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數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇一
20xx年4月21日,,教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,,這猶如燈塔,,為數(shù)學(xué)教學(xué)工作指明了方向,。5月中旬,,我校數(shù)學(xué)教研組組織全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真觀看了xxx教授的專業(yè)解讀視頻,并進(jìn)行了學(xué)科研討,,使我對新課標(biāo)有了較全面的認(rèn)識,。暑假期間,我再次捧書研讀,,對新課標(biāo)有了更深刻的理解和體會,。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》體現(xiàn)了社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求、數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值和數(shù)學(xué)課程改革積累的經(jīng)驗(yàn),。其變化與突破主要體現(xiàn)在明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),、確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)、建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等,。
20xx年版課標(biāo)在20xx年版課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了較大幅度的修訂,,更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值,凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用,。
變化與突破,。
(一)明確了義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng)。
20xx年版課標(biāo)將數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)表述為“三會”,,即會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。
“三會”是數(shù)學(xué)教育對未來公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的期望,,旨在通過不同階段的數(shù)學(xué)教育,,使學(xué)生獲得適應(yīng)終身發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。為適應(yīng)不同階段學(xué)生的發(fā)展,,課標(biāo)組將核心素養(yǎng)分學(xué)段進(jìn)行表述,小學(xué)階段的主要表現(xiàn)是“數(shù)感,、量感,、符號意識、運(yùn)算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理意識,、數(shù)據(jù)意識,、模型意識、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識”,。
小學(xué)階段學(xué)生的思維以具象為主,,核心素養(yǎng)的表現(xiàn)側(cè)重于意識,即基于經(jīng)驗(yàn)的感悟,。核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)的明確提出,,為課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化調(diào)整以及教學(xué)方式和評價(jià)方式的改革奠定了基礎(chǔ),。
(二)確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),。
20xx年版課標(biāo)將義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)表述為:“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界??偰繕?biāo)以“三會”為統(tǒng)領(lǐng),,體現(xiàn)基于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的“四基”、基于問題解決的“四能”(發(fā)現(xiàn),、提出,、分析、解決問題的能力)及在學(xué)習(xí)過程中形成的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。
20xx年版課標(biāo)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的發(fā)展特征,,將總目標(biāo)的三個(gè)方面分解為四個(gè)學(xué)段的學(xué)段目標(biāo),。學(xué)段目標(biāo)基于不同學(xué)段的內(nèi)容要求,融入核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),,為教學(xué)內(nèi)容的選擇,、教學(xué)活動的組織、教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)提供依據(jù),。
(三)建構(gòu)了體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,。
20xx年版課標(biāo)雖然在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上保留了20xx年版課標(biāo)“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域,但為了更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,,又進(jìn)一步對各領(lǐng)域的主題進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化調(diào)整,。
例如,第一至三學(xué)段,,將“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域原有的六個(gè)主題整合為“數(shù)與運(yùn)算”“數(shù)量關(guān)系”兩個(gè)主題;將“圖形與幾何”領(lǐng)域原有的四個(gè)主題整合為“圖形的認(rèn)識與測量”“圖形的位置與運(yùn)動”兩個(gè)主題,,從而表明數(shù)學(xué)概念的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與概念的性質(zhì)、運(yùn)算或者關(guān)系融于一體;將“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域原有的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”,,意在突出大數(shù)據(jù)時(shí)代對學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng),。與主題調(diào)整的思路一脈相承,內(nèi)容的表述強(qiáng)調(diào)整體性和一致性。
20xx年版課標(biāo)還對一些具體內(nèi)容做了增刪或調(diào)整,。為了加強(qiáng)對基本概念的感悟和符號意識的培養(yǎng),,小學(xué)階段取消了“簡易方程”,強(qiáng)化了“字母表示數(shù)”內(nèi)容的學(xué)習(xí);為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求和加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng),,將“百分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容納入“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域等等,。
(四)提出落實(shí)核心素養(yǎng)培育的教學(xué)建議。
20xx年版課標(biāo)改變了20xx年版課標(biāo)單純述說內(nèi)容的方式,,對各學(xué)段的每一個(gè)學(xué)習(xí)主題,,都從內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三個(gè)方面進(jìn)行表述,。內(nèi)容要求是對學(xué)習(xí)范圍的表述,,表達(dá)“學(xué)什么”;學(xué)業(yè)要求是對學(xué)習(xí)程度的表述,表達(dá)“學(xué)到什么”;教學(xué)提示是關(guān)于教學(xué)實(shí)施的意見,,表達(dá)“怎樣學(xué)”,。三個(gè)方面的表述都融入了核心素養(yǎng)的表現(xiàn),使得學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求與核心素養(yǎng)的達(dá)成有機(jī)融合,。
例如,,第一學(xué)段“數(shù)與運(yùn)算”主題的學(xué)業(yè)要求為:“能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序,能認(rèn),、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù);能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值;能用符號表示數(shù)的大小關(guān)系,形成初步的數(shù)感和符號意識,?!辈粌H有知識技能方面的要求,還有核心素養(yǎng)達(dá)成的要求,。
20xx年版課標(biāo)的教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,,闡述如何設(shè)計(jì)指向核心素養(yǎng)的課程目標(biāo),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,,提出合適的問題,,指出如何組織有效的教學(xué)活動等等;強(qiáng)調(diào)以跨學(xué)科的主題或者項(xiàng)目活動為載體,促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識與方法解決真實(shí)問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力,。
(五)建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的評價(jià)體系,。
20xx年版課標(biāo)通過“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“評價(jià)建議”部分闡述與評價(jià)相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)業(yè)質(zhì)量以核心素養(yǎng)的學(xué)段表現(xiàn)為依據(jù),,以結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容主題為載體,,利用不同水平的情境和活動方式,對不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提出要求。特別注重“四基”與核心素養(yǎng)的一致性,,體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生在知識技能,、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)以及核心素養(yǎng)方面的發(fā)展水平,?!霸u價(jià)建議”提出了形式豐富、維度多元,、主體多樣的評價(jià)方式,,以及評價(jià)結(jié)果運(yùn)用等方面的具體要求,強(qiáng)調(diào)建立與核心素養(yǎng)一致的命題規(guī)劃和方法,。
重點(diǎn)與建議,。
20xx年版課標(biāo)對教材編寫、教學(xué)研究與教師培訓(xùn),、教學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織及教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)提出了具體要求,。其實(shí)施的重點(diǎn)在于切實(shí)理解數(shù)學(xué)課程的理念與目標(biāo),準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本質(zhì),、與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),。
準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)課程理念,落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),。
數(shù)學(xué)課程必須落實(shí)立德樹人根本任務(wù),,成為貫徹德智體美勞全面發(fā)展教育方針的重要載體。課程實(shí)施者要全面理解以“三會”為統(tǒng)領(lǐng),、融入“四基”“四能”“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”的總目標(biāo),,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),,在理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能的同時(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維,、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,逐步形成和發(fā)展核心素養(yǎng);認(rèn)真分析每一個(gè)主題的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)建議,,把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng),,創(chuàng)設(shè)和實(shí)施合適的教學(xué)活動,引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,、與他人交流,,把課程理念和目標(biāo)落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)。
關(guān)注結(jié)構(gòu)化重組的思路和部分調(diào)整的內(nèi)容,。
課程實(shí)施者要理解20xx年版課標(biāo)對各領(lǐng)域的主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組和部分內(nèi)容的調(diào)整是為了使概念與概念的性質(zhì),、運(yùn)算或者關(guān)系有機(jī)結(jié)合,有利于實(shí)施以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)。例如,,小學(xué)階段新設(shè)定的“數(shù)量關(guān)系”主題,,增加的尺規(guī)作圖內(nèi)容,調(diào)整的百分?jǐn)?shù)內(nèi)容,,以及去掉簡易方程,、強(qiáng)化字母表示數(shù)的變化等。教師是20xx年版課標(biāo)的最終實(shí)施者,,有效的教師培訓(xùn),、目標(biāo)明確的校本研修非常重要。學(xué)生核心素養(yǎng)不是一朝一夕形成的,,也不是通過個(gè)別知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)獲得的,,因此,教師的整體研修,、整體備課是必要的,,每一位教師都應(yīng)當(dāng)清楚教學(xué)內(nèi)容的來龍去脈,以及其與核心素養(yǎng)是怎樣融合的,,還應(yīng)當(dāng)清楚教學(xué)內(nèi)容與前后年級所學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián),。
總之,20xx年版課標(biāo)的頒布和實(shí)施對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)既提出了新挑戰(zhàn),,也提供了深入研究和實(shí)踐新課程理念的良好契機(jī),,必將在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí),促進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展,,以及義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革的整體深化,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇二
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》于2022年4月21日頒布,對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和學(xué)習(xí),、理解與落實(shí),,是我們一線數(shù)學(xué)教師的頭等大事,假期在工作站周老師的引領(lǐng)下,,我結(jié)合xx教授對課標(biāo)的進(jìn)一步解讀,,深入思考,回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,,受益匪淺?,F(xiàn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會。
1,、全面落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。
通過學(xué)習(xí)我對初中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更深的體會。要逐步培養(yǎng)學(xué)生首先會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,,進(jìn)而用數(shù)學(xué)的思維去思考世界,還要會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí),,需要我們心中有目標(biāo),,眼中有學(xué)生,需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),、課堂,、學(xué)生聯(lián)系起來。讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地,,讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根,。
