教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑，教育的質(zhì)量關(guān)系著國家的未來,。整理出清晰的主題,，使總結(jié)具有邏輯性和連貫性,。下面是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
教育工作者的教學經(jīng)驗分享篇一
很榮幸今天能在這里和大家交流，很感謝各位老師對我的認可和肯定,，謝謝大家。聽了前邊幾位優(yōu)秀教師的精彩交流,，我深深的感覺到自己和他們還有很大的一段距離,，但是我是個善于思考，善于學習的人,，我相信在不久的將來我也會長江后浪推前浪,，一浪更比一浪高的!
回望自己的從教歷史，也不過是聊聊幾頁，還是那么匆忙,，舉目四望,，在坐的各位，可以說都是我曾經(jīng)學習過或者將來要學習的榜樣,，在此,，我就自己從教以來積累的點點滴滴和大家分享下，說的不到的,，請各位老師多多指正。
一,、我想和大家分享下對于做事和工作的態(tài)度,。
不論是骨干教師，還是準骨干教師,，只要是一位教師,，那么對待教師這個職業(yè)的態(tài)度都是最重要的。試想一下,，一名教師,，他自身都不熱愛他的職業(yè)，自身都沒有激情,，沒有心情去對待他的職業(yè),，那么他又怎么可能教的好書?又怎么可能在他的職業(yè)道路上有成就?我們通常說世上無難事，只怕有心人,，我覺得只要你用心去做,，去對待一件事，那么一切都將變得可以!有條件時能成功,，沒條件時你也會想方設(shè)法創(chuàng)造條件獲得成功,。
話說當年，對于教師,，我一直都是敬而遠之的,，很小的時候就很怕老師，但卻很聽老師的話,，很崇拜這個傳說中的偉大而神圣的職業(yè),，但是我的理想不是教師，因為我不太喜歡成為別人的榜樣,，“人民教師”,、“為人師表”想想這八個字，就覺得壓力山大啊!直到后來有一天，我被現(xiàn)實開了個玩笑,，讓我來到了桐木初中,，而且一來就是四年,，所以最初我一直都有點接受不了這個現(xiàn)實,，于是我給自己提了一句話來聊以自慰,，“誤入塵網(wǎng)中，一去不知多少年”,。雖然那時候沒有實現(xiàn)自己的理想,，但是來到桐中以后，我慢慢認識了在坐的各位老師,，慢慢了解了他們的種種敬業(yè)奉獻無私的精神,，讓我對教師職業(yè)有了新的認識，讓我明白了我身上的責任和肩上的分量,，也讓我明白只有不敷衍現(xiàn)實,，現(xiàn)實才不會敷衍我。如今的我感覺到教師職業(yè)的幸福,，當自己的所學被學生無盡的放大,，放大，在放大的時候,，那是多么的自豪和幸福,。
不論過去如何，不管將來怎樣,，只要我們現(xiàn)在還活著,，還在工作，那么我們就應(yīng)該用心去做,，用積極向上的態(tài)度時刻警醒自己,。我們要做到“干一行，愛一行”!
二,、我想說一點我個人在構(gòu)建良好師生關(guān)系中的幾點感受,。
(1)多觀察，勤思考,，善研究,。
(2)利用有效課堂，拉近與學生之間的關(guān)系,。
我們學科老師一般和學生接觸的機會相對較少,，除了課堂以外，基本上就沒有多少機會了,，所以要想讓學生喜歡上你的課,，喜歡學你的課，那就要利用好有效的課堂時間,。在傳授知識的恰當時機和學生進行必要的情感交流,，以達到相應(yīng)的目的,。去年我?guī)Ь拍昙墐蓚€班的物理，經(jīng)過后來對學生和一些老師的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學生對物理的興趣很濃,，喜歡上我的課，覺得上課很輕松,，很享受,。
(3)調(diào)動學生的好奇心。
我們常說好奇害死貓,，可見好奇心有多大的魔力,，如果一個老師能充分的利用好這個資源，那么還用擔心學生學不會知識嗎?我們要充分利用我們學校的10m光纖資源,，查找一些與課堂知識相關(guān)的古代或者是最新的能調(diào)動學生好奇心的奇聞趣事,，從而更加增強學生的好奇心，讓他們自己想弄明白怎么回事,，實踐證明，效果是非常好的,，尤其是對于中上等學生來說,。比如說在學習磁鐵的時候，我就給學生講述了一個關(guān)于秦始皇修建“卻胡門”的故事,，在學習液體蒸發(fā)的知識時,，我給學生介紹了玩具“飲水鳥”可以永遠不停的喝水，學生都感到很神奇,，不太相信,，后來我網(wǎng)購了一只飲水鳥，放在我房子,，一直喝水到斤,，還沒喝飽呢。這樣學生就非常想知道那些奇聞異事到底是為什么,，怎么發(fā)生的,，正好可以自己去弄明白，即學會了課堂知識,，又增長了見識,，可以說是一舉兩得，何樂而不為呢!
三,、我想和大家分享我認為是最重要的那就是：時刻別忘了學習,。
對于學習，我想說,，很重要,，也很必要。正由于我們年輕，我們的職業(yè)規(guī)劃上大面積還是空白,，所以我們更應(yīng)該學習,，用不斷更新的知識去描繪我們精彩的職業(yè)生涯。我覺得我們可以從三方面著手,，不斷學習,，不斷進步。
(一)向?qū)W生學習,。
人人都說老師是要有耐心的,，可我發(fā)現(xiàn)懂事的學生也是有耐心。學生是我們教學的主體,，也是檢驗我們的標準,，他們也是有思想，有頭腦的人,，他們有很敏銳的洞察力和純真的心靈,，他們很在意每個老師的一舉一動，甚至是老師的業(yè)余生活,。所以我們要尊重他們,，要多和他們交流溝通，用我們自己獨特的魅力去吸引他們,，讓他們親近我們,，從而接受我們的知識。當我們真的用心去對待學生,，把他們真正當做有頭腦的人的時候,，你就會發(fā)現(xiàn)他們真的很有頭腦，他們也懂得感恩,，他們也懂得是是非非,，有很多學生甚至懂得很多我們都不懂得東西。我們應(yīng)該充分的了解學生,，多觀察他們,，多研究，多分析,，才能更好的駕馭他們,。
(二)多向老師學習。經(jīng)驗就是財富,，雖說這東西不能照搬,，但善于吸取別人的長處往往能事半功倍。站在講臺上才覺得自己的簡陋,，而學校提倡的多聽課真的非常好,，說真的我每聽一節(jié)課都有一種啟示,，都有收獲，包括教學的方法,，教案設(shè)計,，課堂組織，學生調(diào)動,，練習安排,，作業(yè)的布置，可以知道課原來可以這樣上,。我主動聽過劉呈斌老師,、趙寧老師、王靜老師,、王文博老師等多位老師的多節(jié)課,，他們的課堂，各有特色,，聽完之后在結(jié)合自己上課的特點,，就可以幻化出精彩絢麗的優(yōu)質(zhì)課堂了，尤其是看了劉呈斌老師的教案,，才真正懂得教案原來可以寫得這么工整,、詳細、有條不紊,、思路清晰。我深深的感覺到,，聽別人的課,，思自己的課，可以讓自己的課堂變得越來越完美,，尤其是在同樣的問題上,，遇上不同的處理方式時，可以驗證不同的教學效果,，這點對于我們初上講臺的老師,，十分的有用。
(三)向現(xiàn)代信息學習,。
網(wǎng)絡(luò)是個寶,，怎么用怎么好。我是信息計算專業(yè)畢業(yè)的,，我深深的知道網(wǎng)絡(luò)的強大,，只要是你遇上的，或者是想到的問題,，他都能解決掉,，那句話說的好,，有事找“百度”!沒有什么解決不了的!這些年來，我從網(wǎng)絡(luò)上汲取了很多很多很多用用的資源和知識,，咱們要實事求是,，與時俱進，網(wǎng)絡(luò)永遠是走在時代的前沿,，與世界同在,，我們年輕要充分利用現(xiàn)代化的信息資源，與時俱進,，不能讓自己out了,，不然我們的學生都會不屑于我們的。
今天就這個機會,，我在這里也和大家分享一點我個人在教學中處理多媒體的法寶,，希望對大家有所幫助。
教育工作者的教學經(jīng)驗分享篇二
本學期,，我本著“識字寫字與閱讀兩不誤,，積累與表達齊發(fā)展”兩大宗旨，在教學中不斷地摸索著,。當然,，其中有成功，也有失敗,。我自認為比較可取的有以下兩方面：
一.挖掘語文教學資源,。
1.用好教科書。
在以往的教學中,，我往往會忽視獨立閱讀課文的教學,。在本學期，我非常重視獨立閱讀課文的教學,。利用獨立閱讀課文,，梳理單元閱讀訓(xùn)練點，并進行拓展閱讀,。這樣提高了學生的閱讀能力,，同時學生提高了學生的識字能力。
2.用好學生手頭已有的材料,。
本學期,，我們?nèi)昙壍拿课粚W生都已經(jīng)配有《習作的導(dǎo)學導(dǎo)練》、《習作同步訓(xùn)練》,、《語段訓(xùn)練》,、《同步閱讀》，這些材料,，都與課本配套,，是課本的延伸與拓展,。在學習課文的同時，我會適時地利用這些資源,，對教學做些拓展,。在學完每組教材以后，我又會引導(dǎo)學生好好地去讀這些內(nèi)容,。當然,，在教學每組課文之前，我都會把全組課文包括學生手頭有的這些資料,，都會好好讀上幾遍的,。
3.利用好學生家里的教學資源。
在本學期,，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書,，并讓學生自主組成讀書小組，相互借閱課外書,。
二.注重積累,，重視表達。
從20xx年開始,，我一直在做“練在小處,，激發(fā)興趣”的一項小練筆活動。
“小練筆”是從幫助學生積累素材,，提高學生的作文水平的作文教學的一種補充,。靈活多變的內(nèi)容，隨心所欲的表達方式,，及時而細膩的老師批閱,，行之有效的激勵措施，讓學生在“小練筆”中個性得到張揚,，然后，興趣成為學生習作中的主題,。
魯迅先生曾說：“我的成功并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時間用在了寫作上而已,?！币蚨雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥，就是多看,、多練習,，而現(xiàn)行的教材中每學期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練，難以進行多練習,，自然地學生的習作水平難以有效的提高,。為了增加學生的生活素材和語言上的積累,，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習，作為對作文教學的補充,，讓學生通過平時的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材,，使學生的作文呈現(xiàn)出個性的魅力。
2,、表達方式隨心所欲,。當學生的積累達到一定的程度時，學生就產(chǎn)生了較為強烈的表達欲望和向人傾訴的激情,，他們把“小練筆”當成了傾訴的對象和表演的舞臺,。在小練筆中，學生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說明文生動細致地描敘他們心愛的文具,、美麗的校園,、溫馨的家庭及至最新的武器;可用散文描繪身邊的風花雪月，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對人世間萬事萬物的感悟,，對人生進行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡......
嬉笑怒罵,，皆源自于他們生活中最真實的感受，在小練筆中,，他們不必擔心惹怒老師而不敢記錄對老師的不滿,，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必擔心立意不高、篇幅太短,、文理不通或有錯別字,、病句之類的缺點，而受到老師或家長的指責;他們不必擔心害怕暴露心中的稚嫩,，而去故作成熟的說“鬼”話......總之,，他們在小練筆中沒有絲毫的擔心，有的只是暢所欲言,，有的只是作為一個作者的自由權(quán)利,，是一個“擁有完全話語權(quán)的作者”。當然,，他們的文章中還可以有錯別字,，也可以是一個殘缺的句子、一段沒有結(jié)尾的話,、一個沒有完整的故事,、一個沒有結(jié)論的論證、一個沒有中心的多主題變奏的樂章,。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂,，也無法求解的難題。
3,、及時而細膩的老師批閱,。教師細膩而及時的批閱是激發(fā)學生寫作激情的重要手段,。學生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣,。如果教師只是在上面淡而無味地評上個等第便還給學生,，就辜負學生的信任，極有可能造成他們寫作熱情的喪失,，“必然會挫傷他們的創(chuàng)作動機,，使作文成為一種應(yīng)付差事的、無趣而無奈的游戲”,。
為了避免這種情況的產(chǎn)生,，我每周專門抽出半天的時間靜下心來細致地批閱學生的小練筆。當遇到精彩的文章時,，我總是情不自禁地寫上個大大的“好”字,，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時的馬虎而錯過每一個精彩之處;當遇到學生出現(xiàn)難題征求意見時,，我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議,，幫助他們度過心理上的難關(guān);當學生稍有進步時，我總是用熱情的語言鼓勵他們爭取更大的進步,，而出現(xiàn)退步時,，便會用勸告的語言提醒他......
4、行之有效的激勵措施,。學生在練筆中難免會出現(xiàn)懈怠,、不滿、甚至反感的負面情緒,，如果沒有行之有效的激勵措施,，寫作的質(zhì)量就很難得到保證，更談不上寫作水平的提高,。
“及時的講評”,、“定期的反饋”、“自編作文集”,、“小小作家獎”等多種形式的激勵方法是我常用的手段,。如此，學生在教師一次次的激勵與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”,。
通過堅持不懈地努力，學生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁,，也不再為語言的平乏而苦惱,，在寫作中多了一份揮灑自如，而興趣也真正成為了學生習作的靈魂!
