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義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇一

四月教育部公布了20xx年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，在這份新課標(biāo)中,，義務(wù)教育英語的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一定的變化,。今天，我們緊隨大咖的步伐,，在線上深刻解讀聚焦“核心素養(yǎng)”解讀新課標(biāo),。在這次解讀培訓(xùn)講座中，使我深受啟發(fā)的是關(guān)于討論主題意義要注意的問題,，在這一主題上,，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生去理解一個(gè)主題的意義,，值得注意的是能學(xué)生談?wù)撃硞€(gè)主題,，并不能發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)；而有些主題或話題本身不含什么正確與否,，或者唯一性,，作者的觀念也并不需要全盤接受；在一個(gè)主題上,，不僅僅是what,、why、how,，關(guān)鍵是選擇“本質(zhì)性的問題”來引導(dǎo)學(xué)生去理解其主題的意義,。在這問題上，教師在教授中,，要注意的是教師不應(yīng)強(qiáng)行引導(dǎo)學(xué)生去按照自己的`觀念灌輸學(xué)生,，這反而可能阻礙學(xué)生獨(dú)立發(fā)展思考的能力；教學(xué)目標(biāo)也不能簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)為學(xué)生能談?wù)撃承┰掝},，而是發(fā)展核心素養(yǎng),，同時(shí)發(fā)展他們的語音運(yùn)用能力；在整個(gè)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生審辯能力,，即批判性思維能力，最根本的是要能對(duì)作者的觀念,、觀點(diǎn)質(zhì)疑的能力,。教師更好的作用是有效發(fā)揮引導(dǎo),，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的語言下,，形成客觀理性,、具有思辨的價(jià)值觀念。課改無邊,，學(xué)海無涯,，社會(huì)一直在前進(jìn)，我們教師更要不斷學(xué)習(xí),，立足“雙減”的政策下,，聚焦核心素養(yǎng)，立足學(xué)生,，深耕課堂,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇二

通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對(duì)新教材有了初步的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)到要上好新教材,，我們教師必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)較為深入的了解。教育部對(duì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改和完善,，與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比而言,，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的能力的開發(fā),。并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修正,，更加細(xì)化和具體。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，許多老師都有意無意地注重應(yīng)試教育,，對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥,，學(xué)生興趣不高,。

中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束,、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,，冷冰冰的語法、詞匯,，他們便不感興趣,，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)習(xí)英語有很大的地域性,，這就要求老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣去安排課程,，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動(dòng)刪，該增加的增加,。

關(guān)注學(xué)生的情感,，營造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)于良好的教學(xué)非常重要,。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化,、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的`效果,，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。為此我們應(yīng)該努力做到：尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，讓他們多說多做,，培養(yǎng)興趣,，保護(hù)他們的自尊心和積極性;把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì);建立融洽、民主的師生交流渠道,，公平的對(duì)待沒一個(gè)學(xué)生,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與,。學(xué)生通過思考,、調(diào)查,、討論、交流和合作等方式,，學(xué)習(xí)和使用英語,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取,、處理和使用信息，用英語與他人交流,，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力,，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中,。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一,。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。我們應(yīng)做到：積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè),、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn),、歸納和實(shí)踐等方法,，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能,。

綜上所述,，英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先,。要以學(xué)生為主體,，讓他們主動(dòng)的學(xué)，并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生才可以學(xué)的更好,，老師才可以教的更輕松。作為英語教師,，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇三

英語作為一種語言，既是交流的工具,，也是思維的體現(xiàn),。通過語言學(xué)習(xí)的過程,，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng),。工具性與人文性在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn),，就如王薔教授所說，是隱性的,，只是沒有明確提出而已,。我們都知道，凡是文本的語言文字都承載一定的內(nèi)容,，文道是統(tǒng)一的,。母語如此，英語也不例外,。

作為一名英語教師,，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn)，做到既教書又育人,。如教授weloveanimals時(shí),，我會(huì)組織學(xué)生談?wù)劄槭裁匆Ｗo(hù)動(dòng)物？怎樣愛護(hù)動(dòng)物,？教授mydaysoftheweek時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生制作自己合理的作息時(shí)間表，既要學(xué)習(xí)也要注意身體,。每一個(gè)單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀,。但它是隱性的，我們教師要善于挖掘教材的.教育亮點(diǎn),，做到教育“以人為本”,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)顯得由其重要,。情感態(tài)度與英語語言的關(guān)系密切，保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,。人類語言的重要功能之一是促進(jìn)人際交往,。在人際交往中，情感態(tài)度顯得至關(guān)重要,。恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言,，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和尊重,，改善人際關(guān)系,。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語學(xué)習(xí)。例如,，可以利用興趣,、愛好,、動(dòng)機(jī)等不同的話題，進(jìn)行全班或小組討論,，以了解和掌握學(xué)生的情感態(tài)度,，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，并使他們達(dá)成共識(shí),。努力做到：寓教于情,，寓教于景，寓教于趣,，寓教于樂,。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的主體,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體,，同時(shí)也可以是被評(píng)價(jià)的主體，只有這樣的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中不斷的完善自我,。同時(shí)將多元性評(píng)價(jià)融入到課堂中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用,，為知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ),，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng),，提高英語課堂教學(xué)，令英語課堂教學(xué)更加精彩,。在評(píng)價(jià)的過程中,，讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用,。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自己與提高課堂教學(xué)的效率。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇四

近日,，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版),，引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。英語作為一門外語,，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一，它的社會(huì)功能隨國家與社會(huì)發(fā)展需要而定,。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,，新課標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。

上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年,，每一次更新,，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向，這對(duì)于所有學(xué)生,、老師和家長(zhǎng)來說,，這都至關(guān)重要，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與測(cè)試的原則與發(fā)展方向,。

那么新舊課標(biāo)之間具體都有哪些大的變化呢?總體上看,，在新課標(biāo)學(xué)科課時(shí)設(shè)定上，英語課時(shí)的占比為6-8%,，與道德與法治并列,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三，課時(shí)減少明顯,。從一些重要細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)來看,，還有以下變化。

