通過總結(jié),，我們可以更好地了解自己的成長軌跡，為個人發(fā)展鋪路,。寫總結(jié)時要注意語言簡練,、精確,、明確，避免使用模糊和含糊不清的詞語?？偨Y(jié)范文中的案例可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和作用。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇一

在學校各級領導的精心部署和科學指導下,，在全校師生的共同努力下,，201x年高考取得了輝煌的成績，創(chuàng)歷史新高,。我所教的兩個班理綜也取得了優(yōu)異的成績,，這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴管,，兢兢業(yè)業(yè),，得益于高三生物備課組的團結(jié)合作，互幫互助,?；仡櫢呷@一年，大小考試數(shù)不勝數(shù),，成績有好有壞,，在教學中有經(jīng)驗有教訓。下面談談我的一點體會,，不妥之處請批評指正,。

一、未雨綢繆,，齊心協(xié)力,，精心備課，提高效率,。

高三生物組是一個和諧團結(jié)的集體,。在李建梅老師的帶領下，高三備課組首先樹立打整體戰(zhàn)思想,，研讀考綱,、考試說明，分析近幾年各地高考題尤其是新課標卷在題型,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、難度上的變化,。全組老師在充分研討分析的基礎上,，根據(jù)學校的統(tǒng)一部署制定復習計劃,。主要分為三個階段：章節(jié)復習、專題復習和模擬訓練,。一輪復習側(cè)重基礎知識的全面鞏固,，構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)，重點梳理單元內(nèi)知識脈略,。二輪復習根據(jù)本學科知識內(nèi)在聯(lián)系,，把必修選修教材分專題，側(cè)重跨章節(jié)知識聯(lián)系的構(gòu)建,，強調(diào)綜合分析,、知識遷移能力的形成。三輪復習側(cè)重于綜合模擬訓練,。之后分派課件制作、一輪復習學案,、訓練試題的編寫工作,，各位老師盡職盡責力求完美的完成自己的工作。

備課即是新授課教學的重要環(huán)節(jié),，更是高三復習課課堂效率高低的重要制約因素,。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱，做到準確把握每一節(jié)課的重點難點;討論突破難點的方法,，一起篩選典型例題,，一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式;一起探討系統(tǒng)復習課、講評課等課型模式;一起探討作業(yè)中共性問題的解決辦法,。通過課代表反饋自己所交班級的學生對即將要復習內(nèi)容的掌握情況,，這樣既保持步調(diào)一致，相互借鑒,，資源共享,，又具有針對性，為提高課堂教學效率奠定基礎,。

二,、一輪復習，精心布置,，重視基礎,，突破難點。

復習時所做的事很多,。有一大堆內(nèi)容等著我們?nèi)プ?。千頭萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎,?；A知識和基本技能技巧,，是教學大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上,，再去把握基本的解題思路,。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式,。在有限的復習時間內(nèi)我們要做出明智的選擇,，那就是要抓基礎。要記?。夯A,，還是基礎。

1,、地毯式掃蕩,。先把該復習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏,，哪怕是閱讀材料或者文字注釋,。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留,。

2,、融會貫通。找到知識之間的聯(lián)系,。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到,。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部,。要多思考,，多嘗試。

3,、知識的運用,。做題，做各種各樣的題,。力求通過多種形式的解題去練習運用知識,。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力,。

4,、撿“渣子”。即查漏補缺,。通過復習的反復,，一方面強化知識，強化記憶,，一方面尋找差錯,，彌補遺漏,。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

5,、“翻餅烙餅”,。復習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透,，不翻幾個個兒就要夾生,。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢,。

三,、試卷批改，嚴謹認真,，試卷講評,，講求方法。

今年的高考成績?nèi)绱讼踩?，其中一方面要得益于高考前大?guī)模的強化考試,。收上來的卷子當天收，下節(jié)上課之前務必判完,，做到及時性;判卷時對于模棱兩可的答案要嚴判，做到嚴謹性,。

上課之前做好以下準備：1,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。統(tǒng)計平均分,，最高分,、最低分，及格率,、優(yōu)秀率,、低分率，此外還要統(tǒng)計每題得分率及滿分,、0分的情況并記錄人名加以表揚或批評,。2、進行分析,。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯誤揣摩學生的答題思路,，歸納造成學生答題錯誤的主要原因(或?qū)忣}意識，或知識積累,，或語言表達,，等等)以明確學生在各個板塊復習中的總體優(yōu)勢和劣勢。3,、確定重點,。數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析的根本目的,，在于站在命題思想和備考策略的高度，對得分率低的試題認真查找失分原因,，發(fā)現(xiàn)教學中的漏洞和不足,，并確定講評的知識重點和板塊重點，做到有的放矢,。

講評時卷要注意：1,、趁熱打鐵，做到及時性,。一旦時間過長,，學生就會淡忘，失去了講評的意義,。2,、選題典型，做到針對性,。選擇錯誤率高,、迷惑性大、體現(xiàn)本階段專題教學重點的試題進行講解,，突出重點,。3、融會貫通,，做到拓展性,。講評過程中，要幫助學生借題發(fā)揮,，類比延伸,，調(diào)動已有的知識積累，理清相關的知識結(jié)構(gòu),，使學生形成一個經(jīng)緯交織,、融會貫通的知識網(wǎng)絡。力爭講活一題學生就能舉一反三,，觸類旁通,。4、再現(xiàn)情境,，做到互動性,。講評試卷時可安排幾道題由學生講述答題思路，還原考試情境,，甚至讓他們提問,、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動學生的積極性,，也可使講評更貼近學生心理,。5,、增強信心，做到激勵性,。學生取得好成績后希望得到老師的贊揚,，這樣學習情緒會高漲。因此,，我總是設法表揚他們,。最高分、一卷滿分,、二卷某題滿分,、二卷最高分、進步最快等等,。

四,、輔導與答疑，具有針對性,。

輔導與答疑能夠根據(jù)學生提出的問題發(fā)現(xiàn)學生的薄弱之處,，癥結(jié)所在，能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題,，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W生有針對性地指導,，幫助他們查漏補缺。因此我在教學過程中,，認真準備晚自習輔導,，力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學生前面，分析每一道題的考查的知識點,，以備學生質(zhì)疑時既提高答疑效率,，又一語中的,。

在高三的沖刺階段,，每天的理綜測驗讓一些學生慌了手腳，面對不如意的成績,，一次次的挫敗,，他們心急如焚又不知該如何做。這時做一些針對性的指導是非常必要的,。比如21班的沈凌宇同學,，在考單科時成績很高，但最初答理綜時成績很不理想,，原因是他在某道題上耽誤工夫,，后面的題來不及做。我及時點明了他的問題所在并告訴他：“繞過攔路虎,，再殺回馬槍”,?？荚嚂r難免會遇到難題，費了一番勁仍然突破不了時就要主動放棄,，不要跟它沒完沒了的耗時間,。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了,?？荚嚂r間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略,。后來的考試中他成績提升很快,。22班的趙璐同學是一名好手，但她的生物成績相較而言并不理想,，我給她提了一個建議：做題不要求快,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，中低等題目要保證不錯,，再攻克難題,。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績,，創(chuàng)造高分,，減少失誤至為重要。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇二

當前教師教育的一個重要工作就是要補這一課,，加強對心理學的學習,，提高教師的心理學修養(yǎng)。下面是本站小編為大家整理的優(yōu)秀教師心理學學習心得總結(jié),，供你參考!

今年三月我參加了宜昌市秭歸縣心理健康網(wǎng)絡培訓,，經(jīng)過學習，使我更加深入地認識到教師心理健康的重要性以及學生心理健康的重要性,，這段時間來,，我克服種種困難，認真學習,，按時完成作業(yè),，集中精力參加培訓的各項活動，順利完成了培訓預定的各項任務,。

在此期間,，我自學了網(wǎng)絡課程，聆聽了專家的視頻專題講座,，即《教師心理問題的自我調(diào)適》和《教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適》,，對心理健康知識有了更深入的了解，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎。這次培訓活動主題鮮明,，重點突出,，任務明確，安排得當,，使我在思想認識上都有了很大的提高,，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都有很大的幫助。在這次培訓中,，本人受益匪淺,，感想頗多，現(xiàn)將學習情況及學習體會總結(jié)如下：

一,、通過培訓,，提升了我心理健康方面的知識。

通過培訓學習,，使我對心理健康教育方面的知識從少到多,，由淺入深。使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且也包括心理方面沒有任何問題,，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實,，良好的適應及良好的人際關系,，能平衡過去。在專家們的講課中,，有很多都是具有實際操作方面的知識,，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓活動中,，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因,，還學習到了怎樣進行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法，同時還掌握了教師怎樣進行心理問題的自我調(diào)適,。

二,、通過培訓，懂得了教師應具備健康的心理,。

三,、通過培訓,認識到了學生心理健康的重要性,。

學生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,，我們總能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，為學習,，為人際關系等等,，且有增長的勢頭，這就說明現(xiàn)代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關注。在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問題面前,，心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不良心理的成因,，既包括學校因素,如單調(diào)枯燥的學習生活,，也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會風氣等。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時,，就應該會同學生家長采取較為科學的方法教育子女,。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境,，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想,，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程,。我們教育的目的就是教書育人,。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。只有形成學校,、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管,，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

總之，這次培訓使我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解,，弄清了一些原來迷惑的問題,，理清了心理學教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎和理論支持,。我感謝這些知名的教授和學者,，他們既有理論功底，又有實際經(jīng)驗,，他們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈;同時也感謝我的學校,，為我提供了一次心靈洗禮的機會,。

有關專家通過調(diào)查得出這樣的結(jié)論：目前中小學教師對心理學知識的掌握，至少從量上來講是非常不足的,，是跟當前的教育改革對教師提出的要求不相符的,。所以他們一再建議，過去的教師是以學科類型為主的教師,，強調(diào)學科知識的傳授,，缺少對學生心理問題的關注。而現(xiàn)在大背景變了：課程改革的目標設計最終落在人的培養(yǎng)目標上,，突出強調(diào)學生的全面發(fā)展,，尤其是心理方面的發(fā)展。這對教師素質(zhì)的要求,，就有一個重要的變化,，要求教師要從“經(jīng)師”變?yōu)椤叭藥煛保辉賰H僅“講經(jīng)說道”,，而要做到以育人為主,。我們教學的中心與重心是人，教師首先要了解他的教育對象,，才能有效地實施教育,、教學。所以,，在今天課程改革的背景下,，教師學習心理學非常必要。

心理教育是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育,是提高受教育者心理機能,充分發(fā)揮其心理潛能,促進個性發(fā)展的教育,是教育者與受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會活動過程,。心理教育內(nèi)容包括發(fā)展學生的認識能力(觀察力,、記憶力、思維能力,、想象力,、注意力),培養(yǎng)健康的情緒、高尚的情感,、堅強的意志,、良好的個性(個性傾向性和個性心理特征)。協(xié)同教學實驗提出的六個“學會”,即學會生活,、學會學習,、學會思考、學會創(chuàng)造,、學會關心,、學會自我教育,既是心理教育的目標,也是心理教育的基本內(nèi)容。

首先我進一步了解了教師心理學修養(yǎng)欠缺的原因,。一是主觀原因,，過去我們的教育觀念存在問題。過去我們是關注學科多關注人少,，關注結(jié)果多關注過程少,。反映出一個事實，即教師對學生的心理狀況關注比較少,。正是這種不關注人的教育理念造成了教師心理學修養(yǎng)的欠缺,。對心理學了解不夠，對學生研究不透,，必然導致以教材為中心的教學,。但課程改革要求以學生為中心的教學。所以,，從大的方面來講,，心理學修養(yǎng)不足會在一定程度上妨礙這次課程改革的推進。從小的方面來講,，如果教師觀念沒有轉(zhuǎn)變,，沒有以學生為中心;缺乏心理學的基本知識，不了解學生的特點,，那就沒有辦法根據(jù)學生的心理規(guī)律進行教育和教學,。所以，心理學修養(yǎng)的欠缺會影響教師處理教育教學問題的科學性,。

