現(xiàn)代天文學(xué)發(fā)展迅速,,已經(jīng)取得了許多重要的科研成果,,對(duì)我們認(rèn)識(shí)宇宙,、探索外層空間起到了重要推動(dòng)作用,。如何提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn)。接下來是一些環(huán)境保護(hù)方面的范文,,供大家參考學(xué)習(xí)。
教育管理者的自我介紹篇一
xxx于1985年8月參加教育工作,20xx年11月加入中國(guó)共產(chǎn)黨,,長(zhǎng)期擔(dān)任長(zhǎng)興島初級(jí)中學(xué)政教主任工作。
多年來,,該同志在政治上和黨中央,、學(xué)校保持高度一致,服從組織安排,,工作腳踏實(shí)地,、勤勤懇懇、早來晚走,、愛崗敬業(yè),、雷厲風(fēng)行。處處嚴(yán)格要求自己,,充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用,,團(tuán)結(jié)同志、為人師表,、勇于探索,、甘于奉獻(xiàn),學(xué)校管理工作成果顯著,。曾被評(píng)為長(zhǎng)興島鎮(zhèn)優(yōu)秀黨員,、大連市優(yōu)秀教師,。
該同志始終堅(jiān)持學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身修養(yǎng),,認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》,、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教育教學(xué)法律,、法規(guī),,并把理論同實(shí)踐相結(jié)合。提高認(rèn)識(shí),,自覺以十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),,自覺實(shí)踐樹立良好黨員教師形象,一心一意為教師服務(wù),,為學(xué)生服務(wù),。不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,不斷更新教育觀念,,改革學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)方法,,認(rèn)真思考,努力鉆研,,反復(fù)實(shí)踐,,探索新的教育方法和學(xué)習(xí)方法,。
該同志不斷加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的組織和管理,,努力打造一支德育隊(duì)伍,不斷提高班主任的管理水平,。經(jīng)常性地組織召開班主任會(huì)議,,進(jìn)行班主任工作培訓(xùn),、班主任經(jīng)驗(yàn)交流,。發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題或困難,,共同探討解決問題的方案。在該同志的影響和帶動(dòng)下,,班主任隊(duì)伍越來越具有戰(zhàn)斗力,,管理水平不斷提升。
該同志時(shí)刻注意黨員形象,,加強(qiáng)師德修養(yǎng),,要求同志做的,,自己首先做到。工作自覺主動(dòng),,講團(tuán)結(jié),講配合,,個(gè)人利益服從組織利益,,不計(jì)個(gè)人得失。多年來,,到校最早,,離校最晚,每天工作近十一個(gè)小時(shí),,忘我工作精神,,深深影響了每位老師。
1,、努力營(yíng)造安全,、穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境,。平時(shí)工作中,,嚴(yán)格要求自己,處處高標(biāo)準(zhǔn),,能高不低,,能快不慢,講質(zhì)量,,求速度,,力爭(zhēng)短時(shí)高效。做班主任老師堅(jiān)強(qiáng)后盾,,盡最大努力為老師為學(xué)生服好務(wù),,科學(xué)地處理學(xué)生之間、師生之間,、家長(zhǎng)同老師以及家長(zhǎng)之間的矛盾,。注重安全工作,搞講座,、搞安全演練,、搞安全知識(shí)競(jìng)賽,不斷增強(qiáng)師生安全意識(shí),。多年來,,校園未發(fā)生重大安全事故,校園安全工作深受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng),。
2,、工作積極主動(dòng),,責(zé)任心強(qiáng)。多年來,,該同志幾乎沒有誤過工,,即使有病也要帶病堅(jiān)持工作,雖然努力工作也遭到部分老師,、家長(zhǎng),、學(xué)生的誤解,但他能夠正確面對(duì),,依然一如既往忘我工作,,不喊苦叫累,不喊冤叫屈,,強(qiáng)烈的責(zé)任感和忘我的工作熱情得到領(lǐng)導(dǎo),、老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可,。
該同志十分重視德育工作,,堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn),創(chuàng)造性地開展富有特色和實(shí)效的德育活動(dòng),。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育,,建立健全學(xué)生的各種管理制度,利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,,以認(rèn)知為起點(diǎn),,以活動(dòng)為載體,以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為重點(diǎn),,抓常規(guī),,抓落實(shí),扎扎實(shí)實(shí)開展工作,,學(xué)校形成良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng),。
努力構(gòu)建學(xué)校、家長(zhǎng),、社會(huì)一體化教育網(wǎng)絡(luò),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的德育滲透,,要求老師家訪,、電話訪,召開家長(zhǎng)會(huì),,找個(gè)別家長(zhǎng)座談等多種形式,,保持家校聯(lián)系,取得家長(zhǎng),、社會(huì)的支持和配合,,形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)三位一體教育合力,。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,、文明禮貌教育、遵紀(jì)守法教育,、理想前途教育等,,陶冶了學(xué)生情操。
努力加強(qiáng)校園文化建設(shè),,為師生創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,增強(qiáng)校園文化氛圍,,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。如搞班級(jí)壁報(bào)評(píng)比、校園歌手大賽,、積極參加區(qū),、市及國(guó)家級(jí)書法比賽等,使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育,,得到感染和熏陶,。
雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工明確,各有一攤,,各司其職,,但實(shí)際工作中,該同志始終保持和各部門之間密切配合,,工作起來,,不管該誰(shuí)干,能干就干,,不講代價(jià),。講團(tuán)結(jié)協(xié)作,顧大局,,得到各部門領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng),。
該同志時(shí)刻不忘自己黨員的身份,在學(xué)校的教育教學(xué)工作中,,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,,工作中勤勤懇懇、任勞任怨,,為師生樹立了榜樣,。
教育管理者的自我介紹篇二
為了加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)高等教育的宏觀指導(dǎo)和管理,擴(kuò)大高等學(xué)校的管理權(quán)限,,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)校和廣大師生員工,、辦學(xué)單位和用人部門等各方面的積極性,,使高等教育更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),現(xiàn)就國(guó)家教育委員會(huì),、國(guó)務(wù)院有關(guān)部門和省,、自治區(qū)、直轄市人民政府對(duì)高等教育的管理職責(zé)及擴(kuò)大高等學(xué)校的管理權(quán)限,,作如下規(guī)定:
一,、國(guó)家教育委員會(huì)在國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下,主管全國(guó)高等教育工作,,其主要職責(zé)是:
(一)貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和行政法規(guī),制訂高等教育工作的具體政策和規(guī)章,。指導(dǎo),、檢查各省、自治區(qū),、直轄市,,國(guó)務(wù)院各有關(guān)部門和高等學(xué)校對(duì)黨和國(guó)家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和行政法規(guī)的貫徹執(zhí)行,。
(二)組織進(jìn)行全國(guó)專門人才需求預(yù)測(cè),,編制全國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度招生計(jì)劃,調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)和布局,。審批高等學(xué)校(含高等??茖W(xué)校,下同),、研究生院的設(shè)置,、撤銷和調(diào)整。制訂招生和畢業(yè)生分配工作的規(guī)定,,編制國(guó)家統(tǒng)一調(diào)配的畢業(yè)生年度分配方案,。
(三)制訂高等學(xué)校、研究生院的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),。制訂高等學(xué)校的基本專業(yè)目錄與專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),,組織審批專業(yè)設(shè)置。
(四)會(huì)同國(guó)務(wù)院有關(guān)部門制訂高等教育的基建投資,、事業(yè)經(jīng)費(fèi),、人員編制、勞動(dòng)和統(tǒng)配物資設(shè)備的管理制度和定額標(biāo)準(zhǔn)的原則,;對(duì)中央一級(jí)高等教育的基建投資,、教育和科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)費(fèi)用、外匯和統(tǒng)配物資設(shè)備的分配方案提出指導(dǎo)性建議,;掌管用于調(diào)節(jié)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展和支持重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的基建投資,、事業(yè)經(jīng)費(fèi)和人員編制。管理國(guó)外高等教育援款,、貸款工作,。
(五)制訂高等學(xué)校人事管理的規(guī)章制度,規(guī)劃,、組織高等學(xué)校師資隊(duì)伍?和干部隊(duì)伍建設(shè),。根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》,對(duì)高等學(xué)校這方面的工作進(jìn)行組織和指導(dǎo),。
(六)指導(dǎo)高等學(xué)校的思想政治工作,、教學(xué)工作、體育工作,、衛(wèi)生工作和總務(wù)工作,。確定研究生、本科生,、專科生的修業(yè)年限和培養(yǎng)規(guī)格,。制訂指導(dǎo)性的教學(xué)文件,,規(guī)劃、組織教材編審,。組織檢查,、評(píng)估高等學(xué)校的教育質(zhì)量。
(七)指導(dǎo)和管理高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)招收,、培養(yǎng)研究生工作,。指導(dǎo)學(xué)位授予工作。指導(dǎo)和管理高等學(xué)校博士后科研流動(dòng)站工作,。
(八)指導(dǎo)高等學(xué)校的科學(xué)研究工作,。配合國(guó)家科學(xué)技術(shù)研究的主管部門,組織制訂高等學(xué)??茖W(xué)研究的規(guī)劃和管理制度,。促進(jìn)學(xué)校與科學(xué)研究、生產(chǎn),、社會(huì)等部門的協(xié)作,、聯(lián)合及校際合作。
(九)指導(dǎo)和管理到國(guó)外高等學(xué)校留學(xué)人員,、來華留學(xué)人員以及對(duì)外智力援助的工作,,促進(jìn)高等學(xué)校的國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作。
(十)組織為高等學(xué)校提供教育情報(bào)、人才需求信息和考試等方面的服務(wù)工作,。
(十一)統(tǒng)一指導(dǎo)各種形式的成人高等教育,,編制成人高等教育發(fā)展規(guī)劃,制訂和下達(dá)年度招生計(jì)劃,。會(huì)同國(guó)務(wù)院有關(guān)部門編制繼續(xù)教育規(guī)劃,。
(十二)直接管理少數(shù)高等學(xué)校。
二,、國(guó)務(wù)院有關(guān)部門在國(guó)家教育委員會(huì)的指導(dǎo)下,,管理其直屬高等學(xué)校,其主要職責(zé)是:
(一)貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和行政法規(guī),。
(二)組織進(jìn)行本系統(tǒng)、本行業(yè)專門人才的需求預(yù)測(cè),,編制直接管理的高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,、年度招生計(jì)劃和自行分配部分的畢業(yè)生分配計(jì)劃。指導(dǎo)招生和畢業(yè)生分配工作,。
(三)對(duì)直接管理的高等學(xué)校的設(shè)置,、撤銷和調(diào)整及所屬專業(yè)的設(shè)置和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行審查,向國(guó)家教育委員會(huì)提出申請(qǐng)或建議,。接受國(guó)家教育委員會(huì)的委托,,按照有關(guān)規(guī)定,審批直接管理的高等??茖W(xué)校所屬專業(yè)的增設(shè)和撤銷,。
(四)負(fù)責(zé)直接管理的高等學(xué)校的基建投資、統(tǒng)配物資設(shè)備,、事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的分配和決算的審核,。
(五)指導(dǎo)直接管理的高等學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)工作,、科學(xué)研究工作和總務(wù)工作,。任免學(xué)校主要負(fù)責(zé)人。根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》,,對(duì)直接管理的高等學(xué)校這方面的工作進(jìn)行組織和指導(dǎo),。
(六)按照國(guó)家教育委員會(huì)統(tǒng)一部署,會(huì)同有關(guān)省,、自治區(qū),、直轄市對(duì)高等學(xué)校對(duì)口專業(yè)的教育質(zhì)量組織評(píng)估,組織和規(guī)劃對(duì)口專業(yè)的教材編審,。
(七)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)高等學(xué)校學(xué)生在本系統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,。鼓勵(lì)高等學(xué)校有關(guān)專業(yè),、研究機(jī)構(gòu)參加本系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)開發(fā),促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系,。
(八)鼓勵(lì)直接管理的高等學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué),,實(shí)行本部門與國(guó)務(wù)院有關(guān)部門、本部門與地方聯(lián)合辦學(xué),。
(九)管理本部門成人高等教育,、專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育和有關(guān)教材編審的工作,。
三,、省、自治區(qū),、直轄市人民政府管理本地區(qū)內(nèi)的高等學(xué)校,,其主要職責(zé)是:
(一)負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校對(duì)黨和國(guó)家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和法規(guī)的貫徹執(zhí)行,。
(二)組織進(jìn)行本地區(qū)專門人才的需求預(yù)測(cè),編制直接管理的高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,、年度招生計(jì)劃,,組織領(lǐng)導(dǎo)招生和畢業(yè)生分配工作。對(duì)直接管理的高等學(xué)校的設(shè)置,、撤銷和調(diào)整及專業(yè)設(shè)置進(jìn)行審查,,向國(guó)家教育委員會(huì)提出申請(qǐng)或建議。接受國(guó)家教育委員會(huì)的委托,,按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定,,審批直接管理的高等??茖W(xué)校所屬專業(yè)的增設(shè)和撤銷,。
(三)負(fù)責(zé)直接管理的高等學(xué)校的基建投資、統(tǒng)配物資設(shè)備,、事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的分配和決算的審核,。
(四)指導(dǎo)直接管理的高等學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)工作,、科學(xué)研究工作和總務(wù)工作,。任免學(xué)校主要負(fù)責(zé)人。根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》,,對(duì)這些高等學(xué)校和部分國(guó)務(wù)院有關(guān)部門直接管理的高等學(xué)校這方面的工作,,進(jìn)行組織和指導(dǎo)。幫助本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校的總務(wù)工作逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化,。
(五)組織本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校的校際協(xié)作和經(jīng)驗(yàn)交流,,進(jìn)行教育質(zhì)量的檢查與評(píng)估。指導(dǎo)和協(xié)調(diào)高等學(xué)校學(xué)生在本地區(qū)內(nèi)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。
(六)鼓勵(lì)本地區(qū)各高等學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)和跨地區(qū),、跨部門聯(lián)合辦學(xué),。在國(guó)家教育委員會(huì)指導(dǎo)下,對(duì)國(guó)務(wù)院有關(guān)部門直接管理的高等學(xué)校,,在保證投資,、經(jīng)費(fèi)和人才需求等條件下,統(tǒng)籌組織聯(lián)合辦學(xué)的試點(diǎn),。促進(jìn)高等學(xué)校與科學(xué)研究,、生產(chǎn)等部門的聯(lián)合與協(xié)作。
(七)管理本地區(qū)所屬成人高等教育,。
四,、擴(kuò)大高等學(xué)校管理權(quán)限,增強(qiáng)高等學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的能力,,其主要內(nèi)容是:
(一)在保證完成國(guó)家下達(dá)的培養(yǎng)人才任務(wù)的前提下,,可以按照國(guó)家規(guī)定的比例實(shí)行跨部門、跨地區(qū)的聯(lián)合辦學(xué),,接受委托培養(yǎng)生和自費(fèi)生,。可以提出招生來源計(jì)劃建議,,按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定,,錄取學(xué)生,處理和淘汰不合格的學(xué)生,。落實(shí)國(guó)家下達(dá)的畢業(yè)生分配計(jì)劃,,制訂畢業(yè)生分配方案,并向用人單位推薦部分畢業(yè)生,。
(二)執(zhí)行勤儉辦學(xué)的方針并在遵守國(guó)家財(cái)務(wù)制度的前提下,,按照“包干使用,超支不補(bǔ),,節(jié)余留用,,自求平衡”的經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理原則,可以安排使用主管部門核定的年度事業(yè)經(jīng)費(fèi),。接受委托培養(yǎng)生,、自費(fèi)生,舉辦干部專修科,、函授,、夜大學(xué)及社會(huì)技術(shù)服務(wù)和咨詢?nèi)〉玫氖杖耄凑諊?guó)家有關(guān)規(guī)定安排用于發(fā)展事業(yè),、集體福利和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì),。
(三)按照主管部門批準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)任務(wù)書,、總體規(guī)劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)和年度基建計(jì)劃,,在向主管部門實(shí)行投資包干的前提下,,可以自行擇優(yōu)選擇設(shè)計(jì)施工單位。在保證實(shí)現(xiàn)投資效益的前提下,,經(jīng)過主管部門批準(zhǔn)可以自行審定設(shè)計(jì)文件,,調(diào)整長(zhǎng)遠(yuǎn)和年度基建計(jì)劃。包干投資,,節(jié)余留成使用,,超支不補(bǔ)。
(四)按照干部管理權(quán)限,,可以根據(jù)規(guī)定的干部條件,、編制和選拔步?驟由校長(zhǎng)提名報(bào)請(qǐng)任免副校長(zhǎng);任免其他各級(jí)行政人員,;聘任,、辭退教師和辭退職工。
(五)經(jīng)過批準(zhǔn)的高等學(xué)校,,可以按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定,,評(píng)定副教授的任職資格,其中少數(shù)具備條件的`高等學(xué)校,,可以評(píng)定教授的任職資格,;審定授予碩士學(xué)位的學(xué)科、專業(yè),,增補(bǔ)博士研究生導(dǎo)師,。
(六)根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針政策及修業(yè)年限、培養(yǎng)規(guī)格,,可以按社會(huì)需要調(diào)整專業(yè)服務(wù)方向,,制訂教學(xué)計(jì)劃(培養(yǎng)方案)、教學(xué)大綱,,選用教材,,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革,。
(七)在保證完成國(guó)家下達(dá)的科學(xué)研究任務(wù)的前提下,,可以自行決定參加科學(xué)研究項(xiàng)目的投標(biāo),承擔(dān)其他單位委托的科學(xué)研究任務(wù),,面向社會(huì)開展技術(shù)服務(wù)和咨詢,。在不需要主管部門增加基建投資、事業(yè)經(jīng)費(fèi)和人員編制的情況下,,可以自行決定單獨(dú)設(shè)立或與其他單位合辦科學(xué)研究機(jī)構(gòu)或教學(xué),、科學(xué)研究,、生產(chǎn)的聯(lián)合體??梢越邮芷髽I(yè)單位的資助并決定其使用重點(diǎn),。
(八)在國(guó)家外事政策和有關(guān)規(guī)定的范圍內(nèi),積極開展對(duì)外交流活動(dòng),。凡屬學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)(含留成外匯),,經(jīng)過上一級(jí)主管部門批準(zhǔn)認(rèn)為可以接受的對(duì)方資助或在主管部門下達(dá)的經(jīng)費(fèi)外匯限額內(nèi),可以決定出國(guó)和來華的學(xué)術(shù)交流人員,。經(jīng)過批準(zhǔn)的學(xué)??梢宰孕胸?fù)責(zé)出國(guó)人員的政治審查。
論文關(guān)鍵詞:角色,;創(chuàng)新意識(shí),;素質(zhì);高職教育管理者?
一,、高職教育管理者的角色定位?
二,、樹立兩個(gè)層面的創(chuàng)新意識(shí)?
三、五種提升素質(zhì)的路徑?
(二)提升周全周到的處事方法能力?
(三)培育高尚的人格魅力,,做一個(gè)好人?
(四)保持強(qiáng)烈的自省意識(shí)?
(五)具有超強(qiáng)的自律能力?
