總結(jié)是一種思考和反思的過程，可以讓我們更加清晰地認識問題與解決方案。寫作一個較為完美的總結(jié)應該注意結(jié)構(gòu)的合理和思路的清晰,。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，希望對大家的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。
教育管理者的工作總結(jié)篇一
總的來說,，參加工作以來，學到了很多東西,，同時對自己今后的工作也提出了新的更高的要求,，就需要不斷地提高工作的能力和水平。在2015年里,，我一定在校領導及處里同志們的幫助下,，加強學習，提高工作能力,，使自己的思想和工作都能更上一個臺階,！
一、思想政治方面?
二,、行政干事工作?
三,、兼課及班主任工作?
過去的一年,，雖然比較平淡，但也收獲頗多,，在領導的支持和同事們的幫助下,，工作得以保質(zhì)保量的完成，但自身還是存在很大的不足,，如工作中缺乏創(chuàng)新意識,，對于自己要求不夠嚴格，有一定的惰性,，對他人有時不夠包容,，比較急躁，急于求成,，對于自身的定位及發(fā)展比較迷惘,，希望在今后的工作中，我能夠克服自身的一些缺點,，加強學習,，充實自我，提高黨性修養(yǎng),，繼續(xù)熱心,、耐心的為師生服務，為教育的發(fā)展奉獻微薄之力,。
教育管理者的工作總結(jié)篇二
“以人為本”是當今我國教育界改革的重要課題,，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學校管理方面,，更要將以人為本作為管理的核心,。“以人為本”,，我想不僅僅是以學生為本,，還要以教師為本，以家長為本,，以各個方面人的需要為本,。作為學校這個機構(gòu)的管理者，既要考慮學生的需要,，認真研究學生,、最大績效地管理學生，滿足學生,，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當然也要考慮教師職工的需要，最大程度上滿足教師包括精神,、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）,；管理者還要考慮到家長、社會的需要,，家長將孩子送到這個學校來最希望孩子獲得什么,，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。
出處 m.sevw.cn
二,、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學校要想在眾學校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長，而校長要想帶領學校的教師和學生創(chuàng)造良好的校園氣氛,，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力。北長給畢業(yè)生的話中,，強調(diào)未來的世界,，情商比智商重要，情商,，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力,。人格魅力，對于領導者而言,，是異常重要的,，就相對于花香對于一朵花的重要性，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛，其重要性我不再做出過多的闡述,。我想說的是,，一個學校的管理者應該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。
1、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力，是指由個人的心理素質(zhì)、思維方式、個性特點,、進取精神所形成的使命感、責任感、創(chuàng)新意識、合作精神等對眾人的影響力,。一個好的學校管理者,，應該是心胸寬廣,、性格開朗、舉止謙恭,、不畏困難,、不計較個人得失的形象,。校長的領導藝術很大程度上決定著學校的管理，其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,?？鬃诱f：“其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從?！毙ｉL如果具有良好的精神風貌,、高尚的道德情操、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強大的感召力,，那么，這將是學校多么大的一筆財富,。
親和力：親和力,，其實也屬于人格感召力，是個人影響力中的重要因素,，但是我想著重提一下,，因為親和力對于一個領導者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點權(quán)利,，就不把下屬當人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴厲的樣子，這樣的領導者多半是失敗的領導者,。親和力,，是一個人寬容、接受的體現(xiàn),，在生活中,，我們要微笑著對待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯誤,，理解別人的難處,，求同存異。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴肅的環(huán)境下工作更有效率，身心更健康，所以,，管理者們,，請收起你那繃緊的臉吧。
務實：務實,，是針對于那些做表面文章,，只喊口號說空話的領導者們，當今這樣的人真的很多呢,。號子打得多高,，業(yè)績說的多好，可就是不見真實的業(yè)績,，被愚弄的是上級和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務實”,，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石。實際工作中,，我們看到從學校到上級教育部,，為推進教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施,，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落實,，像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革，并不是因為反對勢力阻撓而夭折,，而是執(zhí)行者不能從實際出發(fā),，不能把計劃具體落實，而是流于形式,，擺著花架子導致夭折,。當然務實不是讓領導者事必躬親，而是建立在合理的獎懲措施,、深入群眾,、明確的分工和責任上的。
清廉守節(jié)：這個不用說了,，真的是中國的一大弊病,，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚,。在這個人際關系,、裙帶關系復雜的中國,，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其實,，在這個社會，沒有一點裙帶關系那是不現(xiàn)實的,。關鍵是你如何處理好人際關系,，既不損人，又能利己,，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主,，我心有主”，懂得自我約束,。關于自律,，我將在下文提及。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力,，是管理者高-瞻遠矚,，善于運用戰(zhàn)略思維，全面掌握局勢,、領導工作的能力,，站在全局的高度上負總責、抓關鍵,。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手,，未雨綢繆,，抓主要矛盾，長遠地看問題,。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要，而是相當?shù)闹匾?，最起碼我的親身體會是這樣的,。一個領導者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說，是最重要的,。管理就是決策,，這是美國學者馬文得出的結(jié)論。一個不能做出正確,、果斷決策的領導不能稱之為領導,。一個猶豫不決、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領導,，沒有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡,。因此，有些時候,，雷厲風行未必不是一件好事,。該你拿主意的時候，請不要遲疑,，該顯示你魄力的時候,，請不要猶豫。朝令夕改,，不僅讓你的'威信喪失,，失去眾人的信任和支持，更讓教師和學生輾轉(zhuǎn)反復受苦,。
2,、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠見卓識的洞察力——善于預測未來，站在時代的前沿,，客觀,、冷靜、長遠地思考對學校學生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,，在認真分析,、調(diào)查研究的基礎上審時度勢， 思考未來,，保持一種開闊的工作思路,。
學會溝通——通過高水平的溝通，多方位的溝通,，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理,。溝通源于理解，理解源于傾聽,，所以領導者多傾聽,。其實，不管你是不是一個領導者,，都需要學會溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人、社會,、自然,、心靈進行溝通。
學習,，學習,，再學習——永遠不要停止學習，不然你會被淘汰的,，尤其在這個知識迅速更新,、技術頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時代。
敢于放權(quán),，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢,。”同樣,，“管理最少的政府才是最好的政府,，管理最少的校長才是最好的校長?！惫芾碚咭梅艡?quán)，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性，而且會被自己所累死的,。
摒棄紙上談兵,，增強實踐能力——想到做不到，那是空想,。請將你的開會,、文件，都付諸于行動吧,。一個真正的校長,，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環(huán)境，認清問題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略,，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略。
強化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,，擁有權(quán)力之人一定要學會自律,、反省。懂得自愛自律,，學會自控,，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗，提高自己的價值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化,，校長工作的職業(yè)化,。只有科學的管理，才能取得最佳的管理效果,。管理,，是門專業(yè)的藝術,，所以，作為管理者要提高這門專業(yè)知識,，做一個專業(yè)型校長,。
立大志，心頭永存使命感——“無志者常立志,，有志者立長志”,，校長，作為一個學校的管理者,，要永存使命感,，立足于長遠的志向和使命。學校管理者,，要與社會,、與國家同行，充滿無限的使命感,，實現(xiàn)學校的社會責任和社會使命,。
三、? 緊跟時代,、開闊眼界是管理的活水
1,、創(chuàng)新?
創(chuàng)新，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求,，更是教育和時代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新，在學校管理上,，體現(xiàn)在三個方面,，教育觀念的創(chuàng)新、管理機制的創(chuàng)新,、教學技術裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上，要將學生智力開發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學的主要方式和方法,，變單一的傳授學習為探究學習，變單一的課本學習為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上,，我們可以從學校物業(yè)管理、學生課程設置,、課時安排,、教師用人機制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進管理移植加工到教育上，如“能者上,，庸者讓”,、“多勞多得,，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機制。
2,、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比,。”我想,，在學校的競爭力上,，也是同樣的道理，一個學校的競爭力在于它的與眾不同,。我國正逐步進入市場經(jīng)濟體制,，學校的自主權(quán)越來越大，此時,，校長,，必然成為這場變革中的領軍人物，要想成為中國乃至世界名校,，必須盡快形成自己獨特的,、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力,。適應市場經(jīng)濟的規(guī)律,，同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢，挖掘自身的競爭力,，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學生為本的管理理念、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念,、將市場經(jīng)濟的法則適度引到學校管理中,。
3、? 法律意識
依法治國正深入人心,，當然依法治校也應深入校長的管理藝術中,。作為學校的法人代表，要增強法人意識,，學法懂法,，依靠法律來維護學校和師生的合法權(quán)益。
4,、? 信息化建設
人類已進入信息時代,，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)在技術正改變著我們的生產(chǎn)、生活,、學習,、工作方式。學校,，要搶占現(xiàn)代化的制高點,，大力推進校園現(xiàn)代信息技術的軟硬件建設,，實施信息化教育，提高教學效益和管理效能,。
教育學認為,，管理既是一門科學?,?又是一門藝術。怎樣才能做一個優(yōu)秀的教育教學管理者,？我認為,，做一個優(yōu)秀的教育教學管理者，就要做到以下幾點：
一,、管理者?要公正,。
古人云：“其身正，不令則從,；其身不正,，雖令則不從?！彼嬖V人們領導身正的重要性?,，?領導?要?為?教師做好表率，?,。?管理者言行公正在工作中尤為重要,。只有這樣才能使所有人折服，順從你的管理,；也只有這樣,，管理的效益才能得到發(fā)揮。
二,、構(gòu)建和-諧的管理機構(gòu),。
學校工作?要?責任到人，各負其責,。學校是一個集體,，任何個人都沒有能力獨自完成學校的所有工作。所以,，一個學校的教育教學管理是否好,，和-諧的管理機構(gòu)很重要。
三,、制度管理兼人文管理很重要,。
要將制度管理和人文管理相結(jié)合，管理中滲透著靈活,。在一個集體中,，管理者要做到上下溝通?,?關系和-諧。與其用強硬的語言要求?教師們?應該怎樣做，不如關心?教師?疾苦,，曉之以理,，動之以情?，讓教師和-諧相處?,。
教學管理需要考慮到方方面面,，?只有?身先立行，用自己的言行做出榜樣?,?才能搞好教育教學工作,。
教育管理者的工作總結(jié)篇三
瑞雪兆豐年,，新年伊始，我們滿懷勝利的豪情邁向了嶄新的2015年,，回顧過去的2015年,，在上級黨和政府的正確領導下，在汪集街教育總支的指導下,，我校堅持黨的教育方針,、政策，依法辦學,，大力加強課程改革力度,，堅持不懈地強化了學生的養(yǎng)成教育，投入資金改善辦學條件,，戰(zhàn)勝了各種困難,，教育教學工作取得了令人矚目的成績。特別是依法治校,、依法治學方面,，強化了教育行風建設,，學校上下心往一處想,、勁往一處使，群策群力,，為行風建設添磚加瓦,，贏得了領導、社會的廣泛贊譽,。
一,、不折不扣執(zhí)行國家收費項目、標準,，不搭車收費,，不亂收費，在校園對收費進行公示,，做到了零收費,，這種公示制度的實施，實現(xiàn)了學校與社會和家長的共贏,，學校滿意度得到了提升,。
二,、努力落實教育“三免一補”等惠民政策，免收學生雜費,、免教科書費,、免住宿費、補寄宿生生活費,，對到我校借讀學生免收雜費,、借讀費，使學生特別是貧困學生安心上學,，把黨的惠民政策普施學生家庭,。
三、認真貫徹落實貧困生的資助政策,，學校擠出有限資金,，對特別困難學生免去生活費用。
四,、落實政府義務教育階段的公辦學校劃片就近入學規(guī)定的通知,，不刁難、不拒絕服務范圍的學生入學,。學生入學率達100%,。
五、控制學生在校時間,，嚴格按教育局規(guī)定時間進行作息,，控制教輔資料的購訂，學校規(guī)定了老師不得指定或變相指定購買教輔資料,，按國家規(guī)定布置學生課外作業(yè)及學生作業(yè)時間,，減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生學得好玩得好,。
六,、大力加強學校師德師風建設，每年對教師師德進行考核,，劃出等級,，鼓勵先進，鞭策落后,，使教師面貌煥然一新,，責任感不斷增強。
七,、努力構(gòu)建學校,、社會、家庭三位一體的家庭教育模式，學校規(guī)定教師與家庭,、學校與社會的聯(lián)系和溝通,，把國家規(guī)定、學校設想及時與家長和社會進行聯(lián)結(jié),，受到社會和家長的好評,。
教育行風建設是黨和政府關注的一件不可忽視的事情，也是社會普遍關注的中心之一,，我們認識到,，這項工作的好壞直接關系和影響著黨和政府在社會上和廣大人民群眾心中的形象，因此,，我們要持之以恒地抓好這個工作,，使其再上新臺階。
本學期以來,，遠程教育工作始終以“科學發(fā)展觀”重要思想以及黨的教育方針為指導,，切實充分發(fā)揮遠程教育這項工程的重要功能。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
一,、順利接收信息資源,，充分利用遠教資源。
這學期以來,，遠程教育資源的接收得以穩(wěn)定,，基本上正常。對接收下來的資源進行整理,、刻錄,、編號。遠教資源在學校教育教學,、教師能力上都得以應用,。對于好的資源或者好的教學方法以及相關的專題教育等等，各年級各班學生都得到觀看,、學習,。對于教師來說,，結(jié)合學科需要及編排的目錄,，遠教資源在遠教設施設備上得以運用。
二,、遠程教室開放有序,，遠教資源得以運用。
針對各班級專門設置遠程教學開放時間,，讓學生到遠程教室上課,，加強教學模式的多元化處理，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生知識,，拓寬學生視野,。
我們還利用遠程教育接收機上的服務器功能，建立了學校內(nèi)的.局域網(wǎng)站,，把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上,，方便師生在網(wǎng)絡教室中使用遠程教育資源。教師可以在任何一臺學生機上下載到遠程教育資源?,?然后在該機上進行備課,、進行課件整合,，然后通過遠程共享?,?就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學生上課。操作起來十分方便快捷,。這樣,，使遠程教育微機教室發(fā)揮了他特有的作用，即學生上課時微機學生用,，空閑時,，是教師的電子備課室，做到了一機多用,，一室多用,。
三、發(fā)揮遠教優(yōu)勢,，服務教育教學
農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程的建設,，主要目的是提供優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，解決信息不靈,，資源不足的問題,。我校遠程教育接收資源齊全，學校平臺的建成與使用,，使得教師調(diào)用整合資源方便,。一套多媒體設備，與一臺電視機,，可以同時供多班教學使用,。我校教師采用課程表及預約的方式利用遠教設備進行教育教學和多媒體課件進行上課已經(jīng)形成習慣，尤其是本期學校又購買了一套新的教學資源,，為教師增加了新的血液,，教師們爭先到遠教室上課，形成遠教室一度緊張,，甚至提前幾周預約的情況,。