其次是教師的任務只有在他或她將兒童看作是一個完整的個體時才能明確,，教師不能只看到兒童從早上9點到下午4點在學校中所發(fā)生的事。兒童的人格,、學習能力,、動機、社會行為,，以及對學校的態(tài)度,，所有這些構(gòu)成了一種因素間相互關聯(lián)的復雜的系統(tǒng)，它從兒童一出生就開始產(chǎn)生并在其一生的發(fā)展中不斷擴展,。這本書主要針對從早期,，經(jīng)過青少年時期，直到義務教育結(jié)束的兒童問題,。如果一個教師要充分理解中學時期兒童的問題,，他就必須對兒童生活早期學習生活中形成的前期影響有所了解，而教師則要對兒童在學齡前的一些問題有所認識,。這能幫助他們發(fā)展必要的技能和策略來應付這些問題,。

因此這本書既對教師有幫助，又有益于對學生的訓練,。并強調(diào)這一過程中教師的任務,。書中避免了那些本身可能是有趣的,，但對于教師實際對兒童的幫助則很少的心理學理論問題。書中也特別強調(diào)明確性,，它可以使你能夠在讀完書后在沒有經(jīng)驗的情況下,，也能理解所討論的問題而沒有困難。

出自 m.sevw.cn

教師是一種特殊職業(yè),，工作對象是未成年的學生,。教師的情緒變化會直接影響學生的情緒、心態(tài),。這就要求教師必須具備較強的自我控制能力,。如果教師的自我控制能力不強，煩躁,、易怒,、處理問題不理智，或者不能公平地對待每一個學生,，就會損傷學生的心理,，使學生產(chǎn)生對立情緒，學生也會模仿教師的作風,，養(yǎng)成不良的心態(tài),。長期以來，由于師范教育中心理學科沒有受到應有的重視,，繼續(xù)教育中也很少重視心理學的訓練,，學校對教師的業(yè)務考評大多局限于所教授的學科專業(yè)知識。歷史和現(xiàn)實的諸多原因,，致使許多教師缺少心理科學方面的基本知識,，既不能準確判斷出學生心理方面的異常，也不能正確地運用心理學知識去科學地分析學生心理,，解決心理問題,。

現(xiàn)在很多學校開設了“知心姐姐小屋”等類似的心理咨詢站。僅此還不夠,，應當在所有教師中加強心理學進修,，使教師隊伍的心理學修養(yǎng)和應用心理科學的能力有普遍提高。創(chuàng)造一代身心健康的學生,，就是創(chuàng)造未來,。

一、培養(yǎng)教師心理教育能力的重要性和迫切性,。

(一)全方位實施素質(zhì)教育的需要,。

當代科學發(fā)展的整體化，自然科學與社會科學的協(xié)同,，我國改革開放,、社會主義市場經(jīng)濟的建立,、四化建設和社會的持續(xù)發(fā)展，各國綜合國力的劇烈競爭,，對人的整體素質(zhì),，特別是心理素質(zhì)提出了更新、更高,、更全面的要求,。人們不但要有強健的身體,、廣博精深的自然科學知識和社會科學知識,、精湛的技術，而且要有遠大的理想,、很強的創(chuàng)造力,、高尚的情操、堅強的意志,、良好的個性,。只有這種人才能適應時代的需要，贏得競爭的勝利,，為人類的發(fā)展做出創(chuàng)造性的貢獻,。

實施素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然趨勢，也是人類自身發(fā)展的客觀要求,。整體素質(zhì)包括生理素質(zhì),、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)，它是按照生理—心理—社會的順序發(fā)展的,。三類素質(zhì)發(fā)展的水平和層次不同,，在整體素質(zhì)中生理素質(zhì)處于基層，心理素質(zhì)居中,，社會文化素質(zhì)處于上層,。它們的性質(zhì)也不同，生理素質(zhì)是先天的遺傳的,，心理素質(zhì)是先天與后天的合金,，社會文化素質(zhì)是后天的。三者在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的作用也不同,，生理素質(zhì)是其他兩類素質(zhì)的載體,，是素質(zhì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎。社會文化素質(zhì)對其他兩類素質(zhì)起主導的作用,，決定著素質(zhì)發(fā)展的方向,，表現(xiàn)人的本質(zhì)特征。心理素質(zhì)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起核心,、中介,、橋梁的作用,，具有很大的能動性，它影響著生理潛能的發(fā)揮,、影響生理健康;它是社會文化素質(zhì)形成和發(fā)展的心理基礎,決定著社會文化素質(zhì)的發(fā)展水平,。三類素質(zhì)相互作用、相互影響,、相互促進,形成一個有機的整體,。

素質(zhì)的結(jié)構(gòu)越完善,整體功能就越強。整體素質(zhì)的發(fā)展,要求全方位實施素質(zhì)教育,。發(fā)展生理素質(zhì)主要通過體育來完成,發(fā)展社會文化素質(zhì)主要通過德育,、智育、美育和勞動教育來完成,發(fā)展心理素質(zhì)主要通過心理教育來完成,心理教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,。沒有心理教育,人們心理素質(zhì)難以獲得充分的發(fā)展,就會損害人的素質(zhì)結(jié)構(gòu),。

作為一位教師，必然學習過很多心理學的概念,，比如習得無助,、從眾、自我實現(xiàn),、自我中心等,。也許畢業(yè)多年后你仍然能背出這些概念，然而當你真正面對課堂情境時,，你能夠運用這些概念來判斷及應對學生的情況嗎?恐怕任何一位教師,，沒有多年的經(jīng)驗積累，是很難把這些理論的知識和教學的實際經(jīng)驗結(jié)合起來,，用所學的知識來解決教學中的問題,，這也是我們的教育的一大缺憾吧。作者唐全騰在教書一段時間后,，重新回去讀書,，從而對教學有了更深刻的體會。他選擇了校園中最常見的事情來分析其中所包含的心理學的原理,，并從教師的角度給出了自己的認識和處理方法,，對于教師或相關的研究人員來說，這是非常有用的一本書,。

書中從“學習”,、“關系”和“決定”三個方面，用具體真實的事例講解了原本很深奧難懂的心理學理論,。作者舉例后還講述了故事的背后,，真的分析得透徹，深刻。在心理學的定義里,，當個體表現(xiàn)某種行為時,，其理由并非自己想做，而只是因為團體里的其他成員都這么做,，這樣的現(xiàn)象就叫做“從眾”,。盡管，這是一個高中的例子,，但是作為一個小學教師,，我覺得這一現(xiàn)象在小學更需要老師去引導。因為小學生的分辨是非的能力很弱,，需要我們將他們引導到好的一面,。這和我們平常所說的班風有著很大的聯(lián)系了。

再比如,，書中所說的“單純曝光效應”在我們布置回家作業(yè)的時候似乎又有著很大的指導作用,。這讓我想起復習階段,，曾有個學生在訂正的試卷上寫了三個字“我恨你”,。這個學生平常寫作業(yè)很慢很慢，總是要有人看著,，或者在旁邊一直鼓勵他,，他才能將作業(yè)完成，而到了初一下學期他就干脆作業(yè)不寫了,?？吹剿嚲砩系娜齻€字，我找他談心了,，他最終告訴我：他恨他的爸爸,，因為他總是催我作業(yè)快點寫，所以我就在作業(yè)上寫了這三個字,。這樣的回答,，讓我陷入了深思。如果是老師也這樣催他寫作業(yè),，也許他恨的就是老師,，也許時間久了，他恨的就是這門學科,，時間再久一點,，或許他恨的就是到學校讀書……這就變成了教育中所說的“厭學”了?？戳恕皢渭兤毓庑?，我開始反思，對于這樣的特殊學生,，動作很慢,，能不能讓他每天只要完成別人的一半呢,，讓他每天對這門學科知識有些接觸，持續(xù)的接觸一定會讓他對這門知識有興趣的,。有時我們老師對所有學生都希望他們成才,，也許這樣的好心，并不是學生所認為的好,，也許我們認為既然有中考,，就要讓我們的學生會考試，都能考出好成績,，或許這樣的想法對有些學生就不太適合,。

書中許多觀點，都讓我開始對我們的教育方式進行反思,。確實,，不管教育到底是怎么一回事，最后還都要靠“人”來實現(xiàn),。所以教育問題就是人的問題,，要解決教育問題，就要解決人的問題,。我們教師是教育過程中的重要人物,，要提高我們的教育質(zhì)量，就要提高教師的專業(yè)地位,，那么老師的專業(yè)地位就僅僅是學科知識嗎?我想,，教師的專業(yè)地位更加體現(xiàn)在教師對教育心理方面知識的理解和運用。所以從現(xiàn)在開始我不僅要加強學科知識的提升,，更要加強教育心理知識的鉆研,，讓我成為一位真正的好教師。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇三

自從中心學校確定在全鎮(zhèn)開展這項課題研究之日起,，學校領導高度重視,，及時召開了全校教師會，貫徹了上級的會議精神,，組織大家圍繞關于在本校心理健康教育問題進行了認真討論,，幫助大家提高認識，動員大家積極參與這項課題研究,。通過討論,，大家一致認為，開展心理健康教育是非常必要,，也是十分及時的,，它不但是全面推進素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要,，而且還是社會家長,、教師的共同需要。

毛澤東主席曾經(jīng)說過：“政治路線確定之后,，干部就是決定因素,。”我們認為要把這項工作更好的開展起來,，必須要有一個經(jīng)得起考驗的領導機構(gòu),，因此學校成立了心理健康教育領導小組，由校長擔任組長,，知識水平較高的王典紅老師任副組長及咨詢老師,，各班主任老師任領導小組成員。領導小組成立之后,，我們及時向全校學生進行了公布,。

為了使受輔導的學生有一個良好的環(huán)境，學校準備了一間室內(nèi)配套設施比較齊全,，標準較高的一間教室,，作為心理健康教育的輔導室。此室建好之后,，我們在此進行數(shù)次探討和研究活動,，進行十幾次的心理健康教育輔導和咨詢答復,，幾十次心理健康教育個別輔導,。每次輔導都能做到目的明確，針對性強,，有的放矢,。在這里學生學到了怎樣做人,，學到了怎樣求知,，還學到了怎樣健體和審美,。

咨詢信箱做得美觀大方,，規(guī)格較高,，安裝在輔導室門邊,，讓學生把心里話可以及時地向老師傾吐,，把對學校管理,、教學方面的建議向老師提出,，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢,，兩年來，共收到學生的咨詢信件達200多封以上,，我們的心理健康輔導老師利用課間操時間及輔導課及時把學生提出的有關問題給予答復,。

為了加強對學生心理健康方面的及時教育，學校做到各班有班刊，學校有?？?。能把向?qū)W生進行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當時學生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版,，對好人好事及時進行表揚,。對不良行為點出現(xiàn)象，使學生學習有了榜樣,，前進有了方向,。

榜樣的力量是無窮的。我們在開展學英模見行動及“遠學洪戰(zhàn)輝,，近學申金鳳”活動中,，并結(jié)合我校的典型人物曾婷進行學習，曾婷是我校上屆六年級一位女生,，歷年擔任班長,，是本鎮(zhèn)“十佳”學生之一。她個子矮小,，身體并不強健,，家庭條件極差，但她能戰(zhàn)勝一切困難,，刻苦學習,，成績年年優(yōu)秀，在家是一位小管家,，在班上是一位好干部,，在老師的心目中是一位好助手，學校抓住這位典型,，號召全校學生向她學習,，使有困難的學生能勇于去戰(zhàn)勝困難，不愿學習的也想認真去學習知識,。讓典型的力量得到應有的發(fā)揮,。

