應(yīng)有充分準(zhǔn)備,，考慮到課上可能出現(xiàn)的各種問題，要有一定的駕馭課堂的能力,。
三,、歸納探求。
“歸納探求”是教師在學(xué)生完成相互探求之后,，根據(jù)學(xué)生對問題的已知情況和未知情況,，把握住問題的重點、難點,，選準(zhǔn)突破口進行突破的過程,?；痉椒ㄊ牵?/p>
1、檢查相互探求效果,，找出問題的焦點,。2、根據(jù)教學(xué)的重點,、難點和學(xué)生質(zhì)疑情況進行合理設(shè)疑,。
3、針對文章的不同結(jié)構(gòu)和不同訓(xùn)練重點,，選準(zhǔn)突破口,。
這一步訓(xùn)練要求教師耐心聽取討論結(jié)果，弄清學(xué)生爭議所在,，聯(lián)系重點難點,，選準(zhǔn)突破口。操作中要注意對學(xué)生討論的表現(xiàn)和結(jié)果加以獎勵,、表揚,，使其品嘗成功喜悅，不可妄加批駁,。
四,、師生探求。
“師生探求”是教師運用不同手段,，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生對問題的重點難點進行最后的突破,。
師生解疑方法不一,，但有五點應(yīng)注意：
1、一定要圍繞課文重點難點進行,，不要偏離教材這條主線,。
2、根據(jù)不同問題,，從不同角度來開拓學(xué)生思維,。
3、教師在精講中,，注意傳授學(xué)習(xí)方法,。
4、教師在起主導(dǎo)作用的同時,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在教師的輔助下,，去進一步探索問題,，揭示事物的本質(zhì),。
5、分析課文時,，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生沿著作者的思路走,，做到作者、教師,、學(xué)生三者心連心,，思想感情融為一體。
這一步訓(xùn)練可幫助學(xué)生突破重,、難點,，順利完成教學(xué)任務(wù)。操作過程中在教師引導(dǎo)下解決重難點,，學(xué)生既培養(yǎng)了能力,，又掌握了學(xué)習(xí)方法，獲得了知識,，會產(chǎn)生充實感和成就感,。但應(yīng)注意教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)由易到難,，不可操之過急或照本宣科,，力求達到水到渠成的效果。
五,、綜合探求,。
“綜合探求”是教師指導(dǎo)學(xué)生綜合運用知識的一個訓(xùn)練過程。中心議題是如何做到“讀”與“寫”的緊密結(jié)合,，根據(jù)不同文章的不同結(jié)構(gòu),、特點進行縮寫、擴寫,、改寫,、仿寫等練習(xí)。
“綜合探求”的重點是教師在課堂上給出一定時間,，讓學(xué)生把對本文的不同看法說一說,，再議一議，看看誰有哪些獨到之處,，最后教師再給予點撥,，鼓勵他們的獨創(chuàng)精神。
這一步訓(xùn)練,，一方面使課文內(nèi)容得到了更大程度的理解和消化,，又提高了學(xué)生組織材料的能力和文學(xué)鑒賞能力，真可謂一舉多得。
“五步探求法”經(jīng)過一段時間的課堂實踐,，盡管某個環(huán)節(jié),、步驟還不夠具體和完善，但我認(rèn)為很適合中學(xué)語文的閱讀教學(xué),，適合河北實驗教材的編排意圖,。因為它不僅從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識,、參與意識,、創(chuàng)新意識、競爭意識和成功意識,。
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十五
這種教學(xué)方法其實就是指在開展課堂教學(xué)時,，由教師親自來操作實驗，當(dāng)然,，有時教師為了能夠進一步的增強該實驗的可信度,，可以特意邀請同學(xué)來上臺輔助老師進行物理實驗，或者老師只是從旁進行一定指導(dǎo)進而引領(lǐng),，而是由學(xué)生自己獨立完成,。從其完成的形式來看，可以將演示實驗分為以下幾種類型：
1.導(dǎo)入新課的演示,。這種類型的演示實驗一般都是在教師講授新課之前進行的,，它最主要的目的就是為了能夠調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性，并激發(fā)學(xué)生自身的求知欲,，因此它往往具有發(fā)人深思以及引人入勝的特點,。像在學(xué)習(xí)“大氣壓強”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先去做一次覆杯實驗,，雖然一張紙在空氣當(dāng)中都無法實現(xiàn)自己漂浮,，但卻能在一定作用力之下托住一杯水。而學(xué)生通過觀看這一實驗,，在他們的頭腦中很容易引起矛盾沖突，進而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生求知欲,，調(diào)動學(xué)生積極性以及主動性的目的,。
2.建立概念的演示。這種類型的實驗常常用于教師傳授新課時,，目的就是在課堂教學(xué)過程中,，為學(xué)生提供更多感性的材料，進而形成專業(yè)的物理概念并建立相應(yīng)的規(guī)律,。這種實驗其特點就是自身的觀察對象相對突出,，而且實驗條件較為明確。比如教師在演示“牛頓第一定律”實驗時,，由于這個實驗意義非凡,，它所倡導(dǎo)的“理想實驗”不僅在當(dāng)代的科學(xué)史上有著劃時代的意義,，同時也能為物理中“慣性”概念的形成和確立提供所需的感性材料。伽利略曾經(jīng)利用斜面實驗得出一條結(jié)論“球在運動時,，如果無法達到一定的高度,，勢必會一直滾動下去”，而當(dāng)前初中教材中的內(nèi)容就指出,，需要讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容重新再做次斜面實驗,。這就從邏輯上給學(xué)生造成困擾，伽利略已經(jīng)在幾百年前通過實驗證明了：世界上不受外界作用力卻一直運動下去的物體是存在的那為什么還需要我們在重新做次實驗?zāi)?這時教師就需要結(jié)合教材提出一些新問題：雖然伽利略做的實驗已經(jīng)基本上解答了物體不受外力的情況下一直運動下去的原理,，但卻沒有真正意義的回答一個物體再沒有受外界作用力的前提下,，其運動狀態(tài)究竟是怎樣的。而通過這次試驗,，能夠很好解決這一問題,，同時也能讓學(xué)生更形象、更具體的觀察實驗過程,，以增強學(xué)生所學(xué)的物理知識,。