四、挖掘遠教功能,，發(fā)揮輻射功效
現(xiàn)代遠程教育的功能是強大的,，它不僅提供優(yōu)質(zhì)的教學資源,，對于學校各項工作，包括教研,、培訓,、安全教育等均能提供保障。本學期遠程教育室集中組織學生觀看,，《讓世界充滿愛》,、《愛祖國》、《愛父母》,、《愛老師》等多篇鄒越老師的演講,，播放了大量的視頻資源，使學生的思想品德有了一定的進步,。
五,、存在的不足。
教師的能力有限,，不能很好的利用遠教資源到教育教學上,。另外，投影不能正常工作,，時常影響教學,，還有只有一臺投影滿足不了教師上多媒體課的使用。我校遠教工作也還存在諸多不足之處,，如個別對遠教工作重視不夠,；遠教應用的積極性不是很高，有些科目的老師根本不用,；教師現(xiàn)代信息技術應用水平整體不高等等,，這些都有待于今后進一步改進和提高。也希望我們廣大教師能夠養(yǎng)成積累教學課件的習慣,，搜集適合自己教學的課件,，歸類整理，不要盲目應付多媒體教學,，平時不注意積累,，一著急就在網(wǎng)上隨便搜索一個課件來上課，自己對課件不熟悉,，也不附合教學內(nèi)容,，效果不好。
總之,，這學期遠程教育工程,，在學校、教導處的指導下,，發(fā)揮了一定的功能,，對促進了我校教育改革的進一步發(fā)展，起了相當程度的推進作用,，但和上級,、其他學校的相比，還有差距,，今后要加倍努力,，進一步完善和規(guī)范設施設備的應用，充分發(fā)揮遠程教育在學校中的重要作用,，學校發(fā)展離不開現(xiàn)代遠程教育,，現(xiàn)代遠程教育也必將影響和改變著學校發(fā)展。
教育管理者的工作總結(jié)篇四
我叫xxx,，女,，19xx年9月出生，小學教育本科在讀?，F(xiàn)任臥龍區(qū)英莊鎮(zhèn)后英莊中心小學語文教師兼班主任,，學校政教處主任。作為一名年輕教師,，憑著對教育事業(yè)的強烈責任感,，我把自己的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上。工作中沒有轟轟烈烈的先進事跡,，也沒有催人淚下的動人故事,，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在,，不為取悅偶然路過的行人,，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗麄兊某砷L變化,，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受,。為了他們,，我在這條道路上踐行著我曾經(jīng)的誓言。一路走來,，有喜有憂,，有笑有淚。下面將我的工作情況給大家做個交流：
“人格之于人,，恰如花香之于花,。”人格高尚的教師才能征服學生的心,。教師的職業(yè)應該不僅僅像蠟燭,，更應該像泥土,，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長。我覺得作為一名教師,，不僅要教研水平高,，更重要的是要以教書為手段最終實現(xiàn)育人的目的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請你記住,，你不僅是自己學科的教員,，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人,?！睅啄陙恚沂冀K牢記這句話,，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中,。工作中能顧全大局，從不搞特殊,。在校領導的指導下,，能密切聯(lián)系家長，協(xié)調(diào)好各方面的關系,，工作不分份內(nèi)份外,，從無怨言。面對天真可愛的學生,，我堅持著一絲不茍的工作作風,。堅持每天早來晚走，經(jīng)常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑,，與學生同勞動,、同學習、同休息,、同鍛煉,、同歡樂、同悲傷,。
自踏上三尺講臺那日起,，我就明白自己肩上的擔子，一頭擔得是義務,，一頭擔的是責任,。我的兩個心房，一個裝的是良心,，一個裝的是愛心,。我捫心自問時，問的是良心,，我傾情付出時,，灑的是愛心,。熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業(yè)道德的基本要求,。要教育好學生,，首先要關心學生,、熱愛學生,，做學生的知心人。每當接手一個新的班級,，面對著不同的學生,，我總會找她們身上的閃光點，不偏愛,，不歧視任何學生，關心關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長,，讓每一個孩子都能在課堂上展示自己,，找到自信。我始終堅持：“多一點耐心,，多一點愛心,，多一點理解，多一些鼓勵,?！笔箖?yōu)秀學生變得更加優(yōu)秀，點燃發(fā)展生學習的希望,。正因為這樣,，所以當我嗓子啞了的時候，總會有孩就偷偷的放潤喉片在我的桌上,；當我難過的時候,，細心的孩子都能發(fā)現(xiàn)，總是寫小紙條,、畫畫來安慰我,；當我生日的時候，他們會給我意外的驚喜,。我還會常收到在初中,、高中學生發(fā)來的與我分享成績、給我說自己心思的短信,，對于我來說這些已經(jīng)足夠了,，孩子們純潔的心、圣潔的情,、深厚的意,，凈化了我的心靈,，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂,。
作為班主任,，在班級管理中，我牢固樹立“嚴師,、慈母,、摯友”的教育理念，既嚴格要求學生,，又尊重學生的人格,，情感。我認為,，良好的師德存在于老師的內(nèi)心,，是看不見的，但正確的,、率先垂范的做法卻是學生能夠看得見的,，這正是師德的最佳表現(xiàn)。一個教師相信學生,，尊重學生,，對于優(yōu)秀的學生容易做到，對于學習,、品質(zhì)差的學生,，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上,。我相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項,，要允許有差異，耐心指導,。每個學生都有一定的長處和閃光點,，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長項，抓住每一個教育良機,，適時表揚,、鼓勵。體貼后進生,，培養(yǎng)他們的自信心,、自尊心、自強心,，讓后進生不成為掉隊的孤雁,。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田,，聆聽他們的心聲,，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠,，真誠地表達對他們的尊重和關愛,。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍,，一次心與心的談話,，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力,。如今,，我班的智障學生白金柱已可以和其他學生一起做游戲,、上課,，每分鐘還可以跳繩100多次。
我深知作為一名小學教師,，要想讓孩子得到一碗水,，自己必須有要有源源不斷的自來水，所以我與時俱進,，認真學習,，不斷提高自己的業(yè)務水平?！俺哂兴?，寸有所長?！惫ぷ髦?，我向身邊所有的老師學習，揚長補短,，促進自己教育教學的不斷發(fā)展,，并在實際教學中認真思考推敲。在每次教育活動交流時,，我都能積極準備認真參與,。每次實踐后我總對我自己說：“這并不是過了，就結(jié)束了,。過后還要仔細想想,，認真聽聽，好好學學,。哪兒還不夠,，該怎樣做會更好。”通過一次次的自我反思與實踐,，我的教學水平突飛猛進,，成為我校教育教學中的佼佼者。在業(yè)余時間,，我會去圖書館翻閱有關資料,，上網(wǎng)查找參考一些優(yōu)秀教師的案例并汲取別人好的教育教學方法，溶入到我的教學中來,，探索出更適合小學生的上課形式及方法,。
路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠,，我會把工作中取得的成績歸零,，把工作中存在的不足努力改進，以種種不足為契機,，努力學習,，奮起直追。將永恒的愛播撒人間,，將愛的火苗繼續(xù)延續(xù),。作為一名教師，尤其是一名班主任,，以“愛滿天下”的精神,，去愛每一位學生！通過豐富多彩的活動營造文明,、道德氛圍,，陶冶學生高尚的道德情操，提高學生的綜合素質(zhì),，多給他們奉獻愛心,，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田,，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長,！
教育管理者的工作總結(jié)篇五
小李老師由于年輕有沖勁，勤懇認真,，教學成績突出,，因此他既是學校的骨干教師，又是學科帶頭人,，一直從事畢業(yè)班語文的教學和科研,。平時教學任勞任怨，勤勤懇懇,，團結(jié)同事,，熱愛學生,，因此深受同事的好評、學生的敬愛,、領導的肯定和家長的夸獎,，在千村老百姓中享有很高的口碑。
小李老師品德高尚,，言辭舉止得體,，教學積極認真，成績突出,，無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,，其先進事跡主要有：
1、加強自身思想教育和職業(yè)道德建設,。
“教書育人”是教師的天職,。教師光具備必要的專業(yè)知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操,，以身作則,，以自身的榜樣去感染、熏陶學生,。小李老師深知：教師擔負培養(yǎng)下一代青少年的重任,。教師的世界觀、人生觀,、價值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會對全國五億青少年產(chǎn)生重要影響，因為在兒童和青少年眼里,，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣,，是最有知識、最有教養(yǎng),、品德高尚的人,。師德是學生道德的先導。因此,，他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),，把自己培養(yǎng)成一個品德高尚的教師。
2,、以人為本,，抓好學生品德教育。
他一貫重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成,，積極引導學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,，使學生“學會做人”，教育學生在家做個好孩子,，在校做個好學生,，在社會上做個好少年。由于他特別重視學生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育，得到同行的認可和學生家長的好評,，學生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強,。
小李老師最初學歷是中師，自己意識到知識的不足,，利用業(yè)余時間進修,，自學大學課程，xxxx年?？飘厴I(yè),，xxxx年又進修大學本科文憑。他這種積極上進的學習精神,，深受同事的稱贊,。他目前是千村小學知識豐富，學歷較高,，年齡最小的人,。作為新時代的教師，我們?nèi)找娓械阶约旱某粤?，對高科技,、網(wǎng)絡信息等幾乎是一知半解，只有利用業(yè)余不斷地給自己“充電”,，才能彌補自己知識面的不足,。在這方面，小李同志無疑是目光超前的人,，在學術研究方面帶了個好頭,。
小李老師一貫以治學嚴謹著稱。他對新課程新理念理解深刻,，掌握扎實,，運用熟練，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，全面提高學生的學習成績。
1,、樹立“良師益友”型的師生關系,。絕大部分教師在課堂教學中都是“高高在上”的，動輒批評斥責學生,，甚至“拳腳相向”,，致使不少學生見到老師紛紛回避。這種“獨裁型”的師生關系,，既不利于學生的學習,，也不利于學生的身心發(fā)展,。小李老師一改“教師權(quán)威”的架子，蹲下來與學生談心,，了解學生遇到的困惑和問題,，幫助學生解決困難，與學生成了朋友,。通過自身的人格榜樣,，影響和鼓勵學生明確目的，端正態(tài)度,，激發(fā)學習興趣,，調(diào)動學習積極性，與學生一起享受成績進步的喜悅,。班風純正,、學風濃厚，形成了你追我趕的良好的學習氛圍,。
2,、大膽探索新的教學方法與教學手段。小李老師不僅是學校的教導主任,，又是語文學科帶頭人,，一直致力于學校的課改研究。他上課時教學方法新穎得當,，讀,、說、寫,、演,、唱，形式活撥多樣,。課堂氣氛輕松愉快，學生學習興趣濃厚,。他還因地制宜,，動手制作相關教具，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學,，使學校閑置多年的投影儀等設備有“用武之地”,。
他課前精心準備，查找資料,，靈活創(chuàng)造性地使用教材,，并結(jié)合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法與手段，從不打“無準備之仗”,。上課時面向全體學生,，鼓勵學生積極思考,，大膽發(fā)言，及時予以肯定表揚,。課后及時批改作業(yè),，鼓勵學生認真訂正，并對學生進行輔導,，補缺補差,，全面提高每個學生的學習成績。
3,、學生進步明顯,，成績優(yōu)異。作為一所偏遠落后的鄉(xiāng)村小學,，其校舍簡陋,，教學資源相當匱乏，尤其是教師水平參差不齊,。由于交通閉塞,，經(jīng)濟落后，幾年來也沒有分配的大中專教師調(diào)入,，學校的學生成績水平不高,。小李老師的到來就如“及時雨”，在周圍群眾之中“一石激起千層浪”,。他一直從事高年級的語文教學,，經(jīng)過調(diào)查分析，針對性地進行改革,，徹底改變學生貪玩任性的陋習,，變得懂事、文明,、好學,，成績進步明顯.學生感受到成功的喜悅，學習更加勤奮,，勤學好問的班風日趨濃厚,。他所教的班級成績在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成績，受到鄉(xiāng)中心校的表彰,。
小李老師利用課余時間自覺認真學習新課程新理念,，不斷提升自身的業(yè)務水平和教學能力。同時,，他能夠做到學以致用,，積極探索，大膽改革,，推動千村小學新課程改革的進程,。他作為學校中層領導和骨干教師,，一方面引導大家學習新課程新理論，另一方面舉行語文觀摩研討課,，和大家共同座談評議,，交流經(jīng)驗，取長補短,，共同進步,，使我校的校本培訓和新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面。
小李老師在校內(nèi)經(jīng)常舉行專題講座,、座談會,、集中培訓和集體備課，并鼓勵其他老師上公開課,、評議課,，與大家一起學習共同進步。
小李老師是學校語文學科的科研帶頭人,，結(jié)合語文教學中存在的不足,，一直致力于作文教學的改革與探索，積極倡導《自由習作和自由評改》,，鼓勵學生深入實際生活,，留心觀察，寫日記,，隨時記錄令自己感動的人,、事、物,，激發(fā)起學生寫作的欲望,，有效化解學生作文頭疼的難題。全班學生熱愛寫作,，積極性大幅提高,，并影響帶動全校其他班級，組織并發(fā)起“千村小學作文研究社”,，利用板報,、墻報、廣播等形式展示評析優(yōu)秀作文,，并鼓勵學生投稿，參加省市舉行的征文大賽,。樹立學生寫作的信心,，激發(fā)更大的寫作熱情，提高全校學生的作文水平,。
小李老師是師德的楷模,，育人的模范,，教育的專家，是教師學習的榜樣,！更可貴的是獲得這么多榮譽稱號后,，他仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作,。他這種謙遜求實的精神,，實在讓人敬佩。
教育管理者的工作總結(jié)篇六
現(xiàn)代學校管理越來越重視學校管理的品味和品質(zhì),，注重學校的氣質(zhì)和格調(diào)的涵養(yǎng),。
辦學要講“文化立校，人文治教”,，文化就是社會進步中物質(zhì)文明和精神文明的總和,。
校園文化分布在三個方面:
1、物質(zhì)文化令人舒心
2,、精神文化耐人尋味
3,、整體文化引人入勝
當校長十五年來，每一天都是用心走過來的,。人不專心于一事,，就不可能達成一志，練成一功,。
1,、每天在心頭默念的五句話
（1）當校長不能效率不高，成本太大,。一定要講究低耗高效,，盡最大努力做好工作，同時也不能忘了創(chuàng)造自己美好的生活,。
（2）辦學過程中“師以德才兼?zhèn)錇楦摺?，學校更需要”德才兼?zhèn)洹暗慕處煛?/p>
（3）要搞好一所學校，非校長一人所能,；要搞垮一所學校,，只校長一人足夠。
（4）校長要讓教工們覺得親,，也要讓教工們有所怕,，但絕不能讓教工們生出恨。
平時要寬容,，關鍵時候要點到為止,。表揚一個人最好用公文，批評一個人最好用電話,。
（5）校長一定要注意涵養(yǎng)自己的人格力量,。沒有了人格力量,，校長的行政權(quán)利就趨向于零。
2,、校長的人格力量應該特別注重以下幾個方面
（1）校長要注意工作規(guī)范,，又要體現(xiàn)人文關懷。
對每一件事情,，做到“眼開眼閉”,，但有的時候“眼開眼閉”是為了瞄準。
（2）校長要關注整體形象,，又要注重細節(jié)品味,。在整體形象過得去的前提下，尤其要注重細節(jié)品味,。
（3）校長要不說“親自”,，就說“我”；少說“培養(yǎng)”,，多說“支持教工對自己的工作和生活負責”,；少說“檢查”，多說“鑒賞”,。
（4）淡化特例,，強調(diào)平時。努力做到三個經(jīng)得起：經(jīng)得起隨機查訪,；經(jīng)得起定點檢查,；經(jīng)得起系統(tǒng)評估。
（5）辦學,，應該是穿著合腳的軟底布鞋篤悠悠地走路,，而不是拖著不合腳的硬殼皮靴急吼吼地跑步。
（1）人心凝聚的能力
（2）議題設定能力
（3）專業(yè)持守能力
（4）閱讀能力
（5）風險規(guī)避能力
（6）方案執(zhí)行能力
（7）特色的統(tǒng)領能力
（8）內(nèi)因的驅(qū)動能力
（9）績效復設能力
注：今天聆聽高校長講座,，很受啟發(fā),，將筆記整理如上。高校長的工作理念不僅對管理者,，對我們每一位教師來說,，都值得借鑒。
高本大：江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑實驗小學校長,，省小學語文特級教師
高本大上課“靜而不悶,，活而不亂，收而不僵,，放而不野”,，總讓學生感到時間過得太快。
文化辦學，專業(yè)治教,。
1、學校文化貴在人創(chuàng),，文化貴在以人為本,，貴在長期文而化之。
2,、學科專業(yè)貴在潛攻,，專業(yè)貴在以效為重，貴在長期示范引領,。
1,、物質(zhì)文化令人舒心，精神文化耐人尋味,，整體文化引人入勝,。
2、苦心積淀專業(yè)涵量,，用心發(fā)揮專業(yè)特長,，精心譜就專業(yè)篇章。
內(nèi)容提要：?隨著生產(chǎn)力的長足發(fā)展,?科技的不斷進步,?以及經(jīng)濟的日益增長,?也在不斷改變對優(yōu)秀管理人才的需求,。 管理者要成功地發(fā)揮領導功能,?實現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優(yōu)秀的教育管理者應具備的良好素質(zhì)是重要因素,。一、品德以及個性特征方面的素質(zhì)二,。智力方面的素質(zhì)三,。組織管理活動方面的素質(zhì)。在當前的素質(zhì)教育大潮下,，作為一個學校的管理者,，具備相應的品質(zhì)和管理素質(zhì)，才能使你在教育管理過程中事半功倍,。
隨著生產(chǎn)力的長足發(fā)展,?科技的不斷進步,?以及經(jīng)濟的日益增長,?也在不斷改變對優(yōu)秀管理人才的需求,。這種現(xiàn)代化的生活環(huán)境對人的心理行為往往產(chǎn)生很大的影響。管理者要成功地發(fā)揮領導功能,?實現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優(yōu)秀的教育管理者應具備的良好素質(zhì)是重要因素,。
一,、品德以及個性特征方面的素質(zhì)
