心得體會是我們在實踐中獲得的寶貴財富,，它不僅是對自己的一種總結(jié),，更是對生活的一種感悟和領(lǐng)悟,。寫心得體會時,，要注重思考和深度分析,，只有深入剖析才能得出有價值的總結(jié),。以下是小編為大家收集的心得體會范文,，僅供參考,，大家可以一起來看看,。這段時間的學習讓我深刻認識到了知識的重要性和學習的方法,。通過這次項目，我學會了如何與團隊成員合作,、溝通和解決問題,。在這段時間里，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難,，但也獲得了成長和進步,。我意識到只有不斷學習和適應變化，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地,。通過這次經(jīng)歷,，我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我深入反思了自己在工作中的不足之處，并制定了相應的改進計劃,。我從這次實踐中體會到了實際應用和理論知識之間的聯(lián)系和重要性,。在這個項目中，我領(lǐng)悟到了團隊合作的力量和協(xié)作的重要性,。這段時間的學習讓我更加自信和堅定了自己的目標和信念,。我通過這次實習體會到了職場中的競爭和挑戰(zhàn)，也學到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓,。

教育工作者解讀新課標心得體會篇一

這些年,，一直不間斷地學習初中英語新課程標準，但總覺得理解不夠,，導致在教學過程中不能更好地運用教材,，沒能很好地達到教學要求。本學期,，在同伴們的指引下,，我買來《義務教育課程標準(20__年版)案例式解讀初中英語》一書重新閱讀學習。

《初中英語新課程標準》在課程基本理念中指出：“注重素質(zhì)教育,，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值,。”并將其作為首要理念,，凸顯了素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位,。《標準》進一步指出：“義務教育階段英語課程的主要目的是為學生發(fā)展綜合語言能力打基礎(chǔ),，為他們繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件,。”英語教育應做到人文性與工具性統(tǒng)一,，使學生在英語學習過程中既能發(fā)展綜合語言運用能力,，又能夠?qū)W會如何學習，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識,，學習如何處理人與人,、人與社會、人與自然的基本關(guān)系,，形成創(chuàng)新意識,，發(fā)展科學精神，從而全面提高綜合素質(zhì),。由此可見,，語言學習是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對學生的全面發(fā)展具有極其重要的價值,。

本次閱讀,，我主要針對《在語言學習過程中促發(fā)展》的教學案例談談自己的感受。根據(jù)教學內(nèi)容,，本課是一節(jié)寫作課,，寫作任務是：writeapassageaboutawonderfulplaceyoulikebest.核心教學環(huán)節(jié)分為三部分：首先，教師給出四幅世界奇觀的圖片,，讓學生根據(jù)前兩個單元所學內(nèi)容進行口頭描述,，為降低難度，教師提供了相關(guān)信息表進行輔助提示,。在這個環(huán)節(jié)中,，教師采取了學生自主學習和小組合作相結(jié)合的教學方式。接著,，教師要求學生回歸教材內(nèi)容,，結(jié)合課后練習，總結(jié)和提煉課文內(nèi)容寫作手法,，梳理寫作框架,，品讀其中的優(yōu)美語句，思考寫作框架,。在這一過程中,，學生需要根據(jù)已有短文總結(jié)和提煉出寫作框架，找出能夠幫助自己寫作的好詞好句,。第三個環(huán)節(jié)該模仿寫作了,，這也是本節(jié)課的核心所在?？简瀸W生學得是否扎實,，就看他們能否寫出漂亮的文字來。在這個環(huán)節(jié)中,，教師充分考慮到學生的差異,，采取了指令型寫作和開放型寫作兩種方法。其中,，指令性寫作屬于機械性的話題寫作,，寫作的內(nèi)容和要點已經(jīng)給出，無需想象,。而開放型寫作則是在指令型寫作基礎(chǔ)上的延伸和拓展,，它不僅要求學生具有一定的文字能力，而且還要求學生具有一定的想象力,。因此,，能力較差的學生可以通過第一種方法完成任務。由于寫作前學生對于已給出的圖片進行了充分的討論,，加上教師給出的信息以及對寫作框架的`歸納,，大大降低了寫作的南多,，學生通過努力是可以完成寫作任務的。能力較強的學生可以通過第二種方法完成寫作任務,。這種安排體現(xiàn)出教師對學生群體差異的關(guān)注,，給學生創(chuàng)造了時間語言和展示自我的空間。

斯賓塞說過：“在教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程,。應該引導學生自己進行探討,，自己去推論。給他們講的應該盡量少些,，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些,。”本案例中的教師正是把“情感,、參與,、合作、策略”等視為與語言知識和語言技能同等重要的教學目標,，并通過目標分級的方式,，讓學生不僅發(fā)展了綜合語言運用能力，又提高了自身的多種素質(zhì),，為今后的學習奠定良好的基礎(chǔ),。

回想自己平時的寫作教學，感覺總是教師講的多,，學生說的少,。教師為學生提供的語言輸出的機會不多，因為教師總是擔心學生不會說,，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)替代行為,，事實上，盡管這樣,，學生寫出來的東西也總是不盡人意,。再者，課堂教學中,，不太注意學生群體之間的差異,，布置的任務梯度不大，有時甚至沒有梯度,。這就導致了能力較低的學生擔心自己寫不好而去參照同伴的文字,，這一部分學生不愿意動腦思考，即使有個別學生愿意去思考,，也只是在別人成果的基礎(chǔ)上做了少量修改,。而對于那些有能力去拓展延伸的同學，也只好在老師的引導下寫區(qū)分不大的作文,。他們的成果,，有時僅僅是教師作品的復制品而已,。

通過本次學習，我認識到教師在教學中要注重“以人為本”,，充分發(fā)揮學生的主體作用,。在教學過程中，應該以學生為中心,，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性,，增強學生使用英語的能力,。只要我們教師充分理解了新課標的核心,，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學效果會達到意想不到的效果,。在以后的教學中,，我要以新課標為中心，認真?zhèn)湔n,，從多種渠道學習來不斷提高自己的教學能力,。

教育工作者解讀新課標心得體會篇二

暑期全員培訓結(jié)束后不久，就領(lǐng)到了《義務教育語文課程標準（20xx年版）》,，這是參加工作以來,，第一次由學校統(tǒng)一配發(fā)的課標書籍。曾經(jīng)自己也買過《課程標準（20xx年版）》,，但是沒有詳細讀過,。因為此次暑期全員培訓有一個微型講座，也在網(wǎng)上看了很多專家對新課標的解讀,，但就像王崧舟老師說,，當我們聽別人的解讀時，已經(jīng)是二手貨了,，缺失了自己的理解,，還是要自己一字一句去認真品讀。于是假期里,，我把20xx年版的和20xx年版的來對比讀,，看看這十年的時間，我們有了哪些新的改革方向,。

隨著義務教育的全面普及,，教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學校育人藍圖,。

與20xx年版不同的是,，這一次新修訂的《語文課程標準》全面貫徹黨的教育方針,，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務,，發(fā)展素質(zhì)教育,。以人民為中心，扎根中國大地辦教育,。堅持德育為先,，提升智育水平，落實勞動教育,。反映時代特征,，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系,。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導學生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

就課程性質(zhì)的表述而言,，兩者都有提到語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性,、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的.基本特點,。但《語文課程標準（20xx年版）》特別強調(diào)：語文課程應在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐,，積累語言經(jīng)驗,，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力,；同時發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識,，培養(yǎng)高雅的審美情趣,，積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進文化，全面提升核心素養(yǎng),。

由此可見,，語文課程性質(zhì)的具體表述，就是圍繞語文課程的核心素養(yǎng)文化自信展開的,。而這一點也是在20xx年版的《語文課程標準》中沒有提到的,。

當今世界科技進步日新月異,，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活,、學習,、工作方式不斷改變，兒童青少年成長的環(huán)境深刻變化,，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn),。我們需要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng),、有擔當?shù)臅r代新人,，語文課程在推廣普及國家通用語文文字、增強凝聚力,、鑄牢中華民族共同體意識,，建立文化自信,、培育時代新人,，實現(xiàn)中華民族偉大復興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。

教育工作者解讀新課標心得體會篇三

本次去省城,，共聽了11位名師的15節(jié)課,，節(jié)節(jié)都很精彩，課堂上充分體現(xiàn)出了新課標的理念,，而且人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在課堂上都能夠得到不同的發(fā)展。

原本我以為數(shù)學就是枯燥乏味的,，從來不知道數(shù)學課也可以上的這么精彩有趣,，聽完這些課后，我真是受益匪淺,，收獲了不少,，也有許多感悟，而我自己要學習的東西實在是太多太多了,。

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學生中間,，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓導,、教育，而要更多地去激勵,、幫助,、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬,。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學生的主體作用被壓抑,，本有的學習靈感有時就會消遁。而這十一位老師都做到了這一點,，課堂上語言幽默風趣又親切,，真正做到了讓學生在玩中學，在樂中學,，課堂上注重滲透德育知識,，銜接很緊密，我覺得我都被教師深深的吸引著,，沒有時間開小差,，何況學生呢？教師也將生活和數(shù)學緊密的聯(lián)系了起來,，讓學生真切的感受到數(shù)學與生活是息息相關(guān)的,，比如說錢守旺老師在教《百分數(shù)的意義》這一課時，首先用多媒體出示了一些中國釣魚島時國人抵制日貨后,，日本各大商品銷量大減的圖片,，不僅引出了百分數(shù)，還教育了學生,。蔡宏圣老師在講《認識負數(shù)》一課時,，首先多媒體出示了一組照片，都是中國著名主持人,，演員和體育明星,，讓學生介紹自己所認識的明星，學生們暢所欲言,，其中有個學生說到認識千手觀音,，老師就順勢引導說她們都是殘疾人，但是依然樂觀向上，不屈不撓,，我們應該向她們學習,。除了語言幽默風趣外，教師們主要扮演著引導者的角色,，不斷的引導鼓勵學生,，在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系,，讓學生自己相互進行簡單的判斷,、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，讓學生將這個思維過程,，自己用自己的語言表達出來，我覺得這對學生來說不管是從思維上還是從語言表述上都得到了很好的鍛煉,。

每位名師都以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題為宗旨,，印象最深刻的就是學生回答“沒問題”后老師所說的“沒有問題才是最大的問題,！”

徐長青老師說“我們要做‘種子教學’而不是‘果子教學’，教育是激勵與喚醒的藝術(shù),，真的教學未必從真的答案開始,，用‘假’的答案引起學生知識的矛盾和質(zhì)疑”這就對我們提出了很高的要求,，和大家分享一下徐老師的理念：

離開老師還讀書,，離開學校還學習；

成長的意義在于經(jīng)歷而不是得到,；

差異是世界的美,，也是生命的美；

我們不知道學生的明天會怎樣,；

學不會是每個學生的權(quán)利,。

我們要認識到每個學生的差異，承認這種差異,，并嘗試著去尊重,，然后發(fā)展差異，讓差異成為一種資源,。帶著欣賞的目光去看待每一個孩子,，因為我們不知道他們的明天會怎樣！

教育工作者解讀新課標心得體會篇四

20__年8月,，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20__年義務教育階段課程改革新課標,、新教材暑期全員培訓學習。雖只經(jīng)歷短短學習時間，卻讓我收獲了許多,，思考了很多,。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新的認識和把握,，對于我們所有的一線教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn),。下面我想談一談個人的幾點認識和體會。

