現(xiàn)代天文學(xué)發(fā)展迅速,，已經(jīng)取得了許多重要的科研成果,，對(duì)我們認(rèn)識(shí)宇宙、探索外層空間起到了重要推動(dòng)作用,。如何提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn)。接下來是一些環(huán)境保護(hù)方面的范文,，供大家參考學(xué)習(xí),。

教育管理者的自我介紹篇一

xxx于1985年8月參加教育工作，20xx年11月加入中國共產(chǎn)黨,，長期擔(dān)任長興島初級(jí)中學(xué)政教主任工作,。

多年來，該同志在政治上和黨中央,、學(xué)校保持高度一致,，服從組織安排，工作腳踏實(shí)地,、勤勤懇懇,、早來晚走、愛崗敬業(yè),、雷厲風(fēng)行,。處處嚴(yán)格要求自己,，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，團(tuán)結(jié)同志,、為人師表,、勇于探索、甘于奉獻(xiàn),，學(xué)校管理工作成果顯著,。曾被評(píng)為長興島鎮(zhèn)優(yōu)秀黨員、大連市優(yōu)秀教師,。

該同志始終堅(jiān)持學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》,、《教師法》,、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教育教學(xué)法律、法規(guī),，并把理論同實(shí)踐相結(jié)合,。提高認(rèn)識(shí)，自覺以十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，自覺實(shí)踐樹立良好黨員教師形象,，一心一意為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù),。不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,，不斷更新教育觀念，改革學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)方法,，認(rèn)真思考,，努力鉆研，反復(fù)實(shí)踐,，探索新的教育方法和學(xué)習(xí)方法,。

該同志不斷加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的組織和管理，努力打造一支德育隊(duì)伍,，不斷提高班主任的管理水平,。經(jīng)常性地組織召開班主任會(huì)議，進(jìn)行班主任工作培訓(xùn),、班主任經(jīng)驗(yàn)交流,。發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題或困難，共同探討解決問題的方案,。在該同志的影響和帶動(dòng)下,，班主任隊(duì)伍越來越具有戰(zhàn)斗力，管理水平不斷提升。

該同志時(shí)刻注意黨員形象,，加強(qiáng)師德修養(yǎng),，要求同志做的，自己首先做到,。工作自覺主動(dòng),，講團(tuán)結(jié)，講配合,，個(gè)人利益服從組織利益,，不計(jì)個(gè)人得失。多年來,，到校最早,，離校最晚，每天工作近十一個(gè)小時(shí),，忘我工作精神,，深深影響了每位老師。

1,、努力營造安全,、穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境,。平時(shí)工作中，嚴(yán)格要求自己,，處處高標(biāo)準(zhǔn),，能高不低，能快不慢,，講質(zhì)量,，求速度，力爭(zhēng)短時(shí)高效,。做班主任老師堅(jiān)強(qiáng)后盾,，盡最大努力為老師為學(xué)生服好務(wù)，科學(xué)地處理學(xué)生之間,、師生之間,、家長同老師以及家長之間的矛盾。注重安全工作,，搞講座,、搞安全演練、搞安全知識(shí)競(jìng)賽,，不斷增強(qiáng)師生安全意識(shí),。多年來，校園未發(fā)生重大安全事故，校園安全工作深受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng),。

2,、工作積極主動(dòng)，責(zé)任心強(qiáng),。多年來,，該同志幾乎沒有誤過工，即使有病也要帶病堅(jiān)持工作,，雖然努力工作也遭到部分老師,、家長、學(xué)生的誤解,，但他能夠正確面對(duì),，依然一如既往忘我工作，不喊苦叫累,，不喊冤叫屈,，強(qiáng)烈的責(zé)任感和忘我的工作熱情得到領(lǐng)導(dǎo)、老師,、家長的認(rèn)可,。

該同志十分重視德育工作,，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展富有特色和實(shí)效的德育活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育,，建立健全學(xué)生的各種管理制度，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，以認(rèn)知為起點(diǎn),，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為重點(diǎn),，抓常規(guī),，抓落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)開展工作,，學(xué)校形成良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

努力構(gòu)建學(xué)校、家長,、社會(huì)一體化教育網(wǎng)絡(luò),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的德育滲透,，要求老師家訪,、電話訪，召開家長會(huì),，找個(gè)別家長座談等多種形式,，保持家校聯(lián)系,，取得家長、社會(huì)的支持和配合,，形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)三位一體教育合力,。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,、文明禮貌教育、遵紀(jì)守法教育,、理想前途教育等,，陶冶了學(xué)生情操。

努力加強(qiáng)校園文化建設(shè),，為師生創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,，增強(qiáng)校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。如搞班級(jí)壁報(bào)評(píng)比,、校園歌手大賽、積極參加區(qū),、市及國家級(jí)書法比賽等,，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，得到感染和熏陶,。

雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工明確,，各有一攤，各司其職,，但實(shí)際工作中,，該同志始終保持和各部門之間密切配合，工作起來,，不管該誰干，能干就干,，不講代價(jià),。講團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧大局,，得到各部門領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng),。

該同志時(shí)刻不忘自己黨員的身份，在學(xué)校的教育教學(xué)工作中,，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,，工作中勤勤懇懇、任勞任怨,，為師生樹立了榜樣,。

教育管理者的自我介紹篇二

為了加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)高等教育的宏觀指導(dǎo)和管理，擴(kuò)大高等學(xué)校的管理權(quán)限，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)校和廣大師生員工,、辦學(xué)單位和用人部門等各方面的積極性,，使高等教育更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，現(xiàn)就國家教育委員會(huì),、國務(wù)院有關(guān)部門和省,、自治區(qū)、直轄市人民政府對(duì)高等教育的管理職責(zé)及擴(kuò)大高等學(xué)校的管理權(quán)限,，作如下規(guī)定：

一,、國家教育委員會(huì)在國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，主管全國高等教育工作,，其主要職責(zé)是：

（一）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和行政法規(guī)，制訂高等教育工作的具體政策和規(guī)章,。指導(dǎo),、檢查各省、自治區(qū),、直轄市,，國務(wù)院各有關(guān)部門和高等學(xué)校對(duì)黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和行政法規(guī)的貫徹執(zhí)行,。

（二）組織進(jìn)行全國專門人才需求預(yù)測(cè),，編制全國高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度招生計(jì)劃，調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)和布局,。審批高等學(xué)校（含高等?？茖W(xué)校，下同）,、研究生院的設(shè)置,、撤銷和調(diào)整。制訂招生和畢業(yè)生分配工作的規(guī)定,，編制國家統(tǒng)一調(diào)配的畢業(yè)生年度分配方案,。

（三）制訂高等學(xué)校、研究生院的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),。制訂高等學(xué)校的基本專業(yè)目錄與專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),，組織審批專業(yè)設(shè)置。

（四）會(huì)同國務(wù)院有關(guān)部門制訂高等教育的基建投資,、事業(yè)經(jīng)費(fèi),、人員編制、勞動(dòng)和統(tǒng)配物資設(shè)備的管理制度和定額標(biāo)準(zhǔn)的原則,；對(duì)中央一級(jí)高等教育的基建投資,、教育和科學(xué)研究經(jīng)費(fèi),、專項(xiàng)費(fèi)用、外匯和統(tǒng)配物資設(shè)備的分配方案提出指導(dǎo)性建議,；掌管用于調(diào)節(jié)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展和支持重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的基建投資,、事業(yè)經(jīng)費(fèi)和人員編制。管理國外高等教育援款,、貸款工作,。

（五）制訂高等學(xué)校人事管理的規(guī)章制度，規(guī)劃,、組織高等學(xué)校師資隊(duì)伍?和干部隊(duì)伍建設(shè),。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》，對(duì)高等學(xué)校這方面的工作進(jìn)行組織和指導(dǎo),。

（六）指導(dǎo)高等學(xué)校的思想政治工作,、教學(xué)工作、體育工作,、衛(wèi)生工作和總務(wù)工作,。確定研究生、本科生,、?？粕男迾I(yè)年限和培養(yǎng)規(guī)格。制訂指導(dǎo)性的教學(xué)文件,，規(guī)劃,、組織教材編審。組織檢查,、評(píng)估高等學(xué)校的教育質(zhì)量,。

（七）指導(dǎo)和管理高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)招收、培養(yǎng)研究生工作,。指導(dǎo)學(xué)位授予工作,。指導(dǎo)和管理高等學(xué)校博士后科研流動(dòng)站工作。

（八）指導(dǎo)高等學(xué)校的科學(xué)研究工作,。配合國家科學(xué)技術(shù)研究的主管部門,，組織制訂高等學(xué)校科學(xué)研究的規(guī)劃和管理制度,。促進(jìn)學(xué)校與科學(xué)研究、生產(chǎn),、社會(huì)等部門的協(xié)作,、聯(lián)合及校際合作。

（九）指導(dǎo)和管理到國外高等學(xué)校留學(xué)人員,、來華留學(xué)人員以及對(duì)外智力援助的工作,，促進(jìn)高等學(xué)校的國際學(xué)術(shù)交流與合作,。

（十）組織為高等學(xué)校提供教育情報(bào)、人才需求信息和考試等方面的服務(wù)工作,。

（十一）統(tǒng)一指導(dǎo)各種形式的成人高等教育,，編制成人高等教育發(fā)展規(guī)劃，制訂和下達(dá)年度招生計(jì)劃,。會(huì)同國務(wù)院有關(guān)部門編制繼續(xù)教育規(guī)劃,。

（十二）直接管理少數(shù)高等學(xué)校。

二,、國務(wù)院有關(guān)部門在國家教育委員會(huì)的指導(dǎo)下,，管理其直屬高等學(xué)校，其主要職責(zé)是：

（一）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和行政法規(guī),。

（二）組織進(jìn)行本系統(tǒng)、本行業(yè)專門人才的需求預(yù)測(cè),，編制直接管理的高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,、年度招生計(jì)劃和自行分配部分的畢業(yè)生分配計(jì)劃。指導(dǎo)招生和畢業(yè)生分配工作,。

（三）對(duì)直接管理的高等學(xué)校的設(shè)置,、撤銷和調(diào)整及所屬專業(yè)的設(shè)置和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行審查，向國家教育委員會(huì)提出申請(qǐng)或建議,。接受國家教育委員會(huì)的委托,，按照有關(guān)規(guī)定，審批直接管理的高等?？茖W(xué)校所屬專業(yè)的增設(shè)和撤銷,。

（四）負(fù)責(zé)直接管理的高等學(xué)校的基建投資、統(tǒng)配物資設(shè)備,、事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的分配和決算的審核,。

（五）指導(dǎo)直接管理的高等學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)工作,、科學(xué)研究工作和總務(wù)工作,。任免學(xué)校主要負(fù)責(zé)人。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》,，對(duì)直接管理的高等學(xué)校這方面的工作進(jìn)行組織和指導(dǎo),。

（六）按照國家教育委員會(huì)統(tǒng)一部署，會(huì)同有關(guān)省,、自治區(qū),、直轄市對(duì)高等學(xué)校對(duì)口專業(yè)的教育質(zhì)量組織評(píng)估，組織和規(guī)劃對(duì)口專業(yè)的教材編審,。

（七）指導(dǎo)和協(xié)調(diào)高等學(xué)校學(xué)生在本系統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,。鼓勵(lì)高等學(xué)校有關(guān)專業(yè),、研究機(jī)構(gòu)參加本系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)開發(fā)，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系,。

（八）鼓勵(lì)直接管理的高等學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué),，實(shí)行本部門與國務(wù)院有關(guān)部門、本部門與地方聯(lián)合辦學(xué),。

（九）管理本部門成人高等教育,、專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育和有關(guān)教材編審的工作,。

三,、省、自治區(qū),、直轄市人民政府管理本地區(qū)內(nèi)的高等學(xué)校,，其主要職責(zé)是：

（一）負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校對(duì)黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和法規(guī)的貫徹執(zhí)行,。

（二）組織進(jìn)行本地區(qū)專門人才的需求預(yù)測(cè)，編制直接管理的高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,、年度招生計(jì)劃,，組織領(lǐng)導(dǎo)招生和畢業(yè)生分配工作。對(duì)直接管理的高等學(xué)校的設(shè)置,、撤銷和調(diào)整及專業(yè)設(shè)置進(jìn)行審查,，向國家教育委員會(huì)提出申請(qǐng)或建議。接受國家教育委員會(huì)的委托,，按照國家有關(guān)規(guī)定,，審批直接管理的高等專科學(xué)校所屬專業(yè)的增設(shè)和撤銷,。

（三）負(fù)責(zé)直接管理的高等學(xué)校的基建投資,、統(tǒng)配物資設(shè)備、事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的分配和決算的審核,。

（四）指導(dǎo)直接管理的高等學(xué)校的思想政治工作,、教學(xué)工作、科學(xué)研究工作和總務(wù)工作,。任免學(xué)校主要負(fù)責(zé)人,。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》，對(duì)這些高等學(xué)校和部分國務(wù)院有關(guān)部門直接管理的高等學(xué)校這方面的工作,，進(jìn)行組織和指導(dǎo),。幫助本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校的總務(wù)工作逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

（五）組織本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校的校際協(xié)作和經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)行教育質(zhì)量的檢查與評(píng)估,。指導(dǎo)和協(xié)調(diào)高等學(xué)校學(xué)生在本地區(qū)內(nèi)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。

（六）鼓勵(lì)本地區(qū)各高等學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)和跨地區(qū),、跨部門聯(lián)合辦學(xué),。在國家教育委員會(huì)指導(dǎo)下，對(duì)國務(wù)院有關(guān)部門直接管理的高等學(xué)校,，在保證投資,、經(jīng)費(fèi)和人才需求等條件下，統(tǒng)籌組織聯(lián)合辦學(xué)的試點(diǎn),。促進(jìn)高等學(xué)校與科學(xué)研究,、生產(chǎn)等部門的聯(lián)合與協(xié)作。

（七）管理本地區(qū)所屬成人高等教育,。

四,、擴(kuò)大高等學(xué)校管理權(quán)限，增強(qiáng)高等學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的能力,，其主要內(nèi)容是：

（一）在保證完成國家下達(dá)的培養(yǎng)人才任務(wù)的前提下,，可以按照國家規(guī)定的比例實(shí)行跨部門、跨地區(qū)的聯(lián)合辦學(xué),，接受委托培養(yǎng)生和自費(fèi)生,。可以提出招生來源計(jì)劃建議,，按照國家有關(guān)規(guī)定,，錄取學(xué)生，處理和淘汰不合格的學(xué)生,。落實(shí)國家下達(dá)的畢業(yè)生分配計(jì)劃,，制訂畢業(yè)生分配方案，并向用人單位推薦部分畢業(yè)生,。

（二）執(zhí)行勤儉辦學(xué)的方針并在遵守國家財(cái)務(wù)制度的前提下,，按照“包干使用，超支不補(bǔ),，節(jié)余留用,，自求平衡”的經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理原則，可以安排使用主管部門核定的年度事業(yè)經(jīng)費(fèi),。接受委托培養(yǎng)生,、自費(fèi)生，舉辦干部專修科,、函授,、夜大學(xué)及社會(huì)技術(shù)服務(wù)和咨詢?nèi)〉玫氖杖耄凑諊矣嘘P(guān)規(guī)定安排用于發(fā)展事業(yè),、集體福利和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì),。

（三）按照主管部門批準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)任務(wù)書,、總體規(guī)劃,、長遠(yuǎn)和年度基建計(jì)劃,，在向主管部門實(shí)行投資包干的前提下，可以自行擇優(yōu)選擇設(shè)計(jì)施工單位,。在保證實(shí)現(xiàn)投資效益的前提下,，經(jīng)過主管部門批準(zhǔn)可以自行審定設(shè)計(jì)文件,，調(diào)整長遠(yuǎn)和年度基建計(jì)劃。包干投資,，節(jié)余留成使用,，超支不補(bǔ)。

（四）按照干部管理權(quán)限,，可以根據(jù)規(guī)定的干部條件,、編制和選拔步?驟由校長提名報(bào)請(qǐng)任免副校長；任免其他各級(jí)行政人員,；聘任,、辭退教師和辭退職工。

（五）經(jīng)過批準(zhǔn)的高等學(xué)校,，可以按照國家有關(guān)規(guī)定,，評(píng)定副教授的任職資格，其中少數(shù)具備條件的`高等學(xué)校,，可以評(píng)定教授的任職資格,；審定授予碩士學(xué)位的學(xué)科、專業(yè),，增補(bǔ)博士研究生導(dǎo)師,。

（六）根據(jù)黨和國家的教育方針政策及修業(yè)年限、培養(yǎng)規(guī)格,，可以按社會(huì)需要調(diào)整專業(yè)服務(wù)方向,，制訂教學(xué)計(jì)劃（培養(yǎng)方案）、教學(xué)大綱,，選用教材,，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

（七）在保證完成國家下達(dá)的科學(xué)研究任務(wù)的前提下,，可以自行決定參加科學(xué)研究項(xiàng)目的投標(biāo),，承擔(dān)其他單位委托的科學(xué)研究任務(wù)，面向社會(huì)開展技術(shù)服務(wù)和咨詢,。在不需要主管部門增加基建投資,、事業(yè)經(jīng)費(fèi)和人員編制的情況下，可以自行決定單獨(dú)設(shè)立或與其他單位合辦科學(xué)研究機(jī)構(gòu)或教學(xué)、科學(xué)研究,、生產(chǎn)的聯(lián)合體,。可以接受企業(yè)單位的資助并決定其使用重點(diǎn),。

（八）在國家外事政策和有關(guān)規(guī)定的范圍內(nèi),，積極開展對(duì)外交流活動(dòng)。凡屬學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)（含留成外匯）,，經(jīng)過上一級(jí)主管部門批準(zhǔn)認(rèn)為可以接受的對(duì)方資助或在主管部門下達(dá)的經(jīng)費(fèi)外匯限額內(nèi)，可以決定出國和來華的學(xué)術(shù)交流人員,。經(jīng)過批準(zhǔn)的學(xué)?？梢宰孕胸?fù)責(zé)出國人員的政治審查。

論文關(guān)鍵詞：角色,；創(chuàng)新意識(shí),；素質(zhì)；高職教育管理者?

一,、高職教育管理者的角色定位?

二,、樹立兩個(gè)層面的創(chuàng)新意識(shí)?

三、五種提升素質(zhì)的路徑?

（二）提升周全周到的處事方法能力?

（三）培育高尚的人格魅力,，做一個(gè)好人?

（四）保持強(qiáng)烈的自省意識(shí)?

（五）具有超強(qiáng)的自律能力?

在中國的傳統(tǒng)文化?中,，儒家講究“大氣”，坦然面對(duì)一切,，做事情講中庸,；道家講究“清氣”，清新脫俗,，時(shí)刻注意自己的操守,；佛家講究“和氣”，豁然通達(dá),，有容人容事的肚量,，我們共-產(chǎn)-黨人講“正氣”、講黨性,、講修養(yǎng),、講為人民服務(wù)。高職教育工作者要從這些文化的核心和共-產(chǎn)-黨人的優(yōu)良品質(zhì)中去感悟,、去思考,，汲取精神力量和智慧，做一名學(xué)習(xí)不止,、奮斗不息的高職教育管理者,。

教育管理者的自我介紹篇三

小李老師由于年輕有沖勁，勤懇認(rèn)真，教學(xué)成績突出,，因此他既是學(xué)校的骨干教師,，又是學(xué)科帶頭人，一直從事畢業(yè)班語文的教學(xué)和科研,。平時(shí)教學(xué)任勞任怨,，勤勤懇懇，團(tuán)結(jié)同事,，熱愛學(xué)生,，因此深受同事的好評(píng)、學(xué)生的敬愛,、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的夸獎(jiǎng),，在千村老百姓中享有很高的口碑。

小李老師品德高尚,，言辭舉止得體,，教學(xué)積極認(rèn)真，成績突出,，無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,，其先進(jìn)事跡主要有：

1、加強(qiáng)自身思想教育和職業(yè)道德建設(shè),。

“教書育人”是教師的天職,。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操,，以身作則,，以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生,。小李老師深知：教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任,。教師的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)全國五億青少年產(chǎn)生重要影響,，因?yàn)樵趦和颓嗌倌暄劾铮處熓且磺忻篮檬挛锏幕砗头滦У陌駱?，是最有知識(shí),、最有教養(yǎng)、品德高尚的人,。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo),。因此，他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),，把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師,。

2,、以人為本，抓好學(xué)生品德教育,。

他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”,，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上做個(gè)好少年,。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育,，得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長的好評(píng)，學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強(qiáng),。

小李老師最初學(xué)歷是中師,，自己意識(shí)到知識(shí)的不足，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修,，自學(xué)大學(xué)課程，xxxx年?？飘厴I(yè),，xxxx年又進(jìn)修大學(xué)本科文憑。他這種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)精神,，深受同事的稱贊,。他目前是千村小學(xué)知識(shí)豐富，學(xué)歷較高,，年齡最小的人,。作為新時(shí)代的教師，我們?nèi)找娓械阶约旱某粤?，?duì)高科技,、網(wǎng)絡(luò)信息等幾乎是一知半解，只有利用業(yè)余不斷地給自己“充電”,，才能彌補(bǔ)自己知識(shí)面的不足,。在這方面，小李同志無疑是目光超前的人,，在學(xué)術(shù)研究方面帶了個(gè)好頭,。

小李老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。他對(duì)新課程新理念理解深刻,，掌握扎實(shí),，運(yùn)用熟練，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

1、樹立“良師益友”型的師生關(guān)系,。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的,，動(dòng)輒批評(píng)斥責(zé)學(xué)生，甚至“拳腳相向”,，致使不少學(xué)生見到老師紛紛回避,。這種“獨(dú)裁型”的師生關(guān)系，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展,。小李老師一改“教師權(quán)威”的架子，蹲下來與學(xué)生談心,，了解學(xué)生遇到的困惑和問題,，幫助學(xué)生解決困難，與學(xué)生成了朋友,。通過自身的人格榜樣,，影響和鼓勵(lì)學(xué)生明確目的，端正態(tài)度,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生一起享受成績進(jìn)步的喜悅,。班風(fēng)純正,、學(xué)風(fēng)濃厚，形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

2,、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。小李老師不僅是學(xué)校的教導(dǎo)主任,，又是語文學(xué)科帶頭人,，一直致力于學(xué)校的課改研究。他上課時(shí)教學(xué)方法新穎得當(dāng),，讀,、說、寫,、演,、唱，形式活撥多樣,。課堂氣氛輕松愉快,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。他還因地制宜,，動(dòng)手制作相關(guān)教具,，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),，使學(xué)校閑置多年的投影儀等設(shè)備有“用武之地”。

他課前精心準(zhǔn)備,，查找資料,，靈活創(chuàng)造性地使用教材，并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段,，從不打“無準(zhǔn)備之仗”,。上課時(shí)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽發(fā)言,，及時(shí)予以肯定表揚(yáng)。課后及時(shí)批改作業(yè),，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真訂正,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，補(bǔ)缺補(bǔ)差,，全面提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