2?、謙虛與求實,，領導者處在領導崗位,，待人接物要謙虛謹慎。既要力戒驕傲自滿,，言過其實,，又要防止畏首畏尾，自卑盲從。能夠做到在成績面前不居功自傲,，在錯誤面前不文過飾非,，主動承擔責任，永遠放棄兩面派行為,，即對上級是一番面孔,，對下級又是一番面孔。自以為是,，而又不善于聽取意見是受挫領導者的職業(yè)特點,，魏征勸諫李世民：“?傲不可長，欲不可從,，樂不可極,，志不可滿”?的一段話，在今天也很值得我們各級領導的深思,。
3,、寬容與大度，沒有容人之量是成不了優(yōu)秀領導者的,?！?宰相肚里能撐船?！?這是一條歷史經(jīng)驗,，對現(xiàn)代領導者來說，也應該是有所借鑒的,，用人不疑,，容人之短,，愿聽逆耳之言,，能容納不同意見與思想見解，甚至能夠團結(jié)那些過去反對過自己的同志,，是領導者寬宏大度的不同表現(xiàn),。官氣凌人，盛氣十足,，稍不順心就整人,，搞打擊報復或給下屬人員穿小鞋的領導者，將會使自己的領導工作效能由于失去人心而得不到發(fā)揮,。具有寬容精神的領導者,，在處理人與人關系的時候，善于同別人實行心理位置互換,，提高領導與被領導的心理相容水平,，能化消極因素為積極因素,，調(diào)動一切可以調(diào)動的工作積極性。朱元璋在龍光寺所寫的一幅對聯(lián)“?大度能容,，容天下難容之士,，慈顏常笑，笑世上可笑之人,?！?現(xiàn)在看來，也是很有哲理的,。
4?、正確對待非難,?如果你想有所作為,?你就要準備承受責難,?唐朝的韓愈曾說過:“?事修而謗興,，德高而毀來,。”?那些滿足于現(xiàn)狀的人們,，對新事物,，新思想，難免要經(jīng)常嘮嘮叨叨,，即使領導再出色,，再有成效也永遠有人不滿意，難免被人說三道四,，議論長短,，那些“?批判能力大于創(chuàng)造能力”?以及除了專會整人，別無所長的人還是大有人在,，他們在不斷運動的年代曾經(jīng)是大顯身手,，一有機會就會興風作浪。優(yōu)秀的領導者對這些現(xiàn)象應有正確的認識,，有意識的在各種情況下磨練自己,，學會正確對待閑言碎語和非難，要分析非難的內(nèi)容和用意,，從中接受建議性的意見和不理睬帶有偏見或錯誤的意見,。
5?,、博學多識與調(diào)查實踐,。愛因斯坦認為，知識貧乏會成為開拓思路的桎梏,。因為隨著思路的伸展,，需要從大腦的倉庫里提取相應的知識,，如果這些知識在腦子里還是“?空檔”,，思維線索會因此而中斷。由此看來 ,，博學多識對身負重任的領導者來說是多么的重要,。所謂“?讀萬卷書,，行萬里路,，”?也是對現(xiàn)代領導者的的基本要求，通曉的知識多了,，就會開闊眼界,，活躍思路，按客觀規(guī)律辦事,，心理學家認為,，領導者在積累知識的同時，能將知識有“?序”?化,，并提高自己的概括水平,，就會在實際的領導工作中不受具體情況的束縛，有利于思路的縱橫伸展,，左右逢源,。
6?、達觀的情緒和廣泛的興趣,?領導者穩(wěn)定而又樂觀的情緒,?不僅有助于自己的心理健康和提高工作效率,。而且還能感染員工,?如果領導者情緒不穩(wěn)定,?忽高忽低,?將嚴重地影響領導工作水平,。領導者較強的適應能力,?開朗豪爽的性格,?機智幽默的情趣,往往容易有效地激勵工作人員同自己一起奮斗工作,?凡事努力。對平凡的生活以及工作以外的文體活動也有極大興趣的話,?領導者就能在緊張之余適當?shù)刈晕曳潘伞?/p>
二,、智力方面的素質(zhì)智力是正常人進行社會活動的最基本的心理基礎,?是與周圍環(huán)境取得動態(tài)平衡最重要的心理障礙,?人的智力是有差異的,?但在實際工作中,?則要求領導者應反應靈敏,?觀察敏捷細心,?這樣才能善于捕捉各種信息,?掌握各方面情況,。記憶是信息的輸入,?儲存,?編碼和提取大過程。領導者注意積累知識,?并使之有效地再現(xiàn)這些知識提供保障,?思維能力是智力的核心,。領導者要開創(chuàng)領導工作的新局面,?就必須具備創(chuàng)新能力,?如果墨守成規(guī),?因循守舊,?不求有功,?但求無過,。就不能成為一個優(yōu)秀的領導者。
三,、組織管理活動方面的素質(zhì)領導者是通過與人們的一定相互關系來實現(xiàn)自己組織管理活動的,?這個社會心理接觸的特點不僅關系到人們的情緒變化,?而且決定著他們的工作積極性和主動性的變化,。
1?、不相識談話的作用與技巧,?領導者的管理語錄組織工作最終要落實到人身上,?同各種工作人員打交道,?領導者幾乎每天都與川流不息地各種人接觸,?與他們會晤交談,。從某種意義上來看領導者的工作就是無數(shù)次的會見和交談,。談話既然是一種人與人之間信息交流性的接觸,?一種交往的`方式,?因而也必然帶有人所特有的情感色彩和心理反映,?成為一種感染力量。通過談話,?領導者可以研究決策執(zhí)行過程中所發(fā)生的問題,了解各個細節(jié),?探討和尋找解決問題的途徑,?通過談話,?還可以起到熟悉人的作用,?從中可以直接了解人們的情緒和需要,。領導者要善于激發(fā)下級談話的愿望,?啟發(fā)他們將真情實話,。要善于表達對談話的興趣和熱情,領導者如果具有和-諧可親,?平易近人的品質(zhì),?將會有助于談話的坦率和氣氛的和-諧與輕松,。在談話過程中,適當?shù)剡x擇話題,?掌握評語的分寸,?邏輯地表達自己的意見,?運用語調(diào),?手勢和臉部表情,?根據(jù)對話者的文化程度,?心理狀態(tài)選擇用語等等,?這一切都可能對交談者產(chǎn)生作用,?起到動員和激勵工作的良好效果。
2?,、語言表達能力,?領導者的宣傳,?鼓動,?演講能力,?是其組織能力的重要組成部分,。靠語言做到使人信服的方法有三種:
(1)?借助領導者自身個性與威信,
(2)?借助誘導聽者達到一種確信無疑的心境手段;
(3)?借助于語言本身所提供的證明和確鑿的證據(jù),。另外學會講順耳的忠言,?也是溝通他人理智的有效手段,?一旦你贏得他人之心,?你就會發(fā)現(xiàn),?使人信服你的觀點的正確性并服從指揮,?幾乎不會遇到什么障礙,。
3?、組織管理能力,?領導者的組織能力大致表現(xiàn)在指揮才能,?原則性,?計劃性,?嚴厲性,?紀律性和求實性等方面上,。
(1)?指揮才干是通過善于授權(quán)分工的能力表現(xiàn)的,。
(2)?原則性是領導者的個性品質(zhì),?不僅包括對信念的堅貞不諭,?更重要的是公正無私,?一視同仁地評價工作人員的行為舉止。無原則的領導者在作鑒定時,?他可能對某些人則只講缺點,?不講成績,?工作人員可能原諒領導者其他方面的不足,?但對其缺乏原則性,?反復無常,?待人不公平等,那是誰也不會原諒他的,。
(3)?計劃性是通過精確的規(guī)定期限,?執(zhí)行方式方法的指示及保證完成任務所必須的人力,?財力,?物力表現(xiàn)出來的,。
(4)?嚴厲性表現(xiàn)在及時要求工作人員準確地完成任務所擔負的任務。與其完成某項任務的責任性有關,?一個嚴厲的領導者對任何完不成任務或拖拖拉拉不遵守紀律的情況要好不妥協(xié),。
(5)?領導者的主要職責是培養(yǎng)工作人員的紀律性,?他不僅自己要在行為上作出表率,?身體力行,?而且對工作人員不遵守紀律的表現(xiàn)要責成個人承擔責任,?造成不姑息遷就,?敷衍塞責的工作作風。(6)?及時解決領導者所面臨的問題,?表現(xiàn)了領導者的求實性,。延緩問題的解決和拖延,?在實質(zhì)上降低了工作效率,?助長了官僚作風,。求實性要求領導者表現(xiàn)出責任感,?以及在自己職權(quán)范圍內(nèi)解決問題或者迅速地把它交給應該解決的地方去處理。
4?,、知人善任與善于人同,。知人才能善任,?善任才能發(fā)揮人的潛力和積極性。人是可知的,?知人又是困難的,?擇人而任勢,?不求全責備,。高明的領導者具有識人慧眼,?能挑選合適的人選,?去擔任與他們能力相稱的工作,?完成不同的任務,?并由他們相互協(xié)調(diào),?使全局成功,。量人之才隨長短而任之,?就是承認每個人都有長有短,?長就是才。用人才含義之一就是說用人之所長,?不求全責備就是看主流,?不因人有所短而棄其長,。用人用其長,?不因人有所短而不用,?是需要膽識的,?這種膽識突出表現(xiàn)在敢于起用有爭議的人才上,。?玉堂叢語?中的一句話:”?凝為有暇玉,?不為無暇石?！?我想套用一下,?在用人問題上,?也應該如此,。人人都有所長,?則處處都可用??顯然不對,?詩人顧嗣協(xié)說:?駿馬能歷險,?力田不如牛,?堅車能載重,?渡河不如舟?！?這說明了人盡其才的重要性,?說明正確的用人原則應是因事尋人與人盡其才相統(tǒng)一,?做到能位相稱,?既承認人人各有所長,?又承認不同崗位需要不同的人才,。
5?、要以成敗論英雄,，自古以來人們喜歡講“?不以成敗論英雄”?,，但是選拔管理干部，則要以成敗論英雄,，在英雄當中選人才,。以成敗論英雄,，有別于以實干精神評選干部，干部的功績在于成事而不在于做事,，在于做成了什么,，而不在于做了多少。那種無功也無過的干部也不可取,。在其位而不謀其政,，無功就是有過，就是失敗,，也就是行政不作為,。當然，以成敗英雄,，選拔人才并非機械的以一事一時的成敗做定論依據(jù),。天時，地利,，人和,，內(nèi)外環(huán)境以及時間因素等都會影響執(zhí)行者的能力和才智的發(fā)揮。但是隨著時間的推移,，作為選拔人才的依據(jù)依然是成與敗,，我們主張以成敗論英雄，選拔人才,，并不是完全否定資歷,，學歷。資歷反映干部過去的工作經(jīng)歷與成績,，是有參考價值的,，學歷反映了人們掌握文化知識水平的程度，也是值得注意的,。
6?,、用人不疑，疑人不用,，信任下級,。將能處理好集權(quán)與分權(quán)的關系，要視能力授權(quán),，而不是視“?人”?或視“?資歷”?授權(quán),，作為領導者來說。不是撒手不管,，授權(quán)并非卸責,，也決不是“?放羊”?式的放任自流，授權(quán)作為領導者來說,，不允許失之妄濫,，要能放能收,。
7、要精兵簡政,，〈〈孫子兵法〉〉指出：“?兵非益多,，惟無武進，足以并力,，料敵,，取人而已。這句話是說,，用兵作戰(zhàn)不在于兵力愈多愈好,，只要不輕敵冒進，并能集中兵力,，判明情況,，也就是說要了解敵人。兵非益多,，就是人們通常講的“?兵不在多而在精〉”?,。是用兵作戰(zhàn)的原則，也是選賢用人的原則,。唐太宗李世民提出“?官不在員多,，而在德，”?提倡選官配員在質(zhì)而不在量,。講的就是這個道理。有兩種意思,，其一是：“使用少數(shù)的精干人員,。但我們更重視另一層意思：因為人數(shù)少——?人們更有可能變得精干。用人最忌不精兵簡政,，而是“?多而濫,，”?尊重個人意愿，鼓勵人盡其才,?？偠灾诋斍暗乃刭|(zhì)教育大潮下,，作為一個學校的管理者,，具備相應的品質(zhì)和管理素質(zhì)，才能使你在教育管理過程中事半功倍,。
教育管理者的工作總結(jié)篇七
“以人為本”是當今我國教育界改革的重要課題,，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學校管理方面,，更要將以人為本作為管理的核心,?！耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學生為本,，還要以教師為本,，以家長為本，以各個方面人的需要為本,。作為學校這個機構(gòu)的管理者,，既要考慮學生的需要，認真研究學生,、最大績效地管理學生,，滿足學生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）,；管理者還要考慮到家長、社會的需要,，家長將孩子送到這個學校來最希望孩子獲得什么,，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。
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二,、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學校要想在眾學校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長,，而校長要想帶領學校的教師和學生創(chuàng)造良好的校園氣氛,，走上具有特色的道路，就要需要他的人格魅力,。北長給畢業(yè)生的話中,，強調(diào)未來的世界,，情商比智商重要，情商,，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力,。人格魅力，對于領導者而言,，是異常重要的,，就相對于花香對于一朵花的重要性，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛，其重要性我不再做出過多的闡述。我想說的是,，一個學校的管理者應該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力,。
1、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力,，是指由個人的心理素質(zhì),、思維方式、個性特點,、進取精神所形成的使命感,、責任感、創(chuàng)新意識,、合作精神等對眾人的影響力,。一個好的學校管理者，應該是心胸寬廣,、性格開朗,、舉止謙恭、不畏困難,、不計較個人得失的形象,。校長的領導藝術很大程度上決定著學校的管理，其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,?？鬃诱f：“其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從?！毙ｉL如果具有良好的精神風貌,、高尚的道德情操、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強大的感召力，那么,，這將是學校多么大的一筆財富,。
親和力：親和力，其實也屬于人格感召力,，是個人影響力中的重要因素,，但是我想著重提一下，因為親和力對于一個領導者來說異常重要,。很多人仗著自己手里有點權(quán)利,，就不把下屬當人看，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴厲的樣子,，這樣的領導者多半是失敗的領導者,。親和力,，是一個人寬容、接受的體現(xiàn),，在生活中,，我們要微笑著對待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯誤,，理解別人的難處,，求同存異。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴肅的環(huán)境下工作更有效率，身心更健康,，所以,，管理者們，請收起你那繃緊的臉吧,。
務實：務實,，是針對于那些做表面文章，只喊口號說空話的領導者們,，當今這樣的人真的很多呢,。號子打得多高，業(yè)績說的多好,，可就是不見真實的業(yè)績,，被愚弄的是上級和下面的底層人員。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華,，君子務實”,，它既是一種正直的品格，也是我們求真求是的基石,。實際工作中,，我們看到從學校到上級教育部，為推進教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施,，可是，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,，沒有真正落實,，像這種有頭無尾的事情太多了。很多改革，并不是因為反對勢力阻撓而夭折,，而是執(zhí)行者不能從實際出發(fā),，不能把計劃具體落實，而是流于形式,，擺著花架子導致夭折,。當然務實不是讓領導者事必躬親，而是建立在合理的獎懲措施,、深入群眾,、明確的分工和責任上的。
清廉守節(jié)：這個不用說了,，真的是中國的一大弊病,，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚,。在這個人際關系,、裙帶關系復雜的中國，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實,，在這個社會，沒有一點裙帶關系那是不現(xiàn)實的,。關鍵是你如何處理好人際關系,，既不損人，又能利己,，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主,，我心有主”，懂得自我約束,。關于自律,，我將在下文提及。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力,，是管理者高-瞻遠矚,，善于運用戰(zhàn)略思維，全面掌握局勢,、領導工作的能力,，站在全局的高度上負總責、抓關鍵,。全局性思維能力，是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手,，未雨綢繆，抓主要矛盾，長遠地看問題,。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要，而是相當?shù)闹匾?，最起碼我的親身體會是這樣的,。一個領導者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說，是最重要的,。管理就是決策,，這是美國學者馬文得出的結(jié)論。一個不能做出正確,、果斷決策的領導不能稱之為領導,。一個猶豫不決、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領導,，沒有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡。因此,，有些時候,，雷厲風行未必不是一件好事。該你拿主意的時候,，請不要遲疑,，該顯示你魄力的時候，請不要猶豫,。朝令夕改,，不僅讓你的威信喪失，失去眾人的信任和支持,，更讓教師和學生輾轉(zhuǎn)反復受苦,。
2、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠見卓識的洞察力——善于預測未來,，站在時代的前沿,，客觀、冷靜,、長遠地思考對學校學生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,，在認真分析、調(diào)查研究的基礎上審時度勢,， 思考未來,，保持一種開闊的工作思路。
學會溝通——通過高水平的溝通,，多方位的溝通,，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理,。溝通源于理解，理解源于傾聽,，所以領導者多傾聽,。其實，不管你是不是一個領導者,，都需要學會溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人、社會,、自然,、心靈進行溝通。
學習,，學習,，再學習——永遠不要停止學習，不然你會被淘汰的,，尤其在這個知識迅速更新,、技術頻繁換代、信息幾乎爆炸的時代,。
敢于放權(quán),，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢?！蓖瑯?，“管理最少的政府才是最好的政府，管理最少的校長才是最好的校長,?！惫芾碚咭梅艡?quán)，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性，而且會被自己所累死的,。
摒棄紙上談兵,，增強實踐能力——想到做不到，那是空想,。請將你的開會,、文件，都付諸于行動吧,。一個真正的校長,，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環(huán)境，認清問題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略,，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略,。
強化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑，擁有權(quán)力之人一定要學會自律,、反省。懂得自愛自律,，學會自控,，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗，提高自己的價值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化,，校長工作的職業(yè)化,。只有科學的管理，才能取得最佳的管理效果,。管理,，是門專業(yè)的藝術，所以,，作為管理者要提高這門專業(yè)知識,，做一個專業(yè)型校長。
立大志,，心頭永存使命感——“無志者常立志,，有志者立長志”，校長,，作為一個學校的管理者,，要永存使命感，立足于長遠的志向和使命,。學校管理者,，要與社會、與國家同行,，充滿無限的使命感,，實現(xiàn)學校的社會責任和社會使命。
三,、? 緊跟時代,、開闊眼界是管理的活水
1、創(chuàng)新?