一,、新版英語課程標準的新特點,。

通過學習我認識到，新課程標準在教學理念,、課程目標,、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新,。它體現(xiàn)了當前教育教學與時代發(fā)展的新趨勢,。它以實現(xiàn)各個學科的課程整合為首要任務，超越了學科壁壘,，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì),，構(gòu)建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設(shè)置的一致性問題,，宣告了“知識+技能”時期的終結(jié),，倡導了新的學習方式和教學方式。

二,、新版英語課程標準更具學科特點,。

修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值;面向全體學生,，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異;整體設(shè)計目標,，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性;強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性;優(yōu)化評價方式,，著重評價學生的綜合語言運用能力;豐富課程資源,，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比,，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題,，使理念更加具體，更加具有針對性,。有利于教師在教學工作中把握,、理解和落實。

三,、新版英語課程標準對教師提出了新要求,。

課程標準倡導體驗、參與,、實踐、交流與合作的學習方式,，以描述學生“能做什么”為主線，強調(diào)學生用所學的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求,，教師在教學中應充分考慮如何將學習內(nèi)容融入到學生的生活之中;應更加關(guān)注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關(guān)注學校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么,，是怎么做的。

四,、新版英語課程標準更加需要創(chuàng)新型教師,。

新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想,，要做一個創(chuàng)新型教師,，至少要做到以下幾個方面：

1、在使用教材上要創(chuàng)新,。我們要根據(jù)學生的認知,、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)?調(diào)整,，將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展,。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2,、教法上要不斷創(chuàng)新,。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性,，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動,，積極創(chuàng)設(shè)情境教學，使學生在情境中用,，在運用中不斷學習。

3,、要有新型的師生關(guān)系,。我們在整個教育教學中要始終關(guān)注學生的情感，創(chuàng)建民主,、融洽的師生交流渠道,，當好學生的良師益友。師生之間要有互動,，既互相幫助又互相鼓勵,，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。

總之,，通過這次培訓,，讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導下進行教學,，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處,，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者,，讓學生享受到學習的快樂,，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界,，為培養(yǎng)學生開放,、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力,，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心,。認真學習課程標準，熟悉課程標準,，才能真正地實施課程標準,，才能讓課程標準對一線教師起到真正的引領(lǐng)作用。在此過程中,，我認為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身,。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口,，挖掘出自身職業(yè)的生命動力,。相信在經(jīng)過無數(shù)細節(jié)的精打細磨之后，自己必定會有意想不到的收獲!

教育工作者解讀新課標心得體會篇五

近期通過研讀《義務教育物理課程標準(20xx版)》課程目標部分,，使我對今后的教學有了進一步的思考,，以下是我對課程目標的研修心得：20xx版的課標要求是立足學生全面發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學生身心發(fā)展特點,，確定課程目標,，體現(xiàn)物理課程獨特的育人價值。

核心素養(yǎng)是指學生在課程的學習過程中,，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學科的核心素養(yǎng)包括物理觀念,，科學思維,、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面：

對物理觀念的思考,。

物理觀念是從物理學視角形成的.關(guān)于物質(zhì),、運動和相互作用,、能量等內(nèi)容的總體認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華,，是從物理學視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎(chǔ),。其主要包括物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念,、能量觀念等要素,。

物理觀念并不是課堂教學中總結(jié)出來的物理概念和規(guī)律，而是學生在思考解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題時的一個具體思路,，所以在課堂教學中,，多引導學生聯(lián)系實際，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并認識物理世界,。

對科學思維的思考,。

科學思維是從物理學視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認識方式;是建構(gòu)物理模型的抽象概括過程;是分析綜合,、推理論證等方法在科學領(lǐng)域的具體運用;是基于事實證據(jù)和科學推理對不同信息,、觀點和結(jié)論進行質(zhì)疑和批判，予以檢驗和修正,，進而提出創(chuàng)造性見解的品格與能力,。

科學思維主要包括模型建構(gòu)、科學推理,、科學論證,、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。

根據(jù)初中階段的學生的思維發(fā)展水平特點,，會用所學模型分析常見的物理問題,，在基于事實證據(jù)和推理的基礎(chǔ)上，敢于質(zhì)疑與批判,，在此過程中,，對于學生的見解和創(chuàng)新給予鼓勵和肯定。

對科學探究的思考,。

科學探究是指基于觀察和實驗提出物理問題,、形成豬想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂方案,、獲取與處理信總,、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學探究過程和結(jié)果進行交流,、評估、反思的能力,。

科學探究主要包括問題,、證據(jù),、解釋、交流等要素,。

對科學態(tài)度與責任的思考,。

科學態(tài)度與責任主要包括科學本質(zhì)觀、科學態(tài)度,、社會責任等要素,。

培養(yǎng)學生的的好奇心和學習物理的欲望，在教學過程中,，培養(yǎng)其實事求是,、嚴謹認真、持之以恒的品質(zhì),，并在最后升華到熱愛自然,、保護環(huán)境遵守科學倫理的自覺行為。

教育工作者解讀新課標心得體會篇六

我仔細閱讀了《學校英語新課程標準》,，其中指出,，“老師應激發(fā)同學的學習樂觀性，向同學供應充分從事英語教學活動的機會,，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的教學學問與技能,、教學思想，獲得廣泛的教學活動閱歷感受”,。讀了這本書之后我熟悉到：一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育同學對英語的長久愛好,，激勵同學不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學,、善學,、會學，學而忘我,，樂此不疲,。因此，課堂教學手段必需不斷更新,，用敏捷多樣的教學方法,，組織同學進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)同學實踐的熱忱,，加強對同學學習英語的愛好的培育,，讓同學變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力,。中同學年齡的特點是：愛說愛動,，自我約束、自我掌握力量不強,，假如教學中忽視這些特點,，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,，冷冰冰的語法、詞匯,，他們便不感愛好,，因而也就談不上學習的樂觀性和主動性。學習需要愛好,。就某種意義上講,，學英語就更需要愛好，因而老師把握良機,，渲染英語課堂氣氛,，制造一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)同學的`愛好和求知欲,。

聞名的教育家陶行知先生說：“教的法子要依據(jù)學的法子”,。所以我們要在備課上多花工夫，變備教材為備同學,。我們老師在備課過程中備教的方法許多,，備同學的學習方法卻很少。對同學的學考慮不夠,。教學中要注意“以人為本”,，發(fā)揮同學主體作用。在教育過程中,，以同學為中心,，充分發(fā)揮同學的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應當是“我們該教些什么”,，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中制造這些條件”,。新課程標準強調(diào)的是同學“能干什么”，老師不僅要展現(xiàn)自己敏捷的教學機靈,，不能牽著同學的鼻子“走教案”,。還要促成課堂教學的動態(tài)生成，要制造民主和諧的課堂教學氛圍,。個人并不贊同學校英語學習的課堂總是師道尊嚴,，同學提出的有些重復問題，老師不回答,，不予理睬,，或表現(xiàn)出不興奮，不耐煩,，那同學的學習樂觀性肯定大打折扣,。因而要讓我們的課堂布滿生氣，師生關(guān)系肯定要開放,，老師要在教學中真正建立人格公平,、真誠合作的民主關(guān)系,。同時老師要高度重視同學的一言一行,，樹立隨時捕獲教學機會的意識,，展現(xiàn)老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓舞開放性提問,，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,，同學回答完全是依據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案肯定會是豐富多彩,，這樣也能使同學的思想熟悉得到提高,。激發(fā)同學學習的樂觀性，讓同學學習的心情更加飽滿高漲,。因此,，我們在教學過程中應充分重視同學的主體地位，體現(xiàn)同學的主動性和制造性,，增加同學使用英語的力量,。

1、培育同學學習愛好還要建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感溝通,。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。老師的工作是解決同學不同程度上的問題,，其中除了教學上的,，還有心靈上的。對待形形色色的問題,，對待不計其數(shù)的同學,，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。

大多數(shù)同學,，特殊是“學困生”,，學習英語的毅力和急躁都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學習無聊,。故我們要強調(diào)有意義的學習，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學習方式為“內(nèi)化”式的學習,，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,，充分調(diào)動同學學習的樂觀性和制造性。

2,、要多說,，教學中我們要鼓舞、引導同學在英語課上多說,。依據(jù)學校生的年齡特點,，上好英語課應當盡量地充分調(diào)動同學的各種感官,，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的練習紙中,。在英語課上,，老師要引導同學既動手又動口，并輔以其它教學手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質(zhì)量,。因此,，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應急躁回答,，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利,。

我們老師便要當好一個主持人的角色,。老師要充分鉆研教材，仔細備課,，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性,。老師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難,，逐步深化,，同時要考慮到對同學學習愛好的肯定刺激程度，使同學的思想始終處于樂觀狀態(tài),，使他們的愛好逐步升級,。要考慮活動的組織形式，時間支配,，活動之間的連接,。要親密關(guān)注課堂活動進展狀況，以便賜予指導或?qū)顒觾?nèi)容,，組織形式和活動時間進行準時調(diào)整,。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使同學的愛好得以保持,。呈現(xiàn)語言材料前,，老師要想方法為同學創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，并合理地運用實物,、圖片,、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引同學留意力,，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊,。同時還要樂觀地參加到課堂交際活動當中去,。

總之，作為英語老師,，一方面要向同學傳授語言學問并使他們把握技能,，另一方面更要重視培育和保持同學對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果,。同時,，我們在新的課堂教學模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語老師隨時處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài),，我們只有擴大自己的學問視野,，重建自己的學問結(jié)構(gòu)和職業(yè)力量才能適應這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中,，我們都會受到碰撞,、挑戰(zhàn)、激勵,，也使我們變得更加活躍,、豁達，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新學問,，深化思想,，調(diào)整自己的教學行為，做好新課程標準下同學創(chuàng)新精神的教學,。

教育工作者解讀新課標心得體會篇七

英語教學中實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們許多英語教師面前的一項重大任務,。那么，英語教學中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中指出：“初級中學英語教學的目的是,，通過聽,、說、讀,、寫的訓練,，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ);使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育;發(fā)展學生的思維能力和自學能力。新制定的《英語課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，使學生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學習習慣……”放在首位，再一次說明了：學習需要興趣,，學英語更需要興趣,，興趣是最好的老師。

教師要善于根據(jù)學生的生理和心理發(fā)展的特點認真研究教學方法,，排除學生在學習上的心理障礙,，以調(diào)動他們的主動性和積極性。中學生朝氣蓬勃,，愛說愛動;注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強,。針對這一年齡特點，筆者認為,，英語課堂迫切需要趣味教學,。“如何激發(fā)并保持學生的學習興趣,，使之成為學習的動力”是探討英語趣味教學的出發(fā)點和歸宿,。其核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學習信心;建立情感溝通的正常渠道,，融洽師生關(guān)系;營造輕松愉悅的課堂學習氣氛,，滿足學生的“成功欲”;采用靈活多變的教學方法，巧用cai優(yōu)化英語教學;課內(nèi)外結(jié)合,，讓學生在玩中學,，學中用，學用結(jié)合,。

一,、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學習信心教師應該從一開始就重視培養(yǎng)學生正確的學習心態(tài),，樹立正確的學習觀,。