3、學(xué)生進(jìn)步明顯,，成績優(yōu)異,。作為一所偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村小學(xué)，其校舍簡陋,，教學(xué)資源相當(dāng)匱乏，尤其是教師水平參差不齊,。由于交通閉塞,，經(jīng)濟(jì)落后，幾年來也沒有分配的大中專教師調(diào)入,，學(xué)校的學(xué)生成績水平不高,。小李老師的到來就如“及時(shí)雨”，在周圍群眾之中“一石激起千層浪”,。他一直從事高年級(jí)的語文教學(xué),，經(jīng)過調(diào)查分析，針對(duì)性地進(jìn)行改革,，徹底改變學(xué)生貪玩任性的陋習(xí),，變得懂事、文明,、好學(xué),，成績進(jìn)步明顯.學(xué)生感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)更加勤奮,，勤學(xué)好問的班風(fēng)日趨濃厚,。他所教的班級(jí)成績?cè)谌l(xiāng)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成績,，受到鄉(xiāng)中心校的表彰。

小李老師利用課余時(shí)間自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念,，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。同時(shí)，他能夠做到學(xué)以致用,，積極探索,，大膽改革，推動(dòng)千村小學(xué)新課程改革的進(jìn)程,。他作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師,，一方面引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新課程新理論，另一方面舉行語文觀摩研討課,，和大家共同座談評(píng)議,，交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,，使我校的校本培訓(xùn)和新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面。

小李老師在校內(nèi)經(jīng)常舉行專題講座,、座談會(huì),、集中培訓(xùn)和集體備課，并鼓勵(lì)其他老師上公開課,、評(píng)議課,，與大家一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

小李老師是學(xué)校語文學(xué)科的科研帶頭人,，結(jié)合語文教學(xué)中存在的不足,，一直致力于作文教學(xué)的改革與探索，積極倡導(dǎo)《自由習(xí)作和自由評(píng)改》,，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際生活,，留心觀察，寫日記,，隨時(shí)記錄令自己感動(dòng)的人,、事、物,，激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望,，有效化解學(xué)生作文頭疼的難題。全班學(xué)生熱愛寫作,，積極性大幅提高,，并影響帶動(dòng)全校其他班級(jí)，組織并發(fā)起“千村小學(xué)作文研究社”,，利用板報(bào),、墻報(bào),、廣播等形式展示評(píng)析優(yōu)秀作文，并鼓勵(lì)學(xué)生投稿,，參加省市舉行的征文大賽,。樹立學(xué)生寫作的信心，激發(fā)更大的寫作熱情,，提高全校學(xué)生的作文水平,。

小李老師是師德的楷模，育人的模范,，教育的專家,，是教師學(xué)習(xí)的榜樣！更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱號(hào)后,，他仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí),、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實(shí)的精神,，實(shí)在讓人敬佩,。

教育管理者的自我介紹篇四

xxx，男,，19xx年8月出生,，1996年8月參加工作，中共黨員,，小學(xué)高級(jí)教師,，現(xiàn)任南強(qiáng)鄉(xiāng)小學(xué)校長。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長,，西瑤小學(xué)校長,，武水小學(xué)副校長，20xx年2月任南強(qiáng)小學(xué)校長,。這位在校長崗位上奮斗了10年的教育工作者，以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績,，得到社會(huì)各界人士的一致好評(píng),。他走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路,。

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校,，一所出色的學(xué)校總是跟一個(gè)出色的校長聯(lián)系在一起,。參加工作以來,，他始終與黨中央保持高度一致，擁護(hù)黨和國家的路線,、方針,、政策,，忠于黨和人民的教育事業(yè)，以此來指導(dǎo)自己的工作,。

自擔(dān)任校長職務(wù)以來,，他以身作則，嚴(yán)于律己,。要求老師做到的自己首先做到,，要求老師不做的他從來不做。他堅(jiān)持每天早出晚歸,，節(jié)假日和寒暑假,，他更是牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上,，用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績,。xxx校長無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗,、為人師表,、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己,，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利,，在公務(wù)活動(dòng)中，做到合理開支,，手續(xù)清楚,。

在學(xué)校管理上xxx校長有一整套經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào),、分工協(xié)作,、各司其職、各負(fù)其責(zé)”,。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人,，為此，建立健全了學(xué)校規(guī)章制度,。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想,，從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為，形成依章辦事,、高效運(yùn)作的良性管理機(jī)制,，有效推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展。牢牢抓住民主管理這個(gè)治校之魂,，建立了民主,、和諧、平等的干群關(guān)系。

學(xué)校制定方案,，建立“重責(zé)任,、重貢獻(xiàn)、重實(shí)績”的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,，從而達(dá)到了提高教師隊(duì)伍素質(zhì),，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平,，促進(jìn)了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績效的顯著提高,。

1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢(shì)態(tài),，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性,。

2）提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)成績,。他堅(jiān)持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置,，并一直擔(dān)任品德與社會(huì)的教學(xué)工作。他深入教學(xué)第一線,，經(jīng)常實(shí)行隨堂聽課,，與教師交流教學(xué)心得。開展校本教研,，狠抓教研工作,，在經(jīng)濟(jì)和精神上大力支持開展了教學(xué)方面的各項(xiàng)活動(dòng)。另外由于加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)班的指導(dǎo),，因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績有了大幅度的提高,，20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)三等獎(jiǎng)，畢業(yè)班考取臨武三中5人,，二中7人的驕人成績,。我校能取得這些喜人成績，當(dāng)然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力,，我們會(huì)再接再厲爭(zhēng)取取得更好的成績,。

3）在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法，為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué)、生活環(huán)境。20xx年上期,，學(xué)校頂住各方面的壓力，將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營制,，解決了學(xué)生吃飯問題,，在學(xué)生及家長中贏得了良好的口碑,。

4）廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項(xiàng)工作始終堅(jiān)決執(zhí)行校委會(huì)集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,。學(xué)校的大事通過校委會(huì)討論后作出決定,，尤其是在經(jīng)濟(jì)方面,，大額開支必須通過校委會(huì)會(huì)議討論才作出決定。發(fā)揮了工會(huì)的作用,，自覺接受工會(huì)的監(jiān)督,。通過這些制度，杜絕了貪污事件的發(fā)生,。

5）在安全方面,，制定了一系列的規(guī)章制度，責(zé)任到人,，明確分工,，并按計(jì)劃組織開展一系列緊急避險(xiǎn)自救活動(dòng)，定期開展安全教育講座,，與師生簽訂安全責(zé)任書,，加強(qiáng)學(xué)校安全工作的力度，有效的防止了重大安全事故的發(fā)生,。近年來,，學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故。

教育管理者的自我介紹篇五

19xx年山東省惠民師范學(xué)校畢業(yè)后,，我一直任教于無棣縣佘家鎮(zhèn)邱家小學(xué),。十幾年來，我始終堅(jiān)持黨的教育方針,，教書育人,，為人師表，在教育教學(xué)工作中,，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念,，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生,，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我專心做好本職工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，積極參與聽課,、評(píng)課活動(dòng),，虛心向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。課堂上,，我嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,。

古人說得好：感人心者，莫先乎情,。愛是生活深處一朵炙熱的火花,，它能創(chuàng)造安全與滿足的溫馨，賦予人無窮無盡的力量,。在我心中,，所有的學(xué)生都需要我的關(guān)愛，他們的心靈都需要我這盞紅燭照亮,。蘇霍姆林斯基說過：“要使孩子的人格得到健康發(fā)展,，教師必須首先致力于塑造自己高尚的人格?！笔前,?！作為教師就像火柴一樣,，要點(diǎn)燃別人，自己必須是一顆火種,。

我有三次無償獻(xiàn)血的經(jīng)歷,，20xx年第三次獻(xiàn)血時(shí)，身體有些不適,，在家休養(yǎng),。一天早上，妻子開門時(shí),，發(fā)現(xiàn)門外有一大兜雞蛋,、鴨蛋，當(dāng)我望著那大小不一的三十多個(gè)雞鴨蛋時(shí),，我的心被一種特殊的情愫感染了,。我隨手拿起了一個(gè)紅皮的比較小的雞蛋，上面一行清秀的字跡映入我的眼簾：“老師,，好好休息,，我們愛你！”我緊緊地握著,，我仿佛覺得手里握的不是雞蛋,，而是一顆滾燙的心。我知道我的一顆小小的愛心,，已經(jīng)在每個(gè)孩子的心中萌發(fā)了愛的幼芽,。

作為一名人民教師要做到為人師表,，必須努力塑造自身高尚的人格。一個(gè)學(xué)生在作文中寫道：“如果我會(huì)克隆人,，我會(huì)先克隆一個(gè)李老師，讓克隆的李老師批改作業(yè),、讀書,、寫作、管理資料,，讓真的李老師多睡一會(huì)兒覺,。”看到這段話我很愜意,，因?yàn)檫@是愛的雪蓮在綻放,，這是情的火把在燃燒。我與教育,、與學(xué)生是千古之約吧,，今生選擇三尺講臺(tái)，無怨無悔,！

教師是學(xué)生心目中的偶像,，教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無窮的力量，作為班主任的我更應(yīng)該以身作則,，率先垂范,。在班級(jí)工作中，我時(shí)時(shí)刻刻注意自身形象,，事事從我做起,，用良好的形象率先垂范，用愛心去滋潤學(xué)生,，用行動(dòng)去感化學(xué)生,，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高。平時(shí)要求學(xué)生做到的,，自己必須身先士卒,。要求學(xué)生關(guān)心集體，首先自己多為集體著想,。要求學(xué)生熱愛勞動(dòng),、不怕臟、不怕累,，自己從不指手畫腳,、袖手旁觀。

記得一次大掃除,，我們六年級(jí)一班剛剛接手的衛(wèi)生區(qū)是廁所,。挖廁所是又臟又累的活,。孩子們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。也難怪,，這些在家里連地也很少掃的孩子們讓他們干這樣的活確實(shí)難為他們了,。我沒有責(zé)備他們，而是自己拿起鐵鍬,，一鍬一鍬的往小車上裝,。刺鼻的氣味熏得我差點(diǎn)嘔吐，我都忍住了,。孩子們看到這一切,，再也忍不住了，紛紛拿起工具干了起來,，盡管有些同學(xué)惡心不止,，但還是頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來。在我的身體力行下,，這個(gè)令人頭痛的任務(wù)在我們的共同努力下終于拿了下來,。最難的攻堅(jiān)戰(zhàn)是摳尿池通道，由于尿池通往糞坑的通道堵塞,，尿池的尿液泄不下去,，池子里滿滿的，成了全校的一塊通病,。我知道要修好通道必須把蓋板掀起,，清理出里面的污泥和雜質(zhì)。孩子們?cè)谖业膸?dòng)下掀起了蓋板,，但由于通道又窄又小,，必須用手去摳，孩子們聽說用手去摳,，都愣住了,，你看看我，我看看你,，都無動(dòng)于衷,。我挽起袖管，蹲下身子,，一把一把地把通道里的污泥摳出來,。見我這樣，孩子們沒有再猶豫,，都挽起袖子,，加入其中。不大功夫,，道通了,，尿池也干凈了,，孩子們的臉上綻開了笑容。潤物細(xì)無聲,，我用自己的行動(dòng)感染教育著我的學(xué)生,，他們耳濡目染，以老師為榜樣,，對(duì)照激勵(lì)自己,。雖然他們的手污濁了，但他們的心卻凈化了,。

我是一名語文老師，兼職品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué),。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，我首先更新心態(tài)，做幸福的老師,，教幸福的孩子,，以踏實(shí)的心對(duì)待新的教育形勢(shì)，以寬容的心接納學(xué)生的一切,。有想法還要有行動(dòng),。我把別人看電視、玩電腦的時(shí)間拿出來讀書,，武裝自己的頭腦,；我還積極參與學(xué)校組織的各級(jí)教科研活動(dòng)，多次參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)并獲獎(jiǎng),，在參與活動(dòng)的同時(shí)自己的業(yè)務(wù)水平也在不斷的提高,。我認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把學(xué)到的理念應(yīng)用于課堂教學(xué),。我的目標(biāo)就是使我的孩子們獲得最好的課堂,，讓他們獲得最好的教育。

為了開拓學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的讀寫水平,，我經(jīng)常以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，努力做學(xué)生閱讀的典范,，用自己的閱讀熱情喚醒學(xué)生,，感染學(xué)生。課堂上,，我聲情并茂的朗讀,，使學(xué)生懂得了什么叫有滋有味；我講的故事栩栩如生,，帶出了十幾個(gè),、幾十個(gè)“故事大王”,；我與學(xué)生同題寫作，學(xué)生“欲與天公試比高”,，佳文好句不斷涌現(xiàn),。在與學(xué)生同學(xué)習(xí)、共成長的同時(shí),，我也獲得了豐厚的收獲,。我有多篇論文在國家省市評(píng)比中獲獎(jiǎng)，每年的綜合考評(píng)在全鄉(xiāng)都名列前茅,。

我所任教的學(xué)校是無棣縣佘家鎮(zhèn)邱家小學(xué),，這是一處鄉(xiāng)村完全小學(xué)，現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班,，260名學(xué)生,，教師17人，教師平均年齡48周歲,。學(xué)校距離縣城60多華里,，位置偏遠(yuǎn)，交通不便,，而且地處鹽堿地帶,，不能說寸草不生，但是我們對(duì)綠色植物有著特殊的感情,，學(xué)校綠化無法實(shí)施,；學(xué)生中留守兒童約占50%，學(xué)校教育教學(xué)條件極差,。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀我沒有抱怨,，在這里一干就是十六年。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，我在完成自己語文,、品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的同時(shí),，利用課余時(shí)間以興趣小組的方式組建了男子足球隊(duì)。剛開始,，我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)很不專業(yè),，只是一味的組織學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗，后來我發(fā)現(xiàn),，這樣做不但對(duì)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平的提高沒起作用,，還消耗了學(xué)生大量的體力，可以說徒勞而無功,。為了提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平,，我充分利用學(xué)校圖書資源,，尋找足球方面的書籍。晚上,，我還通過網(wǎng)絡(luò)查找足球訓(xùn)練和比賽的資料,，多方面搜索，結(jié)合自己對(duì)足球的理解,，制訂了適合我們學(xué)校足球隊(duì)訓(xùn)練的方法,。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我制訂了全攻全守的戰(zhàn)術(shù),，利用集體的力量戰(zhàn)勝對(duì)手,。在確定戰(zhàn)術(shù)思想的同時(shí)我還經(jīng)常對(duì)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行微調(diào)，充分發(fā)揮學(xué)生的速度優(yōu)勢(shì),，沖擊對(duì)手防線,，這些小的調(diào)整在比賽中起到了關(guān)鍵性的作用，為球隊(duì)帶來了一次又一次的勝利,。

20xx年10月,，在全縣中小學(xué)生足球比賽中,，我們邱家小學(xué)足球隊(duì)代表佘家鎮(zhèn)小學(xué)出戰(zhàn),。同學(xué)們頑強(qiáng)拼搏，過五關(guān)斬六將,，經(jīng)過三場(chǎng)小組賽,、兩場(chǎng)總決賽，五戰(zhàn)全勝的戰(zhàn)績獲得無棣縣冠軍,。

20xx年6月,，我們邱家小學(xué)足球隊(duì)，以無棣縣冠軍的身份參加了濱州市中小學(xué)生體育聯(lián)賽足球項(xiàng)目的比賽,。在比賽中同學(xué)們充分表現(xiàn)出了我們農(nóng)村兒童特有的吃苦耐勞的精神,，以全勝的輝煌戰(zhàn)績奪取小學(xué)男子組冠軍，并取得了唯一一個(gè)代表濱州市參加“中國體育彩票杯”20xx年山東省中小學(xué)生體育聯(lián)賽足球比賽的資格,，創(chuàng)造了我鎮(zhèn)小學(xué)乃至無棣縣學(xué)校的輝煌歷史,。

20xx年8月7日至12日，唯一一只來自農(nóng)村完全小學(xué)的隊(duì)伍——邱家小學(xué)足球隊(duì),，憑著對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛和滿腔的激情參加了“中國體育彩票杯”20xx山東省中小學(xué)生體育聯(lián)賽足球比賽,，并取得了全省第五名的好成績，這也是歷年來濱州市在這項(xiàng)賽事中取得的最好成績,。同時(shí),，因我們?cè)诒荣愔杏押煤湍溃煽儍?yōu)異,，獲得了聯(lián)賽組委會(huì)的好評(píng),，為我們頒發(fā)了“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”,，我們是僅有的兩個(gè)獲得此項(xiàng)殊榮的球隊(duì)之一，我們?yōu)榇烁械綗o比的自豪,。

邱家小學(xué)足球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽激情,，感動(dòng)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。省比賽期間,，縣委荊縣長,，教育局局長,，體育局局長,，文化局局長,，佘家鎮(zhèn)黨委書記等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng),，為我們加油助威,；比賽結(jié)束后,，教育局為我們召開隆重的表彰大會(huì),，對(duì)我們表示熱烈的祝賀,；縣委縣政府授予邱家小學(xué)足球隊(duì)“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號(hào),。

邱家小學(xué)足球隊(duì)的精神風(fēng)貌和優(yōu)異表現(xiàn)在獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷的同時(shí),，也贏得了各大新聞媒體的關(guān)注?？h委宣傳部,，省、市,、縣各級(jí)電視臺(tái)及各級(jí)新聞報(bào)紙對(duì)我們邱家小學(xué)足球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽情況作了詳細(xì)的報(bào)道,。

我深信有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí),，我的辛勤耕耘也得到了回報(bào),。我所任教的班級(jí)年年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，我也因教學(xué)成績突出,，20xx年9月被無棣縣委,、縣政府授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)；20xx被縣教育局授予“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱,；20xx年分別獲得無棣縣“教壇新星”,、無棣縣“教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、濱州市“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào),。我執(zhí)教的《誠實(shí)守信》,、《冬棗樹的整形修剪》分別獲縣優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；在濱州市少先隊(duì)輔導(dǎo)員優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中喜獲二等獎(jiǎng),。學(xué)生在我的指導(dǎo)下，先后有10余篇作文在報(bào)刊上發(fā)表，有兩名學(xué)生在市創(chuàng)新學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng),。雖然取得了一點(diǎn)微不足道的成績,，但是我沒在意最后收獲多少，因?yàn)樵诟诺倪^程中我已經(jīng)得到了最大的快樂,。

仰望星空使人眼界高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地更知使命重大,。全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重的責(zé)任,，我們沒有推脫的遁詞,，也沒有回避的理由，只有努力,，再努力,！勤奮，再勤奮,！

教育管理者的自我介紹篇六

我叫xxx,，女，19xx年9月出生,，小學(xué)教育本科在讀?，F(xiàn)任臥龍區(qū)英莊鎮(zhèn)后英莊中心小學(xué)語文教師兼班主任,，學(xué)校政教處主任,。作為一名年輕教師，憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感,，我把自己的愿望和抱負(fù)全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上,。工作中沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的動(dòng)人故事,，我只是以平常心做著平常事,，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人,，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉,。看著他們的成長變化,，看著他們變得懂事成熟,，那是一種特有的人生享受。為了他們，我在這條道路上踐行著我曾經(jīng)的誓言,。一路走來,，有喜有憂，有笑有淚,。下面將我的工作情況給大家做個(gè)交流：

“人格之于人,，恰如花香之于花?！比烁窀呱械慕處煵拍苷鞣W(xué)生的心,。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭，更應(yīng)該像泥土,，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長,。我覺得作為一名教師，不僅要教研水平高,，更重要的是要以教書為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的,。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員,，而且是學(xué)生的教育者,，生活的導(dǎo)師和道德引路人?！睅啄陙?，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中,。工作中能顧全大局,，從不搞特殊。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，能密切聯(lián)系家長,，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，工作不分份內(nèi)份外,，從無怨言,。面對(duì)天真可愛的學(xué)生，我堅(jiān)持著一絲不茍的工作作風(fēng),。堅(jiān)持每天早來晚走,，經(jīng)常深入教室排查班級(jí)矛盾和孩子們的學(xué)習(xí)困惑，與學(xué)生同勞動(dòng),、同學(xué)習(xí),、同休息、同鍛煉,、同歡樂,、同悲傷,。

自踏上三尺講臺(tái)那日起，我就明白自己肩上的擔(dān)子,，一頭擔(dān)得是義務(wù),，一頭擔(dān)的是責(zé)任。我的兩個(gè)心房,，一個(gè)裝的是良心,，一個(gè)裝的是愛心。我捫心自問時(shí),，問的是良心,，我傾情付出時(shí)，灑的是愛心,。熱愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提,，也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學(xué)生,，首先要關(guān)心學(xué)生,、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人,。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí),，面對(duì)著不同的學(xué)生，我總會(huì)找她們身上的閃光點(diǎn),，不偏愛,，不歧視任何學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)孩子,，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂的成長,，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展示自己，找到自信,。我始終堅(jiān)持：“多一點(diǎn)耐心,，多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)理解,，多一些鼓勵(lì),?！笔箖?yōu)秀學(xué)生變得更加優(yōu)秀,，點(diǎn)燃發(fā)展生學(xué)習(xí)的希望。正因?yàn)檫@樣,，所以當(dāng)我嗓子啞了的時(shí)候,，總會(huì)有孩就偷偷的放潤喉片在我的桌上；當(dāng)我難過的時(shí)候,，細(xì)心的孩子都能發(fā)現(xiàn),，總是寫小紙條、畫畫來安慰我；當(dāng)我生日的時(shí)候,，他們會(huì)給我意外的驚喜,。我還會(huì)常收到在初中、高中學(xué)生發(fā)來的與我分享成績,、給我說自己心思的短信,，對(duì)于我來說這些已經(jīng)足夠了，孩子們純潔的心,、圣潔的情,、深厚的意，凈化了我的心靈,，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛,，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂。

作為班主任,，在班級(jí)管理中,，我牢固樹立“嚴(yán)師、慈母,、摯友”的教育理念,，既嚴(yán)格要求學(xué)生，又尊重學(xué)生的人格,，情感,。我認(rèn)為，良好的師德存在于老師的內(nèi)心,，是看不見的,，但正確的、率先垂范的做法卻是學(xué)生能夠看得見的,，這正是師德的最佳表現(xiàn),。一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到,，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生,，要做到就比較困難,，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),，要允許有差異,，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn),，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng),，抓住每一個(gè)教育良機(jī),，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì),。體貼后進(jìn)生,，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心,、自強(qiáng)心,，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育,。許多學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題,，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽他們的心聲,，撫慰受傷的心靈,，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛,。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話,，我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生,，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。如今,，我班的智障學(xué)生白金柱已可以和其他學(xué)生一起做游戲,、上課，每分鐘還可以跳繩100多次,。

我深知作為一名小學(xué)教師,，要想讓孩子得到一碗水，自己必須有要有源源不斷的自來水,，所以我與時(shí)俱進(jìn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,?！俺哂兴蹋缬兴L,?！惫ぷ髦校蚁蛏磉吽械睦蠋煂W(xué)習(xí),，揚(yáng)長補(bǔ)短,，促進(jìn)自己教育教學(xué)的不斷發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真思考推敲,。在每次教育活動(dòng)交流時(shí),，我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與。每次實(shí)踐后我總對(duì)我自己說：“這并不是過了,，就結(jié)束了,。過后還要仔細(xì)想想，認(rèn)真聽聽,，好好學(xué)學(xué),。哪兒還不夠，該怎樣做會(huì)更好,?！蓖ㄟ^一次次的自我反思與實(shí)踐，我的教學(xué)水平突飛猛進(jìn),，成為我校教育教學(xué)中的佼佼者,。在業(yè)余時(shí)間，我會(huì)去圖書館翻閱有關(guān)資料,，上網(wǎng)查找參考一些優(yōu)秀教師的案例并汲取別人好的教育教學(xué)方法,，溶入到我的教學(xué)中來，探索出更適合小學(xué)生的上課形式及方法,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，教師之路任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)把工作中取得的成績歸零,，把工作中存在的不足努力改進(jìn),，以種種不足為契機(jī)，努力學(xué)習(xí),，奮起直追,。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續(xù)延續(xù),。作為一名教師,，尤其是一名班主任，以“愛滿天下”的精神,，去愛每一位學(xué)生,！通過豐富多彩的活動(dòng)營造文明、道德氛圍,，陶冶學(xué)生高尚的道德情操,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，多給他們奉獻(xiàn)愛心,，讓愛的陽光溫暖他們的心靈,，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們?cè)陉柟庥曷兜淖虧櫹陆】底聣殉砷L,！