應(yīng)該說，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生試驗教學(xué)法也是非常重要的,。這種教學(xué)方法其實就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某些物理知識時，在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)之下,，由于學(xué)生獨立的完成物理實驗,，并觀察現(xiàn)象得出結(jié)論的教學(xué)行為。這種教學(xué)方法不但能夠進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的物理知識,，同時也能有效的增強學(xué)生自身的實踐技能,。而從其作用上看，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一個方面就是讓學(xué)生自己動手親自完成物流實驗,，并讓其認(rèn)真,、細心的觀察物流現(xiàn)象，以實現(xiàn)規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生自身實驗技能以及實驗素養(yǎng)的目的,。而另一方面就是通過這種使實驗,，來幫助學(xué)生進一步的鞏固和加深自己所學(xué)的物理知識，并增強學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。教師通過使用這種教學(xué)方法,，能夠充分的調(diào)動和發(fā)揮每個學(xué)生自身的積極性以及創(chuàng)造性，進而在實現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果有效提升的同時,，也增強了學(xué)生的綜合能力,。例如在進行“水沸騰”實驗時，教師讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識，獨立的完成這個實驗,，教師只是從旁進行輔助和指導(dǎo),。而學(xué)生通過親自動手實驗，細心觀察,，也認(rèn)識到了,，水沸騰是首先要滿足兩個條件的：一個就是溫度首先要達到既定沸點，并知曉了水的沸點是100℃,；另一個是需要吸收熱量,。通過這種教學(xué)方法不但可以培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的觀察能力，同時也能更好的加深以及鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,。
當(dāng)前現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)中,，曾經(jīng)明確指出，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)活動中,，教師除了要傳授理論知識之外,，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。所以基于這種背景,，教師采用實驗教學(xué)法來開展物理教學(xué),，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在調(diào)動學(xué)生自身積極性以及主動性的基礎(chǔ)之上,，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果的有效提升,。
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十六
摘要：素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)，是擺在數(shù)學(xué)教育工作者面前的一項艱巨任務(wù),，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是完成這一任務(wù)的重要場所,。要把素質(zhì)教育落到實處，就必需在課堂教學(xué)中加強素質(zhì)教育,。
一,、引言。
當(dāng)前我國教育正處在由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過渡階段,。初中教育作為我國教育體系中的一個重要組成部分,，教師的課堂教學(xué)方法的更新無疑是一個重要方面。數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用,，在數(shù)學(xué)教育中強化素質(zhì)教育,，既是全面實施素質(zhì)教育的必然，也是完善學(xué)科教育體系所必需,。素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn),，是擺在數(shù)學(xué)教育工作者面前的一項艱巨任務(wù),，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是完成這一任務(wù)的重要場所,。要把素質(zhì)教育落到實處，就必需在課堂教學(xué)中加強素質(zhì)教育。
二,、在教學(xué)過程中必須處理好基礎(chǔ)知識教育與能力培養(yǎng)的關(guān)系,。
