每個(gè)人都需要時(shí)不時(shí)地對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括，以了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。完美的總結(jié)應(yīng)該展現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，突出自身的特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力。接下來(lái)是一些關(guān)于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)用方法,，希望對(duì)學(xué)生們有所啟發(fā),。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇一

新疆的少數(shù)民族英語(yǔ)教育具有跨文化的特點(diǎn),很難找到一種教學(xué)方法適應(yīng)每個(gè)學(xué)生.折衷教學(xué)法融合了中外多種教學(xué)法的長(zhǎng)處,是最佳選擇.折衷教學(xué)法的'應(yīng)用,從根本上可以提高新疆少數(shù)民族學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力.

作者：張虎作者單位：新疆財(cái)經(jīng)大學(xué),外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,新疆,烏魯木齊,830012刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(7)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：少數(shù)民族折衷教學(xué)法英語(yǔ)教育,。

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇二

(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

微課能節(jié)約時(shí)間,，一般每個(gè)微型視頻的時(shí)間在十分鐘之內(nèi)，用這些視頻資料輔助課堂教學(xué),。

通過(guò)視頻,、圖片的展示，將這些內(nèi)容融入課堂教學(xué),，直觀形象的顯示初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,，更好融入課堂教學(xué)活動(dòng),。

(二)突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

初中化學(xué)教學(xué)有些內(nèi)容比較難,，有些內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，教學(xué)中應(yīng)該合理利用微課，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓教學(xué)活動(dòng)更好開展下去,。

例如,，分子、原子,、電子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。

如果利用視頻輔助作用,，將這些結(jié)構(gòu)放大,，展示結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解,，變抽象為形象,，讓學(xué)生更好掌握這些內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

(三)整合化學(xué)課程教學(xué)資源,。

微課能整合課本教學(xué)內(nèi)容，將抽象的知識(shí)變得形象具體,，讓整體教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系變得形象化和直觀化,。

例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，氰化物,、濃硫酸有毒，危險(xiǎn)性較大,，實(shí)驗(yàn)時(shí)如果不慎往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不利影響,。

而微課能很好解決這些問(wèn)題，通過(guò)視頻展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，形成教學(xué)資料并供學(xué)生觀看和模仿,，推動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行。

雖然微課在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用具有重要作用,，但一些任課老師對(duì)此重視程度不夠,，忽視采取有效措施將這些內(nèi)容融入教學(xué)當(dāng)中，未能積極有效利用微課輔助課堂教學(xué),。

為轉(zhuǎn)變這種情況,，今后應(yīng)該采取以下改進(jìn)策略，促進(jìn)微課得到更好應(yīng)用,。

(一)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,。

初中化學(xué)有些知識(shí)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺比較困難,，不利于激發(fā)他們的興趣,，而采取措施創(chuàng)設(shè)情境,，能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性，讓學(xué)生更好投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

而微課的利用正好滿足這種需要，可以讓初中化學(xué)教學(xué)變得直觀形象,，通俗易懂,，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，讓學(xué)生身臨其境,，有效投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,。

同時(shí)情境創(chuàng)設(shè)還能激發(fā)學(xué)生探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去思考和學(xué)習(xí),，開展課堂討論，達(dá)到有效掌握所學(xué)內(nèi)容的目的,。

例如,，化學(xué)元素符號(hào)、基本概念這些基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí),，往往容易感到枯燥無(wú)味,，難以激發(fā)熱情，甚至存在畏難情緒,。

而通過(guò)微課的應(yīng)用，展示居里夫人探索化學(xué)的奧妙,、展示中國(guó)四代發(fā)明,、火藥、煉丹等視頻和圖片,，然后引入化學(xué)元素和概念學(xué)習(xí),，在這些情境中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，不僅推動(dòng)課堂活動(dòng)順利進(jìn)行,，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)輔助重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,。

初中化學(xué)有些知識(shí)比較抽象,，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，而微課能幫助學(xué)習(xí)破解重點(diǎn)和難點(diǎn),，更為扎實(shí),、牢固的掌握所學(xué)內(nèi)容，取得更好的學(xué)習(xí)效果,。

例如,，構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒學(xué)習(xí)時(shí),，由于氧分子是看不見摸不著的，學(xué)生難以很好的理解這些內(nèi)容,，但平時(shí)呼吸,，因而對(duì)氧氣并不陌生。

氧分子和氫分子構(gòu)成水分子,，對(duì)水分子的形成往往容易感到疑惑,，難以全面理解這些內(nèi)容。

利用微課演示水通電分解的'過(guò)程,，水分子裂變?yōu)闅湓雍脱踉?，原子又重新組合為氫分子和氧分子，通過(guò)觀察這樣奇妙的現(xiàn)象,，讓學(xué)生加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解,，破解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有利于提高學(xué)習(xí)效率,。

初中化學(xué)有些試驗(yàn)需要應(yīng)用有毒有害物質(zhì),，存在一定的危險(xiǎn)性，而微課能彌補(bǔ)這種不足,，滿足學(xué)生探究問(wèn)題的好奇心,，通過(guò)微課鏈接微視頻，安全可靠,，還能取得良好效果,。

例如，利用酸堿指示劑驗(yàn)證物質(zhì)酸堿性時(shí),，濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性,，如果不慎會(huì)燒傷皮膚。

而利用微課《會(huì)說(shuō)話的酸堿指示劑》視頻,，模擬不同酸堿的聲音,，詼諧幽默，帶給學(xué)生以樂(lè)趣,，讓整個(gè)教學(xué)在愉快的氛圍中進(jìn)行,。

如果實(shí)驗(yàn)操作失誤還可能引起比較危險(xiǎn)的后果，如試管炸裂,、強(qiáng)酸堿燒傷皮膚等,，微課的利用能避免這種情況出現(xiàn)，保證實(shí)驗(yàn)安全,、有效,，取得更好的教學(xué)效果。

(四)鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,。

初中化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)可以利用微課,，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)體系,，并給出測(cè)試題目，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,。

在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí),，可以鏈接專題講解、經(jīng)典題型突破,、中考鏈接等內(nèi)容,，將復(fù)雜繁瑣的知識(shí)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系，鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,。

三,、結(jié)語(yǔ)。

作為任課老師,，應(yīng)該認(rèn)識(shí)其重要意義,，結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，將微課合理應(yīng)用到課程教學(xué)當(dāng)中,，從而激發(fā)學(xué)生興趣,，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

作者:王文斌單位:楊子洲學(xué)校,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇三

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,經(jīng)濟(jì),、政治全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯,國(guó)家間的交流與溝通越來(lái)越緊密,這就對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生的英語(yǔ)水平提出了更高的要求.英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,英語(yǔ)教學(xué)的最終意義在于人際間的溝通與交流.但是,怎樣才能不斷提高大學(xué)生的'英語(yǔ)實(shí)踐能力,已成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)工作中所面臨的一項(xiàng)重要課題.筆者認(rèn)為,對(duì)于語(yǔ)言方面的教學(xué),應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一種語(yǔ)言情景,使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),而且還能夠鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言以及發(fā)散思維的能力.因此,筆者就我國(guó)當(dāng)前的情景教學(xué)法在英語(yǔ)中的應(yīng)用問(wèn)題展開論述,文章首先對(duì)情景教學(xué)方法進(jìn)行了概括論述,繼而分析了情景教學(xué)法的積極作用,最后提出了英語(yǔ)情景教學(xué)的幾種方法,以期能夠?qū)ξ覈?guó)當(dāng)前廣大的英語(yǔ)教育工作者提供一點(diǎn)可借鑒之處.

作者：李娜作者單位：湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院英語(yǔ)系刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(32)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法英語(yǔ)教學(xué)積極作用方法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇四

微課,，即在教學(xué)設(shè)計(jì)理念下,，就某個(gè)主題、知識(shí)點(diǎn)或者為了把一個(gè)問(wèn)題解決好,，運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施有針對(duì)性地講解,，以視頻教學(xué)形式而開展的的教學(xué)活動(dòng).由于視頻能夠循環(huán)播放、多為3～4分鐘的時(shí)間,，主題性強(qiáng)烈，短小精悍,，深受學(xué)生和教師的歡迎.在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，筆者就微課的嘗試提出相關(guān)認(rèn)識(shí)，與同行進(jìn)行交流.

一,、對(duì)于抽象的微觀世界,，微課具有更生動(dòng)、直觀的表現(xiàn),，容易突破教學(xué)難點(diǎn),。

通過(guò)微課生動(dòng)的畫面，可以幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)微觀世界的奇妙性.比如,，在學(xué)習(xí)水分子的變化的知識(shí)點(diǎn)中,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者建構(gòu)微粒觀概念為教學(xué)難點(diǎn),，幫助學(xué)習(xí)者從微觀對(duì)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程進(jìn)行理解，其本質(zhì)為分子破裂原子再次組合.盡管教材有圖片,，然而,，學(xué)習(xí)者不容易理解.利用微課動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以形象地發(fā)現(xiàn):在直流電的作用下,，水分子是怎么樣破裂成氫原子,、氧原子，氫原子怎么樣結(jié)合成氫分子,，氧原子又是怎么樣結(jié)合成氧分子的.在微課中,，極微小的原子、分子能夠可視,，富有生命力.在教學(xué)難點(diǎn)突破方面,，幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)微粒觀概念上，微課能夠?qū)?shí)驗(yàn)素材的顯著,、安全效果體現(xiàn)出來(lái),，其具有重要的作用.

部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)自身具有危險(xiǎn)性，部分生成物,、藥品自身具有腐蝕性,、有毒，實(shí)驗(yàn)須在特定的環(huán)境中進(jìn)行.比如,，“我們周圍的空氣”的探究中,，用赤磷對(duì)空氣的成分進(jìn)行測(cè)定.由于赤磷燃燒產(chǎn)生的p2o5為酸性氧化物，強(qiáng)腐蝕性是其特點(diǎn),，不能夠直接聞氣味,，不能夠用手觸摸，也不可直接聞氣味.在教室里,，這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)不可以做,，需在通風(fēng)櫥里做這個(gè)實(shí)驗(yàn).若鏈接有關(guān)微課視頻替代實(shí)驗(yàn)，那么同學(xué)們不但可以觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，而且沒(méi)有危險(xiǎn),，使污染空氣也減少了.

學(xué)校經(jīng)費(fèi)受到限制，開展有關(guān)的實(shí)驗(yàn)就比較困難,，然而,，教學(xué)過(guò)程中又須對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示.運(yùn)用微課視頻做演示實(shí)驗(yàn)就可以克服這些客觀存在的困難，效果不錯(cuò),，教學(xué)目的可以達(dá)到.比如,，自然界中的水蒸餾實(shí)驗(yàn)，冷凝管,、蒸餾瓶已經(jīng)不是必配儀器,，怎么樣獲得實(shí)驗(yàn)用的蒸餾水是同學(xué)們很想了解的.把水的蒸餾實(shí)驗(yàn)視頻引入課堂,，讓同學(xué)們看到水的蒸餾環(huán)節(jié)，了解蒸餾水是怎么樣獲得的.如此不但使學(xué)習(xí)者的探究欲望得以滿足了,，并且進(jìn)一步使同學(xué)們了解蒸餾為分離混合物的方法之一,，是凈化水中凈化程度較好的操作方法之一.視頻教學(xué)，有利于理解,，使記憶更加深刻.