2、嘗試改變學(xué)習(xí)方式,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),,向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,促使他們在主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),,是師交往、互動與共同發(fā)展的過程,,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。在今后的教學(xué)工作中我們應(yīng)該不斷去嘗試改變教學(xué)方式,,讓學(xué)生成為課堂的主人,,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
3,、關(guān)注每一位學(xué)生,,注重多元化評價(jià)。
新課標(biāo)指出:“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,,也要重視他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,,也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,,建立信心,。”這就要求我們教師對學(xué)生的評價(jià)要全面,、多元,,多用激勵(lì)性評語。要多一些寬容,,少一些指責(zé),,允許學(xué)生犯錯(cuò)。我們必須清楚地認(rèn)識到:每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會有差別,,如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),必然要制造出許多的失敗者,。因此,,評價(jià)要因人而異,不要用“同一把尺”,,要注重評價(jià)個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,,幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?!芭d趣是最好的老師,。”只要我們時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位,,努力充實(shí)自己,,讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步,。
總之,,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課標(biāo)的理念,堅(jiān)持以新課標(biāo)為導(dǎo)向,,認(rèn)真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課,,向課堂45分鐘要效益、要質(zhì)量,。使我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,,既學(xué)到數(shù)學(xué)知識,又有能力的提高,,思維的發(fā)展,數(shù)學(xué)思想的形成,,核心素養(yǎng)的逐步建立,,使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇三
隨著教育部《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》的發(fā)布,,我們即將面臨新一次教育理念與教學(xué)實(shí)踐的革新,。非常榮幸參加了xx市xxx小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室組織的線上新課標(biāo)解讀培訓(xùn),有幸能觀看各大專家對新課標(biāo)改革的解讀,,專家老師們用實(shí)踐說理,,坐而論道。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),,深深感受到新課標(biāo)在教學(xué)方法以及教學(xué)理念,、教育思想上的重大改革,讓我對新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識和理解,,對小學(xué)階段的教材內(nèi)容有了更系統(tǒng),、清晰的認(rèn)識,對課堂教學(xué)有了新的思考,。
一,、新課標(biāo)的變化:1。呈現(xiàn)三大亮點(diǎn):拓展課程目標(biāo),、豐富課程內(nèi)容,、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)。2,。落實(shí)根本任務(wù):第一是立德樹人,。第二是實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合,這是一個(gè)世界潮流,。3,。小學(xué)數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域沒有發(fā)生變化,,為了更好適應(yīng)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)變化總趨勢。數(shù)與代數(shù)強(qiáng)調(diào)整體性和一致性,。負(fù)數(shù),、方程、反比例移到了初中學(xué)習(xí),。過去數(shù)與代數(shù)中的四個(gè)主題數(shù)的認(rèn)識,、數(shù)的運(yùn)算、常見的量,、數(shù)量關(guān)系,,常見的量移入綜合與實(shí)踐。六個(gè)主題進(jìn)一步整體化為兩個(gè)主題數(shù)與運(yùn)算,、數(shù)量關(guān)系,。圖形與幾何強(qiáng)調(diào)幾何直觀,增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容,。統(tǒng)計(jì)與概率強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)量,,把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計(jì)量。綜合與實(shí)踐強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合,,與生活,、傳統(tǒng)文化的聯(lián)系注重知識的統(tǒng)整。學(xué)習(xí)變化與建議這部分內(nèi)容,,認(rèn)識到“數(shù)與運(yùn)算”主題將數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的運(yùn)算兩個(gè)核心內(nèi)容進(jìn)行整合,,增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識子領(lǐng)域,并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的數(shù)量關(guān)系,,以數(shù)與運(yùn)算作為一個(gè)整體進(jìn)行組織,,體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域,,將原來的四個(gè)知識子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個(gè)知識子領(lǐng)域,,即將“圖形的認(rèn)識”“測量”“圖形的運(yùn)動”“圖形與位置”統(tǒng)整為“圖形的認(rèn)識與測量”“圖形的運(yùn)動與位置”。通過知識結(jié)構(gòu)化,,為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑,,幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系,。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域,,小學(xué)三個(gè)學(xué)段的主題調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個(gè),,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的處理,。收集、整理與表達(dá)是數(shù)據(jù)處理的主要方式,更有助于學(xué)生數(shù)據(jù)意識的形成,。原課標(biāo)中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”,,與“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”一致,,二者構(gòu)成一個(gè)整體,,都是以數(shù)據(jù)為研究對象,前者是后者必要的準(zhǔn)備,。學(xué)生可以從整體上理解統(tǒng)計(jì)離不開數(shù)據(jù),,二者都是用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù),從而逐步形成數(shù)據(jù)意識,?!熬C合與實(shí)踐”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),以主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)與組織,。4,。增強(qiáng)了指導(dǎo)性。新的課標(biāo)不僅明確了“為什么教”,、“教什么”“教到什么程度”而且強(qiáng)化了“怎么做”的具體指導(dǎo),。
今后不僅要關(guān)注課標(biāo)中的變化,還要思考課標(biāo)中的“不變”,,不變的恰恰是數(shù)學(xué)教學(xué)中最根本的東西,把“根”留住,。在深入理解的基礎(chǔ)上弄清楚課標(biāo)變化前后的聯(lián)系與區(qū)別,,以便于更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
二,、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵:指向了三個(gè)維度:正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。表述為“三會”:會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
三,、踐行課標(biāo)理念,賦能新課堂。
(一),、潛心研究教材,。教師要站在核心素養(yǎng)的高度看教材,用新課標(biāo)理念作支撐點(diǎn)解讀教材,,用新課標(biāo)理念作導(dǎo)向解讀教材,,解讀教材整體結(jié)構(gòu)及編排體系,了解新舊知識銜接,注意預(yù)設(shè)與生成,,把握知識點(diǎn)的縱橫關(guān)系,,要關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)本質(zhì),探究數(shù)學(xué)的精髓,,充分挖掘教材中的靈魂-數(shù)學(xué)思想和方法,,關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)文化,滲透數(shù)學(xué)價(jià)值,。研究教材可對不同教材版本進(jìn)行對比,,創(chuàng)造性地使用教材,做到尊重教材和靈活處理教材相結(jié)合,,關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展,。
出處 m.sevw.cn
(二)、聚焦目標(biāo)達(dá)成,,促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,它引領(lǐng)著教學(xué)的方向,?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中提出的總體目標(biāo)與11個(gè)核心概念是課堂教學(xué)的大方向,通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理意識,、問題意識,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,,積累活動經(jīng)驗(yàn),,提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。同時(shí)每一領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)把握最終的落腳點(diǎn),。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,,注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)生活,,用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界等,,致力于落實(shí)核心素養(yǎng)。
(三),、改變課堂教學(xué)方式,,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版課程實(shí)施中明確指出:“重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),,改變過于注重以課時(shí)位的單位的教學(xué)設(shè)計(jì),,體現(xiàn)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)”,。素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)實(shí)踐中要突出整體化,、結(jié)構(gòu)化,、一致性,以“主題”統(tǒng)領(lǐng),,實(shí)現(xiàn)深度覆蓋,,促進(jìn)融會貫通。學(xué)習(xí)方式可以是前置性作業(yè)學(xué)習(xí),、單元學(xué)習(xí),、主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí),,讓兒童在全身心參與的學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力,、數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)的力量,。喚起兒童的興趣,、信心和積極的情感體驗(yàn),從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。
(1)前置作業(yè)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí),,集中體現(xiàn)為先學(xué)后教。前置作業(yè)是學(xué)生在生活和課程之間的行走,。前置作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有廣度,,不要局限與一個(gè)小的知識,要重在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,,注重學(xué)生通過前置作業(yè)溝通學(xué)生生活和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,。
(2)單元主題教學(xué)就是將零散的知識整合成一個(gè)主題單元,通過對核心知識內(nèi)容進(jìn)行集中的深度探究,,解決與之相關(guān)的具有代表性的問題,。強(qiáng)調(diào)學(xué)科大觀念、大主題組織內(nèi)容,,以大項(xiàng)目或大任務(wù)完成學(xué)習(xí),更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),、蘊(yùn)含的思想以及學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng),。
(3)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的思想是以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生在做項(xiàng)目的過程中經(jīng)歷真實(shí)的探究過程,,并在實(shí)踐中不斷養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,,從而進(jìn)一步積累思維方法和活動經(jīng)驗(yàn),最終達(dá)到深度學(xué)習(xí)的理想效果,。
以上這些學(xué)習(xí)方式都關(guān)注的不僅僅是知識的獲得,,更多的是思維的提升和核心素養(yǎng)的發(fā)展??梢园岩陨蠈W(xué)習(xí)方式進(jìn)行融合,,以任務(wù)為驅(qū)動,開展“主題”或“項(xiàng)目”學(xué)習(xí),開展跨學(xué)科實(shí)踐活動,,讓兒童在經(jīng)歷完整的解決問題的過程,,不斷發(fā)現(xiàn)、提出問題,,分析,、解決問題,學(xué)會與人合作,,以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要,。
(四)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)催生課堂變革,。
培育核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育不是碎片化的知識死記硬背,,更不是重復(fù)機(jī)械地刷題,而是注重真實(shí)情境的發(fā)現(xiàn),、提出,、分析、解決問題,,注重在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上整體知識結(jié)構(gòu)的建立,,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移,培養(yǎng)學(xué)習(xí)力,。在雙減政策下,,我們要減的是統(tǒng)一、重復(fù),、機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè),,為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的、需要學(xué)生情感與思維卷入的作業(yè)與活動,,增加拓展型,、探究型、實(shí)踐型為主的作業(yè),,讓學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)能關(guān)注時(shí)事,、關(guān)注社會、關(guān)注生活,,從而更好地學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會求知、學(xué)會合作,、學(xué)會探究,。
在課堂上要“用教材教”,而不要“教教材”,。用教材教,,從創(chuàng)造性加工教材開始,,對教材科學(xué)地重組、合并,、放大,、縮小、添加,、刪除,,讓教材符合學(xué)生的實(shí)際,符合學(xué)生的口味,。生活中當(dāng)下發(fā)生的事,,就是最好的教育素材。面對當(dāng)下發(fā)生的事,,我們可以提取切適的成分,,或者從不同的視角切入,借著這一棵“樹”來認(rèn)識廣大的森林,。
新課標(biāo),、新方向、新思考,、新征程,,我將進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神要旨和深刻內(nèi)涵,在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的過程中打開更廣闊的教育視野,,打造更高效的課堂,,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航!
