心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一

根據(jù)記的要求,，課程教材需要體現(xiàn)培根鑄魂，啟智增慧的基本要求,。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下,，教師也應(yīng)該緊跟時代流，創(chuàng)新教學(xué)模式與課堂教學(xué)方式,，讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上提升綜合素質(zhì),，提升學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力等。

讀完《20xx英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對我的英語課程教學(xué)啟迪頗深,。無論是在教學(xué)方式、教學(xué)理念還是師生互動模式上都學(xué)到了一些新的內(nèi)容,。我接下來要做的就是將在課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)到的新的理念和思想能夠具體的應(yīng)用到教學(xué)實踐過程中,，讓學(xué)生在課堂上也能感受到英語課堂的變化，重拾對英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情,。英語的學(xué)習(xí)是一門對語言藝術(shù)的學(xué)習(xí),，因此學(xué)習(xí)過程一定要生動有趣，將書本與具體的實踐內(nèi)容結(jié)合起來,，既能讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識,，還能練就學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中思維品質(zhì)的提升就需要教師全方面創(chuàng)新教學(xué)思路,，改進教學(xué)模式,。

在讀完《20xx英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我感觸最深的一點就是針對三、四年級小學(xué)英語教學(xué),，應(yīng)該堅持的一個大的方向就是以生為本,，教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的反饋情況等等,。在英語教學(xué)實踐過程中學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和對知識的吸收情況真實地反映了教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量,，因此教師必須重視起來。

在教學(xué)提示這一版塊中,，針對三四年級教師英語課堂堂教學(xué)的'要求就是教師能夠圍繞語篇主題意義設(shè)計邏輯關(guān)聯(lián)的語言實踐活動,。我對這一要求的理解就是教師在每一單元的講解過程中，要實現(xiàn)深度教學(xué),，除了要教會學(xué)生書本上的知識以外,，還要給學(xué)生創(chuàng)造一些與本單元課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的主題性實踐活動,，讓學(xué)生鍛煉英語的口語表達能力,。因為英語本來就是一項語言性的學(xué)科，聽說讀寫在教學(xué)過程中極為重要,。但是在平時教學(xué)過程中,，教師往往會更加注重對于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視聽說能力的培養(yǎng),，這對于口語以及聽力的學(xué)習(xí)來說是十分不利的,。

針對這一點，我在課堂上進行了一系列的實踐和改進,。例如在學(xué)習(xí)三年級下冊第二單元《myfamily》中,，我在課堂上設(shè)計了有關(guān)該單元的鍛煉學(xué)生的口語表達能力和人際交往能力的主題性實踐活動。

環(huán)節(jié)一：對話問答,，練習(xí)單元重點句式,。

在這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們同桌之間進行本單元所學(xué)的重點句式的問答活動,，例如問：who'sthatman?答:he'smyfather.問：who'sthatwoman?答:she'smymother.這兩個句式是本單元所學(xué)習(xí)的重點句式,，同桌之間通過問答的形式既能對本單元所學(xué)的知識進行鞏固，同時還能同桌之間鍛煉自己的口語表達能力,。

環(huán)節(jié)二：小組討論"howmanypeopleinyourfamily?”同時運用簡短的話語thisis...介紹一下自己的家庭成員,。

在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生以小組為單位進行討論，小組討論的方式能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度,，同時同學(xué)們通過討論也能夠在輕松活躍的課堂氛圍中各抒己見,，鍛煉自己的思維能力。并且該討論的內(nèi)容與本單元的主題緊密相連,，意在讓學(xué)生們對家庭成員的構(gòu)成進行一個了解，并結(jié)合本單元所學(xué)的單詞和句式，對單元內(nèi)容進行熟悉和進一步的認識,。

