總結(jié)可以讓我們更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo),，并有條不紊地朝著目標(biāo)邁進(jìn),。寫一篇完美的總結(jié)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和表達(dá)的清晰,。寫一篇完美的總結(jié),，首先要明確總結(jié)的對(duì)象、內(nèi)容和目的,。

教師的科學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇一

1,、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上不要過(guò)于復(fù)雜。

比如學(xué)生自行組成小組,。學(xué)生的合作的意識(shí)不強(qiáng)的情況下,，我想需要老師進(jìn)行分組。在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后,，在組織會(huì)更好,。

2、教學(xué)材料缺乏,。

木材這一節(jié)需要學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的木材以備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,。然而實(shí)驗(yàn)材料學(xué)生準(zhǔn)備的十分不充分,，而器材室又沒(méi)有相應(yīng)的器材。在學(xué)生研究過(guò)程中就沒(méi)有保證了,。

3、課堂管理還是需要加強(qiáng),。

在教學(xué)中,，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該感興趣，但是還是有學(xué)生不聽(tīng),。這就需要我對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。我想在以后的時(shí)間里，我需要分別找個(gè)別地同學(xué)進(jìn)行談話,，了解學(xué)生的心聲,。是他們聽(tīng)不懂，還是他們不愿意去聽(tīng),，還是有其他的原因,。我想只是在課堂進(jìn)行批評(píng)甚至是罰站，是解決不了問(wèn)題的,。

4,、讓學(xué)生知道你是重視他們的。

學(xué)生都一顆純潔的心,，我需要贏得學(xué)生的心,。這樣就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的心思,，使學(xué)生理解你的想法,，更讓學(xué)生知道和感受到你是喜歡他的，對(duì)他充滿信心,。

5,、想盡辦法積極的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。

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教師的科學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇二

本人本期擔(dān)任高三256班，259班和260班的語(yǔ)文課教學(xué)任務(wù),，其中256班是美術(shù)特長(zhǎng)班,，259班和260班是文化班。所教班級(jí)的學(xué)生總共165人,。本學(xué)期以來(lái),，本人認(rèn)真?zhèn)湔n，上課,，及時(shí)批改作業(yè),，講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作；認(rèn)真研究考綱和試題,，探索動(dòng)向,；本期共進(jìn)行月考兩次，周考四次和郴州地區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)四次,，做到了每次考試有試卷分析與講評(píng),，學(xué)生的成績(jī)一次比一次有進(jìn)步；嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不但學(xué)會(huì)知識(shí),，更學(xué)會(huì)做人，為學(xué)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),；并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)總結(jié)如下：

第一,、要搞好高三復(fù)習(xí),，關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課。

課堂是教學(xué)的主渠道,，要想提高教學(xué)成績(jī),，一定要向課堂的45分鐘要質(zhì)量。而如何保證課堂的教學(xué)質(zhì)量呢關(guān)鍵是備課,。俗話說(shuō),，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年,。,，的確如此。高考涉及的知識(shí)面廣,，要求考生理解能力強(qiáng),，尤其是政治科目，時(shí)代性更強(qiáng),。這就要求教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,，閱讀大量的資料，以充實(shí)教材內(nèi)容,。而學(xué)生時(shí)間緊迫,，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生理解掌握,，就要精選材料,，而不能把自己查到的資料全部倒給學(xué)生,。否則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果會(huì)適得其反,。其次是要精講,。高三復(fù)習(xí)本來(lái)就是重復(fù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生有點(diǎn)似懂非懂,，沒(méi)有新鮮感,，不愛(ài)聽(tīng)。因此教師絕不能局限于書本的知識(shí),，既要抓書本，抓重點(diǎn),，更要聯(lián)系生活,，聯(lián)系時(shí)事，注重知識(shí)之間的聯(lián)系,，如學(xué)科內(nèi)綜合與學(xué)科間的綜合,。讓學(xué)生形成知識(shí)體系，能靈活運(yùn)用知識(shí)去分析材料,，以提高解題的能力,。

第二、要搞好高三復(fù)習(xí),，應(yīng)注重精練,。

高三復(fù)習(xí)時(shí)，一般課課有小題練習(xí),，單元有過(guò)關(guān)測(cè)試,，月月有考試。通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練,，一方面是為了鞏固知識(shí),，另一方面也能提高做題的速度，適應(yīng)高考,。但是,，到高三時(shí)，各地來(lái)的資料,，試卷等,，五花八門，讓人眼花繚亂,。這就需要教師精選材料和試題,，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性地練習(xí),，而不能讓學(xué)生被題海淹沒(méi),。

第三,、要搞好高三復(fù)習(xí)，還得以人為本,，關(guān)心學(xué)生,。

俗話說(shuō)，親其師,，信其道,。對(duì)于高三學(xué)生，同樣如此,。高三學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張,，難免心理上，身體方面會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,，情緒緊張,，缺乏信心，疲勞等,。這就需要教師經(jīng)常深入學(xué)生,，了解其疾苦，關(guān)心其生活,。進(jìn)行心靈溝通,，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。既使教學(xué)有針對(duì)性,，又讓教師在學(xué)生中有親和力,。教學(xué)效果會(huì)事半功倍。第四,，要搞好高三復(fù)習(xí),，集體備課很重要。高三是一個(gè)整體,，高三復(fù)習(xí)需要統(tǒng)一備課,，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料,。尤其是同一學(xué)科的.教師應(yīng)經(jīng)常在一起研究教學(xué),，提高整體成績(jī)。