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇四
在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中,經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索,,對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會:
一,、學(xué)案設(shè)計(jì)中知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精。
做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解,,且要舉一反三,追本求源,,瞄準(zhǔn)知識的'生長點(diǎn),。把基礎(chǔ)知識放在首位,處理好大餐與味精的關(guān)系,。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,并注意知識點(diǎn)的提煉與總結(jié),。沒有學(xué)生的主動參與,,就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,,就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,,直接影響著課堂教學(xué)的效果,。
二、在教學(xué)活動中,,教師要當(dāng)好組織者,。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,,把機(jī)會交給學(xué)生,,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究,。把課堂放手給學(xué)生,,給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,,可樹立學(xué)生的自信心,,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神,,提高合作能力,,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性,豐富學(xué)生的思維想象能力,。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高,。
三、在教學(xué)活動中,,教師要做一個(gè)成功的引路人,。
一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),,教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力,。授課結(jié)果有時(shí)會與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,這就說明我們在平時(shí)備課時(shí)備教材,、備教法,、備學(xué)生的必要性,。對教材要深鉆細(xì)研,對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),,要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生,,既要照顧到差生,又要想到優(yōu)生,??梢妭湔n是個(gè)極其復(fù)雜的過程,是上好課的前提與關(guān)鍵,。
四,、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況。
結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,,而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,,突出主動學(xué)習(xí),主動探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時(shí)空,,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,,而學(xué)生則能自己主動探索,,自己提問題,自己想,,自己做,,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識,以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題,。
五,、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,,包括評價(jià)理念,,評價(jià)內(nèi)容,評價(jià)形式評價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,,在數(shù)學(xué)教育中,,評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。
六,、初中教師在新課程中的角色。
課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),,通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長,。
在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。設(shè)計(jì)一堂課時(shí),,新課的引入,題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件,??傊ㄟ^本專題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),,應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對新課改,,我們不再是知識的權(quán)威,,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的,、平等和諧的師生關(guān)系,。因此,,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,,這才是課改的最終目標(biāo)。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇五
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》自公布以來,,短時(shí)間成為數(shù)學(xué)同行們交流的熱點(diǎn)話題,。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的指揮棒,深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓,,會讓自身教學(xué)不走錯(cuò)路,,少走彎路。通過一段時(shí)間的自學(xué),,自身對新課標(biāo)也有些許體會和感悟,,與同行們分享一下我的心得:
一、夯實(shí)老內(nèi)容,,領(lǐng)會新導(dǎo)向,。
通過學(xué)習(xí)不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容,更是解讀了2022版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向,。課程標(biāo)準(zhǔn)從2001年出版到2011年出版,,再到今年的2022年出版,基本上每十年改一次,。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,,與2011年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,,要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,,重點(diǎn)對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價(jià)中,,要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,,融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),形成階段性評價(jià)主要依據(jù),。
二,、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)并不是高不可及的“高大上”的標(biāo)準(zhǔn),,結(jié)合實(shí)踐來解釋主題結(jié)構(gòu)化的意義,,結(jié)構(gòu)化突顯內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性,有助于知識與方法遷移,,促進(jìn)核心素養(yǎng)形成,。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解,對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握,從基于單元的整體分析,,對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究,,再通過核心概念的感悟,和知識與方法的遷移,,促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展,,逐步形成核心素養(yǎng)。特別介紹了具有整體設(shè)計(jì)思路與內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和框架,,強(qiáng)調(diào)了深度學(xué)習(xí)和單元整體教學(xué)可作為實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的路徑。
三,、新名詞的理解要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,。
我們老師往往糾結(jié)于專業(yè)術(shù)語的新名詞,困惑于他人對教學(xué)的初步結(jié)論,。比如什么是“整合思想”,,就是改變過于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì),推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。在小學(xué)階段,,更多的體現(xiàn)的是培養(yǎng)學(xué)生的“意識和感受”,,在初中階段,更多的培養(yǎng)的是其“能力與觀念”,。
四,、學(xué)習(xí)過程中對問題的思考。
如何在教學(xué)中更好地把握數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)核心素養(yǎng)”和“如何深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求”這樣的系列問題會在我們學(xué)習(xí)課標(biāo)時(shí)總在頭腦中思考,。通過思考感悟頗多:
1,、社會文明的發(fā)展,影響和牽引著數(shù)學(xué)文明發(fā)展,,要把數(shù)學(xué)與社會發(fā)展緊密相連,。
2、不能叫用字母表示數(shù),,應(yīng)該稱為用字母表示關(guān)系,、性質(zhì)和規(guī)律。
3,、“學(xué)科實(shí)踐”指的就是我們教學(xué)實(shí)踐,,是實(shí)際教學(xué)中我們該怎么做。
4,、對學(xué)生的計(jì)算思維的培養(yǎng)如何落實(shí),?事實(shí)上,就是要培養(yǎng)學(xué)生有邏輯地思考問題。
5,、“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,,會用數(shù)學(xué)的思維思考世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界”的“三會”目標(biāo)里,,不光要看世界外在的,,還要將問題數(shù)學(xué)化、抽象化,,來解決實(shí)際問題,,它都是與現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)的,也就是說外在和內(nèi)在的相結(jié)合,。其具體表現(xiàn)更多的是內(nèi)在的,,例如:數(shù)感、量感和計(jì)算能力等等,。
通過本次自學(xué)課標(biāo)使我更能深刻的理解課標(biāo),,讓我去思考背后的教育價(jià)值和核心概念,促進(jìn)我要能夠質(zhì)疑問難,、反思自我,、勇于探索、深入學(xué)習(xí),,從而掌握新課標(biāo)核心思想的脈絡(luò),,把握新時(shí)代教育思想的脈搏,凝心聚力再前行,!
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇六
趁著假期,,靜下心來研讀了4月22日發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識,、體會和收獲,。
《2022版義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是在2001版課程標(biāo)準(zhǔn)和2011版課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂和完善的,新課標(biāo)的修訂原則:堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,,堅(jiān)持問題導(dǎo)向,,堅(jiān)持育人導(dǎo)向。最終是要引導(dǎo)學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。
對比前兩個(gè)版本的課標(biāo):一,、關(guān)于變化:不僅明確了“為什么教”、“教什么”“教到什么程度”,、而且強(qiáng)化了“怎么做”的具體指導(dǎo),。二、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵:指向了三個(gè)維度:正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。表述為“三會”:會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實(shí)世界,。新課標(biāo)還提出了評價(jià)建議:發(fā)揮評價(jià)的育人導(dǎo)向作用,,評價(jià)方式要豐富、維度多元,、主體多樣,。并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)活動中要著重應(yīng)用。
通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,,新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),,從知識、能力到核心素養(yǎng),,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,,將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程實(shí)施過程中,核心素養(yǎng)目標(biāo)的“三維敘寫”——通過……理解……形成……,,為更好落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)提供指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在:
一,、新課標(biāo)將核心素養(yǎng)深化入學(xué)科的育人目標(biāo),。
數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會”核心素養(yǎng)——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界;會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,;會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,,將11個(gè)小學(xué)階段和初中階段的9個(gè)關(guān)鍵詞貫穿于課標(biāo)中的字里行間,形成清晰,、有序,、可評的課程目標(biāo)。
二,、新課標(biāo)以核心養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容,。
數(shù)學(xué)課程的四個(gè)領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,教學(xué)內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化,,尤其是在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域,。更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇。在“綜合與實(shí)踐”部分新課標(biāo)最后還提供了對應(yīng)學(xué)段可參考的一些綜合實(shí)踐活動,,更具有指導(dǎo)性,。
三、新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式的變革,。
2022版新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中,,除了有“內(nèi)容要求”說明以外,還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明,,并且對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價(jià),,直接給出了教學(xué)評價(jià)建議和學(xué)業(yè)考試水平建議,。特別是學(xué)業(yè)考試水平建議直接指出,要遵循課標(biāo)要求,,嚴(yán)格以標(biāo)命題,,規(guī)范命題管理,加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測,,明確考試不能超過課標(biāo)這個(gè)綱,,這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué)。新課標(biāo)要求學(xué)什么你就考什么,,大家有了方向,,有了目標(biāo),依據(jù)新課標(biāo)循序漸進(jìn)就好,。
新課標(biāo),,新理念,為我們教師提供了更為寬廣的舞臺,,也對我們每位教師提出了更高的要求,。反思自己平日的教學(xué)活動,確實(shí)還有很多不足的地方,。學(xué)習(xí)只有起點(diǎn),,沒有終點(diǎn)。在接下來的時(shí)間我要繼續(xù)加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考,,沿著新課標(biāo)指明的方向和路徑前行,將數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值落地于學(xué)科實(shí)踐中,,還原數(shù)學(xué)本色,,讓課堂教學(xué)更加充滿活力!
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇七
2022年4月,,教育界發(fā)生了一件大事,,那就是教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。這是繼2011年頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,,時(shí)隔11年,,教育的又一次重大變革。為了更好的幫助一線教師理解新課標(biāo),,曹培英教授,、史寧中教授先后通過線上活動,開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)研究》,、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂總體情況介紹》專題講座,,讓我們感受到新課程標(biāo)準(zhǔn)中的時(shí)代氣息。下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受:
一,、落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù),。
習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào),,要全面貫徹黨的教育方針,遵循教育教學(xué)規(guī)律,,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),,發(fā)展素質(zhì)教育。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo),、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求,,體現(xiàn)國家意志,在立德樹人中發(fā)揮關(guān)鍵作用,。為了適應(yīng)新的時(shí)代要求,,與時(shí)俱進(jìn),《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》應(yīng)運(yùn)而生,。
二,、“綜合與實(shí)踐”被賦予具體內(nèi)容。
綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,,在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:小學(xué)的綜合實(shí)踐活動以“主題式學(xué)習(xí)”為主,,初中可以嘗試“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”。在主題式學(xué)習(xí)中,,常見的量將以跨學(xué)科的內(nèi)容形式設(shè)計(jì)在“綜合與實(shí)踐”中,。比如:購物活動:認(rèn)識人民幣“元、角,、分”;時(shí)間在哪里:認(rèn)識時(shí),、分,、秒;年,、月,、日的秘密:認(rèn)識年、月,、日等,。
這讓我想到在今年5月19日舉行的包河區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)二片教學(xué)研討線上活動中,來自屯溪路小學(xué)的歐陽老師給我們展示的《人民幣使用手冊》一課,,歐陽老師采用的就是項(xiàng)目式學(xué)習(xí),,通過“量與計(jì)量領(lǐng)域”、“電子支付社會背景”和“國家主權(quán)”三個(gè)方面設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容:不掃碼,,7元可以怎么付,?關(guān)于人民幣,你都知道什么,?關(guān)于人民幣,,你還想了解什么,?《人民幣使用手冊》要包含哪些內(nèi)容?如何制作“我會認(rèn)”,?整節(jié)課孩子們樂在其中,,整個(gè)教學(xué)過程孩子們興趣盎然,充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值,,也在孩子們幼小的心靈中播下了國家主權(quán)的種子。由于課堂上的時(shí)間有限,,所以重點(diǎn)探究了100元人民幣,。課后老師分時(shí)間段做了具體任務(wù)安排,讓孩子們繼續(xù)探究其他面值的人民幣,,并給它們做介紹,,進(jìn)一步豐富孩子們對人民幣的認(rèn)識。
