心得體會是對過去的回顧,，可以對我們的行動和決策進(jìn)行審視和反思,，以便更好地調(diào)整未來的方向,。寫心得體會時,，可以加入一些感悟和建議,，為他人提供借鑒和啟示。以下是一些關(guān)于學(xué)習(xí)和工作生活的心得體會,，希望對大家的寫作有所幫助,。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇一

20__年8月，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20__年義務(wù)教育階段課程改革新課標(biāo),、新教材暑期全員培訓(xùn)學(xué)習(xí),。雖只經(jīng)歷短短學(xué)習(xí)時間，卻讓我收獲了許多,，思考了很多,。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新的認(rèn)識和把握,，對于我們所有的一線教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn),。下面我想談一談個人的幾點認(rèn)識和體會。

一,、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點,。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念,、課程目標(biāo),、教學(xué)過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新,。它體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢,。它以實現(xiàn)各個學(xué)科的課程整合為首要任務(wù)，超越了學(xué)科壁壘,，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì),，構(gòu)建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標(biāo)體系，解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一致性問題,，宣告了“知識+技能”時期的終結(jié),，倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

二,、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點,。

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育,，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值;面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異;整體設(shè)計目標(biāo),，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力;豐富課程資源,，拓展英語學(xué)習(xí)渠道,。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題,，使理念更加具體,，更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握,、理解和落實,。

三、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了新要求,。

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗,、參與、實踐,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對教師提出了新要求,，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么,，是怎么做的。

四,、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更加需要創(chuàng)新型教師,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。我想,，要做一個創(chuàng)新型教師,，至少要做到以下幾個方面：

1、在使用教材上要創(chuàng)新,。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知,、心理特點和學(xué)習(xí)的情況，對教材的順序做出適當(dāng)?shù)?調(diào)整,，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展,。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2,、教法上要不斷創(chuàng)新,。在積極進(jìn)行課改的過程中,，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動,，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，使學(xué)生在情境中用，在運用中不斷學(xué)習(xí),。

3,、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)建民主,、融洽的師生交流渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友,。師生之間要有互動,，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。

總之,，通過這次培訓(xùn),，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)過程中切切實實地以新的角色和學(xué)生相處,，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法，通過英語學(xué)習(xí)了解世界,，為培養(yǎng)學(xué)生開放,、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心,。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),，才能真正地實施課程標(biāo)準(zhǔn),，才能讓課程標(biāo)準(zhǔn)對一線教師起到真正的引領(lǐng)作用。在此過程中,，我認(rèn)為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身,。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口,，挖掘出自身職業(yè)的生命動力,。相信在經(jīng)過無數(shù)細(xì)節(jié)的精打細(xì)磨之后,，自己必定會有意想不到的收獲!

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇二

通過這次對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我再次明確了小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),，同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念,、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段,、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點,，此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話,，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。下面談一下我的幾點心得體會：

一,、英語課程改革的重點,。

要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程,。

二、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù),。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽,、說、讀,、寫技能,，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶,、思維,、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神,，形成健康的人生觀,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三,、樹立新的理念：

1,、面向全體學(xué)生。讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展,，義務(wù)教育是全民教育的一部分,，而且能全面提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。

2,、突出學(xué)生主體。以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料決策教學(xué)環(huán)節(jié),。

3,、倡導(dǎo)體驗途徑。感知,、體驗,、實踐、參與,、合作探究建構(gòu)知識提高語言運用能力。

4,、注重過程評價,。提倡過程性評價方式。

5,、開發(fā)課程資源,。提供貼近學(xué)生實際貼近生活貼近時代、網(wǎng)絡(luò)音像,、報刊等,。

四、今后教學(xué)改進(jìn)措施,。

1,、運用多樣化的小組合作方式，增進(jìn)小組合作的有效性,，提高學(xué)生參與小組合作的興趣,。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用得較多的組織形式,。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組;雖然我在我的課堂教學(xué)中也會經(jīng)常變換小組合作方式,，但是時間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題,，參與小組合作的學(xué)生僅僅是鄰近的幾個同學(xué)，時間長了,，難免學(xué)生對相互交流的信息會沒有新鮮感,，其參與的興趣也會降低。我想這也是有時我的英語課堂教學(xué)低效的一個原因,。

2,、運用多樣化的游戲，有效地進(jìn)行英語課堂教學(xué),。在教兒童外語的時候,，游戲是一種理想的教學(xué)方法，合理的,、有效的,、趣味化的游戲，可以提高我們英語課堂教學(xué)的有效性,。在讀本書的每一個章節(jié)時,，每個教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)。這些具有實效性的游戲都有以下幾個特點：

(1)游戲中的語言具有重復(fù)性,，而且可能會使用基本的語法結(jié)構(gòu),。

(2)游戲中使用的語言目的性強(qiáng)。

(3)游戲能在班級里創(chuàng)造親切感,。

我想我們在進(jìn)行英語課堂活動時,，也應(yīng)該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學(xué)的游戲。來提高我們課堂教學(xué)的有效性,。

3,、有效的利用各種資源，輔助英語課堂教學(xué),。

在讀這本書的過程中,，讓我得到的另一個感悟就是每一位老師都應(yīng)該會利用自身、學(xué)生,、及其他學(xué)科教師的資源為我們英語學(xué)科的教學(xué)服務(wù),。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學(xué)來服務(wù),。因為我們學(xué)校有班班通,，上網(wǎng)非常方便，因此在我的日常教學(xué)中我也較多地利用網(wǎng)絡(luò)資源為我的教學(xué)服務(wù),，來提高我課堂英語教學(xué)的有效性,。如在講授顏色這一課時，我從網(wǎng)站上下載了一個互動游戲，讓學(xué)生進(jìn)行對所學(xué)知識的鞏固,，而且通過玩游戲,，學(xué)生又拓展了一些新的知識。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué),，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。

總之,，通過學(xué)習(xí),，我了解了新課標(biāo)中的很多新變化、新理念,。在今后的教學(xué)活動中,，我將努力將自己所學(xué)到的知識運用到實際當(dāng)中，使自己的教育教學(xué)水平有更大的提高,。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇三

20xx年版新課標(biāo)發(fā)布后,，最大的變化之一便是情境式學(xué)習(xí)和實踐式學(xué)習(xí)。

在課程理念中也提及到了增強(qiáng)課程實施的情境性和實踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。

首先我們應(yīng)該了解什么是情景式的學(xué)習(xí)方式。課標(biāo)是這樣解釋的：義務(wù)教育語文課程實施從學(xué)生語文生活實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力,、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。

情景式的學(xué)習(xí)方法是教師為達(dá)到自己的教學(xué)目的,，主動地給孩子們營造一種以形象為主的具有一定情緒色彩的生動的具體的場景，并借此讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的體驗,，從而幫助孩子們認(rèn)識,、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

我們通常認(rèn)為,，科學(xué)合理的情景式學(xué)習(xí)方法有利于教學(xué)質(zhì)量的提升,，更有利于孩子們的學(xué)習(xí)，最為主要的是可以減輕孩子們的厭學(xué)壓力,，持續(xù)性的吸引孩子們的學(xué)習(xí)注意力,。

不論哪個年級的孩子們都喜歡聽故事，我們也常聽一些孩子們說道——某某老師喜歡講故事，不喜歡上課,，但是我們的成績卻很好,。這就是情景式學(xué)習(xí)方法的有效性。孩子們?nèi)菀妆还适挛?，從而注意力提升,，全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會充滿興趣的去完成我們的作業(yè)任務(wù),。所以講故事,，是我們語文老師常用的一種情景式教學(xué)方法，更應(yīng)該成為我們孩子們的學(xué)習(xí)方法,。

在一些難以理解的知識點的時候如果我們可以引進(jìn)我們的生活情景,，孩子們會在學(xué)習(xí)中被充分調(diào)動積極性和原有的知識儲備，增強(qiáng)孩子們對知識的理解,。因為孩子們熟悉身邊的事物所以對可以遷移的知識會有親切感和渴求度,。

情景式教學(xué)就是為了幫助孩子們認(rèn)識生活和理解知識，在我們的教育教學(xué)和生活實踐中創(chuàng)立一種更加有效的溝通,。

“引導(dǎo)學(xué)生注重積累,，勤于思考，樂于實踐,，勇于探索,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，這就是實踐式的學(xué)習(xí)方式,。我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該可以在生活中得到實踐,。換一種說法，實踐可以將一些抽象的知識體系豐富為一種可見的活動,，便于學(xué)習(xí)者的理解和應(yīng)用,，增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情趣，最終形成“抽象知識——實踐深化——加深認(rèn)識——優(yōu)化知識”的良性循環(huán),。

學(xué)生也是有差異的,，在我們的教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生差異,，然后在進(jìn)行教學(xué),。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生的差異和學(xué)生的不同呢？那就是閱讀,。鼓勵自主閱讀,、自由表達(dá)；倡導(dǎo)少做題,、多讀書,、好讀書,、讀好書、讀整本書,，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位,；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,，拓展語文學(xué)習(xí)空間,，提高語文學(xué)習(xí)能力,。

當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)能力得到提升后孩子們子讓在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中會如魚得水,。

閱讀就是在給孩子們開創(chuàng)一條屬于自己的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)識世界的方式,。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇四

作為一線的小學(xué)語文老師,，特別榮幸能夠有這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,，這次講座,，傾聽幾位專家的剖析，我受益匪淺,，收獲頗豐,。使我對新課標(biāo)有了更深刻的理解和體會，讓我對語文教學(xué)有了更深的思索,。

專家們總結(jié)了原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性，把語文課當(dāng)成思想品德課,；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,，把學(xué)生當(dāng)做將來的的作家來培育。專家首先剖析了語文這門學(xué)科的本質(zhì),，“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點?！笔菍φZ文課程性質(zhì)的界定,。語文課程的工具性和人文性，確定了“語文課程應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育學(xué)生的語文實力,，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培育語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際須要的識字寫字實力、閱讀實力,、寫作實力,、口語交際實力。