素質(zhì)教育的最終要求是學(xué)生既有扎實的基礎(chǔ)知識，又具有分析問題,、創(chuàng)造性地解決問題的能力,。所以，在素質(zhì)教育中,，必須既重視知識教育,，又重視能力的培養(yǎng)?；仡欉^去,，我們只重視知識教育，而忽視能力的培養(yǎng),，其結(jié)果是我們的`學(xué)生學(xué)到的知識是“死知識”，不能靈活地運用知識。從這一角度講,，在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育時,，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教育是素質(zhì)教育所離不開的,。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識包括基本概念,、基本理論和基本方法等。這“三基”是掌握數(shù)學(xué)技能技巧的源泉,，是進行正確思維的工具,。只有把這些知識透徹理解，熟練掌握,，才談得上對學(xué)生進行各種能力的培養(yǎng),，才能進行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育必須扎根于基礎(chǔ)知識的教育中,。否則素質(zhì)教育就會變成空中樓閣,、無米之炊。
三,、改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,，強化素質(zhì)教育。
課堂是教師“傳道,、授業(yè),、解惑”的陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識提高能力的重要場所,。當(dāng)前,，數(shù)學(xué)課的學(xué)時少,，任務(wù)重，如何在有限的時間內(nèi),，完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù),，同時又要在教學(xué)過程中加強對學(xué)生進行素質(zhì)教育，這是我們數(shù)學(xué)老師亟待解決的一個課題,。過去課堂教學(xué)以教師為主體,，整節(jié)課都是老師在上面講，學(xué)生被動地在下面聽,，實行滿堂灌,。而數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容很抽象，學(xué)起來枯燥無味,，所以很多時候是老師在講臺上講得眉飛色舞,、喉干舌燥，學(xué)生在底下昏昏欲睡,，這樣既沒有使學(xué)生學(xué)到知識,，更談不上能力培養(yǎng)。要解決這一問題,，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式必須進行改革,，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中加強素質(zhì)教育，應(yīng)注意以下五個環(huán)節(jié),。
1,、學(xué)生預(yù)習(xí)。
數(shù)學(xué)課的一個重要特點是每堂課的教學(xué)內(nèi)容多,。通過預(yù)習(xí),，同學(xué)們事先了解本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容，哪些是重點,，哪些是難點,，讓他們帶著問題去聽課，這樣就可以使他們變被動聽課為主動思維,，收到事半功倍的效果,。
2、教師復(fù)習(xí),。
教師復(fù)習(xí)應(yīng)包括兩個方面的內(nèi)容,，其一是評講學(xué)生上次的作業(yè)。學(xué)生課后做作業(yè)是數(shù)學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié),，也是學(xué)生學(xué)習(xí),、鞏固知識、訓(xùn)練能力的重要手段,。所以,，對學(xué)生的作業(yè),，筆者每次都是全批全改，指出作業(yè)中的典型問題,，對于作業(yè)中存在的普遍性問題，在上課前做一評講是十分必要的,。這樣做一方面可以提高學(xué)生做作業(yè)的積極性,，另一方面，通過教師對錯誤的評講可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,、記憶,，提高學(xué)生進行正確思維的能力。其二是對上次課的教學(xué)內(nèi)容進行簡短的復(fù)習(xí),。
3,、教師的課堂講授。
在課堂上教師應(yīng)加強對學(xué)生進行素質(zhì)教育的意識,，具體講授時應(yīng)抓住重點,，采取啟發(fā)式、主動式等先進的教學(xué)方法,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動參與,，積極思維的意識。
首先,，教師在課堂講授時,，應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生實際,，確定素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法,，力求自然、貼切,，要把重點放在概念,、定理的形成過程中，而把計算能力,、計算技巧的訓(xùn)練放在次要位置,。教師講授概念的形成過程，是在教會學(xué)生如何分析,、歸納,、抽象客觀事件的過程。這樣既傳授了知識,，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。
其次，教師在講授時,，應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏獨立思考的訓(xùn)練,，而啟發(fā)式教學(xué)，是由教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。通過不斷地提出問題,，然后一步一步地引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找到解決問題的線索,，直至最終解決問題,，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動思維,，加深了記憶,；同時，也使他們在聽課過程中,，學(xué)到了分析問題,、解決問題的方法。