在新課標(biāo)中,，英語課時(shí)的占比為6-8%,，與道德法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,。這兩年我們經(jīng)常聽到,，一些人建議取消“英語主科的學(xué)習(xí)地位”。但是這次新課標(biāo)出爐,，確定了未來十年英語還會(huì)健在,。但從課時(shí)占比上來說，英語學(xué)科在公校內(nèi)的定位無疑是越來越低了,。

一方面是英語課時(shí)量減少,，可另一方面英語考試難度卻在增加。學(xué)生們之間的成績(jī)落差會(huì)越來越大,。對(duì)比20xx年的舊課標(biāo)和20xx年的新課標(biāo)：

第一,、課程難度等級(jí)變化,。20xx年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個(gè)等級(jí)。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí),，而且每一級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別,。從五級(jí)降為三級(jí)，這就意味著每一級(jí)臺(tái)階的坡度會(huì)更大,。特別是每一個(gè)級(jí)別后面,，都設(shè)置了一個(gè)“+號(hào)”級(jí)別，很耐人尋味,。按照新課標(biāo)原文的說法,，“級(jí)別+為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。

第二,、詞匯量增加,。舊課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè),，而新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是20xx個(gè),。多出來的這400個(gè)詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級(jí)別“三級(jí)+”,，教授三年級(jí)英語一年時(shí)間還沒到,，對(duì)于三年級(jí)英語的.課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞,。

第三,、閱讀寫作要求增多。在閱讀這一項(xiàng),，舊課標(biāo)的要求是7個(gè),，而新課標(biāo)將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個(gè),。同時(shí),，增加了三個(gè)“+號(hào)”考察細(xì)分項(xiàng)。經(jīng)過上面的對(duì)比,，我們可以看出,，新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了。

傳統(tǒng)外語課堂,，往往會(huì)局限在課本中,。而“真實(shí)的課堂”，更多地使用生活中的真實(shí)語料,，要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己,。其實(shí)不僅是在中國，現(xiàn)在美國外語教學(xué)界也在越來越轉(zhuǎn)向“真實(shí)的交際課堂”,，最核心的一點(diǎn)就是建立在“真實(shí)課堂”的原則基礎(chǔ)上,、進(jìn)行有意義的交流,。新課標(biāo)中對(duì)于小學(xué)三、四年級(jí)的表達(dá)與交流能力目標(biāo)是：能圍繞相關(guān)主題,，運(yùn)用所學(xué)語言,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，介紹自己和身邊熟悉的人或事物,，表達(dá)情感和喜好等,，語言達(dá)意;在書面表達(dá)中，能根據(jù)圖片或語境,，仿寫簡(jiǎn)單的句子,。

這一制度的實(shí)施，對(duì)我們來說,，既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn)。在了解了新課標(biāo)所面臨的形勢(shì),、機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后,，我真的是受益匪淺，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考,。因此,，我明白了新課標(biāo)下我們的老師應(yīng)該做什么：

第一、更新教學(xué)觀念,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫的主線,。因此,，教師必須深入研究教材，努力用學(xué)生的眼光看待問題,，理解學(xué)生的生活,，充分利用學(xué)生的興趣，挖掘身邊的教學(xué)資源,。這會(huì)使學(xué)生有話要說,，有話可說。因此,，英語教師必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷地更新自己的知識(shí)體系，時(shí)刻做好學(xué)習(xí)接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備,。與此同時(shí),，英語教師必須更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試,，時(shí)刻以全新的面貌面對(duì)學(xué)生,，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新,、求進(jìn)步,，更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)不斷豐富各方面知識(shí),，儲(chǔ)備各種能量,，成為真正適應(yīng)新時(shí)代要求的新人。

第二,、變革教學(xué)方式,。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,。重點(diǎn)培育學(xué)生用語言進(jìn)行溝通的實(shí)力。采用聽,、說,、唱、玩,、演的方式,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦,、動(dòng)口,、主動(dòng)思維參加教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容,，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法,，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍,。培育學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。

第三、創(chuàng)設(shè)豐富情境,。教師用自己充溢激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互溝通,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信念,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購物,、生日聚會(huì)、旅游,、問路等,，為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。

面臨著新觀念,、新課標(biāo),、新教法等一系列新面孔，教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”“,、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變,，在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略,，自覺主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監(jiān)控,，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，如果我們能開展有效的教學(xué)科研活動(dòng),，并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作,，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探索新的教學(xué)策略和方法，在繁重的教學(xué)中實(shí)踐我們的教科研成果,，能起到事半功倍的作用,。

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),。我相信只要大膽運(yùn)用新理念,、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo),，就會(huì)不斷的提升自我發(fā)展空間,，努力做一名合格的小學(xué)英語老師。

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義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇五

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的正式頒布，具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去,，這是我們每一個(gè)一線教師最在意,、最關(guān)注的事情。由廣東省教育研究院和廣東省教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）線上解讀系列培訓(xùn)活動(dòng)（二）將于5月7日下午14：00—17：00舉行,，此次活動(dòng)特邀龔亞夫教授主講,。通過龔教授的解讀，我受益良多,。龔老師從老師們的困惑開始,，提出了核心問題：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)、核心素養(yǎng)的形成與過程,、以什么作為教學(xué)的中心,、是否遵循程式化的步驟，為我們進(jìn)行了深入淺出的分析與分享,。又從如何基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)給老師們提供了指引：學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些核心素養(yǎng),、學(xué)生能做什么才算體現(xiàn)核心素養(yǎng)、在什么情景下完成何種任務(wù)活動(dòng),，讓老師們明確了的教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn),。龔老師的講座讓我更深刻地理解核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，英語教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)成功的溝通者,，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，為我們以后的`英語教學(xué)指明了方向。所以,，我們作為一線英語教師,，要把落實(shí)立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵,，全面把握英語課程育人價(jià)值,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中，了解不同國家的風(fēng)土人情,、文化歷史,，以及科技、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀成果,，進(jìn)行中外文化比較分析,，拓寬國際視野,，加深中華文化理解,，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感，逐步樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,。每一個(gè)教師都要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分尊重每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生抱有合理期待,，讓他們獲得積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和教師的信任,，健康,、自信、陽光地成長(zhǎng),。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇六

