總結(jié)是一種自我反思的方式,，可以幫助我們不斷提高自己的能力和水平,。如何在家庭中處理好家庭成員之間的關(guān)系呢,？那么,，讓我們一起來欣賞一些關(guān)于總結(jié)寫作的佳句范例,，共同學習進步吧,。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇一

“你花在做計劃和組織上的百分之十的時間,通常就能促成你整個成功所取得的百分之九十的價值.”職業(yè)規(guī)劃則是這樣一種：見諸于現(xiàn)實,、理想和夢想之上的管理藝術(shù)。作為一名高中生,，制定自己的職業(yè)規(guī)劃是非常必要的,。職業(yè)規(guī)劃，可以使自己更加認識到自己的優(yōu)勢和劣勢;通過努力工作學習,，能力不斷提高;通過對自身和環(huán)境新的認識,，在提升自我的同時不斷改進自己的職業(yè)規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理化,、更加能促進社會,、市場以及自己的發(fā)展。

二自我分析,。

興趣愛好：看書,，聽音樂，下棋,，photoshop,，網(wǎng)頁設(shè)計，建設(shè)網(wǎng)站,。

2為人友善,，易于合作，既重視維護人際關(guān)系,，也很有自己的觀點;,。

3做事認真、喜歡有計劃,、條理性,、值得信賴;,。

2有時可能自己考慮的太多，反而不能將自己的真實想法表達出來,，會讓家人朋友捉摸不透;三職業(yè)分析與定位：

(1)測評指出10種適合專業(yè)：

自動化,、理論與應(yīng)用力學、輕化工程,、能與動力工程,、化學工程與工藝、電子信息工程,。

(2)專業(yè)介紹{自動化},。

是以自動控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù),、電力電子技術(shù),、傳感器技術(shù)、計算機技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具,，面向工業(yè)生產(chǎn)過程自動控制及各行業(yè)、各部門的自動化,。它具有“控(制)管(理)結(jié)合,，強(電)弱(電)并重,，軟(件)硬(件)兼施”鮮明的特點,，是理、工,、文,、管多學科交叉的寬口徑工科專業(yè)。通俗的講就是：研究如何讓機器替代人的工作,。

(3)培養(yǎng)要求,。

本專業(yè)學生主要學習電工技術(shù)、電子技術(shù),、控制理論,、信息處理、系統(tǒng)工程,、自動檢測與儀表,、計算機技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識，受到較好的工程實踐基本訓練;具有系統(tǒng)分析,、設(shè)計,、開發(fā)與研究的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

具有較扎實的自然科學基礎(chǔ),，較好的人文社會科學基礎(chǔ)和外語綜合能力;,。

獲得較好的系統(tǒng)分析,、系統(tǒng)設(shè)計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實踐訓練;。

在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學研究,、科技開發(fā)和組織管理能力,，具有較強的工作適應(yīng)能力。

(4)畢業(yè)后干什么,。

就業(yè)于高科技公司,、科研院所、設(shè)計單位,、大專院校,、金融系統(tǒng)、通信系統(tǒng),、稅務(wù),、外貿(mào)、工商,、鐵路,、民航、海關(guān),、工礦企業(yè)及政府和科技部門等,。歷年來，本專業(yè)的畢業(yè)生的供求比例一直都保持在1∶10左右,，近年的就業(yè)去向主要是在系統(tǒng)集成,、計算機軟件硬件開發(fā)和通信等領(lǐng)域。

自動化工程師--從事自動化系統(tǒng)的維護,、優(yōu)化等工作;,。

自動化設(shè)計師--從事自動化系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā);。

軟件工程師--處理自動化系統(tǒng)中相關(guān)的軟件的設(shè)計和開發(fā),。

還可以從事教學和相關(guān)的研究工作,。

(5)報考什么樣的學校。

目前已有180多所高校開設(shè)此專業(yè),，

三,、高三及大學期間的計劃。

發(fā)奮努力的學習是成功的必備條件,。

高三還剩下102天,，決定未來職業(yè)的時刻就快到了，在僅有的百天征戰(zhàn)中,，浴血奮戰(zhàn),，爭取考上一個好的大學，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

大一為試探期：要初步了解職業(yè),，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學專業(yè)對口的職業(yè),，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流,，尤其是大四的畢業(yè)生,，詢問就業(yè)情況，大一學習任務(wù)不重多參加學?；顒?，增加交流技巧，學習計算機知識,，爭取可以通過計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助自己的學習,。為可能的轉(zhuǎn)系、獲得雙學位,、留學計劃做好資料收集及課程準備,，多利用學生手冊，了解相關(guān)規(guī)定,。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇二

金融人才的頻繁跳槽造成銀行系統(tǒng)的不穩(wěn)定,，因為人才流動也使得很多客戶資源和商業(yè)信息被跳槽者一并帶走，使得市場也顯得不甚固定平穩(wěn),。這也許是金融行業(yè)的hr們在人才招聘課題后所面臨的又一大挑戰(zhàn),。對企業(yè)而言，在職員最初進入內(nèi)部系統(tǒng)時就應(yīng)該給予他們一套完整的職業(yè)規(guī)劃方案,，從長期的角度為員工個人的職業(yè)發(fā)展道路考慮才更容易留住人才,。此外，針對金融機構(gòu)中的高層人員,，企業(yè)更加應(yīng)該提供不同職務(wù),、不同地域環(huán)境的工作機會,，以實現(xiàn)高層員工所需要的發(fā)展空間,。

因此對于個人的職業(yè)規(guī)劃，建議每一次進行選擇和試圖轉(zhuǎn)變的時候,，都不單單只看薪金水準,，還要整體考量一家金融機構(gòu)能夠提供怎樣的培訓機會、是否具備一定發(fā)展空間,、能否用一個長遠眼光考慮員工的個人職業(yè)規(guī)劃等,。

請大家繼續(xù)欣賞更多的職業(yè)規(guī)劃：

畢業(yè)生跳槽的職業(yè)完美規(guī)劃。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇三

職業(yè)生涯設(shè)計的目的不僅是幫助個人按照自身條件找到適宜和滿意的工作,，以實現(xiàn)和滿足個人目標,，更重要的是幫助個人真正了解和認知自己，為自己規(guī)劃未來，制定人生事業(yè)的發(fā)展方向,，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理可行的`職業(yè)生涯發(fā)展路徑,。

職業(yè)生涯規(guī)劃實際上是個人不斷持續(xù)探索自我的過程。大學生會依據(jù)自己的興趣,、優(yōu)勢,、天賦、能力,、動機,、需要、態(tài)度和價值觀等,，慢慢地形成比較清楚的與職業(yè)相關(guān)的自我概念,。

1、首先,，大學生要進行自我定位,。

自我分析和自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的重中之重，決定著個人職業(yè)生涯發(fā)展方向和職業(yè)生涯規(guī)劃的成功與否,。大學畢業(yè)生在求職找工作之前,，要先進行職業(yè)生涯規(guī)劃，而職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是準確的自我定位,。

了解自己到底想要做什么?自己能做什么?結(jié)合自己的興趣,、能力、知識具體適合做什么?

只有這些問題了解清楚了,，才是自我認知的第一步,。通過自我分析與霍蘭德職業(yè)興趣量表的測量，了解自己的職業(yè)傾向,、能力傾向和職業(yè)價值觀,，這才是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)步驟。

2,、其次,，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)變化過程。

就業(yè)環(huán)境的變化導致自我觀念的變化,，體現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃上,，就不能把終生職業(yè)生涯目標每個時間節(jié)點的具體細節(jié)在一次咨詢中確定下來。

咨詢師并非能夠在一次咨詢中完成,，需根據(jù)客觀環(huán)境、和來詢者自身條件的變化要及時地調(diào)整咨詢目標和規(guī)劃方向,。

3最后,，大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點內(nèi)容是：職業(yè)準備,、職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng)。

從職業(yè)生涯發(fā)展進程來看,，職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷了不同時期,，職業(yè)生涯的階段主要可分為：職業(yè)準備期,、職業(yè)選擇期,、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期和職業(yè)結(jié)束期五個階段,。

職業(yè)準備期是人們形成了較明確的職業(yè)意向后,，對即將從事職業(yè)的心理,、知識,、技能做好相應(yīng)的準備,，并等待合適的就業(yè)機會,。大學畢業(yè)生都有選擇理想職業(yè)的美好愿望，準備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業(yè),，順利地完成學生到社會人的角色轉(zhuǎn)換,，并很快適應(yīng)進入新的職業(yè)角色。

職業(yè)選擇期是實際選擇職業(yè)的時期,，由潛在的職業(yè)人變?yōu)楝F(xiàn)實職業(yè)人的關(guān)鍵時期,。職業(yè)選擇不僅是個人挑選職業(yè)的過程，也是企業(yè)挑選畢業(yè)生的過程,，只有個人與企業(yè)人職匹配,，個人的職業(yè)選擇才能成功。

職業(yè)適應(yīng)期是畢業(yè)生剛剛步入職場,，有一個新環(huán)境和新關(guān)系的適應(yīng)過程,，要完成從大學生到職場人的角色轉(zhuǎn)換。盡快適應(yīng)新的職業(yè)角色,、新的工作環(huán)境,、工作方式,、人際關(guān)系等等,。

職業(yè)穩(wěn)定期是個人取得的成就和事業(yè)都屬于鼎盛繁榮的黃金時期，大概在35-45歲左右,，職業(yè)相對穩(wěn)定平穩(wěn),。當然職業(yè)穩(wěn)定是相對的，現(xiàn)在人才高速流動，行業(yè)不斷發(fā)展變化,，企業(yè)與崗位發(fā)生變化,，對于個人來說再正常不過了。

職業(yè)結(jié)束期是人到退休的年齡,，60歲以后,，由于年齡和身體狀況原因，逐漸降低職業(yè)活動范圍,，減弱工作能力和職業(yè)興趣,，要結(jié)束職業(yè)生涯，安享晚年的退休生活,。

大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點在職業(yè)準備,、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個階段,。大學生要進行物質(zhì),、心理、知識,、技能等多方面充分的準備,，還要分析自己的職業(yè)方向，合理客觀地對職業(yè)做出最優(yōu)選擇,。

即將踏入的職場,，要有合理的心理預(yù)期，包括工作性質(zhì),、強度,、時間、方式,、人際關(guān)系,，要快速適應(yīng)迅速成長為職業(yè)新人。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇四

隨著知識經(jīng)濟時代的到來,，我國高等教育也在逐年擴招,，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，部分高校畢業(yè)生的就業(yè)愿望和能力與市場需求不能相適應(yīng),，結(jié)構(gòu)性的矛盾十分突出,，就業(yè)服務(wù)體系不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需要，促進畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)十分艱巨,。我們要繼續(xù)把高校畢業(yè)生的就業(yè)問題擺在就業(yè)工作的首位,，采取更有針對性的措施，千方百計促進畢業(yè)生就業(yè),。

近年來,，我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化,，各個高校都擴大招生規(guī)模，這給大學生就帶來了巨大的就業(yè)壓力,，而社會對人才的需求并沒有同步的增長,。高校畢業(yè)生逐年增加(表1)，就業(yè)矛盾非常突出,。

從新增就業(yè)來看,，我國城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)高達2400萬人以上，而新增崗位與補充自然減員大約只有1200萬人,，供大于求的缺口大約在1200萬人,。從總量上看目前仍存在勞動力供給過剩狀況，但另一方面,，又存在著勞動力供給不足的現(xiàn)象,。隨著科學技的進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，一部分在職勞動力由于技能不能適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)要求,，造成了結(jié)構(gòu)性失業(yè),，成為了新的失業(yè)群體；同時由于人才資本質(zhì)量水平低下,，造成就業(yè)風險增大,，工作穩(wěn)定性減弱。

