責(zé)任感是指對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)或義務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和意識(shí),。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注重客觀事實(shí)，集中概括核心內(nèi)容,，避免主觀情感的過多插入,。掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效果和效率。

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇一

有人說：“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”,。

熟悉的地方不是沒有風(fēng)景,，而是眸子生了銹,，不肯再將風(fēng)景視為風(fēng)景,。

入秋,，我給朋友看了一組金燦燦的油菜花圖，姿態(tài)各異的金黃讓朋友驚呼：“太美了,！你去婺源看油菜花海啦,？”我回：“沒有。我去的地方,，就在學(xué)校里,，離教室不足百米?！蔽颐髅骺吹搅怂牭轿业幕卦捄蟮谋砬楱D―驚中有疑,，疑中有鄙。

襟袖之間的風(fēng)景,，是打了折的風(fēng)景,。太容易親近了,，反喪失了親近的欲望,。

“能于平凡中發(fā)現(xiàn)生命的愉悅”確乎是一種能力,，一種值得夸耀的能力。

究竟誰能說得清楚,，那個(gè)叫“平凡”的詞,，生著何等的利齒,？它針尖挑土般,，一點(diǎn)點(diǎn)偷走“初見”的驚喜，讓鮮潤(rùn)的不再鮮潤(rùn),，讓頹敗的愈加頹敗,。與“平凡”進(jìn)行的拉鋸戰(zhàn),，幾乎要伴隨我們整整一生。

張中行先生九十歲時(shí),，得到一塊心愛的硯臺(tái),，他長(zhǎng)久地?fù)崮λ?，神情快樂得如同進(jìn)入了天堂,。愛一方硯臺(tái)的心,，依然是一顆蓬勃的少年心,。

“何妨可化身千億,，一樹梅前一放翁？”陸游經(jīng)了七十七回梅開，再看時(shí),，依然難掩初見般的驚喜,，恨不得在每一樹盛開的梅花底下都放置一個(gè)“我”,，縱寵自己看個(gè)夠、看個(gè)飽,。

在我看來,，越是能從微不足道,、司空見慣的事物中洞察愉悅，越有可能將自我修煉成一處絕佳的“精神風(fēng)景”,。

就像張愛玲所說的,，平凡之事里有著很深的愉悅,。

我們每天為著所謂的人生目標(biāo)努力，埋頭工作,，不愿意為平凡之事付出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間,，然而,，有一天，當(dāng)我們靜下心來,，看看風(fēng)景,，聽聽風(fēng)聲,，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，隱藏于平凡中的,，是深微的恒常,。

于平凡中發(fā)現(xiàn)生命的大喜悅,，需要有一雙發(fā)現(xiàn)喜悅的眼睛和一顆容納喜悅的心。

生命的大歡喜,，就涵蘊(yùn)在日常中這樣看似簡(jiǎn)單卻包藏著善與美的因子的平凡之事中,。

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇二

(一)概念,，法則教學(xué)，必須堅(jiān)持以“理”為主,，以“思”為本,。教學(xué)概念和法則,，教師應(yīng)通過直觀和實(shí)際操作，讓學(xué)生從多角度,、多方面理解其本質(zhì)屬性,。

如教學(xué)加法的運(yùn)算定律,，不僅要使學(xué)生知道結(jié)論“交換加數(shù)的位置,，它們的和不變”,、“三個(gè)加數(shù)相加,，先把前兩個(gè)數(shù)相加,，再加上第三個(gè)數(shù),，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變”,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生弄清法則的來龍去脈，思考法則的使用條件和范圍,。這樣,，才能既教給學(xué)生準(zhǔn)確知識(shí)，又使學(xué)生掌握了思維的鑰匙,。

(二)計(jì)算教學(xué),，必須常問學(xué)生“是怎樣想的”，“為什么要這樣做”,。目前,，小學(xué)生做的題目固然不少,，但教師往往只管“對(duì)”或“錯(cuò)”,，不管學(xué)生的認(rèn)知過程和思維方法,。如一年級(jí)學(xué)生做：“9+6=15”，有的是數(shù)小捧數(shù)出的,，有的是用湊整十法口算的,，也有的是死記硬背得數(shù)口歌的。從這里我們可以看到學(xué)生的思維水平不一樣,，認(rèn)知過程和思維方法也是不同的,。教師應(yīng)借此機(jī)會(huì),，通過分析、比較,，讓學(xué)生口述想法和做法,，從中歸納總結(jié)出規(guī)律性的東西,。這樣,，不僅有利于提高學(xué)生計(jì)算能力，也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力,。

(三)應(yīng)用題教學(xué),，必須堅(jiān)持啟發(fā)分析引路,，訓(xùn)練思維,。目前,，部分教師只教給學(xué)生算式,，不教給算理，把學(xué)生的思維束縛在一個(gè)固定的模式中,，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展,。對(duì)此,，教師可采用改變思維方向,、思維方法,、轉(zhuǎn)換思維形式的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一問題用不同的提問,，用新的角度,、新的觀點(diǎn),、新的方法去解決;對(duì)同種數(shù)量關(guān)系的問題用不同的表達(dá)形式表示,，抓好變式教學(xué),，把重點(diǎn)放在思路分析上,。讓學(xué)生機(jī)械記憶，模仿做題,，結(jié)果既阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展,，又妨礙了學(xué)生智力的發(fā)展,。

實(shí)踐證明,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，可以使學(xué)生開闊思路,，活躍思維,。所以,，我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)抓好數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中這一能力的培養(yǎng)。

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇三

摘要：

作文,。

教學(xué)是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán),，直接關(guān)系到學(xué)生語文能力的培養(yǎng),。如何提高初中學(xué)生的寫作水平呢？本文從五個(gè)方面進(jìn)行了論述,。

關(guān)鍵詞：激勵(lì),；實(shí)踐,；閱讀；提高,。

作文教學(xué)是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán),，占著語文學(xué)科的“半壁江山”,，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)和開發(fā),。把好作文教學(xué)這一關(guān),，也就抓好了語文教學(xué)的“主干”。做得好,，會(huì)植起一顆顆智慧之樹,，開滿鮮艷花朵,，結(jié)滿芳香碩果。那么,，怎樣植起一顆顆智慧之樹呢,？在作文教學(xué)實(shí)踐中,，筆者進(jìn)行了以下嘗試：

激勵(lì)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的方法,。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好,，書面表達(dá)的也好,，教師當(dāng)面評(píng)改或書面批改,，都要找到它的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，加以肯定,，給予鼓勵(lì),，進(jìn)行激發(fā),。要使學(xué)生通過教師的一個(gè)微笑,，一句溫馨話語,，一段鼓勵(lì),。

評(píng)語。

看到自己寫作的曙光,、前景與希望,。切莫以自己的眼光、以文學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生對(duì)學(xué)生作文動(dòng)輒橫加指責(zé),。事實(shí)上每個(gè)學(xué)生都具備一定的寫作能力,。所以教師新接觸一個(gè)班級(jí)就要誘導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的信心,。寫作課上教師要充分肯定學(xué)生的寫作能力消除學(xué)生懼怕寫作的心理。首先教師要親近學(xué)生讓學(xué)生盡量放松如可給學(xué)生編些有趣的故事讓學(xué)生產(chǎn)生聽故事的興趣然后有意識(shí)地找些有懼怕寫作心理的學(xué)生編故事并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文激發(fā)寫作興趣,。批改作文時(shí)所給評(píng)語不要挫傷學(xué)生的積極性即使遇到抄襲來的文章也要忍住性子須知學(xué)生抄襲作文其實(shí)很大程度上都存在有想寫好作文的心理,。因此教師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生諸如批上“這篇作文寫得非常成功能參照別人的文章仿寫是一個(gè)好辦法如果能把別人的語言化為自己的語言就更好相信你一定會(huì)這樣去做的”等批語使學(xué)生通過教師的評(píng)語重新認(rèn)識(shí)自己的寫作行為激發(fā)他們的寫作欲望提高寫作水平,。講評(píng)作文時(shí)不妨用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語言適時(shí)評(píng)點(diǎn)班上本次作文優(yōu)秀者的風(fēng)格與特色例如趙正英詳實(shí)質(zhì)樸,、張嬌優(yōu)美流麗,、胡琪嚴(yán)謹(jǐn)縝密……等等讓學(xué)生明白榜樣就在自己身邊只要認(rèn)真去寫沒有寫不好的。這樣的激勵(lì)引導(dǎo)會(huì)在輕松愉快中觸發(fā)學(xué)生的寫作欲望邁出成功作文的第一步,。

我們總要求學(xué)生寫有真情實(shí)感的東西,，但學(xué)生因生活面狹窄,，常常對(duì)自己周邊的人,、事、景,、物熟視無睹,、視而不見,，更談不上關(guān)心、熱愛，這就需要教師合理地引導(dǎo)學(xué)生去讀好生活這部無字書,，激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛,，從習(xí)以為常中發(fā)掘有價(jià)值的東西,，感悟真情,，從司空見慣里獲得珍貴的事物，發(fā)現(xiàn)美好,。文學(xué)創(chuàng)作來源于生活,，生活是豐富多彩的,，生活中有真情實(shí)感。哪個(gè)人不想到奔騰不息的河流中去飄流一番,，體驗(yàn)?zāi)欠N驚心動(dòng)魄的感受,？有了這樣一次飄流,，有了這種體驗(yàn)，就會(huì)有創(chuàng)作的素材,，有寫作的激情,，文章也就會(huì)有真情實(shí)感,。寫作前,，筆者常常讓學(xué)生做一些親身體驗(yàn)活動(dòng),，譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶到學(xué)校，仔細(xì)觀察它的形狀,、顏色,，敲敲它，聽聽它的聲音,，分析它的質(zhì)地，再通過看,、摸,、聽,、敲加以聯(lián)想,，挖掘出它更深層的含意,。做些這樣的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生寫起來一定會(huì)感興趣的,。諸如此類的活動(dòng),，可以多開展一些,，如讓學(xué)生撿一片樹葉,，摘一朵小花，捧一抔泥土,，捉一只蟈蟈等,，觀看它的形狀和顏色,，嘗一嘗它的味道,；也可以讓學(xué)生聊一聊最近電視,、網(wǎng)絡(luò),、社會(huì)上的熱門話題，甚至左鄰右舍發(fā)生的大事小事,，并談?wù)勛约旱目捶?、觀點(diǎn),，互相討論爭(zhēng)鳴,，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),、概括,，從中挖掘出寫作的素材……學(xué)生自己親身體驗(yàn)的東西，印象一定是深刻的,，自然就可以把他所見,、所聞、所感生動(dòng)詳實(shí)地寫出來?？梢哉f,，體驗(yàn)生活是興趣的需要，也是寫作的源泉,，對(duì)提高寫作水平是大有幫助的。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光,、人文景觀,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。自然是美麗的、神奇的,，它給我們帶來無窮的樂趣,，也留給我們無限的想象空間；古老的歷史,，燦爛的文化,，給我們以深思，以遐想,，以知識(shí)的源泉,，是我們創(chuàng)作的原動(dòng)力,。只有身臨其境，才會(huì)有真實(shí)感受,，也才能寫出動(dòng)人的文章來,。