這一環(huán)節(jié)，可以從分析國際國內(nèi)形式著手,，也可以從個人前途切題,，培養(yǎng)學生“首先為自己而學”的心態(tài);回報父母和國家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學生“做學習的主人翁”意識,，使他們產(chǎn)生“我能學好英語”的信心,，從而堅定他們學好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學習過程中能夠排除萬難,，奮勇拼搏,。

二,、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系教學在任何時候都是雙邊的,。

教師和學生之間能否建立起和諧,、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學目標的實現(xiàn),。所謂“親其師才能信其道”,，教師不僅要做學生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友,。大量事實表明：如果學生對某個老師有好感,，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課,。反之,，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理,，他們也就不愿學或不學這位老師的課,。因此，教師要主動建立情感溝通的正常渠道,。深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化,，時時處處關(guān)心學生,，愛護學生，尊重學生,，有的放矢地幫助學生,，與學生建立良好的師生關(guān)系。

當然,，這并非說他們的缺點不可批評,，可以聽之任之。教師應該明白：每個學生都有學好的愿望;批評和表揚的目的都同樣是出于愛護,。因而采取批評的方式應是恩威并重,，理解、尊重,、寬容,、善待，多管齊下,，富有教育藝術(shù),。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱,，更要讓他們能知錯就改,，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧,，感情才能融洽,，學生才會進得來，留得住,，才能其樂融融地搞好學習,。

三、營造輕松愉悅的課堂學習氣氛,，滿足學生的“成功欲”,。

課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響,，教師有責任為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境,，營造愉悅的學習氣氛。因此,，教師要勤修師德,，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的,、和諧的,、積極互動的.語言活動氛圍，寓教于樂,，努力產(chǎn)生浸潤性的效果,。

要以滿腔的熱情投入課堂教學，以灑脫的儀表,、文雅大方的舉止,、簡潔幽默的談吐吸引學生，以飽滿的精神狀態(tài),、輕松愉快的表情感染學生,。讓學生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強英語語感,，不斷提高聽,、說、讀,、寫的基本能力,。及時肯定、鼓勵學生,，對于學生取得的點滴進步,，教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵,，這樣十分有利于培養(yǎng)學生的自信心和積極性,。教師一個欣喜的眼神,，一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許,，都能極大地調(diào)動學生的積極性,，激發(fā)他們的榮譽感和自信心，提高他們的學習熱情,，從而有助于學生健康人格的發(fā)展,。

營造輕松愉悅的學習氣氛應貫穿課堂教學的全過程。課前,，教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學生大致能夠聽懂的英語講個幽默,、笑話、小故事,、諺語;或由學生進行三分鐘英語會話練習,，自由演講，自由對話;集體做一個游戲或唱一首英語歌曲等,。從而凝聚學生的注意力,，活躍氣氛，激發(fā)興趣,，達到教學前的預熱效果,。有則英語諺語說得好：“良好的開端，就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone),?！苯處熆筛鶕?jù)教學內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問題,，吸引學生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學生生理,、心理特點,，在教學中要善于運用教室的人、物,、直觀教具(如圖片,、掛圖、簡筆畫和實物等)設(shè)置情景,。

語言總是和情景聯(lián)系在一起的,。有了情景，學生印象才深刻,，聲,、形、意才能有機結(jié)合,，學生學得才有趣,，掌握才準確,。教師就像是導演。要精講巧問,，善于設(shè)疑,。要想方設(shè)法實現(xiàn)師生互動，讓學生有大量的時間參與,。這樣學習才有樂趣,，學生才會感興趣。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品,，不僅要有一個好的開始和發(fā)展,，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況,，下課前可給學生設(shè)置一個新的“懸念”,，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音,，讓學生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快,、興趣盎然此外,，注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平,，不同層次的問題和語言材料,，要由不同水平，不同層次的學生實踐,。這樣,，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,，熱情倍增,。一旦學生出了差錯，不要埋怨,、訓斥和責怪,，要堅持多表揚、多鼓勵的做法,，注意糾正錯誤的技巧,，保護學生的積極性。

四,、采用靈活多變的教學方法,，課內(nèi)外結(jié)合,，讓學生學玩結(jié)合，學用結(jié)合,。

英語趣味教學的重心應放在課內(nèi),，向45分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功,，他們有一個共同點,，那就是他們了解自己的學生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學生感興趣的問題作為設(shè)計教學活動的素材,。實踐證明：單一的教學方法往往是乏味的,，既便是一個好的方法，經(jīng)常用也會逐漸失去它的魅力,。

出自 m.sevw.cn

為了激發(fā),、保持和鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材,，根據(jù)教學內(nèi)容的不同(例如在初學,、鞏固和復習的不同階段)，探索與之相應的好的教學方法,?？鬃映山?jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者,?！边@里的“好知”“樂知”就強調(diào)了興趣在學習中的作用。心理活動的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣,，并被作為重點的對象去感知,。多媒體就擅長于發(fā)揮這種新異的刺激作用，對學生產(chǎn)生較強的吸引力,，能有效的激起學生的學習興趣,。在英語教學中，我能抓住學生這一心理特點,，緊扣教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學軟件,，激發(fā)學生的學習興趣,。

總之，利用具體情景教詞匯,，生動活潑,、快而有效，容易引起學生興趣,，給學生留下深刻的印象,。用順口溜的方式進行詞匯歸納復習,。比如復習：以“f/—fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復數(shù)，常把“f/—fe”改為“v”然后再加“—es”,。我們先讓學生盡可能說出所知道的單詞,，寫在黑板上，然后把這些詞的順序稍作調(diào)整,、補充,，就變成了：thief，wife,，self,，leaf，knife,，wolf,，half，shelf,，life再讓學生根據(jù)漢語意思把它們串成一句話：小偷(的)老婆自己(用)樹葉(當)小刀,，(把)狼(劈成了兩)半，(掛在)架子(上),，(結(jié)束了它的)生命,。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話，既復習了單詞,，也嘗試了歸類學習的新方法,，學生興趣大增，一下子就記住了,。

此外,，教句子可進行聽力比賽、單詞造句比賽,。教課文,，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，采用模擬對話,、扮演角色,、講故事、述大意,、改人稱,、變對話為敘述、變敘述為對話,、即興口頭作文,、看圖說話、組句成文等多種形式,。這樣就可把“死書”教活,，學生學得有趣,，用的機會多，效果必然好,。另一方面,，我們還應大力開展課外教學活動。

課外活動是重要的教學輔助手段,，有利于增長知識,、開闊視野。有目的,、有組織地開展各種適合于學生語言水平和身心特點的課外活動,，可促使學生主動、健康,、生動活地學習和發(fā)展,，可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)興趣,，增強動機,。因此，開展有益的英語課外活動是實施英語素質(zhì)教育的重要渠道,。英語課外活動形式多種多樣,，如詩歌、散文朗誦,、英文歌曲演唱,、開辟英語角等等。教師要加強對課外活動的指導和管理,，做到有計劃性,，并不斷進行總結(jié)調(diào)整，不要放任自流,，切實注意有效性,。但同時決不能把課外活動作為英語課堂教學的繼續(xù)，不能加重學生的負擔,，切實讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展,。比如，開展英語游戲,、開演唱會,、朗誦會，講演比賽,，默寫比賽，作文比賽,，聽力比賽等等,。這種活動,，不是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流,。教師應根據(jù)不同的班級,，不同層次，不同水平,，不同愛好的同學,，進行適當?shù)亟M織。其目的是活躍學生課外生活,，鞏固課內(nèi)學的知識,，創(chuàng)造學英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣,，使英語教學課內(nèi)外結(jié)合,，提高學生素質(zhì)。

總之,，英語教師不能照本宣科地教英語,，要深入學生生活，了解學生興趣,、愛好和他們所關(guān)注的問題,，充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學習潛能,、興趣愛好,、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實，面向全體學生,，把英語真正作為工具去教,，想方設(shè)法讓學生把英語真正當成工具去用，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要,。這樣英語教學才會生動活潑,，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮,。

教育工作者解讀新課標心得體會篇八

通過這次對新課程標準的學習,，使我再次明確了小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念,、課程目標,、教學內(nèi)容、教學手段,、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點，此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識,。一句話,，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師,。下面談一下我的幾點心得體會：

一,、英語課程改革的重點。

要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),，倡導體驗,、實踐、參與,、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,、主動思維和大膽實踐,、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

二,、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務,。

激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說,、讀,、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察,、記憶,、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野,，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀,，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

三、樹立新的理念：

1,、面向全體學生,。讓每一個學生都得到發(fā)展,，義務教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養(yǎng),，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。

2、突出學生主體,。以學生為中心選擇教學材料決策教學環(huán)節(jié)。

3,、倡導體驗途徑,。感知、體驗,、實踐,、參與、合作探究建構(gòu)知識提高語言運用能力,。

4,、注重過程評價。提倡過程性評價方式,。

5,、開發(fā)課程資源。提供貼近學生實際貼近生活貼近時代,、網(wǎng)絡(luò)音像,、報刊等。

四,、今后教學改進措施,。

1、運用多樣化的小組合作方式,，增進小組合作的有效性,，提高學生參與小組合作的興趣。合作學習是新課程倡導的學習方式之一,。小組合作則是合作學習中采用得較多的組織形式,。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組;雖然我在我的課堂教學中也會經(jīng)常變換小組合作方式，但是時間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題,，參與小組合作的學生僅僅是鄰近的幾個同學,，時間長了，難免學生對相互交流的信息會沒有新鮮感,，其參與的興趣也會降低,。我想這也是有時我的英語課堂教學低效的一個原因。

2,、運用多樣化的游戲,，有效地進行英語課堂教學,。在教兒童外語的時候，游戲是一種理想的教學方法,，合理的,、有效的、趣味化的游戲,，可以提高我們英語課堂教學的有效性,。在讀本書的每一個章節(jié)時，每個教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節(jié)課的內(nèi)容進行有效的練習,。這些具有實效性的游戲都有以下幾個特點：

(1)游戲中的語言具有重復性,，而且可能會使用基本的語法結(jié)構(gòu)。

(2)游戲中使用的語言目的性強,。

(3)游戲能在班級里創(chuàng)造親切感,。

我想我們在進行英語課堂活動時，也應該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學的游戲,。來提高我們課堂教學的有效性,。

3、有效的利用各種資源,，輔助英語課堂教學,。

在讀這本書的過程中，讓我得到的另一個感悟就是每一位老師都應該會利用自身,、學生,、及其他學科教師的資源為我們英語學科的教學服務。通過讀書,，我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學來服務,。因為我們學校有班班通，上網(wǎng)非常方便,，因此在我的日常教學中我也較多地利用網(wǎng)絡(luò)資源為我的教學服務,，來提高我課堂英語教學的有效性。如在講授顏色這一課時,，我從網(wǎng)站上下載了一個互動游戲,，讓學生進行對所學知識的鞏固，而且通過玩游戲,，學生又拓展了一些新的知識,。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學，不僅提高了學生學習英語的興趣,，而且也提高了課堂教學的有效性,。

總之，通過學習,，我了解了新課標中的很多新變化,、新理念,。在今后的教學活動中，我將努力將自己所學到的知識運用到實際當中,，使自己的教育教學水平有更大的提高,。

教育工作者解讀新課標心得體會篇九

20xx年版新課標發(fā)布后，最大的變化之一便是情境式學習和實踐式學習,。

在課程理念中也提及到了增強課程實施的情境性和實踐性,，促進學習方式變革。

首先我們應該了解什么是情景式的學習方式,。課標是這樣解釋的：義務教育語文課程實施從學生語文生活實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學習情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學習任務,，激發(fā)學生的好奇心、想象力,、求知欲,，促進學生自主、合作,、探究學習,。