這就啟發(fā)我們必需轉(zhuǎn)變教的方式，變更傳統(tǒng)的單純的學(xué)問灌輸,，培育學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這過程中,，老師教的方式變更了，學(xué)生學(xué)的方式也就隨之變更了,。在詳細(xì)的教學(xué)實踐中,，我想我們可以從這幾個方面來嘗試：

克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的`錯誤傾向,，回來到培育學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,，從課內(nèi)來說，語文教學(xué)必需以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背,、說說寫寫。從課外來說,，必需加強(qiáng)課外閱讀和實踐,。在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身,，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,，比如班委選舉；課前一分鐘演講,；評論班級生活,；開主題隊會；讀書,、看報,、聽廣播；參與文藝,、體育,、科技競賽、小小辯論賽……讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，駕馭學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,。

一個人學(xué)問的獲得主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一方面要重視培育學(xué)生閱讀的樂趣,；二要培育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。發(fā)覺、嘉獎和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點,，那么他們就會以樂觀的看法去對待老師的教學(xué)活動,，愛上這門課程。因此我們在教學(xué)中就要盡可能增加趣味性,，在活動中,、在嬉戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文,，使學(xué)生品嘗到閱讀的樂趣,，這樣才能增加愛好。

但是有時我們在教學(xué)中會發(fā)覺許多學(xué)生,，文章中沒有難懂的字詞和語句,，但是學(xué)生就是讀不懂作者所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵，授以魚不如授之以漁,，因此,，教會他們閱讀的方法，培育閱讀實力更為重要,。堅持“以讀為本”,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀書”。讀的次數(shù)多,、內(nèi)容多,、形式多，有利于感悟和積累,，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛,。因此各個年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀,、精讀,、略讀。并特殊要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo),，要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法,。進(jìn)行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講,，把比較多的時間留給學(xué)生讀書,，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文,，有所感悟,；并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平。當(dāng)然學(xué)生的閱讀實力的形成和培育須要一個過程,，不能急于求成。

我們也會發(fā)覺,，有許多學(xué)生胸中有千言萬語想要表達(dá)吐露,，但訴至筆端，卻辭不達(dá)意,，這就是因為學(xué)生積累的語言素材太過于貧乏,。我們提倡培育學(xué)生的語文素養(yǎng)并不代表不要學(xué)生背誦。背誦是語言和文化的儲存,、積累,，學(xué)生不僅得益于當(dāng)前,，而且受益于一生,。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語,，古代私塾的教學(xué)方式再簡潔不過了，就是熟讀成誦，積少成多,，然后融會貫穿,。由此可見“背誦”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

生活即課堂,。由于是語文這一門工具性的學(xué)科,，因此培育學(xué)生具有日?？谡Z交際實力,，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來,，才會形成一個人的口語交際實力和語言運用實力,。所以,，我們要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，把生活和語文結(jié)合起來,，生活到處有語文,，把口語交際的課堂延長到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會,。

總之，在新的課程,、新的形勢下,，須要老師深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新的教學(xué)實踐,，開拓新的語文學(xué)習(xí)新天地,。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇五

暑期全員培訓(xùn)結(jié)束后不久，就領(lǐng)到了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，這是參加工作以來,，第一次由學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的課標(biāo)書籍,。曾經(jīng)自己也買過《課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，但是沒有詳細(xì)讀過,。因為此次暑期全員培訓(xùn)有一個微型講座,，也在網(wǎng)上看了很多專家對新課標(biāo)的解讀，但就像王崧舟老師說,，當(dāng)我們聽別人的解讀時,，已經(jīng)是二手貨了，缺失了自己的理解,，還是要自己一字一句去認(rèn)真品讀,。于是假期里，我把20xx年版的和20xx年版的來對比讀,，看看這十年的時間,，我們有了哪些新的改革方向。

隨著義務(wù)教育的全面普及,，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖,。

與20xx年版不同的是,，這一次新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律,，落實立德樹人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育,。以人民為中心,，扎根中國大地辦教育,。堅持德育為先,，提升智育水平,，落實勞動教育,。反映時代特征,，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系,。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

就課程性質(zhì)的表述而言,，兩者都有提到語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的.基本特點。但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》特別強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)在真實的語言運用情境中,，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗,，體會語言文字的特點和運用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì),，形成自覺的審美意識,，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊(yùn),，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化,，全面提升核心素養(yǎng),。

由此可見,，語文課程性質(zhì)的具體表述，就是圍繞語文課程的核心素養(yǎng)文化自信展開的,。而這一點也是在20xx年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒有提到的,。

當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,，人們生活,、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變,，兒童青少年成長的環(huán)境深刻變化,，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。我們需要培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,，語文課程在推廣普及國家通用語文文字、增強(qiáng)凝聚力,、鑄牢中華民族共同體意識,，建立文化自信、培育時代新人,，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢,。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇六

我仔細(xì)閱讀了《學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，其中指出，“老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,，向同學(xué)供應(yīng)充分從事英語教學(xué)活動的機(jī)會,，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的教學(xué)學(xué)問與技能、教學(xué)思想,，獲得廣泛的教學(xué)活動閱歷感受”,。讀了這本書之后我熟悉到：一個勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識地培育同學(xué)對英語的長久愛好，激勵同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，使他們對英語樂學(xué),、善學(xué)、會學(xué),，學(xué)而忘我，樂此不疲,。因此,，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法,，組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)同學(xué)實踐的熱忱,，加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好的培育,，讓同學(xué)變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷的動力,。中同學(xué)年齡的特點是：愛說愛動,，自我約束、自我掌握力量不強(qiáng),，假如教學(xué)中忽視這些特點,，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,，冷冰冰的語法,、詞匯，他們便不感愛好,，因而也就談不上學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性,。學(xué)習(xí)需要愛好。就某種意義上講,，學(xué)英語就更需要愛好,，因而老師把握良機(jī),，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引發(fā)同學(xué)的`愛好和求知欲,。

聞名的教育家陶行知先生說：“教的法子要依據(jù)學(xué)的法子”,。所以我們要在備課上多花工夫，變備教材為備同學(xué),。我們老師在備課過程中備教的方法許多,，備同學(xué)的學(xué)習(xí)方法卻很少。對同學(xué)的學(xué)考慮不夠,。教學(xué)中要注意“以人為本”,，發(fā)揮同學(xué)主體作用。在教育過程中,，以同學(xué)為中心,，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)當(dāng)是“我們該教些什么”,，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，老師不僅要展現(xiàn)自己敏捷的教學(xué)機(jī)靈,，不能牽著同學(xué)的鼻子“走教案”,。還要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，要制造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個人并不贊同學(xué)校英語學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán),，同學(xué)提出的有些重復(fù)問題,，老師不回答,，不予理睬，或表現(xiàn)出不興奮,，不耐煩,，那同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性肯定大打折扣。因而要讓我們的課堂布滿生氣,，師生關(guān)系肯定要開放,，老師要在教學(xué)中真正建立人格公平、真誠合作的民主關(guān)系,。同時老師要高度重視同學(xué)的一言一行，樹立隨時捕獲教學(xué)機(jī)會的意識,，展現(xiàn)老師的無窮魅力,。課堂提問可以鼓舞開放性提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,，同學(xué)回答完全是依據(jù)自已的理解回答,。我想這樣的答案肯定會是豐富多彩，這樣也能使同學(xué)的思想熟悉得到提高,。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性,，讓同學(xué)學(xué)習(xí)的心情更加飽滿高漲。因此,，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視同學(xué)的主體地位,，體現(xiàn)同學(xué)的主動性和制造性，增加同學(xué)使用英語的力量,。

1,、培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通,。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問題,，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的,。對待形形色色的問題,，對待不計其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心急躁地去做,。

大多數(shù)同學(xué),，特殊是“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和急躁都較差,，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學(xué)習(xí)無聊。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí),，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和制造性,。

2,、要多說，教學(xué)中我們要鼓舞,、引導(dǎo)同學(xué)在英語課上多說,。依據(jù)學(xué)校生的年齡特點，上好英語課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動同學(xué)的各種感官,，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,，而不能把同學(xué)埋在越來越多的練習(xí)紙中。在英語課上,，老師要引導(dǎo)同學(xué)既動手又動口,，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果,，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此,，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機(jī)會外,，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)急躁回答,，并予以支持和表揚(yáng),，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

我們老師便要當(dāng)好一個主持人的角色,。老師要充分鉆研教材,，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難,，逐步深化，同時要考慮到對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的肯定刺激程度,，使同學(xué)的思想始終處于樂觀狀態(tài),，使他們的愛好逐步升級。要考慮活動的組織形式,，時間支配,，活動之間的連接。要親密關(guān)注課堂活動進(jìn)展?fàn)顩r,，以便賜予指導(dǎo)或?qū)顒觾?nèi)容,，組織形式和活動時間進(jìn)行準(zhǔn)時調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛好得以保持,。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景,，并合理地運用實物,、圖片、簡筆畫,、多媒體課件等,，由此吸引同學(xué)留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。使課堂活而不亂,，內(nèi)容多而緊湊。同時還要樂觀地參加到課堂交際活動當(dāng)中去,。

總之,，作為英語老師，一方面要向同學(xué)傳授語言學(xué)問并使他們把握技能,，另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對這門學(xué)科的愛好,，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處,，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果,。同時,，我們在新的課堂教學(xué)模式所扮演的不同角色,，使得我們每一位英語老師隨時處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴(kuò)大自己的學(xué)問視野,，重建自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)和職業(yè)力量才能適應(yīng)這種互動的課堂模式,。在每一種角色的扮演中，我們都會受到碰撞、挑戰(zhàn),、激勵,，也使我們變得更加活躍、豁達(dá),，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新學(xué)問,，深化思想，調(diào)整自己的教學(xué)行為,，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下同學(xué)創(chuàng)新精神的教學(xué),。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇七

英語教學(xué)中實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們許多英語教師面前的一項重大任務(wù)。那么,，英語教學(xué)中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：“初級中學(xué)英語教學(xué)的目的是,，通過聽、說,、讀,、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品德,、愛國主義和社會主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力,。新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位,，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣,，興趣是最好的老師,。