學生受挫，人之常情,，學生受挫以后一般情緒低落,，心態(tài)不好。我們應該如何對待受挫的學生呢,。為此,，我們做了專題研究探討，我們的想法是,，首先要仔細觀察受挫學生的反?，F(xiàn)象,，并認真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦,，解開心理上的疙瘩。

我們清楚的知道,，班級是學校的基礎組織,，班主任就是這個組織的的組織者和。班上學生心理狀況的好壞直接關系到學校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高,，而班主任和班上學生直接接觸的時間最長,，最了解班上學生的心理狀況，因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用,，有許多問題還需要班主任去實施去解決,，因此，班主任就是心理健康教育的主將,。

總之,，開展心理健康教育以來，我校校風正了,，班風好了,，學風濃了。這些成績的取得,，離不開上級的正確領導,，是全校師生共同努力的結(jié)晶。這些微不足道的成績,，只能作為前進路上的動力,，繼續(xù)開展心理健康教育的起點。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇四

作為一名本學期剛來的.教師,，我在對學校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗不足的情況下,，帶著校領導的信任和家長的期待投入教學工作，深感慚愧,！回顧這四個月來的工作，應該是收獲和遺憾并存,。從一名學生轉(zhuǎn)變成了一名教師,，角色轉(zhuǎn)變的同時，性質(zhì)也發(fā)生了變化,。起初,，我也曾為這種轉(zhuǎn)變茫然過，但現(xiàn)實容不得我長時間的不適應,。不可否認,，在這個過程中有過太多的失敗,，也有過很多的埋怨，但更多的我想是收獲了屬于自己的那份心得,。

一勤學好問,，虛心請教老師，學習他們身上的優(yōu)點,，克服自己的缺點,，征求他們的意見，改進自己的工作,。

作為新教師在教學上肯定存在很多的不足,，基本功不扎實，上課隨意性比較大,，經(jīng)驗缺乏,，因此有很多的地方需要學習，而勤學,，好問應該是一條不錯的捷徑,。在此我非常感謝六年級語文組的有經(jīng)驗的教師，他們在我的講授過程中給予了很多的幫助,。講課思路或者是教學過程中出現(xiàn)的疑難問題,，他們總是給予我認真地指導。從他們的教導中我學到了很多優(yōu)秀的教學方法,，也學會了很多處理應急問題的方式,。通過幾次聽課后也確實受益匪淺，更加明確授課思路,，目的清晰,，條理清楚?？傊约菏紫缺仨氉龊玫木褪且谄綍r不斷學習來增強教學技能,，提高課堂教學容量，使自己的講述更清晰明了,，讓自己盡快成長,。

工作以來才深感站上講臺不難，但站好講臺不容易,。特別是在聽了幾位老師的課之后,，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的,。備課是上好一節(jié)課的前提,，所以我對自己提出必須要按照教材和各班學生的實際情況認真?zhèn)湔n。只有自己準備充分了,，才有可能做到有的放矢,。我所教的科目是語文,，在學習一些比較枯燥乏味的文章時，可以考慮如何使得課堂變得豐富多彩,，提高學生的積極性,。適當穿插一些有趣故事的講述，或加上一些音頻等,，使學生更好理解課文的同時,，對這門課程也產(chǎn)生了興趣。就像我們在學(皇帝的新裝)時,，組織了一次課本劇的表演,，發(fā)現(xiàn)學生們的積極性比較高，在娛樂中更深入把握其中人物的個性特征,，而且很多同學還建議老師多搞這樣的活動,，提升他們學習語文的興趣。當然我的實踐經(jīng)驗很少,，一些東西想的也很膚淺,，很多建設性的意見都是我們語文組集體備課的結(jié)晶。但我會在之后的教學過程中的不斷摸索與虛心學習,，縮小與優(yōu)秀教師的差距?，F(xiàn)在我還是得扎扎實實做自己的本職工作，研究透教材,，認認真真給學生上課,。

學生交上來的作業(yè)，我絕大多數(shù)都會認真批改,。這一點我感覺在緊張復習這段時間尤其重要,。學生在知識上的漏洞有時自己很難發(fā)現(xiàn)，而且老師通過看作業(yè)也會基本掌握學生的情況,，做到有效的反潰還有一點,，我覺得老師認認真真地態(tài)度，也會無形中感染到學生,，特別是一些激勵表揚的話語會激發(fā)學生下次做好的信心,。當然我并不沒有做到很好，一些知識方面反饋的技巧,，還要多多請教,。

學生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎也存在很大的差異,。在課后輔導時也要注意層次。晚上的作業(yè)可以針對幾個同學的能力范圍單獨布置,。我所教班級有幾個學生的基礎比較差,，我就在每天放學后給他們聽些五六個字詞,，然后看著他們改正，下次再聽些這幾個字的時候就會出現(xiàn)很少的錯誤,，然后再加上幾句鼓勵的話,，讓他們不能放棄信心。也有時也會單獨找他們背誦幾句古詩,，這樣上課集體背誦的時候,，他們不會口型跟不上很尷尬，反而會有了進一步學好的信念,。一次上課的聽寫,，其中一位基礎比較差的同學竟然全對，當時他的同桌都感到不可思議,。雖然我的這種方式收效甚微,，但我只是想很努力的讓他們意識到學習中也有快樂可尋。當然方法不得當?shù)?，還要在實踐中改正,，多和優(yōu)秀教師探討。

很活的課堂并不是好的課堂,。對孩子的愛也應是有理智的嚴肅地愛,。通過幾個月的工作明白，贏得孩子的尊敬并不是通過老師臉上的笑容,，而要用自己的實力征服他們,，使他們從內(nèi)心對自己產(chǎn)生欽佩之情。一開始,，課上有同學比較隨意,，導致影響到一部分學生。現(xiàn)在我也進一步采取措施,，集中學生上課的注意力,。對開小差的同學，變相提醒,。對回答精彩的同學,，及時表揚。很多上課應該注意的問題,，我想我還在學習中,，應該一節(jié)比一節(jié)更完善。

這是教師成長過程中很重要的一個環(huán)節(jié),。發(fā)現(xiàn)不足,，才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學經(jīng)驗這在自己的教學生涯中不容忽視,。

通過這幾個月的工作,，我深知實驗學校里人才濟濟,，要想在這里干出一點點屬于自己的成績，需要自身不斷的努力和奮進,。而我深知自身修養(yǎng)遠遠達不到所要求的水平,，所以只有在日常生活中多督促自己看書，學習,。學習教育心理學理論,，學科專業(yè)知識，網(wǎng)上查找教學資源,，利用可利用的時間讓自己進步,。

及時總結(jié)，是為了更好的進步,。認清自己不足的同時,，更重要是看到自己今后努力的方向，對自己的未來充滿信心,。我之后需要做的還有更多,。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇五

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間20xx年又接近了尾聲,。在驚嘆于時間飛逝的同時,，不由對自己這一年的足跡進行回顧。這一年在學院黨支部強烈感召著我,，學校,、學院領導及同事又對我進行了深深的潤澤，而我自己也不敢懈怠,。這不,，在年終時回首自省感覺自己雖有不足，卻也有小成,，現(xiàn)作掘做小結(jié)如下：

一,、思想政治表現(xiàn)。

堅持四項基本原則,，認真學習馬列主義,、毛澤東思想，堅持中國共產(chǎn)黨的領導,，堅決擁護黨的基本路線,、方針、政策,，認真學習時事政治,，關心國家大事，能夠自覺學習和實踐“群眾路線”。在政治上,、思想上,、行動上時刻與黨中央保持高度一致,。在今年的學?！盃幭葎?chuàng)優(yōu)”中，能發(fā)揚黨員的模范帶頭作用,；積極參加各種政治培訓和學習,；認真學習各種重要文件和領導講話。積極參加系科的各項政治學習活動,，虛心向老同志,、老黨員、老教師學習,，始終嚴格要求自己,，不斷提高自己的政治思想覺悟和理論水平。忠誠于國家的教育事業(yè),，遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，關心同志,，團結(jié)合作,。理論聯(lián)系實際，注重知識更新,，努力讓自己的.思想跟上形勢的發(fā)展,。

熱愛教學工作，有高度的責任感,、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,，能積極主動地完成各項教學工作。平時嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，嚴于律己,，寬以待人，團結(jié)同志,，始終把工作放在第一位,，不計個人得失，服從組織分配,，努力完成學校和部門分配的工作任務,。20xx年本人先后擔任了《國際貿(mào)易實務》、《出口單據(jù)業(yè)務》等多門課程的教學工作,。另外,，擔任兩個班級13位畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導工作，教學任務十分飽滿。在教學中,，能針對不同學生的實際情況,，認真?zhèn)湔n、講解,、批改作業(yè),，編寫了多門課程的習題集，很好地配合了課堂教學,。同時,，我十分重視教學與實踐相結(jié)合，確保課堂教學與生產(chǎn)經(jīng)營實際相結(jié)合,，以達到最佳的教學效果,。在課堂教學中，我還經(jīng)常對學生進行思想教育,、素質(zhì)教育,，把學生培養(yǎng)成對社會有用的合格人才。我的教學態(tài)度,、教學方法,、教學效果受到師生的肯定和好評。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇六

學生的外出勤工儉學意味著一個學期又結(jié)束了,，本學期我擔任以下兩名課教學任務：15秋計算機班的網(wǎng)頁設計與制作課,，每周6節(jié)(4節(jié)理論+2節(jié)實訓);以及時16春電子班的計算機基礎課，每周4節(jié)(2節(jié)理論+2節(jié)實訓),。本著以學校辦學宗旨“德育為先會做人,，技能為本會做事”以及我的師德承諾“愛崗敬業(yè)，盡職盡能”為兩個出發(fā)點,，我順利完成本學期的教學任務,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面,。

在下學期的校本培訓結(jié)束后,，我對如何教學有進一步認識，并合理運用到本學期工作中,，本人熱愛教育事業(yè),，熱愛本職工作，同時加強自我修養(yǎng),，做到學高為師,，身正為范，熱愛學生,，真誠對待學生,，與學生相處融洽，也很開心。在此期間,，我努力地學習業(yè)務理論,，積極參與每一次教研活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中,。

二,、教學工作方面。

1,、備課,。

根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃,，提前備好課，寫好教案,，平時做到周前備課,。備課時認真鉆研教材教法，備教材,、備學生,、備教法選。為了上好每一節(jié)課,，通過上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。

2,、上課,。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗,，尤其本學科主要課程都要上機完成,，每節(jié)課都要認真做好上機準備，檢查機器狀態(tài),，有無“不可用機器”,。上課時認真講課，教學目的明確,，符合學生實際,，體現(xiàn)教材的科學性和思想性。使“知識與技能”,、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現(xiàn),。力求抓住重點，突破難點,，做到條理清楚,、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學性和思想性,，精講精練,。運用多種教學方法，注重講思路,、講規(guī)律,、講方法、學法,，力求生動活潑,，充分調(diào)動學生學習興趣。注意課堂管理,，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作,，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時,，到各臺計算機前巡視,，注意對差生單獨輔導。課后及時做好課后反思,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，努力提高教學質(zhì)量。

三,、今后的努力方向：

1,、加強自身基本功的訓練，課堂上做到教學工作精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng),。

2、對差生多些關心,，多點愛心,，再多一些耐心，使他們在對學習的認識上有更大進步,。

3,、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習,，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己,。

4、利用各種教學方法,，提高學生注意力,，改善教學質(zhì)量。

在今后的日子里,，我將不斷鍛煉和提高自身的能力和水平,，虛心向教學經(jīng)驗豐富的老師請教相關難題和一系列教學方法,，以此來充實自己、提高自己,。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇七

心理學發(fā)展至今已有一百多年的歷史,。你真的教師學習心理學的感受是怎樣的嗎?以下本站小編為你帶來優(yōu)秀教師學習心理學心得總結(jié)，希望對你有所幫助!

