總結(jié)是沉淀經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,，通過(guò)總結(jié)我們可以更好地吸取教訓(xùn),，避免犯同樣的錯(cuò)誤。在總結(jié)中,，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富者寫(xiě)的總結(jié)樣本,，供大家參考借鑒,。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇一
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)三個(gè)班的歷史教學(xué),，隨著期末學(xué)業(yè)考試的到來(lái),，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也即將劃上句號(hào)。在工作中,，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織、有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)水平的提高。
一,、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī),。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念,，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想,。
二、注重研究教材,，充分利用現(xiàn)代教具,。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,，還采用多媒體教學(xué),，如：幻燈、漫畫(huà),、視頻等多樣形式,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。
四、加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。
五,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇二
掌握《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害。
能力訓(xùn)練,。
過(guò)程方法綜合,。
討論。
分析《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害。
情感,、態(tài)度,。
價(jià)值觀(guān)愛(ài)國(guó)。
思想,。
教學(xué)重點(diǎn)八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》,。
教學(xué)難點(diǎn)《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害。
教學(xué)過(guò)程,。
導(dǎo)入新課,。
組織學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過(guò)的線(xiàn)索，討論回答問(wèn)題：
為什么說(shuō)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后,，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重?
組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”,，了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的深入,，一些外國(guó)教會(huì)也猖狂地欺壓中國(guó)人民,。義和團(tuán)就是在反教會(huì)斗爭(zhēng)中產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的。
小結(jié),、過(guò)渡：導(dǎo)言框的歌謠就是當(dāng)年民眾傳唱的,。帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展感到恐慌，他們便拼湊八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng),。請(qǐng)大家閱讀新課,，記住課題和標(biāo)題。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課,。
一,、八國(guó)聯(lián)軍侵占北京。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19——20頁(yè)本目的內(nèi)容,，并在《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)中,，用筆描出八國(guó)聯(lián)軍的進(jìn)攻路線(xiàn)。(可在原線(xiàn)旁另畫(huà)一條平行線(xiàn)條),。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地7頁(yè)圖文,，進(jìn)行小組討論，然后在班級(jí)內(nèi)交流：
1,、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?
聯(lián)軍名稱(chēng)侵略國(guó)占領(lǐng)年代清朝帝,、后。
英法聯(lián)軍英,、法1860年咸豐,、慈禧。
八國(guó)聯(lián)軍英,、法,、俄,、美等1900年光緒、慈禧,。
2,、根據(jù)課本20頁(yè)“動(dòng)腦筋”：請(qǐng)你根據(jù)這些圖片敘述當(dāng)年八國(guó)聯(lián)軍的罪行。
(可自由發(fā)揮和互相補(bǔ)正,，但應(yīng)控制在3人次以?xún)?nèi)),。
二、《辛丑條約》,。
學(xué)生閱讀21——22頁(yè)課文(包括小字),、插圖、“自由閱讀卡”等,，思考回答：
1,、分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、外交方面各有什么規(guī)定?(主要目的是讓學(xué)生通過(guò)條約具體內(nèi)容來(lái)感知“政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、外交”等概念，而不是死記硬背其條款),。
2,、22頁(yè)“活動(dòng)與探究1?議一議”：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”,。有道理嗎?(有)為什么?(帝國(guó)主義列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)掠奪更加瘋狂,，清政府幾乎成為列強(qiáng)向中國(guó)人民征收“戰(zhàn)爭(zhēng)賠款”的代理機(jī)構(gòu);帝國(guó)主義列強(qiáng)武裝控制了清朝都城北京，清政府必須為帝國(guó)主義鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝斗爭(zhēng),，他們完全成了列強(qiáng)的忠實(shí)走狗,。)。
3,、22頁(yè)“活動(dòng)與探究2?談一談”：《辛丑條約》中的“使館界”同今天的使館區(qū)有什么不同?(“使館界”形同“國(guó)中之國(guó)”,，界內(nèi)外國(guó)人猶如“太上皇”，中國(guó)政府無(wú)全無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)其事務(wù);“使館區(qū)”雖然仍是外國(guó)使節(jié)居住的專(zhuān)門(mén)地區(qū),，但它完全處于中國(guó)政府的管轄之下。),。
4,、隋朝大運(yùn)河的中心、南北兩端分別在哪里?(洛陽(yáng),、余杭,、涿郡),。
5、根據(jù)第21頁(yè)“動(dòng)腦筋”：《辛丑條約》給中華民族帶來(lái)了哪些危害?(它給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān),，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán),。從此，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具,。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵,。)。
如時(shí)間許可,，鞏固小結(jié),。
1、要求學(xué)生正確指出《南京條約》,、《馬關(guān)條約》,、《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)所造成的影響。(通過(guò)反復(fù)講練,，讓學(xué)生理解“開(kāi)始淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語(yǔ)所反映的近代中國(guó)社會(huì)變化脈絡(luò)),。
2、當(dāng)堂完成22頁(yè)“練一練”：下列各條款不屬于《辛丑條約》的是a,。(賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額),。