三,、傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué),。
2022版的新課程標(biāo)準(zhǔn),特別注重傳統(tǒng)文化的加入,,培養(yǎng)學(xué)生的文化自信,。比如:以“曹沖稱象”的故事為依托,認(rèn)識克,、千克,、噸、等量的等量相等,、總量等于分量和,;度量衡的故事、圓周率的故事等,。史教授指出:要注意數(shù)學(xué)文化與其他學(xué)科的不同,,要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、數(shù)學(xué)的思維去思考,、數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)傳統(tǒng)文化的知識,。
回想起2019年執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》一課,課的最后,,我呈現(xiàn)了古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的一句話:圓是一切平面圖形中最美的圖形,。我的師傅劉主任評課時(shí)就指出:我國古代的教育家墨子就曾說過:圓,一中同長也,。說的多好,,外國數(shù)學(xué)家是從感官上感受圓的美,而我們的老祖先是從本質(zhì)上揭示圓為什么這么美,。不僅如此,,劉輝的割圓術(shù),、祖沖之計(jì)算的圓周率等等,無不彰顯我們的祖先對于圓探究的成果,,這就是傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)中的滲透,,這就是文化自信。我想,,如何在數(shù)學(xué)課上更好的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)史和中華傳統(tǒng)文化,,是我們每一位一線數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該去思考、去實(shí)踐的,。
2022年新課標(biāo)已頒布數(shù)月有余,,其中還有很多內(nèi)容需要我不斷地、反復(fù)地去研讀,,比如:方程移到初中,、百分?jǐn)?shù)移入“統(tǒng)計(jì)與概率”、增加了尺規(guī)作圖和計(jì)數(shù)單位的內(nèi)容等等,。
不禁想起楚大夫屈原的一句話:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索。雖然前路漫漫,,但我必將砥礪前行,,而新課標(biāo)就是前行路上的那盞明燈,指引著我的數(shù)學(xué)教育之路,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇八
今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,因此,,本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識:
一,、備課:變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多,,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要,、準(zhǔn)確,、生動等),注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范,、熟練,,注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰,、工整等),,也注意對學(xué)生的組織管理,,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),,要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二,、上課:變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,,尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),,實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計(jì)劃中的過程生動、活潑,、豐富得多,。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),,學(xué)生提出的問題,教師不回答,,不予理睬,,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,,因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關(guān)系,。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺上,,做到教學(xué)相長,,因?qū)W而教,樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會的意識,,就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,,更加充滿生機(jī),也更能展示教師的無窮魅力,。課堂提問注意開放性,。開放性的提問,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會是豐富多彩,這可以作為我們教師的教學(xué)資源,。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高,。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,,還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握,。
三,、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,,取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,,教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,,而要更多地去激勵(lì),、幫助,、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,,而多是在積極發(fā)言中,,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會消遁,。
四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡單的判斷,、推理,,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個(gè)思維過程,,用語言表達(dá)出來,,這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,或是多少,,至于說話是否完整,,說話的順序如何,教師不太注意,。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,,并有順序地講述自己的思維過程,,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),,上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。例如,口算,,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),,多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動手不動口。其實(shí),,過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,,尤其在低年級教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,,其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上,,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,并輔以其它教學(xué)手段,,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。
總之,,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,,多動腦筋,,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇九
近期,我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》,,線上還學(xué)習(xí)了xx教授的《初中數(shù)學(xué)課標(biāo)的變化——對教學(xué)的啟示》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)(2022版)解讀》的報(bào)告,。通過學(xué)習(xí),對2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)有一些認(rèn)識和體會,。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),,是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力,思維品質(zhì)以及情感態(tài)度,、價(jià)值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育與人的行為有關(guān)(思維,、做事)的終極目標(biāo);是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展的,對于數(shù)學(xué)教育具有一致性,、發(fā)展性,。課標(biāo)明確指出,,核心素養(yǎng)是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù),。數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是,,讓學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。數(shù)學(xué)的眼光,本質(zhì)上是抽象,,就是從生活到數(shù)學(xué),,數(shù)學(xué)的思維,本質(zhì)上就是邏輯推理,,也就是從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué),,數(shù)學(xué)的語言,本質(zhì)就是數(shù)學(xué)模型,,也就是從數(shù)學(xué)再到生活,。“三會”是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的總體體現(xiàn),,也是對數(shù)學(xué)教育目標(biāo),,數(shù)學(xué)課程實(shí)質(zhì),數(shù)學(xué)思想方法的精準(zhǔn)闡述,。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出,,讓數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)更加明確,數(shù)學(xué)教育的形式更加多樣,,數(shù)學(xué)教育的要求更加嚴(yán)格,。落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),是數(shù)學(xué)教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù),,實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,,也是我們數(shù)學(xué)教師,研讀分析教材,,精心備課,,開展課堂教學(xué),進(jìn)行課堂評價(jià),,培養(yǎng)學(xué)生“四基”“四能”,,形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的依據(jù)和終極目標(biāo),。
課標(biāo)對初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整,,其中新增內(nèi)容18條,兩條選學(xué)內(nèi)容中的星號刪除,,刪除了4條內(nèi)容,。其中,,新增內(nèi)容中了解代數(shù)推理,能用尺規(guī)作圖,,過直線外一點(diǎn)做這條直線的平行線,,會計(jì)算一組數(shù)據(jù)的離差平方和等內(nèi)容都值得關(guān)注。了解一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系,,探索并證明垂徑定理都成了必學(xué)內(nèi)容,,這些都會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響,需要數(shù)學(xué)教師對知識的體系有新的認(rèn)識,。
在新課標(biāo)中,課程內(nèi)容的變化,,更加適應(yīng)核心素養(yǎng)的落實(shí),,在幾何內(nèi)容中更加強(qiáng)調(diào)直觀,代數(shù)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)合適情境,,提出合適問題,。xx教授明確指出,本次課程內(nèi)容的調(diào)整,,堅(jiān)持不單純介紹概念,,不單純介紹方法的原則,。數(shù)學(xué)的概念,,源于生活的抽象,,沒有性質(zhì)和比較的概念,只是形式,,沒有本質(zhì);沒有性質(zhì)和比較的方法,也僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練,,學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì),,而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),就是為了學(xué)生能夠更好的認(rèn)識,、思考,、表達(dá)、理解現(xiàn)實(shí)世界的問題,。所以,,課程內(nèi)容的安排,,盡可能讓學(xué)生從豐富的生活問題和數(shù)學(xué)問題中抽象概念,研究它的性質(zhì),,豐富它的內(nèi)涵,,掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力,做到學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí),。
值得一提的是,,本次課標(biāo)修訂還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成就表現(xiàn),,是學(xué)業(yè)水平考試命題及評價(jià)的依據(jù),更加明確每個(gè)階段,、每個(gè)知識學(xué)到什么程度,。學(xué)業(yè)質(zhì)量對教材的編寫、教師的教學(xué),、學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要的指導(dǎo)作用,。學(xué)業(yè)質(zhì)量也是對課程內(nèi)容深度、廣度的解讀,,新課標(biāo)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排更加科學(xué),,設(shè)置更加明確,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí),,數(shù)學(xué)課程的育人功能進(jìn)一步凸顯,。
新課標(biāo)已經(jīng)明確了數(shù)學(xué)教育的育人功能。要求學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),,掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)。所以,,如何落實(shí)核心素養(yǎng)是我們研讀教材,、分析學(xué)生、選擇教法,、進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),、問題情境設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn)。每一個(gè)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用,,所以要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),。這就需要數(shù)學(xué)教師對課程內(nèi)容有宏觀明確的認(rèn)識,如本節(jié)數(shù)學(xué)知識最初的生活和數(shù)學(xué)來源是什么,,應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的問題情景?本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)思想方法?本節(jié)課程內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)?與學(xué)生前后知識有哪些聯(lián)系?這些知識在生產(chǎn)生活中有哪些作用的?這些都是教師教學(xué)準(zhǔn)備中應(yīng)該思考的問題,。
2、注重教學(xué)內(nèi)容的整體把握,。
課標(biāo)已經(jīng)明確指出,,教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)教學(xué)目標(biāo),、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。所以,,我們在教學(xué)中應(yīng)該重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析,,讓學(xué)生感受結(jié)構(gòu)化知識體系,能夠?qū)W會挖掘,,挖掘知識背后的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì),。了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和來源,結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián),,價(jià)值與意義,,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)概念,原理及法則之間的聯(lián)系出發(fā),,建立起有意義的知識結(jié)構(gòu),,幫助學(xué)會用整體的,聯(lián)系的,,發(fā)展的眼光看待問題,,形成科學(xué)的思維習(xí)慣,發(fā)展核心素養(yǎng),。
好的教學(xué)設(shè)計(jì),,好的課堂教學(xué),一定是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)有深刻理解,,對教學(xué)內(nèi)容前后遞進(jìn)有系統(tǒng)認(rèn)識,,對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系有整體把握,對內(nèi)容體系和知識網(wǎng)絡(luò)有清晰認(rèn)識,。教學(xué)設(shè)計(jì),,設(shè)計(jì)的是問題,是數(shù)學(xué)思想,,是思維方法,,是生活問題的情境化,情境問題的數(shù)學(xué)化,,數(shù)學(xué)問題的模型化,,這樣才能在課堂把握本質(zhì)、化繁為簡,、化難為易,。
3、注重教學(xué)方式的豐富多樣,。
課堂是我們開展教育教學(xué)活動的主陣地,,也是傳授數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能,、數(shù)學(xué)思想方法,、鍛煉思維品質(zhì)的主要載體,。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)。課標(biāo)已經(jīng)明確指出,,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)式,、探究式、參與式,、互動式等,,探索大單元教學(xué),積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動,。通過豐富的教學(xué)方式,,讓學(xué)生在實(shí)踐、探究,、體驗(yàn),、反思、合作,、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想,、積累基本活動經(jīng)驗(yàn),,發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價(jià)值,,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
我們的課堂教學(xué)應(yīng)該首先更新理念,,我們不僅在傳授知識,,更是在育人。每堂課多用情境去激發(fā)學(xué)生的興趣,,用問題啟發(fā)思維,,歸納出一般性的數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法。通過學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),,動手操作,,數(shù)學(xué)活動,交流探討,,思考內(nèi)化,,嘗試訓(xùn)練等多種途徑,掌握知識,,學(xué)會方法,,總結(jié)規(guī)律,提升思維,,發(fā)展品格,,逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
通過此次課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),,我對初中數(shù)學(xué)的教育理念,,教學(xué)內(nèi)容,,教學(xué)目標(biāo)都有了新的認(rèn)識。在以后的教育教學(xué)中,,我將繼續(xù)深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求,,認(rèn)真研讀教材,用心課堂實(shí)踐,,努力通過自己的教育教學(xué),,真正讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育,在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展,,逐步形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng),。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十