在中國(guó)的傳統(tǒng)文化?中,,儒家講究“大氣”,坦然面對(duì)一切,,做事情講中庸,;道家講究“清氣”,清新脫俗,,時(shí)刻注意自己的操守,;佛家講究“和氣”,豁然通達(dá),,有容人容事的肚量,,我們共-產(chǎn)-黨人講“正氣”、講黨性,、講修養(yǎng),、講為人民服務(wù)。高職教育工作者要從這些文化的核心和共-產(chǎn)-黨人的優(yōu)良品質(zhì)中去感悟,、去思考,,汲取精神力量和智慧,做一名學(xué)習(xí)不止,、奮斗不息的高職教育管理者,。
教育管理者的自我介紹篇三
小李老師由于年輕有沖勁,勤懇認(rèn)真,,教學(xué)成績(jī)突出,,因此他既是學(xué)校的骨干教師,,又是學(xué)科帶頭人,一直從事畢業(yè)班語(yǔ)文的教學(xué)和科研,。平時(shí)教學(xué)任勞任怨,,勤勤懇懇,團(tuán)結(jié)同事,,熱愛學(xué)生,,因此深受同事的好評(píng)、學(xué)生的敬愛,、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng),,在千村老百姓中享有很高的口碑。
小李老師品德高尚,,言辭舉止得體,,教學(xué)積極認(rèn)真,成績(jī)突出,,無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,,其先進(jìn)事跡主要有:
1、加強(qiáng)自身思想教育和職業(yè)道德建設(shè),。
“教書育人”是教師的天職,。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,,以身作則,,以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生,。小李老師深知:教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任,。教師的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)全國(guó)五億青少年產(chǎn)生重要影響,,因?yàn)樵趦和颓嗌倌暄劾铮處熓且磺忻篮檬挛锏幕砗头滦У陌駱?,是最有知識(shí),、最有教養(yǎng)、品德高尚的人,。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo),。因此,他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),,把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師,。
2,、以人為本,,抓好學(xué)生品德教育,。
他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,,使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”,,教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生,,在社會(huì)上做個(gè)好少年,。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育,得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng),,學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強(qiáng),。
小李老師最初學(xué)歷是中師,自己意識(shí)到知識(shí)的不足,,利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修,,自學(xué)大學(xué)課程,xxxx年??飘厴I(yè),,xxxx年又進(jìn)修大學(xué)本科文憑。他這種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)精神,,深受同事的稱贊,。他目前是千村小學(xué)知識(shí)豐富,學(xué)歷較高,,年齡最小的人,。作為新時(shí)代的教師,我們?nèi)找娓械阶约旱某粤?,?duì)高科技,、網(wǎng)絡(luò)信息等幾乎是一知半解,只有利用業(yè)余不斷地給自己“充電”,,才能彌補(bǔ)自己知識(shí)面的不足,。在這方面,小李同志無疑是目光超前的人,,在學(xué)術(shù)研究方面帶了個(gè)好頭,。
小李老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。他對(duì)新課程新理念理解深刻,,掌握扎實(shí),,運(yùn)用熟練,能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、樹立“良師益友”型的師生關(guān)系,。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的,,動(dòng)輒批評(píng)斥責(zé)學(xué)生,甚至“拳腳相向”,,致使不少學(xué)生見到老師紛紛回避,。這種“獨(dú)裁型”的師生關(guān)系,既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),,也不利于學(xué)生的身心發(fā)展,。小李老師一改“教師權(quán)威”的架子,蹲下來與學(xué)生談心,,了解學(xué)生遇到的困惑和問題,,幫助學(xué)生解決困難,與學(xué)生成了朋友,。通過自身的人格榜樣,,影響和鼓勵(lì)學(xué)生明確目的,端正態(tài)度,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,與學(xué)生一起享受成績(jī)進(jìn)步的喜悅,。班風(fēng)純正,、學(xué)風(fēng)濃厚,形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
2,、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。小李老師不僅是學(xué)校的教導(dǎo)主任,,又是語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,,一直致力于學(xué)校的課改研究。他上課時(shí)教學(xué)方法新穎得當(dāng),,讀,、說、寫,、演,、唱,形式活撥多樣,。課堂氣氛輕松愉快,,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。他還因地制宜,,動(dòng)手制作相關(guān)教具,,利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),使學(xué)校閑置多年的投影儀等設(shè)備有“用武之地”。
他課前精心準(zhǔn)備,,查找資料,,靈活創(chuàng)造性地使用教材,并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段,,從不打“無準(zhǔn)備之仗”,。上課時(shí)面向全體學(xué)生,,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,,大膽發(fā)言,及時(shí)予以肯定表?yè)P(yáng),。課后及時(shí)批改作業(yè),,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真訂正,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),,補(bǔ)缺補(bǔ)差,,全面提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3,、學(xué)生進(jìn)步明顯,,成績(jī)優(yōu)異。作為一所偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村小學(xué),,其校舍簡(jiǎn)陋,,教學(xué)資源相當(dāng)匱乏,尤其是教師水平參差不齊,。由于交通閉塞,,經(jīng)濟(jì)落后,幾年來也沒有分配的大中專教師調(diào)入,,學(xué)校的學(xué)生成績(jī)水平不高,。小李老師的到來就如“及時(shí)雨”,在周圍群眾之中“一石激起千層浪”,。他一直從事高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),,經(jīng)過調(diào)查分析,針對(duì)性地進(jìn)行改革,,徹底改變學(xué)生貪玩任性的陋習(xí),,變得懂事、文明,、好學(xué),,成績(jī)進(jìn)步明顯.學(xué)生感受到成功的喜悅,學(xué)習(xí)更加勤奮,,勤學(xué)好問的班風(fēng)日趨濃厚,。他所教的班級(jí)成績(jī)?cè)谌l(xiāng)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成績(jī),受到鄉(xiāng)中心校的表彰。
小李老師利用課余時(shí)間自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念,,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。同時(shí),他能夠做到學(xué)以致用,,積極探索,,大膽改革,推動(dòng)千村小學(xué)新課程改革的進(jìn)程,。他作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師,,一方面引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新課程新理論,另一方面舉行語(yǔ)文觀摩研討課,,和大家共同座談評(píng)議,,交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,,共同進(jìn)步,,使我校的校本培訓(xùn)和新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面。
小李老師在校內(nèi)經(jīng)常舉行專題講座,、座談會(huì),、集中培訓(xùn)和集體備課,并鼓勵(lì)其他老師上公開課,、評(píng)議課,,與大家一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
小李老師是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的科研帶頭人,,結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足,,一直致力于作文教學(xué)的改革與探索,積極倡導(dǎo)《自由習(xí)作和自由評(píng)改》,,鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際生活,,留心觀察,寫日記,,隨時(shí)記錄令自己感動(dòng)的人,、事、物,,激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望,,有效化解學(xué)生作文頭疼的難題。全班學(xué)生熱愛寫作,,積極性大幅提高,,并影響帶動(dòng)全校其他班級(jí),組織并發(fā)起“千村小學(xué)作文研究社”,,利用板報(bào),、墻報(bào),、廣播等形式展示評(píng)析優(yōu)秀作文,并鼓勵(lì)學(xué)生投稿,,參加省市舉行的征文大賽,。樹立學(xué)生寫作的信心,,激發(fā)更大的寫作熱情,提高全校學(xué)生的作文水平。
小李老師是師德的楷模,育人的模范,,教育的專家,,是教師學(xué)習(xí)的榜樣!更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱號(hào)后,,他仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí),、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實(shí)的精神,,實(shí)在讓人敬佩,。
教育管理者的自我介紹篇四
xxx,,男,19xx年8月出生,,1996年8月參加工作,,中共黨員,小學(xué)高級(jí)教師,,現(xiàn)任南強(qiáng)鄉(xiāng)小學(xué)校長(zhǎng),。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長(zhǎng),西瑤小學(xué)校長(zhǎng),,武水小學(xué)副校長(zhǎng),,20xx年2月任南強(qiáng)小學(xué)校長(zhǎng)。這位在校長(zhǎng)崗位上奮斗了10年的教育工作者,,以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績(jī),,得到社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。他走過的是一條執(zhí)著追求,、辛勤耕耘之路,。
一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,一所出色的學(xué)??偸歉粋€(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起,。參加工作以來,他始終與黨中央保持高度一致,,擁護(hù)黨和國(guó)家的路線,、方針、政策,,忠于黨和人民的教育事業(yè),,以此來指導(dǎo)自己的工作。
自擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)以來,,他以身作則,,嚴(yán)于律己。要求老師做到的自己首先做到,,要求老師不做的他從來不做,。他堅(jiān)持每天早出晚歸,節(jié)假日和寒暑假,,他更是牽掛著學(xué)校的平安,,一心撲在學(xué)校的工作上,用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績(jī),。xxx校長(zhǎng)無私奉獻(xiàn),、艱苦奮斗、為人師表,、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力,。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己,,從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利,在公務(wù)活動(dòng)中,,做到合理開支,,手續(xù)清楚。
在學(xué)校管理上xxx校長(zhǎng)有一整套經(jīng)驗(yàn),。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào),、分工協(xié)作、各司其職,、各負(fù)其責(zé)”,。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人,為此,,建立健全了學(xué)校規(guī)章制度,。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想,從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為,,形成依章辦事,、高效運(yùn)作的良性管理機(jī)制,有效推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展,。牢牢抓住民主管理這個(gè)治校之魂,,建立了民主、和諧,、平等的干群關(guān)系,。
學(xué)校制定方案,建立“重責(zé)任,、重貢獻(xiàn),、重實(shí)績(jī)”的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,從而達(dá)到了提高教師隊(duì)伍素質(zhì),,提高教學(xué)質(zhì)量,提升辦學(xué)水平,,促進(jìn)了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績(jī)效的顯著提高,。
1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”,在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢(shì)態(tài),,強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性,。
2)提高教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)成績(jī),。他堅(jiān)持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置,,并一直擔(dān)任品德與社會(huì)的教學(xué)工作。他深入教學(xué)第一線,,經(jīng)常實(shí)行隨堂聽課,,與教師交流教學(xué)心得,。開展校本教研,狠抓教研工作,,在經(jīng)濟(jì)和精神上大力支持開展了教學(xué)方面的各項(xiàng)活動(dòng),。另外由于加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)班的指導(dǎo),因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績(jī)有了大幅度的提高,,20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)三等獎(jiǎng),,畢業(yè)班考取臨武三中5人,二中7人的驕人成績(jī),。我校能取得這些喜人成績(jī),,當(dāng)然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力,我們會(huì)再接再厲爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),。
3)在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法,,為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué)、生活環(huán)境,。20xx年上期,,學(xué)校頂住各方面的壓力,將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營(yíng)制,,解決了學(xué)生吃飯問題,,在學(xué)生及家長(zhǎng)中贏得了良好的口碑。
4)廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,,學(xué)校各項(xiàng)工作始終堅(jiān)決執(zhí)行校委會(huì)集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,。學(xué)校的大事通過校委會(huì)討論后作出決定,尤其是在經(jīng)濟(jì)方面,,大額開支必須通過校委會(huì)會(huì)議討論才作出決定,。發(fā)揮了工會(huì)的作用,自覺接受工會(huì)的監(jiān)督,。通過這些制度,,杜絕了貪污事件的發(fā)生。
5)在安全方面,,制定了一系列的規(guī)章制度,,責(zé)任到人,明確分工,,并按計(jì)劃組織開展一系列緊急避險(xiǎn)自救活動(dòng),,定期開展安全教育講座,與師生簽訂安全責(zé)任書,,加強(qiáng)學(xué)校安全工作的力度,,有效的防止了重大安全事故的發(fā)生。近年來,學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故,。
教育管理者的自我介紹篇五
19xx年山東省惠民師范學(xué)校畢業(yè)后,,我一直任教于無棣縣佘家鎮(zhèn)邱家小學(xué),。十幾年來,,我始終堅(jiān)持黨的教育方針,教書育人,,為人師表,,在教育教學(xué)工作中,,堅(jiān)持“以人為本”的教育理念,以學(xué)生為主體,,面向全體學(xué)生,,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。我專心做好本職工作,,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,,積極參與聽課,、評(píng)課活動(dòng),虛心向老教師,、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。課堂上,我嚴(yán)格要求學(xué)生,,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,。
古人說得好:感人心者,,莫先乎情。愛是生活深處一朵炙熱的火花,,它能創(chuàng)造安全與滿足的溫馨,,賦予人無窮無盡的力量。在我心中,,所有的學(xué)生都需要我的關(guān)愛,,他們的心靈都需要我這盞紅燭照亮。蘇霍姆林斯基說過:“要使孩子的人格得到健康發(fā)展,,教師必須首先致力于塑造自己高尚的人格?!笔前,。∽鳛榻處熅拖窕鸩褚粯樱c(diǎn)燃別人,,自己必須是一顆火種,。
我有三次無償獻(xiàn)血的經(jīng)歷,20xx年第三次獻(xiàn)血時(shí),,身體有些不適,,在家休養(yǎng)。一天早上,,妻子開門時(shí),,發(fā)現(xiàn)門外有一大兜雞蛋、鴨蛋,,當(dāng)我望著那大小不一的三十多個(gè)雞鴨蛋時(shí),,我的心被一種特殊的情愫感染了。我隨手拿起了一個(gè)紅皮的比較小的雞蛋,,上面一行清秀的字跡映入我的眼簾:“老師,,好好休息,我們愛你,!”我緊緊地握著,,我仿佛覺得手里握的不是雞蛋,而是一顆滾燙的心,。我知道我的一顆小小的愛心,,已經(jīng)在每個(gè)孩子的心中萌發(fā)了愛的幼芽。
作為一名人民教師要做到為人師表,,必須努力塑造自身高尚的人格,。一個(gè)學(xué)生在作文中寫道:“如果我會(huì)克隆人,我會(huì)先克隆一個(gè)李老師,,讓克隆的李老師批改作業(yè),、讀書、寫作,、管理資料,,讓真的李老師多睡一會(huì)兒覺?!笨吹竭@段話我很愜意,,因?yàn)檫@是愛的雪蓮在綻放,這是情的火把在燃燒,。我與教育,、與學(xué)生是千古之約吧,今生選擇三尺講臺(tái),,無怨無悔,!
教師是學(xué)生心目中的偶像,教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無窮的力量,作為班主任的我更應(yīng)該以身作則,,率先垂范,。在班級(jí)工作中,我時(shí)時(shí)刻刻注意自身形象,,事事從我做起,,用良好的形象率先垂范,用愛心去滋潤(rùn)學(xué)生,,用行動(dòng)去感化學(xué)生,,潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高。平時(shí)要求學(xué)生做到的,,自己必須身先士卒,。要求學(xué)生關(guān)心集體,首先自己多為集體著想,。要求學(xué)生熱愛勞動(dòng),、不怕臟、不怕累,,自己從不指手畫腳,、袖手旁觀。
記得一次大掃除,,我們六年級(jí)一班剛剛接手的衛(wèi)生區(qū)是廁所,。挖廁所是又臟又累的活。孩子們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。也難怪,,這些在家里連地也很少掃的孩子們讓他們干這樣的活確實(shí)難為他們了。我沒有責(zé)備他們,,而是自己拿起鐵鍬,,一鍬一鍬的往小車上裝。刺鼻的氣味熏得我差點(diǎn)嘔吐,,我都忍住了,。孩子們看到這一切,再也忍不住了,,紛紛拿起工具干了起來,,盡管有些同學(xué)惡心不止,但還是頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來,。在我的身體力行下,,這個(gè)令人頭痛的任務(wù)在我們的共同努力下終于拿了下來。最難的攻堅(jiān)戰(zhàn)是摳尿池通道,,由于尿池通往糞坑的通道堵塞,,尿池的尿液泄不下去,,池子里滿滿的,,成了全校的一塊通病,。我知道要修好通道必須把蓋板掀起,清理出里面的污泥和雜質(zhì),。孩子們?cè)谖业膸?dòng)下掀起了蓋板,,但由于通道又窄又小,必須用手去摳,,孩子們聽說用手去摳,,都愣住了,你看看我,,我看看你,,都無動(dòng)于衷。我挽起袖管,,蹲下身子,,一把一把地把通道里的污泥摳出來。見我這樣,,孩子們沒有再猶豫,,都挽起袖子,加入其中,。不大功夫,,道通了,尿池也干凈了,,孩子們的臉上綻開了笑容,。潤(rùn)物細(xì)無聲,我用自己的行動(dòng)感染教育著我的學(xué)生,,他們耳濡目染,,以老師為榜樣,對(duì)照激勵(lì)自己,。雖然他們的手污濁了,,但他們的心卻凈化了。
我是一名語(yǔ)文老師,,兼職品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué),。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我首先更新心態(tài),,做幸福的老師,,教幸福的孩子,以踏實(shí)的心對(duì)待新的教育形勢(shì),,以寬容的心接納學(xué)生的一切,。有想法還要有行動(dòng),。我把別人看電視、玩電腦的時(shí)間拿出來讀書,,武裝自己的頭腦,;我還積極參與學(xué)校組織的各級(jí)教科研活動(dòng),多次參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)并獲獎(jiǎng),,在參與活動(dòng)的同時(shí)自己的業(yè)務(wù)水平也在不斷的提高,。我認(rèn)真?zhèn)湔n,努力把學(xué)到的理念應(yīng)用于課堂教學(xué),。我的目標(biāo)就是使我的孩子們獲得最好的課堂,,讓他們獲得最好的教育。
為了開拓學(xué)生的視野,,提高學(xué)生的讀寫水平,,我經(jīng)常以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份,努力做學(xué)生閱讀的典范,,用自己的閱讀熱情喚醒學(xué)生,,感染學(xué)生。課堂上,,我聲情并茂的朗讀,,使學(xué)生懂得了什么叫有滋有味;我講的故事栩栩如生,,帶出了十幾個(gè),、幾十個(gè)“故事大王”;我與學(xué)生同題寫作,,學(xué)生“欲與天公試比高”,,佳文好句不斷涌現(xiàn)。在與學(xué)生同學(xué)習(xí),、共成長(zhǎng)的同時(shí),,我也獲得了豐厚的收獲。我有多篇論文在國(guó)家省市評(píng)比中獲獎(jiǎng),,每年的綜合考評(píng)在全鄉(xiāng)都名列前茅,。
我所任教的學(xué)校是無棣縣佘家鎮(zhèn)邱家小學(xué),這是一處鄉(xiāng)村完全小學(xué),,現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班,,260名學(xué)生,教師17人,,教師平均年齡48周歲,。學(xué)校距離縣城60多華里,位置偏遠(yuǎn),,交通不便,,而且地處鹽堿地帶,,不能說寸草不生,但是我們對(duì)綠色植物有著特殊的感情,,學(xué)校綠化無法實(shí)施,;學(xué)生中留守兒童約占50%,學(xué)校教育教學(xué)條件極差,。
面對(duì)這樣的現(xiàn)狀我沒有抱怨,,在這里一干就是十六年。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,,我在完成自己語(yǔ)文,、品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的同時(shí),利用課余時(shí)間以興趣小組的方式組建了男子足球隊(duì),。剛開始,,我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)很不專業(yè),只是一味的組織學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗,,后來我發(fā)現(xiàn),,這樣做不但對(duì)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平的提高沒起作用,還消耗了學(xué)生大量的體力,,可以說徒勞而無功,。為了提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平,我充分利用學(xué)校圖書資源,,尋找足球方面的書籍,。晚上,我還通過網(wǎng)絡(luò)查找足球訓(xùn)練和比賽的資料,,多方面搜索,,結(jié)合自己對(duì)足球的理解,制訂了適合我們學(xué)校足球隊(duì)訓(xùn)練的方法,。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),,我制訂了全攻全守的戰(zhàn)術(shù),利用集體的力量戰(zhàn)勝對(duì)手,。在確定戰(zhàn)術(shù)思想的同時(shí)我還經(jīng)常對(duì)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行微調(diào),,充分發(fā)揮學(xué)生的速度優(yōu)勢(shì),沖擊對(duì)手防線,,這些小的調(diào)整在比賽中起到了關(guān)鍵性的作用,,為球隊(duì)帶來了一次又一次的勝利。
20xx年10月,,在全縣中小學(xué)生足球比賽中,,我們邱家小學(xué)足球隊(duì)代表佘家鎮(zhèn)小學(xué)出戰(zhàn),。同學(xué)們頑強(qiáng)拼搏,過五關(guān)斬六將,,經(jīng)過三場(chǎng)小組賽,、兩場(chǎng)總決賽,五戰(zhàn)全勝的戰(zhàn)績(jī)獲得無棣縣冠軍,。
20xx年6月,,我們邱家小學(xué)足球隊(duì),以無棣縣冠軍的身份參加了濱州市中小學(xué)生體育聯(lián)賽足球項(xiàng)目的比賽,。在比賽中同學(xué)們充分表現(xiàn)出了我們農(nóng)村兒童特有的吃苦耐勞的精神,,以全勝的輝煌戰(zhàn)績(jī)奪取小學(xué)男子組冠軍,并取得了唯一一個(gè)代表濱州市參加“中國(guó)體育彩票杯”20xx年山東省中小學(xué)生體育聯(lián)賽足球比賽的資格,,創(chuàng)造了我鎮(zhèn)小學(xué)乃至無棣縣學(xué)校的輝煌歷史,。
20xx年8月7日至12日,唯一一只來自農(nóng)村完全小學(xué)的隊(duì)伍——邱家小學(xué)足球隊(duì),,憑著對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛和滿腔的激情參加了“中國(guó)體育彩票杯”20xx山東省中小學(xué)生體育聯(lián)賽足球比賽,,并取得了全省第五名的好成績(jī),這也是歷年來濱州市在這項(xiàng)賽事中取得的最好成績(jī),。同時(shí),,因我們?cè)诒荣愔杏押煤湍溃煽?jī)優(yōu)異,,獲得了聯(lián)賽組委會(huì)的好評(píng),,為我們頒發(fā)了“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”,我們是僅有的兩個(gè)獲得此項(xiàng)殊榮的球隊(duì)之一,,我們?yōu)榇烁械綗o比的自豪,。
邱家小學(xué)足球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽激情,感動(dòng)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),。省比賽期間,,縣委荊縣長(zhǎng),教育局局長(zhǎng),,體育局局長(zhǎng),,文化局局長(zhǎng),佘家鎮(zhèn)黨委書記等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng),,為我們加油助威,;比賽結(jié)束后,教育局為我們召開隆重的表彰大會(huì),,對(duì)我們表示熱烈的祝賀,;縣委縣政府授予邱家小學(xué)足球隊(duì)“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。
邱家小學(xué)足球隊(duì)的精神風(fēng)貌和優(yōu)異表現(xiàn)在獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷的同時(shí),,也贏得了各大新聞媒體的關(guān)注,??h委宣傳部,省,、市,、縣各級(jí)電視臺(tái)及各級(jí)新聞報(bào)紙對(duì)我們邱家小學(xué)足球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽情況作了詳細(xì)的報(bào)道。
我深信有付出就會(huì)有收獲,,在學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí),,我的辛勤耕耘也得到了回報(bào)。我所任教的班級(jí)年年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班級(jí),,我也因教學(xué)成績(jī)突出,,20xx年9月被無棣縣委、縣政府授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào),;20xx被縣教育局授予“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱,;20xx年分別獲得無棣縣“教壇新星”、無棣縣“教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”,、濱州市“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。我執(zhí)教的《誠(chéng)實(shí)守信》,、《冬棗樹的整形修剪》分別獲縣優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng),;在濱州市少先隊(duì)輔導(dǎo)員優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中喜獲二等獎(jiǎng)。學(xué)生在我的指導(dǎo)下,,先后有10余篇作文在報(bào)刊上發(fā)表,,有兩名學(xué)生在市創(chuàng)新學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。雖然取得了一點(diǎn)微不足道的成績(jī),,但是我沒在意最后收獲多少,,因?yàn)樵诟诺倪^程中我已經(jīng)得到了最大的快樂。
仰望星空使人眼界高遠(yuǎn),,腳踏實(shí)地更知使命重大,。全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重的責(zé)任,我們沒有推脫的遁詞,,也沒有回避的理由,,只有努力,再努力,!勤奮,,再勤奮!
教育管理者的自我介紹篇六
我叫xxx,,女,,19xx年9月出生,小學(xué)教育本科在讀?,F(xiàn)任臥龍區(qū)英莊鎮(zhèn)后英莊中心小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任,,學(xué)校政教處主任,。作為一名年輕教師,憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感,,我把自己的愿望和抱負(fù)全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上,。工作中沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒有催人淚下的動(dòng)人故事,,我只是以平常心做著平常事,,猶如大路邊一株清雅的百合的存在,不為取悅偶然路過的行人,,只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉,。看著他們的成長(zhǎng)變化,,看著他們變得懂事成熟,,那是一種特有的人生享受。為了他們,,我在這條道路上踐行著我曾經(jīng)的誓言,。一路走來,有喜有憂,,有笑有淚,。下面將我的工作情況給大家做個(gè)交流:
“人格之于人,恰如花香之于花,?!比烁窀呱械慕處煵拍苷鞣W(xué)生的心。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭,,更應(yīng)該像泥土,,使每一顆種子都能從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)而健康成長(zhǎng)。我覺得作為一名教師,,不僅要教研水平高,,更重要的是要以教書為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說:“請(qǐng)你記住,,你不僅是自己學(xué)科的教員,,而且是學(xué)生的教育者,生活的導(dǎo)師和道德引路人,?!睅啄陙恚沂冀K牢記這句話,,以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中,。工作中能顧全大局,從不搞特殊。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,,能密切聯(lián)系家長(zhǎng),,協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,工作不分份內(nèi)份外,,從無怨言,。面對(duì)天真可愛的學(xué)生,我堅(jiān)持著一絲不茍的工作作風(fēng),。堅(jiān)持每天早來晚走,,經(jīng)常深入教室排查班級(jí)矛盾和孩子們的學(xué)習(xí)困惑,與學(xué)生同勞動(dòng),、同學(xué)習(xí),、同休息、同鍛煉,、同歡樂,、同悲傷。
自踏上三尺講臺(tái)那日起,,我就明白自己肩上的擔(dān)子,,一頭擔(dān)得是義務(wù),一頭擔(dān)的是責(zé)任,。我的兩個(gè)心房,,一個(gè)裝的是良心,一個(gè)裝的是愛心,。我捫心自問時(shí),問的是良心,,我傾情付出時(shí),,灑的是愛心。熱愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提,,也是教師職業(yè)道德的基本要求,。要教育好學(xué)生,首先要關(guān)心學(xué)生,、熱愛學(xué)生,,做學(xué)生的知心人。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí),,面對(duì)著不同的學(xué)生,,我總會(huì)找她們身上的閃光點(diǎn),不偏愛,,不歧視任何學(xué)生,,關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都能健康快樂的成長(zhǎng),讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展示自己,,找到自信,。我始終堅(jiān)持:“多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)愛心,,多一點(diǎn)理解,,多一些鼓勵(lì)?!笔箖?yōu)秀學(xué)生變得更加優(yōu)秀,,點(diǎn)燃發(fā)展生學(xué)習(xí)的希望。正因?yàn)檫@樣,,所以當(dāng)我嗓子啞了的時(shí)候,,總會(huì)有孩就偷偷的放潤(rùn)喉片在我的桌上;當(dāng)我難過的時(shí)候,,細(xì)心的孩子都能發(fā)現(xiàn),,總是寫小紙條、畫畫來安慰我,;當(dāng)我生日的時(shí)候,,他們會(huì)給我意外的驚喜。我還會(huì)常收到在初中,、高中學(xué)生發(fā)來的與我分享成績(jī),、給我說自己心思的短信,對(duì)于我來說這些已經(jīng)足夠了,,孩子們純潔的心,、圣潔的情、深厚的意,,凈化了我的心靈,,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂,。
作為班主任,,在班級(jí)管理中,我牢固樹立“嚴(yán)師,、慈母,、摯友”的教育理念,既嚴(yán)格要求學(xué)生,,又尊重學(xué)生的人格,,情感。我認(rèn)為,,良好的師德存在于老師的內(nèi)心,,是看不見的,,但正確的、率先垂范的做法卻是學(xué)生能夠看得見的,,這正是師德的最佳表現(xiàn),。一個(gè)教師相信學(xué)生,尊重學(xué)生,,對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到,,對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生,,要做到就比較困難,,可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),,要允許有差異,,耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng),,抓住每一個(gè)教育良機(jī),適時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),。體貼后進(jìn)生,培養(yǎng)他們的自信心,、自尊心,、自強(qiáng)心,讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁,。沒有心理教育的教育是殘缺的教育,。許多學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題,需要走進(jìn)他們的心田,,聆聽他們的心聲,,撫慰受傷的心靈,疏導(dǎo)郁閉的心渠,,真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,,一記肩背上善意的輕拍,,一次心與心的談話,我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生,,讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力,。如今,我班的智障學(xué)生白金柱已可以和其他學(xué)生一起做游戲,、上課,,每分鐘還可以跳繩100多次。
我深知作為一名小學(xué)教師,要想讓孩子得到一碗水,,自己必須有要有源源不斷的自來水,,所以我與時(shí)俱進(jìn),認(rèn)真學(xué)習(xí),,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。“尺有所短,,寸有所長(zhǎng),。”工作中,,我向身邊所有的老師學(xué)習(xí),,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)自己教育教學(xué)的不斷發(fā)展,,并在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真思考推敲,。在每次教育活動(dòng)交流時(shí),我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與,。每次實(shí)踐后我總對(duì)我自己說:“這并不是過了,,就結(jié)束了。過后還要仔細(xì)想想,,認(rèn)真聽聽,,好好學(xué)學(xué)。哪兒還不夠,,該怎樣做會(huì)更好,。”通過一次次的自我反思與實(shí)踐,,我的教學(xué)水平突飛猛進(jìn),,成為我校教育教學(xué)中的佼佼者。在業(yè)余時(shí)間,,我會(huì)去圖書館翻閱有關(guān)資料,,上網(wǎng)查找參考一些優(yōu)秀教師的案例并汲取別人好的教育教學(xué)方法,溶入到我的教學(xué)中來,,探索出更適合小學(xué)生的上課形式及方法,。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,教師之路任重而道遠(yuǎn),,我會(huì)把工作中取得的成績(jī)歸零,,把工作中存在的不足努力改進(jìn),以種種不足為契機(jī),,努力學(xué)習(xí),,奮起直追,。將永恒的愛播撒人間,將愛的火苗繼續(xù)延續(xù),。作為一名教師,,尤其是一名班主任,以“愛滿天下”的精神,,去愛每一位學(xué)生,!通過豐富多彩的活動(dòng)營(yíng)造文明、道德氛圍,,陶冶學(xué)生高尚的道德情操,,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),多給他們奉獻(xiàn)愛心,,讓愛的陽(yáng)光溫暖他們的心靈,,讓愛的雨露滋潤(rùn)他們的心田,讓祖國(guó)的花朵們?cè)陉?yáng)光雨露的滋潤(rùn)下健康茁壯成長(zhǎng),!
