通過總結(jié),，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題的根源，找到解決問題的辦法。寫總結(jié)時(shí)要對(duì)自己的成長和收獲有清晰的認(rèn)識(shí),，展現(xiàn)自己的思考能力。每一篇總結(jié)都是我們成長的見證，珍藏起來吧；

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇一

為貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)工作的通知》（防控防指[20xx]xx號(hào)）和《省教育廳辦公室關(guān)于針對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情開通心理支持熱線和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的通知》（教辦學(xué)函[20xx]xx號(hào)）精神,，我校大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心開展疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，制定本方案,。

根據(jù)師生實(shí)際,，采用四級(jí)目標(biāo)人群分級(jí)服務(wù)，具體如下：

第一級(jí)：確診患者,；第二級(jí)：疑似患者,；第三級(jí)：個(gè)居家隔離人員；第四級(jí)：普通大眾,。

（一）開展線上科普教育,。

借助微信公眾號(hào)，進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識(shí)宣傳與教育,，針對(duì)性推出并轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威發(fā)布的有關(guān)疫情心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的相關(guān)信息,，并組織各學(xué)院及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)推送,，引導(dǎo)師生做好“抗疫”防護(hù)。

（二）開通抗疫情心理專線,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

1,、學(xué)校熱線。我校大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心緊急開通心理服務(wù)熱線,，熱線電話及各號(hào)碼對(duì)應(yīng)服務(wù)時(shí)間已于“”微信公眾號(hào)公布,，我校師生如有需要均可撥打。

2,、揚(yáng)州熱線,。有需要的師生也可撥打揚(yáng)州市24小時(shí)疫情應(yīng)對(duì)心理援助熱線。

注意：揚(yáng)州市熱線服務(wù)主要針對(duì)因肺炎疫情出現(xiàn)較為緊急狀況,、急需情緒緩解人群,，如您情況尚可，請(qǐng)將時(shí)間留給更需要的人,。

（三）開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo),。

我校大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心對(duì)應(yīng)心理服務(wù)熱線，開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)“qq”在線服務(wù),，并通過各院心理輔導(dǎo)員公布給全校師生,。

（四）組織人員，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),。

組織心理健康教育專職教師,、校級(jí)及院級(jí)大學(xué)生心協(xié)成員、班級(jí)心理委員,、宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行疫情心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)線上培訓(xùn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部司政司組織的《高校心理援助熱線》和《大學(xué)生心理應(yīng)激與應(yīng)對(duì)》專題講座、中國科協(xié)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件,，提升心理健康教育專職教師的心理危機(jī)防護(hù)干預(yù)能力，增強(qiáng)師生心理自助,、朋輩互助能力,，充分發(fā)揮學(xué)校、院系,、班級(jí),、宿舍“四級(jí)”預(yù)警防控體系作用，相互支持,，傳遞正能量,。

（五）啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)機(jī)制。

發(fā)布《致全校學(xué)生和家長的一封信》,，啟動(dòng)“宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員-心理委員-心理輔導(dǎo)員-大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心”四級(jí)聯(lián)防聯(lián)控體系,，組織宿舍心晴員及時(shí)填寫《宿舍心晴聯(lián)絡(luò)表》,，由心理委員進(jìn)行學(xué)生心理動(dòng)態(tài)每周統(tǒng)計(jì)，并上報(bào)至心理輔導(dǎo)員,，由心理輔導(dǎo)員對(duì)需要幫助的學(xué)生開展初步心理疏導(dǎo),，及時(shí)干預(yù)。

（六）做好開學(xué)后學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢工作,。

采用大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心心理測(cè)評(píng)平臺(tái),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況普測(cè)，同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,，對(duì)于篩選出的需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的個(gè)體，組織開展心理疏導(dǎo)與干預(yù),、跟蹤回訪,，定期提交心理測(cè)試及干預(yù)回訪報(bào)告。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇二

學(xué)習(xí)方式的改變是課程改革的顯著特征,。改變單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)方式是我們教學(xué)的重要任務(wù),。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變后，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)方法的掌握如何對(duì)學(xué)習(xí)效果起著舉足輕重的作用,。在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的很必要的。

新課程實(shí)施過程中,，由于每一個(gè)課程模塊的課時(shí)相對(duì)較少,，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，要輸入較多的化學(xué)信息,；而這些信息中有關(guān)解釋和說明的內(nèi)容占的比例較大,，特別是有些輔導(dǎo)資料的干擾和誤導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與非重點(diǎn)知識(shí)把握不準(zhǔn),，學(xué)習(xí)效果事倍功半,。因此結(jié)合課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)化學(xué)內(nèi)容的區(qū)分,、選擇地學(xué)習(xí)是必要的,。

2.指導(dǎo)學(xué)生聽課，提高課堂教學(xué)效果,。

課堂教學(xué)效果好壞與學(xué)生聽不聽課,，會(huì)不會(huì)聽課非常關(guān)鍵。聽課不是只指學(xué)生信息的輸入，還包括信息的處理,、信息的輸出,。它是動(dòng)靜結(jié)合的過程，應(yīng)該是接受,、思考,、懷疑、醒悟的心理過程,，是靠聽覺,、視覺、腦想,、手動(dòng)等感官的共同活動(dòng)來完成的,。我總是聽到有的教師發(fā)牢騷：“這個(gè)問題講幾遍了，還是做錯(cuò),，我看不論講多少遍,，還是有一部分學(xué)生不會(huì)?！痹S多教師也有同感,，都覺得這是普遍存在的教學(xué)問題。我覺得出現(xiàn)這種情況,，問題還是在“聽”上,。有的學(xué)生在課堂上可能聽懂了，但不在意,，過后就忘了,。有的學(xué)生可能是沒聽懂，覺得無所謂,，課后也不去理它,，還是不會(huì)。任何科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，都應(yīng)是學(xué)習(xí)者利用已有知識(shí)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化或順應(yīng)新知識(shí)的過程,。學(xué)生不可能接受教師在課堂上所傳授的所有知識(shí)，只有那些依主體價(jià)判定有意義的內(nèi)容,，才被大腦進(jìn)行語義編碼,，進(jìn)行長時(shí)間記憶加以保存。要使有效的知識(shí)被學(xué)生所掌握,，除了精講知識(shí)內(nèi)容外，教師應(yīng)該告訴學(xué)生,，聽就是要聽教師闡述的觀點(diǎn),，怎樣理解教材，重點(diǎn)、難點(diǎn),；此外還要聽同學(xué)的發(fā)言,，用他們對(duì)知識(shí)的理解來啟發(fā)自己。聽是思的基礎(chǔ),，思促進(jìn)聽,。沒有思的聽，聽不深刻,，記不清楚,。有的時(shí)候要邊聽邊記。這里的記就是做筆記,，記筆記不是只是記教師的板書,，要記重點(diǎn)、記方法,；記下自己不懂的問題,，不懂的問題課后還要請(qǐng)教同學(xué)或老師。我們還應(yīng)告訴學(xué)生,，善于聽還要善于疑,，有疑就要爭論。只聽不疑也沒有進(jìn)步,。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握些科學(xué)的記憶方法,。

記憶力是智力的一個(gè)重要方面。記憶力的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果教師在教學(xué)過程中常遇到一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,，教的東西記不起來,，課本的問題搞不清，學(xué)習(xí)成績上不去,。這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力差的一個(gè)重要方面是與記憶力有關(guān),。在中學(xué)化學(xué)里需要記憶的知識(shí)比較多，有些知識(shí)可以通過理解來掌握,，有些知識(shí)無法理解,，要憑記憶才能學(xué)到，因此,，應(yīng)讓學(xué)生掌握一些科學(xué)的記憶方法,。