環(huán)節(jié)三：以“myfamily”為主題制作一期手抄報,。

這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較為自由，學(xué)生可以在課下進行手抄報內(nèi)容的構(gòu)思與制作,。班級里的同學(xué)也可以自由分組,，哪些同學(xué)找材料，哪些同學(xué)負責(zé)在黑板上寫字,，哪些同學(xué)負責(zé)畫一些花邊圖案等,。黑板報的制作，能夠進一步讓學(xué)生對本單元所學(xué)習(xí)的英語課文的內(nèi)容認識更加深入,，掌握更加透徹,。

在這一單元為例的具體時間過程后，我得到了學(xué)生們的良好的反饋和積極的回應(yīng),。同學(xué)們都表示這樣的課堂氛圍使他們覺得英語課堂更有意思了,，更加自主自愿的去學(xué)英語知識了,。學(xué)生的反饋更加堅定了我不斷改進,、不斷創(chuàng)新的決心,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的正式頒布,，具體如何將“新課標(biāo)”落實到我們的教學(xué)實踐中去，這是我們每一個一線教師最在意、最關(guān)注的事情,。由廣東省教育研究院和廣東省教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會主辦的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）線上解讀系列培訓(xùn)活動（二）將于5月7日下午14：00—17：00舉行,，此次活動特邀龔亞夫教授主講,。通過龔教授的解讀，我受益良多,。龔老師從老師們的困惑開始,，提出了核心問題：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點,、核心素養(yǎng)的形成與過程、以什么作為教學(xué)的中心,、是否遵循程式化的步驟,，為我們進行了深入淺出的分析與分享。又從如何基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進行教學(xué)設(shè)計給老師們提供了指引：學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些核心素養(yǎng),、學(xué)生能做什么才算體現(xiàn)核心素養(yǎng),、在什么情景下完成何種任務(wù)活動，讓老師們明確了的教學(xué)設(shè)計的應(yīng)該關(guān)注的重點,。龔老師的講座讓我更深刻地理解核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點,，英語教育的核心價值是培養(yǎng)一個個成功的溝通者，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，為我們以后的`英語教學(xué)指明了方向。所以，我們作為一線英語教師,，要把落實立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù),，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵,，全面把握英語課程育人價值,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中,，了解不同國家的風(fēng)土人情、文化歷史,，以及科技,、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀成果，進行中外文化比較分析,，拓寬國際視野,，加深中華文化理解，增強中華文化認同感,，逐步樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀。每一個教師都要堅持面向全體學(xué)生,，充分尊重每一個學(xué)生,，對學(xué)生抱有合理期待，讓他們獲得積極學(xué)習(xí)體驗,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和教師的信任,，健康、自信,、陽光地成長,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三

小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽,、說,、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ),。并獲得初步的聽說能力和一定的語感,。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認識到小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

此外,，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式,。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的.學(xué)習(xí)特點,，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力,。采用聽、說,、唱,、玩、演的方式,。鼓勵學(xué)生積極參與,，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口,、積極思維參與教學(xué)活動,。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

另外,，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧,。用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購物,、生日聚會,、旅游、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會,。

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運用新理念,、新方法到課堂實踐中,，努力落實新課標(biāo)，就會不斷的提升自我發(fā)展空間,，做一名人民滿意的小學(xué)英語教師,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四

新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向,、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則,，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求,。

作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān),。新課改倡導(dǎo)全人教育,，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者,，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會,。

在今后的`英語教學(xué)中,，我們不僅僅要把基本的知識教會學(xué)生，還要對部分學(xué)生有提高和培優(yōu),，做到分層教學(xué),。另外，我們需要加大學(xué)生的閱讀量,，并對學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo),。要求學(xué)生對英文文章有更深的理解，理解語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系,；根據(jù)話語中的重復(fù),、解釋、停頓等現(xiàn)象,，理解話語的意義,。這些要求的提出，也需要我們在教學(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變,，更加充分的實現(xiàn),。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五