教育管理者的自我介紹篇七

xxx,，男,，漢族，現(xiàn)年29歲,，大專文化,，中共黨員。在從教的五年中,，勤于鉆研,、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,，成績優(yōu)異,。近年來,，根據(jù)學(xué)校工作需要和工作安排,，他擔(dān)任初三(5)班班主任,，四、五班物理教學(xué)工作及理化教研組長,。

欲給學(xué)生一滴水,，老師先要有一桶水,，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代,，為更好地適應(yīng)工作,，他訂閱了大量的相關(guān)書籍資料，從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí),、吸納別人的金點(diǎn)子,，還積極參加市縣的各種輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng),。因?yàn)樗靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作,，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作,。干到老，學(xué)到老,，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端,。要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為,；要提高學(xué)生的素質(zhì),，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,，真正做到了為人師表,，率先垂范?？傊?，他時(shí)刻銘記：其身正不令其行，其身不正雖令不從,。

在實(shí)際工作中,，他始終實(shí)踐著“學(xué)高為師，身正為范”的信條,，“求實(shí),、創(chuàng)新”,、“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)”地開展教學(xué)工作,、認(rèn)真鉆研英語,，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”,、“以情感人”,。他訂閱了《中學(xué)物理》《中學(xué)物理教學(xué)》、《讀書雜志》等刊物,，認(rèn)真吸取先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，做到不懂就問，不恥下問,。在教學(xué)中,，他充分利用課余時(shí)間深鉆教材、大綱及教輔資料,。把握課文重點(diǎn)難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì),、作業(yè),，做到“一課一得”。他還善于調(diào)查研究,，了解學(xué)生實(shí)際，確定相應(yīng)教法,，做到心中有學(xué)生,，胸中有教法。教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤既注重知識(shí)的傳授,，又注意能力的培養(yǎng)，做到既教書又育人,，文與道的統(tǒng)一,。師生雙方積極性高，課堂氣氛活躍,。

在教育學(xué)生時(shí),，他常說：“喊破噪子，不如做出樣子,，要想正人,，必先正己”。所以,，無論是課上還是課下,，他總是以自己的人格力量感染學(xué)生,，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。他說的每一句話,，做的每一件事都能嚴(yán)于律己,、率先垂范。五年來,，他明顯地感覺到：他的言談舉止,，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中,。所以,，當(dāng)他要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，他首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神,；當(dāng)他教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí),，他沒有指手劃腳、拈輕怕重,，而是挑最臟,、最累的活和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過程；當(dāng)他叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí),，他首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于,，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了；有人早晚主動(dòng)開關(guān)電燈了,；有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了……當(dāng)他表揚(yáng)學(xué)生時(shí),，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著他的心靈,，他感覺到無比的欣慰與自豪,。因?yàn)樗麖膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教,、身行一例,、勝似千言”的至理名言。

常言道：要給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水,。他深知，在當(dāng)今科研興教,、呼喚反思型教師,、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名青年教師,，必須是不竭之泉,，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索……”是他追求的境界。教學(xué)中,，他潛心鉆研教材,，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量訂閱教學(xué)刊物,，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué),，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營養(yǎng),，及時(shí)進(jìn)行反思,，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息,，勇于探索教育規(guī)律,，大膽采用新的教學(xué)手段。他深深地意識(shí)到“一枝獨(dú)秀不是春,，萬紫千紅春滿園”,。他多次組織同科老師討論教學(xué)，交流教學(xué)體會(huì),，嘗試革新教法,，并將好的做法、經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)推廣。工作幾年來,，他帶動(dòng)全年級(jí)教師大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引導(dǎo)示范和輻射作用,。

“愛”字當(dāng)頭，“責(zé)”字為重,。他熱愛教育，他把整個(gè)身心都融進(jìn)了對(duì)事業(yè)不懈的追求中,。他熱愛教師職業(yè),，愛校如家，把全部精力都傾注在學(xué)生身上,，他輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間超過了陪伴親人的時(shí)間,。他用自己的愛心塑造了一位教師美好的心靈。如果說學(xué)校是他生命中成長的沃土,，那么課堂就是他展示生命價(jià)值的綠洲,。他深知作為一名優(yōu)秀教師，是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱,，他以對(duì)人民的忠誠,、對(duì)教育事業(yè)的熱愛,，以火熱的心、無盡的愛,、埋頭的干,、使勁的拚，默默耕耘,，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱,，辛勤耕耘，撐起了一片藍(lán)天,。他常用自己的“做好一名嚴(yán)師”的口頭禪來嚴(yán)格要求自己,，約束自己的工作，一天又一天,，一年又一年,，在育人的崗位上，創(chuàng)造性地工作,，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,，譜寫下了執(zhí)著、勤奮,、謙遜,、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí),、和諧,、關(guān)愛……的動(dòng)人篇章。

五年來的教學(xué)生涯,，使他真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè),。他將一如既往地努力工作，向更高的目標(biāo)奮進(jìn),，并為此奮斗一生,。

教育管理者的自我介紹篇八

小焦老師工作中勤懇認(rèn)真，教學(xué)成績突出,，因此她既是學(xué)校的骨干教師,，又是學(xué)科帶頭人，一直從事語文的教學(xué)和科研,。平時(shí)教學(xué)任勞任怨,，勤勤懇懇，團(tuán)結(jié)同事,，熱愛學(xué)生,，因此深受同事的好評(píng)、學(xué)生的敬愛,、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的夸獎(jiǎng),，在老百姓中享有很高的口碑,。小焦老師品德高尚，言辭舉止得體,，教學(xué)積極認(rèn)真,，成績突出，無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,，其先進(jìn)事跡主要有：

“教書育人”是教師的天職,。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操,，以身作則,，以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生,。小焦老師深知：教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任,。因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),，把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師,。

小焦老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。她對(duì)新課程新理念理解深刻,，掌握扎實(shí),，運(yùn)用熟練，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。小焦老師一改“教師權(quán)威”的架子,，蹲下來與學(xué)生談心,，了解學(xué)生遇到的困惑和問題，幫助學(xué)生解決困難,，與學(xué)生成了朋友,。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵(lì)學(xué)生明確目的,，端正態(tài)度,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，與學(xué)生一起享受成績進(jìn)步的喜悅。班風(fēng)純正,、學(xué)風(fēng)濃厚,，形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

小焦老師上課時(shí)教學(xué)方法新穎得當(dāng),，讀,、說,、寫、演,、唱,，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。她還因地制宜，動(dòng)手制作相關(guān)教具,，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),，教學(xué)成績提高很快。

小焦老師是師德的楷模,，育人的模范,，教育的專家，是教師學(xué)習(xí)的榜樣,！更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱號(hào)后,，她仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨地工作,。她這種謙遜求實(shí)的精神,，實(shí)在讓人敬佩！

教育管理者的自我介紹篇九

xxx,，男,，xxxx人，中國共產(chǎn)黨員,，xx警官學(xué)院科研處科長,、講師。

該同志自到學(xué)院工作以來,，愛校如家,，秉承"忠誠、榮譽(yù),、使命"的核心價(jià)值觀,，愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、探索創(chuàng)新,，不斷提升業(yè)務(wù)水平和能力，履職盡責(zé),，比較好的完成各項(xiàng)工作任務(wù),，業(yè)績突出。

該同志堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛中國共產(chǎn)黨,，忠誠黨的公安教育事業(yè),，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí),，堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線,、方針、政策,，堅(jiān)持"三個(gè)自信",立場(chǎng)堅(jiān)定,，旗幟鮮明，忠誠老實(shí),，表里一致,；時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，時(shí)時(shí)處處用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)于律己,、忠于職守,、盡職盡責(zé)，遵紀(jì)守法,，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用,。始終堅(jiān)守組工干部的職業(yè)操守，講黨性,、重品行,、做表率。牢固地樹立科學(xué)的世界觀,、人生觀和高尚的職業(yè)道德,，在教師崗位上模范地遵守師德規(guī)范，遵紀(jì)守法,，敬業(yè)愛崗,，教書育人，為人師表,。有扎實(shí)學(xué)識(shí),，有仁愛之心，有理想信念,，有道德情操,。

該同志先后從事學(xué)生管理、教學(xué)和行政管理等工作,，干一行,、愛一行、專一行,，無論在什么崗位上,，都把工作當(dāng)作事業(yè)來做。在師資管理工作崗位一干就是十幾年，學(xué)習(xí)掌握師資管理的政策,、規(guī)定，研究制訂適合學(xué)院校情,、接地氣的規(guī)章制度,。養(yǎng)成了不斷學(xué)習(xí)，在思考中不斷反思,，多聽其他人意見的習(xí)慣,，在工作中注意協(xié)調(diào)好上下級(jí)和部門的關(guān)系，踏實(shí),、平穩(wěn)地推動(dòng)各項(xiàng)工作的開展,。特別在工作頭緒多、壓力大時(shí),，更注意在保持冷靜的情況下提高工作效率,，使自己增強(qiáng)勝任繁重工作的能力。特別是近年來,，在學(xué)院納入事業(yè)單位管理后,，面對(duì)全新的管理模式，加班加點(diǎn),、調(diào)研論證,、制定等級(jí)評(píng)定工作方案，堅(jiān)持公開,、公平,、公正完成專業(yè)技術(shù)人員崗位設(shè)置工作。

在工作中有全局觀念,、大局意識(shí),。能站在學(xué)院的全局和高度來謀劃工作。熱愛本職愿干事,、開動(dòng)腦筋勤干事,、精通業(yè)務(wù)會(huì)辦事。具體工作中,，善于學(xué)習(xí)思考,，善于調(diào)查研究，吃透上級(jí)精神,，掌握學(xué)院實(shí)情,。在職稱評(píng)審等涉及教師切身利益的敏感工作中，敢碰硬,、不畏難,、堅(jiān)持原則。工作中，克服人手少,、任務(wù)重的困難,，長期一人挑起科室重?fù)?dān)，默默無聞,，從不叫苦叫累,。碰到緊急事務(wù)，主動(dòng)加班加點(diǎn),，舍小家顧大家,，不向組織提無理?xiàng)l件和要求。堅(jiān)持每天提前10分鐘到崗,，提前進(jìn)入工作狀態(tài),，工作不拖沓、不推諉,，當(dāng)天的工作任務(wù)當(dāng)天完成,。堅(jiān)持精品意識(shí)，把起草的每一份文稿,、承辦的每一次會(huì)議,、辦理的每一項(xiàng)事務(wù)，都作為精品來對(duì)待,，精益求精,，力爭(zhēng)最好。工作盡職盡責(zé),，不浮躁,，能夠正確對(duì)待職務(wù)、職稱的晉升和個(gè)人得失,。

作為一名兼職教師,，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，傳道授業(yè),，見賢思齊,，不斷提高教育教學(xué)水平，遵守教學(xué)規(guī)律,，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué),，注重教、學(xué),、練,、戰(zhàn)一體化教學(xué)模式的運(yùn)用，積極開展教學(xué)方法,、方式改革,，教學(xué)效果較好,。

多年來，一直謹(jǐn)記陶行知先生的名言："你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生".用一顆"愛心"去塑造學(xué)生的心靈，用"大手"去挽回學(xué)生生活中的不良習(xí)慣,，用"人格"去淘冶學(xué)生的思想情操,，用"耐心"去引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，言傳身教，與學(xué)生談心交心,，給予兄長般的關(guān)愛,，做他們的良師益友，解答學(xué)生學(xué)習(xí),、生活中的疑難,，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,。有較好的人格魅力，許多學(xué)生畢業(yè)十幾年,，還保持良好的師生情誼,。

該同志服從工作安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，敬業(yè)奉獻(xiàn),，主動(dòng)熱情地做好管理和服務(wù)工作。工作和生活中講大局識(shí)大體,，熱愛關(guān)心集體,，同事之間相互尊重、相互信任,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同發(fā)展，人際關(guān)系和諧,。講究工作程序和原則,，不講無原則的話，不陽奉陰違,，不撥弄是非,，不胡亂表態(tài),。作為職能部門工作人員，能熱情接待來訪的教職工,，真情對(duì)待,，細(xì)心解答疑問，耐心宣傳政策規(guī)定,，上傳下達(dá),，做到笑臉相迎，輕聲細(xì)語,，平等相待,，應(yīng)答有聲，起到教職工和學(xué)院的溝通橋梁,。所在崗位,，曾被本單位確定為"黨員示范崗".生活中，講究禮節(jié),，尊老愛幼,，熱心快腸，心態(tài)陽光,，關(guān)心同事,，在教職工中有良好的口碑。

該同志自覺遵守國家法律法規(guī),、并模范執(zhí)行學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度,。特別是嚴(yán)格遵守黨的十八大以來，對(duì)黨員干部的紀(jì)律要求,。工作中,，不斷提高明辨是非的能力，審慎處世,，謹(jǐn)慎交友,，培養(yǎng)高尚的情操和良好的興趣愛好，遠(yuǎn)離聲色犬馬,，沒有不良嗜好,，用思想上的堅(jiān)強(qiáng)堡壘來抵御各種拉攏、腐蝕和誘惑,。自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，堅(jiān)守做事做人的底線，公私分明,，八小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)和時(shí)間外一個(gè)樣,。在職稱評(píng)審、崗位等級(jí)評(píng)定等工作中,，堅(jiān)持原則,，不徇私情,、不謀私利。做人,、做事干凈,。有較強(qiáng)的正義感，嫉惡如仇,，愛憎分明,，不搞團(tuán)團(tuán)伙伙，積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng),。

教育管理者的自我介紹篇十

高校教育管理者應(yīng)合理利用工作時(shí)間增加知識(shí)積累,，拓展視野，掌握最新教育動(dòng)態(tài),，為教育管理工作奠定基礎(chǔ),。加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，增加業(yè)務(wù)嫻熟度,，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，向別人虛心學(xué)習(xí),，推陳出新,，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高管理水平,。

4.2肯定自我價(jià)值,。

自我價(jià)值是社會(huì)和除了自己之外的其余人對(duì)自我的一種肯定。增強(qiáng)自我價(jià)值感能增強(qiáng)工作自信心,，還能保持積極的工作態(tài)度,，全面提升工作績效。對(duì)于行為表現(xiàn)良好的員工應(yīng)給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，充分發(fā)揮其榜樣作用的同時(shí),，提高自我認(rèn)同感。對(duì)于表現(xiàn)一般和懈怠的員工,，不應(yīng)只批評(píng),，應(yīng)走近員工，了解員工內(nèi)心存在的問題,，及時(shí)疏導(dǎo),，幫助他們走出困境，提升工作效率,。

高校教育管理者應(yīng)具備正確的價(jià)值觀念,，端正工作態(tài)度，全面認(rèn)識(shí)高校教育管理工作的價(jià)值,，增加精力投入,。首先,，嚴(yán)格參照熟知匹配原則，合理分配工作,，保證個(gè)人特征和崗位需求的統(tǒng)一協(xié)調(diào),，使每一位管理者均能勝任各自的工作。其次,，為教育管理者的發(fā)展提供公平,、透明的工作環(huán)境，保證每一位員工均能獲得同等的發(fā)展機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，讓員工全身心地投入到學(xué)校工作中。

4.4構(gòu)建良好的工作氛圍,。

工作氛圍對(duì)教育管理者的工作績效影響程度最大,，高校應(yīng)構(gòu)建良好的工作氛圍，改善工作環(huán)境,，營造積極向上,、輕松和諧的工作氛圍，團(tuán)結(jié)協(xié)作,。一方面,，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與下屬及時(shí)交流、溝通,，通過座談會(huì),、面對(duì)面的談話等活動(dòng)了解教育管理者的內(nèi)心想法，對(duì)于他們提出的建設(shè)性的意見應(yīng)適當(dāng)考慮,，不斷調(diào)整,，進(jìn)一步提升管理水平,。另一方面,，在教育管理者之間創(chuàng)設(shè)一種彼此信任,、相互促進(jìn)的組織氛圍,，刺激成員的工作熱情,，增強(qiáng)認(rèn)同感,。

4.5注重職業(yè)發(fā)展,。

職業(yè)發(fā)展是職場(chǎng)工作人員最為關(guān)心的問題,，高校應(yīng)充分利用這些特點(diǎn),，注重教育管理者的職業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)階段，高校教育管理者文化教育程度較高,，基本上均擁有較高的學(xué)歷,，他們最關(guān)心的不是薪酬，而是職業(yè)發(fā)展和晉升空間,，關(guān)注自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自己的社會(huì)地位,。通過上述分析可知,，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育管理者的培養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展,，提升職業(yè)素養(yǎng),，增強(qiáng)技能，為其提供廣闊的發(fā)展前景,。

4.6制定科學(xué)的考核評(píng)估制度和可行的獎(jiǎng)懲制度,。

高校在考核評(píng)估教育管理者時(shí)，應(yīng)全面均衡各個(gè)方面,，避免出現(xiàn)過度看重某方面,，忽略其他方面的問題。依據(jù)教育管理者自身情況,，合理分工,，做到人盡其才，最大限度地發(fā)揮教育管理者自身價(jià)值,。構(gòu)建可行的獎(jiǎng)懲制度,，做到獎(jiǎng)懲分明，有機(jī)聯(lián)系工作績效和員工晉升,，有效調(diào)動(dòng)工作積極性,，提升工作績效。

5結(jié)語,。

高校教育管理者在高校日常教學(xué)和管理工作中扮演著主導(dǎo)者的角色，高校教育管理者的工作績效直接影響著高校辦學(xué)質(zhì)量和最終的人才培養(yǎng)效果,，因此,，高校應(yīng)切實(shí)提高教育管理者的工作績效，以他們的工作特征為切入點(diǎn),，分析高校教育管理者日常工作中存在的問題,，尋找問題根源，采取有效的解決對(duì)策,，為教育管理者提供公平和全面發(fā)展的機(jī)會(huì),，改善工作環(huán)境，充分利用激勵(lì)機(jī)制,，提升教育管理者的工作績效,，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)高校的穩(wěn)步,、健康發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)。

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［4］王詩平.高校實(shí)施工作績效考核工作的再思考［j］.教育教學(xué)論壇,2014(22).

［5］陳要軍,聶鳴,海本祿,等.高校青年教師研究能力對(duì)工作績效的影響機(jī)制研究［j］.中國科技論壇,2013(12).

［8］張曉輝,吳自強(qiáng).高校學(xué)院(系)管理團(tuán)隊(duì)工作績效考核體系初探［j］.學(xué)海,2012(6).

教育管理者的自我介紹篇十一

xxx,，中共黨員,，油車港鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)主任，區(qū)教學(xué)能手,、后備干部人眩來到嘉興,，曾任班主任、教研組長,、教科室主任,。他用拼搏與奉獻(xiàn)、愛心與信心詮釋著“人民教師”的光榮稱號(hào),。

沈老師篤信每位學(xué)生都有“才”,，并能成“才”?！皭凼情_啟孩子心靈之門的鑰匙,。”他似兄長般地關(guān)愛學(xué)生,，尤其在后進(jìn)生,、心理偏差生的轉(zhuǎn)化中善動(dòng)之以情，曉之以理,，取得了很好效果,。其育人為本、無私奉獻(xiàn)的態(tài)度受到家長和同行的高度贊揚(yáng),，曾4次被評(píng)為“校先進(jìn)工作者”,，兩次考核“優(yōu)秀”，xx年被評(píng)為“區(qū)教文體先進(jìn)工作者”,。

沈老師十分重視教科研工作,，攜課題入課堂是他的教學(xué)特色。他的課題成果也因此獲市教科研成果一等獎(jiǎng),。所任教班級(jí)中考成績的“三指標(biāo)”連續(xù)五年列全區(qū)前茅,。他還善于通過做課題、寫論文深入研究教學(xué)中的問題,，近年來主持,、參與了5項(xiàng)盛市級(jí)課題研究，撰寫的論文中6篇獲市一,、二等獎(jiǎng)或在《中小學(xué)教學(xué)研究》等省級(jí)刊物發(fā)表,，獲得了“市教科研標(biāo)兵”“區(qū)教科研先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)。

他為人謙和,，工作務(wù)實(shí),。20xx年任教科室主任，抓實(shí)教科研制度與文化建設(shè)，倡導(dǎo)教師真做課題,，做真課題,，學(xué)校教科研氛圍濃厚、效果明顯,；任職期間學(xué)校取得“區(qū)教科研先進(jìn)集體”等榮譽(yù),。20xx年任教務(wù)主任，任職來成功舉辦骨干教師展示周,、家長開放日,、校雙高課評(píng)比等活動(dòng)，從課堂教學(xué)到學(xué)科教研,；從青年教師培養(yǎng)到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注,，各項(xiàng)工作有條不紊地開展，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的成長,。

沈老師工作滿腔熱情,，勇挑重?fù)?dān)。除做好教育教學(xué)等學(xué)校管理工作外,，他還曾擔(dān)任校信息員,、教研組長，并被聘為鎮(zhèn)通訊員,。作為組長他帶領(lǐng)教師實(shí)踐新課標(biāo),，主動(dòng)上研討課；作為信息員他勤奮撰寫稿件,，多篇信息稿在市,、區(qū)教育網(wǎng)和《南湖晚報(bào)》上發(fā)表、獲獎(jiǎng),，曾獲區(qū)積極信息員,、鎮(zhèn)優(yōu)秀通訊員稱號(hào)；暇余,，他還積極參加鎮(zhèn)團(tuán)委等組織的各類活動(dòng)——鎮(zhèn)“文藝匯演”的主持、“敬老愛幼教育”和“金點(diǎn)子”論壇等,。

教育管理者的自我介紹篇十二

一,、概念闡釋：

1.教育策劃：教育策劃是面對(duì)教育未來的謀劃，是對(duì)教育的運(yùn)籌和謀略,。教育規(guī)律是教育策劃的科學(xué)依據(jù),，教育現(xiàn)狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ)，教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，誠信是教育策劃之本,。

2.學(xué)校品牌策劃：是在社會(huì)發(fā)展過程中，學(xué)校通過一系列有效的活動(dòng)形成價(jià)值優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)校無形資產(chǎn)的營運(yùn),，創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，樹立學(xué)校良好的形象,，吸引優(yōu)秀的人才,。

分析法：swot是四個(gè)英文單詞優(yōu)勢(shì)（strengths）、劣勢(shì)（weaknesses）,、機(jī)遇（opportunities）,、威脅（threats）的第一個(gè)英文字母構(gòu)成，是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法,。swot分析法能充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)外的因素,，綜合運(yùn)用定量分析和定性分析，強(qiáng)調(diào)分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對(duì)性,，在使用上也較為簡便,，可以為學(xué)校的自我分析提供有力的支持和幫助。swot分析法包括環(huán)境分析和swot綜合分析兩個(gè)方面,。

4.教育公共關(guān)系：是教育組織與其公眾進(jìn)行雙向溝通,，協(xié)調(diào)雙方利益和行為，塑造良好的教育組織形象,，謀求公眾的支持和合作,，并實(shí)現(xiàn)雙方利益的過程。是教育組織與公眾之間的一種活動(dòng),。

