通過總結(jié),，我們可以對自己的表現(xiàn)有一個清晰的認(rèn)知,，并為未來的改進(jìn)和提升做好準(zhǔn)備。在寫總結(jié)時,，可以從不同的角度和維度對自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行分析和總結(jié),。以下是一些總結(jié)的寫作心得和經(jīng)驗分享,，希望能對大家有所幫助。

研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一

底我校開始進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實踐與研究”此課題后被評為市十五規(guī)劃課題,、省教育學(xué)會十五教育課題,。20xx年課改課程全面實施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了,。當(dāng)時我們正在研究小學(xué)生在校內(nèi)開展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動的研究,，主要側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革，這一課題當(dāng)時在市里已經(jīng)有了初步的影響,，這為后來我們課改的實施奠定了基礎(chǔ),。

2、課內(nèi)資源（教材）與課外資源（生活）相結(jié)合,，創(chuàng)造性使用教材,。

近幾年來我校的數(shù)學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓(xùn)班和安徽,、杭州等地的教育代表團(tuán),，同時以校為本，開展了校內(nèi)數(shù)學(xué)實踐活動的賽課,，出現(xiàn)了“校園綠化”,、“小米尺告訴我……”、“年,、月,、日探密”、“組合圖形的面積”,、“不規(guī)則物體的體積”,、“購房中的數(shù)學(xué)問題”、“看電影途中的數(shù)學(xué)問題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內(nèi)容,。課題與活動的開展提高了湖小數(shù)學(xué)組的聲譽(yù),，20xx年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實踐活動教學(xué)研討會上了一節(jié)研討課“移動電話的入網(wǎng)選擇”，獲得了一致好評,。此案例設(shè)計也在此次會議中獲全國一等獎,。

數(shù)學(xué)實踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野，增強(qiáng)了教師教研的能力,，為數(shù)學(xué)組后來的成長奠定了基礎(chǔ),。20xx年我們感到數(shù)學(xué)實踐課的研究，更重要的是應(yīng)該把教師個人對數(shù)學(xué)的理解融入課堂,，實現(xiàn)與編者的對話,、與生活的對話、與學(xué)生的對話,、與課堂的對話,，在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。

在研究課中教師們著力于對教材的`創(chuàng)造性使用,。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”,。教師從學(xué)生感知,、激疑、頓悟,、深化四個環(huán)節(jié)對教材進(jìn)行了處理,。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫，如cctv,、nba、nj,、xxhxx等等,，在學(xué)生初步體會字母妙用的基礎(chǔ)上教師創(chuàng)設(shè)了“我比你們大14歲”這個數(shù)量關(guān)系，先讓學(xué)生說一說“當(dāng)你多少歲時老師多大”,，學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說很多,，太麻煩，產(chǎn)生疑惑,，此時教師一問激疑“能不能用一個式子來表示這種關(guān)系呢,？”于是學(xué)生們想到了用符號、用字母表示這種關(guān)系,，學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡潔的字母表示的數(shù)量關(guān)系,。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書，進(jìn)一步體會書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義,。很顯然,，教師在這節(jié)課的設(shè)計中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個文本,，它只是師生開展課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種工具,，再不是唯一的素材。

3,、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合,，做課改的先行兵。

（1）通過對課堂內(nèi),、外數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容的探討,、研制、開發(fā),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，跨學(xué)科的內(nèi)容組合，使數(shù)學(xué)實踐活動成為多學(xué)科,、多能力的組合,，加深對數(shù)學(xué)實踐活動外延及內(nèi)涵的認(rèn)識。數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容可分為專題數(shù)學(xué)實踐活動與常規(guī)數(shù)學(xué)實踐活動的研究,，使數(shù)學(xué)實踐活動長期化,、長效展開,，以實踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā)，以活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,。

（2）通過對課堂內(nèi),、外數(shù)學(xué)實踐活動多樣形式的研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動,、學(xué)生主動、師生互動,、生生連動的局面,。關(guān)注數(shù)學(xué)實踐活動中小組合作的意義、作用,、方法,、分配原則、適用范圍等問題的認(rèn)識與研究,，促進(jìn)多形式,，多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數(shù)學(xué)實踐活動中課堂的常規(guī)變化,。例如研究組織教學(xué),、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問題的變化,。

（3）研究數(shù)學(xué)實踐活動中師生關(guān)系的變化規(guī)律,。力求從師和生兩個不同的角度重新認(rèn)識課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系,。

4,、校本教研工作的業(yè)績。

（1）形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán),。

我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán),，市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校，具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐,，另外市教研員還在我校定點開展數(shù)學(xué)實踐周活動,，親自講學(xué)、上課,、研討，專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長步伐,。

（2）構(gòu)建了數(shù)學(xué)研究課體系,。

我校的數(shù)學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個人的研究課題確定研究的問題,，其次是年級組內(nèi)備課,、試上，接著才是在全校的上課,、說課、評課,、研討等一系列的教學(xué)研究活動,，在活動的全過程中我們更多的強(qiáng)調(diào)全員的參與、平等的競爭,、達(dá)成共識,、共同進(jìn)步,。在每次教研活動之后再由執(zhí)教的年級匯總資料，寫出活動小結(jié),。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個體的教學(xué)能力,，同時也增加了群體的凝聚力。

（3）初成了常態(tài)課研究機(jī)制,。

常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實驗法,。即在某個時期找到一個共性的數(shù)學(xué)問題，分析問題的成因,，找出解決問題的策略,，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。上半年的研究就是此研究的一個實例,。通過這樣的研究,，引起老師們對某些問題的集體關(guān)注，集思廣益,，眾人的力量是無窮的,。

（4）擴(kuò)展了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時空。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)拘限于課堂,，我校開展的數(shù)學(xué)小故事,、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)小報,、數(shù)學(xué)小論文這些數(shù)學(xué)活動為學(xué)生對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時空,。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學(xué)之星”全校性的比賽活動，意在改變過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競賽活動,，準(zhǔn)備將其作成全員參與的大眾性的數(shù)學(xué)活動,。

實施數(shù)學(xué)課改以來,，我們逐漸學(xué)會了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)數(shù)學(xué)組的發(fā)展，去突顯教師個人風(fēng)格的形成,。學(xué)會了處理學(xué)校數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系,。我們開始學(xué)會了自己去思考、去實踐,、去體驗,。也真切的體會到學(xué)校是課改的研究基地，課堂是課改的實驗田,，教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵,。

當(dāng)然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑,，主要有以下幾方面的問題：

1,、理念與行為的偏差。

我校的年青教師比較多,，在新的理念上比較容易接受,，但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時還缺乏理必性思考，課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象,，有些教學(xué)形為如蜻蜓點水,，流于形勢。如小組討論的泛用,、教師過多的鋪墊性問題,、活動過程的形勢化等等。

2,、民主與集中的引導(dǎo),。

在課堂上老師們往往會引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問題的方法,，但是學(xué)生的思維有時是無序的,，學(xué)生的個體之間也存在著差異，所以教師也出現(xiàn)了不能很好的把握這個尺度,，過多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導(dǎo)的不到位,，使學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如,，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調(diào)問題,。

3、預(yù)設(shè)與生成的脫離,。

年青教師在課堂上還存在過多的關(guān)注教案,，關(guān)注教師自己，在課堂上對學(xué)生產(chǎn)生的即時問題視而不見,，在教師心目中教案比學(xué)生重,，這些教學(xué)形為與以學(xué)生為本的理念是背道而馳,，所以說新時期他對教師的教育機(jī)制及課堂調(diào)控能力提出了更高的要求。