教育管理者的自我介紹篇七
xxx,,男,漢族,,現(xiàn)年29歲,,大專文化,中共黨員,。在從教的五年中,,勤于鉆研、勇于實(shí)踐,、敢于創(chuàng)新,,成績(jī)優(yōu)異。近年來,,根據(jù)學(xué)校工作需要和工作安排,,他擔(dān)任初三(5)班班主任,四,、五班物理教學(xué)工作及理化教研組長(zhǎng),。
欲給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,,尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代,,為更好地適應(yīng)工作,他訂閱了大量的相關(guān)書籍資料,,從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的金點(diǎn)子,,還積極參加市縣的各種輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng),。因?yàn)樗靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作,,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老,,學(xué)到老,,才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要規(guī)范學(xué)生的行為,,首先要規(guī)范自己的行為,;要提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì),。在教育工作中,,真正做到了為人師表,,率先垂范,??傊?,他時(shí)刻銘記:其身正不令其行,,其身不正雖令不從,。
在實(shí)際工作中,,他始終實(shí)踐著“學(xué)高為師,,身正為范”的信條,,“求實(shí),、創(chuàng)新”、“嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí)”地開展教學(xué)工作,、認(rèn)真鉆研英語(yǔ),做到了“愛校如家,,愛生如子”“以情育人”,、“以情感人”。他訂閱了《中學(xué)物理》《中學(xué)物理教學(xué)》,、《讀書雜志》等刊物,,認(rèn)真吸取先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做到不懂就問,,不恥下問,。在教學(xué)中,他充分利用課余時(shí)間深鉆教材,、大綱及教輔資料,。把握課文重點(diǎn)難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì),、作業(yè),做到“一課一得”,。他還善于調(diào)查研究,,了解學(xué)生實(shí)際,,確定相應(yīng)教法,做到心中有學(xué)生,,胸中有教法,。教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤既注重知識(shí)的傳授,,又注意能力的培養(yǎng),,做到既教書又育人,文與道的統(tǒng)一,。師生雙方積極性高,,課堂氣氛活躍。
在教育學(xué)生時(shí),,他常說:“喊破噪子,,不如做出樣子,要想正人,,必先正己”,。所以,無論是課上還是課下,,他總是以自己的人格力量感染學(xué)生,,注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。他說的每一句話,,做的每一件事都能嚴(yán)于律己,、率先垂范。五年來,,他明顯地感覺到:他的言談舉止,,既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下,又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中,。所以,,當(dāng)他要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí),他首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神,;當(dāng)他教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí),,他沒有指手劃腳、拈輕怕重,,而是挑最臟,、最累的活和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過程;當(dāng)他叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí),,他首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于,,有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了;有人早晚主動(dòng)開關(guān)電燈了;有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了……當(dāng)他表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),,同學(xué)們的回答都是一樣的:“我是跟你學(xué)的”,。這句話震撼著他的心靈,他感覺到無比的欣慰與自豪,。因?yàn)樗麖膶W(xué)生的身上看到了自己的影子,同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教,、身行一例,、勝似千言”的至理名言。
常言道:要給學(xué)生一杯水,,自己要有一桶水,。他深知,在當(dāng)今科研興教,、呼喚反思型教師,、研究型教師的新形勢(shì)下,作為一名青年教師,,必須是不竭之泉,,時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流,?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索……”是他追求的境界,。教學(xué)中,,他潛心鉆研教材,反復(fù)研討新課標(biāo),,大量訂閱教學(xué)刊物,,堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué),認(rèn)真做好筆記,,廣泛汲取營(yíng)養(yǎng),,及時(shí)進(jìn)行反思,轉(zhuǎn)變教育觀念,,捕捉新的教學(xué)信息,,勇于探索教育規(guī)律,大膽采用新的教學(xué)手段,。他深深地意識(shí)到“一枝獨(dú)秀不是春,,萬紫千紅春滿園”。他多次組織同科老師討論教學(xué),,交流教學(xué)體會(huì),,嘗試革新教法,并將好的做法,、經(jīng)驗(yàn),,不斷總結(jié)推廣,。工作幾年來,他帶動(dòng)全年級(jí)教師大膽實(shí)踐,,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引導(dǎo)示范和輻射作用,。
“愛”字當(dāng)頭,“責(zé)”字為重,。他熱愛教育,,他把整個(gè)身心都融進(jìn)了對(duì)事業(yè)不懈的追求中。他熱愛教師職業(yè),,愛校如家,,把全部精力都傾注在學(xué)生身上,他輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間超過了陪伴親人的時(shí)間,。他用自己的愛心塑造了一位教師美好的心靈,。如果說學(xué)校是他生命中成長(zhǎng)的沃土,那么課堂就是他展示生命價(jià)值的綠洲,。他深知作為一名優(yōu)秀教師,,是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱,他以對(duì)人民的忠誠(chéng),、對(duì)教育事業(yè)的熱愛,,以火熱的心、無盡的愛,、埋頭的干,、使勁的拚,默默耕耘,,當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱,,辛勤耕耘,撐起了一片藍(lán)天,。他常用自己的“做好一名嚴(yán)師”的口頭禪來嚴(yán)格要求自己,,約束自己的工作,一天又一天,,一年又一年,,在育人的崗位上,創(chuàng)造性地工作,,留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,,譜寫下了執(zhí)著、勤奮,、謙遜,、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、和諧,、關(guān)愛……的動(dòng)人篇章,。
五年來的教學(xué)生涯,使他真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè),。他將一如既往地努力工作,,向更高的目標(biāo)奮進(jìn),并為此奮斗一生,。
教育管理者的自我介紹篇八
小焦老師工作中勤懇認(rèn)真,,教學(xué)成績(jī)突出,因此她既是學(xué)校的骨干教師,,又是學(xué)科帶頭人,一直從事語(yǔ)文的教學(xué)和科研,。平時(shí)教學(xué)任勞任怨,,勤勤懇懇,團(tuán)結(jié)同事,,熱愛學(xué)生,,因此深受同事的好評(píng)、學(xué)生的敬愛,、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng),,在老百姓中享有很高的口碑。小焦老師品德高尚,,言辭舉止得體,,教學(xué)積極認(rèn)真,成績(jī)突出,,無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,,其先進(jìn)事跡主要有:
“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,,以身作則,以自身的榜樣去感染,、熏陶學(xué)生,。小焦老師深知:教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任。因此,,她十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),,把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師。
小焦老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱,。她對(duì)新課程新理念理解深刻,,掌握扎實(shí),運(yùn)用熟練,能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。小焦老師一改“教師權(quán)威”的架子,,蹲下來與學(xué)生談心,,了解學(xué)生遇到的困惑和問題,幫助學(xué)生解決困難,,與學(xué)生成了朋友,。通過自身的人格榜樣,影響和鼓勵(lì)學(xué)生明確目的,,端正態(tài)度,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,,與學(xué)生一起享受成績(jī)進(jìn)步的喜悅,。班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚,,形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
小焦老師上課時(shí)教學(xué)方法新穎得當(dāng),讀,、說,、寫、演,、唱,,形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快,,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。她還因地制宜,動(dòng)手制作相關(guān)教具,,利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),,教學(xué)成績(jī)提高很快。
小焦老師是師德的楷模,,育人的模范,,教育的專家,是教師學(xué)習(xí)的榜樣,!更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱號(hào)后,,她仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨地工作,。她這種謙遜求實(shí)的精神,,實(shí)在讓人敬佩,!
教育管理者的自我介紹篇九
xxx,男,,xxxx人,,中國(guó)共產(chǎn)黨員,xx警官學(xué)院科研處科長(zhǎng),、講師,。
該同志自到學(xué)院工作以來,愛校如家,,秉承"忠誠(chéng),、榮譽(yù)、使命"的核心價(jià)值觀,,愛崗敬業(yè),、團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索創(chuàng)新,,不斷提升業(yè)務(wù)水平和能力,,履職盡責(zé),比較好的完成各項(xiàng)工作任務(wù),,業(yè)績(jī)突出。
該同志堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,,熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,,忠誠(chéng)黨的公安教育事業(yè),有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,,有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí),,堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線、方針,、政策,,堅(jiān)持"三個(gè)自信",立場(chǎng)堅(jiān)定,旗幟鮮明,,忠誠(chéng)老實(shí),,表里一致;時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員,,時(shí)時(shí)處處用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)于律己,、忠于職守、盡職盡責(zé),,遵紀(jì)守法,,積極發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。始終堅(jiān)守組工干部的職業(yè)操守,,講黨性,、重品行,、做表率。牢固地樹立科學(xué)的世界觀,、人生觀和高尚的職業(yè)道德,,在教師崗位上模范地遵守師德規(guī)范,遵紀(jì)守法,,敬業(yè)愛崗,,教書育人,為人師表,。有扎實(shí)學(xué)識(shí),,有仁愛之心,有理想信念,,有道德情操,。
該同志先后從事學(xué)生管理、教學(xué)和行政管理等工作,,干一行,、愛一行、專一行,,無論在什么崗位上,,都把工作當(dāng)作事業(yè)來做。在師資管理工作崗位一干就是十幾年,,學(xué)習(xí)掌握師資管理的政策,、規(guī)定,研究制訂適合學(xué)院校情,、接地氣的規(guī)章制度,。養(yǎng)成了不斷學(xué)習(xí),在思考中不斷反思,,多聽其他人意見的習(xí)慣,,在工作中注意協(xié)調(diào)好上下級(jí)和部門的關(guān)系,踏實(shí),、平穩(wěn)地推動(dòng)各項(xiàng)工作的開展,。特別在工作頭緒多、壓力大時(shí),,更注意在保持冷靜的情況下提高工作效率,,使自己增強(qiáng)勝任繁重工作的能力。特別是近年來,,在學(xué)院納入事業(yè)單位管理后,,面對(duì)全新的管理模式,加班加點(diǎn),、調(diào)研論證,、制定等級(jí)評(píng)定工作方案,,堅(jiān)持公開、公平,、公正完成專業(yè)技術(shù)人員崗位設(shè)置工作,。
在工作中有全局觀念、大局意識(shí),。能站在學(xué)院的全局和高度來謀劃工作,。熱愛本職愿干事、開動(dòng)腦筋勤干事,、精通業(yè)務(wù)會(huì)辦事,。具體工作中,善于學(xué)習(xí)思考,,善于調(diào)查研究,,吃透上級(jí)精神,掌握學(xué)院實(shí)情,。在職稱評(píng)審等涉及教師切身利益的敏感工作中,,敢碰硬、不畏難,、堅(jiān)持原則,。工作中,克服人手少,、任務(wù)重的困難,,長(zhǎng)期一人挑起科室重?fù)?dān),默默無聞,,從不叫苦叫累。碰到緊急事務(wù),,主動(dòng)加班加點(diǎn),,舍小家顧大家,不向組織提無理?xiàng)l件和要求,。堅(jiān)持每天提前10分鐘到崗,,提前進(jìn)入工作狀態(tài),工作不拖沓,、不推諉,,當(dāng)天的工作任務(wù)當(dāng)天完成。堅(jiān)持精品意識(shí),,把起草的每一份文稿,、承辦的每一次會(huì)議、辦理的每一項(xiàng)事務(wù),,都作為精品來對(duì)待,,精益求精,,力爭(zhēng)最好。工作盡職盡責(zé),,不浮躁,,能夠正確對(duì)待職務(wù)、職稱的晉升和個(gè)人得失,。
作為一名兼職教師,,刻苦鉆研專業(yè)知識(shí),傳道授業(yè),,見賢思齊,,不斷提高教育教學(xué)水平,遵守教學(xué)規(guī)律,,理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué),,注重教、學(xué),、練,、戰(zhàn)一體化教學(xué)模式的運(yùn)用,積極開展教學(xué)方法,、方式改革,,教學(xué)效果較好。
多年來,,一直謹(jǐn)記陶行知先生的名言:"你的教鞭下有瓦特,,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生".用一顆"愛心"去塑造學(xué)生的心靈,,用"大手"去挽回學(xué)生生活中的不良習(xí)慣,,用"人格"去淘冶學(xué)生的思想情操,用"耐心"去引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步,。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),,言傳身教,與學(xué)生談心交心,,給予兄長(zhǎng)般的關(guān)愛,,做他們的良師益友,解答學(xué)生學(xué)習(xí),、生活中的疑難,,引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,,了解學(xué)生的思想,從心里愿意與學(xué)生成為朋友,,建立起平等和諧的師生關(guān)系,。有較好的人格魅力,,許多學(xué)生畢業(yè)十幾年,還保持良好的師生情誼,。
該同志服從工作安排,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,敬業(yè)奉獻(xiàn),,主動(dòng)熱情地做好管理和服務(wù)工作,。工作和生活中講大局識(shí)大體,熱愛關(guān)心集體,,同事之間相互尊重,、相互信任,團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同發(fā)展,,人際關(guān)系和諧。講究工作程序和原則,,不講無原則的話,,不陽(yáng)奉陰違,不撥弄是非,,不胡亂表態(tài),。作為職能部門工作人員,能熱情接待來訪的教職工,,真情對(duì)待,,細(xì)心解答疑問,耐心宣傳政策規(guī)定,,上傳下達(dá),,做到笑臉相迎,輕聲細(xì)語(yǔ),,平等相待,,應(yīng)答有聲,起到教職工和學(xué)院的溝通橋梁,。所在崗位,,曾被本單位確定為"黨員示范崗".生活中,,講究禮節(jié),,尊老愛幼,熱心快腸,,心態(tài)陽(yáng)光,,關(guān)心同事,在教職工中有良好的口碑,。
該同志自覺遵守國(guó)家法律法規(guī),、并模范執(zhí)行學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度,。特別是嚴(yán)格遵守黨的十八大以來,對(duì)黨員干部的紀(jì)律要求,。工作中,,不斷提高明辨是非的能力,審慎處世,,謹(jǐn)慎交友,,培養(yǎng)高尚的情操和良好的興趣愛好,遠(yuǎn)離聲色犬馬,,沒有不良嗜好,,用思想上的堅(jiān)強(qiáng)堡壘來抵御各種拉攏、腐蝕和誘惑,。自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,,堅(jiān)守做事做人的底線,公私分明,,八小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)和時(shí)間外一個(gè)樣,。在職稱評(píng)審、崗位等級(jí)評(píng)定等工作中,,堅(jiān)持原則,,不徇私情、不謀私利,。做人,、做事干凈。有較強(qiáng)的正義感,,嫉惡如仇,,愛憎分明,不搞團(tuán)團(tuán)伙伙,,積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng),。
教育管理者的自我介紹篇十
高校教育管理者應(yīng)合理利用工作時(shí)間增加知識(shí)積累,拓展視野,,掌握最新教育動(dòng)態(tài),,為教育管理工作奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn),,增加業(yè)務(wù)嫻熟度,,不斷積累工作經(jīng)驗(yàn),向別人虛心學(xué)習(xí),,推陳出新,,完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu),提高管理水平。
4.2肯定自我價(jià)值,。
自我價(jià)值是社會(huì)和除了自己之外的其余人對(duì)自我的一種肯定,。增強(qiáng)自我價(jià)值感能增強(qiáng)工作自信心,還能保持積極的工作態(tài)度,,全面提升工作績(jī)效,。對(duì)于行為表現(xiàn)良好的員工應(yīng)給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì),充分發(fā)揮其榜樣作用的同時(shí),,提高自我認(rèn)同感,。對(duì)于表現(xiàn)一般和懈怠的員工,不應(yīng)只批評(píng),,應(yīng)走近員工,,了解員工內(nèi)心存在的問題,及時(shí)疏導(dǎo),,幫助他們走出困境,,提升工作效率。
高校教育管理者應(yīng)具備正確的價(jià)值觀念,,端正工作態(tài)度,,全面認(rèn)識(shí)高校教育管理工作的價(jià)值,增加精力投入,。首先,,嚴(yán)格參照熟知匹配原則,合理分配工作,,保證個(gè)人特征和崗位需求的統(tǒng)一協(xié)調(diào),,使每一位管理者均能勝任各自的工作。其次,,為教育管理者的發(fā)展提供公平,、透明的工作環(huán)境,保證每一位員工均能獲得同等的發(fā)展機(jī)會(huì),,創(chuàng)設(shè)一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,,讓員工全身心地投入到學(xué)校工作中。
4.4構(gòu)建良好的工作氛圍,。
工作氛圍對(duì)教育管理者的工作績(jī)效影響程度最大,,高校應(yīng)構(gòu)建良好的工作氛圍,改善工作環(huán)境,,營(yíng)造積極向上,、輕松和諧的工作氛圍,團(tuán)結(jié)協(xié)作,。一方面,,高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與下屬及時(shí)交流,、溝通,,通過座談會(huì),、面對(duì)面的談話等活動(dòng)了解教育管理者的內(nèi)心想法,對(duì)于他們提出的建設(shè)性的意見應(yīng)適當(dāng)考慮,,不斷調(diào)整,,進(jìn)一步提升管理水平。另一方面,,在教育管理者之間創(chuàng)設(shè)一種彼此信任,、相互促進(jìn)的組織氛圍,刺激成員的工作熱情,,增強(qiáng)認(rèn)同感,。
4.5注重職業(yè)發(fā)展。
職業(yè)發(fā)展是職場(chǎng)工作人員最為關(guān)心的問題,,高校應(yīng)充分利用這些特點(diǎn),,注重教育管理者的職業(yè)發(fā)展。現(xiàn)階段,,高校教育管理者文化教育程度較高,,基本上均擁有較高的學(xué)歷,他們最關(guān)心的不是薪酬,,而是職業(yè)發(fā)展和晉升空間,,關(guān)注自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自己的社會(huì)地位。通過上述分析可知,,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育管理者的培養(yǎng),,促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展,提升職業(yè)素養(yǎng),,增強(qiáng)技能,,為其提供廣闊的發(fā)展前景。
4.6制定科學(xué)的考核評(píng)估制度和可行的獎(jiǎng)懲制度,。
高校在考核評(píng)估教育管理者時(shí),,應(yīng)全面均衡各個(gè)方面,避免出現(xiàn)過度看重某方面,,忽略其他方面的問題,。依據(jù)教育管理者自身情況,合理分工,,做到人盡其才,,最大限度地發(fā)揮教育管理者自身價(jià)值。構(gòu)建可行的獎(jiǎng)懲制度,,做到獎(jiǎng)懲分明,,有機(jī)聯(lián)系工作績(jī)效和員工晉升,有效調(diào)動(dòng)工作積極性,提升工作績(jī)效,。
5結(jié)語(yǔ),。
高校教育管理者在高校日常教學(xué)和管理工作中扮演著主導(dǎo)者的角色,高校教育管理者的工作績(jī)效直接影響著高校辦學(xué)質(zhì)量和最終的人才培養(yǎng)效果,,因此,,高校應(yīng)切實(shí)提高教育管理者的工作績(jī)效,以他們的工作特征為切入點(diǎn),,分析高校教育管理者日常工作中存在的問題,,尋找問題根源,采取有效的解決對(duì)策,,為教育管理者提供公平和全面發(fā)展的機(jī)會(huì),,改善工作環(huán)境,充分利用激勵(lì)機(jī)制,,提升教育管理者的工作績(jī)效,,增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力,促進(jìn)高校的穩(wěn)步,、健康發(fā)展,。
參考文獻(xiàn)。
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教育管理者的自我介紹篇十一
xxx,,中共黨員,油車港鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)主任,,區(qū)教學(xué)能手,、后備干部人眩來到嘉興,曾任班主任,、教研組長(zhǎng),、教科室主任,。他用拼搏與奉獻(xiàn),、愛心與信心詮釋著“人民教師”的光榮稱號(hào)。
沈老師篤信每位學(xué)生都有“才”,,并能成“才”,?!皭凼情_啟孩子心靈之門的鑰匙?!彼菩珠L(zhǎng)般地關(guān)愛學(xué)生,,尤其在后進(jìn)生、心理偏差生的轉(zhuǎn)化中善動(dòng)之以情,,曉之以理,,取得了很好效果,。其育人為本、無私奉獻(xiàn)的態(tài)度受到家長(zhǎng)和同行的高度贊揚(yáng),,曾4次被評(píng)為“校先進(jìn)工作者”,,兩次考核“優(yōu)秀”,xx年被評(píng)為“區(qū)教文體先進(jìn)工作者”,。
沈老師十分重視教科研工作,攜課題入課堂是他的教學(xué)特色,。他的課題成果也因此獲市教科研成果一等獎(jiǎng),。所任教班級(jí)中考成績(jī)的“三指標(biāo)”連續(xù)五年列全區(qū)前茅。他還善于通過做課題,、寫論文深入研究教學(xué)中的問題,,近年來主持、參與了5項(xiàng)盛市級(jí)課題研究,,撰寫的論文中6篇獲市一,、二等獎(jiǎng)或在《中小學(xué)教學(xué)研究》等省級(jí)刊物發(fā)表,獲得了“市教科研標(biāo)兵”“區(qū)教科研先進(jìn)工作者”等榮譽(yù),。
他為人謙和,,工作務(wù)實(shí)。20xx年任教科室主任,,抓實(shí)教科研制度與文化建設(shè),,倡導(dǎo)教師真做課題,做真課題,,學(xué)校教科研氛圍濃厚,、效果明顯;任職期間學(xué)校取得“區(qū)教科研先進(jìn)集體”等榮譽(yù),。20xx年任教務(wù)主任,,任職來成功舉辦骨干教師展示周、家長(zhǎng)開放日,、校雙高課評(píng)比等活動(dòng),,從課堂教學(xué)到學(xué)科教研;從青年教師培養(yǎng)到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注,,各項(xiàng)工作有條不紊地開展,,有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的成長(zhǎng)。
沈老師工作滿腔熱情,,勇挑重?fù)?dān),。除做好教育教學(xué)等學(xué)校管理工作外,他還曾擔(dān)任校信息員,、教研組長(zhǎng),,并被聘為鎮(zhèn)通訊員,。作為組長(zhǎng)他帶領(lǐng)教師實(shí)踐新課標(biāo),主動(dòng)上研討課,;作為信息員他勤奮撰寫稿件,,多篇信息稿在市、區(qū)教育網(wǎng)和《南湖晚報(bào)》上發(fā)表,、獲獎(jiǎng),,曾獲區(qū)積極信息員、鎮(zhèn)優(yōu)秀通訊員稱號(hào),;暇余,,他還積極參加鎮(zhèn)團(tuán)委等組織的各類活動(dòng)——鎮(zhèn)“文藝匯演”的主持、“敬老愛幼教育”和“金點(diǎn)子”論壇等,。
教育管理者的自我介紹篇十二
一,、概念闡釋:
1.教育策劃:教育策劃是面對(duì)教育未來的謀劃,是對(duì)教育的運(yùn)籌和謀略,。教育規(guī)律是教育策劃的科學(xué)依據(jù),,教育現(xiàn)狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ),教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,,誠(chéng)信是教育策劃之本,。
2.學(xué)校品牌策劃:是在社會(huì)發(fā)展過程中,學(xué)校通過一系列有效的活動(dòng)形成價(jià)值優(yōu)勢(shì),,有利于學(xué)校無形資產(chǎn)的營(yíng)運(yùn),,創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)教育資源,提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力,,樹立學(xué)校良好的形象,,吸引優(yōu)秀的人才。
分析法:swot是四個(gè)英文單詞優(yōu)勢(shì)(strengths),、劣勢(shì)(weaknesses),、機(jī)遇(opportunities)、威脅(threats)的第一個(gè)英文字母構(gòu)成,,是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法,。swot分析法能充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)外的因素,綜合運(yùn)用定量分析和定性分析,,強(qiáng)調(diào)分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對(duì)性,,在使用上也較為簡(jiǎn)便,可以為學(xué)校的自我分析提供有力的支持和幫助,。swot分析法包括環(huán)境分析和swot綜合分析兩個(gè)方面,。
4.教育公共關(guān)系:是教育組織與其公眾進(jìn)行雙向溝通,協(xié)調(diào)雙方利益和行為,,塑造良好的教育組織形象,,謀求公眾的支持和合作,,并實(shí)現(xiàn)雙方利益的過程。是教育組織與公眾之間的一種活動(dòng),。
5.教育組織形象:就是教育組織的實(shí)際狀況和管理行為在公眾中說獲得的認(rèn)知和評(píng)價(jià),,是教育組織的特征和表現(xiàn)在公眾心目中的反映,它是通過傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的,。
6.危機(jī)管理:是針對(duì)組織情況和外部環(huán)境預(yù)測(cè),,分析可能發(fā)生的危機(jī),然后制定有針對(duì)性的措施,,預(yù)防和化解危機(jī)的過程,。
7.質(zhì)化研究:即質(zhì)的研究,是以研究者本人作為研究工具,,在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,,使用歸納法分析資料和形成理論,,通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理解的一種活動(dòng),。
8.策略性思維:指的是解決問題的總體技術(shù),在諸如設(shè)計(jì),、發(fā)明,、體制創(chuàng)新研究、軟件開發(fā)和工程學(xué)等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里,。它具有提高工作數(shù)量和質(zhì)量的潛能,。
二、簡(jiǎn)要回答:
基本要素:第一,,教育策劃目標(biāo),。第二,教育策劃主體,。第三,,教育策劃客體。第四,,教育策劃環(huán)境,。第五,教育策劃技術(shù),。
教育策劃的功能:首先,,教育策劃可以增強(qiáng)教育主體的競(jìng)爭(zhēng)能力。其次,,教育策劃保證了各項(xiàng)教育工作的計(jì)劃性,。再次,教育策劃可以提高教育決策的科學(xué)性,。最后,,教育策劃能夠促進(jìn)教育管理創(chuàng)新,。
教育策劃的獨(dú)特性是:教育策劃在目標(biāo)上具有教育性;教育策劃在效果上具有遲效性,;教育策劃在影響上具有社會(huì)性,;教育策劃在操作上具有謹(jǐn)慎性。
教育策劃的基本原則有:創(chuàng)新性原則,;可行性原則,;效益性原則;實(shí)效性原則,;參與性原則,;特色性原則;動(dòng)態(tài)性原則,。
2.教育策劃與教育決策,、教育計(jì)劃、教育咨詢,、教育管理的關(guān)系是怎樣的,?p301-(略)
3.教育公共關(guān)系的特征和實(shí)質(zhì)是什么?教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素都具有什么特點(diǎn),?