3、學(xué)生集體朗讀22頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容后,，教師聯(lián)系課本相關(guān)部分,，指出義和團(tuán)的正面作用。(八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì),，義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊,，顯示了中國(guó)人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神,，是阻止帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要,、最直接的因素)要求學(xué)生完成《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)剩余題目。(可延伸到課外),。
4,、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇三
教學(xué)目標(biāo),。
一,、知識(shí)目標(biāo)。
出處 m.sevw.cn
使學(xué)生了解新式學(xué)堂的出現(xiàn),，京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦,，新式教育體制的擬定及科舉制度廢除等史實(shí)；了解民國(guó)時(shí)期著名文學(xué)藝術(shù)家魯迅,、徐悲鴻,、聶耳,、冼星海、郭沫若,、趙樹(shù)理,、丁玲及主要成就。
二,、能力目標(biāo),。
指導(dǎo)學(xué)生歸納本課文藝成就，提高歸納,、概括能力,；引導(dǎo)學(xué)生分析民國(guó)時(shí)期時(shí)代特征，提高分析問(wèn)題的能力,。
三,、
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的政治,、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平,，教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并服務(wù)于社會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀(guān)教育,。通過(guò)對(duì)民國(guó)時(shí)期文藝作品思想性的分析,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：科舉制度的廢除；近代文藝成就,。
教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)雜亂,，頭緒多；郭沫若歷史劇《屈原》的思想性,。
教學(xué)過(guò)程,。
導(dǎo)入新課：
教師組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過(guò)的線(xiàn)索，按表格內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”：
講授新課：
一,、新式教育的開(kāi)端,。
教師讓學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容。
教師提問(wèn)：新式學(xué)堂在中國(guó)出現(xiàn)的情況怎樣,？
學(xué)生回答：
a.出現(xiàn)時(shí)期：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)[1862年],。
b.中國(guó)第一所新式學(xué)校：京師同文館。
c.中國(guó)第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府：京師大學(xué)堂,。
教師：怎樣評(píng)價(jià)《奏定學(xué)堂章程》,？
學(xué)生討論，教師歸納：它是近代中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制,，它順應(yīng)了中國(guó)教育近代化的要求,，廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度，具有進(jìn)步性,。但仍然局限在“西學(xué)為用,，中學(xué)為體”的框架內(nèi)，帶有濃厚的封建色彩——“經(jīng)學(xué)”課時(shí)最多,，學(xué)生仍立足于做官等,。
教師講述：中國(guó)古代的教育是比較發(fā)達(dá)的。然而,，這種發(fā)達(dá)的教育是以四書(shū)五經(jīng)為主要內(nèi)容的儒家封建教育,。國(guó)家通過(guò)科舉考試選拔人才。進(jìn)入明朝,，科舉制度發(fā)展到死板,、僵化的八股形式。學(xué)生的學(xué)習(xí),、考試以至于為官后的思想,、行為，都受到了嚴(yán)格的束縛,。清朝繼續(xù)沿用明朝的教育考試制度,，這種教育考試制度培養(yǎng)出來(lái)的人才，越來(lái)越不適應(yīng)近代中國(guó)的需要,。一些思想開(kāi)明的官員,，主張學(xué)習(xí)西方，改革教育,。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,，洋務(wù)派創(chuàng)辦了許多新式學(xué)堂。洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂是京師同文館,。除此之外,，洋務(wù)派還創(chuàng)辦了一些科技和軍事類(lèi)的學(xué)堂，這些新式學(xué)堂為清政府培養(yǎng)了一批近代外交,、軍事和科技方面的人才,。
在19世紀(jì)晚期的戊戌變法中，作為“新政”的一項(xiàng)內(nèi)容,，清政府創(chuàng)辦了京師大學(xué)堂,。京師大學(xué)堂即今天北京大學(xué)的前身，她是中國(guó)近代第一所國(guó)家創(chuàng)辦的最高學(xué)府,，也是戊戌變法保留下來(lái)的一項(xiàng)重要成果,。它的創(chuàng)辦，表明了近代中國(guó)教育改革邁出了重要的一步,。
京師大學(xué)堂開(kāi)辦以后,，科舉制依然存在,。由于維新變法的失敗，科舉考試又恢復(fù)了被變法詔書(shū)取消的八股文,。由于大學(xué)堂的學(xué)生只有考取科舉,，才能取得做官的資格，所以,，每到科舉考試的時(shí)候,，學(xué)生便紛紛請(qǐng)假赴考。這樣,，國(guó)家得不到急需的軍事,、外交和科技方面的人才。洋務(wù)派著名代表人物,、清朝重臣張之洞,，奏請(qǐng)停止科舉考試，普遍興辦新式學(xué)校,。清政府迫于當(dāng)時(shí)的形勢(shì),，擬定了《奏定學(xué)堂章程》，建立起包括初等,、中等和高等三個(gè)學(xué)程的教育體制,，并于1905年宣布廢除了沿用1300年之久的科舉制度。
京師大學(xué)堂原址,。
教師小結(jié),、過(guò)渡：《奏定學(xué)堂章程》擬訂后，于1905年宣布廢除科舉制度,。1906年后的考試就都屬于近代教育的形式了,。在這樣的制度下，不但培養(yǎng)出杰出的思想家,、科學(xué)家,，還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠。
二,、謳歌光明,、鞭撻黑暗的文學(xué)、藝術(shù)家,。
1．魯迅的文學(xué)成就,。
魯迅是中國(guó)近代的文學(xué)巨匠，是中國(guó)進(jìn)步文學(xué)藝術(shù)家的杰出代表,。他的作品有小說(shuō),、雜文等。其代表作有《狂人日記》《孔乙己》等著名小說(shuō)。小說(shuō)《孔乙己》塑造的是一位被封建文化毒害而迂腐的知識(shí)分子的形象,，作品激烈地批判了封建制度對(duì)人們的摧殘,。魯迅的文學(xué)成就還表現(xiàn)在雜文方面，如《華蓋集》《而已集》和《南腔北調(diào)集》等,。魯迅的雜文,，文筆犀利,，戰(zhàn)斗性極強(qiáng),，辛辣而帶詼諧，善于擊中敵人的要害,，是中國(guó)文學(xué)史上的不朽之作,。
2．美術(shù)大師徐悲鴻和人民音樂(lè)家聶耳、冼星海,。
（1）美術(shù)大師徐悲鴻,。
徐悲鴻是我國(guó)近現(xiàn)代著名的美術(shù)繪畫(huà)大師。他擅長(zhǎng)油畫(huà)和國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作,，對(duì)素描尤為精通,。他所畫(huà)的馬堪稱(chēng)一絕。他還創(chuàng)作了《愚公移山》和《田橫五百士》等富有進(jìn)步意義的歷史繪畫(huà),?！队薰粕健肥瞧浯碜髦唬摦?huà)為巨幅國(guó)畫(huà)（電腦演示《愚公移山》國(guó)畫(huà)圖片,，教師簡(jiǎn)要說(shuō)明）該作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1940年,，它取材于中國(guó)古代愚公移山的故事。畫(huà)中的人物體魄健壯,，揮鋤掘石,，表現(xiàn)了堅(jiān)忍不拔的卓越精神，對(duì)于堅(jiān)定人民的抗敵意志和必勝信念起了重要作用,。
（2）人民音樂(lè)家聶耳,、冼星海。
教師播放《國(guó)歌》片段,。
教師提問(wèn)學(xué)生：我國(guó)的國(guó)歌原名是什么?其詞,、曲分別是誰(shuí)創(chuàng)作的?