2022年的4月27日新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在大家的盼望中發(fā)布。新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（新課標(biāo)）在兩百多頁的方寸間既對20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的正確理念和要求進行了總結(jié)繼承和發(fā)展又梳理分析了該版課標(biāo)存在的問題和不足還比照當(dāng)今時代的要求,，黨的要求在課程內(nèi)容的選擇發(fā)生了本質(zhì)變化,，體現(xiàn)了全新的育人價值觀和整合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)觀。新課標(biāo)不僅為我們廣大教育工作者指明了未來教育的方向還開啟了義務(wù)教育學(xué)段英語課程建設(shè)的新征程,?？偟膩碚f，它回答了三大問題：“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”。

在這里面,，我感觸最深是“培養(yǎng)什么人”以及如何根據(jù)新課程內(nèi)容的六要素間進行教學(xué),。

一、培養(yǎng)什么人?

時代的潮流波濤洶涌,，教育是面向未來的事業(yè),。我們該培養(yǎng)什么樣的人呢?新課標(biāo)為我們指明了方向：我們要致力于培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野和一定的跨文化交流與合作能力的時代新人,。21年的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》中指出,，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基,，必須結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚好,。”

因此,，英語的文化教學(xué)不應(yīng)該局限于幫助學(xué)生領(lǐng)悟英語,、理解英語、運用英語和了解外國文化,，更重要的是我們要培養(yǎng)學(xué)生增強國家認同和家國情懷,，堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識,，學(xué)會做人做事,，成長為有文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感的人。

二,、“學(xué)中用,，用中學(xué)，學(xué)以致用”

課程內(nèi)容是課程的核心要素之一，也是課程的有機組成部分,。新版義教課標(biāo)確定了英語課程內(nèi)容由主題,、語篇、語言知識,、文化知識,、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。與此前的課標(biāo)相比,，這六個要素緊密關(guān)聯(lián),，不再是一盤散沙。如圖所示,，主題位于圖的頂部,，具有統(tǒng)領(lǐng)各要素的作用；語篇位于圖的底部,，作為載體發(fā)揮整合各要素的作用,；主題和語篇上下呼應(yīng)，統(tǒng)領(lǐng)和承載中間和左右位置的四項內(nèi)容要素,。

回歸到教學(xué)上,，就是讓學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué),，學(xué)以致用”,。這意味著我們要繼續(xù)以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，以主題為引領(lǐng),，通過創(chuàng)設(shè)情景，運用圖片,、歌曲,、視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及舊知，建立知識間的關(guān)聯(lián),，形成結(jié)構(gòu),；通過讓學(xué)生解決和完成一系列有梯度的問題和任務(wù)逐漸內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深對所學(xué)語言形式和文化意義的理解,。最后,，理論聯(lián)系實際，學(xué)生圍繞真實的情景和真實問題,，運用所學(xué)解決問題達到學(xué)用結(jié)合,、會學(xué)會用的目的，促進核心素養(yǎng)的逐步形成和有效提升,。

比如人教版六年級下冊第三單元wheredidyougo?本單元圍繞holiday這一話題,，主要談?wù)摵兔枋鋈宋镞^去做的事情,，主要句型是wheredidyougo?whatdidyoudothere?和howdidyougothere?在進行單元整體教學(xué)時，我們就設(shè)定了travelmemory為整個單元的主題并創(chuàng)設(shè)了去新疆,、三亞游玩兩個情景將a和b的let’slearn和let’stalk進行整合,，并以微博的方式呈現(xiàn)語篇，設(shè)定不同的任務(wù)讓學(xué)生在主題的引領(lǐng)下“學(xué)中用,，用中學(xué),，學(xué)以致用”,。

在2022年的2月4日的冬夜,，世界各地的運動健兒在東方匯聚一堂，人類社會共同發(fā)出“一起向未來”的和音,。在2022年的4月27日后,，我們這些教育工作者更應(yīng)該用心學(xué)習(xí)先進理念，在實踐中不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，在反思中提升教學(xué)實踐能力,。未來已來，讓我們和學(xué)生一起向未來,！

