心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇一

新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,、堅(jiān)持問題導(dǎo)向,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng),，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。

作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料,，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān),。新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。下面簡(jiǎn)單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì),。

在今后的`英語教學(xué)中，我們不僅僅要把基本的知識(shí)教會(huì)學(xué)生,，還要對(duì)部分學(xué)生有提高和培優(yōu),，做到分層教學(xué),。另外，我們需要加大學(xué)生的閱讀量,，并對(duì)學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo),。要求學(xué)生對(duì)英文文章有更深的理解，理解語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系,；根據(jù)話語中的重復(fù),、解釋、停頓等現(xiàn)象,，理解話語的意義,。這些要求的提出，也需要我們?cè)诮虒W(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變,，更加充分的實(shí)現(xiàn)。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇二

1,、新課標(biāo)重新界定了英語課程的性質(zhì),。

2022版英語課程的性質(zhì)界定為：體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性和綜合性特征,。工具性是指英語課程可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語，在將來的學(xué)習(xí),、生活和工作中使用英語,。人文性是指英語課程可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2,、新課標(biāo)優(yōu)化了英語課程目標(biāo)與課程內(nèi)容,。

2022版課標(biāo)將課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，而且較為詳細(xì)地從語言能力,、文化意識(shí),、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面提出了各個(gè)學(xué)段的課程目標(biāo)。

3,、新課標(biāo)進(jìn)一步明確了英語課程的實(shí)施路徑,。

首先，通過英語課程發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),；其次,，積極探索單元整體教學(xué)的思路與方法；再次,，強(qiáng)調(diào)通過探究主題意義實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與育人的融合,；最后，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇三

2022年4月21日,，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問題導(dǎo)向,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t,，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求,。

作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān),。新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者,，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、新舊課標(biāo)對(duì)比。

（一）新課標(biāo)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有所改變,。

在2022版新課標(biāo)中,，一、二年級(jí)為預(yù)備級(jí),，三到四年級(jí)為一級(jí),，五到六年級(jí)為二級(jí)。設(shè)置預(yù)備級(jí)和三個(gè)“級(jí)別+”,?！凹?jí)別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。并對(duì)一,、二年級(jí)有了具體的要求,。

（二）對(duì)學(xué)生詞匯量的要求有了較大幅度的增加。

針對(duì)小學(xué)階段，舊課標(biāo)詞匯表列出423詞,，各地可~根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況自行選擇其他200-300詞,；新課標(biāo)詞匯表收錄505個(gè)單詞，各地可根據(jù)實(shí)際情況在詞匯表的基礎(chǔ)上,，選擇增加100-300個(gè)單詞,。

（三）對(duì)于閱讀的要求也有所提升。

老課標(biāo)對(duì)閱讀一共提了7點(diǎn)要求,，而新課標(biāo)對(duì)閱讀提了16點(diǎn)要求,。同時(shí)要求三到四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞，五到六年級(jí)課外閱讀量達(dá)到4000-5000詞,。

通過這些變化,，我們不難發(fā)現(xiàn)，在今后的英語教學(xué)中,，我們不僅僅要把基本的知識(shí)教會(huì)學(xué)生,，還要對(duì)部分學(xué)生有提高和培優(yōu)，做到分層教學(xué),。另外,，我們需要加大學(xué)生的閱讀量，并對(duì)學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo),。要求學(xué)生對(duì)英文文章有更深的理解，理解語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系,；根據(jù)話語中的重復(fù),、解釋、停頓等現(xiàn)象,，理解話語的意義,。這些要求的提出，也需要我們?cè)诮虒W(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變,，更加充分的實(shí)現(xiàn),。

二、營(yíng)造英語氛圍,。

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好,。比如，我們南方人學(xué)普通話,，若能到北方生活一段時(shí)間,，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書,、學(xué)習(xí)幾年,。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的,。沒有英語環(huán)境,，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境,。如我對(duì)六年級(jí)學(xué)生，課堂用語都是用英語說的,。例如：it’stimetobeginourclassnow,。openyourbooksonpage2。let’slistentothetapenow,。pleasereadafterme,。當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：bequiet,！根據(jù)學(xué)生讀書,、回答的完善程度，我會(huì)分別用good/verygood/wonderful/excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)興趣,。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景,。