教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙,，以調(diào)動他們的主動性和積極性,。中學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動;注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強(qiáng),。針對這一年齡特點,，筆者認(rèn)為，英語課堂迫切需要趣味教學(xué),?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動力”是探討英語趣味教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,。其核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài),，樹立學(xué)習(xí)信心;建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系;營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”;采用靈活多變的教學(xué)方法,，巧用cai優(yōu)化英語教學(xué);課內(nèi)外結(jié)合,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用,，學(xué)用結(jié)合,。

一、培養(yǎng)正確心態(tài),，樹立學(xué)習(xí)信心教師應(yīng)該從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài),，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

這一環(huán)節(jié),，可以從分析國際國內(nèi)形式著手,，也可以從個人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài);回報父母和國家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài),，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識,，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心,，從而堅定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志,，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難,，奮勇拼搏,。

二、建立情感溝通的正常渠道,，融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時候都是雙邊的。

教師和學(xué)生之間能否建立起和諧,、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),。所謂“親其師才能信其道”,，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長,，更要做他們可親可近的朋友。大量事實表明：如果學(xué)生對某個老師有好感,，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課,。反之，如果他們不喜歡某位老師,，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。因此,，教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣,、愛好和情緒變化,，時時處處關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生,，有的放矢地幫助學(xué)生,，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,。

當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評,，可以聽之任之。教師應(yīng)該明白：每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評和表揚(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù),。因而采取批評的方式應(yīng)是恩威并重,，理解、尊重,、寬容,、善待,，多管齊下，富有教育藝術(shù),。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱,，更要讓他們能知錯就改,，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護(hù)和幫助,。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧,，感情才能融洽，學(xué)生才會進(jìn)得來,，留得住,，才能其樂融融地搞好學(xué)習(xí)。

三,、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛,，滿足學(xué)生的“成功欲”。

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此,，教師要勤修師德,，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的,、和諧的,、積極互動的.語言活動氛圍,，寓教于樂,，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。

要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué),，以灑脫的儀表,、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生,，以飽滿的精神狀態(tài),、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練,，在浸潤中增強(qiáng)英語語感,，不斷提高聽、說,、讀,、寫的基本能力。及時肯定,、鼓勵學(xué)生,，對于學(xué)生取得的點滴進(jìn)步，教師都要給予及時,、充分的肯定和鼓勵,，這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神,，一句鼓勵的話語,、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展,。

營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程,。課前，教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個幽默,、笑話,、小故事,、諺語;或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講,，自由對話;集體做一個游戲或唱一首英語歌曲等,。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛,，激發(fā)興趣,，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語諺語說得好：“良好的開端,，就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone),。”教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念,，提出引人深思的問題,，吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學(xué)生生理,、心理特點,，在教學(xué)中要善于運用教室的人、物,、直觀教具(如圖片,、掛圖、簡筆畫和實物等)設(shè)置情景,。

語言總是和情景聯(lián)系在一起的,。有了情景，學(xué)生印象才深刻,，聲,、形、意才能有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生學(xué)得才有趣,，掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演,。要精講巧問,，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實現(xiàn)師生互動,，讓學(xué)生有大量的時間參與,。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣，學(xué)生才會感興趣,。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品,，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾,。根據(jù)不同的情況,，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”,，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音,，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、興趣盎然此外,，注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,，不同層次的問題和語言材料,，要由不同水平,，不同層次的學(xué)生實踐,。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感,。從而情趣大振,，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯,，不要埋怨,、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅持多表揚(yáng),、多鼓勵的做法,，注意糾正錯誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性,。

四,、采用靈活多變的教學(xué)方法，課內(nèi)外結(jié)合,，讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合,，學(xué)用結(jié)合。

英語趣味教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi),，向45分鐘要質(zhì)量,。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功，他們有一個共同點,，那就是他們了解自己的學(xué)生,，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。實踐證明：單一的教學(xué)方法往往是乏味的,，既便是一個好的方法,，經(jīng)常用也會逐漸失去它的魅力,。

為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣,，教師要認(rèn)真鉆研教材,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同(例如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段),，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法,。孔子成經(jīng)說過：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者,。”這里的“好知”“樂知”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用,。心理活動的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣,，并被作為重點的對象去感知。多媒體就擅長于發(fā)揮這種新異的刺激作用,，對學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力,，能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中,，我能抓住學(xué)生這一心理特點,，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)軟件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之，利用具體情景教詞匯,，生動活潑,、快而有效，容易引起學(xué)生興趣,，給學(xué)生留下深刻的印象,。用順口溜的方式進(jìn)行詞匯歸納復(fù)習(xí)。比如復(fù)習(xí)：以“f/—fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù),，常把“f/—fe”改為“v”然后再加“—es”,。我們先讓學(xué)生盡可能說出所知道的單詞，寫在黑板上,，然后把這些詞的順序稍作調(diào)整,、補(bǔ)充，就變成了：thief,，wife,，self，leaf，knife,，wolf,，half，shelf,，life再讓學(xué)生根據(jù)漢語意思把它們串成一句話：小偷(的)老婆自己(用)樹葉(當(dāng))小刀,，(把)狼(劈成了兩)半，(掛在)架子(上),，(結(jié)束了它的)生命,。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話，既復(fù)習(xí)了單詞,，也嘗試了歸類學(xué)習(xí)的新方法,，學(xué)生興趣大增，一下子就記住了,。

此外,，教句子可進(jìn)行聽力比賽、單詞造句比賽,。教課文,，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，采用模擬對話,、扮演角色,、講故事、述大意,、改人稱、變對話為敘述,、變敘述為對話,、即興口頭作文、看圖說話,、組句成文等多種形式,。這樣就可把“死書”教活，學(xué)生學(xué)得有趣,，用的機(jī)會多,，效果必然好。另一方面,，我們還應(yīng)大力開展課外教學(xué)活動,。

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識,、開闊視野,。有目的、有組織地開展各種適合于學(xué)生語言水平和身心特點的課外活動，可促使學(xué)生主動,、健康,、生動活地學(xué)習(xí)和發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)興趣,，增強(qiáng)動機(jī)。因此,，開展有益的英語課外活動是實施英語素質(zhì)教育的重要渠道,。英語課外活動形式多種多樣，如詩歌,、散文朗誦,、英文歌曲演唱、開辟英語角等等,。教師要加強(qiáng)對課外活動的指導(dǎo)和管理,，做到有計劃性，并不斷進(jìn)行總結(jié)調(diào)整,，不要放任自流,，切實注意有效性。但同時決不能把課外活動作為英語課堂教學(xué)的繼續(xù),，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),，切實讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如,，開展英語游戲,、開演唱會、朗誦會,，講演比賽,，默寫比賽，作文比賽,，聽力比賽等等,。這種活動，不是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),，也不應(yīng)是無組織的放任自流,。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次,，不同水平,，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織,。其目的是活躍學(xué)生課外生活,，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識,，創(chuàng)造學(xué)英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣,，使英語教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合,，提高學(xué)生素質(zhì)。

總之,，英語教師不能照本宣科地教英語,，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣,、愛好和他們所關(guān)注的問題,，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能,、興趣愛好,、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實，面向全體學(xué)生,，把英語真正作為工具去教,，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語真正當(dāng)成工具去用，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。這樣英語教學(xué)才會生動活潑,，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮,。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇八

這些年,，一直不間斷地學(xué)習(xí)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，但總覺得理解不夠,，導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能更好地運用教材,，沒能很好地達(dá)到教學(xué)要求。本學(xué)期,，在同伴們的指引下,，我買來《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)案例式解讀初中英語》一書重新閱讀學(xué)習(xí)。

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中指出：“注重素質(zhì)教育,，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值?！辈⑵渥鳛槭滓砟?，凸顯了素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位?！稑?biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出：“義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言能力打基礎(chǔ),，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件?！庇⒄Z教育應(yīng)做到人文性與工具性統(tǒng)一,，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能發(fā)展綜合語言運用能力，又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識,，學(xué)習(xí)如何處理人與人,、人與社會、人與自然的基本關(guān)系,，形成創(chuàng)新意識,，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì),。由此可見,，語言學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的價值,。

本次閱讀,，我主要針對《在語言學(xué)習(xí)過程中促發(fā)展》的教學(xué)案例談?wù)勛约旱母惺堋８鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容,，本課是一節(jié)寫作課,，寫作任務(wù)是：writeapassageaboutawonderfulplaceyoulikebest.核心教學(xué)環(huán)節(jié)分為三部分：首先，教師給出四幅世界奇觀的圖片,，讓學(xué)生根據(jù)前兩個單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭描述,，為降低難度，教師提供了相關(guān)信息表進(jìn)行輔助提示,。在這個環(huán)節(jié)中,，教師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式。接著,，教師要求學(xué)生回歸教材內(nèi)容,，結(jié)合課后練習(xí)，總結(jié)和提煉課文內(nèi)容寫作手法,，梳理寫作框架,，品讀其中的優(yōu)美語句，思考寫作框架,。在這一過程中,，學(xué)生需要根據(jù)已有短文總結(jié)和提煉出寫作框架，找出能夠幫助自己寫作的好詞好句,。第三個環(huán)節(jié)該模仿寫作了,，這也是本節(jié)課的核心所在?？简瀸W(xué)生學(xué)得是否扎實,，就看他們能否寫出漂亮的文字來。在這個環(huán)節(jié)中,，教師充分考慮到學(xué)生的差異,，采取了指令型寫作和開放型寫作兩種方法,。其中，指令性寫作屬于機(jī)械性的話題寫作,，寫作的內(nèi)容和要點已經(jīng)給出,，無需想象。而開放型寫作則是在指令型寫作基礎(chǔ)上的延伸和拓展,，它不僅要求學(xué)生具有一定的文字能力,，而且還要求學(xué)生具有一定的想象力。因此,，能力較差的學(xué)生可以通過第一種方法完成任務(wù),。由于寫作前學(xué)生對于已給出的圖片進(jìn)行了充分的討論，加上教師給出的信息以及對寫作框架的`歸納,，大大降低了寫作的南多,，學(xué)生通過努力是可以完成寫作任務(wù)的。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以通過第二種方法完成寫作任務(wù),。這種安排體現(xiàn)出教師對學(xué)生群體差異的關(guān)注,，給學(xué)生創(chuàng)造了時間語言和展示自我的空間。