小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,，學(xué)生通過聽、說,、動(dòng)唱,、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感,。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主,。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

此外,，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的.學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,。采用聽,、說、唱,、玩,、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦,、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng),。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,，將其編成兒歌,、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,，加上教師靈活親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩、輕松活躍,。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢(shì)的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。

另外,，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購物,、生日聚會(huì)、旅游,、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),。我相信只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,，努力落實(shí)新課標(biāo),，就會(huì)不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿意的小學(xué)英語教師,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇七

在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人謝曉燕老師,，及班主任何紅梅老師的精心組織下，我們?nèi)w英語班學(xué)員認(rèn)真聆聽了由上屆國培優(yōu)秀學(xué)員代表李丹老師,、殷艷老師和伯雪老師為我們帶來的三堂精彩紛呈的示范課,。以及專家代表胡燕老師為我們?cè)敿?xì)解讀了小學(xué)階段《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過本次培訓(xùn),，我學(xué)到了很多的東西,，更準(zhǔn)確的理解新課標(biāo)和解讀新修訂的教材,。

本次培訓(xùn)主要分為三部分,。首先是聆聽三位優(yōu)秀老師的示范課,，然后是各位專家們對(duì)她們的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后是胡燕老師對(duì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀,。聽完三位老師的示范課后,，我明白了，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化,，注意讓孩子在各種游戲中緩緩,、徐徐學(xué)習(xí)單詞。要掌握的單詞可以通過圖片,、頭飾,、動(dòng)作等各種不同形式展示給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入,，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn),，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué),，學(xué)中用使孩子的學(xué)習(xí)興趣提高,，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)他們的成就感,。在游戲中通過多聽,、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了,，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中,，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境使得課堂充滿活力。故事對(duì)小孩子有極大的吸引力,，它情節(jié)生動(dòng)活潑,，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容,，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，使孩子的注意力集中起來，使他們?cè)诤椭C的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí),，提高學(xué)習(xí)興趣,。所以我們應(yīng)當(dāng)積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化,，讓孩子在特定的情境中,，理解每一句英語的意思，游戲能激起學(xué)生學(xué)英語的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，將知識(shí)融于游戲中,，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣,。

在對(duì)小學(xué)英語課程新課標(biāo)的解讀中,，我明白了新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的人文性和工具性。以及新課標(biāo)的基本理念：一是注重素質(zhì)教育,，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值,；二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異,；三是整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,；五是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言能力,。六是豐富課程資源,，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。胡燕老師就新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo),、分級(jí)目標(biāo),、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)做了具體詳細(xì)的解讀，讓我們知道了英語該讓學(xué)生達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn),。

總之,，本次學(xué)習(xí)受益匪淺，特別是對(duì)于我們這些一線老師是一場(chǎng)及時(shí)的“春雨”,，課程改革的道路是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的探索創(chuàng)新，希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)一起去學(xué)習(xí)探索,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇八

根據(jù)記的要求,，課程教材需要體現(xiàn)培根鑄魂，啟智增慧的基本要求,。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下,，教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代流，創(chuàng)新教學(xué)模式與課堂教學(xué)方式,，讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上提升綜合素質(zhì),，提升學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力等。

讀完《20xx英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對(duì)我的英語課程教學(xué)啟迪頗深,。無論是在教學(xué)方式、教學(xué)理念還是師生互動(dòng)模式上都學(xué)到了一些新的內(nèi)容,。我接下來要做的就是將在課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)到的新的理念和思想能夠具體的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過程中,，讓學(xué)生在課堂上也能感受到英語課堂的變化,，重拾對(duì)英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情。英語的學(xué)習(xí)是一門對(duì)語言藝術(shù)的學(xué)習(xí),，因此學(xué)習(xí)過程一定要生動(dòng)有趣,，將書本與具體的實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來，既能讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),，還能練就學(xué)生的思維品質(zhì),。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中思維品質(zhì)的提升就需要教師全方面創(chuàng)新教學(xué)思路,，改進(jìn)教學(xué)模式,。

在讀完《20xx英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我感觸最深的一點(diǎn)就是針對(duì)三,、四年級(jí)小學(xué)英語教學(xué),，應(yīng)該堅(jiān)持的一個(gè)大的方向就是以生為本，教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，關(guān)注學(xué)生的反饋情況等等,。在英語教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和對(duì)知識(shí)的吸收情況真實(shí)地反映了教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量，因此教師必須重視起來,。

在教學(xué)提示這一版塊中,，針對(duì)三四年級(jí)教師英語課堂堂教學(xué)的'要求就是教師能夠圍繞語篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語言實(shí)踐活動(dòng)。我對(duì)這一要求的理解就是教師在每一單元的講解過程中,，要實(shí)現(xiàn)深度教學(xué),，除了要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)以外，還要給學(xué)生創(chuàng)造一些與本單元課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的主題性實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生鍛煉英語的口語表達(dá)能力,。因?yàn)橛⒄Z本來就是一項(xiàng)語言性的學(xué)科，聽說讀寫在教學(xué)過程中極為重要,。但是在平時(shí)教學(xué)過程中,，教師往往會(huì)更加注重對(duì)于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視聽說能力的培養(yǎng),，這對(duì)于口語以及聽力的學(xué)習(xí)來說是十分不利的,。

針對(duì)這一點(diǎn)，我在課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和改進(jìn),。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《myfamily》中,，我在課堂上設(shè)計(jì)了有關(guān)該單元的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和人際交往能力的主題性實(shí)踐活動(dòng)。

環(huán)節(jié)一：對(duì)話問答,，練習(xí)單元重點(diǎn)句式

在這一環(huán)節(jié)中,，我讓同學(xué)們同桌之間進(jìn)行本單元所學(xué)的重點(diǎn)句式的問答活動(dòng)，例如問：who'sthatman?答:he'smyfather.問：who'sthatwoman?答:she'smymother.這兩個(gè)句式是本單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句式,，同桌之間通過問答的形式既能對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，同時(shí)還能同桌之間鍛煉自己的口語表達(dá)能力,。