學(xué)習(xí)和借鑒他人長(zhǎng)處也是一種作文教學(xué)方法,。教師應(yīng)采用積極而靈活的方法激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生愛讀書,、多讀書,、讀好書,。比如可以看優(yōu)秀的范文,，看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文,。通過大量的閱讀瀏覽,，學(xué)生自然會(huì)增加知識(shí)積累,，豐富信息儲(chǔ)量,，熟悉語言運(yùn)用,。對(duì)于精彩的、典型的,、能夠產(chǎn)生共鳴的段落篇章，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩品味,，認(rèn)真思考鉆研,，留下深刻印象,，若以后恰遇觸發(fā)點(diǎn),，便會(huì)發(fā)酵擴(kuò)散,，滋生再創(chuàng)造的欲望,，甚而內(nèi)化成能力。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料,，可以充分利用教材為我們提供的大量佳作范例,，為學(xué)生的模仿借鑒找到源源不絕的活水源泉。例如,，學(xué)過《紫藤蘿瀑布》后,，有位學(xué)生寫了一篇關(guān)于春天的作文,，下筆就是“我不由得停住了腳步”描寫一棵小草帶給自己的震撼，活學(xué)活用,，令人耳目一新,。學(xué)過《陋室銘》之后,，適時(shí)地仿寫指導(dǎo),，引發(fā)了學(xué)生借鑒仿寫的激情，寫出了許多佳作,?！洞骸返膶懢胺椒?，《山中訪友》的特殊敘述角度等等，都讓同學(xué)們獲益匪淺,。古人說：“熟記,。

唐詩,。

三百首,，不會(huì)作詩也會(huì)吟”,，筆者卻要說：“熟記文章三百篇，不會(huì)作文也會(huì)作”,。

俗話說：“授人以魚，只供一飯之需,。授人以漁,，則終身受用無窮”，所以,，“施教之功,，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化,，妙在開竅”,。學(xué)生作文的素材有了,，寫作激情也有了，還是寫不出好文章,，這就要求教師在寫作技法上加以引導(dǎo),。如審題,、立意,、選材、擬題,、結(jié)構(gòu)甚至開頭和結(jié)尾,。指導(dǎo)學(xué)生文貴創(chuàng)新,。立意要能化大為小,，以小見大,，要通過某些頗具代表性的小事來反映當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的重大事件,，揭示一個(gè)深刻的人生道理,、社會(huì)關(guān)注的主題,，更要能夠避開一般同學(xué)的立意，巧妙地從另一個(gè)角度去立意,，或借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感悟,。英國文學(xué)家王爾德曾說過：“第一個(gè)把女子比作花的是天才,，第二個(gè)是庸才,，第三個(gè)那簡(jiǎn)直是蠢才了,。”由此可見,，文貴新，立意更應(yīng)該有所創(chuàng)新,，也就是說，大家都有這樣的想法,，但是大家未能表達(dá)出來,，讓你給寫出來了，這就是新穎,，就是獨(dú)創(chuàng),。指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察和體驗(yàn)周圍的生活，善于從常見的事物中認(rèn)識(shí)到新的東西,，領(lǐng)略到新的涵義,，寫文章就能出新意。

日記,。

式,、書信式,、采訪對(duì)話式等各種結(jié)構(gòu)形式，使人耳目一新,。

作文的擬題,，也應(yīng)有針對(duì)性的給以指導(dǎo)。學(xué)生擬題中最易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：擬題俗套,，重復(fù)雷同,；擬題太大，難以下筆,；以話題為題,，出不了新。要根據(jù)具體題型分類指導(dǎo),。比如,，《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文，大多數(shù)同學(xué)的題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折(成功)的時(shí)候》等,，好像大家要“面對(duì)”的不是“挫折”就是“成功”,。不難看出,，由于思路閉塞,、缺乏創(chuàng)新,，學(xué)生們都是按同樣的思路去命題，豈能不出現(xiàn)千人一面的雷同現(xiàn)象,。筆者指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，拓寬思路，擬出如下題目：當(dāng)我面對(duì)那雙眼睛的時(shí)候,、當(dāng)我面對(duì)那個(gè)背影的時(shí)候,、當(dāng)我面對(duì)那抹微笑的時(shí)候、那一陣風(fēng)……挖掘出許許多多新穎的素材,，展現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)心世界,，寫出了許多好文章。至于作文的審題,、選材,、開頭、結(jié)尾,、語言表達(dá)等方面的技法指導(dǎo),，不再一一贅述。

“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來?！蓖ㄟ^這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈,、持之以恒的努力,，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高學(xué)生的寫作水平,。

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇四

學(xué)會(huì)抖空竹給我的課余生活帶來了無限樂趣,，可是其中的挫折甚至尷尬也讓我嘗到了學(xué)會(huì)過程中的苦澀。

初學(xué)空竹時(shí),，我不會(huì)抖,，手更不聽使喚，空竹更不聽我話,，每當(dāng)我抖起空竹時(shí),，空竹總是和繩鬧別扭，剛抖幾下就纏在一起,，我氣得把空竹扔在一旁,。媽媽看見了，連忙說：怎么了,？遇到一點(diǎn)挫折就不學(xué)了,？繩子系在一起就想辦法解開，誰初學(xué)時(shí)都會(huì)遇到這樣的困難,，孩子,，你一定要記住，世上無難事,，只怕有心人,。聽了媽媽的話，我暗暗下定決心,，一定要學(xué)會(huì)把空竹抖起來,，讓它成為我的好伙伴，聽從我的指揮,。

一天早上,，媽媽帶我去小區(qū)里抖空竹。抖著抖著,，我想來一個(gè)高拋,，可拋出去的空竹卻離我而去，掉到了一旁的草叢里,，旁邊晨練的爺爺奶奶看見了,，不由地笑出了聲，我沮喪極了,，心想：空竹真不好學(xué),，抖不好還丟人，一點(diǎn)兒也不好玩兒。我陰著臉,，跑過去,，把空竹撿起來，扭頭就往家走,，媽媽在后面喊我：怎么不練了,？不練了！我生氣地對(duì)媽媽喊,。遇到這么點(diǎn)兒挫折就不練了,，別人笑你有啥啊，在挫折面前千萬不能氣餒,，繼續(xù)練,，只要你堅(jiān)持，就一定能打破吉尼斯記錄的.,。聽了這話,，我又緩過勁來繼續(xù)練。

從那以后,，我每天一有時(shí)間就練,，前幾天先在腿前抖空竹，等練熟了,，后幾天就練甩空竹,，讓空竹左右擺來擺去。過了幾天,，我又開始練高難度動(dòng)作高拋,。當(dāng)空竹甩出去在空中飛舞時(shí)，我像只伶俐的小猴子,，三步并作兩步,，跑到空竹下面，高舉繩子,，把空竹接住了,，哇噻！我成功了,！堅(jiān)持,，堅(jiān)持，再堅(jiān)持,！練習(xí),，練習(xí)，再練習(xí),！在我堅(jiān)持不懈的努力下,，挫折不再是攔路虎,，它夾著尾巴逃跑了！

我終于學(xué)會(huì)了抖空竹,，還會(huì)不斷變化花樣呢,！空竹成了我形影不離的好伙伴，它陪著我度過了多少快樂的時(shí)光?。W(xué)會(huì)抖空竹,，讓我明白了成長(zhǎng)路上無論是做什么,，學(xué)什么，玩什么,，都會(huì)遇到困難和挫折,，只要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，擁有自信和樂觀的精神,，就能把困難和挫折踩在腳下,，成功一定會(huì)在前面向你招手！

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇五

金秋十月,，是個(gè)收獲的季節(jié),。有人收獲了知識(shí)，收獲了勇氣,，而我卻收獲了堅(jiān)持,。

每當(dāng)我看見別的小朋友穿著滑冰鞋在自如地滑冰時(shí)，我也好想跟他們一起滑,。還好,，爸爸也給我買了一雙漂亮的滑冰鞋。一天晚飯過后,，我拉著爸爸就來到我家附近的廣場(chǎng)上教我滑冰,。我才剛穿上滑冰鞋就摔了一個(gè)跟頭。我站起來,，又試著往前滑,，又摔了下去，滑冰鞋就像一個(gè)不聽話的孩子,。爸爸把我拉起來抓住我,，叫我慢慢滑，滑了一會(huì)兒,，我感覺會(huì)滑了,，就不讓爸爸抓住我了。我慢慢地往前滑了幾步,，心想：我會(huì)滑了,。就高興地加快了速度，可能是沒有掌握好平衡，在拐彎的時(shí)候,，只感覺腳下一個(gè)趔趄,，我又被摔了一個(gè)四腳朝天?！拔业膵屟?”我捂住屁股疼的我大叫一聲,。我脫掉滑冰鞋生氣地說：“我不滑了?！卑职众s緊跑過來安慰我：“男子漢要勇敢哦”

就這樣,，一天、兩天,、三天過去了,，我都不敢再出去滑冰，因?yàn)槲遗乃さ锰?。這天,，爸爸對(duì)說：“難道你就這樣放棄了嗎?你要相信，只要堅(jiān)持,，一定會(huì)成功的,。”聽了爸爸的.激勵(lì),。我又一次穿上了滑冰鞋,，雖然也摔倒了好多次，但每一次我都勇敢地爬起來,，繼續(xù)練習(xí)滑,。因?yàn)槲抑馈笆∈浅晒χ浮,！敝灰也环艞?，一定?huì)成功的。

過了幾天,，我不但能滑,，還可以做幾個(gè)花樣來。爸爸終于為我豎起了大拇指,。這次學(xué)滑冰,，讓我懂得了“堅(jiān)持就是勝利”的道理。

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇六

喜悅,，什么是喜悅,？喜悅有時(shí)來源于自己，喜悅有時(shí)也會(huì)帶給別人快樂,。

辛棄疾有詩云“少年不識(shí)愁滋味”,，不知?jiǎng)e人如何,，我卻有著自己的見解，既識(shí)得這愁的滋味,，更識(shí)得喜悅的滋味,。

記得那天的雨特別地大，教室內(nèi)很悶,，令人無法呼吸,，正好那天是期末，也是夏天的期末,，所以大雨是難免的,。透過窗戶望去，路上的行人稀稀疏疏,，甚至比冬天還少，似乎只有考試的學(xué)生和送孩子的家長(zhǎng),。當(dāng)我還沉浸在這稀疏的行人的時(shí)候,，時(shí)間卻過得飛快，沒看幾眼語文考試便開始了,。十分幸運(yùn)的是,，選擇題和文言文并不難，也是我最順手的題目,，奮筆疾書間,，感覺時(shí)間過得好快，當(dāng)我寫完的時(shí)候,，已經(jīng)只剩五分鐘了,，往日熟記的`字詞，復(fù)習(xí)的題目,，背誦的篇目此時(shí)趕集似的在腦海里來來回回浮現(xiàn),。

收卷后，我迫不及待地去老師辦公室看了一眼選擇題的答案,，竟然全對(duì)了,，這真是不可思議！我高興地跳了起來,?？纪暾Z文就該回家了，走在路上,，晶瑩剔透的雨滴,，像極了“漸欲迷人眼的落花”，淺淺地,，淺淺地,，雨停了,，太陽出來了，行人也多了起來,?？荚囈粓?chǎng)場(chǎng)地過去，就這樣有驚無險(xiǎn)地結(jié)束了,。

下了一場(chǎng)雨后,，第二天天氣十分涼爽，正好是周六,，我和媽媽閑來無事場(chǎng)上溜達(dá),，雨把所有的樹木花草都沖洗了一遍，讓它們干凈了許多,，地上的積水空明,，水中倒映的樹林、灌木影子像極了在水中縱橫交織的水草,，所見其景之人,，無一不喜歡，無一不贊嘆,，真是“細(xì)雨濕衣看不見,，閑花落地聽無聲”。

我心想成績(jī)可能出來了,，偷偷看了一眼,，語文成績(jī)果然出了，考得不錯(cuò),。媽媽看了一眼,，不經(jīng)意地嘴角上揚(yáng)，臉上露出了喜悅之情,，雖然她沒說什么,，卻將我心儀已久的足球悄悄地買下了。這一刻,，我是喜悅的,，媽媽是喜悅的，原來喜悅是可以潤(rùn)物細(xì)無聲地傳遞的,，努力學(xué)習(xí)帶來了喜悅,，給了我也帶給了媽媽。

有人會(huì)問我喜悅的涵義,。我想,，喜悅是需要通過自己的努力獲得的，即使環(huán)境可能暫時(shí)讓我感到困頓,，但是當(dāng)體會(huì)到了“千淘萬漉雖辛苦,，吹盡黃沙始到金”的喜悅,，品嘗到了苦盡甘來的時(shí)候，那種喜悅和甘甜是無法形容的,。所以我說努力是喜悅,，戰(zhàn)勝自己更是喜悅。