經(jīng)過(guò)一年的高三教學(xué),，我雖然收獲不少,，但也存在很多不足的地方，比如自己還沒(méi)有形成一套完整的教學(xué)思路,，在專題復(fù)習(xí)方面還鉆得不夠深,。理論總結(jié)有欠缺。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn),，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

教師的科學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇三

教師指導(dǎo)朗讀技巧之后,，自己進(jìn)行范讀,，再由學(xué)生誦讀?？梢宰寣W(xué)生集體朗讀,，也可以讓學(xué)生分角色誦讀。在朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣;也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀存在的問(wèn)題,。只有朗讀,，才能讓學(xué)生深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，提高詩(shī)歌的審美情趣,。當(dāng)然,，出現(xiàn)以上問(wèn)題不能全怪教師。其一,，由于本校學(xué)生生源素質(zhì)較差,，學(xué)生大多對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的了解知之甚少,，平時(shí)很少看課文,，在課堂上未能很好的與教師呼應(yīng)。其二,，教師是即將畢業(yè)的實(shí)習(xí)生,，對(duì)課堂的教學(xué)不夠熟悉，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題在所難免,。

看來(lái),，今后的語(yǔ)文教學(xué)，還得繼續(xù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,。

范例五《黃河頌》是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌,，因此本課教學(xué)以誦讀為。

主,，讓學(xué)生在讀中有所感悟,，有所熏陶，有所啟迪，以達(dá)到情感教育的目的,，因此,，教學(xué)中我注意做到以下幾點(diǎn)：

一、讀出感情,。

詩(shī)歌朗讀時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮想象,，“將心比心”，感詩(shī)人所感,，想詩(shī)人所想,，讀出感情更能讀出深遠(yuǎn)的意味，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種藝術(shù)的享受,。注意節(jié)奏,，語(yǔ)調(diào)的高低起伏及關(guān)鍵詞的把握，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中品味出其中的情與味,。

二,、讀出語(yǔ)氣。

三,、讀出體會(huì),。

詩(shī)歌教學(xué)不僅要讓學(xué)生得到一種藝術(shù)的熏陶與享受，更要讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所感,。在一小節(jié)這一環(huán)節(jié)中可讓學(xué)生選取最喜歡的章節(jié)或句子說(shuō)說(shuō)理由，或就詩(shī)的意境,、思想,、情感、寫法等談?wù)勛约旱目捶?，甚至可以讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容,，自己嘗試寫寫詩(shī)。

教師的科學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇四

《家》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。它是一首兒童詩(shī),，主題單純，內(nèi)容淺顯,，語(yǔ)言凝練,，韻律和諧，富有兒童情趣,，貼近兒童的生活,，很受兒童的喜愛(ài)?！凹摇笔且粋€(gè)溫馨的字眼,。這首兒童詩(shī)就是以“家”為題,，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻,，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我的家”,，培養(yǎng)兒童愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。在教學(xué)這篇課文時(shí),，應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知,、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶,。因此,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在讀中激趣,，在想象中馳騁,，讓學(xué)生在朗讀、說(shuō)話,、唱歌等活動(dòng)中輕松愉快地獲取知識(shí),，受到情感的熏陶。

一,、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有情感體驗(yàn),。

上課伊始,，我出示“家”字，讓學(xué)生讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)你的家怎樣?有的說(shuō)我的家很溫暖,，有的說(shuō)我的家很漂亮，在家中爸爸媽媽爺爺奶奶關(guān)心照顧我,，我很幸福,。這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己的家的熱愛(ài)。

二,、媒體教學(xué)展現(xiàn)優(yōu)美的畫面,，創(chuàng)設(shè)美好的情境，引學(xué)生入情入境地朗讀,。

優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受,。課堂上，我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖、樹林小鳥圖,、小河魚兒圖,，祖國(guó)風(fēng)光圖，并配以優(yōu)美的解說(shuō),，給學(xué)生直觀形象地體會(huì)到白云,、小鳥、魚兒,、種子在自己的家中生活得很快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。為學(xué)生有聲有色的朗讀做好情感準(zhǔn)備,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。課堂上,，我讓學(xué)生用多種形式充分自由地朗讀，獲得初步的情感體驗(yàn),。學(xué)生朗讀的同時(shí)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,，給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟,，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái),，從而形成語(yǔ)感，因而學(xué)生讀得有聲有色,。