環(huán)節(jié)二：小組討論"howmanypeopleinyourfamily?”同時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)短的話語thisis...介紹一下自己的家庭成員。

在這一環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,，小組討論的方式能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度，同時(shí)同學(xué)們通過討論也能夠在輕松活躍的課堂氛圍中各抒己見,，鍛煉自己的思維能力,。并且該討論的內(nèi)容與本單元的主題緊密相連，意在讓學(xué)生們對(duì)家庭成員的構(gòu)成進(jìn)行一個(gè)了解,，并結(jié)合本單元所學(xué)的單詞和句式,，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行熟悉和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)三：以“myfamily”為主題制作一期手抄報(bào)

這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較為自由,，學(xué)生可以在課下進(jìn)行手抄報(bào)內(nèi)容的構(gòu)思與制作,。班級(jí)里的同學(xué)也可以自由分組，哪些同學(xué)找材料,，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)在黑板上寫字,，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)畫一些花邊圖案等。黑板報(bào)的制作,，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的英語課文的內(nèi)容認(rèn)識(shí)更加深入,，掌握更加透徹。

在這一單元為例的具體時(shí)間過程后,，我得到了學(xué)生們的良好的反饋和積極的回應(yīng),。同學(xué)們都表示這樣的課堂氛圍使他們覺得英語課堂更有意思了，更加自主自愿的去學(xué)英語知識(shí)了,。學(xué)生的反饋更加堅(jiān)定了我不斷改進(jìn),、不斷創(chuàng)新的決心。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇九

認(rèn)真聆聽了北京師范大學(xué)xx教授關(guān)于小學(xué)階段《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀之后,，受益匪淺,。

xx教授從義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)大力體現(xiàn)社會(huì)主會(huì)核心價(jià)值體系,，引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革,，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

新課程不再以學(xué)科為中心，過多強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和操練,。新課程以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重個(gè)體差異,。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、課堂互動(dòng),、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，采用啟發(fā)式探究式的學(xué)習(xí)方法,，互動(dòng)層次更加豐富，如師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、小組互動(dòng)等。評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的差異性,，目的是為了更好鼓勵(lì),、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

xx教授的解讀不光從宏觀上,、理論上講解了課程的'價(jià)值體系、理念的變化,，同時(shí)也為教學(xué)提出一些切實(shí)可行的建議,。對(duì)照自己在平時(shí)工作中出現(xiàn)的問題和困惑，在xx教授的講座中我能得到很大的啟發(fā),。

新課程以英語課程為載體,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言思維及人文素養(yǎng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。在我平時(shí)的教案中,，教學(xué)目標(biāo)通常只關(guān)注學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能的訓(xùn)練,，而很少涉及到情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng),。雖然在平時(shí)的教學(xué)中注意了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在寫教案時(shí)卻欠缺,，在今后的教案中我將關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村，但每個(gè)班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo),，對(duì)此,，教師總是無可奈何。其實(shí)大班化教學(xué)并不是只有弊端,，大班也有大班的優(yōu)勢(shì),，如：學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生有歸屬感，對(duì)學(xué)生互相促進(jìn)的作用,。由于學(xué)生經(jīng)歷不同,，背景差異，分享起來更有優(yōu)勢(shì),，大班化教學(xué)為學(xué)生組織更多的參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了課堂,。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面,，更加豐富了學(xué)生的視野，使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣,。但是很多老師過分依賴于多媒體,，從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書、簡(jiǎn)筆畫在課堂中的作用,，越來越少地進(jìn)行板書,。其實(shí)，黑板板書是很重要的知識(shí)建構(gòu)的工具,，它揭示了主題及重點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),，通過板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題、語言知識(shí)等,。黑板可把重要的東西一直保持,，較幻燈片更具優(yōu)勢(shì)。教學(xué)手段不能濫用,，應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性,。在選擇媒體時(shí)，不一定選最好的,，但一定要選用最佳的,。

評(píng)價(jià)不是選拔，不是簡(jiǎn)單的檢查的工具,。小學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主,。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中,。在評(píng)價(jià)中給學(xué)生參與的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)參與評(píng)價(jià)的樂趣。如自我評(píng)價(jià),，同學(xué)評(píng)價(jià),，學(xué)生出題評(píng)價(jià)他人等多種方式。學(xué)生評(píng)價(jià)的過程也是自我進(jìn)步的過程,。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，今后的課堂中,，除了教師評(píng)價(jià)之外，我會(huì)注意增加學(xué)生自評(píng),、學(xué)生互評(píng)這樣的形式,，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

在今后的教學(xué)工作中我要更加認(rèn)真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，更新教學(xué)理念,，便于更好地把握方向，準(zhǔn)確地把握教材,，以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),，師生共同進(jìn)步。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇十

近日,，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）,，引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。英語作為一門外語,，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一,，它的社會(huì)功能隨國家與社會(huì)發(fā)展需要而定。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,，新課標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn),，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,。上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年，每一次更新,，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向，這對(duì)于所有學(xué)生,、老師和家長(zhǎng)來說,，這都至關(guān)重要，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與測(cè)試的原則與發(fā)展方向,。在反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的中發(fā)現(xiàn),，詞匯量提高了，課外閱讀量增加了,，考試更注重應(yīng)用了,，這也更加凸顯和強(qiáng)化了英語閱讀在今后學(xué)習(xí)中的重要性。

1.詞匯量增加

20xx年版課標(biāo)指出,，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè),，而2022版新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是 2000個(gè)。多出來的這400個(gè)詞匯,，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級(jí)別——“三級(jí)+”,。所有的課程內(nèi)容都按照三個(gè)基本級(jí)別提出具體要求，對(duì)各“級(jí)別+”的內(nèi)容用“+”標(biāo)識(shí)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求,。