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇七

我曾聽過千百個(gè)關(guān)于堅(jiān)持的故事,，但一直沒有親身感受過,。直到上周的那節(jié)體育課，我才終于體會(huì)到了什么是堅(jiān)持,。

在那節(jié)體育課上,，老師讓我們投籃。大家都很開心,，可我卻悶悶不樂,。我曾經(jīng)不知投過多少次籃，但一次都沒進(jìn)過,。漸漸的,，我開始想：也許我和籃球無緣，永遠(yuǎn)都不可能投進(jìn),。可是,，看著身邊滿頭大汗的飛速奔跑著的身影,，聽到同學(xué)驕傲的歡呼聲，我的心動(dòng)搖了：“每個(gè)人都能投進(jìn)球,，為什么我不能,？”于是，我鼓起勇氣走向球筐,，可這球筐像是在輕視我這個(gè)大膽的挑戰(zhàn)者一樣,，在高處用它的影子看著我，我在心底默默地說：我會(huì)戰(zhàn)勝你,。

我站在球筐前,，緊抱著球，兩腿彎曲,，緊接著用力蹬起,，同時(shí)雙手把球拋出。我期待地望著球,，但它像是偏要和我作對(duì)似的,，擦過籃框邊緣掉了下來?？粗@個(gè)球我搖搖頭想：沒有關(guān)系,，一定能投進(jìn)的,。之后，我投了一個(gè)又一個(gè)球,，累得滿頭大汗,，但那球不是投偏就是投高投低。我漸漸失去了信心,，難道我真的永遠(yuǎn)不能投進(jìn)嗎,？我低下頭灰心地走了。忽然我的耳邊傳來了朋友小韋的聲音：“剛才你不是投籃呢嗎,？怎么沒投進(jìn)就跑啦,？”是啊，我不能放棄,，我下定決心要投籃,，就一定要投進(jìn)。我顛了顛手里的球,，又看看前方的籃框,，堅(jiān)定地再一次走了回去，腦海里又回想了一遍老師講過的所有技術(shù)要點(diǎn),，然后用盡全身力氣,，把球投了出去，只見球在空中劃過一條優(yōu)美的曲線,，終于不偏不倚地落進(jìn)了籃框中心,。隨著籃球“砰”的一聲落地，我的心里感到無限喜悅,。我對(duì)著高聳的籃框,，心里驕傲的說：“我戰(zhàn)勝了你！”

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇八

每一次,，都在風(fēng)雨中徘徊,，每次都在悲傷中度過，但是我們都笑著面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨,。

在這美麗的地球上,，有人心胸寬大，有人對(duì)長(zhǎng)輩十分尊敬,，有人十分地助人為樂,，這些都是值得我們學(xué)習(xí)，尊敬的人,。然而,，最令我欽佩的卻是那樣一位堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的人,，一個(gè)在地震中展現(xiàn)了他英雄本色的一位英雄人物,。

當(dāng)孩子在歡笑中嬉戲,，當(dāng)大人們勤勤懇懇地工作，當(dāng)老人們正在互相取樂,，當(dāng)婦女余在陰涼的大樹底下織衣服時(shí),。突然，家中的杯子劇烈地抖動(dòng)了一下,，再過了一會(huì)兒,，桌子也開始抖動(dòng)了，有的`人大喊：“地震來了,，地震來了,，大家快逃，大家快逃,?！笨傻卣鹛膳铝耍坏綆酌腌娋瓦_(dá)到了8.0級(jí),，造成了我們震驚中外的5.12特大級(jí)汶川大地震,。

那時(shí)，每個(gè)人都急著逃走,，可是,，越是心急，就越逃不出去,。不是傷,，就是摔，但他們卻堅(jiān)持著,，摔了又爬起來，但還是有一大批人都被埋在廢墟底下,。當(dāng)我們的搶救隊(duì)員得到消息,，趕到四川汶川的時(shí)候，看到了這樣一番場(chǎng)景：教學(xué)樓塌了,，樹倒了,，到處都是廢墟，還不時(shí)冒出硝煙,?？粗@樣一片廢墟，隊(duì)員們既心疼卻又來不及,，馬上就開始了搜救工作,，可是漸漸地，漸漸地,，人手越來越少,，被救出的幸運(yùn)者們看著搶救人員愁眉苦臉的樣子,，心想：消防隊(duì)員幫助我們脫離危險(xiǎn)，我們也一起幫助他們,，幫助受困難的人,。

他們自發(fā)自主的到各個(gè)搶救現(xiàn)場(chǎng)。

那時(shí),，有一個(gè)搶險(xiǎn)人員剛救了一個(gè)災(zāi)民,，突然，在這位傷員的口中得知了一個(gè)激動(dòng)人心的話：“里面還有一個(gè)人,?！边@位消防員聽到了這個(gè)消息，立即趕去救援,，因?yàn)榕畟麊T被埋在深處,，底下的溫度有五六十度，但他不懼艱險(xiǎn),，堅(jiān)持著,，為了害怕鐵器傷害女傷員，他徒手刨,。經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí),，果然，功夫不負(fù)有心人,，終于看到了女同志的一只手,，他對(duì)女同志說：“我們來握一下手好嗎？”這一次握手僅僅是單純的握手嗎,？顯然不是,，這是營救人員為了讓她繼續(xù)堅(jiān)持住的一個(gè)生的希望，她還有一段很長(zhǎng)的人生道路,。營救人員接著埋頭苦挖,，又過了一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí),、……五個(gè)小時(shí),，終于女同志被解救了，她被抬進(jìn)了救護(hù)車,，經(jīng)過搶救,，女同志得救了。

在女同志康復(fù)期間,，有記者去訪問她,，問她被埋在廢墟下面時(shí)與在被營救是的心情如何？她說了這樣一番話：“在我被營救的時(shí)候，那位營救人員對(duì)我說了這樣的話,，使我那時(shí)絕望了的心重新?lián)碛辛艘唤z希望,，我才有了堅(jiān)持下去的勇氣，他握著我的手說‘你放心吧,，我一定會(huì)把你救出來的,，一天不把你救出來，我一步也不會(huì)離開這里,。我有信心,，所以你也要和我一樣，堅(jiān)持信念,，好嗎,？’我非常感謝他當(dāng)時(shí)跟我說了那樣的話，也謝謝他說‘我和你’一樣都會(huì)堅(jiān)持下去,。我真的非常感謝,！”說完，她熱淚盈眶,。

原來,，“我和你”也是生的希望。

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇九

現(xiàn)代索質(zhì)教育日益強(qiáng)調(diào)學(xué)生的道德的培養(yǎng),，本文從高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，就培養(yǎng)高中學(xué)生的道德素養(yǎng)的重要性、實(shí)踐策略和途徑等方面進(jìn)行了初步的探討,。

所謂道德,，是指人們關(guān)于善與惡，正義與非正義,，光榮與恥辱,，公正與偏私等觀念，原則和規(guī)范的總和,。從哲學(xué)的角度來講它屬于人們的世界觀,。而未成年人則是祖國的未來和希望，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人,，他們的健康成長(zhǎng),，關(guān)系到國家的前途,，民族的興衰和社會(huì)主義事業(yè)的成敗,，為了把他們培養(yǎng)成現(xiàn)代化建設(shè)的接辦人，就必須加強(qiáng)對(duì)他們的思想道德教育,。

(一)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人是學(xué)生自我發(fā)展的需要,。

長(zhǎng)期以來我們對(duì)于學(xué)生的教育一直停留在了填鴨式的教育模式之下，往往重視成績(jī)，忽視德育教育,。這種狀況不僅嚴(yán)重?fù)p害著學(xué)生的身心健康,，而且也背離了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，機(jī)械的教育教學(xué),，極大的傷害了學(xué)生人格的豐富性,。同時(shí)，在師長(zhǎng)們過度地呵護(hù)下成長(zhǎng)起來的獨(dú)生子女,，又缺乏對(duì)真正的學(xué)習(xí)與生活意義的理解,，滋長(zhǎng)著各種“自我為中心”、“金錢至上”的價(jià)值觀念和不良行為,。其中還有一些人,，甚至存在著不同程度的心理障礙和精神疾患。

因此,，在現(xiàn)代素質(zhì)教育的德育教育中,，我們必須注重對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)策略，要切合學(xué)生的實(shí)際,，充分讓每一個(gè)學(xué)生在受教育的過程中得到同等的發(fā)展機(jī)遇和共同發(fā)展的可能,。讓學(xué)生獲得一種基本的觀念、方法和能力,，使其在今后的學(xué)生生活中能夠去運(yùn)用和適應(yīng),。以充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的德育理念,。

(二)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人是社會(huì)發(fā)展的需要,。

根據(jù)本人長(zhǎng)期的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我以為對(duì)于高中學(xué)生來講關(guān)鍵是要做到,，樹立兩個(gè)意識(shí),、培養(yǎng)兩種精神。

(一)在誠實(shí)守信的規(guī)范要求下,，開設(shè)各種活動(dòng),，逐步。

使學(xué)生樹立愛的意識(shí)和合作意識(shí)班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生輸以愛的教育,，實(shí)際上就是情感教育,、心志教育。愛父母,、愛家庭,、愛師長(zhǎng)、愛祖國,。比如對(duì)于愛情班主任可以告訴他們愛情是人類獨(dú)具的,、最美好的情感,，一個(gè)人的青春只有一次，只有抓住機(jī)會(huì),，成就一番事業(yè),，才是對(duì)所愛人的最好的交代，再實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的同時(shí),，也為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富,，當(dāng)然也收獲了最珍貴的情感。

出自 m.sevw.cn

愛和合作是相輔相成的,，合作與愛相輔相成,。因此，在培養(yǎng)學(xué)生愛的意識(shí)的同時(shí),，必須同時(shí)注重增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。在工作中我著手從以下幾方面實(shí)踐：首先，以創(chuàng)建優(yōu)秀集體為目標(biāo),。因?yàn)閮?yōu)秀集體的顯著特征就是學(xué)會(huì)共處,，從嚴(yán)格意義上講，愛與合作相伴成長(zhǎng),。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)接納他人和學(xué)會(huì)為別人著想,，共同承擔(dān)責(zé)任，共同克服困難,，解決矛盾,，“以不給別人添麻煩”為口號(hào)，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力,。經(jīng)過全班同學(xué)的努力,，我們?nèi)?2)班連續(xù)被評(píng)為校“管理示范班”,，本學(xué)期又被評(píng)為市級(jí)“優(yōu)秀班集體”,。而優(yōu)秀班集體形成，也使學(xué)生體驗(yàn)到了善于合作的價(jià)值和快感,。其次,，創(chuàng)設(shè)多樣的活動(dòng)場(chǎng)景，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。如以小組為單位開展了社會(huì)實(shí)踐的爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),。要求小組的每一個(gè)人都共同承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，組織一次活動(dòng),，有人負(fù)責(zé)策劃,，有人負(fù)責(zé)節(jié)目編排，有人負(fù)責(zé)環(huán)境布置,，也有人負(fù)責(zé)宣傳和邀請(qǐng)嘉賓等,。通過這樣的形式，合作意識(shí)和能力有了明顯的提高,。",。

(二)培養(yǎng)學(xué)生具有“自信”、“自律”的精神,，這是學(xué)生形成良好道德品質(zhì)學(xué)會(huì)做人的基本要求一個(gè)沒有信心的人,，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。

那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的'自信心呢?