上周五參加了區(qū)教育局組織的心理健康教育培訓學習,，讓我了解了教師心理健康的重要性,。我想我應該深入思考這幾個問題了“希望得到什么成就、做好哪些準備,、如何循序漸進的行動”!時代的發(fā)展,，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎,。對這次心理健康學習談一點自己膚淺的體會,。

我認為，教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,，特別是對低年級學生更是如此,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量,。教師的衣著舉止,，言談風度，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學生如坐針氈，惶惑不安,。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則,，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學會緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,，并合理安排時間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

在教師對學生眾多的影響中,，心理素質(zhì)的影響是最重要的,，好的影響會形成學生健全人格、健康心理,，不好的影響可能就直接或間接地導致學生的心理問題,。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域,，即智慧,、感情、意志,、信念,、自我意識。因此,，教師要運用“同樣的東西”對學生“施加影響”,，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”,，即常說的健康心理,。如果教師自身都心理不健康，人格不健全,，影響與培育就無從說起,。甚至會產(chǎn)生一些不良影響,，如教師情緒不好會影響學生心情;教師若懲罰、報復學生,，學生會形成敵視和對抗的習慣等,。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關鍵,。

教師良好的心理素質(zhì)會對學生產(chǎn)生人格上的影響,，有利于建立良好的師生關系，有利于學生學習成績的提高,。但是,，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠,。因此,，教師不僅要具有健康的心理，還應具有心理健康教育的意識,。有些教師缺乏對中小學心理健康教育重要性的認識,。比如，仍有不少教師把中小學生的心理問題看成是思想品德問題;有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性,，卻認為是專職心理健康教育教師的事,，與自己無關，類似思想觀念仍然普遍存在,。因此,，只有在對中小學生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力,。

在對學生教育管理時，我們要經(jīng)常想到學生是一位“受教育的人”他應該享受到老師給他帶來的,，慈母般的愛,，必要時給某個學生要有身體的接觸，比如說學生扭扣掉了,，在教室里幫他縫上,，他會感到很幸福，在其他學生面前感到很驕傲,。別看我學習不好,，看老師多喜歡我。

老師大部分,，都有偏向心,，有的學生的成績不好，我們要用正常的眼光,，去對待他,，去挖掘該學生身上其它方面的長處,，比如勞動，體育,，畫畫等,，要用贊揚的語氣跟他說話，鼓勵他把學習成績搞上去,。

做為教師要努力使教育適合學生的個別特點,，教師要懂得的他的學生來自不同的家庭，不同的生活背景,，不同的需要和不同的價值觀,，因此在教育中要靈活運用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果,。

在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康,，公平的心態(tài)，關注每個學生,，善待每一個學生,，關心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,，成為祖國的有用人才,。

心理學是充滿理想與希望的學科，這僅是該學科以“人認識自我”為其宗旨,，以增進人類的生活質(zhì)量,，人類事業(yè)的發(fā)展為目的，而且還凡是涉及諸如幸福,、自信,、心靈等等人生的理想，也心理學的自然領域;所有人類所關切的“真,、善,、美”，無不體現(xiàn)在心理學心理學家們的工作之中;人類的希望在于對自身的認識,，這也正是心理學所努力的,。，心理學與所有普通的人都息息的學科,，而僅是學者們的與著述,。不但都關切自身的心理健康，而且,，從更長遠的角度來看,，能使總結(jié)經(jīng)驗已用于對社會下一代的培養(yǎng)，使下一代能夠的心理素質(zhì),，誠摯堅毅樸素寬容的人格,。古有明訓：“心則不競,，何憚于病?！薄鞍笥谛乃馈?。

來說，最大的益處莫過于學習心理學了人際交往的能力,，使懂得如何理解別人,，別人。

門課中,，我認識到了人心中脆弱一面,，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅,，的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演,，大家真誠的心卻又不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅,。心理協(xié)會,，這是溫暖的大家庭，大家在一起努力,，學到了心理的知識,，還為同學心理的服務。是今年的活動更是深深的感動了我,，老師與同學們的親密交談讓同學們,，還有我有懂得了……而且里我可以把在心理課上學到的知識付諸與實踐，讓我學而致用!

了這門社會心理學的學習,，我對大學三年的生活的規(guī)劃,，對以后的路，對的職業(yè)生涯的規(guī)劃,?？梢姡睦韺W對大學生的幫助之大是顯而易見的,。在生活、學習,、交際都可以用到這的知識,。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼去專心聽課,，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺,。可見心理學真的有它的魅力所在啊!

我選修的心理課結(jié)束了,，但我對心理知識的學習卻還結(jié)束,，或許心理學跟我以后的職業(yè)的,，心理學知識我的幫助卻是長遠的，甚至是一生的,。

我是一名小學班主任,，憑著對學生心理健康的關注和熱愛，在驕陽似火的7月,，我參加了龍灣區(qū)第三期中小學心理健康教師上崗c證資格培訓會,。此次培訓請來的都是全國各地心理健康教育方面的專家，有z周紅五,、鐘志農(nóng),、徐慧珠、龐紅衛(wèi)等,。培訓的內(nèi)容有《心理健康與學校心理健康教育》,、《開展班級團體輔導，培養(yǎng)學生積極人格》,、《積極心理學與教師心理健康》等,。

在培訓過程中聆聽了眾多專家的精彩講座，他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在,，并且通過理論學習,、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎教育,，同時也讓我們知道,，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生,。通過培訓我還意識到要實現(xiàn)提高學生素質(zhì),，促進學生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無可替代的，尤其是班主任,。所以在這幾天的培訓學習中,，我都認認真真地上好每一節(jié)課，做好筆記,，學好心理健康方面的知識,，幫助學生學得更好，生活得更好!

心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風,，掃去了我心頭的煩燥,，就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`,，就像沖破曉霧的第一道陽光,，使我豁然開朗!

鐘志農(nóng)老師的講座，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對班級團體的輔導,，獨樹一幟,。他的方法、他的技巧,、他的策略值得我們借鑒,、值得我們學習。鐘老師在講座中說到：小學階段學生發(fā)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮,、積極,、進取的學習與生活的態(tài)度?！疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來的天賦特質(zhì),。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學的小學一年級學生臉上都是洋溢著對新學校、新生活的興奮,、期待與希望,，上課的時候每個小朋友都把小手舉得高高的，爭著回答問題,?？墒沁^了六年之后這些充滿朝氣的孩子臉上卻寫滿了自卑無奈，追根到底是我們的學校和家庭教育出了問題,。家長,、教師的負面評價使這些孩子自卑、自貶,、消極麻木,。

聽到這里，我不由得想起了我曾經(jīng)教過的一個學生,。他成績處于班級的下游,，經(jīng)常拖欠作業(yè)，是那種讓人感到比較頭痛的后進生,。針對他的這種情況我經(jīng)常當著同學的面批評他,，久而久之，在我的嚴格教育下他的成績反而下滑了不少,?？墒且荒旰?，我發(fā)現(xiàn)這個孩子的成績穩(wěn)步上升,，(當時的他因為成績不理想，重讀了一年)已經(jīng)處于班級的中游水平了,，我納悶極了?，F(xiàn)在回想起來，我終于明白了個中原委。如果時間可以倒流,，我會少一些批評,，多一些傾聽。蹲下身子好好傾聽孩子的心聲,，協(xié)助他共同解決難題,。所以說這次的輔導讓我走出了一個誤區(qū)，那就是說教和輔導有很大的不同,，可以說這次的培訓不光是對我的心理健康教育課有用,，對班主任工作也是十分有利，少批評多疏導,。

鐘老師的家庭學習習慣培養(yǎng)中的“強化”步驟也令我耳目一新,。在這以前我從來沒有意識到布置家庭作業(yè)時，應該規(guī)定時間讓學生完成是多么的重要,。小學低段的孩子沒有時間意識,，通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長到兩、三個小時,。這樣的情況會導致孩子形成作業(yè)拖拉的習慣,，對他以后的學習生活有弊而無利。而以結(jié)合作業(yè)多少分鐘完成的評估形式,、在封閉環(huán)境中獨立完成作業(yè)等強化方式能有效地改變學生作業(yè)拖拉的局面,，也為我們一線教師提供了很好的家庭學習習慣培養(yǎng)的輔導方式，使我們受益匪淺,。

此次心理健康培訓的時間雖然僅10天左右,，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識,，它會有一種延續(xù)性,，影響我的生活，影響我的工作,，影響我的人生……它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!

心理健康教育我們還處在初步的學習,、摸索階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題,。只要我們不懈地努力,，一定會迎來學校心理健康教育的燦爛明天!

心理學教師的教學心得總結(jié)篇八

這個學期我在教學之余讀了一本非常有意義、對工作特別有幫助的書《教育心理學》,，書中廣泛吸收了國內(nèi)外教育心理學的研究成果,，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題,，其研究目的在于服務教育,。我們的教育對象是中等職業(yè)技術學校的學生，教師要在了解學生心理需求和主觀價值取向的前提下進行教學。通過閱讀本書,，我有以下收獲：

一,、了解中學生的心理。

我校學生年齡從十五歲到二十三,、四歲,，尤其是一年級學生，年齡在十五,、六歲居多,，這個時期，他們敏感,，多疑,，既喜歡別出心裁、標新產(chǎn)異,，強烈體現(xiàn)他們的求知欲和探索精神,，又容易缺乏全面、客觀,、辯證的分析問題和解決問題的能力,，易走極端，有時還有些偏激,，缺乏變通性,。其實，他們的需求不只局限于課堂和教材,，他們興趣廣泛,，關心時事、體育,、科技等,，敢于發(fā)表自己的見解，只是他們有時盲目追趕潮流,，愛鉆牛角尖,，常常因為歌星、影星,、球星等爭得不可開交,。我們看待學生就像對著一顆鉆石，切割好的鉆石有五十八個面,，我們平時根本注意不到它有這么多面,，而是看到了它的光澤，這正是我們應該反思的,，要以欣賞鉆石的心態(tài)去看學生,，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點!

作為教師,，對于個性偏激、學習上不思進取的學生,，只是一味的批評,，對他們發(fā)怒是不能使他們轉(zhuǎn)變的。教育學生沒有萬能的“最好的方法”,，只要我們了解學生的心理，采用適合的方法,，去踐行因材施教,。針對不同的學生，采用不同的方法,，最終助長學生的優(yōu)勢,，矯正學生的不足。

二,、教會學生學習應是我們教學的終極目標,。

學習是指受教育者在教育者的指導下，有目的,、有計劃,、有組織地進行獲得知識，形成技能,，培養(yǎng)才智的過程,。學生學習是在教師的指導下，掌握一定的系統(tǒng)科學知識為任務,。我們中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生,，理論知識與動手操作并重，學生掌握學習方法,，為將來的工作和學習打下良好的基礎,。學習——工作——學習，他們的學習是為工作打基礎,，為了更好的工作,，還要不斷“充電”，工作中遇到棘手的問題,，通過查看資料,，向同行請教——學習，使問題迎刃而解,。

學生要掌握新知識,，必須在理解的基礎上，使新舊知識發(fā)生意義聯(lián)系,。學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上,，找出新舊知識之間內(nèi)在的邏輯關系,，使新知識同已有的知識結(jié)構(gòu)融為一體，形成新的認知結(jié)構(gòu),。

人們常說現(xiàn)在是知識爆炸的時代,，各行各業(yè)的知識發(fā)展非常快,，這意味著不學習新知識一定會落伍,，所以學生應不斷“刷新自我”，以適應新形勢,。學會學習是現(xiàn)代人個體發(fā)展的關鍵,，學會學習就是學會生存。教會學生學習就是讓學生掌握生存的最基本的技能,。

三,、“羅森塔爾效應”的心理預期。

羅森塔爾效應,，又稱“皮格馬利翁效應”,，指教師對學生的愛、關懷和期待在教育效果上所產(chǎn)生的一種潛移默化的作用,，有助于學生學習進步,，使學生更加自尊、自信,、自愛,、自強，激發(fā)學生的學習熱情,。

教師真實的愛有助于學生智力,、情感、個性的順利成長,，教師的嫌惡將導致學生智力衰退,、精神痛苦，所以我們要把每個學生都看作“雕像”,，對每個學生都寄托期望,，并給予適當?shù)男睦戆凳荆箤W生能夠向著自己所期望的方向發(fā)展,。

四,、遺忘的規(guī)律的啟示。

記憶的加工過程有三個不同階段,，感覺記憶,、短時記憶和長時記憶。來自環(huán)境的信息首先到達感覺記憶系統(tǒng),，這時的信息如果被注意則進入短時記憶系統(tǒng),，短時記憶系統(tǒng)的信息經(jīng)過復習便可進入長時記憶系統(tǒng),。從理論上講，信息是可以在長時記憶系統(tǒng)中永久貯存的,，但是,，在現(xiàn)實生活中，我們還是常常體驗到知識的遺忘,。遺忘的進程是不均衡的,，在記憶的最初時間內(nèi)遺忘很快，以后逐步緩慢,。了解了遺忘的規(guī)律,，科學復習和有效記憶尤其重要。我們帶領學生及時復習,，合理分配復習時間，進行回憶,，進行反復閱讀相結(jié)合,，采用記筆記等方法，實現(xiàn)記憶恢復,，戰(zhàn)勝遺忘,。

教育心理學內(nèi)容非常豐富，很多知識都非常專業(yè),，作為一名教師,，這本書非常值得大家去研究和學習，它會給我們很多啟示!