四,、微課內(nèi)容可重復(fù)播放、內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀,，可以幫助不同程度的學(xué)生自主復(fù)習(xí),、學(xué)習(xí)。

在化學(xué)教學(xué)中,，微課內(nèi)容以“點(diǎn)”狀呈現(xiàn),，這些知識(shí)點(diǎn)可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)技能、方法傳授,，考點(diǎn)歸納,，題型精講、教材解讀方面的知識(shí)講解,、展示等.微課內(nèi)容具有碎片化的特點(diǎn),，具有精煉性，在幾分鐘的時(shí)間講解比較透徹,，以短小精悍的形式把技能,、小知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，主要是針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題而設(shè)計(jì)的.微課不但與移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播相適合,，而且適合同學(xué)們深度,、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要.微課視頻播放速度具有調(diào)節(jié)性，使不同程度的同學(xué)依據(jù)自身的接受程度,、基礎(chǔ)對(duì)視頻播放的速度進(jìn)行控制.因?yàn)橐曨l能夠反復(fù)播放,，平時(shí)反應(yīng)不快又羞于發(fā)問(wèn)的同學(xué)可以反復(fù)觀看，很好地使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題得到了解決.

五,、反思,。

雖然，微課在化學(xué)教學(xué)中作用明顯,，然而依舊不能夠全部替代課堂教學(xué)，其僅僅是課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充.

一是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，可以開展的安全實(shí)驗(yàn),，應(yīng)當(dāng)盡量開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同學(xué)們親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，才會(huì)有深刻感受.

二是化學(xué)是這門學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，同學(xué)們動(dòng)手實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要構(gòu)成環(huán)節(jié),，也是同學(xué)們需要掌握的基礎(chǔ)科學(xué)技能之一，不能將化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)功能弱化.

三是微課是以一種全新的形式使同學(xué)們借助小型多媒體播放器,，隨地隨時(shí)可以進(jìn)行化學(xué)基本觀念,、基本方法、基本技能,、基本知識(shí)的學(xué)習(xí),，有些教學(xué)難點(diǎn)通常并非一兩句話可以講明白的，如此,，就不能夠離開教師的講解,，因?yàn)榻處煹闹v解可以依據(jù)同學(xué)們的反應(yīng)不斷作出調(diào)整.

總之，在教育技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代,，怎么樣較好地發(fā)揮微課在教學(xué)中的輔助功能,，較好地為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，建構(gòu)信息技術(shù)下的優(yōu)質(zhì)課堂,，在教學(xué)實(shí)踐中,，仍需要每一位化學(xué)教師不斷探索.

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇五

微課作為一種數(shù)字化的教學(xué)資源，其在教學(xué)應(yīng)用中主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

4,、運(yùn)用靈活,，傳統(tǒng)課堂是束縛在特定的時(shí)間和空間內(nèi)的，而微課作為一種被壓縮的視頻資源,，它突破了時(shí)間和空間的限制,，能夠?qū)崿F(xiàn)真正的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，如學(xué)生可以根據(jù)教師的微課在家中學(xué)習(xí)課堂知識(shí),，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度確定視頻觀看的時(shí)間點(diǎn)以及觀看次數(shù)等,，而這樣的教學(xué)模式極大地提高了課程資源的運(yùn)用效率。

1,、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),，更加直觀生動(dòng)地展示微觀世界化學(xué)知識(shí)展示的是微觀世界的運(yùn)動(dòng)與變化，在初中教學(xué)中,，學(xué)生的抽象思維發(fā)展尚不健全,，其對(duì)于教材中所描述的'微觀世界存在一定的理解難度，雖然教材中也會(huì)利用圖片對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋,，但是學(xué)生對(duì)于靜態(tài)圖片的理解依然有限,，基于此，教師在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，應(yīng)該充分發(fā)揮微課的作用,，利用更加形象、具體的教學(xué)資源，為學(xué)生展示化學(xué)變化過(guò)程,，例如在《水的組成》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師可以利用微課為學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的微觀世界，讓學(xué)生在直流電中直接觀察水分子分解成氫原子和氧原子的過(guò)程,，進(jìn)而突破知識(shí)理解難點(diǎn),，提高知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

2,、為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更加安全有效的實(shí)驗(yàn)素材化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,，也是學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)化學(xué)理論的主要途徑,。但是在實(shí)踐教學(xué)中,，有些實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有一定的危險(xiǎn)性，如一些具有腐蝕性的化學(xué)材料,，易燃易爆的化學(xué)氣體等,，為一些教師為保護(hù)學(xué)生的安全，通常會(huì)略去這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，并利用圖片直接給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)必然難以滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的需求。在微課教學(xué)中,，這種兩難的情況就可以得到有效地解決,。教師可以將具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成微課，例如“硫在空氣和氧氣中燃燒”,、“粉塵爆炸”,、“濃硫酸的腐蝕性實(shí)驗(yàn)”等，然后在課堂上為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。這樣在新的教學(xué)素材的引導(dǎo)下學(xué)生就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情境,，并在理解實(shí)驗(yàn)原理。

3,、適當(dāng)彌補(bǔ)教學(xué)條件不足產(chǎn)生的教學(xué)影響由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的不同,，學(xué)校的教學(xué)資源也有所差異，一些初中,，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中由于教學(xué)資金不足,，其在硬件建設(shè)中有所欠缺，而難以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的需求,。為彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足,，學(xué)校、教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生下載相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源,，以構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂,，例如在“制取蒸餾水”的實(shí)驗(yàn)中,，需要三口瓶、冷凝管,、萬(wàn)能夾、變向夾,、支管,、回流管、升降臺(tái),、加熱爐等化學(xué)器具,，而一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室并不具備這些資源，因此,，教師就可以利用微課為學(xué)生依次講解不同實(shí)驗(yàn)器材的用途和使用方法,，并展示制取蒸餾水的過(guò)程，以彌補(bǔ)教學(xué)不足,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)在新課程改革的背景下，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的主要任務(wù)之一,，在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中,，由于教師控制著教學(xué)過(guò)程，學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí),，因而其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)被抑制,，自主學(xué)習(xí)的能力被低估。在微課教學(xué)中,，初中化學(xué)教師應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,，實(shí)現(xiàn)師生角色的翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生根據(jù)微課中的教材講解,、知識(shí)解讀,、題型精講,、考點(diǎn)練習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，進(jìn)而完成化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。

微課作為一種全新的教學(xué)資源,，其在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用還處于探索階段,，而教師要想保證微課的應(yīng)用效果，就應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

3,、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在初中化學(xué)教學(xué)中,，教師對(duì)于微課視頻的運(yùn)用應(yīng)該按照一定的方法進(jìn)行,，利用微課引起學(xué)生的思考，從而提高微課的運(yùn)用效率,。

四,、結(jié)束語(yǔ),。

總之,，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用豐富的教學(xué)資源,，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變師生的角色地位,，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)可以自主探究,，主動(dòng)思考的空間，從而讓初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程變得更加輕松,、有效,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇六

英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力.傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法往往更側(cè)重學(xué)生的讀寫能力.在時(shí)代新要求下,學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力日益受到人們的關(guān)注.因此應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上,采用新的`教學(xué)方式,使學(xué)生的綜合能力得到加強(qiáng).分組教學(xué)是目前在高校中應(yīng)用比較多,、效果也比較好的一種教學(xué)方法.本文結(jié)合筆者在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn).簡(jiǎn)單闡述了分組教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)該受到重視的一些環(huán)節(jié),希望起到拋磚引玉的效用,使我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法能夠不斷地得到創(chuàng)新和完善.

作者：廖寧芳作者單位：成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院,四川樂(lè)山,614000刊名：技術(shù)與市場(chǎng)英文刊名：technologyandmarket年,，卷(期)：“”(9)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)分組教學(xué)問(wèn)題應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇七

摘要：如何提高大學(xué)英語(yǔ)寫作的教學(xué)成果,，是每個(gè)英語(yǔ)教育者都非常關(guān)心的問(wèn)題。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)存在一些弊端,，而網(wǎng)絡(luò)多媒體的介入為傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式注入了新的活力,，使師生互動(dòng)更加活躍，卓有成效地提高了學(xué)生的寫作能力,。從網(wǎng)絡(luò)多媒體在大學(xué)英語(yǔ)寫作中實(shí)施的優(yōu)勢(shì)和方法探討了網(wǎng)絡(luò)多媒體在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用,。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)；英語(yǔ)寫作,；優(yōu)勢(shì),；方法。

中國(guó)與世界的聯(lián)系日益緊密,，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求,。在聽、說(shuō),、讀,、寫各項(xiàng)英語(yǔ)技能中，英語(yǔ)的寫作技能顯得尤為重要,，因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)在跨國(guó)企業(yè)工作主要是以e-mail等寫作方式來(lái)綜述工作情況,。網(wǎng)絡(luò)多媒體給英語(yǔ)寫作教學(xué)提供了廣闊,、豐富、多樣的學(xué)習(xí)空間和方法手段,，這就可以滿足《高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》中提出的大學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，改變以往單純以教師為中心的教學(xué)模式要求,，從而使學(xué)生的英語(yǔ)整體應(yīng)用水平得到提高,。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體寫作教學(xué)的理論基礎(chǔ),。

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)中多向社會(huì)性和相互作用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)的重要作用，主張師生,、生生之間進(jìn)行豐富的,、多向的交流，討論或合作性地解決問(wèn)題,，提倡合作學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí),。建構(gòu)主義漸漸得到廣大教學(xué)同仁的認(rèn)可，它也為網(wǎng)絡(luò)多媒體英語(yǔ)寫作教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生不僅學(xué)到了寫作知識(shí)與技巧，同時(shí)還拓寬了自己的語(yǔ)言知識(shí),，提高了實(shí)際英語(yǔ)寫作能力,。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體寫作教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。

1.網(wǎng)絡(luò)資源的一大特點(diǎn)就是內(nèi)容豐富,，大家共享。

教師可以根據(jù)教學(xué)需要,，從網(wǎng)絡(luò)上下載優(yōu)秀的篇章,、精辟的演講、實(shí)用的諺語(yǔ)等與學(xué)生進(jìn)行分享,，突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)中僅局限于教材的限制,。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，有助于教師獲得更多的教學(xué)資料,，使教學(xué)效果更加喜人,。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體打破了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了資源共享,，全面補(bǔ)充了英語(yǔ)教學(xué)資源,。

網(wǎng)絡(luò)多媒體突破了課堂、課時(shí)和教材的限制,，教師可以在有限的'課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示利用模板,、音頻,、視頻等多媒體制作的精華課件，為學(xué)生的寫作做出示范,，然后布置任務(wù),，要求上網(wǎng)查找相關(guān)信息，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一多維世界里查找,、收集資料不再會(huì)感到枯燥和乏味,，這就大大地減少了學(xué)生的寫作焦慮，使他們能夠感受到通過(guò)自己積極主動(dòng)的努力與參與而有所收獲的成就感,，從而增強(qiáng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行寫作的自信心,。

3.促進(jìn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)中,，教師是單向傳授知識(shí)的,，往往會(huì)以兩篇寫得比較好的作文為例進(jìn)行分析與講解，不能把每個(gè)學(xué)生的作文都拿到課堂上進(jìn)行評(píng)閱,，這樣學(xué)生難以了解自己與同學(xué)的差距在哪里,。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的大容量存儲(chǔ)功能，教師可以把所有學(xué)生的作文都放在網(wǎng)上,，學(xué)生可以親自去評(píng)閱,，并隨意點(diǎn)評(píng)，互相比較,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，教師也可以在這個(gè)過(guò)程中增加點(diǎn)評(píng)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。師生之間的互動(dòng)更加和諧默契,。

總之，如果說(shuō)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)“事倍功半”,，而網(wǎng)絡(luò)多媒體英語(yǔ)寫作教學(xué)運(yùn)用得好,，就可以達(dá)到“事半功倍”的教學(xué)效果。

三,、網(wǎng)絡(luò)多媒體寫作教學(xué)的方法,。

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)寫作。網(wǎng)絡(luò)多媒體打破了時(shí)空限制,，實(shí)現(xiàn)了資源共享,，全面補(bǔ)充了英語(yǔ)教學(xué)資源。