創(chuàng)新,，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求,，更是教育和時代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新,，在學校管理上,，體現(xiàn)在三個方面,，教育觀念的創(chuàng)新、管理機制的創(chuàng)新,、教學技術裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上，要將學生智力開發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學的主要方式和方法,，變單一的傳授學習為探究學習，變單一的課本學習為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上,，我們可以從學校物業(yè)管理、學生課程設置,、課時安排,、教師用人機制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進管理移植加工到教育上，如“能者上,，庸者讓”,、“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機制,。
2,、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比?！蔽蚁?，在學校的競爭力上，也是同樣的道理,，一個學校的競爭力在于它的與眾不同,。我國正逐步進入市場經(jīng)濟體制，學校的自主權(quán)越來越大,，此時,，校長，必然成為這場變革中的領軍人物,，要想成為中國乃至世界名校,，必須盡快形成自己獨特的、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力,。適應市場經(jīng)濟的規(guī)律,，同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢，挖掘自身的競爭力,，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學生為本的管理理念、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念,、將市場經(jīng)濟的法則適度引到學校管理中,。
3,、? 法律意識
依法治國正深入人心，當然依法治校也應深入校長的管理藝術中,。作為學校的法人代表,，要增強法人意識，學法懂法,，依靠法律來維護學校和師生的合法權(quán)益,。
4、? 信息化建設
人類已進入信息時代,，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)在技術正改變著我們的生產(chǎn)、生活,、學習,、工作方式。學校,，要搶占現(xiàn)代化的制高點,，大力推進校園現(xiàn)代信息技術的軟硬件建設，實施信息化教育,，提高教學效益和管理效能,。
教導主任是一所學校的砥柱，是校長的助手,，是協(xié)調(diào)學校各種關系的樞紐,。一方面，肩負著貫徹實施校長的決策,，具體組織與指導全校教育教學工作的重任,。另一方面，來自教師,、學生,、家長等各方面的`意見、建議和要求,，還要通過他及時地上傳到校長,，以便于實事求是地、及時地調(diào)整決策,。
教導主任是學校的中梁,，你的領導素質(zhì)和領導能力的提升將直接關系著學校教育教學質(zhì)量的提高，制約著學校的發(fā)展,。作為教導主任,，務必要充分認識自己角色的重要性；教育的形勢在不斷地發(fā)展?,?師生的素質(zhì)在日新月異,，要正確地參與教育教學改革,，要正確地指導師生的教學活動,，自己首先要具備堅實的功底，然后才能經(jīng)得住各種考驗,。就像這聽課與評課,，既是一種藝術，更是一種實力的展示,。你的認識和能力不到位,，你的知識儲備欠缺，無論如何你都不可能把現(xiàn)代教師的課聽得明白,、評得到位,；教導主任是學校多種形象的化身，要想在前干在前,，而享受須在后,。要生活在群眾之中，而姿態(tài)要擺在群眾之下,。要指揮作戰(zhàn)更要沖在隊伍最前頭,，因此，教導主任是個苦差,，做好這項工作的確很不容易,。
一、教導主任如何做好教學常規(guī)管理
教導主任的工作包括教學工作管理,、教輔工作管理,、教科研工作管理。其中,，教學工作管理又包括：教學計劃的制定與落實,、招生、編班及學籍管理,、任課教師調(diào)配,、課程表的編排、教學檢查,、命題與考試,、教師工作量計算、教學評估,、教師管理,、學生管理等工作。教輔工作管理又包括：設備管理,、儀器管理,、實驗室管理、電化教學管理、圖書室管理,、信息技術管理,、體育設備管理、教學環(huán)境管理等工作,。教科研工作管理又包括：課題立項,、課題管理、成果鑒定與推廣,。要想有條不紊地完成這項復雜而又繁瑣的工作,，教導主任一定要做到心中有數(shù)，要明確總的工作中心,、工作重點是什么,，每一時間段有哪些工作要做，哪些是重點,，哪些是側(cè)重點,，做這些工作需要注意什么。下面我就以這些問題談談自己的看法和做法,。
學年開學前：
（?1?）制定教導處工作制度。具體明確,、切實可行,，符合學校工作制度、符合教導工作特點,。
（?2?）制定教學工作計劃,。主要是學期和學年教學工作安排。計劃要依據(jù)學校的師資狀況,、教學質(zhì)量以及教學常規(guī),、教學改革取得的成功經(jīng)驗和存在的問題及面對的困難等，計劃要同學校整體工作計劃相吻合,，要突出教學常規(guī)管理這個學校工作的重點,，由全校教師討論，征求教師意見,，并經(jīng)校長批準,。
（?3?）編寫行事歷。行事歷就是全校學期或?qū)W年活動時間表,，對計劃要舉行的重要教學活動做出比較具體的安排,。
（?4?）協(xié)助校長選配好年級組長、教研組長和班主任,。選聘原則：業(yè)務能力強,，教學效果好，并樂于此項工作的。各年級的班主任力量盡可能均衡,，新老搭配適當,。
（?5?）科學合理地做好教師的調(diào)配工作。安排教師工作時,，要考慮班級,、年級的力量均衡，確保每一備課組都有骨干力量,，都學科帶頭人,。對于班級教師的搭配，既要考慮教師的工作能力,，又要考慮教師的年齡,、性別、性格特點及教師間的私人關系,。安排教師工作時,，既要遵循公平、公正的原則,，還應該充分考慮每個教師的家庭實際情況,，身體狀況和學校的工作需要。還應注意教師的工作安排一旦確定,，就應該堅決執(zhí)行,，不要輕易調(diào)整，改動,。
（?6?）編排課程表和作息時間表,。課程表包括：全校總課程表,、各班課程表,、每個教師的課程表。編排要恰當,、合理,、有科學依據(jù)。
（?7?）做好新生的編班和入學教育工作,。
（?8?）做好新到教師的培訓工作,。讓新教師對學校工作環(huán)境及各項規(guī)章制有所了解。同時,，讓他們明確開展工作時應注意哪些問題,。
開學后?2—3?周：
（?1?）各年級組、教研組,、備課組,、班主任及所有認課教師依據(jù)學校工作計劃和教導處工作計劃，研究制定本學期各自的工作計劃。
（?2?）班主任組織學生學習學生守則和學校的各項規(guī)章制度,，并制定自己班級的制度,。
（?3?）各任課教師檢查學生的假期作業(yè)完成情況，并及時總結(jié),。
（?4?）教導處核查各班人數(shù),，印發(fā)記分冊，建立新生的學籍檔案,。
（?5?）召開畢業(yè)班教師會,，反饋初考閱卷信息。
（?6?）檢查各類計劃和教案,。
（?7?）召開新調(diào)進教師座談會,，了解他們在生活、工作中存在的問題,，聽取他們對學校工作的意見和建議,。
（?8?）檢查教研活動是否按計劃正常開展。
（?9?）做好開學典禮工作,。
學期中期：
（?1?）檢查各類計劃落實情況,。教導處要嚴格審核，精心把關,，不走形式,，不走過場，計劃制定了,，關鍵是檢查落實,，這一點非常關鍵,。要經(jīng)常到教師,、學生中走一走、聽一聽,、看一看,、問一問，發(fā)現(xiàn)問題立即查找原因,，及時補救,，并要建立正常的檢查、視導制度,，做到有檢查,、有記錄、有指導,、有評價,，真正的把計劃落到實處。
（?2?）強化課堂教學管理。教導主任是專門抓教學這個中心任務的管理者,，落實這項中心任務的關鍵是抓好以課堂教學為核心的教學活動的全過程的管理,。因此，教導主任必須以大量的時間和主要精力對課堂教學的各個環(huán)節(jié)把握和指導,，調(diào)控課堂教學全過程,。為了達到本項目標，較好地圍繞課堂教學這個中心任務開展工作,，中心校制定并下發(fā)了?“?教學六認真?”?細則,，內(nèi)容涉及課前、課內(nèi),、課后及學生管理等各個方面,，各校要認真學習使全體教師明確課堂教學各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評價要點。加大檢查力度,，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,，迅速處理，及時矯正,，力求各個教學環(huán)節(jié)規(guī)范嚴謹,，努力提高課堂教學目標的達成度。教導處要不定期地進行教學專項檢查,，對個別不能按要求執(zhí)教的教學人員進行跟蹤督導,。同時，采取五種聽課方法?——?隨堂課,、教研活動課,、指導幫助課、經(jīng)驗推廣課,、評優(yōu)課,，強化對課堂教學過程的?“?實時評價?”?。隨堂課：這種聽課的目的是全面掌握學校各科教師及教學的基本情況,，比如執(zhí)行計劃的情況,、教學改革的情況、教師的態(tài)度能力,、身心健康狀況等,。這種聽課常常帶有?“?突然性?”?，是監(jiān)督和督促教學最經(jīng)常,、最普遍的形式,。聽課不一定預先通知，聽課后及時評價反饋,，總結(jié)指導,，并對各科課堂教學情況進行分析,，發(fā)揚優(yōu)點改進不足。教研活動課：由教研組長負責,，根據(jù)本組的教研專題,，在集體備課，集體研究的基礎上由教研組中的年輕教師執(zhí)教的課,，校長,、教導主任、同組教師都一同聽課,、評課,，目的是加強課題研究，發(fā)揮老教師的指導作用,，提高青年教師的教學水平,。指導幫助課：這種聽課多是對教學能力差，或新上崗的青年教師,，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學有薄弱環(huán)節(jié),，通過實際聽課，找出問題然后進行有針對性的指導,，使之改進教學工作,。要求指導者有一定的教學經(jīng)驗和理論修養(yǎng)，這種指導應貫穿與教學的全過程,，有時要同教師一起備課,，研究教學，設計方案指導試講,，聽后應及時交換意見,，有時要連續(xù)聽上一段時間，直到該教師有了明顯的進步,，放心地上了路,。總結(jié)推廣課：?總結(jié)推廣,、交流教學經(jīng)驗是提高教師,，特別是提高青年教師教學水平的重要途徑,。推廣型聽課,，目的是幫助有建樹的教師總結(jié)他們的教學經(jīng)驗。教導主任要獨具慧眼,，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)這種學校內(nèi)部的資源,。聽課時，要善于觀察和鑒別,，幫助教師將其經(jīng)驗上升為理性,，進而推廣,。典型引路，既是提高整體教學能力的要求,，也是打造名師,，提高學校影響力的重要手段。評優(yōu)課：有時為了評定或評選,，要對教師的課進行評議或推選,。這樣的聽課，要參照一定的標準,，要公平公正,，不帶任何框框，結(jié)論力求準確,。
（?3?）加強教學常規(guī)工作檢查,。對教師的備課、課堂教學作業(yè)批改,、輔導,、復習、質(zhì)量分析,、教學總結(jié),、教學研究等方面的工作，加大檢查,、考評,、指導、幫助的力度,，并做到分散檢查與集中檢查相結(jié)合,，抽樣檢查與全面檢查相結(jié)合，檢查與指導相結(jié)合,，及時反饋檢查情況,，及時提出整改意見，落實整改措施,。至于集體備課,，中心校成立了集體備課組，并且各組都在正常開展活動,。在這兒我就不多說了,，只要求各校教導處做到集體備課督查，確保集體備課不流于形式,。
（?4?）加強對教師的考勤,、考績工作管理。及時安排調(diào)課,、代課,，保證學校教學秩序正常開展,。
（?5?）加強對學生學習的管理。教育學生明確學習目的,，掌握學習方法,，檢查學生學習的過程和效果。
（?6?）組織召開學生家長會,。一方面向家長通報學校教學情況,，學生學習情況，另一方面征求家長對學校教學工作的意見,、建議和要求,。
（?7?）做好考試及各種競賽活動的組織工作。
（?8?）做好搜集整理有關教育教學管理信息的工作,。通過教師座談會,、學生座談會、家長座談會以及與周邊兄弟學校的交流等途徑,，全面了解學校各項工作管理情況,，搜集提高學校管理水平的各種意見、建議和做法,。整理后提供給學校領導,，作為制定計劃，決策指揮的依據(jù),。并向?qū)W校領導陳述對教學管理方面的見解,。
學期末：
（?1?）做好期末復習、考試,、試卷分析、分數(shù)統(tǒng)計等工作,。
（?2?）做好各類工作總結(jié),，收繳各類工作計劃,、總結(jié),。
（?3?）做好各項資料整理歸檔工作,。
（?4?）認真組織安排學生評價工作,。
（?5?）做好優(yōu)秀教案的交流、評選工作,。
（?6?）做好文明班級,、三好學生,、優(yōu)秀學干的評選工作,。
（?7?）安排好教師的假期培訓工作。
（?8?）初步做好下學期教師的調(diào)配工作,。
二,、教導主任應該具備的基本心態(tài)
1?,、角色的心態(tài),。校長代表著一所學校,，校長的決策往往是經(jīng)過深思熟慮的，他的決策是民-主后的集中,。應該具有全面性,、發(fā)展性和前瞻性,。執(zhí)行好這種決策會帶來學校的發(fā)展與繁榮。而教導主任是協(xié)助校長的,，因此必須具有正確的角色認知,，要明確自己是干什么的，應該怎樣干,。到位而不越位,，通常是你的思想和行動的準則,。到位是指工作中要想得周全,，干得認真,；不越位則是要堅決貫徹執(zhí)行校長的決策，不懷疑當然更不能凌駕于校長的位置之上,。成功了是決策的成功,，是大家的成功，功勞歸功與集體,，歸功于成功的決策,；失誤了，首先要反思自己工作流程的每個環(huán)節(jié),，檢查自己在細節(jié)和用人中是否有漏洞,，做主動的自我批評，并將反思的結(jié)果直接的或間接的呈給校長,。要想說敢說能說,，在領導面前，敢于直諫自己的意見,，不畏首畏尾,；在老師面前，敢于發(fā)表自己的建議,，不顧慮重重,。教導主任是任務的直接傳達者,，是矛盾的正面沖擊對象，這就需要我們具有較強的心理承受能力和較強的協(xié)調(diào)能力,，善于協(xié)調(diào)人際關系,，盡量避免矛盾或淡化矛盾，要主動承擔責任,，能解決的問題一定要盡量解決,，決不能不負責任地上推，或是有意地制造矛盾,，只有胸懷全局,，才能更好地履行自己的職責，并逐漸樹立自己的威信,。然而在我們的視野中,，因為不能正確的認知自己的角色，失敗的教導主任并不少見,。這些教導主任或者自認高明,，感覺自己事事都比校長慮的深遠，技高一籌,，因而置校長的決策于不顧,，我行我素,，甚至跟校長對著干,，你說東，我偏要說西,，甚至拉一伙整一伙,，最終讓人感覺心存野心，無功有過,，身敗名裂而走?;?或者感覺手中無權(quán),，心中失落，在校長與教師之間終日無所用心,，得過且過,，疏落了中間環(huán)節(jié)，橋梁和信息不暢,，管理有了漏洞,，影響了學校教育教學質(zhì)量。前者是做人的失敗,，而后者則是性格的失衡,。這樣的教導主任，由于不能很好地明確自己的角色作用,，不但不會給教育事業(yè)帶來生機和生氣,，反而會阻礙教育事業(yè)的發(fā)展,，甚至造成良好局面的破敗。因此,，作為教導主任,，找準位置，增強角色意識,，對工作對自己的發(fā)展都很重要,。
2?、積極主動的心態(tài),。具備積極的心態(tài)是指一個人?“?總是能把好的,、正確的方面擴展開來，同時在第一時間投入進去?”?,。在繁重復雜的學校管理中,，能夠辨別和把握什么事情應該積極做、努力做,，什么事情必須抑制與克服,，首先需要有一顆清醒的頭腦。具有積極心態(tài)的人一定是最具先機的人,，也當然是最有收益的人,。教導主任是教師隊伍的先行者和先鋒，你具備了積極的心態(tài),，你才能具有克服困難的勇氣,，不但自己的世界里充滿陽光，同時給你身邊的人帶來陽光,。積極是一種力量,。生活和工作中誰都不可能沒有挫折與失敗，如果我們能夠勇于面對困難,，積極尋找成功做事的方案,，并在第一時間將你的方案堅決的實施，成功一定屬于你,，你一定能夠體會到成功的喜悅,。?“?榜樣的力量是無窮的?”?、?“?教師看干部?”?,，這已經(jīng)成了約定俗成的道理,。無論是在什么情況下，每天早晨,，如果我們總是先于師生在晨光中迎接新一天工作的到來,；每天放學后我們又總是最后一個走出校園。盡量做到職責范圍內(nèi)發(fā)生的事情第一責任人能在第一時間內(nèi)出現(xiàn),。那么,，教師也會被你這種積極主動的工作方式所感染,。作為教導主任，如果我們始終想著教導主任職務不高,，權(quán)利不大,，雜事瑣事繁多，工作沒有太大意義,，你將一事無成,。聽事的耳朵、看事的眼睛,、想事的腦子,、做事的腳步是每一個有成就的教導主任必備的素質(zhì)。然而這一切都不能離開積極心態(tài)的導引,。在這個激烈競爭的時代,，主動總會占據(jù)優(yōu)勢，被動總要挨打,，總是落后,。教導主任在工作中，如果不是在思想觀念,、做事方略,、行動步伐等各方面走在老師的前頭，如果總是等待現(xiàn)成的校長指令,，我想你的教導主任生涯已經(jīng)結(jié)束,。到了這種境地，你最應主動做的事情就是辭職,。每所學校都有近期和遠期的發(fā)展目標,，實現(xiàn)這個目標，靠的是全體教師這個作戰(zhàn)團體,。教導主任是這個作戰(zhàn)團體最基層的首領，要引領教師把握學校的近期和遠期目標,，自覺朝著既定的目標努力,。顯然，沒有教導主任這個首領的主動思考設計便難以實現(xiàn),。比如新的課程改革,，當你還不知道課程改革是怎么回事的時候，課程改革的滾滾大潮已向你涌來,，你如何帶領教師這個團隊進行新的課程改革,，更談不上走在課程改革的前列。如果你有主動的心態(tài),，及早學習新的課程改革方案,，及早帶領你的教師提前做好思想和文化的準備,，你和你的教師這個團體就能夠率先適應課程改革這個大潮。
3?,、學習的心態(tài),。教導主任是學校的中層干部，也是一名普普通通的老師,；是學校教學工作的管理者,，也是學校教學工作的參與者。教導主任也應是?“?教師的教師?”?,，要做到既能教,，又能導。即能準確地把握《新課程標準》的精神和要求,，掌握最新的教學動態(tài)和先進的教育理念,；要求別人做到的，自己必須先做到,。因此,，教導主任必須是學校教學工作的領頭人，佼佼者,；必須熟悉教學業(yè)務,，對各科教學都要有發(fā)言權(quán)；還必須通曉各學科之間的內(nèi)在聯(lián)系,，并掌握教學規(guī)律和原則,；要具備對教師的課堂教學和教學效果進行科學評價的能力；要深入教學第一線,，至少精通一門課程教學,，且質(zhì)量較高。這就要求教導主任要勤奮好學,，有廣博的科學知識,，否則工作就會處于被動狀態(tài)。教導主任應該成為有知識的人,，只有掌握了知識才能管理好別人,。這就要求我們不斷地提高自身的業(yè)務水平，踏踏實實地搞好教學工作,，處理好工作與學習,，教學與管理的關系。這無疑加重了我們的工作量,，增加了我們的心理壓力,。我們都有這樣的感覺，整天事務纏身,，無法靜下心來真正地進行教學研究,，這就需要我們開動腦筋,，尋找辦法，一定要學會統(tǒng)籌安排時間,，要遵循分而治之的原則,。可專門用一個筆記本,，每周作好計劃安排,，或?qū)⒚刻斓闹匾笫掠浽谏厦妫话闶墙裉煜掳嗲皩⒚魈煲k的事計劃一下,，寫在筆記本上,，第二天再查漏補缺。如果本周事比較多,，分輕重緩急,，適時調(diào)控，一定時間,，集中精力只做一件事情,，做完后再做下一件，這樣就能有條不紊地處理好各項事務。另外，要充分發(fā)揮骨干教師和教研組長的作用,，一些工作要大膽放手交給他們?nèi)プ?，這樣不僅可以減輕自己的工作負擔,，還可以鍛煉教師，增強教師的凝聚力。還有一點，我們應努力做到,，提高在校的工作效率，盡量不把工作帶回家?,?業(yè)余時間除了進行必要的學習以外,，就是盡到丈夫和妻子的責任,，做到為人父為人母的責任。如果顧此失彼,，就會有很多遺憾,。
4?、公平,、公正、無私,、利他的心態(tài),。處事公平、公正,，以誠心實意打動人心,。每年教導主任都要參與學校對教師教育教學工作的考核評價,、評優(yōu)、評先,、推薦安排外出參加培訓學習教師等熱點焦點事情,。這類事情關系教師的切身利益，處理妥當可以促進教師的工作積極性,，轉(zhuǎn)化成學校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,。公平公正是辦理這些工作的原則。每個人都有那么幾個要好的朋友同事,，在不涉及工作瓜葛上的純個人交往,，允許有差異，有區(qū)別,，但和工作有牽連的,，那就不能分彼此了，所有教師應該都是同等的,，特別還要留心是否有偏頗于平時與自己交往比較多的人,。在教師的辛苦付出應該得到應有的回報，無意的偶爾的失誤,，教師可以諒解,，人為的蓄意的錯誤，就是萬萬不能的,，在教師的評優(yōu),、評先、外出參觀學習等設計教師切身利益問題上,，以教師的能力,、態(tài)度、貢獻和有利于學校工作為出發(fā)點,，公平,、公正的處理。決不能受學科,、年級及個人關系的蔬密的影響,。要想全體教師能夠集中精力，全力以赴投入到教育教學中去,，教導主任一定要知其需,，知其想，知其難,，盡心盡力幫助解決他們在工作生活中的實際困難,，讓他們能開心地度過每一天。比如對老教師，在安排課程時,，不僅數(shù)量上照顧外,，在任課教師組合、授課時間等細節(jié)上也盡量注意,。學校經(jīng)常有教師參加各級各類教育教學大賽,，作為教導主任，應該全身心地支持幫助他們做好一切準備工作,。每年職稱申報過程中的材料收集整理等,，教導主任也應該不厭其煩地幫助教師，能做到的決不推托或借故推托,，即使是休息時間也不會對教師說個?“?不?”?字,。學校事無巨細，要處處想教職工所想,，急教職工所急,。教師生病住院或家中發(fā)生特殊事件，我們都應該和其他領導一同登門或親臨醫(yī)院看望,，遇到特殊情況不能及時到的,，我們也會采取發(fā)短信打電話等方式慰問，讓教職工充分感到學校的溫暖,，從而更加激發(fā)努力建設學校的責任心,，教書育人的進取心。同時,，教導主任在評職,、評優(yōu)、評先,、晉級,、福利待遇及外出參觀學習等榮譽和利益面前一定要保持冷靜和克制。貪圖一時的榮譽,，一點私利,，都要付出昂貴的代價，你將失去人格,，失去領導對你的厚望,、老師對你的信任，老師就不會處處支持你的工作,，你就會感到生活,、工作事事不順心。