通過一學期的努力,，我想我們班的大部分學生或多或少,，總會有些進步的,。
教育工作者的教學經(jīng)驗分享篇三
各位老師：
大家下午好！
人貴有自知之明,，我覺得自己的工作干得平平常常,，與在座的很多積極的，有創(chuàng)造性的班主任相比,，差距還很大,。王主任讓我發(fā)言，覺得很慚愧,，就與大家閑聊幾句,，算是拋磚引玉吧！
做班主任這么多年,，體驗過很多快樂,，也有過許多深刻的教訓(xùn)。我們知道一個班級的凝聚力是非常重要的,，我自己感覺我的工作熱情還可以,，但是由于對于班級中出現(xiàn)的事情處理不當，使得班級有時也會脫軌,。比如,，對于犯錯的學生，事情過后我有時還會揭瘡疤,。其實,，對于這個年齡的學生來說，遺忘是很快的,，沒有必要揪住不放,，“抓其一點，不計其余”,，使得矛盾加劇,，其實這些整人的招術(shù)都是極其過時的，說白了,，是一種很不人性化遺毒,。在班級里，一旦出現(xiàn)了“死對頭”,，對于班級的殺傷力是相當強的,。
認識到這個問題后，在學生學習和思想出現(xiàn)問題后,，我先是不動聲色,，給學生充分的反省時間，靜靜地等待學生心靈的內(nèi)力產(chǎn)生。其實,，對每一個人來說,，反省自我都是一種痛苦的煎熬，比別人懲罰還厲害,。只要學生有了悔悟的心,，就會產(chǎn)生改過的內(nèi)力，我們的外力通過內(nèi)力才會起到事半功倍的效果,。我的愿望就是,，用最輕的懲罰，用最小的外力來達到理想的教育效果,。班級就是一個大家庭,，和睦才應(yīng)該成為班級的主旋律。
在班級管理中,，我們很容易給學生貼標簽,，認為學習好的學生一好百好，學習差的同學一差百差,。特別是在處理班級矛盾中,，很少給后進生們表達自己意見的機會。我們經(jīng)常說的一句話就是：“你不用給別人提意見了,，自己要先看自己做得怎么樣,，等自己做好了再說別人！”,。其實想想：我自己做好了嗎,？也沒有做好唉，學生犯了錯,，我就沒資格說他們了嗎,？比如我們自己帽子戴歪了，班里最差的學生和最好的學生給指出來,，對于改正缺點有什么兩樣嗎,？在班級里，在處理學生之間,，師生之間的矛盾,，為什么經(jīng)常走進死胡同，很多時候都是因為我們的思想率先走進了這個死胡同,?？此坪唵蔚囊粋€道理，卻困惑了我好多年,，也使自己冤枉了好多學生,。好在現(xiàn)在終于明白了,。“亡羊補牢,，為時不晚”。在處理矛盾的時候,，我盡量忘掉矛盾雙方平時的優(yōu)點和缺點,，用一顆公平的心去對待，對事不對人,，漸漸贏得了一些信任,，減少了一些損失。
為了以身作則,，鼓勵學生不遲到,，我和學生做出承諾：我上課如果來晚了，我就交一元錢作為班費,。希望大家也不要遲到,。上個學期我一共交了兩元。我們班學生父母病亡或離異的孩子比較多,，其中有兩個同學的父母離婚后都在臨沂,，他們平時住校，周末再回臨沂,。對他們我盡量做到耐心,，細心。他們的父母都來過我家送牛奶,，請吃飯,，我都婉言拒絕了，其中一位家長把幾百元錢提前送到飯店去,，跟老板說好了,，然后打電話叫我去，我也沒去,。
當然,，在班級工作中，迫于當前的教育形式,，有很多工作是很讓人頭疼的,。比如定教育局規(guī)定的一些資料，每學期工作檢查中要向?qū)W生灌輸一些與實際不相符合的東西,，比如語數(shù)外的節(jié)數(shù),，地方課的開設(shè)等等問題。我有很多擔心,，擔心自己會把學生在踏入社會之前,，教他們學會說假話,，也擔心學生的心理承受能力。說實話,，每當這個時候,，都是我心理壓力最大的時候，比平時起早貪黑抓學習更痛苦,。我就在想：天天起早貪黑的,，和別人的孩子每天相處十幾個小時，和自己的孩子相處還不到半個小時,，就為了這些嗎,？我的存在到底對學生成長的影響究竟是利大于弊，還是弊大于利呢,？如果弊大于利,，我的時間，消耗得還有意義嗎,？我究竟是在為誰在當這個班主任,？！
出現(xiàn)這些問題,，我總是力所能及地把學生往正面引導(dǎo),，實在解釋不了的，也盡量不去掩耳盜鈴,，紙里是包不住火的,，玩那些“皇帝的新裝”的把戲是沒用的。如果不管對的錯的都直接讓別人無條件地聽,，學生豈不失去了自我,？我告訴他們，教育的現(xiàn)狀就是如此,，學校也是沒有辦法?。】纯粗Z貝爾的獲得情況就知道我們教育的種種弊端了,，錢學森早在許多年前就提出了著名的“錢學森之問“：中國學校為什么培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學生,？”直到現(xiàn)在也沒有解決。這是目前的現(xiàn)狀所決定的,，相比社會,，學校也只是滄海一粟啊,！好好學習,，中國的現(xiàn)狀的改變，祖國的未來,，只有靠同學們了,。
俗話說：“沒有規(guī)矩,，無以成方圓?！敝贫ㄒ惶缀侠淼牧炕贫?，使得學生平時有一個行為的規(guī)范，不能光靠那些所謂的“假大空”的——運動般的口號來約束人心,，那種口號雖然一時能讓人熱血沸騰,，卻沒有持久的生命力。時間長了,，還會把人心搞皮條了。只有人性化的制度,，堅持公平的實施,，才會有效。
所以在制定班級量化的時候,，我就把學生的道德方面的比重加大,，以道德引領(lǐng)班風。每星期,，我都會帶領(lǐng)學生學習祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，并且讓學生與現(xiàn)實結(jié)合，寫出自己的體會,，我自己親自全批全改,，并加入班級量化分，批改的過程也是一個享受的過程,。我還把平時的助人為樂,，拾金不昧等等也都加入量化，每個月一清算,，利用賣廢紙或飲料瓶的錢給學生發(fā)獎,，對于三好學生或縣級三好學生的評定也全部以量化為準，避免我自己的個人喜好或?qū)W生投票帶來的私情影響,。
我就說這么多吧,，暑假還沒有過去，自家人隨便閑聊,，想到哪說到哪,，很多話可能都沒經(jīng)過大腦過濾。說的不對的,，請多多包涵埃謝謝,！
教育工作者的教學經(jīng)驗分享篇四
管就是約束,建章立制,理就是疏導(dǎo)、激勵,做好思想工作,。寓管理于服務(wù)之中,體現(xiàn)以人為本的思想,達到有為到無為的管理境界,教學管理也是這樣,。下面是本站小編整理管理經(jīng)驗分享教學的范文,，歡迎閱讀!
管理出效益，管理出質(zhì)量,，一所學校辦學水平的高低,，關(guān)鍵在于學校是否具有高水平的管理。我們岳陽小學在學校教學管理方面一直以提高學校教學質(zhì)量和辦學品位為宗旨,，以“為學生一生的發(fā)展奠基”為指導(dǎo)思想,，以推進素質(zhì)教育為內(nèi)容，在辦學條件,、辦學質(zhì)量等方面取得了較大的進步,。我們的管理理念是：管理思想時代化，管理體制層次化,，管理手段科學化,，管理過程精細化。以推行“先導(dǎo)后學再教”的教學改革為平臺,，大力實施課程改革,，狠抓教學管理，全面提高教學質(zhì)量,。
《岳陽小學小學教學管理細則》,，關(guān)注細節(jié)，強化教學管理,。學校加強了對教學過程的全程管理,，結(jié)合學校教學實際，制定了《岳陽小學五項教學常規(guī)制度》,，明確“備課,、上課、聽課,、測試,、輔導(dǎo)”各教學環(huán)節(jié)的要求，制定了《學生書寫作業(yè)格式與要求》和《教師布置和批改作業(yè)的規(guī)范和要求》等制度,，這些校級的統(tǒng)一規(guī)定,，更精細地給教師以指導(dǎo)，更規(guī)范了教師的教學行為,。為確保校本研訓(xùn)活動的正常有效開展,，學校制訂了《岳陽小學教學管理細則》和《岳陽小學教研組綜合評估細則及獎懲實施方案》，對每個教研組進行考評,，實行獎勵,，揚長避短，共同進步,。學校建立了各專用教室的管理制度,，做到制度上墻,，規(guī)范執(zhí)行。我校還要求教師積極探索學生的形成性評價,，關(guān)注過程性評價,，科學評價學生，用好《學生成長記錄手冊》,，并實行檢查制度,。
為確保教學常規(guī)管理落到實處，學校切實加強教學常規(guī)督查,，建立了校長室-教導(dǎo)室-年級組層層負責的教學管理流程,。校長深入教學一線和教師交流，及時幫助解決教育教學中存在的問題,，班子成員分到年級組,、教研組蹲點指導(dǎo)，及時了解和反饋教學情況,，教導(dǎo)主任、年級組長,、教研組長帶頭上示范課,、調(diào)研課。
2,、強化聽課制度,，促使課堂教學扎實有效。
聽課評課是學校課堂教學研究的基本途徑和方式,，是學校校本教研活動的重要內(nèi)容,，是學校了解和掌握教師教學水平的重要手段。為了解教師課堂教學動態(tài),，加強對課堂教學質(zhì)量的監(jiān)控,，切實提高課堂教學效率。我校制定了嚴格的聽課制度,。每學期行政聽課30節(jié)以上,，教研組長(備課組長)聽課15節(jié)，組員聽課10節(jié),，聽課后行政,、組長、及時反饋聽課情況,，對學校組織的重大教學活動,，實行聽課簽到制度，期末對教師的聽課情況作統(tǒng)計,，并列入績效考核,。通過活動以評促研,，濃厚了我校的教研氛圍;以評督學，促進了教師的專業(yè)發(fā)展,，提高了教師隊伍的整體教學水平和課堂教學效益,，也是我校教學質(zhì)量提高的重要途徑。
3,、精細過程管理,，力求教學常規(guī)落到實處。
教學常規(guī)的精細管理,，就是要抓住教學管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要過程,。圍繞“教學五環(huán)節(jié)”的基本要求我重點抓實了教學過程的以下四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保了教學質(zhì)量穩(wěn)步提升,。
(1)計劃細化,，領(lǐng)導(dǎo)蹲點。
教導(dǎo)處每學期制定切實可行的,。
教學工作計劃,。
加強對學校整個教學過程的管理。學校領(lǐng)導(dǎo)班子人員蹲點到各年級深入第一線進行全方位調(diào)查管理做到責任到人,。
(2)檢查到位,，反饋及時。
另外,，在教學過程中加強了對教師備課,，學生作業(yè)布置和批改的檢查，每月進行例行檢查,，由教研組長和教導(dǎo)處負責;期中和期末進行重點檢查,，主要由教導(dǎo)處和校級領(lǐng)導(dǎo)檢查，檢查結(jié)果發(fā)布在學校網(wǎng)站并列入教師的每學期考核之中,。發(fā)現(xiàn)問題——及時反饋——有效整改的精細化教學常規(guī)管理模式不僅規(guī)范了教師的教學行為,，也有效地提高了學校的整體教學質(zhì)量。
(3)監(jiān)控檢測,，分析客觀,。
我校不僅注重期中、期末的質(zhì)量檢測,，平時的單元測試也是實行“一審二閱三分析”的模式進行,。一審，我校對單元測試卷實行分管領(lǐng)導(dǎo)審批制度,。主要針對試卷結(jié)構(gòu)是否規(guī)范,，試題內(nèi)容是否符合本學科單元目標以及知識點，試題難易是否符合本年級的學科要求以及試卷是否有分層試題等方面進行審核，發(fā)現(xiàn)問題及時督促備課組長修改,。二閱,，各備課組實行流水閱卷、規(guī)范閱卷,，加強了單元測試的集中管理,。規(guī)范的批卷制度，對發(fā)現(xiàn)學生學習上存在的問題有了更大的促進作用,。三分析,，各位任課老師都要認真、準確地做好了單元測試質(zhì)量分析,，客觀,、全面地反思總結(jié)各自的課堂教學情況，總結(jié)教與學的成功與不足,，成績與問題,，用多緯度的質(zhì)量分析，有效地指導(dǎo)和改進了教學工作,。
通過規(guī)范的單元監(jiān)控管理,，不僅提高了老師的業(yè)務(wù)能力，也有效地提高了學校的教學質(zhì)量,。近幾年來,，我校的教學質(zhì)量呈逐年攀升的趨勢，特別是語文教學質(zhì)量更是上了一大步,。
(4)培優(yōu)補差，幫教及時,。
岳陽小學堅持“為每位孩子一生的發(fā)展奠基”的辦學理念,，針對學困生在學習上的自信心缺乏，學習主動性差,，學習成績落后,，學校圍繞“幫教結(jié)對”工作開展了“走百家門，知百家情,，解百家憂,，不讓一個孩子掉隊”的實踐活動，黨團員與學困生結(jié)對,，按照“一幫一”,，“二幫一”或“多幫一”“一幫多”的原則，確立幫教機制,，學生在教師精心的呵護下快樂成長著,。
二、關(guān)注課堂教學實效,，找準提高質(zhì)量之突破口,。