斯賓塞說過：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程,。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討,，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些,。”本案例中的教師正是把“情感,、參與,、合作、策略”等視為與語言知識和語言技能同等重要的教學(xué)目標(biāo),，并通過目標(biāo)分級的方式,，讓學(xué)生不僅發(fā)展了綜合語言運用能力，又提高了自身的多種素質(zhì),，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

回想自己平時的寫作教學(xué)，感覺總是教師講的多,，學(xué)生說的少,。教師為學(xué)生提供的語言輸出的機(jī)會不多，因為教師總是擔(dān)心學(xué)生不會說,，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)替代行為，事實上,，盡管這樣,，學(xué)生寫出來的東西也總是不盡人意,。再者，課堂教學(xué)中,，不太注意學(xué)生群體之間的差異,，布置的任務(wù)梯度不大，有時甚至沒有梯度,。這就導(dǎo)致了能力較低的學(xué)生擔(dān)心自己寫不好而去參照同伴的文字,，這一部分學(xué)生不愿意動腦思考，即使有個別學(xué)生愿意去思考,，也只是在別人成果的基礎(chǔ)上做了少量修改,。而對于那些有能力去拓展延伸的同學(xué)，也只好在老師的引導(dǎo)下寫區(qū)分不大的作文,。他們的成果,，有時僅僅是教師作品的復(fù)制品而已。

通過本次學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到教師在教學(xué)中要注重“以人為本”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中,，應(yīng)該以學(xué)生為中心,，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力,。只要我們教師充分理解了新課標(biāo)的核心,，按照新課標(biāo)的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會達(dá)到意想不到的效果,。在以后的教學(xué)中,，我要以新課標(biāo)為中心，認(rèn)真?zhèn)湔n,，從多種渠道學(xué)習(xí)來不斷提高自己的教學(xué)能力,。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇九

今年暑假我認(rèn)真解讀了20xx版《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),，其改動比較明顯,。學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo)，感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事,。下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

一、新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā),。

根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進(jìn)行一些微調(diào),。雖然是微微的小調(diào)整,，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的,。比如：新課標(biāo)對中段學(xué)生的要求,，在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”關(guān)于讓學(xué)生學(xué)會默讀,，不出聲，不指讀,。這原來屬于第一學(xué)段的要求,，而這樣的要求，說實話對于低段學(xué)生來講,，確實比較困難,，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,，文章中的一些重點詞語,，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性,，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,，這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀,，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中,，自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式,。

二、全面提升素質(zhì),，增強(qiáng)課堂駕馭能力,。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識,，形成基本技能,，發(fā)展基本能力，陶冶情操,，促進(jìn)個性發(fā)展,，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面地實現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣,。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度,，成竹在胸，充滿信心,，面對復(fù)雜、多變的課堂,，能駕輕就熟,、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，出色地完成教育教學(xué)任務(wù),。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)、情緒低落,、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂,、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差,、不能調(diào)動學(xué)生參與積極性等缺點,。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學(xué)方式的變化,，對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強(qiáng),，可以說，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵,。作為教師,，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識水平，潛心備課工作,，運籌教學(xué)方略,，講究提問設(shè)計，發(fā)揮教育機(jī)智,，推敲教學(xué)語言,，增強(qiáng)心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力,，適應(yīng)新課改的要求,。

三、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生膽量,。

在低段口語交際中,，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！崩险n標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,，而在實際教學(xué)中,，很多學(xué)生非常有想法，但是一當(dāng)需要討論交流時,，就沉默了,，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣,。而新課標(biāo)中,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言,，就給予肯定,，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來了,，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,，說白了，有膽量的孩子,，以后成功的概率都大許多,。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,。

新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們語文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該更加的尊重學(xué)生的自我發(fā)展,。對學(xué)生的知識進(jìn)行有效的挖掘和利用,。在嚴(yán)英俊老師的報告中，他例舉了不少的事例來闡述這一點,。我們在課堂教學(xué)中,，目標(biāo)是明確的。這是一個目的地,，但每一個人到達(dá)目的地的方法都不盡相同,。我們不要在乎學(xué)生從哪條路走，最后達(dá)到了所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就夠了,。因為學(xué)生自主創(chuàng)新的過程同時也是他們獲得知識的過程,。做為一個語文教師，我們要做的,，更多的應(yīng)該有見得地去為學(xué)生的自主創(chuàng)新而預(yù)設(shè)方向,。

總之，一切的革新,，必須在實踐中提高,，在探索中前進(jìn)，希望小學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。這次解讀小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》我收獲頗多,，也讓我在今后的教育教學(xué)中能不斷反思自己的教學(xué)活動,，以便能更好的把這些教育教學(xué)理念運用到實際中去，更好的落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，提高教學(xué)效果,。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇十

20__年12月26日，我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識和了解,，讓我受益匪淺，收獲良多,，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會。

(1)注重素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是教育的重中之重,，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個思想的核心就是學(xué)會做人,，具有人的思想道德修養(yǎng),，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美好思想的熏陶,，接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范,，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護(hù)人類美好的精神家園,，不斷提升完美自己的人生境界,，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

(2)面向全體學(xué)生,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,，師生共同發(fā)展，以教導(dǎo)學(xué),，以學(xué)促教，堅持語言運用的核心理念,，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會自主學(xué)習(xí),。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境,，構(gòu)建輕松和諧的課堂,，確立英語易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生在做中學(xué),，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門,，熱愛英語,，了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材,，采取分層教學(xué)，設(shè)計不同梯度和層次的任務(wù),，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來,，讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗,。

(3)整體設(shè)計目標(biāo),。新課標(biāo)課程設(shè)計的思路是通過語言知識、語言技能,、文化意識,、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個級別的分級目標(biāo),，每個級別都詳細(xì)的說明了要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo),。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計每課教案時做到基礎(chǔ)實,、技能全,、步驟細(xì)、重情感,、重整合,、并且能根據(jù)每個級別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個較好的整體設(shè)計和規(guī)劃。

(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,，因為過程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。由此可以看出,，“活動化教學(xué)”是一個教學(xué)的有效途徑,，活動化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動手做",，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外,，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講,、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物,、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程,，達(dá)到理想效果的有效方法。

(5)優(yōu)化評價方式,。在教學(xué)評價中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要,，學(xué)生的操作過程,、解決問題的思路,、思維品質(zhì),、個性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析,。如果缺少對學(xué)生思維過程等的評價,，會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論,，輕視思維過程,。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識似是而非,，養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣,，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成,，更會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性,。因此,，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,，讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集,、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程，了解每個學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r,，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力,，采取教師評價、生生互評,、小組評價,、班級評價、自我評價,、家長評價等綜合評價方式對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評價。

(6)豐富課程資源,。在教學(xué)中,、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運用和嘗試,。我們以上一堂英語課為例,，上課前教師應(yīng)該對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源,，改進(jìn)教法和學(xué)法,。例如從書籍、報刊,、雜志,、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲,、詩歌,、典故、故事,、漫畫,、笑話、動畫和各種多媒體素材,。此外,、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板,、掛圖,、簡筆畫等來進(jìn)行課堂教學(xué)。

當(dāng)我們在選擇教學(xué)資源時,，應(yīng)該遵循下列原則：

(1)材料必須富含哲理,。

(2)材料必須緊扣教材,。

(3)必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生能力,。

(4)選擇正面材料,，對學(xué)生進(jìn)行正面教育。

二,、課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的運用,。

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，如何更好地運用到實際教學(xué)工作中,，成為英語教學(xué)的重心所在,。我認(rèn)為可以從以下幾點入手：

(1)重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的門檻,，就必須重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào),。在起始年級要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則，根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞,。不僅學(xué)生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào),，教師也應(yīng)該多聽錄音糾音。

(2)注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),。好的先生不是教學(xué)生讀書,，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性,。在英語教學(xué)中，我們可以采取五大五小的英語教學(xué)模式,，大預(yù)習(xí),、大聽說、大閱讀,、大參與,、大課堂;小對話、小演講,、小演唱、小寫作,、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考,、愛合作、愛交流,、愛展示的習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽說讀寫各個方面的語言交際能力,。

(3)過程與結(jié)果并重,。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件,。在教育教學(xué)中，過程和結(jié)果同樣的重要,。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快,，充滿真實語言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在做中學(xué),，在用中學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透,，讓學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí),，又學(xué)會做人。

具體的做法有：起始年級讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞;根據(jù)學(xué)情因材施教,、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),，加深學(xué)生對英美語言文化的了解，在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù),，但是要講練結(jié)合，當(dāng)堂修改,，當(dāng)堂鞏固;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做筆記、朗讀,、背誦,、對話;常復(fù)習(xí)、及時小結(jié),、常運用,、學(xué)以致用、常反饋,、勤能補(bǔ)拙;堅持口頭交際和讀寫,。做到堂堂淸，日日淸,，周周淸,，月月淸，通過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法,，就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果,。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為英語教師的我,，對《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解,。在今后的教學(xué)工作中，我會將理論和實踐相結(jié)合，提高教育教學(xué)效果,，打造高效的課堂,，培養(yǎng)更多更好的學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn),。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇十一

一,、進(jìn)一步強(qiáng)化育人導(dǎo)向。宏觀上重新強(qiáng)調(diào)人類不僅在適應(yīng)和改造地表,，借助航天航空事業(yè)的發(fā)展引導(dǎo)航空教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注宇宙環(huán)境，探索宇宙奧秘,，培養(yǎng)科研精神,，樹立科研理想；微觀上加大對鄉(xiāng)土地理的滲透,，且通過資源整合,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行實踐活動，利于學(xué)生學(xué)以致用,、知行合一,，立志發(fā)展家鄉(xiāng)。

