心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

義務(wù)教育新課標解讀心得體會篇一

這兩天,，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規(guī)：不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化,。

九月一日,，與全國兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實施以來,，首次啟用修改后的新法,。

對于所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定,。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》,，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。

第一,，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個根本的方向,。上個世紀，由于各地經(jīng)濟,、文化水平的差異,，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距,。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道,，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想,。

第二，明確了義務(wù)教育承擔實施素質(zhì)教育的重大使命,。我們過去推進義務(wù)教育時,，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題,，還談不上素質(zhì)教育,。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點上，把義務(wù)教育納入到實施素質(zhì)教育的軌道上來,，把實施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項新的歷史使命,。新《義務(wù)教育法》同時把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進學(xué)生全面發(fā)展的重點,，并且提出了一系列實施素質(zhì)教育的措施,。

第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì),。普及教育,、強制教育和免費教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費的步驟可以根據(jù)國情來分步實施,，但必須堅持免費的特點,。公益性是整個教育事業(yè)的特征,，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的,、強制的,，還應(yīng)該是免費的。新《義務(wù)教育法》在免費教育上又邁出了一大步,，在1986年不收學(xué)費的基礎(chǔ)上增加了不收雜費的內(nèi)容,。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費;城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究,、制定方案,、加快進程。

第四,，進一步完善了義務(wù)教育的管理體制,，強化了省級的統(tǒng)籌實施。此次新《義務(wù)教育法》一個很大的突破,，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上,，進一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變,。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責,，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級;現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔,，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責任,。對教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費保障的力度,、加強對貧困地區(qū)的支持而言,，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點,。

義務(wù)教育新課標解讀心得體會篇二

新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的,，在發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力,，提升整體國民素質(zhì),，促進跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程,，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語學(xué)習(xí)不再是簡單地提升學(xué)生的綜合語言運用能力,，還承擔著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),。學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷,，形成跨文化意識,，增強愛國主義精神,，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀,。

新版《英語課程標準》秉承學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念,，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題,，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解,、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等語言學(xué)習(xí)和運用活動中,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知、實踐,、參與和交流,，形成語感。在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交際的能力。

核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn),，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)圍繞四個大方面來開展,，要求培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。如果把素養(yǎng)教學(xué)落到實處,，有助于提升學(xué)生語言理解和表達能力;有助于學(xué)生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品格;有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,，對事物作出正確的價值判斷;有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在認真學(xué)習(xí)了新課標和一些解讀之后,，我倍感壓力。作為小學(xué)英語老師,，深刻認識到在三年級這一起步階段,，必須要幫助學(xué)生在學(xué)英語中走好第一步,，打好扎實的基礎(chǔ)至關(guān)重要。在新課標的指引下,，我想結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談一談,。

一、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點

“興趣是最好的老師,?！毙W(xué)英語屬于英語啟蒙教育，三年級的學(xué)生第一次開始系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語,，英語學(xué)科的趣味性能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期保持高度的熱情,。學(xué)生通過聽、說,、讀,、玩、演,、唱等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識,，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點,，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很有趣且很好學(xué),，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。比如：課前準備時利用englishsongs，chants,，guessinggames等活動來調(diào)動學(xué)生的情緒,，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,。

二、采用靈活多樣的方式授課

根據(jù)新課標的要求,，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點,，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力,，力求采用聽,，說，讀,，演,，玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦，比如：利用卡片,、實物、圖畫,、簡筆畫等手段教學(xué)詞,、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性,，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容,。再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達,，將英語知識輸出大腦,。我們可以利用自制的頭飾，或是創(chuàng)設(shè)真實的情境組織學(xué)生參加角色扮演活動,，豐富多彩的課堂教學(xué)讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識,。

三、突出學(xué)生主體,，尊重學(xué)生個體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標設(shè)定,、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想,。依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、生活經(jīng)歷、能力層次和語言水平,，選擇和組織教材內(nèi)容,，合理制定教學(xué)目標，精心設(shè)計,、實施和評價教學(xué)活動,，讓每個孩子都有所獲，確保學(xué)生學(xué)習(xí)機會的最大化和學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化,。

四,、堅持反思，促進自身可持續(xù)性發(fā)展

新課程標準的提出,，對一線教師的教學(xué)有了新要求和建議,。為了促進教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們需要通過不斷地審視自己的教學(xué)觀念和方法,，研究如何在教中學(xué)和在學(xué)中教,，多在教學(xué)中向自己提出問題。我們通過問題,，基于問題,，不斷地對自己的教學(xué)實踐進行深入的反思，取長補短，實現(xiàn)改進,，在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。

總之，新課標更注重學(xué)生的發(fā)展,，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。本次對于新課標的研讀只是一個開始，我將緊跟時代的步伐,，更新自己的教育教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中及時調(diào)整教學(xué)方法，將更鮮活的知識帶到課堂,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)!