教育公共關(guān)系的特征有:第一,,教育公共關(guān)系以公眾為對(duì)象;第二,,教育公共關(guān)系以塑造教育組織良好形象為目標(biāo),;第三,教育公共關(guān)系以互利為原則,;第四,,教育公共關(guān)系以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為方針;第五,,教育公共關(guān)系以真誠(chéng)為信條,;第六,教育公共關(guān)系以傳播,、溝通為手段,。
教育公共關(guān)系的實(shí)質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益,達(dá)到雙贏或多贏,。
教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素具有的特點(diǎn):
教育公共關(guān)系的對(duì)象――公眾,,與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響、相互作用的個(gè)人,、群體或組織機(jī)構(gòu)的總合,。
教育公共關(guān)系的中介――傳播,溝通教育組織與公眾的,,是一種信息交流的過程,。
4.什么是教育危機(jī)事件,?有何特征?怎樣建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,?如何處理學(xué)校危機(jī)事件,?
教育組織的危機(jī)事件是指危及教育組織的利益、形象和生存,,對(duì)公眾的生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性的事件,。其特征是突發(fā)性、緊急性,、危害性,、關(guān)注性等。
針對(duì)可能的危機(jī)事件,,要有預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,。所謂預(yù)警,就是提前告知社會(huì)和公眾將有一些什么樣的問題發(fā)生,,有什么樣的危險(xiǎn)來臨,。預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是為了預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生,或?yàn)樵谖C(jī)發(fā)生時(shí)盡可能減少損失而制定的全面,、具體的計(jì)劃或制度,。對(duì)于教育領(lǐng)域中共同的,、具有普遍意義的危機(jī)問題,,應(yīng)由教育職能部門來建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制;對(duì)于具體性的危機(jī)問題,,應(yīng)由學(xué)校等教育組織根據(jù)自己的具體情況制定相應(yīng)的預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,。還有許多預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是職能部門和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果。
處理學(xué)校危機(jī)事件:學(xué)校危機(jī)事件的處理要考慮危機(jī)本身的控制和考慮如何善后兩個(gè)方面,。
危機(jī)事件的控制就是指危機(jī)事件發(fā)生了,,第一時(shí)間我們?cè)撟鲂┦裁矗咳绻@個(gè)學(xué)校有危機(jī)事件預(yù)警機(jī)制,,就結(jié)合具體情況立即啟動(dòng)預(yù)警機(jī)制,。如果沒有預(yù)警機(jī)制,就要采取以下措施:1.立即組織搶救,,保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),,向有關(guān)部門求助;2.立即向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,,領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)專業(yè)人員親赴現(xiàn)場(chǎng)指揮,,調(diào)查事實(shí)真-相,了解事件的性質(zhì)和危害程度,,做好情況記錄,;3. 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、公關(guān)部門負(fù)責(zé)人、經(jīng)過培訓(xùn)的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機(jī)事件處理小組,,負(fù)責(zé)處理危機(jī)有關(guān)工作,;4. 及時(shí)探視受害人,安撫公眾,,分清責(zé)任并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,;5.適時(shí)、適式指定新聞發(fā)言人向公眾,、上級(jí)部門,、新聞媒介公布事件真-相,了解公眾反應(yīng),、社會(huì)輿-論,。作為學(xué)校危機(jī)處理小組來說,要與媒體溝通發(fā)表聲明,,推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個(gè)要求,,即不要說行話、暗語(yǔ),,以免引起誤會(huì),;不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法;不要發(fā)布不確定的消息,;不要撒謊,;不要發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn);不要在與相關(guān)組織機(jī)構(gòu)溝通之前進(jìn)行新聞通報(bào),,以免局面失控等,;6.學(xué)校與當(dāng)事人無法溝通、協(xié)商解決問題時(shí),,可通過其他途徑來解決,,如上級(jí)主管部門或法律途徑等。
當(dāng)危機(jī)的控制期已經(jīng)過去,,我們就要著手進(jìn)行危機(jī)事件的善后工作了,。一般來說,要做以下幾項(xiàng)工作:
第一,,對(duì)危機(jī)事件所造成的損失進(jìn)行評(píng)估,。調(diào)查危機(jī)事件影響到的公眾都有哪些,對(duì)公眾進(jìn)行分類,,了解他們是內(nèi)部公眾還是外部公眾,;是順意公眾、逆意公眾還是獨(dú)立公眾,根據(jù)分類采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,,重塑組織形象,。需要注意的是,不僅要看到直接的外顯的損失,,還要考慮間接的潛在的損失,。如學(xué)生受傷害事件對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生的心理影響。
第二,,實(shí)施補(bǔ)救措施,。根據(jù)評(píng)估,采取補(bǔ)救措施,,盡量挽回危機(jī)事件造成的損失,。如果是教育組織的錯(cuò)誤,就要真誠(chéng)地向公眾道歉,,協(xié)商彌補(bǔ)損失的辦法,,及時(shí)、如實(shí)地達(dá)成公眾的愿望,;如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機(jī)事件,,教育組織也要態(tài)度平和,積極尋求一切渠道,,及時(shí)澄清誤會(huì),,讓公眾了解自己的真實(shí)想法。即使是社會(huì)危機(jī)事件波及到了教育組織,,從而引發(fā)的教育危機(jī)事件,,教育組織也要全力以赴聯(lián)合其他社會(huì)力量,處理好危機(jī)事件,,將損失降低到最低程度,,做好善后工作,。
第三,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。雖然教育危機(jī)事件都是突發(fā)的,,沒有完全相同的樣例可循,,但是,有些事件的發(fā)生是有預(yù)兆的,,是有規(guī)律的,,需要仔細(xì)觀察,總結(jié)以往發(fā)生的危機(jī)事件發(fā)生特點(diǎn),,處理危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn),,制定應(yīng)急計(jì)劃,防患于未然。
5.怎樣理解“實(shí)事求是”的方法-論意義,?
要點(diǎn):實(shí)事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義,,它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論、辯證法,、認(rèn)識(shí)論的統(tǒng)一,,是一個(gè)包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng)。
(1)實(shí)事求是與解放思想:解放思想,,就是在“馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見的`束縛,,研究新情況、解決新問題”,,“就是主觀與客觀相符合,,就是實(shí)事求是?!?/p>
(2)實(shí)事求是與與時(shí)俱進(jìn):實(shí)事求是,、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)是一脈相承的,,是一致的,。實(shí)事求是,就是要一切從實(shí)際出發(fā),,從務(wù)實(shí)求是的態(tài)度去探索事物的本質(zhì),;解放思想就是在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題時(shí)不囿于成見,,敢于探索,勇于實(shí)踐,,勇于創(chuàng)新,;與時(shí)俱進(jìn),就是要求我們的思想,、觀點(diǎn),、方法等不斷發(fā)展,與時(shí)代共進(jìn),,同時(shí)要不斷創(chuàng)新,,大膽突破。
要點(diǎn):(1)科學(xué)-實(shí)證主義范式:科學(xué)-實(shí)證主義經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段,。
第一階段:即孔德的實(shí)證主義(19世紀(jì)三四十年代),。第二階段:以馬赫的經(jīng)驗(yàn)批判主義(19世紀(jì)末到20世紀(jì)初);第三代實(shí)證主義,,即邏輯實(shí)證主義更以科學(xué)為標(biāo)榜,。
科學(xué)-實(shí)證主義方法的基本特征是:(1)客觀事實(shí)性;(2)邏輯分析;3)技術(shù)控制,。
(2)人文-理解主義范式:人文-理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn),,主要有如下五個(gè)方面:
第一,教育活動(dòng)是人有目的,、有意識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng),,具有主觀性和價(jià)值性,而且教育活動(dòng)因主觀價(jià)值和客觀條件不同而千差萬別,,難以重復(fù),,具有情景性和復(fù)雜性。
第二,,理解的研究范式反對(duì)實(shí)證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解,、分析,而把教育作為一個(gè)整體看待,,把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關(guān)系結(jié)合起來加以考察,,以解釋教育行為背后所蘊(yùn)藏的價(jià)值和意義。
第三,,理解的研究范式對(duì)教育研究中人種志,、質(zhì)的研究、敘事研究,、田野研究,、現(xiàn)象學(xué)方法等產(chǎn)生重大影響。理解的研究范式所關(guān)注的通常是學(xué)校內(nèi)部微觀環(huán)境中的問題,,是教育情景中的特殊性,,研究者本人常常作為研究的工具,發(fā)揮研究者“前見”在研究中的作用,。
第四,,教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象,而在于教育行為所蘊(yùn)含的生命意義,,重視被研究者的生活史和環(huán)境對(duì)它的影響,,重視教育行為的個(gè)體性和情景性。
第五,,教育研究的目的,,不只是要從客觀量化的研究中來了解事實(shí),更重要的在于了解和解釋這些事實(shí)背后的意義,,以此作為批判、改進(jìn)和超越不合理教育現(xiàn)象的基礎(chǔ),。
(3)實(shí)踐-建構(gòu)主義范式:建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義,,最先提出者是瑞士的皮亞杰,它是與客觀主義相對(duì)而言的。20世紀(jì)80年代末西方興起的建構(gòu)主義思潮試圖從 “新認(rèn)識(shí)論”的視角對(duì)客觀主義的認(rèn)識(shí)論做出批判,??陀^主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為:知識(shí)是對(duì)外部客觀世界的被動(dòng)反映,有關(guān)世界的知識(shí)是可靠的,,教學(xué)的目的是使學(xué)生通過教學(xué)獲得現(xiàn)實(shí)映象,。
目前,教育管理研究方法-論主要有三種發(fā)展趨勢(shì):跨學(xué)科研究,、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究,、復(fù)雜學(xué)視角的研究。
(4)教育管理研究的幾種方法嘗試:
一是定性研究,。定性研究是對(duì)事物發(fā)展的過程以及結(jié)果所做出的性質(zhì)的分析和研究,。方法有:觀察法;歸納與演繹,;分析與綜合,。
二是量化研究:所謂量化研究是對(duì)事物發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行數(shù)量的分析。
量化研究的方法和技術(shù)很多,,如調(diào)查研究,、實(shí)驗(yàn)研究、預(yù)測(cè)研究,、統(tǒng)計(jì)研究等,,下面具體介紹這四類研究方法:調(diào)查研究;實(shí)驗(yàn)研究,;預(yù)測(cè)研究,;統(tǒng)計(jì)研究。
三是質(zhì)化研究:質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具,,在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,,使用歸納法分析資料和形成理論,通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng),。
質(zhì)化研究的主要特點(diǎn)有:第一,,自然主義的探究傳統(tǒng)。第二,,對(duì)意義的“解釋性理解”,。第三,研究是一個(gè)演化發(fā)展的過程,。第四,,使用歸納法。第五,,重視研究關(guān)系,。
定性研究和質(zhì)化研究不是一回事,。定性研究是對(duì)事物發(fā)展的過程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究。質(zhì)化研究是以研究者本人作為研究工具,,在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,,使用歸納法分析資料和形成理論,通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng),。
三,、聯(lián)系實(shí)際分析題:
1.要點(diǎn):1)教育策劃程序與方法;2)學(xué)校品牌策劃的兩大任務(wù),;3)結(jié)合案例,。
2.要點(diǎn):學(xué)校危機(jī)處理問題。
有些校長(zhǎng)從天亮到天黑,,天天拖著疲憊的身影在校園里穿行,,力沒少出,事沒少做,,可為什么教育質(zhì)量遲遲不見提高,,不該發(fā)生的事還是發(fā)生了呢?一個(gè)重要的原因,,是管理是否有效,。實(shí)踐證明,管理絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的行政命令,,而是一門科學(xué),。 教育者本身就是管理者。如果身為教育者,,同時(shí)又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時(shí)候,,管理的分量更顯得重要——自身的價(jià)值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理,涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理,。沒有一個(gè)有效管理者是天生的,,他們之所以有效,只是由于在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了一些有效的管理習(xí)慣,。在這次校長(zhǎng)提高班培訓(xùn)一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,,使我懂得了作為學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的管理者,如何做到管理有效,,怎樣才能管理有效的,。
一、建章立制是基礎(chǔ)
建立各項(xiàng)規(guī)章制度使管理才有據(jù)可依,,有章可循,。管理之所以必要,是因?yàn)樯詈凸ぷ鲀H僅靠人們的自律是不夠的,,必須有規(guī)章制度來加以規(guī)范,。香港社會(huì)生活秩序井然,,是與嚴(yán)格管理分不開的,。即使對(duì)隨地吐痰,、亂扔煙頭這樣一些看似不大的事情,也有詳細(xì)的法規(guī),。無論是什么人,,只要違反規(guī)定,定罰不赦,。青島海爾能發(fā)展成為世界知名品牌,,也和嚴(yán)格管理分不開。社會(huì),、企業(yè)如此,,學(xué)校更是如此。沒有一整套符合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度,,就無法規(guī)范師生的言行,,學(xué)校管理就難以法制化、規(guī)范化,、科學(xué)化,,隨之而帶來的只能是管理上的混亂,學(xué)校衛(wèi)生一團(tuán)糟,,遲到,、曠課、曠工現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,,酒后上課,、不備課就登講臺(tái)的教師就會(huì)不乏其人,學(xué)校發(fā)展就會(huì)面臨危機(jī),。從管理的角度看,,制定了合理的規(guī)章制度,并嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)施,,久而久之,,教職工、學(xué)生就會(huì)知道什么能做,、什么不能做,,什么該做、什么不該做,。
二,、以人為本是和-諧
如果以為命令和懲罰就是管理,就無意中把管理中的主體和客體對(duì)立起來了,,這往往效果不好,。教師是學(xué)校管理中首要的和最活躍的因素,,學(xué)校管理當(dāng)然要有紀(jì)律約束,但更重要的是校長(zhǎng)要善于調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。在要求教師遵章守紀(jì)的同時(shí),給教師以最大的關(guān)心,,給教師以溫暖,,給教師以應(yīng)得的政治尊重、物質(zhì)回報(bào)和施展才華的舞臺(tái),,以真情呼喚真情,,千方百計(jì)激勵(lì)教師的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。一切管理制度和管理方法都應(yīng)建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,,要用科學(xué)知識(shí)代替?zhèn)€人經(jīng)驗(yàn),。學(xué)校管理才不至于生硬、冷漠,,令人生畏,、生厭。充滿著積極向上,、團(tuán)結(jié)和-諧 的集體,。
三、 管理責(zé)任是關(guān)鍵
著名教育家陶行知先生說過:“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你,,要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng),。”校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)用心專一和用心良苦的“理想守望者”,。學(xué)校發(fā)展,,關(guān)鍵在校長(zhǎng)的責(zé)任心。校長(zhǎng)既是學(xué)校管理目標(biāo)的提出者,,也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織者,,在學(xué)校管理活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想,、工作作風(fēng),、業(yè)務(wù)能力、個(gè)人修養(yǎng)等素質(zhì)在對(duì)學(xué)校管理過程中具有很大的影響力,,是決定管理成敗的關(guān)鍵因素,。
四、找準(zhǔn)定位是目標(biāo)
有效的管理者,,知道時(shí)間花用在什么地方,。他們所能控制的時(shí)間非常有限,他們會(huì)有系統(tǒng)地工作,,來善用這有限的時(shí)間,。如何在大家都行走的時(shí)間長(zhǎng)度中找到寬度,?作為教學(xué)管理者,工作極為繁忙,,常常沒有時(shí)間讀書,,那么一定要讀經(jīng)典的書。而讀好書一定要反芻,,要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證,、反復(fù)咀嚼,,這樣達(dá)到管理的目的,。隨著閱歷的增加、能力的提升,、胸懷的寬廣,,收獲將更大,。
當(dāng)然,,真正做到把握好自己的時(shí)間很難。在中國(guó),,職位越高,,往往越管不住自己,。職位低一些,,往往被上級(jí)牽著鼻子走——你必須服從,。這里就有一個(gè)“他用”和“自用”的問題,。所以,,人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,,不是一味地牢騷,,不然,,所有的時(shí)間都在埋怨宣泄中滑走了。
管理者的工作要有效,,管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等,,他甚至還要超出更多的時(shí)間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮,,他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),,以卓有成效為目標(biāo),致力于帶領(lǐng)整個(gè)組織或者團(tuán)隊(duì),,穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸,。在日益變化的教育環(huán)境下,,每一位管理者都可能為自己能否勝任,、能否有效而感到苦惱,、擔(dān)憂。有效的管理者善于利用“長(zhǎng)處”,,包括自己的長(zhǎng)處,,上級(jí)的長(zhǎng)處,、同事的長(zhǎng)處和下屬的長(zhǎng)處,。因此我們要善于抓住有利形勢(shì),,做我們想做或者能做的事,。不要把工作建立在自己的短處上,也絕不會(huì)去做自己做不了的事,。
落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要,。管理有了標(biāo)準(zhǔn),,落實(shí)才是硬道理。分析教師們的各自特長(zhǎng),,我們?yōu)槊课焕蠋熈可矶ㄗ隽税l(fā)展規(guī)劃,,此規(guī)劃依托彼規(guī)劃,,目的是使老師們?cè)谘芯恐谐砷L(zhǎng),,以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,。擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)的老師,研究講讀課,;喜愛寫作的老師,,研究作文教學(xué),;對(duì)閱讀有經(jīng)驗(yàn)的老師,,研究閱讀教學(xué),。態(tài)度決定一切,,當(dāng)老師們找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn),,興趣被點(diǎn)燃時(shí),,其創(chuàng)造力是巨大的。當(dāng)然這里也蘊(yùn)涵著管理者以人為本的情懷,。因此,,學(xué)校的發(fā)展與教師的成長(zhǎng)聯(lián)系在一起,在總的學(xué)科規(guī)劃基礎(chǔ)之上,,又制定了分項(xiàng)規(guī)劃——“主題講讀,、主題作文,、主題閱讀”,。
卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),一是人的誠(chéng)實(shí)與正直,其本身并不一定能成就什么,,但是如果一個(gè)人在誠(chéng)實(shí)與正直方面有缺失,,則足以敗事。所以,,真誠(chéng)面對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),,善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì),,長(zhǎng)處,上級(jí),、同事和下級(jí)的長(zhǎng)處,。以此前提下的管理就是有效的,。
作為管理者,要知道學(xué)校的管理目標(biāo)是什么,。教學(xué)管理者目標(biāo)明確,、思路清晰,有實(shí)踐能力,,有思考高度——更重要的能夠清晰判斷眼前的教育現(xiàn)象何去何從,并及時(shí)做出有效的決策,。
心智決定視野,,視野決定格局,,格局決定命運(yùn),命運(yùn)決定未來,。
教育管理者的自我介紹篇十三
1、確定團(tuán)隊(duì)共同奮斗目標(biāo),,并認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待它。
2,、為團(tuán)隊(duì)制定一個(gè)挑戰(zhàn)性的目標(biāo),,并有效分解成階段性計(jì)劃,。
3,、促使下屬提高自身素質(zhì),永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀,;完成無法挑戰(zhàn)的目標(biāo)后所帶來的成就感,;分析團(tuán)隊(duì)成員扮演的角色,,讓每個(gè)個(gè)體都能找準(zhǔn)自己的位置,。
4,、小成功靠個(gè)人,,大成功靠團(tuán)隊(duì),。讓每個(gè)人做出貢獻(xiàn),。
5,、時(shí)代需要英雄,,但更需要小草,;
榜樣的力量所帶來的示范效應(yīng)。
6,、合理搭配人才,注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。
7,、創(chuàng)造共同愿景,激勵(lì)團(tuán)隊(duì)卓越,。
8,、信任是合作的開始,,也是團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ),。
9,、激發(fā)團(tuán)隊(duì)員工激-情,,創(chuàng)造一個(gè)充滿激-情的團(tuán)隊(duì),。
10,、創(chuàng)造良好團(tuán)隊(duì)運(yùn)作氛圍,有效提高員工積極性,。
11,、有意識(shí)的激發(fā)團(tuán)隊(duì)中建設(shè)性沖突,,保持企業(yè)經(jīng)營(yíng)活力。
12,、巧妙化解正確運(yùn)用團(tuán)隊(duì)中的沖突,,維持和-諧共處。
13,、順暢溝通渠道,,確保團(tuán)隊(duì)上下有效交流,。
14,、給團(tuán)隊(duì)成員充分的自主權(quán),,讓他決定該怎么做。
15、用好團(tuán)隊(duì)中的馬蠅,,激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力,。
16,、賦予團(tuán)隊(duì)自己決策的權(quán)利,。
17,、責(zé)任與權(quán)利相伴,。
18,、角色分工合作,,制定團(tuán)隊(duì)成員共同的游戲規(guī)則,。
19,、在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,,讓員工在良性競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng),。
20、積極提高團(tuán)隊(duì)成員的參與度,,讓每個(gè)人都成為決策者。
21,、引進(jìn)外來人員,,優(yōu)化團(tuán)隊(duì)活力,。
22,、規(guī)則明確,,紀(jì)律嚴(yán)明,,是團(tuán)隊(duì)制勝的法寶,。
23、將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)層層分配到個(gè)人,,將個(gè)人目標(biāo)成為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一部分。
24,、選擇合適時(shí)機(jī),,給下屬更多激勵(lì),。
25,、團(tuán)隊(duì)授權(quán),信任才是最有效的,。
26、讓員工將自己心中不滿發(fā)泄出來,。
27,、有效溝通是建立高效團(tuán)隊(duì)的前提,。
28,、改善團(tuán)隊(duì)中的溝通行為,重要的環(huán)節(jié)就是善于傾聽,。
29,、良好有效的團(tuán)隊(duì)溝通,能夠讓交流雙方充分理解,、達(dá)成共識(shí),。
30、讓員工以自己身為團(tuán)隊(duì)中的一員感到自豪,。
31,、尊重每一位員工的個(gè)性。
32,、采取具體措施把團(tuán)隊(duì)成員當(dāng)成合伙人,。
33,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和員工之間應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
34,、加強(qiáng)人性話管理,,營(yíng)造充滿關(guān)愛的團(tuán)隊(duì)氛圍,。
35,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要做到以身作責(zé),給員工樹立一個(gè)正確的榜樣,。
36、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不要吝嗇對(duì)員工的贊美,。
37、把恰當(dāng)?shù)娜瞬欧旁趫F(tuán)隊(duì)中最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
38,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要敢于啟用能力強(qiáng)過自己的人,。
39,、打造一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì),成員間的換位思考不可或缺,。
40,、把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理中的公平原則,公平的對(duì)待每一個(gè)人,。
41,、立即行動(dòng)是團(tuán)隊(duì)成員的基本素質(zhì),也是團(tuán)隊(duì)成員的基本能力,。
42、讓團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員都表現(xiàn)出對(duì)團(tuán)隊(duì)的信心,。
43、企業(yè)的成功是團(tuán)隊(duì)的努力,,不是靠個(gè)人英雄的主義,。
44,、團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證,也是個(gè)人成功的前提,。
45、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性團(tuán)隊(duì),,提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,。
46、激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí),,不斷提高團(tuán)隊(duì)凝聚力,。
47,、留住并用好團(tuán)隊(duì)中的核心員工。
48,、塑造成功團(tuán)隊(duì)文化,,發(fā)揮軟性競(jìng)爭(zhēng)力,。
49、創(chuàng)造危機(jī),,讓團(tuán)隊(duì)成員時(shí)刻保持高度警惕性,。
今天下午,,聆聽了天津市教科院張武升院長(zhǎng)的講座,,他從“為什么需要教育家”,“教育家能辦好學(xué)的原因”,,“教育家是什么樣子的”,,“怎樣能成為教育家”四個(gè)方面為我們做了精辟的論述?!敖逃摇辈桓彝裕皇怯忠淮我l(fā)了我對(duì)做一個(gè)有思想的管理者的思考,。
非常喜歡卡內(nèi)基的一句格言: “不會(huì)思考的人是傻瓜,。不想思考的人冥頑不化。不敢思考的人是奴隸,?!?/p>
而今,,我們?yōu)橹粋€(gè)共同的目的來到這里進(jìn)行思想的交流與碰撞。教育這一行業(yè)特別需要有一大批關(guān)心教育的思想者,。因?yàn)榻逃枰枷?,需要有思想的教育者,,去解釋教育的現(xiàn)象、揭示教育的真諦,、預(yù)見教育的未來,;需要有思想的管理者,,去制定教育政策,用思想推動(dòng)教育的改革,;需要有思想的校長(zhǎng),,用思想凝聚人心,、管理學(xué)校,,去創(chuàng)造先進(jìn)的辦學(xué)模式;更需要成千上萬有思想的教師,,用自己明確的.教育思想和教育追求去支撐育人的大廈,。
教育作為一種有著豐富的價(jià)值內(nèi)涵和精神旨趣的活動(dòng),,其行為是有著明確的目標(biāo)追求的,。而目標(biāo)的確定需要理性的思考,,需要對(duì)歷史,、現(xiàn)實(shí)、社會(huì),、文化與人性的洞察。
作為一名有獨(dú)立思想的教育者,,我們也時(shí)常在思考這個(gè)問題。實(shí)際上,,我們不過是整個(gè)龐大教育機(jī)器上一顆被固定不動(dòng)的螺絲釘,,我們也知道許多違背教育規(guī)律的做法不能那樣做,,但最終我們還是那樣做了,我們也許有過心不甘,、情不愿,,有過短暫或長(zhǎng)期的掙扎,,有過無奈或隱忍……但面對(duì)教育的現(xiàn)實(shí),最后我們還不是選擇了屈服,?,!