杜威認(rèn)為反思是：“一種得以產(chǎn)生思維活動(dòng)的懷疑、猶豫,、困惑,、心靈困難的狀態(tài)，和一種為了發(fā)現(xiàn)解決這種懷疑,，消除這種困惑而進(jìn)行的探索,、搜集和探究的行為。”由于懷疑,、猶豫,、困惑導(dǎo)引起探索、探究尋求解決,，使學(xué)生由學(xué)習(xí)者到“研究者”,。古語焉：“失敗乃成功之母”就說明了反思的重要性。但由于學(xué)生的思維活動(dòng)具有內(nèi)隱性和自動(dòng)化的特點(diǎn),，大多數(shù)學(xué)生在解決問題時(shí)很少意識(shí)到自己的思維過程,，缺乏反思意識(shí)和反思能力，造成學(xué)習(xí)效果不好,，在教學(xué)過程中教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思的指導(dǎo),。

新課標(biāo)實(shí)施以來，很多教師都更新了教學(xué)觀念,，但具體要落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,。以上是自己在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)，希望能起到拋磚引玉的作用,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇三

為進(jìn)一步做好疫情防控校園封閉管理期間師生心理健康教育工作,，根據(jù)國家民委、自治區(qū)有關(guān)要求,，結(jié)合我校實(shí)際,，特制定本工作實(shí)施方案。

加強(qiáng)疫情防控校園封閉管理期間師生心理健康教育服務(wù),，堅(jiān)定抗擊疫情必勝信心,，教育引導(dǎo)廣大師生培養(yǎng)健康、積極向上的心態(tài),，有效預(yù)防和緩解因疫情所帶來的心理不適等問題,。

積極應(yīng)對(duì)、調(diào)減壓力,、消除恐懼,、科學(xué)疏導(dǎo)。

1,、著力做好宣傳教育引導(dǎo),。把心理健康教育工作納入疫情防控工作整體部署，制定工作計(jì)劃方案,，有序推進(jìn)相關(guān)工作,。根據(jù)工作推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理健康教育工作重點(diǎn),，以減輕疫情所致的心理傷害,、確保學(xué)生穩(wěn)定為目標(biāo),，及時(shí)幫助調(diào)整師生心理狀態(tài)，出現(xiàn)特殊情況,，積極進(jìn)行早期心理干預(yù)。學(xué)生處要面向師生組織開展疫情防控心理調(diào)試知識(shí)講座,。學(xué)校心理發(fā)展指導(dǎo)中心,、各學(xué)院要通過微信公眾號(hào)等平臺(tái)推出疫情心理調(diào)適、技巧等文章,，普及心理知識(shí),，幫助學(xué)生正確理解心理狀態(tài)，積極調(diào)節(jié)情緒,，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與生活,。

2、著力開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),。堅(jiān)持校院兩級(jí),、以學(xué)院為主原則。學(xué)校統(tǒng)一制定活動(dòng)方案,，由校團(tuán)委統(tǒng)一組織實(shí)施,，各學(xué)院黨委按照“一院一策”原則制定本學(xué)院工作方案?？紤]到疫情防控對(duì)人員聚集,、規(guī)模、活動(dòng)方式的要求,，活動(dòng)以線上為主,、以線下為輔，以知識(shí)性為主,、以趣味性為輔,，重在引導(dǎo)廣大學(xué)生尤其是心理關(guān)注學(xué)生的積極參與，在活動(dòng)中疏導(dǎo)因疫情防控所帶來的焦躁不安,、恐懼等心理不適問題,。

3、著力開展心理健康工作排查,。各學(xué)院制定針對(duì)疫情防控期間心理健康工作特點(diǎn),，制定心理健康工作預(yù)案，組織輔導(dǎo)員,、班主任和學(xué)生干部深入開展學(xué)生心理問題排查,，及時(shí)掌握師生心理健康動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確識(shí)別心理健康高危人群,，避免發(fā)生極端事件,、群體心理危機(jī)事件,，排查結(jié)果要及時(shí)報(bào)送學(xué)生處。各學(xué)院要組織輔導(dǎo)員,、班主任,、學(xué)生干部、家長構(gòu)建學(xué)院心理問題學(xué)生關(guān)注機(jī)制,，及時(shí)掌握學(xué)生表現(xiàn),，及時(shí)做好心理問題治療學(xué)生醫(yī)療服務(wù)保障工作。要重點(diǎn)做好2021級(jí)學(xué)生和考研學(xué)生心理排查和疏導(dǎo)工作,。要一對(duì)一與家長溝通,，積極獲取家長的支持。學(xué)生處組織各學(xué)生公寓駐樓輔導(dǎo)員針對(duì)各學(xué)院重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生排查結(jié)果建立由宿舍長,、樓層長,、宿舍長為主體的學(xué)生公寓心理問題學(xué)生預(yù)防機(jī)制，每日晚12點(diǎn)前向?qū)W生處直接報(bào)送相關(guān)信息,。各單位各部門在開展工作過程中,，要注意方式方法，嚴(yán)格保護(hù)受關(guān)注者的個(gè)人隱私,。

4,、著力完善心理健康教育服務(wù)工作機(jī)制。堅(jiān)持以學(xué)生生命安全為第一位的原則,，學(xué)生處要積極整合校內(nèi)外資源力量,，組建校內(nèi)外線上線下一體化心理服務(wù)師資隊(duì)伍。學(xué)校心理發(fā)展指導(dǎo)中心和各學(xué)院心理健康工作站要加強(qiáng)心理健康工作宣傳,，對(duì)因疫情導(dǎo)致心理困擾的師生及時(shí)開展個(gè)別心理咨詢,，做好定期追蹤了解。在做好疫情防控工作的前提下,，盡可能開展線下心理咨詢服務(wù),，全校師生通過微信公眾號(hào)、電話,、qq等途徑預(yù)約咨詢,，根據(jù)預(yù)約時(shí)間持防疫健康碼、做好防控措施到心理發(fā)展指導(dǎo)中心進(jìn)行線下咨詢,。各學(xué)院要針對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生,、不愿意就醫(yī)治療學(xué)生及時(shí)協(xié)調(diào)心理發(fā)展指導(dǎo)中心教師開展咨詢。學(xué)生處要建立心理健康師生轉(zhuǎn)介綠色通道,，及時(shí)讓心理問題學(xué)生到自治區(qū)專業(yè)醫(yī)院或回家就醫(yī)治療,。

5、著力完善線上心理健康干預(yù)機(jī)制,。針對(duì)不方便到中心的師生,，提供線上心理支持服務(wù),。開通線上心理咨詢服務(wù)，通過qq方式幫助受疫情及封控管理措施影響的學(xué)生,、老師及時(shí)進(jìn)行心理支持與疏導(dǎo),，以更好地適應(yīng)目前的學(xué)習(xí)、生活方式,。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)qq號(hào)：xxxxxxxx,。針對(duì)我校集中隔離、居家監(jiān)測(cè)等各類隔離師生,，分別建立微信工作群，開展“安心抗疫你我同行”網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),。以學(xué)院為主體對(duì)上述師生進(jìn)行心理狀況分類評(píng)估,，心理發(fā)展指導(dǎo)中心組織開展網(wǎng)絡(luò)團(tuán)輔心理活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體心理輔導(dǎo),，確保學(xué)生“隔離不隔愛”,，掌握自我情緒調(diào)適方法，啟動(dòng)積極應(yīng)對(duì)模式,，確保平安,、積極、樂觀地度過隔離期,。