1.使用qq群,。

現(xiàn)在的校園里幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的qq,，以班級(jí)為單位，建立一個(gè)qq群,，把學(xué)生全部納入進(jìn)去,。這樣,，無(wú)論是布置作業(yè)還是發(fā)表觀點(diǎn)，或和學(xué)生交流對(duì)話,，都可以在qq群里進(jìn)行,。教師有相關(guān)的英語(yǔ)寫作資料、word文檔,、pdf文件,、壓縮文件或是視頻資料，都可以發(fā)布到qq群的共享里,，學(xué)生可以隨時(shí)去下載學(xué)習(xí),，既貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又豐富了他們的課余生活,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生和英美國(guó)家的大學(xué)生用e-mail進(jìn)行交流,。

了解彼此的學(xué)業(yè)、生活,、文化、愛好,、旅游,、考試等感興趣的話題，在實(shí)踐中逐步提高英語(yǔ)寫作水平,。英美國(guó)家的大學(xué)生普遍寫作能力較高就因?yàn)樗麄兘?jīng)常運(yùn)用e-mail與人交流,。

3.創(chuàng)建個(gè)人微博。

現(xiàn)在是微博時(shí)代,，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建自己的微博,，用英語(yǔ)對(duì)身邊、校園,、家鄉(xiāng),、國(guó)內(nèi)或者國(guó)際社會(huì)上的任何一個(gè)事件或者話題進(jìn)行寫作表達(dá)，并讓學(xué)生互相督促,、互相評(píng)論,、互相鼓勵(lì)，共同提高英語(yǔ)寫作水平,。同時(shí),，教師也要經(jīng)常查看他們的習(xí)作更新情況，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整,。

4.利用寫作教學(xué)網(wǎng)站。

網(wǎng)絡(luò)上擁有無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，例如,，英語(yǔ)作文網(wǎng),、恒星英語(yǔ)等等。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找,，并對(duì)比,、篩選出認(rèn)為適合的網(wǎng)站進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)，并向?qū)W生推薦,。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),。

網(wǎng)絡(luò)多媒體寫作教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力,，改變了過(guò)去英語(yǔ)作文教學(xué)信息傳遞的單一化、反饋渠道的單項(xiàng)化,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)寫作的積極性,。因此，教師應(yīng)該追隨時(shí)代,，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，只有這樣，大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)才能真正富有成效,，學(xué)生的寫作水平才能得到真正的提高,。

參考文獻(xiàn)：

來(lái)自 m.sevw.cn

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（作者單位遼寧省沈陽(yáng)藥科大學(xué)外語(yǔ)部）,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇八

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具獲取所需信息，準(zhǔn)確,、流利,、得體地進(jìn)行交際的能力。自20世紀(jì)80年代早期交際法傳入我國(guó)以來(lái)就受到了廣大外語(yǔ)教師的歡迎,，因?yàn)榻浑H法運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)一直是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力,，即語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的的，這符合英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和社會(huì)的需求,。隨著大學(xué)英語(yǔ)改革的不斷深入,，交際法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到大力提倡。本文介紹分析了交際法的內(nèi)容,，討論了其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,。

二、交際法,。

交際法(thecommunicativeapproach)又稱功能法(thefunctionalapproach)或功能-意念法(thefunctionalcnotionalapproach),，產(chǎn)生于70年代初期的西歐共同體國(guó)家,。

1.交際法的理論基礎(chǔ),。

交際法的基礎(chǔ)是有關(guān)交際能力的理論,。交際能力概念最初由美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯(hymes)提出來(lái)的,。海姆斯認(rèn)為,，具有交際能力意味著人們不但獲得語(yǔ)言規(guī)則的知識(shí),，而且還懂得語(yǔ)言在社交中使用的規(guī)則。主要包括4個(gè)方面：(1)語(yǔ)法性,，即某種說(shuō)法是否(以及在什么程度上)在形式上是可能的。(2)可接受性，即某種說(shuō)法是否(以及在什么程度上)能被接受,。(3)得體性,，即某種說(shuō)法是否(以及在什么程度上)得體。(4)實(shí)際操作性，即某種說(shuō)法可能合乎語(yǔ)法性,，可接受性和得體性,，但實(shí)際上本族語(yǔ)使用者是否(以及在什么程度上)這樣說(shuō)，以及這樣使用會(huì)引起什么樣的結(jié)果,。換句話說(shuō)，海姆斯理解的一個(gè)人的交際能力包括語(yǔ)法(合法性),，心理(可行)，社會(huì)文化(得體)和概率(實(shí)際出現(xiàn))等方面的判斷能力,。

2.交際法的原則,。

交際法是一個(gè)多元理論的聯(lián)合體。實(shí)踐方面,，學(xué)習(xí)者總是千差萬(wàn)別,，各地情況也各不相同,，所以沒(méi)有固定的操作模式,。然而,，在使用交際法組織課堂教學(xué)時(shí)，教師可圍繞以下四項(xiàng)主要原則來(lái)進(jìn)行：(1)把言語(yǔ)交際作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和依歸,；(2)力求使教學(xué)過(guò)程交際化,；(3)以學(xué)生而不是教師作為學(xué)習(xí)的主體；(4)把聽,、說(shuō),、讀、寫視為綜合的語(yǔ)言活動(dòng)技能,，把口語(yǔ)和書面語(yǔ)放在同等重要的位置上,。

3.交際法的特點(diǎn)。

第一,，交際法的大綱不以語(yǔ)法項(xiàng)目為主線來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和順序,，而是以功能項(xiàng)目和意念為基礎(chǔ)。第二,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容必須是真實(shí)的,，自然的語(yǔ)言，而不是為體現(xiàn)某種語(yǔ)法現(xiàn)象而特意湊合語(yǔ)言,。第三,，重視學(xué)生的實(shí)際需要，重視交際能力的培養(yǎng),。主張以學(xué)生為中心,，學(xué)生是課堂的主角。第四,，認(rèn)為語(yǔ)言運(yùn)用中的錯(cuò)誤不可避免,。學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過(guò)程中的必然現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)在犯錯(cuò)誤的過(guò)程中逐步糾正,。

把交際法應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),，在教學(xué)的過(guò)程中，教師的作用非常重要,。breen和candlin認(rèn)為,，教師在交際法中有兩個(gè)主要作用：一是協(xié)調(diào)和加強(qiáng)所有學(xué)生之間以及這些學(xué)生和各種活動(dòng)之間的交際過(guò)程；二是在教和學(xué)的小組活動(dòng)中充當(dāng)獨(dú)立的參與者,。教師還充當(dāng)組織者,、向?qū)А㈩檰?wèn)和管理者等,。因此,，教師在教學(xué)中該如何應(yīng)用交際法有效地進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。

1.意識(shí)到角色的轉(zhuǎn)變,。

教師要激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的動(dòng)機(jī),。在課堂上,，交際活動(dòng)的場(chǎng)景越真實(shí)越好；在課后,，鼓勵(lì)學(xué)生尋找使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),，例如參加一些英語(yǔ)活動(dòng)以及商品交易會(huì)等。并且教師在教學(xué)活動(dòng)中要盡量創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生交流的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生有話可說(shuō),，有話想說(shuō)，有話要說(shuō)的情形,，讓學(xué)生懂得在不同的場(chǎng)合,，不同的時(shí)候，對(duì)不同的人應(yīng)該說(shuō)什么話,，怎樣進(jìn)行交際,。

3.組織交際性的語(yǔ)言活動(dòng)。

交際性的語(yǔ)言活動(dòng)有多種形式,，如角色扮演(role-play),，語(yǔ)言游戲communicationgames)，解決問(wèn)題活動(dòng)(problem-solving),，模擬表演(simulation),，辯論(debate)等。其中角色扮演是常用的語(yǔ)言交際活動(dòng),。教師可根據(jù)具體情況組織不同形式的交際活動(dòng),，給學(xué)生提供交際，演練的機(jī)會(huì),，達(dá)到熟練運(yùn)用英語(yǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中注重師生互動(dòng),，教學(xué)互動(dòng),。教師與學(xué)生之間互相溝通，交流,。

4.堅(jiān)持實(shí)踐性的原則,。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)要堅(jiān)持實(shí)踐性原則，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)的實(shí)踐中能學(xué)會(huì)使用英語(yǔ),。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`目的就是為了能使用英語(yǔ)進(jìn)行交際,。堅(jiān)持實(shí)踐性原則就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，進(jìn)行大量的聽,、說(shuō),、讀、寫練習(xí)活動(dòng),。交際能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在聽,、說(shuō),、讀、寫四方面的,。輸入和輸出都很重要。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的聽,，讀練習(xí)是學(xué)生接受語(yǔ)言輸入的活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)及寫作練習(xí)是產(chǎn)生語(yǔ)言輸出的活動(dòng)。聽,、說(shuō),、讀、寫平衡發(fā)展,，相輔相成,。教師一定要從聽、說(shuō),、讀,、寫四方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

5.對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的態(tài)度,。

學(xué)生在交際活動(dòng)中會(huì)受各方面因素的影響,，時(shí)不時(shí)會(huì)犯一些錯(cuò)誤。特別是受心理因素的影響,，如緊張,，焦慮，不自信怕犯錯(cuò)誤等,，有些學(xué)生害怕開口說(shuō)英語(yǔ),。實(shí)際上在應(yīng)用交際法教學(xué)中，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)犯錯(cuò)誤是正常的,，學(xué)生會(huì)從多犯錯(cuò)誤到少犯錯(cuò)誤,，練習(xí)多了，學(xué)生會(huì)不斷完善自己,。因此,，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交際，即使在交際過(guò)程中,，學(xué)生犯某種錯(cuò)誤,，只要不影響交際，教師也不應(yīng)該打斷學(xué)生的思路去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,。

6.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者策略是可以加以訓(xùn)練的。教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識(shí),，二是交給學(xué)生如何獲取知識(shí)的知識(shí),。一是“魚”,，二是“漁”，外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,，“漁”就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略,。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)策略的重要性,。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用原有和現(xiàn)有的知識(shí)獲取新知識(shí),，鞏固現(xiàn)有知識(shí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略因勢(shì)利導(dǎo),，利用學(xué)習(xí)策略能提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,。

四、結(jié)語(yǔ),。

語(yǔ)言是社會(huì)交際需要和實(shí)踐的產(chǎn)物,。只有交際能力的培養(yǎng)才能滿足社會(huì)的需求。交際法引入我國(guó)已有幾十年,，它已經(jīng)被越來(lái)越多的英語(yǔ)教師所接受,，尤其是在大學(xué)的教學(xué)中。交際法是一種可取和可選的教學(xué)法,，它符合語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律,，可以提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的,。當(dāng)然交際法不排斥其他教學(xué)手段的使用,。高校教師要結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，利用交際法教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，把交際法的教學(xué)理念和知識(shí)應(yīng)用于教學(xué),，來(lái)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

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來(lái)自 m.sevw.cn

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇九

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入,，大學(xué)體育教學(xué)逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。大學(xué)生的認(rèn)知水平較高，對(duì)外界新鮮事物的理解和接受能力較強(qiáng),。拓展訓(xùn)練作為一種新型教學(xué)方式,，主要以體能訓(xùn)練為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì),，提升學(xué)生的人格品質(zhì),。將拓展訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，有效解決傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問(wèn)題,，為社會(huì)發(fā)展提供大量高素質(zhì)的專業(yè)人才。因此,，本文針對(duì)大學(xué)體育課堂中拓展訓(xùn)練的實(shí)施意義和存在問(wèn)題進(jìn)行探索，提出實(shí)施策略,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課堂,；拓展訓(xùn)練；教學(xué)延伸,；教學(xué)效率,；

教育部于4月5日印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作意見》、8月教育部頒布實(shí)施的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和國(guó)務(wù)院8月26日下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中都明確指出加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性,。目前,，大部分學(xué)生的心理素質(zhì)有待提高，傳統(tǒng)的思想道德教育已經(jīng)不能有效解決大學(xué)生具有的心理問(wèn)題,。將拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，可以發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng),，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求。

