總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足之處,，進而有針對性地改進和提升,。可以從過程中的挑戰(zhàn),、困難和解決方案等方面展開寫作,。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí),。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一
南樂縣元村街中心小學(xué)：郭瑞芳之前,，我還是個校園里初出茅廬的小丫頭；10年之后,，我已為人妻為人母,。10年之中不變的是，我依然是一名教師,，已經(jīng)在元村街中心小學(xué)工作了整整,。
我為什么一直堅持在教育崗位呢？用“偉大”,、“高尚”,、“奉獻”之類的的主旋律詞匯來解釋這種選擇，并非我的原意,?；叵胛疫@10多年來的教學(xué)生涯，既有成功,，也有失?。患扔兴崽?，也有苦辣,。每天要面對的生活，可能讓人忍俊不禁,，也可能讓人氣得吃不下飯,。這種充滿變數(shù)的生活，讓人哭笑不得的尷尬的不確定的下一件事,，也正是這10年教育生活的魅力所在,。能夠整天生活在這樣的世界，我覺得也算是一種幸福吧,。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科,，其知識內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點,，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味,，索然無趣，學(xué)而生厭,。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動,、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識,。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗體會,。
數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。因此，我在讓學(xué)生做習(xí)題時總是把游戲引入課堂,，通過游戲情境創(chuàng)設(shè),，可以增強學(xué)生練習(xí)計算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動性,，從而使學(xué)生喜愛計算,、喜愛數(shù)學(xué)。
通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,，把計算練習(xí)融入到孩子喜聞樂見的游戲中,。將所有的枯燥練習(xí)安排在一個個游戲環(huán)境中，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進行了計算訓(xùn)練,。計算變得其樂無窮,，妙趣橫生，孩子不再把計算作為一種負擔(dān),，數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂的家園,，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。
新課程標準指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過直觀教學(xué)和實際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。在教學(xué)實踐中,，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具,，開展實際操作活動，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動手能力,，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀性,、具體性集中學(xué)生的注意力,，營造出一個符合兒童認知規(guī)律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮,。
在課堂活動中,，學(xué)生通過動手擺棋子加深了對方向的認識和理解。又利用自己制作的方向板,，尋找好朋友的位置,，加深對方向知識的具體運用能力,。
而且對于學(xué)生認識能力、思維能力,、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟,，這不僅是理解知識的需要,，更是激發(fā)學(xué)生生命活動，促進學(xué)生生命生長的需要,。
數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映,，數(shù)學(xué)來源于實際生活，生活是孕育數(shù)學(xué)源泉,。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實生活,，與學(xué)生的生活經(jīng)驗背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。對學(xué)生來說,，他們在日常生活中自發(fā)感受體驗到的“數(shù)學(xué)對于生活的意義”是模糊的,，淺層次的。
因此,，我努力把數(shù)學(xué)知識生活化,。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點開展教學(xué)，能夠運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境,，并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去觀察、分析和解決生活中的實際問題,。注重運用實物演示,、多媒體、直觀語言等多種教學(xué)手段,，來創(chuàng)設(shè)生動活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境,。通過創(chuàng)設(shè)實實在在的`生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問題,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,，增強應(yīng)用意識，從而達到知識學(xué)習(xí)與實踐能力的同步發(fā)展,。
這里需要說明的是：教學(xué)過程的情境雖然貼近學(xué)生的日常生活,，但是卻停留于單純的靜態(tài)畫面。一方面無法將學(xué)生的注意力牢牢吸引,；另一方面無法給孩子身臨其境的感覺,，學(xué)生缺少收集信息的動力。于是,，采用多媒體教學(xué)并配以動畫和聲音,，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時,，讓學(xué)生感受更生動,、自然的情境場面，能讓他們體會到什么才是生活中的數(shù)學(xué),。
總而言之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情境來生動活潑的進行教學(xué)。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進行學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。情境不是固定不變的，學(xué)習(xí)是一種不斷變化逐漸發(fā)展的過程,，隨著學(xué)習(xí)過程的變化,，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，情境也得以相應(yīng)的變化,。所以,，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、個性經(jīng)驗的變化而隨機應(yīng)變。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實際情況,，創(chuàng)設(shè)游戲情境,、操作情境、問題情境或是生活情境服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),。有時,，幾者相互滲透更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時也讓我們的教學(xué)情境變得多元化,。一些生動,、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關(guān)知識,、經(jīng)驗和表象,，讓課堂變得格外靈動。
縱觀我的課改之路,，我有了豐碩的收獲：我所擔(dān)任的班級在考試中,，屢屢獲得前幾名的好成績。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣里也嶄露頭角,，所講的優(yōu)質(zhì)課獲得縣級市級一等獎二等獎。欣喜的同時我也發(fā)現(xiàn)了不足,，自己太浮躁,，在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)開拓創(chuàng)新再接再厲,。每一年接觸到的都是一些不盡相同的鮮活的個體，多樣的生活,，永遠無法確定的下一秒,，痛并快樂著這就是我，作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師的幸福所在,。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二
一眨眼,，已經(jīng)過了18個春秋的教學(xué)生涯，回想這18年,，經(jīng)歷過困惑,，也收獲了成功的喜悅，深刻感受到了教學(xué)工作責(zé)任重大,，教學(xué)生活的清苦,，但是當(dāng)一批批的學(xué)生滿懷喜悅邁入高等學(xué)府繼續(xù)深造，我們成功完成了自己的間斷性使命的時候,，又感覺我們的付出是多么的值得,。自從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，就一直從事高中數(shù)學(xué)教育,，對這門學(xué)科有了深刻的了解和深厚的感情,，也對數(shù)學(xué)教育做了深刻的思考。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,，是自然科學(xué),，技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，并在其他領(lǐng)域中也發(fā)揮出越來越大的作用,，與計算機技術(shù)的結(jié)合,，能直接為社會創(chuàng)造價值，所以,，它是人類文化的重要組成部分,，數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。但是從初中邁入高中以后,，感覺很多同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，越來越吃力，甚至說初中感覺數(shù)學(xué)還是優(yōu)勢科目的同學(xué),，到了高中以后,，數(shù)學(xué)卻成了差科，我深刻思考過這個問題,，導(dǎo)致這個的原因是什么,？除了學(xué)科抽象的特點，我們的教學(xué)似乎哪個地方不太對勁。 一：因材施教,。
抓的要抓緊,，后來連續(xù)多年帶畢業(yè)班，高考成績在太原市排名第4,，第3…后來根據(jù)這個體會寫了論文《課堂改革——分層教學(xué)》,。
二、課堂主體的定位
三,、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
中求活”,，提升思維能力。
四,，師生關(guān)系
在課堂上,，教師是學(xué)生的伙伴，幫助同學(xué)改進學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率,，走出課堂，師生還應(yīng)該是朋友,，很多時候,，學(xué)生還渴望在課堂教學(xué)以外，和教師做朋友,，分擔(dān)學(xué)習(xí)中的困惑,，成長的煩惱，和成功的喜悅,。所以,，良性的師生關(guān)系，應(yīng)該是亦師亦友,，我的qq里面,，有很多是自己的學(xué)生，他們愿意和我交流,，分享一個小小的秘密,，有時候也能從自己的角度，給他們提供一些建議,。直到畢業(yè)很多年了,，還能保持聯(lián)系，時不時開個玩笑,，送個祝福,，感覺也很溫馨。關(guān)鍵的是,，通過和同學(xué)的交流,，了解他們所需,，能更好的幫助他們，學(xué)生也會因為喜歡你,，進而喜歡你所帶的課程,。
………..
經(jīng) 驗 總
杜 建
萍
清徐中學(xué) 2012 結(jié)
劉喜
小學(xué)四年級,，正是過渡時期,。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。
對于優(yōu)生有的聰明男生很好動,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念。我曾經(jīng)教過孟宇翔,，他就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心,，很少全做對,。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天,。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些,。
心的講解。永遠記住沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。
除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實用那就是————競賽,。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭,、去奪,，可以加快速度、提高效率,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動,，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會,，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的,。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”,、“愛面子”,，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽,，這就達不到激勵其志的目的了,。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動,。
也得到很好的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。 但是，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂開放過度,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。
曹莊小學(xué) 劉海卿
本學(xué)期我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，作為剛接一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重,。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗尚淺,，因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的`進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn),，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，可以說緊張忙碌而收獲多多。
數(shù)學(xué)知識來源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來,，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算,，就會變成紙上談兵,，變成書呆子，鬧出大笑話,。那么,，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢,？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法,。
一、在知識與技能方面
在現(xiàn)時的情景中,，能正確認識整時,，半時，幾時剛過和快到幾時,。
在認識圖形的過程,，發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,，形成了初步的空間概念,。
二、能力的培養(yǎng)
在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流,，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,，感受到同一問題可以用不同的方法解決,。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,，獲得成功的體驗,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識的抽象性很強,，而小學(xué)生卻是以形象思維為主,。為此，我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學(xué),，使學(xué)生便于理解和掌握,。如：在教學(xué)“簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學(xué),，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思,，此時學(xué)生能說：有5個蘋果，送給x x 同學(xué)2個,，還剩3個,。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多,，我抓住機會告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱,、粉筆盒,、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學(xué)生進行討論,、探索長方體跟正方體的特征,，一下子說出了很多，最后,，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體,。這樣，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,，懂得運用,，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。 在本學(xué)期,，我所擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的兩個班的同學(xué)都存在著智力上的差異,，由于每個兒童的生活條件、家庭背景,、心理水平,、思維方式等不同,，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致,。所以我注重算法多樣化,，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時,，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等,。針對學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答,。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂,，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時，也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，它來源于生活,，又高于生活。
三,、在教學(xué)中注意了以下幾個問題：
實現(xiàn)了多-維目標把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識能力方面確立教學(xué)目標,，促進學(xué)生全面發(fā)展,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動,，幫助學(xué)生在自主探索的活動中,，理解知識和掌握技能，體會數(shù)學(xué)思想和方法 ,，獲得廣泛的教學(xué)活動的經(jīng)驗,。
在教學(xué)中改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象,，努力的調(diào)動學(xué)生 的積極性,。尊重學(xué)生的個體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,，最大限度的滿足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能,。
創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,，利用課程資源。根據(jù)新的課程理念,，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒,，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。對學(xué)生實現(xiàn)多元化的評價理念，注重過程性評價,，將評價貫穿教學(xué)的全過程,，使評價成為教學(xué)活動的有機組成部分。
鳳鳴小學(xué) 劉霞
時光飛逝,，歲月如梭,，我之所以能在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得一些小小的成績，離不開各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來的重視和培養(yǎng),；離不開同事們的理解和支持,；更離不開學(xué)生們的信任和好學(xué)。下面,，我就如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題,，談?wù)剛€人的看法。
一,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立規(guī)范的課堂常規(guī)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。
細節(jié)決定成敗,，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期,。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益,。我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會學(xué)習(xí)，會聽講,，會做作業(yè),。會學(xué)習(xí)：包括仔細觀察，獨立思考,，提出問題,，認真做事，善于總結(jié),，不懂就問,，合作學(xué)習(xí)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵,。所以我講課時學(xué)生不能做題，必須認真聽講,。會做作業(yè)：先審清題目再做,，不亂涂亂畫,。我布置作業(yè)少而精,要求書寫規(guī)范力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,慢慢的學(xué)生養(yǎng)成了做題認真細心的良好習(xí)慣.