數(shù)學(xué)課改工作的開展為小西湖小學(xué)數(shù)學(xué)教師的發(fā)展提供了機(jī)遇,，對學(xué)校的發(fā)展起到了催化作用,。今后我們還要擴(kuò)大影響，將我校的數(shù)學(xué)課改工作做實,、做細(xì),、做深、做透,，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的摯友,，讓數(shù)學(xué)成為教師發(fā)展的著力點，讓數(shù)學(xué)成為我校再攀高峰的不竭動力,！

研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二

一眨眼,，已經(jīng)過了18個春秋的教學(xué)生涯，回想這18年,，經(jīng)歷過困惑,，也收獲了成功的喜悅，深刻感受到了教學(xué)工作責(zé)任重大,，教學(xué)生活的清苦,，但是當(dāng)一批批的學(xué)生滿懷喜悅邁入高等學(xué)府繼續(xù)深造,，我們成功完成了自己的間斷性使命的時候,，又感覺我們的付出是多么的值得。自從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位,，就一直從事高中數(shù)學(xué)教育,，對這門學(xué)科有了深刻的了解和深厚的感情，也對數(shù)學(xué)教育做了深刻的思考,。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,，是自然科學(xué)，技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ),，并在其他領(lǐng)域中也發(fā)揮出越來越大的作用,，與計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，能直接為社會創(chuàng)造價值,，所以,，它是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì),。但是從初中邁入高中以后,，感覺很多同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，越來越吃力,，甚至說初中感覺數(shù)學(xué)還是優(yōu)勢科目的同學(xué),，到了高中以后,，數(shù)學(xué)卻成了差科，我深刻思考過這個問題,，導(dǎo)致這個的原因是什么,？除了學(xué)科抽象的特點，我們的教學(xué)似乎哪個地方不太對勁,。 一：因材施教,。

抓的要抓緊，后來連續(xù)多年帶畢業(yè)班,，高考成績在太原市排名第4,，第3…后來根據(jù)這個體會寫了論文《課堂改革——分層教學(xué)》。

二,、課堂主體的定位

三,、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

中求活”，提升思維能力,。

四,，師生關(guān)系

在課堂上，教師是學(xué)生的伙伴,，幫助同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率，走出課堂,，師生還應(yīng)該是朋友,，很多時候，學(xué)生還渴望在課堂教學(xué)以外,，和教師做朋友,，分擔(dān)學(xué)習(xí)中的困惑，成長的煩惱,，和成功的喜悅,。所以，良性的師生關(guān)系,，應(yīng)該是亦師亦友,，我的qq里面，有很多是自己的學(xué)生,，他們愿意和我交流,，分享一個小小的秘密，有時候也能從自己的角度,，給他們提供一些建議,。直到畢業(yè)很多年了，還能保持聯(lián)系，時不時開個玩笑,，送個祝福,，感覺也很溫馨。關(guān)鍵的是,，通過和同學(xué)的交流,，了解他們所需，能更好的幫助他們,，學(xué)生也會因為喜歡你,，進(jìn)而喜歡你所帶的課程。

………..

經(jīng) 驗 總

杜 建

萍

清徐中學(xué) 2012 結(jié)

劉喜

小學(xué)四年級,，正是過渡時期,。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。

對于優(yōu)生有的聰明男生很好動,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念。我曾經(jīng)教過孟宇翔,，他就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心,，很少全做對,。所以我就用這點來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天,。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些,。

心的講解,。永遠(yuǎn)記住沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。

除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實用那就是————競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭,、去奪，可以加快速度,、提高效率,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動,，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機(jī)會,，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī),，從而達(dá)到進(jìn)步的目的,。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,，但由于差生也“好臉兒”,、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會,，便自動退出了競賽,，這就達(dá)不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥,，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動,。

也得到很好的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。 但是,，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足。比如,，課堂開放過度,，合作流于形式等。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

曹莊小學(xué) 劉海卿

本學(xué)期我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，作為剛接一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重,。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗尚淺,，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí),。立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的`進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn),，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，可以說緊張忙碌而收獲多多。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來,，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算,，就會變成紙上談兵,，變成書呆子，鬧出大笑話,。那么,，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢,？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法,。

一,、在知識與技能方面

在現(xiàn)時的情景中,，能正確認(rèn)識整時，半時,，幾時剛過和快到幾時,。

在認(rèn)識圖形的過程，發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,，形成了初步的空間概念,。

二、能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流,，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力,。在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動中去,。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。數(shù)學(xué)知識的抽象性很強(qiáng),，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此,，我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果,，把其中2個送給一個同學(xué),，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時學(xué)生能說：有5個蘋果,，送給x x 同學(xué)2個,，還剩3個。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,，學(xué)生很快就編出了很多,，我抓住機(jī)會告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念,。再如：教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時我先介紹常見的電冰箱,、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的,？在此同時也讓學(xué)生進(jìn)行討論,、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多,，最后,，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體,。這樣,，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識容易記憶,，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ),。 在本學(xué)期,，我所擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的兩個班的同學(xué)都存在著智力上的差異,，由于每個兒童的生活條件,、家庭背景,、心理水平,、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,，不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如：教學(xué)“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等,。針對學(xué)生的解答的方式,，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,，通過不同的方式給獎勵,，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時,，也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活,，又高于生活,。

三、在教學(xué)中注意了以下幾個問題：

實現(xiàn)了多-維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,，從知識能力方面確立教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動,，幫助學(xué)生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能,，體會數(shù)學(xué)思想和方法 ,，獲得廣泛的教學(xué)活動的經(jīng)驗,。

在教學(xué)中改變了教師提出問題,，解決問題的現(xiàn)象,，努力的調(diào)動學(xué)生 的積極性。尊重學(xué)生的個體差異,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿足學(xué)生的需求,，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能,。

創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源,。根據(jù)新的課程理念,，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。對學(xué)生實現(xiàn)多元化的評價理念,，注重過程性評價，將評價貫穿教學(xué)的全過程,，使評價成為教學(xué)活動的有機(jī)組成部分,。

鳳鳴小學(xué) 劉霞

時光飛逝，歲月如梭,，我之所以能在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得一些小小的成績,，離不開各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來的重視和培養(yǎng)；離不開同事們的理解和支持,；更離不開學(xué)生們的信任和好學(xué),。下面，我就如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題,，談?wù)剛€人的看法,。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立規(guī)范的課堂常規(guī),，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

細(xì)節(jié)決定成敗,，習(xí)慣成就人生,。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能提高學(xué)習(xí)效率,，收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益,。我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會學(xué)習(xí),，會聽講,，會做作業(yè)。會學(xué)習(xí)：包括仔細(xì)觀察,，獨立思考,，提出問題，認(rèn)真做事,，善于總結(jié),，不懂就問，合作學(xué)習(xí)等,。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時學(xué)生不能做題,，必須認(rèn)真聽講,。會做作業(yè)：先審清題目再做，不亂涂亂畫,。我布置作業(yè)少而精,要求書寫規(guī)范力爭全對,，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,慢慢的學(xué)生養(yǎng)成了做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣.