6,、著力完善重點(diǎn)關(guān)注人員跟蹤反饋機(jī)制。學(xué)校心理疏導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)心理疏導(dǎo)工作及時(shí)進(jìn)行研判,、督導(dǎo)和處置,。各學(xué)院要嚴(yán)格做好日查日?qǐng)?bào)、周查周報(bào)工作,，有序開展心理排查與心理訪談工作,，尤其對(duì)20xx級(jí)心理健康測(cè)試篩查出的學(xué)生，做到早排查,、早訪談,、早預(yù)防，如有突發(fā)情況及時(shí)上報(bào)人事處和學(xué)生處,，并在學(xué)校指導(dǎo)下及時(shí)做好跟蹤服務(wù),。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇四

心理指導(dǎo)是一種讓人們了解和改變他們的思維和行為的方式。在我的職業(yè)生涯中,，我發(fā)現(xiàn)通過心理指導(dǎo)來幫助人們解決各種問題是極其重要的,。在本文中，我將分享我的心理指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，以便這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以幫助更多的人,。

第二段：了解個(gè)人需求是關(guān)鍵,。

了解個(gè)人需求是進(jìn)行心理指導(dǎo)的基礎(chǔ)。每個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和挑戰(zhàn),，理解他們的需求和愿望是非常重要的,。在心理指導(dǎo)中，我經(jīng)常要使用一些技巧,，如問值卡,、反饋和共情等方法來了解客戶的需要。這些技巧使得我更好地了解客戶的感受和想法,，以幫助他們達(dá)到目標(biāo),。

第三段：溝通和思維部分是重要的。

心理指導(dǎo)需要進(jìn)行有效的溝通理解,。我的指導(dǎo)方法采用了開放性的詢問,，以鼓勵(lì)個(gè)人詳細(xì)描述他們的問題，以獲得更多細(xì)節(jié),。同時(shí),，在心理指導(dǎo)中，幫助個(gè)人改變思維方式也是至關(guān)重要的,。例如,，當(dāng)我們遇到挑戰(zhàn)時(shí)，可以將其視為成長的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí),，而不是將其視為失敗,。

第四段：尊重個(gè)性和獨(dú)立思考的重要性。

心理指導(dǎo)中,，尊重個(gè)體的個(gè)性和獨(dú)立思考是至關(guān)重要的,。我們不能將人們僅僅視為結(jié)果的機(jī)器,。每個(gè)人都不同,，有其獨(dú)特的看法和方式,。我在我的指導(dǎo)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自主性，鼓勵(lì)他們思考和形成自己的觀點(diǎn),。在這個(gè)過程中,，我也會(huì)指導(dǎo)他們理解自己的感受和思考，以幫助他們找到最佳的解決方案,。

第五段：結(jié)論,。

通過心理指導(dǎo)，我?guī)椭嗽S多人讓他們的生活變得更好,。通過理解個(gè)人需求和愿望,，有效的溝通和思維改變，尊重個(gè)性和獨(dú)立思考的重要性,，我的心理指導(dǎo)的技能得到了很大的提高,。對(duì)于那些想要主動(dòng)改變自己的想法和行為的人而言,，我深信，通過心理指導(dǎo),，他們一定可以邁向更美好的生活,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇五

“授人以魚，只供一飯之需,，教人以漁,，則終身受用無窮?！痹谏飳W(xué)教學(xué)中,，根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。我們是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體操作的,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識(shí)開始,，以感知為基礎(chǔ)，而觀察是一種有目的,、有計(jì)劃的感知活動(dòng),。生物學(xué)科的直觀性很強(qiáng)。教者除了提供掛圖,、模型,、標(biāo)本、實(shí)物,、錄像等豐富的感性材料外,，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多接觸動(dòng)植物和大自然，留心生活中的生物學(xué)知識(shí),。如指導(dǎo)學(xué)生多觀察花草樹木,、蟲魚鳥獸，參觀動(dòng)物園,，觀看《動(dòng)物世界》和《人和自然》等電視節(jié)目,，拓寬觀察的廣度。

在觀察具體事物時(shí),，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察內(nèi)容,、步驟和方法。明確觀察內(nèi)容就是讓學(xué)生知道觀察什么,，在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能通過觀察得出結(jié)論或驗(yàn)證結(jié)論,。低年級(jí)的學(xué)生，由于知覺的無意識(shí)性,，注意力易分散,，因而應(yīng)充分運(yùn)用心理學(xué)的注意規(guī)律，使他們的注意力具有指向性和集中性,。觀察的步驟一般是由整體到部分,，從上到下，從前到后,，由表及里,。觀察的方法有全面觀察、重點(diǎn)觀察和對(duì)比觀察等,。全面觀察的要求是認(rèn)真,、細(xì)致、全方位,，全面觀察有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,，有利于形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)觀察就是結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),，對(duì)某一方面或幾個(gè)方面進(jìn)行深入地觀察,。如“觀察花的結(jié)構(gòu)”時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察雄蕊和雌蕊等。對(duì)比觀察即通過對(duì)兩事物的觀察比較尋找異同,。

在觀察的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì),、由具體到抽象,、由感性到理性的飛躍。

二,、閱讀指導(dǎo),。

閱讀是自學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段,，它還有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

閱讀從時(shí)間上分課前、課中,、課后閱讀,。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題聽課,；課中閱讀幫助形成正確的概念,、原理和規(guī)律；課后閱讀溫故而知新，梳理知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),。只有當(dāng)學(xué)生明確了閱讀的意義,，才能積極參與閱讀并樂于閱讀。

在閱讀時(shí)讓學(xué)生做到眼,、口,、腦、手并用,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。例如：閱讀中對(duì)于概念、規(guī)律等結(jié)論性內(nèi)容用筆勾勾劃劃,；對(duì)于說明概念的內(nèi)涵和外延的修飾語或限制詞可加上著重號(hào),；對(duì)于文中晦澀的文字可反復(fù)吟讀，理解其意,；對(duì)于不能理解的內(nèi)容要加上問號(hào),。隨著學(xué)生閱讀水平的提高，教者要求學(xué)生閱讀后能提出問題并能提綱挈領(lǐng)地歸納大意,，形成知識(shí)結(jié)構(gòu),。此外還要指導(dǎo)學(xué)生重視圖表的閱讀，明確其意,，領(lǐng)會(huì)其質(zhì),。

三、知識(shí)精加工的指導(dǎo),。

新授課后或階段性復(fù)習(xí)時(shí),，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行精加工是理解整理知識(shí)的過程,，是去粗取精濃縮知識(shí)的過程,，是去偽存真形成真知的過程。常見的方法有比較法,、分類法,、聯(lián)系法、歸納法等,。

（一）比較法,。

有比較才有鑒別，求同法和求異法是進(jìn)行比較的兩種重要手段,。求同法即找出事物之間相同點(diǎn),。如通過對(duì)葉綠體和線粒體的比較可以得出兩細(xì)胞器的三方面的相同點(diǎn)：雙層膜結(jié)構(gòu)；遺傳上的獨(dú)立性,；與能量代謝有關(guān),。求異法即找出不同點(diǎn)，例如通過對(duì)動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較可總結(jié)出植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)――細(xì)胞壁,、大液泡,、質(zhì)體、以及高等動(dòng)物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)――中心體,。

比較法是學(xué)習(xí)過程中最常用的方法也是其它方法的基礎(chǔ),，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化這樣的訓(xùn)練以達(dá)到運(yùn)用自如的地步。