立積分表,看誰積分最高,就對誰組及時獎勵 ,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),。在作業(yè)中鼓勵的評語，課堂上伸出大拇指表揚,，優(yōu)秀作業(yè)展覽等都是我的一貫做法,。偶爾，也會鼓勵學(xué)生備課,、講課,，讓不同的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，始終保持積極向上的學(xué)習(xí)勁頭,。
三,、認真?zhèn)湔n是前提
認真?zhèn)浜媒贪浮Ｏ仁莻€人備,，再集體討論,，最后是半小時左右的課前心備，我認為心備更詳細具體,。課堂上激勵性的教學(xué)手段要常換常新,，并充分利用課堂生成，及時拓展提升,，滿足吃不飽的學(xué)生的需要,。課后及時對該課做出總結(jié)，寫好反思,，并虛心請教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問,。同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，并邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進工作,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們的共性問題進行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢。
四,、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，讓數(shù)學(xué)生活化
學(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中,，同時也體會到了數(shù)學(xué)的生活性,。
五、認真把握好課堂40分鐘
數(shù)學(xué)課教師要正確處理好講與練的關(guān)系,。原則上是學(xué)生能講的教師不講,，學(xué)生能做的教師不講；需要教師引導(dǎo)的,，教師要站出來引導(dǎo),。上課時教師要把難點講清講透。在課堂上以訓(xùn)練為主,，把學(xué)生放在主動的位置上,，讓學(xué)生多動腦，勤動筆,，圍繞重點進行練習(xí),。練習(xí)時，教師一定要巡視并給予必要的指導(dǎo),。
六,、做好培優(yōu)補差工作。
偏愛后進生,，嚴愛優(yōu)秀生,，博愛中等生，使各類學(xué)生都有不同程度的進步與提高,。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡,，要耐心幫助他們。從點滴入手,與其談心,，有優(yōu)點及時表揚,，增強其自信心。
一份耕耘,，一份收獲,。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處,。教學(xué)工作苦樂相伴,，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，務(wù)實地工作,，爭取把教育教學(xué)工作搞得更好,。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的'差異,，我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況,，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：
一,、以課堂教學(xué)為核心。
1,、備課,。學(xué)期初，我認真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》,、教材,、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí),。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究，動手,、動口,、動眼、動腦,。針對教學(xué)重,、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進行比較,、交流、討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識,，形成能力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步,。
(2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點,。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐提供了可能,。
對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對性。
4,、注重對后進生的輔導(dǎo),。對后進生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考,。
5,、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改進教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變,，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。
二,、積極落實素質(zhì)教育,。
堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,，呈現(xiàn)出“樂,、實、活,、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放了學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,、實驗的機會,。
三、參加教育教研活動,。
1,、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑,。
2,、“走出去，請進來”,。到其他學(xué)校聽課,，自己上公開課，大家交流,、討論：在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性,。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、能力和實踐能力，明確方向,，促進教學(xué),。
四,、不足之處。
是沒有充分調(diào)動家長參與教育,，學(xué)校家庭的教育不能形成合力,，以致于成績上不去。
在今后的教育教學(xué)中,，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，通過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇四
時光如梭,，歲月如歌，洋溢著微笑迎來了20xx年的期末考試,，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,，可謂有條不紊，腳踏實地,，在平凡中有創(chuàng)新,，在忙碌中有收獲，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在教學(xué)中我還是首先認真學(xué)習(xí)新課標,，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑,，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師,。說實在的這學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想,，讓學(xué)生會做那就更難,，又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補課,。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接,，那只好查缺補漏。
針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況,，在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師及時批改,，并集體評講，要求學(xué)生把錯整理到錯題本上,，加強鞏固,。我認為這樣能準確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看,，這樣能防止學(xué)生偷懶不做,，學(xué)生課余作業(yè)每人必看，必批必改,。學(xué)完一個單元及時測驗,，測驗試卷及時批發(fā)整理,，并把成績及時反饋給家長，讓家長老師做到心里有數(shù),，時刻了解孩子的學(xué)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)狀態(tài)。
注意學(xué)困生的培養(yǎng),，針對基礎(chǔ)薄弱的孩子，要分組幫扶,，遇到知識不銜接的地方,，只能查缺補漏。
1,、注重課堂氣氛的活躍,。
沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2,、注重作業(yè)的開放性,。
開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性,、求異性,、深刻性。
3,、注重學(xué)科的多元整合,。
出自 m.sevw.cn
如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題,，從而使學(xué)生能較好地理解題意,，正確地列式解答。
4,、注重與學(xué)生的交流,。
"理解"是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,，給他們一張笑臉,、一顆誠心、一份真情,。當(dāng)學(xué)生取得好成績,，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵,，當(dāng)學(xué)生遇到困難,，遭受挫折時,，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦,，使之明了老師的一片真誠與苦心,。
四年級這一學(xué)期，我也算滿意,。班與班的差距越來越小,，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益,，每次考試后我們都會不自覺的算出學(xué)年的成績,。看似平常,，可這正體現(xiàn)了我們的團體意識,，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的,。盡管有平衡的比較與競爭,，可我們相濡以沫，坦誠相待,，這還不值得一笑嗎,？真想笑笑，真想,！課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍,，邏輯性、層次性逐漸明顯,。如果說語文課賦予孩子們的是靈性,，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性；在文理交匯中,，在激情,、感性與思考、探究的碰撞中,，學(xué)生們逐漸進入了少年期,，他們的人生觀，世界觀,、價值觀開始形成,。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑,。是啊,，真想自豪、張揚的大笑！但趕快收住,，路漫漫起修遠兮,，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)！
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進一步探討,，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍,，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，每節(jié)課都做到"有備而來",。爭取家長的支持，力爭取得較好成績,?；仡櫚肽辏闹腥缜锼闱宄浩胶?，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式,，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天,，我們甘做人梯，甘為儒牛,。落紅不是無情物,，化做春泥更護花。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇五
本人在學(xué)校的工作安排下,，擔(dān)任了初一(1),、(3)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)年以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
在班主任工作中,，我做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng),、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴格管理,，用心與家長配合,，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理,。在擔(dān)任班主任工作期間,，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理,。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí),、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣,。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的'班群眾,。
在教學(xué)工作中,，我根據(jù)學(xué)校的工作目標和教材的資料，了解學(xué)生的實際狀況透過鉆研教材,、研究具體教學(xué)方法,，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標和方向,，保證了整個教學(xué)工作的順利開展,。在教學(xué)之前，認真貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神,，認真細致地研究教材,，透過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索,，嘗試各種教學(xué)的方法,。用心參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動，透過參觀學(xué)習(xí),，外出聽課等教學(xué)活動,，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平,。在教學(xué)工作中,，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，透過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
除了日常的教學(xué)工作之外,，我還負責(zé)校內(nèi)部分的德育工作,，為了能做好學(xué)校的德育工作,，不計酬勞,，任勞任怨、加班加點,，按時保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作,。