立積分表,看誰積分最高,就對誰組及時獎勵 ，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),。在作業(yè)中鼓勵的評語,，課堂上伸出大拇指表揚(yáng)，優(yōu)秀作業(yè)展覽等都是我的一貫做法,。偶爾,，也會鼓勵學(xué)生備課、講課,，讓不同的學(xué)生都嘗到成功的喜悅,，始終保持積極向上的學(xué)習(xí)勁頭。

三,、認(rèn)真?zhèn)湔n是前提

認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。先是個人備，再集體討論,，最后是半小時左右的課前心備,，我認(rèn)為心備更詳細(xì)具體。課堂上激勵性的教學(xué)手段要常換常新,，并充分利用課堂生成,，及時拓展提升，滿足吃不飽的學(xué)生的需要,。課后及時對該課做出總結(jié),，寫好反思，并虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問,。同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，并邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們的共性問題進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

四、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，讓數(shù)學(xué)生活化

學(xué)們研究的興趣一下子被激活了,，紛紛投入到探索研究之中，同時也體會到了數(shù)學(xué)的生活性,。

五,、認(rèn)真把握好課堂40分鐘

數(shù)學(xué)課教師要正確處理好講與練的關(guān)系。原則上是學(xué)生能講的教師不講,，學(xué)生能做的教師不講,；需要教師引導(dǎo)的，教師要站出來引導(dǎo),。上課時教師要把難點講清講透,。在課堂上以訓(xùn)練為主，把學(xué)生放在主動的位置上,，讓學(xué)生多動腦,，勤動筆，圍繞重點進(jìn)行練習(xí),。練習(xí)時,，教師一定要巡視并給予必要的指導(dǎo)。

六,、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生,，博愛中等生,，使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高,。每個后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們,。從點滴入手,與其談心,，有優(yōu)點及時表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心,。

一份耕耘,，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力,。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處,。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，務(wù)實地工作，爭取把教育教學(xué)工作搞得更好,。

研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三

學(xué)好數(shù)學(xué),，并不是一兩天的事情。

我認(rèn)為,，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)起你對它的興趣,。

因為熱管如果你討厭它，不感興趣,，甚至頭疼,、害怕，那你很難在數(shù)學(xué)上努力了,。

像這樣,，對數(shù)學(xué)沒興趣、不努力,，就很難學(xué)好它了,。

當(dāng)然，光有興趣還不夠,。

還得努力去學(xué)好它,。

最起碼得背熟書上已學(xué)過的概念、公式,，有時間最好預(yù)習(xí)一下新課,，使第二天上新課掌握得更快、更多、更好,。

上課簡單記些筆記,，把要點記下來，晚上回家多復(fù)習(xí),，總結(jié)一下,，溫故知新。

對不理解的題目,，要問老師,，問懂為止。

當(dāng)有比老師更簡單的解題方法,，可以提出,，和老師、同學(xué)一起討論,。

不要擔(dān)心自己可能會錯而不敢提出,，有問題提出,，是個鍛煉的好機(jī)會,。

老師是啟發(fā)我們的人，并不是“拐杖”,，關(guān)鍵得靠自己努力,、多動腦。

可以平時多做一些課外較靈活的題,。

有時一道難題怎么也做不出來,，想了幾天做出來了，就會有一種成功的喜悅,。

仔細(xì),、認(rèn)真也不可缺少。

解答每一題都要認(rèn)真仔細(xì),，思想集中,。

一張數(shù)學(xué)試卷，大部分題都需計算,。

計算就要仔細(xì),，有些題有陷阱，必須得仔細(xì),。

卷子做完了得仔細(xì)檢查,。

做題時得根據(jù)最后問題找出關(guān)鍵條件，認(rèn)真理解,。

一般來說,，每句話、每個條件都有作用，應(yīng)好好利用來解答題目,。

第一部分：什么樣的人數(shù)學(xué)容易學(xué)好,。

一、智力背景廣闊的人,。

教育家蘇霍姆林斯基說過,，“必須識記的材料越復(fù)雜，必須保持在記憶里的概括,、結(jié)論,、規(guī)則越多，學(xué)習(xí)過程的‘智力背景’就應(yīng)當(dāng)越廣闊,?！睋Q句話說，學(xué)生要能牢固地識記,、理解并靈活運(yùn)用公式,、規(guī)則、結(jié)論等,，他就必須閱讀和思考過許多并不需要識記的材料,。

調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的大學(xué)生往往擁有廣闊的智力背景,，喜歡閱讀一些文學(xué)名著,、傳記歷史，也喜歡閱讀一些數(shù)學(xué)方面的書,，比如《速算秘訣》《中學(xué)生數(shù)理化》以及圖書館,、書店里的趣味智力書籍。

此外推薦和數(shù)學(xué)相關(guān)的書目：《好玩的數(shù)學(xué)系列》《訓(xùn)練思考能力的數(shù)學(xué)書》《故事中的數(shù)學(xué)》,。

除建立廣闊智力背景外,，閱讀對提高審題能力和學(xué)習(xí)興趣也大有幫助。

二,、喜歡“偷懶”的人,。

你相信嗎?喜歡“偷懶”的人數(shù)學(xué)往往學(xué)得好，他們的個性特征也往往是崇尚簡單,。

為什么?因為這一類人遇事都會這樣想：“有沒有更簡便的方法啊?”經(jīng)常這樣思考,，就會逐漸具備一眼抓住重點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一眼就看到最便捷的解題辦法的能力,。

三,、生活經(jīng)驗豐富的人。

學(xué)好數(shù)學(xué)需要過的一關(guān)是情景理解,。

數(shù)學(xué)是解決實際問題的學(xué)科,，沒有生活經(jīng)驗,，往往難以將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解題方法。

調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的人有以下生活經(jīng)驗：

1.經(jīng)常跟長輩一起體驗,、甚至幫助長輩處理一些家務(wù)事，比如賣東西,、買東西,、逢年過節(jié)算賬目等等。

2.有實踐的興趣,。

休閑時間,，很多人都會去打球、逛街,，而我們調(diào)查的這部分大學(xué)生更愿意去做一些有實踐意義的事情,。

有一位大學(xué)生就提到，自己上初中的時候,，曾和一個好友一起用自行車和卷尺丈量過新校區(qū)的面積,。

第二部分：怎樣學(xué)數(shù)學(xué)。

一,、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該有比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

方法得當(dāng),，可以“功夫不負(fù)有心人”事半功倍;方法不對，就會“費力不討好”,，事倍功半。

學(xué)習(xí)有效果,，就會越學(xué)越有興趣;學(xué)習(xí)成績總是提不高,，就會慢慢喪失學(xué)習(xí)信心。

是否掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵,。

根據(jù)整理的優(yōu)秀大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗精髓，我們認(rèn)為,，較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，主要體現(xiàn)為下述五個基本環(huán)節(jié)。

1,、做好課前預(yù)習(xí),，掌握聽課主動權(quán)。

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。

2、專心聽講，做好課堂筆記,。

聽課要提前進(jìn)入狀態(tài),。

課前準(zhǔn)備的好壞，直接影響聽課的效果,。

3,、及時復(fù)習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為技能,。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié),。

復(fù)習(xí)要有計劃，既要及時復(fù)習(xí)當(dāng)天功課,，又要及時進(jìn)行階段復(fù)習(xí),。

4、認(rèn)真完成作業(yè),，形成技能技巧,，提高分析解決問題的能力。

教育權(quán)威楊樂院士在回答中學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)的問題時,，就是很簡短的三句話：一是在理解的基礎(chǔ)上多實踐,，二是在理解的基礎(chǔ)上多積累，三是循序漸進(jìn),。

這里所說的實踐,，就是做題，就是完成作業(yè),。

5,、及時進(jìn)行小結(jié)，把所學(xué)知識條理化,、系統(tǒng)化,。

學(xué)完一個課題或是一個章節(jié)，就要及時進(jìn)行小結(jié),。

每一環(huán)節(jié)的落實程度如何,，都直接關(guān)系到下一環(huán)節(jié)的進(jìn)展和效果。

一定要先預(yù)習(xí)后聽講,，先復(fù)習(xí)后作業(yè),，經(jīng)常進(jìn)行階段小結(jié)。

每天放學(xué)回家,，應(yīng)該先復(fù)習(xí)當(dāng)天功課,，次完成當(dāng)天作業(yè)，后預(yù)習(xí)第二天功課,。

這三件事,，一件也不能少,，否則就不能保證第二天有高質(zhì)量的聽課效果。

小貼士：巧用錯題本,。

在平時的學(xué)習(xí)中,，老師都要求學(xué)生備用一個錯題本，便于學(xué)生課下復(fù)習(xí)使用,，但平時教師僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生課下復(fù)習(xí)瀏覽自己的錯題本,，卻很少要求看別人的錯題本。