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六

英語作為一種語言,，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn),。通過語言學(xué)習(xí)的過程,，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng),。工具性與人文性在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn),，就如王薔教授所說，是隱性的,，只是沒有明確提出而已,。我們都知道，凡是文本的語言文字都承載一定的內(nèi)容,，文道是統(tǒng)一的,。母語如此，英語也不例外,。

作為一名英語教師,，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人,。如教授weloveanimals時,，我會組織學(xué)生談?wù)劄槭裁匆Ｗo動物？怎樣愛護動物,？教授mydaysoftheweek時,，我會讓學(xué)生制作自己合理的作息時間表,，既要學(xué)習(xí)也要注意身體。每一個單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的良好的品格和正確的人生觀與價值觀,。但它是隱性的,，我們教師要善于挖掘教材的.教育亮點，做到教育“以人為本”,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,，在教學(xué)中對小學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)顯得由其重要,。情感態(tài)度與英語語言的關(guān)系密切,，保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。人類語言的重要功能之一是促進人際交往,。在人際交往中,，情感態(tài)度顯得至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言,，有助于溝通情感,，增進友誼和尊重，改善人際關(guān)系,。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語學(xué)習(xí),。例如，可以利用興趣,、愛好,、動機等不同的話題，進行全班或小組討論,，以了解和掌握學(xué)生的情感態(tài)度,，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，并使他們達成共識,。努力做到：寓教于情,，寓教于景，寓教于趣,，寓教于樂,。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評價的主體,，對學(xué)生進行多元化的評價,。在評價中，學(xué)生既是評價的主體,，同時也可以是被評價的主體,，只有這樣的評價才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評與互評中不斷的完善自我,。同時將多元性評價融入到課堂中,，對引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進作用,，為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯實基礎(chǔ),，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng),，提高英語課堂教學(xué)，令英語課堂教學(xué)更加精彩,。在評價的過程中,，讓學(xué)生擁有評價的主動權(quán)，才能實現(xiàn)教師對學(xué)生的評價起到監(jiān)督和激勵的作用,。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，不斷更新自己的教學(xué)理念，并在教學(xué)實踐中不斷探索,。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自己與提高課堂教學(xué)的效率,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七

近日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版),，引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。英語作為一門外語,，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一,，它的社會功能隨國家與社會發(fā)展需要而定。隨著時代的進步和社會的發(fā)展,，新課標(biāo)必須與時俱進,，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù),，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,。

上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年，每一次更新,，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向,，這對于所有學(xué)生、老師和家長來說,，這都至關(guān)重要,，因為它決定著教學(xué)與測試的原則與發(fā)展方向。

那么新舊課標(biāo)之間具體都有哪些大的變化呢?總體上看,，在新課標(biāo)學(xué)科課時設(shè)定上,，英語課時的占比為6-8%，與道德與法治并列,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,，課時減少明顯。從一些重要細節(jié)和數(shù)據(jù)來看,，還有以下變化,。

在新課標(biāo)中,，英語課時的占比為6-8%，與道德法治并列,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,。這兩年我們經(jīng)常聽到，一些人建議取消“英語主科的學(xué)習(xí)地位”,。但是這次新課標(biāo)出爐,，確定了未來十年英語還會健在。但從課時占比上來說,，英語學(xué)科在公校內(nèi)的定位無疑是越來越低了,。

一方面是英語課時量減少，可另一方面英語考試難度卻在增加,。學(xué)生們之間的成績落差會越來越大,。對比20xx年的舊課標(biāo)和20xx年的新課標(biāo)：

第一、課程難度等級變化,。20xx年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個等級,。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級，而且每一級后面都有一個“+”號級別,。從五級降為三級,，這就意味著每一級臺階的坡度會更大。特別是每一個級別后面,，都設(shè)置了一個“+號”級別,，很耐人尋味。按照新課標(biāo)原文的說法,，“級別+為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。