總之，在這一學(xué)年的工作中,，我透過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,，并取得了必須的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處,，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗,，努力提高自身的潛力。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇六
任何一門學(xué)科都具有其自身的特點,，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，更是具備了嚴謹性和抽象性的顯著特點，只有牢牢把握數(shù)學(xué)的特點,，在嚴謹性和抽象性特點的指導(dǎo)下開展教學(xué)工作,，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維方式。
1,。數(shù)學(xué)思維具有嚴謹性,。
數(shù)學(xué)是一門對邏輯性思維要求十分嚴格的學(xué)科，它要求教學(xué)人員對概念和定義有精準的把握和透徹的理解,，對于問題的結(jié)論,，也應(yīng)做到反復(fù)論證，以便在教學(xué)中能夠完整的表達數(shù)學(xué)名詞的實質(zhì)意義,。在實際教學(xué)過程中,，不同學(xué)生對知識的理解能力也各不相同，因此在傳授知識的過程中不能夠向數(shù)學(xué)科學(xué)一樣做到絕對精準,，這就要求老師因材施教，差別化的對待不同學(xué)生,，進行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),，進而逐步走向嚴謹。
2,。數(shù)學(xué)思維具有抽象性,。
所謂抽象性，就是指用數(shù)學(xué)來表示客觀存在的事物的本質(zhì)特征和物與物之間的關(guān)聯(lián)性,。所有的數(shù)學(xué)定義都是從客觀事物中總結(jié)歸納而來的,，并不斷提升，不斷探索新的規(guī)律和法則,，最終形成的完整的數(shù)學(xué)體系,。而在這個過程中，抽象性不斷加深,，概況性不斷提升,，人們對事物的認識程度也就不斷加深。因此,，與其他學(xué)科思維相比,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所需的抽象思維更有層次性。
具備良好的思維方式是學(xué)好一門學(xué)科的關(guān)鍵，而思維的發(fā)展也需要一定的知識基礎(chǔ)作鋪墊,。在初中教學(xué)中,，也應(yīng)掌握恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎC合運用不同技巧加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和引導(dǎo),。
在教學(xué)過程中,，老師的教授講解固然重要，但也應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生獨立思考的時間,，并在習(xí)題練習(xí)的過程中對知識進行把握和充分理解,。教師在對一些特殊概念和知識的講解過程中應(yīng)與學(xué)生深入探討，而非停留在只教授不討論,、只講概念不深入探究的階段,。要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，從而逐步拓寬學(xué)生的思維,，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維能力。另外,，也要充分利用學(xué)生的錯誤,，在學(xué)生錯誤解答題目或錯誤理解概念時，應(yīng)當(dāng)深入分析出錯的原因,，從根本上糾正錯誤的'思維方式,。
2。運用正確的引導(dǎo)方式和教學(xué)方式,。
教師在教學(xué)過程中,，要有清晰的頭腦和明確的思維邏輯方式，在講解過程中應(yīng)有步驟,、有層次的進行講解,。例如，在初中數(shù)學(xué)中引入絕對值的概念,，這就區(qū)別于低年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，介紹負數(shù)的概念給學(xué)生，從而拓寬了學(xué)生對于數(shù)字的理解范圍,。對于|x|,，x的值不是單一的+x，而是分成不同的情況,。它的值可能是—x,，也可能是+x，也可能是0,。而教師在講解絕對值概念時,，也應(yīng)結(jié)合數(shù)軸上的點來介紹絕對值的大小,，即到原點零的距離。另外,，對于不同版本的課本和教材,，也應(yīng)有不同的教學(xué)方法和順序，適時調(diào)整教學(xué)活動,，不拘泥于課本,，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體能力,。
3,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生進步和發(fā)展的最大動力,，因此,，老師在教學(xué)的同時要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更快速的理解知識,，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)而非被動聽課,。同時，應(yīng)關(guān)心稍稍落后的學(xué)生,，適時的給予鼓勵和并加以引導(dǎo),，促使他們積極思考，不斷發(fā)掘新問題,，提出疑惑,，并和學(xué)生一同思考解答。例如,，在講解“如何求解一元二次方程的根”的問題時,，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生嘗試不同方法進行求解。詳細介紹因式分解法,、圖象求解法、配方法等多種方法,，并對應(yīng)習(xí)題進行練習(xí)講解,，而不是固定的只講解一種方法，應(yīng)讓學(xué)生自主選擇合適的方法,。
4,。運用現(xiàn)代教學(xué)方式和技術(shù)進行課堂教學(xué)。
隨著科技的不斷進步與發(fā)展,，計算機電子技術(shù)的進步,，應(yīng)將其綜合運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于幾何學(xué)的教學(xué),，可采用動態(tài)圖的演示方式,，更加具體的使學(xué)生感受到圖形的變化以及變化過程中的規(guī)律,，及時進行歸納總結(jié)。對于沒有條件的地區(qū),，教師在教授過程中,，應(yīng)有過硬的繪圖功底，通過繪制主要的圖形變化過程幫助學(xué)生理解課堂知識,，拓寬思維,。
數(shù)學(xué)思維能力的好壞直接關(guān)系到分析其他問題的能力，而課堂教學(xué)效果的好壞也直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),，因此應(yīng)當(dāng)引起教學(xué)工作者足夠的重視,。在適當(dāng)時應(yīng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，結(jié)合新的思維方式進行教學(xué),，留給學(xué)生充分的獨立思考空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到舉一反三,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣,，并養(yǎng)成良好的思維方式，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),。
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研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇七
說到素質(zhì)教育,，使我對教學(xué)有了更深的理解,，時刻為提高教學(xué)水平想盡一切辦法。在教與學(xué)的過程中,，總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：
二,、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生認知水平,。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是構(gòu)建數(shù)學(xué)大廈的基石,，又是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體?；A(chǔ)知識的教學(xué)是整個教學(xué)的重要方面,，又是考查的主體，同時也是全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)幫助學(xué)生從不同側(cè)面,、不同程度加深對所學(xué)知識的認識和理解，重視相關(guān)知識的聯(lián)系和比較,，重視對知識的歸納和整理,，使之系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并把它納入整個體系中這樣有助于學(xué)生對知識間內(nèi)在聯(lián)系的理解和整體把握,，也便于學(xué)生的貯存、記憶和提取,。
三,、數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的一個重要目標是把數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué),。首先,，我注意在講解例題習(xí)題時注意例題的典型性和示范功能，突出教材的重點,，選擇一些典型性的題目,，重視發(fā)揮例題的示范功能。其次,，我在講解例題習(xí)題時,，重在揭示規(guī)律，點撥思維,，并善于總結(jié),，把學(xué)生在解題中常見的錯誤作歸納、整理,、分析,。最后，我重視引導(dǎo)學(xué)生一題多解,、一題多變,，培養(yǎng)思維深度，優(yōu)化解題思路,，許多問題往往有不同的解法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度考慮問題，開拓思路,，使每一個知識點互相滲透,，使學(xué)生能更好的掌握知識，提高能力,。同時對課本的例,、習(xí)題的拓展、引申和挖掘其深層潛力,，做到一題多變,，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生解題能力,。
四、注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于它的應(yīng)用價值,，新的《課程標準》特別強調(diào)了“應(yīng)用意識”，要求學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵有大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,，面對實際問題，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略,，而對新的知識,，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值,。應(yīng)用題的內(nèi)容包羅萬象,，但主要有：從實際生活中概括出來的應(yīng)用題。解決應(yīng)用題的關(guān)鍵在于通過閱讀理解,、抽象其中的數(shù)量關(guān)系,，將文字語言數(shù)學(xué)化，即將實際問題或情境“翻譯”成數(shù)學(xué)問題,。
五,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力,。”新大綱第一次把逐步培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”寫入教學(xué)目的,。因此培養(yǎng)創(chuàng)新精神是教學(xué)的重要部分,。創(chuàng)新意識主要指：對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新的知識,，獨立思考,；會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索,、研究和解決,。為了體現(xiàn)這一目標，我在平時的例題講解和檢測時注意給出一些開放性,、探索性,、研究性的題目，讓學(xué)生自主探索,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,、積極性、增強創(chuàng)新能力,。鼓勵學(xué)生的探索和創(chuàng)新,。
六、在學(xué)習(xí)過程中注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價,，充分發(fā)揮評價的作用,。在對學(xué)生的評價中,，不但關(guān)心學(xué)生知識與技能的理解和掌握，而且關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,；不但關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。首先,，在評價中注意多運用鼓勵性的語言,；其次，評價要采用定性和定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn),，以定性描述為主,；使學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，也知道哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力,；最后，評價應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異,，使每個學(xué)生都能得到成功的體驗,。同時評價是應(yīng)根據(jù)《標準》的基本要求和學(xué)生答題情況，確定合格標準,。
七,、在生活、教學(xué)中,，和孩子們相處要以身作則,、孜孜不倦，時刻注意他們的生理和心理健康狀況,，了解他們的學(xué)習(xí)動機,，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)他們的興趣和愛好,。這就要求必須認真了解學(xué)生,，學(xué)生是受教育的對象。他們既是教育的客體,，也是教育的主體,。沒有學(xué)生的學(xué)，也就無從談什么先進的教學(xué)方法,。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇八
作為一個新教師,，常有工作總結(jié)是應(yīng)該的，否則你不會知道你教學(xué)中的錯誤出在那?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
時光如梭，不知不覺已經(jīng)工作了一年,感觸頗多。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦,，尤其是作為剛剛走出象牙塔站上講臺的年輕教師，不僅要盡快融入角色,，更擔(dān)負著教育教學(xué)的重任,。我對一學(xué)期來的教學(xué)工作總結(jié)如下：