1,、培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng),。

作為教師一定要注意學(xué)生的專長(zhǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)潛能,，運(yùn)用肯定,、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它,。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng),，自己并非事事不如人時(shí)，自信和勇氣就油然而生,，并逐步走向成功,。

2、對(duì)學(xué)生要多作肯定性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),。

上邊已經(jīng)談到了這一點(diǎn),，學(xué)生判斷能力較弱，老師的評(píng)價(jià)是他們形成自我評(píng)價(jià)的重要來源,，如果你在寫素質(zhì)報(bào)告冊(cè)時(shí),，能評(píng)價(jià)他聰明，能干,。寫些激勵(lì)性語言,，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做,；如果你平時(shí)老是講他沒出息等有損自尊的語言,，他就覺得自己真的不行，失去自己動(dòng)手去做的信心,。這樣的事情尤其在高三的這一年當(dāng)中會(huì)體現(xiàn)的相當(dāng)突出,，比如我所教過的一個(gè)叫穆小蕊的學(xué)生，她在應(yīng)屆的時(shí)候高考就是因?yàn)槿狈π判牟艑?dǎo)致了僅僅考了440分,，而在復(fù)課的時(shí)候我們專門的針對(duì)信心進(jìn)行調(diào)節(jié)結(jié)果高考上了重點(diǎn)達(dá)到了560分,。

發(fā)揮“內(nèi)因”的作用，使學(xué)生達(dá)到行為的自律,。當(dāng)然說自律是與自主密切相連的,。要提高學(xué)生的道德水平和整體修養(yǎng),，關(guān)鍵在于發(fā)揮“內(nèi)因”作用，而強(qiáng)化以白控為目標(biāo),，達(dá)到行為自律,。真正產(chǎn)生潛移默化的作用，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)步向前發(fā)展的道德觀和世界觀,。自省過程也是學(xué)生對(duì)自我行為評(píng)價(jià)和反思的過程,，是個(gè)性社會(huì)化的過程，意味著學(xué)生對(duì)自己的各種素質(zhì)發(fā)展有了一個(gè)自我評(píng)價(jià)和反思的積極要求,，通過學(xué)校的道德品質(zhì)考核和班級(jí)的行為規(guī)范量化考核記載,，建立學(xué)生的自評(píng)考核制度，這樣不斷自省內(nèi)察在行為自律的導(dǎo)向上是積極有效的,。從學(xué)生身邊發(fā)生的小事人手,，使學(xué)生學(xué)會(huì)自控，以達(dá)到身心修養(yǎng)的成熟,。這對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活有著事關(guān)重要的作用,。

通過以上的策略，最終的目標(biāo)就是要形成良好的道德素質(zhì),，也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,。

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇十

聽、說,、讀,、寫是在大學(xué)

英語

教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)。而“聽”是許多大學(xué)生感到比較困難的一個(gè)環(huán)節(jié),，它成為了制約大學(xué)英語

學(xué)習(xí)

的一個(gè)主要方面,，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)和考試比較測(cè)重閱讀的方式。然而,，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì),，國際間的交流日趨頻繁,我國對(duì)人才英語口語方面的學(xué)習(xí)日趨重視，各高校也紛紛進(jìn)行口語教學(xué)改革,。本文針對(duì)大學(xué)生普遍口語薄弱的主要問題,從心理障礙,、口語教材、語言環(huán)境,、教學(xué)模式等多方面對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)進(jìn)行了分析, 并在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)提出一些建議,。

語言學(xué)告訴我們，人類具有一種本能的語言偏見,，只習(xí)慣于使用和接觸母語的語言系統(tǒng),，而不習(xí)慣于使用和接觸其它語言系統(tǒng)，包括其本族語的其它方言在內(nèi),。從心理學(xué)角度看即不能產(chǎn)生移情作用,。這種情況多出現(xiàn)在很少接觸外界語言與文化的人身上,。一些性格內(nèi)向的學(xué)生，性格膽小拘謹(jǐn),，情緒和心理都比較敏感,，學(xué)習(xí)英語時(shí)，常常擔(dān)心自己說不好,，擔(dān)心自己出錯(cuò)和被

同學(xué)

嘲笑，因此,，這些學(xué)生不常開口練習(xí),。有外語教學(xué)專家指出，情感對(duì)外語學(xué)習(xí)至少與認(rèn)知技能同等重要,，甚至更重要些,。膽怯的心理情緒阻礙了大學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)與提高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，教師從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā),，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，放低姿態(tài),，縮短教師與學(xué)生之間的距離,。除此之外，教師可通過適當(dāng)調(diào)整口語教學(xué)的難度與速度,，安排一些學(xué)生熟悉的,、感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅的情緒和學(xué)習(xí)的成就感,，把開口說英語轉(zhuǎn)為一項(xiàng)有趣的事情,，讓學(xué)生們

愛

上說英語，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于英語的主動(dòng)性和積極性,，為英語口語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造前期條件,。

在片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地道的英語的理論指導(dǎo)下，目前大學(xué)英語的口語教材所編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié),，過于異化和抽象化,，詞匯和語言內(nèi)容的呈現(xiàn)缺乏系統(tǒng)和層次性，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法與自己的生活聯(lián)系,，更無從用以表達(dá)自己的觀點(diǎn),，因此，學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容死板,，無趣,，有壓力，在心理上產(chǎn)生厭惡,。據(jù)稱,，許多大學(xué)教師在對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行科研調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：一半以上學(xué)生認(rèn)為是教材無趣,，枯燥無味、學(xué)生不樂意學(xué),。因此,，大學(xué)英語口語教材的選擇對(duì)于提高教學(xué)水平有著十分重要的意義，在選擇教材上應(yīng)該符合“以人為本,貼合時(shí)代”的要求,、“以交際為目的,追求真實(shí)””“能夠貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,，讓學(xué)生能用來表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，表述自己的生活”很重要,，英語口語教學(xué)的目標(biāo)就是如此,，而不是“模仿英國人用英語表述英國人的觀點(diǎn)和生活”.好的口語教材便如同一把鑰匙，有了合適的鑰匙,，教師便更容易引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語口語學(xué)習(xí)的大門里,。

大學(xué)生普遍認(rèn)為，中國學(xué)生能接觸英語口語或者能有機(jī)會(huì)練習(xí)口語的機(jī)會(huì)不多,，充其量就在課堂上能接觸到一些口語,，

其他

時(shí)候幾乎都不會(huì)開口說英語。而英語課的課時(shí)安排很少會(huì)專門涉及口語課,這些原因,導(dǎo)致了缺乏日常的英語語言環(huán)境,使得大學(xué)生很難提高英語口語水平,。大學(xué)生認(rèn)為教師采用 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,，給學(xué)生模擬一個(gè)寬松、逼真的語言環(huán)境是提高大學(xué)生英語口語的好方法,。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為,，語言使用活動(dòng)是一個(gè)實(shí)際的語言使用行為，無論是語言表達(dá)式的選擇,、語言資源的利用,、還是語言資源的記憶、規(guī)劃,、問題求解能力,、百科知識(shí)以及對(duì)社會(huì)、文化和話語語境的把握,，都是由語言使用者控制的,。也就是說，學(xué)好英語的口語主要因素是學(xué)生們自己,。教師應(yīng)該組織學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)語言學(xué)理論,，使學(xué)生正確的理解語言和語言能力的本質(zhì)，理解語言內(nèi)容,，認(rèn)知語言現(xiàn)象背后的語言規(guī)律,，學(xué)會(huì)系統(tǒng)的、分層的，與現(xiàn)實(shí)生后相聯(lián)系的英語學(xué)習(xí)方式,。語言能力是與社會(huì),、文化、心理,、交際,、功能相互作用。這意味著,，大學(xué)生的英語口語的學(xué)習(xí)要以具體的語言項(xiàng)目為基礎(chǔ),，具有社會(huì)文化特征，語言項(xiàng)目之間形成一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系,，語言下面是逐個(gè)習(xí)得的,，這些語言顯目來源與他們自己的生活，而不是老師安排的生活語言環(huán)境,。

針對(duì)上述制約大學(xué)生英語口語發(fā)展的原因,為提高大學(xué)生英語口語能力,特提出如下一些大學(xué)英語口語教學(xué)的策略,。

教師拉近與學(xué)生的距離,，把學(xué)生看成自己的朋友和合作伙伴,，真誠的與每一個(gè)學(xué)生交流。在教學(xué)中,，積極肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步,，給予學(xué)生厚望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步,?！捌谂卫碚摗闭J(rèn)為，教育者的'期盼對(duì)受教育者學(xué)習(xí)成功與否產(chǎn)生巨大影響,，往往教師的一個(gè)眼神,、一個(gè)手勢(shì)、一句話都有可能燃起學(xué)生心中的希望之火,。尤其是那些底子薄的學(xué)生,，更要給與他們關(guān)愛和鼓勵(lì)。教師對(duì)他們的在乎,，將讓他們克服心理上的障礙,，使他們能夠大膽的說出來。學(xué)生有了信心,，交流增多,，英語口語的提高不在話下，教學(xué)氛圍也得到改進(jìn),。教師認(rèn)真鉆研認(rèn)知語言學(xué)理論,，把握學(xué)習(xí)語言學(xué)的規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，注重學(xué)生的主體作用,、學(xué)生教學(xué)互動(dòng),，激發(fā)學(xué)生汲取知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的熱情,，英語口語教學(xué)定會(huì)得到極大促進(jìn),。

認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為,人的語言能力依附于人的一般認(rèn)知能力,與社會(huì)、文化,、心理,、交際、功能相互作用,，語言能力的發(fā)展跟一般認(rèn)知能力的發(fā)展有極為密切的聯(lián)系,。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化背景知識(shí),，一定的背景知識(shí), 無論是文化背景知識(shí)還是語言本身的背景知識(shí),可以幫助學(xué)生去除中英文化差異造成的理解障礙的,。這一點(diǎn)anderson( 1977)的說法相當(dāng)精辟，“每一次理解都是個(gè)人已有知識(shí)的參與” ( 轉(zhuǎn)引自崔雅萍, 2002:55) ,。王華等( 2007: 31) 表示: “實(shí)現(xiàn)每個(gè)詞語場(chǎng)的具體詞語越多,學(xué)習(xí)者的心理詞庫和圖式便越豐富,口語表達(dá)就會(huì)‘言之有物,、自然流暢、恰當(dāng)?shù)皿w’”,。

人類語言并不是一個(gè)自治的系統(tǒng),，語言行為是人類認(rèn)知能力的一種體現(xiàn)，人的語言能力的發(fā)展離不開人類自身與外界的互動(dòng)式體驗(yàn)與感知,。認(rèn)知語言學(xué)家認(rèn)為語言是建立在我們對(duì)世界的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,，我們對(duì)語言的使用取決于我們對(duì)外部事物的感知。因此,，教師要從語言習(xí)得的規(guī)律出發(fā),，將英語口語教學(xué)內(nèi)容、形式與學(xué)生的實(shí)際生活,、與英語語言背景有機(jī)結(jié)合,，努力激發(fā)學(xué)生英語熱情，此外,，將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語交際的語境中,，培育昂學(xué)生對(duì)語言形式的得體與否做出判斷的能力以及結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力。積極開展課內(nèi),、課外活動(dòng),，電影配音、排演小品劇,、翻譯演示,、會(huì)場(chǎng)主持、導(dǎo)游、導(dǎo)購等都會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)與研究熱潮,，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生看英語閱讀材料,、英語影片、收聽voa,bbc英語廣播電臺(tái),唱英語歌曲更是平時(shí)開展的不可或缺的活動(dòng),。

活動(dòng)開展能否達(dá)到預(yù)期的效果,，除學(xué)生感興趣，勤學(xué)苦練之外,，還需教師引導(dǎo)學(xué)生共同鉆研教材,，有機(jī)的使用教材，科學(xué)整合教學(xué)資料,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化,、層次化，按照認(rèn)知規(guī)律和語言習(xí)得規(guī)律制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式,，讓學(xué)生學(xué)有所知,，在學(xué)習(xí)中形成科學(xué)的、分層的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，便于實(shí)用時(shí)快速的提取,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語“看著書會(huì)念，放下書不會(huì)說”的狀況.此外,，加強(qiáng)大學(xué)英語口語課堂測(cè)試,，形式多種,，以積極肯定為主,，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，在給予學(xué)生有成就感的同時(shí),，發(fā)現(xiàn)問題以便及時(shí)調(diào)整,，促進(jìn)教學(xué)。