課堂教學是學校教學的基本形式,，也是課程改革最重要的陣地。課堂教學生機勃勃,，情境互動,，復(fù)雜多變，豐富多彩,，蘊含著體現(xiàn)生命價值的課堂文化,。但是，在傳統(tǒng)教育思想的影響下,，教師總是不能改變固有的教學模式,，這樣往往會忽視課堂教學的實際效果。為了提高學校的課堂教學質(zhì)量,，我們岳陽小學十分關(guān)注課堂教學實效,。為了深入推進二期課改，聚焦課堂教學,，全神貫注抓教學質(zhì)量,，總結(jié)推廣優(yōu)秀教師經(jīng)驗，開展有效教學實踐研討活動,。
1,、家常課常規(guī)研究。
在課堂教學研究中,，我們往往把眼睛投向示范課,、評優(yōu)課，卻極少注重“家常課”的研究,。其實,，“家常課”才是最貼近教師上課，學生學習的常態(tài)課,。為了更好地落實新課程理念,，全面了解課堂教學信息。尤其是了解教師在教學過程中對新課程,、新課標的理解和運用,，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題。我校制定了上常規(guī)課的研究制度：
其一,，我校以課堂教學調(diào)研為抓手,，善于發(fā)現(xiàn)管理中的問題，及時改進,，措施跟上,，保證了教學質(zhì)量的健康發(fā)展。學校成立調(diào)研小組，制定調(diào)研方案,，規(guī)范調(diào)研流程,，分析調(diào)研數(shù)據(jù)，開具整改處方,，撰寫,。
調(diào)研報告。
召開調(diào)研會議反饋調(diào)研情況追蹤調(diào)研效益,。由此我們應(yīng)運而生了“以課堂教學診斷為中心”的校本研修模式有效提升了岳陽小學近年來教學質(zhì)量,。
其二，為了更好地提高家常課的有效性,，我校規(guī)定了只能提前半個小時通知聽課老師,，讓老師有一定的思想準備，但又保持常態(tài)課真實的特征,。
其三,，每堂家常課后，總是以教師說課—交流研討—教后反思這“三部曲”展開研討,。針對比較有問題的課,，我校實行由分管學科領(lǐng)導(dǎo)負責“跟蹤聽課”的方法，加強對相關(guān)教師的教學指導(dǎo)和課后交流,，不讓任何一位教師掉隊,。
通過家常課的家常研究，教師的教學能力也在不斷地改進,、完善,，我校的教學質(zhì)量也如雨后的春筍節(jié)節(jié)高。
2,、教學開放課參與研究,。
每學年我們組織一年級學生家長半日教學開放日活動。加強家校聯(lián)系,，通過開放教學課的展,。
示,，讓一年級學生家長了解二期課改,，了解課堂教學，了解孩子在校的學習和生活情況,。我們還通過講座向一年級家長介紹了一年級新教材的特點，同時也征求了家長對教師的教學和學校管理的意見及建議,，讓家長參與到學校的教育教學改革中來,。
岳陽小學是一所百年老校,，較多的退休教師有著豐富的教學經(jīng)驗,，我校組織了題為“夕陽紅與課改同行”教學展示活動,，邀請退休教師回校觀摩課堂教學,，征求他們對新課改的意見與建議,。老教師們興致盎然，他們的建議也更促進了學校教學質(zhì)量的提高。
為了打破小學教師自我封閉的教學格局，解決一年級新生的適應(yīng)期時間過長,，升入中學的預(yù)備班學生普遍心理不適應(yīng),，學習方式不習慣等問題，在校長的引領(lǐng)下，我校又開展了與我們岳陽幼兒園,、松江七中等學校的“幼小”“中小”銜接活動,。每次活動總是開展互相聽課，交流研討、沙龍等形式多樣的活動,，教師們也能更有的放矢地開展教學，對于提高基礎(chǔ)教育的整體水平和全面提高教育質(zhì)量具有積極的影響,。
3,、教學評比深化研究,。
為了在課堂教學中進一步落實新課程理念，強化內(nèi)功,，提高教室的教學能力,，每學期我校組織各種類別的課堂教學評比。特別是每學期一次的“初級,、高級教師履行,。
崗位職責。
教學評比活動”,，以教學評比為契機,，以教研組為團隊,，由教研組長負責，開展“課例研討”活動,。每一節(jié)課都在組長的帶領(lǐng)下經(jīng)歷了一個“研課”和“磨課”的過程，“課例研討”活動做到定時間,、定內(nèi)容,、定研究主題、定負責人,，活動不僅給中青年教師搭建了展示的舞臺,，還為學科課堂教學研討提供了案例。通過說課,、聽課,、評課活動，開闊了每位教師的視野,，激活了每位教師的教學智慧,，還加強了教研組的團隊合作精神，創(chuàng)設(shè)了良好的教研氛圍,，提高了教研組的凝聚力,，解決了課堂教學中的實際問題,，深化了對新課程的認識。
除了課堂教學評比,，我校每學期開展各類教學技能比賽,，如毛筆字,、鋼筆字、粉筆字和普通話說課比賽(“三字一話”比賽),，學期末開展以學科為特征的教學技考核，如下水文比賽,，當場撰寫教學案例,，看錄像課寫點評，當堂完成小學畢業(yè)班試卷等不同的形式的考核,。比賽活動讓教師進一步把握課程改革的要點,，提升教師的業(yè)務(wù)能力。
三,、提升教師專業(yè)素養(yǎng),，認準提高教學質(zhì)量之關(guān)鍵1、分層指導(dǎo),，組建校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),。
學校成立以校長為組長，副校長、教導(dǎo)處,、教研組,、骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學校職能部門分工負責,，又協(xié)同開展工作,。校長是校本研訓(xùn)的第一責任人，主要是整體規(guī)劃,、構(gòu)建學習型網(wǎng)絡(luò),、促進教師的專業(yè)成長;教導(dǎo)處是校本研訓(xùn)的組織者和協(xié)調(diào)者;教研組長是校本研訓(xùn)的中堅力量，是廣大教師學習最直接的組織者,、管理者,、指導(dǎo)者和示范者。同時校長,、教導(dǎo)主任既是參與者,，又是教師的管理者。
我校緊緊圍繞教師職業(yè)道德,、教育教學技能,、課堂實踐能力、人文與專業(yè)素養(yǎng),、理論與研究水平等五大模塊,，采取“專家引領(lǐng)、學科培訓(xùn),、名師帶教,、校際交流、教學展示,、讀書沙龍,、基本功比武、專業(yè)化考核”等途徑,，促進教師專業(yè)化快速成長,。在青年教師培養(yǎng)上，學校已經(jīng)初步形成了1—5年教齡青年教師“1+3”帶教模式和“1,、2,、3、4,、5”培養(yǎng)模式,。“1+3”帶教模式：“1”區(qū)級指導(dǎo)老師,，“3”為校級同學科指導(dǎo)老師,、外聘指導(dǎo)老師和行政指導(dǎo)老師。“1,、2,、3、4,、5”培養(yǎng)模式,。“1”為第一年入門,，“2”第二年磨練,，“3”第三年亮相(上區(qū)級公開課或參加校際、區(qū)級教學評比),，“4”第四年跟崗(跟隨教研組長等提升能力),，“5”第五年壓擔(讓他們擔任備課組長等或負責校內(nèi)重要活動策劃、主持),。
2,、完善教研組(備課組)合作教研機制。
加強各教研組,、備課組建設(shè),，每次活動做到“定時間,、定地點,、定主題、定內(nèi)容,、定主持人”,，各學科組緊緊圍繞課題開展校本研訓(xùn)活動，形成了集體備課制度,、學習制度,、反思制度等，開展課堂教學研討,，通過創(chuàng)設(shè)新課程的課堂展示與研討活動,、教學觀摩活動，在平等的合作探討中相互學習借鑒,，提升專業(yè)水平,，共同提高教學技能，促進新課程的順利實施,。
3,、建立校際間的學習交流平臺。
我校與松江七中,、上外附小,、中山小學為中小銜接結(jié)對學校，加強中小銜接教學專題研討。與上外附小,、實驗學校,、民樂學校、二實小結(jié)為教學質(zhì)量管理共同體,，做好聯(lián)考統(tǒng)批,，規(guī)范閱卷等工作。
我校堅持請進來走出去的原則,，請區(qū)優(yōu)秀教師來校指導(dǎo),、帶教教師，教師外出聽課,，在四年內(nèi)20xx年以上的教師原則上不少于1次外出聽課,，5年以上20xx年以下原則上不少于2次外出聽課，5年以內(nèi)原則上不少于4次外出聽課(外出聽課指出市),。通過教師外出教學觀摩,，借鑒兄弟學校先進教學經(jīng)驗，更快地培養(yǎng)了教師的教學能力,，更為教學質(zhì)量的提高打?qū)嵙说鼗?，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,。細化的管理制度,，精心的常規(guī)管理如同這源頭活水，為我們這所百年老校注入了勃勃生機和活力,。近年來,，我校的教學質(zhì)量有了可喜的進步，近年來教學質(zhì)量在全區(qū)總能名列前茅,，教師,、學生也都在原有的基礎(chǔ)上較快的、健康的發(fā)展,。成績只代表過去,，面對未來，我們將堅守住“為學生一生的發(fā)展奠基”的指導(dǎo)思想,，堅守住刻苦敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng),，尋找不足，迎接挑戰(zhàn),，再創(chuàng)岳陽小學的輝煌,。
一個好校長就是一所好學校。一所出色的學?？偸歉粋€出色的校長聯(lián)系在一起的,。作為省特級教師,，聊城八中校長宋興華大力倡導(dǎo)“以人為本”的管理理念。她認為,，“以人為本”從根本上說就是要依靠人,，為了人，尊重人,。確立以師生為中心的教育理念,，把師生的發(fā)展作為學校全部工作的出發(fā)點和落腳點，并將其貫穿到教育工作的方方面面,。
如今的聊城八中已經(jīng)形成了一整套科學,、民主、有序的管理體制,。在內(nèi)部管理中,，實行校長負責、中層領(lǐng)導(dǎo)參與,、教師監(jiān)督的民主治校管理體制;在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中,，實行參與領(lǐng)導(dǎo)分工協(xié)作，責任到崗,，誰主管誰負責,，進一步增強校長為中層服務(wù)，中層為教師服務(wù),，教師為學生服務(wù),，一切工作為學校發(fā)展服務(wù)的主動服務(wù)意識;在教育教學管理中，發(fā)揚民主,，廣納民意,，集中民智,，博采眾長,，在干部與教師、教師與學生,、學校與家長之間搭建起民主,、和諧的橋梁，營造民主和諧的工作氛圍;在制定管理制度及考評制度時,，最核心的內(nèi)容是“榮譽向一線傾斜,，待遇向一線傾斜，晉職向一線傾斜”,，有效調(diào)動了教師工作的積極性和主動性,。
一個好的辦學理念，迅速得到了全體師生員工的廣泛認同,，領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學生，上下齊動,，擰成一股繩,，在校風、校園建設(shè),、辦學條件,、教育教學等方面都取得了可喜的成績，僅去年一年,，該校就獲得了市,、區(qū)頒發(fā)的12項榮譽，其中,，“聊城市教學示范?！薄ⅰ傲某鞘行１九嘤?xùn)示范?！?、“20xx年度全區(qū)重點工作目標管理集體三等功”、“20xx年全市學校德育工作先進集體”這四項新增的榮譽稱號,，更加印證了這所擁有30年辦學歷史的國辦中學在教育教學方面再上新臺階,，實現(xiàn)了超常規(guī)、跨越式的發(fā)展,。
高素質(zhì)教師隊伍創(chuàng)造優(yōu)異教育教學成績,。
優(yōu)秀的教師隊伍是學校教學質(zhì)量的保證。近幾年來,，學校涌現(xiàn)出一大批敬業(yè),、樂教、善教的教師,，一流的師資隊伍名師薈萃,，教學質(zhì)量不斷提高。目前,，學校有省級優(yōu)秀教師,、省級教學能手5人，市十佳教師2人,，水城名師1人,，市、區(qū)級優(yōu)秀教師,、教學能手56人;具有高級職稱的教師有21人,，中級職稱的74人，初級職稱的20人,。全國,、盛市,、區(qū)優(yōu)質(zhì)課90節(jié)次，學校還承擔了兩項全國英語教科研課題,、兩項省級課題,。20xx年，該校申報7名教師參評“市教學能手”,，有6名教師成功獲評這一榮譽稱號,。