可以看出,，新版義教課標(biāo)的分級(jí)體系對(duì)20xx年版義教課標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化，修訂后的分級(jí)體系適切性和靈活性都更強(qiáng),。特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)他人,、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)世界，包括學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物及其事跡,；學(xué)習(xí)中外名勝古跡的相關(guān)知識(shí)和游覽體驗(yàn),；了解家鄉(xiāng)和社會(huì)的變遷、歷史的發(fā)展,，對(duì)未來的暢想等,，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，講好中國故事,，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,，這些主題的選擇為學(xué)生弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建立文化自信,、體驗(yàn)異國文化提供了豐富的素材范圍,，用英語講好中國故事，傳播中華優(yōu)秀文化,。

我們學(xué)校本學(xué)期c+talk欄目也推出了“用英語講家鄉(xiāng)故事”主題活動(dòng),，通過紀(jì)錄家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、美食,、特色建筑與家鄉(xiāng)人們的故事,，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，用英語向世界講述有溫度的中國中國,。這不僅能讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)到我們中國重要節(jié)日名稱和中國文化專有名詞,，還能弘揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及故事，建立文化自信,。

2.課外閱讀至關(guān)重要

九年義務(wù)教育階段語言技能要求方面,，小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀8000詞左右，課外試聽每周不少于30分鐘,。這個(gè)閱讀量對(duì)于只學(xué)習(xí)教材,，從不課外閱讀的孩子來說確實(shí)特別大，甚至難以企及,。新課標(biāo)的改革,，對(duì)于從小大量廣泛閱讀并且有穩(wěn)定閱讀習(xí)慣的孩子一定是受益的。大量廣泛的閱讀,，一定是順應(yīng)大潮流,，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)不可或缺的學(xué)習(xí)方式,。

本學(xué)期在課堂上，我們進(jìn)行了little schoolbag繪本課的走課,，主題是the crazy fashion show,，通過繪本學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白到適合自己的服裝才是最好的，最后孩子們穿上準(zhǔn)備好的服裝在課室里走秀,，并自信地用英語介紹自己身上的服裝,，看到每位學(xué)生臉上洋溢著的笑容，我想這就是繪本的魅力吧,！

除了課堂以外,，在我任教的兩個(gè)低年級(jí)班里，每周我會(huì)布置繪本選讀作業(yè),，可以是爸爸媽媽購買的繪本,，也可以是英語app上的繪本，讀完后分享到英語群上,。每逢周一回到班上都會(huì)聽到孩子們互相討論各自讀了哪些繪本,，他們也會(huì)跑來我跟前和我討論他們最喜歡的繪本。久而久之,，相信閱讀它會(huì)根植于孩子的內(nèi)心,，成為他們將來的一個(gè)好習(xí)慣并且意義深遠(yuǎn)。

通過不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),，讓老師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí),，也為我們接下來的教學(xué)實(shí)踐打好了理論基礎(chǔ)。在今后教學(xué)中,，新課標(biāo)必將耕植于每位教師心田,，生發(fā)于每位節(jié)課，育得滿園花開,。新課標(biāo),，新思維，新教學(xué),，新征程，讓我們攜手同行,！

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇十一

《20xx英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要面對(duì)全體學(xué)生,，注意素養(yǎng)教化。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好,，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信念，培育他們的創(chuàng)新精神,。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)敏捷開放性。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,，以學(xué)生為中心,，敬重學(xué)生個(gè)體差異，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅,。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過感知,、體驗(yàn)、實(shí)踐,、參加和合作等方式,，感受勝利。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力和健康的人格發(fā)展,，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和主動(dòng)開發(fā)課程資源,，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,，促進(jìn)教學(xué)的提高,。

通過本次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念，樹立新觀念,，在學(xué)習(xí)中不斷的獲得新認(rèn)知,。

新課程下，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng),，這對(duì)我今后的教學(xué)有促進(jìn)作用,，在提高教學(xué)能力方面，發(fā)揮著積極的作用,。

通過本次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語的能力,，而不是具體的語法知識(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上,，而不是某單一一項(xiàng)的訓(xùn)練,。同時(shí)我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì),，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并為教師提供反饋。

在新課標(biāo)中,，特別點(diǎn)明信息技術(shù)與學(xué)科的`融合,，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中,，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望,，課后鼓勵(lì)學(xué)生收看英語頻道，繪本,，電影,、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和做輸出訓(xùn)練活動(dòng),。

特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識(shí)。

總之我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，面臨的問題還很大,。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈的努力,，不斷提高自己教育教學(xué)的能力，將新課標(biāo)中的理念,。方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,，多嘗試,，多改變,，學(xué)生能在先進(jìn)的高效的課堂中提高能力,。

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義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇十二

在湖南省葛敏初中英語名師工作室的組織下，我觀看了北京師范大學(xué)程曉堂教授的講座《義務(wù)教育英語發(fā)展新方向》,。下面我將結(jié)合講座內(nèi)容談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲,。

程教授說，英語核心素養(yǎng)的語言能力關(guān)鍵點(diǎn)在于以下三個(gè)方面：1,。參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng),；2。運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略,；3。理解和表達(dá)的能力,。聯(lián)系我之前的授課模式,，我注重創(chuàng)設(shè)情境并能運(yùn)用課堂活動(dòng)來組織學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識(shí),，但是在運(yùn)用上重視度還不夠，導(dǎo)致學(xué)生的語言能力還停留在表達(dá)課本內(nèi)容這個(gè)層面,，這也是我今后需要努力的方向,。

程教授還就核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)進(jìn)行了深入的剖析。他指出,，文化意識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)在于中外文化,、優(yōu)秀文化、文化認(rèn)知,、文化態(tài)度,、行為選擇五個(gè)方面，并強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)是學(xué)生在新時(shí)期表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知,、態(tài)度和行為選擇,。在這幾年執(zhí)教英語的過程中，我對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)的培養(yǎng)是比較注重的,，在情感教育環(huán)節(jié)會(huì)弘揚(yáng)中國民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,，也會(huì)加入外國優(yōu)秀文化元素，學(xué)生感興趣的程度也比較高,。聆聽完程教授的講座之后,，我覺得對(duì)于學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)還可以再提升一個(gè)高度。