笛卡爾說:“我思故我在”
曾子曾言:“吾日三省吾身”,,做一個(gè)好老師,也需每日三思,。
做有思想的教師,尤為重要的一點(diǎn)是能時(shí)常地反思自己,。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”;沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),,至多是膚淺的認(rèn)識(shí),,如果只滿足于經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行深入地思考,,那么他的發(fā)展將大受限制,管理者更是如此,。
在這個(gè)班里,,我們每一位在座者,,都是熱愛教育事業(yè)的思考者、實(shí)踐者,。我們的思想,,可能有正確與錯(cuò)誤之分,也可能有深刻和膚淺之別,,但不管何種思想,,我們有了自由表達(dá)和相互交流的機(jī)會(huì),,一種思想就可以交換成兩種思想,就可以把我們的思想進(jìn)行傳播,、豐富、深化或修正,!
美國(guó)《每日新聞》這樣評(píng)論他們的天文學(xué)家卡爾?薩根:“他有三只眼睛,。一只眼睛探索星空,,一只眼睛探索歷史,第三只眼睛,,也就是他的思維,探索現(xiàn)實(shí)社會(huì),?!蹦軌蜻@樣去引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,,讓他們用多元的思維去客觀地認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知世界,,教育者具有多元化的知識(shí)與客觀對(duì)待事物的態(tài)度是重要的前提,,而能使教育者具備這樣的能力的途徑,只有思考,。
蘇霍姆林斯基能從原本偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)帕夫雷什走出,陶行知能從曉莊走出,,裴斯泰洛齊能從伊韋爾東走出,,站在歷史的枝頭向我們微笑,那么,,我們的腳下不也有可能是一塊熱土嗎,?思想的創(chuàng)造,是一種精神的歷險(xiǎn),,需要膽識(shí),需要勇氣,,也需要寬松、寬容的氛圍,。讓我們共同去營(yíng)造,,讓我們用心去呵護(hù)生長(zhǎng)思想的土壤,讓陽(yáng)光灑滿大地,,讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中,,自由地舞蹈吧!
教育管理者的自我介紹篇十四
我國(guó)著名教育家葉圣陶說:"一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校",。我擔(dān)任校長(zhǎng)工作的幾年來,,讓我深深感受到,辦好一所學(xué)校確實(shí)不容易,,要當(dāng)一名好校長(zhǎng)更是不容易,。嚴(yán)格地說來,,校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的“靈魂”,,是一所學(xué)校的“精神力量”與“情感歸宿”。他的言行思維與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān),。那么這就決定了我們對(duì)于校長(zhǎng)這個(gè)職位不能只將它作為一種謀生的方式,而應(yīng)該作為一種追求的事業(yè),,來孜孜不倦,,來兢兢兢業(yè)業(yè)。
老子曾有語(yǔ)云:“治大國(guó)如烹小鮮,?!弊鳛橐恍VL(zhǎng),管理好一個(gè)學(xué)校,,也需要掌握一些烹小鮮的技藝。
一,、做官:淡化領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)?? 強(qiáng)化制度管理
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
有一個(gè)大家非常熟悉的“分粥”的故事。七個(gè)人分一鍋粥,,如何分得公平?分法很多,,比如讓指定一個(gè)人負(fù)責(zé)分,大家輪渡分,,選舉一個(gè)大家信任的人分,,組成一個(gè)分粥監(jiān)督委員會(huì)……后來他們發(fā)現(xiàn)這樣分法總會(huì)出現(xiàn)不公平或者不滿意的事情出現(xiàn),,后來他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕好的方法,那就是大家輪渡分粥,,但分粥的那個(gè)卻要最后一個(gè)領(lǐng),,結(jié)果碗里的粥就像科學(xué)計(jì)量過一樣,,非常平均,。
這個(gè)故事讓我們明白,一個(gè)好的制度是成功的一半,。
說到制度,,我想每一位校長(zhǎng)都非常熟悉,相信每所學(xué)校也都能拿出一打一打的計(jì)劃制度,,但是我們也不難發(fā)現(xiàn),,我們所訂立的制度許多都是“印在紙上,貼在墻上,,說在嘴上”,。這樣的制度是沒有生命的,,我們所需要的制度不是一堆文字,而是要一種規(guī)則,,這種規(guī)則最起碼的要求是兩點(diǎn),。一是公平,二是有效,。
所謂“公平”,,簡(jiǎn)單地說就是制度沒有“局外人”,我一直主張“制度第一,,校長(zhǎng)第二”,在學(xué)校內(nèi),,我們制度之下沒有一個(gè)特權(quán)者,。堅(jiān)決不讓制度成為一張供普通教師和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)觀看的“菜單”,。
所謂“有效”,也就是說,,憑借制度,可以幫助一個(gè)有為的校長(zhǎng)從真正從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中解脫出來,,進(jìn)行學(xué)??沙掷m(xù)性發(fā)展,學(xué)校未來定位等更深層次的思考,,憑借制度,,每位教師能為自己定出奮斗方向,,知道要想達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)就應(yīng)該去做怎樣的努力。
在我們學(xué)校一直追求制度的公平性與有效性,,本著這種精神,,我們先是推出了教師的千分制考核,上學(xué)期我們又在此基礎(chǔ)上,,以推出學(xué)校級(jí)“教學(xué)新秀”,“教學(xué)能手”,,“學(xué)科帶頭人”評(píng)選細(xì)則,。其中詳細(xì)列出了,每一個(gè)級(jí)別的教師的評(píng)選條件,,也就是說教師們?cè)趯W(xué)期初便可以根據(jù)本條例,給自己定位,,同樣到評(píng)選階段,雖然結(jié)果沒有出來,,但自己應(yīng)該屬于哪一個(gè)級(jí)別,,教師也心中有數(shù),。再加上細(xì)則中明確規(guī)定,,只有入選“教學(xué)新秀”,“教學(xué)能手”,,“學(xué)科帶頭人”才可以在年度考核中被評(píng)為“優(yōu)”和“嘉獎(jiǎng)”,,這樣就無形中也將年度考核這一終點(diǎn)性工作轉(zhuǎn)化成了全程性檢測(cè),。自從實(shí)施評(píng)選制度來,以往因?yàn)樵u(píng)優(yōu)而產(chǎn)生的紛爭(zhēng)沒有了,。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師時(shí)“憑印象,,講感情”的做法消失了?!安换脊讯疾痪保?dāng)公平攤到了每個(gè)教師的辦公桌上,,當(dāng)老師們感到自己的價(jià)值不再是靠一兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的提拔,,而是自己的奮斗,那么沖勁與斗志也就隨之來了,。一個(gè)學(xué)校的潛力便如壓抑不住的火山,,噴薄而出,。
二,、做事:舍得放棄權(quán)力,,敢于承擔(dān)責(zé)任
現(xiàn)在學(xué)校都實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”,校長(zhǎng)也就是了事實(shí)意義上的“一家之主”?,F(xiàn)時(shí)代中,,時(shí)代已不需要“兩眼一睜,忙到熄燈”和“眉毛胡子一把抓”的事務(wù)型校長(zhǎng)了,。一個(gè)聰明的校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)以人才治校,,懂得放棄手中的權(quán)力以獲得更大的利益——學(xué)校的良性發(fā)展。
上面我所說的以制度規(guī)范學(xué)校,,其實(shí)也是一種決策權(quán)的適度放棄,,校長(zhǎng)不再把住這個(gè)權(quán)力,而是將他轉(zhuǎn)化為一種制度,,下放到每一位教師手中,,在制度制定時(shí),也不是由一人說了算,,而是將草案發(fā)放到每個(gè)教師的手中,,請(qǐng)他們來提供意見,從而保證行政決策的可操作性和科學(xué)合理性,,同時(shí)也避免了政策出臺(tái)后“朝令夕改”的問題,。根據(jù)教師們的建議,我們將制度傾向于一線教師,,評(píng)選制度正式實(shí)行后,,他所帶來的是學(xué)校的同心同德,,蒸蒸日上,。而作校長(zhǎng)也可以學(xué)會(huì)摒棄個(gè)人的看法,更客觀全面地認(rèn)識(shí)每一位教師,,這樣的放棄獲得了學(xué)校,、教師以及我自身的“多贏”局面,。
權(quán)力的放棄有時(shí)候還能帶來經(jīng)濟(jì)效益,2000年我們學(xué)校進(jìn)行大規(guī)模地學(xué)校改造,。當(dāng)時(shí)經(jīng)過反復(fù)商議,,決定將原來的煤渣操場(chǎng)改建為人工草皮操場(chǎng),這一項(xiàng)工程巨大,,許多工程隊(duì)也聞風(fēng)而動(dòng),。這時(shí)候,我沒有一人獨(dú)攬大權(quán),,杜絕暗箱操作,,而是理智地進(jìn)行投標(biāo),讓所有想?yún)⑴c投標(biāo)的工程隊(duì)都寫來標(biāo)書,,然后公開競(jìng)標(biāo),。與此同時(shí),我又與學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)一起到幾所先一步輔設(shè)人工草皮操場(chǎng)的學(xué)校去考察,,詢問價(jià)格與質(zhì)量,,并且上網(wǎng)查詢,并向德國(guó)一家公司進(jìn)行咨詢,。在熟悉了解所有情況以后,,我再與他們談價(jià)格,最后我們的操場(chǎng)費(fèi)用比同類學(xué)校節(jié)省了近50萬元,。
權(quán)力的放棄其實(shí)是一種進(jìn)步,,一種民-主的體現(xiàn),“我們校長(zhǎng)說了算,!”這句話應(yīng)該時(shí)時(shí)讓我們警惕,。
這一個(gè)決策推行時(shí),總會(huì)激發(fā)部分有才有識(shí)的教師的興趣,,這時(shí)候我總是甘居幕后,,熱心地鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懙貙?shí)驗(yàn),放手讓他們盡情彰顯才能,。倘若他們有新想法新思路卻猶豫不新局面時(shí),,我堅(jiān)決給與支持,并愿意主動(dòng)為他們承擔(dān)責(zé)任,,以消除他們的后顧之憂,。
例如,我校的陶文化建設(shè),,一開始很多老師想搞,,但是顧慮重重,家長(zhǎng)是否支持,,是否影響學(xué)生的成績(jī),,是否有學(xué)生愿意參加……我得知這一消息后,,覺得這是一個(gè)很不錯(cuò)的想法,因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)家鄉(xiāng)人,,我們有義務(wù)將家鄉(xiāng)的文化傳承下去,。于是,我將這批年輕人召集起來,,與他們共同商討如何將打造“陶文化”這個(gè)新版塊,,并鼓勵(lì)他們“將陶文化進(jìn)行到底”?!坝惺裁磫栴}我負(fù)責(zé),!”沒了后顧之憂的教師們開始展現(xiàn)其無窮的活力,近幾年來,,我們學(xué)生的陶藝作品已經(jīng)飄洋過海,,在中外國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng),從他們身上我看到的是陶文化的薪火相傳,,就這個(gè)而言,,他的意義或許比我們當(dāng)初開設(shè)“陶文化建設(shè)”的本意還要深遠(yuǎn)。
三,、做人:正己而后正物,,自治而后治人
作為一名校長(zhǎng),是“師中之師”,,孔子也曾經(jīng)說過:服人者,,以德服人。才服為中,,力服為下,。校長(zhǎng)的個(gè)人修為決定著他的威望與影響力,也決定著他管理水平的高低,。這些年主持工作的經(jīng)驗(yàn),,讓我同時(shí)積累了一些在校工崗位上做人的幾個(gè)原則:
1、?不斷充電,,善于反思
一個(gè)校長(zhǎng)的素質(zhì)某種程度上代表著一個(gè)學(xué)校管理水平的高低,,而當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)被稱為“數(shù)碼時(shí)代”,達(dá)樣的社會(huì)中,,一個(gè)校長(zhǎng)再也不能躺在以前的“功勞薄”上,,靠“吃老本”渡日子。抱著“不求有功,,但求無過”,,“沒有功勞,也有苦勞”的心態(tài)。現(xiàn)今的社會(huì),,必須樹立“無功就是有過”,,歷史只承認(rèn)“功勞”,,不承認(rèn)“苦勞”的觀念,。應(yīng)該具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí),不斷學(xué)習(xí),,不斷進(jìn)取,,接受挑戰(zhàn),在挑戰(zhàn)中謀生存,,謀發(fā)展,。
同時(shí),作為一個(gè)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo),,還要學(xué)會(huì)“冷思考”,,葉瀾教授所言:“無論失敗或成功,任何時(shí)候重要的在于反思,,有了反思才有進(jìn)步,。”在決定或者實(shí)施某個(gè)決策時(shí),,要學(xué)會(huì)分析他的“不可行性”,,預(yù)料他可能出現(xiàn)的問題,防患與未燃,。只有不斷地學(xué)習(xí),,不斷地反思,才能使你有足夠的能力,,帶領(lǐng)全體師生從一人成功走向另一個(gè)成功,。
2、謹(jǐn)言慎行,,不搞親疏
校長(zhǎng)的身份,,就決定了你代表著某種權(quán)力,某種組織,,那么你的言行舉止,,也就會(huì)特別受人關(guān)注。因此,,一名校長(zhǎng)不能象普通教師那樣想說什么就說什么,,多年來的工作習(xí)慣讓我養(yǎng)成了工作時(shí)間不閑聊的習(xí)慣,保持謹(jǐn)言慎行,。
同時(shí),,作為平時(shí)的工作中,我從來不與某位教師走得過近或者過遠(yuǎn),??鬃诱f:“臨之以莊,,則敬”。意思是說領(lǐng)導(dǎo)者不要和下屬過分親密,,要保持一定距離,,給下屬一個(gè)莊重的面孔,這樣就第一可以獲得他們的尊敬,;第二可以避免下屬之間的嫉妒和緊張,;第三還可以減少下屬對(duì)自己的恭維、奉承,、送禮,、行賄等行為;第四與下屬過分親密,,可能使領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)自己喜歡的下屬的認(rèn)識(shí),,失之公正,干擾用人原則,。我覺得這個(gè)說法是非常有道理的,,謹(jǐn)言慎行,不搞親疏,,使我的管理工作更多了幾分理性,。
3、識(shí)人之才,,容人之過
作為校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)一個(gè)“容”,,容人之過,念人之功,,諒人之短,,揚(yáng)人之長(zhǎng)。在平時(shí)工作中,,總會(huì)遇一些不理解甚至誤會(huì)的人與事,。面對(duì)這樣的事,我覺得校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)寬容,。面對(duì)家長(zhǎng),,我們要寬容“責(zé)難”;面對(duì)學(xué)生,,我們要寬容“過錯(cuò)”,;面對(duì)教師,我們要寬容“失敗”,,寬容的同時(shí)還要積極的呵護(hù)他們,,幫助他們尋找失落的原因。讓寬容變成一種動(dòng)力,一種智慧,。
與“容”字相對(duì)應(yīng)的,,還是一個(gè)“識(shí)”字。也就是我們常常所說的“用人”,。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該有識(shí)才之能,,薦才之德,護(hù)才之心,,容才之量,,揚(yáng)才之策,。
人才是一個(gè)學(xué)校的精華所在,,在他們身上往往體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的底蘊(yùn),但是我們也同樣應(yīng)該知道,,有才的人并不是全才,,正如高峰以后便是深谷一樣,有才華的老師身上一定會(huì)有一些不良的習(xí)慣或者個(gè)性,,作為校長(zhǎng)應(yīng)該全面地看待每一個(gè)人,,既不能因愛才心切而不去指出,也不能因其所短而棄其所才,。應(yīng)該全面客觀地看待,,嚴(yán)格精心地打造,真誠(chéng)細(xì)致地關(guān)心,,真正為他們打造一個(gè)適合他們起舞乃至飛翔的舞臺(tái),。讓他們因?yàn)閷W(xué)校而成名,學(xué)校也就因?yàn)樗麄兌雒?/p>
校長(zhǎng)工作有很多藝術(shù)值得我們?nèi)ヌ接?,最后我借用一位名家的話來詮詮釋我?duì)學(xué)校管理者的定位,那就是:“到位而不越位,,用權(quán)而不專權(quán),有為而不妄為”,。
教育者本身就是管理者,。如果身為教育者,同時(shí)又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時(shí)候,,管理的分量更顯得重要——自身的價(jià)值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理,,涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理。沒有一個(gè)有效管理者是天生的,,他們之所以有效,,只是由于在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了一些有效的管理習(xí)慣。
在管理中通常會(huì)遇到這四種情況,,而自己基本無法控制,。然而每種情況都會(huì)將工作推向無效,使管理不靈:
(3)只有當(dāng)別人使用管理者的貢獻(xiàn)時(shí),管理者才具有有效性,。這一點(diǎn)很有意思,,只有被管理者感受到的甜頭后才對(duì)你有所肯定,然而過程當(dāng)中的的時(shí)候,,復(fù)雜性與艱難性,,被管理者是很難得到理解或認(rèn)同的。
(4)管理者身處組織之內(nèi),,但如果他要有效工作,,還必須努力認(rèn)識(shí)組織以外的情況。這就要求你必須協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系,,必須進(jìn)行應(yīng)有的全面溝通,,不然自己內(nèi)部管理與外部銜接就會(huì)進(jìn)入死胡同,而沒有出路和陽(yáng)光,。
知難行,,還要行。要成為一個(gè)有效的管理者,,必須在思想上,、心智上養(yǎng)成如下的習(xí)慣:
(l)知道如何利用自己的時(shí)間。
擠,,占,,搶。這三條可以說充分保證了我每天能花時(shí)間“獨(dú)處”的.習(xí)慣,。有效性是一種后天的習(xí)慣,,是一種實(shí)務(wù)的綜合。既然是一種習(xí)慣,,便是可以學(xué)會(huì)的,。從表面 上看,習(xí)慣是很單純的,,一個(gè)七歲的小孩也能懂何謂習(xí)慣,。不過要把習(xí)慣建立得很好,卻是不容易的,。習(xí)慣必須靠學(xué)習(xí)才能獲得,,就像有人打的比方一樣,我們每天 讀乘法表,,一遍又一遍,,直到我們純熟得不加思考隨口可以說出“六六三十六”,那就成為我們固定的習(xí)慣了,。
再如,,作為教學(xué)管理者,,工作極為繁忙,常常沒有時(shí)間讀書,,那么一定要讀經(jīng)典的書,。而讀好書一定要反芻,要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證,、反復(fù)咀嚼,,這樣達(dá)到管理 的目的。隨著閱歷的增加,、能力的提升,、胸懷的寬廣,收獲將更大,。所以要求人家讀書,,自己首先要讀書,要求人家自律自己有先要自律,。
當(dāng)然,,真正做到把握好自己的時(shí)間很難,。在中國(guó),,職位越高,往往越管不住自己,。職位低一些,,往往被上級(jí)牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個(gè)“他用”和 “自用”的問題,。就看當(dāng)事人的“你”怎么把握,。所以,人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,,不是一味地牢騷,,不然,所有的時(shí)間都在埋怨宣泄中滑走了管理者的工作 要有效,,管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等,,他甚至還要超出更多的時(shí)間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮,他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),,以卓有成效為目標(biāo),,致 力于帶領(lǐng)整個(gè)組織或者團(tuán)隊(duì),穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸,。在日益變化的教育環(huán)境下下,,每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱,、擔(dān) 憂,。而我們必須明且的前提是——學(xué)會(huì)使用自己的時(shí)間,。這是對(duì)管理者提出的切實(shí)可行的忠告與建議。
(2)注意使自己的努力產(chǎn)生必要的成果,。
在管理的有效性上,,我的體會(huì)是,求是——?jiǎng)?chuàng)新,。在提高有效性的目的下去創(chuàng)新,,再將教學(xué)創(chuàng)新的成果以求是的態(tài)度去探索其中的規(guī)律,并在這個(gè)規(guī)律的指導(dǎo)下,,向更高層次的創(chuàng)新沖刺,,以求在不斷有效的過程中成為一名卓有成效的管理者。
有效的管理者并非為工作而工作,,而是為成果而工作,。這樣的管理著不會(huì)一接到工作就一頭鉆進(jìn)去,更不會(huì)一開頭就探究工作的技術(shù)和手段,,他們會(huì)首先自問:“別人期望我做出什么成果,?”——這是業(yè)務(wù)干部不同于專門管理人員的重要地方。
(3)把工作建立在優(yōu)勢(shì)上,。
要有成就,,必得在使命感的驅(qū)使下“從一而終”,把精力專注在“一件事”上,。在擔(dān)任管理者的大多數(shù)人中,,高度有效者,殊不多見,。為何有才華的人往往最為無 效,?因?yàn)樗麄儾]有領(lǐng)略到才華本身并不等于成就。他們甚至于不曉得,,一個(gè)人的才華,,唯有透過有目的、有條理,、有系統(tǒng)的工作,,才能所為有效。
有效的管理者集中精力于少數(shù)主要的領(lǐng)域,,在這少數(shù)主要的領(lǐng)域中,,如果能有優(yōu)秀的績(jī)效就可以產(chǎn)生卓越的成果。他們會(huì)為自己設(shè)定優(yōu)先次序,,而且堅(jiān)守其設(shè)定的優(yōu) 先次序,。他們知道:“要事第一?!贝送庖矝]有其他辦法,,否則反倒會(huì)一事無成,。有效的管理者善于利用“長(zhǎng)處”,包括自己的長(zhǎng)處,,上級(jí)的長(zhǎng)處,、同事的長(zhǎng)處和下 屬的長(zhǎng)處。
因此我們要善于抓住有利形勢(shì),,做我們想做或者能做的事,。不要把工作建立在自己的短處上,也絕不會(huì)去做自己做不了的事,。比如,,挖掘教師的才華并把其才華組織 起來。精力集中于少數(shù)主要領(lǐng)域,。我漸漸認(rèn)識(shí)到,,與其馬馬虎虎做許多事,不如認(rèn)認(rèn)真真做好一件事,。這件“事”一定是對(duì)教師整體發(fā)展起到“牽一發(fā),、動(dòng)全身”的 作用,即抓能“立竿見影”的主干學(xué)科先行一步,,然后帶動(dòng)其他學(xué)科的課程改革共同前進(jìn),。落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要。管理有了標(biāo)準(zhǔn),,落實(shí)才是硬道理,。
卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),一是人的誠(chéng)實(shí)與正直,,其本身并不一定能成就什么,但是如果一個(gè)人在誠(chéng)實(shí)與正直方面有缺失,,則足以敗事,。所以,真誠(chéng)面對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),,善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì),,長(zhǎng)處,上級(jí),、同事和下級(jí)的長(zhǎng)處,。以此前提下的管理就是有效的。
(4)善于做出有效的決策,。
有效的管理者必須善于做有效的決策,。他們知道有效的決策,事關(guān)系統(tǒng)問題,,也就是如何按適當(dāng)順序采取正確的步驟的問題,。他們知道一項(xiàng)有效的決策,,總是在“不 同意見討論”的基礎(chǔ)上做出的判斷,它絕不會(huì)是“一致意見”的產(chǎn)物,。他們知道快速的決策多為錯(cuò)誤的決策,。真正不可或缺的決策,數(shù)量并不多,,但一定是根本性的 決策,。他們需要的是正確的“戰(zhàn)略”,而不是令人眼花繚亂的“戰(zhàn)術(shù)”,。
我認(rèn)為,,那些有效的管理者,“異”中有“同”:不管他們擁有什么,,不管他們是什么樣的人,,他們都有能發(fā)揮有效性的共同習(xí)慣——善于做出有效的決策。反之,, 我也發(fā)現(xiàn),,一個(gè)人如果沒有有效性的決策,則無論他有多大的智慧,、多大的努力,、多大的想像力,和多豐富的知識(shí),,他必是一位缺乏有效性的管理者,。
當(dāng)下,需要進(jìn)一步思考的是,,“有效性雖然人人可學(xué),,但卻無人可教”,德魯克的這句話告訴我們,,有效性是可以學(xué)會(huì),,但不可以教會(huì)的。有效性的學(xué)習(xí)是一種挑 戰(zhàn),,一種實(shí)踐,,你既不挑戰(zhàn)自己的目標(biāo),又不去應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn),,就不會(huì)有學(xué)習(xí)有效性的動(dòng)力和壓力,。你想學(xué)習(xí)有效性,但又不肯在實(shí)踐中去思考問題背后的問題是 什么,,不去探索創(chuàng)新的路徑,,企圖找一個(gè)捷徑,等待別人教給你一個(gè)現(xiàn)成的理論或模式,,那你一定與有效性無緣,。如同禪宗里的一句話,,“借來的火,點(diǎn)不亮自己的 心靈”,。這些方法將推動(dòng)一個(gè)管理者走向卓有成效,。看起來似乎有些平淡無奇,,只有那些有一定管理經(jīng)驗(yàn)的讀者才會(huì)發(fā)現(xiàn)寶藏,,深入淺出的觀點(diǎn)背后是入木三分的深 刻,反復(fù)咀嚼后更體會(huì)到甘甜無比回味無窮,。
心智決定視野,,視野決定格局,格局決定命運(yùn),,命運(yùn)決定未來,。
教育管理者的自我介紹篇十五
xxx,女,,1968年3月生人,,1988年12月參加教育工作,??茖W(xué)歷,。參加工作至今一直在焦園鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)任教。
參加工作以來,,她忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),,扎根魯西南黃河灘區(qū),不畏條件艱苦,,在三尺講臺(tái)上無私奉獻(xiàn),、默默耕耘,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,、飽滿的工作熱情,、愛生如子的高尚品質(zhì),為學(xué)校教育教學(xué)工作做出了突出貢獻(xiàn),,深得學(xué)生的愛戴和社會(huì)的贊譽(yù)。
她先后被評(píng)為東明縣優(yōu)秀教師,、“菏澤市優(yōu)秀教師,;菏澤市師德標(biāo)兵”、“山東省優(yōu)秀教師”,、“東明縣優(yōu)秀人大代表”,、“東明縣勞動(dòng)模范”,榮獲“山東省富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?,被授予為“山東省女職工建功立業(yè)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào),。
26年的教學(xué)生涯,,平凡的工作崗位,,她做了許多不平凡的感人事跡。
從1990年她就一直擔(dān)任班主任的工作,,她對(duì)學(xué)生總是牽腸掛肚,從來沒有因?yàn)樽约旱乃绞露⒄`學(xué)生們的每一節(jié)課,。
2002年冬天的一個(gè)晚上,,下著鵝毛大雪,十一點(diǎn)多,,她才從學(xué)?;氐郊依铮瑒傔M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),,忽然有學(xué)生敲門說:“老師,,快點(diǎn)!我們班李麗同學(xué)發(fā)燒很厲害,!”她急忙從床上跳了下來,,直奔女生寢室,在同學(xué)們的幫助下很快把李麗送到了醫(yī)院,??稍诨貋淼穆飞希捎诼坊?,她不小心一下摔倒在地上,,當(dāng)時(shí)怎么也站不起來,學(xué)生們把她送到了醫(yī)院,,檢查結(jié)果是尾骨骨折,。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),她白天給學(xué)生們上課,,晚上輸液,,走路讓人扶著,上課需要坐椅子,,就這樣,,她硬是堅(jiān)持了半年!