課程改革是全面推行素質(zhì)教育的基本保證。八中積極借鑒一些名校的做法,，結(jié)合實際加以創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的互動探究式“二,、二,、六”教學模式?！啊?、二、六’教學模式凝聚著全校115名教師的集體智慧,。此模式體現(xiàn)了新的課程理念,，有利于提高全體學生參與程度，有利于活躍學生的思維和教學目標的全面達成,?！彼涡ｉL介紹說。
“實際課堂教學中,，我力求將數(shù)學問題還原為生活中最常見的,、能理解的和接受的問題，也就是說,，將數(shù)學‘生活化’,，比如在學習乘方時，我可以設(shè)計問題‘你見過拉面師傅是怎樣拉面的’,，由拉面的情景引入乘方的定義,。這樣，不僅能使學生感知到數(shù)學就在我們身邊,，是可摸、可及,、可感的,，還由過去的學生習慣于接受式的學習，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹木闹笇?dǎo)下的發(fā)現(xiàn)式學習,，培養(yǎng)了學生的學習能力,，充分調(diào)動了學生的積極性,。”該校數(shù)學老師李瑋說,。
高效課堂效果如何?學生最有發(fā)言權(quán),。該校八年級五班學生李長安說：“高效課堂讓我體會到了快樂學習，課堂上自己的思維很活躍,，學得更輕松,。”該校王龍奇同學也表示,，剛?cè)胄r,，自己的數(shù)學、英語成績一般,，現(xiàn)在通過高效課堂的引領(lǐng),，在本學期第一次學業(yè)水平測試中，自己的數(shù)學成績得了滿分,。
在“二,、二、六”教學模式的框架下,，學校的不同學科又分別具有自己的特色：語文學科王紅軍老師的“講學稿”,，數(shù)學學科葉玉春、李瑋老師的“三步教學法”,，物理學科孫振英、鄭紀真老師的“特色教學案”,，化學學科以王麗霞老師為主的“層疊式教學法”,，這些教學方法提高了課堂教學質(zhì)量，形成了學校獨特的課堂教學文化,，推動了學校的發(fā)展,。
與此同時，學校充分發(fā)揮學科帶頭人,、教學能手和骨干教師的輻射帶動作用,，經(jīng)常開展各種形式的示范課、觀摩課,、研討課活動,，去年以來，先后有8人在全市課堂教學中獲獎,，有15人在區(qū)課堂教學中獲獎,，有20多篇教學論文獲省級教研成果及市級以上獎勵，李瑋教師在市級骨干教師教學觀摩會上執(zhí)教的數(shù)學課受到專家的好評,。
素質(zhì)教育之花結(jié)出誘人碩果,。
素質(zhì)是育人之本,。近年來，在推行素質(zhì)教育的大背景下,，聊城八中積極探索,，著眼于學生的全面健康發(fā)展，面向全體,，張揚個性,，著力于學生各項能力的提升。
翻開《聊城八中學生研究性學習小論文集錦》,，“保護樹木的重要性”,、“大運河文化在聊城”、“低碳生活,，從我做起”,、“太陽能在日常生活中的利用”、“中學生消費調(diào)查”100多項課題,，內(nèi)容涉及環(huán)境,、生物、物理,、農(nóng)業(yè),、經(jīng)濟、能源,、政治等社會科學,、自然科學、日常生活領(lǐng)域,，初中學生儼然成了一個個小學者,。“課題都是根據(jù)我們自己的興趣愛好選擇的,，研究性學習使我感到自己長大了,，在探索中學習真是別有一番滋味?！痹撔＞拍昙壦陌喔鹕瑢W說,。
宋校長介紹說，研究性學習引導(dǎo)學生關(guān)注社會熱點,，從學習生活,、社會生活中選擇感興趣的課題，讓學生用探究的方式去主動獲取知識,、應(yīng)用知識,，學習解決問題的方法，為學生個性發(fā)展,、學會選擇開辟了一個廣闊的天地,。
好的學習是學生主動、活躍地學習,。為了讓學生感受到學習活動本身的魅力,，達到會學、愛學的目的,，去年秋季,，該校自主研發(fā)了學生學習行為的階梯式操作系統(tǒng)。該表格由上課階梯參考,、預(yù)習階梯參考,、復(fù)習階梯參考和作業(yè)階梯參考四部分組成，每個表格由低到高又分為從a到e五個階梯,。學生們認真對照自己上一階段的學習情況,，看符合哪一階梯，就在對應(yīng)符號處劃對號,，然后再認真反思,，在右下角寫出自己下一步的奮斗目標。
“這張表格就是九年級一班學生金孝根據(jù)自己前一階段學習情況填寫的,。他對自己上課時的評價是b,，即懂記上課，積極思考,，在懂的基礎(chǔ)上有意記憶,，課后能復(fù)述出課堂的主要內(nèi)容。他制訂的下一步的奮斗目標是爭取在每一項上都更上一層樓,?！彼涡ｉL拿出一張學生學習行為的階段式操作系統(tǒng)表進行認真的分析。
八中的階梯式操作系統(tǒng)讓學生們學會了主動學習,，促使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣,，也讓學生的學習成績有了實實在在的提高：在本學期第一次學業(yè)水平測試中，該校七年級學生李德虎語文94分,，比上學期期末的90分提高了4.3%;數(shù)學117分,，比上學期期末的115分提高了2.7%;外語120分，比上學期期末的106分提高了11.7%,。九年級學生張晶,，本學期第一次學業(yè)水平測試數(shù)學120分，比上學期期末的103分提高了14.2%,。
在開展好文化課教學的同時,，學校還十分重視加強校園文化建設(shè)：志愿者活動月、“唱響八中”歌詠比賽、金色五月知識競賽,、感恩教育,、“經(jīng)典誦讀月”、“我行我能”辯論賽??豐富多彩的個性化活動,，為學生提供了一個個豐富多彩的舞臺,，為學生的個性成長提供了多種渠道，讓學生在這快樂的天地里,，充分享受著健康成長的快樂和幸福,。
家校攜手共鋪學生成長路。
“您對本年度本校工作是否滿意?(滿意,、扎實到位);您對孩子班主任的建議(關(guān)心孩子,、嚴格要求、做得很好);請對學校下一步工作提出建議(能否開通網(wǎng)上聯(lián)系通道,，比如微博,、qq群，家長可隨時留言,，相互交流),。”這是學生王宇翔的家長填寫的家長提案里的一段內(nèi)容,。
家長了解了八中在教育教學方面取得的累累碩果,，我相信，科學的教育,、教學方法,，加上良好的習慣養(yǎng)成教育，我的孩子的素質(zhì)會得到全面提高,，今后升入更高一級的學校后,，孩子能更好更快地適應(yīng)新的學習環(huán)境，學習后勁會更足,。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師大家好：
教學管理是學校教育管理的一項核心內(nèi)容，是維持正常教學秩序,，實施基本教學運行,，實現(xiàn)教學質(zhì)量目標的根本保證。隨著我院辦學規(guī)模的不斷壯大,，教學改革的逐步深入,，時代的不斷變化，教學管理內(nèi)涵不斷加深,，要求日益提高,，教學管理如何達到“科學,、輕松、高效”,，是我們教學管理者面臨的巨大挑戰(zhàn),。自20xx年以來本人先后在一技校東校區(qū)、衛(wèi)輝分校和新校區(qū)系部從事管理工作,，回首來時路,，艱辛中伴著收獲,，喜悅中不敢懈怠,。非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處對我工作的支持與肯定，給我這次交流的機會,。其實我們每位領(lǐng)導(dǎo),、老師都一樣，每天都在用心做著自己的本職工作,，都在用心體驗著自己的獨得之樂,。所以今天說不上經(jīng)驗介紹，只是與大家分享在教學管理實踐中的一點感受,，向大家匯報一下我的一些做法和感悟,，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事更多的寶貴意見和建議!
一、抓實質(zhì)盡心盡責,。
教學的管理可以分為對教師的管理和對學生的管理,，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學習、勇于實踐,、善于合作,、有愛心、有事業(yè)心,、有較高的教育教學能力的教師,，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進取心,、有一定學習能力的德智體全面發(fā)展的學生,。
帶頭，以身作則,。
要順利地開展工作,，實現(xiàn)目標，就必須樹立威信,，贏得老師的信賴,，具有凝聚力和號召力。要做到這一點,，關(guān)鍵是要以身作則,，做教師、學生的榜樣。
(1)要有積極的工作熱情和態(tài)度,，讓自己的樂觀,、向上的工作態(tài)度感染每一位教師和每一名學生。
(2)在教學業(yè)務(wù)上,，應(yīng)該是教學的能手,。加強業(yè)務(wù)學習，做一個植根于課堂的主任,，在自己的領(lǐng)域成為比較在行的專家,。善于研究，有積極探索的精神,，并帶動,、影響每一位教師，這樣教師才能信服你,，才能得到他們的認可,。
(3)做一個終身學習的楷模。經(jīng)常學習教育教學理論,，并經(jīng)常把自己的感受與教師交流,，引領(lǐng)教師多學習，不斷提高,，讓教師養(yǎng)成學習的習慣,。熱愛學習的教師不一定是最優(yōu)秀的教師，但一定是觀念最新的教師,。
二,、抓細節(jié)勤于落實。
各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向,，而工作做的好與差,，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結(jié)和改進,，這就需要我們對各項工作有布置,、有落實、有總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,、及時改進，以便使工作做的更好,。
在教學管理中,，抓而不細，漏洞百出;抓而不實,，等于不抓,。因此只有措施到位,，責任到人，才能抓細抓實,，抓出成效,。
教育工作者的教學經(jīng)驗分享篇五
每個教師都有不同的教學經(jīng)驗，通過分享的教學經(jīng)驗中,，要虛心的學習先進的經(jīng)驗,，提高自己的教學水平。下面是本站小編整理分享教師的教學經(jīng)驗的范文,，歡迎閱讀!
迎著青春的朝陽前進,，播撒智慧在希望的原野上。
很榮幸今天能在這里和大家交流,，很感謝各位老師對我的認可和肯定,，謝謝大家。聽了前邊幾位優(yōu)秀教師的精彩交流,，我深深的感覺到自己和他們還有很大的一段距離，但是我是個善于思考,，善于學習的人,，我相信在不久的將來我也會長江后浪推前浪，一浪更比一浪高的!
回望自己的從教歷史,，也不過是聊聊幾頁,，還是那么匆忙，舉目四望,，在坐的各位,，可以說都是我曾經(jīng)學習過或者將來要學習的榜樣，在此,，我就自己從教以來積累的點點滴滴和大家分享下,，說的不到的，請各位老師多多指正,。
一,、我想和大家分享下對于做事和工作的態(tài)度。
不論是骨干教師,，還是準骨干教師,，只要是一位教師，那么對待教師這個職業(yè)的態(tài)度都是最重要的,。試想一下,，一名教師，他自身都不熱愛他的職業(yè),，自身都沒有激情,，沒有心情去對待他的職業(yè),，那么他又怎么可能教的好書?又怎么可能在他的職業(yè)道路上有成就?我們通常說世上無難事，只怕有心人,，我覺得只要你用心去做,，去對待一件事，那么一切都將變得可以!有條件時能成功,，沒條件時你也會想方設(shè)法創(chuàng)造條件獲得成功,。
話說當年，對于教師,，我一直都是敬而遠之的,，很小的時候就很怕老師，但卻很聽老師的話,，很崇拜這個傳說中的偉大而神圣的職業(yè),，但是我的理想不是教師，因為我不太喜歡成為別人的榜樣,，“人民教師”,、“為人師表”想想這八個字，就覺得壓力山大啊!直到后來有一天,，我被現(xiàn)實開了個玩笑,，讓我來到了桐木初中，而且一來就是四年,，所以最初我一直都有點接受不了這個現(xiàn)實,，于是我給自己提了一句話來聊以自慰，“誤入塵網(wǎng)中,，一去不知多少年”,。雖然那時候沒有實現(xiàn)自己的理想，但是來到桐中以后,，我慢慢認識了在坐的各位老師,，慢慢了解了他們的種種敬業(yè)奉獻無私的精神，讓我對教師職業(yè)有了新的認識,，讓我明白了我身上的責任和肩上的分量,，也讓我明白只有不敷衍現(xiàn)實，現(xiàn)實才不會敷衍我,。如今的我感覺到教師職業(yè)的幸福,，當自己的所學被學生無盡的放大，放大,，在放大的時候,，那是多么的自豪和幸福。
不論過去如何,，不管將來怎樣,，只要我們現(xiàn)在還活著,，還在工作，那么我們就應(yīng)該用心去做,，用積極向上的態(tài)度時刻警醒自己,。我們要做到“干一行，愛一行”!