（二）分類法,。

根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行科學(xué)分類,，分類隨標(biāo)準(zhǔn)而異，在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類,。如新陳代謝從“方向上”分同化作用和異化作用,，從“性質(zhì)上”分物質(zhì)代謝和能量代謝。新陳代謝的類型從同化作用上分自養(yǎng)型和異養(yǎng)型,，從異化作用上分需氧型和厭氧型,。

（三）聯(lián)系法。

每門學(xué)科都有其嚴(yán)密的`知識(shí)體系,，學(xué)科內(nèi)部以及不同學(xué)科間都存在著聯(lián)系,。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面去挖掘相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,。如滲透作用與物理學(xué)上的擴(kuò)散作用的聯(lián)系,，遺傳問題與數(shù)學(xué)上排列組合和概率的聯(lián)系，染色體,、基因,、dna、堿基排列順序四者的聯(lián)系,，遺傳規(guī)律與細(xì)胞分裂的聯(lián)系等,。

生物體是一個(gè)互為聯(lián)系的統(tǒng)一體，生物體各結(jié)構(gòu)之間,，結(jié)構(gòu)與功能間,、結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間都存在著聯(lián)系。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞,、組織,、器官、系統(tǒng)四個(gè)水平尋找結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系,，體會(huì)結(jié)構(gòu)與功能,、結(jié)構(gòu)與環(huán)境的統(tǒng)一性。如人體的呼吸,、消化,、循環(huán),、泌尿、內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)之間以新陳代謝為紐帶而相互聯(lián)系,。

此外還要加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,，用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的某些生物學(xué)現(xiàn)象，做到學(xué)以致用,。

（三）歸納法,。

歸納法是學(xué)生在占有學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上，對(duì)材料進(jìn)行提綱挈領(lǐng)總結(jié)概括形成知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)體系,。歸納時(shí)思維方式可采用發(fā)散思維和聚合思維,。歸納方法可采用符號(hào)綱要法和主題詞法等。例如利用發(fā)散思維可將染色體的知識(shí)點(diǎn)歸納如下：

利用聚合思維可將光合作用的條件,、場(chǎng)所,、過程、實(shí)質(zhì),、意義濃縮于光合作用的總反應(yīng)式中,。將細(xì)胞分裂中前、中,、后,、末期的特征歸納為：“仁、膜消失現(xiàn)兩體,；赤道板上排整齊,；均分牽拉向兩極；仁,、膜重視重開始,。”

以上幾種知識(shí)精加工方法具有交叉性,，使用時(shí)不要把它們截然分開,。

艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們，學(xué)習(xí)剛結(jié)束遺忘也就開始了,，并且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律,。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，一章節(jié)一單元結(jié)束后再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí),，與遺忘作斗爭。

記憶一般包括機(jī)械記憶和理解記憶兩種,。機(jī)械記憶適用于無意義的材料,，如生物學(xué)上的一些數(shù)據(jù)。生物學(xué)絕大多數(shù)知識(shí)都需理解記憶,，而理解記憶又建立在比較,、分類、歸納等基礎(chǔ)上。如用比較法記憶脊椎動(dòng)物五綱的特征,，利用知識(shí)體系由點(diǎn)到面去回憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn),，此外還有聯(lián)想記憶等方法。

學(xué)有法而無定法,。教學(xué)中我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，力求共性和個(gè)性的統(tǒng)一，力求學(xué)生形成行之有效的學(xué)習(xí)方法,。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生要雙管齊下,，既要指導(dǎo)學(xué)法又要培養(yǎng)他們的非智力因素，激發(fā)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,，使他們走出學(xué)習(xí)的低谷。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇六

一直以來,，人們都對(duì)心理健康有著深刻的關(guān)注,。隨著社會(huì)的進(jìn)步和生活節(jié)奏的加快，心理問題在當(dāng)今社會(huì)變得越來越普遍,。為了幫助人們解決心理困擾,，心理指導(dǎo)的服務(wù)逐漸流行起來。而作為一名心理指導(dǎo)師,，我深感責(zé)任重大,。通過多年的實(shí)踐和體悟，我積累了一些心得體會(huì),，我想與大家分享,。

第二段。

心理指導(dǎo)首先要建立一個(gè)安全,、信任的環(huán)境,。當(dāng)面對(duì)一名困擾心理問題的求助者時(shí)，他們可能感到羞愧,、自卑,、沮喪或者其他負(fù)面情緒。因此,，在建立心理指導(dǎo)師和求助者的關(guān)系時(shí),，我常常采取傾聽和尊重的態(tài)度，以及以他們?yōu)橹行牡姆椒?。只有讓求助者感到被接納和理解,，他們才會(huì)主動(dòng)傾訴內(nèi)心的困擾，才能找到解決的方向,。

第三段,。

其次,，心理指導(dǎo)的過程中，我堅(jiān)信每個(gè)人都具備自我解決問題的能力,。在與求助者合作的過程中,，我努力尊重他們的權(quán)利和決策能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的潛力,。我會(huì)通過提問和激發(fā)他們的思考來激活他們的潛能,。當(dāng)他們意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和資源時(shí)，他們會(huì)更有信心和能力去面對(duì)問題并找到解決方案,。

第四段,。

除了尊重求助者的決策權(quán)，充分傾聽也是心理指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié),。通過傾聽,，我能更好地了解求助者的內(nèi)心體驗(yàn)和問題的根源。在溝通中,，我堅(jiān)持不打斷,，不隨意發(fā)表評(píng)論和判斷，因?yàn)榍笾咄枰粋€(gè)可以傾訴的空間,，需要傾聽和理解,。只有真正理解他們的痛苦和困惑，才能提供有效的幫助和支持,。

第五段,。

最后，心理指導(dǎo)師在提供心理幫助的過程中要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能,。心理學(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科,，理論和技術(shù)也在不斷地更新。作為一名合格的心理指導(dǎo)師,，我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,，參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷更新,、深化自己的專業(yè)知識(shí),，提升自己的指導(dǎo)技能。只有保持專業(yè)性和敬業(yè)精神,，才能更好地為求助者提供有效的心理指導(dǎo),。

總結(jié)。

通過多年的實(shí)踐和體悟,，我深切地感受到心理指導(dǎo)對(duì)于人們心理健康的重要性,。在心理指導(dǎo)的過程中,，建立安全,、信任的環(huán)境,，尊重求助者的決策權(quán)，充分傾聽和理解,，以及不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能等,，都是我在實(shí)踐中總結(jié)得出的重要經(jīng)驗(yàn)。希望我的心得體會(huì)能對(duì)從事心理指導(dǎo)工作的人們有所幫助,，為更多人提供有效的心理幫助和支持,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇七

在現(xiàn)代社會(huì)中，很多人面臨著各種各樣的心理困境,。面對(duì)這些困境,，有些人很難自己解決，需要尋求心理指導(dǎo),。作為一名心理指導(dǎo)工作者,，我有著豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并從中汲取了很多感悟和體會(huì),，今天我想分享一些我在工作中學(xué)到的心理指導(dǎo)心得,。

首先，我們需要明確心理指導(dǎo)的重要性,。很多時(shí)候,，人們的心理困境比身體問題更嚴(yán)重，因?yàn)樗鼈兩婕暗饺说膬?nèi)在世界,，長期的心理困擾會(huì)讓人身心俱疲,。心理指導(dǎo)工作可以讓人們了解自己的內(nèi)心，找到自己的問題所在,，并通過專業(yè)的技能和方法幫助人們緩解壓力和解決問題,，實(shí)現(xiàn)心理的平衡和健康。