1,、打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,。

傳統(tǒng)教學(xué)模式將體育知識(shí)技能的教學(xué)活動(dòng)與大學(xué)生精神狀態(tài)產(chǎn)生一定分離，導(dǎo)致學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育與社會(huì)發(fā)展脫軌,，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生不利影響,，對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力的`形成一定阻礙。拓展訓(xùn)練打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,，明確了學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，比如練習(xí),、游戲等活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，在拓展訓(xùn)練過(guò)程中,，教師可以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)幫助,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生參與拓展訓(xùn)練的熱情,，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。

目前來(lái)看,，大部分大學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，從小備受家庭寵愛,，其自我意識(shí)比較強(qiáng)烈,，很容易滋生任性、自私,、自利等不良行為,。通過(guò)在大學(xué)體育課堂中實(shí)施拓展訓(xùn)練，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，使其認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作交流的重要性,。在合作交流過(guò)程中，學(xué)生們互相幫助,、共同努力,。拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)目標(biāo)，感受到成功的喜悅,、失敗的不氣餒,。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生之間構(gòu)建良好的溝通橋梁,，形成相互理解,、相互信任、相互幫助的優(yōu)秀品質(zhì),，提高學(xué)生的人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力,。

拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的心理和身體都帶來(lái)了很大影響,，由于大學(xué)階段的學(xué)生身體發(fā)育基本成熟，對(duì)外界新鮮事物的理解接受能力較強(qiáng),。通過(guò)在體育課堂中實(shí)施拓展訓(xùn)練,，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力,。拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的思維模式提出很高要求,，使學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其日后學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ),。

1,、缺乏對(duì)拓展訓(xùn)練重要性的認(rèn)識(shí)。

拓展訓(xùn)練是教育教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)組成部分,，不僅可以向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能,，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。拓展訓(xùn)練與一般教學(xué)活動(dòng)具有一定差距,，其具有單獨(dú)的課程結(jié)構(gòu),。目前來(lái)看，大部分高校還不能認(rèn)識(shí)到拓展訓(xùn)練的重要性,，缺少科學(xué),、全面的知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致拓展訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容不全面,，理論知識(shí)基礎(chǔ)不牢固,，學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)技能的理解運(yùn)用產(chǎn)生偏差。教師過(guò)于重視教學(xué)效率,，造成拓展訓(xùn)練內(nèi)容沒(méi)有相關(guān)規(guī)律,，對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生一定困難,。

2,、缺乏可以借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

由于傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材的要求不高,，學(xué)?？梢苑e極為其教學(xué)活動(dòng)提供成本投入資金。但是拓展訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)教學(xué)場(chǎng)地和相關(guān)器材具有很高要求,，與學(xué)校的地理位置和周邊設(shè)施具有很大關(guān)系,。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分教師不能積極對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn),，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題得不到有效解決。由于不同高校的實(shí)際狀況具有一定差異,，為高校教師對(duì)拓展訓(xùn)練的探索工作帶來(lái)一定難度,。同時(shí)，缺乏可以借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，大大影響了拓展訓(xùn)練根本價(jià)值的發(fā)揮,，教學(xué)質(zhì)量并不理想。

3,、拓展訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)于形式化,。

大量的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)地理特點(diǎn)和器材設(shè)備提出了一定要求。許多器械設(shè)備比較簡(jiǎn)易,，高校相關(guān)教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行制作,，但是對(duì)于高空斷橋、空中單杠等高空項(xiàng)目需要購(gòu)買專業(yè)器材設(shè)備,。由于高校的訓(xùn)練空間有限,，大部分器材設(shè)備需要定期檢查維護(hù)，再加上缺少難度較大的高空專業(yè)器材設(shè)備,，導(dǎo)致可以組織的拓展訓(xùn)練活動(dòng)有限,，使得拓展訓(xùn)練活動(dòng)形式化。同時(shí),，處于資金和學(xué)生的安全方面考慮,，許多高校不存在野外拓展訓(xùn)練活動(dòng)，不能積極利用相關(guān)公共體育資源組織學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練,，難以發(fā)揮拓展訓(xùn)練的實(shí)際價(jià)值,。

1、合理設(shè)置拓展訓(xùn)練知識(shí)系統(tǒng),。

高校在開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)程中,，要充分根據(jù)高校附近的地理位置和教學(xué)資源等方面進(jìn)行考慮，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置拓展訓(xùn)練知識(shí)體系,。拓展訓(xùn)練要加強(qiáng)學(xué)生身體和心理素質(zhì),，其主要內(nèi)容應(yīng)包括團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、急救知識(shí),、野外生存知識(shí)和良好營(yíng)養(yǎng)飲食習(xí)慣等。通過(guò)建立完整的拓展訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容,，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和教學(xué)條件科學(xué)合理選擇教學(xué)模式,，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，開拓學(xué)生的體育知識(shí)視野,，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),，使其形成勇敢、靈活等優(yōu)秀品質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)技能獨(dú)立自主解決出現(xiàn)的問(wèn)題,。

2、不斷提升完善教師專業(yè)素質(zhì),。

高校開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)具有一定風(fēng)險(xiǎn)性,，教師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助，避免在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)意外,。同時(shí),，學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì),、生活基礎(chǔ)知識(shí)技能、急救知識(shí)常識(shí)和人際交往能力等,，為拓展訓(xùn)練活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造有利條件,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要不斷提升完善自身的專業(yè)素質(zhì),，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，具備相對(duì)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，可以根據(jù)拓展訓(xùn)練內(nèi)容給學(xué)生正確的指導(dǎo)的幫助,。由于社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷提高,，越來(lái)越的人們開始注重身體素質(zhì),，因此，體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為健康生活的重要組成部分,，高校體育教育活動(dòng)也逐漸變?yōu)槎嘣?。教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)和積累新的相關(guān)專業(yè)知識(shí),，時(shí)刻與社會(huì)發(fā)展保持一致,，積極發(fā)掘社會(huì)生活資源的教學(xué)價(jià)值，提升自身專業(yè)素質(zhì),。同時(shí),，相關(guān)教育部門要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要性，積極組織教師進(jìn)行知識(shí)技能培訓(xùn),，拓展教師的知識(shí)層面,，體現(xiàn)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的積極影響,。

3,、結(jié)合實(shí)際情況積極開發(fā)體育課程資源。

各個(gè)高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員要明確意識(shí)到拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性,，對(duì)高校體育相關(guān)拓展訓(xùn)練活動(dòng)給予充分支持,。由于不同高校的體育課程資源和教學(xué)模式存在一定差異，許多高?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況,，積極開發(fā)體育課程資源。由于拓展訓(xùn)練所需器材設(shè)備價(jià)格較高,，為高校帶來(lái)很大經(jīng)濟(jì)壓力,。高校可以組織相關(guān)專業(yè)教師對(duì)所需材料進(jìn)行購(gòu)買,，根據(jù)掌握知識(shí)自行制作所需訓(xùn)練器材,。同時(shí),，高校可以積極尋找拓展訓(xùn)練基地,，與其進(jìn)行溝通合作,，以合理價(jià)格向高校學(xué)生開放，滿足雙方的不同需求,。由于許多高校存在師資力量不足的問(wèn)題,，高校可以結(jié)合自身實(shí)際情況,，對(duì)外界從事拓展訓(xùn)練工作的人才進(jìn)行招聘考核,，增強(qiáng)師資力量。另外,，高校要明確拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的重要性,，設(shè)置其作為體育學(xué)科的必修課程，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能,，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求,。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，大學(xué)體育課堂中實(shí)施拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義,。目前,，我國(guó)高校體育教學(xué)還存在許多問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)采取枯燥乏味的灌輸式教學(xué)模式,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)興趣降低,。拓展訓(xùn)練打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力,。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn),，將拓展訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，不斷提升完善自身專業(yè)素質(zhì),，合理設(shè)置拓展訓(xùn)練知識(shí)系統(tǒng),，結(jié)合實(shí)際情況積極開發(fā)體育課程資源，增強(qiáng)體育知識(shí)的實(shí)用性,，為體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展創(chuàng)造有利條件,。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，培養(yǎng)其綜合素質(zhì),，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十

詞匯教學(xué)作為藝術(shù)類高職院校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)組成部分,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要作用.詞匯是語(yǔ)言的.建筑材料,是理解和表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ).詞匯量的大小直接影響英語(yǔ)聽、說(shuō),、讀,、寫能力的發(fā)展,學(xué)生只有具備了足夠的詞匯量,才能讀懂和聽懂,并為說(shuō)和寫奠定基礎(chǔ).

作者：李秋枝劉信波作者單位：刊名：藝海英文刊名：yihai年，卷(期)：“”(3)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十一

近幾年來(lái),我結(jié)合師范生物學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐,開展了計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)的探索實(shí)驗(yàn),取得了良好的效果,。

計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其形,、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。如講“dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié),我采取聲像點(diǎn)睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),dna為什么能控制性狀的遺傳,引導(dǎo)學(xué)生去探索dna結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,。然后打開顯示器,就可出現(xiàn)dna的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過(guò)程中,首先出現(xiàn)一個(gè)旋轉(zhuǎn)的dna空間結(jié)構(gòu),有一個(gè)動(dòng)態(tài)的自動(dòng)解旋、堿基的配對(duì)和形成兩條dna分子的過(guò)程,這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的,。在演示dna分子復(fù)制的同時(shí),還可進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,也可自學(xué)練習(xí),。如堿基配對(duì)有一定的規(guī)律:這就是a(腺嘌呤)一定與t(胸腺嘧啶)配對(duì),g(鳥嘌呤)一定與c(胞嘧啶)配對(duì),。在計(jì)算機(jī)的顯示器上如堿基配對(duì)不符,會(huì)發(fā)出“嘟嘟”的響聲,。(我用它的諧音“不不”)這就對(duì)學(xué)生出現(xiàn)了聲刺激,如果對(duì)了會(huì)發(fā)出清脆悅耳的音樂(lè)聲。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習(xí)時(shí)正確率達(dá)到90%,。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有極大的興趣,。

2突出生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化。

直觀性原則是教學(xué)中一個(gè)重要原則,。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實(shí),、生動(dòng),、形象地展示生物的各種生理活動(dòng),顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內(nèi)容形象化,如講葫蘆蘚的生殖特點(diǎn)。葫蘆蘚個(gè)體小,生殖過(guò)程必須借助于水的條件才能完成,。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚的完整植株,再把各個(gè)部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴蓋脫落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌發(fā)形成原絲體,、長(zhǎng)出假根和芽體,由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株(配子體)。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產(chǎn)生精子,借助水游到頸卵器中與卵細(xì)胞融合,完成受精過(guò)程,。受精卵在頸卵器中進(jìn)一步發(fā)育成胚,長(zhǎng)出長(zhǎng)柄……,。整個(gè)的顯示過(guò)程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點(diǎn)輕松自如地解決。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的顯示,90%的同學(xué)都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過(guò)程,。

3能化難為易,、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體,。

生理學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微,、動(dòng)態(tài)、抽象,。如人體的細(xì)胞,、血液的流動(dòng)和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點(diǎn),、重點(diǎn),但又看不見,、摸不著,理解起來(lái)有一定的'困難。比如,講血液循環(huán)時(shí),過(guò)去我用“講述+版畫”的形式講授,以語(yǔ)言講述為主,板畫為輔,雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),但缺點(diǎn)是既不真實(shí),也缺乏動(dòng)感,。如果應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)顯示這一生理過(guò)程,既能真實(shí),、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,化靜為動(dòng),化抽象為形象,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,讓同學(xué)帶著問(wèn)題去看,。如心室收縮時(shí),心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒(méi)有流回心房?心房收縮時(shí)心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對(duì)心臟的形態(tài),、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖,。用光點(diǎn)把4個(gè)腔進(jìn)行強(qiáng)化,接著就是瓣膜的強(qiáng)化,。血管與4個(gè)腔相連,分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化,然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向,說(shuō)明心臟是動(dòng)力器官,使同學(xué)進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對(duì)心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過(guò)程中,可以根據(jù)時(shí)間放慢速度,邊講邊顯示,。這樣學(xué)生在形象化,、趣味化的接受知識(shí)過(guò)程中,又得到教師適時(shí)、適度的強(qiáng)化,使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受,。以后測(cè)驗(yàn)這一內(nèi)容時(shí),85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容,。