其實,，經(jīng)常借閱同學(xué)們的錯題本很有必要,。

借閱時注意:。

第一借閱比自己水平高的同學(xué)的錯題本,，這樣便于豐富,、拓寬自己的知識領(lǐng)域。

第二,，看比自己水平較低的同學(xué)的錯題本,，便于經(jīng)常給自己敲響警鐘。

借閱同時,要做好自己的讀書筆記,便于自己平時參閱,。

在開始階段至少一周要有兩次重現(xiàn)閱讀,，過兩周后可一周，這樣循序漸進(jìn),。

此方法可運(yùn)用于其他各個學(xué)科,。

二、良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，能使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是多方面的，本次調(diào)查中提到的有：老師和家長鼓勵性的話語,，通過一些小技巧從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如數(shù)學(xué)順口溜,、趣味數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)講故事,。

自己用數(shù)學(xué)知識解決實際問題后或取得成績后,，獲得的成就感和榮譽(yù)感，如計算出了書本的面積,、輪胎的周長,、獲得競賽獎項。

華羅庚說：“有了興趣就會樂此不疲,，好之不倦,，因之也就會擠時間來學(xué)習(xí)了,。”

三,、堅強(qiáng)的意志,。

有了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，并不意味著學(xué)生就能順利完成整個學(xué)習(xí)過程,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，他們還會遇到許多大大小小的困難。

而使學(xué)生樹立堅定的信心,，勇敢地面對困難,，繼而戰(zhàn)勝困難，獲得知識和技能,，則需要堅強(qiáng)的意志,。

不少學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳并不是智力或其它方面有問題，而是他們?nèi)狈朔щy的堅強(qiáng)意志,，遇到困難就“打退堂鼓”,，所以學(xué)習(xí)成績總上不去。

培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅強(qiáng)的毅力應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和堅韌性兩方面著手,。

自覺性是指學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義有深刻的認(rèn)識,，從而能自覺地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)習(xí)與祖國未來和自己的未來的關(guān)系,，明確自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任時,，才能排除外界干擾與誘惑，使學(xué)習(xí)成為自覺的行動,。

學(xué)習(xí)目的越明確,，對學(xué)習(xí)意義認(rèn)識越清楚，學(xué)習(xí)的自覺性也就越強(qiáng),。

堅韌性是指在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時,，堅持不懈地克服困難的品質(zhì)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，總會遇到一些困難,，而滿懷信心地迎接困難，奮力拼搏戰(zhàn)勝困難,，就是意志的堅韌性的表現(xiàn),。

這是一種十分可貴的品質(zhì)。

有了這種品質(zhì),，在學(xué)習(xí)遇到困難或挫折時,，才不會灰心喪氣;在取得好成績時，也不會驕傲自滿,，而是善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，探索學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法,，奮勇前進(jìn)。

這種意志的品質(zhì),，對培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是非常必要的,。

四、自信心與勤奮,。

自信心與勤奮也是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要影響的兩種非智力因素,。

樹立自信心，相信自己通過努力能夠?qū)W好數(shù)學(xué),，這對于后進(jìn)學(xué)生更為重要,。

因為如果學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失了信心，那么它就失去了戰(zhàn)勝困難的精神力量,。

數(shù)學(xué)知識,、技能的獲得，數(shù)學(xué)能力的提高,，離不開學(xué)生的勤奮與努力,。

所以培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、刻苦鉆研精神是非常重要的,。

數(shù)學(xué)家張廣厚說：“在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上沒有任何捷徑可走,，更不能投機(jī)取巧，只有勤奮地學(xué)習(xí),，持之以恒,，才會得到優(yōu)秀的成績?！笨梢娗趭^能彌補(bǔ)學(xué)生某些智力的不足,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

五,、積極向上的心態(tài),。

情感是人類對客觀事物的一種態(tài)度與心理體驗。

在我們的研究中發(fā)現(xiàn),，凡是數(shù)學(xué)成績始終保持良好的大學(xué)生,，在小學(xué)和中學(xué)時代，都經(jīng)常與老師進(jìn)行感情交流,，建立良好的師生關(guān)系,，并且能和同學(xué)不斷的交流學(xué)習(xí)中遇到的`問題，不斷切磋,，分享經(jīng)驗，共同進(jìn)步,。

這里我舉一個例子：李銘數(shù)學(xué)成績相對較好,，同學(xué)們有數(shù)學(xué)問題請教他的時候,，他總是耐心幫助幫助同學(xué)，通過這個過程,，他不但幫助了同學(xué),，而且自己對數(shù)學(xué)知識的理解也更深刻了。

“你有一個蘋果,，我有一個蘋果,，交換一下，仍是一個蘋果;我有一種思想,，你有一種思想,，交換一下，將成為兩種思想,?！倍钽懙耐溃哉J(rèn)為自己的學(xué)習(xí)非常好,，怕別人學(xué)習(xí)到自己的某方面知識和能力,，記筆記都要用手擋著，怕被別人看到,，所以他的知識只能是自己的和老師傳遞到他這里的,，很快就落后了李銘很多。

通過上面的分析我們發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好,，其實并不難。

這與孩子成長的家庭,、社會,、學(xué)校有著密不可分的關(guān)系,。

建議家長多給孩子看一些有益的書籍和視頻,，多讓孩子參加一些有益的活動,，給孩子提供一個良好的生長環(huán)境,。

文檔為doc格式。

研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇四

作為一個新教師,，常有工作總結(jié)是應(yīng)該的，否則你不會知道你教學(xué)中的錯誤出在那?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

時光如梭,，不知不覺已經(jīng)工作了一年,感觸頗多,。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦，尤其是作為剛剛走出象牙塔站上講臺的年輕教師,，不僅要盡快融入角色，更擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)的重任,。我對一學(xué)期來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

,。本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案,。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,，真正做到重點明確，難點分解,。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,，深入了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計教案，每一課都做到“有備而去”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,。

。我能積極參加各種教研活動,，如集體備課,，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研活動,，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,，語言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，情感化,，生動化;努力做到知識線索清晰,，層次分明，教學(xué)言簡意賅,，深入淺出,。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

。在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué),，給自己不斷充電,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作。

,。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。為了解決這些問題，我下面一方面下功夫,。

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。我給他們講清楚,，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑,，誰跑得有力,，誰就會成功。對較差的學(xué)生,，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。開始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等,。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,，并有一些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等,。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評,。通過努力,，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

3,、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性,，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,，并針對反映出的情況及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

,。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的.輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo),，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育,，改變教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

回顧一學(xué)期以來的工作,，我清楚地認(rèn)識到在教學(xué)中還存在著不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決,?？傊环莞?，一份收獲,。

教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇五

南樂縣元村街中心小學(xué)：郭瑞芳之前,，我還是個校園里初出茅廬的小丫頭,；10年之后，我已為人妻為人母。10年之中不變的是,，我依然是一名教師,，已經(jīng)在元村街中心小學(xué)工作了整整。

我為什么一直堅持在教育崗位呢,？用“偉大”,、“高尚”、“奉獻(xiàn)”之類的的主旋律詞匯來解釋這種選擇,，并非我的原意,。回想我這10多年來的教學(xué)生涯,，既有成功,，也有失敗,；既有酸甜,，也有苦辣。每天要面對的生活,，可能讓人忍俊不禁,，也可能讓人氣得吃不下飯。這種充滿變數(shù)的生活,，讓人哭笑不得的尷尬的不確定的下一件事,，也正是這10年教育生活的魅力所在。能夠整天生活在這樣的世界,，我覺得也算是一種幸福吧,。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識內(nèi)容具有抽象性,、邏輯性等顯著特點,，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無趣,，學(xué)而生厭,。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識,。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機(jī)。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗體會,。