。本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認真寫好教案,。首先,，我認真閱讀新課標，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,，認真細致的備好每一節(jié)課,，真正做到重點明確，難點分解,。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,，深入了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計教案，每一課都做到“有備而去”,，每堂課都在課前做好充分的準備,。
。我能積極參加各種教研活動,，如集體備課,，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研活動,，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準確化，條理化,，情感化,，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅,，深入淺出,。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。
。在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué),，給自己不斷充電,，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課,，征求他們的意見,，改進教學(xué)工作。
,。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。為了解決這些問題，我下面一方面下功夫,。
1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。我給他們講清楚,，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑,，誰跑得有力,，誰就會成功。對較差的學(xué)生,，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。
2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。開始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等,。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強調(diào)總結(jié)的重要性,，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié),，做錯題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣,，不做或做得差的同學(xué)要批評,。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受,，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
3、認真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對性,，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導(dǎo)資料進行篩選,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認真,，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,，并針對反映出的情況及時改進自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢。
,。在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的.輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo),，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。
我能積極推進素質(zhì)教育,，改變教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。
回顧一學(xué)期以來的工作,，我清楚地認識到在教學(xué)中還存在著不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決,?？傊环莞?，一份收獲,。
教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇九
學(xué)好數(shù)學(xué),，并不是一兩天的事情,。
我認為，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)起你對它的興趣,。
因為熱管如果你討厭它,，不感興趣,，甚至頭疼、害怕,，那你很難在數(shù)學(xué)上努力了,。
像這樣，對數(shù)學(xué)沒興趣,、不努力,，就很難學(xué)好它了。
當(dāng)然,，光有興趣還不夠,。
還得努力去學(xué)好它。
最起碼得背熟書上已學(xué)過的概念,、公式,，有時間最好預(yù)習(xí)一下新課，使第二天上新課掌握得更快,、更多,、更好,。
上課簡單記些筆記,，把要點記下來，晚上回家多復(fù)習(xí),，總結(jié)一下,，溫故知新。
對不理解的題目,，要問老師,，問懂為止。
當(dāng)有比老師更簡單的解題方法,，可以提出,，和老師、同學(xué)一起討論,。
不要擔(dān)心自己可能會錯而不敢提出,，有問題提出，是個鍛煉的好機會,。
老師是啟發(fā)我們的人,，并不是“拐杖”，關(guān)鍵得靠自己努力,、多動腦,。
可以平時多做一些課外較靈活的題。
有時一道難題怎么也做不出來,，想了幾天做出來了,，就會有一種成功的喜悅,。
仔細、認真也不可缺少,。
解答每一題都要認真仔細,，思想集中。
一張數(shù)學(xué)試卷,，大部分題都需計算,。
計算就要仔細，有些題有陷阱,，必須得仔細,。
卷子做完了得仔細檢查。
做題時得根據(jù)最后問題找出關(guān)鍵條件,，認真理解,。
一般來說，每句話,、每個條件都有作用,，應(yīng)好好利用來解答題目。
第一部分：什么樣的人數(shù)學(xué)容易學(xué)好,。
一,、智力背景廣闊的人。
教育家蘇霍姆林斯基說過,，“必須識記的材料越復(fù)雜,，必須保持在記憶里的概括、結(jié)論,、規(guī)則越多,，學(xué)習(xí)過程的‘智力背景’就應(yīng)當(dāng)越廣闊?！睋Q句話說,，學(xué)生要能牢固地識記、理解并靈活運用公式,、規(guī)則,、結(jié)論等，他就必須閱讀和思考過許多并不需要識記的材料,。
調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的大學(xué)生往往擁有廣闊的智力背景，喜歡閱讀一些文學(xué)名著,、傳記歷史,，也喜歡閱讀一些數(shù)學(xué)方面的書，比如《速算秘訣》《中學(xué)生數(shù)理化》以及圖書館,、書店里的趣味智力書籍,。
此外推薦和數(shù)學(xué)相關(guān)的書目：《好玩的數(shù)學(xué)系列》《訓(xùn)練思考能力的數(shù)學(xué)書》《故事中的數(shù)學(xué)》,。
除建立廣闊智力背景外，閱讀對提高審題能力和學(xué)習(xí)興趣也大有幫助,。
二,、喜歡“偷懶”的人。
你相信嗎?喜歡“偷懶”的人數(shù)學(xué)往往學(xué)得好,，他們的個性特征也往往是崇尚簡單,。
為什么?因為這一類人遇事都會這樣想：“有沒有更簡便的方法啊?”經(jīng)常這樣思考，就會逐漸具備一眼抓住重點和關(guān)鍵環(huán)節(jié),，一眼就看到最便捷的解題辦法的能力,。
三、生活經(jīng)驗豐富的人,。
學(xué)好數(shù)學(xué)需要過的一關(guān)是情景理解,。
數(shù)學(xué)是解決實際問題的學(xué)科，沒有生活經(jīng)驗,，往往難以將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解題方法,。
調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的人有以下生活經(jīng)驗：
1.經(jīng)常跟長輩一起體驗,、甚至幫助長輩處理一些家務(wù)事,，比如賣東西、買東西,、逢年過節(jié)算賬目等等,。
2.有實踐的興趣,。
休閑時間,，很多人都會去打球、逛街,，而我們調(diào)查的這部分大學(xué)生更愿意去做一些有實踐意義的事情,。
有一位大學(xué)生就提到，自己上初中的時候,，曾和一個好友一起用自行車和卷尺丈量過新校區(qū)的面積,。
第二部分：怎樣學(xué)數(shù)學(xué)。
一,、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該有比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。
方法得當(dāng),，可以“功夫不負有心人”事半功倍;方法不對，就會“費力不討好”,，事倍功半,。
學(xué)習(xí)有效果,，就會越學(xué)越有興趣;學(xué)習(xí)成績總是提不高，就會慢慢喪失學(xué)習(xí)信心,。
是否掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。
根據(jù)整理的優(yōu)秀大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗精髓,，我們認為,，較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，主要體現(xiàn)為下述五個基本環(huán)節(jié),。
1,、做好課前預(yù)習(xí)，掌握聽課主動權(quán),。
凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。
2,、專心聽講,，做好課堂筆記。
聽課要提前進入狀態(tài),。
課前準備的好壞,，直接影響聽課的效果。
3,、及時復(fù)習(xí),，把知識轉(zhuǎn)化為技能。
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié),。
復(fù)習(xí)要有計劃,，既要及時復(fù)習(xí)當(dāng)天功課，又要及時進行階段復(fù)習(xí),。
4,、認真完成作業(yè)，形成技能技巧,，提高分析解決問題的能力,。
教育權(quán)威楊樂院士在回答中學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)的問題時，就是很簡短的三句話：一是在理解的基礎(chǔ)上多實踐,，二是在理解的基礎(chǔ)上多積累,，三是循序漸進。
這里所說的實踐,，就是做題,，就是完成作業(yè)。
5,、及時進行小結(jié),，把所學(xué)知識條理化,、系統(tǒng)化。
學(xué)完一個課題或是一個章節(jié),，就要及時進行小結(jié),。
每一環(huán)節(jié)的落實程度如何，都直接關(guān)系到下一環(huán)節(jié)的進展和效果,。
一定要先預(yù)習(xí)后聽講,，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，經(jīng)常進行階段小結(jié),。
每天放學(xué)回家,，應(yīng)該先復(fù)習(xí)當(dāng)天功課，次完成當(dāng)天作業(yè),，后預(yù)習(xí)第二天功課,。
這三件事，一件也不能少,，否則就不能保證第二天有高質(zhì)量的聽課效果,。
小貼士：巧用錯題本。
在平時的學(xué)習(xí)中,，老師都要求學(xué)生備用一個錯題本,，便于學(xué)生課下復(fù)習(xí)使用，但平時教師僅僅強調(diào)學(xué)生課下復(fù)習(xí)瀏覽自己的錯題本,，卻很少要求看別人的錯題本,。
其實，經(jīng)常借閱同學(xué)們的錯題本很有必要,。
借閱時注意:,。
第一借閱比自己水平高的同學(xué)的錯題本，這樣便于豐富,、拓寬自己的知識領(lǐng)域,。
第二,，看比自己水平較低的同學(xué)的錯題本,，便于經(jīng)常給自己敲響警鐘。
借閱同時,要做好自己的讀書筆記,便于自己平時參閱,。
在開始階段至少一周要有兩次重現(xiàn)閱讀,，過兩周后可一周，這樣循序漸進,。
此方法可運用于其他各個學(xué)科,。
二、良好的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力,，能使學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí),。
影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣是多方面的，本次調(diào)查中提到的有：老師和家長鼓勵性的話語,，通過一些小技巧從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，如數(shù)學(xué)順口溜、趣味數(shù)學(xué)問題,、數(shù)學(xué)講故事,。
自己用數(shù)學(xué)知識解決實際問題后或取得成績后，獲得的成就感和榮譽感,，如計算出了書本的面積,、輪胎的周長、獲得競賽獎項,。
華羅庚說：“有了興趣就會樂此不疲,，好之不倦，因之也就會擠時間來學(xué)習(xí)了,?！?/p>
三、堅強的意志,。
有了正確的學(xué)習(xí)動機,，并不意味著學(xué)生就能順利完成整個學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，他們還會遇到許多大大小小的困難,。
而使學(xué)生樹立堅定的信心，勇敢地面對困難,，繼而戰(zhàn)勝困難,，獲得知識和技能，則需要堅強的意志,。
不少學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳并不是智力或其它方面有問題,，而是他們?nèi)狈朔щy的堅強意志，遇到困難就“打退堂鼓”,，所以學(xué)習(xí)成績總上不去,。
培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志和堅強的毅力應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和堅韌性兩方面著手。
自覺性是指學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義有深刻的認識,，從而能自覺地進行刻苦學(xué)習(xí),。
當(dāng)學(xué)生認識到當(dāng)前學(xué)習(xí)與祖國未來和自己的未來的關(guān)系，明確自己所擔(dān)負的責(zé)任時,，才能排除外界干擾與誘惑,，使學(xué)習(xí)成為自覺的行動。
學(xué)習(xí)目的越明確，對學(xué)習(xí)意義認識越清楚,，學(xué)習(xí)的自覺性也就越強,。
堅韌性是指在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，堅持不懈地克服困難的品質(zhì),。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，總會遇到一些困難，而滿懷信心地迎接困難,，奮力拼搏戰(zhàn)勝困難,，就是意志的堅韌性的表現(xiàn)。
這是一種十分可貴的品質(zhì),。