據(jù)調(diào)查顯示,，多數(shù)高校決策層對就業(yè)指導的必要性和重要性的認識不足,，只關(guān)心就業(yè)率高低，不重視就業(yè)指導服務(wù),，將畢業(yè)生推出去就算完事,；雖然各高校按國家要求成立了就業(yè)指導機構(gòu)，但是在經(jīng)費,、人員,、設(shè)備等配備上不予以重視。

就業(yè)指導教師缺乏,，整體素質(zhì)有待提高,。而我國雖然開始實現(xiàn)職業(yè)指導人員的證書和上崗考核制度，但取得職業(yè)指導資格證書者非常少,，特別是目前高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導人員素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓,。很多相關(guān)的工作人員很難靈活應(yīng)付與就業(yè)相關(guān)的具體事務(wù)性工作內(nèi)容,。

就業(yè)指導的方法和手段落后。填鴨式教學法在就業(yè)指導工作中也是普遍存在的,，大多高校就業(yè)指導工作往往以舉辦就業(yè)講座,、開動員大會這樣的方式進行,，這就缺乏具有針對性的專門咨詢和更有效的就業(yè)指導,，也就會導致就業(yè)指導更多的是流于形式,，不但沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，反而成了空喊口號,。

就業(yè)指導的實踐性不強,。很多教育專家曾指出經(jīng)常開展就業(yè)面試實踐和針對性的訓練是提高大學生就業(yè)能力的重要途徑。對于大學生自身來說,，在真正的求職面試前做幾次這樣的訓練會有效提升面試效果,。但是真正開展這樣實踐課程的高校卻并不多，一般高校的就業(yè)指導工作大多是紙上談兵,，畢業(yè)生缺乏演練實踐的平臺,，就業(yè)指導的效果也就不是很理想。

我國的職業(yè)規(guī)劃教育起步比較晚,，教育部2007年才將《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課》明確列入高校教學計劃中,，因此大多數(shù)高校也是近年來才把職業(yè)規(guī)劃教育作為一門必修課開設(shè)。在高中階段,，職業(yè)規(guī)劃課基本上不涉及,，學生上學的目標就是考入一所理想的大學，這就導致許多學生對自己報考的專業(yè)并不了解,，沒有結(jié)合自身實際來填報志愿,。進入大學以后，才逐漸意識到所學專業(yè)其實可能根本就不適合自己,，也不知道自己學了這個專業(yè)以后能從事什么樣的工作,。這也是許多大學生在進入大學以后由于專業(yè)不適應(yīng)，又找不到自我調(diào)節(jié)的辦法,，就產(chǎn)生了迷茫,，進而出現(xiàn)逃課、迷戀網(wǎng)游,、睡懶覺等現(xiàn)象,，最后導致畢業(yè)后找不到理想的工作。我們不難看出,，造成這些問題的原因其實是大學生對自己在大學階段的生活和學習沒有做一個適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃,，沒有明確的目標，也失去了前進的動力,。由此可以看出,，做好職業(yè)規(guī)劃對大學生成才的必要性和重要性。

大學生素質(zhì)下降,，獨立能力不夠,。由于擴招,，學生的整體素質(zhì)相對降低，很多大學生缺乏獨立生活的能力,，造成了用人單位對大學生失去信心,。

對就業(yè)認識不夠，影響就業(yè)的成功率,。根據(jù)調(diào)查顯示,，36%的同學認為知識豐富最重要一些，28%的同學則認為豐富的閱歷最重要一些,，接下來是好的高學歷,、勤勞踏實和好口才。很多同學忽略了勤勞踏實的傳統(tǒng)美德,，知識業(yè)務(wù)水平,、口才、學歷,、閱歷等因素對找工作固然很重要,，但是沒有腳踏實地的優(yōu)良作風，個人的能力很難發(fā)揮到極致,，個人發(fā)展也會受到限制,。

建立專業(yè)化隊伍對就業(yè)進行指導，整個教師隊伍建設(shè)中,，需要把專業(yè)化指導隊伍建設(shè)放到重要的位置上來,，努力提高就業(yè)指導教師的專業(yè)化水平，保證指導教師的整體性素質(zhì),。同時要充分調(diào)動校內(nèi)外所有的力量,，做到就業(yè)指導這一項工作全員化。充分發(fā)揮專業(yè)教師在就業(yè)指導中的作用,，把崗位的實際與專業(yè)知識有機結(jié)合起來,。充分利用社會資源，定期有針對性地聘請知名企業(yè)家,、人力資源管理專家舉辦就業(yè)指導講座,，幫助學生了更好地了解用人單位的人才需求標準，傳授求職技巧,。

學生選擇職業(yè)的傾向很大程度上取決于他對本專業(yè)的興趣和了解,，專業(yè)教師在教學中不但要講授專業(yè)知識，而且要建立和加深學生對該專業(yè)的職業(yè)興趣,。為此,，高校在專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式等方面，要緊緊圍繞市場需求和職業(yè)崗位要求及時調(diào)整學科結(jié)構(gòu)，才能有效產(chǎn)出各類各層次有用的人才,。高校在教學工作的評估中,，應(yīng)激勵廣大教師將就業(yè)指導滲透到學校各門課程的教學中。例如在法律知識的教學中,，引入《勞動合同法》的相關(guān)知識,，增強學生擇業(yè)時的法律意識，提高學生的維權(quán)意識,。在思想品德課中,，開展集體主義教育,，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神,；要融入職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神,；開展吃苦耐勞教育,，培養(yǎng)學生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

高校要給大學生提供穩(wěn)定的見習基地,。高校要充分利用本身的優(yōu)勢,，提升大學生的創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)。首先可以創(chuàng)立學生創(chuàng)業(yè)基金會,，給大學生提供機會進入到科研室,，參與到科研成果的展示中，提高高校學生的動手操作能力,。其要利用學校的內(nèi)部資源來組織大學生進行創(chuàng)業(yè)體驗,。可以成立由學生自主經(jīng)營的建立學生書刊亭,、家教服務(wù)部,、科技服務(wù)公司等，讓學生體驗創(chuàng)業(yè)實踐的整個過程,，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力,。第三要加強學生社團建設(shè)，把學生社團作為對學生進行技能教育和創(chuàng)業(yè)意識的載體,。倡導成立有利于對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的學生社團,，如攝影創(chuàng)作協(xié)會、管理者協(xié)會,、法律咨詢服務(wù)社等等,。四是創(chuàng)建校外大學生實踐基地，利用大學生社會實踐活動,、優(yōu)秀大學生到社會和企業(yè)掛職鍛煉,、勤工助學、青年志愿者活動,、社會調(diào)查等活動讓學生在實踐中增知識,、長才干,，幫助大學生了解自我，規(guī)劃自我,，合理制定自己的生涯發(fā)展規(guī)劃,。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇五

我把人的職業(yè)路徑按年齡劃分為以下幾個階段：

黃金8年，這個階段人的精力,、經(jīng)驗,、干勁都是最佳狀態(tài)，工作比較容易有成績,，這個階段要有明確人生目標,，找到理想的工作環(huán)境和位置，或者開始創(chuàng)業(yè),。

職業(yè)穩(wěn)定期,，這個階段工作的期望值相對要小很多，對于大多數(shù)人而言,，位置比較穩(wěn)定,，開始創(chuàng)業(yè)的也打下了一定基礎(chǔ)。最郁悶的就是前沒有搞清楚,，混過來的人,，這時候開始迷茫，不好解決,。

50以上,。

職場退出期，除非你是公司老板,，否則慢慢的要被邊緣化,，慢慢的退出職場。

職業(yè)選擇考慮的四個要素,。

在職業(yè)選擇時要考慮哪些要素?總結(jié)起來四點：薪資,、知識學習、公司背景,、職位,，

每個人要明確在不同時間段你的取舍，當然取舍的標準是你的總體職業(yè)目標：

c,、而30歲左右選擇的則是薪資,、公司背景、職位,，為自己未來打下基礎(chǔ),。

最后要學會經(jīng)營自己的知識、技能、綜合能力,，不管什么選擇,，都需要你具有良好的基礎(chǔ)。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇六

大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關(guān)注的焦點問題,，改革開放后,，隨著大學畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和社會體制的轉(zhuǎn)軌與結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學生就業(yè)難的問題越來越突出,，解決大學生就業(yè)問題越來越受到人們的關(guān)注,。進入21世紀，伴隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)上升,，大學生就業(yè)率大幅度滑落,，目前大學畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境和形勢非常嚴峻，就業(yè)壓力突出,、就業(yè)競爭異常激烈,。

近些年,，隨著高等教育由“精英教育”時代向“大眾教育”時代的轉(zhuǎn)變,，大學生人數(shù)激增，新的就業(yè)形勢下,，高等院校的畢業(yè)生面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn),。因此，大學生就業(yè)指導工作理所當然成為各高校工作的重點,，對高校而言,，建立一整套基于績效管理理論的、針對各院系就業(yè)工作的考評體系具有非常重要的現(xiàn)實意義,。

在社會主義市場經(jīng)濟時期,，國家、政府和高校對大學生就業(yè)指導日益重視,，為更多的大學生科學規(guī)劃職業(yè)生涯,、順利就業(yè)和成才提供了有力的保障。我國大膽借鑒西方國家的一些經(jīng)驗,，結(jié)合我國國情,，逐漸探索出一些適宜我國大學生就業(yè)指導的理論、觀念與方法,，如：提出加強思想教育,、開展全員全程指導、建立發(fā)展性生涯輔導模式,、建立就業(yè)指導課程等,，取得了重要的成績。但是，在實踐中,，我國的就業(yè)指導工作還普遍存在以下幾方面不足：

(一)就業(yè)指導工作存在臨時性

目前對大學生開設(shè)就業(yè)指導課的高校為數(shù)很多,，但絕大多數(shù)學校的就業(yè)指導課僅僅是在大學生畢業(yè)的最后一年，甚至是“雙選會”期間進行,，指導內(nèi)容比較狹隘,，功利色彩相對較重，卻忽視了思維和理念的養(yǎng)成,，就像是“季節(jié)性蔬菜”,，應(yīng)季時鋪天蓋地，反季時卻難覓蹤跡,。在具體做法上較為常見的方法是通過畢業(yè)生就業(yè)動員會和就業(yè)形勢報告會“集中灌輸”就業(yè)指導思想,，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。

(二)就業(yè)指導觀念陳舊

很多學校對于就業(yè)的認識仍停留在就業(yè)率的層面,，并未充分意識到就業(yè)指導的重要性,，缺乏對學生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導。大多數(shù)學校還在認為,，畢業(yè)生能找到一份工作就萬事大吉了,，至于這份工作是否符合學生的個性和特長，是否充分發(fā)揮了學生的能力,，卻很少關(guān)注,。這大大影響了人才的合理使用，造成許多大學生“學非所用,、用非所長”,。幫助學生就業(yè)是就業(yè)指導工作的重要內(nèi)容，但缺乏職業(yè)生涯教育這個前提,，沒有正確的擇業(yè)觀,，容易在就業(yè)過程出現(xiàn)種種問題，很難順利地找到適合自己的工作,，或者即使就業(yè),，今后仍將面臨下崗和再就業(yè)的問題。因此職業(yè)指導工作的重點應(yīng)放在對學生的教育和全面素質(zhì)的提高上,。

(三)就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性

目前高校的就業(yè)指導工作還不夠系統(tǒng)化,、經(jīng)常化,，內(nèi)容上基本是局限于信息發(fā)布,、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見面,、雙向選擇”的條件和機會,、技巧培訓,、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作，有些高校雖然也開設(shè)了就業(yè)指導課,，但還沒有多少機構(gòu)像國外高校那樣把就業(yè)指導當成一門學科來研究,，因此其指導服務(wù)作用尚不十分突出。