情景式的學習方法是教師為達到自己的教學目的，主動地給孩子們營造一種以形象為主的具有一定情緒色彩的生動的具體的場景,，并借此讓學生產(chǎn)生情感上的體驗,，從而幫助孩子們認識、學習的學習方法,。

我們通常認為,，科學合理的情景式學習方法有利于教學質(zhì)量的提升，更有利于孩子們的學習,，最為主要的是可以減輕孩子們的厭學壓力,，持續(xù)性的吸引孩子們的學習注意力。

不論哪個年級的孩子們都喜歡聽故事,，我們也常聽一些孩子們說道——某某老師喜歡講故事,，不喜歡上課，但是我們的成績卻很好,。這就是情景式學習方法的有效性,。孩子們?nèi)菀妆还适挛瑥亩⒁饬μ嵘?，全神貫注的進行學習,，也會充滿興趣的去完成我們的作業(yè)任務。所以講故事,，是我們語文老師常用的一種情景式教學方法,，更應該成為我們孩子們的學習方法,。

在一些難以理解的知識點的時候如果我們可以引進我們的生活情景，孩子們會在學習中被充分調(diào)動積極性和原有的知識儲備,，增強孩子們對知識的理解,。因為孩子們熟悉身邊的事物所以對可以遷移的知識會有親切感和渴求度。

情景式教學就是為了幫助孩子們認識生活和理解知識,，在我們的教育教學和生活實踐中創(chuàng)立一種更加有效的溝通,。

“引導學生注重積累，勤于思考,，樂于實踐,，勇于探索，養(yǎng)成良好的學習習慣”,，這就是實踐式的學習方式,。我們的教學內(nèi)容應該可以在生活中得到實踐。換一種說法,，實踐可以將一些抽象的知識體系豐富為一種可見的活動,，便于學習者的理解和應用，增加學習者的學習情趣,，最終形成“抽象知識——實踐深化——加深認識——優(yōu)化知識”的良性循環(huán),。

學生也是有差異的，在我們的教學中,，我們應該關(guān)注到學生差異,，然后在進行教學。怎樣彌補學生的差異和學生的不同呢,？那就是閱讀,。鼓勵自主閱讀、自由表達,；倡導少做題,、多讀書、好讀書,、讀好書,、讀整本書，注重閱讀引導,，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,，拓展語文學習空間,，提高語文學習能力。

當孩子們的學習能力得到提升后孩子們子讓在其他學科的學習中會如魚得水,。

閱讀就是在給孩子們開創(chuàng)一條屬于自己的學習方式和認識世界的方式,。

教育工作者解讀新課標心得體會篇十

20__年12月26日,，我們?nèi)w英語教師學習了《初中英語新課程標準》，使我從理論知識到課堂教學方面對新課標有了很好的認識和了解,，讓我受益匪淺,，收獲良多，以下是我本次學習的一些心得體會,。

(1)注重素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學生變得有思想,。這個思想的核心就是學會做人,，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知,。要讓學生從心靈上接受人類美好思想的熏陶,，接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài),，從而自覺地守護人類美好的精神家園,，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀,。

(2)面向全體學生。新課標強調(diào)以學生為本,，師生共同發(fā)展,，以教導學，以學促教,，堅持語言運用的核心理念,，以學生為中心，引導學生學會學習方法,，學會自主學習,。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境,，構(gòu)建輕松和諧的課堂,，確立英語易學的信念，讓學生通過豐富多彩,，形式多樣的課堂交際活動完成學習任務,，讓學生在做中學，在玩中學,，引導孩子跨入英語學習的大門,，熱愛英語，了解英美文化,、培養(yǎng)學生的跨文化交際能力,。在教學中教師要鉆研并整合教材,，采取分層教學，設(shè)計不同梯度和層次的任務,，讓全體學生都參與到教學活動中來,，讓每個學生都體會到學習的樂趣，獲得成功的體驗,。

(3)整體設(shè)計目標,。新課標課程設(shè)計的思路是通過語言知識、語言技能,、文化意識,、情感態(tài)度和學習策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標。除了總目標以外還細化成九個級別的分級目標,，每個級別都詳細的說明了要求學生達到的目標,。通過新課標的學習，我能夠更好地在設(shè)計每課教案時做到基礎(chǔ)實,、技能全,、步驟細、重情感,、重整合,、并且能根據(jù)每個級別的要求和目標分析我所教學生的學情來對初中三年的教育教學進行一個較好的整體設(shè)計和規(guī)劃。

(4)強調(diào)學習過程,。新課標強調(diào)學習的過程,，因為過程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果,。教師應激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會。由此可以看出,，“活動化教學”是一個教學的有效途徑,，活動化教學就是指讓學生"動手做"，重視學生的學習過程,。此外,，教師應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前預習,、上課注意聽講,、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀,、背誦等等也是優(yōu)化教學過程,，達到理想效果的有效方法。

(5)優(yōu)化評價方式。在教學評價中,，重視學生學習情況的定量分析十分必要,，學生的操作過程、解決問題的思路,、思維品質(zhì),、個性等并不能完全反映在分數(shù)上，所以我們應重視定性分析,。如果缺少對學生思維過程等的評價,，會導致學生只關(guān)心問題的結(jié)論，輕視思維過程,。這不僅有可能使學生獲得的認識似是而非,，養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習慣，不利于學生良好思維品質(zhì)的形成,，更會限制學生對思維樂趣的深刻體驗,，遏制學生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此,，我們要根據(jù)教學目標的要求,，讓學生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理,、判斷并作出結(jié)論的全過程,，了解每個學生的能力和智力的發(fā)展狀況，發(fā)現(xiàn)某些學生的潛在發(fā)展能力,，采取教師評價,、生生互評、小組評價,、班級評價、自我評價,、家長評價等綜合評價方式對學生進行全面的綜合性評價,。

(6)豐富課程資源。在教學中,、只要能激發(fā)學生的興趣,，調(diào)動學生學習的熱情和積極性，達到良好教學效果的教學資源,，教師都可以在教學中運用和嘗試,。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應該對課程標準和教材做全面的分析,，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學資源,，改進教法和學法。例如從書籍,、報刊,、雜志,、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲,、詩歌,、典故、故事,、漫畫,、笑話、動畫和各種多媒體素材,。此外,、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學資源、如黑板,、掛圖,、簡筆畫等來進行課堂教學。

當我們在選擇教學資源時,，應該遵循下列原則：

(1)材料必須富含哲理,。

(2)材料必須緊扣教材。

(3)必須有利于啟迪思維,，培養(yǎng)學生能力,。

(4)選擇正面材料，對學生進行正面教育,。

二,、課標理念在課堂教學中的運用。

學習了新課標后,，如何更好地運用到實際教學工作中,，成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手：

(1)重視和強調(diào)語音教學,。想要引導學生進入英語學習的門檻,，就必須重視和學好國際音標和語音語調(diào)。在起始年級要求學生要學好讀音規(guī)則,，根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞,。不僅學生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào)，教師也應該多聽錄音糾音,。

(2)注重學習策略的培養(yǎng),。好的先生不是教學生讀書，而是教會學生學習,。由此可見教會學生學習的方法和策略,，引導學生學會自主學習的重要性。在英語教學中，我們可以采取五大五小的英語教學模式,，大預習,、大聽說、大閱讀,、大參與,、大課堂;小對話、小演講,、小演唱,、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學生愛思考,、愛合作,、愛交流、愛展示的習慣,，教給學生學習的技巧和方法,，提高學生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。

(3)過程與結(jié)果并重,。良好學習習慣的養(yǎng)成是取得良好學習效果的前提和條件,。在教育教學中，過程和結(jié)果同樣的重要,。這就要求老師要給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快,，充滿真實語言情境的和諧課堂，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，在做中學,，在用中學，對學生進行文化和德育的滲透,，讓學生既學會學習,，又學會做人。

具體的做法有：起始年級讓學生學會根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞;根據(jù)學情因材施教,、注重對學生能力的培養(yǎng),，加深學生對英美語言文化的了解，在日常教學中注意結(jié)合教學對學生進行德育的滲透,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;在教學中不搞題海戰(zhàn)術(shù),，但是要講練結(jié)合,，當堂修改,，當堂鞏固;養(yǎng)成良好的學習習慣，做筆記,、朗讀,、背誦,、對話;常復習,、及時小結(jié),、常運用、學以致用,、常反饋、勤能補拙;堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸,，日日淸，周周淸,，月月淸,，通過采取重視學習過程的做法，就能取得良好的學習結(jié)果,。

通過這次培訓學習,，作為英語教師的我，對《初中英語新課程標準》有了更深的了解,。在今后的教學工作中,，我會將理論和實踐相結(jié)合，提高教育教學效果,，打造高效的課堂,，培養(yǎng)更多更好的學生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻,。

教育工作者解讀新課標心得體會篇十一

作為一線的小學語文老師,，特別榮幸能夠有這樣一個學習的機會，這次講座,，傾聽幾位專家的剖析,，我受益匪淺，收獲頗豐,。使我對新課標有了更深刻的理解和體會,，讓我對語文教學有了更深的思索。

專家們總結(jié)了原來的《語文教學大綱》在教學目標上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性,，把語文課當成思想品德課；二是過分強調(diào)文學性,，把學生當做將來的的作家來培育,。專家首先剖析了語文這門學科的本質(zhì)，“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”是對語文課程性質(zhì)的界定,。語文課程的工具性和人文性,，確定了“語文課程應當致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,。新的課程標準明確提出了要培育學生的語文實力，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培育語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際須要的識字寫字實力、閱讀實力,、寫作實力,、口語交際實力。

這就啟發(fā)我們必需轉(zhuǎn)變教的方式,，變更傳統(tǒng)的單純的學問灌輸,，培育學生“自主、合作,、探究”的學習方式,，在這過程中，老師教的方式變更了,，學生學的方式也就隨之變更了,。在詳細的教學實踐中，我想我們可以從這幾個方面來嘗試：

克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、過分追求學科學問系統(tǒng)的`錯誤傾向,，回來到培育學生的基本素養(yǎng)上來，從課內(nèi)來說,，語文教學必需以學生為中心,，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背、說說寫寫,。從課外來說,，必需加強課外閱讀和實踐。在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際動身,，依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，實行合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，比如班委選舉,；課前一分鐘演講,；評論班級生活；開主題隊會,；讀書,、看報、聽廣播,；參與文藝,、體育、科技競賽,、小小辯論賽……讓學生在實踐中豐富語言積累,，駕馭學習方法，提高基本技能,。

一個人學問的獲得主要靠的是閱讀,。語文教學一方面要重視培育學生閱讀的樂趣；二要培育學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。發(fā)覺,、嘉獎和發(fā)展學生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點，那么他們就會以樂觀的看法去對待老師的教學活動,，愛上這門課程,。因此我們在教學中就要盡可能增加趣味性，在活動中,、在嬉戲中引導學生學習語文,，應用語文，使學生品嘗到閱讀的樂趣,，這樣才能增加愛好,。