二,、我想說一點我個人在構(gòu)建良好師生關(guān)系中的幾點感受,。
(1)多觀察，勤思考,，善研究,。
(2)利用有效課堂，拉近與學生之間的關(guān)系,。
我們學科老師一般和學生接觸的機會相對較少,，除了課堂以外，基本上就沒有多少機會了,，所以要想讓學生喜歡上你的課,，喜歡學你的課，那就要利用好有效的課堂時間,。在傳授知識的恰當時機和學生進行必要的情感交流,，以達到相應(yīng)的目的。去年我?guī)Ь拍昙墐蓚€班的物理,，經(jīng)過后來對學生和一些老師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生對物理的興趣很濃,，喜歡上我的課,，覺得上課很輕松，很享受,。
(3)調(diào)動學生的好奇心,。
我們常說好奇害死貓，可見好奇心有多大的魔力,，如果一個老師能充分的利用好這個資源,，那么還用擔心學生學不會知識嗎?我們要充分利用我們學校的10m光纖資源，查找一些與課堂知識相關(guān)的古代或者是最新的能調(diào)動學生好奇心的奇聞趣事,，從而更加增強學生的好奇心,，讓他們自己想弄明白怎么回事，實踐證明,，效果是非常好的,，尤其是對于中上等學生來說。比如說在學習磁鐵的時候,，我就給學生講述了一個關(guān)于秦始皇修建“卻胡門”的故事,，在學習液體蒸發(fā)的知識時,，我給學生介紹了玩具“飲水鳥”可以永遠不停的喝水，學生都感到很神奇,，不太相信,，后來我網(wǎng)購了一只飲水鳥，放在我房子,，一直喝水到斤,，還沒喝飽呢。這樣學生就非常想知道那些奇聞異事到底是為什么,，怎么發(fā)生的,，正好可以自己去弄明白，即學會了課堂知識,，又增長了見識,，可以說是一舉兩得，何樂而不為呢!
三,、我想和大家分享我認為是最重要的那就是：時刻別忘了學習,。
對于學習，我想說,，很重要,，也很必要。正由于我們年輕,，我們的職業(yè)規(guī)劃上大面積還是空白,，所以我們更應(yīng)該學習，用不斷更新的知識去描繪我們精彩的職業(yè)生涯,。我覺得我們可以從三方面著手,，不斷學習，不斷進步,。
(一)向?qū)W生學習,。
人人都說老師是要有耐心的，可我發(fā)現(xiàn)懂事的學生也是有耐心,。學生是我們教學的主體,，也是檢驗我們的標準，他們也是有思想,，有頭腦的人,，他們有很敏銳的洞察力和純真的心靈，他們很在意每個老師的一舉一動,，甚至是老師的業(yè)余生活,。所以我們要尊重他們，要多和他們交流溝通,，用我們自己獨特的魅力去吸引他們,，讓他們親近我們,，從而接受我們的知識。當我們真的用心去對待學生,，把他們真正當做有頭腦的人的時候,，你就會發(fā)現(xiàn)他們真的很有頭腦，他們也懂得感恩,，他們也懂得是是非非,，有很多學生甚至懂得很多我們都不懂得東西。我們應(yīng)該充分的了解學生,，多觀察他們,，多研究，多分析,，才能更好的駕馭他們,。
教案。
設(shè)計,，課堂組織,，學生調(diào)動，練習安排,，作業(yè)的布置,，可以知道課原來可以這樣上。我主動聽過劉呈斌老師,、趙寧老師,、王靜老師、王文博老師等多位老師的多節(jié)課,，他們的課堂,，各有特色，聽完之后在結(jié)合自己上課的特點,，就可以幻化出精彩絢麗的優(yōu)質(zhì)課堂了，尤其是看了劉呈斌老師的教案,，才真正懂得教案原來可以寫得這么工整,、詳細、有條不紊,、思路清晰,。我深深的感覺到，聽別人的課,，思自己的課,，可以讓自己的課堂變得越來越完美，尤其是在同樣的問題上,，遇上不同的處理方式時,，可以驗證不同的教學效果,，這點對于我們初上講臺的老師，十分的有用,。
(三)向現(xiàn)代信息學習,。
網(wǎng)絡(luò)是個寶，怎么用怎么好,。我是信息計算專業(yè)畢業(yè)的,，我深深的知道網(wǎng)絡(luò)的強大，只要是你遇上的,，或者是想到的問題,，他都能解決掉，那句話說的好,，有事找“百度”!沒有什么解決不了的!這些年來,，我從網(wǎng)絡(luò)上汲取了很多很多很多用用的資源和知識，咱們要實事求是,，與時俱進,，網(wǎng)絡(luò)永遠是走在時代的前沿，與世界同在,，我們年輕要充分利用現(xiàn)代化的信息資源,，與時俱進，不能讓自己out了,，不然我們的學生都會不屑于我們的,。
今天就這個機會，我在這里也和大家分享一點我個人在教學中處理多媒體的法寶,，希望對大家有所幫助,。
教師的工作，特別是小學教師,，就其本身的性質(zhì)和邏輯來說就是不斷地關(guān)心兒童的生活,。作為教師不管什么時候都不要忘記我們面對的少年兒童是極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸,，這就是—愛。愛學生是教師的天職,，也是教師工作的重要原則,。愛是打開學生心靈的大門的鑰匙,，也是做好教師工作的前提基礎(chǔ)。教師如何把愛化作一顆火種，點亮學生呢感的心燈,，讓學生臉上綻放光彩呢?本人來淺談自己的一點做法。
一、一視同仁，因材施教,。作為教師應(yīng)該取得學生的信任，學生信任我們,，因為我們是教師,、導(dǎo)師和人性的榜樣，我們必須嚴格地,、堅持地關(guān)心學生,。毫不妥協(xié)地反對我們教育工作中那種對學生漠不關(guān)心、冷酷無情的現(xiàn)象,，我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說過一句,。
名言。
：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！彼嬲]教育者不能以簡單粗暴的方式對待“后進生”,。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對“后進生”的工作是“難啃的硬骨頭”之一,，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的,。但我們應(yīng)該對“后進生”多一點“偏愛”，決不能輕易“賜與”他們“差生”,、“傻瓜”等稱呼,，隨意判刑為“無藥可救”、“沒出息”,，或者姑息,、縱容、放任自流,。
歷史上,，當初的“后進生”后來成就非凡者大有人在：如德國大詩人海涅，大科學家牛頓,，我國著名畫家齊白石??所以我們應(yīng)該將濃濃的師愛灑向?qū)W生,，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。應(yīng)該以慈母般的關(guān)愛去點燃他們心靈的火花,，讓學生感到老師是真誠的，因而信任老師,。那年我剛接四(2)班時,，班里有個學生厭學、怕學，經(jīng)常遲到,，期末檢測成績語,、數(shù)雙科從未達到十五分;連平時讓背一首古詩都背不出來，對老師的批評,，同學的取笑,，他毫不在乎，若無其事,。有一年放國慶假,，他在家里受村上一些小青年的引誘參與賭博，收假后上課無精打采,。
我了解實情后沒有諷刺他,、歧視他、轟走他,，而是像慈母對待有病的孩子一樣親近他,，和風細雨地開導(dǎo)他，親自到他家和他父母講清情況,，和他促膝談心,，不厭其煩地給他講道理，指出賭博的危害性,。要求他認真改正,，鼓勵他努力學習。經(jīng)過師生幾天開誠布公的交談,，這位學生醒悟過來了,，改掉了許多不良習慣，大膽問同學問題,，主動背誦,、默寫古詩。經(jīng)過一個學期的努力,，他成為一名愛學習,，愛上課大膽發(fā)言，團結(jié)同學,、尊敬老師的學生,，期末檢測語文69分，數(shù)學61分,，是一名全校公認的進步生,。
二、真誠的愛,。人人都有自覺能動性,，有自尊心和虛榮感,，只有他的人格受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動性和積極性,。所以尊重學生的人個是教育的前提,，尊重學生并不意味著放松對學生的要求，相反,，不斷嚴格要求學生,，包含對學生未來發(fā)展的高度信賴，真正體現(xiàn)了對學生的高度尊重,，因此,，要寓嚴格要求于尊重之中，尊重學生與對學生的嚴格這兩方面是互相聯(lián)系,，互相制約互輔相成的,。每位學生都渴望得到老師的理解、尊重和關(guān)愛,。
教師只有把對學生的愛建立在朋友的基礎(chǔ)上,，師愛才會匯成一片亮麗的風景。老師只有真正平等地把學生當作朋友,，學生才可能無拘無束地敞開自己的心扉,，接受老師的教育，否則就有可能使學生產(chǎn)生逆反心理,。因此,，教師不僅扮演教師的角色，更應(yīng)成為學生信賴的朋友,。教師要使自己處于與學生平等的地位,，自覺意識到并且使學生也意識到雙方在人格權(quán)利上享有同等的“待遇”。
所以必須建立師生之間的友誼,，但是這就得付出巨大勞動,，花費許多精力，有些人認為,，要建立師生之間的友誼,，只要帶領(lǐng)學生去參觀旅游，跟他們一起分享歡樂就行了,。這些看法都是片面的,、錯誤的。建立師生的友誼,，這是要用我們的力量,，我們的思考，我們的明智,，我們的信念和我們的情操去鼓舞學生的思想和情感,，為了能做到這一點,，可以從平時的授課形式上去改變，課堂上把學生當作學習主人,，學生有權(quán)力發(fā)表自己的見解，我們要耐心傾聽學生發(fā)表意見,，不要輕率對學生的觀點橫加批評,。鼓勵學生講真心話，多交流,。我們絕不能搞一言堂,。課堂上用平等的語氣和學生對話，傾注自己對學生的理解,、信任和尊重,，使學生充分相信和理解老師，從而實現(xiàn)了學生感到真愛存在的目的,。
燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收獲,，嶄新的學年，孕育著希望與憧憬,，在這個美好的時刻,，作為小學的一名教師，參加今天的座談會,，心情非常的激動,，市委市政府及各級領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視，對教師的關(guān)懷使我如沐春風,，倍感溫暖,，多年來在平凡的崗位上，為自己摯愛的教育事業(yè),，我付出了辛勤的勞動,，得到了領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和表彰，我充滿著感激,，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任,。
一、教師要學農(nóng)民——尊重個性,，精耕細作,。
農(nóng)民種地，他們從來不強迫莊稼按照一個模式生長——因為他們知道那樣做肯定是徒勞無益的,，他們只是勤勉地澆水,、施肥、噴灑農(nóng)藥,，為每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長創(chuàng)造良好的條件,。于是,，他們在秋天才有了屬于自己的那份沉甸甸的收獲。
出自 m.sevw.cn
教育何嘗不是如此?
教育是農(nóng)業(yè),，不是工業(yè),。工業(yè)的特征是流水線，是標準化,，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化,、多元化。學會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子,，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采,，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性,，才顯得如此生機勃勃,、如此美侖美奐。
增加了評價的尺子,，就讓更多的學生體驗到了成功,，從而使他們做一個好學生的愿望得到滿足;這些心理因素對他們?nèi)〉眯碌某煽冇制鸬搅诉M一步的推動作用，從而形成了一個良性循環(huán),。
二,、提升師生的幸福指數(shù)——埃及金字塔的啟示。
小的時候?qū)W習歷史,，便驚嘆于埃及奴隸在建造金字塔時的巨大創(chuàng)造力與藝術(shù)匠心,。數(shù)千年來，對于奴隸創(chuàng)造這一亙世奇跡沒有多少人懷疑過,。但瑞士一個鐘表匠從自身的體驗中解開了這一千古之謎,。因為，在自由的狀態(tài)里,，他可以將鐘表制作的誤差減少到零;可在監(jiān)獄里不管如何努力,，也不能將誤差減少到十分之一。所以,，他不相信一個在不自由狀態(tài)下的群體可以創(chuàng)造出如此偉大的世界文明,。于是，他斷言：金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們,，而是一批虔誠的自由人,。
事實證明，這種思考是正確的,。一個行動與心靈都不自由的人,，不可能完成一項最壯美的事業(yè)。因為,，這需要的不只是技術(shù),，更有心態(tài),，特別是審美觀照。審美必須在物我兩忘的境界中完成,，而且必須有一個前提,，那就是心靈的自由與愉悅。一個被囚禁起來,，失去自由與快樂的人,，無法再去審美性的創(chuàng)造。
20xx年,，埃及向世界宣布：金字塔是由一群歡快的自由人創(chuàng)造的。教育也是如此,。老師之教,，學生之學，本應(yīng)當如孔子,、蘇格拉底一樣,，相互間一起快樂地探索求知，而不是一種身心交瘁的苦役,。既然如此，就要給老師和學生以最大化的自由，讓他們在審美中享受教育與學習的快樂,。
正是基于這種思考,，李希貴要完成一項心靈的使命——讓自由回歸老師與學生,，《為了自由呼吸的教育》應(yīng)運而生,。社會對教育的要求越來越高,，孩子的接受能力越來越強，各種各樣的活動越來越多,，工作面臨的挑戰(zhàn)越來越大,。在市場經(jīng)濟的背景下，我們更需要保持一份清醒,、保持一份沉靜、保持一份寂寞,、保持一份清高,。教育是最清苦的行業(yè),，教師是最辛苦的群體,，但我們既然選擇了教育，就要靜下心來,，心無旁騖,，為下一代負轉(zhuǎn)自責，為民族的未來負責,。外面的世界是精彩的,，但這里的舞臺更寬廣;外面的生活是絢爛的,，但這里的風氣更純凈;外面的前途是美好的，但這里的意義更崇高,、更神圣,。教師職業(yè)，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)你的人生理想，創(chuàng)造你的人生價值,，而且,，比起其他職業(yè)來，這里更容易讓你找到心靈的快樂和精神的幸福,。只有教師發(fā)展了,，學生才能獲得真正意義上的發(fā)展,。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福,，只有教師教得快樂和幸福,，學生才有可能學得快樂和幸福,。
三,、教育是慢的藝術(shù)——蝸牛和智者散步,。
又有一天，上帝還派智者牽著那只蝸牛去散步,?？粗榭s的身體驚恐的眼睛，智者不禁起了憐憫之心,。智者不再催它逼它,，干脆跟在它的身后,，任蝸牛慢慢地向前爬。咦,，這時候,，智者突然聞到了花香，原來這是花園,。接著,，智者聽見了蟲鳴鳥叫，感到了溫暖的微風,，還看見了滿天的星斗,。陶醉之余，無意中向前一看,，呀,，蝸牛已爬出好遠。等智者跑步趕上它時,，它用一種勝利者的姿態(tài)迎接,。未等智者開口，它已經(jīng)帶著自信,，奮力向另外一個?驛站?爬去,。智者忽然明白：原來上帝不是叫我牽這只蝸牛去散步，而是叫這只蝸牛牽我去散步!