三,、巧設(shè)情境，突破難點(diǎn),。

課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)就是我們的家?！笔侨牡闹攸c(diǎn)句,，也是全詩(shī)理解的難點(diǎn)所在。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們的祖國(guó)叫什么名字,，播放祖國(guó)山水風(fēng)光的圖片,，如巍峨的高山華山、黃山,，桂林山水,、云南石林,、遍地的鮮花，讓學(xué)生來(lái)感受祖國(guó)的偉大和美麗的景象,，進(jìn)而感悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園,。讓學(xué)生唱一唱《娃哈哈》激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，使學(xué)生體會(huì)在祖國(guó)的哺育健康學(xué)習(xí),、生活,、成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)而感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家,?！弊詈笠龑?dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，在音樂(lè)聲中感情朗讀,，入情入境,，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。

四,、拓展延伸,，遷移練習(xí)。

兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉,、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白,，讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)豐富想像,，請(qǐng)學(xué)生仿照課文，去填補(bǔ)這些空白,。課堂上我創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩(shī)人”的實(shí)踐活動(dòng),，如：我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藍(lán)天還是的家。樹林還是的家,。小河還是誰(shuí)的家,。泥土還是的家。學(xué)生欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境,，入情入境,，達(dá)到與作者情感的共鳴,。把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中,，這不僅巧妙地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解,更開(kāi)啟了詩(shī)性思維,激發(fā)了觀察世界,熱愛(ài)生活的意識(shí).，更積淀對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué),，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五,、識(shí)寫生字,，授之以漁,。

來(lái)自 m.sevw.cn

在教學(xué)生字“兒”時(shí)，我出示“兒”的筆順,，讓學(xué)生看著筆順說(shuō)說(shuō)筆畫,，在書上描紅，再讓學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置,，從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),，并以兒歌提示學(xué)生書寫注意點(diǎn)，學(xué)生興趣濃,，印象深刻,，接著示范板書，最后讓學(xué)生在田字格中端正,、規(guī)范地書寫生字,。

總之，通過(guò)讓學(xué)生采用多種形式的朗讀,，展開(kāi)想象說(shuō)話,，體會(huì)家的溫馨，在家中生活得幸?？鞓?lè),，從而使學(xué)生不僅體會(huì)了詩(shī)句，而且受到了情感地熏陶,，學(xué)習(xí)效果較好,。

教師的科學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇五

本課是讓學(xué)生了解根的形態(tài)和作用的。主要包括觀察,、描述植物的根的特征,；知道根系有直根系和須根系兩類；測(cè)量根系的長(zhǎng)度,，了解根系的分布特點(diǎn),；運(yùn)用簡(jiǎn)單的模型觀察根尖形態(tài)，從而了解根的作用,。

在這一課教學(xué)中,，通過(guò)一系列觀察、比較活動(dòng),，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力,、分析能力和初步學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的方法，在這一過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)神奇的植物世界,，產(chǎn)生探索自然的欲望，培養(yǎng)他們崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神,。

在教學(xué)開(kāi)始中,，我先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生可能見(jiàn)過(guò)但不一定認(rèn)真思考過(guò)的問(wèn)題情景,，引出問(wèn)題“根這么重要嗎？”激起學(xué)生的興趣和思考,，從而想了解根有什么特點(diǎn),，它在泥土里是怎樣分布的。在觀察,、比較和測(cè)量了根系以后,，學(xué)生很自然地又會(huì)想到,，根這樣分布有什么作用呢,？因此，又讓學(xué)生了解根深扎土壤是為了能固定植株,。根還有其它作用嗎,？從而讓學(xué)生在觀察,、交流與分析中得出，根還有吸收并運(yùn)輸水分和礦物質(zhì)的作用,?？傮w來(lái)說(shuō)，本課教學(xué)還是比較流暢,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

教師的科學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇六

本課以“積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)”為宗旨,，力求在課堂中充分培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的精神,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、自行探求知識(shí)的能力等科學(xué)素養(yǎng),。

因此,，本課教學(xué)分為三部分：首先，從問(wèn)題入手設(shè)置情境,，教學(xué)一開(kāi)始就出示“工人叔叔搬運(yùn)油桶”的畫面,，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫工人叔叔想想辦法，很自然的引出斜面的話題,，拉近學(xué)生與研究主題的距離,，使他們更主動(dòng)、更直接地投入到斜面的研究活動(dòng)之中,。接著,，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,，研究斜面的作用,。通過(guò)表格統(tǒng)計(jì)每組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,，學(xué)生得出“斜面能省力；斜面不省距離,；斜面越長(zhǎng)越省力”的結(jié)論,，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、自行探求知識(shí)的能力等科學(xué)素養(yǎng),。最后再學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展,，探討生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面,。

教師的科學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇七

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,。小編今天整理了年度教學(xué)總結(jié),，供各位老師參考，希望能幫到大家,。

總結(jié)一：教學(xué)總結(jié)與反思

2016是不平凡的一年,，特別是本學(xué)期，經(jīng)歷了很多的事情,，自己也為之奮斗和拼搏,。進(jìn)入了年終歲尾，回首一學(xué)期的工作,，心情頗不平靜,。

今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開(kāi)始了臥薪嘗膽,，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期,。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),。由于本屆初一我校的生源不是很好,，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒(méi)有提前準(zhǔn)備得十分充分,，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多,，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間,。所以現(xiàn)在回想起來(lái)自己沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)初的學(xué)生英語(yǔ)入門教學(xué),。導(dǎo)致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段,，自己感覺(jué)仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方,。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結(jié)。