數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。因此，我在讓學(xué)生做習(xí)題時總是把游戲引入課堂,，通過游戲情境創(chuàng)設(shè),，可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計算的濃厚興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動性，從而使學(xué)生喜愛計算,、喜愛數(shù)學(xué),。

通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，把計算練習(xí)融入到孩子喜聞樂見的游戲中,。將所有的枯燥練習(xí)安排在一個個游戲環(huán)境中,，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進(jìn)行了計算訓(xùn)練。計算變得其樂無窮,，妙趣橫生,，孩子不再把計算作為一種負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂的家園,，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過直觀教學(xué)和實際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力,。在教學(xué)實踐中，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具,，開展實際操作活動,，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展,。利用學(xué)具操作的直觀性,、具體性集中學(xué)生的注意力，營造出一個符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍,，有利于學(xué)生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

在課堂活動中，學(xué)生通過動手?jǐn)[棋子加深了對方向的認(rèn)識和理解,。又利用自己制作的方向板,，尋找好朋友的位置，加深對方向知識的具體運(yùn)用能力,。

而且對于學(xué)生認(rèn)識能力,、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義,。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要,，更是激發(fā)學(xué)生生命活動,，促進(jìn)學(xué)生生命生長的需要。

數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映，數(shù)學(xué)來源于實際生活,，生活是孕育數(shù)學(xué)源泉,。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象,。對學(xué)生來說,，他們在日常生活中自發(fā)感受體驗到的“數(shù)學(xué)對于生活的意義”是模糊的，淺層次的,。

因此,，我努力把數(shù)學(xué)知識生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點開展教學(xué),，能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境,，并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去觀察,、分析和解決生活中的實際問題,。注重運(yùn)用實物演示、多媒體,、直觀語言等多種教學(xué)手段,，來創(chuàng)設(shè)生動活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過創(chuàng)設(shè)實實在在的`生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問題,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用意識,，從而達(dá)到知識學(xué)習(xí)與實踐能力的同步發(fā)展,。

這里需要說明的是：教學(xué)過程的情境雖然貼近學(xué)生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態(tài)畫面,。一方面無法將學(xué)生的注意力牢牢吸引,；另一方面無法給孩子身臨其境的感覺，學(xué)生缺少收集信息的動力,。于是,，采用多媒體教學(xué)并配以動畫和聲音，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)生的注意力牢牢控制在課堂之上,，同時，讓學(xué)生感受更生動,、自然的情境場面,，能讓他們體會到什么才是生活中的數(shù)學(xué)。

總而言之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情境來生動活潑的進(jìn)行教學(xué)。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。情境不是固定不變的,，學(xué)習(xí)是一種不斷變化逐漸發(fā)展的過程，隨著學(xué)習(xí)過程的變化,，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化,，情境也得以相應(yīng)的變化。所以,，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、個性經(jīng)驗的變化而隨機(jī)應(yīng)變,。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實際情況，創(chuàng)設(shè)游戲情境,、操作情境,、問題情境或是生活情境服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。有時,，幾者相互滲透更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時也讓我們的教學(xué)情境變得多元化,。一些生動、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗和表象,，讓課堂變得格外靈動。

縱觀我的課改之路,，我有了豐碩的收獲：我所擔(dān)任的班級在考試中，屢屢獲得前幾名的好成績。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣里也嶄露頭角,，所講的優(yōu)質(zhì)課獲得縣級市級一等獎二等獎。欣喜的同時我也發(fā)現(xiàn)了不足，自己太浮躁,，在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)開拓創(chuàng)新再接再厲。每一年接觸到的都是一些不盡相同的鮮活的個體，多樣的生活,，永遠(yuǎn)無法確定的下一秒，痛并快樂著這就是我,，作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師的幸福所在。

研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇六

說到素質(zhì)教育，使我對教學(xué)有了更深的理解,，時刻為提高教學(xué)水平想盡一切辦法。在教與學(xué)的過程中,，總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：

二,、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，提高學(xué)生認(rèn)知水平。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是構(gòu)建數(shù)學(xué)大廈的基石,，又是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體,。基礎(chǔ)知識的教學(xué)是整個教學(xué)的重要方面,，又是考查的主體,，同時也是全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)幫助學(xué)生從不同側(cè)面,、不同程度加深對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解，重視相關(guān)知識的聯(lián)系和比較,，重視對知識的歸納和整理,，使之系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并把它納入整個體系中這樣有助于學(xué)生對知識間內(nèi)在聯(lián)系的理解和整體把握，也便于學(xué)生的貯存,、記憶和提取,。

三、數(shù)學(xué)是思維的科學(xué),，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的一個重要目標(biāo)是把數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué),。首先，我注意在講解例題習(xí)題時注意例題的典型性和示范功能,，突出教材的重點,，選擇一些典型性的題目，重視發(fā)揮例題的示范功能,。其次,，我在講解例題習(xí)題時，重在揭示規(guī)律,，點撥思維,，并善于總結(jié)，把學(xué)生在解題中常見的錯誤作歸納、整理,、分析,。最后，我重視引導(dǎo)學(xué)生一題多解,、一題多變,，培養(yǎng)思維深度，優(yōu)化解題思路,，許多問題往往有不同的解法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度考慮問題，開拓思路,，使每一個知識點互相滲透,，使學(xué)生能更好的掌握知識，提高能力,。同時對課本的例,、習(xí)題的拓展、引申和挖掘其深層潛力,，做到一題多變,，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力,。

四,、注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于它的應(yīng)用價值,，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了“應(yīng)用意識”，要求學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)涵有大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,，面對實際問題，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略,，而對新的知識,，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值,。應(yīng)用題的內(nèi)容包羅萬象,，但主要有：從實際生活中概括出來的應(yīng)用題。解決應(yīng)用題的關(guān)鍵在于通過閱讀理解,、抽象其中的數(shù)量關(guān)系,，將文字語言數(shù)學(xué)化，即將實際問題或情境“翻譯”成數(shù)學(xué)問題,。

五,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力,?！毙麓缶V第一次把逐步培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”寫入教學(xué)目的。因此培養(yǎng)創(chuàng)新精神是教學(xué)的重要部分,。創(chuàng)新意識主要指：對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心,，不斷追求新的知識，獨立思考,；會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決,。為了體現(xiàn)這一目標(biāo),，我在平時的例題講解和檢測時注意給出一些開放性、探索性,、研究性的題目,，讓學(xué)生自主探索，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,、增強(qiáng)創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生的探索和創(chuàng)新,。

六,、在學(xué)習(xí)過程中注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，充分發(fā)揮評價的作用,。在對學(xué)生的評價中,，不但關(guān)心學(xué)生知識與技能的理解和掌握，而且關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,；不但關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。首先,，在評價中注意多運(yùn)用鼓勵性的語言；其次,，評價要采用定性和定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn),，以定性描述為主；使學(xué)生獲得成功的體驗,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，也知道哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力；最后,，評價應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異,，使每個學(xué)生都能得到成功的體驗。同時評價是應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求和學(xué)生答題情況，確定合格標(biāo)準(zhǔn),。

七,、在生活、教學(xué)中,，和孩子們相處要以身作則,、孜孜不倦，時刻注意他們的生理和心理健康狀況,，了解他們的學(xué)習(xí)動機(jī),，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)他們的興趣和愛好,。這就要求必須認(rèn)真了解學(xué)生,，學(xué)生是受教育的對象。他們既是教育的客體,，也是教育的主體,。沒有學(xué)生的學(xué)，也就無從談什么先進(jìn)的教學(xué)方法,。

研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇七

初一學(xué)生大多數(shù)是13,，14歲的少年，處于人生長身體,，長知識的階段,，他們好奇，熱情,，活潑,，各方面都朝氣蓬勃；但自制力差,，注意力不集中,、、,、,、總之，初一學(xué)生處于半幼稚,，半成熟階段,，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo),，使他們旺盛的精力,，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí),、下面我談?wù)勥@一年來我對初一數(shù)學(xué)的幾點體會：