在我們對待孩子的教育問題上,，不要急功近利急于求成,，不要一味地去責怪孩子，也不要過分地去安慰孩子,，要有一平常心去對待孩子,，靜靜地去看待孩子理解他耐心地聽他訴說。相信孩子能行,，還要想辦法讓孩子感覺到自己行,。通過自己的努力一定能行,。讓孩子輕裝上陣，讓孩子自信自強,，有一個積極健康的心理,，才會取得好成績。體會生活每一階段的樂趣,，相信在陪孩子成長的每一階段都會收獲多多,。
教育是慢的藝術(shù)，是生命化教育課題的一個重要理念,。教育是一個‘慢活’,、‘細活’，是生命的潛移默化的過程,，所謂‘潤物細無聲’,，教育的變化是極其緩慢、細微的,，它需要生命的沉潛,，需要‘深耕細作式的關(guān)注與規(guī)范’。?這本書的主編張文質(zhì)先生在談到生命教育的?關(guān)鍵詞?時,，提及了?等待,、耐心、從容,、寬容,、期待、悠閑,、優(yōu)雅,、細節(jié)?，這些都是我們在從事教育的過程中所要培養(yǎng)的姿態(tài)和心態(tài),。慢教育并不僅僅局限在課堂短短的40分鐘之內(nèi),，而應(yīng)包含在整個教育過程中，從這樣一個意義來講,，老師真的需要處處留心教育資源,，關(guān)注教育對象，以一個等待的姿態(tài)傾情投入教育,，時刻關(guān)注生命的成長,。
回顧自己的成長，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助,，榮譽代表過去,，我會永遠記得一句話：生活中充滿了問號，生活永遠是個逗號，生活要永遠追求感嘆號,。在今后的工作中,，我將更加嚴格要求自己，不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)與期望,，以人民教師應(yīng)有的模范品德良好的行為去教育和影響學生，為教育事業(yè)做出自己的貢獻,。
教育工作者的教學經(jīng)驗分享篇六
燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收獲,，嶄新的學年，孕育著希望與憧憬,，在這個美好的時刻,，作為小學的一名教師，參加今天的座談會,，心情非常的激動,，市委市政府及各級領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視，對教師的關(guān)懷使我如沐春風,，倍感溫暖,，多年來在平凡的崗位上，為自己摯愛的教育事業(yè),，我付出了辛勤的勞動,，得到了領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和表彰，我充滿著感激,，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任,。
一、教師要學農(nóng)民——尊重個性,，精耕細作,。
農(nóng)民種地，他們從來不強迫莊稼按照一個模式生長——因為他們知道那樣做肯定是徒勞無益的,，他們只是勤勉地澆水,、施肥、噴灑農(nóng)藥,，為每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長創(chuàng)造良好的條件,。于是，他們在秋天才有了屬于自己的那份沉甸甸的收獲,。
出自 m.sevw.cn
教育何嘗不是如此?
教育是農(nóng)業(yè),，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線,，是標準化,，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子,，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采,，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性,，才顯得如此生機勃勃,、如此美侖美奐。
增加了評價的尺子,，就讓更多的學生體驗到了成功,，從而使他們做一個好學生的愿望得到滿足;這些心理因素對他們?nèi)〉眯碌某煽冇制鸬搅诉M一步的推動作用，從而形成了一個良性循環(huán),。
二,、提升師生的幸福指數(shù)——埃及金字塔的啟示。
小的時候?qū)W習歷史,，便驚嘆于埃及奴隸在建造金字塔時的巨大創(chuàng)造力與藝術(shù)匠心,。數(shù)千年來，對于奴隸創(chuàng)造這一亙世奇跡沒有多少人懷疑過,。但瑞士一個鐘表匠從自身的體驗中解開了這一千古之謎,。因為，在自由的狀態(tài)里,，他可以將鐘表制作的誤差減少到零;可在監(jiān)獄里不管如何努力,，也不能將誤差減少到十分之一。所以,，他不相信一個在不自由狀態(tài)下的群體可以創(chuàng)造出如此偉大的世界文明,。于是，他斷言：金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們,，而是一批虔誠的自由人,。
事實證明，這種思考是正確的,。一個行動與心靈都不自由的人,，不可能完成一項最壯美的事業(yè)。因為,，這需要的不只是技術(shù),，更有心態(tài)，特別是審美觀照,。審美必須在物我兩忘的境界中完成,，而且必須有一個前提，那就是心靈的自由與愉悅,。一個被囚禁起來,，失去自由與快樂的人,，無法再去審美性的創(chuàng)造。
20xx年,，埃及向世界宣布：金字塔是由一群歡快的自由人創(chuàng)造的,。教育也是如此。老師之教,，學生之學,，本應(yīng)當如孔子、蘇格拉底一樣,，相互間一起快樂地探索求知,，而不是一種身心交瘁的苦役。既然如此,，就要給老師和學生以最大化的自由，讓他們在審美中享受教育與學習的快樂,。
正是基于這種思考,，李希貴要完成一項心靈的使命——讓自由回歸老師與學生，《為了自由呼吸的教育》應(yīng)運而生,。社會對教育的要求越來越高,，孩子的接受能力越來越強，各種各樣的活動越來越多,，工作面臨的挑戰(zhàn)越來越大,。在市場經(jīng)濟的背景下，我們更需要保持一份清醒,、保持一份沉靜,、保持一份寂寞、保持一份清高,。教育是最清苦的行業(yè),，教師是最辛苦的群體，但我們既然選擇了教育,，就要靜下心來,，心無旁騖，為下一代負轉(zhuǎn)自責,，為民族的未來負責,。外面的世界是精彩的，但這里的舞臺更寬廣;外面的生活是絢爛的,，但這里的風氣更純凈;外面的前途是美好的,，但這里的意義更崇高、更神圣,。教師職業(yè),，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)你的人生理想，創(chuàng)造你的人生價值，而且,，比起其他職業(yè)來,，這里更容易讓你找到心靈的快樂和精神的幸福。只有教師發(fā)展了,，學生才能獲得真正意義上的發(fā)展,。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福，只有教師教得快樂和幸福,，學生才有可能學得快樂和幸福,。
三、教育是慢的藝術(shù)——蝸牛和智者散步,。
又有一天,，上帝還派智者牽著那只蝸牛去散步?？粗榭s的身體驚恐的眼睛,，智者不禁起了憐憫之心。智者不再催它逼它,，干脆跟在它的身后,，任蝸牛慢慢地向前爬。咦,，這時候,，智者突然聞到了花香，原來這是花園,。接著,，智者聽見了蟲鳴鳥叫，感到了溫暖的微風,，還看見了滿天的星斗,。陶醉之余，無意中向前一看,，呀,，蝸牛已爬出好遠。等智者跑步趕上它時,，它用一種勝利者的姿態(tài)迎接,。未等智者開口，它已經(jīng)帶著自信,，奮力向另外一個?驛站?爬去,。智者忽然明白：原來上帝不是叫我牽這只蝸牛去散步，而是叫這只蝸牛牽我去散步!
在我們對待孩子的教育問題上,，不要急功近利急于求成,，不要一味地去責怪孩子,，也不要過分地去安慰孩子，要有一平常心去對待孩子,，靜靜地去看待孩子理解他耐心地聽他訴說,。相信孩子能行，還要想辦法讓孩子感覺到自己行,。通過自己的努力一定能行,。讓孩子輕裝上陣，讓孩子自信自強,，有一個積極健康的心理,，才會取得好成績。體會生活每一階段的樂趣,，相信在陪孩子成長的每一階段都會收獲多多,。
教育是慢的藝術(shù)，是生命化教育課題的一個重要理念,。教育是一個‘慢活’,、‘細活’，是生命的潛移默化的過程,，所謂‘潤物細無聲’,，教育的變化是極其緩慢,、細微的,，它需要生命的沉潛，需要‘深耕細作式的關(guān)注與規(guī)范’,。?這本書的主編張文質(zhì)先生在談到生命教育的?關(guān)鍵詞?時,，提及了?等待、耐心,、從容,、寬容、期待,、悠閑,、優(yōu)雅、細節(jié)?,，這些都是我們在從事教育的過程中所要培養(yǎng)的姿態(tài)和心態(tài),。慢教育并不僅僅局限在課堂短短的40分鐘之內(nèi)，而應(yīng)包含在整個教育過程中,，從這樣一個意義來講,，老師真的需要處處留心教育資源，關(guān)注教育對象,，以一個等待的姿態(tài)傾情投入教育,，時刻關(guān)注生命的成長,。
回顧自己的成長，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助,，榮譽代表過去,，我會永遠記得一句話：生活中充滿了問號，生活永遠是個逗號,，生活要永遠追求感嘆號,。在今后的工作中，我將更加嚴格要求自己,，不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)與期望,，以人民教師應(yīng)有的模范品德良好的行為去教育和影響學生，為教育事業(yè)做出自己的貢獻,。
教育工作者的教學經(jīng)驗分享篇七
幼兒園教研工作總結(jié)20__學期又近尾聲,，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習,、反思,、提高，在每一次的檢查中獲得新知,，每一次知識的交流和碰撞,，讓我們在教育事業(yè)的道路走得更扎實、更穩(wěn)健?，F(xiàn)將本學期教研工作匯報如下：
一,、教研計劃的實施在精細化系統(tǒng)管理的推動下，依據(jù)《綱要》資料,，在立足本園實際的前提下,，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開會議,，與教師商討教研管理細則的實施方案,，由園區(qū)落實到班級，以幼兒為主體,，進行各類教研活動,。
1、年段教研：本園班級分三個年段,，大班段,、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔任,，每周定期召開段會,，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題,。
2,、團體備課：在教研計劃當中,，最能讓教師們得到實質(zhì)性學習和交流的就是團體備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足,，下學期將落實到位,。
教育工作者的教學經(jīng)驗分享篇八
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個學期又結(jié)束了,。在主角游戲中,，他們從以前不會玩主角游戲的到此刻他們熟能生巧的樣貌。這是,，我們發(fā)現(xiàn)他們真的長大了不少,。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力,，根據(jù)新《綱要》,，貫徹執(zhí)行《綱要》精神，在教育活動中突出以游戲為主,，充分體現(xiàn)幼兒在游戲活動中的主導(dǎo)地位,，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，讓他們在簡便愉快的活動中獲得知識,，培養(yǎng)交往,、合作等本事，以促進幼兒綜合本事與個性的和諧發(fā)展,。針對孩子的年齡特點及班內(nèi)存在的問題,，開學初，我們制訂了相關(guān)的計劃,，注重了團體教育與個別輔導(dǎo)的有機結(jié)合,，讓幼兒的游戲活動更加豐富多彩?，F(xiàn)將這一學期來的成果經(jīng)過游戲總結(jié)如下：
一,、根據(jù)主題要求，創(chuàng)設(shè)主角游戲,。
在本學期里,，我們經(jīng)歷了5次主題資料的更換，從春天走到了夏天,，并且不段豐富娃娃家里的資料,，添置了超市、巧手吧等游戲資料,。讓幼兒在游戲的過程中體驗到不一樣崗位上的人是如何工作和學習的,，并且提高他們對各行各業(yè)人們工作情景的了解，讓幼兒在實踐中發(fā)現(xiàn)游戲中主角的職業(yè)特點,、職能性質(zhì),，讓幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律和游戲的方法,，進行愉快的游戲。如今,，幼兒已經(jīng)積累了一些游戲經(jīng)驗,，對于他們今后的人際交往具有必須的幫忙，幼兒的游戲水平也得到了提高,，他們對于我們社會上的菜場,、銀行、服裝店等行業(yè)的運作情景,，因為他們都親身體驗了各種主角,，讓他們更方面的本事得到了鍛煉。在今后的游戲中,，我們還將多多開展綜合性游戲,，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
二,、以幼兒的興趣為主,，開展主角游戲。
《綱要》中指出：“興趣是的教師,?！蓖瑫r也是幼兒學習的動力。我們要善于,、發(fā)現(xiàn)和利用一切資源,，為幼兒創(chuàng)造出新的主角，讓他們在新的游戲里發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則和規(guī)律,，在游戲中得到發(fā)揮和成長,。根據(jù)幼兒的興趣來開展游戲，幼兒不但喜歡,，也會提高他們的進取性,。并且，主角游戲是發(fā)展幼兒語言的途徑之一,，幼兒在游戲中才能盡情地發(fā)揮自我,、展示自我。在學習化區(qū)域游戲中,，建構(gòu)游戲深受男孩子的喜愛,，游戲一開始，他們便興致勃勃地跑進了建構(gòu)區(qū),，商討著如何拼搭積木,，發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，而“小小舞臺”則是女孩子的天地,，她們將自我裝扮一番,，精彩的表演吸引了不少小觀眾,，不時也有一些男孩子參與進來，象模象樣地表演起了武術(shù),，小小的一角充分展示了孩子活躍的個性,。有了興趣，幼兒才會更加進取地參與到游戲中,，才會在游戲中學到本領(lǐng),。可見,，幼兒的興趣有著舉足輕重的地位,。所以，在游戲中,，我們注意觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒對哪些事情比較熱衷,，由此開展出各種不一樣的主角，從而豐富游戲的資料,。
三,、發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學,，在學中樂,。
為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們在分配游戲主角時,，從不故意安排主角,，讓他們自我選擇。而在游戲過程中,，從幼兒的實際情景出發(fā),，由于小班幼兒的從一性差的特點，所以我們不要求讓幼兒堅守崗位,，如果他們不喜歡一種主角了,，能夠重新選擇另外一種主角進行游戲，只要他們喜歡,，能夠扮演多種主角,。尊重幼兒,，讓他們自我自主選擇的同時,，要給予他們必須的選擇，讓他們能向著我們所期望的好的方向發(fā)展,。同時在游戲中幼兒還學會了使用禮貌用語,，如“你好”、“我想和你一齊玩,，能夠嗎?”“多謝”“對不起”“歡迎下次光臨”等等,。隨著年齡的增長,，幼兒游戲中的交往日益增多，很少見到有獨自游戲的情景出現(xiàn),，他們喜歡和同伴一齊游戲,，游戲中經(jīng)常是歡聲笑語接連不斷。
幼兒僅有在游戲中學習,，他們才會記得清楚、學得認真;僅有學習了,，才能遵守游戲的規(guī)則和方式，玩得開心;在學中玩,、在玩中學的主角游戲中,，他們才會成長起來……同時，他們會自我進行創(chuàng)造出些主角游戲,。
四、進取主動參與,，增進和幼兒之間的感情,。
有時,，我們也會親自加入到他們的游戲世界,，讓自我與幼兒間沒有距離，使他們沒有心理負擔的去玩,。教師的參與，能夠引導(dǎo)幼兒學會最基本的交往本事,，學會遇到問題自我商量解決。教師的參與,，也會大大提高幼兒的自信心，并且能夠向幼兒提出一些問題,，讓幼兒在不知不覺中學到本領(lǐng),，還能玩得更開心,。教師的參與，會拉近與幼兒的距離,。蹲下來，用幼兒的視線看世界,，會使教師更熟悉幼兒、了解幼兒,，做到從幼兒角度去思考，一切為了幼兒,，從幼兒出發(fā),，使得幼兒越來越喜歡教師，教師越來越了解幼兒心理,。
和小班上學期相比，我們會更注重對幼兒游戲本事的培養(yǎng),，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進一步的提高,。多開展綜合性游戲,，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性,。幼兒的是生活經(jīng)驗有了進一步的提高，參與的進取性也越來越高,，相互之間有了更多的交流,，真正體驗到了游戲帶來的歡樂。但還是有個別幼兒由于性格靦腆,，在游戲中還是有些拘束，進取性還有待于提高,，在今后的工作中,，我們還需努力,，讓每個幼兒都更好的投入到游戲中，得到全面的發(fā)展,。