我們目前的就業(yè)指導只針對于畢業(yè)生這個群體,，只局限在就業(yè)這一個環(huán)節(jié),，而對非畢業(yè)生，對就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學業(yè),、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題,，則缺乏指導與幫助。其實,，大學生的就業(yè)與此前的學業(yè),、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個整體，需要進行系統(tǒng)的指導,，即職業(yè)生涯規(guī)劃指導,。我國缺乏對大學生職業(yè)規(guī)劃的指導，尤其是缺乏對在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導,，缺乏對畢業(yè)生的職業(yè)去向跟蹤,，缺乏對個體的職業(yè)選擇過程的研究等。

(四)就業(yè)指導隊伍專業(yè)化不足

我國大部分高校雖然己建立了畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu),，配備了專職就業(yè)指導人員,，但因為就業(yè)指導人員多半是從“管”就業(yè)工作崗位上轉(zhuǎn)來的，大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習和培訓,，缺乏豐富的就業(yè)指導的知識和經(jīng)驗，不善于根據(jù)學生的個性,、興趣,、特長和能力來指導怎么“找”合適的工作，更多的是在國家的政策指導下,，起到了一種教育,、管理和中間橋梁的作用。這就使得畢業(yè)生就業(yè)指導部門的行政管理職能比較突出,，服務(wù)職能欠缺,，對學生的`就業(yè)指導仍局限在擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上，與學生的需求反差明顯,，因而不能很好地開展工作,。投入不足，具有專業(yè)技能的工作人員少,，軟硬件建設(shè)不完善,，很難掌握更多的信息資料,，這是目前我們高校就業(yè)指導機構(gòu)中普遍存在的問題。這勢必會對畢業(yè)生就業(yè)指導帶來不利的影響,。

大學生是我們國家重點培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人力資源,，這一人力資源是否能夠合理配置，是否能夠?qū)崿F(xiàn)大學生個人與社會價值的最大化,，關(guān)系到一個國家經(jīng)濟,、文化、科技,、政治等各方面事業(yè)是否能夠健康發(fā)展的,。高校大學生就業(yè)指導除了幫助大學生選擇一種職業(yè)，謀求一份工作,，還要以大學生的學業(yè)為基礎(chǔ),、以就業(yè)為導向、以職業(yè)為載體,、以事業(yè)為目標,，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)一致,，使大學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展,，使大學生的個人勞動能力得到最大發(fā)揮。

(一)根據(jù)學生需要制定完備的就業(yè)指導方案

為了更好地對大學生進行就業(yè)指導教育,，并把就業(yè)指導教育作為大學生培養(yǎng)的要組成部分,，保障就業(yè)指導工作的順利開展，高校應(yīng)該制定完備的就業(yè)指導方案,。就業(yè)指導方案中應(yīng)明確學校及該校就業(yè)指導中心的主要職責,、學校對各年級就業(yè)指導具體內(nèi)容、學校就業(yè)指導教育的具體方式,、師資隊伍配置以及就業(yè)指導課程的具體安排等,。高校制定就業(yè)指導方案后，學校的就業(yè)指導中心具體落實,，因此,，學校應(yīng)對就業(yè)指導中心的工作進行階段性評估和總結(jié)。

(二)加強職業(yè)素質(zhì)培訓,，全面提升就業(yè)指導人員的專業(yè)素質(zhì)

高校就業(yè)指導教師隊伍整體素質(zhì)的高低,，直接影響著大學畢業(yè)生就業(yè)工作的效。因此,，采取措施提升高校就業(yè)指導人員的素質(zhì)是就業(yè)指導工作順利開展的必要件,。目前，多數(shù)省,、市的高校就業(yè)指導中心都通過聘請知名就業(yè)指導專家組織培訓對本省,、市的高校教師進行就業(yè)指導培訓,，通過培訓不僅可以提高高校就業(yè)指導工作人員的理論水平和實操能力，也能增進各校就業(yè)工作人員的交流和溝通,，同時提供互相學習良好機會,。因此，高校應(yīng)該積極參與就業(yè)指導人員培訓班活動,，根據(jù)工作安排,，對本校就業(yè)指導中心的工作人員進行輪訓，使他們能熟知就業(yè)指導基礎(chǔ)理論和知識,，包括職業(yè)咨詢理論與實踐,、職業(yè)咨詢的法律法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃,、學生就業(yè)心理指導,、創(chuàng)業(yè)指導等，同時讓他們了解就業(yè)指導基本技巧和畢業(yè)生信息網(wǎng)使用等,。培訓之后,，高校要對就業(yè)指導人員進行綜合考核，經(jīng)考核合格的人員才能作為專業(yè)的就業(yè)指導人員從事就業(yè)指導課的教學和大學生日常就業(yè)指導咨詢,。

(三)做好就業(yè)指導的校內(nèi)外宣傳,，使就業(yè)指導的觀念深入人心

就業(yè)指導是對大學生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導不僅能引導大學生樹立專業(yè)理想,，搞好專業(yè)學習,，而且能夠幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們就業(yè)提供科學有效的途徑和方法,，促進他們順利就業(yè),。因此，高校和大學生都要對就業(yè)導工作的重要性有足夠的認識,。高校應(yīng)該把就業(yè)指導工作作為一項艱巨任務(wù),，想方法提高學生的就業(yè)能力。大學生個人要自覺學習就業(yè)知識,，配合學校舉辦的各項就指導活動，從而使就業(yè)指導工作順利開展,。

(四)增強與社會的聯(lián)系,，開辟新的就業(yè)渠道

就業(yè)信息指導是高校就業(yè)指導的一個重要方面，大量有效的就業(yè)信息是畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件,。高校大學生就業(yè)指導作為一個完整的系統(tǒng),，其本身也有很強的社會性，需要社會力量的積極參與,。因此,，高校要加強與社會的聯(lián)系,，經(jīng)常與用人單位聯(lián)系與溝通，根據(jù)用人單位的需求對大學生進行有針對性的指導,。另外,，高校要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，請己經(jīng)工作并取得一定成就的校友來校與同學們交流與溝通,，介紹工作經(jīng)驗和教訓,，讓在校大學生間接了解社會。同時,，高校應(yīng)該對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育,，向他們介紹創(chuàng)業(yè)政策、幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)技能,、做好創(chuàng)業(yè)心理指導,，同時，成立大學生自主創(chuàng)業(yè)社團,，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學生提供一個溝通和交流的平臺,，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)成功,。

大學生是國家的寶貴人才資源,，是社會主義建設(shè)的建設(shè)者和后備力量，在他們身上寄托著無數(shù)家庭的幸福和希望,。做好大學生就業(yè)工作關(guān)系到社會對于高等教育的認識和期望,，關(guān)系到人才資源在社會環(huán)境中的發(fā)揮和運用，關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展,。面對新時期的大學生就業(yè)現(xiàn)狀,，大學生就業(yè)指導工作已經(jīng)成為一個函需論證和解決的理論問題和實踐課題。

“就業(yè)是民生之本,，安國之策”,。保穩(wěn)定，就要保就業(yè),。近年來,，國家和政府出臺了一系列有關(guān)大學生就業(yè)的政策和措施，來緩解大學生的就業(yè)壓力,，作為培養(yǎng)大學畢業(yè)生的教育機構(gòu),，各高校也是積極采取各種措施促進大學生就業(yè)。高校在取得一定成績的同時,，要繼續(xù)重視并切實加強高校就業(yè)指導工作,，大學生的就業(yè)關(guān)乎學生切身利益、關(guān)系到學校的可持續(xù)發(fā)展,、關(guān)系到國家與社會的穩(wěn)步發(fā)展,，因此,，高校要上下齊抓共管，制定切實有效的政策措施,，發(fā)動多方面的力量,，來做好大學生的就業(yè)工作。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇七

近年來高校畢業(yè)生供給量不斷加大,，2014年的高校畢業(yè)生人數(shù)達到727萬,，2015年更是達到749萬，加上歷年未就業(yè)的畢業(yè)生,，需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)近千萬,。與此同時，我國進入經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài),，經(jīng)濟增速放緩,，但經(jīng)濟韌性好、潛力足,、回旋空間大,；經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下出現(xiàn)的一些趨勢性變化使經(jīng)濟社會發(fā)展面臨不少困難和挑戰(zhàn),，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài),，保持經(jīng)濟運行在合理區(qū)間,。隨著國家和地方經(jīng)濟增速進入新常態(tài),，宏觀就業(yè)壓力不減，2015年大學生就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)性方面有變化,，民營中小企業(yè),、二三線城市需求明顯上升,；鼓勵高校畢業(yè)生下基層就業(yè)仍然是國家重要的政策導向,。盡管社會對高校畢業(yè)生的需求有所增多,，但需求增長的數(shù)量遠趕不上畢業(yè)生供給的數(shù)量，勞動力供過于求的壓力仍在加劇,。2015年大學生就業(yè)總量壓力依然較大,，因此2015年就業(yè)需求與2014年相比沒有明顯的起伏。

大學生就業(yè)難問題僅僅是一種表象,，之所以看到困難和大學生個體表現(xiàn)差異有關(guān),。首先，作為一名大學生是否學有專長知識和能力結(jié)構(gòu)能否達到技術(shù)人才的評判標準,、能否符合社會需求,；其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在差異,，我國的基層和欠發(fā)達地區(qū)需要大量的科技人才，大學生能否重視這些就業(yè)機會是大學生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵,。

1.高校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠

我國職業(yè)生涯教育的體系正處于探索和實踐階段,，各高校情況參差不齊,，雖然目前職業(yè)生涯教育在各高校逐漸引起重視，但由于起步較晚未能獲得足夠的資源和支持,。部分院校開設(shè)職業(yè)生涯教育課程僅僅是停留在選修課階段,。甚至只是幾次講座，并沒能系統(tǒng)地設(shè)置課程體系,。

2.師資缺乏

目前高校普遍沒有職業(yè)規(guī)劃教育的專職教師,。大多數(shù)職業(yè)規(guī)劃的指導教師是由高校的專職書記或輔導員來兼任的。而大多數(shù)教師并沒有經(jīng)過專門系統(tǒng)的培訓,，倉促上陣,，缺乏扎實的職業(yè)規(guī)劃理論和過硬的指導技能，不能真正有效地發(fā)揮指導作用,，對學生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實質(zhì)性的幫助,。目前高校普遍設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導工作部門。但由于忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作,，很少有大量的時間和精力開展有針對性的大學生職業(yè)規(guī)劃教育指導工作,，職業(yè)規(guī)劃教育指導的職能被限制在很小的范圍。

3.學生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

學生主動進行職業(yè)規(guī)劃的意識淡薄,，大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有深入普及,，學生只是專注于個人的學習與成績，不能正確地認知自我.對職業(yè)生涯教育概念認識粗淺,，被動地接受學校和老師傳授的知識和技能,，對職業(yè)生涯教育的需求僅停留在潛意識階段，需求意識尚未被喚醒,，更沒有把意識提升到行為或?qū)嵺`層面,。另外，當前大學生職業(yè)決策盲目,，價值取向偏差,。相當一部分大學生以畢業(yè)后的工資福利待遇作為自己職業(yè)選擇的首要標準或唯一標準。

面對新常態(tài)的就業(yè)形式和目前就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃方面的現(xiàn)狀,，高校必須從學生的實際需要出發(fā),，加大就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃工作力度，構(gòu)建起系統(tǒng)的,、切實可行的就業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃體系,，使高校就業(yè)指導與服務(wù)和職業(yè)規(guī)劃工作能切實發(fā)揮作用。具體做好以下幾方面的工作：