一,、思想工作

在暑假期間由于參加了新初一的招生工作,，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生,，通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大,，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況,。以前并沒(méi)有什么感受，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí),。自己也在暗暗下決心,，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心,。憑自己的力量可能算不了什么,，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。

由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng),，不但要做好自己的本職工作,，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想,，盡量做到資源共享,，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問(wèn)題盡量與大家共同協(xié)商,，共同探討,，處理好出現(xiàn)的問(wèn)題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽(tīng)課后,，進(jìn)一步感到了自己的差距,。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善,。

二,、教育教學(xué)方面

入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深,，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ),，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要,。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育,，并且有針對(duì)性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習(xí),，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

了解學(xué)情：在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí),，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解,。在開(kāi)學(xué)的頭兩周，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高,，并沒(méi)有遇到太多的阻力,。同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí),，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的,。但是隨著時(shí)間的推移,，知識(shí)的逐步加深,，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光,，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨,，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化,。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了,。

備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫,，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議后,，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生,。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍,，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情,，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊,，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。

課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上,，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面,，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生,，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí),，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課注意力很差,。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí),，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生,，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間,，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班,，學(xué)生的思想比較活躍,，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽(tīng)了吉大附中的課后,，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的風(fēng)格,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好,，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員,，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng),，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查,，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間,，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋,。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn),。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好,，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改,，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好,。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好,，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒(méi)有特別好的方法,。

分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況,，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢問(wèn)他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的,，于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案,，沒(méi)有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察,，經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟,，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利,，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn),。

其他方面：積極聽(tīng)課，評(píng)課,。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討,，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下,，在同志們的指導(dǎo)和幫助下,，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面,，自己一直嚴(yán)格要求自己,，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作,。

以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。許多不足的地方，希望在未來(lái)的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，取得更好成績(jī),。

總結(jié)二：教學(xué)總結(jié)與反思

一學(xué)期即將過(guò)去,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我非常注重學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進(jìn)創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)方式,。在教學(xué)過(guò)程中我主要采取以下幾種形式：

教師的科學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇八

一,、鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)。

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式,，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛(ài)學(xué)，可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛(ài)學(xué),，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,，一起探索,，研究。若學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵(lì),，贊揚(yáng)他敢于提問(wèn)的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下,。

二、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn),。

學(xué)生不會(huì)提問(wèn),，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的`問(wèn)題。起始階段,，教師應(yīng)注意通過(guò)示范提問(wèn),，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循,。當(dāng)然，在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問(wèn)。

1,、從課題上質(zhì)疑教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用,。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，既有利于探究和理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。

2、從課題的重點(diǎn),，難點(diǎn)處質(zhì)疑對(duì)課題重點(diǎn),、難點(diǎn)的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題,，同時(shí),，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn),，他們?cè)谂袛辔赃€用到了擠,、甩的方法來(lái)比較，如把相同紙,、木材,、塑料、金屬都通過(guò)擠,，能發(fā)現(xiàn)紙輕輕一擠就能擠出,，再將剩下的3種材料都通過(guò)甩，通過(guò)觀察被甩出的水量能發(fā)現(xiàn)木材中被甩出得最多,，而塑料與金屬通過(guò)我們目前現(xiàn)有的方法與觀察工具無(wú)法比較誰(shuí)的吸水量大,，只能將兩者都?xì)w類于吸水性最弱。

3,、從矛盾之處質(zhì)疑有些課文中有看似矛盾之處,，那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理,，提高認(rèn)識(shí),。學(xué)生只要拿到了實(shí)驗(yàn)材料,，就會(huì)想盡一切辦法去進(jìn)行觀察，他們?cè)谟^察白紙時(shí),，不僅用肉眼觀察,，還通過(guò)放大鏡，還比較了干的紙與被水浸濕的紙的區(qū)別,，分別用了自己的語(yǔ)言來(lái)描述觀察到的特點(diǎn),。書本上是先講了古代造紙術(shù)，再由學(xué)生來(lái)造一張紙,，而我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中能不能先讓學(xué)生來(lái)動(dòng)手做,，讓學(xué)生在動(dòng)手中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再回過(guò)頭來(lái)結(jié)合古代造紙術(shù),，看看兩者之間的聯(lián)系,。

教師的科學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇九

《電鈴響叮當(dāng)》是冀教版六年級(jí)上冊(cè)的第二單元的第五課，本課從電鈴這一能量轉(zhuǎn)化裝置入手,，圍繞著制作電磁鐵,，探究電磁鐵的磁力，運(yùn)用電磁鐵設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),。在上節(jié)課制作,、研究電磁鐵活動(dòng)中,，學(xué)生已對(duì)“影響電磁鐵磁力大小的因素是什么,？”產(chǎn)生過(guò)研究興趣。從這節(jié)課開(kāi)始,，就將通過(guò)實(shí)驗(yàn),，通過(guò)一系列數(shù)據(jù)來(lái)探究影響電磁鐵磁力大小的因素，這是一項(xiàng)很有意義又有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng),，充分而深入地開(kāi)展這項(xiàng)探究性活動(dòng),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過(guò)數(shù)據(jù)分析解決問(wèn)題的能力都有好處,。