第三段：心理指導(dǎo)的針對(duì)性和個(gè)性化,。

在心理指導(dǎo)工作中,，一定要注重針對(duì)性和個(gè)性化。針對(duì)性是指采用不同的心理指導(dǎo)手段和技能,，針對(duì)不同的心理問題和不同的人群,，因人而異地制定出不同的指導(dǎo)計(jì)劃。個(gè)性化是指對(duì)每個(gè)受指導(dǎo)者有不同的指導(dǎo)策略和服務(wù),，因?yàn)槊總€(gè)人的特點(diǎn),、需求和問題都是不同的。

心理指導(dǎo)工作需要對(duì)受指導(dǎo)者有一種無私和專業(yè)的服務(wù)態(tài)度,。無私是指要能夠真正關(guān)注受指導(dǎo)者的內(nèi)心,，盡力去理解他們的問題和困惑，并為他們提供必要的支持和幫助,。專業(yè)則是指在指導(dǎo)中要有專業(yè)的知識(shí)和技能,，要保持良好的職業(yè)操守和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,，對(duì)受指導(dǎo)者保密，并遵循心理道德準(zhǔn)則和規(guī)范,。

第五段：結(jié)語,。

在本篇文章中，我分享了我的心理指導(dǎo)心得：心理指導(dǎo)的重要性,、心理指導(dǎo)的針對(duì)性和個(gè)性化,、心理指導(dǎo)的無私和專業(yè)。這些心得體會(huì)都是基于我多年從事心理指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來,，希望能對(duì)廣大讀者有所啟發(fā)和幫助,。最后，我希望全社會(huì)都能重視心理健康,，為之奉獻(xiàn)自己的一份力量,，共同促進(jìn)人類的心理健康和幸福。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇八

心理指導(dǎo)是一門幫助人們理解和改善心理健康的重要工具,。在過去的幾年里,，我有幸能夠接受心理指導(dǎo)的訓(xùn)練，并與許多不同背景的人接觸,。在這個(gè)過程中,，我積累了一些關(guān)于心理指導(dǎo)的心得體會(huì)。在本文中,，我將分享我對(duì)心理指導(dǎo)的理解和體驗(yàn),，希望對(duì)讀者有所啟發(fā)。

心理指導(dǎo)的目的是幫助人們了解和掌握自己的內(nèi)心世界,，引導(dǎo)他們克服心理困難并提升心理健康,。心理指導(dǎo)師通過運(yùn)用各種心理學(xué)理論和技術(shù)，與個(gè)體進(jìn)行對(duì)話和互動(dòng),，以便發(fā)現(xiàn)問題的根源并提供解決方案,。心理指導(dǎo)對(duì)于那些遭受心理挫折、情緒不穩(wěn)定的人,，或者僅僅是想了解自己和改善自己的人,，都有著重要的作用。

在與不同背景的人進(jìn)行心理指導(dǎo)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一些共同的經(jīng)驗(yàn),。首先，建立信任關(guān)系是非常重要的,。只有當(dāng)個(gè)體對(duì)心理指導(dǎo)師產(chǎn)生了信任與安全感,，才能夠打開心靈的閘門，與其交流內(nèi)心的痛苦和困惑。其次,，傾聽和理解是有效心理指導(dǎo)的關(guān)鍵,。心理指導(dǎo)師應(yīng)該傾聽個(gè)體的問題，并努力理解他們的感受和需要,。最后,，給予積極的反饋和建議,。通過肯定個(gè)體的努力和提供實(shí)用的建議,，可以激勵(lì)他們走出心理困境，并積極發(fā)展自己的潛力,。

心理指導(dǎo)的成效是顯著的,。通過心理指導(dǎo)，許多個(gè)體能夠正視自己的內(nèi)心世界,，并找到合適的方式來應(yīng)對(duì)困難。他們學(xué)會(huì)了適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感,，增強(qiáng)自我認(rèn)知能力,，提高自尊和自信，改善人際關(guān)系以及處理壓力的能力,。心理指導(dǎo)不僅幫助個(gè)體翻越心理障礙,，也為他們的人生提供了新的機(jī)遇和希望。

第五段：總結(jié)與展望,。

通過心理指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我更加深入地理解了心理健康的重要性，也認(rèn)識(shí)到心理指導(dǎo)對(duì)于個(gè)體的幫助和鼓勵(lì),。心理指導(dǎo)不僅僅是一種專業(yè)技術(shù),，更是一種關(guān)懷和尊重個(gè)體的方式。我希望將來能夠在心理指導(dǎo)領(lǐng)域做出更大的貢獻(xiàn),，幫助更多人改善心理健康,，并為他們的人生注入更多的快樂和幸福。

在心理指導(dǎo)的過程中,，我看到了人們戰(zhàn)勝心理困境的勇氣和決心,。我相信，通過心理指導(dǎo),，每個(gè)人都可以找到屬于自己的內(nèi)心平靜和幸福,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇九

為認(rèn)真落實(shí)省重點(diǎn)課題《區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索》的課題精神，適應(yīng)社會(huì)改革發(fā)展需要和學(xué)生自身成長的需要,，以課題研究為契機(jī),，以培養(yǎng)造就新世紀(jì)的一代新人為目標(biāo)，緊緊圍繞教育教學(xué)工作這個(gè)中心,，服務(wù)于全校師生的心理健康建設(shè),，提高全體師生的心理水平,，促進(jìn)素質(zhì)教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實(shí)際情況,，希望在課題的帶動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的重視及扶持下,，能夠構(gòu)建具有我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設(shè)想,，不足之處,，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一,、指導(dǎo)思想,。

心理健康教育是隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出的新要求,，也是學(xué)校教育的一種新的發(fā)展,，它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點(diǎn),、以及實(shí)際的生活中,，因此，作為一名教師,，關(guān)注學(xué)生的成長,，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康,?！秞xx中央、xxx關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展,。

二,、教育目標(biāo)。

針對(duì)我校心理健康教育的現(xiàn)狀,，加大心理健康教育的管理力度,。首先，加強(qiáng)對(duì)心理教育領(lǐng)導(dǎo)者,、班主任,、心理健康教師素質(zhì)培訓(xùn)。培養(yǎng)一支自身心理健康,、懂得心理專業(yè)知識(shí),、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練法的教師隊(duì)伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次,，加強(qiáng)心理健康教育科研課題的研究,，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。再次,，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“領(lǐng)頭鷹”的作用,，不斷推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。

三,、實(shí)施方案,。

1、確定領(lǐng)導(dǎo)小組,，組建教師隊(duì)伍,。

建議學(xué)校把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓,，成立以校長親任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，抓緊師資隊(duì)伍培訓(xùn)，力求全員參與,。

2,、做好子課題研究申報(bào)工作。

根據(jù)省重點(diǎn)課題《區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索》的課題精神,，結(jié)合我校實(shí)際,，初步擬定以盧主任提供的《在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育》為課題，立足以人為本,，讓學(xué)生健康活潑的成長,，開發(fā)學(xué)生的心理潛能陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),，預(yù)防學(xué)生的心理疾病,，并做好本課題的申報(bào)工作。

3,、建構(gòu)具有我校特色的心理監(jiān)護(hù)體系,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十

第一段：家長心理指導(dǎo)的重要性（字?jǐn)?shù)300）。

作為家長,，教育孩子并不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)他們健康、積極的心態(tài)和行為習(xí)慣,。然而,，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，越來越多的家長開始關(guān)注心理指導(dǎo)在教育中的作用,。因此,，作為家長，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)的知識(shí)和技巧，以更好地引導(dǎo)孩子的成長,。