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇十一

有人說,，即使進(jìn)入中學(xué)也依然是懵懂的孩子,，但我認(rèn)為每一次不言放棄的堅(jiān)韌，每一次勇敢的搏擊,，每一次業(yè)精于勤的自我鞭策,，都會(huì)讓我們收獲成長(zhǎng)的喜悅。

我進(jìn)入中學(xué)后,，發(fā)生了這樣一件事,。

媽媽不知道從哪里給我報(bào)了個(gè)舞蹈班，開學(xué)前兩天便開始上課了,。她跟我說這件事時(shí),，我在想小時(shí)候?qū)W跳舞的事，那時(shí)我吃不下苦，第一節(jié)課教劈叉,，我被老師壓了幾下腿后就因?yàn)槭懿涣颂刍丶伊恕Ｆ鋵?shí)我還蠻后悔沒有學(xué)下去,，不然現(xiàn)在我也是隨隨便便可以跳支舞的,。所以那天，我抱著慚愧和認(rèn)真的決心踏進(jìn)了舞蹈教室,，教室里,，面前只有幾個(gè)比我小的小朋友和一位年輕的老師。果然第一節(jié)課還是難逃“一字馬”,，老師直接用力把我們的身體壓下去,，用腳踩踩雙腿，讓我們固定了五分鐘,，起來后仿佛雙腿已經(jīng)失去了知覺,。我們不停不停地劈，老師不停不停地壓,，終于在一個(gè)小時(shí)后下了課,。我簡(jiǎn)直不想再踏進(jìn)這間“魔鬼教室”一步，可又回頭一想,，我已經(jīng)放棄一次了,，這次我得突破一下自己。于是第二天的練習(xí)踢腿我也去了,，前,、后，前,、后,，一次次有力的擺動(dòng)，讓我感到雙腿麻木,，大約五百次的堅(jiān)持,，也讓我更加堅(jiān)定了信心。第三天,，第四天,，第五天……一個(gè)只有十天的小班，轉(zhuǎn)眼到了尾聲,。第十次課時(shí)我們向家長(zhǎng)匯報(bào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，手腳并不協(xié)調(diào)的我也和小朋友們整齊劃一了。結(jié)束后,，我們就要真正的退場(chǎng)了,，可收拾東西時(shí),，老師叫住了我，和我說:“不錯(cuò)呀,，現(xiàn)在比以前跳得好多了,，這和前幾天的你又不一樣了，再加努力,?！崩蠋煹墓膭?lì)令我激動(dòng)萬分，高興的幾天睡不著覺,。

果然,，只有不輕易放棄才能取得成長(zhǎng)的喜悅。讓我們?cè)絹碓接谢盍?，能?jiān)持,，有韌勁，在成長(zhǎng)的路上不斷拼搏吧,！

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇十二

創(chuàng)造,、創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力和源泉。作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的學(xué)科之一,，音樂在人的發(fā)展和個(gè)性特征形成方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢(shì)就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神,。音樂教育在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力方面，起著極其重要的作用,。作為專門從事音樂教學(xué)的教師,，我們決不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,，鼓勵(lì),、幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者,，使他們?cè)谝魳分邢硎艿较矏?、樂趣,，從音樂中得到啟迪,，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,。

在音樂教學(xué)活動(dòng)中,，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生走進(jìn)音樂中去尋找,、去探索、去創(chuàng)造,，使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力,，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想像力,、審美力和創(chuàng)新意識(shí)。

一,、營造自由的氣氛,。

要為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，使學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中消除恐懼心理,，鼓勵(lì),、幫助學(xué)生大膽嘗試，勇于表現(xiàn),。例如,，我在教學(xué)一年級(jí)課改教材上冊(cè)《音樂中的動(dòng)物》一課時(shí)，我讓學(xué)生們把自己喜歡的小動(dòng)物用舞蹈的形式請(qǐng)出來,。首先為了打破學(xué)生的緊張心理,，我首先戴上了一個(gè)“小孔雀”頭飾，跳了一個(gè)舞蹈,，然后告訴同學(xué)們“我請(qǐng)出了孔雀,，那你們想邀請(qǐng)誰呢？”引導(dǎo)他們充分想像,、創(chuàng)編,。隨后，許多同學(xué)分別表演了自己喜歡的小動(dòng)物的舞蹈,，全班載歌載舞,，即使課堂氣氛變得活躍了，又為下一步的教學(xué)做好了鋪墊,，使學(xué)生充分享受音樂帶來的樂趣,，相比之下，這要比以往死板的全班律動(dòng)好得多,，真正做到為學(xué)生提供充分的,、自由的活動(dòng)空間，以培養(yǎng)想像和創(chuàng)造意識(shí),。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)能力。

每個(gè)學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求,，而音樂恰好能滿足他們的需求,。在教學(xué)中為學(xué)生播放音樂，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)由音樂引起的聯(lián)想和想像,。通過聆聽音樂而表現(xiàn)出來的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單,、最基本的表現(xiàn)形式，如播放一些關(guān)于動(dòng)物叫聲的音樂來啟發(fā)學(xué)生做出相應(yīng)的`動(dòng)作,；引導(dǎo)學(xué)生傾聽不同的聲音,，表現(xiàn)不同的形象,；讓學(xué)生在配音故事的音樂中隨意模仿小動(dòng)物的動(dòng)作等。在這些活動(dòng)中,，學(xué)生的表現(xiàn)富有創(chuàng)意,，生動(dòng)形象、活潑可愛,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。

課程改革后的音樂課,，要求學(xué)生全面發(fā)展，做到與其他學(xué)科的整合,。多種多樣的活動(dòng)使學(xué)生的音樂活動(dòng)顯得生動(dòng)活潑,、有聲有色,。教師要把活動(dòng)設(shè)計(jì)得“多而不雜,、繁而不亂”,，有頭有足,，有重點(diǎn)、有中心,。例如：在一節(jié)音樂欣賞課中,，我除了引導(dǎo)學(xué)生聽辨聲音的強(qiáng)弱之外,，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言,、動(dòng)作,、繪面的聯(lián)想。例如,，在一節(jié)課上,，我讓全班同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真傾聽，想像音樂所表現(xiàn)的是一幅什么畫面,，這時(shí),，一位同學(xué)按耐不住自己的情緒，站起來就說：“老師,，聽著聽著我的想像就出來了,。”他的語言使在座的聽課教師發(fā)出笑聲,，但他卻一本正經(jīng)地說：“同一種聲音有的也不一樣,，就象鴨媽媽和鴨孩子的叫聲就不是一樣的，一個(gè)聲音大,，一個(gè)聲音小，剛才聽這段音樂我就仿佛看到了一大早,，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著,，鴨媽媽就領(lǐng)著鴨孩子們?nèi)ズ舆呌斡救チ恕?。然后他又到黑板上?jiǎn)單畫了一幅小鴨子們游水的圖畫，接下去,，我便引導(dǎo)學(xué)生試著把他們的想像編成情景劇表演出來,，看著他們帶著頭飾認(rèn)真地表演和模仿，我更深地感受到了音樂在激發(fā)學(xué)生們的豐富想像力的魅力所在,。這說明,，創(chuàng)造意識(shí)是學(xué)生在自我表現(xiàn)和自我想像的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性表達(dá)心中的情感以及對(duì)音樂的理解，通過音樂教學(xué)上的多樣化活動(dòng),，豐富學(xué)生的想像力,，可以有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生思維能力,、創(chuàng)造能力的發(fā)展,。

總之，新課程改革要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng),，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中無拘無束,，讓學(xué)生的思維在音樂的審美體驗(yàn)中得到激活，創(chuàng)造力得到培養(yǎng),。

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇十三

親愛的同學(xué)們：

在陽光燦爛的7月,，我們從黔江的四面八方，為了同一個(gè)目的來到了職教中心學(xué)校,，又因?yàn)槲覀兦Ыz萬縷的緣分,，我們進(jìn)入了數(shù)控（8）班。

我們來到這個(gè)學(xué)校的心情都是希望每個(gè)人迎接我們的第一句話就是"歡迎你的加入,，我們因?yàn)橛心愣?,，的確，我們的`精彩由此開始,！我們將會(huì)一同走過軍訓(xùn),，集體唱響我們的校歌，一起打掃我們的教室,，一起照顧生病的同學(xué),，一起維護(hù)我們的班級(jí)……太多的一起，不知不覺,，我們一起走過了一周多的時(shí)間了,，以后我們也將一起走過，我希望在一起走過的日子里,，我們相親相愛,，融為一體，我們不要因?yàn)閭€(gè)性的沖突而排斥他人,，不再因?yàn)橐患核接鵂奚?，也不再因?yàn)樾⌒〉募m紛而怒言相向,，因?yàn)槲覀円呀?jīng)是朋友了！朋友,，溫馨而寶貴的字眼,，它既是一張張笑臉，又是一張張全家福,。正希望因?yàn)槲覀兊呐?，能夠把?shù)控（8）班打造成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，我們同學(xué)之間應(yīng)該要相親相愛,，宿舍之間團(tuán)結(jié)友愛,，小組之間既互助又競(jìng)爭(zhēng)，一方有難八方支援,，大家齊心協(xié)力,，共同為數(shù)控（8）班貢獻(xiàn)自己的力量。

如今,，我們希望我們的班級(jí)能有自己的班名,、班徽、班歌,，我們是一個(gè)奮而上進(jìn)的集體,，我們是相親相愛的一家人。既然已經(jīng)做出了選擇,，那么我們是不 是就應(yīng)該持之以恒,，用我們的信念來做好當(dāng)前的沒一件事情呢？希望同學(xué)們能夠展開你們的想像力,，想像一下我們當(dāng)前到底應(yīng)該做些什么呢,？下面就讓我們 一起討論討論吧。

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇十四

中牟縣第二高級(jí)中學(xué),，河南中牟451450,。

當(dāng)今社會(huì)隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，已滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,，這就給我們的教學(xué)提出了一個(gè)新的問題,，當(dāng)我們?cè)诮o學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合,。與社會(huì)需要結(jié)合,，采取科學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)方法，有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生在校期間成為知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者而不是被動(dòng)接受者,。

一、更新教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

作為提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程,，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，創(chuàng)新能力的教育是最佳選擇,。計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物,，也是信息技術(shù)的核心。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展,。高校計(jì)算機(jī)課程已成為一門獨(dú)立的,、知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課。計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)具有加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。教育的創(chuàng)新與變革如何才能在教學(xué)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，最關(guān)鍵問題的就是要不斷地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，首先要解決教育理論和教育思想體系的變革,。當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)不再是單邊的教與學(xué),，而是互動(dòng)式的雙邊交流，在教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，只有這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問題,。

（一）考核方式老套,。

我國高校考試系統(tǒng)中對(duì)計(jì)算機(jī)科目的成績(jī)?cè)u(píng)定都是將理論考試成績(jī)作為最重要的部分進(jìn)行考核,，實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)占最終成績(jī)的一小部分,。這種考核方式對(duì)那些動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新能力但死記硬背能力差的學(xué)生而言是不公平的,。因此這種老式考核方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

（二）理論和實(shí)踐脫節(jié)。

計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)踐為主的學(xué)科只有在實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，才能真正達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的,。當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)存在理論脫離實(shí)踐的現(xiàn)象，很多學(xué)生理論考試成績(jī)非常好,，但到了實(shí)際操作中往往無從下手,。為了改變這種局面，我們就需要增加實(shí)踐課的次數(shù),，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