義務(wù)教育新課標解讀心得體會篇三

一,、《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。

課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信,。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認識,，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標的要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力,。采用聽,、說、唱,、玩,、演的方式,。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動腦,、動口,、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,，將其編成兒歌,、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍,。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。

三、《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我,、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。

《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價,，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴、教師,、家長等共同參與評價,。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,，深入課堂,，認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

義務(wù)教育新課標解讀心得體會篇四

這次,，我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師新教材培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，通過觀摩示范課，課例實踐等活動,，的確受益匪淺,，并對新課程的基本理論，課程標準,，下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的幾點體會,。

1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，培養(yǎng)問題意識

一年級數(shù)學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開展一些有趣的活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),。

2、教學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活,，用于生活

在實際教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)本班實際可創(chuàng)造性的使用教材，尋找與學(xué)生熟悉的生活情境相關(guān)的教學(xué)知識為切入點,，使生活與教學(xué)有機融為一體,。在學(xué)習(xí)《認識物體》一課時，學(xué)生對長方體,、正方體,、球體等這些物體的概念比較陌生，于是,，課堂上我就通過學(xué)生對這些東西的分類,，看一看，摸一摸的方法,，逐步建立起長方體,、正方體、球體的概念,，并初步了解它們的特征之后,，又讓他們在生活中尋找這些物體，進一步加強學(xué)生對這些物體的理解,，這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)和已有的知識背景出發(fā),，得到充分進行數(shù)學(xué)實踐活動的機會,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗，使學(xué)生真正成為信息的主人,。

1,、教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會,，同時精心準備每次合作,，使他們在有效、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流,，受到啟發(fā),。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流合作學(xué)習(xí)變成走過程、形式化,，沒有必要每個知識點,、每個學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式，只有在某個知識點上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時,，適時采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法,，增加了知識面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系,，得到愉悅的情感體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

2,、注重體驗勤于動手

數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是向?qū)W生傳授知識的過程,，而是鼓勵學(xué)生觀察,、操作、發(fā)現(xiàn),，更加注重了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分動口、動手,、動腦,，主動收集、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息,。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊思考的習(xí)慣

當學(xué)生初步形成課堂常規(guī),，有了一定的自制時,，便采取講一講、看一看的方法,。教師先教一教,，讓學(xué)生看一段,，思考一些簡單的問題。

總之,，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中要求不宜過高,，只能由淺入深，循序漸進,。

義務(wù)教育新課標解讀心得體會篇五

20xx年8月,，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20xx年義務(wù)教育階段課程改革新課標、新教材暑期全員培訓(xùn)學(xué)習(xí),。雖只經(jīng)歷短短學(xué)習(xí)時間,，卻讓我收獲了許多，思考了很多,。但是,，要對經(jīng)歷了十年才修訂的.英語課程標準進行重新的認識和把握，對于我們所有的一線教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn),。下面我想談一談個人的幾點認識和體會,。

一、新版英語課程標準的新特點

通過學(xué)習(xí)我認識到,，新課程標準在教學(xué)理念,、課程目標、教學(xué)過程與方法,、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新,。它體現(xiàn)了當前教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學(xué)科的課程整合為首要任務(wù),，超越了學(xué)科壁壘,，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì)，構(gòu)建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系,，解決了課程理念和目標設(shè)置的一致性問題,，宣告了“知識+技能”時期的終結(jié)，倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,。

二,、新版英語課程標準更具學(xué)科特點

修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值;面向全體學(xué)生,，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異;整體設(shè)計目標,，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性;強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評價方式,，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力;豐富課程資源,，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標中教育教學(xué)理念的對比,，改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題,，使理念更加具體,，更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握,、理解和落實,。

課程標準倡導(dǎo)體驗、參與,、實踐,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線,，強調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么,，是怎么做的。

1,、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認知、心理特點和學(xué)習(xí)的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{(diào)整,，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材,。