初一學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低,，一般是由學(xué)習(xí)動機(jī)所決定,，入學(xué)初，我對班級進(jìn)行調(diào)查,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可大致分為：

學(xué)習(xí)無目的,，無興趣，應(yīng)付家長占52.8%,。

學(xué)習(xí)為個人前途,，為家長爭光占20.2%。

學(xué)習(xí)為國家,，為祖國的建設(shè)服務(wù)占27%,。

精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)"愛"的火花,。

愛因斯坦有句名言，"興趣是最好的老師",、一個人有了"興趣"這位良師,，他的知覺就會清晰而明確，記憶會深刻而持久,，在學(xué)習(xí)上變被動為主動,、在教學(xué)中，特別注意以知識本身吸引學(xué)生,、巧妙引入,，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,、如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實際問題,，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的；又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入,，我給學(xué)生舉了一個實例：從講臺走向門（向南）走3米,，從門走回講臺（向北）也走3米，接著我問學(xué)生兩個問題：

（1）我的位置變了沒有,。

這個例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口,，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題："為了滿足實際需要,，必須把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到有理數(shù),、"。

此外,，還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測驗成績的反饋,，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、

精心設(shè)計教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)方法,，適應(yīng)生理和心理特點,。

研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇八

匆忙間我來到黃泥中學(xué)已經(jīng)有14年多的時間，反思這些年來的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況,，我有付出,，有失敗，也有收獲,。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點個人的心得體會,。

使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢那就是讓他們選取比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨,，打擊學(xué)習(xí)的信心,，這一點作為教師是值得注意的。因此在教學(xué)中我總是從最簡單的問題入手,，總是不斷激發(fā)小師傅的幫忙作用,，總是堅持不懈地關(guān)注他們，使得學(xué)困生感覺到問題是能夠解決的,，從而為這部分學(xué)生堅持聽完一節(jié)課打下基礎(chǔ),。

這是我工作上的一個失誤和教訓(xùn)，以前我總會在自己的心中給學(xué)生劃定一個位次,，一個發(fā)展的空間,，而往往就是這個不正確的先導(dǎo)決定了我以后對他的教育，也決定了他的成績,。好的位次是他幸運(yùn),，差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。因此,，在我新接手一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)時,，我對這個班的以前的數(shù)學(xué)成績只做整體上的分析，對每個學(xué)生的個人成績我淡化處理,。我告訴學(xué)生,，在我心目中，每個學(xué)生都是平等的,，都有很大的進(jìn)步空間,。每個同學(xué)都還有機(jī)會去努力，不要輕言放下,。我給每一個孩子創(chuàng)造一個快樂,、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在自己的努力和小師傅的幫忙下,，重新取得成功,。事實證明，我的這個做法是對的,。我慶幸當(dāng)時我沒用歧視的眼光來看那些后進(jìn)生,，沒有把他們一錘定音，否則我想他們肯定是難以取得什么進(jìn)步的,。

雖然教學(xué)的知識是簡單的,，但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,，我會看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍,，使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點開展教學(xué)。例如,，在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點,，將教學(xué)重點安排在學(xué)生注意力集中的時段進(jìn)行教學(xué)，同時注意減少相關(guān)干擾,，使學(xué)生注意力能更加集中,。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂，努力了也難以取得進(jìn)步而感到十分困惑時,，我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”,，不要太擔(dān)心，只要努力跨過這個關(guān)就會豁然開朗了,。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識時,，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來進(jìn)行記憶，使學(xué)生記得好,，記得牢,。四、重視反思,，積累經(jīng)驗,，活用和諧互助教學(xué)策略。

對于反思來說,，首先是對教材的反思,。應(yīng)對新課程，我嘗試著轉(zhuǎn)變主角,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,，如今的教材更注重的是學(xué)生個人潛力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體,，專門講解的那種模式,，黃泥中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。給學(xué)生自主交流的時間多了,，他們也就會漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生,、輔助學(xué)生的一個個體,。其次對學(xué)生的反思。我每周都會對學(xué)生的狀況做一個分析,，從學(xué)生的角度去反思自己的做法,。可取的記下來,，不可取的想辦法改善,。五、重視集備,，取長補(bǔ)短,。

作為年輕教師，我每一天都在學(xué)習(xí)著,、實踐著,、反思著、成長著,。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),，老教師的不斷引領(lǐng)，自己的不斷學(xué)習(xí)之外,，最讓我受益匪淺的是群眾備課,。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧的研討環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)集思廣益,，加強(qiáng)教師之間在課程實施中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中能夠自由選取承擔(dān)的任務(wù)或者由組長分配任務(wù),，從而產(chǎn)生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,，互相欣賞,，構(gòu)成協(xié)調(diào)一致的交往互動氛圍。在這樣氛圍下的群眾研究,，我感覺自己解決問題潛力以及教學(xué)的潛力在不斷提升,。

研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇九

不經(jīng)意之間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有幾年了，在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗,。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境,。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點。首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,，要為教學(xué)服務(wù),。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體,，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索,、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生,，顏色,、聲音、動作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演,、直觀演示等形式,；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力,。

以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

夏邑縣業(yè)廟鄉(xiāng)曹集小學(xué)郭飛的世界,，“投其好而行之”。這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。比如,，在教《連加》一課時可以創(chuàng)設(shè)敲青蛙的游戲，青蛙一個一個的從地下往上冒,，上每個青蛙身上都有10以內(nèi)的加法算式,，看誰算的快敲得準(zhǔn)的情境。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識,，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,，且運(yùn)用于生活實際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析,、解決實際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。比如說在進(jìn)行減法的教學(xué)過程中我們可以組織孩子進(jìn)行一些實物分發(fā)的實際操作，運(yùn)用一些實際的機(jī)會,。比如說在課間餐點的分發(fā)時,，讓學(xué)生自己去分發(fā)并在分發(fā)過程中不段斷的進(jìn)行詢問，這樣在分發(fā)的物品不斷減少的過程中他們不僅能夠掌握基本的減法運(yùn)算,，而且在不知不覺中掌握了連減算式的運(yùn)算順序,。同時又讓學(xué)生比較出想5—1與5—1—1這樣兩個算式的區(qū)別，使學(xué)生明確了連減算式的計算方法,，這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，并且還可以把它運(yùn)用于生活。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

不經(jīng)意之間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有幾年了,，在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗,。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境,。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點,。首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,，要為教學(xué)服務(wù),。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義,，才有可能來探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境,。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,。對于低年級學(xué)生，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運(yùn)用講故事,、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式,；到了高年級,，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。

以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

對于低年級學(xué)生來說，首先就要引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,，如果在課堂上單一的征對一些枯燥的計算進(jìn)行講解必然不會引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣,。眾所周知興趣乃學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。大家都知道小孩子對故事,、童話、動物都非常感興趣,，因此把教材中的問題編成童話,、小故事，用小動物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界,，“投其好而行之”。這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。比如,，在教《連加》一課時可以創(chuàng)設(shè)敲青蛙的游戲，青蛙一個一個的從地下往上冒,，上每個青蛙身上都有10以內(nèi)的加法算式,，看誰算的快敲得準(zhǔn)的情境,。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識,，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運(yùn)用于生活實際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。比如說在進(jìn)行減法的教學(xué)過程中我們可以組織孩子進(jìn)行一些實物分發(fā)的實際操作,，運(yùn)用一些實際的機(jī)會。比如說在課間餐點的分發(fā)時,，讓學(xué)生自己去分發(fā)并在分發(fā)過程中不段斷的進(jìn)行詢問,，這樣在分發(fā)的物品不斷減少的過程中他們不僅能夠掌握基本的減法運(yùn)算，而且在不知不覺中掌握了連減算式的運(yùn)算順序,。同時又讓學(xué)生比較出想5—1與5—1—1這樣兩個算式的區(qū)別,，使學(xué)生明確了連減算式的計算方法，這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，并且還可以把它運(yùn)用于生活,。