5.教育組織形象：就是教育組織的實(shí)際狀況和管理行為在公眾中說獲得的認(rèn)知和評(píng)價(jià),，是教育組織的特征和表現(xiàn)在公眾心目中的反映，它是通過傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的,。

6.危機(jī)管理：是針對(duì)組織情況和外部環(huán)境預(yù)測(cè),，分析可能發(fā)生的危機(jī),，然后制定有針對(duì)性的措施,，預(yù)防和化解危機(jī)的過程,。

7.質(zhì)化研究：即質(zhì)的研究,，是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理解的一種活動(dòng),。

8.策略性思維：指的是解決問題的總體技術(shù),，在諸如設(shè)計(jì),、發(fā)明、體制創(chuàng)新研究,、軟件開發(fā)和工程學(xué)等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里,。它具有提高工作數(shù)量和質(zhì)量的潛能。

二,、簡要回答：

基本要素：第一,，教育策劃目標(biāo),。第二，教育策劃主體,。第三，教育策劃客體,。第四,，教育策劃環(huán)境。第五,，教育策劃技術(shù),。

教育策劃的功能：首先，教育策劃可以增強(qiáng)教育主體的競(jìng)爭(zhēng)能力,。其次,，教育策劃保證了各項(xiàng)教育工作的計(jì)劃性。再次,，教育策劃可以提高教育決策的科學(xué)性,。最后，教育策劃能夠促進(jìn)教育管理創(chuàng)新,。

教育策劃的獨(dú)特性是：教育策劃在目標(biāo)上具有教育性,；教育策劃在效果上具有遲效性；教育策劃在影響上具有社會(huì)性,；教育策劃在操作上具有謹(jǐn)慎性,。

教育策劃的基本原則有：創(chuàng)新性原則；可行性原則,；效益性原則,；實(shí)效性原則；參與性原則,；特色性原則,；動(dòng)態(tài)性原則。

2.教育策劃與教育決策,、教育計(jì)劃,、教育咨詢、教育管理的關(guān)系是怎樣的,？p301－（略）

3.教育公共關(guān)系的特征和實(shí)質(zhì)是什么,？教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素都具有什么特點(diǎn)？

教育公共關(guān)系的特征有：第一,，教育公共關(guān)系以公眾為對(duì)象,；第二，教育公共關(guān)系以塑造教育組織良好形象為目標(biāo),；第三,，教育公共關(guān)系以互利為原則,；第四，教育公共關(guān)系以長遠(yuǎn)發(fā)展為方針,；第五,，教育公共關(guān)系以真誠為信條；第六,，教育公共關(guān)系以傳播,、溝通為手段。

教育公共關(guān)系的實(shí)質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益,，達(dá)到雙贏或多贏,。

教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素具有的特點(diǎn)：

教育公共關(guān)系的對(duì)象――公眾，與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響,、相互作用的個(gè)人,、群體或組織機(jī)構(gòu)的總合。

教育公共關(guān)系的中介――傳播,，溝通教育組織與公眾的,，是一種信息交流的過程。

4.什么是教育危機(jī)事件,？有何特征,？怎樣建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制？如何處理學(xué)校危機(jī)事件,？

教育組織的危機(jī)事件是指危及教育組織的利益,、形象和生存，對(duì)公眾的生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性的事件,。其特征是突發(fā)性,、緊急性、危害性,、關(guān)注性等,。

針對(duì)可能的危機(jī)事件，要有預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,。所謂預(yù)警,，就是提前告知社會(huì)和公眾將有一些什么樣的問題發(fā)生，有什么樣的危險(xiǎn)來臨,。預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是為了預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生,，或?yàn)樵谖C(jī)發(fā)生時(shí)盡可能減少損失而制定的全面、具體的計(jì)劃或制度,。對(duì)于教育領(lǐng)域中共同的,、具有普遍意義的危機(jī)問題，應(yīng)由教育職能部門來建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,；對(duì)于具體性的危機(jī)問題,，應(yīng)由學(xué)校等教育組織根據(jù)自己的具體情況制定相應(yīng)的預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,。還有許多預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是職能部門和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果。

處理學(xué)校危機(jī)事件：學(xué)校危機(jī)事件的處理要考慮危機(jī)本身的控制和考慮如何善后兩個(gè)方面,。

危機(jī)事件的控制就是指危機(jī)事件發(fā)生了,，第一時(shí)間我們?cè)撟鲂┦裁矗咳绻@個(gè)學(xué)校有危機(jī)事件預(yù)警機(jī)制,，就結(jié)合具體情況立即啟動(dòng)預(yù)警機(jī)制,。如果沒有預(yù)警機(jī)制，就要采取以下措施：1.立即組織搶救,，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，向有關(guān)部門求助,；2.立即向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,，領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)專業(yè)人員親赴現(xiàn)場(chǎng)指揮，調(diào)查事實(shí)真-相,，了解事件的性質(zhì)和危害程度,，做好情況記錄；3. 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、公關(guān)部門負(fù)責(zé)人,、經(jīng)過培訓(xùn)的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機(jī)事件處理小組，負(fù)責(zé)處理危機(jī)有關(guān)工作,；4. 及時(shí)探視受害人,，安撫公眾，分清責(zé)任并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,；5.適時(shí),、適式指定新聞發(fā)言人向公眾、上級(jí)部門,、新聞媒介公布事件真-相,，了解公眾反應(yīng)、社會(huì)輿-論,。作為學(xué)校危機(jī)處理小組來說,，要與媒體溝通發(fā)表聲明，推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個(gè)要求,，即不要說行話,、暗語，以免引起誤會(huì),；不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法,；不要發(fā)布不確定的消息；不要撒謊,；不要發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),；不要在與相關(guān)組織機(jī)構(gòu)溝通之前進(jìn)行新聞通報(bào),，以免局面失控等；6.學(xué)校與當(dāng)事人無法溝通,、協(xié)商解決問題時(shí),，可通過其他途徑來解決，如上級(jí)主管部門或法律途徑等,。

當(dāng)危機(jī)的控制期已經(jīng)過去,，我們就要著手進(jìn)行危機(jī)事件的善后工作了。一般來說,，要做以下幾項(xiàng)工作：

第一,，對(duì)危機(jī)事件所造成的損失進(jìn)行評(píng)估。調(diào)查危機(jī)事件影響到的公眾都有哪些,，對(duì)公眾進(jìn)行分類,，了解他們是內(nèi)部公眾還是外部公眾；是順意公眾,、逆意公眾還是獨(dú)立公眾,，根據(jù)分類采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，重塑組織形象,。需要注意的是,，不僅要看到直接的外顯的損失，還要考慮間接的潛在的損失,。如學(xué)生受傷害事件對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生的心理影響,。

第二，實(shí)施補(bǔ)救措施,。根據(jù)評(píng)估,，采取補(bǔ)救措施，盡量挽回危機(jī)事件造成的損失,。如果是教育組織的錯(cuò)誤,，就要真誠地向公眾道歉，協(xié)商彌補(bǔ)損失的辦法,，及時(shí),、如實(shí)地達(dá)成公眾的愿望；如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機(jī)事件,，教育組織也要態(tài)度平和,，積極尋求一切渠道，及時(shí)澄清誤會(huì),，讓公眾了解自己的真實(shí)想法,。即使是社會(huì)危機(jī)事件波及到了教育組織，從而引發(fā)的教育危機(jī)事件，教育組織也要全力以赴聯(lián)合其他社會(huì)力量,，處理好危機(jī)事件,，將損失降低到最低程度，做好善后工作,。

第三,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。雖然教育危機(jī)事件都是突發(fā)的,，沒有完全相同的樣例可循,，但是，有些事件的發(fā)生是有預(yù)兆的,，是有規(guī)律的,，需要仔細(xì)觀察，總結(jié)以往發(fā)生的危機(jī)事件發(fā)生特點(diǎn),，處理危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn),，制定應(yīng)急計(jì)劃，防患于未然,。

5.怎樣理解“實(shí)事求是”的方法-論意義？

要點(diǎn)：實(shí)事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義,，它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論,、辯證法、認(rèn)識(shí)論的統(tǒng)一,，是一個(gè)包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng),。

（1）實(shí)事求是與解放思想：解放思想，就是在“馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見的`束縛,，研究新情況,、解決新問題”，“就是主觀與客觀相符合,，就是實(shí)事求是,。”

（2）實(shí)事求是與與時(shí)俱進(jìn)：實(shí)事求是,、解放思想,、與時(shí)俱進(jìn)是一脈相承的，是一致的,。實(shí)事求是,，就是要一切從實(shí)際出發(fā)，從務(wù)實(shí)求是的態(tài)度去探索事物的本質(zhì),；解放思想就是在發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題時(shí)不囿于成見，敢于探索,，勇于實(shí)踐,，勇于創(chuàng)新；與時(shí)俱進(jìn),，就是要求我們的思想,、觀點(diǎn)、方法等不斷發(fā)展,，與時(shí)代共進(jìn),，同時(shí)要不斷創(chuàng)新，大膽突破,。

要點(diǎn)：（1）科學(xué)－實(shí)證主義范式：科學(xué)－實(shí)證主義經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段,。

第一階段：即孔德的實(shí)證主義（19世紀(jì)三四十年代）。第二階段：以馬赫的經(jīng)驗(yàn)批判主義（19世紀(jì)末到20世紀(jì)初）,；第三代實(shí)證主義,，即邏輯實(shí)證主義更以科學(xué)為標(biāo)榜。

科學(xué)－實(shí)證主義方法的基本特征是：（1）客觀事實(shí)性,；（2）邏輯分析,；3）技術(shù)控制。

（2）人文－理解主義范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn),，主要有如下五個(gè)方面：

第一,，教育活動(dòng)是人有目的、有意識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng),，具有主觀性和價(jià)值性,，而且教育活動(dòng)因主觀價(jià)值和客觀條件不同而千差萬別，難以重復(fù),，具有情景性和復(fù)雜性,。

第二，理解的研究范式反對(duì)實(shí)證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解,、分析,，而把教育作為一個(gè)整體看待，把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關(guān)系結(jié)合起來加以考察,，以解釋教育行為背后所蘊(yùn)藏的價(jià)值和意義,。

第三，理解的研究范式對(duì)教育研究中人種志,、質(zhì)的研究,、敘事研究、田野研究,、現(xiàn)象學(xué)方法等產(chǎn)生重大影響,。理解的研究范式所關(guān)注的通常是學(xué)校內(nèi)部微觀環(huán)境中的問題,，是教育情景中的特殊性，研究者本人常常作為研究的工具,，發(fā)揮研究者“前見”在研究中的作用,。

第四，教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象,，而在于教育行為所蘊(yùn)含的生命意義,，重視被研究者的生活史和環(huán)境對(duì)它的影響，重視教育行為的個(gè)體性和情景性,。

第五,，教育研究的目的，不只是要從客觀量化的研究中來了解事實(shí),，更重要的在于了解和解釋這些事實(shí)背后的意義,，以此作為批判、改進(jìn)和超越不合理教育現(xiàn)象的基礎(chǔ),。

（3）實(shí)踐－建構(gòu)主義范式：建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義,，最先提出者是瑞士的皮亞杰，它是與客觀主義相對(duì)而言的,。20世紀(jì)80年代末西方興起的建構(gòu)主義思潮試圖從 “新認(rèn)識(shí)論”的視角對(duì)客觀主義的認(rèn)識(shí)論做出批判,。客觀主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：知識(shí)是對(duì)外部客觀世界的被動(dòng)反映,，有關(guān)世界的知識(shí)是可靠的,，教學(xué)的目的是使學(xué)生通過教學(xué)獲得現(xiàn)實(shí)映象。

目前,，教育管理研究方法-論主要有三種發(fā)展趨勢(shì)：跨學(xué)科研究,、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究,、復(fù)雜學(xué)視角的研究,。

（4）教育管理研究的幾種方法嘗試：

一是定性研究。定性研究是對(duì)事物發(fā)展的過程以及結(jié)果所做出的性質(zhì)的分析和研究,。方法有：觀察法,；歸納與演繹；分析與綜合,。

二是量化研究：所謂量化研究是對(duì)事物發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行數(shù)量的分析,。

量化研究的方法和技術(shù)很多，如調(diào)查研究,、實(shí)驗(yàn)研究,、預(yù)測(cè)研究、統(tǒng)計(jì)研究等,，下面具體介紹這四類研究方法：調(diào)查研究,；實(shí)驗(yàn)研究；預(yù)測(cè)研究；統(tǒng)計(jì)研究,。

三是質(zhì)化研究：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng),。

質(zhì)化研究的主要特點(diǎn)有：第一，自然主義的探究傳統(tǒng),。第二,，對(duì)意義的“解釋性理解”。第三,，研究是一個(gè)演化發(fā)展的過程,。第四，使用歸納法,。第五,，重視研究關(guān)系。

定性研究和質(zhì)化研究不是一回事,。定性研究是對(duì)事物發(fā)展的過程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究,。質(zhì)化研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。

三,、聯(lián)系實(shí)際分析題：

1.要點(diǎn)：1）教育策劃程序與方法,；2）學(xué)校品牌策劃的兩大任務(wù)；3）結(jié)合案例,。

2.要點(diǎn)：學(xué)校危機(jī)處理問題,。

有些校長從天亮到天黑，天天拖著疲憊的身影在校園里穿行,，力沒少出,，事沒少做，可為什么教育質(zhì)量遲遲不見提高,，不該發(fā)生的事還是發(fā)生了呢,？一個(gè)重要的原因，是管理是否有效,。實(shí)踐證明,，管理絕對(duì)不是簡單的行政命令，而是一門科學(xué),。 教育者本身就是管理者,。如果身為教育者，同時(shí)又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時(shí)候,，管理的分量更顯得重要——自身的價(jià)值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理,。沒有一個(gè)有效管理者是天生的，他們之所以有效,，只是由于在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了一些有效的管理習(xí)慣,。在這次校長提高班培訓(xùn)一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，使我懂得了作為學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的管理者,，如何做到管理有效,，怎樣才能管理有效的。

一,、建章立制是基礎(chǔ)

建立各項(xiàng)規(guī)章制度使管理才有據(jù)可依,，有章可循。管理之所以必要,，是因?yàn)樯詈凸ぷ鲀H僅靠人們的自律是不夠的,，必須有規(guī)章制度來加以規(guī)范。香港社會(huì)生活秩序井然,，是與嚴(yán)格管理分不開的,。即使對(duì)隨地吐痰、亂扔煙頭這樣一些看似不大的事情,，也有詳細(xì)的法規(guī),。無論是什么人，只要違反規(guī)定,，定罰不赦,。青島海爾能發(fā)展成為世界知名品牌，也和嚴(yán)格管理分不開,。社會(huì),、企業(yè)如此，學(xué)校更是如此,。沒有一整套符合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度,，就無法規(guī)范師生的言行,，學(xué)校管理就難以法制化,、規(guī)范化、科學(xué)化,，隨之而帶來的只能是管理上的混亂,，學(xué)校衛(wèi)生一團(tuán)糟，遲到,、曠課,、曠工現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，酒后上課、不備課就登講臺(tái)的教師就會(huì)不乏其人,，學(xué)校發(fā)展就會(huì)面臨危機(jī),。從管理的角度看，制定了合理的規(guī)章制度,，并嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)施,，久而久之，教職工,、學(xué)生就會(huì)知道什么能做,、什么不能做，什么該做,、什么不該做,。

二、以人為本是和-諧

如果以為命令和懲罰就是管理,，就無意中把管理中的主體和客體對(duì)立起來了,，這往往效果不好。教師是學(xué)校管理中首要的和最活躍的因素,，學(xué)校管理當(dāng)然要有紀(jì)律約束,，但更重要的是校長要善于調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,。在要求教師遵章守紀(jì)的同時(shí),，給教師以最大的關(guān)心，給教師以溫暖,，給教師以應(yīng)得的政治尊重,、物質(zhì)回報(bào)和施展才華的舞臺(tái)，以真情呼喚真情,，千方百計(jì)激勵(lì)教師的榮譽(yù)感和上進(jìn)心,。一切管理制度和管理方法都應(yīng)建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，要用科學(xué)知識(shí)代替?zhèn)€人經(jīng)驗(yàn),。學(xué)校管理才不至于生硬,、冷漠，令人生畏,、生厭,。充滿著積極向上、團(tuán)結(jié)和-諧 的集體,。

三,、 管理責(zé)任是關(guān)鍵

著名教育家陶行知先生說過：“國家把整個(gè)學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長,?！毙ｉL應(yīng)該是一個(gè)用心專一和用心良苦的“理想守望者”,。學(xué)校發(fā)展，關(guān)鍵在校長的責(zé)任心,。校長既是學(xué)校管理目標(biāo)的提出者,，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織者，在學(xué)校管理活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位,。校長的辦學(xué)思想,、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)能力,、個(gè)人修養(yǎng)等素質(zhì)在對(duì)學(xué)校管理過程中具有很大的影響力,，是決定管理成敗的關(guān)鍵因素。

四,、找準(zhǔn)定位是目標(biāo)

有效的管理者,，知道時(shí)間花用在什么地方。他們所能控制的時(shí)間非常有限,，他們會(huì)有系統(tǒng)地工作,，來善用這有限的時(shí)間。如何在大家都行走的時(shí)間長度中找到寬度,？作為教學(xué)管理者,，工作極為繁忙，常常沒有時(shí)間讀書,，那么一定要讀經(jīng)典的書,。而讀好書一定要反芻，要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證,、反復(fù)咀嚼,，這樣達(dá)到管理的目的。隨著閱歷的增加,、能力的提升,、胸懷的寬廣，收獲將更大,。

當(dāng)然,，真正做到把握好自己的時(shí)間很難。在中國,，職位越高,，往往越管不住自己。職位低一些,，往往被上級(jí)牽著鼻子走——你必須服從,。這里就有一個(gè)“他用”和“自用”的問題,。所以,，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,，不是一味地牢騷，不然,，所有的時(shí)間都在埋怨宣泄中滑走了,。

管理者的工作要有效，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等,，他甚至還要超出更多的時(shí)間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮,，他必須以責(zé)任為基礎(chǔ)，以卓有成效為目標(biāo),，致力于帶領(lǐng)整個(gè)組織或者團(tuán)隊(duì),，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸。在日益變化的教育環(huán)境下,，每一位管理者都可能為自己能否勝任,、能否有效而感到苦惱、擔(dān)憂,。有效的管理者善于利用“長處”,，包括自己的長處，上級(jí)的長處,、同事的長處和下屬的長處,。因此我們要善于抓住有利形勢(shì)，做我們想做或者能做的事,。不要把工作建立在自己的短處上,，也絕不會(huì)去做自己做不了的事。

落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要,。管理有了標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)才是硬道理。分析教師們的各自特長,，我們?yōu)槊课焕蠋熈可矶ㄗ隽税l(fā)展規(guī)劃,，此規(guī)劃依托彼規(guī)劃，目的是使老師們?cè)谘芯恐谐砷L,，以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,。擅長語言表達(dá)的老師，研究講讀課,；喜愛寫作的老師,，研究作文教學(xué)；對(duì)閱讀有經(jīng)驗(yàn)的老師,，研究閱讀教學(xué),。態(tài)度決定一切，當(dāng)老師們找到自己的生長點(diǎn),，興趣被點(diǎn)燃時(shí),，其創(chuàng)造力是巨大的,。當(dāng)然這里也蘊(yùn)涵著管理者以人為本的情懷。因此,，學(xué)校的發(fā)展與教師的成長聯(lián)系在一起,，在總的學(xué)科規(guī)劃基礎(chǔ)之上，又制定了分項(xiàng)規(guī)劃——“主題講讀,、主題作文,、主題閱讀”。

卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),，一是人的誠實(shí)與正直,，其本身并不一定能成就什么，但是如果一個(gè)人在誠實(shí)與正直方面有缺失,，則足以敗事,。所以，真誠面對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),，善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì),，長處，上級(jí),、同事和下級(jí)的長處,。以此前提下的管理就是有效的。

作為管理者,，要知道學(xué)校的管理目標(biāo)是什么,。教學(xué)管理者目標(biāo)明確、思路清晰,，有實(shí)踐能力,，有思考高度——更重要的能夠清晰判斷眼前的教育現(xiàn)象何去何從，并及時(shí)做出有效的決策,。

心智決定視野,，視野決定格局，格局決定命運(yùn),，命運(yùn)決定未來,。

教育管理者的自我介紹篇十三

1、確定團(tuán)隊(duì)共同奮斗目標(biāo),，并認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待它,。

2、為團(tuán)隊(duì)制定一個(gè)挑戰(zhàn)性的目標(biāo),，并有效分解成階段性計(jì)劃,。

3、促使下屬提高自身素質(zhì)，永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀,；完成無法挑戰(zhàn)的目標(biāo)后所帶來的成就感,；分析團(tuán)隊(duì)成員扮演的角色，讓每個(gè)個(gè)體都能找準(zhǔn)自己的位置,。

4,、小成功靠個(gè)人,，大成功靠團(tuán)隊(duì),。讓每個(gè)人做出貢獻(xiàn)。

5,、時(shí)代需要英雄,，但更需要小草；

榜樣的力量所帶來的示范效應(yīng),。

6,、合理搭配人才，注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

7,、創(chuàng)造共同愿景，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)卓越,。

8,、信任是合作的開始，也是團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ),。

9,、激發(fā)團(tuán)隊(duì)員工激-情，創(chuàng)造一個(gè)充滿激-情的團(tuán)隊(duì),。

10,、創(chuàng)造良好團(tuán)隊(duì)運(yùn)作氛圍，有效提高員工積極性,。

11,、有意識(shí)的激發(fā)團(tuán)隊(duì)中建設(shè)性沖突，保持企業(yè)經(jīng)營活力,。

12,、巧妙化解正確運(yùn)用團(tuán)隊(duì)中的沖突，維持和-諧共處,。

13,、順暢溝通渠道，確保團(tuán)隊(duì)上下有效交流,。

14,、給團(tuán)隊(duì)成員充分的自主權(quán)，讓他決定該怎么做。

15,、用好團(tuán)隊(duì)中的馬蠅,，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力。

16,、賦予團(tuán)隊(duì)自己決策的權(quán)利,。

17、責(zé)任與權(quán)利相伴,。

18,、角色分工合作，制定團(tuán)隊(duì)成員共同的游戲規(guī)則,。

19,、在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓員工在良性競(jìng)爭(zhēng)中成長,。

20,、積極提高團(tuán)隊(duì)成員的參與度，讓每個(gè)人都成為決策者,。

21,、引進(jìn)外來人員，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)活力,。

22,、規(guī)則明確，紀(jì)律嚴(yán)明,，是團(tuán)隊(duì)制勝的法寶,。

23、將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)層層分配到個(gè)人,，將個(gè)人目標(biāo)成為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一部分,。

24、選擇合適時(shí)機(jī),，給下屬更多激勵(lì),。

25、團(tuán)隊(duì)授權(quán),，信任才是最有效的,。

26、讓員工將自己心中不滿發(fā)泄出來,。

27,、有效溝通是建立高效團(tuán)隊(duì)的前提。

28,、改善團(tuán)隊(duì)中的溝通行為,，重要的環(huán)節(jié)就是善于傾聽,。

29、良好有效的團(tuán)隊(duì)溝通,，能夠讓交流雙方充分理解,、達(dá)成共識(shí)。

30,、讓員工以自己身為團(tuán)隊(duì)中的一員感到自豪,。

31、尊重每一位員工的個(gè)性,。

32,、采取具體措施把團(tuán)隊(duì)成員當(dāng)成合伙人。

33,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和員工之間應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x,。