實踐告訴我們,，只要你努力了,，只要你用心了,，只要你公正,、公平,、無私了，回報是豐厚的,。首先,，教師會贊許你的人格，認為你是可處的,；承認你的工作能力,，認為你還是稱職的。其次,，當一份榮譽到來的時候,，校長首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你,。在工作中,，校長和老師都會全力支持你，你會感到工作游刃有余,。即使工作中有一點失誤和缺陷,，校長也會原諒你，老師也會理解你,。
教育管理者的工作總結(jié)篇八
xx年伊始就開始給自己設定了全年的目標和方向,，在部門的帶領下穩(wěn)步開展完成，但由于種種原因自己一直在努力尋找工作亮點的地方,，精力難于一處而最終未能實現(xiàn),，但在由于工作內(nèi)容分散，xx年下半年過去了2個多月的時候,，上級找到我,，問我愿不愿意去做另外一項與目前工作并無關聯(lián)的管理工作，當然即將面對的這份工作前期的內(nèi)容不是清晰的,，職業(yè)的方向也不是明確的,，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，思緒萬千,，最終做了一個對自己負責的決定,，因為下一個工作會讓我更專注一致，也因為他更具有挑戰(zhàn),，于是自己再次開展了新的航程,，中間有過工作更替艱難的過渡，有過對于技術工作難于割舍的心痛,，更有著迎接新的挑戰(zhàn)與未來所帶來的喜悅與興奮,，在接下來的這段時間里,，自己可謂全心投入到了公司所賦予的職責中。艱難和繁冗并不是真正的挑戰(zhàn),，最困難的事情就是對于管理理念和管理意識的分析,，管理方法的探索。百度中沒有對資產(chǎn)管理工作的內(nèi)容描述,，只是簡單介紹了是規(guī)范到財務體系管理的一部分,，后面緊跟著的一句話就是面臨現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展資產(chǎn)管理面臨著管理難、盤點困難的情況,。而對于對管理并不了解的我來說這一切都太難了,，私下里不斷的學習，頭腦中最長出現(xiàn)的就是如何做,、下一步干什么的思路,，有時候面對工作難題的時候經(jīng)常會想到頭疼。還是在不斷地思考中理清了資產(chǎn)管理的主線,。
但終,。
xx年將是公司更新的征。
與信息部門共建研發(fā)專有資產(chǎn)公共管理平臺,，便于公開管理,。
開展固定資產(chǎn)價值評估及現(xiàn)有固定資產(chǎn)能力評估，梳理資產(chǎn),。
;功能,，建立資產(chǎn)生命周期衰減價值分布模型4。
年定會以飽滿的熱情來迎接新的工作挑戰(zhàn),，加強和部門同事,、跨部門同事的溝通和聯(lián)系，搭建研發(fā)與集團內(nèi)各單元的橋梁,。按照部門崗位職責并高于崗位職責的心態(tài)來做好本職工作,，認真、仔細,、踏實的做好每一件工作,。
教育管理者的工作總結(jié)篇九
自xxxx年大學畢業(yè)到xx二中工作至今，在二十六年的從教生涯中,，我始終堅持四項基本原則,，忠誠黨的教育事業(yè)。xxxx年任xx二中副校長至今,，作為學校管理干部,，他在平時的工作中以身作則，率先垂范,，作為教師,，他能兢兢業(yè)業(yè),、愛生如子。他曾多次被評為區(qū)級優(yōu)秀教師和先進管理工作者,，xxxx年被評為湖北省“優(yōu)秀教師”,。
本人始終保持明確的政治和教育目標，政治上,，堅決執(zhí)行黨的路線,、方針、政策,，立場堅定，旗幟鮮明,，忠誠老實,，表里一致;工作上，勤勤懇懇,，任勞任怨,，服從組織，勇挑重擔,，敢于開拓,，大膽創(chuàng)新;生活中，嚴于律己,，寬以待人,，熱情主動，助人為樂,。鍛煉自己的品德修養(yǎng),，與同事們和睦相處、團結(jié)協(xié)作,，在立足全校工作的基礎上,，積極協(xié)調(diào)部門工作。認真學習貫徹黨的教育方針和政策,，深刻領會科學發(fā)展觀的內(nèi)涵要求,，結(jié)合學校工作積極構(gòu)建和諧校園。
近些年我養(yǎng)成了不斷學習,，在思考中不斷反思,，多聽其他人意見的習慣，在工作中注意協(xié)調(diào)好上下級和部門的關系,，踏實,、平穩(wěn)地推動各項工作的開展。特別在工作頭緒多,、壓力大時,，更注意在保持冷靜的情況下提高工作效率,，使自己增強勝任繁重工作的能力。
不斷加強教育管理理論學習,，探索新規(guī)律,，相繼閱讀了曾仕強的《中國式管理》，前蘇聯(lián)霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》等數(shù)十本教育理論書籍,。通過努力學習,，增強做好本職工作的能力，從而讓組織更放心,，讓群眾更滿意,。在新浪網(wǎng)站上開通了個人博客(“人未老的博客”)，并堅持寫教育日志,。
自覺遵守并模范執(zhí)行學校各項規(guī)章制度,，努力為全體老師做好樣子,。特別是高三工作中,，既管理，也帶課,，因此經(jīng)常加班加點,，忙里忙外，跑前跑后,，工作雖然非常累,，但苦并快樂著!在工作中保持高度的責任感,，早出晚歸，每天早,、中下年級、班級,，經(jīng)常找教師談心,，努力做到個人利益服從集體利益;二是時刻牢記教育工作無小事，隨時準備應對緊急情況,，扎實做好每一項工作，防止突發(fā)事件反彈;三是努力提高效率,，做到急事急辦,，好事辦好,，處理好多發(fā)應急事情。
在領導,、同事,、朋友的指教和幫助下，我分管的工作近些年取得了一些成績,。xxxx年我分管學校教科研,、教學裝備管理和高三年級管理工作。
在高三的工作中,，我們做到了,。
1、規(guī)范備考,，狠抓落實,。
強化目標意識，加強常規(guī)管理,，使得常規(guī)工作的規(guī)范化、精細化和長效化,。
2,、科學備考，提高效率,。
在整個高三的復習備考中,，我們始終以高考的重點、熱點為核心組織專題復習,，主要抓說課和教研,、有效訓練、新教師的指導和管理,、教學環(huán)節(jié)的六個落實(復習,、訓練、分析,、補救,、總結(jié)、記憶),、學法交流和應該技巧的指導等,。
3、人文備考,，形成合力,。
做好各個方面的協(xié)調(diào)工作和學生的心理調(diào)適方面的工作。在工作中我非常注重尊重教師,，充分發(fā)揮老師的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,，激發(fā)教師的智慧和創(chuàng)造力，最大限度地提高復習備考的質(zhì)量,。
通過以上舉措,，在xxxx屆高三的各項管理工作中較好地促進教育教學工作的全面、順利地展開,，確保了教學工作的暢通和各項措施的落實,，在xxxx屆高考中，我校高考取得了全市同類學校第一的優(yōu)異成績,，為xx二中80周年校慶獻上了一份厚禮,。
在教科研工作中，除了常規(guī)工作外,，我們在新的起點上做了不少具有二中特色的工作：
如編輯出版了xx二中《xxxx-xxxx學年度校本培訓資料選編》,、《師德故事論文集》和《我的教育情懷》。
組織全體老師參加了教師市區(qū)級教育技術能力及教學設計大賽,，參賽作品50余件,。
由于在省教育學會xxxx年年會論文征集中我校參賽成績突出(如張恭奇等13人獲省級一等獎;黃華毓等19人獲二等獎)，并被評為湖北省教育學會“先進團體會員單位”,。
xxxx年12月24日,，我校武漢市教育科學市級重點課題《普通高中和諧課堂的牲及其構(gòu)建策略》順利通過了專家的評審和結(jié)題工作，在專家的建議下,，我們正在積極地申報xx區(qū)第二屆科技進步獎,。
積極參加xx區(qū)教育局組織的教師讀書知識競賽，學校獲首屆教師師讀書知識競賽“優(yōu)秀組織獎”,、教師兩人次獲區(qū)“中華情·經(jīng)典誦”競賽二等獎等,。
教育管理者的工作總結(jié)篇十
小焦老師工作中勤懇認真，教學成績突出,，因此她既是學校的骨干教師,，又是學科帶頭人，一直從事語文的教學和科研,。平時教學任勞任怨,，勤勤懇懇，團結(jié)同事,，熱愛學生,，因此深受同事的好評、學生的敬愛,、領導的肯定和家長的夸獎,，在老百姓中享有很高的口碑。小焦老師品德高尚，言辭舉止得體,，教學積極認真,，成績突出，無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,，其先進事跡主要有：
“教書育人”是教師的天職,。教師光具備必要的專業(yè)知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操,，以身作則,，以自身的榜樣去感染、熏陶學生,。小焦老師深知：教師擔負培養(yǎng)下一代青少年的重任,。因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),，把自己培養(yǎng)成一個品德高尚的教師,。
小焦老師一貫以治學嚴謹著稱。她對新課程新理念理解深刻,，掌握扎實,，運用熟練，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，全面提高學生的學習成績。小焦老師一改“教師權(quán)威”的架子,，蹲下來與學生談心，了解學生遇到的困惑和問題,，幫助學生解決困難,，與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣,，影響和鼓勵學生明確目的,，端正態(tài)度，激發(fā)學習興趣,，調(diào)動學習積極性,，與學生一起享受成績進步的喜悅。班風純正,、學風濃厚,，形成了你追我趕的良好的學習氛圍。
小焦老師上課時教學方法新穎得當,，讀,、說、寫,、演,、唱,，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快,，學生學習興趣濃厚,。她還因地制宜，動手制作相關教具,，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學,，教學成績提高很快。
小焦老師是師德的楷模,，育人的模范,，教育的專家，是教師學習的榜樣,！更可貴的是獲得這么多榮譽稱號后,，她仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作,。她這種謙遜求實的精神,，實在讓人敬佩！
教育管理者的工作總結(jié)篇十一
為了加強和改進對高等教育的宏觀指導和管理,，擴大高等學校的管理權(quán)限,，進一步調(diào)動學校和廣大師生員工、辦學單位和用人部門等各方面的積極性,，使高等教育更好地為社會主義現(xiàn)代化建設服務,，現(xiàn)就國家教育委員會、國務院有關部門和省,、自治區(qū),、直轄市人民政府對高等教育的管理職責及擴大高等學校的管理權(quán)限，作如下規(guī)定：
一,、國家教育委員會在國務院的領導下,，主管全國高等教育工作，其主要職責是：
（一）貫徹執(zhí)行黨和國家有關高等教育的方針政策,、法律和行政法規(guī),，制訂高等教育工作的具體政策和規(guī)章。指導,、檢查各省,、自治區(qū)、直轄市,，國務院各有關部門和高等學校對黨和國家有關高等教育的方針政策,、法律和行政法規(guī)的貫徹執(zhí)行。
（二）組織進行全國專門人才需求預測，編制全國高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度招生計劃,，調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)和布局,。審批高等學校（含高等專科學校,，下同）,、研究生院的設置、撤銷和調(diào)整,。制訂招生和畢業(yè)生分配工作的規(guī)定,，編制國家統(tǒng)一調(diào)配的畢業(yè)生年度分配方案。
（三）制訂高等學校,、研究生院的設置標準,。制訂高等學校的基本專業(yè)目錄與專業(yè)設置標準，組織審批專業(yè)設置,。
（四）會同國務院有關部門制訂高等教育的基建投資,、事業(yè)經(jīng)費、人員編制,、勞動和統(tǒng)配物資設備的管理制度和定額標準的原則,；對中央一級高等教育的基建投資、教育和科學研究經(jīng)費,、專項費用,、外匯和統(tǒng)配物資設備的分配方案提出指導性建議；掌管用于調(diào)節(jié)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展和支持重點學科建設的基建投資,、事業(yè)經(jīng)費和人員編制,。管理國外高等教育援款、貸款工作,。
（五）制訂高等學校人事管理的規(guī)章制度,，規(guī)劃、組織高等學校師資隊伍?和干部隊伍建設,。根據(jù)國務院《關于實行專業(yè)技術職務聘任制度的規(guī)定》，對高等學校這方面的工作進行組織和指導,。
（六）指導高等學校的思想政治工作,、教學工作、體育工作,、衛(wèi)生工作和總務工作,。確定研究生、本科生,、?？粕男迾I(yè)年限和培養(yǎng)規(guī)格。制訂指導性的教學文件，規(guī)劃,、組織教材編審,。組織檢查、評估高等學校的教育質(zhì)量,。
（七）指導和管理高等學校和科學研究機構(gòu)招收,、培養(yǎng)研究生工作。指導學位授予工作,。指導和管理高等學校博士后科研流動站工作,。
（八）指導高等學校的科學研究工作。配合國家科學技術研究的主管部門,，組織制訂高等學?？茖W研究的規(guī)劃和管理制度。促進學校與科學研究,、生產(chǎn),、社會等部門的協(xié)作、聯(lián)合及校際合作,。
（九）指導和管理到國外高等學校留學人員,、來華留學人員以及對外智力援助的工作，促進高等學校的國際學術交流與合作,。
（十）組織為高等學校提供教育情報,、人才需求信息和考試等方面的服務工作。
（十一）統(tǒng)一指導各種形式的成人高等教育,，編制成人高等教育發(fā)展規(guī)劃,，制訂和下達年度招生計劃。會同國務院有關部門編制繼續(xù)教育規(guī)劃,。
（十二）直接管理少數(shù)高等學校,。
二、國務院有關部門在國家教育委員會的指導下,，管理其直屬高等學校,，其主要職責是：
（一）貫徹執(zhí)行黨和國家有關高等教育的方針政策、法律和行政法規(guī),。
（二）組織進行本系統(tǒng),、本行業(yè)專門人才的需求預測，編制直接管理的高等學校的發(fā)展規(guī)劃,、年度招生計劃和自行分配部分的畢業(yè)生分配計劃,。指導招生和畢業(yè)生分配工作。
（三）對直接管理的高等學校的設置,、撤銷和調(diào)整及所屬專業(yè)的設置和重點學科建設進行審查,，向國家教育委員會提出申請或建議,。接受國家教育委員會的委托，按照有關規(guī)定,，審批直接管理的高等?？茖W校所屬專業(yè)的增設和撤銷。
（四）負責直接管理的高等學校的基建投資,、統(tǒng)配物資設備,、事業(yè)經(jīng)費預算的分配和決算的審核。
（五）指導直接管理的高等學校的思想政治工作,、教學工作,、科學研究工作和總務工作。任免學校主要負責人,。根據(jù)國務院《關于實行專業(yè)技術職務聘任制度的規(guī)定》,，對直接管理的高等學校這方面的工作進行組織和指導。
（六）按照國家教育委員會統(tǒng)一部署,，會同有關省,、自治區(qū)、直轄市對高等學校對口專業(yè)的教育質(zhì)量組織評估,，組織和規(guī)劃對口專業(yè)的教材編審,。
（七）指導和協(xié)調(diào)高等學校學生在本系統(tǒng)的生產(chǎn)實習和社會實踐。鼓勵高等學校有關專業(yè),、研究機構(gòu)參加本系統(tǒng)的科學技術開發(fā),，促進企業(yè)與學校的聯(lián)系。
（八）鼓勵直接管理的高等學校面向社會辦學,，實行本部門與國務院有關部門,、本部門與地方聯(lián)合辦學。
（九）管理本部門成人高等教育,、專業(yè)培訓,、繼續(xù)教育和有關教材編審的工作。
三,、省,、自治區(qū)、直轄市人民政府管理本地區(qū)內(nèi)的高等學校,，其主要職責是：
（一）負責指導,、檢查本地區(qū)內(nèi)各高等學校對黨和國家有關高等教育的方針政策、法律和法規(guī)的貫徹執(zhí)行,。
（二）組織進行本地區(qū)專門人才的需求預測，編制直接管理的高等學校的發(fā)展規(guī)劃,、年度招生計劃,，組織領導招生和畢業(yè)生分配工作,。對直接管理的高等學校的設置、撤銷和調(diào)整及專業(yè)設置進行審查,，向國家教育委員會提出申請或建議,。接受國家教育委員會的委托，按照國家有關規(guī)定,，審批直接管理的高等?？茖W校所屬專業(yè)的增設和撤銷。
（三）負責直接管理的高等學校的基建投資,、統(tǒng)配物資設備,、事業(yè)經(jīng)費預算的分配和決算的審核。
（四）指導直接管理的高等學校的思想政治工作,、教學工作,、科學研究工作和總務工作。任免學校主要負責人,。根據(jù)國務院《關于實行專業(yè)技術職務聘任制度的規(guī)定》,，對這些高等學校和部分國務院有關部門直接管理的高等學校這方面的工作，進行組織和指導,。幫助本地區(qū)內(nèi)各高等學校的總務工作逐步實現(xiàn)社會化,。
（五）組織本地區(qū)內(nèi)各高等學校的校際協(xié)作和經(jīng)驗交流，進行教育質(zhì)量的檢查與評估,。指導和協(xié)調(diào)高等學校學生在本地區(qū)內(nèi)的生產(chǎn)實習和社會實踐,。
（六）鼓勵本地區(qū)各高等學校面向社會辦學和跨地區(qū)、跨部門聯(lián)合辦學,。在國家教育委員會指導下,，對國務院有關部門直接管理的高等學校，在保證投資,、經(jīng)費和人才需求等條件下,，統(tǒng)籌組織聯(lián)合辦學的試點。促進高等學校與科學研究,、生產(chǎn)等部門的聯(lián)合與協(xié)作,。
（七）管理本地區(qū)所屬成人高等教育。
四,、擴大高等學校管理權(quán)限,，增強高等學校適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的能力，其主要內(nèi)容是：
（一）在保證完成國家下達的培養(yǎng)人才任務的前提下,，可以按照國家規(guī)定的比例實行跨部門,、跨地區(qū)的聯(lián)合辦學，接受委托培養(yǎng)生和自費生,?？梢蕴岢稣猩鷣碓从媱澖ㄗh,，按照國家有關規(guī)定，錄取學生,，處理和淘汰不合格的學生,。落實國家下達的畢業(yè)生分配計劃，制訂畢業(yè)生分配方案,，并向用人單位推薦部分畢業(yè)生,。
（二）執(zhí)行勤儉辦學的方針并在遵守國家財務制度的前提下，按照“包干使用,，超支不補,，節(jié)余留用，自求平衡”的經(jīng)費預算管理原則,，可以安排使用主管部門核定的年度事業(yè)經(jīng)費,。接受委托培養(yǎng)生、自費生,，舉辦干部專修科,、函授、夜大學及社會技術服務和咨詢?nèi)〉玫氖杖?，按照國家有關規(guī)定安排用于發(fā)展事業(yè),、集體福利和個人獎勵。
（三）按照主管部門批準的總體設計任務書,、總體規(guī)劃,、長遠和年度基建計劃，在向主管部門實行投資包干的前提下,，可以自行擇優(yōu)選擇設計施工單位,。在保證實現(xiàn)投資效益的前提下，經(jīng)過主管部門批準可以自行審定設計文件,，調(diào)整長遠和年度基建計劃,。包干投資，節(jié)余留成使用,，超支不補,。
（四）按照干部管理權(quán)限，可以根據(jù)規(guī)定的干部條件,、編制和選拔步?驟由校長提名報請任免副校長,；任免其他各級行政人員；聘任,、辭退教師和辭退職工,。
（五）經(jīng)過批準的高等學校，可以按照國家有關規(guī)定,，評定副教授的任職資格,，其中少數(shù)具備條件的`高等學校,，可以評定教授的任職資格；審定授予碩士學位的學科,、專業(yè)，增補博士研究生導師,。
（六）根據(jù)黨和國家的教育方針政策及修業(yè)年限,、培養(yǎng)規(guī)格，可以按社會需要調(diào)整專業(yè)服務方向,，制訂教學計劃（培養(yǎng)方案）,、教學大綱，選用教材,，進行教學內(nèi)容和方法的改革,。
（七）在保證完成國家下達的科學研究任務的前提下，可以自行決定參加科學研究項目的投標,，承擔其他單位委托的科學研究任務,，面向社會開展技術服務和咨詢。在不需要主管部門增加基建投資,、事業(yè)經(jīng)費和人員編制的情況下,，可以自行決定單獨設立或與其他單位合辦科學研究機構(gòu)或教學、科學研究,、生產(chǎn)的聯(lián)合體,。可以接受企業(yè)單位的資助并決定其使用重點,。
（八）在國家外事政策和有關規(guī)定的范圍內(nèi),，積極開展對外交流活動。凡屬學校自籌經(jīng)費（含留成外匯）,，經(jīng)過上一級主管部門批準認為可以接受的對方資助或在主管部門下達的經(jīng)費外匯限額內(nèi),，可以決定出國和來華的學術交流人員。經(jīng)過批準的學?？梢宰孕胸撠煶鰢藛T的政治審查,。
論文關鍵詞：角色；創(chuàng)新意識,；素質(zhì),；高職教育管理者?