（一）建立健全合理的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

在考核中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。主體性和創(chuàng)新性密不可分,，創(chuàng)新性是主體性的最高體現(xiàn)。(信息技術(shù)教學(xué)論文)但是沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。當(dāng)前單一的考核形式嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成,。所以，學(xué)校應(yīng)建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng),，在考核內(nèi)容中充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，從多個(gè)層面綜合考評(píng)學(xué)生。使學(xué)生存計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中敢于創(chuàng)新,、勇于創(chuàng)新,，能夠大膽地對(duì)問題提出質(zhì)疑，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的構(gòu)建創(chuàng)造良好的平臺(tái),，進(jìn)而有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成,。

（二）樹立全新的教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍,。

教師是課堂的組織者和引導(dǎo)著,。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要求具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)和全新教學(xué)理念的計(jì)算機(jī)教師,。只有這樣,，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)陣地,。教師在課堂教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，形成一種沒有束縛的空間,，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

（三）及時(shí)更新教材編寫內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)課程,。

信息技術(shù)更新速度較快,，在教學(xué)過程中，我們要及時(shí)更新教材內(nèi)容才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,。合理安排計(jì)算機(jī)教學(xué)課程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵因素,。因此，我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)前重理論輕實(shí)踐這一普遍現(xiàn)象,，合理設(shè)置課程比例,，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)能夠在實(shí)踐中充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維,。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),，并把它及時(shí)反映到平時(shí)的教學(xué)之中,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。

（四）積極開展第二課堂,，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力,。

開展第二課堂打破了課堂教學(xué)的局限。學(xué)生可以通過交流,、討論等方式,，開闊學(xué)生視野。第二課堂主要開設(shè)軟件設(shè)計(jì),、網(wǎng)頁制作,、動(dòng)漫設(shè)計(jì),、編程訓(xùn)練等,，主要通過此類活動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與解決問題的能力,。這佯學(xué)生從教師讓我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)的狀態(tài)，在輕松的環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到最大限度的發(fā)揮,。在活動(dòng)中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師要適時(shí)引導(dǎo)與學(xué)生一起解決遇到的難題,。

（五）訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息,，從不同角度,、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式,，是創(chuàng)造性思維的核心,。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)疑啟思，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維,，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維,。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多的方法進(jìn)行比較,，從中確定出最佳方案,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路,，找出解決問題的多種方法,。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納,、判斷和比較,，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結(jié)論。這種教學(xué)方法，學(xué)生掌握得很好,，能深刻地掌握知識(shí),，并能把這些知識(shí)廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，舉一反三,，提高了對(duì)知識(shí)的理解能力,，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此,，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維,，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇十五

高職學(xué)生作為新時(shí)期的接班人,，未來社會(huì)生活的參與者、主導(dǎo)者,，是國家的未來和希望,，對(duì)其進(jìn)行公民意識(shí)教育，豐富了我們社會(huì)主義國家的物質(zhì)文明,、精神文明,、政治文明建設(shè)，關(guān)系著國家的前途和民族的命運(yùn),。高職學(xué)生的思想政治教育不應(yīng)該僅僅停留在傳統(tǒng)的知識(shí)傳授上,，還應(yīng)該為高職學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)承擔(dān)起義不容辭的責(zé)任。盡管高職學(xué)生公民意識(shí)教育在高等教育和高等教育學(xué)中是一個(gè)新領(lǐng)域,、新概念,，但是它也是有理論依據(jù)的，其中“兩課”,、德育,、心理健康教育與公民意識(shí)教育就一脈相承，能夠給高職學(xué)生公民意識(shí)教育提供理論上和實(shí)踐上的指導(dǎo)和借鑒,?？傊瑢?duì)高職學(xué)生實(shí)施公民意識(shí)教育是社會(huì)發(fā)展到一定階段對(duì)職業(yè)教育提出的一種新的要求,，可以豐富和繁榮職業(yè)教育學(xué)的學(xué)科建設(shè),。

二、高職學(xué)生公民意識(shí)存在的問題,。

（一）公民意識(shí)教育缺乏對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育,。

同普通高等教育一樣，高職教育期間是學(xué)生完成從校園走向社會(huì)的重要階段,，同時(shí)也是完成人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀塑造的重要時(shí)期。高職院校學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求存在著差異,，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容也是有選擇地接受,。目前，高職院校對(duì)學(xué)生的公民意識(shí)教育,，無論是從教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上往往是統(tǒng)一的,，缺乏針對(duì)性,、指向性。多數(shù)情況下,，高職院校學(xué)生公民意識(shí)教育并不能真正完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，收不到良好的教學(xué)效果。因此,，教育部重新編訂了相關(guān)教材,，加入了社會(huì)公德、職業(yè)道德,、家庭美德教育的內(nèi)容。但是,，在實(shí)際教學(xué)過程中,，職業(yè)道德教育往往成為了泛泛而談，不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)到的是一樣的`職業(yè)道德規(guī)范,；這樣的教學(xué)內(nèi)容既缺乏吸引力,，又不能很好的貼近學(xué)生所學(xué)的專業(yè)實(shí)際，只是一些空洞的大道理,。

（二）公民意識(shí)教育內(nèi)容有待多樣化,。

職業(yè)教育除了強(qiáng)化校企合作、工學(xué)交替外,，還要求培養(yǎng)學(xué)生的各種社會(huì)適應(yīng)能力——比如溝通能力,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。這就要求在教育過程中,，要不斷的更新教學(xué)內(nèi)容,，加入與學(xué)生發(fā)展相關(guān)的企業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)動(dòng)態(tài)的信息，還要適時(shí)地開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容,。比如現(xiàn)在部分畢業(yè)生“頻繁跳槽”的現(xiàn)象?，F(xiàn)象的背后原因大多是：與領(lǐng)導(dǎo)或同事關(guān)系不協(xié)調(diào)要跳槽；工作辛苦,、環(huán)境差要跳槽,；工資低要跳槽,；規(guī)則嚴(yán)密、管理嚴(yán)格要跳槽,；干得不順心也要跳槽,。總是找他人的毛病,，而不找自己的原因,。針對(duì)由此引發(fā)的畢業(yè)生頻繁換工作，我們就應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)內(nèi)容,，開發(fā),、創(chuàng)新諸如責(zé)任意識(shí)、誠信意識(shí)等新的教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生能夠?qū)ぷ鞯钠髽I(yè)產(chǎn)生責(zé)任感,，真正做到愛崗敬業(yè)。這既利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展,，同時(shí)對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到了推動(dòng)作用,。

（三）公民意識(shí)教育效果考評(píng)較簡(jiǎn)單。

目前新疆高職院校的公民教育目標(biāo),，主要側(cè)重于考察學(xué)生公民知識(shí)掌握多少,，對(duì)新疆特殊區(qū)情的了解程度，注重于學(xué)生的行為是否合乎規(guī)范,，而沒有注重他們的內(nèi)在情感和信念是否發(fā)生了改變,。即使是對(duì)學(xué)生相關(guān)行為的考察，學(xué)校也是往往通過簡(jiǎn)單的表格量化方式進(jìn)行,，是種機(jī)械的考核標(biāo)準(zhǔn),，只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過程性和發(fā)展性的評(píng)價(jià),。特別是忽視了通過各種途徑和形式的教育之后學(xué)生的愛心,、同情心、友誼感,、自尊心,、自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí),、法律意識(shí)等有沒有都得到發(fā)展,。

（四）師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)。

現(xiàn)代公民意識(shí)教育已經(jīng)與眾多學(xué)科密切聯(lián)系,，是一門跨領(lǐng)域,、跨學(xué)科的綜合性學(xué)科。公民意識(shí)教育具有涵蓋范圍廣的特點(diǎn),，也就意味著大學(xué)生公民意識(shí)水平的高低不單單取決于某一學(xué)科某一部門的努力,。所以,，無論是從事那一學(xué)科教學(xué)或者管理的教師一定要有淵博的知識(shí)，要重視公民意識(shí)教育的重要性,，充分挖掘各學(xué)科或管理工作中的公民意識(shí)教育素材,，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和工作方法，落實(shí)公民意識(shí)教育的內(nèi)容,。同時(shí)作為教育工作者必須具有健全的人格,、良好的職業(yè)道德，成為學(xué)生信服的楷模,。特別是公民意識(shí)教育,，一定要言傳身教，切不可言行不一,。此外,，還必須強(qiáng)化高校教育工作者的角色意識(shí)，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感,。只有這樣才能真正意義上起到教育學(xué)生的作用,，從而培養(yǎng)出社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

三,、高職學(xué)生公民意識(shí)教育的有效途徑,。

（一）發(fā)揮思政課的主渠道作用，進(jìn)行有針對(duì)性的教育,。

傳統(tǒng)的思想政治教育深受“應(yīng)試”教育的影響,，思想政治教育課的導(dǎo)向主要集中在知識(shí)的掌握上，在教學(xué)中單純強(qiáng)調(diào)理論的灌輸,，忽視了教學(xué)結(jié)合實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生公民意識(shí)的養(yǎng)成教育還存在欠缺,。學(xué)生知行錯(cuò)位現(xiàn)象嚴(yán)重,，他們可以在政治考試中得到很高的分?jǐn)?shù)，但日常生活中他可能是個(gè)不遵守社會(huì)公德的人,。政治課的知識(shí)化,、工具化和科學(xué)化，造成了學(xué)生的知識(shí)教育與精神構(gòu)建相分離,。因此,，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將公民意識(shí)教育滲透到思想政治各門課程中,，提高高職學(xué)生的現(xiàn)代公民意識(shí),。通過在學(xué)生中開展公民意識(shí)教育，幫助他們樹立正確的人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀,，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，為培養(yǎng)他樹立良好的公民意識(shí)打好基礎(chǔ),。

（二）思想政治理論課的內(nèi)容創(chuàng)新,。

把公民意識(shí)教育內(nèi)容融入高職學(xué)生思想政治課教學(xué)之中。特別是在思想政治理論課教學(xué)中,，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在公民意識(shí)的培養(yǎng)和滿足社會(huì)的人才需求,，讓學(xué)生從做一個(gè)合格的社會(huì)公民的角度去理解和領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而再循序地滲透相關(guān)的深層次教育,。公民意識(shí)教育內(nèi)容要與思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合,，突出培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí),，提高高職學(xué)生對(duì)我國基本國情、政治制度,、經(jīng)濟(jì)制度等情況的認(rèn)識(shí),。

（三）發(fā)揮思政課老師的模范帶頭作用。

加強(qiáng)高職德育工作者隊(duì)伍建設(shè),，包括教師,、管理人員、輔導(dǎo)員等在內(nèi)的高職工作人員,。他們的言行舉止對(duì)學(xué)生影響很大,，因此需要他們以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率，以高尚的道德修養(yǎng)感化,、影響學(xué)生,。“尤其是高職輔導(dǎo)員,，與學(xué)生直接接觸的機(jī)會(huì)較多,，與學(xué)生溝通和交流密切，只有端正他們的教育指導(dǎo)思想,，提高教書育人的理論素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),，增強(qiáng)他們從事高職思想工作的能力，才能為高職學(xué)生公民素養(yǎng)的提高作出模范表率作用,，使高職公民意識(shí)教育工作真正取得實(shí)效”,。

（四）營造良好的校園文化氛圍。

校園文化對(duì)大學(xué)生的公民意識(shí)的培養(yǎng)具有約束力和感染力,。因此,，我們要努力建設(shè)校園文化。如通過培育大學(xué)精神提高大學(xué)生公民意識(shí),，學(xué)校的校紀(jì)校規(guī),、院風(fēng),、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),、人際交往方式,、與社會(huì)交往的形式等對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響；如廣播站,、校報(bào),、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗,、講座等各種校園氛圍對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)具有特殊的滲透力和影響力,，能起到良好的效果；再如通過設(shè)立校史陳列館等弘揚(yáng)民族精神和宣傳道德理念的標(biāo)志物,，使大學(xué)生接受無形的公民意識(shí)教育,。這些活動(dòng)由學(xué)生自己組織管理，自愿參加,，提高了學(xué)生的參與意識(shí)和獨(dú)立自主意識(shí),，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力、深化了課堂知識(shí),，而且使學(xué)生了解了社會(huì)和國情,，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。為了促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展,，學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo),，增強(qiáng)其育人的社會(huì)效應(yīng)。