2011年暑假以來她右腿膝蓋髕骨突變,,再加上腰間盤突出,,直壓腿部神經(jīng)她無法正常走路,無法站立上課,。醫(yī)生強(qiáng)烈要求她臥床休息,,否則病情會(huì)越來越嚴(yán)重。她不聽醫(yī)生的告誡,不顧家人的勸說,,堅(jiān)持為學(xué)生們上課,,不能走,她騎自行車去教室,;不能站立,,她坐著椅子上課。就這樣,,她騎自行車去教室,、坐著椅子上課,成了焦園中學(xué)一道獨(dú)特的風(fēng)景,。
1997年12月7日是她終身難忘的日子,,那天上午9點(diǎn)鐘她正在上課,突然家里來人告訴她父親出了車禍搶救無效,,當(dāng)時(shí)她怎么也控制不住自己的感情,,心如刀絞,真想馬上飛過去,??煽吹揭粋€(gè)個(gè)驚慌失措的學(xué)生,頓時(shí)一股責(zé)任感油然而生,,她穩(wěn)定情緒,、擦干眼淚,忍著悲痛上完了那節(jié)課,。掩埋了父親,,她含淚告別母親連夜趕回學(xué)校。2012年12月12日,,身患癌癥的母親在去世前也未能見到她最后一面,。當(dāng)時(shí)她正在參加縣里師德師風(fēng)巡回演講。自古忠孝不能兩全,,在家庭與事業(yè)沖突時(shí),,她毅然選擇了她鐘愛的教育事業(yè)。
前些年,,由于學(xué)校住宿條件差,,每逢夏天,學(xué)生們不得不趴在教室的課桌上午休,,飯后她準(zhǔn)時(shí)去教室看著他們,,并且特意買了一個(gè)打蠅拍為學(xué)生們驅(qū)趕蠅子。每逢冬天,,她都為學(xué)生們準(zhǔn)備很多感冒藥,還為他們買紅霉素藥膏涂在凍傷的手上,,像一位母親那樣精心呵護(hù)著她的學(xué)生,。26年來,,她記不清有多少次用自己微薄的工資給多少學(xué)生拿藥、看過病,,也記不清給多少個(gè)學(xué)生縫衣服,、做飯吃。她用自己博大寬厚的愛溫暖了孩子們純真的心靈,。
2003年新學(xué)期的第一個(gè)星期天,,上午10點(diǎn)多鐘,學(xué)校突然接到通知,,黃河大堤決口,,洪水馬上到來,要求老師們快速轉(zhuǎn)移到安全的地方,?;琶χH,她突然想起了學(xué)生們的書和資料還在一樓的教室里,,當(dāng)時(shí)她帶的復(fù)讀班,,學(xué)生們?nèi)甑臅唾Y料全在一樓的桌子上。不能讓洪水把學(xué)生們的書給泡了!想到這里,,她拉起丈夫就向教室跑去,。到了教室門口,洪水已經(jīng)漲到了腳下,,要想把105名的書和資料搬到三樓已經(jīng)來不及了,,他們只好把學(xué)生的凳子集中起來放好,然后把課桌一個(gè)挨一個(gè)放在凳子上,,再把一個(gè)個(gè)學(xué)生的書和資料放在桌子上,。就這樣,連續(xù)干了一個(gè)多小時(shí)才完成了任務(wù),??吹綄W(xué)生們的書毫發(fā)無損,她和丈夫站在齊腰深的水中,,才算松了口氣,。而她自己家所有的東西都被泡在了水中。洪水退了,,她馬不停蹄地工作,,把自己班的教室打掃的干干凈凈,又幫助其他同事清理教室,,打掃校園,。
自從1988年她走上教學(xué)崗位,一直擔(dān)任學(xué)校的英語(yǔ)課。在初中階段,,英語(yǔ)對(duì)學(xué)生們來說是他們比較感興趣的一門課,,同時(shí)也是比較難學(xué)的一門課。剛開始,,學(xué)生們覺得學(xué)英語(yǔ)新鮮有趣,,但時(shí)間一長(zhǎng),詞匯多了,,時(shí)態(tài)多了,,還要求用英語(yǔ)寫作文,很多學(xué)生覺得力不從心,,想放棄,。看到這種情況,,她特別著急,,她經(jīng)過不懈努力,用土辦法總結(jié)出了英語(yǔ)閱讀課文“五步教學(xué)法”,、“速記單詞順口溜”,、“人稱代詞、物主代詞順口溜”等各種富有特色的教學(xué)方法,。學(xué)生們用起來得心應(yīng)手,,慢慢的,他們逐步樹立起了學(xué)好英語(yǔ)的信心,,學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)有了大幅度提高,,所擔(dān)英語(yǔ)科學(xué)生成績(jī)一直在全縣初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試中名列前茅。就這樣,,一年又一年,,用這種富有特色的教學(xué)方法,培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生,。
“學(xué)高為師身正為范”,,參加工作后的教育教學(xué)工作卻讓她真正的領(lǐng)會(huì)了它的內(nèi)涵。作為教師,,光學(xué)高還不夠,,只有學(xué)識(shí)與素養(yǎng)二者兼?zhèn)洌拍艹蔀橐晃环Q職的人民教師,。教師是學(xué)生無聲的榜樣,,教師只有熱愛教育,學(xué)生才會(huì)安心于學(xué)習(xí),。
26年來,,她默默地奉獻(xiàn)著,,從不氣餒、從不抱怨,、格盡職守,、誨人不倦,用自己的雙手托起莘莘學(xué)子的夢(mèng)想,。她深知自己肩上的擔(dān)子有多重,為了可愛的學(xué)生,、為了熱愛的教育事業(yè),,她要用一生去證明自己“傾注一腔熱血,澆灌祖國(guó)未來”的堅(jiān)定誓言,!
教育管理者的自我介紹篇十六
隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,,法治教育的重要性也愈發(fā)凸顯。作為一名教育管理者,,我深入思考并實(shí)踐法治教育,,從中收獲頗豐。接下來,,我將分享自己的心得體會(huì),。
第二段:認(rèn)識(shí)法治教育。
首先,,我們要認(rèn)識(shí)法治教育是指依法辦學(xué),,起到法律意識(shí)教育、法律知識(shí)教育和法律實(shí)踐教育等作用,。教育管理者要帶領(lǐng)師生,,尤其是關(guān)注未成年人的健康成長(zhǎng),承擔(dān)責(zé)任,,重視法治教育的效果和質(zhì)量,。
第三段:構(gòu)建校園法制文化。
其次,,建設(shè)校園法制文化是法治教育的關(guān)鍵,。管理者應(yīng)完善學(xué)校內(nèi)部法律制度,制定校園法制文化宣傳計(jì)劃,,并通過校園電視墻,、宣傳欄、宣傳單,、講座等形式,,加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)法治相關(guān)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí),。
第四段:教師要以身作則,。
任何一所學(xué)校最核心的,、最為重要的資源是師資力量。管理者應(yīng)重視教師法治教育,,引導(dǎo)教師始終以身作則,,成為學(xué)生的楷模。教育管理者應(yīng)該為老師們搭建培訓(xùn)平臺(tái),,及時(shí)提供與法治教育相關(guān)的政策,、法律法規(guī)等,以期提高教師的法律意識(shí)和法律素養(yǎng),。
第五段:加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng),。
最后,學(xué)校與家庭,、社會(huì)是一個(gè)不可分割,、相互聯(lián)系的整體。家庭和社會(huì)是校園法制文化強(qiáng)化的必要補(bǔ)充,,法治教育需要家庭和社會(huì)的參與配合,。教育管理者應(yīng)該把代表法制和建設(shè)法治文化作為一項(xiàng)校本工程,通過家園共育,、社區(qū)共建等方式,,創(chuàng)造良好的法治教育氛圍,以營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的法治大家庭,。
以上就是我對(duì)法治教育管理者心得體會(huì)的總結(jié),。在推動(dòng)法治教育的進(jìn)程中,關(guān)鍵是教育管理者要切實(shí)擔(dān)當(dāng),、承擔(dān)責(zé)任,,真正做到守法自律、帶頭示范,、親歷實(shí)踐,,推動(dòng)校園法治文化的建設(shè),加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng),,讓廣大學(xué)生樹立法治意識(shí),,自覺做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。
教育管理者的自我介紹篇十七
對(duì)于高校教育管理者而言,,自身素質(zhì)是影響工作績(jī)效的直接因素之一,。如果教育管理者自身素質(zhì)不高,專業(yè)技能較低無法滿足實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),,則工作績(jī)效的提升將變成空談,。教育管理者自身只有掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),,具備嫻熟的專業(yè)技能,,才能有效處理日常教育管理工作中的所有問題,,促進(jìn)教育管理工作的有序進(jìn)行,最終提升工作績(jī)效,。
3.1.2工作態(tài)度,。
工作態(tài)度是影響工作績(jī)效的另外一個(gè)主觀因素,如果教育管理者不具備正確的工作態(tài)度,,在具體工作中若時(shí)常出現(xiàn)注意力不集中,、推卸責(zé)任和應(yīng)付了事的現(xiàn)象,即便具備上述條件,,也無法有效提升工作績(jī)效,。因此,提升自身修養(yǎng),,端正工作態(tài)度至關(guān)重要。
3.2客觀因素,。
3.2.1工作環(huán)境與氛圍,。
工作環(huán)境是影響工作績(jī)效的客觀因素之一。積極向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、輕松自由的工作氛圍有助于教育管理者工作積極性的調(diào)動(dòng),而消極懈怠,、勾心斗角的工作氛圍會(huì)使教育管理者產(chǎn)生厭煩感和不滿情緒,,工作情緒波動(dòng)較大,影響最終的工作績(jī)效,。
3.2.2考核評(píng)估方式和獎(jiǎng)懲機(jī)制,。
考核評(píng)估方式和獎(jiǎng)懲機(jī)制直接影響著工作績(jī)效。如若考核評(píng)估方式單一,,單純局限在某一環(huán)節(jié),,忽略其他環(huán)節(jié),將會(huì)影響教育管理者的工作積極性,。有效,、可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制可刺激發(fā)教育管理者的工作熱情,調(diào)動(dòng)工作積極性,;如果獎(jiǎng)懲機(jī)制不合理將會(huì)抑制教育管理者的工作積極性,。
教育管理者的自我介紹篇十八
伴隨著教育改革的不斷深入和高校擴(kuò)招的全面推進(jìn),這對(duì)高校教學(xué)活動(dòng)及管理工作提出了新的要求,,這給高校教育管理者帶來了新的挑戰(zhàn),。在長(zhǎng)期繁重的工作壓力下,在他們身上逐漸產(chǎn)生疲憊感,,出現(xiàn)消極懈怠的現(xiàn)象,,這對(duì)工作績(jī)效產(chǎn)生了一定影響,。高校教育管理者在高校日常運(yùn)行、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用,。因此,,本文對(duì)于高校教育管理者的工作績(jī)效的有效提升路徑的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn),,探討了提升教育管理者工作績(jī)效的路徑,。
高校教育管理者負(fù)責(zé)學(xué)校的行政工作,他們?cè)诟咝9ぷ髦姓加兄匾匚?,服?wù)于高校日常教學(xué),、管理和科研工作,直接決定著高校辦學(xué)質(zhì)量,、運(yùn)行情況和管理水平,。在當(dāng)前高校教育改革的大背景下,我們應(yīng)明確教育管理者的工作特征,,并以此為依據(jù),,保障教育改革工作的順利實(shí)施。
1.1普遍性和特殊性,。
高校教育管理者可保障高校行政工作的有效開展,,確保日常工作的'有效、正常運(yùn)行,。行政與教學(xué),、管理和科研工作相比,他們具有相同點(diǎn),,服務(wù)于高校,,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展是其根本目的,而行政工作還服務(wù)于管理,、教學(xué)和科研工作,,這要求教育管理者應(yīng)從做好行政管理工作為切入點(diǎn),更好地服務(wù)于教學(xué),、管理和科研工作,,提升高校的整體辦學(xué)實(shí)力,培養(yǎng)大量的綜合型人才,,這也是其特殊性,。
1.2廣泛性與多樣性。
廣泛性是指高校教育管理者的工作范疇較廣,,涉及內(nèi)容較多,,且標(biāo)準(zhǔn)較為嚴(yán)格,具有較強(qiáng)的時(shí)間性,,工作內(nèi)容及形式呈現(xiàn)多樣化,。教育管理者主要負(fù)責(zé)思想教育管理,、計(jì)劃管理、質(zhì)量管理和經(jīng)費(fèi)管理這4項(xiàng)工作,,其中思想教育管理是指應(yīng)嚴(yán)格貫徹落實(shí)我黨的方針政策,,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,這是教學(xué)工作的重點(diǎn),,也是所有工作的切入點(diǎn),;計(jì)劃管理是指緊密結(jié)合學(xué)校當(dāng)前狀況和全校工作方針,從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā),,編制可行的計(jì)劃方案,,從宏觀和微觀這兩個(gè)方面,有序推進(jìn)高校教育工作,;質(zhì)量管理是指教育管理者應(yīng)嚴(yán)抓工作質(zhì)量,,明確影響工作績(jī)效的因素,有效解決問題,;經(jīng)費(fèi)管理是指教育管理者應(yīng)科學(xué)分配教育部門撥放的教育經(jīng)費(fèi),,充分利用資金,為高校教學(xué),、管理、科研和后勤等工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。
2工作績(jī)效分析,。
工作績(jī)效主要包含任務(wù)績(jī)效和周邊績(jī)效,其中任務(wù)績(jī)效是有著具體的職務(wù),,借助直接的生產(chǎn)行為活動(dòng),、原材料提供和服務(wù)貢獻(xiàn)于組織,它不是一成不變的,,一旦崗位和職務(wù)出現(xiàn)變化它也會(huì)隨之改變,;周邊績(jī)效是組織單位、社會(huì)和心理活動(dòng)的行為,,它對(duì)任務(wù)績(jī)效具有一定促進(jìn)作用,。經(jīng)相關(guān)專家學(xué)者研究,總結(jié)出工作績(jī)效的影響因素主要包含主觀因素和客觀因素,,主觀因素是指員工激勵(lì)和專業(yè)技能,,客觀因素是指工作環(huán)境和機(jī)會(huì)。高校區(qū)別于企業(yè),,相應(yīng)的工作績(jī)效的評(píng)級(jí)指標(biāo)也和企業(yè)的存在差異,,一般從教學(xué)活動(dòng)、科研工作和社會(huì)服務(wù)這3方面評(píng)價(jià)工作績(jī)效,。
教育管理者的自我介紹篇十九
“以人為本”是當(dāng)今我國(guó)教育界改革的重要課題,,同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,,在學(xué)校管理方面,更要將以人為本作為管理的核心,?!耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,,還要以教師為本,,以家長(zhǎng)為本,以各個(gè)方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者,,既要考慮學(xué)生的需要,認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績(jī)效地管理學(xué)生,,滿足學(xué)生,為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,;當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,,最大程度上滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要(工資,、福利),;管理者還要考慮到家長(zhǎng)、社會(huì)的需要,,家長(zhǎng)將孩子送到這個(gè)學(xué)校來最希望孩子獲得什么,,社會(huì)需要未來的孩子成為一個(gè)什么樣的人。
二,、? 管理者的個(gè)人魅力是管理制勝的法寶
一個(gè)學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,,很大程度上取決于校長(zhǎng),而校長(zhǎng)要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛,,走上具有特色的道路,,就要需要他的人格魅力。北長(zhǎng)給畢業(yè)生的話中,,強(qiáng)調(diào)未來的世界,,情商比智商重要,情商,,相對(duì)來說很大程度上就是一個(gè)人的人格魅力,。人格魅力,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言,,是異常重要的,,就相對(duì)于花香對(duì)于一朵花的重要性,既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),也吸引游人,、蜂蝶的喜愛,,其重要性我不再做出過多的闡述。我想說的是,,一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力,。
1、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力:人格感召力,,是指由個(gè)人的心理素質(zhì),、思維方式、個(gè)性特點(diǎn),、進(jìn)取精神所形成的使命感,、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí),、合作精神等對(duì)眾人的影響力,。一個(gè)好的學(xué)校管理者,應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開朗,、舉止謙恭、不畏困難,、不計(jì)較個(gè)人得失的形象,。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理,其個(gè)人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,??鬃诱f:“其身正,不令則行,,其身不正,雖令不從,?!毙iL(zhǎng)如果具有良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操,、高效的處事魄力,,使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,那么,,這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富,。
親和力:親和力,其實(shí)也屬于人格感召力,,是個(gè)人影響力中的重要因素,,但是我想著重提一下,因?yàn)橛H和力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利,,就不把下屬當(dāng)人看,,整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者,。親和力,,是一個(gè)人寬容、接受的體現(xiàn),,在生活中,,我們要微笑著對(duì)待身邊的人,寬容的接受別人犯下的錯(cuò)誤,,理解別人的難處,,求同存異。在思想政治工作上,,體現(xiàn)為會(huì)溝通,,要善于讓別人接受你中肯的建議和批評(píng),而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,,比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,身心更健康,,所以,,管理者們,請(qǐng)收起你那繃緊的臉吧,。
務(wù)實(shí):務(wù)實(shí),,是針對(duì)于那些做表面文章,只喊口號(hào)說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們,,當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號(hào)子打得多高,業(yè)績(jī)說的多好,,可就是不見真實(shí)的業(yè)績(jī),,被愚弄的是上級(jí)和下面的底層人員。東漢王符在《潛夫論》中說:“大人不華,,君子務(wù)實(shí)”,,它既是一種正直的品格,也是我們求真求是的基石,。實(shí)際工作中,,我們看到從學(xué)校到上級(jí)教育部,為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施,,可是,很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,沒有真正落實(shí),,像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革,并不是因?yàn)榉磳?duì)勢(shì)力阻撓而夭折,,而是執(zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),,不能把計(jì)劃具體落實(shí),而是流于形式,,擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,而是建立在合理的獎(jiǎng)懲措施,、深入群眾,、明確的分工和責(zé)任上的。
清廉守節(jié):這個(gè)不用說了,,真的是中國(guó)的一大弊病,,腐-敗一向是中國(guó)的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,至今已經(jīng)深入每個(gè)中國(guó)的肌膚,。在這個(gè)人際關(guān)系,、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國(guó),能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實(shí),,在這個(gè)社會(huì),沒有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,,既不損人,又能利己,,面對(duì)各種誘-惑時(shí)能夠像許衡一樣“梨雖無主,,我心有主”,懂得自我約束,。關(guān)于自律,,我將在下文提及。
統(tǒng)攬全局的能力:這是一個(gè)管理者的必備能力,,是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,,全面掌握局勢(shì),、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,站在全局的高度上負(fù)總責(zé),、抓關(guān)鍵,。全局性思維能力,是讓管理者善于從大處著眼、小處著手,,未雨綢繆,,抓主要矛盾,長(zhǎng)遠(yuǎn)地看問題,。
決策能力:我將這個(gè)人格魅力放到最后,,并不是這種能力不重要,而是相當(dāng)?shù)闹匾?,最起碼我的親身體會(huì)是這樣的,。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對(duì)于一個(gè)組織來說,是最重要的,。管理就是決策,,這是美國(guó)學(xué)者馬文得出的結(jié)論。一個(gè)不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo),。一個(gè)猶豫不決、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo),,沒有自己的正確主張,,他只能成為別人的傀儡。因此,,有些時(shí)候,,雷厲風(fēng)行未必不是一件好事。該你拿主意的時(shí)候,,請(qǐng)不要遲疑,,該顯示你魄力的時(shí)候,請(qǐng)不要猶豫,。朝令夕改,,不僅讓你的威信喪失,失去眾人的信任和支持,,更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。
2、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠(yuǎn)見卓識(shí)的洞察力——善于預(yù)測(cè)未來,,站在時(shí)代的前沿,,客觀、冷靜,、長(zhǎng)遠(yuǎn)地思考對(duì)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,,在認(rèn)真分析、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時(shí)度勢(shì),, 思考未來,,保持一種開闊的工作思路,。
學(xué)會(huì)溝通——通過高水平的溝通,多方位的溝通,,維系個(gè)人的人格魅力的同時(shí)維系你的管理,。溝通源于理解,理解源于傾聽,,所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實(shí),不管你是不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,,都需要學(xué)會(huì)溝通,,與你身邊的或者不是身邊的人、社會(huì),、自然,、心靈進(jìn)行溝通。
學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí),,再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),不然你會(huì)被淘汰的,,尤其在這個(gè)知識(shí)迅速更新,、技術(shù)頻繁換代、信息幾乎爆炸的時(shí)代,。
敢于放權(quán),,懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話:“要讓比你更聰敏的人替你賺錢?!蓖瑯?,“管理最少的政府才是最好的政府,管理最少的校長(zhǎng)才是最好的校長(zhǎng),?!惫芾碚咭梅艡?quán),而不是事必躬親,,這樣的管理者不僅效果不好,,扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,而且會(huì)被自己所累死的,。
摒棄紙上談兵,,增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到,那是空想,。請(qǐng)將你的開會(huì),、文件,都付諸于行動(dòng)吧,。一個(gè)真正的校長(zhǎng),,必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境,認(rèn)清問題所在,,然后勇敢執(zhí)行既定策略,,并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時(shí)調(diào)整策略。
強(qiáng)化自律能力——面對(duì)這個(gè)如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,,擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會(huì)自律,、反省。懂得自愛自律,,學(xué)會(huì)自控,,經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),提高自己的價(jià)值觀,,將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。
提高自身的專長(zhǎng)力——校長(zhǎng)的專業(yè)化,就是校長(zhǎng)素質(zhì)和能力的專業(yè)化,,校長(zhǎng)工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理,才能取得最佳的管理效果,。管理,,是門專業(yè)的藝術(shù),所以,,作為管理者要提高這門專業(yè)知識(shí),,做一個(gè)專業(yè)型校長(zhǎng)。
立大志,,心頭永存使命感——“無志者常立志,,有志者立長(zhǎng)志”,校長(zhǎng),,作為一個(gè)學(xué)校的管理者,,要永存使命感,立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向和使命,。學(xué)校管理者,,要與社會(huì)、與國(guó)家同行,,充滿無限的使命感,,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命。
三,、? 緊跟時(shí)代,、開闊眼界是管理的活水
1、創(chuàng)新?