英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中,，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣,。在英語教學(xué)中,，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境,，激發(fā)學(xué)生的,。學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造,、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境,，使英語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此,，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，讓學(xué)生受到情景的感染,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中,，我主要從以下幾方面努力作了嘗試,，收到較好的教學(xué)效果。

1,、課前準(zhǔn)備時(shí)利用englishsongs,，chants，guessinggames等活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。

2,、利用卡片,、實(shí)物、圖畫,、簡(jiǎn)筆畫等手段教學(xué)詞,、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性,，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容,。

在英語課堂上，有時(shí)我還利用自制的頭飾,，組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng),，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試,，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了,，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

四,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合，同時(shí)也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn),。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始,，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化才能形成,，并非一朝一夕的功夫。

1,、培養(yǎng)學(xué)生看,、聽的習(xí)慣，參與課堂教學(xué),。要求學(xué)生能夠時(shí)刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程,，眼睛、耳朵聽從教師的指令,，能夠關(guān)注教師的一言一行,，同時(shí)關(guān)注同學(xué)的問與答，隨時(shí)做好答問準(zhǔn)備,。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中,，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意，可以應(yīng)用于開火車的游戲，點(diǎn)名游戲,，一次跟不上,，反復(fù)隨機(jī)抽查，這時(shí)學(xué)生會(huì)在緊張且具有趣味性的游戲中,，積極參與,，養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了。

2,、培養(yǎng)大膽說,、讀英語的習(xí)慣，具備連貫表達(dá)的能力,。

任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際,，都需要說出來的。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會(huì)寫的啞巴英語,，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣,。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，哪怕是一個(gè)單詞,、一個(gè)簡(jiǎn)單的句子?，F(xiàn)在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道,，會(huì)借助點(diǎn)讀筆,、錄音機(jī)、多媒體等工具,，讓學(xué)生一遍遍模仿,，特別要對(duì)口語表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力,。

同時(shí),，還可以在班級(jí)內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演,、英文歌曲等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增強(qiáng)其連貫表達(dá)英語的能力,。

3,、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

基于小學(xué)英語課時(shí)少,，教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時(shí)間就相對(duì)很少,，也有些教師對(duì)學(xué)生書寫關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級(jí)英語單詞寫得東歪西倒,，寥寥草草,。有的學(xué)生其實(shí)是可以寫好的,，但他們卻不重視書寫，應(yīng)付公事,。

五,、小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)要以學(xué)生為本。

小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主,。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，特別是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,，并選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語,，多數(shù)是因?yàn)樗麄儧]有自信,，害怕出錯(cuò)。我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)理念,，幫助他們把怕出錯(cuò)的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉,。

通過讀教材我深切感悟到，教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,，才能適應(yīng)新教材新教法的需要,。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求,。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,，達(dá)到教書育人的目的。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇四

基于素養(yǎng)時(shí)代背景下的英語新課標(biāo),，對(duì)未來教育提出了明確要求——讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大,。同時(shí)也要求教師要改變知識(shí)觀，改變認(rèn)知論,，尊重學(xué)生思想自由,。在教育教學(xué)過程中以素養(yǎng)為導(dǎo)向，樹立未來教育觀,，探究綜合育人、實(shí)踐育人的方法與技巧,，努力創(chuàng)造21世紀(jì)理想課程,。作為一線教師，我們將如何創(chuàng)造自己的理想課堂呢?在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后,，感觸頗多,，受益匪淺,，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

一、新課標(biāo)致良知,，樹立“大觀念”教學(xué)觀,。

新課標(biāo)中明確提出“核心素養(yǎng)觀”，即讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問題的高級(jí)能力和人性觀,，也就是培養(yǎng)學(xué)生普遍遷移的正確價(jià)值觀,，必備品格和關(guān)鍵能力。在今后的英語課堂教學(xué)中,，要從傳統(tǒng)的語言知識(shí)的講授,，轉(zhuǎn)向“概念性理解”——“大觀念”教學(xué)。正如張華老師所說的從“學(xué)科內(nèi)容+行為動(dòng)詞”轉(zhuǎn)向“認(rèn)識(shí)事實(shí)”,、“理解觀念”和“像專家一樣做事”三位一體的“新三維目標(biāo)”,。要求教師要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，認(rèn)真研讀教材,，整合教材內(nèi)容,，合理設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中所設(shè)置的各種教學(xué)活動(dòng)不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言知識(shí)能力為目的,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，通過理解、分析,、比較,、推斷、評(píng)價(jià)得出自己對(duì)事物認(rèn)知的獨(dú)特思維品質(zhì);在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)渠道,，努力提升自己的學(xué)習(xí)效率;通過參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，能提升自己對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞能力,。因此,，新課標(biāo)時(shí)代下的英語教師要樹立理解性的教學(xué)觀，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，讓學(xué)生以小組合作的方式運(yùn)用英語學(xué)科“大觀念”解決真實(shí)問題,，經(jīng)歷真實(shí)實(shí)踐，產(chǎn)生個(gè)人理解,。