二,、切實增強(qiáng)對教師實踐操作層面的指導(dǎo)性,。體現(xiàn)在設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),，帶動各學(xué)科綜合化實施,。在具體執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時，20xx版往往憑借教師個體的自我解讀與內(nèi)化,，而20xx版的導(dǎo)向性更加明朗,，表現(xiàn)在針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求和和教學(xué)提示，細(xì)化了學(xué)業(yè)要求和考試命題建議（明確了教到什么程度）,；注重教學(xué)評一致性,，強(qiáng)化了怎么教，增設(shè)教學(xué)評價案例,，增設(shè)許多模擬實驗,、社會調(diào)查、實地考察等多學(xué)科實踐形式,，這樣就有效降低因教師差異性導(dǎo)致課標(biāo)執(zhí)行力度的層次不齊性,。

三、新增設(shè)的`教師培訓(xùn)與教學(xué)研究為教師發(fā)展搭建了腳手架,，20xx版新課標(biāo)不僅凸顯學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者的接班人作為出發(fā)點和落腳點，同時也體現(xiàn)了對教師發(fā)展的重視,。教師的發(fā)展包括教育專業(yè)能力,、教育科研能力和教學(xué)實踐力。尤其22版課標(biāo)后附附錄一,、附錄二,，包含了大量的教學(xué)活動參考示例供廣大教師研究、借鑒參考和使用,，激發(fā)了廣大教師的科研思維,，并在長期的教育教學(xué)實踐中逐漸形成與之相關(guān)的個性化知識，發(fā)揮其個性化的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)智慧這些都將直接影響教師對教育教學(xué)理念,、課程教學(xué)觀念,、師生關(guān)系、課堂管理等問題的理解與實踐,。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇十二

每次教研,，都是思想的碰撞。每次學(xué)習(xí),，都有成長的收獲,。5月21日下午，在xx市地理教研員李娟老師的倡導(dǎo)下,，我有幸聆聽了韋志榕老師《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》解讀講座,。“學(xué)然后之不足,，教然后知困”,，在這次學(xué)習(xí)的過程中，我越發(fā)深刻的認(rèn)識到了教研與學(xué)習(xí)的重要性,。

面對新課標(biāo)改革,，為提升教師專業(yè)素養(yǎng)與時俱進(jìn)，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要,。韋老師的講座無疑是一盞明燈,，照亮我們地理教學(xué)的方向。

韋老師主要從課標(biāo)修訂思路的確定,、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的確立,、課程內(nèi)容的重組、學(xué)業(yè)質(zhì)量的`研制,、課程實施的細(xì)化五大方面詳細(xì)解讀了《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》,，令人受益匪淺，我將主要從以下四方面談?wù)勎业恼J(rèn)識與收獲,。

課標(biāo)在修訂思路上,，高度重視育人途徑的表達(dá)，要加強(qiáng)思想道德教育、社會主義核心價值觀教育,、中國特色社會主義文化教育,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育,，以綜合育人,，實踐育人。這就要我們在日常教學(xué)中重視地理學(xué)科對學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的意義表達(dá),，可以從情境教學(xué),、深度學(xué)習(xí)等方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和實踐。

初中階段的地理核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀,、綜合思維,、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力,，旨在引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一,、樂善樂學(xué)、不畏困難,，觀察和認(rèn)識地理環(huán)境,，體驗感悟人地關(guān)系。

形成系統(tǒng),、動態(tài),、辯證地看待問題的思維方式，樹立求真務(wù)實,、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神,，滋養(yǎng)人文情懷、增強(qiáng)社會責(zé)任感,，逐步形成人類命運共同體意識,。這就要求我們在日常教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生形成和諧觀、共贏觀,、發(fā)展觀,，可以從空間視角、區(qū)域視角認(rèn)識人地關(guān)系,，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的行動力和意志品質(zhì),。

我們要善于從學(xué)生的立場出發(fā)，從空間尺度的視角對課程內(nèi)容進(jìn)行組織,，遵循基礎(chǔ)性,、綜合性、時代性,、實踐性,、靈活性原則,，在地理活動中，突出地理實踐性特色,。在“課標(biāo)的內(nèi)容”要求中,，突出地理工具的使用和“做中學(xué)”的要求；在“教學(xué)提示”中,，結(jié)合主題內(nèi)容，從情境設(shè)計,、素材選擇,、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行提示。

地理課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點,，綜合評定學(xué)生面對不同情境時,，在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，所展現(xiàn)出的價值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力,，反映出核心素養(yǎng)的發(fā)展水平和課程目標(biāo)實現(xiàn)的程度。

這就對我們教學(xué)提出了更高的要求,，在教學(xué)中,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的整體性、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)計要聚焦重點內(nèi)容,、教學(xué)策略和教學(xué)過程要有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、教學(xué)活動要強(qiáng)化基于真實體驗的地理實踐活動，然后通過一步一步的診斷,、評價,，不斷矯正教師教和學(xué)生學(xué)的方向，改進(jìn)細(xì)節(jié)問題,，提高教學(xué)質(zhì)量,，最終達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。

講座的最后,，韋老師勉勵教師們要轉(zhuǎn)變觀念,，深刻領(lǐng)會此次義務(wù)教育課程改革的時代要求。突破難點,，推動義務(wù)教育地理教學(xué)改革向縱深發(fā)展,。守正出新，創(chuàng)造性地落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

從師路漫漫,，任重而道遠(yuǎn)?！爸蛔?，然后能自反也,；知困，然后能自強(qiáng)也”,。通過此次學(xué)習(xí),，我們需要認(rèn)真思考和挖掘知識背后的素養(yǎng)意義，達(dá)成核心素養(yǎng)立意的課程目標(biāo),。希望通過地理老師們對課程標(biāo)準(zhǔn)要求的落實,，能夠共建出一個生動、智慧,、高效的地理課堂,，助力學(xué)生成為活躍的、負(fù)責(zé)任的時代新人,。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇十三

近日,，通過觀摩xx省教育研究院《義務(wù)教育課程語文標(biāo)準(zhǔn)》（2023年版）解讀培訓(xùn)系列活動，我對新課標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，也對自己的教育教學(xué)設(shè)計與方法有了深刻的駁辨和新的調(diào)整,。

xx部長強(qiáng)調(diào)，要堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向結(jié)合,。在我們常規(guī)的語文課堂里,，為了省時省力和趕課程進(jìn)度，教師更多用的是單一的目標(biāo)導(dǎo)向或問題導(dǎo)向,，教學(xué)設(shè)計以活動完成為目的,，或者達(dá)到簡單的課程內(nèi)容目標(biāo)。當(dāng)然,，在一定程度上通過簡單的游戲活動,、小組合作等教學(xué)設(shè)計確實實現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還原學(xué)習(xí)主體地位,，但對于刺激他們的求知欲和想象力以及拓展語言運用能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

語文課堂也是培根鑄魂、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的的載體,，但一個老師的設(shè)計力量是有限的',。那么在今后的教研活動、教學(xué)設(shè)計中,，我們是否可以探索更加合理地合作分工,，在教學(xué)設(shè)計過程中，不僅關(guān)注學(xué)科知識的傳授,，也更注重對學(xué)生思維和人格的塑造,，和對其思辨能力、文化意識,、分析應(yīng)用等綜合能力的培養(yǎng),。

學(xué)科核心素養(yǎng)和大單元整體教學(xué)設(shè)計已是當(dāng)前的研究潮流和推行重點,，我們?nèi)绾慰茖W(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，著力精選和整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,，充分挖掘單元主題的育人價值,，真正的將其融合進(jìn)課堂教學(xué)中，而不是為了應(yīng)對教學(xué)要求而生硬地“搬”進(jìn)課程尾聲,，這需要我們一線教師的思考和創(chuàng)新,。同時，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度和價值判斷,，符合認(rèn)知邏輯,，滿足學(xué)習(xí)需求，也是我們要持之努力的重點和方向,。

另外，在倡導(dǎo)多元教學(xué)評價這方面,，也是我要為之改進(jìn)的一部分,。評價作為整個教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，對老師教學(xué)過程有著重要的影響,。根據(jù)國家政策規(guī)定,，一二年級不能有筆試。那么我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握和評價方式就要有對應(yīng)的調(diào)整了,。沒有了單元考試,、期中期末考試，我們要如何把控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呢,？其實我們一直都被引導(dǎo),，評價主體要多元化、評價方式要多樣化,；評價關(guān)注結(jié)果但更關(guān)注過程,；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感,、態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信,。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇十四

通過學(xué)習(xí)《2022英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，讓我對新課程有了更深刻的理解，不僅使我的思想得到了升華,，也讓我對學(xué)習(xí)新課標(biāo)有了新的體會,。新標(biāo)準(zhǔn)全面梳理了課程改革的困難與問題，注重對實際問題的有效回應(yīng),，明確了實施的要求,，增強(qiáng)了課程指導(dǎo)性和可操作性,。

義務(wù)教育英語課程分為三級呈現(xiàn)，兼顧了小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異,，而1-2年級被定為預(yù)備級,，以試聽為主。而新標(biāo)準(zhǔn)對于預(yù)備級時期的英語解讀和提示,，對于現(xiàn)處于小學(xué)低段英語教學(xué)的我來說,，受益匪淺。

新課程的教學(xué)提示指出：低年級的學(xué)生剛開始接觸英語,，興趣都會很濃厚,，語言學(xué)習(xí)以視、聽,、說為主,。課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供自然,、地道的視聽語言輸入,，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，樂于模仿,，大膽表現(xiàn),，幫助學(xué)生在理解意義的前提下，初步累積聽說詞匯,，積極開展簡單的日常交流,，注重學(xué)生的體驗，感知和實踐,，激發(fā)興趣,，保持注意力。采用以激勵為主的'評價方式,，鼓勵學(xué)生大膽開口,，樂于參與學(xué)習(xí)活動。