第二段：傾聽與溝通的重要性（字?jǐn)?shù)300）,。

在家長心理指導(dǎo)中，傾聽和溝通是至關(guān)重要的,。當(dāng)孩子遇到問題時(shí),，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽他們的感受和困惑，提供安全的環(huán)境,，讓他們?cè)敢夥窒碜约旱膬?nèi)心世界,。與孩子進(jìn)行積極的溝通可以讓他們理解我們的關(guān)心和支持，從而建立起良好的親子關(guān)系,。通過傾聽和溝通,，我們可以幫助孩子認(rèn)識(shí)和理解自己的情緒，并學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和處理情緒,，這對(duì)他們的人際交往和情緒管理都至關(guān)重要,。

第三段：培養(yǎng)孩子的情商和社交能力（字?jǐn)?shù)300）。

在現(xiàn)代社會(huì)中,，情商和社交能力成為了孩子成長中不可或缺的一部分,。作為家長，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的情商和社交能力,。通過理解和管理自己的情緒,，孩子可以更好地與他人溝通和互動(dòng)。我們可以通過鼓勵(lì)孩子參加各種社交活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作,，培養(yǎng)他們的合作精神和適應(yīng)能力,。此外，我們還可以通過給予他們信任和責(zé)任的方式,，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和處理人際關(guān)系,，從而培養(yǎng)他們的社交能力。

第四段：塑造積極的自我形象（字?jǐn)?shù)200）,。

孩子的自我形象對(duì)他們的成長和發(fā)展有著重要的影響,。作為家長，我們可以通過給予孩子積極的反饋和鼓勵(lì),，幫助他們樹立自信,。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的個(gè)人發(fā)展和特長，并讓他們?cè)谧约荷瞄L的領(lǐng)域中有所斬獲,。同時(shí),，我們也應(yīng)該避免過度批評(píng)和過度保護(hù)，讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,。通過塑造積極的自我形象,，孩子將更有信心面對(duì)未來的挑戰(zhàn),，并積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

第五段：不斷學(xué)習(xí)和成長（字?jǐn)?shù)200）,。

作為家長,，我們應(yīng)該意識(shí)到家庭教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我們應(yīng)該積極參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)班,，不斷提升自己的心理指導(dǎo)能力,。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持開放的心態(tài),，接受新的教育理念和方法,。只有不斷學(xué)習(xí)和成長，我們才能更好地指導(dǎo)孩子,，幫助他們建立正面的心理素質(zhì),。

總結(jié)：在家長心理指導(dǎo)中，傾聽和溝通,、培養(yǎng)情商和社交能力,、塑造積極的自我形象，以及不斷學(xué)習(xí)和成長都是非常重要的,。通過這些指導(dǎo),，我們可以幫助孩子成長為健康自信,、積極向上的人,。因此，作為家長,，我們應(yīng)該重視心理指導(dǎo),，在教育過程中注重孩子的心理健康，為他們的成長提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十一

心理指導(dǎo)是指通過專業(yè)的方法,，幫助家長了解和解決子女在成長中遇到的心理問題的一種技術(shù)和方法。心理指導(dǎo)家長需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，更需要用心去理解孩子,、關(guān)心孩子，從而幫助他們積極面對(duì)困難,，健康成長,。在長時(shí)間的心理指導(dǎo)工作中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)可以對(duì)其他心理指導(dǎo)家長有所幫助,。

第一段：要積極塑造孩子的良好心理素質(zhì)。

一位心理指導(dǎo)家長首先要明白,，孩子的心理素質(zhì)對(duì)他們的成長起著至關(guān)重要的作用,。所以,，我們要從小就注重培養(yǎng)孩子的良好心理素質(zhì)。在日常生活中,，我們可以通過與孩子的交流,，幫助他們建立健康的自我認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力。同時(shí),，我們也要注重培養(yǎng)孩子的積極向上的心態(tài),，鼓勵(lì)他們積極參與各種活動(dòng)，增加他們的社交經(jīng)驗(yàn)和自信心,。通過的經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)，這些都有助于孩子的心理成長和健康發(fā)展,。

第二段：要理解孩子的成長發(fā)展階段,。

每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷不同的成長發(fā)展階段，而且每個(gè)階段都有其特點(diǎn)和困難,。作為心理指導(dǎo)家長,，我們需要了解這些特點(diǎn)和困難，以便更好地幫助孩子應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),。我們應(yīng)該耐心聆聽孩子的心聲,，理解他們的困惑和焦慮。此外,，我們還應(yīng)該了解心理發(fā)展的規(guī)律,，為孩子提供合適的指導(dǎo)和支持。通過與孩子的交流和觀察,，我深刻地感受到了理解孩子成長發(fā)展階段的重要性,，也體會(huì)到了它對(duì)心理指導(dǎo)的必要性。

第三段：要建立良好的家庭氛圍和親子關(guān)系,。

家庭氛圍和親子關(guān)系對(duì)孩子的心理發(fā)展起著決定性的作用,。作為心理指導(dǎo)家長，我們要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍,，讓孩子感受到父母的關(guān)愛和支持,。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)與孩子的溝通,，真正了解孩子的想法和需求,，以便給予他們必要的幫助和指導(dǎo)。在我和孩子的相處中,，我始終強(qiáng)調(diào)家庭和諧的重要性,，并且不斷改善家庭氛圍和親子關(guān)系。這些努力不僅有助于孩子的心理健康,，也有助于我們建立親密的親子關(guān)系,。

第四段：要做好自我調(diào)適,，避免情緒傳導(dǎo)。

作為心理指導(dǎo)家長,，我們不能忽視自身的心理狀態(tài)和情緒影響,。孩子很敏感，他們能夠感受到我們的情緒傳導(dǎo),。如果我們心情不好或者情緒低落,，很容易將這種情緒傳遞給孩子，進(jìn)而影響到孩子的心理健康,。所以,，我們要時(shí)刻關(guān)注自己的情緒狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整,，保持積極的心態(tài),。此外，在應(yīng)對(duì)孩子的問題時(shí),，我們也要有耐心和冷靜,，通過建言獻(xiàn)策，而不是發(fā)火責(zé)備,。通過實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)，調(diào)整自身態(tài)度和情緒對(duì)我們的心理指導(dǎo)工作具有重要意義,。

第五段：要與學(xué)校和專業(yè)機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系,。

心理指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)的工作，我們不能只依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行指導(dǎo),。因此,，我們需要與學(xué)校和專業(yè)機(jī)構(gòu)建立緊密聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)和提升自身專業(yè)知識(shí)和技能,。與學(xué)校合作可以更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作可以接觸到最新的心理指導(dǎo)理論和方法,。通過這些合作,，我們能夠更加專業(yè)地指導(dǎo)家長和孩子，為他們提供更好的幫助和支持,。在我長期的心理指導(dǎo)工作中,，我始終與學(xué)校和專業(yè)機(jī)構(gòu)保持良好的合作關(guān)系，這不僅幫助了我個(gè)人的成長,，也更好地服務(wù)了孩子和家長,。

總之，作為一名心理指導(dǎo)家長,，我深知這是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和奉獻(xiàn)精神的工作,。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我積累了一些關(guān)于心理指導(dǎo)家長的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。希望這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)其他心理指導(dǎo)家長有所啟發(fā),，使他們能更好地理解和幫助孩子,，共同促進(jìn)孩子的心理健康和成長。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十二