聆聽完史寧中教授關(guān)于2022年最新版課標(biāo)的解讀后,讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加新穎和深刻的認(rèn)識,,我不斷思考:當(dāng)前的教育背景下,,我們數(shù)學(xué)老師的主要工作只是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識嗎?實(shí)則不然,,數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)與學(xué)科的關(guān)系還要考慮數(shù)學(xué)與教育以及數(shù)學(xué)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系,。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的步伐,基于對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),,我對我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了如下規(guī)劃和見解,。
一、加強(qiáng)教育和教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí),。
什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識,、觀念和能力;
主題整合中概念與抽象,、性質(zhì)與推理,、關(guān)系與模型、運(yùn)算與運(yùn)算等等術(shù)語,,這些高度概括化的信息,,需要我將所學(xué)的理論知識與之建立聯(lián)系,需要通過不斷地研讀和例證來加深認(rèn)識,、加強(qiáng)理解,。只有真正的使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里,,才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用,。
二、提高研究數(shù)學(xué)知識內(nèi)部聯(lián)系的意識,。
史寧中教授提到,,學(xué)生有時(shí)做不對題是因?yàn)樽x不懂題目表達(dá)的意思,本站錦于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來的2個(gè)學(xué)段分成3個(gè)學(xué)段,將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展更加的細(xì)化,,使得階段性目標(biāo)更加明確,,這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性目標(biāo)的掌握。
同時(shí)史寧中教授也建議教師要有各類層級的備課,,比如:集體,、學(xué)年、學(xué)段,、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備課,。這一點(diǎn)我非常的認(rèn)可,也正如國外教育學(xué)家所說的,,學(xué)生在中高年級能否順利的學(xué)習(xí),,依賴于他在低年級時(shí)是否學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為,,我們小學(xué)教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標(biāo)中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點(diǎn)內(nèi)容,,從每個(gè)領(lǐng)域中規(guī)范好教學(xué)的一致性,讓學(xué)生在低段所學(xué)的知識在中段以及高段學(xué)習(xí)的知識里也應(yīng)該解釋的通,。通過《課標(biāo)》中的主題整合,,不應(yīng)只是關(guān)注“存在”,而應(yīng)關(guān)注與“關(guān)系”,,真正做到“研究對象+”,。
三、反思教學(xué)中不科學(xué),、不規(guī)范的方面,。
在教學(xué)研究中我們教師不免會突然迸發(fā)新的意識,,這些意識的萌芽是不是正確的,,是不是向《課標(biāo)》靠攏的,都需要我們借助《課標(biāo)》不斷地審視,。
2021年聽過吳正憲老師講三角形的周長一課,,她正是按照史寧中教授在會上提到的運(yùn)用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來上課的,心得體會傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī),,卻在三年級的課堂里出現(xiàn)了,,這新穎的方法加之學(xué)生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動。通過今天的學(xué)習(xí),,我想我們在教學(xué)中要保持隨時(shí)審視的習(xí)慣,,摒棄復(fù)雜的傳授,將問題簡單化,、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向,。
史教授提到,“數(shù)學(xué)化”是一條漫長的道路,數(shù)學(xué)化的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教,,如何真正做到會教數(shù)學(xué),,應(yīng)將成為我教學(xué)的必修課。
》的范文全部內(nèi)容,,主要描述學(xué)生,、數(shù)學(xué)、發(fā)展,、教學(xué),、學(xué)習(xí)、表示,、我們,、教師,希望網(wǎng)友能有所收獲,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十一
8月下旬,,管局舉辦初中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn),通過1天時(shí)間的學(xué)習(xí),,雖然時(shí)間很短,,但每一分每一秒都顯得那么的珍貴。現(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得體會,。
一,、落實(shí)“四基”,提高“四能”
1.重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,,同時(shí)關(guān)注其文化內(nèi)涵,。通過教科書這面鏡子的反射,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動活潑地介紹古今數(shù)學(xué)的發(fā)展,,深入淺出地反映數(shù)學(xué)的作用(工具作用和人文教育作用),,使學(xué)生逐步地認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值,提高科學(xué)文化素養(yǎng),。
2.重視基礎(chǔ),,返璞歸真。
重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎(chǔ)作用,,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本方法在實(shí)現(xiàn)從算術(shù)到代數(shù),、從實(shí)驗(yàn)幾何到論證幾何、從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué),、從確定性數(shù)學(xué)到隨機(jī)性數(shù)學(xué)等重大轉(zhuǎn)折中的作用,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識初等數(shù)學(xué)的本質(zhì),返璞歸真,,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ),。
3.重視思想,立足發(fā)展。
注意教科書內(nèi)容的開放性和多元性,,使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn),、探索的過程,體驗(yàn)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決問題,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,,播撒“尊重科學(xué)、熱愛科學(xué),、善于思考,、勇于創(chuàng)新”的種子,搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺,。
(二)突出學(xué)生的主體地位,,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
1.貼近生活,,注重過程,。
內(nèi)容素材的選取,要力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí);教科書的組織安排,,要注重知識的發(fā)生發(fā)展過程,、學(xué)生的認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程,為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境提供重要資源,。
2.發(fā)展思維,,引導(dǎo)探索。
內(nèi)容的呈現(xiàn)要努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維規(guī)律,,引導(dǎo)學(xué)生積極探索,,使他們經(jīng)歷“觀察、實(shí)驗(yàn),、比較,、歸納、猜想,、推理,、反思”等理性思維活動的基本過程,,優(yōu)化思維品質(zhì),,提高數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
3.精編問題,,創(chuàng)設(shè)情境。
精心選編現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)發(fā)展中的典型問題,,創(chuàng)設(shè)問題情境,,通過分析和解決問題,加深對知識本質(zhì)的理解,強(qiáng)化知識之間的聯(lián)系,,領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,,使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用。注意問題的基礎(chǔ)性,、思想性,、開放性、趣味性等,。在“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”等欄目下,,有針對性地選配習(xí)題,為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間,。
(三)改進(jìn)教科書的呈現(xiàn)形式,,加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。
1.改進(jìn)呈現(xiàn)形式,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
精心設(shè)計(jì)教科書的呈現(xiàn)形式,改進(jìn)欄目設(shè)置,、版面設(shè)計(jì),、圖文選配等,用學(xué)生喜聞樂見的形式(包括科普小品等)呈現(xiàn)教材內(nèi)容,,適當(dāng)設(shè)問,、留白、引導(dǎo),,加大探索空間,,安排具有綜合性、探究性,、開放性的“數(shù)學(xué)活動”,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們對教科書的親近感和認(rèn)同感,。
2.重視信息技術(shù),,改進(jìn)學(xué)習(xí)手段。
重視現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,,發(fā)揮信息技術(shù)的力量,,有意識地引入計(jì)算機(jī)(器)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行信息處理(包括快速計(jì)算,、自動制表,、智能繪圖、人機(jī)交互等),,設(shè)置“信息技術(shù)應(yīng)用”專欄(選學(xué)內(nèi)容),,為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。
二、幾點(diǎn)想法,。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),,使我對人教版八年級數(shù)學(xué)教材有了初步的了解,我的思想理念得到了相應(yīng)的提升,。新課標(biāo)無論是從教材編排還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材,,我認(rèn)為應(yīng)下大功夫鉆研,,深入領(lǐng)會新教材的精髓,并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動中,,努力做到下幾點(diǎn):
第一步要鉆研教材,,去體味新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,,組織好自己的語言,,對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散,通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,,融入教師的情感之中,,提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解,有助于學(xué)生美好情感的形成,。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)其參與意識,,實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值,。
第二步要把握教材的精髓,教法上應(yīng)有所改革,,在教學(xué)中,,許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,師生共同完成,,體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者,、參與者,這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn),。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,讓他們參與到課堂中來.
第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法,新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法,,為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā),,適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,,培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,,教師要不斷增進(jìn)角色意識,,努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中,,教師是引導(dǎo)者,、參與者,配合學(xué)生去學(xué)習(xí),。探究活動是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為,。在學(xué)生進(jìn)行探究活動的時(shí)候,教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo),。我們要打破思維定勢,,創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。通過師生的相互啟發(fā),,培養(yǎng)了學(xué)生參與意識,、學(xué)會自己探討答案的實(shí)踐方法,對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn),。
第四步轉(zhuǎn)變師生角色,,新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究,,由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換,。首先教師角色的轉(zhuǎn)變,新教材的改革,,是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的,。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者,,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者,、引導(dǎo)者和開發(fā)者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,,新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,,皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性,。學(xué)生不再是被動式的學(xué)習(xí)者,,而是主動式的學(xué)習(xí)者、探究者,、發(fā)現(xiàn)者,。
總之,,我們在今后的教學(xué)中要準(zhǔn)確把握課標(biāo)、探究數(shù)學(xué)本質(zhì),、積累活動經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)精神、理解數(shù)學(xué)知識,、學(xué)會數(shù)學(xué)思維,、掌握數(shù)學(xué)方法、形成數(shù)學(xué)能力,、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十二
一,、授課過程中知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精,做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解,,且要舉一反三,,追本求源,,瞄準(zhǔn)知識的生長點(diǎn),。把基礎(chǔ)知識放在首位,處理好大餐與味精的關(guān)系,。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,并注意知識點(diǎn)的提煉與總結(jié),。沒有學(xué)生的主動參與,,就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),,都是以學(xué)生的積極參與為前提,,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,,參與的深度與廣度,,直接影響著課堂教學(xué)的效果。
二,、在教學(xué)活動中,,教師要當(dāng)好組織者,。教師要充分信任學(xué)生,,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,把機(jī)會交給學(xué)生,,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),,平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生,,給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究,,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,可樹立學(xué)生的自信心,,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力,,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神,提高合作能力,,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性,,豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高,。
三,、在教學(xué)活動中,,教師要做一個(gè)成功的引路人,。一堂新課開始,,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),,教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力,。授課結(jié)果有時(shí)會與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,這就說明我們在平時(shí)備課時(shí)備教材,、備教法,、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細(xì)研,對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),,要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生,,既要照顧到差生,又要想到優(yōu)生,。可見備課是個(gè)極其復(fù)雜的過程,是上好課的前提與關(guān)鍵。
六、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價(jià)值的思考者,、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者,。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為:學(xué)習(xí)研究--實(shí)踐--反思--合作,。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思,、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長,。
在學(xué)校的教育改革中,,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,,切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),,適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí),,新課的引入,,題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件??傊?,通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動,,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。面對新課改,我們不再是知識的權(quán)威,,課堂上要求必須放下“架子”,,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,,尊重學(xué)生的人格,,努力形成新型的,、平等和諧的師生關(guān)系。因此,,我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,,這才是課改的最終目標(biāo),。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十三
作為一名數(shù)學(xué)教師,要教好這門課,,就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解,。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得吧!