對于喜歡新鮮事物,、對外界事物充滿無限想象的小學(xué)生而言,，千篇一律的英語教材形式，很容易讓他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的排斥甚至厭倦的情緒,。我們需要不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí),。這就要求在課堂教學(xué)中必須采用能夠體現(xiàn)英語文化特色的英語材料,，幫助學(xué)生更容易理解英語詞匯，發(fā)揮英語教材對小學(xué)生良好的語言語感形成的積極作用,。

而在作業(yè)布置方面,，一年級的作業(yè)得符合一年級孩子的年齡特征,，在本階段的孩子剛接觸英語，興趣濃厚,，接受能力和模仿能力強(qiáng),，但由于年齡特點，注意力集中時間較短,，我們在作業(yè)布置中,，盡量會布置唱、跳,、演和一些互動游戲等有趣味性的梯度作業(yè),。

在學(xué)習(xí)了module4colour的內(nèi)容后。我們?yōu)楹⒆硬贾玫幕A(chǔ)作業(yè)有：熟讀課本20-23頁課文內(nèi)容,。同時也布置提升作業(yè)：colouryourownkami,。andtellyourparents：whatcolourisit？之后,，還可以布置動手（科學(xué)）作業(yè)：

通過這次學(xué)習(xí),，讓我更加清楚地認(rèn)識到了作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念,，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程在以新的角色呈現(xiàn),，使學(xué)生成為課堂真正的主角,，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí)英語,，了解世界,，養(yǎng)成包容開闊的性格。面向未來,，開創(chuàng)屬于他們自己的時代,。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇十五

xx年8月28到29日，兩天時間,，我們連州市第二中學(xué)化學(xué)科全體老師在清遠(yuǎn)市清城中學(xué)進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí),。這次來進(jìn)行培訓(xùn)的老師是來自廣東省的一些學(xué)校、教育局教研室的老師,，如劉永紅,、戴光宏、陳金鋒,。他們研究新課標(biāo)間長,，經(jīng)驗豐富，成果顯著,，很值得我們學(xué)習(xí),。

這一次新課標(biāo)培訓(xùn),，重點是學(xué)習(xí)如何在新課標(biāo)條件下進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率,。我們聆聽了來自教學(xué)第一線老師講解在復(fù)習(xí)過程中要重點注意的和關(guān)注的知識點,，同時還就如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)進(jìn)行了指導(dǎo)。

1,、課標(biāo)變化,。

鄭長龍總結(jié)10個方面變化：

（1）對化學(xué)學(xué)科的本體特征進(jìn)行了提煉；

（3）構(gòu)建了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容體系及其發(fā)展水平體系,；

（4）構(gòu)建了由必修課程,、選擇性必修課程和選修課程組成的“三層次”課程結(jié)構(gòu)；

（5）構(gòu)建了基于主題的課程內(nèi)容體系,，并對課程內(nèi)容進(jìn)行了增減,；

（6）明確了必修課程和選擇性必修課程的必做實驗；

（7）構(gòu)建了學(xué)業(yè)質(zhì)量水平體系,；

（10）提供了體現(xiàn)“教,、學(xué)、評”一體化的素養(yǎng)為本的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例,。

2,、聚焦核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),。中學(xué)化學(xué)中的許多基本概念,、原理和規(guī)律提高以及物質(zhì)的性質(zhì)、制法等是由實驗推導(dǎo)和驗證的,?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中的實驗，不僅有助于加深我們對化學(xué)概念,、原理和物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識,，也有助于提高我們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，在這個過程中培養(yǎng)的實驗?zāi)芰σ矔樵S多考生將來從事科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ),。

3,、閱讀課標(biāo)，了解課標(biāo)對課本內(nèi)容的要求,。備課,、根據(jù)課標(biāo)要求，找出重難點,，研究突破重難點的教學(xué)手段和策略,。布置配套課后作業(yè)。

在以后的教學(xué)活動當(dāng)中，對已經(jīng)刪除的內(nèi)容不要再講,，對練習(xí)冊上面出現(xiàn)的相應(yīng)題目,，要告訴學(xué)生，不要做,。

4,、建立知識結(jié)構(gòu)，形成網(wǎng)絡(luò),，重視主干知識,，加強(qiáng)訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù),，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈”——俄國教育學(xué)家烏申斯基,。只有結(jié)構(gòu)化的知識才能有效地被利用。所以在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)按知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系以專題的形式重新整合知識,。理順各知識點,。

總之，這一次集中培訓(xùn),，我們體會到外地區(qū)對教育的重視和廣大教師對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神,。他們以校為家，樂于施教,，關(guān)愛學(xué)生,，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng),。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇十六

20xx年4月教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）,，這標(biāo)志著我國義務(wù)教育階段的課程改革又進(jìn)入了一個新的階段，作為一線教師又該如何適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn),？又該如何進(jìn)行教育教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生,，就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，掌握變與不變。

20xx年5月30日有幸聆聽東北師范大學(xué)史寧中教授《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中內(nèi)容解讀》,，史教授分別從四基到核心素養(yǎng),，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的變化，整體設(shè)計分布實施三個方面進(jìn)行解讀,，讓我理解了為什么要修訂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程方案,，主要是圍繞立德樹人，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人,。作為一名初中數(shù)學(xué)老師該如何進(jìn)行教育教學(xué),，我覺得需要站在更高，通過更高的視角，來理解我們的教育,，讓整個教學(xué)做到整體性,、一致性和階段性。我有以下幾點感悟,。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表述為會用數(shù)學(xué)的眼光觀察顯示世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考顯示世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)顯示世界,。這“三個用”描述的數(shù)學(xué)導(dǎo)向很明確,，就是讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實世界，回歸實際應(yīng)用,，不要再去鉆研那些偏難怪題了,。未來的考核應(yīng)用類的題目會增加，相關(guān)學(xué)科聯(lián)合類的題目會增多,。這些特征如何與數(shù)學(xué)知識結(jié)合,，就需要我們理解其內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的眼光就是數(shù)學(xué)抽象,，抽象能力是發(fā)明創(chuàng)造的根本,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性。如自然數(shù)的抽象,，2個蘋果,，2支筆，先在形式上去掉名詞（感性具體）,，變成2,，這里的可以代表任何實物，實質(zhì)上舍去背景（感性一般）,，再抽象成數(shù)字2,，就是抽象的本質(zhì)（理性具體），最終體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性,。在歷史的長河中,，從最初的結(jié)繩計數(shù)，發(fā)展到現(xiàn)在的超復(fù)數(shù)和廣義數(shù),，數(shù)的家庭已發(fā)展得十分龐大,。這無疑是歷史的進(jìn)步，數(shù)學(xué)的發(fā)展,。通過抽象,，得到數(shù)學(xué)的研究對象，對現(xiàn)實生活中的數(shù)量與數(shù)量關(guān)系,，圖形與圖形關(guān)系進(jìn)行抽象,，用定義或符號表達(dá),。數(shù)學(xué)的思維就是邏輯推理，包括代數(shù)的推理和幾何的推理,。通過推理,，得到數(shù)學(xué)的研究結(jié)果，一般借助于歸納與類比研究對象的性質(zhì),，關(guān)系和規(guī)律,，得到結(jié)論；借助于計算和演繹,，驗證結(jié)論,，考察數(shù)學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)的語言就是數(shù)學(xué)模型,，通過模型,，構(gòu)建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的橋梁，用數(shù)學(xué)的概念方法和結(jié)論認(rèn)識,，理解和表達(dá)現(xiàn)實世界,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性。

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的,，與人的行為（包括思維,、做事）有關(guān)的終極目標(biāo)；是學(xué)生在本人參與的數(shù)學(xué)活動中逐步形成發(fā)展的,；是經(jīng)驗的積累,，是過程性目標(biāo)的拓展，是四基的繼承發(fā)展,。

這次新的義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)段上由三個階段變成四個階段,，體例上增加一章學(xué)業(yè)質(zhì)量，結(jié)構(gòu)上增加代數(shù)的兩個基本事實,，內(nèi)容在圖形與幾何,、統(tǒng)計與概念。不難發(fā)現(xiàn),，新課標(biāo)內(nèi)容相對于舊版更加完善,，新課標(biāo)教學(xué)理念對于教師團(tuán)隊的要求會比較高。不管怎樣變化,，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)不會變,，始終圍繞立德樹人,，終生學(xué)習(xí)的理念,。在教師的教學(xué)中一定要知道自己教學(xué)的位置，知道前后教學(xué)（知識）的聯(lián)系,，整體把握,，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。作為初中數(shù)學(xué)老師，也要認(rèn)真研讀小學(xué)部分課標(biāo)的要求,，更要知道小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容的'增加與減少,，包括學(xué)業(yè)要求，才能在初中階段的教學(xué)達(dá)到一致性,。

在整個教學(xué)中,，注意教學(xué)的整體設(shè)計，如大單元教學(xué),，課時教學(xué),，分步實施。在教學(xué)設(shè)計中要選擇要貼近學(xué)生的實際,，因地制宜選擇有利于學(xué)生體驗與理解的素材進(jìn)行思考與探索,。體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值,，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。課程教學(xué)內(nèi)容的選擇要重視過程,，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系,；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系,；要重視直接經(jīng)驗,，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。要反映社會的需要,、數(shù)學(xué)的特點,，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果,，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法,。教學(xué)的設(shè)計呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。教師教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生的獲得,，不是學(xué)習(xí)態(tài)度,；還要關(guān)注知識的獲得，思維的獲得,。

通過這次的學(xué)習(xí),，我將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用新學(xué)期的教育教學(xué)中，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人,，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索，終生學(xué)習(xí),。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇十七

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì),、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，其特征是從分子層次認(rèn)識物質(zhì)通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分,，與物理學(xué)共同構(gòu)成物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是材料科學(xué),、生命科學(xué),、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué),、信息科學(xué)和航空航天工程等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ),。化學(xué)是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量,，在應(yīng)對能源危機(jī),、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用,。