4能提高一節(jié)課的知識(shí)含量。

計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用了視,、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果,。“葫蘆蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過(guò)去用一節(jié)課時(shí)間特別緊張甚至還需延長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在通過(guò)運(yùn)用軟件教學(xué),大大縮短學(xué)生對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解過(guò)程,僅用半節(jié)課就完成了,。目前計(jì)算機(jī)主要通過(guò)屏幕顯示提供視覺刺激,通過(guò)聲音提供聽覺刺激,所顯示的圖象是平面的,。將來(lái)立體電視技術(shù)的應(yīng)用將可使學(xué)生見到立體圖象;香味電視技術(shù)則可以使學(xué)生嗅到不同的氣味。生物教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn),。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十二

摘要：“啟發(fā)式”教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)模式之一,，成功地運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，是學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變的重要途徑之一。目前,，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣,，這種教學(xué)模式在諸多學(xué)科教學(xué)中已普遍被教師接受并運(yùn)用，但是在我們的體育教學(xué)中由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響,，但大多數(shù)的體育教師認(rèn)為它與“精講多練”的教學(xué)要求相互矛盾,，因而仍然采用“填鴨式”教學(xué)模式。因此“啟發(fā)式”教學(xué)模式在體育教學(xué)中可不可行成了近年來(lái)體育教學(xué)改革中重大攻關(guān)課題,。

關(guān)鍵詞：“啟發(fā)式”教學(xué)體育健康終身體育,。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣,學(xué)校體育教學(xué)要從傳統(tǒng)的體育知識(shí)技能傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉,、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力為主要目標(biāo)的體育教學(xué);以體育教學(xué)在生理,、衛(wèi)生、心理,、社會(huì),、教育、教學(xué)方法等多重原理為基礎(chǔ),，注重不同年齡段學(xué)生在體育知識(shí),、技能、體育興趣以及體育價(jià)值觀念的培養(yǎng),，樹立“健康第一”的思想;把握好學(xué)生的主觀能動(dòng)性,、個(gè)體差異性、潛在性,、民主性,、群體性原則。因此,，在體育教學(xué)中,，“啟發(fā)式”教學(xué)是體育教師作好組織、啟發(fā),、引導(dǎo),，讓學(xué)生真正處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，達(dá)到身心全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，為學(xué)生樹立終身體育的思想的一種很好的教學(xué)方法,。通過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)嘗試及實(shí)際運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué),，使我認(rèn)識(shí)到了“啟發(fā)式”教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)越性，就此教學(xué)模式談一談我的體會(huì),。

一,、“啟發(fā)式”教學(xué)模式的“啟發(fā)”性教法。

教學(xué)中必須充分發(fā)揮教者和學(xué)者的兩個(gè)積極性,。學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位越突出,，那么對(duì)教師的主導(dǎo)作用就要求越高，學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)得如何,，關(guān)鍵取決于教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得怎樣,，因?yàn)榻虒W(xué)的一切活動(dòng)主要都是由教師來(lái)設(shè)計(jì)并執(zhí)行的。如果教師的教法單一或運(yùn)用不當(dāng),，教師的主導(dǎo)作用則會(huì)削弱,，“啟發(fā)式”模式的性質(zhì)則會(huì)改變，成了“放羊式”教學(xué),。因此,，體育教師在按照設(shè)計(jì)程序進(jìn)行“啟發(fā)式”模式教學(xué)時(shí)一定要掌握多種“啟發(fā)”性教學(xué)法，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用,。就實(shí)際教學(xué)中常用的幾種方法和運(yùn)用時(shí)機(jī)的體會(huì),。

1.1直觀啟發(fā)。

從學(xué)生感性認(rèn)識(shí)出發(fā),，運(yùn)用熟悉的知識(shí)和具體的動(dòng)作給學(xué)生以演示和示范,，引起聯(lián)想，加深思考,，促使形象思維能力的發(fā)展,。如利用掛圖、運(yùn)動(dòng)圖片,、完整與分解示范,、幻燈片，以及多媒體教學(xué)手段,，能夠變抽象為具體化,，化靜為動(dòng)，做到圖文并茂,、形聲結(jié)合,。利用flash的動(dòng)感畫面啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦想象，聯(lián)系實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)行學(xué)習(xí),。例如：跳遠(yuǎn)教學(xué)中的落地緩沖,，就可以用車輪啟發(fā)學(xué)生的想象力，把車輪想象為無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成,，那么車輪著地的順序?yàn)辄c(diǎn)1,，點(diǎn)2，點(diǎn)3…….,，因此,，在跳遠(yuǎn)的落地時(shí)，腳的著地順序是關(guān)鍵,。

1.2提出問(wèn)題啟發(fā),。

根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要學(xué)習(xí)的主要技術(shù)原理,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思路和主動(dòng)地探索問(wèn)題,，獲取知識(shí),，掌握技能。例（1）：前滾翻教學(xué),，老師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們想想,，方磚和足球在力的作用下，哪個(gè)容易滾動(dòng),？”,，學(xué)生馬上會(huì)回答足球容易滾動(dòng)，此時(shí),，老師可因勢(shì)利導(dǎo)地指出：“我們學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)要把自己的身體團(tuán)成圓的,。”,，學(xué)生很容易理解接受,。問(wèn)題的及時(shí)提出則可以一步步啟發(fā)學(xué)生積極開拓思路和主動(dòng)地探索解決問(wèn)題的方法。此外,，還可以利用具體的實(shí)物來(lái)形容事理,，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)目標(biāo),。

1.3運(yùn)用形象的比喻啟發(fā),。

根據(jù)類比推理的邏輯方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,，掌握技能,，它能借助聯(lián)想這一思維形式去理解新知識(shí)和新的技術(shù)原理,。一個(gè)恰當(dāng)妥切的比喻就能溝通各個(gè)孤立的表象，使之建立聯(lián)系,。如用“鞭打”來(lái)比喻投擲標(biāo)槍的出手動(dòng)作,；用“彎弓搭箭”，“離弦之箭”來(lái)比喻短跑的起跑教學(xué)過(guò)程等,?？梢杂脤?shí)物來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象,，如用“皮筋”,、“彈弓”、“竹竿”等來(lái)比喻投擲項(xiàng)目中的“背弓”,。

1.4參照對(duì)比啟發(fā),。

用互相聯(lián)系的知識(shí)或技能，進(jìn)行正反比較和新舊對(duì)比啟發(fā),，通過(guò)同中求異和,。

異中求同的深入分析，加深學(xué)生的理解,。體育教學(xué)中常用概念對(duì)比,，觀察對(duì)比，

視覺與動(dòng)覺對(duì)比,，以及對(duì)象與背景對(duì)比等方法來(lái)加強(qiáng)教學(xué)效果,。學(xué)生注意觀察那些動(dòng)作技術(shù)好的同伴所做的動(dòng)作，并觀察他們的動(dòng)作與自己動(dòng)作的區(qū)別,，分析同伴完成動(dòng)作的正確原因,，通過(guò)比較找出自己的不足。

1.5練習(xí)啟發(fā),。

練習(xí)富于啟發(fā)性,，就可以避免盲目地嘗試練習(xí)，提高練習(xí)效果,。練習(xí)方式多樣化,，本身就是一種啟發(fā)，練習(xí)新異刺激可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,，激發(fā)學(xué)生的`興趣,。練習(xí)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)、目的,、要求,，輔以輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí),、組織競(jìng)賽等都是練習(xí)啟發(fā)的有效形式,。游戲是體育教學(xué)與訓(xùn)練的主要內(nèi)容，合理的選擇游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生在游戲中得到一些技術(shù)動(dòng)作的啟示。如選擇配合基本教材為輔助練習(xí)的游戲（例：迎面接力跑,，使學(xué)生在游戲中體會(huì)起跑,，起跑后的加速跑和途中跑的動(dòng)作）。

二,、與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比較的優(yōu)越性,。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和競(jìng)技性，而“啟發(fā)式”教學(xué)不僅著眼學(xué)生的現(xiàn)實(shí)健康,，而且放眼于學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)潛力的發(fā)展,。它通過(guò)各種有效的手段、方式,、方法影響學(xué)生的體育認(rèn)識(shí),、態(tài)度和行為，為學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力上奠定良好的基礎(chǔ),。針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程存在的不足,，依據(jù)“啟發(fā)式”教學(xué)的指導(dǎo)思想。在設(shè)計(jì)教學(xué)程序上,，首先要體現(xiàn)主體性教學(xué)的思想,，即在教師的組織、啟發(fā),、指導(dǎo)下突出了學(xué)生自主學(xué)練過(guò)程,，為發(fā)揮學(xué)生的主體能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造了學(xué)練的空間和時(shí)間,；其次,，必須符合認(rèn)知、技能和情感的發(fā)展規(guī)律,，使學(xué)生自主學(xué)練能力的培養(yǎng),，真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并針對(duì)學(xué)生自主學(xué)練能力,，匹配相應(yīng)的啟發(fā)性教學(xué)方法,。最后，教師在學(xué)生的整個(gè)學(xué)練過(guò)程中起主導(dǎo),、輔助引導(dǎo)作用,，不能忽視教師的組織、啟發(fā),、指導(dǎo),、激勵(lì)作用,。與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式相比較。通過(guò)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的嘗試,，試驗(yàn)結(jié)果證明了“啟發(fā)式”教學(xué)模式程序所設(shè)計(jì)的是科學(xué)合理的,，它的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。

三,、通過(guò)實(shí)踐得出的結(jié)論,。

（2）啟發(fā)式教學(xué)模式在中小學(xué)體育教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用不但使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)化繁為簡(jiǎn)，化難為易,，更有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生在愉快的體育活動(dòng)中既掌握了動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng),，學(xué)會(huì)了鍛煉身體的知識(shí)和方法,，又發(fā)展了智力和創(chuàng)造力,，全面地提高了學(xué)生的素質(zhì),。

（3）“啟發(fā)式”教學(xué)要求體育教師要更新教育觀念，要把素質(zhì)教育的思想貫穿到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,，以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展,。要求體育教師從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，通過(guò)各種有效的手段,，打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡,，不斷激發(fā)他們對(duì)新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高,，完成教學(xué)目標(biāo),。要積極廣泛探索現(xiàn)代化的體育課堂教學(xué)新模式，設(shè)計(jì)出更多,，更科學(xué)合理的模式程序,，以推進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

（4）“啟發(fā)式”教學(xué)必須要遵循科學(xué)合理原則,，教學(xué)模式程序的設(shè)計(jì)必須合理科學(xué),，組織、教法靈活把握,，符合由簡(jiǎn)到繁,，由易到難的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十三

樟木壩學(xué)校王恒,。

多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖像,、動(dòng)畫,、影像于一身,，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)作動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí),，在《長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)中,，其功效表現(xiàn)尤為明顯，對(duì)學(xué)生掌握,、理解長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積,，從二維空間過(guò)渡到三維空間有很大幫助。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的,需要教師去引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，是教學(xué)得以成功的重要條件，長(zhǎng)方體和正方體特征的認(rèn)識(shí),，表面積,、體積概念的教學(xué)，都可以采作多媒體出示長(zhǎng)方體,、正方體實(shí)物,，再?gòu)膶?shí)物抽象出圖形，利用動(dòng)畫效果營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為自主有效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二,、突出重點(diǎn),，理解計(jì)算方法。