四,、結(jié)束語,。

在我國，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立,，公民意識(shí)的培養(yǎng)問題日益引起社會(huì)各方面的關(guān)注和重視,，但客觀的說，我國的公民教育還處在開創(chuàng)和起步階段,，總體的發(fā)展速度還比較緩慢。作為職業(yè)院校的教育者,，培養(yǎng)具有完整,、健康的公民意識(shí)，擁有專業(yè)理論知識(shí)的技能型人才是我國高職教育的基本目標(biāo),，也是符合黨和政府對(duì)職業(yè)教育的規(guī)劃要求,。

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學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇十六

在中學(xué)生活中，堅(jiān)持往往是成功的關(guān)鍵,。只有堅(jiān)持,，才能夠克服困難，取得進(jìn)步,。下面我將分享十個(gè)我個(gè)人的堅(jiān)持心得體會(huì),，希望能夠?qū)V大中學(xué)生有所啟發(fā)。

首先,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)是成功的基礎(chǔ),。作為中學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們最重要的任務(wù),。只有通過不斷的努力,，我們才能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。堅(jiān)持學(xué)習(xí),，不僅僅是為了取得好的成績(jī),，更重要的是為了培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

其次,，堅(jiān)持鍛煉身體是保持健康的重要途徑,。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，通過適當(dāng)?shù)腻憻挷粌H能夠增強(qiáng)體質(zhì),，還可以提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力,。每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，可以讓我們精力充沛,，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)更加從容,。

再次，堅(jiān)持讀書可以開闊視野,。圖書館是每個(gè)中學(xué)生的好地方,，讀書能夠讓我們了解更多的知識(shí)，開闊自己的視野,。堅(jiān)持讀書可以培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣和思考能力,，使我們更具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。

此外,，堅(jiān)持參加社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)自己綜合素質(zhì)的途徑,。中學(xué)時(shí)期正是我們展示自己才能和個(gè)性的機(jī)會(huì)，通過參加社團(tuán)活動(dòng),，我們可以鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,、組織能力和合作精神，同時(shí)還可以結(jié)識(shí)到各種各樣的朋友。

另外,，堅(jiān)持慈善行動(dòng)是造福社會(huì)的重要方式,。作為中學(xué)生，我們要有愛心,，要關(guān)心他人,，要通過自己的行動(dòng)來回報(bào)社會(huì)。每個(gè)人都可以通過一點(diǎn)點(diǎn)小事,，為社會(huì)做出貢獻(xiàn),。堅(jiān)持慈善行動(dòng)，不僅能夠幫助他人,，更可以提高我們的社會(huì)責(zé)任感和自我價(jià)值感,。

此外，堅(jiān)持勞動(dòng)可以培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。中學(xué)生不應(yīng)該只是停留在課本上,，應(yīng)該積極參與勞動(dòng)，通過親身實(shí)踐,，學(xué)習(xí)實(shí)際操作的技能,。堅(jiān)持勞動(dòng)，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓我們更具備獨(dú)立生活和工作能力,。

同時(shí)，堅(jiān)持培養(yǎng)興趣愛好可以提升自己的個(gè)人魅力,。每個(gè)人都有自己的興趣愛好,，通過培養(yǎng)和堅(jiān)持自己的興趣愛好，我們可以在某個(gè)領(lǐng)域中獨(dú)樹一幟,，展現(xiàn)自己的個(gè)人特長(zhǎng)和魅力,。

再者，堅(jiān)持與家人和朋友保持聯(lián)系可以增進(jìn)人際關(guān)系,。中學(xué)生正是面臨著與他人建立和維系良好人際關(guān)系的時(shí)期,，通過與家人和朋友保持聯(lián)系，我們可以增進(jìn)彼此的了解,，互相支持和鼓勵(lì),，在生活和學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

最后,，堅(jiān)持夢(mèng)想可以給我們勇氣和力量,。中學(xué)時(shí)期，我們都應(yīng)該有一個(gè)夢(mèng)想,。夢(mèng)想可以給我們方向和目標(biāo)，夢(mèng)想可以激發(fā)我們的動(dòng)力和激情，夢(mèng)想可以讓我們堅(jiān)持不懈,，不斷追求自己的理想,。

總之，堅(jiān)持是中學(xué)生成功的關(guān)鍵,。通過堅(jiān)持學(xué)習(xí),、鍛煉身體、讀書,、參加社團(tuán)活動(dòng),、慈善行動(dòng)、勞動(dòng),、培養(yǎng)興趣愛好,、與他人保持聯(lián)系和堅(jiān)持夢(mèng)想，我們可以成為一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生,，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，也為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。讓我們一起堅(jiān)持下去,，追逐屬于我們的夢(mèng)想,！

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇十七

（江蘇省吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。

朗讀能力是語文綜合能力之一,，也是構(gòu)成學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ),。因此，朗讀教學(xué)的重要性不言而喻,，也促使眾多小學(xué)語文教師不斷提高朗讀教學(xué)的質(zhì)量和效率,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。但從目前來看,，小學(xué)語文朗讀教學(xué)的成效并不高,，學(xué)生的朗讀能力也沒有得到有效的提升。這一現(xiàn)狀已經(jīng)引起眾多專家與學(xué)者的關(guān)注與重視,，并由此展開相應(yīng)的研究,。基于此,，本文在此淺談低年級(jí)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益的參考與借鑒，達(dá)到提高學(xué)生朗讀能力的目的,。

一,、為學(xué)生創(chuàng)造更適宜的朗讀環(huán)境。

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果顯示,，部分小學(xué)低年級(jí)學(xué)生并不愿意主動(dòng)積極地進(jìn)行朗讀,，也不會(huì)在朗讀教學(xué)中大聲的朗讀。這就導(dǎo)致小學(xué)語文朗讀教學(xué)的成效不高，學(xué)生的朗讀能力無法得到提升,。

究其原因主要有兩點(diǎn),。一方面，在小學(xué)低年級(jí)中,，多數(shù)學(xué)生的性格還較為內(nèi)向,，不愿意在課堂中進(jìn)行大聲的朗讀。另一方面,，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂氣氛相對(duì)拘謹(jǐn),，學(xué)生不但不愿意在其他同學(xué)面前大聲的讀，更害怕自己出現(xiàn)錯(cuò)誤而受到教師的責(zé)備,。在這兩個(gè)方面原因的結(jié)合下,，學(xué)生缺乏主動(dòng)性與積極性。

于大聲朗讀,，使學(xué)生從被動(dòng)地聽從教師的命令逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地朗讀,。

首先，教師要營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍,，要從整體上讓學(xué)生感到放松,。這就需要教師轉(zhuǎn)變自己的意識(shí)，對(duì)學(xué)生保持親和,，讓學(xué)生能夠感受教師的親切,，并主動(dòng)地親近教師、信任教師并信賴教師,。當(dāng)教師與學(xué)生建立了平等,、民主、和諧的新型師生關(guān)系,，學(xué)生才會(huì)在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中感到自由,，并在教師的引導(dǎo)下更主動(dòng)、更大聲地進(jìn)行朗讀,。

其次,，教師要善于引導(dǎo)，尤其是對(duì)部分性格較為內(nèi)向的學(xué)生,。這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，要讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心。在此基礎(chǔ)上,，教師可以在朗讀教學(xué)中制訂合理的朗讀模式,。例如，教師可以通過集體朗讀來引導(dǎo)學(xué)生參與到朗讀中,，通過這種集體活動(dòng)讓課堂氛圍更加輕松,，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到其中,，并能夠大膽自由地進(jìn)行朗讀。

二,、要重視學(xué)生的發(fā)音,。

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果顯示，當(dāng)前大部分小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口語發(fā)音并不規(guī)范,，其在朗讀中的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)。這是由于眾多教師對(duì)朗讀教學(xué)不夠重視的原因而導(dǎo)致的,。

目前,，我國的小學(xué)語文教學(xué)仍受到應(yīng)試教育理念的束縛與限制，造成部分教師還沒有真正重視朗讀教學(xué),，甚至部分教師根本沒有開展朗讀教學(xué),。在這種背景下，教師并沒有在朗讀中規(guī)范學(xué)生的發(fā)音,，也沒有從真正意義上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的朗讀,。

因此，教師要通過小學(xué)語文朗讀教學(xué)切實(shí)提高學(xué)生的朗讀能力,，這就促使教師重視學(xué)生的發(fā)音,，要從讀音、聲調(diào)等多個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范,。同時(shí),，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的監(jiān)督與管理。特別是在早讀時(shí)間,，教師一定不能讓學(xué)生在教室中虛度光陰,，必須要加強(qiáng)管控，使學(xué)生充分利用寶貴的早讀時(shí)光進(jìn)行正確有效的朗讀,。

與此同時(shí),，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的朗讀,，要讓學(xué)生在熟悉課文的同時(shí)有感情地進(jìn)行規(guī)范的朗讀,，才能夠使學(xué)生獲得更大的提升，達(dá)到有效提高學(xué)生朗讀能力的目的,。

三,、合理利用多媒體教學(xué)法。

部分教師反映朗讀教學(xué)相對(duì)抽象,，教師很難通過大量的講述或者親身的示范對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo),。尤其是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的地區(qū)，其師資力量相對(duì)欠缺,，教師自身的口語發(fā)音并不規(guī)范,，也就無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更正確的朗讀,。

此時(shí)，教師可以在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)法,，在多媒體技術(shù)與設(shè)備的有力支撐下對(duì)學(xué)生進(jìn)行更系統(tǒng)科學(xué)的朗讀教學(xué),。具體地說，教師可以為學(xué)生收集相應(yīng)的教學(xué)視頻,，從發(fā)聲,、感情等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的朗讀指導(dǎo)。通過多媒體,，教師可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象,。

在此基礎(chǔ)上，教師還可以利用多媒體教學(xué)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的意境,，讓學(xué)生進(jìn)入到特定的情境中,，去感受作者的.思想感情，使學(xué)生的朗讀更富有感情,。以《軍神》這篇課文為例,，教師可以利用多媒體來營造相應(yīng)的氛圍，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的情境,，讓學(xué)生領(lǐng)略到軍神具備的精神,。在這種背景下，學(xué)生才能帶著足夠的感情進(jìn)行朗讀,，才能有效提高學(xué)生的朗讀能力,。

四、合理規(guī)劃朗讀的方式,。

教師應(yīng)該在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中合理規(guī)劃朗讀的方式,，以更加豐富的朗讀方式增加朗讀教學(xué)的生動(dòng)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行朗讀,。

因此,，教師可以組織學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行朗讀。以《狼和鹿》這篇課文的朗讀為例,，教師可以要求不同的學(xué)生扮演不同的角色,，讓學(xué)生從不同的角度去思考文中人物的感情基調(diào)、調(diào)節(jié)自身的情緒,，并在此基礎(chǔ)上展開朗讀,。

在此過程中，學(xué)生開始學(xué)會(huì)立足于特定的情境與語境進(jìn)行朗讀,，達(dá)到了切實(shí)提高學(xué)生朗讀能力的目的,。

總的來說，朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)與重點(diǎn),，促使教師不斷創(chuàng)新與改革,。因此,，教師需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，提出更有針對(duì)性的策略,，使學(xué)生的朗讀能力得到有效提高,。

參考文獻(xiàn)：

石玉國，馬麗萍,。讓語文課堂因“朗讀”而更精彩[j].中小學(xué)教學(xué)研究,，2011（06）。

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇十八

上車時(shí),，我對(duì)張子竹笑道：“可能可以看日出吧,。”張子竹只是對(duì)我眨眨眼睛,，并沒說話。在車上,，呼嚕聲從四周向我襲來,，導(dǎo)致我也想呼呼睡去，就在我快要倒下的時(shí)候,，向?qū)У穆曇舭盐颐腿惑@醒了,。“到了,！”我抬頭向窗外望去,，外面沒有樹、花和草,，僅有的是一層看似很深的火山灰,，遠(yuǎn)處的'火山模模糊糊但高聳如云，“天??！”我輕聲感嘆著，“這比香山高多少倍??！呵，這么高,，我的爬多久呀,？還不如不爬，只看呢,！”有人心里打起了退堂鼓,，“可是，爬上去的話,，很有成就感,！”也有人堅(jiān)持要爬,，最終，向?qū)Q定——爬,！