有了這種品質(zhì),，在學(xué)習(xí)遇到困難或挫折時，才不會灰心喪氣;在取得好成績時,，也不會驕傲自滿,，而是善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法,，奮勇前進,。
這種意志的品質(zhì)，對培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是非常必要的,。
四,、自信心與勤奮。
自信心與勤奮也是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要影響的兩種非智力因素,。
樹立自信心,，相信自己通過努力能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，這對于后進學(xué)生更為重要,。
因為如果學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失了信心,，那么它就失去了戰(zhàn)勝困難的精神力量。
數(shù)學(xué)知識,、技能的獲得,，數(shù)學(xué)能力的提高，離不開學(xué)生的勤奮與努力,。
所以培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué),、刻苦鉆研精神是非常重要的。
數(shù)學(xué)家張廣厚說：“在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上沒有任何捷徑可走,，更不能投機取巧,，只有勤奮地學(xué)習(xí)，持之以恒,，才會得到優(yōu)秀的成績。”可見勤奮能彌補學(xué)生某些智力的不足,，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展,。
五、積極向上的心態(tài),。
情感是人類對客觀事物的一種態(tài)度與心理體驗,。
在我們的研究中發(fā)現(xiàn)，凡是數(shù)學(xué)成績始終保持良好的大學(xué)生,，在小學(xué)和中學(xué)時代,，都經(jīng)常與老師進行感情交流，建立良好的師生關(guān)系,，并且能和同學(xué)不斷的交流學(xué)習(xí)中遇到的`問題,，不斷切磋，分享經(jīng)驗,，共同進步,。
這里我舉一個例子：李銘數(shù)學(xué)成績相對較好，同學(xué)們有數(shù)學(xué)問題請教他的時候,，他總是耐心幫助幫助同學(xué),，通過這個過程，他不但幫助了同學(xué),，而且自己對數(shù)學(xué)知識的理解也更深刻了,。
“你有一個蘋果，我有一個蘋果,，交換一下,，仍是一個蘋果;我有一種思想，你有一種思想,，交換一下,，將成為兩種思想?！倍钽懙耐?，自認為自己的學(xué)習(xí)非常好，怕別人學(xué)習(xí)到自己的某方面知識和能力,，記筆記都要用手擋著,，怕被別人看到，所以他的知識只能是自己的和老師傳遞到他這里的,，很快就落后了李銘很多,。
通過上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好,，其實并不難,。
這與孩子成長的家庭、社會、學(xué)校有著密不可分的關(guān)系,。
建議家長多給孩子看一些有益的書籍和視頻,，多讓孩子參加一些有益的活動，給孩子提供一個良好的生長環(huán)境,。
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研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十
會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認識到自己有很多不足,，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會,。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。
1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式,，達到預(yù)先教學(xué)的效果,。
2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達成目標。
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧,。這時如果采用提問的方式的話,，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時,，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；另外，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個學(xué)生,，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較、綜合,。
總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十一
在當(dāng)前教育形勢下,，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡,，教學(xué)方法和手段有所更新等等。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)校中的實際進行目前還存在不少問題：教師缺乏對數(shù)學(xué)知識的整體把握意識,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系認識不足,，對學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體認識不足，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認識不足等等,。因此談些以下淺見：
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科,，前后知識聯(lián)系緊密,。小學(xué)生的年齡特點決定了他們的思維形式比較單一和缺乏整體意識，他們?nèi)菀装盐彰抗?jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，滿足于掌握某種計算方法,，會做某類練習(xí)題，卻不善于將前后知識聯(lián)系起來,，形成網(wǎng)絡(luò),。因此，綜合應(yīng)用能力較差,。
我認為,，在小學(xué)高年級培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理知識能力,，可以引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)的知識進行梳理,，理清各部分知識之間的脈絡(luò)。掌握它們的內(nèi)在聯(lián)系,，從而可以形成較為完整的知識結(jié)構(gòu),。在“數(shù)的整除”這堂復(fù)習(xí)課中，我通過提問,、引答,、學(xué)生舉例說明等方法，幫助學(xué)生一起將“數(shù)的整除”這一章節(jié)的概念性知識復(fù)習(xí)了一遍,，并通過板書將知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,。學(xué)生一旦形成知識體系，既能幫助記憶,，又能觸類旁通,，舉一反三，同時,，結(jié)構(gòu)的重組又是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成一種學(xué)習(xí)能力,，這對學(xué)生來說將受用終身,。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主動性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的本質(zhì)體現(xiàn),。如果沒有學(xué)生的主動性，沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動參與,，教育就可能變?yōu)闄C械式的活動，靠重復(fù)強化來維持課堂教學(xué),，只會降低學(xué)習(xí)效果,，更嚴重的是抑制學(xué)生的主動性和能能動性的發(fā)展，也不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)生活的愉悅感,。因此,，教師的教學(xué)活動要建立在學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)展的,、自覺的、主動的,、自我追求的基礎(chǔ)上,。在“數(shù)的整除”復(fù)習(xí)課上，我設(shè)計了有部分學(xué)生和教師手持數(shù)字（0,、1,、2、4,、9,、15、30）,，讓其他學(xué)生來針對上述數(shù)字進行設(shè)計問題,，經(jīng)過小組內(nèi)交流后，在逐一集體交流,，并有上述師生表演性完成問題,。例如：（1）、能被2整除的數(shù)（）,；（2）,、能同時被3、5整除的數(shù)（）,；（3）,、既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的數(shù)是……由于我一改以往老師高高在講臺上發(fā)問的形式,，反對學(xué)生自己做主進行向師生提問,。這樣人人參與設(shè)計、交流,，課堂氣氛極為活躍,，全體師生都融于知識的海洋之中。
數(shù)學(xué)教學(xué)要注重人的發(fā)展,，要把學(xué)生意識的潛能開發(fā)出來,。教師在教學(xué)實踐重要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂成為發(fā)展學(xué)生能力的場所,。一方面教師看到學(xué)生個體存在著多種發(fā)展的潛在可能性,，要對學(xué)生可能的變化和發(fā)展到更高水平有信心，同時要創(chuàng)造各種條件,，為學(xué)生的發(fā)展提供機會,；另一方面教師要承認學(xué)生之間的差異性，注意克服教育中追求完全趨同,，華一整齊的現(xiàn)象,，研究發(fā)展個體的特長,，實施有差異的教學(xué)，讓每一個學(xué)生在原有水平上有提高,。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標,，就是要解決生活中的數(shù)學(xué)問題。而我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)過程比較封閉,，教學(xué)內(nèi)容局限在教科書中,，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題中的應(yīng)用能力的不到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。如在“三角形面積公式及計算”教學(xué)中,，我特意將教材中例1改為課堂教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)實物測量,，每一小組分發(fā)一條紅領(lǐng)巾，要求小組兩位同學(xué)測量紅領(lǐng)巾底和高,，另兩位同學(xué)根據(jù)測量結(jié)果進行面積計算,，得出用的布料面積。
有不少教學(xué)論著作中強調(diào)教學(xué)過程重要十分注重學(xué)生的情感,，引起學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué),。這里對情感的重視，實際上只是把它作為服務(wù)于學(xué)習(xí)的手段,，如：計算人民英雄紀念碑的體積,，教師要滲透革命傳統(tǒng)教育等等，但還沒注意到課堂生活本身具有促使學(xué)生情感發(fā)展的價值,。依我之見,，教師還要注重師生之間情感問題，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)走下那矗立在學(xué)生眼前的講臺,，舍去那高高在上的尊容,，深入到學(xué)生的群體中去，特別是采用分組教學(xué),，教師能積極主動的參加學(xué)生活動,，增強師生間的親密感，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。古人說得好：親其師,，信其道也！
由此,，正如葉瀾教授所說讓課堂煥發(fā)出生命活力,。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)觀點之一，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作用的同時,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，是學(xué)生有基礎(chǔ)、有機會,、有能力的主動積極學(xué)習(xí),。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十二
南樂縣元村街中心小學(xué)：郭瑞芳10年之前，我還是個校園里初出茅廬的小丫頭,；10年之后,，我已為人妻為人母。10年之中不變的是,，我依然是一名教師,，已經(jīng)在元村街中心小學(xué)工作了整整11年。
我為什么一直堅持在教育崗位呢,？用“偉大”,、“高尚”、“奉獻”之類的的主旋律詞匯來解釋這種選擇,，并非我的原意,。回想我這10多年來的教學(xué)生涯,，既有成功,，也有失敗,；既有酸甜,，也有苦辣。每天要面對的生活,，可能讓人忍俊不禁,，也可能讓人氣得吃不下飯。這種充滿變數(shù)的生活,，讓人哭笑不得的尷尬的不確定的下一件事,，也正是這10年教育生活的魅力所在。能夠整天生活在這樣的世界,，我覺得也算是一種幸福吧,。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識內(nèi)容具有抽象性,、邏輯性等顯著特點,，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無趣,，學(xué)而生厭,。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識,。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機,。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗體會,。
數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此,，我在讓學(xué)生做習(xí)題時總是把游戲引入課堂,，通過游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增強學(xué)生練習(xí)計算的濃厚興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動性,，從而使學(xué)生喜愛計算、喜愛數(shù)學(xué),。
通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,，把計算練習(xí)融入到孩子喜聞樂見的游戲中。將所有的枯燥練習(xí)安排在一個個游戲環(huán)境中,，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進行了計算訓(xùn)練,。計算變得其樂無窮，妙趣橫生,，孩子不再把計算作為一種負擔(dān),，數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展,。