2、教法上要不斷創(chuàng)新,。在積極進行課改的過程中,，我們要增強教學(xué)的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動,，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，使學(xué)生在情境中用，在運用中不斷學(xué)習(xí),。

3,、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)建民主,、融洽的師生交流渠道，當好學(xué)生的良師益友,。師生之間要有互動,，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，促進師生教學(xué)相長的新局面,。

總之,，通過這次培訓(xùn)，讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，在新的理念指導(dǎo)下進行教學(xué),，在教學(xué)過程中切切實實地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,，教育的主體和獲得知識的主動者,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法,，通過英語學(xué)習(xí)了解世界,，為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格,，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。認真學(xué)習(xí)課程標準,，熟悉課程標準,，才能真正地實施課程標準，才能讓課程標準對一線教師起到真正的引領(lǐng)作用,。在此過程中,，我認為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡,、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口,，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。相信在經(jīng)過無數(shù)細節(jié)的精打細磨之后,，自己必定會有意想不到的收獲!

義務(wù)教育新課標解讀心得體會篇六

總體上看,，在新課標學(xué)科課時設(shè)定上，英語課時的占比為6%-8%,，與道德與法治并列,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三，課時減少明顯,。從一些重要細節(jié)和數(shù)據(jù)來看,，還有以下變化。

2011年版課標規(guī)定,，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個,，而2022版新課標最高級別的詞匯量是2000個，多出來的這400個詞匯,，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+“,。所有的課程內(nèi)容都按照三個基本級別提出具體要求，對各”級別+“的內(nèi)容用”+“標識，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,。詞匯指語言中所有單詞和固定短語的總和,。詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形,、義,，還要學(xué)習(xí)一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過聽,、說,、讀、看,、寫等活動,，理解和表達與各種主題相關(guān)的信息和觀點。

a,。要理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系,。

b。根據(jù)重復(fù),、解釋和停頓,，理解話語意思。

c,。理解非文字資源表達的意義

具體來說,，以前學(xué)生做閱讀理解題，即使讀不懂文本意思,，也能夠根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞線索來找到紙面上顯性的答案,。以后這種套路化應(yīng)試技巧會越來越失靈，只有深入讀懂了文章結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,，再結(jié)合語境對比分析歸納等有意義的思維活動參與后，才能真正拿到最難題目的分數(shù),。經(jīng)過上面的對比，我們可以看出,，新課標之后的考試命題方式與難度上限有了明顯提高,。

根據(jù)新課標特點，在教學(xué)中應(yīng)用時,，應(yīng)該使英語教學(xué)中滲透新課標的理念：

1,、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想《英語課程標準》明確指出,，英語課程要面向全體中,、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強化祖國意識，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力,。

2、分級課程體系,，保證課程的整體性,、靈活性和開放性《英語課程標準》從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設(shè)計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設(shè)計為九個級別,。級別的設(shè)定既與年級有一定的聯(lián)系,，又不完全等同于各個年級。同時,，《英語課程標準》還指出,，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策的規(guī)定,，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實際情況適當提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標要求,。

3、倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情,。

《英語課程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,，使學(xué)生通過自己的體驗、感知,、實踐,、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。

為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強,、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標，積極主動地進行學(xué)習(xí),。在執(zhí)行任務(wù)的過程中,，學(xué)生通過實踐、思考,、調(diào)查,、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。“任務(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時,，強化學(xué)習(xí)動機,，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)合作精神,，增進對文化的理解;同時，也有利于學(xué)生思維和想象能力,、審美情趣和藝術(shù)感受,、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系,?！队⒄Z課程標準》還強調(diào)指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標的要求,，考慮當?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要,，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。

《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我,、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化,，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長等共同參與評價。

在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題,。如同前面提到的,，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣,，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動,，過多的活動也會使他們過度興奮,，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以,，我們應(yīng)當把握好尺度,，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

(1),、在新課程下,，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過自學(xué)，培訓(xùn)等方式)提高自己的專業(yè)水平,。其次,，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,，充實知識,。總之,，教師一定要通過學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標,。

(2)、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,，注重改變英語的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會教,，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求,，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí),。

總之，課程改革中教材和教師是新課程實施中的重要角色,，因此,，我們教師在教學(xué)過程中需細心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容,，不斷學(xué)習(xí)新知識充實自己,，總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會不斷探究與嘗試,，爭取以更加認真的態(tài)度,、全新的面貌去面對學(xué)生，使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績,。