最后,，程教授給我們講解了英語考試與評(píng)價(jià)改革的內(nèi)容,，這也是英語老師比較關(guān)注的問題之一。程教授就考試方向,、考什么,、怎么考三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀與闡述。他指出,，以后英語命題將注重采用真實(shí)情境和真實(shí)任務(wù),，試題具有代表性、基礎(chǔ)性,、綜合性,、探究性和開放性。這也給我們以后命題帶來了新的指引,，在平時(shí)學(xué)校內(nèi)部組織的考試中,，教師命題也要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生真正做到“活學(xué)活用”,。

程教授的講座干貨滿滿,，讓我們獲益匪淺、感悟頗深,，再次感謝葛敏名師工作室提供的機(jī)會(huì),，讓我們能不斷提升自己,。我也將把此次所學(xué)用于教學(xué)實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇十三

2022年的4月27日新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在大家的盼望中發(fā)布,。新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（新課標(biāo)）在兩百多頁的方寸間既對(duì)20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的正確理念和要求進(jìn)行了總結(jié)繼承和發(fā)展又梳理分析了該版課標(biāo)存在的問題和不足還比照當(dāng)今時(shí)代的要求，黨的要求在課程內(nèi)容的選擇發(fā)生了本質(zhì)變化,，體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀和整合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)觀,。新課標(biāo)不僅為我們廣大教育工作者指明了未來教育的方向還開啟了義務(wù)教育學(xué)段英語課程建設(shè)的新征程?？偟膩碚f,，它回答了三大問題：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”,。

在這里面，我感觸最深是“培養(yǎng)什么人”以及如何根據(jù)新課程內(nèi)容的六要素間進(jìn)行教學(xué),。

一,、培養(yǎng)什么人?

時(shí)代的潮流波濤洶涌，教育是面向未來的事業(yè),。我們?cè)撆囵B(yǎng)什么樣的人呢?新課標(biāo)為我們指明了方向：我們要致力于培養(yǎng)具有家國情懷,、國際視野和一定的跨文化交流與合作能力的時(shí)代新人。21年的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》中指出,，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì),，是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基，必須結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)好,?！?/p>

因此，英語的文化教學(xué)不應(yīng)該局限于幫助學(xué)生領(lǐng)悟英語,、理解英語,、運(yùn)用英語和了解外國文化，更重要的是我們要培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同和家國情懷,，堅(jiān)定文化自信,，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事,，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人,。

二、“學(xué)中用,，用中學(xué),，學(xué)以致用”

課程內(nèi)容是課程的核心要素之一，也是課程的有機(jī)組成部分。新版義教課標(biāo)確定了英語課程內(nèi)容由主題,、語篇,、語言知識(shí)、文化知識(shí),、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。與此前的課標(biāo)相比,，這六個(gè)要素緊密關(guān)聯(lián),，不再是一盤散沙。如圖所示,，主題位于圖的頂部,，具有統(tǒng)領(lǐng)各要素的作用；語篇位于圖的底部,，作為載體發(fā)揮整合各要素的作用,；主題和語篇上下呼應(yīng)，統(tǒng)領(lǐng)和承載中間和左右位置的四項(xiàng)內(nèi)容要素,。

回歸到教學(xué)上,，就是讓學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué),，學(xué)以致用”,。這意味著我們要繼續(xù)以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，以主題為引領(lǐng),，通過創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖片,、歌曲,、視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及舊知，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián),，形成結(jié)構(gòu),；通過讓學(xué)生解決和完成一系列有梯度的問題和任務(wù)逐漸內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)語言形式和文化意義的理解,。最后,，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生圍繞真實(shí)的情景和真實(shí)問題,，運(yùn)用所學(xué)解決問題達(dá)到學(xué)用結(jié)合,、會(huì)學(xué)會(huì)用的目的，促進(jìn)核心素養(yǎng)的逐步形成和有效提升,。

比如人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元where did you go?本單元圍繞holiday這一話題,，主要談?wù)摵兔枋鋈宋镞^去做的事情，主要句型是where did you go? what did you do there? 和 how did you go there? 在進(jìn)行單元整體教學(xué)時(shí)，我們就設(shè)定了travel memory 為整個(gè)單元的主題并創(chuàng)設(shè)了去新疆,、三亞游玩兩個(gè)情景將a和b的let’s learn和let’s talk進(jìn)行整合,，并以微博的方式呈現(xiàn)語篇，設(shè)定不同的任務(wù)讓學(xué)生在主題的引領(lǐng)下“學(xué)中用,，用中學(xué),，學(xué)以致用”。

在2022年的2月4日的冬夜,，世界各地的運(yùn)動(dòng)健兒在東方匯聚一堂,，人類社會(huì)共同發(fā)出“一起向未來”的和音。在2022年的4月27日后,，我們這些教育工作者更應(yīng)該用心學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,，在實(shí)踐中不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在反思中提升教學(xué)實(shí)踐能力,。未來已來,，讓我們和學(xué)生一起向未來！

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇十四

今天下午在湖南省葛敏初中英語名師工作室的組織下聆聽了龔亞夫教授題為《超越學(xué)科的站位角度,，能做成事的教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座,。對(duì)于龔亞夫教授早已是久仰大名，近段時(shí)間一直在拜讀他的著作《英語教育新論》,，他的一些觀點(diǎn)和理論對(duì)我特別有啟發(fā),，有如醍醐灌頂。通過視頻直播,，我們看到的龔教授是一位平易近人,，博才多學(xué)的學(xué)者，他的講座更是非常接地氣,。龔教授從老師們對(duì)于剛頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些疑惑著手展開今天的講座,。龔教授將這些疑惑歸納為以下四個(gè)核心問題：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)；核心素養(yǎng)的形成與過程,；以什么作為教學(xué)的中心,；是否遵循程式化的步驟。龔教授通過對(duì)這四個(gè)問題的解讀解答了老師們的疑惑,。同時(shí)聽了龔教授的講座后,，我對(duì)核心素養(yǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵雖然是指關(guān)鍵能力,，思維品格和價(jià)值觀念這三方面的內(nèi)容,，但這三者之間是沒有特定的界限的，是融合在一起的,。就英語課程而言,，我們教師的任務(wù)不能僅局限于聽說讀寫的語言技能,，而是在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生解決問題的操作能力和看待事物時(shí)的思辨能力,，尤其是能處理現(xiàn)實(shí)生活中可能存在的一些問題和矛盾,，培養(yǎng)學(xué)生能做事、習(xí)慣做正確的事,、堅(jiān)持把事做正確的能力,。而這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是需要不斷的完成任務(wù)來實(shí)現(xiàn)的,。那么我們英語學(xué)習(xí)就不再只是詞匯,、語法等的學(xué)習(xí)了，而是要提高人的全面發(fā)展,。作為英語老師，我需要意識(shí)到這方面的角色轉(zhuǎn)換,，承擔(dān)起這份重任,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇十五