學(xué)生思考、回答：我國(guó)的國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》,，其詞作者是田漢,，曲作者是聶耳。歌曲誕生于中華民族處于危難時(shí)刻的1935年,。歌曲富有極強(qiáng)的動(dòng)力感,，象征著中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，激勵(lì)著中國(guó)人民爭(zhēng)取民族解放的斗志。建國(guó)時(shí)即被定為代國(guó)歌,。此外,，作曲家冼星海創(chuàng)作了著名的《黃河大合唱》，這首歌曲以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材,，歌頌了祖國(guó)和人民,，音樂(lè)氣勢(shì)磅礴，強(qiáng)烈反映出時(shí)代的精神,，民族風(fēng)格鮮明,，是我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的不朽杰作。
3．抗戰(zhàn)時(shí)期的文學(xué),、藝術(shù),。
（1）郭沫若的歷史劇。
40年代初,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入到艱苦的相持階段,。國(guó)民黨消極抗日，積極反共,。在國(guó)統(tǒng)區(qū),，它實(shí)施法西斯專(zhuān)制獨(dú)裁統(tǒng)治。為適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要,，郭沫若創(chuàng)作了《屈原》等歷史劇,。
（教師可組織學(xué)生分角色，演出本劇的片段并簡(jiǎn)要說(shuō)明）,。
《屈原》以楚懷王下令囚禁主張聯(lián)齊抗秦的屈原為題材,，借古喻今，揭露國(guó)民黨頑固派對(duì)外喪權(quán)辱國(guó),，對(duì)內(nèi)迫害抗日志士的罪惡行徑,。同時(shí)也表達(dá)了對(duì)光明、自由的渴望和追求,。
（2）解放區(qū)的文藝成就,。
在人民當(dāng)家作主的解放區(qū)，文藝工作者深入到人民中間,，接觸現(xiàn)實(shí)生活,，創(chuàng)作出一批以?xún)?yōu)秀小說(shuō)為代表的許多文藝作品。主要的優(yōu)秀小說(shuō)有趙樹(shù)理的《小二黑結(jié)婚》《李有才板話(huà)》,，丁玲的《太陽(yáng)照在桑干河上》等,。
（可讓學(xué)生講解幾部小說(shuō)的故事梗概，也可由教師做簡(jiǎn)單介紹）,。
教師,。
總結(jié),。
：近代中國(guó)的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師,、人民音樂(lè)家,、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來(lái)的。這說(shuō)明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”,。五四以來(lái),，宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信,；追求人民民主,，抨擊獨(dú)裁專(zhuān)制；謳歌民族獨(dú)立,，反對(duì)外來(lái)侵略成了中國(guó)近代文藝的主旋律,，仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇四
任教八年級(jí)歷史已一個(gè)學(xué)期,，由于是第一次嘗試按照新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué),因此在教學(xué)中不能得心應(yīng)手還存在著不如人意之處，今在此作一番總結(jié),，以便擇優(yōu)汰劣,，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。
一期初制定計(jì)劃及落實(shí)情況,。
按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，本期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中,，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),，至期考前，八年級(jí)第一為學(xué)期歷史教學(xué)任務(wù)已圓滿(mǎn)完成,。
二在教學(xué)中自認(rèn)為取得的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),。
歷史學(xué)科由于涉及年代久遠(yuǎn)，所須記憶的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件紛繁復(fù)雜,，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥,，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起來(lái)難,。為避免陷入此局面,，我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性,、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則,。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書(shū)上歷史知識(shí),，這也是教學(xué)的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行,，比如在上課時(shí)結(jié)合內(nèi)容穿插一些相關(guān)的小故事，或者如在每階段講完之后舉行一次歷史知識(shí)競(jìng)賽等等,；學(xué)習(xí)歷史不僅是為了應(yīng)付考試,，更重要的是以古鑒今，可以在講述歷史的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí),，以歷史來(lái)作為現(xiàn)實(shí)的鏡子,，既有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，又有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括的思考能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史結(jié)局和現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行對(duì)比分析,，得出結(jié)論,。
三教學(xué)過(guò)程中存在的不足。
由于歷史不是本人專(zhuān)業(yè),，對(duì)于所有歷史知識(shí)不能很好地融會(huì)貫通,，再加上不能專(zhuān)心致志地鉆研教材，因此在教學(xué)時(shí)不能做到一氣呵成,，使課堂教學(xué)真正成為藝術(shù),。同時(shí)對(duì)于怎么學(xué)好歷史，本人也沒(méi)有一定的方法,，在教學(xué)中只好要求學(xué)生多背死記,，無(wú)形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不能很好地落實(shí)素質(zhì)教育精神,。
四對(duì)下期教學(xué)的打算,。
下個(gè)學(xué)期一定要鉆研業(yè)務(wù)，吃透教材,，向同行多虛心請(qǐng)教,，提高自己的歷史教學(xué)水平。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇五
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物,、事件,、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
[過(guò)程與方法],。
1,、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力,；
2,、將閱讀,、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng),、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng),；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉,。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)],。
1、批判地繼承秦始皇的道德,、精神,；
2、了解國(guó)家興衰,、個(gè)人成就,、個(gè)人成敗的原因。
[要求],。
1,、開(kāi)動(dòng)腦筋，解放思想,，大膽發(fā)表自己的看法,；
2、觀(guān)點(diǎn)鮮明,，論據(jù)充分，史論結(jié)合,，有理有據(jù),；
3、不同觀(guān)點(diǎn)的交鋒要以理服人,，要講究辯論的技巧,。
[活動(dòng)目的]。
秦始皇是我國(guó)歷第一位皇帝,，一生中做過(guò)很多事情,，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重大影響。通過(guò)小品,、討論的形式,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過(guò)。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀(guān),。
[課時(shí)]1課時(shí),。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué),。
[授課過(guò)程],。
一,、找一找和議一議。
首先,，我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,，各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組,，分頭搜集材料,。政治家組的同學(xué)，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料,，以論證他是個(gè)杰出政治家,；暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君,。
其次,，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片,。方便我們?cè)谟懻撜n上使用,。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表,。