新課程標準指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過直觀教學(xué)和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力,。在教學(xué)實踐中，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具,，開展實際操作活動,，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展,。利用學(xué)具操作的直觀性,、具體性集中學(xué)生的注意力，營造出一個符合兒童認知規(guī)律的思維氛圍,，有利于學(xué)生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮,。
在課堂活動中，學(xué)生通過動手擺棋子加深了對方向的認識和理解,。又利用自己制作的方向板,，尋找好朋友的位置，加深對方向知識的具體運用能力。
而且對于學(xué)生認識能力,、思維能力,、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟,，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活動,，促進學(xué)生生命生長的需要,。
數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映，數(shù)學(xué)來源于實際生活,，生活是孕育數(shù)學(xué)源泉,。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象,。對學(xué)生來說,，他們在日常生活中自發(fā)感受體驗到的“數(shù)學(xué)對于生活的意義”是模糊的，淺層次的,。
因此,，我努力把數(shù)學(xué)知識生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點開展教學(xué),，能夠運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境,，并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去觀察,、分析和解決生活中的實際問題,。注重運用實物演示、多媒體,、直觀語言等多種教學(xué)手段,，來創(chuàng)設(shè)生動活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過創(chuàng)設(shè)實實在在的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問題,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用意識,，從而達到知識學(xué)習(xí)與實踐能力的同步發(fā)展,。
習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力牢牢控制在課堂之上,，同時,，讓學(xué)生感受更生動、自然的情境場面,，能讓他們體會到什么才是生活中的數(shù)學(xué),。
總而言之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情境來生動活潑的進行教學(xué)。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進行學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。情境不是固定不變的，學(xué)習(xí)是一種不斷變化逐漸發(fā)展的過程,，隨著學(xué)習(xí)過程的變化,，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，情境也得以相應(yīng)的變化,。所以,，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、個性經(jīng)驗的變化而隨機應(yīng)變。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實際情況,，創(chuàng)設(shè)游戲情境,、操作情境、問題情境或是生活情境服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),。有時,，幾者相互滲透更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時也讓我們的教學(xué)情境變得多元化,。一些生動,、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關(guān)知識,、經(jīng)驗和表象,，讓課堂變得格外靈動。
縱觀我的課改之路,，我有了豐碩的收獲：我所擔(dān)任的班級在考試中,，屢屢獲得前幾名的好成績。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣里也嶄露頭角,，所講的優(yōu)質(zhì)課獲得縣級市級一等獎二等獎,。欣喜的同時我也發(fā)現(xiàn)了不足，自己太浮躁,，在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)開拓創(chuàng)新再接再厲。每一年接觸到的都是一些不盡相同的鮮活的個體,，多樣的生活,，永遠無法確定的下一秒，痛并快樂著這就是我,，作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師的幸福所在,。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十三
我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容。在課堂上，如果出現(xiàn)學(xué)生跟不上老師時,。我們會立即停止下一項教學(xué)內(nèi)容,。我們寧可放棄本節(jié)課的教學(xué)目標，也要讓學(xué)生把不懂的地主弄會,，做到學(xué)生沒聽懂就不往下講,，直到學(xué)生聽懂了，學(xué)會了,，掌握了為止,。我們方可以進行下一個教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)有效務(wù)實的課堂教學(xué),。
配合班主任對學(xué)生進行教育,，使他們在課堂上時刻保持高度的注意力，做到有效聽課,。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)多與他們談心,，讓孩子覺得有親近感，近而親近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。使整個班級形成濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣,。對于優(yōu)秀的學(xué)生，在難題方面要求他們必須做會,，不會不行,，讓這種理念滲透到每一個學(xué)生心中，讓他們不斷地挑戰(zhàn)自己,，考驗自己,，從而戰(zhàn)勝自己。以上是我們?nèi)袛?shù)學(xué)組在教學(xué)中的一點體會,，我們會繼續(xù)努力,。爭取取得更好的成績。謝謝大家,！
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十四
一眨眼,，已經(jīng)過了18個春秋的教學(xué)生涯，回想這18年,，經(jīng)歷過困惑,，也收獲了成功的喜悅，深刻感受到了教學(xué)工作責(zé)任重大,，教學(xué)生活的清苦,，但是當(dāng)一批批的學(xué)生滿懷喜悅邁入高等學(xué)府繼續(xù)深造，我們成功完成了自己的間斷性使命的時候,，又感覺我們的付出是多么的值得,。自從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位,，就一直從事高中數(shù)學(xué)教育，對這門學(xué)科有了深刻的了解和深厚的感情,，也對數(shù)學(xué)教育做了深刻的思考,。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，是自然科學(xué),，技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ),，并在其他領(lǐng)域中也發(fā)揮出越來越大的作用，與計算機技術(shù)的結(jié)合,，能直接為社會創(chuàng)造價值,，所以，它是人類文化的重要組成部分,，數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì),。但是從初中邁入高中以后，感覺很多同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，越來越吃力,，甚至說初中感覺數(shù)學(xué)還是優(yōu)勢科目的同學(xué)，到了高中以后,，數(shù)學(xué)卻成了差科,，我深刻思考過這個問題，導(dǎo)致這個的原因是什么,？除了學(xué)科抽象的特點,，我們的教學(xué)似乎哪個地方不太對勁。
多少年以來,，我們一直在說這個問題,，課程標準明確指出，高中數(shù)學(xué)教育有基礎(chǔ)性,，
其一：在義務(wù)教育以后,，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展提供更高水平的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們獲得更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
其二,，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)儲備。
兩個方面很好的闡述了高中數(shù)學(xué)的教育目標,。但是我們在實際操作中,，往往就忽略了不同學(xué)生在這一科上的差異，只怕少講一點,，學(xué)生就不會,。記得1997年的課改，高一分班后,，我?guī)Я藘蓚€文科班,，因為當(dāng)時也是課改第一批，對教材的難度把握不夠,，而且當(dāng)時平時考試文理同卷,，這樣，對文科生是個嚴峻的考驗,。只怕學(xué)生學(xué)的簡單,，無法應(yīng)付考試，就和理科一樣去要求,，我講的很累,，同學(xué)卻聽得一頭霧水，有個別同學(xué)甚至有放棄數(shù)學(xué)的想法,，前幾次考試下來,，一塌糊涂，難的不對能理解,，但是感覺基礎(chǔ)的題目做的也不好,，就無法理解了，靜下來細細反思,，從教師角度想,，是想去拔高同學(xué)，結(jié)果適得其反,。經(jīng)過深思熟慮以后,，決定改變策略，第一是針對班內(nèi)文科生特點,，適當(dāng)降低難度,，抓基礎(chǔ)，給同學(xué)更多練習(xí)的機會,。高三復(fù)習(xí)時,，根據(jù)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膾侀_教學(xué)資料,，自己出題,，往往要加班到晚上12點多，然后在課堂上進行限時訓(xùn)練,，及時點評,，后來同學(xué)反映，這一招很管用,，對同學(xué)的促進,、觸動都很大。
其次,，針對班內(nèi)同學(xué)參差不齊,，又做出了不同要求,，在抓大局的同時，做好促優(yōu)補差工作,，具體做法是,每天布置的作業(yè),學(xué)差生可以做其中的80%,，難的放掉，但是要保證80%要徹底懂了,，教師對這部分同學(xué)要專門對待,，隨時抽查，促進其不掉隊,。
同時,，對學(xué)優(yōu)生要注意拔高，每天另外出兩個綜合度比較大的題目,，一天后,，就將標準答案給出，供同學(xué)參考,。實踐證明,，這個辦法很管用，全班都有所提高,，半個學(xué)期過后的高考中,，同學(xué)都感覺這一科比較理想，兩個班在太原市學(xué)科排名第6,，事實勝于雄辯,，我更加堅信了這個做法的可行性，在以后的教學(xué)中,，我敢于根據(jù)實際情況及時調(diào)整戰(zhàn)略,，該放的要放，該抓的要抓緊,，后來連續(xù)多年帶畢業(yè)班,，高考成績在太原市排名第4，第3…后來根據(jù)這個體會寫了論文《課堂改革分層教學(xué)》,。
數(shù)學(xué)的邏輯性,、抽象性、嚴謹性,，使得有的同學(xué)在心理上首先對數(shù)學(xué)有了畏懼感,，想到數(shù)學(xué)課堂，就是教師占領(lǐng)三尺講臺,，在那滔滔不絕的講,，在黑板上有條不紊的推理，學(xué)生在下面坐著聽，時不時記點筆記,，時間長了有同學(xué)在打盹,，有同學(xué)東張西望，感覺數(shù)學(xué)課堂枯燥且冗長,，十分無聊,。教師時不時還得叫醒打盹的同學(xué)，很生氣,。實際上，這種教學(xué)模式顛倒了課堂的主體與客體,，學(xué)生才是課堂的主體,，教師的主導(dǎo)是以學(xué)生的主體為前提的，教師只是幫助學(xué)生,，促使其發(fā)展,。所以，要讓學(xué)生動起來,，一般地,，給出題目以后，往往留出幾分鐘時間給同學(xué),，讓同學(xué)先分析解決,，而教師則走下講臺，和同學(xué)去交流,，給同學(xué)提供幫助,，了解同學(xué)解題過程中共性問題及閃光點，在進行點評時,，針對性強了,，同學(xué)聽得有興趣，特別是對典型解法的展示,，補充,，同學(xué)顯得很踴躍，同學(xué)間的溝通也多了,，互相交流,，學(xué)生教學(xué)生，教師省力,，同學(xué)也能互相促進,。經(jīng)常看到后排的同學(xué)都站起來,，直著脖子,，你都能感受同學(xué)那種強烈的求知欲。同科的教師，經(jīng)常進行互聽課,，有時候我去聽一節(jié)數(shù)學(xué)課,，一節(jié)課，教師都沒有從講臺下來一次,，我都感覺昏昏欲睡,，盼著盡快下課，想想學(xué)生的感受吧,！所以讓學(xué)生去參與課堂教學(xué),，讓他感受到他才是課堂的主人，他得動起來,，教師是來幫助他學(xué)習(xí)的,。這樣的課堂，睡覺的同學(xué)基本上沒有了,，更多的是同學(xué)間的互相交流,，師生間的.對話，是我要做什么,？我在做什么,？怎么做？結(jié)合自己的切身體會,，我寫了論文《創(chuàng)造和諧數(shù)學(xué)課堂》,。
數(shù)學(xué)是‘思維的體操’，你得教同學(xué)做操,，而且經(jīng)常性的讓同學(xué)去做,，學(xué)生才能會做操，做好操,。數(shù)學(xué)感覺“難”,，是因為它對學(xué)生的思維能力要求高，數(shù)學(xué)又感覺易,，那就是“萬變不離其宗”,那么,，我們的課堂，如果僅僅是在教師的攙扶下,，讓學(xué)生學(xué)會做題了,，真正讓學(xué)生獨立面對時，他們還是否有能力能“獨擋一面”,？所以我們的課堂,，教給學(xué)生的不僅是會做題，更重要的是學(xué)會思考,，并將這個工作滲透到我們?nèi)粘＝虒W(xué)的每一個環(huán)節(jié)里面,，把這個工作做細了，做到位了，學(xué)生成績不提高都是不可能的,。新課程特別指出,，我們的教學(xué)就是要學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,，要學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人，學(xué)會生存,，學(xué)會合作,。因為，一個沒有自己思想的人是永遠不會成功的,。所以在日常的教學(xué)中,，有意識的在思維方面引導(dǎo)，就像前面說的,，把練習(xí)的時間給學(xué)生了，就能集中集體的智慧,，倡導(dǎo)一題多解,，但是落足點是最優(yōu)解，是思維挖掘的過程,，不要怕在一道題上費得時間多,，收獲可不僅僅是一個題，所以選題時要特別注意,，既要關(guān)注基礎(chǔ)知識,，基本技能，還要發(fā)展同學(xué)的思維的廣度,，并注重挖掘一種解法背后的思維過程,，能借題發(fā)揮，這樣就能發(fā)揮一道題的所有價值,，日積月累,，“活中找死”，讓學(xué)生形成解題套路,，同時“死中求活”,，提升思維能力。