二,、提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)建理想課堂教學(xué),。

教學(xué)如渡橋,，老師們要想辦法讓橋這邊的自己和橋那邊的學(xué)生攜手共進(jìn)，要講究過程和方法,，不忘初心,，修己渡人,。在未來的英語教學(xué)中，一個(gè)能真正快速適應(yīng)時(shí)代變化和課改要求的教師,，要不斷學(xué)習(xí)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，才能持久地保證富有含金量的戰(zhàn)斗力：能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和具體化，提出供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有意義的單元主題;能圍繞單元主題提取核心概念,，形成可普遍遷移的“大觀念”;能圍繞單元主題和“大觀念”提出貫穿始終的“引導(dǎo)問題”并創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和任務(wù),，設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考與行動(dòng),，親身經(jīng)歷知識(shí)的誕生和應(yīng)用過程,。這樣一堂理想的課堂教學(xué)活動(dòng)才能生成，學(xué)生的學(xué),、聽,、說、讀,、寫,、思等基本技能都得到提升，學(xué)習(xí)過程與方法得到鍛煉,，情感態(tài)度與價(jià)值觀得到發(fā)展,，學(xué)科核心素養(yǎng)才能達(dá)成。

教師要以“育人”來促進(jìn)“教書”,，讓課堂充滿文化的氣息,，灌溉好學(xué)生成長(zhǎng)的“根脈”，那么學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，最終實(shí)現(xiàn)語言能力,、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì),、文化品格的發(fā)展,。正如明代哲學(xué)家王陽明所說“知”是“良知”也就是將新課標(biāo)的新要求內(nèi)化于心，“行”是“實(shí)踐”,，“知”與“行”是一體的,，“知行合一”是新課標(biāo)理念下教師應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)境界——成績(jī)并非是教育教學(xué)的最終目標(biāo)，真正的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的價(jià)值觀,、素養(yǎng),、心靈、思想和理念,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇五

2022年4月21日,，國(guó)家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育界的專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議,。學(xué)校組織老師們?cè)诰€學(xué)習(xí)教學(xué)專家的講座,，并要求老師們線下自主研讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中,，我收獲頗豐,，同時(shí)也意識(shí)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此次學(xué)習(xí)為契機(jī),，再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，以便更順利地承擔(dān)起新時(shí)期的小學(xué)英語教學(xué)工作。

新舊課標(biāo)對(duì)照有幾大變化：在課時(shí)設(shè)定上,，英語課時(shí)的占比為6-8%,，課時(shí)明顯減少；詞匯量增加,，2011年版課標(biāo)規(guī)定,，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而2022版新課標(biāo)規(guī)定的詞匯量是2000個(gè),；閱讀寫作要求增多,；從考察知識(shí)到考察能力。由此可見,，英語課時(shí)更少了,，但學(xué)習(xí)難度更大了，如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢,？我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是老師們要努力引導(dǎo)孩子樂學(xué)善學(xué),。“興趣是最好的老師”——只有當(dāng)孩子樂于學(xué)習(xí)的時(shí)候才有學(xué)好的可能,。

新課標(biāo)指出,，英語教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,，以及是否知道“如何學(xué)”,。小學(xué)生具有濃郁的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。但他們由于年齡小,，天性活潑好動(dòng),，自控力不夠，導(dǎo)致他們的注意力集中時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng),。而學(xué)習(xí)語言的過程是漫長(zhǎng)的,，甚至有時(shí)是單調(diào)且枯燥的?！笆谌艘贼~,，不如授人以漁”顯得十分重要。為了讓孩子樂于學(xué)習(xí)英語并將英語學(xué)好,，我覺得以下幾點(diǎn)做法值得去嘗試：