創(chuàng)新,,不僅是追求個(gè)人成功對(duì)管理者提出的要求,,更是教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新,在學(xué)校管理上,,體現(xiàn)在三個(gè)方面,,教育觀念的創(chuàng)新、管理機(jī)制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上,要將學(xué)生智力開發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個(gè)性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,,變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上,,我們可以從學(xué)校物業(yè)管理、學(xué)生課程設(shè)置,、課時(shí)安排,、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的`先進(jìn)管理移植加工到教育上,如“能者上,,庸者讓”,、“多勞多得,優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制,。
2,、? 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
我們李梅老師對(duì)我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比?!蔽蚁?,在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力上,也是同樣的道理,,一個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力在于它的與眾不同,。我國(guó)正逐步進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,學(xué)校的自主權(quán)越來越大,,此時(shí),,校長(zhǎng),必然成為這場(chǎng)變革中的領(lǐng)軍人物,,要想成為中國(guó)乃至世界名校,,必須盡快形成自己獨(dú)特的、支撐其現(xiàn)在和未來的競(jìng)爭(zhēng)力,。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,,同時(shí)又結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),挖掘自身的競(jìng)爭(zhēng)力,,是管理者最需要做的,。給大家提供了三個(gè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的方法:樹立以學(xué)生為本的管理理念,、樹立家長(zhǎng)是“上帝”的經(jīng)營(yíng)理念、將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中,。
3,、? 法律意識(shí)
依法治國(guó)正深入人心,當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長(zhǎng)的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表,要增強(qiáng)法人意識(shí),,學(xué)法懂法,,依靠法律來維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益。
4,、? 信息化建設(shè)
人類已進(jìn)入信息時(shí)代,,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn)、生活,、學(xué)習(xí),、工作方式。學(xué)校,,要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn),,大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),實(shí)施信息化教育,,提高教學(xué)效益和管理效能,。
管理不僅是常態(tài)條件下的高效運(yùn)行,更應(yīng)是動(dòng)態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新,。面對(duì)復(fù)雜多變的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境,,以及觀念和理性不斷發(fā)生變化的管理對(duì)象,作為學(xué)校教育管理者,,不僅需要冷靜與激-情,,更需要信心與理智。?要善于立足于當(dāng)下,,卓遠(yuǎn)于未來,,以單位的發(fā)展,以服務(wù)對(duì)象的發(fā)展為己任,,?積極思考,,不斷創(chuàng)新,做一個(gè)睿智的教育管理者,。
做一個(gè)有思想的人,。?一個(gè)有思想的人不會(huì)囿于傳統(tǒng),不會(huì)拘泥于經(jīng)驗(yàn),,他會(huì)立足實(shí)際,,超越自我,,超越常規(guī),在不斷創(chuàng)新中達(dá)成最佳效果,。城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校的辦公室里曾經(jīng)題有這樣一句話:思想有多遠(yuǎn),,路就有多遠(yuǎn)。很好地詮釋了一個(gè)教育管理層的管理理念,。教育是一個(gè)鑄造靈魂的事業(yè),,他需要有先進(jìn)的思想引領(lǐng),才能促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展,,才能培養(yǎng)適合未來事業(yè)的一代接-班人,。一個(gè)學(xué)校教育管理者,要有與時(shí)俱進(jìn),,高-瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想,,不僅要理性地思考學(xué)校的辦學(xué)理念,辦學(xué)目標(biāo),,辦學(xué)的策略,,還要認(rèn)真地思考和尋求學(xué)校科學(xué)發(fā)展的載體,??h實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我們做了一個(gè)很好的啟示,提出的“主動(dòng)學(xué)習(xí),,和-諧發(fā)展,,終身受益”的辦學(xué)理念,高屋建瓴,,具有前瞻性,,不僅引導(dǎo)全體教師著力解決家長(zhǎng)普遍關(guān)心的子女教育問題,更重要的是指導(dǎo)了學(xué)校始終致力于關(guān)注學(xué)生一生的幸福和發(fā)展,。在此辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,,達(dá)成的辦學(xué)目標(biāo)更是清晰明了,具有可操作性——“造就德高業(yè)精的科研型教師,,培養(yǎng)自主向上會(huì)創(chuàng)新的學(xué)生,,創(chuàng)建和-諧人文的書香校園”,圍繞這樣的目標(biāo)完善管理,,不僅思路清,,而且效果好。
做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人,。?學(xué)校教育管理專業(yè)化很強(qiáng),,作為一個(gè)管理者一定要做到會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)。一是要學(xué)習(xí)政治,,了解國(guó)家的大政方針,,政策法規(guī),尤其是要深刻學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》,,知道在當(dāng)前的社會(huì)背景下,,我們的學(xué)校教育需要做什么,應(yīng)該怎樣做,,讓自己時(shí)刻保持清醒的政治頭腦,,不迷失努力的方向。二是要通過報(bào)刊雜志,,學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育管理理念和管理策略,,提升自己的管理水平?!度嗣窠逃肥且粋€(gè)不可多得的教育指導(dǎo)雜志,不僅有政策法規(guī)的解讀,,更是刊登了很多學(xué)校成功的教育管理經(jīng)驗(yàn)文章,,值得我們學(xué)校管理者學(xué)習(xí)借鑒。三是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),,學(xué)校的管理者,,不應(yīng)該只做懂政策的行政指導(dǎo)者,更應(yīng)該是教育教學(xué)業(yè)務(wù)的精通者,,這樣才會(huì)有能力指導(dǎo)和帶領(lǐng)自己的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行改革,,提高教育教學(xué)效果。一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)校管理者,,可以讓教師們信服,,并產(chǎn)生敬仰之情,收到不令則行的效果,。
做一個(gè)講民-主的人,。?學(xué)校是一個(gè)知識(shí)分子聚集的地方,他們見多識(shí)廣,,善于思考,,對(duì)事物有著獨(dú)到的見解,他們身居教學(xué)的第一線,,對(duì)教育教學(xué)的管理有自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。一個(gè)聰明的管理者,不是一個(gè)發(fā)號(hào)施令者,,而是一位管理的喚醒者,。我很欣賞現(xiàn)代教育家魏書生,不僅他的外表樸實(shí)給人以親和力,更是他善于通過民-主的方式管理學(xué)校,,管理班級(jí)的教育機(jī)智讓人欽佩,。他在和他的領(lǐng)導(dǎo)集體研究決策之前,總是廣泛傾聽他人的意見,,在形成決議之后,,又總是善于下放權(quán)力,學(xué)生能做的事情教師不做,,教師能做的事情校長(zhǎng)不做,,校長(zhǎng)能做的事情局長(zhǎng)不做,讓每一個(gè)層次的管理者都有著自己的責(zé)任和權(quán)力范圍,,能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,。所以,即使他作為一個(gè)盤錦市的教育局長(zhǎng),,也沒有被瑣事纏身,,仍然能夠做好兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和一個(gè)班級(jí)的班主任工作。他的民-主管理策略,,不僅激活了所有管理對(duì)象的內(nèi)動(dòng)力,,而且最大限度地提升了管理的效果。
做一個(gè)務(wù)實(shí)求真的人,。?務(wù)實(shí)求真不僅是做好事情的基本要求,,更是一個(gè)人良好品行的體現(xiàn)。一個(gè)管理者不應(yīng)該只是口頭上的巨人,,行動(dòng)上的矮子,。很多時(shí)候我們的管理為何不能達(dá)到預(yù)期的效果,就是缺乏一種腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神,。學(xué)校教育關(guān)乎著一代又一代人未來的發(fā)展和幸福,,牽動(dòng)著眾多家長(zhǎng)的心愿,來不得半點(diǎn)的虛假和浮夸,??h實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃智林校長(zhǎng)很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。他不僅善于學(xué)習(xí),,善于思考,,更重要的是有一種務(wù)實(shí)的精神,無論哪一項(xiàng)管理,,不僅認(rèn)真地?cái)M定管理的制度,,更重要的是注重管理過程的督促和檢查,管理結(jié)果的總結(jié)和考核,,使每一項(xiàng)管理都能達(dá)到預(yù)期的效果,;他善于深入教師中去了解教師們的意見和看法,,發(fā)現(xiàn)自己在管理中的不足,以更好的改進(jìn)自己的管理,;他善于深入課堂,,去一節(jié)一節(jié)地聽老師們講課,和老師們一起研究教學(xué),,指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)改革,;他能身體力行地參與課堂教學(xué),認(rèn)真?zhèn)湔n,,認(rèn)真批閱課堂作業(yè),,給老師們講示范課。也正是因?yàn)檫@樣,,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一位管理者都養(yǎng)成了務(wù)實(shí)求真的工作作風(fēng),,也正因?yàn)檫@樣,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們才會(huì)努力工作,,學(xué)校的教育教學(xué)效果才會(huì)優(yōu)異突出,。一個(gè)務(wù)實(shí)求真的管理者就是一面鮮艷的旗幟,他帶領(lǐng)的就是一個(gè)腳踏實(shí)地,,務(wù)實(shí)求真的群體,,這樣的一個(gè)群體是不可戰(zhàn)勝的,是一定能夠創(chuàng)造出奇跡的,。
一個(gè)睿智的管理者,既要做好自己,,讓自己亮起來,,又要善于思考,激勵(lì)他人,,讓每一個(gè)管理對(duì)象都能動(dòng)起來,,如此管理才是最科學(xué)最有效管理。
教育管理者的自我介紹篇二十
“以人為本”是當(dāng)今我國(guó)教育界改革的重要課題,,同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,,在學(xué)校管理方面,更要將以人為本作為管理的核心,?!耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,,還要以教師為本,,以家長(zhǎng)為本,以各個(gè)方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者,,既要考慮學(xué)生的需要,認(rèn)真研究學(xué)生、最大績(jī)效地管理學(xué)生,,滿足學(xué)生,,為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育;當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,,最大程度上滿足教師包括精神,、物質(zhì)上的需要(工資、福利),;管理者還要考慮到家長(zhǎng),、社會(huì)的需要,家長(zhǎng)將孩子送到這個(gè)學(xué)校來最希望孩子獲得什么,,社會(huì)需要未來的孩子成為一個(gè)什么樣的人,。
二、? 管理者的個(gè)人魅力是管理制勝的法寶
一個(gè)學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,,很大程度上取決于校長(zhǎng),,而校長(zhǎng)要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛,走上具有特色的道路,,就要需要他的人格魅力,。北長(zhǎng)給畢業(yè)生的話中,強(qiáng)調(diào)未來的世界,,情商比智商重要,,情商,相對(duì)來說很大程度上就是一個(gè)人的人格魅力,。人格魅力,,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言,是異常重要的,,就相對(duì)于花香對(duì)于一朵花的重要性,,既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),也吸引游人,、蜂蝶的喜愛,,其重要性我不再做出過多的闡述。我想說的是,,一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力,。
1、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力:人格感召力,,是指由個(gè)人的心理素質(zhì),、思維方式、個(gè)性特點(diǎn),、進(jìn)取精神所形成的使命感,、責(zé)任感,、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神等對(duì)眾人的影響力,。一個(gè)好的學(xué)校管理者,,應(yīng)該是心胸寬廣、性格開朗,、舉止謙恭,、不畏困難、不計(jì)較個(gè)人得失的形象,。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理,,其個(gè)人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力??鬃诱f:“其身正,,不令則行,其身不正,,雖令不從,。”校長(zhǎng)如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操,、高效的處事魄力,使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,,那么,,這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富。
親和力:親和力,,其實(shí)也屬于人格感召力,,是個(gè)人影響力中的重要因素,但是我想著重提一下,,因?yàn)橛H和力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要,。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利,,就不把下屬當(dāng)人看,,整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者,。親和力,,是一個(gè)人寬容、接受的體現(xiàn),,在生活中,,我們要微笑著對(duì)待身邊的人,寬容的接受別人犯下的錯(cuò)誤,,理解別人的難處,,求同存異,。在思想政治工作上,體現(xiàn)為會(huì)溝通,,要善于讓別人接受你中肯的建議和批評(píng),,而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,,比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,,身心更健康,所以,,管理者們,,請(qǐng)收起你那繃緊的臉吧。
務(wù)實(shí):務(wù)實(shí),,是針對(duì)于那些做表面文章,,只喊口號(hào)說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們,當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號(hào)子打得多高,,業(yè)績(jī)說的多好,可就是不見真實(shí)的業(yè)績(jī),,被愚弄的是上級(jí)和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說:“大人不華,君子務(wù)實(shí)”,,它既是一種正直的品格,,也是我們求真求是的基石,。實(shí)際工作中,,我們看到從學(xué)校到上級(jí)教育部,為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施,,可是,,很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,沒有真正落實(shí),,像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革,并不是因?yàn)榉磳?duì)勢(shì)力阻撓而夭折,,而是執(zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),,不能把計(jì)劃具體落實(shí),而是流于形式,,擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,而是建立在合理的獎(jiǎng)懲措施,、深入群眾,、明確的分工和責(zé)任上的,。
清廉守節(jié):這個(gè)不用說了,真的是中國(guó)的一大弊病,,腐-敗一向是中國(guó)的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,,至今已經(jīng)深入每個(gè)中國(guó)的肌膚。在這個(gè)人際關(guān)系,、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國(guó),,能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其實(shí),,在這個(gè)社會(huì),,沒有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,,既不損人,,又能利己,面對(duì)各種誘-惑時(shí)能夠像許衡一樣“梨雖無主,,我心有主”,,懂得自我約束。關(guān)于自律,,我將在下文提及,。
統(tǒng)攬全局的能力:這是一個(gè)管理者的必備能力,是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,,善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,,全面掌握局勢(shì)、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,,站在全局的高度上負(fù)總責(zé),、抓關(guān)鍵。全局性思維能力,,是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手,未雨綢繆,,抓主要矛盾,,長(zhǎng)遠(yuǎn)地看問題。
決策能力:我將這個(gè)人格魅力放到最后,,并不是這種能力不重要,,而是相當(dāng)?shù)闹匾?,最起碼我的親身體會(huì)是這樣的,。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對(duì)于一個(gè)組織來說,是最重要的,。管理就是決策,,這是美國(guó)學(xué)者馬文得出的結(jié)論,。一個(gè)不能做出正確、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo),。一個(gè)猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo),沒有自己的正確主張,,他只能成為別人的傀儡,。因此,有些時(shí)候,,雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時(shí)候,請(qǐng)不要遲疑,,該顯示你魄力的時(shí)候,,請(qǐng)不要猶豫。朝令夕改,,不僅讓你的威信喪失,,失去眾人的信任和支持,更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。
2,、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠(yuǎn)見卓識(shí)的洞察力——善于預(yù)測(cè)未來,站在時(shí)代的前沿,,客觀,、冷靜、長(zhǎng)遠(yuǎn)地思考對(duì)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,,在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時(shí)度勢(shì), 思考未來,,保持一種開闊的工作思路,。
學(xué)會(huì)溝通——通過高水平的溝通,多方位的溝通,,維系個(gè)人的人格魅力的同時(shí)維系你的管理,。溝通源于理解,理解源于傾聽,,所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實(shí),不管你是不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,,都需要學(xué)會(huì)溝通,,與你身邊的或者不是身邊的人、社會(huì)、自然,、心靈進(jìn)行溝通,。
學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),,再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),,不然你會(huì)被淘汰的,尤其在這個(gè)知識(shí)迅速更新,、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時(shí)代。
敢于放權(quán),,懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話:“要讓比你更聰敏的人替你賺錢,。”同樣,,“管理最少的政府才是最好的政府,,管理最少的校長(zhǎng)才是最好的校長(zhǎng)?!惫芾碚咭梅艡?quán),,而不是事必躬親,這樣的管理者不僅效果不好,,扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,,而且會(huì)被自己所累死的。
摒棄紙上談兵,,增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到,,那是空想。請(qǐng)將你的開會(huì),、文件,,都付諸于行動(dòng)吧。一個(gè)真正的校長(zhǎng),,必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境,,認(rèn)清問題所在,然后勇敢執(zhí)行既定策略,,并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時(shí)調(diào)整策略,。
強(qiáng)化自律能力——面對(duì)這個(gè)如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會(huì)自律,、反省,。懂得自愛自律,學(xué)會(huì)自控,,經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),,提高自己的價(jià)值觀,將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè)。
提高自身的專長(zhǎng)力——校長(zhǎng)的專業(yè)化,,就是校長(zhǎng)素質(zhì)和能力的專業(yè)化,校長(zhǎng)工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理,,才能取得最佳的管理效果。管理,,是門專業(yè)的藝術(shù),,所以,作為管理者要提高這門專業(yè)知識(shí),,做一個(gè)專業(yè)型校長(zhǎng),。
立大志,心頭永存使命感——“無志者常立志,,有志者立長(zhǎng)志”,,校長(zhǎng),作為一個(gè)學(xué)校的管理者,,要永存使命感,,立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向和使命。學(xué)校管理者,,要與社會(huì),、與國(guó)家同行,充滿無限的使命感,,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命,。
三、? 緊跟時(shí)代,、開闊眼界是管理的活水
1,、創(chuàng)新?