在課堂上,，教師是學(xué)生的伙伴,，幫助同學(xué)改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率,，走出課堂,，師生還應(yīng)該是朋友，很多時候，學(xué)生還渴望在課堂教學(xué)以外,，和教師做朋友,，分擔(dān)學(xué)習(xí)中的困惑，成長的煩惱,，和成功的喜悅,。所以，良性的師生關(guān)系,，應(yīng)該是亦師亦友,，我的聊天里面，有很多是自己的學(xué)生,，他們愿意和我交流,，分享一個小小的秘密，有時候也能從自己的角度,，給他們提供一些建議,。直到畢業(yè)很多年了，還能保持聯(lián)系,，時不時開個玩笑,，送個祝福，感覺也很溫馨,。關(guān)鍵的是,，通過和同學(xué)的交流，了解他們所需,，能更好的幫助他們,，學(xué)生也會因為喜歡你，進而喜歡你所帶的課程,。
教學(xué)生涯很漫長,，但是我用我的熱情與激情，使它充滿樂趣,，并在不斷地總結(jié)與摸索中,，不斷收獲，也對未來充滿信心,。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十五
我熱愛黨,、熱愛人民，忠于教育事業(yè),。認真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想,，深入貫徹黨的精神，切實轉(zhuǎn)變觀念,，投身于教育改革實踐,。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,，不僅擔(dān)負著教學(xué)工作，更擔(dān)負著教育學(xué)生的重擔(dān),。自擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來,，本著無私奉獻、敬業(yè)愛崗的精神,，在這個新的領(lǐng)域中,，認真履行自己的職責(zé)。現(xiàn)將一年的工作作如下總結(jié),。
本人能積極參加政治學(xué)習(xí),，關(guān)心國家大事，擁護以江澤民同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),，堅持四項基本原則,，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律,，團結(jié)同志,，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務(wù),，勤奮刻苦;工作認真負責(zé)，關(guān)心學(xué)生,，愛護學(xué)生，為人師表,，有奉獻精神,。
1、備課,。
開學(xué)初,，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導(dǎo)下進行集體備課,，仔細聽,，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì),。然后根據(jù)要求,，提前兩周備好課，寫好教案,。平時做到周前備課,。備課時認真鉆研教材、教參,，學(xué)習(xí)好大綱,，虛心向同年組老師學(xué)習(xí),、請教。力求吃透教材,，找準重點,、難點。
為了上好一節(jié)課,，我上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜,。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,，我積極查找課件，制作課件,，準備,、制作教具。復(fù)習(xí)階段,，我把每一單元的詞語,、重點內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象,。每次,，當(dāng)我工作完的時候，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛,。而家人都已熟睡,，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時,，有時已經(jīng)凌晨一時多了,。
2、上課,。
上好課的前提是做好課前準備,，不打無準備之仗。上課時認真講課,，力求抓住重點,，突破難點，精講精練,。運用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答,。桌間巡視時,，注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo),，課后及時做課后記，找出不足,。
3,、輔導(dǎo)。
我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解,，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏,。并與家長聯(lián)系,，及時溝通情況，使家長了解情況,，以便在家里對孩子進行輔導(dǎo),。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家,，給他們吃小灶,。
4、作業(yè),。
根據(jù)減負的要求,，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),。
育人是學(xué)校工作中的重中之重，而育人的秘訣就是"愛",。師愛是偉大的,、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中尚的情感,，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛,。這種愛沒有血源和親情,，沒有私利與目的'，然而這種愛卻有一種巨大的力量,。愛學(xué)生要深入地愛,，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴格要求學(xué)生,，對學(xué)生不嬌慣,、不溺愛。對其缺點錯誤,，不縱容,、不姑息,、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途,。
積極學(xué)習(xí)各種教育理論,，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo),，更好地進行教育教學(xué),。努力學(xué)習(xí)英語，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,，給自己充電,，為進行雙語教學(xué)做好準備。積極進行學(xué)歷進修學(xué)習(xí),，爭取三年之內(nèi)拿下本科,。我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件,，為教學(xué)服務(wù),，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等,。積極撰寫教育教學(xué)論文,，本學(xué)期有兩篇論文同時獲獎。
1,、加強自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),，知識上做到課課清,、段段清。
2,、對差生多些關(guān)心,，多點愛心，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步,。
3、加強守紀方面的教育,，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4,、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,，增強主人翁意識和責(zé)任感,。
5、利用各種方法,，訓(xùn)練學(xué)生提高,、集中注意力。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十六
1991年8月南師畢業(yè)以來,，我均擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓我逐漸摸索出一套行之有效的教學(xué)經(jīng)驗,，現(xiàn)總結(jié)如下：
特定年齡段所構(gòu)成的心理因素,，使學(xué)生在邁向人生舞臺時表現(xiàn)出極大的可塑性，他們需要像呵護幼苗一樣受到整個社會的關(guān)愛和寬容,。簡單粗暴的拒絕和裁判,，只能澆滅細小心靈迸發(fā)出的火苗。對學(xué)困生的嚴重歧視,，冷嘲熱諷,，另眼看待，排擠在外,，使一些意志薄弱的學(xué)生在精神壓力下,，走向消沉自卑，甚至破罐破摔走入歧途,，這些現(xiàn)象在諸多報道中已屢見不鮮,。作為教師我們更應(yīng)該首先關(guān)心學(xué)生的心靈教育：尊重學(xué)生、理解學(xué)生,、寬容學(xué)生,。我們既要做學(xué)生的老師，更要做學(xué)生的朋友,。我們在傳授書本知識的同時,，要加強同學(xué)生的理解與溝通，想其所想,，樂其所樂,。有這樣一位同學(xué)：父親因為做了國法難容的特大壞事而被判極刑，母親因生活的壓力只好帶著這位同學(xué)而改嫁他人,。由于缺少管教，這個孩子從小就養(yǎng)成了出口傷人,、動手就打人的惡劣品格,，很多老師都討厭他，但是他的頭腦靈活,，思維也很敏捷,，就是沒有用在學(xué)習(xí)上,。當(dāng)我教這位孩子的數(shù)學(xué)時，沒有針對他的一貫品格譏諷他,、挖苦他,，而是盡量捕捉他的一些閃光點予以表揚，比如課堂提問,、作業(yè)完成情況等,，同時動員其他同學(xué)和他交朋友，同玩,、同樂,，愛心的力量是無窮的，這個孩子在愛的環(huán)境中漸漸有了轉(zhuǎn)變：講文明,，守紀律,，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。
我曾經(jīng)和我的一位學(xué)生談心：“你對老師的教學(xué)方法有什么好的意見嗎?”
“老師,，您常常告誡我們,，上課時要注意聽講，但是有的老師講課,，真的是枯燥乏味,，不能引人入勝，我們聽課就好像是一種折磨,，我們怎么能夠靜下心來安心聽課呢,，課堂秩序當(dāng)然是一團糟了?！?/p>
是啊,，要想讓學(xué)生安心聽課，我們就必須改變自己的教學(xué)方法,，使教學(xué)成為一門藝術(shù),，讓學(xué)生在這藝術(shù)的殿堂中自由徜徉，充分領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂趣,。而精湛的教學(xué)藝術(shù)的形成不是一件輕而易舉的事,，學(xué)習(xí)和模仿只是教學(xué)藝術(shù)的起點，探索與創(chuàng)新才是教學(xué)藝術(shù)的真諦所在,?？缡兰o的教師應(yīng)不斷加強自我修養(yǎng)，并在教學(xué)實踐中對“教學(xué)自我”進行不斷錘煉,，以形成有個性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù),。這是教學(xué)主體的一種創(chuàng)造活動，也是一名教師走向成熟的標志。為此,，我利用業(yè)余時間閱讀了大量的教育論著,，借鑒別人的好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并運用在我的實際教學(xué)中,。比如我在教乘法分配律時,，我將括號外面的數(shù)比作孫悟空，而將括號里面的數(shù)比作小妖精,，妖精一出門,，孫悟空便將其打死，從而讓學(xué)生明白括號外面的數(shù)都要和括號里面的數(shù)相乘的道理,，這樣學(xué)生在愉快,、輕松的氣氛中很快就掌握了乘法分配律的含義。
現(xiàn)在,，有的人認為數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生多做些題目,，“熟能生巧”嘛!而我認為，在當(dāng)前減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的社會環(huán)境下,，題海戰(zhàn)術(shù)不可取,，布置作業(yè)要科學(xué)、精煉,?；A(chǔ)性、典型性的題目要面向全體學(xué)生,，稍難的,、撥高性的題目只能要求學(xué)有余力的學(xué)生去做，而學(xué)有困難的學(xué)生只能要求他們做一些簡單的,、基礎(chǔ)性的題目,，甚至同其他學(xué)生相比還可以少做一些。在作業(yè)批改時,，一定要做好批改記錄：對于那些作業(yè)做得好的要予以表揚,，特別是思路新穎、方法簡便的要在課堂上進行講解,，以便讓全體學(xué)生都能夠掌握;而對于全班同學(xué)出錯較多的題目,，教師就要反思自己的教學(xué)方法是否適當(dāng)，以便采取相應(yīng)的措施;而對于做的較差的同學(xué)要做好個別輔導(dǎo),，切忌諷刺和挖苦,。作業(yè)批改記錄是教師檢驗教學(xué)效果、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的一條較好的途徑,。它好似一面鏡子,，能夠不斷地折射出教師在教學(xué)中取得的成效和存在的不足,，以便我們不斷地改變自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平,。
據(jù)心理學(xué)家研究：人的大膽有一些特殊的富有創(chuàng)造性的區(qū)域，當(dāng)雙手在做一些精細,、靈巧的動作時,，就能把這些區(qū)域的活力激發(fā)出來，否則它們就處于“沉睡狀態(tài)”,。因此有目的的讓學(xué)生參與一些實踐活動,，加強學(xué)生的動手操作能力，不僅能鞏固課堂教學(xué)成果,，還能充分發(fā)展學(xué)生的個性特長,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。比如我在教學(xué)比例尺時,，有的同學(xué)對于“圖上距離和實際距離的比是比例尺”這一概念感覺有點模糊,。為了讓學(xué)生有個感性認識，加強學(xué)生的動手操作能力,，我利用活動課時間將全班學(xué)生分成幾組,，要求他們丈量學(xué)校操場，按照規(guī)定的比例尺制成平面圖,，并計算操場的實際面積和圖上面積,。在實際操作時，同學(xué)們表現(xiàn)都很積極：有的丈量,，有的記數(shù)據(jù),，有的計算，有的制圖,，相互配合非常默契,，不僅出色地完成了老師交給的任務(wù)，鞏固了課堂教學(xué)成果,，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
于是紛紛拿起手中的筆算了起來，而只有少數(shù)的幾個學(xué)生沒有算,，只是默默地注視著這張紙板,，像在思考著什么，突然,，一位學(xué)生高高地舉起了手,，說：“老師，我已經(jīng)知道能剪多少個圓了!”