34,、加強(qiáng)人性話管理,，營造充滿關(guān)愛的團(tuán)隊(duì)氛圍。

35,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要做到以身作責(zé),，給員工樹立一個(gè)正確的榜樣。

36,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不要吝嗇對(duì)員工的贊美,。

37、把恰當(dāng)?shù)娜瞬欧旁趫F(tuán)隊(duì)中最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

38,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要敢于啟用能力強(qiáng)過自己的人,。

39、打造一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì),，成員間的換位思考不可或缺,。

40、把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理中的公平原則,，公平的對(duì)待每一個(gè)人,。

41、立即行動(dòng)是團(tuán)隊(duì)成員的基本素質(zhì),，也是團(tuán)隊(duì)成員的基本能力,。

42、讓團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員都表現(xiàn)出對(duì)團(tuán)隊(duì)的信心,。

43,、企業(yè)的成功是團(tuán)隊(duì)的努力，不是靠個(gè)人英雄的主義,。

44,、團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證,，也是個(gè)人成功的前提。

45,、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性團(tuán)隊(duì),，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

46,、激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，不斷提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

47,、留住并用好團(tuán)隊(duì)中的核心員工,。

48、塑造成功團(tuán)隊(duì)文化,，發(fā)揮軟性競(jìng)爭(zhēng)力,。

49、創(chuàng)造危機(jī),，讓團(tuán)隊(duì)成員時(shí)刻保持高度警惕性,。

今天下午，聆聽了天津市教科院張武升院長的講座,，他從“為什么需要教育家”,，“教育家能辦好學(xué)的原因”，“教育家是什么樣子的”,，“怎樣能成為教育家”四個(gè)方面為我們做了精辟的論述,。“教育家”不敢妄言,，只是又一次引發(fā)了我對(duì)做一個(gè)有思想的管理者的思考,。

非常喜歡卡內(nèi)基的一句格言： “不會(huì)思考的人是傻瓜。不想思考的人冥頑不化,。不敢思考的人是奴隸,。”

而今,，我們?yōu)橹粋€(gè)共同的目的來到這里進(jìn)行思想的交流與碰撞,。教育這一行業(yè)特別需要有一大批關(guān)心教育的思想者。因?yàn)榻逃枰枷?，需要有思想的教育者,，去解釋教育的現(xiàn)象、揭示教育的真諦,、預(yù)見教育的未來,；需要有思想的管理者，去制定教育政策,，用思想推動(dòng)教育的改革,；需要有思想的校長,，用思想凝聚人心、管理學(xué)校,，去創(chuàng)造先進(jìn)的辦學(xué)模式,；更需要成千上萬有思想的教師，用自己明確的.教育思想和教育追求去支撐育人的大廈,。

教育作為一種有著豐富的價(jià)值內(nèi)涵和精神旨趣的活動(dòng),，其行為是有著明確的目標(biāo)追求的。而目標(biāo)的確定需要理性的思考,，需要對(duì)歷史,、現(xiàn)實(shí)、社會(huì),、文化與人性的洞察,。

作為一名有獨(dú)立思想的教育者，我們也時(shí)常在思考這個(gè)問題,。實(shí)際上,，我們不過是整個(gè)龐大教育機(jī)器上一顆被固定不動(dòng)的螺絲釘，我們也知道許多違背教育規(guī)律的做法不能那樣做,，但最終我們還是那樣做了,，我們也許有過心不甘,、情不愿,，有過短暫或長期的掙扎，有過無奈或隱忍……但面對(duì)教育的現(xiàn)實(shí),，最后我們還不是選擇了屈服,？！

笛卡爾說：“我思故我在”

曾子曾言：“吾日三省吾身”,，做一個(gè)好老師,，也需每日三思。

做有思想的教師,，尤為重要的一點(diǎn)是能時(shí)常地反思自己,。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”；沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多是膚淺的認(rèn)識(shí),，如果只滿足于經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行深入地思考，那么他的發(fā)展將大受限制,，管理者更是如此,。

在這個(gè)班里，我們每一位在座者,，都是熱愛教育事業(yè)的思考者,、實(shí)踐者,。我們的思想，可能有正確與錯(cuò)誤之分,，也可能有深刻和膚淺之別,，但不管何種思想，我們有了自由表達(dá)和相互交流的機(jī)會(huì),，一種思想就可以交換成兩種思想,，就可以把我們的思想進(jìn)行傳播、豐富,、深化或修正,！

美國《每日新聞》這樣評(píng)論他們的天文學(xué)家卡爾?薩根：“他有三只眼睛。一只眼睛探索星空,，一只眼睛探索歷史,，第三只眼睛，也就是他的思維,，探索現(xiàn)實(shí)社會(huì),。”能夠這樣去引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,，讓他們用多元的思維去客觀地認(rèn)知社會(huì),、認(rèn)知世界，教育者具有多元化的知識(shí)與客觀對(duì)待事物的態(tài)度是重要的前提,，而能使教育者具備這樣的能力的途徑,，只有思考。

蘇霍姆林斯基能從原本偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)帕夫雷什走出,，陶行知能從曉莊走出,，裴斯泰洛齊能從伊韋爾東走出，站在歷史的枝頭向我們微笑,，那么,，我們的腳下不也有可能是一塊熱土嗎？思想的創(chuàng)造,，是一種精神的歷險(xiǎn),，需要膽識(shí)，需要勇氣,，也需要寬松,、寬容的氛圍。讓我們共同去營造,，讓我們用心去呵護(hù)生長思想的土壤,，讓陽光灑滿大地，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中,，自由地舞蹈吧,！

教育管理者的自我介紹篇十四

我國著名教育家葉圣陶說："一個(gè)好的校長就是一所好的學(xué)校",。我擔(dān)任校長工作的幾年來，讓我深深感受到,，辦好一所學(xué)校確實(shí)不容易,，要當(dāng)一名好校長更是不容易。嚴(yán)格地說來,，校長是一個(gè)學(xué)校的“靈魂”,，是一所學(xué)校的“精神力量”與“情感歸宿”。他的言行思維與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān),。那么這就決定了我們對(duì)于校長這個(gè)職位不能只將它作為一種謀生的方式,，而應(yīng)該作為一種追求的事業(yè)，來孜孜不倦,，來兢兢兢業(yè)業(yè),。

老子曾有語云：“治大國如烹小鮮?！弊鳛橐恍ＶL,，管理好一個(gè)學(xué)校，也需要掌握一些烹小鮮的技藝,。

一,、做官：淡化領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)?? 強(qiáng)化制度管理

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

有一個(gè)大家非常熟悉的“分粥”的故事。七個(gè)人分一鍋粥,，如何分得公平,？分法很多，比如讓指定一個(gè)人負(fù)責(zé)分,，大家輪渡分,，選舉一個(gè)大家信任的人分，組成一個(gè)分粥監(jiān)督委員會(huì)……后來他們發(fā)現(xiàn)這樣分法總會(huì)出現(xiàn)不公平或者不滿意的事情出現(xiàn),，后來他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕好的方法，那就是大家輪渡分粥,，但分粥的那個(gè)卻要最后一個(gè)領(lǐng),，結(jié)果碗里的粥就像科學(xué)計(jì)量過一樣，非常平均,。

這個(gè)故事讓我們明白,，一個(gè)好的制度是成功的一半。

說到制度,，我想每一位校長都非常熟悉,，相信每所學(xué)校也都能拿出一打一打的計(jì)劃制度，但是我們也不難發(fā)現(xiàn),，我們所訂立的制度許多都是“印在紙上,，貼在墻上,，說在嘴上”。這樣的制度是沒有生命的,，我們所需要的制度不是一堆文字,，而是要一種規(guī)則，這種規(guī)則最起碼的要求是兩點(diǎn),。一是公平,，二是有效。

所謂“公平”,，簡單地說就是制度沒有“局外人”,，我一直主張“制度第一，校長第二”,，在學(xué)校內(nèi),，我們制度之下沒有一個(gè)特權(quán)者。堅(jiān)決不讓制度成為一張供普通教師和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)觀看的“菜單”,。

所謂“有效”,，也就是說，憑借制度,，可以幫助一個(gè)有為的校長從真正從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中解脫出來,，進(jìn)行學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展,，學(xué)校未來定位等更深層次的思考,，憑借制度，每位教師能為自己定出奮斗方向,，知道要想達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)就應(yīng)該去做怎樣的努力,。

在我們學(xué)校一直追求制度的公平性與有效性，本著這種精神,，我們先是推出了教師的千分制考核,，上學(xué)期我們又在此基礎(chǔ)上，以推出學(xué)校級(jí)“教學(xué)新秀”,，“教學(xué)能手”,，“學(xué)科帶頭人”評(píng)選細(xì)則。其中詳細(xì)列出了,，每一個(gè)級(jí)別的教師的評(píng)選條件,，也就是說教師們?cè)趯W(xué)期初便可以根據(jù)本條例，給自己定位,，同樣到評(píng)選階段,，雖然結(jié)果沒有出來，但自己應(yīng)該屬于哪一個(gè)級(jí)別，教師也心中有數(shù),。再加上細(xì)則中明確規(guī)定,，只有入選“教學(xué)新秀”，“教學(xué)能手”,，“學(xué)科帶頭人”才可以在年度考核中被評(píng)為“優(yōu)”和“嘉獎(jiǎng)”,，這樣就無形中也將年度考核這一終點(diǎn)性工作轉(zhuǎn)化成了全程性檢測(cè)。自從實(shí)施評(píng)選制度來,，以往因?yàn)樵u(píng)優(yōu)而產(chǎn)生的紛爭(zhēng)沒有了,。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師時(shí)“憑印象，講感情”的做法消失了,?！安换脊讯疾痪保?dāng)公平攤到了每個(gè)教師的辦公桌上,，當(dāng)老師們感到自己的價(jià)值不再是靠一兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的提拔,，而是自己的奮斗，那么沖勁與斗志也就隨之來了,。一個(gè)學(xué)校的潛力便如壓抑不住的火山,，噴薄而出。

二,、做事：舍得放棄權(quán)力,，敢于承擔(dān)責(zé)任

現(xiàn)在學(xué)校都實(shí)行“校長負(fù)責(zé)制”，校長也就是了事實(shí)意義上的“一家之主”?，F(xiàn)時(shí)代中,，時(shí)代已不需要“兩眼一睜，忙到熄燈”和“眉毛胡子一把抓”的事務(wù)型校長了,。一個(gè)聰明的校長應(yīng)該學(xué)會(huì)以人才治校,，懂得放棄手中的權(quán)力以獲得更大的利益——學(xué)校的良性發(fā)展。

上面我所說的以制度規(guī)范學(xué)校,，其實(shí)也是一種決策權(quán)的適度放棄,，校長不再把住這個(gè)權(quán)力，而是將他轉(zhuǎn)化為一種制度,，下放到每一位教師手中,，在制度制定時(shí)，也不是由一人說了算,，而是將草案發(fā)放到每個(gè)教師的手中，請(qǐng)他們來提供意見,，從而保證行政決策的可操作性和科學(xué)合理性,，同時(shí)也避免了政策出臺(tái)后“朝令夕改”的問題。根據(jù)教師們的建議,，我們將制度傾向于一線教師,，評(píng)選制度正式實(shí)行后,，他所帶來的是學(xué)校的同心同德，蒸蒸日上,。而作校長也可以學(xué)會(huì)摒棄個(gè)人的看法,，更客觀全面地認(rèn)識(shí)每一位教師，這樣的放棄獲得了學(xué)校,、教師以及我自身的“多贏”局面,。

權(quán)力的放棄有時(shí)候還能帶來經(jīng)濟(jì)效益，2000年我們學(xué)校進(jìn)行大規(guī)模地學(xué)校改造,。當(dāng)時(shí)經(jīng)過反復(fù)商議,，決定將原來的煤渣操場(chǎng)改建為人工草皮操場(chǎng)，這一項(xiàng)工程巨大,，許多工程隊(duì)也聞風(fēng)而動(dòng),。這時(shí)候，我沒有一人獨(dú)攬大權(quán),，杜絕暗箱操作,，而是理智地進(jìn)行投標(biāo)，讓所有想?yún)⑴c投標(biāo)的工程隊(duì)都寫來標(biāo)書,，然后公開競(jìng)標(biāo),。與此同時(shí)，我又與學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)一起到幾所先一步輔設(shè)人工草皮操場(chǎng)的學(xué)校去考察,，詢問價(jià)格與質(zhì)量,，并且上網(wǎng)查詢，并向德國一家公司進(jìn)行咨詢,。在熟悉了解所有情況以后,，我再與他們談價(jià)格，最后我們的操場(chǎng)費(fèi)用比同類學(xué)校節(jié)省了近50萬元,。

權(quán)力的放棄其實(shí)是一種進(jìn)步,，一種民-主的體現(xiàn)，“我們校長說了算,！”這句話應(yīng)該時(shí)時(shí)讓我們警惕,。

這一個(gè)決策推行時(shí)，總會(huì)激發(fā)部分有才有識(shí)的教師的興趣,，這時(shí)候我總是甘居幕后,，熱心地鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懙貙?shí)驗(yàn)，放手讓他們盡情彰顯才能,。倘若他們有新想法新思路卻猶豫不新局面時(shí),，我堅(jiān)決給與支持，并愿意主動(dòng)為他們承擔(dān)責(zé)任，以消除他們的后顧之憂,。

例如,，我校的陶文化建設(shè)，一開始很多老師想搞,，但是顧慮重重,，家長是否支持，是否影響學(xué)生的成績,，是否有學(xué)生愿意參加……我得知這一消息后,，覺得這是一個(gè)很不錯(cuò)的想法，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)家鄉(xiāng)人,，我們有義務(wù)將家鄉(xiāng)的文化傳承下去,。于是，我將這批年輕人召集起來,，與他們共同商討如何將打造“陶文化”這個(gè)新版塊,，并鼓勵(lì)他們“將陶文化進(jìn)行到底”?！坝惺裁磫栴}我負(fù)責(zé),！”沒了后顧之憂的教師們開始展現(xiàn)其無窮的活力，近幾年來,，我們學(xué)生的陶藝作品已經(jīng)飄洋過海,，在中外國際比賽中獲獎(jiǎng)，從他們身上我看到的是陶文化的薪火相傳,，就這個(gè)而言,，他的意義或許比我們當(dāng)初開設(shè)“陶文化建設(shè)”的本意還要深遠(yuǎn)。

三,、做人：正己而后正物,，自治而后治人

作為一名校長，是“師中之師”,，孔子也曾經(jīng)說過：服人者,，以德服人。才服為中,，力服為下,。校長的個(gè)人修為決定著他的威望與影響力，也決定著他管理水平的高低,。這些年主持工作的經(jīng)驗(yàn),，讓我同時(shí)積累了一些在校工崗位上做人的幾個(gè)原則：

1、?不斷充電,，善于反思

一個(gè)校長的素質(zhì)某種程度上代表著一個(gè)學(xué)校管理水平的高低,，而當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)被稱為“數(shù)碼時(shí)代”,，達(dá)樣的社會(huì)中,，一個(gè)校長再也不能躺在以前的“功勞薄”上,，靠“吃老本”渡日子。抱著“不求有功,，但求無過”,，“沒有功勞，也有苦勞”的心態(tài)?，F(xiàn)今的社會(huì),，必須樹立“無功就是有過”，歷史只承認(rèn)“功勞”,，不承認(rèn)“苦勞”的觀念,。應(yīng)該具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,，接受挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中謀生存,，謀發(fā)展,。

同時(shí)，作為一個(gè)校長領(lǐng)導(dǎo),，還要學(xué)會(huì)“冷思考”,，葉瀾教授所言：“無論失敗或成功，任何時(shí)候重要的在于反思,，有了反思才有進(jìn)步,。”在決定或者實(shí)施某個(gè)決策時(shí),，要學(xué)會(huì)分析他的“不可行性”,，預(yù)料他可能出現(xiàn)的問題，防患與未燃,。只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思，才能使你有足夠的能力,，帶領(lǐng)全體師生從一人成功走向另一個(gè)成功,。

2、謹(jǐn)言慎行,，不搞親疏

校長的身份,，就決定了你代表著某種權(quán)力，某種組織,，那么你的言行舉止,，也就會(huì)特別受人關(guān)注,。因此，一名校長不能象普通教師那樣想說什么就說什么,，多年來的工作習(xí)慣讓我養(yǎng)成了工作時(shí)間不閑聊的習(xí)慣,，保持謹(jǐn)言慎行。

同時(shí),，作為平時(shí)的工作中,，我從來不與某位教師走得過近或者過遠(yuǎn)?？鬃诱f：“臨之以莊,，則敬”。意思是說領(lǐng)導(dǎo)者不要和下屬過分親密,，要保持一定距離,，給下屬一個(gè)莊重的面孔，這樣就第一可以獲得他們的尊敬,；第二可以避免下屬之間的嫉妒和緊張,；第三還可以減少下屬對(duì)自己的恭維、奉承,、送禮,、行賄等行為；第四與下屬過分親密,，可能使領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)自己喜歡的下屬的認(rèn)識(shí),，失之公正，干擾用人原則,。我覺得這個(gè)說法是非常有道理的,，謹(jǐn)言慎行，不搞親疏,，使我的管理工作更多了幾分理性,。

3、識(shí)人之才,，容人之過

作為校長應(yīng)該學(xué)會(huì)一個(gè)“容”,，容人之過，念人之功,，諒人之短,，揚(yáng)人之長。在平時(shí)工作中,，總會(huì)遇一些不理解甚至誤會(huì)的人與事,。面對(duì)這樣的事，我覺得校長要學(xué)會(huì)寬容,。面對(duì)家長,，我們要寬容“責(zé)難”,；面對(duì)學(xué)生，我們要寬容“過錯(cuò)”,；面對(duì)教師,，我們要寬容“失敗”，寬容的同時(shí)還要積極的呵護(hù)他們,，幫助他們尋找失落的原因,。讓寬容變成一種動(dòng)力，一種智慧,。

與“容”字相對(duì)應(yīng)的，還是一個(gè)“識(shí)”字,。也就是我們常常所說的“用人”,。一個(gè)優(yōu)秀的校長應(yīng)該有識(shí)才之能，薦才之德,，護(hù)才之心,，容才之量，揚(yáng)才之策,。

人才是一個(gè)學(xué)校的精華所在,，在他們身上往往體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的底蘊(yùn)，但是我們也同樣應(yīng)該知道,，有才的人并不是全才,，正如高峰以后便是深谷一樣，有才華的老師身上一定會(huì)有一些不良的習(xí)慣或者個(gè)性,，作為校長應(yīng)該全面地看待每一個(gè)人,，既不能因愛才心切而不去指出，也不能因其所短而棄其所才,。應(yīng)該全面客觀地看待,，嚴(yán)格精心地打造，真誠細(xì)致地關(guān)心,，真正為他們打造一個(gè)適合他們起舞乃至飛翔的舞臺(tái),。讓他們因?yàn)閷W(xué)校而成名，學(xué)校也就因?yàn)樗麄兌雒?/p>

校長工作有很多藝術(shù)值得我們?nèi)ヌ接?，最后我借用一位名家的話來詮詮釋我?duì)學(xué)校管理者的定位,那就是：“到位而不越位,，用權(quán)而不專權(quán)，有為而不妄為”,。

教育者本身就是管理者,。如果身為教育者，同時(shí)又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時(shí)候,，管理的分量更顯得重要——自身的價(jià)值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理,，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理,。沒有一個(gè)有效管理者是天生的，他們之所以有效,，只是由于在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了一些有效的管理習(xí)慣,。

在管理中通常會(huì)遇到這四種情況，而自己基本無法控制,。然而每種情況都會(huì)將工作推向無效,，使管理不靈：

（3）只有當(dāng)別人使用管理者的貢獻(xiàn)時(shí)，管理者才具有有效性,。這一點(diǎn)很有意思,，只有被管理者感受到的甜頭后才對(duì)你有所肯定，然而過程當(dāng)中的的時(shí)候,，復(fù)雜性與艱難性,，被管理者是很難得到理解或認(rèn)同的。

（4）管理者身處組織之內(nèi),，但如果他要有效工作,，還必須努力認(rèn)識(shí)組織以外的情況。這就要求你必須協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系,，必須進(jìn)行應(yīng)有的全面溝通,，不然自己內(nèi)部管理與外部銜接就會(huì)進(jìn)入死胡同，而沒有出路和陽光,。

知難行,，還要行。要成為一個(gè)有效的管理者,，必須在思想上,、心智上養(yǎng)成如下的習(xí)慣：

（l）知道如何利用自己的時(shí)間。

擠,，占,，搶。這三條可以說充分保證了我每天能花時(shí)間“獨(dú)處”的.習(xí)慣,。有效性是一種后天的習(xí)慣,，是一種實(shí)務(wù)的綜合。既然是一種習(xí)慣,，便是可以學(xué)會(huì)的,。從表面 上看，習(xí)慣是很單純的,，一個(gè)七歲的小孩也能懂何謂習(xí)慣,。不過要把習(xí)慣建立得很好，卻是不容易的,。習(xí)慣必須靠學(xué)習(xí)才能獲得,，就像有人打的比方一樣,，我們每天 讀乘法表，一遍又一遍,，直到我們純熟得不加思考隨口可以說出“六六三十六”,，那就成為我們固定的習(xí)慣了。

再如,，作為教學(xué)管理者,，工作極為繁忙，常常沒有時(shí)間讀書,，那么一定要讀經(jīng)典的書,。而讀好書一定要反芻，要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證,、反復(fù)咀嚼,，這樣達(dá)到管理 的目的。隨著閱歷的增加,、能力的提升、胸懷的寬廣,，收獲將更大,。所以要求人家讀書，自己首先要讀書,，要求人家自律自己有先要自律,。

當(dāng)然，真正做到把握好自己的時(shí)間很難,。在中國,，職位越高，往往越管不住自己,。職位低一些,，往往被上級(jí)牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個(gè)“他用”和 “自用”的問題,。就看當(dāng)事人的“你”怎么把握,。所以，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,，不是一味地牢騷,，不然，所有的時(shí)間都在埋怨宣泄中滑走了管理者的工作 要有效,，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等,，他甚至還要超出更多的時(shí)間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮，他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),，以卓有成效為目標(biāo),，致 力于帶領(lǐng)整個(gè)組織或者團(tuán)隊(duì),，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸。在日益變化的教育環(huán)境下下,，每一位管理者都可能為自己能否勝任,、能否有效而感到苦惱、擔(dān) 憂,。而我們必須明且的前提是——學(xué)會(huì)使用自己的時(shí)間,。這是對(duì)管理者提出的切實(shí)可行的忠告與建議。

（2）注意使自己的努力產(chǎn)生必要的成果,。

在管理的有效性上,，我的體會(huì)是，求是——?jiǎng)?chuàng)新,。在提高有效性的目的下去創(chuàng)新,，再將教學(xué)創(chuàng)新的成果以求是的態(tài)度去探索其中的規(guī)律，并在這個(gè)規(guī)律的指導(dǎo)下,，向更高層次的創(chuàng)新沖刺,，以求在不斷有效的過程中成為一名卓有成效的管理者。

有效的管理者并非為工作而工作,，而是為成果而工作,。這樣的管理著不會(huì)一接到工作就一頭鉆進(jìn)去,，更不會(huì)一開頭就探究工作的技術(shù)和手段,，他們會(huì)首先自問：“別人期望我做出什么成果,？”——這是業(yè)務(wù)干部不同于專門管理人員的重要地方。