我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時(shí),，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,。

過去的英語學(xué)習(xí)中總是老師講,，學(xué)生記。教師是課堂的主角,，學(xué)生是聽眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,，在課堂上要以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

1,、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)就流于形式，質(zhì)量不高,。有準(zhǔn)備的討論交流,，才可能是高質(zhì)量的交流,。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心里障礙后,，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話,、筆頭操練,、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

3,、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,，滿足學(xué)生的不同需求,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇十六

1、新課標(biāo)重新界定了英語課程的性質(zhì),。

2022版英語課程的性質(zhì)界定為：體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征,。工具性是指英語課程可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語,，在將來的學(xué)習(xí)、生活和工作中使用英語,。人文性是指英語課程可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

2、新課標(biāo)優(yōu)化了英語課程目標(biāo)與課程內(nèi)容,。

2022版課標(biāo)將課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo),，而且較為詳細(xì)地從語言能力、文化意識(shí),、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面提出了各個(gè)學(xué)段的課程目標(biāo),。

3、新課標(biāo)進(jìn)一步明確了英語課程的實(shí)施路徑,。

首先,，通過英語課程發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)；其次,，積極探索單元整體教學(xué)的思路與方法,；再次,，強(qiáng)調(diào)通過探究主題意義實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與育人的融合；最后,，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇十七

基于素養(yǎng)時(shí)代背景下的英語新課標(biāo)，對(duì)未來教育提出了明確要求——讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大,。同時(shí)也要求教師要改變知識(shí)觀,，改變認(rèn)知論，尊重學(xué)生思想自由,。在教育教學(xué)過程中以素養(yǎng)為導(dǎo)向,，樹立未來教育觀，探究綜合育人,、實(shí)踐育人的方法與技巧,，努力創(chuàng)造21世紀(jì)理想課程。作為一線教師,，我們將如何創(chuàng)造自己的理想課堂呢?在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后,，感觸頗多，受益匪淺,，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

一、新課標(biāo)致良知,，樹立“大觀念”教學(xué)觀

新課標(biāo)中明確提出“核心素養(yǎng)觀”,，即讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問題的高級(jí)能力和人性觀，也就是培養(yǎng)學(xué)生普遍遷移的正確價(jià)值觀,，必備品格和關(guān)鍵能力,。在今后的英語課堂教學(xué)中，要從傳統(tǒng)的語言知識(shí)的講授,，轉(zhuǎn)向“概念性理解”——“大觀念”教學(xué),。正如張華老師所說的從“學(xué)科內(nèi)容+行為動(dòng)詞”轉(zhuǎn)向“認(rèn)識(shí)事實(shí)”、“理解觀念”和“像專家一樣做事”三位一體的“新三維目標(biāo)”,。要求教師要以新課標(biāo)為導(dǎo)向,，認(rèn)真研讀教材，整合教材內(nèi)容,，合理設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng),。在課堂教學(xué)過程中所設(shè)置的各種教學(xué)活動(dòng)不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言知識(shí)能力為目的，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，通過理解,、分析、比較,、推斷,、評(píng)價(jià)得出自己對(duì)事物認(rèn)知的獨(dú)特思維品質(zhì);在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)渠道，努力提升自己的學(xué)習(xí)效率;通過參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，能提升自己對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞能力,。因此，新課標(biāo)時(shí)代下的英語教師要樹立理解性的教學(xué)觀,，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，讓學(xué)生以小組合作的方式運(yùn)用英語學(xué)科“大觀念”解決真實(shí)問題，經(jīng)歷真實(shí)實(shí)踐,，產(chǎn)生個(gè)人理解,。

二、提升自身素養(yǎng),，創(chuàng)建理想課堂教學(xué)

教學(xué)如渡橋,，老師們要想辦法讓橋這邊的自己和橋那邊的學(xué)生攜手共進(jìn)，要講究過程和方法,，不忘初心,，修己渡人。在未來的英語教學(xué)中,，一個(gè)能真正快速適應(yīng)時(shí)代變化和課改要求的教師,，要不斷學(xué)習(xí)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能持久地保證富有含金量的戰(zhàn)斗力：能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和具體化,，提出供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有意義的單元主題;能圍繞單元主題提取核心概念,，形成可普遍遷移的“大觀念”;能圍繞單元主題和“大觀念”提出貫穿始終的“引導(dǎo)問題”并創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和任務(wù)，設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考與行動(dòng),，親身經(jīng)歷知識(shí)的誕生和應(yīng)用過程。這樣一堂理想的課堂教學(xué)活動(dòng)才能生成,，學(xué)生的學(xué),、聽、說,、讀,、寫、思等基本技能都得到提升,，學(xué)習(xí)過程與方法得到鍛煉,，情感態(tài)度與價(jià)值觀得到發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)才能達(dá)成,。

教師要以“育人”來促進(jìn)“教書”,，讓課堂充滿文化的氣息，灌溉好學(xué)生成長(zhǎng)的“根脈”,，那么學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，最終實(shí)現(xiàn)語言能力,、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì),、文化品格的發(fā)展,。正如明代哲學(xué)家王陽明所說“知”是“良知”也就是將新課標(biāo)的新要求內(nèi)化于心，“行”是“實(shí)踐”,，“知”與“行”是一體的,，“知行合一”是新課標(biāo)理念下教師應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)境界——成績(jī)并非是教育教學(xué)的最終目標(biāo)，真正的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的價(jià)值觀,、素養(yǎng),、心靈、思想和理念,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇十八