（一）清江一曲抱村流,，長(zhǎng)夏江村事事幽,。

良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境如江水抱村，和諧寧靜的夏日村落,。教師和學(xué)生要營(yíng)造輕松自在,、安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)年,，我接手了一個(gè)插班生組成的班級(jí),。不同于從一年級(jí)至三年級(jí)都在本校學(xué)習(xí)的學(xué)生，這個(gè)新生班的構(gòu)成比較復(fù)雜,。三分之二的孩子來自公辦學(xué)校,，大部分孩子從三年級(jí)起始學(xué)英語,，一個(gè)星期可能只上兩至三節(jié)課,，基礎(chǔ)薄弱,。有個(gè)別特殊的孩子在進(jìn)我校前從未學(xué)過英語，零起點(diǎn),；有的孩子來自私立學(xué)校,，但英語學(xué)得不好，想到我們這種英語氛圍較好的學(xué)校接受更好的教育,；一部分孩子以前也在私立學(xué)校,，英語水平同樣比較高。在這一背景下,，我的教學(xué)工作剛開始的時(shí)候開展得十分困難,。第一周，有好幾個(gè)孩子上著上著課就哭了,。他們說聽不懂老師全英上課,，很多孩子作業(yè)幾乎不會(huì)做。孩子感受到了巨大的學(xué)習(xí)壓力,，都有點(diǎn)害怕上英語課了,。

為了減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，我努力創(chuàng)造出輕松和諧的氛圍,，比如利用課前的幾分種讓孩子們唱一唱英語歌曲,，如seasonsinthesun，youraisemeup等,。開展如guessinggame,，angrybird等小游戲，既活躍了課堂氣氛,，也復(fù)習(xí)了舊知,。最重要的是增強(qiáng)了英語課堂的趣味性，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。另外,，每節(jié)課,，我都要求自己帶著良好的情緒，讓學(xué)生感受到老師是可親近的,，師生之間建立相互信任,、尊重、友愛和共同進(jìn)步的良好關(guān)系,。對(duì)小學(xué)生來說，很多時(shí)候他們是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師才喜歡這門學(xué)科的,，所以融洽的師生關(guān)系有助于孩子學(xué)習(xí)興趣的提高,。

（二）紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋,。

教育家第斯多惠說：”教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞,?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)肯定孩子取得的進(jìn)步,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,。

我們老師應(yīng)該用全面的發(fā)展的眼光看待孩子，不要只盯著分?jǐn)?shù),。要注重孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,，如課前預(yù)習(xí)完成情況、課堂聽講狀態(tài),、作業(yè)完成情況,、課外閱讀實(shí)施，書寫是否工整,，卷面是否整潔,，不懂的地方會(huì)不會(huì)主動(dòng)去尋求解決辦法等。只要老師愿意留心觀察,，就一定能找到孩子身上的亮點(diǎn),，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。那么孩子取得進(jìn)步是遲早的事,。當(dāng)孩子從中獲得了成就感之后會(huì)更加投入到學(xué)習(xí)中,，這樣就產(chǎn)生了一個(gè)良性的循環(huán)。每節(jié)課開始時(shí),，我都會(huì)花1分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行表揚(yáng),，鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，如聽寫進(jìn)步、書寫工整,、早讀認(rèn)真,、上課專注、從與家長(zhǎng)溝通中發(fā)現(xiàn)作業(yè)進(jìn)步等,。在充滿寬容和鼓勵(lì)的氛圍中,，我們的孩子會(huì)少一點(diǎn)自卑，多一些自信,。

（三）咬定青山不放松,，立根原在破巖中。

教師時(shí)刻應(yīng)該保存一顆教書育人的恒心,，發(fā)揚(yáng)竹子咬定山石的精神,，用誨人不倦的耐心悉心指導(dǎo)孩子克服困難、解決問題,。

有一些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,，但是由于其基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)上存在困難,，有時(shí)候在課堂上拼盡全力也跟不上其他孩子的步伐,。針對(duì)部分消化不了課堂知識(shí)的孩子，我成立了專門的輔導(dǎo)小組,，固定時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),，每次的輔導(dǎo)都很有針對(duì)性，如有時(shí)候我教他們背誦單詞的方法和技巧,；有時(shí)候教他們解決某個(gè)單元的語法點(diǎn),，做到講練結(jié)合；有時(shí)候傳授他們閱讀技巧等,。除了知識(shí)上的強(qiáng)化,，在輔導(dǎo)時(shí)間我做得更多的是鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)他們愛上英語學(xué)習(xí),，幫助他們?cè)O(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們有克服困難的勇氣和決心。這些孩子只有克服了心理障礙,，做到一心向?qū)W時(shí)才能真正解決問題,。