心理學教師的教學心得總結(jié)篇九

1,、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關工作,。

在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟學院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動,。在活動中,，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報,，聯(lián)系教室,，為大家放映。放映前,，我院心里協(xié)會廣播電視編導專業(yè)的學生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵,，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外,，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感,，并邀請我院廣播電視編導專業(yè)老師擔任評審，評選出優(yōu)秀作品,。

2,、建立心理檔案,，做好個案咨詢。

在學校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導下,，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作,。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對于心理問題嚴重的學生,，及時反饋給該生輔導員,，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在,，有針對性地做好個案咨詢工作,，并關注該生在學校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,。

由于廣大大學生心理健康狀況較好,，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員,，開展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作,，從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實施：

1,、依托組建心理社團,，倡導自我服務。

20_年6月,，為激發(fā)學生積極關注心理健康,，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制,，征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo,，擬定了協(xié)會章程，并確定了工作宗旨,、機構(gòu)設置,、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員,、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學,。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出秘書,、調(diào)研,、策劃等工作小組的負責人。協(xié)會自成立以來,，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開,。調(diào)研組定期調(diào)研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員,，然后根據(jù)老師的指導尋求解決辦法,。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動,，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度,。心理協(xié)會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎,。

2、抓好骨干培訓,，夯實工作基礎,。

學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨干力量,，其工作是否到位事關整個學院心理工作,。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì)，學院組織了多次心理委員培訓講座,。培訓中,，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題,，擴展心理委員的心理知識,，指導心理委員開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽,、認真記錄，收效良好,。一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員,，很高興能接受到專業(yè)的培訓，這無論是對個人心理素質(zhì)的提高,，還是對班級心理工作的開展,，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓,，我對自己的工作更加感興趣了,。”

3,、注重教育實效,，豐富活動載體。

學院每學期通過征集問題,、張貼海報,、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后,，為了幫助_級新生更快,、更好的適應大學生活，同時幫助_級,、_級同學及時排解心中的苦惱與疑惑,，協(xié)會向06,、_、_三個年級的同學發(fā)去了邀請函,，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動,。活動得到了大家的積極響應,。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題,，并及時地反饋給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導員老師反映,、利用網(wǎng)絡資源查詢資料,、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反饋給大家,。在團總支的指導下,，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”,、“如何塑造成功心態(tài)”,、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質(zhì),。

4,、打造特色活動，濃厚心理氛圍,。

學院從20_年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動,，活動月期間開展的各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與,。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播,、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié),、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內(nèi)容,。“心隨影動”每周一期,，共放映了《美麗心靈》等四部電影,，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發(fā)對人生的思考,，并組織同學們撰寫觀后感,。“歡樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈,、排生日,、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內(nèi)在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感,，完善自我,。在游戲之后，有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解,，而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識,。

在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員,、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓,，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能?！翱鞓废蚯皼_”活動分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動在校園中進行,，依靠團隊成員的團結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶等任務,，并依據(jù)所用時間確定參加室內(nèi)活動的隊伍,。室內(nèi)部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業(yè)的心理健康知識,，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示,，并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天,，活動形式多樣,，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎,。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇十

引導語：心理學是一門研究人類的心理現(xiàn)象,、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科,，也是一門應用學科。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的心理學教學總結(jié),，歡迎閱讀!

通過一學期的課堂學習和翻閱課本,，我對《教學心理學》這門課程有了一定的了解和心得。

最主要的是,，我明白了教學心理學和我們學過的教育心理學是不同的,，教育心理學是研究整個教育情境中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學，教學心理學是教育心理學的一個分支,，只涉及教學情境(主要是課堂教學情境),，非常詳盡。

教學心理學主要研究范疇是學校教學情境,，研究主題是教與學雙方(主要指師生),，研究的根本目的是揭示教學情境中主體的心理活動、心理特點和心理規(guī)律。

我們作為師范類學生,，在未來的工作中將會遇到各種各樣的問題,。主要的問題在于三個部分一是學生有著不同的特點，表現(xiàn)出不同的動機,、興趣,、情感、意志,，學生在學習概念和規(guī)律時存在著一些心理障礙;二是教師該如何根據(jù)學生身心發(fā)展的特點,，安排教學活動、進行教學設計,，如何在教學過程中激發(fā)學生的動機和興趣,，如何培養(yǎng)學生的智能，如何結(jié)合教學培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀;三是教師應具有何種教育觀念,、知識結(jié)構(gòu),、教學能力和教學行為等。而這三個問題正是教學心理學這門課程的教授的主要內(nèi)容,。

我們這一學期的課程中,，簡單學習了很多教與學的心理學原理科學設計和安排教學活動的原理、策略和技術,，還包括如何有效促進學生知識,、技能和能力的獲得，以及如何有效促進學生的情感,、人格和品德的發(fā)展,。這些知識對于指導我們未來的教學實踐、提高教學效率具有重要價值,，作為一名教師,，教學任務不僅僅是灌輸知識，如今新課程常將課程(學教)目標分為知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三個維度，因此我們更需要這些專業(yè)課程的指導,。

結(jié)合本專業(yè)課程的思考,，我們可以說，物理教學過程是根據(jù)一定的培養(yǎng)目標,、教學目的和學生身心發(fā)展的特點,，在教師的組織、指導和幫助下,，運用各種教學手段和方法,，使學生通過各種活動認識客觀世界,、掌握物理知識(包括物理概念、物理規(guī)律等)和物理方法,，經(jīng)歷科學探究過程,，訓練物理基本技能，促進智力,、能力和非智力因素的全面發(fā)展,，形成辯證唯物主義世界觀和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)的過程。

中學生基本的物理能力主要有：觀察能力,、實驗能力,、思維能力等，綜合的物理能力有學習能力,、分析問題和問題解決的能力,、創(chuàng)造能力等。在這些能力中,，思維能力是核心,。物理能力的培養(yǎng)是中學物理教學的主要目標之一。在我國推行以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育的今天,，中學物理教學必須將學生物理能力的培養(yǎng)作為核心目標,，這就要求我們在中學物理教學中了解有關物理能力的問題，如中學生物理能力的結(jié)構(gòu),、中學生物理能力的發(fā)展,、中學生物理能力的培養(yǎng)等問題。

而在中學物理知識的教學過程中,，存在著很多的心理因素,，影響和制約著物理知識的教學。如學生在學習物理概念時,，常常由于前概念的干擾,、感性認識的不足、思維方法的不當,、數(shù)學知識的影響以及概念間的混淆等原因出現(xiàn)心理障礙,，制約著學生正確概念的形成;學生在學習物理規(guī)律時，常常因為感性知識不充分,、日常錯誤觀念的干擾,、思維定勢的負遷移,、抽象思維能力不強等原因造成對規(guī)律理解的不深刻,、應用的不靈活等。因此,，研究中學生形成和掌握物理知識的心理規(guī)律,，選擇有效的教學方法，使學生有效地掌握物理知識的研究，是至關重要的,。

但是上面兩段提到的問題,，由于對教學心理學的學習還不夠深入，加之很多本專業(yè)的師范類課程還沒有學習,，又沒有進行實習,，缺乏實踐經(jīng)驗，所以對本學期所學的知識還不能很快地學以致用,，心中隱隱有一些想法,，但不能科學系統(tǒng)地表達出來。相信經(jīng)過今后更多的學習和實踐,，可以加深對這門課程的理解,，提高自己的應用能力。

無論如何,，通過教學心理學這門課程的學習,，最重要的收獲就在于，發(fā)現(xiàn)了自己在今后的教學要注意的問題,，尤其明白了是在教學情境中心理活動,、心理特點等因素對教學效果的影響，以及將會參考這些心理因素注意調(diào)整教學設計的科學性和教學活動安排的合理性,。所以這門課程對我的認知產(chǎn)生了一些有益的影響和改變,，令我心中對教學隱隱有了方向感，這于對我將來的從業(yè)是一個非常有幫助的指導,。

一,、明確實習的目的與要求

(一)實習目的

安排實習的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合,，學校與社會的溝通,，進一步提高學生的思想覺悟、業(yè)務水平,，尤其是觀察,、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養(yǎng)成為能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才,。具體表現(xiàn)在兩方面：

1,、積累教學經(jīng)驗。通過實習,，我們能夠體會到教學工作的基本過程,，能夠積累教學經(jīng)驗，能夠把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論知識,，嘗試性地應用于實際教育工作,，并從理論的高度對教育工作提出一些有針對性的建議和設想,。這無疑有助于我們以后更好地從事教育方面的工作。

2,、了解和熟悉企業(yè)管理,。對于在企業(yè)實習的學生來說，實際能力的`培養(yǎng)至關重要,，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的,，必須從課堂走向社會。目的就在于讓學生通過親身實踐,，了解實際的管理運作狀況,，實際體會一般管理人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應能力,、組織能力,、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的能力。

(二)實習要求

實習學生具有雙重角色,。他們既是學校派出的學生,，又是實習單位的工作人員。鑒于此,，我們對學生提出了三個方面的要求：1,、以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因?qū)嵙暽矸荻潘勺约?，要嚴格遵守實習單位的有關規(guī)章,、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務,。2,、以“研究者”的身份實習。要求學生完成教育教學研究報告,，積極探索理論與實踐相結(jié)合的途徑,，利用實習機會深入了解社會的學校，關注學校秒建設,，關心教師與學生存在的問題,。

二、實習的效果與經(jīng)驗

1,、實習促進了我們對社會的了解,，促進了我們教育工作的認識與經(jīng)驗總結(jié)。

2,、通過學習,，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，而且還激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣,，并能夠結(jié)合社會實際存在的問題在轉(zhuǎn)業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習,。一些學生寫出了質(zhì)量較高的教育教學研究報告。

4,、實習配合了所在單位的工作,。參加實習的學生在各自的實習基地積極工作，從小事做起,，直至參與本部門的重要工作,，我們的精神風貌及工作能力受到了各位領導與工作人員的普遍好評，在實習歡送會上,，都出現(xiàn)依依惜別的感人場景,，而大部分單位都表示，歡迎我們以后能夠繼續(xù)去該單位工作學習,。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇十一