4,、教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,。
教師應(yīng)注意自己的教學(xué)方法。好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,。
（1）發(fā)現(xiàn)式教學(xué),。
由教師提供一些預(yù)備知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的思考,、引申,、發(fā)揮的空間，讓學(xué)生去積極探索,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，提出假設(shè)并驗證假設(shè)，進而自己獲取知識的方法,。這就是發(fā)現(xiàn)式教學(xué),。發(fā)現(xiàn)法對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維素質(zhì)大有裨益。不妨引導(dǎo)學(xué)生在做各種類型的練習(xí)時,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、總結(jié)規(guī)律。這樣,，學(xué)生對自己總結(jié)出來的規(guī)律印象深,，且計算中出錯率較低。
（2）發(fā)散式教學(xué),。
發(fā)散思維即求異思維,，運用“一題多解”,，“一題多變”的方式解決問題。教學(xué)時適時地采用這種發(fā)散式教學(xué),，能使學(xué)生逐漸變得敢于聯(lián)想,，敢于突破條條框框去標(biāo)新立異。
（3）分析式教學(xué),。
分析教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生從“未知”出發(fā),，逐層深入地分析找出“需知”，逐漸靠攏到“已知”,，從而達到解決問題的目的。
5,、學(xué)生課堂復(fù)習(xí),。
教師每次課都應(yīng)安排幾分鐘時間，讓學(xué)生對本次課所學(xué)的知識進行消化,、吸收,，讓他們歸納、總結(jié)本次課的重點,、難點,。
總之，教師在對學(xué)生進行素質(zhì)教育時,，應(yīng)按照以上五個環(huán)節(jié),，合理、有效,、充分地安排課堂45分鐘,。只有這樣，才能把素質(zhì)教育落到實處,，才能完成教師的神圣使命,。
化學(xué)實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十七
以全面貫徹黨的教育方針為指導(dǎo)，努力實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變,，一是由“應(yīng)試教育”向全面發(fā)展的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,，二是由單一的傳授知識向傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合轉(zhuǎn)變，貫徹新的教育教學(xué)思想觀念,。堅持實驗教學(xué)重中之重,，全面普及實驗教學(xué)，大力推進素質(zhì)教育,，把科研,、儀器、電教三方面人員緊密結(jié)合在一起,，加強實驗教學(xué)與信息技術(shù)的整合,，以服務(wù)教學(xué)為中心,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，規(guī)范管理,，強化實驗教學(xué),。
二、加強領(lǐng)導(dǎo),，成立“迎檢”領(lǐng)導(dǎo)小組,。
組長：李小劍(校長)。
副組長:冼慶倫,、黃宇勝,、黃位煜(副校長)。
三,、強化實驗室管理,，加強實驗教師培。
(一),、實驗教師配備情況：
1,、物理實驗教師1名：粟有玲高中中學(xué)二級。
3,、生物實驗教師1名：吳忠大專中學(xué)一級,。
4、計算機及電教教師4名：潘旺泰大專中學(xué)二級,。
吳保勝大專中學(xué)三級,。
周冰蕓大專中學(xué)三級。
郭華秀本科中學(xué)二級,。
(二),、實驗室、儀器室,、各功能室達標(biāo)情況：
1,、物理實驗室2間,面積136m2;化學(xué)實驗室2間，面積136m2;生物實驗室1間,，面積68m2;計算機室1間,，面積100m2;遠程教室1間，面積65m2,。
2,、物理儀器室2間，面積70m2;化學(xué)儀器室1間,，面積68m2,。
4、物理儀器柜18個;化學(xué)儀器柜21個;生物儀器柜5個;電教儀器柜3個。
5,、物理實驗桌凳56套;化學(xué)實驗桌56套,。
(三)、各種教學(xué)儀器配備品種,、數(shù)量達標(biāo)情況表：
科類別物理化學(xué)生物數(shù)學(xué)地理電教音樂美術(shù)體育圖書勞技,。
必備品種2923662459611632375625123。
已
備品種14831311584531237136,。
(四),、實驗室、儀器室管理情況：
1,、有完善的管理規(guī)章制度,，建有儀器借還、實驗預(yù)約登記,、儀器損壞報廢登記等制度,，各實驗室、儀器室有相應(yīng)的使用規(guī)則,。
2,、儀器室的儀器建有總帳,、分類帳,，各室建有明細帳，并做到柜有柜卡,，物有標(biāo)簽,，儀器存放整齊、規(guī)范,，對部分儀器定期維修,，保證正常使用。
3,、制定安全防范措施,，各實驗室備有沙箱1個，有滅火用水,滅火器共12個,，建有防盜門和鐵欄,，有毒藥品存放在保險柜內(nèi)。