本課第一個(gè)活動(dòng),，討論電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？此項(xiàng)活動(dòng)前,，應(yīng)復(fù)習(xí)上節(jié)課電磁鐵的組成和工作前提等相關(guān)知識(shí),，為討論影響電磁鐵磁力大小的因素作下鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從線圈,、鐵芯,、電池（電流）三個(gè)方面去考慮問(wèn)題。在每一個(gè)方面又會(huì)有不同的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，如線圈,，學(xué)生提到了線圈的粗細(xì),、長(zhǎng)短、纏繞圈數(shù),、纏繞的疏密度等因素,，對(duì)于鐵芯，提到了鐵芯的長(zhǎng)短,、粗細(xì)等因素,，這些想法都應(yīng)予以肯定。在學(xué)生作出這些假設(shè)時(shí),，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明“作出假設(shè)的理由”,，避免無(wú)根據(jù)地說(shuō)法。將自己作出的假設(shè)及理由填寫在表格中,，這也是為下節(jié)課,，研究其他的因素而作好準(zhǔn)備。

作出了假設(shè)之后,，討論確定本節(jié)課研究的重點(diǎn)——線圈的圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系,。作為一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在五年級(jí)時(shí)已接觸過(guò)不少,，知道為了實(shí)驗(yàn)的公平公正,，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，應(yīng)嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件,，只能改變其中一個(gè)變量,，也就是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的變量。在活動(dòng)前,，讓學(xué)生分組討論制訂實(shí)驗(yàn)方案是必要的,，這樣能明確實(shí)驗(yàn)中的要求，使各組在實(shí)驗(yàn)條件一致的前提下開(kāi)展實(shí)驗(yàn),，所取得的數(shù)據(jù)才有可比性,，才能從中尋找一些規(guī)律來(lái)說(shuō)明一些問(wèn)題。書中的研究計(jì)劃這張表格還是簡(jiǎn)單的,，學(xué)生能夠快速完成,，在匯報(bào)交流時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)就“實(shí)驗(yàn)要保持哪些條件不變”進(jìn)行討論補(bǔ)充,，越詳細(xì)越好,，越詳細(xì)越有利于探究活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)于線圈的圈數(shù),，在學(xué)生討論的前提下,，教師可以作個(gè)統(tǒng)一，20圈,、50圈,、80圈為宜,，因?yàn)槿?shù)太少，效果不明顯,，圈數(shù)相差不多對(duì)比數(shù)據(jù)不明顯,，圈數(shù)太多又太費(fèi)時(shí)間。此外,，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)時(shí)間中的注意事項(xiàng),，如多做幾次，取平均數(shù)以此來(lái)確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性,，接觸電池的時(shí)間不能太長(zhǎng)且要一致等,。在全班交流中完善實(shí)驗(yàn)方案后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,。探究后,，對(duì)全班12組的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，全了板書在黑板上,，通過(guò)對(duì)比分析,，發(fā)現(xiàn)線圈圈數(shù)越多，電磁鐵磁力越強(qiáng)這個(gè)規(guī)律,。這個(gè)規(guī)律還是比較明顯的,，全班能達(dá)成一致意見(jiàn)，這個(gè)規(guī)律也是這節(jié)課需要達(dá)成的科學(xué)概念,，學(xué)生通過(guò)自己的親自實(shí)踐得來(lái)的結(jié)論印象更深刻,。再讓學(xué)生對(duì)比相同圈數(shù)時(shí)各組的數(shù)據(jù)的差異。

總體感言,，這是一個(gè)學(xué)生極為感興趣的單元,，因?yàn)橛泻芏鄤?dòng)手操作的環(huán)節(jié)，學(xué)生能充分參與到活動(dòng)中,，從中感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的活動(dòng)器材,，才能保證活動(dòng)的順利開(kāi)展,。學(xué)生快樂(lè)，我快樂(lè),！