創(chuàng)新,不僅是追求個(gè)人成功對(duì)管理者提出的要求,,更是教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新,在學(xué)校管理上,,體現(xiàn)在三個(gè)方面,,教育觀念的創(chuàng)新、管理機(jī)制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上,要將學(xué)生智力開發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個(gè)性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,,變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng)。管理體制上,,我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置、課時(shí)安排,、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進(jìn)管理移植加工到教育上,,如“能者上,庸者讓”,、“多勞多得,,優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制。
2,、? 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
我們李梅老師對(duì)我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比,。”我想,,在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力上,,也是同樣的道理,一個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力在于它的與眾不同,。我國(guó)正逐步進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,,學(xué)校的自主權(quán)越來越大,此時(shí),,校長(zhǎng),,必然成為這場(chǎng)變革中的領(lǐng)軍人物,要想成為中國(guó)乃至世界名校,,必須盡快形成自己獨(dú)特的,、支撐其現(xiàn)在和未來的競(jìng)爭(zhēng)力。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,,同時(shí)又結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),,挖掘自身的競(jìng)爭(zhēng)力,是管理者最需要做的,。給大家提供了三個(gè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的方法:樹立以學(xué)生為本的管理理念,、樹立家長(zhǎng)是“上帝”的經(jīng)營(yíng)理念、將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中,。
3,、? 法律意識(shí)
依法治國(guó)正深入人心,當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長(zhǎng)的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表,,要增強(qiáng)法人意識(shí),學(xué)法懂法,,依靠法律來維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益,。
4,、? 信息化建設(shè)
人類已進(jìn)入信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活,、學(xué)習(xí)、工作方式,。學(xué)校,,要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn),大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),,實(shí)施信息化教育,,提高教學(xué)效益和管理效能,。
教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的砥柱,,是校長(zhǎng)的助手,是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐,。一方面,,肩負(fù)著貫徹實(shí)施校長(zhǎng)的決策,具體組織與指導(dǎo)全校教育教學(xué)工作的重任,。另一方面,,來自教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)等各方面的`意見,、建議和要求,還要通過他及時(shí)地上傳到校長(zhǎng),,以便于實(shí)事求是地,、及時(shí)地調(diào)整決策。
教導(dǎo)主任是學(xué)校的中梁,,你的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升將直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,,制約著學(xué)校的發(fā)展。作為教導(dǎo)主任,,務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)自己角色的重要性,;教育的形勢(shì)在不斷地發(fā)展?,?師生的素質(zhì)在日新月異,要正確地參與教育教學(xué)改革,,要正確地指導(dǎo)師生的教學(xué)活動(dòng),,自己首先要具備堅(jiān)實(shí)的功底,然后才能經(jīng)得住各種考驗(yàn),。就像這聽課與評(píng)課,,既是一種藝術(shù),更是一種實(shí)力的展示,。你的認(rèn)識(shí)和能力不到位,,你的知識(shí)儲(chǔ)備欠缺,,無論如何你都不可能把現(xiàn)代教師的課聽得明白、評(píng)得到位,;教導(dǎo)主任是學(xué)校多種形象的化身,,要想在前干在前,而享受須在后,。要生活在群眾之中,,而姿態(tài)要擺在群眾之下。要指揮作戰(zhàn)更要沖在隊(duì)伍最前頭,,因此,,教導(dǎo)主任是個(gè)苦差,做好這項(xiàng)工作的確很不容易,。
一,、教導(dǎo)主任如何做好教學(xué)常規(guī)管理
教導(dǎo)主任的工作包括教學(xué)工作管理、教輔工作管理,、教科研工作管理,。其中,教學(xué)工作管理又包括:教學(xué)計(jì)劃的制定與落實(shí),、招生,、編班及學(xué)籍管理、任課教師調(diào)配,、課程表的編排,、教學(xué)檢查、命題與考試,、教師工作量計(jì)算,、教學(xué)評(píng)估、教師管理,、學(xué)生管理等工作,。教輔工作管理又包括:設(shè)備管理、儀器管理,、實(shí)驗(yàn)室管理,、電化教學(xué)管理、圖書室管理,、信息技術(shù)管理,、體育設(shè)備管理、教學(xué)環(huán)境管理等工作,。教科研工作管理又包括:課題立項(xiàng),、課題管理、成果鑒定與推廣,。要想有條不紊地完成這項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作,,教導(dǎo)主任一定要做到心中有數(shù),,要明確總的工作中心、工作重點(diǎn)是什么,,每一時(shí)間段有哪些工作要做,,哪些是重點(diǎn),哪些是側(cè)重點(diǎn),,做這些工作需要注意什么,。下面我就以這些問題談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
學(xué)年開學(xué)前:
(?1?)制定教導(dǎo)處工作制度。具體明確,、切實(shí)可行,,符合學(xué)校工作制度、符合教導(dǎo)工作特點(diǎn),。
(?2?)制定教學(xué)工作計(jì)劃,。主要是學(xué)期和學(xué)年教學(xué)工作安排。計(jì)劃要依據(jù)學(xué)校的師資狀況,、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)常規(guī),、教學(xué)改革取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題及面對(duì)的困難等,,計(jì)劃要同學(xué)校整體工作計(jì)劃相吻合,,要突出教學(xué)常規(guī)管理這個(gè)學(xué)校工作的重點(diǎn),由全校教師討論,,征求教師意見,,并經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)。
(?3?)編寫行事歷,。行事歷就是全校學(xué)期或?qū)W年活動(dòng)時(shí)間表,,對(duì)計(jì)劃要舉行的重要教學(xué)活動(dòng)做出比較具體的安排。
(?4?)協(xié)助校長(zhǎng)選配好年級(jí)組長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)和班主任,。選聘原則:業(yè)務(wù)能力強(qiáng),教學(xué)效果好,,并樂于此項(xiàng)工作的,。各年級(jí)的班主任力量盡可能均衡,新老搭配適當(dāng),。
(?5?)科學(xué)合理地做好教師的調(diào)配工作,。安排教師工作時(shí),要考慮班級(jí),、年級(jí)的力量均衡,,確保每一備課組都有骨干力量,都學(xué)科帶頭人,。對(duì)于班級(jí)教師的搭配,,既要考慮教師的工作能力,,又要考慮教師的年齡、性別,、性格特點(diǎn)及教師間的私人關(guān)系,。安排教師工作時(shí),既要遵循公平,、公正的原則,,還應(yīng)該充分考慮每個(gè)教師的家庭實(shí)際情況,身體狀況和學(xué)校的工作需要,。還應(yīng)注意教師的工作安排一旦確定,,就應(yīng)該堅(jiān)決執(zhí)行,不要輕易調(diào)整,,改動(dòng),。
(?6?)編排課程表和作息時(shí)間表。課程表包括:全??傉n程表,、各班課程表、每個(gè)教師的課程表,。編排要恰當(dāng),、合理、有科學(xué)依據(jù),。
(?7?)做好新生的編班和入學(xué)教育工作,。
(?8?)做好新到教師的培訓(xùn)工作。讓新教師對(duì)學(xué)校工作環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制有所了解,。同時(shí),,讓他們明確開展工作時(shí)應(yīng)注意哪些問題。
開學(xué)后?2—3?周:
(?1?)各年級(jí)組,、教研組,、備課組、班主任及所有認(rèn)課教師依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃,,研究制定本學(xué)期各自的工作計(jì)劃,。
(?2?)班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守則和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,并制定自己班級(jí)的制度,。
(?3?)各任課教師檢查學(xué)生的假期作業(yè)完成情況,,并及時(shí)總結(jié)。
(?4?)教導(dǎo)處核查各班人數(shù),,印發(fā)記分冊(cè),,建立新生的學(xué)籍檔案。
(?5?)召開畢業(yè)班教師會(huì),,反饋初考閱卷信息,。
(?6?)檢查各類計(jì)劃和教案,。
(?7?)召開新調(diào)進(jìn)教師座談會(huì),了解他們?cè)谏?、工作中存在的問題,,聽取他們對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。
(?8?)檢查教研活動(dòng)是否按計(jì)劃正常開展,。
(?9?)做好開學(xué)典禮工作,。
學(xué)期中期:
(?1?)檢查各類計(jì)劃落實(shí)情況。教導(dǎo)處要嚴(yán)格審核,,精心把關(guān),,不走形式,不走過場(chǎng),,計(jì)劃制定了,,關(guān)鍵是檢查落實(shí),這一點(diǎn)非常關(guān)鍵,。要經(jīng)常到教師,、學(xué)生中走一走、聽一聽,、看一看,、問一問,發(fā)現(xiàn)問題立即查找原因,,及時(shí)補(bǔ)救,,并要建立正常的檢查,、視導(dǎo)制度,,做到有檢查、有記錄,、有指導(dǎo),、有評(píng)價(jià),真正的把計(jì)劃落到實(shí)處,。
(?2?)強(qiáng)化課堂教學(xué)管理,。教導(dǎo)主任是專門抓教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)的管理者,落實(shí)這項(xiàng)中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動(dòng)的全過程的管理,。因此,,教導(dǎo)主任必須以大量的時(shí)間和主要精力對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo),調(diào)控課堂教學(xué)全過程,。為了達(dá)到本項(xiàng)目標(biāo),,較好地圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)開展工作,中心校制定并下發(fā)了?“?教學(xué)六認(rèn)真?”?細(xì)則,,內(nèi)容涉及課前,、課內(nèi),、課后及學(xué)生管理等各個(gè)方面,各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)使全體教師明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評(píng)價(jià)要點(diǎn),。加大檢查力度,,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,迅速處理,,及時(shí)矯正,,力求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn),努力提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,。教導(dǎo)處要不定期地進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)檢查,,對(duì)個(gè)別不能按要求執(zhí)教的教學(xué)人員進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。同時(shí),,采取五種聽課方法?——?隨堂課,、教研活動(dòng)課、指導(dǎo)幫助課,、經(jīng)驗(yàn)推廣課,、評(píng)優(yōu)課,強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)過程的?“?實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)?”?,。隨堂課:這種聽課的目的是全面掌握學(xué)校各科教師及教學(xué)的基本情況,,比如執(zhí)行計(jì)劃的情況、教學(xué)改革的情況,、教師的態(tài)度能力,、身心健康狀況等。這種聽課常常帶有?“?突然性?”?,,是監(jiān)督和督促教學(xué)最經(jīng)常,、最普遍的形式。聽課不一定預(yù)先通知,,聽課后及時(shí)評(píng)價(jià)反饋,,總結(jié)指導(dǎo),并對(duì)各科課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足,。教研活動(dòng)課:由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),根據(jù)本組的教研專題,,在集體備課,,集體研究的基礎(chǔ)上由教研組中的年輕教師執(zhí)教的課,校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任,、同組教師都一同聽課、評(píng)課,目的是加強(qiáng)課題研究,,發(fā)揮老教師的指導(dǎo)作用,,提高青年教師的教學(xué)水平。指導(dǎo)幫助課:這種聽課多是對(duì)教學(xué)能力差,,或新上崗的青年教師,,或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)有薄弱環(huán)節(jié),通過實(shí)際聽課,,找出問題然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),,使之改進(jìn)教學(xué)工作。要求指導(dǎo)者有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng),,這種指導(dǎo)應(yīng)貫穿與教學(xué)的全過程,,有時(shí)要同教師一起備課,研究教學(xué),,設(shè)計(jì)方案指導(dǎo)試講,,聽后應(yīng)及時(shí)交換意見,有時(shí)要連續(xù)聽上一段時(shí)間,,直到該教師有了明顯的進(jìn)步,,放心地上了路??偨Y(jié)推廣課:?總結(jié)推廣,、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高教師,特別是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑,。推廣型聽課,,目的是幫助有建樹的教師總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)主任要獨(dú)具慧眼,,善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)這種學(xué)校內(nèi)部的資源,。聽課時(shí),要善于觀察和鑒別,,幫助教師將其經(jīng)驗(yàn)上升為理性,,進(jìn)而推廣。典型引路,,既是提高整體教學(xué)能力的要求,也是打造名師,,提高學(xué)校影響力的重要手段,。評(píng)優(yōu)課:有時(shí)為了評(píng)定或評(píng)選,要對(duì)教師的課進(jìn)行評(píng)議或推選,。這樣的聽課,,要參照一定的標(biāo)準(zhǔn),要公平公正,不帶任何框框,,結(jié)論力求準(zhǔn)確,。
(?3?)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作檢查。對(duì)教師的備課,、課堂教學(xué)作業(yè)批改,、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí),、質(zhì)量分析,、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)研究等方面的工作,,加大檢查,、考評(píng)、指導(dǎo),、幫助的力度,,并做到分散檢查與集中檢查相結(jié)合,抽樣檢查與全面檢查相結(jié)合,,檢查與指導(dǎo)相結(jié)合,,及時(shí)反饋檢查情況,及時(shí)提出整改意見,,落實(shí)整改措施,。至于集體備課,中心校成立了集體備課組,,并且各組都在正常開展活動(dòng),。在這兒我就不多說了,只要求各校教導(dǎo)處做到集體備課督查,,確保集體備課不流于形式,。
(?4?)加強(qiáng)對(duì)教師的考勤、考績(jī)工作管理,。及時(shí)安排調(diào)課,、代課,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常開展,。
(?5?)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理,。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,掌握學(xué)習(xí)方法,,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和效果,。
(?6?)組織召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。一方面向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校教學(xué)情況,,學(xué)生學(xué)習(xí)情況,,另一方面征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見、建議和要求。
(?7?)做好考試及各種競(jìng)賽活動(dòng)的組織工作,。
(?8?)做好搜集整理有關(guān)教育教學(xué)管理信息的工作,。通過教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì),、家長(zhǎng)座談會(huì)以及與周邊兄弟學(xué)校的交流等途徑,,全面了解學(xué)校各項(xiàng)工作管理情況,搜集提高學(xué)校管理水平的各種意見,、建議和做法,。整理后提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),作為制定計(jì)劃,,決策指揮的依據(jù),。并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)陳述對(duì)教學(xué)管理方面的見解。
學(xué)期末:
(?1?)做好期末復(fù)習(xí),、考試,、試卷分析、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等工作,。
(?2?)做好各類工作總結(jié),,收繳各類工作計(jì)劃、總結(jié),。
(?3?)做好各項(xiàng)資料整理歸檔工作,。
(?4?)認(rèn)真組織安排學(xué)生評(píng)價(jià)工作。
(?5?)做好優(yōu)秀教案的交流,、評(píng)選工作,。
(?6?)做好文明班級(jí)、三好學(xué)生,、優(yōu)秀學(xué)干的評(píng)選工作,。
(?7?)安排好教師的假期培訓(xùn)工作。
(?8?)初步做好下學(xué)期教師的調(diào)配工作,。
二,、教導(dǎo)主任應(yīng)該具備的基本心態(tài)
1?、角色的心態(tài),。校長(zhǎng)代表著一所學(xué)校,,校長(zhǎng)的決策往往是經(jīng)過深思熟慮的,他的決策是民-主后的集中,。應(yīng)該具有全面性,、發(fā)展性和前瞻性。執(zhí)行好這種決策會(huì)帶來學(xué)校的發(fā)展與繁榮,。而教導(dǎo)主任是協(xié)助校長(zhǎng)的,因此必須具有正確的角色認(rèn)知,要明確自己是干什么的,,應(yīng)該怎樣干,。到位而不越位,通常是你的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則,。到位是指工作中要想得周全,,干得認(rèn)真;不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)的決策,,不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長(zhǎng)的位置之上,。成功了是決策的成功,是大家的成功,,功勞歸功與集體,,歸功于成功的決策;失誤了,,首先要反思自己工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié),,檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞,做主動(dòng)的自我批評(píng),,并將反思的結(jié)果直接的或間接的呈給校長(zhǎng),。要想說敢說能說,在領(lǐng)導(dǎo)面前,,敢于直諫自己的意見,,不畏首畏尾;在老師面前,,敢于發(fā)表自己的建議,,不顧慮重重。教導(dǎo)主任是任務(wù)的直接傳達(dá)者,,是矛盾的正面沖擊對(duì)象,,這就需要我們具有較強(qiáng)的心理承受能力和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力,善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,,盡量避免矛盾或淡化矛盾,,要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,能解決的問題一定要盡量解決,,決不能不負(fù)責(zé)任地上推,,或是有意地制造矛盾,只有胸懷全局,,才能更好地履行自己的職責(zé),,并逐漸樹立自己的威信。然而在我們的視野中,,因?yàn)椴荒苷_的認(rèn)知自己的角色,,失敗的教導(dǎo)主任并不少見,。這些教導(dǎo)主任或者自認(rèn)高明,感覺自己事事都比校長(zhǎng)慮的深遠(yuǎn),,技高一籌,,因而置校長(zhǎng)的決策于不顧,我行我素,,甚至跟校長(zhǎng)對(duì)著干,,你說東,我偏要說西,,甚至拉一伙整一伙,,最終讓人感覺心存野心,無功有過,,身敗名裂而走?;?或者感覺手中無權(quán),,心中失落,在校長(zhǎng)與教師之間終日無所用心,,得過且過,,疏落了中間環(huán)節(jié),橋梁和信息不暢,,管理有了漏洞,,影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。前者是做人的失敗,,而后者則是性格的失衡,。這樣的教導(dǎo)主任,由于不能很好地明確自己的角色作用,,不但不會(huì)給教育事業(yè)帶來生機(jī)和生氣,,反而會(huì)阻礙教育事業(yè)的發(fā)展,甚至造成良好局面的破敗,。因此,,作為教導(dǎo)主任,找準(zhǔn)位置,,增強(qiáng)角色意識(shí),,對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。
2?,、積極主動(dòng)的心態(tài),。具備積極的心態(tài)是指一個(gè)人?“?總是能把好的、正確的方面擴(kuò)展開來,,同時(shí)在第一時(shí)間投入進(jìn)去?”?,。在繁重復(fù)雜的學(xué)校管理中,能夠辨別和把握什么事情應(yīng)該積極做,、努力做,,什么事情必須抑制與克服,,首先需要有一顆清醒的頭腦。具有積極心態(tài)的人一定是最具先機(jī)的人,,也當(dāng)然是最有收益的人,。教導(dǎo)主任是教師隊(duì)伍的先行者和先鋒,,你具備了積極的心態(tài),,你才能具有克服困難的勇氣,不但自己的世界里充滿陽(yáng)光,,同時(shí)給你身邊的人帶來陽(yáng)光,。積極是一種力量。生活和工作中誰(shuí)都不可能沒有挫折與失敗,,如果我們能夠勇于面對(duì)困難,,積極尋找成功做事的方案,并在第一時(shí)間將你的方案堅(jiān)決的實(shí)施,,成功一定屬于你,,你一定能夠體會(huì)到成功的喜悅。?“?榜樣的力量是無窮的?”?,、?“?教師看干部?”?,,這已經(jīng)成了約定俗成的道理。無論是在什么情況下,,每天早晨,,如果我們總是先于師生在晨光中迎接新一天工作的到來;每天放學(xué)后我們又總是最后一個(gè)走出校園,。盡量做到職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)生的事情第一責(zé)任人能在第一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn),。那么,教師也會(huì)被你這種積極主動(dòng)的工作方式所感染,。作為教導(dǎo)主任,,如果我們始終想著教導(dǎo)主任職務(wù)不高,權(quán)利不大,,雜事瑣事繁多,,工作沒有太大意義,你將一事無成,。聽事的耳朵,、看事的眼睛、想事的腦子,、做事的腳步是每一個(gè)有成就的教導(dǎo)主任必備的素質(zhì),。然而這一切都不能離開積極心態(tài)的導(dǎo)引。在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,,主動(dòng)總會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì),,被動(dòng)總要挨打,,總是落后。教導(dǎo)主任在工作中,,如果不是在思想觀念,、做事方略、行動(dòng)步伐等各方面走在老師的前頭,,如果總是等待現(xiàn)成的校長(zhǎng)指令,,我想你的教導(dǎo)主任生涯已經(jīng)結(jié)束。到了這種境地,,你最應(yīng)主動(dòng)做的事情就是辭職,。每所學(xué)校都有近期和遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo),實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),,靠的是全體教師這個(gè)作戰(zhàn)團(tuán)體,。教導(dǎo)主任是這個(gè)作戰(zhàn)團(tuán)體最基層的首領(lǐng),要引領(lǐng)教師把握學(xué)校的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo),,自覺朝著既定的目標(biāo)努力,。顯然,沒有教導(dǎo)主任這個(gè)首領(lǐng)的主動(dòng)思考設(shè)計(jì)便難以實(shí)現(xiàn),。比如新的課程改革,,當(dāng)你還不知道課程改革是怎么回事的時(shí)候,課程改革的滾滾大潮已向你涌來,,你如何帶領(lǐng)教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行新的課程改革,,更談不上走在課程改革的前列。如果你有主動(dòng)的心態(tài),,及早學(xué)習(xí)新的課程改革方案,,及早帶領(lǐng)你的教師提前做好思想和文化的準(zhǔn)備,你和你的教師這個(gè)團(tuán)體就能夠率先適應(yīng)課程改革這個(gè)大潮,。
3?,、學(xué)習(xí)的心態(tài)。教導(dǎo)主任是學(xué)校的中層干部,,也是一名普普通通的老師,;是學(xué)校教學(xué)工作的管理者,也是學(xué)校教學(xué)工作的參與者,。教導(dǎo)主任也應(yīng)是?“?教師的教師?”?,,要做到既能教,又能導(dǎo),。即能準(zhǔn)確地把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求,,掌握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和先進(jìn)的教育理念;要求別人做到的,,自己必須先做到,。因此,,教導(dǎo)主任必須是學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)頭人,佼佼者,;必須熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),,對(duì)各科教學(xué)都要有發(fā)言權(quán);還必須通曉各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,,并掌握教學(xué)規(guī)律和原則,;要具備對(duì)教師的課堂教學(xué)和教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的能力;要深入教學(xué)第一線,,至少精通一門課程教學(xué),,且質(zhì)量較高。這就要求教導(dǎo)主任要勤奮好學(xué),,有廣博的科學(xué)知識(shí),否則工作就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài),。教導(dǎo)主任應(yīng)該成為有知識(shí)的人,,只有掌握了知識(shí)才能管理好別人。這就要求我們不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平,,踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作,,處理好工作與學(xué)習(xí),教學(xué)與管理的關(guān)系,。這無疑加重了我們的工作量,,增加了我們的心理壓力。我們都有這樣的感覺,,整天事務(wù)纏身,,無法靜下心來真正地進(jìn)行教學(xué)研究,這就需要我們開動(dòng)腦筋,,尋找辦法,,一定要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間,要遵循分而治之的原則,??蓪iT用一個(gè)筆記本,每周作好計(jì)劃安排,,或?qū)⒚刻斓闹匾笫掠浽谏厦?,一般是今天下班前將明天要辦的事計(jì)劃一下,寫在筆記本上,,第二天再查漏補(bǔ)缺,。如果本周事比較多,分輕重緩急,,適時(shí)調(diào)控,,一定時(shí)間,,集中精力只做一件事情,做完后再做下一件,,這樣就能有條不紊地處理好各項(xiàng)事務(wù),。另外,要充分發(fā)揮骨干教師和教研組長(zhǎng)的作用,,一些工作要大膽放手交給他們?nèi)プ?,這樣不僅可以減輕自己的工作負(fù)擔(dān),還可以鍛煉教師,,增強(qiáng)教師的凝聚力,。還有一點(diǎn),我們應(yīng)努力做到,,提高在校的工作效率,,盡量不把工作帶回家?,?業(yè)余時(shí)間除了進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)以外,就是盡到丈夫和妻子的責(zé)任,,做到為人父為人母的責(zé)任,。如果顧此失彼,就會(huì)有很多遺憾,。
4?,、公平、公正,、無私,、利他的心態(tài)。處事公平,、公正,,以誠(chéng)心實(shí)意打動(dòng)人心。每年教導(dǎo)主任都要參與學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)工作的考核評(píng)價(jià),、評(píng)優(yōu),、評(píng)先、推薦安排外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師等熱點(diǎn)焦點(diǎn)事情,。這類事情關(guān)系教師的切身利益,,處理妥當(dāng)可以促進(jìn)教師的工作積極性,轉(zhuǎn)化成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,。公平公正是辦理這些工作的原則,。每個(gè)人都有那么幾個(gè)要好的朋友同事,在不涉及工作瓜葛上的純個(gè)人交往,,允許有差異,,有區(qū)別,但和工作有牽連的,那就不能分彼此了,,所有教師應(yīng)該都是同等的,,特別還要留心是否有偏頗于平時(shí)與自己交往比較多的人。在教師的辛苦付出應(yīng)該得到應(yīng)有的回報(bào),,無意的偶爾的失誤,,教師可以諒解,人為的蓄意的錯(cuò)誤,,就是萬萬不能的,,在教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先,、外出參觀學(xué)習(xí)等設(shè)計(jì)教師切身利益問題上,,以教師的能力、態(tài)度,、貢獻(xiàn)和有利于學(xué)校工作為出發(fā)點(diǎn),,公平、公正的處理,。決不能受學(xué)科,、年級(jí)及個(gè)人關(guān)系的蔬密的影響。要想全體教師能夠集中精力,,全力以赴投入到教育教學(xué)中去,教導(dǎo)主任一定要知其需,,知其想,,知其難,盡心盡力幫助解決他們?cè)诠ぷ魃钪械膶?shí)際困難,,讓他們能開心地度過每一天,。比如對(duì)老教師,在安排課程時(shí),,不僅數(shù)量上照顧外,,在任課教師組合、授課時(shí)間等細(xì)節(jié)上也盡量注意,。學(xué)校經(jīng)常有教師參加各級(jí)各類教育教學(xué)大賽,,作為教導(dǎo)主任,應(yīng)該全身心地支持幫助他們做好一切準(zhǔn)備工作,。每年職稱申報(bào)過程中的材料收集整理等,,教導(dǎo)主任也應(yīng)該不厭其煩地幫助教師,能做到的決不推托或借故推托,,即使是休息時(shí)間也不會(huì)對(duì)教師說個(gè)?“?不?”?字,。學(xué)校事無巨細(xì),要處處想教職工所想,急教職工所急,。教師生病住院或家中發(fā)生特殊事件,,我們都應(yīng)該和其他領(lǐng)導(dǎo)一同登門或親臨醫(yī)院看望,遇到特殊情況不能及時(shí)到的,,我們也會(huì)采取發(fā)短信打電話等方式慰問,,讓教職工充分感到學(xué)校的溫暖,從而更加激發(fā)努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心,,教書育人的進(jìn)取心,。同時(shí),教導(dǎo)主任在評(píng)職,、評(píng)優(yōu),、評(píng)先、晉級(jí),、福利待遇及外出參觀學(xué)習(xí)等榮譽(yù)和利益面前一定要保持冷靜和克制,。貪圖一時(shí)的榮譽(yù),一點(diǎn)私利,,都要付出昂貴的代價(jià),,你將失去人格,失去領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的厚望,、老師對(duì)你的信任,,老師就不會(huì)處處支持你的工作,你就會(huì)感到生活,、工作事事不順心,。
實(shí)踐告訴我們,只要你努力了,,只要你用心了,,只要你公正、公平,、無私了,,回報(bào)是豐厚的。首先,,教師會(huì)贊許你的人格,,認(rèn)為你是可處的;承認(rèn)你的工作能力,,認(rèn)為你還是稱職的,。其次,當(dāng)一份榮譽(yù)到來的時(shí)候,,校長(zhǎng)首先要考慮的是你,,群眾首先想到的也是你,。在工作中,校長(zhǎng)和老師都會(huì)全力支持你,,你會(huì)感到工作游刃有余,。即使工作中有一點(diǎn)失誤和缺陷,校長(zhǎng)也會(huì)原諒你,,老師也會(huì)理解你,。