通過隊(duì)初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),我對于新課標(biāo)有一定的。
心得體會,。
現(xiàn)具體匯報(bào)如下.初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程它是對于數(shù)學(xué)與自然界數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值文化價(jià)值提高提出問題分析問題解決問題的能力形成理性思維發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用.它是學(xué)習(xí)初中物理化學(xué)技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).同時(shí)它也是學(xué)生的終身發(fā)展形成科學(xué)的世界觀價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)對提高全民族素質(zhì)具有意義.我在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中,,經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索,有以下體會:
一,、授課過程中知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精,,做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解,且要舉一反三,,追本求源,,瞄準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識放在首位,,處理好大餐與味精的關(guān)系,。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,并注意知識點(diǎn)的提煉與總結(jié),。沒有學(xué)生的主動參與,,就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),,都是以學(xué)生的積極參與為前提,,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,,參與的深度與廣度,,直接影響著課堂教學(xué)的效果。
二,、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者,。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,把機(jī)會交給學(xué)生,,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究,。把課堂放手給學(xué)生,,給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,,可樹立學(xué)生的自信心,,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神,,提高合作能力,,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性,豐富學(xué)生的思維想象能力,。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高,。
三、在教學(xué)活動中,,教師要做一個(gè)成功的引路人,。一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),,教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力,。授課結(jié)果有時(shí)會與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,這就說明我們在平時(shí)備課時(shí)備教材,、備教法,、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細(xì)研,,對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),,要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生,既要照顧到差生,,又要想到優(yōu)生,。可見備課是個(gè)極其復(fù)雜的過程,,是上好課的前提與關(guān)鍵,。
四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn).結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學(xué)習(xí),主動探究.教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,而學(xué)生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識,以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題.
五,、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,包括評價(jià)理念,評價(jià)內(nèi)容,評價(jià)形式評價(jià)體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展.
六,、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者,。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為:學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),,通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長,。
在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。設(shè)計(jì)一堂課時(shí),,新課的引入,題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件,??傊ㄟ^本專題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),,應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。面對新課改,,我們不再是知識的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,,讓學(xué)生喜歡你,,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的,、平等和諧的師生關(guān)系,。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo),。
在開學(xué)的這段時(shí)間,,學(xué)校利用教研時(shí)間讓我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸,。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,,我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,,在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,,在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂,。因此,,我通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識:
一,、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,,如運(yùn)用做游戲,、講故事、直觀演示等,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受,、一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動,。
二,、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,,把握教材的知識要求,,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動手操作,,手腦并用,,培養(yǎng)技能、技巧,,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活。因此我們教師在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,,注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),,讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿與記憶,,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明,,小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,,使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,,進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我,,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作、交流,、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
總之,,面對新課程改革的挑戰(zhàn),,我們必須多動腦筋,多想辦法,,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),,讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下,,小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,,那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說,到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo),,再結(jié)合具體的工作實(shí)踐,,我有了如下幾點(diǎn)體會:
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者,。教師要走進(jìn)新課程,,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),,使自己不僅會教,,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。
二,、學(xué)習(xí)模式的多元化。教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),,將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,,使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,,以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果,。
在教學(xué)實(shí)踐中,,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,,吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。
三,、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,,采取積極的評價(jià),,較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,,增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到:既重視科學(xué)精神,又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實(shí),基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,,還要關(guān)注每一個(gè)孩子,,尊重學(xué)生人格,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),,突破傳統(tǒng)觀念,,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,,社會文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響。
四,、在活動過程中探求,。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴記憶與模仿,動手實(shí)踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程,?!睌?shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué),數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律,、公式和算法,。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索,才能不僅“知其然”,,而且“知其所以然”,,才能真正獲取知識,,掌握計(jì)算的方法,提高學(xué)生的探索能力和計(jì)算能力,。例如,教學(xué)《十幾減9》時(shí),,教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過動手?jǐn)[小棒,,直觀探索出口算十幾減9的方法,并從中優(yōu)化出口算的方法,。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加,、減一位數(shù)》時(shí),適當(dāng)?shù)膭邮植僮髂軌蚴箤W(xué)生探索出口算的方法,,這樣教師教的輕松,,學(xué)生就會學(xué)的開心,,數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效,。
五、在應(yīng)用中發(fā)展。
數(shù)學(xué)有著廣泛的應(yīng)用,,這是數(shù)學(xué)的基本特征之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,,從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,,并初步學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題,用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問題,。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在。在數(shù)學(xué)中,,學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力主要表現(xiàn)在,學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的能力,。
總之,,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,,教材僅提供一些生活背景的素材,,還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,,逐漸完善,同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,,新方法充實(shí)自己,不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),,改變教學(xué)方法,,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十四
課程解讀是在學(xué)習(xí)的過程中,,對學(xué)生所學(xué)知識體系的解釋和闡述。通過課程解讀,學(xué)生可以更好地理解課程內(nèi)容,,并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,,我經(jīng)歷了一系列的課程解讀,對課程的理解也有了一些心得體會,。接下來,,我將從四個(gè)方面展開對課程解讀的體會,并分享我的心得體會,。
首先,,課程解讀能夠幫助學(xué)生更深入地理解知識,。在課堂上,教師經(jīng)常通過詳細(xì)分析和解讀課程內(nèi)容,,讓學(xué)生對知識有更透徹的理解。例如,,在數(shù)學(xué)課上,,教師通過對數(shù)學(xué)公式的解讀,幫助學(xué)生理解公式之間的關(guān)系,,并能夠運(yùn)用這些公式解決問題,。在英語閱讀課上,,教師對文章解讀,,幫助學(xué)生更好地理解文字背后的含義和作者的意圖。通過課程解讀,,我發(fā)現(xiàn)自己對一些原本模糊的知識點(diǎn)有了更加深入的理解,,也能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際中去。
其次,,課程解讀能夠喚起學(xué)生對知識興趣的作用。有時(shí),,對于一些抽象的或者復(fù)雜的知識點(diǎn),學(xué)生可能會感到厭煩或者困惑,。然而,,通過課程解讀,教師能夠?qū)⑦@些知識點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,,讓學(xué)生能夠更加直觀地理解其應(yīng)用,。例如,歷史課上,,教師通過對歷史事件的背景和影響的解讀,,讓學(xué)生對歷史發(fā)生了新的興趣,。在物理課上,,教師通過實(shí)驗(yàn)和解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果,,讓學(xué)生對物理現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣。通過課程解讀,,學(xué)生對知識的興趣得以喚起,,使他們更加主動地學(xué)習(xí)和思考。
再者,,課程解讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。在課堂上,教師不僅只是簡單地解釋知識點(diǎn),,還會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析,。例如,在文學(xué)課上,,教師通過對文學(xué)作品的解讀,,鼓勵(lì)學(xué)生思考作品背后的意義和主題。在化學(xué)課上,,教師通過解讀化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,,引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的因果關(guān)系。通過課程解讀,,學(xué)生不僅僅是被動地接受知識,而是能夠積極思考和分析,,培養(yǎng)了自己的思考能力,。
最后,課程解讀能夠幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程中,,知識往往是相互聯(lián)系的,。通過課程解讀,教師能夠幫助學(xué)生看到知識之間的聯(lián)系和關(guān)聯(lián),,使得學(xué)生對所學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)識,。例如,在語言課上,,教師通過對詞匯和語法之間的關(guān)系的解讀,,讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的語言知識。在生物課上,,教師通過對生物過程的解讀,,幫助學(xué)生理解生物現(xiàn)象的相互關(guān)系。通過課程解讀,,學(xué)生能夠建立起知識之間的網(wǎng)絡(luò),,從而更好地掌握所學(xué)知識。
綜上所述,,課程解讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用,。通過課程解讀,學(xué)生能夠更深入地理解知識,,喚起對知識的興趣,,培養(yǎng)思考能力,建立知識之間的聯(lián)系,。我深刻體會到,,只有通過不斷地解讀和思考,我們才能夠真正掌握所學(xué)的知識,,為自己的未來做好充分的準(zhǔn)備,。希望未來的學(xué)習(xí)中,我能夠繼續(xù)受益于課程解讀,,不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十五
一、對比理解新課程的基本理念,,靈活使用教學(xué)方法,。
我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航,。例如,,原標(biāo)準(zhǔn):義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性,,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),,人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),,體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育,。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。
二,、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。
以前在卷面分析時(shí),我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況,,現(xiàn)在可要說四基了,,新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時(shí)代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。因?yàn)?,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,在實(shí)際操作中去體會數(shù)學(xué),,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),,為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三,、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),,從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,,在具體,、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),,靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。
總之,,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),,我們必須正確,、深入理解新課標(biāo)思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,,多動腦筋,,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣,。
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數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十六
隨著金猴的新年鐘聲的敲響,,我們又將踏上一個(gè)新的征途。當(dāng)我再次捧讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,,給我最大的感受就是2011年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)生了重要的變化,,由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展放在首位,,始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念,與過去的課標(biāo)的理念發(fā)生了質(zhì)的變化,,如何適應(yīng)這一變化,,不斷提高教學(xué)水平呢,通過學(xué)習(xí),,結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),,我深深體會到,學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動主體,,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性,,嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點(diǎn),,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會感到有些枯燥,,困難,特別是學(xué)生對于抽象性,、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的,,要達(dá)到“四基”的要求也是十分困難的。所以具體的教學(xué)中要充分利用他們天真活潑,、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點(diǎn),,廣泛激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣才能起到事半功倍的效果,。愛因斯坦曾經(jīng)說過:"興趣是最好的老師,。"學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能主動地接受它,,集中精力地學(xué)習(xí)它,、應(yīng)用它。作為數(shù)學(xué)教師,,如果我們在課堂上能精心設(shè)計(jì),,巧妙安排,時(shí)刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,那么教與學(xué)之間才能達(dá)到真正的合諧統(tǒng)一,,才能不斷地提高教學(xué)水平。
新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識情景出發(fā),,提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流機(jī)會,,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,,引導(dǎo)者,,合作者。這就要求我們從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用,,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn),,理解,,探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。要做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,,必需從熟悉的生活背景引入,,數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,,這樣的引入,,貼近學(xué)生的生活,溝通了書本知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊,,現(xiàn)實(shí)生活的確離不開數(shù)學(xué),,從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感。
不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識程度,、認(rèn)識角度會有所不同,,具有不同興趣,愛好,,個(gè)性的活生生的人,,所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng),一是要尊重學(xué)生差異,,因材施教,個(gè)別差異是客觀存在的,,在教學(xué)活動中要認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體,,都是具有不同興趣,愛好,,個(gè)性的活生生的人,,我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教,。二是針對不同學(xué)生的實(shí)際,,注重解決問題策略的多樣化,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,,使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題,,從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高數(shù)學(xué)能力,。
在教學(xué)中,,只要我們做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,,就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,,從而達(dá)到基本知識與基本技能的要求,。學(xué)生的“主體”地位不可侵犯!