教師的科學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇十

一,、親身參與，收集“證據(jù)”,。

開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng),，注重學(xué)生親歷研究的過(guò)程。在活動(dòng)中,，經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)入問(wèn)題情境,、實(shí)踐體驗(yàn),、表達(dá)交流等階段，學(xué)生自己提出問(wèn)題,，猜測(cè)結(jié)果,，制定計(jì)劃，收集整理信息資料,、進(jìn)行表達(dá)與交流,，實(shí)施調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究和文獻(xiàn)研究等研究方法,。在整個(gè)過(guò)程中,，每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行著一種研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，自己去尋求問(wèn)題的結(jié)論或結(jié)果,，開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí),，親歷科學(xué)探究的全過(guò)程，體驗(yàn)到科學(xué)探究過(guò)程中收集到“證據(jù)”從而形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀,，掌握淺顯的科學(xué)知識(shí),，提高科學(xué)探究的能力。在《改變物體在水中的沉浮》一課的教學(xué)中,，我就將學(xué)生分成四到五人一個(gè)小組,，他們通過(guò)觀察自己帶來(lái)的各種物體，首先提出問(wèn)題——玻璃瓶在水中是沉還是??？然后根據(jù)觀察和自己生活中的經(jīng)驗(yàn)及課前了解到有關(guān)信息進(jìn)行猜測(cè)：會(huì)沉，會(huì)浮,。制定出驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。教師設(shè)計(jì)探究情景：你有辦法讓它沉下去嗎？1：把里面灌滿水2：用沙子填滿,。3：我覺(jué)得只要往杯子里裝任何東西都可以的如何將這些物體放入水里去驗(yàn)證,？然后將小組制定的計(jì)劃付諸行動(dòng)進(jìn)行自己去進(jìn)行物體沉浮的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索,，并作出研究記錄,，收集與物體沉浮相關(guān)的信息，思考在這個(gè)玻璃瓶由浮變沉的過(guò)程中,，什么改變了,？（裝了水）水多了，什么改變了呢,？（重量改變了）,。進(jìn)行全班交流，討論物體沉浮與物體的哪些因素有關(guān)，又是一種什么樣的關(guān)系,。他們就是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行著科學(xué)探究,，較好地完成了本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物體沉浮的問(wèn)題更加關(guān)心和愿意了解了,，并掌握了進(jìn)行物體沉浮實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單方法,。要讓學(xué)生先作出預(yù)測(cè)，還要把預(yù)測(cè)寫出來(lái),，用預(yù)測(cè)推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，再啟發(fā)學(xué)生觀察，進(jìn)一步收集“證據(jù)”加以驗(yàn)證,。

二,、利用“證據(jù)”，發(fā)現(xiàn)秘密,。

發(fā)現(xiàn)證據(jù),，發(fā)現(xiàn)事實(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù),，并用證據(jù),、事實(shí)、數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話,，還啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)減輕物體的重量,，物體就會(huì)由浮變沉來(lái)并能加以解釋。

三,、分析“證據(jù)”,，尋找規(guī)律。

學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中,，要求他們作好科學(xué)探究的記錄,，并查找相關(guān)的資料，作為解決本小組問(wèn)題的信息資料,。根據(jù)所收集的資料信息進(jìn)行分析,，看能否運(yùn)用在小組問(wèn)題的解決過(guò)程中，作為進(jìn)行交流與討論的有力證據(jù),，讓同學(xué)和老師的進(jìn)行討論,，提高他們正確處理和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力。

在《改變物體在水中的沉浮》的教學(xué)中,，在研究物體沉浮的原因時(shí)，3學(xué)生領(lǐng)取材料,，學(xué)習(xí)記錄單,，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并按“改變物體沉浮的方法的實(shí)驗(yàn)記錄單”記錄,，許多學(xué)生他們還舉出了玻璃瓶,、浮標(biāo),、鐵石頭釘、泡沫塑料,、泡沫等物就認(rèn)為重的物體會(huì)沉,，輕的物體會(huì)沉，體比較輕,，在水中就會(huì)浮的例子,。但經(jīng)過(guò)同學(xué)的反駁，他們便發(fā)現(xiàn)他們?cè)瓉?lái)的認(rèn)識(shí)是片面的,，所引用的實(shí)例（信息）是不全面的,，所以結(jié)論也是不正確的。要想得到全面正確的結(jié)論,，就要有全面充分和正確的信息資料來(lái)證明,，這樣才能得到正確的結(jié)論。針對(duì)學(xué)生提出的設(shè)想教師啟發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)估,，評(píng)估是探究過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)探究究竟得到了那些啟示,，為什么探究的結(jié)果與事先的預(yù)測(cè)不一樣,，探究的設(shè)計(jì)和計(jì)劃的進(jìn)行過(guò)程是否有缺陷，還有哪些需要改進(jìn)的地方,，這些都需要學(xué)生去反思,，只有通過(guò)這樣的反思和評(píng)估，共同去研究本小組確定的探究問(wèn)題,，并由專人負(fù)責(zé)記錄,，大家提供相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，思考與討論問(wèn)題的答案,，然后由組長(zhǎng)或組長(zhǎng)指定的學(xué)生向全班表達(dá)本組探究的結(jié)果或結(jié)論,，將本組的成果展示給全班同學(xué)分享，你要讓學(xué)生先作出預(yù)測(cè),，還要把預(yù)測(cè)寫出來(lái),，用預(yù)測(cè)推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再啟發(fā)學(xué)生觀察,，并提示學(xué)生做好觀察記錄,。讓學(xué)生把他們列舉的共同點(diǎn)記錄下來(lái)；認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)變化,，獲得科學(xué)事實(shí)和科學(xué)數(shù)據(jù)就是“證據(jù)”,，再讓學(xué)生經(jīng)歷從觀察收集“證據(jù)”到整理、分析事實(shí)材料、作出結(jié)論的過(guò)程,，對(duì)照記錄進(jìn)行比較,、反思，反復(fù)經(jīng)歷這樣的過(guò)程,，逐步學(xué)會(huì)從不同的角度,、從不同層面發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。

通過(guò)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng),，能較好地幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法，在科學(xué)學(xué)習(xí)中促進(jìn)科學(xué)探究,、情感態(tài)度價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三大目標(biāo)的有機(jī)整合,。