教育工作者的教學經(jīng)驗分享篇九
一,、充分認識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的進取性,。
說起教研活動,，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就能夠了,。針對這種現(xiàn)象,，我們把讓教師充分認識教研活動的意義,，調(diào)動教師參與教研活動的進取性作為有效開展教研活動的首要問題,。具體做法是：首先,，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,，并且針對性很強,，主要解決教育實踐中的問題或疑難,。經(jīng)過教研能夠改善工作方法，促進教育教學活動質(zhì)量的提高,。其次,，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量,。第三,，讓教師明確教研的資料來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學工作,。所以,，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自我是研究者,，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要資料,，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視,，從而有效提高了教師參與教研活動的進取性,。
二、加強理論培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教師觀念,，統(tǒng)一教育思想。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平,。一年來,，我們堅持外學習、內(nèi)研究的方法,，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情景,，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手,，提高教師的整體水平,。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學習,、網(wǎng)絡(luò),、書刊的先進經(jīng)驗對教師進行各方面的理論培訓(xùn)。一年來,，我們先后選派10多名教師到北京,、濟南,、濰坊、淄博參觀學習,，將先進的知識帶回來,，與大家共同學習分享。
根據(jù)教研組的工作安排,，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動”,，首先進行了教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進幼兒的發(fā)展,、教師在開展主題教學中如何優(yōu)化主題環(huán)境,、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓(xùn),。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主,，在各班級進行了石材、草編,、花布,、紙藝、瓶藝,、果實不一樣特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會供給現(xiàn)場,，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度鑒定,。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題,，處處以幼兒為中心,，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面,，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及資料,，先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn),，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理,。此刻全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的提高，都能做到分類明確,、目錄齊備,、資料充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案,。
另外,，我們還經(jīng)過不一樣的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動,。這樣經(jīng)過大家的共同討論,，使整個案例分析的更直觀,、更形象。經(jīng)過培訓(xùn),，使教師對教育教學有了新的認識,，能夠大膽表達自我的看法和見解，進取提出各種問題,，使教師在學習中以問題為線索,，以解決問題為目標，使教師逐漸構(gòu)成了一種邊學習,、邊研究,、邊反思、邊提升的教研方式,，讓教研更加有效的服務(wù)教學,。
三、注重教師實踐操作,，加強反思學習,。
幼兒園的教育活動資料具有很大的靈活性、選擇性,，單靠理論上的學習,，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。所以,，我們進取為教師供給實踐操作的平臺,，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題,。比如在教師團體備課的過程中,，充分發(fā)揮教師的主動性，自我預(yù)設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題,、幼兒會有什么樣的反應(yīng),、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計更利于幼兒理解,、如何鑒定幼兒,。這樣大家在一齊各抒己見、集思廣益,，思維得到了碰撞,，體驗到不一樣的教學個性，所有教師都能資源共享,，在教研的氛圍中體驗到歡樂,。經(jīng)過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識,，活動中主動參與性較好,，教學活動充分體現(xiàn)新理念,，以游戲為主，動靜交替,，教學過程能首先研究幼兒的需要,，滿足幼兒的需求。
我們還進取組織多項活動,，讓教師在活動中不斷成長,，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動,，讓媽媽們在慶祝自我的節(jié)日的同時,，感受到孩子的點滴提高;在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動,、操舞表演,、戶外游戲,、團體教學,，讓家長進一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節(jié)系列活動中,，我們邀請制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程,。在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過團,、揉,、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅,，吃著自我制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽,、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽,、教師課堂教學大比武,、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長,、共同提高,。
另外，在實踐操作中,，我們還注重加強教師反思性學習,。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念,，從研討中列出問題,、鑒定經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進行教學反思交流,，讓教師取長補短,，互相學習經(jīng)驗,，從而更加有效地指導(dǎo)自我的教學。
四,、教研形式多樣化,，教研效果有新高。
本年度,，我們開展以培訓(xùn)為主體,，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有團體教研也有分組教研,，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動,。活動中,，既有提高教師教育技能的資料,，又有解決教育困惑的資料，教研形式多樣化,，能夠讓教師從多角度,、多方面獲取知識。一年來,，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽,、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動,、現(xiàn)場觀摩活動,、多次教研現(xiàn)場互動和多次理論培訓(xùn)。經(jīng)過教研,，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進,，如：觀察的敏銳度、分析問題,、解決問題的本事,、組織活動的本事、寫作本事,、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用本事等等,，教師發(fā)表在山東學前教育的論文、活動,、教育隨筆,、教案二十余篇。
教師教研的熱情也空前高漲,，增進了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通,，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進一步激發(fā)了教師對工作的熱情。
五,、教研活動中的不足,。
目前的教研活動隨取得了一點點成績，但存在很多的不足,，如：活動中雖鑒定了不少有價值的經(jīng)驗,，但缺少實踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對經(jīng)驗的整理與交流;對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達自我的意見;忽視了家長在教研中的作用等,。
本學年的教研活動已經(jīng)結(jié)束,，在今后的工作中，我們將不斷地改善方法,、不斷創(chuàng)新,，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質(zhì)量,，提高教師專業(yè)水平,，力爭教研中有新的突破。
教育工作者的教學經(jīng)驗分享篇十
開學初,，我園針對師資短缺,、且?guī)熧Y水平有待大步提高的實際需要，我們制訂了切實的教育教學計劃,，采取了必要地教育教學管理措施,，一學期就結(jié)束，也初見成效?，F(xiàn)鑒定如下：
一、深入扎實開展教育教學工作,，不斷提升教學水平,。
認真落實學期計劃，全園共同努力,，在保證孩子安全健康歡樂成長的同時,，深入開展教育教學：
1、認真做好各項日常教育教學督查工作,，督促教師業(yè)務(wù)博客的更新,，及時將觀察記錄、教育筆記,、及學習心得掛在自我的業(yè)務(wù)博客上,，園領(lǐng)導(dǎo)定期檢查督促青年教師進行業(yè)務(wù)學習、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)水平,。
2,、堅持每月一次青年教師優(yōu)質(zhì)公開課評比，園長推門課和預(yù)約課持續(xù)開展,，并與教師不斷交流反饋發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,，在實戰(zhàn)中促進青年教師快速成長,。
3、做好幼小銜接工作,，探索科學,、系統(tǒng)的幼小銜接課程，保證從幼兒,。
園到小學的平穩(wěn)過渡,，從有目的、有計劃地對學前兒童進行入小學適應(yīng)性教育,。開展家長學校,，請小學教師來園講座，聘請資深小學教師為教學顧問,，定期對教師進行理論培訓(xùn)和實際教學指導(dǎo),。結(jié)合幼兒發(fā)展狀況，科學合理安排學前班工作,，并召開家長會,，更新家長觀念，讓家長不僅僅關(guān)注孩子知識本事的學習,，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,，幫忙孩子做好進入小學的準備。
二,、扎實有效組織教科研活動,，全面提升保教質(zhì)量。
以創(chuàng)新工作室活動為以工作室為抓手,，創(chuàng)幼兒園特色,，在工作室的引領(lǐng)下全面提升我園的保教質(zhì)量。音樂教育課題創(chuàng)新課題“開展節(jié)奏樂的實踐與研究”立足我園實際情景,，定期展開培訓(xùn),，利用創(chuàng)新工作室定期組織培訓(xùn)學習音樂教育的相關(guān)理論與知識，提升教職工的理論水平,，并在實際教學不斷進行實踐,，使得教師在不一樣程度上有所提高。今年“六一”,，我園以藝術(shù)節(jié)為載體,，也向家長全面展示音樂教學成果，我們的理念是讓每個孩子都參與到活動中來,，就是把教學成果和日常教學讓每個孩子都有展示的機會,。中、大班全體幼兒表演了打擊樂節(jié)目，得到了家長和教師們的喝彩,。
三,、不斷改善培訓(xùn)方法、豐富培訓(xùn)資料,，提高員工素質(zhì),。
以“潛力再認識、對標再分析,、辦法再創(chuàng)新,，打造一流上水平”主題活動為載體，圍繞以“學本領(lǐng),、練絕活,、強素質(zhì)”的整體目標，我園針對新員工較多,、業(yè)務(wù)本事較弱,、在員工培訓(xùn)過程中注重提升技能，提高素質(zhì),，不斷改善培訓(xùn)方法,，豐富培訓(xùn)資料。
1,、針對社區(qū)技能比賽資料考核資料,，對青年教師區(qū)域活動及觀察記錄、
活動中培訓(xùn)和研討相結(jié)合,，結(jié)合培訓(xùn)和考核資料,，我們重新規(guī)劃了班級區(qū)域，開設(shè)了建構(gòu)區(qū),，投放多種類型的建構(gòu)材料,，其間對于建構(gòu)區(qū)的環(huán)境與布局進行多次調(diào)整、便于幼兒操作,，材料區(qū)的統(tǒng)籌，便于幼兒取用材料地點明確,，使游戲時間能夠充分運用,。
2、對保育員初級工鑒定和保育員技術(shù)比武進行培訓(xùn),，培訓(xùn)重點落在賽前的崗位練兵,，保教技能技巧訓(xùn)練和專業(yè)知識培訓(xùn)學習，經(jīng)過看視頻,、導(dǎo)師示范指導(dǎo),，組織鑒定前、比賽前模擬考核等多種培訓(xùn)形式，對參賽教師進行培訓(xùn)學習,，整個幼兒園充滿學習氛圍,，也促使全園保教業(yè)務(wù)素質(zhì)、技能水平有了顯著提高,。
3,、為了到達“強素質(zhì)”的目標，我園制定了詳實的教師隊伍培養(yǎng)計劃,、教科研計劃,。園內(nèi)進取開展“骨干教師示范課”、“預(yù)約課”等系列活動,，以研促教,，鍛煉教師組織活動本事，提高業(yè)務(wù)水平;結(jié)合導(dǎo)師帶徒活動,，我園建立教師傳幫帶機制,，建立園內(nèi)教師交流機制。導(dǎo)師帶徒工作見成效,，本學期我園兩對師徒,，參加了導(dǎo)師帶徒比賽，師徒在這種一對一的幫教,，共同參賽過程中的得到了提高和收獲,。
在做好家長工作，定期家訪,、組織家長開放日,、召開的新生家長會和家長學校等日常工作的同時，我園經(jīng)過親子活動,、家園欄,、班級博客等形式，為家長搭設(shè)了一個交流學習的平臺,，進一步提高了家長工作的進取性和主動性,，拉近了家長和教師的距離，讓家長對幼兒園的教育理念有了更多的了解,。異常是本學期我園承辦濱南社區(qū)第四屆親子講童話比賽活動,，對我園的家長工作起到推動作用，家長參與活動的進取性十分高,，各班教師也高度重視,，教師精心為孩子們供給表演用的服裝、道具,，引導(dǎo)家長幼兒進取參與表演,，體驗表演童話故事的歡樂,，孩子們也在比賽中取得優(yōu)異的成績?；顒舆M一步增進幼兒園家庭的交流,，讓家長轉(zhuǎn)變教育觀念，認識童話教育的魅力,，構(gòu)成更好的教育合力,。
不足：
師資隊伍年輕、思想不穩(wěn)定,、教育教學素質(zhì)還有待進一步提高!教研活動還需要加強,。家長工作還需要加大力度，充分利用周邊資源,，更要注重宣傳自我,。
在以后的工作中我們要以社區(qū)總體工作目標為指導(dǎo),，開拓創(chuàng)新,，提高認識,，扎實有序開展好各項工作，優(yōu)質(zhì),、高效,、圓滿完成全年各項各項教育教學工作任務(wù)。
教育工作者的教學經(jīng)驗分享篇十一
幼兒園區(qū)域游戲是當前幼兒學習的一種途徑,，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式,。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索,，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。