通過(guò)多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上能畫的立體圖形真正立起來(lái)，突出教學(xué)重點(diǎn),，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力,，如《長(zhǎng)方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計(jì)算方法的教學(xué)中，利用實(shí)物演示比較麻煩，且效果不好，如果運(yùn)用多媒體教具,，對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合,，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的`動(dòng)態(tài)一畫面聯(lián)系起來(lái),，不用教師多講,，也就能準(zhǔn)確,、快速地理解掌握。

三,、突破難點(diǎn),，結(jié)合實(shí)際。

在《長(zhǎng)方體和正方體表面積》的教學(xué)中,，滲透?jìng)?cè)面積的教學(xué),，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘以高理解有一定困難,，可以利用多媒體設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：先出示長(zhǎng)方體的底面,，把它的側(cè)面展示，這時(shí)形成一條線段,，清楚地演示出底面周長(zhǎng),，再慢慢地立起來(lái)，這時(shí)學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是底面周長(zhǎng)，寬是高,，這樣就有效地突破了難點(diǎn),，大大提高了教學(xué)效率,，在表面積的應(yīng)用時(shí),，求六個(gè)面不完全的長(zhǎng)方體的表面積,，也可以采用多媒體演示,。

四,、擴(kuò)大知識(shí),，發(fā)展能力,。

《整理復(fù)習(xí)》中的第11題：“一個(gè)正方體容器棱長(zhǎng)2dm,，向容器中倒入5l水，再把一塊石頭放入水中,，這時(shí)量水深15cm,，石頭的體積是多少cm3？”如果利用多媒體演示：倒入5l水后,，再在水平面用紅線標(biāo)記,，石頭放入后,，水平面上升超過(guò)紅線，不用教師多言,，學(xué)生能很快理解,，上面升上來(lái)的水的體積即石頭的體積，為學(xué)生求不規(guī)則物體的體側(cè)和以后學(xué)習(xí)基米奠定了良好的基礎(chǔ),。

總之,，多媒體教學(xué)不能只為順應(yīng)潮流，一哄而上,，要用在實(shí)處,，用好，將會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十四

〔論文摘要〕進(jìn)入21世紀(jì),，多媒體技術(shù)已經(jīng)在高校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，并且在大量教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用和分析總結(jié)中,，體現(xiàn)出了其在促進(jìn)高校整體教學(xué)質(zhì)量方面所起的重要作用,。文章根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，并指出多媒體教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響,，最后針時(shí)如何改進(jìn)多媒體教學(xué)提出相應(yīng)的對(duì)策。

[論文關(guān)鍵詞〕多媒體教學(xué)大學(xué)應(yīng)用,。

進(jìn)人21世紀(jì),，面對(duì)高素質(zhì)人才的需求，高等教育面臨著重大的挑戰(zhàn),。改變傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法勢(shì)在必行,。我國(guó)的旅游管理專業(yè)本科教學(xué)已經(jīng)走過(guò)了十多年的改革路程，許多教學(xué)工作者根據(jù)專業(yè)的特殊性在教學(xué)方法領(lǐng)域作了大量的研究,，并且應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,。在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體,、討論等形式,，由單一的課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊幕?dòng)交流，在活躍課堂氣氛,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面獲得了一定的成功經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)是高等教育重要的一環(huán)，在其中起著不可估量的作用,。

《中國(guó)旅游客源國(guó)概論》這門課程是本科旅游管理專業(yè)的主要基礎(chǔ)課和必修課,。這門課程主要是了解世界旅游客源市場(chǎng)旅游業(yè)發(fā)展概況和趨勢(shì)以及世界主要旅游客源國(guó)的基本國(guó)情,、人文習(xí)俗、旅游業(yè)狀況等,，以便能夠基本掌握中國(guó)海外客源國(guó)的基本情況,。為有效地提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，《中國(guó)旅游客源國(guó)概論》這門課程采用多媒體教學(xué)勢(shì)在必行,。

一、多媒體教學(xué)綜述,。

多媒體教學(xué)又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedinstruction,，即cai），是指在客源國(guó)教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī),，綜合處理和控制多種媒體信息,，如符號(hào)、語(yǔ)言,、文字,、聲音、圖形,、圖像,、影像等，預(yù)先制作出多媒體教學(xué)軟件和課件,，按教學(xué)要求,，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合,，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作,，完成教學(xué)的一種形式。

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,，多媒體技術(shù)已在高校教學(xué)課堂中得到廣泛實(shí)施和應(yīng)用,，使課堂教學(xué)手段發(fā)生了革命性的變革。多媒體教學(xué)對(duì)《中國(guó)旅游客源國(guó)概論》的課堂教學(xué)有其明顯的促進(jìn)作用,。下面筆者結(jié)合工作中的體會(huì)談?wù)勥@方面的問(wèn)題,。

（一）形象直觀具體化。

由于多媒體教學(xué)的教案是課件,，是由老師在課下利用powerpoint軟件完成備課,，上課時(shí)借助投影儀和計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn),、觀察到的教學(xué)知識(shí)形象化地顯示出來(lái),，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單調(diào),、呆板的表現(xiàn)形式，能將陌生,、生澀、抽象的知識(shí)形象化,、直觀化和具體化,。《中國(guó)旅游客源國(guó)概論》這門課要用到的圖片很多,，比如各個(gè)客源國(guó)的國(guó)花,、國(guó)旗、國(guó)徽,、民族服裝,、飲食、住宅及一些主要旅游資源景點(diǎn)等等,，這些圖片的展示在傳統(tǒng)教學(xué)中的講授法是很難實(shí)現(xiàn)的,，只有通過(guò)多媒體教學(xué)才能清晰直觀地展示在學(xué)生面前。另外,，這門課還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行播放部分國(guó)家風(fēng)情和旅游景點(diǎn)的相關(guān)視頻片段,，使學(xué)生從視覺、聽覺兩方面去感受所學(xué)知識(shí),。這些圖片的展示和視頻的播放,，可使學(xué)生在教室里也能看到異國(guó)風(fēng)情和風(fēng)光，讓他們有種身臨其境的感覺,，從而使學(xué)生增加課本內(nèi)外知識(shí)的具體認(rèn)識(shí)和判斷,，加深學(xué)生對(duì)不同客源國(guó)風(fēng)土人情差別的印象，以擴(kuò)大當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)面的廣度和深度,。由于多媒體教學(xué)可做到圖,、文、聲,、像并茂,，因而更易于教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，從而提高課堂教學(xué)效果,。

（二）易于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

多媒體教學(xué)的圖文并茂,，形象生動(dòng)，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且便于重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解,?！吨袊?guó)旅游客源國(guó)概論》這門課的重點(diǎn)部分包括各國(guó)民俗和旅游資源，其中相關(guān)內(nèi)容和圖片通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)和演示,，能使學(xué)生加深印象,，易于解決重點(diǎn)問(wèn)題。另外,，多媒體教學(xué)可以在一定程度上突破時(shí)空的限制,，豐富感知材料，充實(shí)直觀內(nèi)容,，強(qiáng)化直觀效果,，能夠較徹底地分解知識(shí)信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象,，抽象一形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程,，充分傳達(dá)教學(xué)目的，突破教學(xué)中的難點(diǎn),?！吨袊?guó)旅游客源國(guó)概論》的教學(xué)難點(diǎn)是世界六大旅游區(qū)旅游業(yè)發(fā)展和中國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展及各個(gè)主要旅游客源國(guó)的來(lái)華旅游市場(chǎng)的概況，利用多媒體教學(xué)可以把一些相關(guān)的數(shù)據(jù)制成圖表在屏幕上顯示,，進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明,，可以很容易把難點(diǎn)突破。

（三,，知識(shí)易獲取,。

多媒體教學(xué)整合了圖形和影像等多媒體元素，能將抽象的概念和理論以形象直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激,，在視覺和聽覺的雙重刺激下，學(xué)生的`注意力更加集中,，某些元素還會(huì)留給學(xué)生更為深刻的印象,。比如日本的茶道和花道，可以用一些音像進(jìn)行展現(xiàn)講授,，使學(xué)生易于接受并理解它們的精神所在,；否則學(xué)生只能在抽象的空間概念里去理解，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果,；再如第一章內(nèi)容,，當(dāng)講到世界和中國(guó)旅游業(yè)發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，通過(guò)多媒體課件,，把一些相關(guān)數(shù)據(jù)在幻燈片里制作成柱狀圖或扇形圖,，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些數(shù)據(jù)圖的分析，不僅易于學(xué)生理解,，而且還可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他的新問(wèn)題或現(xiàn)象,，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的廣度和深度的理解,。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于該課程教學(xué)過(guò)程非常有利于知識(shí)的獲取，加深印象,。

（四）增大教學(xué)容量,。

《中國(guó)旅游客源國(guó)概論》這門課程重在于理論知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，最為讓老師頭疼的莫過(guò)于需要書寫大量文字?，F(xiàn)在有了多媒體教學(xué)，教師可以將本該在黑板上書寫的文字,、圖表，直接快速生動(dòng)地顯示在屏幕上,，比如世界六大旅游區(qū)旅游業(yè)發(fā)展和中國(guó)旅游業(yè)發(fā)展的一些相關(guān)數(shù)據(jù)表和無(wú)法表示的圖片,，從而節(jié)約出時(shí)間用于講解更豐富的教學(xué)內(nèi)容，并增加與學(xué)生的交流機(jī)會(huì),，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得更多有用的知識(shí),，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

此外,，教師一次制作多媒體課件后可重復(fù)使用,，并且可以反復(fù)修改，不斷更新內(nèi)容,。比如世界旅游業(yè)和中國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,、各旅游區(qū)的旅游業(yè)發(fā)展及各個(gè)客源國(guó)來(lái)華旅游概況的發(fā)展變化等內(nèi)容都是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的。這樣既提高了工作效率,，節(jié)省了備課時(shí)間,，又提高了備課質(zhì)量。

三,、多媒體教學(xué)的負(fù)面影響,。

多媒體能完成傳統(tǒng)教學(xué)不能完成的任務(wù)，具有很明顯的優(yōu)勢(shì),，但是在實(shí)際應(yīng)用中其弊端也很明顯,。

（一）教師的主導(dǎo)淡化。

為了讓學(xué)生能看清投影屏幕上的教學(xué)內(nèi)容,，往往要關(guān)上部分燈光和門窗,，結(jié)果使教室呈現(xiàn)陰暗，易使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)悶,、發(fā)困及乏味等感覺,，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，干擾師生的教學(xué)情緒,，從而使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用被淡化,，不利于師生間的交流,。另外，圖,、文,、聲、像并茂的多媒體課堂容易把學(xué)生的注意力吸引過(guò)去,，也會(huì)淡化教師教學(xué)的主導(dǎo)作用,。

（二）知識(shí)的“消化不良”

大多數(shù)學(xué)生在肯定多媒體教學(xué)直觀、素材豐富的時(shí)候,，對(duì)知識(shí)吸收的效果還是流露了一些擔(dān)心,。多媒體教學(xué)信息量大、變化快,，可以加快課程的進(jìn)度,，但如果講授速度太快、內(nèi)容過(guò)多,，教師依據(jù)課件不停地講解,，有時(shí)學(xué)生很難跟上課件的速度，想在課堂上吸收和掌握知識(shí)有一定困難,，不好把握重點(diǎn),。有時(shí)學(xué)生在聽講的同時(shí)根本顧不上記筆記，一旦記筆記,，后面的內(nèi)容就顧不上聽,，更談不上思考了，這樣就影響對(duì)所學(xué)知識(shí)的感知和理解,。如果長(zhǎng)期這樣下去,，疑難問(wèn)題越積越多，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的“消化不良”,，甚至放棄學(xué)習(xí),，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，很不利于對(duì)客源國(guó)理論知識(shí)的吸收,。