新課程強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng),。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴。我遵循這些理念開(kāi)展以引導(dǎo),、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，探究氣氛也更活躍,，學(xué)生的科學(xué)探究能力有了一定提高,。

教學(xué)需改進(jìn)之處：教師進(jìn)一步提高教學(xué)駕馭能力，調(diào)控好學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的氣氛,，要使學(xué)生聲音很小,，大家能做到靜靜地在這里實(shí)驗(yàn)、記錄等等,。輕聲討論時(shí)也基本上以自己小組里面為主,，匯報(bào)時(shí)聲音應(yīng)該大，那是向全班同學(xué)匯報(bào)的,，所以這里上科學(xué)課探究的氛圍途徑非常好,，很適合上科學(xué)課。

教師與學(xué)生之間在探究過(guò)程進(jìn)一步互動(dòng),，可以相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)在思維,、智慧上碰撞,，從而產(chǎn)生新的思想,，使原有的'觀念更加完善和科學(xué),，產(chǎn)生“1+1,；2”的效果。使教學(xué)活動(dòng)成為師生合作互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng),，使教學(xué)活動(dòng)成為培育探究科學(xué)奧秘的“探路者”集訓(xùn)隊(duì),。

教師的科學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇十一

本節(jié)需要學(xué)生了解的科學(xué)概念是：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大,，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的,；力的單位是“牛頓”。游戲活動(dòng)中讓學(xué)生初步感受到了彈簧“受力大,，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”,。

在我的課堂教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)物體具有向下的力讓學(xué)生明白重力的存在,，同時(shí)引入彈簧測(cè)力計(jì),，通過(guò)物體重量與質(zhì)量的比對(duì)以及彈簧“受力大、伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征,，使學(xué)生明白力的大小是可以測(cè)量的,。在觀察彈簧測(cè)力計(jì)的組成時(shí)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“n”,，引出力的單位“牛頓”,。在重力與質(zhì)量的比對(duì)中，讓學(xué)生明白物體重力與質(zhì)量的區(qū)別,。

本節(jié)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生活動(dòng)豐富，課前游戲活動(dòng)看似隨意,，實(shí)際上是讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中初步了解了彈簧的特性“受力大伸長(zhǎng)長(zhǎng)”,，也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松了學(xué)生的心情,。接著讓學(xué)生感受物體落地而引出了重力,，任何物體都有重力，但學(xué)生之前對(duì)于質(zhì)量的感念印象比較深,，很容易把物體的質(zhì)量與重力混淆起來(lái),，引出我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是為了更好地研究重力的大小，給了學(xué)生一個(gè)懸念,，進(jìn)而讓學(xué)生更加向往進(jìn)一步學(xué)習(xí),。觀察測(cè)力計(jì)的組成是教學(xué)過(guò)程中必要的組成部分，在這個(gè)過(guò)程中,，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，有序的觀察習(xí)慣,，同時(shí)知道測(cè)力計(jì)各部分的作用以及操作使用的注意事項(xiàng)，也巧妙地讓學(xué)生明白力的單位以及測(cè)力計(jì)“受力大,，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特點(diǎn),。在學(xué)生躍躍欲試的時(shí)候，給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生受挫,，使學(xué)生明白在科學(xué)研究中不能急于求成，必須細(xì)致地了解實(shí)驗(yàn)器材的使用方法以及注意事項(xiàng)以后,，才能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,。在心中建立細(xì)致觀察、細(xì)致實(shí)驗(yàn)的印象,。經(jīng)過(guò)前面的醞釀,，后面的操作實(shí)驗(yàn)水到渠成。在以前的分組實(shí)驗(yàn)中,，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生混亂和一邊倒的情況,，鑒于此，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)完成實(shí)驗(yàn)的打算,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生明白了合理分工在完成實(shí)驗(yàn)的重要性，也保證了學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn),。后面的實(shí)驗(yàn)感想進(jìn)一步讓學(xué)生重塑在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)以及本節(jié)的收獲,。

課后，我也反思了自己的課堂,。整節(jié)課從設(shè)計(jì)到課堂組織,，我較多地考慮了如何落實(shí)教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)概念，整節(jié)的設(shè)計(jì),，也是圍繞這個(gè)主題展開(kāi)的,。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還是以自己心中的預(yù)設(shè)為主線的,，沒(méi)有能夠做到放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生探究,。

教師的科學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇十二

這一課是大象版五年級(jí)科學(xué)第二單元第1課，本課教學(xué)“氣象”的認(rèn)識(shí),，以及讓學(xué)生編輯《氣象科普小報(bào)》計(jì)劃,，重點(diǎn)是“氣象”的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)是編輯《氣象科普小報(bào)》計(jì)劃,。我通過(guò)班班通設(shè)備用圖片的形式結(jié)合講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氣象”概念,；通過(guò)小組討論進(jìn)行合作，完成計(jì)劃的制定,。在教學(xué)中,，為了渲染氣氛,，在活動(dòng)“呼風(fēng)喚雨”中，我讓學(xué)生小組或個(gè)人進(jìn)行表演,，學(xué)生們表演有“風(fēng)”,、有“雷”，活躍了課堂氣氛,。五年級(jí)的一級(jí)目標(biāo)為“表達(dá)與交流”,，本課我讓學(xué)生在制定好《氣象科普小報(bào)》計(jì)劃后，進(jìn)行交流,，同時(shí)對(duì)交流優(yōu)秀的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì),。