義務(wù)教育化學(xué)課程作為一門自然科學(xué)課程,，具有基礎(chǔ)性和實踐性，對落實立德樹人根本任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價值,。義務(wù)教育化學(xué)課程有利于激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)世界的好奇心，形成物質(zhì)及其變化等基本化學(xué)觀念,，發(fā)展科學(xué)思維,、創(chuàng)新精神與實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

此次義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）突出的課程理念為：

1.充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能義務(wù)教育化學(xué)課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù),，培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,?；瘜W(xué)課程立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，反映人類探索物質(zhì)世界的化學(xué)基本觀念和規(guī)律,，融人社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求,，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；注重學(xué)生的自主發(fā)展,、合作參與,、創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格,、關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,，愛國主義情懷,，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動社會進(jìn)步而奮斗的崇高追求。

2.整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)義務(wù)教育化學(xué)課程對核心素養(yǎng)的要求,，既重視與小學(xué)科學(xué)課程和高中化學(xué)課程的銜接,，又關(guān)注與義務(wù)教育階段其他有關(guān)課程的關(guān)聯(lián)?；瘜W(xué)課程既強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科及科學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng),，又反映未來社會公民必備的共通素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí),、合作溝通,、創(chuàng)新實踐，從化學(xué)觀念,、科學(xué)思維,、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面,，全方位構(gòu)建課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系,。

3.構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系精心選擇促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗,，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就,，體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性和實踐性,，注重學(xué)科內(nèi)的`融合及學(xué)科間的聯(lián)系,，明確學(xué)習(xí)主題，凝練大概念,，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求,。

每個學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，既包括核心知識,，又包括對思維方法,、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價值,。

4.重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)聚焦學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變,，深化化學(xué)教學(xué)改革,?；诖蟾拍畹慕?gòu)，整體設(shè)計和合理實施單元教學(xué),，注重啟發(fā)式、互動式,、探究式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，開展以化學(xué)實驗為主的多樣化探究活動,；創(chuàng)設(shè)真實問題情境,，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”,，開展項目式學(xué)習(xí)，重視跨學(xué)科實踐活動,?；诿總€學(xué)習(xí)主題的特點與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標(biāo),，提供有針對性的教學(xué)策略建議,、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議,。

5.倡導(dǎo)實施促進(jìn)發(fā)展的評價樹立科學(xué)評價觀,，重視發(fā)揮評價的育人功能。依據(jù)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),，設(shè)計學(xué)業(yè)質(zhì)量和各學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求,，為評價的設(shè)計,、實施提供依據(jù)和指導(dǎo)。改進(jìn)終結(jié)性評價,，探索核心素養(yǎng)立意的命題,，科學(xué)設(shè)計評價工具，重視評價學(xué)生的化學(xué)觀念,、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐,、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng),；加強(qiáng)過程性評價,，關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),，基于證據(jù)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，實現(xiàn)“教一學(xué)一評”一體化,；深化綜合評價,，探索增值評價，注重提高學(xué)生自我評價,、自我反思的能力，引導(dǎo)教師合理運用評價結(jié)果改進(jìn)教學(xué),，實現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教,，發(fā)揮評價的育人功能,。

出處 m.sevw.cn

對比舊版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，發(fā)現(xiàn)此次義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化為以下幾點：

一是完善了培養(yǎng)目標(biāo),。結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)三個方面,，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求,。

二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央,、國務(wù)院“雙減”政策要求,，在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上,，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置,。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”,，進(jìn)行一體化設(shè)計,。改革藝術(shù)課程設(shè)置,，一至七年級以音樂,、美術(shù)為主線,，融人舞蹈,、戲劇,、影視等內(nèi)容,，八至九年級分項選擇開設(shè),。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來,?？茖W(xué),、綜合實踐活動起始年級提前至一年級,。

三是細(xì)化了實施要求，增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求,；明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責(zé),、制度規(guī)范,，以及教學(xué)改革方向和評價改革重點,，對培訓(xùn),、教科研提出具體要求,；健全實施機(jī)制,，強(qiáng)化監(jiān)測與督導(dǎo)要求,。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，體現(xiàn)正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)?；诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念,、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,，設(shè)計課程內(nèi)容,，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,，優(yōu)化內(nèi)容組織形式,。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),，帶動課程綜合化實施,，強(qiáng)化實踐性要求,。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫,、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù),。

四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性,。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,，細(xì)化了評價與考試命題建議,，注重實現(xiàn)“教一學(xué)一評”一致性，增加了教學(xué),、評價案例,，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),，做到好用,、管用,。

五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康,、語言、社會,、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估,，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程,，注重活動化,、游戲化,、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計,。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知,、情感,、社會性等方面的發(fā)展,，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。在向著第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際,，實施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展,、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義,。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真,、行而不輟,，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實,，培育一代又一代有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn),！

新課標(biāo)要求學(xué)生熱愛科學(xué)，逐步形成崇尚科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)求實,、大膽質(zhì)疑、追求真理,、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神及勇于克服困難的堅毅品質(zhì)；學(xué)習(xí)科學(xué)家胸懷祖國,、服務(wù)人民的愛國精神,，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神,，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神,；認(rèn)識科技創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位,，努力把科技自立自強(qiáng)信念自覺融人人生追求之中。贊賞化學(xué)對滿足人民日益增長的美好生活需要和社會可持續(xù)發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn),；具有安全意識和合理選用化學(xué)品的觀念,，提高應(yīng)對意外傷害事故的意識；初步形成節(jié)能低碳,、節(jié)約資源,、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式；初步認(rèn)識科學(xué),、技術(shù),、社會、環(huán)境的相互關(guān)系,，遵守與化學(xué),、技術(shù)相關(guān)的倫理道德及法律法規(guī)，能積極參加與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題的討論并作出合理的價值判斷,，初步形成主動參與社會決策的意識,；樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀，具有為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國,、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向和責(zé)任擔(dān)當(dāng),。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇十八

讀了2023版新課程標(biāo)準(zhǔn)，我受益匪淺,，更加了解了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法上的變革,。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會,。

本次研讀活動，我重點讀了“數(shù)與代數(shù)”（第三學(xué)段）的內(nèi)容,。此次課標(biāo)將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為四個階段,，“六三”學(xué)制1~2年級為第一學(xué)段，3~4年級為第二學(xué)段,，5~6年級為第三學(xué)段,，7~9年級為第四學(xué)段，這與之前的三階段不同,。這體現(xiàn)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性,，更加符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,，小學(xué)三個階段的主題由原來的“數(shù)的認(rèn)識”“數(shù)的運算”“常見的量”“探索規(guī)律”“式與方程”“正比例,、反比例”六個整合為“數(shù)與運算”和“數(shù)量關(guān)系”兩個，其中“數(shù)與運算”主題將數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的運算兩個核心內(nèi)容進(jìn)行整合,，將其作為一個整體進(jìn)行組織,，體現(xiàn)了二者之間的密切關(guān)系。

數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密,。通過與生活結(jié)合展開教學(xué)體驗,，有助于增強(qiáng)感受，以推動學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng),。教師在教學(xué)時,，應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合個人生活經(jīng)驗進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，進(jìn)而強(qiáng)化核心素養(yǎng),。

在第三學(xué)段中,，課標(biāo)新增的能進(jìn)行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算和混合運算,，感悟運算的一致性,，發(fā)展運算能力和推理意識；感悟計數(shù)單位,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感和符號意識,；在具體情境中，探索用字母表示事物的關(guān)系,、性質(zhì)和規(guī)律的方法,，感悟用字母表示數(shù)的一般性；能運用常見的數(shù)量關(guān)系解決實際問題,，能合理解釋結(jié)果的實際意義,，逐步形成模型意識和幾何直觀，提高解決問題的能力。新課標(biāo)的目標(biāo)更加準(zhǔn)確和完整,。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等數(shù)的概念,，這些概念本身是抽象的,，但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感,，淡化過分“形式化”和記憶的要求,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，還有助于他們利用頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題,。因此，有價值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的`眼光和思維去觀察,、認(rèn)識日常生活現(xiàn)象,，去解決生活中的問題。

在第三學(xué)段教學(xué)提示中,，數(shù)與運算的教學(xué),，通過整數(shù)的運算，感悟整數(shù)的性質(zhì),；通過整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運算,，進(jìn)一步感悟計數(shù)單位在運算中的作用,，感悟運算的一致性。在初步認(rèn)識小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中,，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，感悟計數(shù)單位,。在教學(xué)過程中,，可以讓學(xué)生體驗與小數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)文化，理解,、描述各數(shù)位上數(shù)字的意義,，進(jìn)一步提升數(shù)感。例如在講解到小數(shù)除法知識內(nèi)容時,，可以利用多媒體動畫演示小數(shù)點的位置移動幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法與整數(shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系,，像16.9÷0.13=130可以看做事1690÷13=130，以這種方式提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。教師還應(yīng)當(dāng)采取正確的課堂教學(xué)方法,，將數(shù)學(xué)計算問題與現(xiàn)實生活建立緊密的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí),，全面加強(qiáng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)計算應(yīng)用問題的理解,，促使學(xué)生積極主動的進(jìn)行相關(guān)問題的探索，從而提高小學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，感悟整數(shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系,。

新課標(biāo)的總目標(biāo)中提到要體會數(shù)學(xué)知識之間,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,。數(shù)學(xué)內(nèi)容是以螺旋型結(jié)構(gòu)排列,，知識點之間的聯(lián)系較為密切。在第三學(xué)段數(shù)量關(guān)系的教學(xué)中,，學(xué)生需要理解用字母表示的一般性,，形成初步的代數(shù)思維。用字母表示的教學(xué)要設(shè)計合理的實際情境,，引導(dǎo)學(xué)生會用字母或含有字母的式子表達(dá)實際情境中的數(shù)量關(guān)系,、性質(zhì)和規(guī)律。例如小明原有一些鉛筆,，爸爸和媽媽又分別給他買10支,，這時他一共有38支，原來小明有幾支,。此題用方程來解要先建立解題模型：原來的鉛筆數(shù)+新買的鉛筆數(shù)=現(xiàn)在的鉛筆數(shù),，用字母x表示原來鉛筆的數(shù)量進(jìn)行計算，運用數(shù)和字母表達(dá)數(shù)量關(guān)系,，通過運算解決問題,，形成與發(fā)展學(xué)生的符號意識、推理意識和初步的應(yīng)用意識,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作,、歸納,、類比、猜測,、交流,、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，進(jìn)一步發(fā)展思維能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗,，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜,、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效益。