高校在就業(yè)指導的全過程中,，應(yīng)結(jié)合不同年級學生專業(yè)學習的實際情況,，分年級、分階段、有側(cè)重地安排不同課程模塊,，逐步構(gòu)建具有院校特色的就業(yè)指導課程體系,。建立貫穿大學教育全過程的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學。第一步,，開展新生始業(yè)教育,，讓新生剛進校就已開始有針對性地認識專業(yè)、規(guī)劃自己的人生,；大一年級開展職業(yè)認知和自我探索等初級的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓,，使學生進校就開始樹立職業(yè)意識，讓學生初步了解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及職業(yè)對人的要求,，幫助學生制定一個在校學習期間的學業(yè)計劃,，有意識地培養(yǎng)他們的職業(yè)理想以及對將來的職業(yè)生涯做好準備；第二步,，對大二,、三學生著重開展就業(yè)能力和技能培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃競賽等,，重點幫助他們確立職業(yè)目標,，客觀自我定位，通過社會實踐,、創(chuàng)業(yè)大賽,、學術(shù)競賽等形式，幫助學生拓寬知識面,，提高能力,，增強就業(yè)的自主性以及對將來職業(yè)生涯做出決策的能力；第三步,，對畢業(yè)班學生著重開展樹立正確的就業(yè)觀念教育,、就業(yè)形勢與政策教育、就業(yè)指導與服務(wù),、指導考取職業(yè)資格證書,、求職簡歷制作和模擬面試等，做好充分的求職準備,。

高校要改進畢業(yè)生的就業(yè)狀況,，提高就業(yè)指導的水平和實效，就必須建立良好的就業(yè)工作機制,，培養(yǎng)高標準的就業(yè)指導團隊,。

立由主管領(lǐng)導為組長，畢業(yè)班輔導員,、班主任,、畢業(yè)生代表和相關(guān)專業(yè)教師為成員的就業(yè)工作小組，具體負責各分院就業(yè)指導工作的開展，形成“學院統(tǒng)籌,、職能部門具體負責,、相關(guān)部門配合、學院分院班級層層落實”的工作格局,。

第二、培養(yǎng)專兼結(jié)合的就業(yè)指導團隊,，就業(yè)指導教師隊伍專業(yè)化建設(shè)可以遵循專職和兼職相輔的思路,。加強專業(yè)指導教師的聘任、選拔和培訓,。高校應(yīng)加大投入,，保障就業(yè)工作經(jīng)費足額到位。再者,，培育兼職指導教師力量,，組織學院教師參加職業(yè)規(guī)劃方面的培訓，邀請專家,、公司人事經(jīng)理等組建和擴充學院就業(yè)指導的兼職隊伍,，切實提高就業(yè)指導的水平。

就業(yè)指導服務(wù)中心開設(shè)大學生職業(yè)咨詢室,，針對不同的學生個體,，對其遇到的困難和問題，提供引導信息和意見,；針對不同的崗位提供技能信息的咨詢,。

總之，大學生順利就業(yè)是大學生實現(xiàn)人生價值的需要,，合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，是大學生走向成功的第一步。它可以使大學生充分地認識自己,，客觀地分析環(huán)境,，正確地選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾,，從而實現(xiàn)自己的理想,。大學生要實現(xiàn)從“自然人”到真正意義上的“社會人”的轉(zhuǎn)變。在紛繁復雜的職業(yè)世界中找到適合自己的職業(yè)并不斷探索,，就必須對自己的人生進行合理的職業(yè)規(guī)劃,。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇八

幾乎每個人的事業(yè)都曾經(jīng)遭遇過這樣的狀態(tài)：工作沒有挑戰(zhàn)，沒有人欣賞自己,，或者僅僅是覺得不開心,。很多人會選擇默默忍受這些情緒，繼續(xù)堅持在原來的崗位上，因為他們要么害怕重新開始帶來的未知和不安,，要么出于經(jīng)濟收入的需要,。然而，還是會有一些無畏的理想主義者不愿意接受這種低于夢想的生活,，主動踏上職業(yè)轉(zhuǎn)換的曲折道路,。下面是職業(yè)轉(zhuǎn)換的6個步驟，任何有意愿,、有雙腿,、有網(wǎng)絡(luò)的人都能夠順利完成。

怎么樣,，要不要來試一下呢,？

顯然，這是個說比做要容易的時間,。但是,，如果你對現(xiàn)在所處職位有所不滿，那么你肯定會知道自己不想要的是什么,。你可以問問自己下面這些問題：

在我目前的這份工作中,，有哪些事情會讓我覺得不開心呢？

要是想讓我每天都開開心心地上班,，需要做出哪些改變呢,？

經(jīng)濟收入方面的對我有多重要？

什么時候我感到最自在,？

什么時候我覺得最有挑戰(zhàn)性,？

類似這樣的問題會幫你找出你喜歡和不喜歡的都有哪些因素，從而幫助你勾勒出一幅讓你滿意的未來工作的場景,。

有一條格言雖然古老但卻永遠不會過時,，那就是“知識就是力量”。徹底底調(diào)查你的下一步可能進行的職業(yè)選擇會讓你深入了解要想進入某個領(lǐng)域,，有哪些準備是必須做的,，同樣也會為你提供各種有用的信息，暴露你的不足,，并且每當你前進一小步的時候,，都會對自己產(chǎn)生更大的信心。你可以從下面這些地方開始著手：

行業(yè)專家的日志及網(wǎng)站,；

你近期在該領(lǐng)域合作過的某個人,；

網(wǎng)上論壇。

所有上述這些地方都會讓你更好地了解該領(lǐng)域當前的大環(huán)境,，它對潛在求職者的需求,，同時也會讓你更加清楚要如何包裝自己才能滿足這些需求,。

當我們的世界小到只需在網(wǎng)上輕輕點擊就可以到達任何你想去的地方時，實在沒有必要覺得自己沒有辦法找到那些潛在的求職機會,。你可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系各種相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)人士,，也可以在網(wǎng)上找到一切你所需要的信息。盡量利用所有可能的渠道,，以便獲得最有利的信息,，以便確定如何進行下一步計劃。

在任何事情之前,，準備才是通向成功的關(guān)鍵,。——亞歷山大,？格雷厄姆？貝爾,。

準備好從小事開始,。也許你無法直接應(yīng)聘到一個全職的意向崗位，但你可以后退一步,，從志愿者,、兼職開始。如果你的情況允許,，也許從實習生開始也是個不錯的選擇,。

準備好投入時間。既然所有的人都期待今天就能夢想成真,，但職業(yè)轉(zhuǎn)換真的是需要你投入時間才能成功的事情,。確定你的目標，然后腳踏實地地朝它走,。不要太急于求成,，否則你會吃不下熱豆腐，甚至引起不必要的壓力,。

準備好面對挑戰(zhàn),。職業(yè)轉(zhuǎn)換是最有挑戰(zhàn)性的職場事件之一，而你也會不時感覺到灰心喪氣,。你要為這些困難的出現(xiàn)事先做好準備,，這樣才能優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身離開。

現(xiàn)在你在心理上已經(jīng)完全準備好了,，請為了這場戰(zhàn)斗搜集一些需要的工具吧,。讓你的新簡歷、新求職信以及各種你搜集到的信息去重新建立一個全新的你,。不要忘記那些可以轉(zhuǎn)移的技能的力量,。仔細回顧你生活中的各個方面,，讓用人公司了解你是這個職位的最佳人選。

你從目前職位上獲得的技能,；

自然天賦,；

愛好；

教育,。

一步一步地進行職業(yè)轉(zhuǎn)換,，需要你有一顆飛躍的心。改變需要時間,，而且很可能不像你想象的那么迅速,、順利，但是你得對它信心,。第一步往往是最難進行的,。但一旦你克服了這個難關(guān)，任何事就都有可能了,。

求職指導：跟著老板跳槽,，是對是錯？

從多年經(jīng)驗來看,，幾位人力資源專家都表示事無絕對,，跟著老板跳槽之后成功與失敗的案例都很多見。跟老板走有哪些好處,，又存在哪些風險,？在決定要不要跟老板走之前，首先要權(quán)衡四個問題,。

跟老板走的好處：

可能會有更好的事業(yè),，也維系了這份關(guān)系。

錦田顧問總經(jīng)理任戈認為,，跟著老板走有兩個好處：一是他給你許下了很好的前景,，而且這種前景多半會實現(xiàn)；此外,，現(xiàn)在很多公司內(nèi)部都存在著“一朝天子一朝臣”的現(xiàn)象,，原來的老板走后，新來的老板會不會繼續(xù)給你從前的待遇和機會存在不確定性,。

在hr的圈子里存在著這樣一種觀點：工作到一定年限后,，業(yè)務(wù)能力強的人比比皆是，而能夠爬到更高職位的人少之又少,，而在“人治”痕跡很重的中國職場中,，決定職場人能否“上位”的關(guān)鍵就是有沒有得到上司的賞識。

對于有些職場人,，其現(xiàn)在所擁有的事業(yè)從某種意義上講是拜現(xiàn)在的老板所賜,，如果這個“伯樂”或“靠山”走了而自己還留下,，則很可能失去此前擁有的一切，而跟著老板走的話就不存在這樣的擔憂,。

跟老板走的壞處：

一損俱損,，或成為犧牲品。

“現(xiàn)在的團隊跳槽往往帶有感情色彩,，還是需要客觀地分析,，以免淪為棋子?！睆V東號角顧問公司首席顧問曾文分析到,，跟隨老板跳槽具有很高的風險性：“老板帶你走，肯定給了你某些承諾,，但是到了新公司之后,，那些承諾的東西能不能到位并不絕對?！?/p>

而在任戈看來,，跟著老板跳槽一個很大的風險因素是老板在跳槽之后能否再現(xiàn)以往的成功?！八敛环膯栴}，越是在高層管理者的身上越是容易體現(xiàn)出來,?！?/p>

任戈表示，整個團隊一起跳槽的情況比較多地出現(xiàn)在營銷,、研發(fā)等領(lǐng)域,，“在這些領(lǐng)域做事，其業(yè)績并不完全靠個人的打拼,，往往需要上司給予各種各樣的支持,，比如分配多一些資源、介紹人脈資源等等,?！?/p>

而從其多年的獵頭經(jīng)驗來看，整個團隊“遷移”之后成功與失敗的案例都很多,，尤其對于營銷領(lǐng)域來說,，失敗的幾率甚至高達七成?！叭绻愕睦习暹^去做中層還好一些,，要是做高層的話，整個營銷系統(tǒng)全部要靠他來推進,，這種情況下比較容易失敗,?！?/p>

進入新的組織以后，品牌不同了,，工作的環(huán)境不同了,，工作考核的標準等方面也可能有所不同。如果跳槽的這個老板或者團隊在公司流程,、企業(yè)文化等方面不適應(yīng),，就很容易導致水土不服。

任戈講述了這樣一個故事：一個老板帶著自己的團隊跳槽去了另外一家公司,，但是他在新東家做得很不順利,，最后心灰意冷地放棄了努力，并遞交了辭呈,，結(jié)果把那些跟著他跳槽過來的老部下都留在了新公司,。

此外，到了新公司之后,，原來管理者的人脈和資源都面臨著重新整合的難題,。前程無憂人力資源首席專家馮麗娟表示，跟著老板跳槽的職場人在新環(huán)境中對原來管理者的依賴增加,，如何與新公司的同事相處,、共事也是橫在他們面前的一道難題。