（四）讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng),。

教師要做“經(jīng)師”,，更要做“人師”，引導(dǎo)孩子們沉浸在閱讀的海洋里,，由課內(nèi)到課外,，注重課內(nèi)外有效銜接。

我們要幫助孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，利用各種資源和工具書等進(jìn)行自主閱讀,。閱讀是孩子進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的途徑,，也是最好的辦法。我校一直都很注重引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀,，本學(xué)年進(jìn)一步完善了勛章的評(píng)比制度,，其中有一項(xiàng)就是一月一次的閱讀之星的評(píng)價(jià)，借助閱讀單來記錄孩子一個(gè)月的閱讀數(shù)量和書目,，并借助班級(jí)閱讀墻來記錄孩子一個(gè)學(xué)年的閱讀數(shù)量,，對(duì)課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行可視化的形成性評(píng)價(jià)，以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

我是這樣推動(dòng)閱讀活動(dòng)開展的：首先,，我通過分享以前的學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀取得的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的例子，提升孩子和家長(zhǎng)的閱讀意識(shí),；其次，在班級(jí)創(chuàng)造良好的閱讀氛圍,，如放一些經(jīng)典的故事書在教室的書架上,；接下來，我?guī)椭⒆觽兒Y選適合他們知識(shí)水平和心理特點(diǎn)的讀物,。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的搜索與親身實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)《紅火箭系列分級(jí)繪本》很好，內(nèi)容廣泛,，涉及天文,、地理、科學(xué),、自然,、社會(huì)、家庭等知識(shí),，于是推薦給了孩子們,，但不強(qiáng)求他們一定要讀這些，只要他們能夠廣泛地閱讀就好了,；最后,，我引導(dǎo)孩子力求做到定時(shí)、定量閱讀,，做到持之以恒,。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,，我相信,，孩子們會(huì)取得登上英語學(xué)習(xí)高峰的階梯。

通過這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的理念,，也迎來了新的考驗(yàn),。比如，熟悉每個(gè)學(xué)段的能力目標(biāo),、了解每個(gè)學(xué)段孩子的教材內(nèi)容,，掌握思維培養(yǎng)模式。

在今后的教學(xué)工作中,，我將大膽運(yùn)用新理念,、新方法，努力落實(shí)新課標(biāo)的要求,，像春風(fēng)化雨一般,，潛移默化做教育，做到與學(xué)生共成長(zhǎng),，不斷反思和總結(jié),，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，力求教學(xué)工作更上一層樓,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇六

在已久的期盼中與我們見面了,。我對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀，對(duì)照新舊課標(biāo)進(jìn)行了比較和思考,。發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)在以下方面有所突顯：

1,、2001年之前的英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),。

2,、2001年的課標(biāo)（舊課標(biāo)）提出英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3,、2011年的新課標(biāo)（新課標(biāo)）在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)英語課程對(duì)青少年的未來發(fā)展具有重要意義,。學(xué)習(xí)英語能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放,、包容的性格,，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展,，形成正確的人生觀,、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng),。

舊課標(biāo)基本理念之一為“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”,。課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式,。

而新課標(biāo)提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等,。教學(xué)有法,，教無定法，在多年的實(shí)踐中,，英語教學(xué)方法得到了很大的發(fā)展,，英語老師們?cè)谡n堂教學(xué)中更趨理性，課標(biāo)只要給出統(tǒng)一的目標(biāo)即可,，這樣既保證了教學(xué)效果,，又給老師們提供了更大的空間，去展示自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。在保持原有教學(xué)方法的同時(shí),，強(qiáng)調(diào)了新教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)造性。

新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)施建議方面進(jìn)行了完善,，建議都十分具有針對(duì)性,。

例一：對(duì)于如何糾錯(cuò)提出對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚?。鼓?lì)學(xué)生大膽的使用英語，對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容態(tài)度,。這個(gè)詞的發(fā)音或者是要注意你的語調(diào),。在書面作業(yè)上也是，我盡量猜測(cè)他們要表達(dá)的意思,，從而根據(jù)他們自己的意思來修正他們的語句,，然后鼓勵(lì)他們，想法很好,！想法很對(duì),！但是應(yīng)該這么寫。