二,、說(shuō)一說(shuō)。
你準(zhǔn)備好了嗎,？你想在同學(xué)們面前,，施展你的口才嗎？來(lái)吧,，參與我們的討論課,，來(lái)。
（1）營(yíng)造環(huán)境氣氛：請(qǐng)書(shū)法好的同學(xué)在黑板寫(xiě)上秦始皇是杰出的政治家還是暴君,，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫(huà)的秦始皇漫畫(huà)像,，桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣,。
（2）討論課：選舉小主持人,，由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重,，每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間,，同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，補(bǔ)充時(shí)間不超過(guò)一分鐘,。
（3）最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié),，為同學(xué)們指明客觀(guān)認(rèn)識(shí)歷史人物的方法；指出大家在討論過(guò)程中存在的問(wèn)題,，表?yè)P(yáng)敢于創(chuàng)新,，能提出不同于傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué),。
三、寫(xiě)一寫(xiě),。
通過(guò)對(duì)秦始皇的討論,，你學(xué)到什么？你能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?/p>
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇六
一,、說(shuō)教材：
本課是中國(guó)近代史的第二單元第一課時(shí),。本單元是探索史的開(kāi)始，是向西方學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的開(kāi)始,，是學(xué)習(xí)的第一層面器物層面,。在近代化探索過(guò)程劃時(shí)代的一步。
二,、說(shuō)課標(biāo),。
1.知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,、代表人物,、口號(hào)、內(nèi)容等歷史知識(shí),，提高學(xué)生,。
總結(jié)。
歸納的能力,。能用一分為二的方法正確評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)2.過(guò)程與方法：
首先通過(guò)感知文本及圖片了解內(nèi)容,，再通過(guò)小組討論概括得出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景及經(jīng)過(guò),，力求論從史出,。3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)這是一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng),，側(cè)重肯定其開(kāi)啟近代化閘門(mén),。
三,、說(shuō)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容,。難點(diǎn)：如何正確的評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng),，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。
四,、說(shuō)學(xué)法和教法：
在課堂教學(xué)中,，我采用“自主學(xué)—小組探討——引導(dǎo)互動(dòng)——-得出結(jié)論”的教學(xué)模式，通過(guò)情境再現(xiàn),、活動(dòng)探究等教學(xué)方法,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察,，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。
五.說(shuō)學(xué)情,。
本校是一所全市重點(diǎn)中學(xué),，學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較好，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)多于課本,。對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程掌握較好,，需要突破難點(diǎn)。
六,、說(shuō)過(guò)程：
設(shè)計(jì)意圖：1本課主要是理解重點(diǎn)洋務(wù)內(nèi)容,，突破難點(diǎn)洋務(wù)評(píng)價(jià)。內(nèi)容大多學(xué)生能掌握,，處理評(píng)價(jià)時(shí)許多教師往往直接以課本最后一段講解為主,，其實(shí)‘近代化’完全可以從課文前面的內(nèi)容(軍事工業(yè)近代化，民用工業(yè)近代化,，文化科技近代化)學(xué)生自己得出,，論從史出。
2,，圍繞新課標(biāo),，結(jié)合學(xué)情，多激起興趣,，多小組探討,，多使用啟發(fā)，避免枯燥,。過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備：學(xué)案,，課件教學(xué)過(guò)程：
1、引入新課：意圖：章節(jié)導(dǎo)入,，點(diǎn)明重點(diǎn),。
2、新課教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí),。意圖：自主學(xué)習(xí),。
極性，并在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn),，自主解決,。)。
第二環(huán)節(jié)：組織學(xué)生欣賞一段視頻：意圖：激發(fā)興趣,，增加直觀(guān),。
觀(guān)看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)視頻，使學(xué)生形象直觀(guān)的從整體上對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有個(gè)了解。
提出問(wèn)題：
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在什么背景下發(fā)生的什么叫洋務(wù)洋務(wù)派有哪些代表,。
學(xué)生回答......教師展示：1,。【多媒體圖片展示】,。
2.【多媒體材料展示】可以剿發(fā)捻,，可以勤遠(yuǎn)略?！鴩?guó)藩,。
務(wù)運(yùn)動(dòng)的舉措，各大組又以四人為小組,，完成各項(xiàng)任務(wù),，各小組要確定一個(gè)主要發(fā)言人。
第一小組：軍事愛(ài)好組：
(1)組員合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)和海軍簡(jiǎn)表,。
(2)觀(guān)察課文圖片和小字內(nèi)容,，以課文小字資料突出對(duì)安慶內(nèi)軍械所等軍工企業(yè)的介紹，如涉及企業(yè)規(guī)模,、生產(chǎn)產(chǎn)品,、特點(diǎn)、作用影響類(lèi)的知識(shí),。教師ppt圖片展示：
【安慶內(nèi)軍械所圖,，江南制造總局制造速射炮，等】(3)展示簡(jiǎn)表ppt,。第二小組：企業(yè)家組：
(1)組員合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表,。(2)觀(guān)察圖片及閱讀課文小字，以課文小字資料突出對(duì)輪船招商局等民用企業(yè)的介紹,。根據(jù)圖片進(jìn)行講解,。
第三小組：科教文化組：(1)組長(zhǎng)發(fā)言說(shuō)出成就。
學(xué)生動(dòng)眼看,、動(dòng)口議,、動(dòng)腦思的親身體驗(yàn)，搜集有效信息來(lái)有效解決,。
可適當(dāng)點(diǎn)撥：從涉及內(nèi)容看,，外洋大機(jī)器;從涉及范圍看，由工業(yè)技術(shù)到文化教育,。都采用了西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn)，都雇傭了工人,。概而言之,，近代化。
第四環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)提升：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)——-開(kāi)啟近代化,。意圖：討論啟發(fā),，水到渠成,。
1，教師展示什么是近代化ppt[政治,。經(jīng)濟(jì),，文化]教師展示工業(yè)革命大機(jī)器。
學(xué)生組長(zhǎng)總結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用來(lái)看,。
引進(jìn)了與封建生產(chǎn)關(guān)系不相容的.新的生產(chǎn)力,，必然會(huì)起到客觀(guān)的積極作用：
1、創(chuàng)辦軍事工業(yè)和民用工業(yè)都引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè),。
2、這些企業(yè)的生產(chǎn),，可以積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)技術(shù)力量。
3,、它也可以誘導(dǎo)一些企業(yè)家積極創(chuàng)辦企業(yè),，客觀(guān)上促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。
4,、它創(chuàng)立的三支海軍在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗,。
力。
5,、創(chuàng)辦京師同文館,，派人出國(guó)留學(xué)，為近代中國(guó)培養(yǎng)了一批科技人才,。
所以說(shuō),，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路，是中國(guó)近代化的開(kāi)端,。
2,，教師展示視頻：甲午海戰(zhàn)。
3,，思考為何中國(guó)敗日本勝利[教師：只學(xué)技術(shù),，不改制度。