一、高職教育管理者的角色定位?
二,、樹立兩個層面的創(chuàng)新意識?
三,、五種提升素質(zhì)的路徑?
（二）提升周全周到的處事方法能力?
（三）培育高尚的人格魅力，做一個好人?
（四）保持強烈的自省意識?
（五）具有超強的自律能力?
在中國的傳統(tǒng)文化?中,，儒家講究“大氣”,，坦然面對一切,，做事情講中庸；道家講究“清氣”,，清新脫俗,，時刻注意自己的操守；佛家講究“和氣”,，豁然通達,，有容人容事的肚量，我們共-產(chǎn)-黨人講“正氣”,、講黨性,、講修養(yǎng)、講為人民服務,。高職教育工作者要從這些文化的核心和共-產(chǎn)-黨人的優(yōu)良品質(zhì)中去感悟,、去思考，汲取精神力量和智慧,，做一名學習不止,、奮斗不息的高職教育管理者。
教育管理者的工作總結(jié)篇十二
1,、確定團隊共同奮斗目標,，并認真嚴肅的對待它。
2,、為團隊制定一個挑戰(zhàn)性的目標,，并有效分解成階段性計劃。
3,、促使下屬提高自身素質(zhì),，永遠不滿足于現(xiàn)狀；完成無法挑戰(zhàn)的目標后所帶來的成就感,；分析團隊成員扮演的角色,，讓每個個體都能找準自己的位置。
4,、小成功靠個人,，大成功靠團隊。讓每個人做出貢獻,。
5,、時代需要英雄，但更需要小草,；
榜樣的力量所帶來的示范效應,。
6、合理搭配人才，注重優(yōu)勢互補,。
7,、創(chuàng)造共同愿景，激勵團隊卓越,。
8,、信任是合作的開始，也是團隊管理的基礎,。
9,、激發(fā)團隊員工激-情，創(chuàng)造一個充滿激-情的團隊,。
10、創(chuàng)造良好團隊運作氛圍,，有效提高員工積極性,。
11、有意識的激發(fā)團隊中建設性沖突,，保持企業(yè)經(jīng)營活力,。
12、巧妙化解正確運用團隊中的沖突,，維持和-諧共處,。
13、順暢溝通渠道,，確保團隊上下有效交流,。
14、給團隊成員充分的自主權(quán),，讓他決定該怎么做,。
15、用好團隊中的馬蠅,，激發(fā)團隊活力,。
16、賦予團隊自己決策的權(quán)利,。
17,、責任與權(quán)利相伴。
18,、角色分工合作,，制定團隊成員共同的游戲規(guī)則。
19,、在團隊內(nèi)部引入競爭機制,，讓員工在良性競爭中成長。
20、積極提高團隊成員的參與度,，讓每個人都成為決策者,。
21、引進外來人員,，優(yōu)化團隊活力,。
22、規(guī)則明確,，紀律嚴明,，是團隊制勝的法寶。
23,、將團隊目標層層分配到個人,，將個人目標成為團隊目標的一部分。
24,、選擇合適時機,，給下屬更多激勵。
25,、團隊授權(quán),，信任才是最有效的。
26,、讓員工將自己心中不滿發(fā)泄出來,。
27、有效溝通是建立高效團隊的前提,。
28,、改善團隊中的溝通行為，重要的環(huán)節(jié)就是善于傾聽,。
29,、良好有效的團隊溝通，能夠讓交流雙方充分理解,、達成共識,。
30、讓員工以自己身為團隊中的一員感到自豪,。
31,、尊重每一位員工的個性。
32,、采取具體措施把團隊成員當成合伙人,。
33、團隊領導和員工之間應該保持適當?shù)木嚯x,。
34,、加強人性話管理,，營造充滿關愛的團隊氛圍。
35,、團隊領導要做到以身作責,，給員工樹立一個正確的榜樣。
36,、團隊領導不要吝嗇對員工的贊美,。
37、把恰當?shù)娜瞬欧旁趫F隊中最恰當?shù)奈恢蒙稀?/p>
38,、團隊領導要敢于啟用能力強過自己的人,。
39、打造一個有戰(zhàn)斗力的團隊,，成員間的換位思考不可或缺,。
40、把握團隊管理中的公平原則,，公平的對待每一個人,。
41、立即行動是團隊成員的基本素質(zhì),，也是團隊成員的基本能力。
42,、讓團隊中的每一個成員都表現(xiàn)出對團隊的信心,。
43、企業(yè)的成功是團隊的努力,，不是靠個人英雄的主義,。
44、團隊合作是企業(yè)成功的保證,，也是個人成功的前提,。
45、創(chuàng)建學習性團隊,，提升核心競爭力,。
46、激發(fā)團隊成員的團隊意識,，不斷提高團隊凝聚力,。
47、留住并用好團隊中的核心員工,。
48,、塑造成功團隊文化，發(fā)揮軟性競爭力,。
49,、創(chuàng)造危機，讓團隊成員時刻保持高度警惕性。
今天下午,，聆聽了天津市教科院張武升院長的講座,，他從“為什么需要教育家”，“教育家能辦好學的原因”,，“教育家是什么樣子的”,，“怎樣能成為教育家”四個方面為我們做了精辟的論述?！敖逃摇辈桓彝?，只是又一次引發(fā)了我對做一個有思想的管理者的思考。
非常喜歡卡內(nèi)基的一句格言： “不會思考的人是傻瓜,。不想思考的人冥頑不化,。不敢思考的人是奴隸?！?/p>
而今,，我們?yōu)橹粋€共同的目的來到這里進行思想的交流與碰撞。教育這一行業(yè)特別需要有一大批關心教育的思想者,。因為教育需要思想,，需要有思想的教育者，去解釋教育的現(xiàn)象,、揭示教育的真諦,、預見教育的未來；需要有思想的管理者,，去制定教育政策,，用思想推動教育的改革；需要有思想的校長,，用思想凝聚人心,、管理學校，去創(chuàng)造先進的辦學模式,；更需要成千上萬有思想的教師,，用自己明確的.教育思想和教育追求去支撐育人的大廈。
教育作為一種有著豐富的價值內(nèi)涵和精神旨趣的活動,，其行為是有著明確的目標追求的,。而目標的確定需要理性的思考，需要對歷史,、現(xiàn)實,、社會、文化與人性的洞察,。
作為一名有獨立思想的教育者,，我們也時常在思考這個問題,。實際上，我們不過是整個龐大教育機器上一顆被固定不動的螺絲釘,，我們也知道許多違背教育規(guī)律的做法不能那樣做,，但最終我們還是那樣做了，我們也許有過心不甘,、情不愿,，有過短暫或長期的掙扎，有過無奈或隱忍……但面對教育的現(xiàn)實,，最后我們還不是選擇了屈服,？！
笛卡爾說：“我思故我在”
曾子曾言：“吾日三省吾身”,，做一個好老師,，也需每日三思。
做有思想的教師,，尤為重要的一點是能時常地反思自己,。美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”；沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多是膚淺的認識,，如果只滿足于經(jīng)驗而不進行深入地思考，那么他的發(fā)展將大受限制,，管理者更是如此,。
在這個班里，我們每一位在座者,，都是熱愛教育事業(yè)的思考者、實踐者,。我們的思想,，可能有正確與錯誤之分，也可能有深刻和膚淺之別,，但不管何種思想,，我們有了自由表達和相互交流的機會，一種思想就可以交換成兩種思想,，就可以把我們的思想進行傳播,、豐富、深化或修正,！
美國《每日新聞》這樣評論他們的天文學家卡爾?薩根：“他有三只眼睛,。一只眼睛探索星空，一只眼睛探索歷史,，第三只眼睛,，也就是他的思維,，探索現(xiàn)實社會?！蹦軌蜻@樣去引導并培養(yǎng)學生的認知能力,，讓他們用多元的思維去客觀地認知社會、認知世界,，教育者具有多元化的知識與客觀對待事物的態(tài)度是重要的前提,，而能使教育者具備這樣的能力的途徑，只有思考,。
蘇霍姆林斯基能從原本偏僻的鄉(xiāng)村中學帕夫雷什走出,，陶行知能從曉莊走出，裴斯泰洛齊能從伊韋爾東走出,，站在歷史的枝頭向我們微笑,，那么，我們的腳下不也有可能是一塊熱土嗎,？思想的創(chuàng)造,，是一種精神的歷險，需要膽識,，需要勇氣,，也需要寬松、寬容的氛圍,。讓我們共同去營造,，讓我們用心去呵護生長思想的土壤，讓陽光灑滿大地,，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中,，自由地舞蹈吧！
教育管理者的工作總結(jié)篇十三
xxx,，男,，19xx年8月出生，1996年8月參加工作,，中共黨員,，小學高級教師，現(xiàn)任南強鄉(xiāng)小學校長,。先后擔任汾市中心小學副校長,，西瑤小學校長，武水小學副校長,，20xx年2月任南強小學校長,。這位在校長崗位上奮斗了10年的教育工作者，以其扎實的工作作風和出色的工作成績,，得到社會各界人士的一致好評,。他走過的是一條執(zhí)著追求,、辛勤耕耘之路。
一個好校長就是一所好學校,，一所出色的學?？偸歉粋€出色的校長聯(lián)系在一起。參加工作以來,，他始終與黨中央保持高度一致,，擁護黨和國家的路線、方針,、政策,，忠于黨和人民的教育事業(yè)，以此來指導自己的工作,。
自擔任校長職務以來,，他以身作則，嚴于律己,。要求老師做到的自己首先做到,，要求老師不做的他從來不做。他堅持每天早出晚歸,，節(jié)假日和寒暑假,，他更是牽掛著學校的平安，一心撲在學校的工作上,，用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績,。xxx校長無私奉獻、艱苦奮斗,、為人師表,、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學校領導班子中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴格要求自己,，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利,，在公務活動中，做到合理開支,，手續(xù)清楚,。
在學校管理上xxx校長有一整套經(jīng)驗,。他對領導班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)、分工協(xié)作、各司其職,、各負其責”,。學校管理的最高境界是以制度管理人，為此,，建立健全了學校規(guī)章制度,。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴謹務實的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學思想,，從而規(guī)范了學校的教育教學行為，形成依章辦事,、高效運作的良性管理機制,，有效推進了學校各項工作的進一步發(fā)展。牢牢抓住民主管理這個治校之魂,，建立了民主,、和諧、平等的干群關系,。
學校制定方案,，建立“重責任、重貢獻,、重實績”的評價激勵機制,，從而達到了提高教師隊伍素質(zhì)，提高教學質(zhì)量,，提升辦學水平,，促進了教育教學管理水平和教育教學績效的顯著提高。
1)在教學管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學生的自學能力的“學案導學法課堂教學模式”,，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài),，強調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。
2）提高教學質(zhì)量,，提升教學成績,。他堅持把教學工作放在學校工作中的最先位置，并一直擔任品德與社會的教學工作,。他深入教學第一線,，經(jīng)常實行隨堂聽課，與教師交流教學心得,。開展校本教研,，狠抓教研工作，在經(jīng)濟和精神上大力支持開展了教學方面的各項活動,。另外由于加強了對畢業(yè)班的指導,，因此這學年的畢業(yè)班的總體成績有了大幅度的提高，20xx年獲縣畢業(yè)班教學質(zhì)量監(jiān)測三等獎,，畢業(yè)班考取臨武三中5人,，二中7人的驕人成績。我校能取得這些喜人成績,，當然離不開學校領導班子和廣大師生的共同努力,，我們會再接再厲爭取取得更好的成績。
3）在把后勤工作為教學工作服務方面想盡辦法,，為師生創(chuàng)造了良好的教育教學,、生活環(huán)境,。20xx年上期，學校頂住各方面的壓力,，將學生食堂由承包制改為學校經(jīng)營制,，解決了學生吃飯問題，在學生及家長中贏得了良好的口碑,。
4）廉政辦學方面,在縣教育局的正確領導下,，學校各項工作始終堅決執(zhí)行校委會集體領導下的校長負責制。學校的大事通過校委會討論后作出決定,，尤其是在經(jīng)濟方面,，大額開支必須通過校委會會議討論才作出決定。發(fā)揮了工會的作用,，自覺接受工會的監(jiān)督,。通過這些制度，杜絕了貪污事件的發(fā)生,。
5）在安全方面,，制定了一系列的規(guī)章制度，責任到人,，明確分工,，并按計劃組織開展一系列緊急避險自救活動，定期開展安全教育講座,，與師生簽訂安全責任書,，加強學校安全工作的力度，有效的防止了重大安全事故的發(fā)生,。近年來,，學校未出現(xiàn)一起安全責任事故。
教育管理者的工作總結(jié)篇十四
“以人為本”是當今我國教育界改革的重要課題,，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心,?！耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學生為本,，還要以教師為本,，以家長為本，以各個方面人的需要為本,。作為學校這個機構(gòu)的管理者,，既要考慮學生的需要,，認真研究學生,、最大績效地管理學生,，滿足學生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）,；管理者還要考慮到家長、社會的需要,，家長將孩子送到這個學校來最希望孩子獲得什么,，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。
出處 m.sevw.cn
二,、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學校要想在眾學校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長，而校長要想帶領學校的教師和學生創(chuàng)造良好的校園氣氛,，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力。北長給畢業(yè)生的話中,，強調(diào)未來的世界,，情商比智商重要，情商,，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力,。人格魅力，對于領導者而言,，是異常重要的,，就相對于花香對于一朵花的重要性，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛，其重要性我不再做出過多的闡述,。我想說的是,，一個學校的管理者應該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。
1,、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力,，是指由個人的心理素質(zhì)、思維方式,、個性特點,、進取精神所形成的使命感、責任感、創(chuàng)新意識,、合作精神等對眾人的影響力,。一個好的學校管理者，應該是心胸寬廣,、性格開朗,、舉止謙恭、不畏困難,、不計較個人得失的形象,。校長的領導藝術很大程度上決定著學校的管理，其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,?？鬃诱f：“其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從?！毙ｉL如果具有良好的精神風貌,、高尚的道德情操、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強大的感召力,，那么，這將是學校多么大的一筆財富,。
親和力：親和力,，其實也屬于人格感召力，是個人影響力中的重要因素,，但是我想著重提一下,，因為親和力對于一個領導者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點權(quán)利,，就不把下屬當人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴厲的樣子，這樣的領導者多半是失敗的領導者,。親和力,，是一個人寬容、接受的體現(xiàn),，在生活中,，我們要微笑著對待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯誤,，理解別人的難處,，求同存異,。在思想政治工作上，體現(xiàn)為會溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評,，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴肅的環(huán)境下工作更有效率，身心更健康,，所以,，管理者們，請收起你那繃緊的臉吧,。
務實：務實,，是針對于那些做表面文章，只喊口號說空話的領導者們,，當今這樣的人真的很多呢,。號子打得多高，業(yè)績說的多好,，可就是不見真實的業(yè)績,，被愚弄的是上級和下面的底層人員。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華,，君子務實”,，它既是一種正直的品格，也是我們求真求是的基石,。實際工作中,，我們看到從學校到上級教育部，為推進教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施,，可是，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,，沒有真正落實,，像這種有頭無尾的事情太多了。很多改革,，并不是因為反對勢力阻撓而夭折,，而是執(zhí)行者不能從實際出發(fā)，不能把計劃具體落實,，而是流于形式,，擺著花架子導致夭折。當然務實不是讓領導者事必躬親,，而是建立在合理的獎懲措施,、深入群眾,、明確的分工和責任上的。
清廉守節(jié)：這個不用說了,，真的是中國的一大弊病,，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚,。在這個人際關系,、裙帶關系復雜的中國，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實,，在這個社會，沒有一點裙帶關系那是不現(xiàn)實的,。關鍵是你如何處理好人際關系,，既不損人，又能利己,，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主,，我心有主”，懂得自我約束,。關于自律,，我將在下文提及。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力,，是管理者高-瞻遠矚,，善于運用戰(zhàn)略思維，全面掌握局勢,、領導工作的能力,，站在全局的高度上負總責、抓關鍵,。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手,，未雨綢繆,，抓主要矛盾，長遠地看問題,。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要，而是相當?shù)闹匾?，最起碼我的親身體會是這樣的,。一個領導者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說，是最重要的,。管理就是決策,，這是美國學者馬文得出的結(jié)論,。一個不能做出正確、果斷決策的領導不能稱之為領導,。一個猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領導，沒有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡,。因此，有些時候,，雷厲風行未必不是一件好事,。該你拿主意的時候，請不要遲疑,，該顯示你魄力的時候,，請不要猶豫,。朝令夕改,，不僅讓你的威信喪失，失去眾人的信任和支持,，更讓教師和學生輾轉(zhuǎn)反復受苦,。
2、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠見卓識的洞察力——善于預測未來,，站在時代的前沿,，客觀、冷靜,、長遠地思考對學校學生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,，在認真分析、調(diào)查研究的基礎上審時度勢,， 思考未來,，保持一種開闊的工作思路。
學會溝通——通過高水平的溝通,，多方位的溝通,，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理。溝通源于理解,，理解源于傾聽,，所以領導者多傾聽。其實,，不管你是不是一個領導者,，都需要學會溝通，與你身邊的或者不是身邊的人,、社會,、自然,、心靈進行溝通。
學習,，學習,，再學習——永遠不要停止學習，不然你會被淘汰的,，尤其在這個知識迅速更新,、技術頻繁換代、信息幾乎爆炸的時代,。
敢于放權(quán),，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢?！蓖瑯?，“管理最少的政府才是最好的政府，管理最少的校長才是最好的校長,?！惫芾碚咭梅艡?quán)，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性，而且會被自己所累死的,。
摒棄紙上談兵,，增強實踐能力——想到做不到，那是空想,。請將你的開會,、文件，都付諸于行動吧,。一個真正的校長,，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環(huán)境，認清問題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略,，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略。
強化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,，擁有權(quán)力之人一定要學會自律,、反省。懂得自愛自律,，學會自控,，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗，提高自己的價值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化,，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化，校長工作的職業(yè)化,。只有科學的管理,，才能取得最佳的管理效果。管理,，是門專業(yè)的藝術,，所以，作為管理者要提高這門專業(yè)知識,，做一個專業(yè)型校長,。
立大志，心頭永存使命感——“無志者常立志,，有志者立長志”,，校長，作為一個學校的管理者,，要永存使命感,，立足于長遠的志向和使命。學校管理者,，要與社會,、與國家同行,，充滿無限的使命感,，實現(xiàn)學校的社會責任和社會使命。
三,、? 緊跟時代,、開闊眼界是管理的活水
1、創(chuàng)新?