（3）把工作建立在優(yōu)勢(shì)上,。

要有成就,，必得在使命感的驅(qū)使下“從一而終”，把精力專注在“一件事”上,。在擔(dān)任管理者的大多數(shù)人中,，高度有效者，殊不多見,。為何有才華的人往往最為無 效,？因?yàn)樗麄儾]有領(lǐng)略到才華本身并不等于成就。他們甚至于不曉得,，一個(gè)人的才華,，唯有透過有目的、有條理,、有系統(tǒng)的工作,，才能所為有效。

有效的管理者集中精力于少數(shù)主要的領(lǐng)域，在這少數(shù)主要的領(lǐng)域中,，如果能有優(yōu)秀的績效就可以產(chǎn)生卓越的成果,。他們會(huì)為自己設(shè)定優(yōu)先次序，而且堅(jiān)守其設(shè)定的優(yōu) 先次序,。他們知道：“要事第一,。”此外也沒有其他辦法,，否則反倒會(huì)一事無成,。有效的管理者善于利用“長處”，包括自己的長處,，上級(jí)的長處,、同事的長處和下 屬的長處。

因此我們要善于抓住有利形勢(shì),，做我們想做或者能做的事,。不要把工作建立在自己的短處上，也絕不會(huì)去做自己做不了的事,。比如,，挖掘教師的才華并把其才華組織 起來。精力集中于少數(shù)主要領(lǐng)域,。我漸漸認(rèn)識(shí)到,，與其馬馬虎虎做許多事，不如認(rèn)認(rèn)真真做好一件事,。這件“事”一定是對(duì)教師整體發(fā)展起到“牽一發(fā)、動(dòng)全身”的 作用,，即抓能“立竿見影”的主干學(xué)科先行一步,，然后帶動(dòng)其他學(xué)科的課程改革共同前進(jìn)。落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要,。管理有了標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)才是硬道理。

卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),，一是人的誠實(shí)與正直,，其本身并不一定能成就什么，但是如果一個(gè)人在誠實(shí)與正直方面有缺失,，則足以敗事,。所以，真誠面對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),，善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì),，長處，上級(jí)、同事和下級(jí)的長處,。以此前提下的管理就是有效的,。

（4）善于做出有效的決策。

有效的管理者必須善于做有效的決策,。他們知道有效的決策,，事關(guān)系統(tǒng)問題，也就是如何按適當(dāng)順序采取正確的步驟的問題,。他們知道一項(xiàng)有效的決策,，總是在“不 同意見討論”的基礎(chǔ)上做出的判斷，它絕不會(huì)是“一致意見”的產(chǎn)物,。他們知道快速的決策多為錯(cuò)誤的決策,。真正不可或缺的決策，數(shù)量并不多,，但一定是根本性的 決策,。他們需要的是正確的“戰(zhàn)略”，而不是令人眼花繚亂的“戰(zhàn)術(shù)”,。

我認(rèn)為,，那些有效的管理者，“異”中有“同”：不管他們擁有什么,，不管他們是什么樣的人,，他們都有能發(fā)揮有效性的共同習(xí)慣——善于做出有效的決策。反之,， 我也發(fā)現(xiàn),，一個(gè)人如果沒有有效性的決策，則無論他有多大的智慧,、多大的努力,、多大的想像力，和多豐富的知識(shí),，他必是一位缺乏有效性的管理者,。

當(dāng)下，需要進(jìn)一步思考的是,，“有效性雖然人人可學(xué),，但卻無人可教”，德魯克的這句話告訴我們,，有效性是可以學(xué)會(huì),，但不可以教會(huì)的。有效性的學(xué)習(xí)是一種挑 戰(zhàn),，一種實(shí)踐,，你既不挑戰(zhàn)自己的目標(biāo),，又不去應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，就不會(huì)有學(xué)習(xí)有效性的動(dòng)力和壓力,。你想學(xué)習(xí)有效性,，但又不肯在實(shí)踐中去思考問題背后的問題是 什么，不去探索創(chuàng)新的路徑,，企圖找一個(gè)捷徑,，等待別人教給你一個(gè)現(xiàn)成的理論或模式，那你一定與有效性無緣,。如同禪宗里的一句話,，“借來的火，點(diǎn)不亮自己的 心靈”,。這些方法將推動(dòng)一個(gè)管理者走向卓有成效,。看起來似乎有些平淡無奇,，只有那些有一定管理經(jīng)驗(yàn)的讀者才會(huì)發(fā)現(xiàn)寶藏,，深入淺出的觀點(diǎn)背后是入木三分的深 刻，反復(fù)咀嚼后更體會(huì)到甘甜無比回味無窮,。

心智決定視野,，視野決定格局，格局決定命運(yùn),，命運(yùn)決定未來,。

教育管理者的自我介紹篇十五

xxx，女,，1968年3月生人,，1988年12月參加教育工作，?？茖W(xué)歷,。參加工作至今一直在焦園鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)任教。

參加工作以來,，她忠誠黨的教育事業(yè)，扎根魯西南黃河灘區(qū),，不畏條件艱苦,，在三尺講臺(tái)上無私奉獻(xiàn)、默默耕耘,，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,、飽滿的工作熱情、愛生如子的高尚品質(zhì),，為學(xué)校教育教學(xué)工作做出了突出貢獻(xiàn),，深得學(xué)生的愛戴和社會(huì)的贊譽(yù)。

她先后被評(píng)為東明縣優(yōu)秀教師、“菏澤市優(yōu)秀教師,；菏澤市師德標(biāo)兵”,、“山東省優(yōu)秀教師”、“東明縣優(yōu)秀人大代表”,、“東明縣勞動(dòng)模范”,，榮獲“山東省富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保皇谟铻椤吧綎|省女職工建功立業(yè)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào),。

26年的教學(xué)生涯,，平凡的工作崗位，她做了許多不平凡的感人事跡,。

從1990年她就一直擔(dān)任班主任的工作,，她對(duì)學(xué)生總是牽腸掛肚，從來沒有因?yàn)樽约旱乃绞露⒄`學(xué)生們的每一節(jié)課,。

2002年冬天的一個(gè)晚上,，下著鵝毛大雪，十一點(diǎn)多,，她才從學(xué)?；氐郊依铮瑒傔M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，忽然有學(xué)生敲門說：“老師,，快點(diǎn)！我們班李麗同學(xué)發(fā)燒很厲害,！”她急忙從床上跳了下來,，直奔女生寢室，在同學(xué)們的幫助下很快把李麗送到了醫(yī)院,?？稍诨貋淼穆飞希捎诼坊?，她不小心一下摔倒在地上,，當(dāng)時(shí)怎么也站不起來，學(xué)生們把她送到了醫(yī)院,，檢查結(jié)果是尾骨骨折,。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，她白天給學(xué)生們上課,，晚上輸液,，走路讓人扶著，上課需要坐椅子,，就這樣,，她硬是堅(jiān)持了半年,！

2011年暑假以來她右腿膝蓋髕骨突變，再加上腰間盤突出,，直壓腿部神經(jīng)她無法正常走路,，無法站立上課。醫(yī)生強(qiáng)烈要求她臥床休息,，否則病情會(huì)越來越嚴(yán)重,。她不聽醫(yī)生的告誡，不顧家人的勸說,，堅(jiān)持為學(xué)生們上課,，不能走，她騎自行車去教室,；不能站立,，她坐著椅子上課。就這樣,，她騎自行車去教室,、坐著椅子上課，成了焦園中學(xué)一道獨(dú)特的風(fēng)景,。

1997年12月7日是她終身難忘的日子,，那天上午9點(diǎn)鐘她正在上課，突然家里來人告訴她父親出了車禍搶救無效,，當(dāng)時(shí)她怎么也控制不住自己的感情,，心如刀絞，真想馬上飛過去,?？煽吹揭粋€(gè)個(gè)驚慌失措的學(xué)生，頓時(shí)一股責(zé)任感油然而生,，她穩(wěn)定情緒,、擦干眼淚，忍著悲痛上完了那節(jié)課,。掩埋了父親,，她含淚告別母親連夜趕回學(xué)校。2012年12月12日,，身患癌癥的母親在去世前也未能見到她最后一面,。當(dāng)時(shí)她正在參加縣里師德師風(fēng)巡回演講。自古忠孝不能兩全,，在家庭與事業(yè)沖突時(shí)，她毅然選擇了她鐘愛的教育事業(yè),。

前些年,，由于學(xué)校住宿條件差,，每逢夏天，學(xué)生們不得不趴在教室的課桌上午休,，飯后她準(zhǔn)時(shí)去教室看著他們,，并且特意買了一個(gè)打蠅拍為學(xué)生們驅(qū)趕蠅子。每逢冬天,，她都為學(xué)生們準(zhǔn)備很多感冒藥,，還為他們買紅霉素藥膏涂在凍傷的手上，像一位母親那樣精心呵護(hù)著她的學(xué)生,。26年來,，她記不清有多少次用自己微薄的工資給多少學(xué)生拿藥、看過病,，也記不清給多少個(gè)學(xué)生縫衣服,、做飯吃。她用自己博大寬厚的愛溫暖了孩子們純真的心靈,。

2003年新學(xué)期的第一個(gè)星期天,，上午10點(diǎn)多鐘，學(xué)校突然接到通知,，黃河大堤決口,，洪水馬上到來，要求老師們快速轉(zhuǎn)移到安全的地方,?；琶χH，她突然想起了學(xué)生們的書和資料還在一樓的教室里,，當(dāng)時(shí)她帶的復(fù)讀班,，學(xué)生們?nèi)甑臅唾Y料全在一樓的桌子上。不能讓洪水把學(xué)生們的書給泡了!想到這里,，她拉起丈夫就向教室跑去,。到了教室門口，洪水已經(jīng)漲到了腳下,，要想把105名的書和資料搬到三樓已經(jīng)來不及了,，他們只好把學(xué)生的凳子集中起來放好，然后把課桌一個(gè)挨一個(gè)放在凳子上,，再把一個(gè)個(gè)學(xué)生的書和資料放在桌子上,。就這樣，連續(xù)干了一個(gè)多小時(shí)才完成了任務(wù),?？吹綄W(xué)生們的書毫發(fā)無損，她和丈夫站在齊腰深的水中,，才算松了口氣,。而她自己家所有的東西都被泡在了水中,。洪水退了，她馬不停蹄地工作,，把自己班的教室打掃的干干凈凈,，又幫助其他同事清理教室，打掃校園,。

自從1988年她走上教學(xué)崗位,，一直擔(dān)任學(xué)校的英語課。在初中階段,，英語對(duì)學(xué)生們來說是他們比較感興趣的一門課,，同時(shí)也是比較難學(xué)的一門課。剛開始,，學(xué)生們覺得學(xué)英語新鮮有趣,，但時(shí)間一長，詞匯多了,，時(shí)態(tài)多了,，還要求用英語寫作文，很多學(xué)生覺得力不從心,，想放棄,。看到這種情況,，她特別著急,，她經(jīng)過不懈努力，用土辦法總結(jié)出了英語閱讀課文“五步教學(xué)法”,、“速記單詞順口溜”,、“人稱代詞、物主代詞順口溜”等各種富有特色的教學(xué)方法,。學(xué)生們用起來得心應(yīng)手,，慢慢的，他們逐步樹立起了學(xué)好英語的信心,，學(xué)生們的英語成績有了大幅度提高,，所擔(dān)英語科學(xué)生成績一直在全縣初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試中名列前茅。就這樣,，一年又一年,，用這種富有特色的教學(xué)方法，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生,。

“學(xué)高為師身正為范”,，參加工作后的教育教學(xué)工作卻讓她真正的領(lǐng)會(huì)了它的內(nèi)涵。作為教師，光學(xué)高還不夠,，只有學(xué)識(shí)與素養(yǎng)二者兼?zhèn)?，才能成為一位稱職的人民教師。教師是學(xué)生無聲的榜樣,，教師只有熱愛教育，學(xué)生才會(huì)安心于學(xué)習(xí),。

26年來,，她默默地奉獻(xiàn)著，從不氣餒,、從不抱怨,、格盡職守,、誨人不倦，用自己的雙手托起莘莘學(xué)子的夢(mèng)想。她深知自己肩上的擔(dān)子有多重,，為了可愛的學(xué)生、為了熱愛的教育事業(yè),，她要用一生去證明自己“傾注一腔熱血,，澆灌祖國未來”的堅(jiān)定誓言！

教育管理者的自我介紹篇十六

隨著中國社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,，法治教育的重要性也愈發(fā)凸顯,。作為一名教育管理者，我深入思考并實(shí)踐法治教育,，從中收獲頗豐,。接下來，我將分享自己的心得體會(huì),。

第二段：認(rèn)識(shí)法治教育,。

首先，我們要認(rèn)識(shí)法治教育是指依法辦學(xué),，起到法律意識(shí)教育,、法律知識(shí)教育和法律實(shí)踐教育等作用。教育管理者要帶領(lǐng)師生,，尤其是關(guān)注未成年人的健康成長,，承擔(dān)責(zé)任，重視法治教育的效果和質(zhì)量,。

第三段：構(gòu)建校園法制文化,。

其次，建設(shè)校園法制文化是法治教育的關(guān)鍵,。管理者應(yīng)完善學(xué)校內(nèi)部法律制度,，制定校園法制文化宣傳計(jì)劃，并通過校園電視墻,、宣傳欄,、宣傳單,、講座等形式，加強(qiáng)學(xué)生,、家長對(duì)法治相關(guān)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí),。

第四段：教師要以身作則。

任何一所學(xué)校最核心的,、最為重要的資源是師資力量,。管理者應(yīng)重視教師法治教育，引導(dǎo)教師始終以身作則,，成為學(xué)生的楷模,。教育管理者應(yīng)該為老師們搭建培訓(xùn)平臺(tái)，及時(shí)提供與法治教育相關(guān)的政策,、法律法規(guī)等,，以期提高教師的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。

第五段：加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng),。

最后,，學(xué)校與家庭、社會(huì)是一個(gè)不可分割,、相互聯(lián)系的整體,。家庭和社會(huì)是校園法制文化強(qiáng)化的必要補(bǔ)充，法治教育需要家庭和社會(huì)的參與配合,。教育管理者應(yīng)該把代表法制和建設(shè)法治文化作為一項(xiàng)校本工程,，通過家園共育、社區(qū)共建等方式,，創(chuàng)造良好的法治教育氛圍,，以營造一個(gè)優(yōu)秀的法治大家庭。

以上就是我對(duì)法治教育管理者心得體會(huì)的總結(jié),。在推動(dòng)法治教育的進(jìn)程中,，關(guān)鍵是教育管理者要切實(shí)擔(dān)當(dāng)、承擔(dān)責(zé)任,，真正做到守法自律,、帶頭示范、親歷實(shí)踐,，推動(dòng)校園法治文化的建設(shè),，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，讓廣大學(xué)生樹立法治意識(shí),，自覺做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民,。

教育管理者的自我介紹篇十七

對(duì)于高校教育管理者而言，自身素質(zhì)是影響工作績效的直接因素之一。如果教育管理者自身素質(zhì)不高,，專業(yè)技能較低無法滿足實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，則工作績效的提升將變成空談。教育管理者自身只有掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),，具備嫻熟的專業(yè)技能，才能有效處理日常教育管理工作中的所有問題,，促進(jìn)教育管理工作的有序進(jìn)行,，最終提升工作績效。

3.1.2工作態(tài)度,。

工作態(tài)度是影響工作績效的另外一個(gè)主觀因素，如果教育管理者不具備正確的工作態(tài)度,，在具體工作中若時(shí)常出現(xiàn)注意力不集中,、推卸責(zé)任和應(yīng)付了事的現(xiàn)象，即便具備上述條件,，也無法有效提升工作績效,。因此，提升自身修養(yǎng),，端正工作態(tài)度至關(guān)重要,。

3.2客觀因素。

3.2.1工作環(huán)境與氛圍,。

工作環(huán)境是影響工作績效的客觀因素之一,。積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、輕松自由的工作氛圍有助于教育管理者工作積極性的調(diào)動(dòng),，而消極懈怠、勾心斗角的工作氛圍會(huì)使教育管理者產(chǎn)生厭煩感和不滿情緒,，工作情緒波動(dòng)較大,，影響最終的工作績效。

3.2.2考核評(píng)估方式和獎(jiǎng)懲機(jī)制,。

考核評(píng)估方式和獎(jiǎng)懲機(jī)制直接影響著工作績效,。如若考核評(píng)估方式單一，單純局限在某一環(huán)節(jié),，忽略其他環(huán)節(jié),，將會(huì)影響教育管理者的工作積極性。有效,、可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制可刺激發(fā)教育管理者的工作熱情,，調(diào)動(dòng)工作積極性；如果獎(jiǎng)懲機(jī)制不合理將會(huì)抑制教育管理者的工作積極性。

教育管理者的自我介紹篇十八

伴隨著教育改革的不斷深入和高校擴(kuò)招的全面推進(jìn),，這對(duì)高校教學(xué)活動(dòng)及管理工作提出了新的要求,，這給高校教育管理者帶來了新的挑戰(zhàn)。在長期繁重的工作壓力下,，在他們身上逐漸產(chǎn)生疲憊感,，出現(xiàn)消極懈怠的現(xiàn)象，這對(duì)工作績效產(chǎn)生了一定影響,。高校教育管理者在高校日常運(yùn)行,、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此,，本文對(duì)于高校教育管理者的工作績效的有效提升路徑的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，探討了提升教育管理者工作績效的路徑,。

高校教育管理者負(fù)責(zé)學(xué)校的行政工作,，他們?cè)诟咝９ぷ髦姓加兄匾匚唬?wù)于高校日常教學(xué),、管理和科研工作,，直接決定著高校辦學(xué)質(zhì)量、運(yùn)行情況和管理水平,。在當(dāng)前高校教育改革的大背景下,，我們應(yīng)明確教育管理者的工作特征，并以此為依據(jù),，保障教育改革工作的順利實(shí)施,。

1.1普遍性和特殊性。

高校教育管理者可保障高校行政工作的有效開展,，確保日常工作的'有效,、正常運(yùn)行。行政與教學(xué),、管理和科研工作相比,，他們具有相同點(diǎn)，服務(wù)于高校,，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展是其根本目的,，而行政工作還服務(wù)于管理、教學(xué)和科研工作,，這要求教育管理者應(yīng)從做好行政管理工作為切入點(diǎn),，更好地服務(wù)于教學(xué)、管理和科研工作,，提升高校的整體辦學(xué)實(shí)力,，培養(yǎng)大量的綜合型人才,，這也是其特殊性。

1.2廣泛性與多樣性,。

廣泛性是指高校教育管理者的工作范疇較廣,，涉及內(nèi)容較多，且標(biāo)準(zhǔn)較為嚴(yán)格,，具有較強(qiáng)的時(shí)間性,，工作內(nèi)容及形式呈現(xiàn)多樣化。教育管理者主要負(fù)責(zé)思想教育管理,、計(jì)劃管理,、質(zhì)量管理和經(jīng)費(fèi)管理這4項(xiàng)工作，其中思想教育管理是指應(yīng)嚴(yán)格貫徹落實(shí)我黨的方針政策,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，這是教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是所有工作的切入點(diǎn),；計(jì)劃管理是指緊密結(jié)合學(xué)校當(dāng)前狀況和全校工作方針,，從長遠(yuǎn)出發(fā)，編制可行的計(jì)劃方案,，從宏觀和微觀這兩個(gè)方面，有序推進(jìn)高校教育工作,；質(zhì)量管理是指教育管理者應(yīng)嚴(yán)抓工作質(zhì)量,，明確影響工作績效的因素，有效解決問題,；經(jīng)費(fèi)管理是指教育管理者應(yīng)科學(xué)分配教育部門撥放的教育經(jīng)費(fèi),，充分利用資金，為高校教學(xué),、管理,、科研和后勤等工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2工作績效分析,。

工作績效主要包含任務(wù)績效和周邊績效,，其中任務(wù)績效是有著具體的職務(wù)，借助直接的生產(chǎn)行為活動(dòng),、原材料提供和服務(wù)貢獻(xiàn)于組織,，它不是一成不變的，一旦崗位和職務(wù)出現(xiàn)變化它也會(huì)隨之改變,；周邊績效是組織單位,、社會(huì)和心理活動(dòng)的行為，它對(duì)任務(wù)績效具有一定促進(jìn)作用,。經(jīng)相關(guān)專家學(xué)者研究,，總結(jié)出工作績效的影響因素主要包含主觀因素和客觀因素,，主觀因素是指員工激勵(lì)和專業(yè)技能，客觀因素是指工作環(huán)境和機(jī)會(huì),。高校區(qū)別于企業(yè),，相應(yīng)的工作績效的評(píng)級(jí)指標(biāo)也和企業(yè)的存在差異，一般從教學(xué)活動(dòng),、科研工作和社會(huì)服務(wù)這3方面評(píng)價(jià)工作績效,。

教育管理者的自我介紹篇十九

“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題，同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學(xué)校管理方面,，更要將以人為本作為管理的核心?！耙匀藶楸尽?，我想不僅僅是以學(xué)生為本，還要以教師為本,，以家長為本,，以各個(gè)方面人的需要為本。作為學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要,，認(rèn)真研究學(xué)生、最大績效地管理學(xué)生,，滿足學(xué)生,，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿足教師包括精神,、物質(zhì)上的需要（工資、福利）,；管理者還要考慮到家長,、社會(huì)的需要，家長將孩子送到這個(gè)學(xué)校來最希望孩子獲得什么,，社會(huì)需要未來的孩子成為一個(gè)什么樣的人,。

二、? 管理者的個(gè)人魅力是管理制勝的法寶

一個(gè)學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長,，而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力,。北長給畢業(yè)生的話中，強(qiáng)調(diào)未來的世界,，情商比智商重要,，情商,，相對(duì)來說很大程度上就是一個(gè)人的人格魅力。人格魅力,，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言,，是異常重要的，就相對(duì)于花香對(duì)于一朵花的重要性,，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人、蜂蝶的喜愛,，其重要性我不再做出過多的闡述,。我想說的是，一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力,。

1,、? 人格魅力的體現(xiàn)

人格感召力：人格感召力，是指由個(gè)人的心理素質(zhì),、思維方式,、個(gè)性特點(diǎn)、進(jìn)取精神所形成的使命感,、責(zé)任感,、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神等對(duì)眾人的影響力,。一個(gè)好的學(xué)校管理者,，應(yīng)該是心胸寬廣、性格開朗,、舉止謙恭、不畏困難,、不計(jì)較個(gè)人得失的形象,。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理，其個(gè)人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,?？鬃诱f：“其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從?！毙ｉL如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,，那么,，這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富。

親和力：親和力,，其實(shí)也屬于人格感召力,，是個(gè)人影響力中的重要因素，但是我想著重提一下,，因?yàn)橛H和力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要,。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利，就不把下屬當(dāng)人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者。親和力,，是一個(gè)人寬容,、接受的體現(xiàn)，在生活中,，我們要微笑著對(duì)待身邊的人,，寬容的接受別人犯下的錯(cuò)誤，理解別人的難處,，求同存異,。在思想政治工作上，體現(xiàn)為會(huì)溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評(píng),，而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,，身心更健康，所以,，管理者們,，請(qǐng)收起你那繃緊的臉吧。