第六環(huán)節(jié)：作業(yè)(見(jiàn)課件),。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇七
2,、古代巴比倫與漢謨拉比法典。
3,、古代印度與種姓制度,。
【能力目標(biāo)】。
1、能夠通過(guò)對(duì)金字塔建筑歷史的思考與探索,，從而形成獨(dú)立思考,，得出結(jié)論的能力。
2,、能夠通過(guò)對(duì)漢謨拉比法典內(nèi)容的分析,，提高辯證看問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力、
【情感目標(biāo)】,。
通過(guò)對(duì)亞非文明的了解,，認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步,，從而樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí),。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1,、金字塔的建造,。
2、漢謨拉比法典,。
3,、印度的種姓制度。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
1,、古代文明為何產(chǎn)生在大河流域？
2,、對(duì)印度種姓制度的認(rèn)識(shí),。
【教法設(shè)計(jì)】。
1,、導(dǎo)入：
利用導(dǎo)言中獅身人面像的故事,，讓學(xué)生領(lǐng)略亞非地區(qū)大河流域燦爛而神奇的文明，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，由此導(dǎo)入新課,。
2、“金字塔的國(guó)度”：
在學(xué)生發(fā)言（講解“我所了解到的金字塔”）的基礎(chǔ)上作最后總結(jié)：
（1）埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”,，這是古希臘歷史學(xué)家希羅多德的話(huà),。
（2）金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎,，體現(xiàn)古代埃及創(chuàng)造了高度的`文明,。
3、“新月沃地孕育的古國(guó)”：
提問(wèn)“兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比,，有什么共同點(diǎn),？”由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)大河流域人類(lèi)文明產(chǎn)生長(zhǎng)的共同規(guī)律,。
4、“古代印度的種姓制度”：
向?qū)W生強(qiáng)調(diào)印度河流域是古代印度文明的發(fā)祥地,。關(guān)于種姓制度，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容及相關(guān)材料,，最大限度地從課文中獲取有關(guān)種姓制度的知識(shí)信息,。
5、最后,，利用教材上的亞非文明地圖,，對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)。
【學(xué)法指導(dǎo)】,。
1,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，學(xué)會(huì)從課本中獲取信息,，解決問(wèn)題的方式,、方法。
2,、本節(jié)課有較強(qiáng)的地理概念,，建議教師充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,，多角度看問(wèn)題的能力,。
3、引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論,，鼓勵(lì)獨(dú)立思想和發(fā)表不同見(jiàn)解,，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】,。
古代埃及（金字塔是奴隸主階級(jí)殘酷剝削奴隸的歷史見(jiàn)證）,。
古代巴比倫（漢謨拉比法典公開(kāi)維護(hù)奴隸主階級(jí)利益，現(xiàn)存世界上第一部成文法典）,。
古代印度（種姓制度嚴(yán)格維護(hù)了奴隸主階級(jí)利益）,。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇八
在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的,。通過(guò)對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí),、應(yīng)用能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo),，充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則;目標(biāo)層層遞進(jìn),，并貼近生活，具有可實(shí)踐性,。作為本單元的教學(xué)反思,，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿(mǎn)意的地方,，以及自己的教學(xué)不足。
在教學(xué)過(guò)程中,，我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段,，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,。
一、語(yǔ)法方面,。
雖然目前英語(yǔ)教學(xué)淡化語(yǔ)法的地位,，但在實(shí)際操作過(guò)程中，這一部分不可或缺,。在本單元中主要學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法,，在口語(yǔ)運(yùn)用方面，可以以模仿為主,，但從處理習(xí)題以及幫助學(xué)生理解這種時(shí)態(tài)的角度考慮,，我還是介紹了這種時(shí)態(tài)，主要從(1)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義(2)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu),，特別是在處理時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)，對(duì)when和while的用法強(qiáng)調(diào)了他們的使用和區(qū)別,，效果非常好,。后來(lái)在進(jìn)行課文教學(xué)部分時(shí),，事實(shí)證明對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，特別是語(yǔ)法方面的補(bǔ)充,，極大地幫助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并在課后練習(xí)時(shí)對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用也輕松很多,。目前學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，常常會(huì)碰到這種時(shí)態(tài),，解決了這個(gè)問(wèn)題,，也幫助他們閱讀分析短文,，事半功倍。
二,、口語(yǔ)交際方面,。
1、向?qū)W生展示幾幅圖,。
1)whatishedoing?heisrunning。
2,、采取聽(tīng)錄音,，回答問(wèn)題的方式,，?在完成第一項(xiàng)聽(tīng)力任務(wù)后,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，再提出問(wèn)題,。開(kāi)展小組合作競(jìng)賽的方式，以提問(wèn)題最多和回答問(wèn)題最多的小組為優(yōu)勝組,，給予獎(jiǎng)勵(lì),。因而學(xué)生一直在積極參與,，提出的問(wèn)題之豐富,，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,，取得了極佳的效果。事后,，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文,，課文內(nèi)容耳熟能詳。
3,、在對(duì)待開(kāi)放性話(huà)題上，是我與學(xué)生最愿意進(jìn)行的部分,。學(xué)生的回答的確是花樣百出,，令人捧腹。但在輕松的談吐中,，他們卻都能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo),，對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用,，可喜的是，許多同學(xué)對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法超越了教材,，達(dá)到了一定的高度，并能使用準(zhǔn)確,。
三、情感態(tài)度方面,。
恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì),。在教學(xué)過(guò)程中,，我處處以此為突破口，教育學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人愛(ài)好的同時(shí),，也應(yīng)加強(qiáng)自己意志品質(zhì)的鍛煉，并對(duì)做得好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng),。如,，收;堅(jiān)持寫(xiě)日記時(shí)間最久的人;我覺(jué)得,，一節(jié)課下來(lái)，也給他們帶來(lái)了許多反思,。教師在教學(xué)中有一顆童心，有一顆愛(ài)心,，我們便會(huì)在課堂上將這種情感表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生感受到溫情的縈繞,，產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗(yàn)，以此為基礎(chǔ),，擁有對(duì)知識(shí)的渴求,，對(duì)真理的追求,，對(duì)美的贊嘆以及對(duì)生活的熱愛(ài)。樂(lè)于學(xué)習(xí)也不再是一句空話(huà),，而會(huì)演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶?shí)踐。