要不要跟老板走,？先想清楚四個問題,。

老板開口希望你跟他走，是走是留的確是個難題,。

任戈建議,，在最后做出決定之前，職場人需要認真思索如下幾個問題：

曾文和馮麗娟則認為“老板與你”之間的關(guān)系是決定去留的關(guān)鍵,。如果你和老板的關(guān)系非同尋常,，那么有可能出現(xiàn)他一直“罩著”你的狀況，總之前途不會很差,，而且也會“一人得道雞犬升天”,。而且，如果你沒有跟著老板走的話,，可能會被原公司的管理者用有色眼鏡看待：“別人說不定還會認為你就是個商業(yè)間諜,，留在公司竊取機密?！痹谋硎?，如果得不到新老板的信任，那么留在舊公司繼續(xù)工作將會經(jīng)歷一個困難時期,。

此外,，曾文也建議職場人在跳槽時不但要客觀分析原來的老板,，也要客觀分析原來的公司?！霸瓉淼墓芾碚邘ё邎F隊后,，公司相關(guān)的業(yè)務(wù)仍舊需要開展，就需要有人去頂上這個職位,，也許留下的人就有了一些機會,。”

在上文提及的那個案例中,，在大批銷售人員離職后,，反而激起了原來被壓制的二、三線員工的熱情,，加上公司抓住了某個商業(yè)機會,，今年的銷售不但沒有下降，反而猛增了80%,。對這些此前被壓制的員工來說,，大批銷售人員的離職反而促成了他們晉升的良機。

“雖然留下的人會被認為是公司的不穩(wěn)定因素,，但這一時期業(yè)務(wù)需要有人繼續(xù)接手,，留下來的人也就會有表現(xiàn)以及上升的機會?！瘪T麗娟認為,，下棋算幾步，走還是留一定要搞清楚利害,。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇九

對于我自己，我一向是不太了解,。我經(jīng)常用這樣一句話來形容自己“善變是女人的天性”,，或許你會說我還稱不上是女人，但是我的確可以說是個善變的人,，往往沒什么太大的主見,，自己的意志往往隨著大部分的人走，就是所謂的“隨風倒”,。但這也恰恰是我的一個優(yōu)點,，就是能很快的適應(yīng)周身的環(huán)境。能夠在短時間內(nèi)和大多數(shù)人搞好關(guān)系可能是我與生俱來的能力吧,。性格中的外向往往體現(xiàn)于認識的熟知的人,，但是僅僅是剛剛認識的人，若是我自己愛好的,，也會去上前表達自己的欣賞之情,。不過到了關(guān)鍵的場合,，譬如在公共場合發(fā)表講話，或是進行正式的頭腦風暴,，我想我可能就不太會表達自己了,。“戰(zhàn)場上臨危不亂,，沉著穩(wěn)重”大概是許多女生的特點,，然而對于我來說更是重要。秉著一個“船到橋頭自然直”的處世態(tài)度,，往往將許多非常有壓力,、緊迫感的事情化小，而且慢慢的看開,、看淡,，這也是我好心態(tài)的一個體現(xiàn)，所以盡管未來有著就業(yè)的壓力,，但我相信,，只要自己有著積極地態(tài)度，樂觀的志向,，成功就在眼前,。

個人的興趣愛好估計和大多數(shù)的女生們沒什么太大的區(qū)別，看看電視,，聽聽音樂,，唱唱歌，都是自己的愛好,，然而對于音樂卻有著獨特的愛好,，打小就在家人的督促下學習小提琴，對我的課余愛好或是學習都有很大的幫助,，不僅僅是陶冶情操,，放松精神，更多的是增強自己的自信心,。但是從小就不愛文學,，這和大多數(shù)的女生來說不太一樣，這也就是我不愛看小說,，不愛好寫作的緣故,。家人曾告訴我說，“會寫才會說,，寫不好,，也就說不好”這個我深有體會，也確實如此。但是現(xiàn)在我已經(jīng)在盡力的去增加自己的文學素養(yǎng),、文學知識,，一切都還為時不晚。

在能力方面我有時候會出現(xiàn)很深的不自信,，這也使我錯過了許多的機會,，其實自己有這個能力做，但是由于自己抹不開面子或是怕出錯,，就會很少的參與進去,，這也就讓我缺少在眾人面前表達的機會了，這也是我遺憾的事情,，所以在大學中決定不再做一個默默無聞的人,，而是表現(xiàn)自己，鍛煉自己,，學會表現(xiàn)自己的同時也學會幫助別人,。

對于某一件事情，我會花費很多心思去,，要么則不做,，要做就要做得最好，這是我對做事情的一種態(tài)度,，我覺得三心二意的去做某些事,，盡管成功了，也不會從中學到什么,，所以一切不要只追求結(jié)果,，過程更加的重要。學習或是工作,，亦是如此,。它們是需要用持久耐力、堅持不懈的意志去做,，不能放下心的去學習或是工作,，將一事無成。只要你做了,，就不會后悔，盡管沒有得到想象的結(jié)果,。

二,、就業(yè)前景。

對于目前的我來說,，總認為將來還很遙遠,，但是其實不然，將來就在時間的流逝中慢慢的離我越來越近了。對于現(xiàn)在的大學生來說,，畢業(yè)之后馬上就有工作是基本不可能的,，不僅是缺少工作經(jīng)驗，而且沒有一定的社交能力,，盡管在過去的將近里一直在學習那些所謂的知識,，但是能夠在以后工作上用到的，少之又少,。這也就對自己將來何去何從開始擔憂了,。對于今年的就業(yè)前景來看，不怎么樂觀,，每年都有前一年遺留下來的還未就業(yè)的大學生和我們剛剛畢業(yè)的競爭,，這也對缺少一年的鍛煉的我們更加的不利了。

三,、畢業(yè)后的計劃,。

就業(yè)。對于我們來說,，畢業(yè)后馬上就業(yè)貌似是個遙不可及的目標,，不僅僅是因為我們?nèi)鄙倌芰Γ嗟氖遣唤o我們這個鍛煉自己的機會,。去年的經(jīng)濟危機對現(xiàn)在的影響我想影響最大的莫過于我們這些本科畢業(yè)生了,。許多公司對于雇傭人員的要求從研究生已經(jīng)提高到了博士生，而且往往要求要有工作經(jīng)驗,，這對于平時上課的我們來說就更是難上加難了,。

考研。我想處于我這個階段的很多同學都會選擇考研這個目標,?？佳校粌H是對我們學習生涯的一種延續(xù),，更是對于進入社會不適應(yīng)的一種緩解,。有些人為什么已經(jīng)參加工作很久還要決定再去考研或是考博，這不僅僅是要擴充自己的知識,，而更多的我認為是對自己壓力的一種緩解,，讓自己有一個可以喘息的時間。

出國,。出國對于現(xiàn)在的大學生來說是個很簡單的事情,，許多學校自己就有交換生的選擇，我們可以公費(盡管這個看起來很難),，我們也可以自費,。而且近年來海歸派越來越多，出國逐漸成為一種時尚，而且,，家人也有想法讓自己出去闖蕩,。況且自己屬于英語專業(yè)，也在校外學習了簡單的日語,，有一些優(yōu)勢,，也對于我以后的語言方面也有一定的幫助。畢竟是和那些native練習,，并不是平時普通的上課,，更有助于鍛煉自己。但個人認為不太適合,，不是不能生活,，是不適應(yīng)，深刻體會“金窩銀窩不如自己的狗窩”的說法,。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇十

隨著英語教學,、托福和雅思考試在中國的普及，相當多的申請人已具備一定的英語能力及相應(yīng)的雅思托福成績,。通常情況下,，英國、澳洲等英語國家對留學的英語要求為雅思5分以上可讀預(yù)科,，雅思6分以上可讀大學本科,，雅思6.5分以上可讀碩士課程?？紤]到英國重點大學招生承受能力以及優(yōu)秀預(yù)科學院的規(guī)模,，我們建議申請人提早準?日本留學招生計劃100%保證簽證?出國留學第一論壇?專家在線留學咨詢備為好。

因為,，對英國院校而言,，他所面對的是全世界的招生市場，而不只是中國市場,，英國院校對各國留學生的數(shù)量是有比例限制的.,。沒有任何一家院校希望自己的海外留學生都是中國學生，從而影響學校的聲譽和教學質(zhì)量,。申請人自身學歷背景稍差的更應(yīng)提早申請,，以便在申請高峰期之前提前為自己在英國的名校預(yù)定好位置，從而保證申請人能在9月份讀預(yù)科或正式學位課程,。根據(jù)自己的英語程度,，申請人可申請三月份至六月份開學的英語強化課程，通常學習時間為半年或三個月左右,。我們在此提醒托福500分左右及雅思5分左右的申請人，更應(yīng)提前做好準備；對英語程度過低的申請人,，一般情況下在讀正式學位課程之前,，需要安排一年的英語課程。但不管是英語學習還是學位課程學習,，請您牢記,；提前申請就有可能申請到好的學校和好的專業(yè)。隨著申請高峰期的到來和國外名校名額的逐漸填滿,，滯后的申請人看來不得不花同樣的學費來申請和就讀英國較次的學校,。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇十一

初期來講高中生人生觀和價值觀包含的興趣并沒有完全的成型，因為都是在學校里面,，跟將來的職場發(fā)展是有差距的,。而這些東西往往是依據(jù)市場的環(huán)境有所改變的，這個時候的確要考慮到將來發(fā)展的趨勢和目前現(xiàn)實的情況,。那么如何來選擇這些呢?有以下幾點,，一個是通過父母的分析判斷為孩子們設(shè)定這樣一個方向;另外通過父母本身的意愿，并沒有做客觀的分析判斷,，把自己以前沒有實現(xiàn)的愿望強加給孩子,，讓孩子承擔過多的責任;接下來就是學校里邊的規(guī)劃，老師可以提供一些幫助和建議,，但是老師往往是依據(jù)孩子在學校的成績而做的判斷,。再有一個就是孩子的興趣。最后往往根據(jù)分數(shù),，實在沒辦法了,，就選一個吧，上總比不上強,。

如果切入到職場,，肯定是通過父母進行選擇是非常好的判斷。但是父母并不能完全了解到孩子的一些想法,、一些興趣點,，而這些從后期來看，可能方向是沒有問題的,，但是后來發(fā)現(xiàn)孩子并不喜歡這個專業(yè),，雖然這個專業(yè)有非常好的發(fā)展前景，卻并不喜歡,，這就要考慮把孩子的興趣和將來的發(fā)展結(jié)合起來,，這是最為關(guān)鍵的一點。而對于我們來講,，需要對他們進行一些科學的測評和數(shù)據(jù)進行分析,，結(jié)合我們非常廣泛的人力資源包括影響力的背景進行判斷,，如果沒有這些的話肯定都是片斷的。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇十二

又是一年畢業(yè)季臨近,，又有許多學子面臨畢業(yè)選擇,，如何選擇行業(yè)，如何選擇職業(yè)?如何選擇企業(yè)?一大串的問題困擾著大學生們,，作為資深的職業(yè)規(guī)劃師,，我的建議是：找個靠譜的職業(yè)生涯規(guī)劃師做職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢。

那什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢?

職業(yè)生涯規(guī)劃有什么作用和意義?

職業(yè)生涯規(guī)劃到底能幫助大學生做出什么更優(yōu)的選擇呢?