（三）備課的質(zhì)量不高,。

多媒體對(duì)課堂教學(xué)的不利作用是課后占用了教師較多時(shí)間和精力，影響備課質(zhì)量,?？驮磭?guó)這門課要用的圖片和視頻比較多，為制作出精美高質(zhì)量的課件,，常要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力查找選擇下載比較清晰有代表性的圖片和視頻并進(jìn)行版面的精心設(shè)計(jì)等,，結(jié)果花在鉆研教材教改教法上所用的時(shí)間和精力自然就大為減少，影響了備課授課質(zhì)量。

多媒體教學(xué)是把雙刃劍,，關(guān)鍵在于怎么整合各種媒介,，能否充分發(fā)揮各種媒體的自身優(yōu)勢(shì)。在平時(shí)的教學(xué)中筆者體會(huì)到以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：

（一）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

多媒體是為教學(xué)服務(wù)的,，是為教師和學(xué)生服務(wù)的，但它不能代替教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí),。不要把一些很容易講清楚的內(nèi)容也做成復(fù)雜的課件,，這樣不僅教師費(fèi)時(shí)費(fèi)神，學(xué)生也會(huì)抓不住重點(diǎn),，教學(xué)效果可想而知,。當(dāng)課堂教學(xué)引人cai后，學(xué)生的主體性變得更為突出,，師生關(guān)系更趨于同位,，但并不可由此淡化教師的主導(dǎo)作用。教師不僅要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生和教材的特點(diǎn)合理地組織教學(xué)結(jié)構(gòu),，確定發(fā)展目標(biāo)，還要設(shè)法激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。因而在突出學(xué)生的主體性時(shí)還是應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。不斷尋求師生關(guān)系新的同位點(diǎn)，使師生關(guān)系處于動(dòng)態(tài)的平衡中,。

（二）教學(xué)內(nèi)容適量,。

運(yùn)用多媒體教學(xué)容易造成信息量大，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度,。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維跟不上教師的講解,，或信息呈現(xiàn)的速度無(wú)法讓同學(xué)們完整地做筆記，則會(huì)影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,。如果傳輸知識(shí)的時(shí)間短于學(xué)生對(duì)其感知的時(shí)間,，即節(jié)奏過(guò)快會(huì)造成學(xué)生感知的不充分，理解就不深刻,、不透徹,，從而對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生的疑問(wèn)不斷增加，最終失去學(xué)習(xí)的興趣,。另外,，多媒體教學(xué)減輕了教師板書的時(shí)間，因此在快節(jié)奏下其呈現(xiàn)的知識(shí)容量很大。使用多媒體輔助教學(xué),，教學(xué)內(nèi)容不是越多越好,，否則教師為了完成備課內(nèi)容只好“滿堂灌”，使得多媒體成了代替教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的機(jī)器,，把學(xué)生當(dāng)作接受信息的容器,，不僅沒(méi)有學(xué)生思考的時(shí)間，也沒(méi)有師生交流的時(shí)間,，嚴(yán)重影響教學(xué)效果,。所以，運(yùn)用多媒體教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量,，不要每張幻燈片的信息量都是滿滿的或把要講的所有內(nèi)容都列人幻燈片,，而應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，關(guān)鍵要使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識(shí)的余地,；比如各個(gè)客源國(guó)民俗風(fēng)情,，在播放理論知識(shí)幻燈片的停留時(shí)間盡量能夠讓學(xué)生做好筆記；各個(gè)客源國(guó)的特色旅游景點(diǎn)或獨(dú)特風(fēng)格的建筑,、服裝等圖片幻燈片的播放速度可以稍快些,，需要講解時(shí)可稍作停留；教師講課的語(yǔ)速也要稍慢些,，老師傳輸知識(shí)的時(shí)間最好等同于或稍長(zhǎng)于學(xué)生對(duì)其感知的時(shí)間,；不要盲目利用多媒體追求課堂容量。

（三）熟悉使用多媒體設(shè)備,，提高制作課件水平,。

課件的好壞是影響教學(xué)效果的一個(gè)因素，但不是全部,。同樣的課件,，不同的教師授課的效果可能大不相同，除了知識(shí)底蘊(yùn)不同外,，教師的教姿,、教態(tài)、魅力等方面也是影響教學(xué)效果很重要的因素,?！吨袊?guó)旅游客源國(guó)概論》教材沒(méi)有附帶課件，在常見的制作課件素材的基本工具使用,、音頻視頻的剪輯技術(shù)的前提下,，授課教師更應(yīng)該自己制作課件。在吃透教材的前提下,，合理地對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納,，然后依據(jù)自己授課的風(fēng)格進(jìn)行課件制作。如遇到疑難問(wèn)題，可以請(qǐng)教同事或?qū)I(yè)人員,。這樣才能做出高質(zhì)量的課件,，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，還可以體驗(yàn)到美的享受,。這樣不僅能使學(xué)生充分掌握《中國(guó)旅游客源國(guó)概論》這門課程的關(guān)鍵知識(shí),，而且能激發(fā)其對(duì)多媒體設(shè)計(jì)的興趣，還展示了自己與眾不同的教學(xué)風(fēng)格,。

（四）重視傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的互補(bǔ)性,。

多媒體技術(shù)不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，任何教學(xué)媒體都有長(zhǎng)短,，不能因?yàn)檫^(guò)分地夸大多媒體的功能和重要性而舍棄傳統(tǒng)教學(xué)方法,，舍棄自己對(duì)教學(xué)基本功能的訓(xùn)練和追求。要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),，轉(zhuǎn)變觀念,，充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，揚(yáng)其長(zhǎng),，避其短。多媒體教室中都有黑板,，教師可以根據(jù)內(nèi)容需要很自由地在兩種教學(xué)方法中間轉(zhuǎn)換,。對(duì)于一些背景性的知識(shí)、抽象的概念和無(wú)法看到各個(gè)客源國(guó)的旅游景點(diǎn)等可以利用多媒體課件中的圖片,、聲音、動(dòng)畫產(chǎn)生較強(qiáng)的效應(yīng),，以吸引學(xué)生的注意力,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于一些概念性的知識(shí)點(diǎn)可以在黑板上書寫要點(diǎn)進(jìn)行解釋,。完整的板書將零散的,、不完整的、不系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái),，形成一個(gè)整體,，若把這個(gè)整體完整地展現(xiàn)在黑板上，可以加深在學(xué)生腦海中的印象,，起到很好的教學(xué)效果,。那種把所有內(nèi)容都展現(xiàn)在課件上，教師輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)輕松教學(xué)的做法是不可取的,。

總之,，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。多媒體是一種形象生動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)手段，不論多媒體技術(shù)如何發(fā)展,，它作為教學(xué)的輔助手段的宗旨是不變的,，它的使用應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨。教師要不斷學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。《中國(guó)旅游客源國(guó)概論》這門課要充分發(fā)揮現(xiàn)有多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，根據(jù)大學(xué)生和教材特點(diǎn)“適時(shí),、適度、適當(dāng)”地合理使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，才能切實(shí)提高多媒體課堂教學(xué)的有效性,，最終實(shí)現(xiàn)提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目的。

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十五

言語(yǔ)交際中,說(shuō)話人想表達(dá)的有時(shí)是直接的字面意思,有時(shí)是間接的字面以外的隱含意義.言語(yǔ)行為理論指出當(dāng)一個(gè)人說(shuō)話時(shí)會(huì)同時(shí)產(chǎn)生三種行為:言內(nèi)行為、言外行為和言后行為.言語(yǔ)行為理論最關(guān)注的是言外行為,它試圖解釋說(shuō)話者的'言外之意.在聽力理解過(guò)程中學(xué)生只有通過(guò)語(yǔ)境才能正確理解說(shuō)話人和聽話人的“言外之意”.

作者：竇麗麗作者單位：山東師范大學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年,，卷(期)：200829(1)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論語(yǔ)境聽力教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十六

作為學(xué)校教育的重要組成部分,，體育有其鮮明的獨(dú)特性。如果把學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)只看作是單純的認(rèn)知過(guò)程,，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)顯然是被動(dòng)的,，學(xué)生的自主性得不到發(fā)揮，創(chuàng)造性亦受到制約?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,，作為人的心理活動(dòng)的兩個(gè)方面，情感與認(rèn)知之間存在密切的關(guān)系,，它們相互作用,，構(gòu)成一個(gè)整體。長(zhǎng)期以來(lái),，體育教學(xué)只注重認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成,，即把掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能看作是教學(xué)的惟一目標(biāo),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也常以掌握“雙基”的程度予以評(píng)價(jià),。這種嚴(yán)重忽視情感目標(biāo)的教學(xué)形式，不僅使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)體育的興趣,，甚至產(chǎn)生厭倦心理,，以致出現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡體育課的'尷尬局面,。興趣是最好的老師,，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好活動(dòng)的傾向,，它是和人的一定的情感聯(lián)系著的，它是在需要的基礎(chǔ)上,，在生活實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的［1］,。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,，是使學(xué)生重新熱情投身體育課堂的關(guān)鍵,。近年來(lái)，受布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論影響,，越來(lái)越多的學(xué)者將目光投入到關(guān)注學(xué)生的情感上,，并進(jìn)行了大量諸如“愉快體育”、“成功體育”,、“快樂(lè)體育”的教學(xué)實(shí)驗(yàn),。然而，由于布魯姆教學(xué)目標(biāo)理論的局限性,，以及廣大一線教師對(duì)“情感”在體育教學(xué)中地位上的誤解,，使得教學(xué)中出現(xiàn)了“情”與“知”一一對(duì)應(yīng)的僵硬程式，或是以“情”為主以“知”為輔的怪圈,。事實(shí)上,，教學(xué)中情與知的關(guān)系，就是非智力因素與智力因素的關(guān)系,?！爸睂?duì)教學(xué)起直接作用，是教學(xué)過(guò)程中的執(zhí)行操作系統(tǒng),；“情”對(duì)教學(xué)起間接作用,，是教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)力節(jié)系統(tǒng)［2］。因而,，只有在教學(xué)中做到以情促知,、以知促情、情知互動(dòng),，才能真正形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量,。

情知教學(xué)最早是由冷冉教授所提出,，他認(rèn)為從學(xué)生心理過(guò)程來(lái)分析，學(xué)習(xí)一方面是感覺―思維―知識(shí),、智慧（包括運(yùn)用）的過(guò)程,，即認(rèn)知過(guò)程；另一方面是感受―情緒―意志,、性格（包括行為）的過(guò)程,，即情緒,、性格的過(guò)程［3］。這兩個(gè)過(guò)程在教學(xué)實(shí)踐中是統(tǒng)一的,。簡(jiǎn)言之,情知教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境,，使課堂教學(xué)成為有效獲得知識(shí)，同時(shí)又陶冶情操,、培養(yǎng)情感的過(guò)程,。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

要使學(xué)生積極投身于體育課堂教學(xué),，不僅需要外在條件的激發(fā),，更重要學(xué)生內(nèi)在心理因素的轉(zhuǎn)化。正所謂“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)知者”,，“樂(lè)知”才能促成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。因此,，情知教學(xué)首先要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,，教師要充分利用體育本身具有的活動(dòng)性、趣味性,、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn),，通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的“吸引力”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而達(dá)成體育教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期目的,。

2.充分展現(xiàn)自我,。

體育教學(xué)的特點(diǎn)是，肢體動(dòng)作多于語(yǔ)言說(shuō)教,，形象思維勝過(guò)抽象思維,，感性體驗(yàn)高于理性思辯，但教師不能因此把學(xué)生視為只會(huì)模仿的人,。如果教學(xué)中只是教師,，或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在“表演”，那么那些少有參與的學(xué)生,，長(zhǎng)久以往就會(huì)越來(lái)越缺乏學(xué)習(xí)體育的熱情,，學(xué)習(xí)效率也隨之會(huì)越來(lái)越低。因而,，情知教學(xué)要設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，充分給予學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，以滿足學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。具體而言,，教師要為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),，使學(xué)生盡可能地豐富成功的經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中體驗(yàn)成功［4］,。