第二、詞匯量增加,。舊課標(biāo)規(guī)定,，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而新課標(biāo)最高級別的詞匯量是20xx個,。多出來的這400個詞匯,，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級別“三級+”，教授三年級英語一年時間還沒到,，對于三年級英語的.課外閱讀量達到1500-20xx詞,。

第三、閱讀寫作要求增多,。在閱讀這一項,，舊課標(biāo)的要求是7個，而新課標(biāo)將閱讀和聽力放在一起,，普通要求是13個,。同時,，增加了三個“+號”考察細分項。經(jīng)過上面的對比,，我們可以看出,，新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了。

傳統(tǒng)外語課堂,，往往會局限在課本中,。而“真實的課堂”，更多地使用生活中的真實語料,，要求學(xué)生運用英語來理解信息并且表達自己,。其實不僅是在中國，現(xiàn)在美國外語教學(xué)界也在越來越轉(zhuǎn)向“真實的交際課堂”,，最核心的一點就是建立在“真實課堂”的原則基礎(chǔ)上,、進行有意義的交流。新課標(biāo)中對于小學(xué)三,、四年級的表達與交流能力目標(biāo)是：能圍繞相關(guān)主題,，運用所學(xué)語言，進行簡單的交流,，介紹自己和身邊熟悉的人或事物,，表達情感和喜好等，語言達意;在書面表達中,，能根據(jù)圖片或語境，仿寫簡單的句子,。

這一制度的實施,，對我們來說，既是機遇,，又是挑戰(zhàn),。在了解了新課標(biāo)所面臨的形勢、機遇和挑戰(zhàn)之后,，我真的是受益匪淺,，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此,，我明白了新課標(biāo)下我們的老師應(yīng)該做什么：

第一,、更新教學(xué)觀念。新課標(biāo)強調(diào)對主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,，選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫的主線。因此,，教師必須深入研究教材,，努力用學(xué)生的眼光看待問題,，理解學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的興趣,，挖掘身邊的教學(xué)資源,。這會使學(xué)生有話要說，有話可說,。因此,，英語教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識體系,，時刻做好學(xué)習(xí)接受新知識的心理準(zhǔn)備,。與此同時，英語教師必須更新觀念,，不斷創(chuàng)新,，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學(xué)生,，進而時刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知,、求新、求進步,，更好地完成學(xué)業(yè),，同時不斷豐富各方面知識，儲備各種能量,，成為真正適應(yīng)新時代要求的新人,。

第二、變革教學(xué)方式,。依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,。重點培育學(xué)生用語言進行溝通的實力,。采用聽、說,、唱,、玩、演的方式,，激勵學(xué)生主動參加,，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口,、主動思維參加教學(xué)活動,。如低年級學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠,。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法,，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍,。培育學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。

第三、創(chuàng)設(shè)豐富情境,。教師用自己充溢激情的表情和動作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生主動的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,，樹立學(xué)習(xí)信念,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購物、生日聚會,、旅游,、問路等，為學(xué)生供應(yīng)運用英語進行溝通的機會,。

面臨著新觀念,、新課標(biāo)、新教法等一系列新面孔,，教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”“、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變,，在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略,，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略，自覺主動地進行教學(xué)反思和自我監(jiān)控,，促進自我成長,，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，如果我們能開展有效的教學(xué)科研活動,，并以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo),，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)策略和方法,，在繁重的教學(xué)中實踐我們的教科研成果,，能起到事半功倍的作用。

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,，努力落實新課標(biāo),，就會不斷的提升自我發(fā)展空間，努力做一名合格的小學(xué)英語老師,。

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義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八

近日,，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議,。英語作為一門外語,，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一，它的社會功能隨國家與社會發(fā)展需要而定,。

隨著時代的進步和社會的發(fā)展,，新課標(biāo)必須與時俱進，全面貫徹黨的教育方針,，落實立德樹人根本任務(wù),，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年,，每一次更新,，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向，這對于所有學(xué)生,、老師和家長來說,，這都至關(guān)重要，因為它決定著教學(xué)與測試的原則與發(fā)展方向,。在反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的中發(fā)現(xiàn),，詞匯量提高了，課外閱讀量增加了,，考試更注重應(yīng)用了,，這也更加凸顯和強化了英語閱讀在今后學(xué)習(xí)中的重要性。