上星期四,，全縣的“小學(xué)語文新課標(biāo)"的學(xué)習(xí)活動(dòng)在我校舉行，通過半天的學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺,，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味,，包括語文、文學(xué),、形象,、構(gòu)思、意境,、哲學(xué)、情趣等藴味,，也即是語文美,。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味,。而語文教學(xué)的過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語言文字之美,，作者情感之美、文章意境之美,。首先,，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品反復(fù)涵詠體味,。其次,，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美,、語言美,、形象美、構(gòu)思美,、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國的語言文字。

小學(xué)的語文是兒童的語文,。語文教師的任務(wù),，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍,、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái),。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情,；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙,；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲,、童心、童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn),。

以往的我總是滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快大百尺的合作,，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)篇十九

2022年4月21日,，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,、堅(jiān)持問題導(dǎo)向,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng),，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。

作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料,，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān),。新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者,，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。下面簡(jiǎn)單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì),。

一、新舊課標(biāo)對(duì)比

（一）新課標(biāo)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有所改變

在2022版新課標(biāo)中,，一,、二年級(jí)為預(yù)備級(jí)，三到四年級(jí)為一級(jí),，五到六年級(jí)為二級(jí),。設(shè)置預(yù)備級(jí)和三個(gè)“級(jí)別+”?！凹?jí)別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。并對(duì)一、二年級(jí)有了具體的要求,。

（二）對(duì)學(xué)生詞匯量的要求有了較大幅度的增加

針對(duì)小學(xué)階段,，舊課標(biāo)詞匯表列出423詞，各地可~根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況自行選擇其他200-300詞,；新課標(biāo)詞匯表收錄505個(gè)單詞,，各地可根據(jù)實(shí)際情況在詞匯表的基礎(chǔ)上，選擇增加100-300個(gè)單詞,。

（三）對(duì)于閱讀的要求也有所提升

老課標(biāo)對(duì)閱讀一共提了7點(diǎn)要求,，而新課標(biāo)對(duì)閱讀提了16點(diǎn)要求。同時(shí)要求三到四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞,，五到六年級(jí)課外閱讀量達(dá)到4000-5000詞,。

通過這些變化，我們不難發(fā)現(xiàn),，在今后的英語教學(xué)中,，我們不僅僅要把基本的知識(shí)教會(huì)學(xué)生，還要對(duì)部分學(xué)生有提高和培優(yōu),，做到分層教學(xué),。另外，我們需要加大學(xué)生的閱讀量,，并對(duì)學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo),。要求學(xué)生對(duì)英文文章有更深的理解，理解語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系,；根據(jù)話語中的重復(fù),、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義,。這些要求的提出,，也需要我們?cè)诮虒W(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變，更加充分的實(shí)現(xiàn),。

二,、營造英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如,，我們南方人學(xué)普通話,，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶,，勝過讀書,、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語,，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的,。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境,。如我對(duì)六年級(jí)學(xué)生,，課堂用語都是用英語說的。例如：it’stimetobeginourclassnow,。openyourbooksonpage2,。let’slistentothetapenow。pleasereadafterme,。當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí),，我會(huì)說：bequiet！根據(jù)學(xué)生讀書,、回答的完善程度,，我會(huì)分別用good/verygood/wonderful/excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣,。

三,、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景

英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣,。在英語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng),，能夠營造氛圍和意境,，激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)熱情,，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行,。因此,，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中,，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果,。

1,、課前準(zhǔn)備時(shí)利用englishsongs，chants,，guessinggames等活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情,。

2、利用卡片,、實(shí)物,、圖畫、簡(jiǎn)筆畫等手段教學(xué)詞,、句,，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容,。

在英語課堂上,，有時(shí)我還利用自制的頭飾，組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng),，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演,，同時(shí)自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了,，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面,。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合,，同時(shí)也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始,，從嚴(yán)訓(xùn)練,，一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化才能形成,，并非一朝一夕的功夫。

1,、培養(yǎng)學(xué)生看,、聽的習(xí)慣，參與課堂教學(xué),。要求學(xué)生能夠時(shí)刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程,，眼睛、耳朵聽從教師的指令,，能夠關(guān)注教師的一言一行,，同時(shí)關(guān)注同學(xué)的問與答，隨時(shí)做好答問準(zhǔn)備,。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中,，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意，可以應(yīng)用于開火車的游戲,，點(diǎn)名游戲,，一次跟不上，反復(fù)隨機(jī)抽查,，這時(shí)學(xué)生會(huì)在緊張且具有趣味性的游戲中,，積極參與，養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了,。

2,、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習(xí)慣,，具備連貫表達(dá)的能力,。

任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際，都需要說出來的,。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會(huì)寫的啞巴英語,，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),，哪怕是一個(gè)單詞,、一個(gè)簡(jiǎn)單的句子。現(xiàn)在英語課堂,，教師很注重英語口語是否地道,，會(huì)借助點(diǎn)讀筆、錄音機(jī),、多媒體等工具,，讓學(xué)生一遍遍模仿，特別要對(duì)口語表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo),，這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力,。

同時(shí),，還可以在班級(jí)內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演,、英文歌曲等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增強(qiáng)其連貫表達(dá)英語的能力,。

3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣

基于小學(xué)英語課時(shí)少,，教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時(shí)間就相對(duì)很少,，也有些教師對(duì)學(xué)生書寫關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級(jí)英語單詞寫得東歪西倒,，寥寥草草,。有的學(xué)生其實(shí)是可以寫好的，但他們卻不重視書寫,，應(yīng)付公事,。

五、小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)要以學(xué)生為本

小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主,。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，特別是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,，并選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語,，多數(shù)是因?yàn)樗麄儧]有自信,，害怕出錯(cuò)。我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)理念,，幫助他們把怕出錯(cuò)的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉,。

通過讀教材我深切感悟到，教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,，才能適應(yīng)新教材新教法的需要,。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求,。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,，達(dá)到教書育人的目的。