“那你,。
說說,。
看，是多少個?又是怎么求出來的?”
“35個，因為它的長只能剪7個,，而寬只能剪5個,。”
“同學(xué)們,，你們說說看,，他說的對嗎?”
一番爭論后，每個人都信服了：原來生活中的一些實際問題是不能用常規(guī)方法解決的!“真有趣,，原來就這么簡單,，害我忙乎了半天?！睙o形中增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到了很好的效果。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十七
對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“解決問題”方面的教學(xué)經(jīng)驗及思考做如下總結(jié)：
剛開始接觸新課程數(shù)學(xué)中的解決問題時,，早已經(jīng)過了上崗培訓(xùn),，雖然對“應(yīng)用題”到“解決問題”的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變有所耳聞，但在實際教學(xué)時,，還是比較迷惘,，甚至有些措手不及。在有了一段時間的教學(xué)后,，與同學(xué)科教師進行了一些相關(guān)討論和整理后,，發(fā)現(xiàn)以前的“應(yīng)用題”中大量出現(xiàn)的式題和對純算式的探究在新教材中真的很少出現(xiàn)了；在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新的知識和技能之后,，也會插入相關(guān)的生活情景問題,；在六年的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中專門以“解決問題”為標題的單元出現(xiàn)了9次；對具體的情境題,，不再以枯燥的文字出示所有有效條件,，而是讓學(xué)生在多個相關(guān)信息中提出相關(guān)的問題，選擇有效信息……通過這些親身的體驗,，領(lǐng)會了新課程標準在應(yīng)用題體系的改革是巨大的,，理解了要讓學(xué)生解決問題并不是簡單的學(xué)會解題，而是要在解決問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,、搜集解決問題的有效信息的能力、利用信息探究解決方法在與他人的交流活動中表達自己的思路的能力,，并有回顧與分析過程的意識,。所有的探究過程都在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，形成他們自己的解決問題的經(jīng)驗,。
新教材雖然刪除了“應(yīng)用題”這一名稱,，但在實際教學(xué)中,，遇到與以往應(yīng)用題相似的問題，還是會不由自主地搜索著以前教學(xué)“應(yīng)用題”的教學(xué)方法,，因為新教材中的絕大部分內(nèi)容只是傳統(tǒng)應(yīng)用樣式的新題型而已,，其中必定有用得上的相融之處。比如二年級下冊中涉及的兩步計算問題和倍數(shù)問題也是以往應(yīng)用題教學(xué)的內(nèi)容,，只是增加了情境部分,，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察畫面或動手操作、發(fā)現(xiàn)問題,、提煉有效信息之后再進行解答。過去的應(yīng)用題雖然是為解題而教,，會不可避免地強調(diào)題型,，片面強調(diào)邏輯思維的訓(xùn)練價值，形成以抽象的數(shù)量關(guān)系和形式化為目的線形教學(xué)思路與模式,，但這樣的教學(xué)也會從另一方面使學(xué)生具備良好的解題技巧,。綜合這兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)的長處，摸索出了一套解決問題的“四步曲”：一是利用新教材中的情境提煉,，讓學(xué)生充分觀察,、搜索信息，提出有效的問題,；二是根據(jù)不同的問題,，引導(dǎo)學(xué)生使用以往應(yīng)用題中涉及的“思路追溯法”選擇合適的條件信息，找出每一步的小問題,；三是在一個問題解決的基礎(chǔ)上提出更多更有價值的問題,，并在解題方法上求異，達到同一教學(xué)情境最大程度的利用,；四是允許學(xué)生用自己的方法對解決過程進行回顧,，驗證結(jié)果的正確性、合理性,，可以用估計的方法,，也可以根據(jù)生活經(jīng)驗，更可以通過算式說明思路,。以二年級下冊第一單元《解決問題》為例,，其中學(xué)生“看木偶戲”的情節(jié)中，學(xué)生對正在看的人數(shù),，走了的人數(shù)以及又來了的人數(shù),，很清楚，并且知道三個數(shù)之間的關(guān)系,，馬上想到兩種方法：一是“正在看的+來的—走的”,；二是“正在看的—走的+來的”,，除此以外很難再想到別的方法。但是聯(lián)想學(xué)生在一年級時學(xué)到的上車和下車的類似問題,，還可以用一句話引導(dǎo)學(xué)生往更多的方向去思考,，那就是到底人變多了還是變少了？學(xué)生就會考慮“來的”與“走的”哪一種情況的人數(shù)更多,，最終人數(shù)多的那一種情況會決定最后的總?cè)藬?shù)是增加還是減少,，而“來的”與“走的”的人數(shù)差問題還可以衍生出“抵消”的生活經(jīng)驗，最終理解還可以用“原來正在看戲的人數(shù)+來與走的人數(shù)差”得出與前兩種方法相同的結(jié)果,。一道看似簡單的加減混合運算問題便可以在探究過程中將學(xué)生的基礎(chǔ)知識,、生活經(jīng)驗綜合起來，尋求更靈活的方法,，在探究中達到更快,、更高、更強,。
教材的編寫都是同一理念下的系統(tǒng)編寫,，但一個班的學(xué)生確是一朵朵不同的花，怎樣讓他們的開得燦爛,，開得與眾不同更是數(shù)學(xué)教學(xué)要著重考慮的問題,。在新教材的課堂中我們也經(jīng)常看到的教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)問題情境——提出問題一——解決問題（列式）——對解決問題的方法過程進行教學(xué)——實踐運用和檢驗——提出問題二……照這樣的流程,，一節(jié)課學(xué)習(xí)程度好的甚至中等程度的學(xué)生解決問題的效率會因為集體學(xué)習(xí)討論而受到影響,，盡管一節(jié)課看上去相當(dāng)完整，想當(dāng)完美,，但實效性的問題還是值得考慮的,。因此可以適當(dāng)減少情境的集體討論時間，從解決問題的策略環(huán)節(jié)開始,，讓學(xué)生充分利用自由分組的優(yōu)勢,，同步集中討論策略相同的方法，再進行代表交流,，與其他組分享自己的思考成果,。這樣不僅重點突出，節(jié)約了時間,，也達到了相同的教學(xué)目的,。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中,，可能一些更好的策略學(xué)生不一定都能想到,，那么教師的引導(dǎo)策略就顯得特別的關(guān)鍵。
以上是對新教材中“解決問題”的一些體會和思考,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上,，還有更多的問題值得我們在一線的實踐中繼續(xù)摸索,，繼續(xù)完善。如何為孩子們創(chuàng)造更適合他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)版本,，培養(yǎng)他們需要的學(xué)習(xí),、生活能力并讓他們在書本中獲得更多快樂學(xué)習(xí)的體驗將成為數(shù)學(xué)教師永遠的課題。
研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十八
我踏上教學(xué)崗位已有27年了,，回顧反思二十幾年的教育教學(xué)狀況,，在與學(xué)生們一齊相處、教學(xué)相長過程中,，有苦又有甜,，但更有不少的收獲。為使下半生的工作更能順利地開展,，現(xiàn)對這些年來的工作狀況做出總結(jié),，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進教學(xué)工作更上一層樓,。
興趣是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)潛力的基礎(chǔ),，是一個人用心完成一件事物的重要前提和條件。平時我在培養(yǎng)學(xué)生的興趣這一方面狠下工夫,，為了上好每一節(jié)課,，課前我認真鉆研教材，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,，有了對學(xué)習(xí)的興趣,，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)簡單民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，構(gòu)成群言堂,。能夠請學(xué)生當(dāng)小老師來決定其他同學(xué)的答案是否正確,；或者透過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品,，這樣促進學(xué)生的興趣和自信心,。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中,，不斷提出與新資料有關(guān)的情景問題，引起學(xué)生的好奇心和思考,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,，也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的潛力和信心。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)中以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動探究,，自主獲取知識。提高學(xué)生的潛力,。此外,，注重鼓勵后進生，帶給更多的機會給他們,，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此刻本班的學(xué)生十分喜歡上數(shù)學(xué)課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,，每次上數(shù)學(xué)課時，學(xué)生就是一種享受,。
創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略,，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間,、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境,，為學(xué)生帶給從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,，這不僅僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和初步解決實際問題的潛力,，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。例如，我在教學(xué)“長方形和正方形”的認識時,，如果為了畫一畫長方形和正方形,，那不是難事。但這部分的教學(xué),，更重要是結(jié)合情境,，感受長方形和正方形，理解它的好處,，使學(xué)生看得著,、摸得到、用得上,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,、觀察想像力和探索問題得潛力。所以,，從一開始讓學(xué)生在教室里找長方形和正方形,，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際,、情境問題密切地結(jié)合,，使學(xué)生一次次、一層層地認識長方形和正方形以及與長方形和正方形有關(guān)的簡單問題,。讓同學(xué)們感知學(xué)數(shù)學(xué)的重要性,，這樣就把學(xué)數(shù)學(xué)的被動變?yōu)橹鲃印?/p>
要給學(xué)生把所學(xué)知識牢固掌握,，只在40分鐘要質(zhì)量是遠遠不夠的,，需要課后的復(fù)習(xí)與鞏固才能取得好的效果。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo),，因材施教,，根據(jù)學(xué)生的個性差異，有針對性的開展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多,、雜，而力求精,、細,，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，課后認真批改作業(yè),，做好記錄。對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo),，找出不足與疏漏,，及時補救,。同時，在班中成立“互助”小組,，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，發(fā)現(xiàn)下等生有一點進步都給予鼓勵,，樹立他們的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課后的練習(xí)與鞏固得到很好的效果,。
總之,，我們在教學(xué)工作中，要盡心盡力地做好本職工作,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，不斷嚴格要求自己,，取長補短,，開拓創(chuàng)新，不斷更新自己的教學(xué)觀念,，并運用現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到教育的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，讓孩子們成為真正的受益者,，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都能健康地發(fā)展,，這樣才能把工作做得更好。