例二：在創(chuàng)造性地使用教材方面教師可以根據(jù)需要添加活動(dòng)步驟,，比如增加準(zhǔn)備或提示性的步驟,，從而降低學(xué)習(xí)難度。要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,。在各個(gè)年級(jí)我都設(shè)立了“好幫差”的互助小組,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。對(duì)于學(xué)生提出的問題,，我先反問學(xué)生,，聽聽他們的答案,，然后從中發(fā)現(xiàn)正確的線索，再引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇七

隨著社會(huì)的急速發(fā)展和時(shí)代的飛速進(jìn)步,，伴隨著教育背景和現(xiàn)狀的改變，新課標(biāo)的頒布如及時(shí)雨一般,，指導(dǎo)了教育方向,，幫助廣大教師解決教育教學(xué)困惑。新課標(biāo)與時(shí)俱進(jìn),，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，且順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,。2022年暑期,，通過自學(xué)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》和有幸聆聽程曉堂教授對(duì)于新課標(biāo)的解讀，并且對(duì)比舊版課標(biāo),，發(fā)現(xiàn)有以下變化,，現(xiàn)做如下分享。

1,、課程難度等級(jí)變化,。

2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容劃分為五個(gè)等級(jí)。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容等級(jí)精簡(jiǎn)為三級(jí),，每個(gè)級(jí)別都有個(gè)“+”號(hào)級(jí)別,，這就意味著每一個(gè)等級(jí)的坡度更大。按照新課表原文的說法,，“+為學(xué)有余力的學(xué)生提供了選擇”,。

2、詞匯量增加,。

舊課標(biāo)規(guī)定,，基礎(chǔ)教育階段詞匯量為1600詞，而新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是2000詞,，多出的400詞,，就體現(xiàn)出新課標(biāo)的最高級(jí)別——“三級(jí)+”。

3,、閱讀寫作,。

閱讀寫作要求增多，同時(shí)也新增三個(gè)“三級(jí)+”級(jí)別,，這三個(gè)項(xiàng)目分別是：理解語篇中的顯性或隱性的邏輯關(guān)系,；根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓,，理解話語的意思,；理解非文字資源或非連續(xù)性文本表達(dá)的意義,，如圖表，插畫,，廣告等,。這就意味著，新課標(biāo)實(shí)行之后,，對(duì)于學(xué)生而言,，考察的難度上限提高了，也會(huì)從之前的考查知識(shí)點(diǎn)逐漸向考察綜合運(yùn)用能力,、考察思維能力和考察思辨能力上轉(zhuǎn)變,。

那么在改革變化的前提下，我們英語教師在今后的教學(xué)中該如何改變,，是接下來我們?cè)撽P(guān)注和思考的問題,，下面我來談一談我的想法。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，“要使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行社會(huì)交往和人際交流,，發(fā)展合作精神”,，因此，在日常的英語課堂中,，通過精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的有較強(qiáng)代入感的交際情境,，就顯得格外重要,，吸引學(xué)生主動(dòng)參與口語表達(dá)訓(xùn)練,，能夠使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色中參與訓(xùn)練。

2,、問題導(dǎo)向,，引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

設(shè)計(jì)教學(xué)情境要以“問題”為導(dǎo)向,，這有助于學(xué)生樹立自信心,，形成“問題提出”的意識(shí)。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)?、?duì)學(xué)生思維有適當(dāng)激發(fā)的“問題串”,，引導(dǎo)學(xué)生的思考和探究活動(dòng),，使他們經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、推理、交流,、反思等理性思維的基本過程,，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3,、加強(qiáng)交際,，擴(kuò)展學(xué)生的文化意識(shí)。

對(duì)于目前我國(guó)的國(guó)情而言,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的問題使缺乏英語語言環(huán)境,，學(xué)過的詞匯、句型,、句法等知識(shí)都不能在生活中大量運(yùn)用,。而語言是一項(xiàng)技能，在不使用的情況下,，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所減退,，而且長(zhǎng)期不使用，語言得不到操作和使用,，必然不能融會(huì)貫通,，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語境是非常有必要的,。在課堂上，教師應(yīng)具備良好的英語專業(yè)基礎(chǔ),，有較準(zhǔn)確的英文發(fā)音,，能用英語組織課堂且引導(dǎo)和學(xué)生的語音語調(diào)。其次,，積極發(fā)掘教材里的文化因素,，設(shè)計(jì)有效的語言運(yùn)用操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并合理的體驗(yàn)和理解語言的語用價(jià)值,。