職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)簡稱生涯規(guī)劃,，又叫職業(yè)生涯設(shè)計,，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定,、分析,、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣,、愛好,、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡,，結(jié)合時代特點,，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排,。

職業(yè)生涯設(shè)計的目的不僅是幫助個人按照自身條件找到適宜和滿意的工作，以實現(xiàn)和滿足個人目標,，更重要的是幫助個人真正了解和認知自己,，為自己規(guī)劃未來，制定人生事業(yè)的發(fā)展方向,，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展路徑,。

首先，大學生要進行自我定位,。

出自 m.sevw.cn

自我分析和自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的重中之重,，決定著個人職業(yè)生涯發(fā)展方向和職業(yè)生涯規(guī)劃的成功與否。大學畢業(yè)生在求職找工作之前,，要先進行職業(yè)生涯規(guī)劃,，而職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是準確的自我定位。了解自己到底想要做什么?自己能做什么?結(jié)合自己的興趣,、能力,、知識具體適合做什么?只有這些問題了解清楚了，才是自我認知的第一步,。通過自我分析與霍蘭德職業(yè)興趣量表的測量,，了解自己的職業(yè)傾向,、能力傾向和職業(yè)價值觀，這才是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)步驟,。

其次,，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)變化過程。

現(xiàn)代社會紛繁復雜又充滿了變數(shù),，再也沒有鐵飯碗的職業(yè)，大學畢業(yè)生就業(yè)觀念也是日新月異的變化和發(fā)展,，職業(yè)生涯規(guī)劃也要隨著這種變化來調(diào)整目標,。就業(yè)環(huán)境的`變化導致自我觀念的變化，體現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃上,，就不能把終生職業(yè)生涯目標每個時間節(jié)點的具體細節(jié)在一次咨詢中確定下來,。咨詢師并非能夠在一次咨詢中完成，需根據(jù)客觀環(huán)境,、和來詢者自身條件的變化要及時地調(diào)整咨詢目標和規(guī)劃方向,。

最后，大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點內(nèi)容是職業(yè)準備,、職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng),。

從職業(yè)生涯發(fā)展進程來看，職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷了不同時期,，職業(yè)生涯的階段主要可分為：職業(yè)準備期,、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期,、職業(yè)穩(wěn)定期和職業(yè)結(jié)束期五個階段,。

職業(yè)準備期是人們形成了較為明確的職業(yè)意向后，對即將從事職業(yè)的心理,、知識,、技能做好相應(yīng)的準備，并等待合適的就業(yè)機會,。大學畢業(yè)生都有選擇理想職業(yè)的美好愿望,，準備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業(yè)，順利地完成學生到社會人的角色轉(zhuǎn)換,，并很快適應(yīng)進入新的職業(yè)角色,。

職業(yè)選擇期是實際選擇職業(yè)的時期，由潛在的職業(yè)人變?yōu)楝F(xiàn)實職業(yè)人的關(guān)鍵時期,。職業(yè)選擇不僅是個人挑選職業(yè)的過程,，也是企業(yè)挑選畢業(yè)生的過程，只有個人與企業(yè)人職匹配,，個人的職業(yè)選擇才能成功,。

職業(yè)適應(yīng)期是畢業(yè)生剛剛步入職場,，有一個新環(huán)境和新關(guān)系的適應(yīng)過程，要完成從大學生到職場人的角色轉(zhuǎn)換,。盡快適應(yīng)新的職業(yè)角色,、新的工作環(huán)境、工作方式,、人際關(guān)系等等,。

職業(yè)穩(wěn)定期是個人取得的成就和事業(yè)都屬于鼎盛繁榮的黃金時期，大概在35-45歲左右,，職業(yè)相對穩(wěn)定平穩(wěn),。當然職業(yè)穩(wěn)定是相對的，現(xiàn)在人才高速流動,，行業(yè)不斷發(fā)展變化,，企業(yè)與崗位發(fā)生變化，對于個人來說再正常不過了,。

職業(yè)結(jié)束期是人到退休的年齡,，60歲以后，由于年齡和身體狀況原因,，逐漸降低職業(yè)活動范圍,，減弱工作能力和職業(yè)興趣，要結(jié)束職業(yè)生涯,，安享晚年的退休生活,。

大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點在職業(yè)準備、職業(yè)選擇,、職業(yè)適應(yīng)三個階段,。大學生要進行物質(zhì)、心理,、知識,、技能等多方面充分的準備，還要分析自己的職業(yè)方向,，合理客觀地對職業(yè)做出最優(yōu)選擇,。即將踏入的職場，要有合理的心理預(yù)期,，包括工作性質(zhì),、強度、時間,、方式,、人際關(guān)系，要快速適應(yīng)迅速成長為職業(yè)新人,。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇十三

摘要：為了了解高職院校學生自卑心理及其與心理健康教育職教特色的關(guān)系,，我們對全國7省市14所高職院校1.49萬名學生和468名心理健康專兼職教師進行了問卷調(diào)查,。

結(jié)果表明，一部分高職生確實存在著自卑心理特點,，自卑人數(shù)隨著年級升高呈逐漸增加的趨勢;教師對心理健康教育職教特色的評價較高,，與學生的較低評價存在著較大反差。

增強高職院校心理健康教育特色,，對癥下藥,，有助于緩解或消除高職生的自卑心理，提高其心理健康素質(zhì),。

關(guān)鍵詞：高職院校學生;心理健康教育;自卑心理;職教特色,。

一、引言,。

《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》指出，在過去5年中,，高職教育在校企合作,、產(chǎn)教融合方面已取得成效，高職院校的綜合辦學實力逐年提高,，高職畢業(yè)生在待遇與素質(zhì)上都獲得了持續(xù)提升,。

[1]然而，我們認為,，對此的評價除了要關(guān)注高職院校學生(以下簡稱高職生)的“硬實力”外,，更應(yīng)關(guān)注他們的“軟實力”，如思想道德素質(zhì),、心理健康素質(zhì),、職業(yè)價值觀念等。

有研究者指出,，由于高職的學歷層次低于本科,，因此，在高職生身上存在著較為嚴重的自卑心理[2][3][4],，這無疑會對高職生的擇業(yè),、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者,、技能型人才產(chǎn)生不良影響,。

為了解高職生自卑心理現(xiàn)狀，我們對全國7省市14所高職院校1.49萬名學生進行了問卷調(diào)查,，以考察自卑是否是他們的一個普遍心理特點,。

如果這種現(xiàn)象確實存在，那么,，高職院校在開展心理健康教育過程中“對癥下藥”就顯得尤為重要,。

同時,，我們還考察了468名高職院校心理健康專兼職教師對心理健康教育的認知與評價，并將其與高職生的認知與評價進行了比較,。

在此基礎(chǔ)上,，我們就如何通過增強高職院校心理健康教育特色來緩解或消除高職生自卑心理這一問題進行了初步探討。

二,、研究方法,。

我們課題組于10—12月采用自編《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問卷(學生問卷)》和《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問卷(教師問卷)》，對華北地區(qū)(北京,、河北),、華中地區(qū)(河南、湖南),、華東地區(qū)(江蘇,、浙江)和少數(shù)民族地區(qū)(云南)等7省市的14所高職院校進行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，共回收有效學生問卷14877份,，教師問卷468份,。

《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問卷(學生問卷)》共24道題目，其中,，7題考察高職生的自卑心理狀況,，2題考察高職生對心理健康教育職教特色的認知與評價;《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問卷(教師問卷)》共50道題目，其中,，9題考察教師對心理健康教育職教特色的認知與評價,。

我們將這18題抽選出來，對高職生的自卑心理特點及其與心理健康教育的關(guān)系進行了探討,。

使用spss16.0對數(shù)據(jù)進行分析,。

三、研究結(jié)果,。

(一)高職生自卑心理特點分析,。

1.高職生入學動機由于高職教育學歷層次低于本科教育，因此,，很多人將高職教育視為“二等教育”,，認為學生選擇去高職院校讀書多是出于分數(shù)較低的無奈。

在調(diào)查中,，我們首先對學生選擇高職院校就讀的動機進行了考察,，78.2%的學生表示選擇高職院校的動機是“高考成績上不了本科，只好上高職”,，21.8%的學生表示“高考成績能上本科,，但還是選擇了高職院校”。

這表明,，在高職院校中,，雖然并不是所有學生的高考成績都沒有達到本科分數(shù)線，但大部分學生確是由于無法進入本科院校而選擇了高職院校,。

2.高職生自卑心理及年級發(fā)展趨勢高職院校大部分學生是由于高考成績較低才選擇接受高職教育,，這可能是高職生產(chǎn)生自卑心理的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

關(guān)于高職生自卑心理的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),，11.2%的高職生認為相比于普通全日制本科生,，會覺得自己低人一等，31.0%的高職生認為一般,，57.8%的高職生并沒有這種感受,。

顯然，存在自卑心理的高職生所占比例較少,，并沒有達到“普遍存在”的程度,。

需要引起注意的是，隨著年級的升高,，存在自卑心理的高職生人數(shù)比例呈上升趨勢,，一年級的自卑人數(shù)比例為10.2%，二年級的自卑人數(shù)比例為14.1%,，三年級的自卑人數(shù)比例為14.4%;一、二,、三年級認為自己并不低于本科生的人數(shù)比例分別為58.6%,、56.2%、53.6%,，呈逐漸下降趨勢(圖1),。

另外，研究者認為,，群體認同能夠?qū)€體的心理健康產(chǎn)生影響,，[5]群體認同的缺失會導致自卑感的產(chǎn)生。

[6]因此,，我們也對高職生的群體認同水平進行了考察,。

結(jié)果表明，34.2%的學生對高職生的認同水平較高,，63.0%的學生認同水平一般,，2.8%的學生認同水平較低。

總體上看,，高職生的群體認同水平較低,，這可能對他們的自卑心理產(chǎn)生了消極影響。

換言之，高職生自卑心理的產(chǎn)生與發(fā)展可能與所處環(huán)境有一定關(guān)系,。

3.高職生對職業(yè)教育和自身就業(yè)的信心及年級發(fā)展趨勢高職生自卑人數(shù)比例隨著年級升高呈逐漸增加趨勢,，這一方面可能與環(huán)境有關(guān)，另一方面可能與高職生對職業(yè)教育和高職生就業(yè)競爭力的評價較低有關(guān),。

為此,，我們考察了高職生對職業(yè)教育的信心以及知覺到的在未來就業(yè)中的競爭力。

結(jié)果表明,，79.1%的學生認為,，在我國的國民教育體系中，職業(yè)教育會越來越重要,，3.0%的學生認為不會,，17.9%的學生對此表示“不知道”。

一,、二,、三年級認為職業(yè)教育會越來越重要的人數(shù)比例分別為80.4%、75.0%和76.1%,，認為職業(yè)教育不會越來越重要的人數(shù)比例分別為2.5%,、4.4%、4.9%,。

總體上看,，二、三年級的學生對職業(yè)教育未來發(fā)展的信心低于一年級學生,。

在對就業(yè)競爭力的評價上,，60.2%的高職生認為和本科生相比，自己在未來的就業(yè)中是有競爭力的,，30.7%的高職生認為差不多,，9.1%的高職生認為沒有競爭力。

在年級發(fā)展趨勢上,，認為在未來的就業(yè)中有競爭力的人數(shù)百分比從一年級的62.1%,，下降到二年級的56.4%，再下降到三年級的50.5%,，而認為在未來的就業(yè)中沒有競爭力的人數(shù)百分比從一年級的8.2%,，增加到二年級的11.3%，再增加到三年級的12.3%,。

也就是說,，在接受高職教育的過程中，學生不僅沒有由于掌握了更多的專業(yè)知識與技能,，而對職業(yè)教育和自身就業(yè)產(chǎn)生信心,，反而越來越不看好職業(yè)教育和自身的職業(yè)發(fā)展前景,，這是需要引起重視的一個現(xiàn)象。

4.高職生對高職院校教育教學的評價及年級發(fā)展趨勢高職生對職業(yè)教育和自身發(fā)展的信心隨年級的升高而降低,，這從一個側(cè)面反映了高職院校的教育教學存在著一定問題,。