本課不足的地方,，有3點(diǎn)：

1、課堂氣氛還不夠很活躍,，教師的語(yǔ)言應(yīng)再簡(jiǎn)潔和規(guī)范些,。

2、“教學(xué)目標(biāo)”應(yīng)改為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,。

3,、計(jì)劃的制定，有些學(xué)生還不夠熟練,。

教師的科學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇十三

對(duì)于今天我所講的《風(fēng)》這一課,，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一,、形象引入,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,。

在課的開(kāi)始,，我用嘴模擬風(fēng)聲，深深地抓住學(xué)生的好奇心,，盡快地把他們帶入科學(xué)課堂,，快速地收住學(xué)生的心。

二,、感知風(fēng)力,，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

開(kāi)始師生交流,，“你看到看到刮風(fēng)時(shí)有什么現(xiàn)象,？”學(xué)生們根據(jù)平常所見(jiàn)，回答出刮風(fēng)時(shí)的各種情況,。隨后,，讓學(xué)生猜想一下，如果把風(fēng)帶進(jìn)我們的課堂呢,？這時(shí)，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，認(rèn)真思索,。從而親身感受風(fēng)帶給我們的力量,。最后總結(jié)出“風(fēng)有一種力量,，風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)形成的?！?/p>

三,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力,。

在這里，我應(yīng)先給同學(xué)們講解一下制作小風(fēng)車的步驟,，再讓學(xué)生動(dòng)手操作,，可是我在上課時(shí)，高估了學(xué)生的能力,，導(dǎo)致他們有些人不會(huì)制作小風(fēng)車,。這是我課前沒(méi)有想到的。在展評(píng)作品時(shí),，應(yīng)該讓他們用最直接的方法來(lái)比較出哪只風(fēng)車支運(yùn)轉(zhuǎn)的最快（拿起來(lái)在教室里跑一下,，帶起風(fēng)，就能讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)）,?？墒俏抑活櫟们懊嬲故镜膶W(xué)生，忽視了在坐的學(xué)生,，這是一大失誤,。

總之，在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課上,，我能放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去總結(jié)、去制作,，達(dá)到一定的教學(xué)目的,，但是仍有許多值得注意的地方,，應(yīng)在以后上課時(shí)避免。

教師的科學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇十四

今天第三節(jié)課的602班是我本課執(zhí)教的第一個(gè)班,。執(zhí)教過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)本課的重點(diǎn)分析“為何三角形比正方形穩(wěn)定”時(shí)，學(xué)生并不能明白在支點(diǎn)上用力,，位于相鄰兩邊上的力是如何作用的,。于是，在短短的10分鐘課間我馬上反思,，想到讓學(xué)生用手臂模擬三角形和正方形,，讓他們切身感受力在各邊的傳遞情況。第四節(jié)課的教學(xué)效果相當(dāng)明顯,，學(xué)生感受深刻,。但是，在三角形的第三邊與正方形的對(duì)邊上的力的傳遞卻無(wú)法用此模擬實(shí)驗(yàn),。

本課《做框架》有一個(gè)“做”字，但是在40分鐘的時(shí)間里,，對(duì)于6年級(jí)的孩子做成一個(gè)框架時(shí)間是大大不夠的,，許多在教學(xué)本課的教師處理方法一般專門設(shè)置一堂課進(jìn)行。本人在教學(xué)過(guò)程中的處理方法是在“固定正方形”實(shí)驗(yàn)中以4人為一小組制作,，接下來(lái)的做一個(gè)立體的穩(wěn)固正方形時(shí),，讓三個(gè)小組拼接起來(lái)做一個(gè)正方體。三個(gè)組的結(jié)合節(jié)省了材料,、時(shí)間,，科學(xué)課上容易出現(xiàn)的問(wèn)題節(jié)迎刃而解了。

同樣在602班的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，有的孩子在用16根木棍,、8根皮筋拼裝框架時(shí)非常注重方法：

一、先拼接成兩個(gè)對(duì)角有支撐物的正方形（先拼接好一個(gè)對(duì)邊）,；

二,、有的先以一根皮筋為主，將最多根的木棍纏在一起（先拼接好一個(gè)定點(diǎn)）,。

或許我們可以在活動(dòng)中滲透拼接的智慧方法,。同時(shí)，我也存在顧慮：這樣會(huì)不會(huì)把孩子們的思維限制死板了,，制約了他們自身的能力發(fā)揮,，畢竟，這兩種方法在我沒(méi)有介紹的情況下他們自主探究出來(lái)的,。出于小學(xué)科學(xué)是一種啟蒙式的教學(xué)，我想采取折中的方法，先放手讓學(xué)生們自己嘗試,，做完之后在點(diǎn)播,，既不制約也開(kāi)拓思維。