時(shí)至五月春暖花開,，我們又迎來了新一屆心理健康月,。眾所周知，5月25日是心理健康日,?！?·25”，我愛我,。在心理健康日的活動(dòng)持續(xù)開展以及同學(xué)們積極參與下,，大家逐漸形成了一種共識(shí)，從而演變成了心理健康活動(dòng)月,。在此,，我們特借心理健康月這個(gè)時(shí)機(jī)開展一系列活動(dòng)幫助同學(xué)們樹立積極健康的人生觀、培養(yǎng)健康生活理念,，豐富同學(xué)們的校園生活,，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通與交流。

一,、活動(dòng)主題：

暢想五月,，讓心飛翔。

二,、活動(dòng)目的：

1.通過一系列的心理健康知識(shí)宣傳,，向同學(xué)們傳授豐富的心理健康知識(shí)，以此提高學(xué)生的知識(shí)水平,，拓展學(xué)生的視野,。

2.通過一系列有趣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，并努力營造良好,、和諧的校園氛圍,。

3.通過此次宣傳活動(dòng)，向?qū)W生傳授一些關(guān)于人際交往的方法和技巧,，以幫助學(xué)生提高自身的人際交往能力和自身協(xié)調(diào)能力,。

三、活動(dòng)時(shí)間：5月2日——5月26日,。

四,、活動(dòng)對(duì)象：法學(xué)院全院師生,。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

附一：“愛,，就大聲說”——母親節(jié)活動(dòng)策劃(校級(jí)),。

附二：“心”漫畫大賽活動(dòng)策劃(院級(jí))。

附三：心理主題班會(huì)活動(dòng)策劃(院級(jí)),。

附四：法學(xué)院第三屆心理劇大賽活動(dòng)策劃書(院級(jí)),。

附表一：

“愛，就大聲說”

——母親節(jié)活動(dòng)策劃,。

一,、活動(dòng)背景：

母親節(jié)，五月的第二個(gè)星期天,，作為一個(gè)向母親表達(dá)愛的節(jié)日,，往往被快節(jié)奏的校園生活所遺忘。同時(shí),，很多人往往不知道以什么方式來表達(dá)對(duì)母親的愛,。時(shí)至五月母親節(jié)來臨之際，遠(yuǎn)離父母在異地求學(xué)的我們,，該如何祝福親愛的母親,，然他們感受到我們的愛。

二,、活動(dòng)目的：

通過本次活動(dòng),，呼吁同學(xué)們關(guān)愛母親，關(guān)心家人,，并鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢的對(duì)母親表達(dá)自己的愛,。

三、活動(dòng)主題：

感恩母親節(jié),，愛就大聲說,。

四、活動(dòng)時(shí)間：5月13日(母親節(jié)),。

五,、活動(dòng)地點(diǎn)：北校電信路口。

六,、活動(dòng)對(duì)象：北校全體學(xué)生。

七,、活動(dòng)流程：

1,、請(qǐng)廣告部幫忙制作相關(guān)的宣傳海報(bào)以及許愿樹。

2,、準(zhǔn)備好便利貼,、筆,、調(diào)查問卷(詳見附表)。

3,、5月13日請(qǐng)志愿團(tuán)幫忙,，在北校電信路口擺臺(tái)，

八,、活動(dòng)內(nèi)容：

向路過同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷,，并請(qǐng)他們來許愿樹前寫下自己相對(duì)母親說的話，鼓勵(lì)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)打電話,，對(duì)母親說：“媽媽,，我愛你?！?/p>

九,、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：便利貼：3-2=6元。

調(diào)查問卷：元,。

合計(jì)：21元,。

法學(xué)院心理健康教育部。

二〇--年三月二十四日,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十三

1,、為宣傳我校心理健康的主題活動(dòng)，努力營造積極向上,、健康文明的文化氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理同時(shí)，向全校師生宣傳心理健康的重要性,。

2,、引導(dǎo)以良好、陽光,、理智,、健康的心態(tài)去面對(duì)生活。

20xx年5月22日-5月26日,。

1,、利用國旗下講話宣傳。

3,、利用班級(jí)主題班會(huì)課進(jìn)行正能量宣傳,。

1、周一國旗下講話：《健康從心開始,，生命因你綻放》,。

講話人：

2、周一班級(jí)主題班會(huì)：《珍愛自己》責(zé)任人：班主任。

3,、校園廣播：《525心理專題內(nèi)容》責(zé)任班級(jí)：班,。

4、“525心理健康教育”手抄報(bào)展責(zé)任人：政教處,。

5,、心理健康咨詢活動(dòng)責(zé)任人：郝培鳳周波（集中咨詢時(shí)間：5月22日--5月26日的大課間）。

6,、觀看心理健康教育視頻,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十四

隨著學(xué)習(xí)、工作等各方面壓力的不斷增大,，心理健康問題在大學(xué)生中逐漸突出,，已經(jīng)成為大學(xué)生不可忽視的一部分。當(dāng)下,，正值“5·25”期間,，有必要策劃開展系列心理活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的心理保健意識(shí),，提高心理健康水平,。

二、活動(dòng)目的及意義,。

為提高我班同學(xué)的心理健康水平,，引導(dǎo)同學(xué)們飛揚(yáng)青春，珍我愛我!

三,、活動(dòng)主題,。

飛揚(yáng)青春5·25。

四,、活動(dòng)時(shí)間,。

五月二十五日。

五,、活動(dòng)地點(diǎn),。

2-302教室。

六,、活動(dòng)參與人員,。

42092班全體同學(xué)。

七,、活動(dòng)主持人,。

譚倩倩、周丁銘,。

八,、活動(dòng)流程。

1,、主持人做開場(chǎng)白,，宣布班會(huì)開始。

2,、由主持人向同學(xué)們闡述“5·25”的含義及由來,。

3、由肖德賢同學(xué)為大家?guī)砀枨断嘈抛约骸贰?/p>

4,、游戲《》,。

5,、話劇欣賞《》,。

6、歌曲,。

7,、手語操欣賞《隱形的翅膀》。

8,、“我愛我，讓心靈插上翅膀”簽名活動(dòng),。

九,、活動(dòng)注意事項(xiàng)。

1,、班會(huì)時(shí)座位的擺放、教室的布置,。

2,、班會(huì)進(jìn)程中的紀(jì)律和氣氛的調(diào)控。

策劃人：譚倩倩,。

策劃時(shí)間：五月二十日。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十五

認(rèn)清迷信體質(zhì),，樹立科學(xué)必定戰(zhàn)勝迷信的思想,。克服迷信思想的影響,，要相信科學(xué),，不上當(dāng)受騙。

(一)導(dǎo)入。

新世紀(jì)的到來,，國際競爭越來越激烈,。“科教興國”是我國治國戰(zhàn)略之一,，培養(yǎng)和造就良好的科學(xué)素養(yǎng),，才能擔(dān)起中華騰飛的歷史重任。社會(huì)上滸一些迷信觀點(diǎn),，許多已被科學(xué)所揭穿,，讀讀下面的小故事，會(huì)對(duì)你有所啟發(fā),。

(二)學(xué)文明理,。

1、讀故事《草船借箭》,。a,、諸葛亮是真的“神機(jī)妙算”嗎？b,、從這個(gè)故事中,，你對(duì)諸葛亮有了哪些了解？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮的博學(xué)多才使他在三國時(shí)期節(jié)節(jié)勝利,，而不是像當(dāng)時(shí)人們說的他能掐會(huì)算,。

2、生活中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象是怎么回事,？a,、天狗吃月亮—--月全食。b,、鬼火-----墳?zāi)怪兄薪小傲住钡幕瘜W(xué)物質(zhì)自燃,。c、現(xiàn)在我們可以人工降雨,，向天空釋放二氧化碳,。d、電影中的妖魔鬼怪是人們想像出來的,。