研究者認為，職業(yè)教育的特色性不強可能是影響高職教育地位和畢業(yè)生就業(yè)競爭力的一個重要因素,。

[7]因此,，我們也考察了高職生對高職院校教育教學職教特色的認知與評價。

結(jié)果表明,，70.3%的高職生認為學校的教育教學體現(xiàn)了職業(yè)教育特色,，8.6%的高職生認為沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色，21.1%的高職生表示“不知道”,。

與對職業(yè)教育和自身發(fā)展信心的結(jié)果相一致,，高職生對教育教學的評價在年級發(fā)展趨勢上同樣存在著越來越差的傾向。

一,、二,、三年級認為學校的教育教學體現(xiàn)了職業(yè)教育特色的人數(shù)百分比分別為70.4%、70.3%,、68.9%,，認為沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色的人數(shù)百分比分別為8.1%、9.5%,、11.5%,。

另外，在問及學校的`教育教學是否與本科教育雷同時,，20.9%的高職生認為是雷同的,，25.8%的高職生對此持否認觀點，53.3%的高職生表示“不知道”,。

(二)心理健康教育的職教特色：教師與學生的認知與評價,。

在調(diào)查中,，我們還考察了心理健康專兼職教師對心理健康教育職教特色的認知與評價,，并將其與學生的認知與評價進行對比，以探討當前的心理健康教育工作是否滿足了學生心理發(fā)展的實際需要,。

1.教師對心理健康教育職教特色的認知與評價調(diào)查結(jié)果表明,，51.6%的教師認為高職院校心理健康教育工作的相關(guān)制度對高職學生具有針對性，70.4%的教師認為自己任教的心理健康課程體現(xiàn)了職業(yè)教育的育人目標,，68.8%教師認為自己任教的心理健康課程體現(xiàn)了職業(yè)教育特點(表1),。

在課程內(nèi)容方面，82.9%的教師認為自己任教的心理健康課程中包含了創(chuàng)業(yè)心理的相關(guān)內(nèi)容,，90.0%的教師認為自己任教的心理健康課程中包含了生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容(表2),。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇十四

職業(yè)規(guī)劃是每個人在成長過程中都要面對的一個重要問題。為了幫助大學生更好地了解職業(yè)規(guī)劃的重要性和方法，學校特別組織了一場關(guān)于職業(yè)規(guī)劃指導的講座,。通過聽講座,，我對職業(yè)規(guī)劃有了更深入的認識，也收獲了許多寶貴的心得體會,。

第一段：講座開辟我的思路,。

講座從自我認知開始，強調(diào)了從認識自己開始才能有一個好的職業(yè)規(guī)劃,。通過各種測試和自我探索,，我對自己的興趣、價值觀和個性特點有了更清晰的認識,。我開始思考自己究竟適合做哪些工作,，應(yīng)該朝著什么樣的方向發(fā)展。這些問題讓我開始思考自己的未來,，并為我的求職道路規(guī)劃了一個大致的方向,。

第二段：職業(yè)規(guī)劃的重要性。

通過講座我深刻地認識到了職業(yè)規(guī)劃的重要性,。在當今競爭激烈的就業(yè)市場,，沒有一個明確的職業(yè)規(guī)劃，就很容易迷失方向,。職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們明確職業(yè)目標,，并制定可行的計劃去實現(xiàn)它們。講座中的一位嘉賓分享了他的職業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗,，在大學期間就已經(jīng)確定了自己的目標,，并積極地為之努力。他的成功經(jīng)歷讓我深受鼓舞,，覺得職業(yè)規(guī)劃對于自己的未來發(fā)展是不可或缺的,。

第三段：職業(yè)規(guī)劃的方法和技巧。

講座重點介紹了職業(yè)規(guī)劃的方法和技巧,。其中,，講座提到的關(guān)鍵是要選擇一條適合自己的職業(yè)道路，而不只是追逐金錢和地位,。我在講座中學習到了如何利用資源,，如何設(shè)置目標和計劃，以及如何評估和調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃,。這些方法和技巧對我來說非常實用,，將會在我今后的職業(yè)生涯中起到重要的指導作用。

第四段：職業(yè)規(guī)劃與個人成長,。

通過聽講座,，我逐漸意識到職業(yè)規(guī)劃不僅僅是為了找到一個好工作,，更是為了實現(xiàn)自己的人生價值。職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力,，并為之付諸行動,。它不僅可以引導我們在職場中取得成功，還可以推動我們在人生道路上不斷成長和進步,。我意識到,，只有不斷學習和進步，才能在職業(yè)生涯中保持競爭力,，實現(xiàn)自己更高的目標和理想,。

第五段：我的行動計劃。

通過聽講座,，我制定了一個明確的行動計劃,。首先，我將投入更多的時間和精力來了解自己,，不斷完善自己的自我認知,。其次，我會積極爭取實習的機會,，以鍛煉自己的專業(yè)能力并增加職業(yè)經(jīng)驗,。同時，我也將參加各種職業(yè)規(guī)劃培訓課程,，提升自己的就業(yè)競爭力,。最后，我會不斷調(diào)整和修正我的職業(yè)規(guī)劃,，以適應(yīng)時代和自身的變化,。

綜上所述，通過參加這次職業(yè)規(guī)劃指導講座,，我深刻認識到職業(yè)規(guī)劃對于自己的重要性,，并獲得了許多實用的方法和技巧。我決心將職業(yè)規(guī)劃融入我的人生規(guī)劃當中,，不斷努力去實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和人生夢想,。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇十五

近日我參加了一場關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的指導講座，此次講座以“實現(xiàn)職業(yè)夢想,，規(guī)劃未來人生”為主題,。講座內(nèi)容豐富,，讓我深受啟發(fā)。以下是我對此次講座的心得體會,。

第一段：分享主辦方的講座目的和背景,。

此次講座是由國內(nèi)知名人力資源咨詢公司主辦,，旨在幫助參與者認識自己,，了解各種職業(yè)選擇和發(fā)展機會，規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路,。主辦方邀請了多位職場精英和行業(yè)專家作為講師,，他們通過案例分享、實際經(jīng)驗以及專業(yè)知識,，幫助我們更好地了解職業(yè)規(guī)劃的重要性和方法,。

第二段：講座內(nèi)容的亮點和啟示。

講座內(nèi)容涵蓋了職業(yè)規(guī)劃的各個方面,，其中最令我印象深刻的是關(guān)于人生價值觀和興趣愛好的探討,。講師強調(diào)了自我認知的重要性，指導我們先從了解自己開始,，明確內(nèi)心的價值觀和興趣愛好,，并將其作為未來職業(yè)發(fā)展的基石。這一點對我產(chǎn)生了深遠的影響,，讓我意識到職業(yè)選擇不只是為了賺錢,，更要與自己的內(nèi)心需求和價值觀相契合。

此外,，講座還提供了一些建立職業(yè)目標和規(guī)劃的方法和工具,。其中一個方法是SMART原則，即目標要具體,、可衡量,、可實現(xiàn)、有意義和有時限,。通過這一方法,，我學會了更好地設(shè)定職業(yè)目標，并制定出計劃和策略去實現(xiàn)它們,。除此之外,，講座還介紹了市場人力資源和行業(yè)信息的獲取途徑，讓我對未來職業(yè)發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃,。

第三段：加強了對職業(yè)規(guī)劃的信心,。

參加此次講座后，我對自己的職業(yè)規(guī)劃有了更加明確的認識,。在之前,，我常常對未來的職業(yè)發(fā)展抱有迷茫和猶豫，不知道該如何下手和選擇,。但是通過此次講座,，我明白了職業(yè)規(guī)劃是一個漫長而復雜的過程，它需要不斷地反思,、調(diào)整和實踐,。講座中的案例分享和成功經(jīng)驗對我來說是一種強大的鼓舞,，使我對自己的職業(yè)規(guī)劃充滿了信心。

第四段：講座對于提高自身職業(yè)競爭力的意義,。

職業(yè)規(guī)劃指導講座不僅僅是幫助我們規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展,，更是提高自身職業(yè)競爭力的一個重要途徑。通過此次講座,，我了解到在當今社會,，職場競爭激烈，僅憑一紙文憑或?qū)I(yè)技能是遠遠不夠的,。我們還需要具備良好的溝通和人際關(guān)系能力,，學會自我營銷和推銷，了解市場以及行業(yè)的最新動態(tài),。講座提供的種種工具和方法都幫助我更全面地提高自己,，使我在職場中更具競爭力。

第五段：總結(jié)講座的收貨和建議,。

此次職業(yè)規(guī)劃指導講座讓我受益匪淺,。通過講座，我認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性和方法,，并對自己的職業(yè)發(fā)展有了更加明確的方向,。同時，講座還增強了我的自信和競爭力,，激發(fā)了我進一步提升自己的動力,。建議主辦方繼續(xù)開展類似的講座活動，讓更多人都能受益,，為自己的職業(yè)發(fā)展鋪好路,。同時，我也會將所學所得運用到實踐當中,，不斷完善自己的職業(yè)規(guī)劃,，尋找適合自己的職業(yè)道路，為美好的未來奮斗,。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇十六

為提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識,，明確學業(yè)目標，學院計劃針對一年級至三年級學生開展職業(yè)生涯系列報告會,，屆時邀請生涯規(guī)劃專家,，企業(yè)hr，優(yōu)秀校友與分別與各年級學生進行交流,，幫助學生分析行業(yè)現(xiàn)狀,，明確自身定位，提早規(guī)劃，盡快行動,。

2.“職通未來”簡歷大賽。

為進一步提升大學生的簡歷制作水平,，幫助學生盡早根據(jù)企業(yè)用人需求調(diào)整個人的職業(yè)生涯規(guī)劃,，學院計劃面向20xx級學生舉辦簡歷大賽。本次比賽將會對全體參賽學生進行簡歷指導,，評選獲獎?wù)邔⑼扑]參加校級簡歷大賽,。

3.求職能力提升輔導班。

學院邀請經(jīng)驗豐富的就業(yè)指導教師向求職畢業(yè)生提供就業(yè)指導提升服務(wù),。包括就業(yè)市場分析,、就業(yè)政策、就業(yè)流程及改派手續(xù),，求職者個性特點分析,、求職簡歷、面試禮儀,、面試技巧,，求職目標設(shè)定、就業(yè)心態(tài)調(diào)整,、基層就業(yè)項目,，求職陷阱回避、就業(yè)壓力疏解,。

4.生涯團輔小課堂,。

為了幫助一年級新生盡快適應(yīng)大學生活，做好角色轉(zhuǎn)換,，明確學業(yè)目標,，學院計劃利用暑期面向一年級學生開展生涯規(guī)劃團體輔導，幫助學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃,，明晰自身定位,，提高適應(yīng)力。

5.暑期企業(yè)參觀實習,。

為進一步促進校企融合,，為學生搭建實習實踐平臺，共同培育生命科學行業(yè)人才,。學院將與多家就業(yè)實習基地企業(yè)合作,，組織學生進入企業(yè)參觀、學習,、實踐,，幫助學生了解企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)技能，開闊專業(yè)視野,，拓展學生的素質(zhì)和能力,，實現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢互補，建立校企長期的人力資源供需合作關(guān)系,。

6.“一對一”生涯咨詢,。

為幫助學生解決職業(yè)選擇和求職擇業(yè)過程中各種難題和困惑，學院計劃利用“啟航生涯體驗式輔導工作室”團隊,，面向?qū)W生開展“一對一”職業(yè)咨詢輔導,。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇十七