人們的旅游行為受各自獨特心理因素的影響,，在面臨相同的旅游環(huán)境時產(chǎn)生不同的反應。因此旅游從業(yè)者要根據(jù)旅游知覺,，旅游動機,，旅游者的人格、態(tài)度,、情緒,、情感和審美心理進行研究。例如,，旅游知覺影響游客的行為,。旅游者的距離知覺對旅游行為具有阻止作用和激勵作用。旅游行為需要付出時間,、精力,、金錢和安全等代價，代價越大,，旅游者的顧慮就會越多,，這些距離會抑制人們的動機；旅游者外出旅游的目的之一是尋求新奇,、刺激和獨特的旅游體驗,，旅游距離遙遠的目的地對旅游者具有神秘感，距離越遠,，距離美感越強,。

（二）旅游行業(yè)服務心理研究及應用。

旅游行業(yè)服務心理不同于旅游企業(yè)服務者心理,，它主要包括有：客人的需求心理,，前廳服務心理，客房服務心理,，餐廳服務心理,，旅游商品服務心理和旅游者投訴心理,。旅游行業(yè)心理主要是從旅游服務工作的角度出發(fā)，探討旅游服務對象的特點及其心理需求,?？腿说男睦硇枨笾饕蟹奖愕牡乩砦恢谩埖甑挠布O施,、旅途過程中的人身和財產(chǎn)安全,、干凈舒適的住宿環(huán)境、公平合理的對等服務等,。例如,，客人對前廳服務的心理需求包括前臺人員熱情友好的接待，快速便捷的接待手續(xù)和服務手續(xù),；客房服務心理有整潔舒適的客房標準,，賓至如歸的親切服務；餐廳服務心理需求有清潔衛(wèi)生的就餐環(huán)境,，快速的上餐服務,，尊重不同游客的用餐習俗；旅游商品服務心理主要有紀念性,、饋贈性和新奇性的旅游商品,，不同地區(qū)商品差價的求利心理，購買物美價廉旅游商品的求實心理,；旅游者投訴心理主要有求尊重,、求平衡和求補償。

（三）旅游企業(yè)員工心理研究及應用,。

旅游企業(yè)員工不僅需要具備較強的科學文化專業(yè)知識水平,，較好的思想道德素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，還需要具備很好心理素質(zhì)條件,。旅游企業(yè)員工應該有正確的態(tài)度和方法來解決挫折和困難,，要學會自我調(diào)節(jié)，提高心理承受能力,，掌握科學的處理方法和技巧,，如說話的技巧，說服他人的技巧,，聽的技巧,，服飾穿戴的技巧等。學會分析旅游者的心理,，明確旅游者的需求,，盡自己的努力為游客提供滿意的服務，獲得職業(yè)成就感。

（一）利用現(xiàn)代化的科學技術,，創(chuàng)新大眾喜聞樂見的旅游方案,。

現(xiàn)代社會，科學技術發(fā)達,，信息充足,，旅行社要很好利用這些機遇，利用網(wǎng)絡與心理學結(jié)合進行旅游方案的創(chuàng)新和營銷,。可以在互聯(lián)網(wǎng)上建立一個旅游企業(yè)首頁,，在上面對游客進行問卷調(diào)查,，通過心理分析進行旅游接待。充分了解旅游者的喜好,，規(guī)劃出吸引人的路線和營銷方案,，適應旅游者的心理需求，改變旅游企業(yè)或者旅行社的管理方式,。在擁有獨具特色的方案后,，還要加大宣傳力度，爭取獲得旅游者對旅游資源較好的知覺印象,，獲得良好的市場環(huán)境,。

（二）合理分析旅游者的旅游需求，切實提高旅行社的.服務水平,。

在選擇旅游景觀時,，要選擇具有獨特性和觀賞性的旅游景觀，具備旅游吸引力,；提高旅游地的可進入性,，包括旅游地的可進入性和旅游景區(qū)景點的可進入性，主要是交通條件的可進入性,；注重旅游設施的標準化和特異性,，設計獨特本身就是旅游對象，甚至是旅游地的地標,。因此旅游企業(yè)要區(qū)別于其他行業(yè),，創(chuàng)造特色。在強調(diào)個性化旅游的今天,，雖然旅游者需求多樣,，但作為服務人員應該像推崇里茲的名言———客人永遠是對的———一樣，來遵守“客人的要求都是正常的”這一信條來服務客人,。

（三）加強對旅行社內(nèi)部人員的激勵和管理,。

旅游企業(yè)是一個面臨多方壓力的行業(yè)，特別是旅游工作者，不僅面臨企業(yè)的管理和素質(zhì)要求,，受社會各階層的監(jiān)督,，更面臨著游客的近距離壓力。在游客對旅行社人員施加壓力時,，旅行社的管理者不僅要滿足游客的需要,，也該在一定程度上來安撫旅游工作人員的心理?？梢詫嵤┆剳椭贫?，既可以激勵員工努力工作，又可以對優(yōu)秀員工進行獎勵,，讓員工明白自己在團隊中的重要性,，樹立一種集體存在感。

（四）科學分析游客投訴心理,，掌握正確的應對方法,。

在旅游服務過程中，旅游者的心理期望和實際的旅游服務難免產(chǎn)生偏差,，或者與旅游服務者產(chǎn)生一定的沖突,，這時旅游者可能會產(chǎn)生不滿的情緒甚至會以投訴的方式來釋放他們的不滿。這時,，服務者需要及時發(fā)現(xiàn)游客的不滿,，然后用切當?shù)姆绞奖M量彌補工作中的誤差，與旅游者進行溝通,，同時要與工作伙伴進行交流,，找出補救辦法，彌補旅游者心理的不平衡感,。如有游客投訴,，服務者在對待客人投訴時，應該做到以下七點：首先要有禮貌的接待,，耐心傾聽,；然后要真誠地道歉；其次要對游客的情況表示理解和同情,；還要內(nèi)心平靜,，設法弄清楚事情真相；找有關領導或人員反映,，找到解決辦法,，主動向游客反饋；接著記錄存檔,；最后進行總結(jié)分析,。

［參考文獻］。

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［3］甘朝有．旅游心理學［m］．天津：南開大學出版社,，．。

［4］孫喜林等．旅游心理學［m］．哈爾濱：東北財經(jīng)大學出版社,，．,。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇十二

跛足策略，是指個體為了回避或降低因不佳表現(xiàn)所帶來的負面影響而采取的任何能夠?qū)⑹≡蛲饣男袆雍瓦x擇,。概念很拗口,，通俗的說，人們一般人不太能夠接受“失敗”的事實,，為了維持自己的自尊,，在追求目標的過程中,，往往會故意設下一些障礙,，如果還是成功了，那么表示自己的能力果然很好,；萬一失敗了,，就可以把失敗的原因歸咎于自己所設下的障礙，避免直接承認自己的能力不足,。

這種心理現(xiàn)象在社會生活中廣泛存在,。考試前幾天,，注意聽學生之間的對話,，就會發(fā)現(xiàn)他們會相互問：“你這場考試準備得怎么樣？”一位同學說：“不怎么樣,，看運氣吧,，都沒怎么看書?！笨纪暝嚭笤俚教幷胰嗽V苦：“這一次考得好難,，自己都不會寫?！?/p>

這種心理現(xiàn)象,，其實跟心理學中的成就動機理論是相一致，力求成功者為了獲取成就,，通過活動提高自尊心和滿足感,，往往會選擇難度適中的任務。他們的.目的都是獲取成功的同時保證自己的自尊心。

使用“跛足策略”的目的是為了維護自己的自尊心,，使得自己感到更快樂,。卻忽略了這種策略所帶來的危害：人際交往障礙和自己催眠效應。

我遇到一個很喜歡使用這種策略的同學,，考試前同學們問她：“你復習得怎么樣,？”她總是說沒睡好，身體不好,、不想復習之類的,，但實際上，她每次考試成績都是不錯的,。反復多次以后,，大都數(shù)同學都覺得她能力很強，但為人很假,。而有一些同學聽了她的話之后,，也會為自己提前設置一些障礙，如我這段時間沒精神,，沒吃好,，沒睡好等，結(jié)果是把自己給催眠了,，有借口可找了,，就真不學了。

跛足策略的使用,，目的是為了替自己主要的工作表現(xiàn)做掩護,，它本身沒什么不好，只是一種心理的防衛(wèi)機制,，保護自己的自尊不至于受傷太多,。但是長期消極的歸因不利于學生的個性成長。雖然“失敗是成功之母”,，但若是一直逃避失敗,，成功也就變得遙遙無期了。教師應該觀察學生,，對學生給予鼓勵和支持,，幫助學生樹立信心。

普遍的跛足策略的使用,，與成就動機和歸因方式有關,，我們應該針對不同的學生進行正確的歸因教育。認識自己,、認識別人,，建立明確的自己概念,，促進自己的成長。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇十三

即將步入教育工作崗位的大學生學習教育心理學是相當必要的,。

我認為,，教師是學校心理健康教育的推行者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會,。教師的衣著舉止,，言談風度等，都會使學生受到深刻的影響,。記得那是大一的下學期,，帶我們《數(shù)學分析》課的是任親謀老師，他衣著樸實大方,，給我的第一印象就是他完全一個智者,，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽其授課如沐春風,，受益匪淺,。他雖操一口陜西方言,，但我也不覺我是外地的,，再高深的知識在他講出來之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈,，這才是我夢中的大學教授,。每每在大學校園里見到他，都猶如陽光灑在我的身上,，是那么的溫暖,，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀,！后來無福再得其授課,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點,；學習掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學會緩解心理壓力；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關系,；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

考,，適時改進教學方法和策略,，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下,，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本,，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

教學的目的就是教書育人,。人格的培養(yǎng)對學生來說是最重要的,。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。

既然教育心理學對教育如此之重要，那么我們應該如何用有限的時間去達到最大的學習效果呢,？我想這也是一個值得我們關注的問題,。在信息量如此巨大，知識日新月異的當今世界,，對一門課程靠死記硬背是行不通的了,。一定要去嘗試多種學習方式和學習活動，如材料閱讀,、討論,、練習、實驗,、案例分析以及課案設計等,，理論聯(lián)系實際,，理論思想指導實踐，立竿見影,，少走些彎路,。在實踐中領略，感悟理論思想,，力爭在原有的基礎上有所創(chuàng)新,。結(jié)合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹，力爭起到帶頭引領作用,，做一個專家型的教育工作者,，而不是一個機械式的教書匠，那樣的話,，自己也痛苦,，國人也失望，國家下這么大的氣力搞免費師范生教育,，培養(yǎng)未來的教育人才,，為什么啊,？不就是國情所需,，情勢所需嘛！中國這樣一個大國人才濟濟不假,，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠遠不夠?。∫驗橹袊卮笪锊┌,?！自然，人口也不少,！國家要進步,，要發(fā)展,，要騰飛啊,，所以人口素質(zhì)得先上去。所以,，作為一個準教育工作者,，教育好是應該的，教育不好就萬萬不該了,。

學科教育心理學是一門把學習心理和教學心理兩個分支學科結(jié)合起來,，闡明學生的知識、技能和品德的習得過程,，以及教師如何為學生有效學習創(chuàng)設適當條件,，促進學生的知識,、技能和品德學習的心理學新學科。

它是研究學校教育過程中學生的學習活動及與之相關的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學,。它涉及學校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律,。書中的很多理論，如人的學習動機分析理論幫助我們具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力,，特別是arcs新的動機模式,，為教育提供了更多的教學理念。

在教學中,，我們經(jīng)常為教不好學生而苦惱,。其實有很多時候是我們對于學生的不了解，沒能正確認知學生這個年齡的心理與生理的發(fā)展,，并結(jié)合學生實際的認知去設計和實施教學,，往往不能去的好的教學效果。通過學習我深刻地認識到了解并尊重學生的心理發(fā)展規(guī)律是非常重要的,。學生的心理發(fā)展有一定的規(guī)律,、學生的個體差異是有區(qū)別的、學生在認知風格和學習風格上也是有差異的,。