3,、連一連：你了解情況這些科學(xué)家嗎？請(qǐng)你把他們的名字與他們所寫的著作用線連起來,。

4,、你還了解哪些最新的科技成果，給大家說一說,。

(三)活動(dòng)明理,。

1、有幾個(gè)同學(xué)遇到了難題,，你能幫幫他嗎？

2,、你還知道哪些科學(xué)知識(shí)？

小結(jié)：同學(xué)們知道的真不少,，只要我們都崇尚科學(xué),，反對(duì)迷信，就能有一個(gè)高興愉快的心理,。

3、請(qǐng)你記住下面的幾句話,。

4,、請(qǐng)你課下搜集一些現(xiàn)在還沒解開的世界之謎產(chǎn)小資料。

(四)總結(jié)全課,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十六

段落一：介紹心理指導(dǎo)家長的背景和重要性（200字）,。

作為一位心理指導(dǎo)家長，必須具備一定的心理知識(shí)和技巧,，以便正確引導(dǎo)孩子的心理發(fā)展和情緒管理,。心理指導(dǎo)家長是孩子成長過程中的重要支持者和導(dǎo)師，在構(gòu)建健康的家庭關(guān)系和培養(yǎng)孩子自信心方面起著關(guān)鍵作用,。通過提供有效的心理支持和指導(dǎo),，家長能夠幫助孩子克服困難，培養(yǎng)積極的情緒態(tài)度,，并建立良好的溝通渠道,。因此，了解心理指導(dǎo)家長的體驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)于幫助孩子更好地成長至關(guān)重要,。

作為心理指導(dǎo)家長,，首先要保持良好的溝通和理解與孩子之間的關(guān)系。與孩子分享彼此的感受和經(jīng)歷,，尊重其獨(dú)立性和個(gè)性差異,，幫助他們理解和應(yīng)對(duì)復(fù)雜的情緒和挑戰(zhàn)。其次,，家長應(yīng)時(shí)刻保持關(guān)注孩子的情緒狀態(tài),，并提供情緒管理和應(yīng)對(duì)技巧。例如,，當(dāng)孩子面臨挫折或失望時(shí),，家長可以鼓勵(lì)他們表達(dá)情感，尋找解決問題的方式,，更好地適應(yīng)壓力,。此外,，心理指導(dǎo)家長還應(yīng)鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)積極的思維方式和情感態(tài)度，例如,，關(guān)注到其長處,，鼓勵(lì)他們積極思考和表達(dá)個(gè)人需求，形成良好的自我認(rèn)知,。

作為一位心理指導(dǎo)家長,，必須樹立正確的教育價(jià)值觀，注重培養(yǎng)孩子的品德和性格,。首先,，家長應(yīng)提倡愛與理解，關(guān)注塑造孩子的品格和道德素養(yǎng),。通過合適的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,，激發(fā)孩子的潛能和積極性，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和良好的行為規(guī)范,。同時(shí),，家長還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的社交技能和人際關(guān)系。通過鼓勵(lì)孩子與他人合作,，分享和解決沖突,，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。除此之外,，家長還應(yīng)提倡尊重和包容,，讓孩子理解并接納不同文化和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的同理心和社會(huì)責(zé)任感,。

段落四：心理指導(dǎo)家長的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略（200字）,。

盡管心理指導(dǎo)家長是孩子成長中的重要角色，但他們也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn),。例如,，自己的情緒管理和壓力應(yīng)對(duì)可能會(huì)影響到對(duì)孩子情緒的引導(dǎo)。在遇到挑戰(zhàn)時(shí),，心理指導(dǎo)家長可以首先通過積極的心理自我調(diào)節(jié)方法,，如冥想或運(yùn)動(dòng)來緩解自己的情緒。其次,，可以尋求專業(yè)心理支持,，例如與心理咨詢師交流，以獲得更好的幫助和指導(dǎo),。此外,，與其他家長分享經(jīng)驗(yàn)和互相支持也是一種有效的方式，可以從其他家庭的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和獲得啟發(fā),。

段落五：總結(jié)心理指導(dǎo)家長的重要性和啟示（200字）,。

作為心理指導(dǎo)家長,，我們需要認(rèn)識(shí)到我們?cè)诤⒆映砷L過程中的重要性。通過提供有效的心理支持和指導(dǎo),，我們能夠幫助孩子克服困難,，發(fā)展健康且積極的心態(tài)，并建立良好的家庭關(guān)系,。同時(shí),，我們也需要意識(shí)到自己的局限性和挑戰(zhàn)，并學(xué)會(huì)尋求幫助和支持,。通過不斷學(xué)習(xí)和成長,，我們將成為更好的心理指導(dǎo)家長，為孩子的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn),。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十七

根據(jù)學(xué)校中心工作計(jì)劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的具體要求,。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程“六心”教育主題,，結(jié)合市區(qū)工作安排，扎實(shí)開展我校心理健康教育,，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力,。

1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”（全員,、全方位,、全過程育人）的體系，扎實(shí)開展“六心教育”工作,，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化,。強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅(jiān)持活動(dòng)育人,，貫徹“六心”“愛心獻(xiàn)給社會(huì),、誠心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母,、忠心獻(xiàn)給祖國,、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧,，追求美好生活的新一代,。

3,、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。與大隊(duì)部,、各中隊(duì)結(jié)合開展系列活動(dòng),，注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式,，關(guān)注《品德與生活》,、《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，落實(shí)校本課程有序開展,。上好心理健康課,，辦好“開心小屋”，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,。鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處,，及時(shí)調(diào)整教育思路，提高德育工作的實(shí)效,。運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展,。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生,。

4,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對(duì)性地實(shí)施教育,。通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),，使心理素質(zhì)逐步得到提高,。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平,。

通過師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批小學(xué)心理健康教育的骨干教師,，搞好師資隊(duì)伍建設(shè),，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開展,。學(xué)校心理健康教育的途徑是多種多樣的,，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn)，我們確定了以下幾條途徑,。

（一）開足心理健康課程,。

1,、開足心理健康課時(shí)，每學(xué)期在各班的思品課中安一定課時(shí)進(jìn)行心理健康教育,。以年級(jí)組為單位,，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和該年級(jí)學(xué)生傾向性的心理狀況，有針對(duì)性地上年級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課,，做到講稿,、計(jì)劃、總結(jié)齊全,。

2,、利用班隊(duì)會(huì)，根據(jù)大隊(duì)部的安排和校本德育主題“六心教育”由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,，上好班級(jí)心理健康課,。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教,，或灌輸理論知識(shí),，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟,，提高心理健康教育的實(shí)效,。

（二）廣泛開展健康教育活動(dòng)。

1,、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過大隊(duì)部的系列活動(dòng),、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng),，對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育,，通過紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳窗,、晨會(huì),、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育,。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂等活動(dòng),，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2,、全面滲透在學(xué)校教育的全過程中,。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想,；與班隊(duì)會(huì)課,、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育,；通過各學(xué)科教學(xué),，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容,，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑,。

3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動(dòng),，繼續(xù)實(shí)行一學(xué)期一人上好一堂心理健康研究課或校本德育“六心教育”中隊(duì)活動(dòng)示范課,。認(rèn)真組織聽課、評(píng)課,，做好課堂即時(shí)指導(dǎo),。

（三）發(fā)揮心理咨詢室和廣播站的作用。

1,、進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作,，堅(jiān)持開展心理咨詢室——“開心小屋”的活動(dòng)。在每個(gè)班級(jí)設(shè)置“心語信箱”,，舉行“心理沙龍”活動(dòng),。開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予認(rèn)真,、耐心、科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。