創(chuàng)新,，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求,，更是教育和時代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新,，在學校管理上,，體現(xiàn)在三個方面，教育觀念的創(chuàng)新,、管理機制的創(chuàng)新,、教學技術裝備上的創(chuàng)新。在教育觀上,，要將學生智力開發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學的主要方式和方法，變單一的傳授學習為探究學習,，變單一的課本學習為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上,，我們可以從學校物業(yè)管理、學生課程設置,、課時安排,、教師用人機制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的`先進管理移植加工到教育上，如“能者上,，庸者讓”,、“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機制,。
2,、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比?！蔽蚁?，在學校的競爭力上，也是同樣的道理,，一個學校的競爭力在于它的與眾不同,。我國正逐步進入市場經(jīng)濟體制，學校的自主權(quán)越來越大,，此時,，校長，必然成為這場變革中的領軍人物,，要想成為中國乃至世界名校,，必須盡快形成自己獨特的、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力,。適應市場經(jīng)濟的規(guī)律,，同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢，挖掘自身的競爭力,，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學生為本的管理理念、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念,、將市場經(jīng)濟的法則適度引到學校管理中,。
3、? 法律意識
依法治國正深入人心，當然依法治校也應深入校長的管理藝術中。作為學校的法人代表,，要增強法人意識,，學法懂法，依靠法律來維護學校和師生的合法權(quán)益,。
4,、? 信息化建設
人類已進入信息時代,，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)在技術正改變著我們的生產(chǎn),、生活,、學習,、工作方式。學校，要搶占現(xiàn)代化的制高點,，大力推進校園現(xiàn)代信息技術的軟硬件建設,，實施信息化教育，提高教學效益和管理效能,。
管理不僅是常態(tài)條件下的高效運行,，更應是動態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新。面對復雜多變的宏觀經(jīng)濟環(huán)境,，以及觀念和理性不斷發(fā)生變化的管理對象，作為學校教育管理者,，不僅需要冷靜與激-情,，更需要信心與理智。?要善于立足于當下,，卓遠于未來,，以單位的發(fā)展，以服務對象的發(fā)展為己任,，?積極思考,，不斷創(chuàng)新，做一個睿智的教育管理者,。
做一個有思想的人,。?一個有思想的人不會囿于傳統(tǒng),，不會拘泥于經(jīng)驗,，他會立足實際,，超越自我,，超越常規(guī),，在不斷創(chuàng)新中達成最佳效果,。城關鎮(zhèn)中心學校的辦公室里曾經(jīng)題有這樣一句話：思想有多遠,，路就有多遠,。很好地詮釋了一個教育管理層的管理理念,。教育是一個鑄造靈魂的事業(yè),，他需要有先進的思想引領,，才能促進教育的科學發(fā)展,，才能培養(yǎng)適合未來事業(yè)的一代接-班人。一個學校教育管理者,，要有與時俱進,，高-瞻遠矚的戰(zhàn)略思想，不僅要理性地思考學校的辦學理念,，辦學目標,，辦學的策略，還要認真地思考和尋求學?？茖W發(fā)展的載體,。縣實驗小學的領導給我們做了一個很好的啟示,，提出的“主動學習,，和-諧發(fā)展，終身受益”的辦學理念,，高屋建瓴,，具有前瞻性，不僅引導全體教師著力解決家長普遍關心的子女教育問題,，更重要的是指導了學校始終致力于關注學生一生的幸福和發(fā)展,。在此辦學理念的指導下，達成的辦學目標更是清晰明了,，具有可操作性——“造就德高業(yè)精的科研型教師,，培養(yǎng)自主向上會創(chuàng)新的學生，創(chuàng)建和-諧人文的書香校園”,，圍繞這樣的目標完善管理,，不僅思路清，而且效果好,。
做一個會學習的人,。?學校教育管理專業(yè)化很強，作為一個管理者一定要做到會學習,、善學習,。一是要學習政治，了解國家的大政方針,，政策法規(guī),，尤其是要深刻學習《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》，知道在當前的社會背景下,，我們的學校教育需要做什么,，應該怎樣做,，讓自己時刻保持清醒的政治頭腦，不迷失努力的方向,。二是要通過報刊雜志,，學習國內(nèi)外先進的教育管理理念和管理策略，提升自己的管理水平,?！度嗣窠逃肥且粋€不可多得的教育指導雜志,，不僅有政策法規(guī)的解讀,，更是刊登了很多學校成功的教育管理經(jīng)驗文章，值得我們學校管理者學習借鑒,。三是要堅持學習業(yè)務,，學校的管理者，不應該只做懂政策的行政指導者,，更應該是教育教學業(yè)務的精通者,，這樣才會有能力指導和帶領自己的教師團隊進行改革，提高教育教學效果,。一個業(yè)務能力強的學校管理者,，可以讓教師們信服，并產(chǎn)生敬仰之情,，收到不令則行的效果,。
做一個講民-主的人。?學校是一個知識分子聚集的地方,，他們見多識廣,，善于思考，對事物有著獨到的見解,，他們身居教學的第一線,，對教育教學的管理有自己的實踐經(jīng)驗。一個聰明的管理者,，不是一個發(fā)號施令者,，而是一位管理的喚醒者。我很欣賞現(xiàn)代教育家魏書生,，不僅他的外表樸實給人以親和力,，更是他善于通過民-主的方式管理學校，管理班級的教育機智讓人欽佩,。他在和他的領導集體研究決策之前,，總是廣泛傾聽他人的意見，在形成決議之后,，又總是善于下放權(quán)力,，學生能做的事情教師不做,，教師能做的事情校長不做，校長能做的事情局長不做,，讓每一個層次的管理者都有著自己的責任和權(quán)力范圍,，能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動性。所以,，即使他作為一個盤錦市的教育局長,，也沒有被瑣事纏身，仍然能夠做好兩個班級的語文教學和一個班級的班主任工作,。他的民-主管理策略,，不僅激活了所有管理對象的內(nèi)動力，而且最大限度地提升了管理的效果,。
做一個務實求真的人,。?務實求真不僅是做好事情的基本要求，更是一個人良好品行的體現(xiàn),。一個管理者不應該只是口頭上的巨人,，行動上的矮子。很多時候我們的管理為何不能達到預期的效果,，就是缺乏一種腳踏實地的務實精神,。學校教育關乎著一代又一代人未來的發(fā)展和幸福，牽動著眾多家長的心愿,，來不得半點的虛假和浮夸?？h實驗小學的黃智林校長很值得我們?nèi)W習,。他不僅善于學習，善于思考,，更重要的是有一種務實的精神,，無論哪一項管理，不僅認真地擬定管理的制度,，更重要的是注重管理過程的督促和檢查，管理結(jié)果的總結(jié)和考核,，使每一項管理都能達到預期的效果,；他善于深入教師中去了解教師們的意見和看法，發(fā)現(xiàn)自己在管理中的不足,，以更好的改進自己的管理；他善于深入課堂,，去一節(jié)一節(jié)地聽老師們講課,，和老師們一起研究教學，指導教師的課堂教學改革,；他能身體力行地參與課堂教學,，認真?zhèn)湔n，認真批閱課堂作業(yè),，給老師們講示范課。也正是因為這樣,，實驗小學的每一位管理者都養(yǎng)成了務實求真的工作作風,，也正因為這樣，實驗小學的教師們才會努力工作,，學校的教育教學效果才會優(yōu)異突出。一個務實求真的管理者就是一面鮮艷的旗幟,，他帶領的就是一個腳踏實地,，務實求真的群體，這樣的一個群體是不可戰(zhàn)勝的,，是一定能夠創(chuàng)造出奇跡的,。
一個睿智的管理者，既要做好自己,，讓自己亮起來,，又要善于思考，激勵他人,，讓每一個管理對象都能動起來,，如此管理才是最科學最有效管理。
教育管理者的工作總結(jié)篇十五
xxx于1985年8月參加教育工作,，20xx年11月加入中國共產(chǎn)黨,，長期擔任長興島初級中學政教主任工作。
多年來,，該同志在政治上和黨中央,、學校保持高度一致，服從組織安排,，工作腳踏實地,、勤勤懇懇、早來晚走、愛崗敬業(yè),、雷厲風行,。處處嚴格要求自己，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用,，團結(jié)同志,、為人師表、勇于探索,、甘于奉獻,，學校管理工作成果顯著。曾被評為長興島鎮(zhèn)優(yōu)秀黨員,、大連市優(yōu)秀教師,。
該同志始終堅持學習，加強自身修養(yǎng),，認真學習《教育法》,、《教師法》、《未成年人保護法》等有關教育教學法律,、法規(guī),，并把理論同實踐相結(jié)合。提高認識,，自覺以十七大精神和科學發(fā)展觀為指導,，自覺實踐樹立良好黨員教師形象，一心一意為教師服務,，為學生服務,。不斷學習新的教育理論，不斷更新教育觀念,，改革學習方式和教育教學方法,，認真思考，努力鉆研,，反復實踐,，探索新的教育方法和學習方法。
該同志不斷加強班主任隊伍的組織和管理,，努力打造一支德育隊伍,，不斷提高班主任的管理水平。經(jīng)常性地組織召開班主任會議,，進行班主任工作培訓,、班主任經(jīng)驗交流。發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題或困難,，共同探討解決問題的方案,。在該同志的影響和帶動下，班主任隊伍越來越具有戰(zhàn)斗力，管理水平不斷提升,。
該同志時刻注意黨員形象,，加強師德修養(yǎng)，要求同志做的,，自己首先做到,。工作自覺主動，講團結(jié),，講配合,，個人利益服從組織利益，不計個人得失,。多年來,，到校最早，離校最晚,，每天工作近十一個小時,，忘我工作精神，深深影響了每位老師,。
1,、努力營造安全、穩(wěn)定,、和諧的校園環(huán)境,。平時工作中，嚴格要求自己,，處處高標準，能高不低,，能快不慢,，講質(zhì)量，求速度,，力爭短時高效,。做班主任老師堅強后盾，盡最大努力為老師為學生服好務,，科學地處理學生之間,、師生之間、家長同老師以及家長之間的矛盾,。注重安全工作,，搞講座、搞安全演練,、搞安全知識競賽,，不斷增強師生安全意識。多年來，校園未發(fā)生重大安全事故,，校園安全工作深受上級領導好評,。
2、工作積極主動,，責任心強,。多年來，該同志幾乎沒有誤過工,，即使有病也要帶病堅持工作,，雖然努力工作也遭到部分老師、家長,、學生的誤解,，但他能夠正確面對，依然一如既往忘我工作,，不喊苦叫累,，不喊冤叫屈，強烈的責任感和忘我的工作熱情得到領導,、老師,、家長的認可。
該同志十分重視德育工作,，堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點,，創(chuàng)造性地開展富有特色和實效的德育活動。加強對學生日常行為規(guī)范的教育,，建立健全學生的各種管理制度,，利用各種機會對學生進行教育，以認知為起點,，以活動為載體,，以培養(yǎng)學生良好的習慣為重點，抓常規(guī),，抓落實,，扎扎實實開展工作，學校形成良好校風和學風,。
努力構(gòu)建學校,、家長、社會一體化教育網(wǎng)絡,，對學生進行全方位,、多角度的德育滲透，要求老師家訪,、電話訪,，召開家長會,，找個別家長座談等多種形式，保持家校聯(lián)系,，取得家長,、社會的支持和配合，形成學校,、家庭,、社會三位一體教育合力。通過對學生進行安全教育,、文明禮貌教育,、遵紀守法教育、理想前途教育等,，陶冶了學生情操,。
努力加強校園文化建設，為師生創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,，增強校園文化氛圍,，促進學生素質(zhì)的全面提高。如搞班級壁報評比,、校園歌手大賽,、積極參加區(qū)、市及國家級書法比賽等,，使學生在活動中受到教育,，得到感染和熏陶。
雖然學校領導分工明確,，各有一攤,，各司其職，但實際工作中,，該同志始終保持和各部門之間密切配合,，工作起來，不管該誰干,，能干就干，不講代價,。講團結(jié)協(xié)作,，顧大局，得到各部門領導的高度贊揚,。
該同志時刻不忘自己黨員的身份,，在學校的教育教學工作中，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,，工作中勤勤懇懇,、任勞任怨,，為師生樹立了榜樣。
教育管理者的工作總結(jié)篇十六
對于高校教育管理者而言,，自身素質(zhì)是影響工作績效的直接因素之一,。如果教育管理者自身素質(zhì)不高，專業(yè)技能較低無法滿足實際教學標準,，則工作績效的提升將變成空談,。教育管理者自身只有掌握扎實的專業(yè)知識，擁有豐富的工作經(jīng)驗,，具備嫻熟的專業(yè)技能,，才能有效處理日常教育管理工作中的所有問題，促進教育管理工作的有序進行,，最終提升工作績效,。
3.1.2工作態(tài)度。
工作態(tài)度是影響工作績效的另外一個主觀因素,，如果教育管理者不具備正確的工作態(tài)度,，在具體工作中若時常出現(xiàn)注意力不集中、推卸責任和應付了事的現(xiàn)象,，即便具備上述條件,，也無法有效提升工作績效。因此,，提升自身修養(yǎng),，端正工作態(tài)度至關重要。
3.2客觀因素,。
3.2.1工作環(huán)境與氛圍,。
工作環(huán)境是影響工作績效的客觀因素之一。積極向上,、團結(jié)協(xié)作,、輕松自由的工作氛圍有助于教育管理者工作積極性的調(diào)動，而消極懈怠,、勾心斗角的工作氛圍會使教育管理者產(chǎn)生厭煩感和不滿情緒,，工作情緒波動較大，影響最終的工作績效,。
3.2.2考核評估方式和獎懲機制,。
考核評估方式和獎懲機制直接影響著工作績效。如若考核評估方式單一,，單純局限在某一環(huán)節(jié),，忽略其他環(huán)節(jié)，將會影響教育管理者的工作積極性,。有效,、可行的獎懲機制可刺激發(fā)教育管理者的工作熱情,，調(diào)動工作積極性；如果獎懲機制不合理將會抑制教育管理者的工作積極性,。
教育管理者的工作總結(jié)篇十七
勞動教育作為一種重要的教育手段,，在學校教育中扮演著至關重要的角色。勞動教育不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì),，同時也可以培養(yǎng)學生的實踐能力,、動手能力和創(chuàng)新能力，更重要的是能夠讓學生從實踐中感受到勞動的重要性,，樹立正確的價值觀,，形成正確的人生觀和價值觀。因此,，作為勞動教育管理者,，如何有效地進行勞動教育成為了一個重要的課題。
第二段：教育目標的確定與實現(xiàn),。
教育目標的確定對于勞動教育的開展至關重要,。只有明確了教育目標，才能更好地實現(xiàn)勞動教育的教學效果,。勞動教育管理者要按照學生所在的不同年級和學科特點,，恰當?shù)刂贫ń逃繕耍寣W生能夠逐步掌握一定的技能和知識,。同時,，教育目標的實現(xiàn)需要針對具體情況，靈活調(diào)整措施,，確保學生知識技能的全面提升和實踐能力的培養(yǎng),。
第三段：教育設施和環(huán)境的建設。
教育設施和環(huán)境也是勞動教育的重要組成部分,。勞動教育管理者要注重對于學生勞動場所和設備的建設和維護,，讓學生在一個優(yōu)美、舒適,、安全的環(huán)境下開展勞動教育,。另外，要注重合理規(guī)劃勞動場所的配置和布置,，讓學生的勞動習慣和動作更加科學,、規(guī)范化，在學習中體驗到快樂和成就感,。
第四段：授課方式和方式的優(yōu)化。
勞動教育教學的方法和方式對于學生的勞動教育效果也是至關重要的,。在教育教學中,，勞動教育管理者需要靈活運用不同的教學方法和手段,，讓學生更快地掌握知識和技能，更好地完成實踐任務,。在此過程中,，教育者需要注重學生個體差異，采用差異化授課的方式和方法,，給學生提供有針對性的幫助與指導,，激發(fā)學生學習的興趣和潛力。
第五段：提升教育者的能力和素質(zhì),。
作為一名勞動教育管理者,，不僅需要了解有關勞動教育方面的理論和知識，在實踐過程中也需要不斷地提升自己的經(jīng)驗和素質(zhì),，掌握一定的管理知識和技能,，從而更好地指導和帶領學生學習和成長。同時,，教育者還需要具備良好的行為舉止和高尚的品德,，為學生樹立榜樣，引導學生健康經(jīng)營人生,。
總結(jié)：作為一名勞動教育管理者,，我們需要樹立正確的價值觀，對于教育目標的制定和實現(xiàn)要有清晰的認識,，關注教育環(huán)境的建設和維護,，注重教育授課方式和方法的創(chuàng)新，不斷地提高自己的教育管理能力和素質(zhì),，從而更好的完成勞動教育的任務和使命,，為學生的成長與發(fā)展作出積極的貢獻。
教育管理者的工作總結(jié)篇十八
一,、概念闡釋：
1.教育策劃：教育策劃是面對教育未來的謀劃,，是對教育的運籌和謀略。教育規(guī)律是教育策劃的科學依據(jù),，教育現(xiàn)狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎,，教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點和歸宿，誠信是教育策劃之本,。
2.學校品牌策劃：是在社會發(fā)展過程中,，學校通過一系列有效的活動形成價值優(yōu)勢，有利于學校無形資產(chǎn)的營運,，創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高學校競爭力，樹立學校良好的形象,，吸引優(yōu)秀的人才,。
分析法：swot是四個英文單詞優(yōu)勢（strengths）,、劣勢（weaknesses）、機遇（opportunities）,、威脅（threats）的第一個英文字母構(gòu)成,，是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法。swot分析法能充分結(jié)合學校內(nèi)外的因素,，綜合運用定量分析和定性分析,，強調(diào)分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對性，在使用上也較為簡便,，可以為學校的自我分析提供有力的支持和幫助,。swot分析法包括環(huán)境分析和swot綜合分析兩個方面。