但是有時我們在教學中會發(fā)覺許多學生，文章中沒有難懂的字詞和語句,，但是學生就是讀不懂作者所要表達的情感和內(nèi)涵,，授以魚不如授之以漁，因此,，教會他們閱讀的方法,，培育閱讀實力更為重要。堅持“以讀為本”,，引導學生學會“讀書”,。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多,、形式多,，有利于感悟和積累，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛,。因此各個年段的閱讀教學都要重視朗讀,、默讀,、精讀、略讀,。并特殊要加強朗讀和默讀的指導,，要重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法。進行閱讀教學,，肯定要多讀少講,，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文,，有所感悟；并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平,。當然學生的閱讀實力的形成和培育須要一個過程，不能急于求成,。

我們也會發(fā)覺,，有許多學生胸中有千言萬語想要表達吐露，但訴至筆端,，卻辭不達意,，這就是因為學生積累的語言素材太過于貧乏。我們提倡培育學生的語文素養(yǎng)并不代表不要學生背誦,。背誦是語言和文化的儲存,、積累，學生不僅得益于當前,，而且受益于一生,。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語,，古代私塾的教學方式再簡潔不過了,，就是熟讀成誦，積少成多,，然后融會貫穿,。由此可見“背誦”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹?/p>

生活即課堂。由于是語文這一門工具性的學科,，因此培育學生具有日?？谡Z交際實力，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復歷練,，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際實力和語言運用實力,。所以,，我們要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀，把生活和語文結(jié)合起來,，生活到處有語文,，把口語交際的課堂延長到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,。

總之,，在新的課程、新的形勢下,，須要老師深刻領(lǐng)悟新課標,，引領(lǐng)學生進行新的教學實踐，開拓新的語文學習新天地,。

教育工作者解讀新課標心得體會篇十二

近期,，認真研讀了《義務教育科學課程標準（2023年版）》，受益匪淺,，讓我對科學課程有了全新的認識,。新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質(zhì)是體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程,，具有實踐性,。

科學課程對學生的核心素養(yǎng)有了明確的要求，從科學觀念,、科學思維,、探究實踐、態(tài)度責任四個方面提出課程要求,?？茖W學科內(nèi)容豐富，學生在學習科學課程的時候可以明白自然奧秘,，領(lǐng)略科技力量,。通過把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到小學科學教學當中，可以提高學生的綜合素質(zhì),，進而提高小學科學課程的教學質(zhì)量,。

核心概念是學生應掌握的.核心內(nèi)容，是學科結(jié)構(gòu)的主干部分,。新課標設(shè)置十三個學科核心概念,，四個跨學科核心概念。圍繞核心概念組織教學有利于提高學生的元認知學習能力,，有利于學生掌握學科的基本知識結(jié)構(gòu),，有利于實現(xiàn)學習遷移,。

總之，教師是教育的靈魂,，課程是教育的核心,。新課程、新課標,、新理念,，促進師生共同發(fā)展。

教育工作者解讀新課標心得體會篇十三

20xx年xx月xx日,，我參加了義務教育階段新課程標準培訓,。觀看了以xx教授為中心的專家成員對于新課標的解讀，經(jīng)過專家對于新版課程標準的解讀,，不僅讓我對新課標有了深刻認識,，而且為我今后教學工作指明了方向。20xx版新課標給我們傳遞了三個方面的關(guān)鍵信號,，下面我淺談一下自己對于新課標學習的認識,。

20xx版義務教育階段課程標準最大的變化是課程名稱的修改，將信息技術(shù)改為信息科技,。并且將信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來,，獨立設(shè)置為新科目。由名稱的改變我們可以看出對于教育以及人才培養(yǎng)的改變,?！靶畔⒓夹g(shù)”是為了培養(yǎng)具有熟練程度的人才，而“信息科技”的范圍更廣,，更多的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,、創(chuàng)造力以及探究探索能力，體現(xiàn)“科”與“技”并重,。

舊版課程標準注重的是“知識素質(zhì)”,，也就是知識的學習和應用。而新課標更注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng),，培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展的核心素養(yǎng),，尤其是數(shù)字素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。素養(yǎng)是課程育人價值的體現(xiàn),，是學生通過課程學習,，形成正確的價值觀和關(guān)鍵能力。新版課程標準細化了培養(yǎng)目標,，分段描述了學生在數(shù)字素養(yǎng)中的.信息意識,、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新和信息社會責任等上的表現(xiàn)，這四方面相互滲透,，共同促進學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升,。

信息技術(shù)課程強調(diào)學生掌握知識，以知識為指導進行實踐活動,。而信息科技課程更注重科學實踐,。以數(shù)據(jù)、算法,、網(wǎng)絡(luò),、信息處理、信息安全,、人工智能這六條信息科技學科邏輯為主線,，以認知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)設(shè)計課程，體現(xiàn)了信息科技課程獨特的育人價值,。在學生學習中,，以知識為主線指導學生的科學實踐,。

新版課程標準引入“跨學科主題”這一新的關(guān)鍵詞,，落實并強化“與教育教學深度融合”。單一學科的學習具有局限性,，不利于學生全面發(fā)展,。新版課標打破了學科之間的界限、打破原有的邊界,，用跨學科的原理結(jié)合學科的特點進行課程組織,。對于學生來說，經(jīng)常參與跨學科解決實際問題的研究,，可以幫助他們提高認知能力,，他們可以更好地理解具有挑戰(zhàn)性的問題。

義務教育階段信息科技課程標準的提出,，新的思想,、新的理念都需要不斷學習。新課標的修訂目的是讓課程標準真正成為教學活動開展的依據(jù),，讓課標引領(lǐng)學生學習,。通過了這次新課標培訓會，我加強了對于課程,、課標的認識,，也明白了今后工作的目標?？傊?，一天的學習讓我收獲良多，今后會更加努力工作和學習，不斷充實自己,，讓自己不斷成長和提高,。

教育工作者解讀新課標心得體會篇十四

隨著新課改的不斷深入，新課標已經(jīng)逐漸引起了人們的關(guān)注,。作為教師,，要想更好地教學，就必須深入研究和解讀新課標,。下面我將從對新課標的了解和體會,、新課標對教學的影響、新課標對教師的要求,、新課標對學生的影響以及應對新課標的策略等五個方面,，對新課標的解讀心得進行一些闡述和總結(jié)。

新課標,，是指國家教育部對學科課程設(shè)置和教學大綱進行修訂和改革的一項重要舉措,。新課標的出臺，不僅對廣大學生產(chǎn)生了重要的影響,，也對教師的教學提出了更高的要求,。對于新課標，我通過參加學校組織的培訓,、參考相關(guān)資料和與同事的交流,，逐漸了解了它的核心內(nèi)容和理念，從而對新課標有了更深刻的體會,。

二,、新課標對教學的影響。

新課標提出了以學生為中心的教學理念,，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力和合作精神。這對教師的教學方法和教學手段提出了更高的要求,。傳統(tǒng)的講授式教學已經(jīng)不能滿足新課標的要求,，教師需要更多地注重學生的主體地位，以激發(fā)學生的學習興趣和學習能力,。

三,、新課標對教師的要求。

新課標對教師提出了更高的要求,，教師需要注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維,，同時要有較強的學科素養(yǎng)和教育教學能力。為了適應新課標的要求,，教師需要不斷補充學習和提升自己的教學水平,，通過參加培訓、研討和教學觀摩活動，不斷提高自己的教學能力和實踐經(jīng)驗,。

四,、新課標對學生的影響。

新課標的出臺,，為學生提供了更廣闊的學習空間,。新課標的教學目標不再局限于傳授知識，而是更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),。學生需要發(fā)展自己的創(chuàng)新能力,、實踐能力和合作精神，以適應未來社會的競爭和發(fā)展,。同時,，新課標也鼓勵學生主動參與課外活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好,，并通過實踐探索自己的未來發(fā)展方向,。

五、應對新課標的策略,。

面對新課標的改革,，教師需要及時調(diào)整自己的教學思路和方法，將學生的學習需求放在首位,。教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力,，通過創(chuàng)設(shè)情境,、問題引導和課堂互動等方式,，激發(fā)學生的學習動力，并引導他們主動學習和思考,。同時,，教師還應與家長、學生和社會各界緊密合作,，共同營造良好的學習氛圍,，為學生提供更多的學習資源和機會。

總結(jié)起來,，解讀新課標對教師來說是一項長期的任務,，通過不斷學習和實踐，逐步提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng),，從而更好地應對新課標的要求,，培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展需要的優(yōu)秀學生成長。只有不斷適應和探索,，才能更好地發(fā)揮新課標的優(yōu)勢,，促進教育教學的不斷進步。

教育工作者解讀新課標心得體會篇十五

xx年8月28到29日，兩天時間,，我們連州市第二中學化學科全體老師在清遠市清城中學進行新課標學習,。這次來進行培訓的老師是來自廣東省的一些學校、教育局教研室的老師,，如劉永紅,、戴光宏、陳金鋒,。他們研究新課標間長,，經(jīng)驗豐富，成果顯著,，很值得我們學習,。

這一次新課標培訓，重點是學習如何在新課標條件下進行有效的復習,，提高復習效率,。我們聆聽了來自教學第一線老師講解在復習過程中要重點注意的和關(guān)注的知識點，同時還就如何進行有效復習進行了指導,。

1,、課標變化。

鄭長龍總結(jié)10個方面變化：

（1）對化學學科的本體特征進行了提煉,；

（3）構(gòu)建了化學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容體系及其發(fā)展水平體系,；

（4）構(gòu)建了由必修課程、選擇性必修課程和選修課程組成的“三層次”課程結(jié)構(gòu),；

（5）構(gòu)建了基于主題的課程內(nèi)容體系,，并對課程內(nèi)容進行了增減；

（6）明確了必修課程和選擇性必修課程的必做實驗,；

（7）構(gòu)建了學業(yè)質(zhì)量水平體系,；

（10）提供了體現(xiàn)“教、學,、評”一體化的素養(yǎng)為本的化學課堂教學設(shè)計案例,。

2、聚焦核心素養(yǎng)的化學課堂教學,。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,。中學化學中的許多基本概念、原理和規(guī)律提高以及物質(zhì)的性質(zhì),、制法等是由實驗推導和驗證的,。化學學習過程中的實驗,，不僅有助于加深我們對化學概念,、原理和物質(zhì)性質(zhì)的認識,，也有助于提高我們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，在這個過程中培養(yǎng)的實驗能力也會為許多考生將來從事科學研究奠定良好的基礎(chǔ),。

3,、閱讀課標，了解課標對課本內(nèi)容的要求,。備課,、根據(jù)課標要求，找出重難點,，研究突破重難點的教學手段和策略,。布置配套課后作業(yè)。

在以后的教學活動當中,，對已經(jīng)刪除的內(nèi)容不要再講,，對練習冊上面出現(xiàn)的相應題目，要告訴學生,，不要做,。

4、建立知識結(jié)構(gòu),，形成網(wǎng)絡(luò),，重視主干知識，加強訓練,。

復習不是單純的重復,，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈”——俄國教育學家烏申斯基。只有結(jié)構(gòu)化的知識才能有效地被利用,。所以在第一輪復習的基礎(chǔ)上應按知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系以專題的形式重新整合知識,。理順各知識點。

總之,，這一次集中培訓,，我們體會到外地區(qū)對教育的重視和廣大教師對教育事業(yè)的奉獻精神和敬業(yè)精神,。他們以校為家,，樂于施教，關(guān)愛學生,，積極引導學生進行有效的學習,，形成了良好的學風和教風。