務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí),，是針對(duì)于那些做表面文章,，只喊口號(hào)說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們，當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號(hào)子打得多高,，業(yè)績說的多好，可就是不見真實(shí)的業(yè)績,，被愚弄的是上級(jí)和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務(wù)實(shí)”,，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石,。實(shí)際工作中，我們看到從學(xué)校到上級(jí)教育部,，為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,，沒有真正落實(shí)，像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革,，并不是因?yàn)榉磳?duì)勢(shì)力阻撓而夭折，而是執(zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),，不能把計(jì)劃具體落實(shí),，而是流于形式，擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,，而是建立在合理的獎(jiǎng)懲措施、深入群眾,、明確的分工和責(zé)任上的,。

清廉守節(jié)：這個(gè)不用說了，真的是中國的一大弊病,，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,，至今已經(jīng)深入每個(gè)中國的肌膚。在這個(gè)人際關(guān)系,、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國,，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其實(shí),，在這個(gè)社會(huì),，沒有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,，既不損人,，又能利己,，面對(duì)各種誘-惑時(shí)能夠像許衡一樣“梨雖無主,，我心有主”，懂得自我約束,。關(guān)于自律,，我將在下文提及。

統(tǒng)攬全局的能力：這是一個(gè)管理者的必備能力,，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,，全面掌握局勢(shì)、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負(fù)總責(zé),、抓關(guān)鍵。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手，未雨綢繆,，抓主要矛盾,，長遠(yuǎn)地看問題。

決策能力：我將這個(gè)人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要,，而是相當(dāng)?shù)闹匾钇鸫a我的親身體會(huì)是這樣的,。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對(duì)于一個(gè)組織來說,，是最重要的。管理就是決策,，這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論,。一個(gè)不能做出正確、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo),。一個(gè)猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo)，沒有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡,。因此，有些時(shí)候,，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時(shí)候，請(qǐng)不要遲疑,，該顯示你魄力的時(shí)候,，請(qǐng)不要猶豫。朝令夕改,，不僅讓你的威信喪失,，失去眾人的信任和支持，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。

2,、人格魅力的培養(yǎng)

提高遠(yuǎn)見卓識(shí)的洞察力——善于預(yù)測(cè)未來，站在時(shí)代的前沿，客觀,、冷靜,、長遠(yuǎn)地思考對(duì)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題，在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時(shí)度勢(shì),， 思考未來，保持一種開闊的工作思路,。

學(xué)會(huì)溝通——通過高水平的溝通,，多方位的溝通，維系個(gè)人的人格魅力的同時(shí)維系你的管理,。溝通源于理解,，理解源于傾聽，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實(shí),，不管你是不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，都需要學(xué)會(huì)溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人,、社會(huì)、自然,、心靈進(jìn)行溝通,。

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),，不然你會(huì)被淘汰的，尤其在這個(gè)知識(shí)迅速更新,、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時(shí)代。

敢于放權(quán),，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢,。”同樣,，“管理最少的政府才是最好的政府,，管理最少的校長才是最好的校長?！惫芾碚咭梅艡?quán),，而不是事必躬親，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,，而且會(huì)被自己所累死的,。

摒棄紙上談兵,，增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到,，那是空想。請(qǐng)將你的開會(huì),、文件,，都付諸于行動(dòng)吧。一個(gè)真正的校長,，必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境,，認(rèn)清問題所在，然后勇敢執(zhí)行既定策略,，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時(shí)調(diào)整策略,。

強(qiáng)化自律能力——面對(duì)這個(gè)如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會(huì)自律,、反省,。懂得自愛自律，學(xué)會(huì)自控,，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),，提高自己的價(jià)值觀，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。

提高自身的專長力——校長的專業(yè)化,，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化，校長工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理,，才能取得最佳的管理效果。管理,，是門專業(yè)的藝術(shù),，所以，作為管理者要提高這門專業(yè)知識(shí),，做一個(gè)專業(yè)型校長,。

立大志，心頭永存使命感——“無志者常立志,，有志者立長志”,，校長，作為一個(gè)學(xué)校的管理者,，要永存使命感,，立足于長遠(yuǎn)的志向和使命。學(xué)校管理者,，要與社會(huì),、與國家同行，充滿無限的使命感，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命,。

三,、? 緊跟時(shí)代、開闊眼界是管理的活水

1,、創(chuàng)新?

創(chuàng)新,，不僅是追求個(gè)人成功對(duì)管理者提出的要求，更是教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新,，在學(xué)校管理上，體現(xiàn)在三個(gè)方面,，教育觀念的創(chuàng)新,、管理機(jī)制的創(chuàng)新、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上,，要將學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和良好個(gè)性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng)。管理體制上,，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置、課時(shí)安排,、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的`先進(jìn)管理移植加工到教育上,，如“能者上，庸者讓”,、“多勞多得,，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制。

2,、? 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我們李梅老師對(duì)我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比,。”我想,，在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力上,，也是同樣的道理，一個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力在于它的與眾不同,。我國正逐步進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,，學(xué)校的自主權(quán)越來越大，此時(shí),，校長,，必然成為這場(chǎng)變革中的領(lǐng)軍人物,，要想成為中國乃至世界名校，必須盡快形成自己獨(dú)特的,、支撐其現(xiàn)在和未來的競(jìng)爭(zhēng)力,。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，同時(shí)又結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),，挖掘自身的競(jìng)爭(zhēng)力，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個(gè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念,、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念、將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中,。

3,、? 法律意識(shí)

依法治國正深入人心，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表,，要增強(qiáng)法人意識(shí)，學(xué)法懂法,，依靠法律來維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益,。

4、? 信息化建設(shè)

人類已進(jìn)入信息時(shí)代,，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活、學(xué)習(xí),、工作方式,。學(xué)校，要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn),，大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實(shí)施信息化教育，提高教學(xué)效益和管理效能,。

管理不僅是常態(tài)條件下的高效運(yùn)行,，更應(yīng)是動(dòng)態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新。面對(duì)復(fù)雜多變的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境,，以及觀念和理性不斷發(fā)生變化的管理對(duì)象,，作為學(xué)校教育管理者，不僅需要冷靜與激-情,，更需要信心與理智,。?要善于立足于當(dāng)下，卓遠(yuǎn)于未來,，以單位的發(fā)展,，以服務(wù)對(duì)象的發(fā)展為己任,，?積極思考，不斷創(chuàng)新,，做一個(gè)睿智的教育管理者,。

做一個(gè)有思想的人。?一個(gè)有思想的人不會(huì)囿于傳統(tǒng),，不會(huì)拘泥于經(jīng)驗(yàn),，他會(huì)立足實(shí)際，超越自我,，超越常規(guī),，在不斷創(chuàng)新中達(dá)成最佳效果。城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校的辦公室里曾經(jīng)題有這樣一句話：思想有多遠(yuǎn),，路就有多遠(yuǎn),。很好地詮釋了一個(gè)教育管理層的管理理念。教育是一個(gè)鑄造靈魂的事業(yè),，他需要有先進(jìn)的思想引領(lǐng),，才能促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展，才能培養(yǎng)適合未來事業(yè)的一代接-班人,。一個(gè)學(xué)校教育管理者,，要有與時(shí)俱進(jìn)，高-瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想,，不僅要理性地思考學(xué)校的辦學(xué)理念,，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)的策略,，還要認(rèn)真地思考和尋求學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的載體?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我們做了一個(gè)很好的啟示,，提出的“主動(dòng)學(xué)習(xí)，和-諧發(fā)展,，終身受益”的辦學(xué)理念,，高屋建瓴，具有前瞻性,，不僅引導(dǎo)全體教師著力解決家長普遍關(guān)心的子女教育問題,，更重要的是指導(dǎo)了學(xué)校始終致力于關(guān)注學(xué)生一生的幸福和發(fā)展。在此辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,，達(dá)成的辦學(xué)目標(biāo)更是清晰明了,，具有可操作性——“造就德高業(yè)精的科研型教師，培養(yǎng)自主向上會(huì)創(chuàng)新的學(xué)生,，創(chuàng)建和-諧人文的書香校園”,，圍繞這樣的目標(biāo)完善管理,，不僅思路清，而且效果好,。

做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人,。?學(xué)校教育管理專業(yè)化很強(qiáng)，作為一個(gè)管理者一定要做到會(huì)學(xué)習(xí),、善學(xué)習(xí),。一是要學(xué)習(xí)政治，了解國家的大政方針,，政策法規(guī),，尤其是要深刻學(xué)習(xí)《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》，知道在當(dāng)前的社會(huì)背景下,，我們的學(xué)校教育需要做什么,，應(yīng)該怎樣做,，讓自己時(shí)刻保持清醒的政治頭腦,，不迷失努力的方向。二是要通過報(bào)刊雜志,，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育管理理念和管理策略,，提升自己的管理水平?！度嗣窠逃肥且粋€(gè)不可多得的教育指導(dǎo)雜志,，不僅有政策法規(guī)的解讀，更是刊登了很多學(xué)校成功的教育管理經(jīng)驗(yàn)文章,，值得我們學(xué)校管理者學(xué)習(xí)借鑒,。三是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，學(xué)校的管理者,，不應(yīng)該只做懂政策的行政指導(dǎo)者,，更應(yīng)該是教育教學(xué)業(yè)務(wù)的精通者，這樣才會(huì)有能力指導(dǎo)和帶領(lǐng)自己的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行改革,，提高教育教學(xué)效果,。一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)校管理者，可以讓教師們信服,，并產(chǎn)生敬仰之情,，收到不令則行的效果。

做一個(gè)講民-主的人,。?學(xué)校是一個(gè)知識(shí)分子聚集的地方,，他們見多識(shí)廣，善于思考,，對(duì)事物有著獨(dú)到的見解,，他們身居教學(xué)的第一線,，對(duì)教育教學(xué)的管理有自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)聰明的管理者,，不是一個(gè)發(fā)號(hào)施令者,，而是一位管理的喚醒者。我很欣賞現(xiàn)代教育家魏書生,，不僅他的外表樸實(shí)給人以親和力,，更是他善于通過民-主的方式管理學(xué)校，管理班級(jí)的教育機(jī)智讓人欽佩,。他在和他的領(lǐng)導(dǎo)集體研究決策之前,，總是廣泛傾聽他人的意見，在形成決議之后,，又總是善于下放權(quán)力,，學(xué)生能做的事情教師不做，教師能做的事情校長不做,，校長能做的事情局長不做,，讓每一個(gè)層次的管理者都有著自己的責(zé)任和權(quán)力范圍，能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,。所以,，即使他作為一個(gè)盤錦市的教育局長，也沒有被瑣事纏身,，仍然能夠做好兩個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)和一個(gè)班級(jí)的班主任工作,。他的民-主管理策略，不僅激活了所有管理對(duì)象的內(nèi)動(dòng)力,，而且最大限度地提升了管理的效果,。

做一個(gè)務(wù)實(shí)求真的人。?務(wù)實(shí)求真不僅是做好事情的基本要求,，更是一個(gè)人良好品行的體現(xiàn),。一個(gè)管理者不應(yīng)該只是口頭上的巨人，行動(dòng)上的矮子,。很多時(shí)候我們的管理為何不能達(dá)到預(yù)期的效果,，就是缺乏一種腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。學(xué)校教育關(guān)乎著一代又一代人未來的發(fā)展和幸福,，牽動(dòng)著眾多家長的心愿,，來不得半點(diǎn)的虛假和浮夸?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃智林校長很值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。他不僅善于學(xué)習(xí)，善于思考,，更重要的是有一種務(wù)實(shí)的精神,，無論哪一項(xiàng)管理,，不僅認(rèn)真地?cái)M定管理的制度,，更重要的是注重管理過程的督促和檢查,，管理結(jié)果的總結(jié)和考核,，使每一項(xiàng)管理都能達(dá)到預(yù)期的效果；他善于深入教師中去了解教師們的意見和看法,，發(fā)現(xiàn)自己在管理中的不足,，以更好的改進(jìn)自己的管理；他善于深入課堂,，去一節(jié)一節(jié)地聽老師們講課,，和老師們一起研究教學(xué)，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)改革,；他能身體力行地參與課堂教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批閱課堂作業(yè),，給老師們講示范課,。也正是因?yàn)檫@樣，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一位管理者都養(yǎng)成了務(wù)實(shí)求真的工作作風(fēng),，也正因?yàn)檫@樣,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們才會(huì)努力工作,，學(xué)校的教育教學(xué)效果才會(huì)優(yōu)異突出,。一個(gè)務(wù)實(shí)求真的管理者就是一面鮮艷的旗幟，他帶領(lǐng)的就是一個(gè)腳踏實(shí)地,，務(wù)實(shí)求真的群體,，這樣的一個(gè)群體是不可戰(zhàn)勝的，是一定能夠創(chuàng)造出奇跡的,。

一個(gè)睿智的管理者,，既要做好自己，讓自己亮起來,，又要善于思考,，激勵(lì)他人，讓每一個(gè)管理對(duì)象都能動(dòng)起來,，如此管理才是最科學(xué)最有效管理,。

教育管理者的自我介紹篇二十

“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題，同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學(xué)校管理方面,，更要將以人為本作為管理的核心?！耙匀藶楸尽?，我想不僅僅是以學(xué)生為本,，還要以教師為本，以家長為本,，以各個(gè)方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者，既要考慮學(xué)生的需要,，認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績效地管理學(xué)生，滿足學(xué)生,，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要，最大程度上滿足教師包括精神,、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）；管理者還要考慮到家長,、社會(huì)的需要,，家長將孩子送到這個(gè)學(xué)校來最希望孩子獲得什么，社會(huì)需要未來的孩子成為一個(gè)什么樣的人,。

二,、? 管理者的個(gè)人魅力是管理制勝的法寶

一個(gè)學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出，很大程度上取決于校長,，而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛,，走上具有特色的道路，就要需要他的人格魅力,。北長給畢業(yè)生的話中,，強(qiáng)調(diào)未來的世界，情商比智商重要,，情商,，相對(duì)來說很大程度上就是一個(gè)人的人格魅力。人格魅力,，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言,，是異常重要的，就相對(duì)于花香對(duì)于一朵花的重要性,，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人、蜂蝶的喜愛,，其重要性我不再做出過多的闡述,。我想說的是，一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。

1,、? 人格魅力的體現(xiàn)

人格感召力：人格感召力,，是指由個(gè)人的心理素質(zhì)、思維方式,、個(gè)性特點(diǎn),、進(jìn)取精神所形成的使命感、責(zé)任感,、創(chuàng)新意識(shí),、合作精神等對(duì)眾人的影響力。一個(gè)好的學(xué)校管理者,，應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開朗、舉止謙恭,、不畏困難,、不計(jì)較個(gè)人得失的形象。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理,，其個(gè)人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,。孔子說：“其身正,，不令則行,，其身不正，雖令不從,?！毙ｉL如果具有良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操,、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,，那么,，這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富。

親和力：親和力,，其實(shí)也屬于人格感召力,，是個(gè)人影響力中的重要因素，但是我想著重提一下,，因?yàn)橛H和力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要,。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利，就不把下屬當(dāng)人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者。親和力，是一個(gè)人寬容,、接受的體現(xiàn),，在生活中，我們要微笑著對(duì)待身邊的人,，寬容的接受別人犯下的錯(cuò)誤,，理解別人的難處，求同存異,。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會(huì)溝通，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評(píng),，而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,，身心更健康,，所以，管理者們,，請(qǐng)收起你那繃緊的臉吧,。

務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)，是針對(duì)于那些做表面文章,，只喊口號(hào)說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們,，當(dāng)今這樣的人真的很多呢。號(hào)子打得多高,，業(yè)績說的多好,，可就是不見真實(shí)的業(yè)績，被愚弄的是上級(jí)和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華,，君子務(wù)實(shí)”，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石,。實(shí)際工作中，我們看到從學(xué)校到上級(jí)教育部,，為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,，沒有真正落實(shí)，像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革,，并不是因?yàn)榉磳?duì)勢(shì)力阻撓而夭折，而是執(zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā)，不能把計(jì)劃具體落實(shí),，而是流于形式,，擺著花架子導(dǎo)致夭折。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,，而是建立在合理的獎(jiǎng)懲措施,、深入群眾、明確的分工和責(zé)任上的,。

清廉守節(jié)：這個(gè)不用說了,，真的是中國的一大弊病，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,，至今已經(jīng)深入每個(gè)中國的肌膚,。在這個(gè)人際關(guān)系、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國,，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實(shí)，在這個(gè)社會(huì),，沒有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系，既不損人,，又能利己,，面對(duì)各種誘-惑時(shí)能夠像許衡一樣“梨雖無主，我心有主”,，懂得自我約束,。關(guān)于自律，我將在下文提及,。

統(tǒng)攬全局的能力：這是一個(gè)管理者的必備能力,，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,，全面掌握局勢(shì),、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力，站在全局的高度上負(fù)總責(zé),、抓關(guān)鍵,。全局性思維能力，是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手，未雨綢繆,，抓主要矛盾,，長遠(yuǎn)地看問題。

決策能力：我將這個(gè)人格魅力放到最后，并不是這種能力不重要,，而是相當(dāng)?shù)闹匾?，最起碼我的親身體會(huì)是這樣的。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對(duì)于一個(gè)組織來說,，是最重要的,。管理就是決策，這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論,。一個(gè)不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo),，沒有自己的正確主張，他只能成為別人的傀儡,。因此,，有些時(shí)候，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時(shí)候,，請(qǐng)不要遲疑，該顯示你魄力的時(shí)候,，請(qǐng)不要猶豫,。朝令夕改，不僅讓你的威信喪失,，失去眾人的信任和支持,，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦。

2,、人格魅力的培養(yǎng)

提高遠(yuǎn)見卓識(shí)的洞察力——善于預(yù)測(cè)未來,，站在時(shí)代的前沿，客觀,、冷靜,、長遠(yuǎn)地思考對(duì)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題，在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時(shí)度勢(shì),， 思考未來，保持一種開闊的工作思路,。

學(xué)會(huì)溝通——通過高水平的溝通,，多方位的溝通，維系個(gè)人的人格魅力的同時(shí)維系你的管理,。溝通源于理解,，理解源于傾聽,，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽。其實(shí),，不管你是不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,，都需要學(xué)會(huì)溝通，與你身邊的或者不是身邊的人,、社會(huì),、自然、心靈進(jìn)行溝通,。

學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),，不然你會(huì)被淘汰的,，尤其在這個(gè)知識(shí)迅速更新、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時(shí)代,。

敢于放權(quán)，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢,?！蓖瑯樱肮芾碜钌俚恼攀亲詈玫恼?，管理最少的校長才是最好的校長,。”管理者要懂得放權(quán),，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,，而且會(huì)被自己所累死的,。

摒棄紙上談兵，增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到,，那是空想,。請(qǐng)將你的開會(huì)、文件,，都付諸于行動(dòng)吧,。一個(gè)真正的校長，必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境,，認(rèn)清問題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時(shí)調(diào)整策略,。

強(qiáng)化自律能力——面對(duì)這個(gè)如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會(huì)自律,、反省,。懂得自愛自律,，學(xué)會(huì)自控，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),，提高自己的價(jià)值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè)。

提高自身的專長力——校長的專業(yè)化,，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化,，校長工作的職業(yè)化。只有科學(xué)的管理,，才能取得最佳的管理效果,。管理，是門專業(yè)的藝術(shù),，所以,，作為管理者要提高這門專業(yè)知識(shí)，做一個(gè)專業(yè)型校長,。

立大志,，心頭永存使命感——“無志者常立志，有志者立長志”,，校長,，作為一個(gè)學(xué)校的管理者，要永存使命感,，立足于長遠(yuǎn)的志向和使命,。學(xué)校管理者，要與社會(huì),、與國家同行,，充滿無限的使命感，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命,。

三,、? 緊跟時(shí)代、開闊眼界是管理的活水

1,、創(chuàng)新?

創(chuàng)新,，不僅是追求個(gè)人成功對(duì)管理者提出的要求，更是教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新,，在學(xué)校管理上，體現(xiàn)在三個(gè)方面,，教育觀念的創(chuàng)新,、管理機(jī)制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新。在教育觀上,，要將學(xué)生智力開發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個(gè)性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置,、課時(shí)安排、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進(jìn)管理移植加工到教育上,，如“能者上,，庸者讓”、“多勞多得,，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制,。

2、? 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我們李梅老師對(duì)我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比,?！蔽蚁耄趯W(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力上,，也是同樣的道理,，一個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力在于它的與眾不同。我國正逐步進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,，學(xué)校的自主權(quán)越來越大,，此時(shí)，校長,，必然成為這場(chǎng)變革中的領(lǐng)軍人物,，要想成為中國乃至世界名校，必須盡快形成自己獨(dú)特的,、支撐其現(xiàn)在和未來的競(jìng)爭(zhēng)力,。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，同時(shí)又結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),，挖掘自身的競(jìng)爭(zhēng)力,，是管理者最需要做的。給大家提供了三個(gè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念,、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念,、將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中。

3,、? 法律意識(shí)

依法治國正深入人心,，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表，要增強(qiáng)法人意識(shí),，學(xué)法懂法,，依靠法律來維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益。

4,、? 信息化建設(shè)

人類已進(jìn)入信息時(shí)代,，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活,、學(xué)習(xí)、工作方式,。學(xué)校,，要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn)，大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實(shí)施信息化教育,，提高教學(xué)效益和管理效能。

教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的砥柱,，是校長的助手,，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐。一方面,，肩負(fù)著貫徹實(shí)施校長的決策,，具體組織與指導(dǎo)全校教育教學(xué)工作的重任。另一方面,，來自教師,、學(xué)生、家長等各方面的`意見,、建議和要求,，還要通過他及時(shí)地上傳到校長，以便于實(shí)事求是地,、及時(shí)地調(diào)整決策,。

教導(dǎo)主任是學(xué)校的中梁，你的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升將直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，制約著學(xué)校的發(fā)展,。作為教導(dǎo)主任，務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)自己角色的重要性,；教育的形勢(shì)在不斷地發(fā)展?,?師生的素質(zhì)在日新月異,，要正確地參與教育教學(xué)改革，要正確地指導(dǎo)師生的教學(xué)活動(dòng),，自己首先要具備堅(jiān)實(shí)的功底,，然后才能經(jīng)得住各種考驗(yàn),。就像這聽課與評(píng)課，既是一種藝術(shù),，更是一種實(shí)力的展示,。你的認(rèn)識(shí)和能力不到位，你的知識(shí)儲(chǔ)備欠缺,，無論如何你都不可能把現(xiàn)代教師的課聽得明白,、評(píng)得到位；教導(dǎo)主任是學(xué)校多種形象的化身,，要想在前干在前,，而享受須在后。要生活在群眾之中,，而姿態(tài)要擺在群眾之下,。要指揮作戰(zhàn)更要沖在隊(duì)伍最前頭，因此,，教導(dǎo)主任是個(gè)苦差,，做好這項(xiàng)工作的確很不容易。

一,、教導(dǎo)主任如何做好教學(xué)常規(guī)管理

教導(dǎo)主任的工作包括教學(xué)工作管理,、教輔工作管理、教科研工作管理,。其中,，教學(xué)工作管理又包括：教學(xué)計(jì)劃的制定與落實(shí)、招生,、編班及學(xué)籍管理,、任課教師調(diào)配、課程表的編排,、教學(xué)檢查,、命題與考試、教師工作量計(jì)算,、教學(xué)評(píng)估,、教師管理、學(xué)生管理等工作,。教輔工作管理又包括：設(shè)備管理,、儀器管理、實(shí)驗(yàn)室管理,、電化教學(xué)管理,、圖書室管理、信息技術(shù)管理、體育設(shè)備管理,、教學(xué)環(huán)境管理等工作,。教科研工作管理又包括：課題立項(xiàng)、課題管理,、成果鑒定與推廣,。要想有條不紊地完成這項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作，教導(dǎo)主任一定要做到心中有數(shù),，要明確總的工作中心,、工作重點(diǎn)是什么，每一時(shí)間段有哪些工作要做,，哪些是重點(diǎn),，哪些是側(cè)重點(diǎn)，做這些工作需要注意什么,。下面我就以這些問題談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