環(huán)境是重要的教育資源,，經(jīng)過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，能有效地促進幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境,，能給幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間,。
所謂區(qū)域活動，是指在必須的時間內(nèi),，設(shè)置各種活動區(qū),，讓幼兒按自我的興趣和意愿選擇活動資料和方式。所謂活動區(qū)(或活動區(qū)域)就是利用活動室,、睡眠室、走廊,、門廳及室外場地,，供給并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料,，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。如把活動室劃分為若干個區(qū)域,，把幼兒活動材料按類別分別放人這些區(qū)域,，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個相對固定的半封閉區(qū)域。
目前幼兒園區(qū)域活動的方式大體可分為三種,。
1.把區(qū)域活動視為分組教學的一種形式,。教師重點在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學習新資料，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自我喜歡的事,，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(包括應(yīng)用)以前學習過的資料,，然后交換。
2.把區(qū)域活動視為團體教學(上課)的延伸,。其因指導(dǎo)思想的不一樣分為三類：(1)研究到團體教學不容易滿足不一樣幼兒的需要,，故在團體教學之外，利用幼兒的其它自由活動時間,，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo);(2)有些資料的教學(如有些主題活動)需要多種活動形式配合或補充才能完成,，才能加深印象，促進幼兒理解和應(yīng)用;(3)有時由于教學設(shè)備的不足,，做不到人手一份操作材料,，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域,，讓幼兒自由操作,。
3.把區(qū)域活動視為在團體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動的形式。幼兒可按自我的興趣,、愛好選擇活動的資料,、材料和玩伴，經(jīng)過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗,。
二,、幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)。
1.圍繞目標創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域,。
認知發(fā)展理論認為：兒童的知識構(gòu)建,，必須由兒童經(jīng)過自我的操作活動去完成。所以,，活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個區(qū),，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇、便于操作,、大膽探索的環(huán)境,，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展?；顒訁^(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標,，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動的資料,、材料緊緊圍繞這一目標，并根據(jù)這一目標決定活動區(qū)域的種類,。這要求教師既要對各類活動區(qū)域的功能有清楚的認識,，也要準確了解幼兒的興趣、水平和需要,?；顒訁^(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的，計劃應(yīng)有彈性,，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)當隨時調(diào)整,。記得玩娃娃家時，許多幼兒喜歡做飯,，我們靈機一動,，何不開家“小飯店”于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來許多“鍋碗瓢盆”和飲料瓶,、奶瓶,、蛋糕盒等物品，我們的“小飯店”和”海陵早茶店”開業(yè)了!許多幼兒爭著當小廚師,、服務(wù)員或小客人,，那里每一天人頭攢動，“生意興隆”……活動區(qū)域的大目標明確后,，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平,、階段性的教育目標和主要任務(wù)，以及幼兒之間的個別差異,，擬定各區(qū)的具體目標,。其原則如下：
(1)活動區(qū)域的活動材料要緊扣目標。根據(jù)目標供給操作材料,，以便吸引幼兒,，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識,，促進幼兒的發(fā)展,，到達教育目的。
(2)同一資料,，各年齡班級制定的活動目標各不相同,。幼兒園各年齡班級幼兒現(xiàn)有的活動本事和水平是不一樣的，所以,，同一種活動區(qū)域的同一種活動資料在各午齡班的活動目標是不一樣的,。這樣既滿足了不一樣年齡層次幼兒的探索愿望，同時也能充分發(fā)揮材料的教育功能,。
(3)活動區(qū)域的目標盡可能與正規(guī)性活動目標相聯(lián)系,。在制定各活動區(qū)域的具體目標時,，最好能聯(lián)系教學活動，使非正規(guī)性活動與正規(guī)性活動結(jié)合起來,。當然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強的，本質(zhì)而非形式的,。
2.根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平供給材料,。
有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競爭性、侵犯性和破壞性行為在空間小,、活動材料貧乏的情景下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大,、活動材料豐富的情景。所以,，在活動區(qū)域的材料供給上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面,，盡量要豐富多彩。
(1)圍繞同一教育目標供給多種材料,。幼兒對新鮮,、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。所以,，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律,，在完成某一教育目標時所設(shè)計、供給的材料力求做到角度不一樣,、充分多樣,，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。
(2)根據(jù)不一樣教學資料,、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料,。在活動中要讓幼兒堅持新鮮感，樂于動手動腦,，提高學習興趣,，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,。
(3)根據(jù)不一樣發(fā)展水平的需要供給不一樣層次不一樣要求的材料,。讓每個幼兒在自我原有的水平上有所提高，應(yīng)及時觀察,、分析幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展情景,，根據(jù)幼兒個體發(fā)展差異，為幼兒設(shè)計,、供給多層次,、不一樣要求的材料，讓幼兒量力而行,，使不一樣發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)本事和獲得成功體驗的機會,，從而增強幼兒的自信心,。
3.區(qū)域活動過程中教師的指導(dǎo)。
教師在活動區(qū)域除了供給多種多樣貼合幼兒需要,、興趣的材料外,，要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時間和空間自由活動,，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學習,。教師則當好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要供給適度的幫忙,。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時,，始終要清楚自我應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的主角,。
了解幼兒以后的指導(dǎo)能夠采用以下兩種方法,，即個別指導(dǎo)和共同參與。教師對幼兒活動的具體參與指導(dǎo)和幫忙,，可促使幼兒活動水平不斷提高,，活動資料更加豐富，并收到更大的教育效果,。所謂“參與”即教師在適當?shù)臅r候以平等的身份和幼兒一齊活動,。那里，參與的時機是很重要的因素,，能在正確時機進入并參與幼兒的活動能夠擴大及豐富幼兒活動資料,。但如果時機不對，可能會使幼兒中止她們的活動,。所以,，教師應(yīng)事先觀察，再決定是否加入或何時加入,。
區(qū)域游戲的開展,，對每個幼兒個性發(fā)展起到了進取的推動作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境,，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。
教育工作者的教學經(jīng)驗分享篇十二
數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境,。一個好的問題情境,，能吸引學生的注意力，讓學生主動關(guān)注學習的內(nèi)容；能激發(fā)學生的學習興趣,，喚起學生的學習經(jīng)驗,，為學習新知作好鋪墊，引起學生的數(shù)學思考,。例如,，教學《年、月,、日》時,，通過這樣一個故事引入：有一個老大爺，今年63歲了,，可是他只過了15個生日。同學們,，這是怎么回事呢,？學生中有的說，老大爺今年63歲,，一年過一個生日,，至少也應(yīng)有62個，怎么只有15個呢,？是不是老師弄錯了……我適時引出課題,，讓學生在書中尋找答案。學生打開課本,，急切地閱讀起來,。“原來每4年有一個閏年,，閏年的2月有29天,，老大爺?shù)纳站褪?月29日?！薄霸瓉砟?、月、日這么有趣,！”學生在恍然大悟中體會了數(shù)學的奧秘,，激起學習的好奇心，積極主動地探究知識,。
有效教學需要讓學生經(jīng)歷自主探究的過程,。教學準備不僅是心理上的，而且要有與教材相關(guān)的學習材料的準備,。在此基礎(chǔ)上,，教師要給學生提供參與的時間和空間，讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗獨立自主地進行探究學習。
1．提供學習活動的材料,。
在開展自主研究活動之前,，教師要為學生提供或讓學生自己準備充分的感知材料，如實物,、學具、圖片,、文具等,。教師要充分利用教具、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),，把學生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化成一種可操作,、討論,、思考的學習材料。例如,，教學《認識線段》,，給每個學生準備一根毛線，讓學生通過把毛線拉直感知線段的特征：線段是直直的,，有兩個端點,。接著讓學生經(jīng)歷變式操作豎著拉直、斜著拉直等,，充分感知線段的特征。通過一根毛線讓學生經(jīng)歷了“感知表象抽象”,，從而有效地完成線段這一概念學習的過程,。
2．創(chuàng)設(shè)充分的實踐時空,。
教師在教學中,，既要創(chuàng)設(shè)有利于學生積極思考與發(fā)展的空間，讓學生主動參與教學活動,，親身體驗知識的形成與發(fā)展過程，又要給學生留有充足的研究時間,，讓他們能夠多-維度、多層次地觀察和思考,，進行多角度地分析與比較，以獲取豐富的感性材料，加深對問題的認識與理解,。例如,，教學《認識角》，安排學生找生活中的角,?；顒忧埃處熀蛯W生商定找角的規(guī)則：音樂聲起,，走下座位,，尋找生活中的角,；一邊用手指,，一邊輕輕說哪些物體的面上有角；音樂聲停,，回座位坐好,。用一段音樂來掌控學生實踐的時間，學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,，學得開心，學得有效,。
3．凸顯自主探究的過程,。
在教學中，教師要注重發(fā)揮學習主體在認識活動中的能動作用,，放手讓學生動手操作,、猜想、討論,，讓學生經(jīng)歷學習過程,，自主獲取知識，掌握方法,。例如,，教學《長方形的面積》，我們安排了學生自主探究的過程：第一步,，提供材料,，啟發(fā)大膽猜想；第二步,，分組實驗,，發(fā)現(xiàn)計算方法；第三步,，驗證歸納,，確認計算方法；第四步，整理應(yīng)用,，揭示學習方法,。在整個學習過程中，學生自主探究長方形面積的計算方法,，教師引導(dǎo)學生回顧長方形面積公式的推導(dǎo)過程,，梳理出尋求長方形面積計算方法的途徑：實驗發(fā)現(xiàn)驗證。學生在自主探究過程中,，不但學習數(shù)學知識,，而且能夠掌握數(shù)學學習的方法，獲得學習經(jīng)驗,。
有效教學是廣大教師在課堂教學中積極追求的目標,，所謂“有效教學”就是指：凡是能夠有效地促進學生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學效果的教學活動,。有效教學理念的核心就是教學中的效益問題,。一節(jié)課的教學有沒有效益，就是看學生有無進步或是否發(fā)展,。教學有沒有效益,，并不是指教師沒有教完內(nèi)容或教得不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好,。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣,，如果學生學得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學,。如何在小學數(shù)學課堂上達成有效教學,，下面就小學數(shù)學“有效教學”策略，談自己的幾點看法,。
一,、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生主動參與教學過程
教師應(yīng)根據(jù)教學的需要和學生的實際,，從學生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材,，創(chuàng)設(shè)新的教學情境，引起學生濃厚的學習興趣,，促其產(chǎn)生強烈的探究意識,，使他們的思維處于異常活躍狀態(tài),?！白寣W生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念,，新教材的優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的,。因此,，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。
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教育工作者的教學經(jīng)驗分享篇十三
畢業(yè)班工作歷來是學校的重頭戲，學校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視,，所有領(lǐng)導(dǎo)蹲點承包級部,，指導(dǎo)并協(xié)助各班主任、科任教師開展教學工作,。我們級部就由蘇校長親自負責,，他每天早早到校，巡視督察各個班的工作,，一有問題就會立即幫我們解決,，胡校長也經(jīng)常到級部了解我們的工作狀態(tài)及教學情況，有領(lǐng)導(dǎo)做我們的強大后盾和督查小組,，我們工作起來會更加一絲不茍,。每次月考結(jié)束，領(lǐng)導(dǎo)就會給我們召開一次工作會議,，分析教學情況,。根據(jù)本屆學生的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的教學方法,，實施相應(yīng)的教學策略。