教育工作者解讀新課標心得體會篇十六

通過學習《2022英語新課程標準》,，讓我對新課程有了更深刻的理解,，不僅使我的思想得到了升華，也讓我對學習新課標有了新的體會,。新標準全面梳理了課程改革的困難與問題,，注重對實際問題的有效回應,，明確了實施的要求，增強了課程指導性和可操作性,。

義務教育英語課程分為三級呈現(xiàn),，兼顧了小學英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，而1-2年級被定為預備級,，以試聽為主,。而新標準對于預備級時期的英語解讀和提示，對于現(xiàn)處于小學低段英語教學的我來說,，受益匪淺,。

新課程的教學提示指出：低年級的學生剛開始接觸英語，興趣都會很濃厚,，語言學習以視,、聽、說為主,。課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍,，提供自然、地道的視聽語言輸入,，引導學生注意傾聽,，樂于模仿，大膽表現(xiàn),，幫助學生在理解意義的前提下,，初步累積聽說詞匯，積極開展簡單的日常交流,，注重學生的體驗,，感知和實踐，激發(fā)興趣,，保持注意力,。采用以激勵為主的'評價方式，鼓勵學生大膽開口,，樂于參與學習活動,。

對于喜歡新鮮事物、對外界事物充滿無限想象的小學生而言,，千篇一律的英語教材形式,，很容易讓他們產(chǎn)生對學習的排斥甚至厭倦的情緒。我們需要不斷調(diào)動學生的學習動力和激發(fā)學生的學習興趣,，促進學生積極,、自主的學習。這就要求在課堂教學中必須采用能夠體現(xiàn)英語文化特色的英語材料,，幫助學生更容易理解英語詞匯,，發(fā)揮英語教材對小學生良好的語言語感形成的積極作用,。

而在作業(yè)布置方面，一年級的作業(yè)得符合一年級孩子的年齡特征,，在本階段的孩子剛接觸英語,，興趣濃厚，接受能力和模仿能力強,，但由于年齡特點,，注意力集中時間較短，我們在作業(yè)布置中,，盡量會布置唱,、跳、演和一些互動游戲等有趣味性的梯度作業(yè),。

在學習了module4colour的內(nèi)容后,。我們?yōu)楹⒆硬贾玫幕A(chǔ)作業(yè)有：熟讀課本20-23頁課文內(nèi)容。同時也布置提升作業(yè)：colouryourownkami,。andtellyourparents：whatcolourisit,？之后，還可以布置動手（科學）作業(yè)：

通過這次學習,，讓我更加清楚地認識到了作為教師,，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，在新的理念指導下進行教學,，在教學的過程在以新的角色呈現(xiàn),，使學生成為課堂真正的主角，讓孩子們感受到學習的快樂,。通過學習英語,，了解世界，養(yǎng)成包容開闊的性格,。面向未來,，開創(chuàng)屬于他們自己的時代。

教育工作者解讀新課標心得體會篇十七

20xx年4月教育部印發(fā)義務教育課程方案和課程標準（2022版）,，這標志著我國義務教育階段的課程改革又進入了一個新的階段,，作為一線教師又該如何適應新的課程標準？又該如何進行教育教學,，培養(yǎng)學生,，就需要我們認真學習研讀新課程標準，掌握變與不變,。

20xx年5月30日有幸聆聽東北師范大學史寧中教授《義務教育數(shù)學課程標準初中內(nèi)容解讀》，史教授分別從四基到核心素養(yǎng),，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的變化,，整體設(shè)計分布實施三個方面進行解讀,，讓我理解了為什么要修訂課程標準與課程方案，主要是圍繞立德樹人,，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人,。作為一名初中數(shù)學老師該如何進行教育教學，我覺得需要站在更高,，通過更高的視角,，來理解我們的教育，讓整個教學做到整體性,、一致性和階段性,。我有以下幾點感悟。

數(shù)學核心素養(yǎng)的表述為會用數(shù)學的眼光觀察顯示世界,，會用數(shù)學的思維思考顯示世界,，會用數(shù)學的語言表達顯示世界。這“三個用”描述的數(shù)學導向很明確,，就是讓數(shù)學回歸現(xiàn)實世界,，回歸實際應用，不要再去鉆研那些偏難怪題了,。未來的考核應用類的題目會增加,，相關(guān)學科聯(lián)合類的題目會增多。這些特征如何與數(shù)學知識結(jié)合,，就需要我們理解其內(nèi)涵,。數(shù)學的眼光就是數(shù)學抽象，抽象能力是發(fā)明創(chuàng)造的根本,，體現(xiàn)數(shù)學的一般性,。如自然數(shù)的抽象，2個蘋果,，2支筆,，先在形式上去掉名詞（感性具體），變成2,，這里的可以代表任何實物,，實質(zhì)上舍去背景（感性一般），再抽象成數(shù)字2,，就是抽象的本質(zhì)（理性具體）,，最終體現(xiàn)數(shù)學的一般性。在歷史的長河中,，從最初的結(jié)繩計數(shù),，發(fā)展到現(xiàn)在的超復數(shù)和廣義數(shù)，數(shù)的家庭已發(fā)展得十分龐大,。這無疑是歷史的進步,，數(shù)學的發(fā)展,。通過抽象，得到數(shù)學的研究對象,，對現(xiàn)實生活中的數(shù)量與數(shù)量關(guān)系,，圖形與圖形關(guān)系進行抽象，用定義或符號表達,。數(shù)學的思維就是邏輯推理,，包括代數(shù)的推理和幾何的推理。通過推理,，得到數(shù)學的研究結(jié)果,，一般借助于歸納與類比研究對象的性質(zhì)，關(guān)系和規(guī)律,，得到結(jié)論,；借助于計算和演繹，驗證結(jié)論,，考察數(shù)學體現(xiàn)數(shù)學的嚴謹性,。數(shù)學的語言就是數(shù)學模型，通過模型,，構(gòu)建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁,，用數(shù)學的概念方法和結(jié)論認識，理解和表達現(xiàn)實世界,。體現(xiàn)數(shù)學的廣泛應用性,。

數(shù)學的核心素養(yǎng)是數(shù)學教育的，與人的行為（包括思維,、做事）有關(guān)的終極目標,；是學生在本人參與的數(shù)學活動中逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗的積累,，是過程性目標的拓展,，是四基的繼承發(fā)展。

這次新的義務教育階段數(shù)學課程標準在學段上由三個階段變成四個階段,，體例上增加一章學業(yè)質(zhì)量,，結(jié)構(gòu)上增加代數(shù)的兩個基本事實，內(nèi)容在圖形與幾何,、統(tǒng)計與概念,。不難發(fā)現(xiàn)，新課標內(nèi)容相對于舊版更加完善,，新課標教學理念對于教師團隊的要求會比較高,。不管怎樣變化，數(shù)學的核心素養(yǎng)不會變，始終圍繞立德樹人,，終生學習的理念,。在教師的教學中一定要知道自己教學的位置,，知道前后教學（知識）的聯(lián)系,，整體把握，才能進行有效的教學,。作為初中數(shù)學老師,，也要認真研讀小學部分課標的要求，更要知道小學數(shù)學的內(nèi)容的'增加與減少,，包括學業(yè)要求,，才能在初中階段的教學達到一致性。

在整個教學中,，注意教學的整體設(shè)計,，如大單元教學，課時教學,，分步實施,。在教學設(shè)計中要選擇要貼近學生的實際，因地制宜選擇有利于學生體驗與理解的素材進行思考與探索,。體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解學好數(shù)學的信心,。初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,，增強應用數(shù)學的意識,。課程教學內(nèi)容的選擇要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系,；要重視直觀,，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗,，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系,。要反映社會的需要、數(shù)學的特點,，要符合學生的認知規(guī)律,。它不僅包括數(shù)學的結(jié)果，也包括數(shù)學結(jié)果的形成過程和蘊涵的數(shù)學思想方法,。教學的設(shè)計呈現(xiàn)應注意層次性和多樣性,。教師教學中要注意關(guān)注學生的獲得，不是學習態(tài)度；還要關(guān)注知識的獲得,，思維的獲得,。

通過這次的學習，我將學習所得應用新學期的教育教學中,，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人,，我們?nèi)沃囟肋h。路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,，終生學習。

教育工作者解讀新課標心得體會篇十八

新課程標準的實施對全體教師和學生都提出了新的要求,，針對新課程標準進行解讀,，對于我們教師群體來說是非常重要的。通過參與培訓和研討會,，并深入研究新課程標準的文字,，我有了一些對新課程標準的理解和感悟。下面我將分別從思維方式,、教育理念,、教學方法、能力培養(yǎng)以及學生綜合素質(zhì)五個方面來談談我的心得體會,。

首先,，新課程標準要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學思維方式，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),。傳統(tǒng)教學往往注重知識的灌輸,，以考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標準，忽視了學生的興趣,、創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng),。而新課程標準提出了以學生為主體，以興趣為導向,，以實踐為基礎(chǔ)的教學模式,。我認識到，這種教學模式意味著我們要更多地關(guān)注學生的個性差異,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

其次,，新課程標準要求我們教師轉(zhuǎn)變教育理念,，從以教為主轉(zhuǎn)向以學為主。在教學中,，我們應該更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習能力,。我們要尊重學生的個性差異,，激發(fā)他們的學習動力，使他們在學習中能夠主動思考,、積極探究,。同時，我們還要注意培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新精神,，使他們具備獨立思考和解決問題的能力,。

第三，新課程標準要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學方法,，注重學生的實踐和體驗,。在新課程標準中,，實踐與體驗教育被提到了一個非常重要的位置,。具體來說，我們可以通過情境教學,、游戲教學,、案例教學、項目教學等多種教學方法來促進學生的實踐和體驗,。通過實踐和體驗,，學生可以更好地理解知識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力,，提高問題解決能力,。

第四，新課程標準要求我們教師注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，不僅僅關(guān)注學術(shù)能力,。新課程標準中明確提出了德育、智育,、體育,、美育、勞動教育等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。我們教師要從學生的個性,、思維方式、態(tài)度,、價值觀等方面入手,，通過多種途徑培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。例如,，通過文化課程的設(shè)置,，鼓勵學生參加各種社團活動，通過社會實踐活動培養(yǎng)學生的社會責任感等,。

最后,，新課程標準要求我們教師具備更高的教學能力和價值觀,。作為教師，我們要不斷提高自己的教學能力,，更新自己的教育觀念,，與時俱進。在過去,，教師只需要懂得傳授知識即可,，而現(xiàn)在的教師需要具備更多的技能和能力，如課堂管理,、情緒管理,、教學設(shè)計等，以應對新課程標準的要求,。同時,，作為教師，我們還要不斷更新自己的教育觀念,，關(guān)注學生的全面發(fā)展,，關(guān)注學生的個性差異，關(guān)注學生的身心健康等,。

總的來說,，新課程標準的實施對教師提出了更高的要求，但也給我們帶來了更大的機遇,。只有不斷學習和更新自己的教育觀念,，不斷提高自己的教學能力，才能更好地適應新的教育環(huán)境,，更好地為學生的綜合發(fā)展服務,。