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十七
作為一名學(xué)生,,我們上學(xué)的主要目的是學(xué)到知識,,拓展視野和增強(qiáng)自身能力。而課程則是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑,,課程是否成功關(guān)鍵取決于它對于學(xué)生知識掌握和技能提升的幫助程度,。從這個(gè)角度出發(fā),本文從五個(gè)方面闡述了課程解讀帶給我的心得與體會,。
首先,,一門好的課程應(yīng)當(dāng)具備循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)體系,。經(jīng)歷過多年的教育之后,我們會發(fā)現(xiàn),,一些成功的課程總是建立在一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)有序的框架之上的,。這種框架不僅僅包含在知識上的難度梯度的設(shè)置,還包含在學(xué)習(xí)的方式,、方法和手段上的漸進(jìn),。我曾經(jīng)碰到過一些老師,熱情洋溢卻對課程漸進(jìn)性的構(gòu)建缺乏重視,。這種情況下,,學(xué)習(xí)過程往往枯燥無味,不僅難以吸引學(xué)生成為課程的擁躉,,更難以達(dá)成社會要求的知識效果,。
其次,課程需要具備實(shí)用性,。盡管我們接受教育的原因是掌握更多的知識,,提高自身的綜合能力,但無可否認(rèn)的是,,我們最終還是要將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活的技能,。對于一門好的課程來說,它應(yīng)該針對學(xué)生成長的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置和安排,。比如說,,對于IT專業(yè)的學(xué)生,除了一些基礎(chǔ)技術(shù)的講授外,,還要安排一些針對實(shí)際應(yīng)用場景的案例操作,。這種課程安排可以使我們的知識掌握與技能轉(zhuǎn)化更加有效。
第三,,課程需要與時(shí)俱進(jìn),。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)和知識都在不斷發(fā)生變化和創(chuàng)新,,舊知識的時(shí)效性不斷降低,。一門好的課程要以時(shí)代為軸心,根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的需求對課程進(jìn)行重新審視和整合,,將前沿的學(xué)術(shù)成果融入教學(xué)過程之中,,以涵蓋更廣泛的知識領(lǐng)域,讓學(xué)生不斷了解最新的學(xué)習(xí)動態(tài),。
第四,,課程需要給學(xué)生提供豐富的選擇。在課程安排上,老師應(yīng)該考慮到學(xué)生的知識背景,,性格特點(diǎn)和未來入行的方向等多種因素,,提供對應(yīng)的多種課程選擇。這樣,,學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇最適合自己的課程,,從而達(dá)到最高程度的知識效益。
最后,,課程需要著重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力,。知識本身有時(shí)并不能為學(xué)生提供太多的幫助,真正影響學(xué)生未來成長的,,是他們所掌握的解決問題的能力,。因此,課程中應(yīng)該引入一些難度適中的問題,,讓學(xué)生動手嘗試解答,,提高他們的分析、解決問題的能力,。
總之,一門好的課程不僅是知識的輸入,,更好的課程需要考慮學(xué)生的綜合情況,,利用各種手段生動而深入地呈現(xiàn)知識,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到實(shí)用的技能,,提高綜合能力,。在這個(gè)過程中,學(xué)生的啟蒙老師需要有豐富的教育經(jīng)驗(yàn),,自主創(chuàng)新,,為學(xué)生提供更多的思路和資源,引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人的學(xué)習(xí)成果體系,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十八
作為學(xué)生,,在學(xué)習(xí)過程中,我們接觸到各種各樣的課程,。而對于每門課程的解讀,,能夠幫助我們更好地理解和掌握知識。在這篇文章中,,我想分享我對課程解讀的心得體會,。
第二段:了解課程。
首先,,在進(jìn)行課程解讀之前,,我們需要了解這門課程的基本情況。這包括課程的名稱、教授的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)目標(biāo)等,。通過對課程的了解,,我們能夠有一個(gè)清晰的認(rèn)識,幫助我們更好地準(zhǔn)備與學(xué)習(xí),。
第三段:理解課程目標(biāo),。
除了了解課程的基本情況外,我們還需要理解課程的目標(biāo),。每門課程都有其特定的目標(biāo),,例如提高學(xué)生的專業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等,。通過理解課程目標(biāo),,我們能夠明確自己學(xué)習(xí)的方向,并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。
第四段:掌握課程內(nèi)容,。
在課程解讀過程中,我們需要深入學(xué)習(xí)和掌握課程的內(nèi)容,。這包括課本閱讀,、課堂筆記以及相關(guān)資料的查閱等。通過對各個(gè)方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握,,我們能夠更好地理解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),,從而更好地應(yīng)對考試和課程任務(wù)。
第五段:運(yùn)用所學(xué)知識,。
最后,,在課程解讀過程中,我們要具備將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力,。這可以通過完成課程任務(wù),、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、參加課程項(xiàng)目等方式實(shí)現(xiàn),。通過實(shí)踐的方式來應(yīng)用所學(xué)知識,,我們能夠更好地鞏固自己的理論基礎(chǔ),并在實(shí)踐中不斷提高自己的能力,。
結(jié)尾段:總結(jié),。
通過課程解讀,我們能夠更全面地理解和掌握所學(xué)知識,。了解課程,、理解課程目標(biāo)、掌握課程內(nèi)容以及運(yùn)用所學(xué)知識是課程解讀的重要環(huán)節(jié),。希望我們在將來的學(xué)習(xí)中,,能夠充分利用課程解讀的過程,,不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十九
和20xx年版的課標(biāo)相比,,新課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo),,優(yōu)化了課程設(shè)置,并且細(xì)化了實(shí)施要求,,原來的課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定,,教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù),新版課標(biāo)中都做了比較詳細(xì)的解讀,,讓我們“有標(biāo)可循,,有標(biāo)可依”。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,,作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,,不固守舊經(jīng)驗(yàn),積極主動應(yīng)對新時(shí)代的新挑戰(zhàn)!
新課標(biāo)有了獨(dú)立的前言部分,,前言包含所有學(xué)科的共同要求,。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念(20xx年版的課標(biāo)這兩部分在前言),新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分,。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞:“培根鑄魂,、啟智增慧”,“面臨新挑戰(zhàn)”,,“與時(shí)俱進(jìn)”,,“核心素養(yǎng)”,“終身發(fā)展”,,“減負(fù)提質(zhì)”等等,。
新課標(biāo)關(guān)于課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo),,優(yōu)化了課程設(shè)置,,細(xì)化了實(shí)施要求;關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),,增強(qiáng)了指導(dǎo)性,加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。同時(shí)新課標(biāo)對廣大教育工作者提出希望:“希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真,、行而不輟,不斷創(chuàng)新實(shí)踐,,把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),,培育一代又一代有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻(xiàn)。”
新課標(biāo)從課程性質(zhì),、課程理念和課程目標(biāo),、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施上不斷突出新意,,明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)方向,。
1、新課標(biāo)明確了教材的作用和學(xué)校育人目標(biāo)
新課標(biāo)指出課程教材的作用:“xx多次強(qiáng)調(diào),,課程教材要發(fā)揮培根鑄魂,、啟智增慧的作用,體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果,,體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格,,體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求,體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀,,體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”;學(xué)校育人目標(biāo)應(yīng)做到“教育需從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’,,必須進(jìn)一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人’,,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖”;育人方向應(yīng)“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”,。
明確了育人目標(biāo)和方向,,教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,,創(chuàng)新教學(xué)方式,,與時(shí)俱進(jìn),著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。
2,、新課標(biāo)確立了課程目標(biāo)和教師教學(xué)方向
新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo):“課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)(簡稱‘四基’),,發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問題的能力(簡稱‘四能’)”,。
數(shù)學(xué)教學(xué)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù),,致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),,要能通過教學(xué),使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,,讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,,逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。
因此,,數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性,,教學(xué)過程中設(shè)計(jì)有效的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動,,并精心組織與有效實(shí)施,。新課標(biāo)指出“教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,引發(fā)學(xué)生思考,,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,,利用觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、計(jì)算,、推理、驗(yàn)證,、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法,,獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,,逐步形成核心素養(yǎng),?!?/p>
無論是在課程理念部分還是課程實(shí)施部分,,都突出了先要制訂總體目標(biāo),再整體把握內(nèi)容,,然后選擇合適的方式,,進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐進(jìn)行落實(shí),為更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)還要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,,同時(shí)要發(fā)揮好評價(jià)的育人導(dǎo)向作用,,以評促學(xué),,以評促教。
新課標(biāo)多次提到老師要改進(jìn),、創(chuàng)新,、豐富教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),,要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,突出學(xué)生的主體地位,。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動的過程,,學(xué)會主動思考與提問,學(xué)會利用觀察,、猜測,、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算,、推理,、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型,。要求教師能夠以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。教師教學(xué)時(shí),,強(qiáng)調(diào)了以主題式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式,并開始側(cè)重綜合實(shí)踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué),。
對比讀完新課標(biāo),,作為一線教師,我深刻體會到要不斷學(xué)習(xí)新的理念,,從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生如何學(xué),,教師應(yīng)重新定位自己的角色,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的中心,,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)和參與到學(xué)習(xí)活動中,,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展。
我用了2天的時(shí)間仔細(xì)閱讀了新課標(biāo)除附錄的實(shí)例以外的內(nèi)容,,與20xx年版作了對比,,發(fā)現(xiàn)20xx年版的有了很多改變,在寫這篇內(nèi)容時(shí)覺得不能完全表達(dá)我的感受,,這一篇只是寫出了新課標(biāo)的一些“新”,,還有初中數(shù)學(xué)內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示的不同或具體要求沒能寫下來,我決定另寫一篇,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇二十