時光飛逝，眨眼之間,，三年的中專學生活即將過去,。馬上面臨的就將是緊張的就業(yè)或?qū)２灞驹僮x考試的問題。在剛開學之際,，開設(shè)了《大學生就業(yè)指導》這門課程,，而在第二年，我們也開設(shè)了《中職職業(yè)生涯規(guī)劃》,，提前為我們接下來的考慮的就業(yè)方向打下了基礎(chǔ),。

通過這幾周的課程，結(jié)合目前的就業(yè)形勢以及本人的一些求職經(jīng)歷,，我得到了以下心得：

一,、確定合理的就業(yè)目標和則業(yè)標準。

二,、身體素質(zhì),、知識、能力和技能準備,。

在就業(yè)準備期應(yīng)該做到:學好專業(yè)知識;參加有關(guān)的科技活動和科研活動;結(jié)合專業(yè)參加社會實踐活動;認真進行專業(yè)實習;認真做好畢業(yè)設(shè)計和論文等,。能力準備是大學生就業(yè)的關(guān)鍵。同時,，學生除了學好專業(yè)基礎(chǔ)知識外,，還要多參加有益的校園文化活動和社會實踐活動，在活動中不斷提高能力和技能,，為就業(yè)準備奠定堅實的基礎(chǔ),。

庫拉西。

2010級森林資源保護與管理專業(yè),。

2013年3月22日,。

三、簡歷的制作,。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇十八

面對嚴峻的就業(yè)形勢,，我院報關(guān)專業(yè)和物流專業(yè)的.學生積極面對，及早做好準備，除了平時認真學習,，掌握好專業(yè)知識外,，還根據(jù)本專業(yè)的特點、要求和本人興趣考取各類證書,。為了更詳細的了解社會需要那種類型的報關(guān)人才,，物流協(xié)會盛情邀請了唐益群老師來我校開展講座。

二,、活動主題,。

如何成為實踐及創(chuàng)新型報關(guān)人才,。

三,、活動目的。

通過這次的講座活動,，了解到社會所需要的到底是怎么樣的人才,，我們的大專生的優(yōu)勢。認真學習,，成為實踐及創(chuàng)新型的人才,。

四、活動時間,。

五,、活動地點。

報告廳,。

六,、演講人。

唐益群老師,。

七,、參加人員。

物流教研室所有老師及物流,、報關(guān)專業(yè)所有學生,。

八、工作安排,。

（一）活動前期工作,。

1、聯(lián)系講座老師,，確定講座主題,，并與其協(xié)商、確定好講座的具體事項,，正式開始講座的準備工作,。

2、時間確定后，向?qū)W校申請舉辦這次活動,，確定場所,，借好設(shè)備。

3,、與部門協(xié)商,，分配好任務(wù)。

4,、與社團聯(lián)溝通,，制作好所需的海報（至少兩張，9月18號前）,。

5,、提前與調(diào)試設(shè)備的人員做好聯(lián)系、溝通,，確保講座前,，能夠順利使用。

6,、相關(guān)人員提前一個小時到會場,，搞好衛(wèi)生，布置好會場,，并與相關(guān)人員聯(lián)系,，準備、調(diào)試好相關(guān)的設(shè)備,。

（二）活動當天流程,。

1、組織人員進場,。

2,、頒發(fā)企業(yè)獎學金，物流技能競賽及教師的頒獎,。

3,、唐益群進行“如何成為實踐及創(chuàng)新型報關(guān)人才”的演講。

4,、活動結(jié)束后,，先請演講者離開。

5,、組織會場人員離開,。

（三）活動后期工作。

1,、收拾,、整理會場,。

2、對講座進行總結(jié),，寫一份總結(jié)報告,。

九、經(jīng)費預(yù)算,。

1,、礦泉水：10瓶=15元。

2,、海報制作：2張=70元,。

3、其他：a4打印紙=7.5元,。

總計：92.5元,。

珠海城市職業(yè)技術(shù)學院。

策劃書：物流協(xié)會,、物流報關(guān)學院,。

二xx年九月二十日,。

職業(yè)選擇的指導與職業(yè)規(guī)劃篇十九

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導既是一項神圣的事業(yè),，又是一項專業(yè)性很強的工作，它充分體現(xiàn)了高校的教育功能,，需要有一支具有較強專業(yè)知識,、能力和素質(zhì)的隊伍。這就需要通過集中培訓和學習,，建立一支專業(yè)化,、專家化、科學化的職業(yè)生涯指導隊伍,。只有這樣才能滿足大學生求職的需求,，才能幫助大學生確立正確的職業(yè)意識。

俗話說“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,。畢業(yè)生邁入社會，走向職場的第一步應(yīng)該做好職業(yè)生涯設(shè)計,。一個好的職業(yè)生涯設(shè)計能夠在一定程度上避免盲目擇業(yè),，錯位就業(yè)，使工作與專業(yè)緊密結(jié)合,。

隨著我國高等教育精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈，然而由于很多畢業(yè)生缺乏科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導,，導致他們盲目擇業(yè)甚至難于就業(yè),，因此加強對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導成為高校管理者和教育者亟待解決的課題,。

由于我國傳統(tǒng)教育體制的制約，學生從小接受的都是應(yīng)試教育,，學生的唯一目標就是升學,，基本上沒有人會主動地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來。而家長,、學校方面也都以讓學生考入重點學校為行動的指南,，很少對學生進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導和幫助?？梢?，在高校加強對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導勢在必行。

現(xiàn)代社會人才觀對傳統(tǒng)的人才目標提出了挑戰(zhàn),，擁有豐富的知識已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標準,。復合型、創(chuàng)新型,、挑戰(zhàn)型,、善于交際等已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的主要特征。把素質(zhì)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃指導結(jié)合起來,，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導貫穿于素質(zhì)教育的全過程,，并貫穿在素質(zhì)教育的方方面面，可以使素質(zhì)教育的目標更加明確,，實施效果更加理想,。

由于歷史的原因造成高校在指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面基礎(chǔ)薄弱、意識不強,，不能對環(huán)境變化和市場需求做出迅速反應(yīng),，然而高校更為關(guān)注的僅僅是就業(yè)率，并沒有從根本上意識到關(guān)注大學生的職業(yè)發(fā)展的問題及意義,，導致在思想上未能對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃引起足夠的重視,。

就業(yè)指導老師是高校教師隊伍的重要組成部分，是對大學生進行思想教育工作的骨干力量,，但是人們往往忽視了他們在大學生職業(yè)生涯中不可或缺的重要角色,，實際上，很多就業(yè)指導老師的工作主要停留在思想教育,、日常管理方面,，職業(yè)規(guī)劃指導工作欠缺系統(tǒng)性。

長期以來,，我國高校沒有把對學生的.職業(yè)生涯規(guī)劃指導放在一個重要的位置上,，同時也沒有意識到這是一個專業(yè)性較高的領(lǐng)域，在各方面投入較少,，以至于人員配備的數(shù)量和素質(zhì)不能滿足目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的需要,。

職業(yè)生涯是一個漫長的過程,，而大學生正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段，高校就業(yè)指導老師是能夠最直接了解學生所思所想的老師,，在整個大學成長過程中起到舉足輕重的作用,。

通過日常和學生接觸、交流,，能夠及時掌握學生的第一手資料,，即個人的興趣、個性,、能力,、特長、學識等,，而這些信息是大學生探索其職業(yè)傾向的基礎(chǔ),。這樣就業(yè)指導老師就能夠針對不同的學生給予一定的指導，及時解決學生的疑惑,，幫助他們進行正確的自我認知,，明確職業(yè)目標。

在整個大學的學習過程中,，就業(yè)指導老師要引導學生順利完成學習的角色轉(zhuǎn)變,，變被動接受教育為主動學習，并幫助學生挖掘自身潛力,、提升適應(yīng)和競爭的能力,，促進他們更加積極自覺地對自己的職業(yè)生涯進行科學合理地規(guī)劃,。

職業(yè)生涯教育是面向全體學生的教育,，也是充分尊重每一個學生個性特點，服務(wù)于學生個體發(fā)展的教育,，因此,，職業(yè)生涯教育必須堅持以學生為主題的原則，以學生的興趣和一生的發(fā)展為邏輯起點來開展生涯教育,。就業(yè)指導老師要充分利用學生入學后第一時間接觸他們的條件,，積極引導學生客觀地分析自身條件和所處環(huán)境，明確自己的興趣和優(yōu)勢,。學生一旦明確了自己的興趣,、優(yōu)勢和潛能，知道自己想做什么,，能做什么,，他的主體意識就被喚醒，成就事業(yè)的熱情就被點燃,，努力學習和奮力拼搏的精神動力就會形成,。因此我們要引導和促使學生從大一開始制定自己的職業(yè)規(guī)劃,，隨著年紀的升高逐漸調(diào)整自己的規(guī)劃，以免出現(xiàn)畢業(yè)時盲目找工作或者對自己從事什么樣的工作猶豫不決,。

就業(yè)指導老師的工作不僅僅是單一的從事學生的思想教育和行為管理工作,，更應(yīng)該關(guān)注社會需求，關(guān)注就業(yè)市場,，以社會需要來幫助學生選擇職業(yè)定位,，確定職業(yè)理想，使其個人的專業(yè),、興趣和優(yōu)勢與社會需要很好的結(jié)合起來,，從而成為一個對社會有用的人。

職業(yè)生涯輔導的全過程指導就是要對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作貫穿于整個大學階段,，二者是不可分的,。通過職業(yè)生涯規(guī)劃讓學生確定職業(yè)目標，并相應(yīng)的提高自己的能力和素質(zhì),，改變學生臨近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢,，明確職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起，從低年級開始幫助學生培養(yǎng)就業(yè)主體意識和職業(yè)生涯規(guī)劃意識,。同時,，還應(yīng)注意學生之間存在個體差異，在進行輔導的時候要做到差異性輔導與個性化咨詢,，針對不同的學生采用不同的方式和方法,，使每個學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)能夠體現(xiàn)主動性、理智性和應(yīng)變性,。

大學生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段,，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導時要注意不同年級學生的心理發(fā)展特點。大一學生將完成由中學生到大學生的轉(zhuǎn)變,，完成得好,，將為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)；大二階段學生已經(jīng)基本適應(yīng)大學生活,，處于對職業(yè)生涯規(guī)劃的探索時期,，我們要通過讓學生參加各項活動，鍛煉自己的能力,，初步制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計,。此階段注重引導學生為實現(xiàn)職業(yè)目標做好心理和其他方面的準備；大三是實現(xiàn)目標的關(guān)鍵時期,，此時可能會出現(xiàn)一些不確定的因素,，一些學生會出現(xiàn)求職受挫的情況，容易產(chǎn)生對職業(yè)目標動搖和困惑,，此時我們指導他們加強意志鍛煉,，增強自信心,。由此可見，就業(yè)指導老師要根據(jù)不同年級的學習任務(wù)和心理特點進行有目的,、有側(cè)重,、有針對性的指導。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作是一項專業(yè)性很強的工作,，這就需要就業(yè)指導老師不但完成日常工作,，開展畢業(yè)生的職業(yè)指導、咨詢,、推薦和服務(wù)工作,，更應(yīng)該不斷地學習與職業(yè)生涯理論相關(guān)的知識，了解社會動態(tài)信息,，不斷積累第一手資料,。同時應(yīng)該參加相關(guān)專業(yè)的培訓、座談會等方式提高自身素質(zhì),。

綜上所述,，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作是一項系統(tǒng)工作，應(yīng)貫穿著大學教育的全過程,。這就需要承擔此項工程的就業(yè)指導老師不但要對學生在大學期間給予不同階段的教育和指導,，提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，推動就業(yè)工作開展的同時,，還要不斷提高自身素質(zhì),，為今后更好的進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導打下堅實的基礎(chǔ)。