在教學(xué)過(guò)程中,，使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大，但也有許多不足,，例如：
1、學(xué)生的參與度不均衡,。
一節(jié)課下來(lái),，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言,。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性,，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用,。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多,，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾,，被動(dòng)地接受別人的觀(guān)點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn),，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生,。
2,、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng),。
教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面,，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上,，沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式,。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng),、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析,，主要是學(xué)生還沒(méi)有掌握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄,，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng),，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排,，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話(huà)題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái),。
通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)反思,，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念,，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想,，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作,更好地為學(xué)生服務(wù)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇九
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物,、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求,。
[過(guò)程與方法]。
1,、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力,；
2,、將閱讀,、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng),、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3,、口頭表達(dá)能力的鍛煉,。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]。
1,、批判地繼承秦始皇的道德、精神,；
2、了解國(guó)家興衰,、個(gè)人成就,、個(gè)人成敗的原因,。
[要求]。
1,、開(kāi)動(dòng)腦筋，解放思想,，大膽發(fā)表自己的看法；
2,、觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分,，史論結(jié)合，有理有據(jù),；
3、不同觀(guān)點(diǎn)的交鋒要以理服人,，要講究辯論的技巧。
[活動(dòng)目的],。
秦始皇是我國(guó)歷第一位皇帝，一生中做過(guò)很多事情,，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重大影響,。通過(guò)小品,、討論的形式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過(guò),。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀(guān),。
[課時(shí)]1課時(shí),。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué),。
[授課過(guò)程]。
一,、找一找和議一議。
首先，我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,，各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組,，分頭搜集材料,。政治家組的同學(xué),，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個(gè)杰出政治家,；暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君,。
其次，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流,，并把它們—一制成小卡片。方便我們?cè)谟懻撜n上使用,。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表,。
二、說(shuō)一說(shuō),。
你準(zhǔn)備好了嗎？你想在同學(xué)們面前,，施展你的口才嗎？來(lái)吧,，參與我們的討論課，來(lái),。
（1）營(yíng)造環(huán)境氣氛：請(qǐng)書(shū)法好的同學(xué)在黑板寫(xiě)上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫(huà)的秦始皇漫畫(huà)像,，桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式,，討論代表席擺上政治家暴君字樣,。
（2）討論課：選舉小主持人,，由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重,，每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間,，同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，補(bǔ)充時(shí)間不超過(guò)一分鐘,。
（3）最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié),，為同學(xué)們指明客觀(guān)認(rèn)識(shí)歷史人物的方法；指出大家在討論過(guò)程中存在的問(wèn)題,，表?yè)P(yáng)敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué),。
三,、寫(xiě)一寫(xiě)（課堂小結(jié)）,。
通過(guò)對(duì)秦始皇的討論,，你學(xué)到什么,？你能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?/p>
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇十
從今天開(kāi)始,，同學(xué)們就要學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程,，歷史,。今天，我們的話(huà)題是圍繞歷史這門(mén)學(xué)科的,。關(guān)于歷史故事，歷史人物,，大家可能有一些了解，但是,，對(duì)于系統(tǒng)的歷史知識(shí),，大家就要從今后的歷史課還有大家平時(shí)的閱讀來(lái)學(xué)習(xí),。
一、歷史課的主要內(nèi)容,。
初中三年的時(shí)間，我們要學(xué)習(xí)哪些歷史知識(shí)呢,？
初中三年共六本歷史書(shū)，分別講述的是中國(guó)古代史,，中國(guó)近代史，中國(guó)現(xiàn)代史,，以及世界古代史，世界近代史,，世界現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí),。
高中階段,，也是講上面的內(nèi)容,，只是會(huì)從文化、經(jīng)濟(jì),、政治等方面更深入的去學(xué)習(xí),，當(dāng)然,，如果你們中間有人去大學(xué)里學(xué)習(xí)歷史話(huà)，那會(huì)更加專(zhuān)業(yè),。
二、了解歷史,。
然我們要學(xué)習(xí)歷史，那么,，什么是歷史？為什么要學(xué)歷史,？怎樣學(xué)好歷史？
歷史,，是客觀(guān)存在的事實(shí),，真相只有一個(gè),。然而記載歷史,、研究歷史的學(xué)問(wèn)卻往往隨著人類(lèi)的主觀(guān)意識(shí)而變化,、發(fā)展完善，甚至也有歪曲,、捏造。
解釋的詳細(xì)一點(diǎn),，歷史,，指對(duì)人類(lèi)社會(huì)過(guò)去的事件和行動(dòng)，以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄,、詮釋和研究。歷史可提供今人理解過(guò)去,，作為未來(lái)行事的參考依據(jù)。
三,、學(xué)習(xí)歷史。
歷史幫助我們了解人和社會(huì),，歷史幫助我們理解變化以及今天的社會(huì)從何而來(lái),。歷史學(xué)科知識(shí)具有連貫性、完整性,、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，在10年或更長(zhǎng)的時(shí)間不會(huì)發(fā)生重大變化的學(xué)科,。
1,、一個(gè)現(xiàn)實(shí)的回答是中考、高考要考,。