基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十

會的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),，認(rèn)識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨立,、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會說話打鬧,。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題,，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外,，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往,、互動，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力,。

研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十一

對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“解決問題”方面的教學(xué)經(jīng)驗及思考做如下總結(jié)：

剛開始接觸新課程數(shù)學(xué)中的解決問題時，早已經(jīng)過了上崗培訓(xùn),，雖然對“應(yīng)用題”到“解決問題”的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變有所耳聞,，但在實際教學(xué)時，還是比較迷惘,，甚至有些措手不及,。在有了一段時間的教學(xué)后，與同學(xué)科教師進(jìn)行了一些相關(guān)討論和整理后,，發(fā)現(xiàn)以前的“應(yīng)用題”中大量出現(xiàn)的式題和對純算式的探究在新教材中真的很少出現(xiàn)了,；在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新的知識和技能之后,，也會插入相關(guān)的生活情景問題；在六年的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中專門以“解決問題”為標(biāo)題的單元出現(xiàn)了9次,；對具體的情境題,，不再以枯燥的文字出示所有有效條件，而是讓學(xué)生在多個相關(guān)信息中提出相關(guān)的問題,，選擇有效信息……通過這些親身的體驗,，領(lǐng)會了新課程標(biāo)準(zhǔn)在應(yīng)用題體系的改革是巨大的，理解了要讓學(xué)生解決問題并不是簡單的學(xué)會解題,，而是要在解決問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、搜集解決問題的有效信息的能力,、利用信息探究解決方法在與他人的交流活動中表達(dá)自己的思路的能力,，并有回顧與分析過程的意識。所有的探究過程都在于培養(yǎng)學(xué)生的能力,，形成他們自己的解決問題的經(jīng)驗,。

新教材雖然刪除了“應(yīng)用題”這一名稱，但在實際教學(xué)中,，遇到與以往應(yīng)用題相似的問題,，還是會不由自主地搜索著以前教學(xué)“應(yīng)用題”的教學(xué)方法，因為新教材中的絕大部分內(nèi)容只是傳統(tǒng)應(yīng)用樣式的新題型而已,，其中必定有用得上的相融之處,。比如二年級下冊中涉及的兩步計算問題和倍數(shù)問題也是以往應(yīng)用題教學(xué)的內(nèi)容，只是增加了情境部分,，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察畫面或動手操作,、發(fā)現(xiàn)問題、提煉有效信息之后再進(jìn)行解答,。過去的應(yīng)用題雖然是為解題而教,，會不可避免地強(qiáng)調(diào)題型，片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維的訓(xùn)練價值,，形成以抽象的數(shù)量關(guān)系和形式化為目的線形教學(xué)思路與模式,，但這樣的教學(xué)也會從另一方面使學(xué)生具備良好的解題技巧。綜合這兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)的長處,，摸索出了一套解決問題的“四步曲”：一是利用新教材中的情境提煉,，讓學(xué)生充分觀察、搜索信息,，提出有效的問題,；二是根據(jù)不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生使用以往應(yīng)用題中涉及的“思路追溯法”選擇合適的條件信息，找出每一步的小問題,；三是在一個問題解決的基礎(chǔ)上提出更多更有價值的問題,，并在解題方法上求異，達(dá)到同一教學(xué)情境最大程度的利用,；四是允許學(xué)生用自己的方法對解決過程進(jìn)行回顧,，驗證結(jié)果的正確性、合理性,，可以用估計的方法,，也可以根據(jù)生活經(jīng)驗，更可以通過算式說明思路,。以二年級下冊第一單元《解決問題》為例,，其中學(xué)生“看木偶戲”的情節(jié)中，學(xué)生對正在看的人數(shù),，走了的人數(shù)以及又來了的人數(shù),，很清楚，并且知道三個數(shù)之間的關(guān)系,，馬上想到兩種方法：一是“正在看的+來的—走的”,；二是“正在看的—走的+來的”，除此以外很難再想到別的方法,。但是聯(lián)想學(xué)生在一年級時學(xué)到的上車和下車的類似問題,，還可以用一句話引導(dǎo)學(xué)生往更多的方向去思考，那就是到底人變多了還是變少了,？學(xué)生就會考慮“來的”與“走的”哪一種情況的人數(shù)更多,，最終人數(shù)多的那一種情況會決定最后的總?cè)藬?shù)是增加還是減少，而“來的”與“走的”的人數(shù)差問題還可以衍生出“抵消”的生活經(jīng)驗,，最終理解還可以用“原來正在看戲的人數(shù)+來與走的人數(shù)差”得出與前兩種方法相同的結(jié)果,。一道看似簡單的加減混合運(yùn)算問題便可以在探究過程中將學(xué)生的基礎(chǔ)知識、生活經(jīng)驗綜合起來,，尋求更靈活的方法,，在探究中達(dá)到更快、更高,、更強(qiáng),。

教材的編寫都是同一理念下的系統(tǒng)編寫，但一個班的學(xué)生確是一朵朵不同的花,，怎樣讓他們的開得燦爛,，開得與眾不同更是數(shù)學(xué)教學(xué)要著重考慮的問題。在新教材的課堂中我們也經(jīng)?？吹降慕虒W(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)問題情境——提出問題一——解決問題（列式）——對解決問題的方法過程進(jìn)行教學(xué)——實踐運(yùn)用和檢驗——提出問題二……照這樣的流程，一節(jié)課學(xué)習(xí)程度好的甚至中等程度的學(xué)生解決問題的效率會因為集體學(xué)習(xí)討論而受到影響,，盡管一節(jié)課看上去相當(dāng)完整,，想當(dāng)完美,，但實效性的問題還是值得考慮的。因此可以適當(dāng)減少情境的集體討論時間,，從解決問題的策略環(huán)節(jié)開始,，讓學(xué)生充分利用自由分組的優(yōu)勢，同步集中討論策略相同的方法,，再進(jìn)行代表交流,，與其他組分享自己的思考成果。這樣不僅重點突出,，節(jié)約了時間,，也達(dá)到了相同的教學(xué)目的。當(dāng)然,，在實際的教學(xué)中,，可能一些更好的策略學(xué)生不一定都能想到，那么教師的引導(dǎo)策略就顯得特別的關(guān)鍵,。

以上是對新教材中“解決問題”的一些體會和思考,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上，還有更多的問題值得我們在一線的實踐中繼續(xù)摸索,，繼續(xù)完善,。如何為孩子們創(chuàng)造更適合他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)版本，培養(yǎng)他們需要的學(xué)習(xí),、生活能力并讓他們在書本中獲得更多快樂學(xué)習(xí)的體驗將成為數(shù)學(xué)教師永遠(yuǎn)的課題,。

研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十二

由于部分教學(xué)內(nèi)容枯燥及學(xué)生年齡和認(rèn)識水平等諸多因素的影響，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理,。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩,、生動有趣，能有效地營造學(xué)生研究問題的`情景,，激發(fā)學(xué)生求知欲,，促進(jìn)學(xué)生思維。

比如,，在教學(xué)《多位數(shù)的寫法》一節(jié)時,，伴隨著鄉(xiāng)村音樂展現(xiàn)的一幅幅畫面，把寫數(shù)與介紹家鄉(xiāng)密切聯(lián)系,，由于喚起了學(xué)生實際生活的環(huán)境,，同學(xué)們一下子被吸引了，很輕松地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域,，達(dá)到趣味性與知識性的高度統(tǒng)一,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。