系統(tǒng)的學習一些教育學,、教育心理學方面的知識對每一位教師來說都是非常有必要的。通過這段時間學習和反思,，自己有很大收獲和體會,。我會把所學的用于工作中，做出精品教育,。

教與學應是不分離的,，它就是一個共同體,，認識了這一點我們就能更好地認清教學的實質(zhì),，學會全面地去洞察一切，學會將教學置于“共同體”中,，學會在整體中去把握,；不再教學分離,，既認識到自我的局限，又善于去發(fā)掘自身的潛能,。

為人師者更要注重提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng),。"學高為師，身正為范",。學生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的、不可估量的,，教師要真正成為學生的引路人,。教師要有較強的組織領導,、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率,，更能促進學生的發(fā)展,。教師要富有"愛心"，作為一名教師,，對學生的愛應是無私的,、平等的，就像父母對待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要,。最后，教師是學生的心理輔導者,。因此,，教師必須要懂教育學、心理學,，應了解不同學生的學習心理特點,，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略,，并在上課過程中多加思考,，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學,，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念,，以學生發(fā)展為本,，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

通過研讀《學科教育心理學》和網(wǎng)絡學習,，我從學習心理和學科的學與教兩方面，了解了新的學習理論和教學理論及教學設計技術,，提高了自身的修養(yǎng)和專業(yè)知識,，讓我從心理的層面重新思考學與教，重新認識心理學理論在教學中的應用,、學習類型與教學條件的相互關系,、學生人格特征與教學處理的相互影響、師生間和同學間的交互作用等,，受益匪淺。

這次培訓,，我有幸聆聽了《教師心理健康教育》講座,。首先是教師的講座非常的生動有趣;其次就是通過教師心理健康講座,，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學生有很大影響,，特別是對低年級學生更是如此，人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風，輕松愉快,，而人格不健全的.教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈,，惶惑不安,。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,。在日常的生活中我們往往只關注自已的身體健康,，事實上除了身體健康，更應該關注心理的健康,，心理專家認為,，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一,。

我認為應注意做到以下幾點:,。

教師的價值觀取向直接影響教學行為與效果。教師應為“人師”在日常工作中不斷加強教學心態(tài)和自我心理健康調(diào)空,。樹立甘為人梯,，樂于奉獻，愛護學生的價值觀,，用積極樂觀的情緒調(diào)動學生的學習積極性,，在平等和諧的氛圍中與學生進行情感交流，從而保證教學任務的順利完成,。

教師不是圣人,，對自己要求不要過高，并不是每個人都會成為專家、學者,，不一定要做最好的老師,，但一定要做最快樂的老師。只有坦誠地承認自己的不足與缺點,，只有完全的肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點,，才能獲得別人的認同和尊重。

教師的社會作用主要是承前啟后,，但更在于啟后,，要讓“青出于藍勝于藍”。俗話說“要給學生一碗水,，自己必須要有一桶水”,，水從哪里來，就是不斷學習,，活到老學到老,，不與社會發(fā)展相脫離，有了淵博的知識,，才不會與學生產(chǎn)生代溝,，才不建立良好的師生關系，工作才不會太辛苦,，無趣,。

有時候我們應該有“阿q”精神，生活中難免事事順心如意,，總有困難和挫折,，煩惱、憂愁伴隨著,。教師應努力培養(yǎng)自己的愛好,、興趣，不斷加強意志鍛煉,。

良好的人際關系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證,，我們要學會寬容，學會善待別人當然也包括學生,，與同事和睦相處,，互學互助、尊重領導,，彼此理解,，與學生民主平等，教學中,，教師更應放下權威身份,，對學生要求不過高也就是對自己不苛刻,。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學會緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

總之,，在今后的教學工作中，我一定會保持一顆健康的心態(tài),，關注每一個學生,，善待每一個學生。時刻保存高度的責任心,，關心愛護自己的學生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才,。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇十四

這一學期,，我擔任了20**級旅游心理學的教學工作，分析學生的上課情況,，回顧自己半學期的教學工作,，有很多體會。

孔子曰：學起于思,，思源于疑,。要做一個有思想的教師，教師要學會反思自己的教育經(jīng)驗,、教育行為,、教育效果，找到行為背后的隱性教育觀念,，引發(fā)認知沖突,，重建認知結(jié)構(gòu)，在實踐中檢驗并修正自己的教育思想，并逐漸上升為自己的個人理論,。

一,、本專業(yè)學生的情況。

這個專業(yè)的學生沒有接觸過心理學,，心理學對他們是一門嶄新的課程,，因為沒學過，所以大多有興趣,，也因為沒學過,，故一開始都覺得很難學，特別是提到心理學的一些基本概念時,，他們都覺得很抽象,，所以，一開始必須放慢進度,，先讓他們對自己的心理現(xiàn)象有所認識和了解,，進一步激發(fā)他們的學習興趣，進而培養(yǎng)他們對旅游心理學的興趣,。

學生課堂學習氣氛較為濃厚,，他們上課注意力集中，課堂紀律好,，學生能積極配合老師思考問題,，上課的內(nèi)容能夠很好的落實，導學案完成情況也很好,。學生表現(xiàn)較好,。

二、教學中存在的問題,。

旅游心理學是旅游專業(yè)的一門基礎性學科,。很多講授的內(nèi)容必須結(jié)合旅游過程，舉到的事例也必須是旅游中的事件,，這樣才會給學生以感性認識,，但在教室里的活力課堂教學不能滿足這樣的要求。學生走出去,，到外面直接進行教學活動的可能性實施也不是很現(xiàn)實,，所以為這門課的教學帶來了遺憾在教學過程中，我查閱了大量的相關資料,，只有這樣才能把旅游心理學的有關理論講解清楚,、生動、易于理解,。

我覺得專業(yè)課教師在教學過程中,，更應給重視教學方法的應用,，例如在使用活力課堂的基礎上再加上案例分析法、角色扮演法等教學方法,，對分析和了解教材都有很大的好處,。使枯燥的內(nèi)容能夠活動起來，增進學生學習的積極性,。在課外之余,，也可以出一些心理測驗，不僅使學生了解了自己,，同時也增強了趣味性,。只有了解了自己,，才能更好的去了解客人,，為客人服務。

在教學過程中,，要注意擺正學習的位置,，不要讓學生覺得服務業(yè)是低人一等的職業(yè)，在工作中,，只是角色的問題,，增強學生熱愛自己的專業(yè)，培養(yǎng)自己的職業(yè)意識,，在上課的點點滴滴中進行滲透,。

三、今后的改進措施,。

學習旅游心理學只有和自己的旅游經(jīng)驗結(jié)合起來,，只有和當今的旅游業(yè)結(jié)合起來，才能使得學生認識到學習本課的重要意義,，才能使得學生愛學習,，才能學有所得，讓學生平時有機會多走出去,，多走走,，多看看，效果會好很多,。所以本學期如果條件許可,，我會鼓勵帶領學生多多的出去旅游和實習。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇十五

作為一位教師,，必然學習過很多心理學的概念,，比如習得無助、從眾,、自我實現(xiàn),、自我中心等,。也許畢業(yè)多年后你仍然能背出這些概念，然而當你真正面對課堂情境時,，你能夠運用這些概念來判斷及應對學生的情況嗎,？恐怕任何一位教師，沒有多年的經(jīng)驗積累,，是很難把這些理論的知識和教學的實際經(jīng)驗結(jié)合起來,，用所學的知識來解決教學中的問題，這也是我們的教育的一大缺憾吧,。作者唐全騰在教書一段時間后,，重新回去讀書，從而對教學有了更深刻的體會,。他選擇了校園中最常見的事情來分析其中所包含的心理學的原理,，并從教師的角度給出了自己的認識和處理方法，對于教師或相關的研究人員來說,，這是非常有用的一本書,。

書中從“學習”、“關系”和“決定”三個方面,，用具體真實的事例講解了原本很深奧難懂的心理學理論,。作者舉例后還講述了故事的背后，真的分析得透徹,，深刻,。在心理學的定義里，當個體表現(xiàn)某種行為時,，其理由并非自己想做,，而只是因為團體里的其他成員都這么做，這樣的現(xiàn)象就叫做“從眾”,。盡管,，這是一個高中的例子，但是作為一個小學教師,，我覺得這一現(xiàn)象在小學更需要老師去引導,。因為小學生的分辨是非的能力很弱，需要我們將他們引導到好的一面,。這和我們平常所說的班風有著很大的聯(lián)系了,。

再比如，書中所說的“單純曝光效應”在我們布置回家作業(yè)的時候似乎又有著很大的指導作用,。這讓我想起復習階段,，曾有個學生在訂正的試卷上寫了三個字“我恨你”。這個學生平常寫作業(yè)很慢很慢,，總是要有人看著,，或者在旁邊一直鼓勵他,，他才能將作業(yè)完成，而到了初一下學期他就干脆作業(yè)不寫了,?？吹剿嚲砩系娜齻€字，我找他談心了,，他最終告訴我：他恨他的爸爸,，因為他總是催我作業(yè)快點寫，所以我就在作業(yè)上寫了這三個字,。這樣的回答,，讓我陷入了深思。如果是老師也這樣催他寫作業(yè),，也許他恨的就是老師,，也許時間久了，他恨的就是這門學科,，時間再久一點,，或許他恨的就是到學校讀書……這就變成了教育中所說的“厭學”了?？戳恕皢渭兤毓庑保议_始反思,，對于這樣的特殊學生,，動作很慢，能不能讓他每天只要完成別人的'一半呢,，讓他每天對這門學科知識有些接觸,，持續(xù)的接觸一定會讓他對這門知識有興趣的。有時我們老師對所有學生都希望他們成才,，也許這樣的好心,，并不是學生所認為的好，也許我們認為既然有中考,，就要讓我們的學生會考試,，都能考出好成績，或許這樣的想法對有些學生就不太適合,。

書中許多觀點,，都讓我開始對我們的教育方式進行反思。確實,，不管教育到底是怎么一回事,，最后還都要靠“人”來實現(xiàn)。所以教育問題就是人的問題,，要解決教育問題,，就要解決人的問題,。我們教師是教育過程中的重要人物，要提高我們的教育質(zhì)量,，就要提高教師的專業(yè)地位,，那么老師的專業(yè)地位就僅僅是學科知識嗎？我想,，教師的專業(yè)地位更加體現(xiàn)在教師對教育心理方面知識的理解和運用,。所以從現(xiàn)在開始我不僅要加強學科知識的提升，更要加強教育心理知識的鉆研,，讓我成為一位真正的好教師,。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇十六

為保障開學后班級疫情防控工作，同時保護幼兒身心健康,，制定幼兒應急心理干預工作方案,，成立疫情防控期間幼兒心理健康輔導領導小組，部署安排幼兒心理健康輔導工作,，組織全體教師觀看“開學季,，心理健康教育”專題教育片；三是利用多種通訊渠道進行線上家長會,，線上家訪,，全面了解幼兒思想狀態(tài)和心理狀況；四是開通園長信箱和教師愛心連線,，傾聽家長的困惑,，切實解決疫情防控期間家長的問題。通過開展繪畫活動,，因為是幼兒表達自己情緒,、情感和維持心理平衡的有效途徑。對于還不善于運用語言和文字的幼兒來說,，繪畫是幼兒用來傳達情感的視覺語言,。剛?cè)雸@的兩三歲兒，觀察力較差,，手部小肌肉及功能尚未完善,，動作不協(xié)調(diào)，繪畫時只能畫出一些亂線,、亂點或亂色塊,。三歲后幼兒繪畫具進入形象期，即已有初步的圖畫構(gòu)思,，能按物體使用,、區(qū)分顏色，但還需經(jīng)歷勾畫輪廓和涂滿色的過程,。