歷史學(xué)科是一門(mén)必修學(xué)科。美國(guó)教育家盧布姆說(shuō)：“如果一門(mén)學(xué)科是學(xué)生必修的,，那么人們便認(rèn)為它對(duì)于學(xué)生或社會(huì)是重要的,，希望這門(mén)學(xué)科學(xué)得更好，更充分些,，而不愿學(xué)得較差?！睔v史在中考、高考都是必考科目,，無(wú)論如何學(xué)生都要把它學(xué)好,。
2,、作為一個(gè)人你需要學(xué)習(xí)歷史,。
如果古往今來(lái)的人都不學(xué)歷史，不懂歷史,，人也就不成為人了，同動(dòng)物沒(méi)什么區(qū)別,。為什么一萬(wàn)年前的蜜蜂同今天的蜜蜂沒(méi)多大區(qū)別？一千年前的猴子同現(xiàn)在的猴子沒(méi)什么不同,？而一百年前的人同現(xiàn)在的。人相比,，卻有很大的變化呢？因?yàn)閯?dòng)物沒(méi)有歷史,，人有,。人類(lèi)通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，了解和吸收先輩的經(jīng)驗(yàn)和智慧,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，然后再把自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)傳給后人,，如此代代相傳,，人們的知識(shí)越來(lái)越豐富,，改造世界的能力也就越來(lái)越大,，人類(lèi)社會(huì)也就不斷向前發(fā)展了,。正因?yàn)槿绱耍晃幻苏f(shuō)：一個(gè)人如果不懂出生前的歷史,，他永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。事實(shí)上,，每一個(gè)人都同歷史知識(shí)有著不解之緣，他既是歷史知識(shí)的繼承者,，又是歷史知識(shí)的創(chuàng)造者,，也是歷史知識(shí)的傳播者,。
3,、作為一個(gè)中國(guó)人你需要學(xué)習(xí)歷史,。
“忘記歷史意味著背叛”一個(gè)忘記歷史的民族是會(huì)消亡的，而一個(gè)歪曲歷史的民族是不可能有前途的,。因此,，要研究歷史,，作為一個(gè)中國(guó)人,，熟悉歷史才能更清楚地明確自己的責(zé)任,，才能更好的發(fā)展,。
4,、讀史可以使人明智,，讀史可以鑒今,。
唐朝重臣魏征死去時(shí),，唐太宗說(shuō)：“以銅為鑒,，可正衣冠,；以人為鑒,，可明得失,；以史為鑒,，可知興替,?！敝袊?guó)人是一直很重視歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。_對(duì)歷史的重視是大家都知道的,，“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”,，就是總結(jié)了項(xiàng)羽的教訓(xùn)。
5,、學(xué)習(xí)歷史人物的精神。
大禹治水13年,，三過(guò)家門(mén)而不入；岳飛背上刺的是什么——精忠報(bào)國(guó),！杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”,；顧炎武認(rèn)為“天下興亡,，匹夫有責(zé)”,；_在山城重慶的一聲“問(wèn)蒼茫大地,，誰(shuí)主沉浮”撼天動(dòng)地,；這些史實(shí)告訴我們什么,？堅(jiān)韌不撥的毅力！宏大的人生志向,！
打開(kāi)歷史長(zhǎng)卷，不難發(fā)現(xiàn)：歷史的天空閃爍著無(wú)數(shù)顆星星,，他們是永恒的星辰,，照耀著我們的前程,，激勵(lì)我們奮勇前進(jìn),。
所以,，我們要學(xué)歷史,。
6,、讀史可以使人知識(shí)淵博,。
我們學(xué)歷史，并不是故紙堆中翻垃圾,，也不是去挖古墓。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),，歷史是一門(mén)非常有實(shí)用價(jià)值的的學(xué)科：學(xué)習(xí)歷史可以提高作文的水平，因?yàn)楸姸嗍穼?shí)可以作為論據(jù),，_不僅是軍事家,、思想家,，還是文學(xué)家,、詩(shī)人，不管是“唐宗宋祖,，稍遜風(fēng)騷”，還是“問(wèn)訊吳剛何所有,，吳剛捧出桂花酒”，都可以看出_的史學(xué)功底,。孰不知，他將線(xiàn)裝的《資治通鑒》讀了17遍,，通讀了4000萬(wàn)字的《二十四史》,，妙言珠語(yǔ)信手拈來(lái),，也就“勝似閑庭信步”了,。所以,，我們要學(xué)歷史,。
四、學(xué)好歷史,。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想同學(xué)們應(yīng)當(dāng)是見(jiàn)仁見(jiàn)智,，這里我也不想說(shuō)的太多,，只是通過(guò)幾個(gè)故事讓大家獲取一點(diǎn)啟示,。
1,、某人在屋檐下躲雨,，看見(jiàn)觀(guān)音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀(guān)音菩薩,，普度一下眾生吧，帶我一段如何,？”觀(guān)音說(shuō)：“我在雨里,，你在檐下，而檐下無(wú)雨,，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了,，該度我了吧？”觀(guān)音說(shuō)：“你在雨中,，我也在雨中,，我不被淋,，因?yàn)橛袀?；你被雨淋,，因?yàn)闊o(wú)傘,。所以不是我度自己,，而是傘度我,。你要想度,，不必找我,，請(qǐng)自找傘去！”說(shuō)完便走了,。第二天，這人遇到了難事,，便去寺廟里求觀(guān)音。走進(jìn)廟里,，才發(fā)現(xiàn)觀(guān)音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀(guān)音一模一樣,，絲毫不差,。這人問(wèn)：“你是觀(guān)音嗎？”那人答道：“我正是觀(guān)音,。”這人又問(wèn)：“那你為何還拜自己,？”觀(guān)音笑道：“我也遇到了難事,，但我知道，求人不如求己,。”同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將會(huì)遇到很多困難,，你可以請(qǐng)教老師，可以請(qǐng)教同學(xué),，但千萬(wàn)不要養(yǎng)成依賴(lài)別人的心理，最終能解決問(wèn)題的還要靠你自己,，成功者自救。
2,、一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹,，他把幼鷹帶回家,，養(yǎng)在雞籠里,。這只幼鷹和雞一起啄食,、嬉鬧和休息,，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長(zhǎng)大,，羽翼豐滿(mǎn)了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹,，可是由于終日和雞混在一起,，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒(méi)有飛的愿望了,。主人試了各種辦法，都毫無(wú)效果,，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去,。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去,，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚颍瓦@樣,，它終于飛了起來(lái)！
每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：自己是一只雄鷹,，要勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)和失敗。
3,、開(kāi)學(xué)第一天,，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天,，我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒：每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩,，然后再盡量往后甩?！闭f(shuō)著,，蘇格拉底示范了一遍,，“從今天開(kāi)始,，每天做300下,，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了,，這么簡(jiǎn)單的事情,，有什么做不到的？過(guò)了一個(gè)月,，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了,？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手,。又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底再問(wèn),，這回，堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)只剩下了八成,。一年過(guò)后,，蘇格拉底再一次問(wèn)大家：“請(qǐng)大家告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng),，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)候,，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手,。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖,。
為什么柏拉圖成功了,？成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣,。
4,、父子兩住山上,，每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴,。老父較有經(jīng)驗(yàn),，坐鎮(zhèn)駕車(chē),，山路崎嶇,，彎道特多,，兒子眼神較好,，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦,！”有一次父親因病沒(méi)有下山,，兒子一人駕車(chē),。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,，兒子用盡各種方法，下車(chē)又推又拉,，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng),。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人,，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦,！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。