4、合作融合,，催化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，相互激勵(lì),，相互促進(jìn),，相互學(xué)習(xí),，生生之間、師生之間相互作用,、協(xié)作互助而形成的輕松和諧的教學(xué)氛圍,。它是一種以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)形式，它強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能,。合理組建學(xué)習(xí)小組,，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好,、學(xué)習(xí)能力,、心理素質(zhì)、家庭情況,、性別等進(jìn)行綜合評(píng)定,，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組（每組2-6人為宜）。組內(nèi)成員還要有明確的分工,，在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任,，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如小組討論的組織者,，檢查者,、記錄員、資料員,、操作者,、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后,，角色互換,，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高,。在合作中,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中得到不斷提升，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也不斷獲得自信,。這就讓不同層次的學(xué)生可以在合作中得到不同的發(fā)展和收獲,，這也正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“不同的人得到不同的發(fā)展”的理念。

總之,，《新課標(biāo)》的頒布,，結(jié)合“雙減”的大環(huán)境,，對(duì)于我們教師又提出了更高的要求,。明確以生為本，提高課堂效率,，促進(jìn)教育外化向教育內(nèi)化的轉(zhuǎn)變,，將是我們長(zhǎng)期追求的目標(biāo),。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇八

新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布，此次課標(biāo)修訂是在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代背景下進(jìn)行的,，對(duì)義務(wù)教育階段英語課程的建設(shè)具有重要且深遠(yuǎn)的意義,。在新的形勢(shì)下，作為教育教學(xué)和人才培養(yǎng)中的重要載體,，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂無疑會(huì)對(duì)教材編寫,、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教育評(píng)價(jià)起到重要的作用,。

新課標(biāo)改變以測(cè)驗(yàn)和考試為主,、忽視課堂評(píng)價(jià)的單一評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建一個(gè)素養(yǎng)導(dǎo)向,、主體多元,、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合、形式多樣的評(píng)價(jià)體系,。日常教學(xué)要堅(jiān)持“教,、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施,，以評(píng)促學(xué),，以評(píng)促教，確保教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)活動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)的高度一致性,。教師要從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)確定,、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)整體統(tǒng)籌規(guī)劃,。其中，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：既應(yīng)包括課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),，也包括課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià),；既包括單元學(xué)習(xí)過程中的持續(xù)性評(píng)價(jià)，也包括單元學(xué)習(xí)完成后的結(jié)果性評(píng)價(jià),；既包括階段檢測(cè),，也包括期末考核；從形式上,，既要有教師評(píng)價(jià),，也應(yīng)有同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。而不論采用什么評(píng)價(jià)方式,，其重點(diǎn)都應(yīng)體現(xiàn)放在學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言,、知識(shí)、方法和策略解決問題的能力上，關(guān)注學(xué)生在文化意識(shí),、思維品質(zhì),、正確人生觀和價(jià)值觀方面的綜合表現(xiàn)。

在課堂評(píng)價(jià)中,，要注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受,，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn),，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),，通過每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微之處讓學(xué)生感受到我們的心誠(chéng)意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià),。激勵(lì)學(xué)生積極思維,，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

我們的課堂評(píng)價(jià)的方式也需要多種多樣,，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感，積極并且及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)制度會(huì)使學(xué)生信心倍增,，從而提高課堂效率,。另外，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹立信心。讓學(xué)生以自評(píng)和互評(píng)的方式參與課堂評(píng)價(jià),，有助于學(xué)生反思和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)行為,。我會(huì)在一名學(xué)生回答問題或是情景表演過后，讓其他同學(xué)做出評(píng)價(jià),。學(xué)生們各抒己見,，暢所欲言。在小組活動(dòng)或游戲活動(dòng)中,，我常常告訴學(xué)生他們既是演員,，又是觀眾，還是小評(píng)委,，他們可以就各方面做出評(píng)價(jià),。學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性,、主動(dòng)性和差異性,，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

鼓勵(lì)性的語言,，肢體語言,，一個(gè)眼神等等，這些都可以作為老師的課堂評(píng)價(jià),，任何時(shí)候都應(yīng)該以鼓勵(lì)和贊美的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生。即使學(xué)生的回答有誤,，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,，從而激發(fā)起再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。這樣一來學(xué)生的壓力就會(huì)減輕,，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)自我糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),，自我調(diào)整的心理空間，并通過認(rèn)真,、努力的思考,，達(dá)到教學(xué)要求。