通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，我深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計劃,，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。不僅要認(rèn)真做好教材的分析,、教學(xué)設(shè)計，更要站在學(xué)生的角度去鉆研知識,，找準(zhǔn)課堂的學(xué)習(xí)重難點,，幫助學(xué)生更好地把握知識，并根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計出有層次,、有針對性的數(shù)學(xué)課外作業(yè),，讓學(xué)生在課外也能及時地鞏固數(shù)學(xué)知識,，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇十九

新世紀(jì)以來,，隨著中國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展,，我國的教育改革也在不斷深化。其中,，新課標(biāo)的出臺無疑是我國教育改革的重要里程碑,。新課標(biāo)以其以學(xué)生為中心、注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理念,，引導(dǎo)教師端正教育觀念,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過對新課標(biāo)的解讀和體會,，我們可以更好地把握新課標(biāo)的要求，并在實際教學(xué)中落實新課標(biāo)的理念,。本文將從五方面對新課標(biāo)進(jìn)行解讀,，并分享自己的心得體會。

首先,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,。在教育的傳統(tǒng)模式中，教師起到主導(dǎo)作用,，學(xué)生往往被動接受知識,。而新課標(biāo)則要求教師更加注重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。在實施新課標(biāo)的教學(xué)中,，我意識到了學(xué)生的主體地位對于學(xué)習(xí)的重要性。通過設(shè)立小組活動,、課堂討論等形式,，我鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中來，使他們能夠在交流,、合作的過程中積極構(gòu)建知識體系,。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果,，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維,。

其次，新課標(biāo)注重綜合素質(zhì)培養(yǎng),。與傳統(tǒng)教育相比,，新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是單純的知識技能,。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我采用了更多多樣化的評價方式,，更加注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。例如,，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,、項目研究等活動，使他們能夠在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識,，培養(yǎng)解決問題的能力,。同時，我也通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作能力,。通過這樣的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯的提升,，他們不僅在學(xué)科知識上有了更好的掌握,，還具備了更好的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

第三,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。與過去幾十年教育中的教師主導(dǎo)、學(xué)生被動相比,，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí),，以提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,。我提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)材料，鼓勵學(xué)生主動尋找和探索知識,。在教學(xué)中,，我多采用啟發(fā)式、探究式等學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力,。通過這樣的教學(xué)實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了有效的調(diào)動和激發(fā),，他們在學(xué)習(xí)中能夠更好地發(fā)揮自己的能動性,，掌握更多的學(xué)科知識。

第四,，新課標(biāo)注重學(xué)科的整合教學(xué),。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)很容易造成知識的碎片化，學(xué)生缺乏對學(xué)科知識的整體把握,。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的整合教學(xué),，通過將不同學(xué)科的知識進(jìn)行整合，幫助學(xué)生建立起知識框架的全貌,。在教學(xué)中,，我經(jīng)常引入跨學(xué)科的內(nèi)容和問題,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性的思考和分析。通過這樣的教學(xué)實踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地理解學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)性,，掌握學(xué)科的核心概念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解決問題的能力,。

最后,，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新時代對人才的要求越來越高,，成功的關(guān)鍵在于創(chuàng)新,。而新課標(biāo)則重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力,，鼓勵他們提出獨特的見解和想法。我提供了更多的創(chuàng)作機(jī)會和創(chuàng)新實踐的機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。通過這樣的教學(xué)實踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了明顯的提升，他們在解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)時能夠更加靈活和有效地運用所學(xué)知識,。

總之,，新課標(biāo)的出臺為中國教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的動力，也為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了重要的方向,。通過對新課標(biāo)的解讀和體會,，我深刻認(rèn)識到了新課標(biāo)的理念和要求，并在教學(xué)實踐中積極落實它們,。我相信,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我將不斷調(diào)整教學(xué)方式和方法,，提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的新一代學(xué)生。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇二十

通過對義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）的研讀,，對于剛從事初中地理教學(xué)的我來說,，給接下來的教學(xué)指明了方向。在教學(xué)中有些設(shè)計出現(xiàn)了瓶頸,，沒有了革新,，但在閱讀了《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》第四部分課程內(nèi)容后，突然有了一些想法,。

我以地球儀這一節(jié)課來談一談：20xx年地球儀的課標(biāo)要求：運用地球儀,，說出經(jīng)線與緯線,、經(jīng)度與緯度的劃分。在地球上確定某地點的經(jīng)緯度,。因為感覺課時緊,，學(xué)生以前也沒有接觸過，這一節(jié)課我都以教師講授為主,，用兩節(jié)課的時間,，把內(nèi)容強(qiáng)行灌注進(jìn)學(xué)生的腦海中，可是我感覺學(xué)生是懵懵懂懂兩節(jié)課,，考試一旦出現(xiàn)此類題型還是不會,。下面是采用比較法的一小部分教學(xué)過程：經(jīng)線、形狀特點,、指示方向,、長度特點、度數(shù)范圍,、緯線,、形狀特點、指示方向,、長度特點,、度數(shù)范圍。上課時引導(dǎo)學(xué)生觀察大屏幕的圖和我手中的地球儀結(jié)合進(jìn)行回答,，學(xué)生邊看邊說最后記筆記,。但是效果不好。后來發(fā)現(xiàn)主要是沒有讓學(xué)生親自動手動腦去完成,。20xx年地球儀的課標(biāo)要求第一點就是：觀察地球儀,，并用簡易材料制作地球儀模型。（新增）看了這個要求,，我突然茅塞頓開,，雖然教材上也有這個制作過程，但是以前因為課時緊,，沒操作過,。也見過有的老師用橘子引導(dǎo)學(xué)生畫經(jīng)線，我一直覺得浪費時間,，不相信學(xué)生的動手能力,，但是看了課標(biāo)的`要求，再設(shè)計這一節(jié)課時,，我要把用橘子做經(jīng)緯線設(shè)計進(jìn)去,，讓學(xué)生在動手體驗中去求知，在學(xué)生動手過程中提問,，讓學(xué)生去識別經(jīng)緯線和經(jīng)緯度,，可能效果會更好,。

上面就是我的一些感悟。為什么這幾年在設(shè)計方面出現(xiàn)瓶頸,，一方面是因為初中地理不參加中考,，出去研學(xué)的經(jīng)歷少，感受不到新思想新浪花,。另一方面是課時少,，一星期兩節(jié)課，內(nèi)容多且難,，不探討不放心,，都探討又覺得沒有時間，困惑呀,！

雖然時間緊任務(wù)重,，但是在教學(xué)過程中，要以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》為指導(dǎo),，落實雙減政策,，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，為高中地理的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

教育工作者解讀新課標(biāo)心得體會篇二十一

繼20xx年更新課程標(biāo)準(zhǔn)之后,，20xx年4月xx日，教育部發(fā)布了最新的課程標(biāo)準(zhǔn),，新課標(biāo)的發(fā)布決定了未來十年中國教育的發(fā)展方向,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的五條基本理念是依據(jù)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實際狀況提出來的,，是我們英語教學(xué)的根本理念。

英語課程要面對全體學(xué)生,，注意素養(yǎng)教化,。課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好,，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念,，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用實力，提高人文素養(yǎng),，增加實踐實力,，培育創(chuàng)新精神。面對全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,。

英語課程應(yīng)當(dāng)是為每一個學(xué)生開設(shè)的,。因此我們設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)主動的創(chuàng)建條件,，滿意那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要,。同時在這一理念中必需注意素養(yǎng)教化,，我們英語教化也應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，增加實踐實力和創(chuàng)新精神,。因此，我們不僅要培育學(xué)生的語言實力,，讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中體驗語言的'美,，而且要培育學(xué)生的思維實力，想象實力和創(chuàng)新實力,，還要滲透情感教化,。

基礎(chǔ)教化階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言學(xué)問,、情感看法,、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培育學(xué)生英語綜合語言運用實力,。

整體設(shè)計目標(biāo)貫穿小學(xué)三年級至中學(xué)三年級英語課九級目標(biāo)體系,。這個目標(biāo)體系是基礎(chǔ)教化階段的英語課程成為一個整體，不僅有利于不同學(xué)段之間英語課程的連接問題,，也有利于學(xué)生依據(jù)自己的須要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí),。

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的動身點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過程,、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問,、提高技能,、磨礪意志、活躍思維,、呈現(xiàn)特性,、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

我們的英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用,，要以學(xué)生為中心,，要依據(jù)學(xué)生的心理特點、生理特點,，以及他們的愛好,、愛好來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，也就是說我們老師的備課要以學(xué)生為中心,，而不是以教授內(nèi)容為主,。我們在教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了，不管學(xué)生的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效,，而不考慮學(xué)生的接受如何,。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要生為中心，而不是以教授內(nèi)容為主,。我們在教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了,，不管學(xué)生的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效,，不考慮學(xué)生的接受如何,。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要為依據(jù)。敬重學(xué)生的個體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)潛能,、愛好愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異,。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生,，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。我們在設(shè)計檢測練習(xí),、布置作業(yè)時都應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的不同水平，可以設(shè)計分層作業(yè),、分層練習(xí),，讓每一個學(xué)生都能體驗勝利的歡樂，不同水平的學(xué)生實力得到不同程度的提高,。

本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知,、體驗,、實踐、參加和合作等方式,，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受勝利。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，以形成主動的學(xué)習(xí)看法，促進(jìn)語言實際運用實力的提高,。

建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)實力發(fā)展的評價體系,。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主,，注意培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信念,。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用實力。評價要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用實力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)老師不斷提高教學(xué)水平,；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善,。