因此,，如何使小班幼兒從信手涂鴉逐漸過渡到有意作畫,，是本學期要重點解決的問題。

如：幼兒學習畫圓時,，對“畫弧線”和“封口”這樣的技能特征不能真正理解,，于是我們創(chuàng)設了“小點點找媽媽”的情境：“點點轉(zhuǎn)著圈圈找媽媽，找到媽媽親親她,?！崩们榫承缘恼Z言幫助幼兒理解。

又如：畫圓時,，我們在班上擺放了各種圓形物品,，讓幼兒邊找邊畫，由于活動氣氛寬松,，形式靈活,，激發(fā)了孩子們自由發(fā)揮的熱情。

再如：當幼兒不小心毀壞繪畫工具或其他作品時,，老師及時給予理解,、安慰和解決，不讓幼兒有任何心理負擔,，以免降低繪畫的熱情,。

1、看看,、做做,、玩玩。

（1）組織幼兒觀看幼兒園墻壁上的老師的大幅繪畫作品,，欣賞中大班哥哥姐姐的美術作品，看看他們畫畫的情景和內(nèi)容,，讓幼兒相信自己也能畫,。

（2）對幼兒的繪畫內(nèi)容、題材,、形式,、技巧等不提過高要求，以輕松愉快的情緒鼓勵幼兒放心大膽地用筆,、涂抹,，練習手指、手腕動作,。

（3）經(jīng)過一段時間的練習,，采用游戲的方式，如給打印作品添畫,、幾何涂色等,，使幼兒有意識,、有目的地畫出線條。

2,、情景化引導,。

根據(jù)幼兒易將美感與情緒體驗相聯(lián)系，喜歡以動作,、語言,、表情等直觀行為表達感情的特點,我們開展了情景繪畫。

如：《蘋果樹》,、《造房子》,、《小兔吃的飽飽》、《吹泡泡》等,，讓幼兒在有趣的故事及游戲情景中了解一些簡單的繪畫技巧和圖形,。操作時，每個幼兒都畫得很投入,，使呆板的課堂變成盡情發(fā)揮的想象天地,，收到了寓教于樂的效果。

3,、實物觀察結(jié)合操作,。

常規(guī)的教學方法由老師示范、幼兒仿畫,，但有的幼兒就是不動手,。小班幼兒畫的小草,往往是草尖笨拙，筆劃單調(diào)的,，于是我每個幼兒發(fā)一兩根實物小草,指導幼兒邊觀察邊用筆將描繪,。同樣地，先讓幼兒玩吹泡泡游戲,，一起觀察泡泡的形態(tài)和顏色,，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低,，五彩繽紛,。

4、提供多樣的繪畫材料,。

讓幼兒用手指或手掌直接蘸無毒顏料,，在紙上印出不同色彩的指紋或掌印,；也教幼兒將顏色滴在紙上,，用嘴或小管吹出各種自然的紋理；還教幼兒使用棉簽進行簡單的涂染！

1,、色彩的'訓練,。

小班幼兒對色彩的感受力很強，但不能正確說出它們的名稱,，在作畫時,，往往任意涂色。因此,，在教學過程中我們有意識地引導幼兒認識幾種顏色,，學習辯別相近的色彩，練習在輪廓內(nèi)涂色,。

2,、線、形體的訓練,。

結(jié)合日常生活中幼兒熟悉和喜愛的事物選擇外形概括或點,、線的物體為內(nèi)容。

如：點畫“飄落的雪花”,，用直線畫綠綠的小草,、用橫豎線畫“好玩的梯子”；畫斜線時引導幼兒想象滑梯,、山坡,；為了使幼兒較好地掌握圓的畫法，先徒手做懸空練習,，再進入用筆畫階段,。

1、教會了幼兒正確的畫畫姿勢,，包括坐姿,，握筆和用筆姿勢，手眼保持一定的距離,，握筆自然,。

2、教會了幼兒認識和使用繪畫工具和材料,，培養(yǎng)了幼兒繪畫時的良好習慣。

小班幼兒常感到美術活動新奇有致,，我們不以成人的心態(tài)去評判幼兒的作品,，而是看否體現(xiàn)了想象和創(chuàng)造。將幼兒的作品,，或是放在固定位置展示,，或是布置班級環(huán)境，讓幼兒互相學習交流和促進。

繪畫特色活動已經(jīng)開展了一個學期,，從最初的不敢動筆到現(xiàn)在能畫出一幅像樣的作品,，孩子們已經(jīng)能夠開心地參與美術活動，大部分幼兒能將顏色均勻得涂在指定的地方,，獨立地畫出一些簡單的圖形,。下學期，我們還將繼續(xù)繪畫特色活動的研究,，相信孩子們的水平有更大的提高,！

心理學教師的教學心得總結(jié)篇十七

校心理健康教育是學校教育的重要組成部分，目的是根據(jù)學生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,，運用心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，促進學生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高,。本學期，我校繼續(xù)貫徹落實《中小學心理健康教育實施意見》等文件精神,，開展了一系列工作,。

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領導下，由政教處組織,，形成以團隊干部,、年級組長、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍,。建立了從班主任和任課老師,，到學校管理層及學校心理咨詢室，再到各班心理委員的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡,。

本學期,，我校通過心理健康黑板報等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康,。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍,、刊物，便于教師專業(yè)水平的提升,。

開展心理健康講座和心理健康團體輔導,，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度,，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導課,，圍繞著適應、人際,、價值觀,、生涯,、理想等主題開展主題講座，不斷增強同學們應對各種心理問題的能力,。

每周一至五上午8：00——11：00,，下午14：00——17：00正常開放心理咨詢室，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷,、矯治,，并認真做好相關的資料整理。

學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校,。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,，但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，學校心理健康教育要贏得實效,，必須贏得家長的支持。心理健康教師利用家長會期間印發(fā)宣傳資料,，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑,，形成學校、家庭教育合力,。

心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的.思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學校的心理健康教育更有效。

今年,，校領導班子根據(jù)學校實際,，提出了走科學發(fā)展之路，創(chuàng)精致教育特色的辦學理念,。堅持常規(guī)工作抓規(guī)范,、重點任務抓落實、難點工作抓突破,，推動品位升級,、管理升級和質(zhì)量升級。在學校領導的帶領下,，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效,。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇十八

作為一位教師，必然學習過很多心理學的概念,，比如習得無助、從眾、自己實現(xiàn),、自己中心等,。也許畢業(yè)多年后你仍然能背出這些概念，然而當你真正面對課堂情境時,，你能夠運用這些概念來判斷及應對學生的情況嗎,？恐怕任何一位教師，沒有多年的經(jīng)驗積累,，是很難把這些理論的知識和教學的實際經(jīng)驗結(jié)合起來,，用所學的知識來解決教學中的問題，這也是我們的教育的一大缺憾吧,。作者唐全騰在教書一段時間后,，重新回去讀書，從而對教學有了更深刻的體會,。他選擇了校園中最常見的事情來分析其中所包含的心理學的原理,，并從教師的角度給出了自己的認識和處理方法，對于教師或相關的研究人員來說,，這是非常有用的一本書,。

書中從“學習”、“關系”和“決定”三個方面,，用具體真實的事例講解了原本很深奧難懂的心理學理論,。作者舉例后還講述了故事的背后，真的分析得透徹,，深刻,。在心理學的定義里，當個體表現(xiàn)某種行為時,，其理由并非自己想做,，而只是因為團體里的其他成員都這么做，這樣的現(xiàn)象就叫做“從眾”,。盡管,，這是一個高中的.例子，但是作為一個小學教師,，我覺得這一現(xiàn)象在小學更需要老師去引導,。因為小學生的分辨是非的能力很弱，需要我們將他們引導到好的一面,。這和我們平常所說的班風有著很大的聯(lián)系了,。

再比如，書中所說的“單純曝光效應”在我們布置回家作業(yè)的時候似乎又有著很大的指導作用,。這讓我想起復習階段,，曾有個學生在訂正的試卷上寫了三個字“我恨你”,。這個學生平常寫作業(yè)很慢很慢，總是要有人看著,，或者在旁邊一直鼓勵他,，他才能將作業(yè)完成，而到了初一下學期他就干脆作業(yè)不寫了,?？吹剿嚲砩系娜齻€字，我找他談心了,，他最終告訴我：他恨他的爸爸,，因為他總是催我作業(yè)快點寫，所以我就在作業(yè)上寫了這三個字,。這樣的回答,，讓我陷入了深思。如果是老師也這樣催他寫作業(yè),，也許他恨的就是老師,，也許時間久了，他恨的就是這門學科,，時間再久一點,，或許他恨的就是到學校讀書……這就變成了教育中所說的“厭學”了?？戳恕皢渭兤毓庑?，我開始反思，對于這樣的特殊學生,，動作很慢,，能不能讓他每天只要完成別人的一半呢，讓他每天對這門學科知識有些接觸,，持續(xù)的接觸一定會讓他對這門知識有興趣的,。有時我們老師對所有學生都希望他們成才，也許這樣的好心,，并不是學生所認為的好,，也許我們認為既然有中考，就要讓我們的學生會考試,，都能考出好成績,，或許這樣的想法對有些學生就不太適合。

書中許多觀點,，都讓我開始對我們的教育方式進行反思,。確實，不管教育到底是怎么一回事,，最后還都要靠“人”來實現(xiàn),。所以教育問題就是人的問題,，要解決教育問題，就要解決人的問題,。我們教師是教育過程中的重要人物,，要提高我們的教育質(zhì)量，就要提高教師的專業(yè)地位,，那么老師的專業(yè)地位就僅僅是學科知識嗎？我想,，教師的專業(yè)地位更加體現(xiàn)在教師對教育心理方面知識的理解和運用,。所以從現(xiàn)在開始我不僅要加強學科知識的提升，更要加強教育心理知識的鉆研,，讓我成為一位真正的好教師,。

心理學教師的教學心得總結(jié)篇十九

我認為，首先教師要做到心理健康的.自己保健就應該自覺樹立學習心理健康知識的意識,，了解心理健康的標準,，并通過心理測驗了解自己的心理狀況，增強心理問題的自己判斷能力,，積極參加各種心理健康的宣傳活動,，增強積極尋求外界解決心理問題的意識，自覺維護心理健康,，提高心理素質(zhì),。

其次，保持積極面對生活的心態(tài),。一名教師要善于采取積極的態(tài)度和方式對待自己,，古人云：“天生我材必有用”，相信具有某些優(yōu)勢的自己只要努力,，完全能和別人一樣獲得成功,。同時也要悅納自己，既能看到自己的優(yōu)點,，也能接受自己的不足,，這樣可以增強自信，避免自卑,、緊張或者不安全感,。

還有，合理宣泄,，自己調(diào)節(jié),。心理學研究表明，如果一個人的情緒長期得不到合理宣泄的話,，日積月累形成了潛在的能量,，就會出現(xiàn)不良的后果,。而教師面對繁重的工作、復雜多變的教育對象,、迅速變化的世界,，難免會產(chǎn)生各種各樣的消極情緒，如不及時疏導,，不僅影響自身,，而且還會投射到學生身上。這個時候就要進行合理的宣泄,，例如可以通過體育鍛煉,，如散步、跑步,、游泳和騎車等,，呼吸新鮮空氣，會讓人信心倍增,，精力充沛,，從而消除緊張焦慮的心情。訴說也是一個方法,，當我們因為某事而痛苦,、悲傷、憤怒或者抑郁時,，要能夠?qū)ふ乙环N表達自身情緒的方法,，因為一個人只有首先妥善處理好了自己的情緒，才有可能集中精力去處理問題,。因此,，在適當?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱和委屈向親朋好友訴說后,，會使人感到心里輕松多了,。

綜上所述，教師的心理健康狀況不容忽視,，一名教師要想真正成為幸福的引路人,，首先自己就要學會尋找幸福，感受幸?？鞓?，及時的自己療傷，保持一個積極健康的心理,，以積極健康的態(tài)度去引導學生,。