作為學(xué)生,,我們每天都要面對各種各樣的課程,從語文到數(shù)學(xué),,從歷史到科學(xué),。每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)和要求,而我們需要在不同的學(xué)科中找到自己的方向和方法,。在這個(gè)過程中,,我們需要對不同的課程進(jìn)行深入的理解和解讀。這篇文章將介紹一些我對課程解讀的心得和體會,。
課程解讀是指對特定學(xué)科或者課程的內(nèi)容,、教學(xué)方法、教材等進(jìn)行深入的理解和領(lǐng)悟,。它包括對課程的目標(biāo),、任務(wù)、要求,、評價(jià)等方面的分析和探究,。通過課程解讀,我們能夠更好地把握學(xué)科的本質(zhì)特征,,理解學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法,,掌握學(xué)科的基本技能和實(shí)踐能力。
課程解讀是一個(gè)系統(tǒng)的過程,,需要我們做好以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備和工作:
1.準(zhǔn)確把握教育和教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn),,了解教育規(guī)律和課程原理;
2.熟悉教育體制和課程改革的最新發(fā)展,,掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,;
3.深入分析課程的內(nèi)涵和外延,理解課程目標(biāo),、任務(wù),、要求、評價(jià)等要素,;
5.不斷反思和調(diào)整教學(xué)實(shí)踐,,提高課程解讀的質(zhì)量和有效性。
第四段:課程解讀的意義和價(jià)值,。
課程解讀是教師提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段和方法,。它可以幫助教師更好地理解和把握教育學(xué)科的本質(zhì)特征和要求,,設(shè)計(jì)出符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時(shí),,它也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法,提高他們的思維能力和實(shí)踐能力,。課程解讀還可以促進(jìn)教育體制和課程改革的進(jìn)一步發(fā)展和完善,,推動教育質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
第五段:結(jié)語,。
課程解讀是教育教學(xué)中重要的理論和實(shí)踐問題,,需要教育工作者和學(xué)生共同深入探究和研究。只有不斷提高課程解讀的質(zhì)量和有效性,,才能更好地服務(wù)于教育事業(yè)和學(xué)生發(fā)展,。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我們應(yīng)該注重課程解讀的實(shí)踐和創(chuàng)新,,積極探索適合自己和學(xué)生的課程教學(xué)方法和策略,,促進(jìn)課程解讀的不斷深入和完善。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇二十一
5月,,我校老師有幸參加了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn),,使老師們受益頗多。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),,經(jīng)過對教材的疏理,,讓老師對教材有了更深刻的認(rèn)識,本次學(xué)習(xí)不僅澄清了老師對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識,,而且對今后如何踐行課改理念,,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)還認(rèn)識到作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),,結(jié)合孩子們身邊的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差,,如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無從談起,。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡單,、最常用的情景來教學(xué),,孩子們不但接受起來容易、興趣高漲,,孩子們很容易能體會到成功的快樂,。在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強(qiáng),,針對這一點(diǎn)我注意樹立榜樣對學(xué)生及時(shí)科學(xué)的評價(jià),。在班內(nèi)性營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果。小學(xué)階段中孩子的每一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要老師的細(xì)心,、耐心以及持之以恒的努力,,而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好,。
首先,我覺得這次學(xué)習(xí)對我們一線教師來說是非常有效和必要的,。教材是教學(xué)的依據(jù),,一套好的教材,對于提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用,,從新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施到現(xiàn)在我們的課堂發(fā)生著很大的變化,,蘇教版教材充分體現(xiàn)了提高學(xué)生整體素質(zhì)的基本精神,在內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、體系以及教法上都作了大量的調(diào)整和改革。老師們在教學(xué)實(shí)踐中有過課堂中的意外收獲,,有過為探究真理而教學(xué)內(nèi)容失敗告終的苦澀,,有過為不能很好創(chuàng)設(shè)情景的迷茫,有過面對新思想,、新理念,、新設(shè)計(jì)而無能為力的困惑。這次的教材培訓(xùn)對我們教師來說很有必要,。其次,,主講指點(diǎn)名經(jīng),讓我重新認(rèn)識了新教材,。
新教材有它的新理念,、新方法。新教材重視學(xué)生的計(jì)算能力,、分析問題等能力的培養(yǎng),,更重視學(xué)生計(jì)算研究、分析策略,、探究價(jià)值的培養(yǎng),,它要求我們教師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機(jī)械訓(xùn)練,應(yīng)該科學(xué)有效設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容,,讓學(xué)生有目的有價(jià)值的去探究,。在聆聽主任的教材解讀和分析中,我更深刻地了解了這套教材,,使我對如何創(chuàng)造使用和把握這套教材,、怎樣貫穿新的教學(xué)理念也有了更明確的認(rèn)識。主任對小學(xué)五年級的整冊教材做了詳細(xì)的分析和有效地教學(xué)建議,,并對全冊教材的各單元內(nèi)容進(jìn)行了深入淺出的講解,,同時(shí)他說明了本冊教材與以前有所不同:在較大的單元后面安排了一些整理練習(xí)。如:第二單元《多邊形面積的計(jì)算》的最后安排了回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用,、探索與實(shí)踐,、評價(jià)與反思著四項(xiàng)內(nèi)容。再如:《整理與復(fù)習(xí)》與以前有了變化,,它劃分成四個(gè)內(nèi)容復(fù)習(xí):數(shù)的世界,、圖形王國,、應(yīng)用廣角,、統(tǒng)計(jì)天地。本次培訓(xùn)時(shí)我在內(nèi)心深處對新課程在課堂中如何貫穿新的課程理念有了深層次的思考,。
總之,,這次培訓(xùn)扎實(shí)有效,猶如及時(shí)的春雨灑進(jìn)我的心田,,使我在迷惑彷徨的教學(xué)道路上,,學(xué)到了新的理念和方法。經(jīng)過這次心靈的洗禮,,使我在聆聽中有了進(jìn)一步的收獲和感悟,。
現(xiàn)具體談一下個(gè)人體會:
一、疏理教材,,認(rèn)知結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系,。
通過學(xué)習(xí),對青島版版教材有了新的認(rèn)識,,新的理解:全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接,,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),,所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接,,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識,。
二、感知教材,,結(jié)合實(shí)際應(yīng)用教材,。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,采用教材中的教學(xué)情境,,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),,盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)?!皠邮謱?shí)踐,、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的,、摸得著的、看得見的,、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,,不僅僅學(xué)會了知識,更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面,、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn),。應(yīng)該說,,教材色彩豐富、貼近生活,、編排有新意,,深受小學(xué)生喜愛。但總體看新增加了不少知識點(diǎn),,原有的內(nèi)容也并未減少,,課時(shí)數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度,,達(dá)到什么難度,。
三、要認(rèn)真領(lǐng)會新教材的編寫意圖在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,,新教材更注重從實(shí)物直觀抽象出圖形直觀再抽象出數(shù)字,,而后返回到生活中去理解,教學(xué)要求層次清楚,、符合學(xué)生生活實(shí)際,,有助于學(xué)生從不同角度解釋生活現(xiàn)象。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實(shí)踐,、猜測,、操作、驗(yàn)證,,試著在相似中發(fā)現(xiàn)差異,,在不同中尋找關(guān)聯(lián),。在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域要領(lǐng)會例題意圖,基于解決問題的需要去收集數(shù)據(jù),,使學(xué)生在收集數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布情況,,知道數(shù)據(jù)的整體水平。在綜合與實(shí)踐領(lǐng)域要讓孩子充分地動手操作,,從而培養(yǎng)孩子提出問題,、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
四,、新教材重視“動手做”的訓(xùn)練,。
“動手做”為學(xué)生提供了一種不同于聽講、閱讀,、解題的學(xué)習(xí)方式,,使學(xué)生在有趣的和富有數(shù)學(xué)味的操作中逐步增強(qiáng)動手實(shí)踐的意識和能力,,更為學(xué)生提供更多發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ),。這種形式更具趣味性和可操作性,因而也更受到學(xué)生的歡迎,。
五,、新教材對解決問題提出了新的要求。
在新課標(biāo)中,,關(guān)于解決問題增加了兩個(gè)能力要求:發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來,。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維,。
六、新教材注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
比如在“比多”“比少”問題的教學(xué)時(shí),,先安排了求“相差數(shù)”的拓展,使孩子形成一定的幾何直觀印象,。豐富了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的感知,,也使學(xué)生感知到畫圖是解決問題的一種好方法。例如,,有余數(shù)除法的認(rèn)識的這堂課,,就可以讓孩子充分地分、比,、說,、思,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,,使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維方法,。也讓他經(jīng)歷了這個(gè)自主探究的過程,。
雖然一天的學(xué)習(xí)很辛苦,但對于教材的理解也更深了一層,。希望自己在接下來的學(xué)習(xí)中不斷吸收,、不斷思考,以提高自己的業(yè)務(wù)水平,。我相信,,通過這次的教材培訓(xùn),我們將對教材更加深入的把握,,更深刻地理解所包含的教育理念,,更好的做好新課改工作。
數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇二十二
第一段:引言(200字),。
在大學(xué)里,,我們必須學(xué)習(xí)各種各樣的課程。這些課程旨在提供各種技能和知識,,以幫助我們成為更好的專業(yè)人士,。然而,不同的課程難免存在我們有困惑或不理解的地方,。解讀課程的過程不僅可以幫助我們更好地理解課程的目標(biāo)和內(nèi)容,,還可以提供對我們個(gè)人成長有益的經(jīng)驗(yàn)。在本文中,,我將分享我對課程解讀的一些心得體會,。
第二段:重要性和方法(200字)。
首先,,我認(rèn)為課程解讀非常重要,,因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫乩斫庹n程的目標(biāo)和內(nèi)容。課程解讀不僅僅是死記硬背課本上的知識,,而是思考和理解這些知識的過程,。有時(shí)候,課本上的內(nèi)容可能抽象或晦澀難懂,。通過解讀課程,,我們可以與教師或同學(xué)討論,聽取其他人的見解和想法,,以幫助我們更好地理解課程,。其次,課程解讀有著許多不同的方法,,如參加討論班,、與同學(xué)討論、尋求教師的幫助,,甚至可以通過參觀實(shí)際場所來加深對該課程的理解,。不同的方法可根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好來選擇,。
第三段:挑戰(zhàn)和解決方案(200字)。
然而,,課程解讀也面臨一些挑戰(zhàn),。有時(shí),課程內(nèi)容可能非常復(fù)雜,,需要更深入的解讀,。在這種情況下,我們應(yīng)該主動尋求幫助,,向教師或其他同學(xué)請教,。我曾經(jīng)在一門經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中遇到了很多困難,經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和概念非常抽象和復(fù)雜,。為了更好地理解課程,,我開始主動參加討論班,并與同學(xué)交流思想,。這種交流不僅幫助我更好地理解課程,,還增進(jìn)了我與同學(xué)的友誼。另外,,一些課程可能需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,僅僅從課本上學(xué)習(xí)是不夠的,。在這種情況下,,我們可以參觀實(shí)際場所,和實(shí)際從業(yè)者交流,,以加深對課程的理解,。
第四段:收獲和成長(300字)。
通過課程解讀,,我獲得了許多意想不到的收獲,。首先,我發(fā)現(xiàn)課程解讀是一個(gè)培養(yǎng)分析和批判思維能力的絕佳機(jī)會,。通過解讀課程,,我學(xué)會了去質(zhì)疑和分析課本上的知識,而不僅僅是盲目地接受和記憶,。這種批判思維能力在其他課程和日常生活中同樣有用,。其次,課程解讀也培養(yǎng)了我的溝通和合作能力,。通過與教師和同學(xué)交流和討論,,我學(xué)會了更好地表達(dá)自己的想法,聆聽他人的意見,,在團(tuán)隊(duì)中合作,。這些能力對未來的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長非常重要,。
第五段:總結(jié)(200字)。
綜上所述,,課程解讀是非常重要且有益的,。通過解讀課程,我們可以更好地理解課程的目標(biāo)和內(nèi)容,,提升自己的學(xué)習(xí)能力,,并獲得意想不到的收獲。挑戰(zhàn)和困惑是必然的,,但我們可以通過主動尋求幫助和采用不同的解讀方法來克服,。最重要的是,我們應(yīng)該擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,,持續(xù)努力提升自己的解讀能力,。課程解讀不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是為了提升自己的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。