要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣,，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,，自然會(huì)有一個(gè)好的人生,。
重要的還在釣技,。學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí),，更重要的是掌握方法，形成能力,。
6,、一頭馱著沉重貨物的驢,，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西（出自:中學(xué)歷史教案怎么寫(xiě)）吧,。對(duì)你來(lái)說(shuō),，這不算什么,；可對(duì)我來(lái)說(shuō),，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān),?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西,，我樂(lè)得輕松呢?！辈痪茫H累死了,。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,，馬懊悔不已,。
學(xué)會(huì)合作,，才會(huì)雙贏,！
好，今天我們就聊到這里,，黑板上的話(huà)送給大家：
第一,，相信自己,，勇敢面對(duì),。
第二,、養(yǎng)成習(xí)慣，重在堅(jiān)持,。
第三、學(xué)會(huì)合作,，培養(yǎng)能力,。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇十一
1.英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因：19世紀(jì)上半期,，為了開(kāi)辟中國(guó)市場(chǎng),，推銷(xiāo)工業(yè)品，掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料,。向中國(guó)走私鴉片的直接原因：為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差。
2.1839年,，林則徐被道光帝派往廣州進(jìn)行禁煙,，進(jìn)行暗訪(fǎng)密查，緝拿煙販,，收繳鴉片,。6月在虎門(mén)海灘銷(xiāo)毀鴉片，這是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利,，顯示了中華民族反對(duì)外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的林則徐,，成為民族英雄，這次活動(dòng)成為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線(xiàn),。
5.在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后，俄國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約,，共割占了中國(guó)東北和西北領(lǐng)土一百五十多萬(wàn)平方公里。其中《璦琿條約》是割占我國(guó)領(lǐng)土最多的條約,。
6.1851-1864年太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。1853年占領(lǐng)南京改為天京,，定為都城,，建立起與清朝對(duì)峙的政權(quán),。為推翻清朝統(tǒng)治，派軍隊(duì)北伐和西征,。青浦大捷中抗擊洋槍隊(duì)，具有反帝斗爭(zhēng)的性質(zhì),。
7.左宗棠作為欽差大臣,，采取“先北后南,，緩進(jìn)急戰(zhàn)”的策略,，收復(fù)了新疆,。為加強(qiáng)西北邊疆的管理和防務(wù),，1884年,，清政府在新疆設(shè)立行省。
9.19春,，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)矛頭直指帝國(guó)主義侵略勢(shì)力。19,，清政府被迫同八國(guó)簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》，給中國(guó)人民增加了新的負(fù)擔(dān),，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)，從此,，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì),。
10.單元小結(jié)：1842年中英《南京條約》,，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì),。
1895年中日《馬關(guān)條約》,，大大加深了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。
1901年《辛丑條約》,，清政府完全淪為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì),。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇十二
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國(guó)末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡,、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的簡(jiǎn)單概念,、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡(jiǎn)單概念,。更重要的是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解這一時(shí)期我國(guó)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的狀況,。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)],。
淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,。
江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)是本課的難點(diǎn),。
[教法]討論法,、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法,。
[學(xué)法]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線(xiàn)索。
[課時(shí)]1課時(shí),。
[課型]新授課。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]：
一,、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容：三國(guó)建立的基本情況。
二,、導(dǎo)入新課：
回顧上課的內(nèi)容，想一想：三國(guó)鼎立局面能否長(zhǎng)久,？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）,。
三、講授新課：
1,、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族。
既然三國(guó)不能長(zhǎng)久,，那是怎樣結(jié)束的？（學(xué)生讀書(shū)思考并回答）,。
說(shuō)一說(shuō)，西晉是如何建立的,？這個(gè)政權(quán)存在的時(shí)間長(zhǎng)嗎？
想一想：為什么西晉是個(gè)短命王朝,？（學(xué)生討論，引出少數(shù)民族內(nèi)遷）,。
分析：民族內(nèi)遷的意義。（課外延伸）,。
2：淝水之戰(zhàn)。
用成語(yǔ)故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn),。
學(xué)生讀書(shū)回答：這場(chǎng)戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方,、各自擁有的兵力,、最后的結(jié)果,。
如何？戰(zhàn)后南北雙方狀況如何,？引出東晉、南朝的建立,。
動(dòng)腦筋：苻堅(jiān)擁有八十萬(wàn)兵力，卻不能統(tǒng)一江南,，這究竟是為什么？
3,、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。
根據(jù)你的所見(jiàn)所聞,，你認(rèn)為中國(guó)今天的南方和北方哪個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)？
南方是不是自古以來(lái)就是比北方發(fā)達(dá)呢,？看一下古代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,。出示材料（材料一：見(jiàn)課本提示框,。材料二,，見(jiàn)課本p129,。）。
引出江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的有利條件（地理?xiàng)l件,、政治條件）和江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。
四,、全課小結(jié)：指導(dǎo)動(dòng)手學(xué)生整理本課的歷史線(xiàn)索。
五,、作業(yè)設(shè)置：想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開(kāi)發(fā),？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
一,、317年司馬睿建立東晉,，都：建康。
二,、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋；齊,；梁；陳四個(gè)朝代,，這些朝代都在建康，歷總稱(chēng)南朝,。
三、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)：
原因：
a：北方人南遷,，充實(shí)了江南的勞動(dòng)力,；
b：南北人民共同修建了許多水利工程，開(kāi)墾了許多良田。