學(xué)年開學(xué)前：

（?1?）制定教導(dǎo)處工作制度,。具體明確、切實(shí)可行,，符合學(xué)校工作制度、符合教導(dǎo)工作特點(diǎn),。

（?2?）制定教學(xué)工作計(jì)劃,。主要是學(xué)期和學(xué)年教學(xué)工作安排。計(jì)劃要依據(jù)學(xué)校的師資狀況,、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)常規(guī),、教學(xué)改革取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題及面對(duì)的困難等，計(jì)劃要同學(xué)校整體工作計(jì)劃相吻合,，要突出教學(xué)常規(guī)管理這個(gè)學(xué)校工作的重點(diǎn),，由全校教師討論，征求教師意見,，并經(jīng)校長批準(zhǔn),。

（?3?）編寫行事歷。行事歷就是全校學(xué)期或?qū)W年活動(dòng)時(shí)間表,，對(duì)計(jì)劃要舉行的重要教學(xué)活動(dòng)做出比較具體的安排,。

（?4?）協(xié)助校長選配好年級(jí)組長、教研組長和班主任,。選聘原則：業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，教學(xué)效果好，并樂于此項(xiàng)工作的,。各年級(jí)的班主任力量盡可能均衡,，新老搭配適當(dāng)。

（?5?）科學(xué)合理地做好教師的調(diào)配工作。安排教師工作時(shí),，要考慮班級(jí),、年級(jí)的力量均衡，確保每一備課組都有骨干力量,，都學(xué)科帶頭人,。對(duì)于班級(jí)教師的搭配，既要考慮教師的工作能力,，又要考慮教師的年齡,、性別、性格特點(diǎn)及教師間的私人關(guān)系,。安排教師工作時(shí),，既要遵循公平、公正的原則,，還應(yīng)該充分考慮每個(gè)教師的家庭實(shí)際情況,，身體狀況和學(xué)校的工作需要。還應(yīng)注意教師的工作安排一旦確定,，就應(yīng)該堅(jiān)決執(zhí)行,，不要輕易調(diào)整，改動(dòng),。

（?6?）編排課程表和作息時(shí)間表,。課程表包括：全校總課程表,、各班課程表,、每個(gè)教師的課程表。編排要恰當(dāng),、合理,、有科學(xué)依據(jù)。

（?7?）做好新生的編班和入學(xué)教育工作,。

（?8?）做好新到教師的培訓(xùn)工作,。讓新教師對(duì)學(xué)校工作環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制有所了解。同時(shí),，讓他們明確開展工作時(shí)應(yīng)注意哪些問題,。

開學(xué)后?2—3?周：

（?1?）各年級(jí)組、教研組,、備課組,、班主任及所有認(rèn)課教師依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，研究制定本學(xué)期各自的工作計(jì)劃,。

（?2?）班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守則和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，并制定自己班級(jí)的制度,。

（?3?）各任課教師檢查學(xué)生的假期作業(yè)完成情況，并及時(shí)總結(jié),。

（?4?）教導(dǎo)處核查各班人數(shù),，印發(fā)記分冊(cè)，建立新生的學(xué)籍檔案,。

（?5?）召開畢業(yè)班教師會(huì),，反饋初考閱卷信息。

（?6?）檢查各類計(jì)劃和教案,。

（?7?）召開新調(diào)進(jìn)教師座談會(huì),，了解他們?cè)谏睢⒐ぷ髦写嬖诘膯栴},，聽取他們對(duì)學(xué)校工作的意見和建議,。

（?8?）檢查教研活動(dòng)是否按計(jì)劃正常開展。

（?9?）做好開學(xué)典禮工作,。

學(xué)期中期：

（?1?）檢查各類計(jì)劃落實(shí)情況,。教導(dǎo)處要嚴(yán)格審核，精心把關(guān),，不走形式,，不走過場(chǎng)，計(jì)劃制定了,，關(guān)鍵是檢查落實(shí),，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。要經(jīng)常到教師,、學(xué)生中走一走、聽一聽,、看一看,、問一問，發(fā)現(xiàn)問題立即查找原因,，及時(shí)補(bǔ)救,，并要建立正常的檢查、視導(dǎo)制度,，做到有檢查,、有記錄、有指導(dǎo),、有評(píng)價(jià),，真正的把計(jì)劃落到實(shí)處。

（?2?）強(qiáng)化課堂教學(xué)管理,。教導(dǎo)主任是專門抓教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)的管理者,，落實(shí)這項(xiàng)中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動(dòng)的全過程的管理。因此，教導(dǎo)主任必須以大量的時(shí)間和主要精力對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo),，調(diào)控課堂教學(xué)全過程,。為了達(dá)到本項(xiàng)目標(biāo)，較好地圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)開展工作,，中心校制定并下發(fā)了?“?教學(xué)六認(rèn)真?”?細(xì)則,，內(nèi)容涉及課前、課內(nèi),、課后及學(xué)生管理等各個(gè)方面,，各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)使全體教師明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評(píng)價(jià)要點(diǎn)。加大檢查力度,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,，迅速處理，及時(shí)矯正,，力求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn),，努力提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。教導(dǎo)處要不定期地進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)檢查,，對(duì)個(gè)別不能按要求執(zhí)教的教學(xué)人員進(jìn)行跟蹤督導(dǎo),。同時(shí)，采取五種聽課方法?——?隨堂課,、教研活動(dòng)課,、指導(dǎo)幫助課、經(jīng)驗(yàn)推廣課,、評(píng)優(yōu)課,，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)過程的?“?實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)?”?。隨堂課：這種聽課的目的是全面掌握學(xué)校各科教師及教學(xué)的基本情況,，比如執(zhí)行計(jì)劃的情況,、教學(xué)改革的情況、教師的態(tài)度能力,、身心健康狀況等,。這種聽課常常帶有?“?突然性?”?，是監(jiān)督和督促教學(xué)最經(jīng)常,、最普遍的形式,。聽課不一定預(yù)先通知，聽課后及時(shí)評(píng)價(jià)反饋,，總結(jié)指導(dǎo),，并對(duì)各科課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足,。教研活動(dòng)課：由教研組長負(fù)責(zé),，根據(jù)本組的教研專題,，在集體備課，集體研究的基礎(chǔ)上由教研組中的年輕教師執(zhí)教的課,，校長,、教導(dǎo)主任、同組教師都一同聽課,、評(píng)課,，目的是加強(qiáng)課題研究，發(fā)揮老教師的指導(dǎo)作用,，提高青年教師的教學(xué)水平,。指導(dǎo)幫助課：這種聽課多是對(duì)教學(xué)能力差，或新上崗的青年教師,，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)有薄弱環(huán)節(jié),，通過實(shí)際聽課，找出問題然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，使之改進(jìn)教學(xué)工作,。要求指導(dǎo)者有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng)，這種指導(dǎo)應(yīng)貫穿與教學(xué)的全過程,，有時(shí)要同教師一起備課,，研究教學(xué)，設(shè)計(jì)方案指導(dǎo)試講,，聽后應(yīng)及時(shí)交換意見,，有時(shí)要連續(xù)聽上一段時(shí)間，直到該教師有了明顯的進(jìn)步,，放心地上了路,。總結(jié)推廣課：?總結(jié)推廣,、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高教師,，特別是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑。推廣型聽課,，目的是幫助有建樹的教師總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)主任要獨(dú)具慧眼,，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)這種學(xué)校內(nèi)部的資源,。聽課時(shí)，要善于觀察和鑒別,，幫助教師將其經(jīng)驗(yàn)上升為理性,，進(jìn)而推廣。典型引路,，既是提高整體教學(xué)能力的要求,，也是打造名師,，提高學(xué)校影響力的重要手段。評(píng)優(yōu)課：有時(shí)為了評(píng)定或評(píng)選,，要對(duì)教師的課進(jìn)行評(píng)議或推選,。這樣的聽課，要參照一定的標(biāo)準(zhǔn),，要公平公正,，不帶任何框框，結(jié)論力求準(zhǔn)確,。

（?3?）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作檢查,。對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)作業(yè)批改,、輔導(dǎo),、復(fù)習(xí)、質(zhì)量分析,、教學(xué)總結(jié),、教學(xué)研究等方面的工作，加大檢查,、考評(píng),、指導(dǎo)、幫助的力度,，并做到分散檢查與集中檢查相結(jié)合,，抽樣檢查與全面檢查相結(jié)合，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合,，及時(shí)反饋檢查情況,，及時(shí)提出整改意見，落實(shí)整改措施,。至于集體備課,，中心校成立了集體備課組，并且各組都在正常開展活動(dòng),。在這兒我就不多說了,，只要求各校教導(dǎo)處做到集體備課督查，確保集體備課不流于形式,。

（?4?）加強(qiáng)對(duì)教師的考勤,、考績工作管理。及時(shí)安排調(diào)課,、代課,，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常開展。

（?5?）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理,。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，掌握學(xué)習(xí)方法,，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和效果。

（?6?）組織召開學(xué)生家長會(huì),。一方面向家長通報(bào)學(xué)校教學(xué)情況,，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面征求家長對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見,、建議和要求,。

（?7?）做好考試及各種競(jìng)賽活動(dòng)的組織工作。

（?8?）做好搜集整理有關(guān)教育教學(xué)管理信息的工作,。通過教師座談會(huì),、學(xué)生座談會(huì)、家長座談會(huì)以及與周邊兄弟學(xué)校的交流等途徑,，全面了解學(xué)校各項(xiàng)工作管理情況,，搜集提高學(xué)校管理水平的各種意見、建議和做法,。整理后提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，作為制定計(jì)劃，決策指揮的依據(jù),。并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)陳述對(duì)教學(xué)管理方面的見解,。

學(xué)期末：

（?1?）做好期末復(fù)習(xí)、考試,、試卷分析,、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等工作。

（?2?）做好各類工作總結(jié),，收繳各類工作計(jì)劃,、總結(jié)。

（?3?）做好各項(xiàng)資料整理歸檔工作,。

（?4?）認(rèn)真組織安排學(xué)生評(píng)價(jià)工作,。

（?5?）做好優(yōu)秀教案的交流、評(píng)選工作,。

（?6?）做好文明班級(jí),、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)干的評(píng)選工作,。

（?7?）安排好教師的假期培訓(xùn)工作,。

（?8?）初步做好下學(xué)期教師的調(diào)配工作。

二,、教導(dǎo)主任應(yīng)該具備的基本心態(tài)

1?、角色的心態(tài),。校長代表著一所學(xué)校,，校長的決策往往是經(jīng)過深思熟慮的,，他的決策是民-主后的集中。應(yīng)該具有全面性,、發(fā)展性和前瞻性,。執(zhí)行好這種決策會(huì)帶來學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而教導(dǎo)主任是協(xié)助校長的,，因此必須具有正確的角色認(rèn)知,，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干,。到位而不越位,，通常是你的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則。到位是指工作中要想得周全,，干得認(rèn)真,；不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長的決策，不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長的位置之上,。成功了是決策的成功,，是大家的成功，功勞歸功與集體,，歸功于成功的決策,；失誤了，首先要反思自己工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié),，檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞,，做主動(dòng)的自我批評(píng)，并將反思的結(jié)果直接的或間接的呈給校長,。要想說敢說能說,，在領(lǐng)導(dǎo)面前，敢于直諫自己的意見,，不畏首畏尾,；在老師面前，敢于發(fā)表自己的建議,，不顧慮重重,。教導(dǎo)主任是任務(wù)的直接傳達(dá)者，是矛盾的正面沖擊對(duì)象,，這就需要我們具有較強(qiáng)的心理承受能力和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力,，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，盡量避免矛盾或淡化矛盾,，要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，能解決的問題一定要盡量解決，決不能不負(fù)責(zé)任地上推,，或是有意地制造矛盾,，只有胸懷全局,，才能更好地履行自己的職責(zé)，并逐漸樹立自己的威信,。然而在我們的視野中,，因?yàn)椴荒苷_的認(rèn)知自己的角色，失敗的教導(dǎo)主任并不少見,。這些教導(dǎo)主任或者自認(rèn)高明,，感覺自己事事都比校長慮的深遠(yuǎn)，技高一籌,，因而置校長的決策于不顧,，我行我素，甚至跟校長對(duì)著干,，你說東,，我偏要說西，甚至拉一伙整一伙,，最終讓人感覺心存野心,，無功有過，身敗名裂而走?;?或者感覺手中無權(quán),，心中失落,，在校長與教師之間終日無所用心，得過且過,，疏落了中間環(huán)節(jié),，橋梁和信息不暢，管理有了漏洞,，影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。前者是做人的失敗,，而后者則是性格的失衡,。這樣的教導(dǎo)主任,，由于不能很好地明確自己的角色作用，不但不會(huì)給教育事業(yè)帶來生機(jī)和生氣,，反而會(huì)阻礙教育事業(yè)的發(fā)展,，甚至造成良好局面的破敗。因此,，作為教導(dǎo)主任,，找準(zhǔn)位置，增強(qiáng)角色意識(shí),，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要,。

2?、積極主動(dòng)的心態(tài)。具備積極的心態(tài)是指一個(gè)人?“?總是能把好的,、正確的方面擴(kuò)展開來,，同時(shí)在第一時(shí)間投入進(jìn)去?”?。在繁重復(fù)雜的學(xué)校管理中,，能夠辨別和把握什么事情應(yīng)該積極做、努力做,，什么事情必須抑制與克服,，首先需要有一顆清醒的頭腦。具有積極心態(tài)的人一定是最具先機(jī)的人,，也當(dāng)然是最有收益的人,。教導(dǎo)主任是教師隊(duì)伍的先行者和先鋒，你具備了積極的心態(tài),，你才能具有克服困難的勇氣,，不但自己的世界里充滿陽光，同時(shí)給你身邊的人帶來陽光,。積極是一種力量,。生活和工作中誰都不可能沒有挫折與失敗，如果我們能夠勇于面對(duì)困難,，積極尋找成功做事的方案,，并在第一時(shí)間將你的方案堅(jiān)決的實(shí)施，成功一定屬于你,，你一定能夠體會(huì)到成功的喜悅,。?“?榜樣的力量是無窮的?”?、?“?教師看干部?”?,，這已經(jīng)成了約定俗成的道理,。無論是在什么情況下，每天早晨,，如果我們總是先于師生在晨光中迎接新一天工作的到來,；每天放學(xué)后我們又總是最后一個(gè)走出校園。盡量做到職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)生的事情第一責(zé)任人能在第一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn),。那么,，教師也會(huì)被你這種積極主動(dòng)的工作方式所感染。作為教導(dǎo)主任,，如果我們始終想著教導(dǎo)主任職務(wù)不高,，權(quán)利不大，雜事瑣事繁多,，工作沒有太大意義,，你將一事無成。聽事的耳朵、看事的眼睛,、想事的腦子,、做事的腳步是每一個(gè)有成就的教導(dǎo)主任必備的素質(zhì)。然而這一切都不能離開積極心態(tài)的導(dǎo)引,。在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,，主動(dòng)總會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，被動(dòng)總要挨打,，總是落后,。教導(dǎo)主任在工作中，如果不是在思想觀念,、做事方略,、行動(dòng)步伐等各方面走在老師的前頭，如果總是等待現(xiàn)成的校長指令,，我想你的教導(dǎo)主任生涯已經(jīng)結(jié)束,。到了這種境地，你最應(yīng)主動(dòng)做的事情就是辭職,。每所學(xué)校都有近期和遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，靠的是全體教師這個(gè)作戰(zhàn)團(tuán)體,。教導(dǎo)主任是這個(gè)作戰(zhàn)團(tuán)體最基層的首領(lǐng),，要引領(lǐng)教師把握學(xué)校的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，自覺朝著既定的目標(biāo)努力,。顯然,，沒有教導(dǎo)主任這個(gè)首領(lǐng)的主動(dòng)思考設(shè)計(jì)便難以實(shí)現(xiàn)。比如新的課程改革,，當(dāng)你還不知道課程改革是怎么回事的時(shí)候,，課程改革的滾滾大潮已向你涌來，你如何帶領(lǐng)教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行新的課程改革,，更談不上走在課程改革的前列,。如果你有主動(dòng)的心態(tài)，及早學(xué)習(xí)新的課程改革方案,，及早帶領(lǐng)你的教師提前做好思想和文化的準(zhǔn)備,，你和你的教師這個(gè)團(tuán)體就能夠率先適應(yīng)課程改革這個(gè)大潮。

3?,、學(xué)習(xí)的心態(tài),。教導(dǎo)主任是學(xué)校的中層干部，也是一名普普通通的老師,；是學(xué)校教學(xué)工作的管理者,，也是學(xué)校教學(xué)工作的參與者,。教導(dǎo)主任也應(yīng)是?“?教師的教師?”?，要做到既能教,，又能導(dǎo),。即能準(zhǔn)確地把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求，掌握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和先進(jìn)的教育理念,；要求別人做到的,，自己必須先做到。因此,，教導(dǎo)主任必須是學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)頭人,，佼佼者；必須熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),，對(duì)各科教學(xué)都要有發(fā)言權(quán)；還必須通曉各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,，并掌握教學(xué)規(guī)律和原則,；要具備對(duì)教師的課堂教學(xué)和教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的能力；要深入教學(xué)第一線,，至少精通一門課程教學(xué),，且質(zhì)量較高。這就要求教導(dǎo)主任要勤奮好學(xué),，有廣博的科學(xué)知識(shí),，否則工作就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)。教導(dǎo)主任應(yīng)該成為有知識(shí)的人,，只有掌握了知識(shí)才能管理好別人,。這就要求我們不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作,，處理好工作與學(xué)習(xí),，教學(xué)與管理的關(guān)系。這無疑加重了我們的工作量,，增加了我們的心理壓力,。我們都有這樣的感覺，整天事務(wù)纏身,，無法靜下心來真正地進(jìn)行教學(xué)研究,，這就需要我們開動(dòng)腦筋，尋找辦法,，一定要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間,，要遵循分而治之的原則?？蓪ｉT用一個(gè)筆記本,，每周作好計(jì)劃安排,，或?qū)⒚刻斓闹匾笫掠浽谏厦妫话闶墙裉煜掳嗲皩⒚魈煲k的事計(jì)劃一下,，寫在筆記本上,，第二天再查漏補(bǔ)缺。如果本周事比較多,，分輕重緩急,，適時(shí)調(diào)控，一定時(shí)間,，集中精力只做一件事情,，做完后再做下一件，這樣就能有條不紊地處理好各項(xiàng)事務(wù),。另外,，要充分發(fā)揮骨干教師和教研組長的作用，一些工作要大膽放手交給他們?nèi)プ?，這樣不僅可以減輕自己的工作負(fù)擔(dān),，還可以鍛煉教師，增強(qiáng)教師的凝聚力,。還有一點(diǎn),，我們應(yīng)努力做到，提高在校的工作效率,，盡量不把工作帶回家?,?業(yè)余時(shí)間除了進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)以外,，就是盡到丈夫和妻子的責(zé)任，做到為人父為人母的責(zé)任,。如果顧此失彼,，就會(huì)有很多遺憾。

4?,、公平,、公正、無私,、利他的心態(tài),。處事公平、公正,，以誠心實(shí)意打動(dòng)人心,。每年教導(dǎo)主任都要參與學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)工作的考核評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu),、評(píng)先,、推薦安排外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師等熱點(diǎn)焦點(diǎn)事情。這類事情關(guān)系教師的切身利益,，處理妥當(dāng)可以促進(jìn)教師的工作積極性,，轉(zhuǎn)化成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,。公平公正是辦理這些工作的原則。每個(gè)人都有那么幾個(gè)要好的朋友同事,，在不涉及工作瓜葛上的純個(gè)人交往,，允許有差異，有區(qū)別,，但和工作有牽連的,，那就不能分彼此了，所有教師應(yīng)該都是同等的,，特別還要留心是否有偏頗于平時(shí)與自己交往比較多的人,。在教師的辛苦付出應(yīng)該得到應(yīng)有的回報(bào)，無意的偶爾的失誤,，教師可以諒解,，人為的蓄意的錯(cuò)誤，就是萬萬不能的,，在教師的評(píng)優(yōu),、評(píng)先、外出參觀學(xué)習(xí)等設(shè)計(jì)教師切身利益問題上,，以教師的能力、態(tài)度,、貢獻(xiàn)和有利于學(xué)校工作為出發(fā)點(diǎn),，公平、公正的處理,。決不能受學(xué)科,、年級(jí)及個(gè)人關(guān)系的蔬密的影響。要想全體教師能夠集中精力,，全力以赴投入到教育教學(xué)中去,，教導(dǎo)主任一定要知其需，知其想,，知其難,，盡心盡力幫助解決他們?cè)诠ぷ魃钪械膶?shí)際困難，讓他們能開心地度過每一天,。比如對(duì)老教師,，在安排課程時(shí)，不僅數(shù)量上照顧外,，在任課教師組合,、授課時(shí)間等細(xì)節(jié)上也盡量注意。學(xué)校經(jīng)常有教師參加各級(jí)各類教育教學(xué)大賽,，作為教導(dǎo)主任,，應(yīng)該全身心地支持幫助他們做好一切準(zhǔn)備工作,。每年職稱申報(bào)過程中的材料收集整理等，教導(dǎo)主任也應(yīng)該不厭其煩地幫助教師,，能做到的決不推托或借故推托,，即使是休息時(shí)間也不會(huì)對(duì)教師說個(gè)?“?不?”?字。學(xué)校事無巨細(xì),，要處處想教職工所想,，急教職工所急。教師生病住院或家中發(fā)生特殊事件,，我們都應(yīng)該和其他領(lǐng)導(dǎo)一同登門或親臨醫(yī)院看望,，遇到特殊情況不能及時(shí)到的，我們也會(huì)采取發(fā)短信打電話等方式慰問,，讓教職工充分感到學(xué)校的溫暖,，從而更加激發(fā)努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心，教書育人的進(jìn)取心,。同時(shí),，教導(dǎo)主任在評(píng)職、評(píng)優(yōu),、評(píng)先,、晉級(jí)、福利待遇及外出參觀學(xué)習(xí)等榮譽(yù)和利益面前一定要保持冷靜和克制,。貪圖一時(shí)的榮譽(yù),，一點(diǎn)私利，都要付出昂貴的代價(jià),，你將失去人格,，失去領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的厚望、老師對(duì)你的信任,，老師就不會(huì)處處支持你的工作,，你就會(huì)感到生活、工作事事不順心,。

實(shí)踐告訴我們,，只要你努力了，只要你用心了,，只要你公正,、公平、無私了,，回報(bào)是豐厚的,。首先，教師會(huì)贊許你的人格,，認(rèn)為你是可處的,；承認(rèn)你的工作能力,，認(rèn)為你還是稱職的。其次,，當(dāng)一份榮譽(yù)到來的時(shí)候,，校長首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你,。在工作中,，校長和老師都會(huì)全力支持你，你會(huì)感到工作游刃有余,。即使工作中有一點(diǎn)失誤和缺陷,，校長也會(huì)原諒你，老師也會(huì)理解你,。