4.教育公共關系：是教育組織與其公眾進行雙向溝通,，協(xié)調(diào)雙方利益和行為,，塑造良好的教育組織形象，謀求公眾的支持和合作,，并實現(xiàn)雙方利益的過程,。是教育組織與公眾之間的一種活動。
5.教育組織形象：就是教育組織的實際狀況和管理行為在公眾中說獲得的認知和評價,，是教育組織的特征和表現(xiàn)在公眾心目中的反映,，它是通過傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的。
6.危機管理：是針對組織情況和外部環(huán)境預測,，分析可能發(fā)生的危機,，然后制定有針對性的措施，預防和化解危機的過程,。
7.質(zhì)化研究：即質(zhì)的研究,，是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過與研究對象互動對其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理解的一種活動。
8.策略性思維：指的是解決問題的總體技術,，在諸如設計,、發(fā)明、體制創(chuàng)新研究,、軟件開發(fā)和工程學等這些不能缺少新穎解決方法的領域里,。它具有提高工作數(shù)量和質(zhì)量的潛能。
二,、簡要回答：
基本要素：第一,，教育策劃目標。第二，教育策劃主體,。第三,，教育策劃客體。第四,，教育策劃環(huán)境。第五,，教育策劃技術,。
教育策劃的功能：首先，教育策劃可以增強教育主體的競爭能力,。其次,，教育策劃保證了各項教育工作的計劃性。再次,，教育策劃可以提高教育決策的科學性,。最后，教育策劃能夠促進教育管理創(chuàng)新,。
教育策劃的獨特性是：教育策劃在目標上具有教育性,；教育策劃在效果上具有遲效性；教育策劃在影響上具有社會性,；教育策劃在操作上具有謹慎性,。
教育策劃的基本原則有：創(chuàng)新性原則；可行性原則,；效益性原則,；實效性原則；參與性原則,；特色性原則,；動態(tài)性原則。
2.教育策劃與教育決策,、教育計劃,、教育咨詢、教育管理的關系是怎樣的,？p301－（略）
3.教育公共關系的特征和實質(zhì)是什么,？教育公共關系的構(gòu)成要素都具有什么特點？
教育公共關系的特征有：第一,，教育公共關系以公眾為對象,；第二，教育公共關系以塑造教育組織良好形象為目標,；第三,，教育公共關系以互利為原則；第四，教育公共關系以長遠發(fā)展為方針,；第五,，教育公共關系以真誠為信條；第六,，教育公共關系以傳播,、溝通為手段。
教育公共關系的實質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益,，達到雙贏或多贏,。
教育公共關系的構(gòu)成要素具有的特點：
教育公共關系的對象――公眾，與教育公共關系主體存在著一定利益關系并相互影響,、相互作用的個人,、群體或組織機構(gòu)的總合。
教育公共關系的中介――傳播,，溝通教育組織與公眾的,，是一種信息交流的過程。
4.什么是教育危機事件,？有何特征,？怎樣建立預警應急機制？如何處理學校危機事件,？
教育組織的危機事件是指危及教育組織的利益,、形象和生存，對公眾的生命財產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或災難性的事件,。其特征是突發(fā)性,、緊急性、危害性,、關注性等,。
針對可能的危機事件，要有預警應急機制,。所謂預警,，就是提前告知社會和公眾將有一些什么樣的問題發(fā)生，有什么樣的危險來臨,。預警應急機制是為了預防危機事件的發(fā)生,，或為在危機發(fā)生時盡可能減少損失而制定的全面、具體的計劃或制度,。對于教育領域中共同的,、具有普遍意義的危機問題，應由教育職能部門來建立預警應急機制,；對于具體性的危機問題,，應由學校等教育組織根據(jù)自己的具體情況制定相應的預警應急機制,。還有許多預警應急機制是職能部門和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果。
處理學校危機事件：學校危機事件的處理要考慮危機本身的控制和考慮如何善后兩個方面,。
危機事件的控制就是指危機事件發(fā)生了,，第一時間我們該做些什么？如果這個學校有危機事件預警機制,，就結(jié)合具體情況立即啟動預警機制,。如果沒有預警機制，就要采取以下措施：1.立即組織搶救,，保護現(xiàn)場,，向有關部門求助；2.立即向領導報告,，領導率領專業(yè)人員親赴現(xiàn)場指揮，調(diào)查事實真-相,，了解事件的性質(zhì)和危害程度,，做好情況記錄；3. 由學校領導,、公關部門負責人,、經(jīng)過培訓的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機事件處理小組，負責處理危機有關工作,；4. 及時探視受害人,，安撫公眾，分清責任并主動承擔責任,；5.適時,、適式指定新聞發(fā)言人向公眾、上級部門,、新聞媒介公布事件真-相,，了解公眾反應、社會輿-論,。作為學校危機處理小組來說,，要與媒體溝通發(fā)表聲明，推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個要求,，即不要說行話,、暗語，以免引起誤會,；不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法,；不要發(fā)布不確定的消息；不要撒謊,；不要發(fā)表個人觀點,；不要在與相關組織機構(gòu)溝通之前進行新聞通報，以免局面失控等；6.學校與當事人無法溝通,、協(xié)商解決問題時,，可通過其他途徑來解決，如上級主管部門或法律途徑等,。
當危機的控制期已經(jīng)過去,，我們就要著手進行危機事件的善后工作了。一般來說,，要做以下幾項工作：
第一,，對危機事件所造成的損失進行評估。調(diào)查危機事件影響到的公眾都有哪些,，對公眾進行分類,，了解他們是內(nèi)部公眾還是外部公眾；是順意公眾,、逆意公眾還是獨立公眾,，根據(jù)分類采取相應的補救措施，重塑組織形象,。需要注意的是,，不僅要看到直接的外顯的損失，還要考慮間接的潛在的損失,。如學生受傷害事件對其他學生產(chǎn)生的心理影響,。
第二，實施補救措施,。根據(jù)評估,，采取補救措施，盡量挽回危機事件造成的損失,。如果是教育組織的錯誤,，就要真誠地向公眾道歉，協(xié)商彌補損失的辦法,，及時,、如實地達成公眾的愿望；如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機事件,，教育組織也要態(tài)度平和,，積極尋求一切渠道，及時澄清誤會,，讓公眾了解自己的真實想法,。即使是社會危機事件波及到了教育組織，從而引發(fā)的教育危機事件,，教育組織也要全力以赴聯(lián)合其他社會力量,，處理好危機事件,，將損失降低到最低程度，做好善后工作,。
第三,，總結(jié)經(jīng)驗教訓。雖然教育危機事件都是突發(fā)的,，沒有完全相同的樣例可循,，但是，有些事件的發(fā)生是有預兆的,，是有規(guī)律的,，需要仔細觀察，總結(jié)以往發(fā)生的危機事件發(fā)生特點,，處理危機事件的經(jīng)驗,，制定應急計劃，防患于未然,。
5.怎樣理解“實事求是”的方法-論意義,？
要點：實事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論,、辯證法、認識論的統(tǒng)一,，是一個包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng),。
（1）實事求是與解放思想：解放思想，就是在“馬克思主義指導下打破習慣勢力和主觀偏見的`束縛,，研究新情況,、解決新問題”，“就是主觀與客觀相符合,，就是實事求是,。”
（2）實事求是與與時俱進：實事求是,、解放思想,、與時俱進是一脈相承的，是一致的,。實事求是,，就是要一切從實際出發(fā)，從務實求是的態(tài)度去探索事物的本質(zhì),；解放思想就是在發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題時不囿于成見,，敢于探索,，勇于實踐,，勇于創(chuàng)新；與時俱進,，就是要求我們的思想,、觀點,、方法等不斷發(fā)展,，與時代共進,，同時要不斷創(chuàng)新，大膽突破,。
要點：（1）科學－實證主義范式：科學－實證主義經(jīng)歷了三個發(fā)展階段,。
第一階段：即孔德的實證主義（19世紀三四十年代）,。第二階段：以馬赫的經(jīng)驗批判主義（19世紀末到20世紀初）；第三代實證主義,，即邏輯實證主義更以科學為標榜,。
科學－實證主義方法的基本特征是：（1）客觀事實性；（2）邏輯分析,；3）技術控制。
（2）人文－理解主義范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn),，主要有如下五個方面：
第一,，教育活動是人有目的,、有意識的認識活動,，具有主觀性和價值性,，而且教育活動因主觀價值和客觀條件不同而千差萬別,，難以重復，具有情景性和復雜性,。
第二,，理解的研究范式反對實證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解、分析,，而把教育作為一個整體看待,，把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關系結(jié)合起來加以考察,，以解釋教育行為背后所蘊藏的價值和意義,。
第三，理解的研究范式對教育研究中人種志,、質(zhì)的研究,、敘事研究、田野研究,、現(xiàn)象學方法等產(chǎn)生重大影響,。理解的研究范式所關注的通常是學校內(nèi)部微觀環(huán)境中的問題，是教育情景中的特殊性,，研究者本人常常作為研究的工具，發(fā)揮研究者“前見”在研究中的作用,。
第四,，教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象,，而在于教育行為所蘊含的生命意義,，重視被研究者的生活史和環(huán)境對它的影響,，重視教育行為的個體性和情景性。
第五，教育研究的目的,，不只是要從客觀量化的研究中來了解事實,，更重要的在于了解和解釋這些事實背后的意義，以此作為批判,、改進和超越不合理教育現(xiàn)象的基礎,。
（3）實踐－建構(gòu)主義范式：建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義,，最先提出者是瑞士的皮亞杰，它是與客觀主義相對而言的,。20世紀80年代末西方興起的建構(gòu)主義思潮試圖從 “新認識論”的視角對客觀主義的認識論做出批判,。客觀主義認識論認為：知識是對外部客觀世界的被動反映，有關世界的知識是可靠的,，教學的目的是使學生通過教學獲得現(xiàn)實映象,。
目前，教育管理研究方法-論主要有三種發(fā)展趨勢：跨學科研究,、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究,、復雜學視角的研究。
（4）教育管理研究的幾種方法嘗試：
一是定性研究,。定性研究是對事物發(fā)展的過程以及結(jié)果所做出的性質(zhì)的分析和研究,。方法有：觀察法；歸納與演繹,；分析與綜合,。
二是量化研究：所謂量化研究是對事物發(fā)展過程和結(jié)果進行數(shù)量的分析。
量化研究的方法和技術很多,，如調(diào)查研究,、實驗研究,、預測研究、統(tǒng)計研究等,，下面具體介紹這四類研究方法：調(diào)查研究,；實驗研究；預測研究,；統(tǒng)計研究,。
三是質(zhì)化研究：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。
質(zhì)化研究的主要特點有：第一,，自然主義的探究傳統(tǒng),。第二，對意義的“解釋性理解”,。第三,，研究是一個演化發(fā)展的過程。第四,，使用歸納法,。第五，重視研究關系,。
定性研究和質(zhì)化研究不是一回事,。定性研究是對事物發(fā)展的過程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究。質(zhì)化研究是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動,。
三,、聯(lián)系實際分析題：
1.要點：1）教育策劃程序與方法；2）學校品牌策劃的兩大任務,；3）結(jié)合案例,。
2.要點：學校危機處理問題。
有些校長從天亮到天黑,，天天拖著疲憊的身影在校園里穿行,，力沒少出，事沒少做,，可為什么教育質(zhì)量遲遲不見提高,，不該發(fā)生的事還是發(fā)生了呢？一個重要的原因,，是管理是否有效,。實踐證明,，管理絕對不是簡單的行政命令，而是一門科學,。 教育者本身就是管理者,。如果身為教育者，同時又兼任學校教學管理事務的時候,，管理的分量更顯得重要——自身的價值專業(yè)引領本身就是管理，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運作也是管理,。沒有一個有效管理者是天生的,，他們之所以有效，只是由于在實踐中學會了一些有效的管理習慣,。在這次校長提高班培訓一個月的學習中,，使我懂得了作為學校負責教學的管理者，如何做到管理有效,，怎樣才能管理有效的,。
一、建章立制是基礎
建立各項規(guī)章制度使管理才有據(jù)可依,，有章可循,。管理之所以必要，是因為生活和工作僅僅靠人們的自律是不夠的,，必須有規(guī)章制度來加以規(guī)范,。香港社會生活秩序井然，是與嚴格管理分不開的,。即使對隨地吐痰,、亂扔煙頭這樣一些看似不大的事情，也有詳細的法規(guī),。無論是什么人,，只要違反規(guī)定，定罰不赦,。青島海爾能發(fā)展成為世界知名品牌,，也和嚴格管理分不開。社會,、企業(yè)如此,，學校更是如此。沒有一整套符合學校實際的規(guī)章制度,，就無法規(guī)范師生的言行,，學校管理就難以法制化、規(guī)范化,、科學化,，隨之而帶來的只能是管理上的混亂,，學校衛(wèi)生一團糟，遲到,、曠課,、曠工現(xiàn)象時有發(fā)生，酒后上課,、不備課就登講臺的教師就會不乏其人,，學校發(fā)展就會面臨危機。從管理的角度看,，制定了合理的規(guī)章制度,，并嚴格監(jiān)督實施，久而久之,，教職工,、學生就會知道什么能做、什么不能做,，什么該做,、什么不該做。
二,、以人為本是和-諧
如果以為命令和懲罰就是管理,，就無意中把管理中的主體和客體對立起來了，這往往效果不好,。教師是學校管理中首要的和最活躍的因素,，學校管理當然要有紀律約束，但更重要的是校長要善于調(diào)動教師的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,。在要求教師遵章守紀的同時，給教師以最大的關心,，給教師以溫暖,，給教師以應得的政治尊重、物質(zhì)回報和施展才華的舞臺,，以真情呼喚真情,，千方百計激勵教師的榮譽感和上進心。一切管理制度和管理方法都應建立在科學研究的基礎上,，要用科學知識代替?zhèn)€人經(jīng)驗,。學校管理才不至于生硬、冷漠,，令人生畏,、生厭。充滿著積極向上,、團結(jié)和-諧 的集體,。
三,、 管理責任是關鍵
著名教育家陶行知先生說過：“國家把整個學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長,?！毙ｉL應該是一個用心專一和用心良苦的“理想守望者”。學校發(fā)展,，關鍵在校長的責任心,。校長既是學校管理目標的提出者，也是實現(xiàn)目標的組織者,，在學校管理活動中處于主導地位,。校長的辦學思想、工作作風,、業(yè)務能力、個人修養(yǎng)等素質(zhì)在對學校管理過程中具有很大的影響力,，是決定管理成敗的關鍵因素,。
四、找準定位是目標
有效的管理者,，知道時間花用在什么地方,。他們所能控制的時間非常有限，他們會有系統(tǒng)地工作,，來善用這有限的時間,。如何在大家都行走的時間長度中找到寬度？作為教學管理者,，工作極為繁忙,，常常沒有時間讀書，那么一定要讀經(jīng)典的書,。而讀好書一定要反芻,，要結(jié)合自身的實踐反復驗證、反復咀嚼,，這樣達到管理的目的,。隨著閱歷的增加、能力的提升,、胸懷的寬廣,，收獲將更大。
當然,，真正做到把握好自己的時間很難,。在中國，職位越高,，往往越管不住自己,。職位低一些,，往往被上級牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個“他用”和“自用”的問題,。所以,，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上，不是一味地牢騷,，不然,，所有的時間都在埋怨宣泄中滑走了。
管理者的工作要有效,，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等,，他甚至還要超出更多的時間完成自己的學習與反思——沒有光環(huán)與虛榮，他必須以責任為基礎,，以卓有成效為目標,，致力于帶領整個組織或者團隊，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸,。在日益變化的教育環(huán)境下,，每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱,、擔憂,。有效的管理者善于利用“長處”，包括自己的長處，上級的長處、同事的長處和下屬的長處,。因此我們要善于抓住有利形勢，做我們想做或者能做的事,。不要把工作建立在自己的短處上，也絕不會去做自己做不了的事,。
落實規(guī)劃永遠比制定計劃重要,。管理有了標準，落實才是硬道理,。分析教師們的各自特長,，我們?yōu)槊课焕蠋熈可矶ㄗ隽税l(fā)展規(guī)劃，此規(guī)劃依托彼規(guī)劃,，目的是使老師們在研究中成長,，以推動學校的發(fā)展。擅長語言表達的老師,，研究講讀課,；喜愛寫作的老師，研究作文教學；對閱讀有經(jīng)驗的老師,，研究閱讀教學,。態(tài)度決定一切，當老師們找到自己的生長點,，興趣被點燃時,，其創(chuàng)造力是巨大的。當然這里也蘊涵著管理者以人為本的情懷,。因此,，學校的發(fā)展與教師的成長聯(lián)系在一起，在總的學科規(guī)劃基礎之上,，又制定了分項規(guī)劃——“主題講讀,、主題作文、主題閱讀”,。
卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),，一是人的誠實與正直，其本身并不一定能成就什么,，但是如果一個人在誠實與正直方面有缺失,，則足以敗事。所以,，真誠面對你的優(yōu)點以及缺點,，善于運用自己的優(yōu)勢,，長處,，上級、同事和下級的長處,。以此前提下的管理就是有效的,。
作為管理者，要知道學校的管理目標是什么,。教學管理者目標明確,、思路清晰，有實踐能力,，有思考高度——更重要的能夠清晰判斷眼前的教育現(xiàn)象何去何從,，并及時做出有效的決策。
心智決定視野,，視野決定格局,，格局決定命運，命運決定未來,。