3.適時(shí)予以評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分,。以往體育教學(xué)只注重終結(jié)性評(píng)價(jià),，將技能的優(yōu)劣視為惟一標(biāo)準(zhǔn)。情知教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生的情感評(píng)價(jià),。即使是學(xué)生小小的成功，教師也要及時(shí)予以積極評(píng)價(jià),，這不僅可以強(qiáng)化學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn),，滿足其成就感，也可激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)自信心,，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系［5］,。此外,，還要關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量,，從中找尋自身的不足,，進(jìn)而形成科學(xué)合理的終身體育意識(shí)。

綜上,，體育教學(xué)中應(yīng)用情知教學(xué),，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成師生,、生生之間的和諧關(guān)系,，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，都具有積極的促進(jìn)作用,。但需指出的是,，實(shí)施情知教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地在體育教學(xué)中無(wú)故找尋情感因素，而是要以情促知,，以知促情,，力求形成情知互動(dòng)的教學(xué)格局，使學(xué)生的認(rèn)知和情感有機(jī)統(tǒng)一,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

來(lái)自 m.sevw.cn

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十七

近幾年來(lái),我結(jié)合師范生物學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐,開展了計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)的探索實(shí)驗(yàn),取得了良好的效果,。

計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其形,、光,、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講“dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié),我采取聲像點(diǎn)睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),dna為什么能控制性狀的遺傳,引導(dǎo)學(xué)生去探索dna結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,。然后打開顯示器,就可出現(xiàn)dna的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過(guò)程中,首先出現(xiàn)一個(gè)旋轉(zhuǎn)的dna空間結(jié)構(gòu),有一個(gè)動(dòng)態(tài)的自動(dòng)解旋,、堿基的配對(duì)和形成兩條dna分子的過(guò)程,這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的。在演示dna分子復(fù)制的同時(shí),還可進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,也可自學(xué)練習(xí),。如堿基配對(duì)有一定的規(guī)律:這就是a(腺嘌呤)一定與t(胸腺嘧啶)配對(duì),g(鳥嘌呤)一定與c(胞嘧啶)配對(duì),。在計(jì)算機(jī)的顯示器上如堿基配對(duì)不符,會(huì)發(fā)出“嘟嘟”的響聲。(我用它的諧音“不不”)這就對(duì)學(xué)生出現(xiàn)了聲刺激,如果對(duì)了會(huì)發(fā)出清脆悅耳的音樂(lè)聲,。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習(xí)時(shí)正確率達(dá)到90%,。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有極大的興趣。

2突出生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化,。

直觀性原則是教學(xué)中一個(gè)重要原則,。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實(shí)、生動(dòng),、形象地展示生物的各種生理活動(dòng),顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內(nèi)容形象化,如講葫蘆蘚的生殖特點(diǎn),。葫蘆蘚個(gè)體小,生殖過(guò)程必須借助于水的條件才能完成。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚的完整植株,再把各個(gè)部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴蓋脫落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌發(fā)形成原絲體,、長(zhǎng)出假根和芽體,由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株(配子體),。配子體中的.精子器和頸卵器放大,精子器中產(chǎn)生精子,借助水游到頸卵器中與卵細(xì)胞融合,完成受精過(guò)程。受精卵在頸卵器中進(jìn)一步發(fā)育成胚,長(zhǎng)出長(zhǎng)柄……,。整個(gè)的顯示過(guò)程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點(diǎn)輕松自如地解決,。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的顯示,90%的同學(xué)都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過(guò)程。

3能化難為易,、化繁為簡(jiǎn),、化抽象為具體。

[1][2],。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十八

（一）教學(xué)理論：慕課是時(shí)代發(fā)展下最新涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)模式,，以網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位,、大規(guī)模的開放式教學(xué),。慕課中的教學(xué)資源是教育部門工作者將課程資料上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，使網(wǎng)上教材與實(shí)際教材完全相同,，例如數(shù)學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息技術(shù)等方面的課程,，從而使學(xué)生在網(wǎng)上也可以學(xué)到書本教材中的內(nèi)容,。通過(guò)慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí),，不受時(shí)間,、空間的限制,。同時(shí)也可以通過(guò)頻繁的測(cè)驗(yàn)來(lái)加深自己的知識(shí)掌握程度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

（二）教學(xué)理念：慕課的教學(xué)理念中延續(xù)了開放式的教育理念,，這也是慕課思維的一大特色。在國(guó)外一些地區(qū),。慕課的開放教育是在網(wǎng)絡(luò)上開放學(xué)習(xí)資源,，開放平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)開放性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教育的平等性,，無(wú)論何種膚色,、國(guó)籍、性別的學(xué)習(xí)者,，都擁有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。慕課突破了資源和內(nèi)容的制約，將學(xué)習(xí),、討論,、考試以及最后獲取證書形成了一體化管理，慕課不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的封閉性,，還改變了學(xué)習(xí)者年齡,、知識(shí)水平等方面的限制，使每個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠自由安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，同時(shí)還能在網(wǎng)上向?qū)I(yè)教師進(jìn)行提問(wèn),，獲得更全面的.知識(shí)。

二,、分析在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用慕課思維的劣勢(shì),。

（一）劣勢(shì)。

1.慕課教學(xué)制約了教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)交流：運(yùn)用慕課教學(xué)只能改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，并不能完全取代校園教學(xué),。高中的信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生們第一次接觸較深的計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生們都缺乏相對(duì)的學(xué)習(xí)能力,，需要教師進(jìn)行不斷的指導(dǎo),，而運(yùn)用慕課教學(xué)方式后，減少了學(xué)生和教師的見面機(jī)會(huì),，學(xué)生在遇到問(wèn)題后,，很難詳細(xì)的轉(zhuǎn)述給教師進(jìn)行提問(wèn)，所以導(dǎo)致教師不明白學(xué)生的提出的問(wèn)題,，也就沒(méi)有辦法做到準(zhǔn)確回答,。

2.降低學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，在應(yīng)用慕課教學(xué)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了開放式教學(xué),，一部分學(xué)生的自控力較弱,，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于沒(méi)有人員督促,、指導(dǎo)，很容易就會(huì)去瀏覽其他網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,，尤其是在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),，如果沒(méi)有專業(yè)的教師及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的心理就會(huì)出現(xiàn)煩躁,、消極的情緒,，從而轉(zhuǎn)移網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目的，降低了學(xué)生的主動(dòng)能力,。

（二）優(yōu)勢(shì),。

1.課程內(nèi)容：在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在授課的過(guò)程中要保持同年級(jí)的授課進(jìn)度相同,，每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度幾乎一致,，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生了差距，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容簡(jiǎn)單,，而學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生認(rèn)為跟不上教師授課進(jìn)度,。在慕課教學(xué)方式下，課程的內(nèi)容隨著教師與學(xué)生之間的討論而不斷的產(chǎn)生新的內(nèi)容,，通過(guò)實(shí)現(xiàn)資源共享,，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題和解答進(jìn)行分享，這就使課程內(nèi)容逐漸實(shí)現(xiàn)全面化,、連續(xù)化,。

2.教學(xué)目標(biāo)：傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作能力，因此,，教師對(duì)學(xué)生的教育方式就是“滿堂灌”的形式,，學(xué)生只能學(xué)到死板的理論內(nèi)容，除此之外沒(méi)有其他收獲,。而運(yùn)用慕課教學(xué)方式后,，教師受到開放式教育理念的啟發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,，與學(xué)生進(jìn)行有效的討論,、分享，完全掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生參與到實(shí)際操作中，提高實(shí)踐能力。

3.師生關(guān)系：傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“教師講,，學(xué)生聽”,，使教師和學(xué)生之間存在著距離，即使一些教師受到了學(xué)生的喜歡,，但是在課堂上依然無(wú)法做到像課下那樣交流,。在運(yùn)用慕課教學(xué)方式后打破了這種現(xiàn)象，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行知識(shí)討論,，在開放的環(huán)境中，學(xué)生可以不受約束的和教師分享自己的知識(shí)成果并且詢問(wèn)意見,，這不僅使學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平得到提高,，還能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系。

三,、總結(jié),。

慕課的引入和應(yīng)用推動(dòng)了我國(guó)教育的進(jìn)步，在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用慕課教學(xué)方式,，不僅可以使學(xué)生在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)到大規(guī)模的課程知識(shí),，還使學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。這就需要教育工作者不斷的完善網(wǎng)絡(luò)資源，并且快速的將慕課理念運(yùn)用到各個(gè)課程中,，從而實(shí)現(xiàn)慕課教育的全面化,，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十九

多媒體教學(xué)集文字,、圖像,、動(dòng)畫、影像于一身,，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)，在《長(zhǎng)方體,、正方體的表面積和體積》的教學(xué)中,，其功效表現(xiàn)尤為明顯，對(duì)學(xué)生掌握,、理解長(zhǎng)方體,、正方體的表面積和體積，從二維空間過(guò)渡到三維空間有很大幫助,。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教學(xué)得以成功的重要條件,，長(zhǎng)方體,、正方體特征的認(rèn)識(shí)，表面積,、體積概念的教學(xué),，都可以采用多媒體出示長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物,，再?gòu)膶?shí)物抽象出圖形，利用動(dòng)畫效果營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為自主有效的`學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二,、突出重點(diǎn),，理解計(jì)算方法。

通過(guò)多媒體演示,，可以幫助學(xué)生將平面上能畫的立體圖形真正立起來(lái),，突出教學(xué)重點(diǎn)，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力,，如《長(zhǎng)方體和正方體體積》的教學(xué),，在體積計(jì)算方法的教學(xué)中，利用實(shí)物演示比較麻煩,，且效果不好,，如果運(yùn)用多媒體教具，對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行一排,，再一層的分割再聚合,，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)一畫面聯(lián)系起來(lái),，不用教師多講，也就能準(zhǔn)確,、快速地理解掌握,。

三、突破難點(diǎn),，結(jié)合實(shí)際,。

在《長(zhǎng)方體和正方體表面積》的教學(xué)中，滲透?jìng)?cè)面積的教學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，學(xué)生對(duì)側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘以高理解有一定困難,，可以利用多媒體設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：先出示長(zhǎng)方體的底面，把它的側(cè)面展示,，這時(shí)形成一條線段,，清楚地演示出底面周長(zhǎng)，再慢慢地立起來(lái),，這時(shí)學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個(gè)長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)是底面周長(zhǎng)，寬是高,，這樣就有效地突破了難點(diǎn),，大大提高了教學(xué)效率，在表面積的應(yīng)用時(shí),，求六個(gè)面不完全的長(zhǎng)方體的表面積,，也可以采用多媒體演示。

四,、擴(kuò)大知識(shí),，發(fā)展能力。

《整理復(fù)習(xí)》中的第11題：“一個(gè)正方體容器棱長(zhǎng)2分米,，向容器中倒入5升水,，再把一塊石頭放入水中，這時(shí)量水深15厘米,，石頭的體積是多少立方厘米,？”，如果利用多媒體演示：倒入5升水后,，再在水平面用紅線標(biāo)記,，石頭放入后，水平面上升超過(guò)紅線,，不用教師多言,，學(xué)生能很快理解，上面升上來(lái)的水的體積即石頭的體積,，為學(xué)生求不規(guī)則物體的體側(cè)和以后學(xué)習(xí)基米奠定了良好的基礎(chǔ),。

總之，多媒體教學(xué)不能只為順應(yīng)潮流,，一哄而上,，要用在實(shí)處，用好,，將會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果,。