教育工作者解讀新課標心得體會篇十九

繼20xx年更新課程標準之后，20xx年4月xx日,，教育部發(fā)布了最新的課程標準,，新課標的發(fā)布決定了未來十年中國教育的發(fā)展方向。

《新課程標準》中的五條基本理念是依據(jù)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》的精神,，結(jié)合我國英語課程的實際狀況提出來的,，是我們英語教學的根本理念。

英語課程要面對全體學生,，注意素養(yǎng)教化,。課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好,，幫助他們建立學習的成就感和自信念,，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用實力，提高人文素養(yǎng),，增加實踐實力,，培育創(chuàng)新精神,。面對全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。

英語課程應當是為每一個學生開設(shè)的,。因此我們設(shè)計的教學目標就應當是絕大多數(shù)學生能夠達到的,，當然我們也應當主動的創(chuàng)建條件，滿意那些有更多學習潛力的學生的需要,。同時在這一理念中必需注意素養(yǎng)教化,，我們英語教化也應該促進學生素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng),，增加實踐實力和創(chuàng)新精神,。因此，我們不僅要培育學生的語言實力,，讓學生在語言的學習過程中體驗語言的'美,，而且要培育學生的思維實力，想象實力和創(chuàng)新實力,，還要滲透情感教化,。

基礎(chǔ)教化階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言學問,、情感看法、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),，培育學生英語綜合語言運用實力,。

整體設(shè)計目標貫穿小學三年級至中學三年級英語課九級目標體系。這個目標體系是基礎(chǔ)教化階段的英語課程成為一個整體,，不僅有利于不同學段之間英語課程的連接問題,，也有利于學生依據(jù)自己的須要進行選擇性的學習。

學生的發(fā)展是英語課程的動身點和歸宿,。英語課程在目標設(shè)定,、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想,。課程實施應成為學生在老師指導下構(gòu)建學問,、提高技能、磨礪意志,、活躍思維,、呈現(xiàn)特性、發(fā)展心智和拓展視野的過程,。

我們的英語教學要始終使學生發(fā)揮主體作用,，要以學生為中心，要依據(jù)學生的心理特點,、生理特點,，以及他們的愛好,、愛好來設(shè)計教學內(nèi)容，也就是說我們老師的備課要以學生為中心,，而不是以教授內(nèi)容為主,。我們在教學中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務了，不管學生的狀況,。還有老師認為有效教學就是教的有效,，而不考慮學生的接受如何。這一理念要求我們要以學生的需要生為中心,，而不是以教授內(nèi)容為主,。我們在教學中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務了，不管學生的狀況,。還有老師認為有效教學就是教的有效,，不考慮學生的接受如何。這一理念要求我們要以學生的需要為依據(jù),。敬重學生的個體差異就是只要充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎(chǔ),、學習潛能、愛好愛好,、學習風格等方面的差異,。我們不能用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料,，我們要盡可能滿意不同學生的學習需要,。我們在設(shè)計檢測練習、布置作業(yè)時都應當考慮學生的不同水平,，可以設(shè)計分層作業(yè),、分層練習，讓每一個學生都能體驗勝利的歡樂,，不同水平的學生實力得到不同程度的提高,。

本課程提倡任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下,，通過感知,、體驗、實踐,、參加和合作等方式,，實現(xiàn)任務的目標，感受勝利,。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整,，以形成主動的學習看法，促進語言實際運用實力的提高,。

建立能激勵學生學習愛好和自主學習實力發(fā)展的評價體系,。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成,。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注意培育和激發(fā)學生學習的主動性和自信念,。終結(jié)性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用實力,。評價要有利于促進學生綜合語言運用實力和健康人格的發(fā)展；促進老師不斷提高教學水平,；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善,。

教育工作者解讀新課標心得體會篇二十

一、進一步強化育人導向,。宏觀上重新強調(diào)人類不僅在適應和改造地表,，借助航天航空事業(yè)的發(fā)展引導航空教學，培養(yǎng)學生關(guān)注宇宙環(huán)境,，探索宇宙奧秘,，培養(yǎng)科研精神，樹立科研理想,；微觀上加大對鄉(xiāng)土地理的滲透,，且通過資源整合、跨學科學習進行實踐活動,，利于學生學以致用,、知行合一，立志發(fā)展家鄉(xiāng),。

二,、切實增強對教師實踐操作層面的指導性。體現(xiàn)在設(shè)立跨學科主題學習活動,，加強學科間相互關(guān)聯(lián)，帶動各學科綜合化實施,。在具體執(zhí)行課程標準時,，20xx版往往憑借教師個體的自我解讀與內(nèi)化，而20xx版的導向性更加明朗,，表現(xiàn)在針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求和和教學提示,，細化了學業(yè)要求和考試命題建議（明確了教到什么程度）；注重教學評一致性,，強化了怎么教,，增設(shè)教學評價案例，增設(shè)許多模擬實驗,、社會調(diào)查,、實地考察等多學科實踐形式，這樣就有效降低因教師差異性導致課標執(zhí)行力度的層次不齊性,。

三,、新增設(shè)的`教師培訓與教學研究為教師發(fā)展搭建了腳手架,，20xx版新課標不僅凸顯學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者的接班人作為出發(fā)點和落腳點,，同時也體現(xiàn)了對教師發(fā)展的重視,。教師的發(fā)展包括教育專業(yè)能力、教育科研能力和教學實踐力,。尤其22版課標后附附錄一,、附錄二，包含了大量的教學活動參考示例供廣大教師研究,、借鑒參考和使用,，激發(fā)了廣大教師的科研思維，并在長期的教育教學實踐中逐漸形成與之相關(guān)的個性化知識,，發(fā)揮其個性化的教學風格與教學智慧這些都將直接影響教師對教育教學理念,、課程教學觀念、師生關(guān)系,、課堂管理等問題的理解與實踐,。

教育工作者解讀新課標心得體會篇二十一

化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、轉(zhuǎn)化及應用的一門基礎(chǔ)學科，其特征是從分子層次認識物質(zhì)通過化學變化創(chuàng)造物質(zhì),?；瘜W是自然科學的重要組成部分，與物理學共同構(gòu)成物質(zhì)科學的基礎(chǔ),，是材料科學,、生命科學、環(huán)境科學,、能源科學,、信息科學和航空航天工程等現(xiàn)代科學技術(shù)的重要基礎(chǔ)?；瘜W是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量,，在應對能源危機、環(huán)境污染,、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用,。

義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有基礎(chǔ)性和實踐性,，對落實立德樹人根本任務,、促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價值。義務教育化學課程有利于激發(fā)學生對物質(zhì)世界的好奇心，形成物質(zhì)及其變化等基本化學觀念,，發(fā)展科學思維,、創(chuàng)新精神與實踐能力，養(yǎng)成科學態(tài)度和社會責任,，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

此次義務教育化學課程標準（20xx年版）突出的課程理念為：

1.充分發(fā)揮化學課程的育人功能義務教育化學課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務,，培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人,?；瘜W課程立足學生的生活經(jīng)驗，反映人類探索物質(zhì)世界的化學基本觀念和規(guī)律,，融人社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求,，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；注重學生的自主發(fā)展,、合作參與,、創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格,、關(guān)鍵能力,，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,，愛國主義情懷,，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興和推動社會進步而奮斗的崇高追求。

2.整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標義務教育化學課程對核心素養(yǎng)的要求,，既重視與小學科學課程和高中化學課程的銜接,，又關(guān)注與義務教育階段其他有關(guān)課程的關(guān)聯(lián)?；瘜W課程既強調(diào)化學學科及科學領(lǐng)域的核心素養(yǎng),，又反映未來社會公民必備的共通素養(yǎng)，倡導學會學習,、合作溝通、創(chuàng)新實踐,，從化學觀念,、科學思維、科學探究與實踐,、科學態(tài)度與責任等方面,，全方位構(gòu)建課程目標和學業(yè)質(zhì)量體系。

3.構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學課程內(nèi)容體系精心選擇促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學課程內(nèi)容,，注重結(jié)合學生已有生活經(jīng)驗,，反映化學科學發(fā)展的新成就,，體現(xiàn)化學課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性和實踐性,，注重學科內(nèi)的`融合及學科間的聯(lián)系,，明確學習主題，凝練大概念,，反映核心素養(yǎng)在各學習主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求,。

每個學習主題圍繞大概念選取多維度的具體學習內(nèi)容，既包括核心知識,，又包括對思維方法,、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價值,。

4.重視開展核心素養(yǎng)導向的化學教學聚焦學科育人方式的轉(zhuǎn)變,，深化化學教學改革?；诖蟾拍畹慕?gòu),，整體設(shè)計和合理實施單元教學，注重啟發(fā)式,、互動式,、探究式教學，引導學生自主學習,，開展以化學實驗為主的多樣化探究活動,；創(chuàng)設(shè)真實問題情境，倡導“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”,，開展項目式學習,，重視跨學科實踐活動?；诿總€學習主題的特點與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標,，提供有針對性的教學策略建議、情境素材建議和學習活動建議,。

5.倡導實施促進發(fā)展的評價樹立科學評價觀,，重視發(fā)揮評價的育人功能。依據(jù)核心素養(yǎng)導向的課程目標,，設(shè)計學業(yè)質(zhì)量和各學習主題的學業(yè)要求,，為評價的設(shè)計、實施提供依據(jù)和指導,。改進終結(jié)性評價,，探索核心素養(yǎng)立意的命題，科學設(shè)計評價工具，重視評價學生的化學觀念,、科學思維,、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任等核心素養(yǎng),；加強過程性評價,，關(guān)注學生在化學學習活動中的表現(xiàn)，基于證據(jù)診斷學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,，實現(xiàn)“教一學一評”一體化,；深化綜合評價，探索增值評價,，注重提高學生自我評價,、自我反思的能力，引導教師合理運用評價結(jié)果改進教學,，實現(xiàn)以評促學,、以評促教，發(fā)揮評價的育人功能,。

對比舊版義務教育化學課程標準,，發(fā)現(xiàn)此次義務教育化學課程標準的主要變化為以下幾點：

一是完善了培養(yǎng)目標。結(jié)合義務教育性質(zhì)及課程定位,，從有理想,、有本領(lǐng)、有擔當三個方面,，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求,。

二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央,、國務院“雙減”政策要求,，在保持義務教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置,。將小學原品德與生活,、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進行一體化設(shè)計,。改革藝術(shù)課程設(shè)置,，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線,，融人舞蹈,、戲劇、影視等內(nèi)容,，八至九年級分項選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來,?？茖W、綜合實踐活動起始年級提前至一年級,。

三是細化了實施要求,，增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責,、制度規(guī)范,，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓,、教科研提出具體要求,；健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求,。關(guān)于課程標準一是強化了課程育人導向,，各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，體現(xiàn)正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)?；诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展要求,，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,，設(shè)計課程內(nèi)容,，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式,。設(shè)立跨學科主題學習活動,，加強學科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施,，強化實踐性要求,。三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準,，引導和幫助教師把握教學深度與廣度,，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù),。

四是增強了指導性,。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”,，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學一評”一致性,，增加了教學,、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,，而且強化了“怎么教”的具體指導,，做到好用、管用,。

五是加強了學段銜接,。注重幼小銜接，基于對學生在健康,、語言,、社會、科學,、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估,，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計,。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感,、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內(nèi)容,，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性,。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備,。在向著第二個百年奮斗目標邁進之際,，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質(zhì)量發(fā)展,、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義,。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟,，不斷創(chuàng)新實踐,，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想,、有本領(lǐng),、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大貢獻,！