我校教師能按教學(xué)大綱和教材的規(guī)定上好實驗課,，學(xué)校要求將實驗課列入教學(xué)計劃,，加強檢查，每學(xué)期都有統(tǒng)計各科,、各教師的實驗開出率,。實驗教師能配合任課教師指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，實驗學(xué)生寫有實驗報告。
演示實驗和分組實驗完成情況：
科目應(yīng)做(個)已做(個)完成率%,。
演示分組演示分組演示分組,。
物理140341353196.4%91.1%。
化學(xué)185301822898.4%93.3%,。
生物224011650.0%15.0%,。
(六)多層次、多渠道,、多形式培訓(xùn)實驗員,、管理員教師隊伍。
制訂適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材要求的培訓(xùn)計劃,，采取切實可行的措施加強對實驗教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,，使實驗教師更好地掌握實驗教學(xué)的理論和方法，熟練掌握儀器設(shè)備的操作方法和維修技能,，不斷提高實驗教學(xué)的水平,，并將實驗教師的培訓(xùn)內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育體系。堅持培訓(xùn)合格上崗制度,，積極派教師參加各種培訓(xùn),，提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的示范作用,。
提示好,、器材手續(xù)清點好;課后做到“三及時”，及時收齊并認(rèn)真批改實驗報告,，及時做好實驗教學(xué)記錄,，分析成敗總結(jié)經(jīng)驗，寫好教學(xué)反思,，及時做好實驗講評,，規(guī)范學(xué)生操作。從而把實驗教學(xué)納入良性循環(huán)軌道,。
廣泛開展實驗教學(xué)研討,，確保實驗教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真組織好師生實驗技能操作競賽和教具制作比賽,，實現(xiàn)以賽促教,、促研、促學(xué),，充分發(fā)揮競賽機制的激勵作用,，促進教師專業(yè)成長。在完成規(guī)定教學(xué)的同時,，堅持開放實驗室,。組織學(xué)生課外科技活動、技能競賽、小制作,、小發(fā)明,、自制教具活動，加強與當(dāng)?shù)剞r(nóng)技站的聯(lián)系,，共同進行土壤分析,、化肥測定、農(nóng)藥鑒別,、病蟲害防治,、新品種栽培等活動，提高課外科技活動的科技含量,。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助實驗教學(xué),，鼓勵學(xué)校在實驗教學(xué)中廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、遠程資源網(wǎng),，探索信息技術(shù)與實驗教學(xué)的整合教學(xué)模式,，組織實驗課件制作比賽、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計競賽,。
加強實驗室安全,、保衛(wèi)工作，強化防范意識,，強化對危險藥品的管理,，禁止危險藥品的外流，認(rèn)真落實安全責(zé)任制,，確保師生實驗安全,。
四,、堅持標(biāo)準(zhǔn),，進一步完善實驗室的設(shè)備設(shè)施。
出處 m.sevw.cn
按縣電教站最新頒布的教學(xué)儀器配備目錄配備教學(xué)儀器,，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求,，做好剔舊和更新?lián)Q代工作，逐步提高我校的裝備水平,。新課程改革要求學(xué)生掌握“學(xué)會生活,，學(xué)會工作，學(xué)會創(chuàng)造,，學(xué)會做事”四方面的能力,，致力于實驗室綜合功能的發(fā)揮，充分挖掘教育資源,，全面推開實施素質(zhì)教育,，以培養(yǎng)學(xué)生四大能力作為開展實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，真正把實驗教學(xué)同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合,，更好地使實驗教學(xué)為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù),。
我校領(lǐng)導(dǎo)重視實驗室和各功能室的建設(shè)和管理，將實驗工作列入學(xué)校規(guī)劃和學(xué)期工作計劃,。分工一名副校長負責(zé)實驗室工作,，定期召開實驗工作會議。認(rèn)真執(zhí)以《廣西中小學(xué)實驗教學(xué)普及檢查標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，加大投入,，逐步實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，管理科學(xué)化,。98年投入10萬建立計算機室,，__年10月投入3.9萬元，建成了計算機校園網(wǎng),，__年2月又投入3萬元購買教師專用計算機5臺,，初步緩解師生使用的困難,在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，__年裝備了遠程教室1個(模式三),，__年裝備了物理,、化學(xué)實驗室各2個，生物實驗室1個,，遠程視頻培訓(xùn)教室1個,。
以上是我校迎接電化教學(xué)、遠程教學(xué),、實驗教學(xué)檢查工作總結(jié),，請上級檢查驗收。