我猶豫了,，我從來沒有登上過這么高的山，也從來沒有登上過火山,，我該怎么辦,？有了，我應(yīng)該跟隨我的直覺——爬,！

我們跟導(dǎo)游,，艱難地順著小路往上走，在黑暗中的樹林十分可怕,，我緊緊抓住爸爸的衣服,，襪子忽然掉了，堅(jiān)硬的鞋跟磨著我的腳后跟,，這疼痛仿佛比火燒著疼還痛,。我真懷疑是否磨破了，唉,，早知道我就不上來了,，付出這么多。爬到半山腰時(shí),，起霧了,，我們只好席地而坐，我小心翼翼地脫下鞋,，果然我的腳后跟磨破了,，流出膿血，我想對(duì)爸爸說：“老爸,，咱們回去吧,！”。但看日出的欲望吸引著我,，我咽了下口水,，鐵著心貼上了創(chuàng)口貼，因?yàn)槲倚闹性诓煌５膮群埃簣?jiān)持,，堅(jiān)持就是勝利,！我忍住疼痛，一步步向上爬,，忽然,，有人高呼：“快看呀！太陽,！”我轉(zhuǎn)過頭去,，驚訝地長(zhǎng)大了嘴巴,！我從來沒有見過如此美麗的朝陽！它甚至比彩虹還要絢麗多彩,！我驚呆了,，付出果然有收獲呀！

我明白,，我付出了很多,，同時(shí)也收獲了許多，但如果沒有堅(jiān)持,，我是不可能看到壯觀的日出的,。我也徹底明白了——苦盡甘來呀！

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇十九

自尊是社會(huì)評(píng)價(jià)與個(gè)人的自尊需要之間相互關(guān)系的反映,?？释e極的肯定性評(píng)價(jià)而獲得自尊，是一種普遍的心理需要,。而批評(píng)作為對(duì)學(xué)生不良思想行為的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段,，它是一種否定性評(píng)價(jià)，因此,，它必然會(huì)剝奪學(xué)生的自尊需要，而引起情緒上的反應(yīng),。如果批評(píng)的方式不當(dāng),，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊，就可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的消極情緒,，不僅影響批評(píng)效果,，還可能導(dǎo)致逆反心理，使以后的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）更難開展,。因此,，我們?cè)谑褂门u(píng)這個(gè)武器的同時(shí)，必須把握學(xué)生的自尊特點(diǎn),，講究批評(píng)的策略,，保護(hù)學(xué)生的自尊。

一

中學(xué)生的身心,，正處于加速發(fā)展,，并漸趨成熟的時(shí)期。他們的自我意識(shí),，也開始萌動(dòng)和增強(qiáng),，再加上目前中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ械闹行牡匚?，以及現(xiàn)代社會(huì)文化對(duì)個(gè)性的過分張揚(yáng),，使當(dāng)今中學(xué)生的自尊心理明顯表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

盲目性,。

自尊心是由于人的自我評(píng)價(jià)引起的，因此,，如果一個(gè)人對(duì)自身的評(píng)價(jià)客觀正確,，他的.自尊程度，就必然恰如其份,。否則,，評(píng)價(jià)過高，就會(huì)產(chǎn)生自尊過強(qiáng),，妄自尊大的毛玻當(dāng)前中學(xué)生,，由于種種原因，在他們的自尊中或多或少地夾雜著盲目自尊的成份,。一是由于中學(xué)生正處于自我意識(shí)萌芽和逐步提高的時(shí)期,，自我評(píng)價(jià)的全面性、深刻性,、客觀性的質(zhì)量還不很高,，很容易出現(xiàn)高估（當(dāng)然也有低估）自我的傾向，自尊自信往往表現(xiàn)到過分的程度,。二是當(dāng)前的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,，“四二一家庭結(jié)構(gòu)”使他們從幼小起就處于家庭的核心地位，再加上家長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)哪鐞?，逐步養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的不良個(gè)性特征,。三是近年來，由于外來思想的浸淫,，以及各種傳媒文化的熏陶,，看重和追求個(gè)人權(quán)益的思想，在當(dāng)今中學(xué)生中早已深深地扎了根,，這種對(duì)個(gè)性張揚(yáng)的思想,，也強(qiáng)化了中學(xué)生的自尊意識(shí)。

敏感性,。

隨著學(xué)生自我意識(shí)和不斷增強(qiáng),，他們的自尊不僅越來越強(qiáng)，而且也變得敏感起來,，即使是他人的一個(gè)較弱的信息,，也能被他們敏感的自尊捕捉，從而引起強(qiáng)烈的自尊體驗(yàn),。由于女性固有的心細(xì),、敏感、多疑等心理特征，她們的自尊體驗(yàn)更為靈敏,。

渴求性,。

[1][2][3][4]。

學(xué)生的堅(jiān)持作文策略篇二十

攝影是一門備受學(xué)生喜歡的綜合實(shí)踐活動(dòng),。在活動(dòng)中,，學(xué)生是主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主拍照,、后期制作等實(shí)踐活動(dòng),，并獲得直接經(jīng)驗(yàn)。若沒有教師的指導(dǎo),，難以達(dá)到預(yù)期的效果,。因此，教師的有效指導(dǎo)是完成活動(dòng)總?cè)諛?biāo)和活動(dòng)成功實(shí)施的最基本條件,。教師要按照一定的原則和方法,，有效地進(jìn)行指導(dǎo)，以發(fā)揮教師在活動(dòng)中的引領(lǐng)作用,。

這一環(huán)節(jié)的

學(xué)習(xí)

活動(dòng)包括組建研究性學(xué)習(xí)小組,，選出組長(zhǎng)，了解本次活動(dòng)主要內(nèi)容,、過程,，了解相機(jī)的種類、數(shù)碼相機(jī)構(gòu)造,，攝影的基本理論,，如攝影用光、攝影構(gòu)圖,，掌握拍照的姿勢(shì)、技巧等,。在實(shí)踐過程中,，學(xué)生經(jīng)常遇到以下困難:一是缺乏自信，不能踴躍擔(dān)任組長(zhǎng),，影響活動(dòng)小組的組建;一是對(duì)研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,，缺乏主動(dòng)探究意識(shí);二是部分

同學(xué)

對(duì)數(shù)碼攝影興趣不濃，聽課注意力不集中,，對(duì)重難點(diǎn)把握不好,。教師圍繞這些問題為學(xué)生提供幫助。

1.鼓勵(lì)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生自信心,。

“我，我，……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地要當(dāng)小組長(zhǎng),。這時(shí)教室的氣氛也來了個(gè)一白八十度地大轉(zhuǎn)彎,。同學(xué)們也不再拘束了，教室內(nèi)師生,、生生之間的關(guān)系也融洽多了,。活動(dòng)也有序進(jìn)行了,。

2.引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生探求欲。

一些學(xué)生對(duì)數(shù)碼攝影這門課程感到簡(jiǎn)單,，認(rèn)為沒干

什么

可以研究或探究的,。面對(duì)這種情況，我便向?qū)W生講清楚研究性學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要性,，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)有十分重要的作用,。數(shù)碼攝影是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù),。悉心研究,，我們可以學(xué)到很多知識(shí)。同時(shí),，我讓同學(xué)了解到數(shù)碼攝影與我們的

生活

密切相關(guān),，掌握這門技能可以提高生活質(zhì)量。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生好奇心,。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在教學(xué)過程中,，我有意識(shí)安排了照片欣賞環(huán)節(jié),。將以往到數(shù)碼攝影室活動(dòng)的同學(xué)拍照的展示中心各個(gè)活動(dòng)室學(xué)生活動(dòng)情況的好作品，通過ppt播放給同學(xué)們看,。一方面同學(xué)們了解了中心一十多個(gè)活動(dòng)室的情況,，另一方面也了解了干什么樣的作品是好作品。每次進(jìn)行照片欣賞時(shí),，同學(xué)們的日光都格外專注,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)碼攝影的濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。

分組攝影是攝影課又一重要環(huán)節(jié),。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)碼相機(jī),，掌握拍照方法與技巧，在這一環(huán)節(jié),，我先向?qū)W生演示拍照的過程,，然后讓學(xué)生分組活動(dòng),。學(xué)生在此階段盡情享受動(dòng)手實(shí)踐帶來的快樂。你拍一張,，我拍一張,，抓拍、擺拍,、抓擺結(jié)合,。這時(shí)的我主要發(fā)揮高效指導(dǎo)的作用。

1.指導(dǎo)學(xué)生i1:確使用相機(jī),，確保相機(jī)的'

安全

,。

數(shù)碼相機(jī)是貴重器材。學(xué)生在拍照時(shí)往往高度興奮,，以致拿起相機(jī)也不把腕帶掛在手腕上就開始拍照,，這樣一不小心就容易把相機(jī)碰掉在地上。在學(xué)生拍照時(shí),，我就觀察學(xué)生是否按照要求持住相機(jī),，發(fā)現(xiàn)哪組學(xué)生動(dòng)作做得不到位，我就找這組的組長(zhǎng),，指導(dǎo)組長(zhǎng)督促本組同學(xué)使用相機(jī),。這樣既發(fā)揮了組長(zhǎng)的作用，培養(yǎng)了小組長(zhǎng)的工作能力,，又保證了相機(jī)的安全,。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，保證每位學(xué)生學(xué)有所獲,。

分小組進(jìn)行攝影活動(dòng)主要日的就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互相研究,、溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在攝影活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,。在分組拍照過程中,，總有學(xué)生把著一臺(tái)相機(jī)拍到底，別的同學(xué)用不用,。為了避免后者出現(xiàn),，讓每位同學(xué)都能體驗(yàn)到合作帶來的快樂，在學(xué)生拍照過程中,，我便多在學(xué)生合作方面給予指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選光,、構(gòu)圖,，保證學(xué)生拍照質(zhì)量。

盡竹在拍照前反復(fù)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)如何選光,，如何構(gòu)圖,，但學(xué)生拿到相機(jī)后也很容易忘記這些方法。因此，在學(xué)生拍照時(shí),，我便多關(guān)注學(xué)生在這些方面做得到不到位,，是否把握拍照技巧了。我通過抽查學(xué)生的作品,，逐個(gè)指導(dǎo)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生清楚自己在用光和構(gòu)圖方面的問題究競(jìng)出現(xiàn)在哪兒。有時(shí),，我也通過大屏幕將各組學(xué)生作品展示出來,，再把優(yōu)秀作品的標(biāo)準(zhǔn)告訴大家，讓學(xué)生互評(píng),，然后我再集中評(píng)價(jià),。這樣一方面讓學(xué)生掌握選光和構(gòu)圖方法，另一方面,，也學(xué)會(huì)了確評(píng)價(jià)作品,。每次將作品展示之后，我都讓學(xué)生再次拍照,，學(xué)生的作品質(zhì)量明顯提高,。

綜上所述，在攝影活動(dòng)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo),，發(fā)揮引領(lǐng)作用,。教師指導(dǎo)學(xué)生到位與否，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，影響攝影活動(dòng)是否有效,、扎實(shí)。教師更多地融于學(xué)生活動(dòng)之中,，領(lǐng)著學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐,，親身體驗(yàn)，去指導(dǎo),、去幫助,、去誘發(fā)學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，新的開掘,。在一系列的師生,、生生互動(dòng)中交流，達(dá)到師生,、生生相互溝通,，相互影響，相互補(bǔ)充,，彼此形成一個(gè)真的“學(xué)習(xí)共同體”,。