新課標要求學生熱愛科學,，逐步形成崇尚科學,、嚴謹求實、大膽質(zhì)疑,、追求真理,、反對偽科學的科學精神及勇于克服困難的堅毅品質(zhì)；學習科學家胸懷祖國,、服務人民的愛國精神，勇攀高峰,、敢為人先的創(chuàng)新精神,，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神,；認識科技創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位,，努力把科技自立自強信念自覺融人人生追求之中。贊賞化學對滿足人民日益增長的美好生活需要和社會可持續(xù)發(fā)展作出的重大貢獻,；具有安全意識和合理選用化學品的觀念,，提高應對意外傷害事故的意識；初步形成節(jié)能低碳,、節(jié)約資源,、保護環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式；初步認識科學,、技術(shù),、社會、環(huán)境的相互關(guān)系,，遵守與化學,、技術(shù)相關(guān)的倫理道德及法律法規(guī)，能積極參加與化學有關(guān)的社會熱點問題的討論并作出合理的價值判斷,，初步形成主動參與社會決策的意識,；樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā)展觀，具有為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國,、實現(xiàn)中華民族偉大復興而學習化學的志向和責任擔當,。

教育工作者解讀新課標心得體會篇二十二

每次教研，都是思想的碰撞,。每次學習,，都有成長的收獲。5月21日下午,，在xx市地理教研員李娟老師的倡導下,，我有幸聆聽了韋志榕老師《義務教育地理課程標準20xx版》解讀講座?！皩W然后之不足,，教然后知困”,，在這次學習的過程中，我越發(fā)深刻的認識到了教研與學習的重要性,。

面對新課標改革,，為提升教師專業(yè)素養(yǎng)與時俱進，新課標的學習顯得尤為重要,。韋老師的講座無疑是一盞明燈,，照亮我們地理教學的方向。

韋老師主要從課標修訂思路的確定,、核心素養(yǎng)與課程目標的確立,、課程內(nèi)容的重組、學業(yè)質(zhì)量的`研制,、課程實施的細化五大方面詳細解讀了《義務教育地理課程標準20xx版》,，令人受益匪淺，我將主要從以下四方面談談我的認識與收獲,。

課標在修訂思路上,，高度重視育人途徑的表達，要加強思想道德教育,、社會主義核心價值觀教育,、中國特色社會主義文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,、生態(tài)文明教育,，以綜合育人，實踐育人,。這就要我們在日常教學中重視地理學科對學生發(fā)展和社會發(fā)展的意義表達,，可以從情境教學、深度學習等方式對教學內(nèi)容進行探討和實踐,。

初中階段的地理核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀,、綜合思維、區(qū)域認知,、地理實踐力,，旨在引導學生做到知行合一、樂善樂學,、不畏困難,，觀察和認識地理環(huán)境，體驗感悟人地關(guān)系,。

形成系統(tǒng),、動態(tài)、辯證地看待問題的思維方式,，樹立求真務實,、開拓創(chuàng)新的科學精神,，滋養(yǎng)人文情懷、增強社會責任感,，逐步形成人類命運共同體意識,。這就要求我們在日常教學中注重引導學生形成和諧觀、共贏觀,、發(fā)展觀,，可以從空間視角、區(qū)域視角認識人地關(guān)系,，在實踐活動中培養(yǎng)學生的行動力和意志品質(zhì),。

我們要善于從學生的立場出發(fā)，從空間尺度的視角對課程內(nèi)容進行組織,，遵循基礎(chǔ)性、綜合性,、時代性,、實踐性、靈活性原則,，在地理活動中,，突出地理實踐性特色。在“課標的內(nèi)容”要求中,，突出地理工具的使用和“做中學”的要求,；在“教學提示”中，結(jié)合主題內(nèi)容,，從情境設(shè)計,、素材選擇、學習方式等方面進行提示,。

地理課程學業(yè)質(zhì)量標準是依據(jù)學習內(nèi)容的不同特點,，綜合評定學生面對不同情境時，在完成相應的學習任務過程中,，所展現(xiàn)出的價值觀,、學習態(tài)度和學習能力，反映出核心素養(yǎng)的發(fā)展水平和課程目標實現(xiàn)的程度,。

這就對我們教學提出了更高的要求,，在教學中，教學目標設(shè)計要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的整體性,、教學內(nèi)容和教學活動設(shè)計要聚焦重點內(nèi)容,、教學策略和教學過程要有利于引導學生主動學習、教學活動要強化基于真實體驗的地理實踐活動,，然后通過一步一步的診斷,、評價,，不斷矯正教師教和學生學的方向，改進細節(jié)問題,，提高教學質(zhì)量,，最終達到學業(yè)質(zhì)量要求。

講座的最后,，韋老師勉勵教師們要轉(zhuǎn)變觀念,，深刻領(lǐng)會此次義務教育課程改革的時代要求。突破難點,，推動義務教育地理教學改革向縱深發(fā)展,。守正出新，創(chuàng)造性地落實課程標準的要求,。

從師路漫漫,，任重而道遠?！爸蛔?，然后能自反也；知困,，然后能自強也”,。通過此次學習，我們需要認真思考和挖掘知識背后的素養(yǎng)意義,，達成核心素養(yǎng)立意的課程目標,。希望通過地理老師們對課程標準要求的落實，能夠共建出一個生動,、智慧,、高效的地理課堂，助力學生成為活躍的,、負責任的時代新人,。

教育工作者解讀新課標心得體會篇二十三

讀了2023版新課程標準，我受益匪淺,，更加了解了《義務教育數(shù)學課程標準（2023版）》在課程目標和內(nèi)容,、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革,。使我對新課標的要求有了新的認識和體會,。

本次研讀活動，我重點讀了“數(shù)與代數(shù)”（第三學段）的內(nèi)容,。此次課標將九年的學習時間劃分為四個階段,，“六三”學制1~2年級為第一學段，3~4年級為第二學段，5~6年級為第三學段,，7~9年級為第四學段,，這與之前的三階段不同。這體現(xiàn)了義務教育數(shù)學課程的整體性與發(fā)展性,，更加符合學生數(shù)學學習的心理特征和認知規(guī)律,。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，小學三個階段的主題由原來的“數(shù)的認識”“數(shù)的運算”“常見的量”“探索規(guī)律”“式與方程”“正比例,、反比例”六個整合為“數(shù)與運算”和“數(shù)量關(guān)系”兩個,，其中“數(shù)與運算”主題將數(shù)的認識和數(shù)的運算兩個核心內(nèi)容進行整合，將其作為一個整體進行組織,，體現(xiàn)了二者之間的密切關(guān)系,。

數(shù)學與生活聯(lián)系緊密。通過與生活結(jié)合展開教學體驗,，有助于增強感受,，以推動學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師在教學時,，應鼓勵學生結(jié)合個人生活經(jīng)驗進行對比學習,，進而強化核心素養(yǎng)。

在第三學段中,，課標新增的能進行簡單的小數(shù)、分數(shù)四則運算和混合運算,，感悟運算的一致性,，發(fā)展運算能力和推理意識；感悟計數(shù)單位,，進一步發(fā)展數(shù)感和符號意識,；在具體情境中，探索用字母表示事物的關(guān)系,、性質(zhì)和規(guī)律的方法,，感悟用字母表示數(shù)的一般性；能運用常見的數(shù)量關(guān)系解決實際問題,，能合理解釋結(jié)果的實際意義,，逐步形成模型意識和幾何直觀，提高解決問題的能力,。新課標的目標更加準確和完整,。在義務教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù),、分數(shù)等數(shù)的概念,，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學的學習，使學生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系,。在新課程標準中,，重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感,，淡化過分“形式化”和記憶的要求,，是學生在學習數(shù)學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學素養(yǎng),，還有助于他們利用頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題,。因此，有價值的數(shù)學更多地體現(xiàn)在學生用數(shù)學的`眼光和思維去觀察,、認識日常生活現(xiàn)象,，去解決生活中的問題。

在第三學段教學提示中,，數(shù)與運算的教學,，通過整數(shù)的運算，感悟整數(shù)的性質(zhì),；通過整數(shù),、小數(shù)、分數(shù)的運算,，進一步感悟計數(shù)單位在運算中的作用,，感悟運算的一致性。在初步認識小數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)上,，引導學生在具體情境中,，理解小數(shù)和分數(shù)的意義，感悟計數(shù)單位,。在教學過程中,，可以讓學生體驗與小數(shù)有關(guān)的數(shù)學文化，理解,、描述各數(shù)位上數(shù)字的意義,，進一步提升數(shù)感。例如在講解到小數(shù)除法知識內(nèi)容時,，可以利用多媒體動畫演示小數(shù)點的位置移動幫助學生掌握小數(shù)除法與整數(shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系,，像16.9÷0.13=130可以看做事1690÷13=130，以這種方式提升小學生的數(shù)學計算能力,。教師還應當采取正確的課堂教學方法,，將數(shù)學計算問題與現(xiàn)實生活建立緊密的聯(lián)系，引導學生進行高效的數(shù)學計算學習,，全面加強學生對小學數(shù)學計算應用問題的理解,，促使學生積極主動的進行相關(guān)問題的探索，從而提高小學生的計算能力和數(shù)學核心素養(yǎng)，感悟整數(shù),、分數(shù),、小數(shù)之間的聯(lián)系。

新課標的總目標中提到要體會數(shù)學知識之間,、數(shù)學與其他學科之間,、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。數(shù)學內(nèi)容是以螺旋型結(jié)構(gòu)排列,，知識點之間的聯(lián)系較為密切,。在第三學段數(shù)量關(guān)系的教學中，學生需要理解用字母表示的一般性,，形成初步的代數(shù)思維,。用字母表示的教學要設(shè)計合理的實際情境，引導學生會用字母或含有字母的式子表達實際情境中的數(shù)量關(guān)系,、性質(zhì)和規(guī)律,。例如小明原有一些鉛筆，爸爸和媽媽又分別給他買10支,，這時他一共有38支,，原來小明有幾支。此題用方程來解要先建立解題模型：原來的鉛筆數(shù)+新買的鉛筆數(shù)=現(xiàn)在的鉛筆數(shù),，用字母x表示原來鉛筆的數(shù)量進行計算,，運用數(shù)和字母表達數(shù)量關(guān)系，通過運算解決問題,，形成與發(fā)展學生的符號意識,、推理意識和初步的應用意識。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學教學,，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習,、合作交流的情境，使學生通過觀察,、操作,、歸納、類比,、猜測,、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能,，進一步發(fā)展思維能力,，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心,。教師是學生數(shù)學活動的組織者,、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源,，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程。要關(guān)注學生的個體差異,，使每一個學生都有成功的學習體驗,，得到相應的發(fā)展；要因地制宜,、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段,，提高教學效益。

通過對《數(shù)學課程標準》的學習,，我深切體會到作為教師,，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理制定學習計劃,，幫助學生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識,，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成,。不僅要認真做好教材的分析,、教學設(shè)計，更要站在學生的角度去鉆研知識,，找準課堂的學習重難點,，幫助學生更好地把握知識，并根據(jù)所學知識設(shè)計出有層次,、有針對性的數(shù)學課外作業(yè),，讓學生在課外也能及時地鞏固數(shù)學知識，從而進一步提升學生的數(shù)學素養(yǎng),。