教學(xué)內(nèi)容中的“難點”之所以會成為難點，是因為這些知識要么太“陡”,，要么太抽象,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到困難。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能整合和優(yōu)化各種媒體,，有效地分化教學(xué)難點,，從而提高教學(xué)效率。

比如,，一年級教材“學(xué)看鐘表”這一節(jié)中,，學(xué)生認(rèn)識“快到幾點”與“剛過幾點”是本節(jié)的難點。為此,，運(yùn)用多媒體課件,，設(shè)計時針、分針從7：00開始運(yùn)動,，到7：55停下,，并同時閃爍兩次，突出時間,，強(qiáng)化學(xué)生的無意注意,。然后從7：55至8：00之間每一分鐘都可任意停頓，便于學(xué)生感知這一運(yùn)動過程,。同時,，讓時針和分針從12：00至12：05每分鐘都能停下，到12：05時,，時針,、分針都停下，閃爍兩次,，突出此時刻,。通過以上演示，就如電影中的慢鏡頭,，非常清晰地反映了時針,、分針的變化規(guī)律，強(qiáng)化了“快到”和“剛到”這兩個時間狀態(tài),，很好地解決了教學(xué)難點,。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子?！倍嗝襟w技術(shù)以一種圖文并茂,、豐富多彩的人機(jī)交互方式，為學(xué)生提供了主動參與學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主體地位,。

比如,，在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及認(rèn)知能力,，以網(wǎng)站的形式設(shè)計不同層次的知識點,，同時通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問題的討論,、答疑,，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,，可以根據(jù)自己的需要去主動學(xué)習(xí),。由此，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮,，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個重要原則——讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

信息技術(shù)在提高教學(xué)效果的同時，也對學(xué)生進(jìn)行了潛教育,。在學(xué)習(xí)的過程中,，由于信息技術(shù)更新快的特點，學(xué)生充分感受到現(xiàn)代化的氣息,，同時,，培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析,、加工和利用信息的知識與能力,，學(xué)生開放式的思維方式與自主性學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，適應(yīng)能力,、應(yīng)變能力與解決問題的能力得到了增強(qiáng),，最終提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，體現(xiàn)了“教”是為了“不教”的理念,。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)注意的幾個問題：

1,、注重多媒體輔助教學(xué)的實際效用

多媒體技術(shù)應(yīng)有一定的目標(biāo)性、科學(xué)性,、藝術(shù)性,，應(yīng)作為課堂教學(xué)點睛之筆，要以提高全民族素質(zhì)為責(zé)任目標(biāo)的計算機(jī)輔助教學(xué)模式,，如果為了多媒體而多媒體,，一味追求形式上的多樣化，只會起到畫蛇添足的效果,。

2,、掌握好應(yīng)用多媒體手段的時機(jī)

多媒體輔助教學(xué)軟件集中了語言（包括語言、文字,、圖像）與非語言（指通過視覺,、聽覺,、觸覺、嗅覺感受到的姿態(tài),、外貌,、語言語調(diào)、氣味等）的感知材料,，以適應(yīng)不同學(xué)生的感知特點,。可運(yùn)用于需要激發(fā)學(xué)生興趣,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題和學(xué)習(xí)方法的時刻,，還適用于學(xué)生個別學(xué)習(xí)的場合。在使用時,，我們要做到當(dāng)用則用,，有用則用，真正讓輔助教學(xué)手段適時有效地為教學(xué)服務(wù),。

3,、正確處理形象化與抽象性之間的關(guān)系

多媒體技術(shù)的特點是能夠使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，抽象變?yōu)樾蜗?，但是過多地使用多媒體,，把一切抽象問題都形象化，又不利于抽象思維能力的培養(yǎng),。一切都形象化了,，學(xué)生抽象概括的能力就可能下降，而數(shù)學(xué)又是一門特別需要抽象思維能力的學(xué)科,，抽象思維能力的削弱不利于數(shù)學(xué)的再學(xué)習(xí),。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的生命力就在于在教學(xué)過程中既訓(xùn)練使用右腦，又注重開發(fā)左腦,，一定要注意如何恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成,，優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰,。

4,、正確處理程序化與創(chuàng)造性的關(guān)系

由于多媒體課件所控制的教學(xué)過程過于嚴(yán)密和緊湊，往往限制了教師的臨場發(fā)揮和師生之間的交流,，課堂氣氛顯得拘謹(jǐn),、不靈活。而教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的靈活性與創(chuàng)造性,，如果教師被自己事先設(shè)計好的課件所縛,，顯然是得不償失的。在實踐中應(yīng)以學(xué)生為中心來設(shè)計我們的教學(xué)課件,，讓多媒體課件的嚴(yán)密程序與學(xué)生創(chuàng)造性的充分發(fā)揮有機(jī)結(jié)合,，形成人機(jī)的優(yōu)勢合力,，在培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才中發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的獨特作用。

研究員的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，老師大家好,。今天我代表第三初級中學(xué)初一數(shù)學(xué)組的全體老師和大家一起做經(jīng)驗交流，如果有欠缺之處,，請各位老師批評指正,。眾所周知，三中位于瓦市的郊區(qū),，由于地域的原因,，學(xué)苗相對差些。我們面對這樣的學(xué)生群體,，更是費盡心思，從各方面提高我們的教學(xué)水平,，我們總結(jié)了以下四個方面：

我們學(xué)校每周二次集備時間,，我們每個人都很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，在集備過程中,，大家一起討論,，對共性問題每個人都會毫不保留的發(fā)表自己的見解，相互參考,，很多時候,，每個人都會提出一套獨立的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不但實現(xiàn)了一題多解,，而且實現(xiàn)了同種類型題的不同教法,，我們一起探計每種教法的長處和短處，綜合到一起,，最終形成一套較為合理的優(yōu)秀的上課教案來,。我們經(jīng)常探討優(yōu)等生的拔高，中等生的提高,，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的及格率,。我們十分注重后兩者的課堂接受情況，分層次教學(xué),，實現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)目標(biāo),。我們甚至向?qū)W習(xí)困難學(xué)生詢問課堂接受情況是否需要再多講幾遍。把詢問的結(jié)果拿到集備中來,。一起討論下一步的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，我們還在集備中，探討對學(xué)生作業(yè)的布置,，體現(xiàn)分層次教學(xué),。做到了讓每一種層次的學(xué)生都能吃飽,、吃好，實現(xiàn)課堂教學(xué)成果的最大化,。

教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗。不在于教學(xué)時間的長短,，但是老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，積累了許多教學(xué)技巧。我們應(yīng)該學(xué)習(xí),，另外在聽課的同時,，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評課,。聽完課后寫聽課心得,，這樣會揚(yáng)長避短，使自己盡快的成長起來,。

我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,。在課堂上，如果出現(xiàn)學(xué)生跟不上老師時,。我們會立即停止下一項教學(xué)內(nèi)容,。我們寧可放棄本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也要讓學(xué)生把不懂的地主弄會,，做到學(xué)生沒聽懂就不往下講,，直到學(xué)生聽懂了，學(xué)會了,，掌握了為止,。我們方可以進(jìn)行下一個教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)有效務(wù)實的課堂教學(xué),。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

配合班主任對學(xué)生進(jìn)行教育,，使他們在課堂上時刻保持高度的注意力，做到有效聽課,。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)多與他們談心,，讓孩子覺得有親近感，近而親近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。使整個班級形成濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣,。對于優(yōu)秀的學(xué)生，在難題方面要求他們必須做會,，不會不行,，讓這種理念滲透到每一個學(xué)生心中，讓他們不斷地挑戰(zhàn)自己,，考驗自己,，從而戰(zhàn)勝自己,。以上是我們?nèi)袛?shù)學(xué)組在教學(xué)中的一點體會，我們會繼續(xù)努力,。爭取取得更好的成績,。謝謝大家！