1.詞匯量增加,。

20xx年版課標(biāo)指出,，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而2022版新課標(biāo)最高級別的詞匯量是2000個。多出來的這400個詞匯,，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級別——“三級+”,。所有的課程內(nèi)容都按照三個基本級別提出具體要求，對各“級別+”的內(nèi)容用“+”標(biāo)識,，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求,。

可以看出，新版義教課標(biāo)的分級體系對20xx年版義教課標(biāo)進行了優(yōu)化,，修訂后的分級體系適切性和靈活性都更強,。特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)認識他人、認識社會和認識世界,，包括學(xué)習(xí)對社會有突出貢獻的人物及其事跡,；學(xué)習(xí)中外名勝古跡的相關(guān)知識和游覽體驗；了解家鄉(xiāng)和社會的變遷,、歷史的發(fā)展,，對未來的暢想等，同時還引導(dǎo)學(xué)生增強文化自信,，講好中國故事,，樹立正確的人生觀與價值觀，這些主題的選擇為學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、建立文化自信,、體驗異國文化提供了豐富的素材范圍，用英語講好中國故事,，傳播中華優(yōu)秀文化,。

我們學(xué)校本學(xué)期c+talk欄目也推出了“用英語講家鄉(xiāng)故事”主題活動，通過紀錄家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,、美食,、特色建筑與家鄉(xiāng)人們的故事，弘揚中華優(yōu)秀文化,，用英語向世界講述有溫度的中國中國,。這不僅能讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)到我們中國重要節(jié)日名稱和中國文化專有名詞，還能弘揚家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及故事,，建立文化自信,。

2.課外閱讀至關(guān)重要。

九年義務(wù)教育階段語言技能要求方面,，小學(xué)階段累計課外閱讀8000詞左右，課外試聽每周不少于30分鐘,。這個閱讀量對于只學(xué)習(xí)教材,，從不課外閱讀的孩子來說確實特別大，甚至難以企及。新課標(biāo)的改革,，對于從小大量廣泛閱讀并且有穩(wěn)定閱讀習(xí)慣的孩子一定是受益的,。大量廣泛的閱讀，一定是順應(yīng)大潮流,，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)不可或缺的學(xué)習(xí)方式,。

本學(xué)期在課堂上，我們進行了littleschoolbag繪本課的走課,，主題是thecrazyfashionshow,，通過繪本學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白到適合自己的服裝才是最好的，最后孩子們穿上準(zhǔn)備好的服裝在課室里走秀,，并自信地用英語介紹自己身上的服裝,，看到每位學(xué)生臉上洋溢著的笑容，我想這就是繪本的魅力吧,！

除了課堂以外,，在我任教的兩個低年級班里，每周我會布置繪本選讀作業(yè),，可以是爸爸媽媽購買的繪本,，也可以是英語app上的繪本，讀完后分享到英語群上,。每逢周一回到班上都會聽到孩子們互相討論各自讀了哪些繪本,，他們也會跑來我跟前和我討論他們最喜歡的繪本。久而久之,，相信閱讀它會根植于孩子的內(nèi)心,，成為他們將來的一個好習(xí)慣并且意義深遠。

通過不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),，讓老師對新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認識,，也為我們接下來的教學(xué)實踐打好了理論基礎(chǔ)。在今后教學(xué)中,，新課標(biāo)必將耕植于每位教師心田,，生發(fā)于每位節(jié)課，育得滿園花開,。新課標(biāo),，新思維，新教學(xué),，新征程,，讓我們攜手同行！

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇九

新課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，基于培養(yǎng)目標(biāo),，具體細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，分為發(fā)展語言能力、培育文化意識,、提升思維品質(zhì),、提高學(xué)習(xí)能力等四個方面。這四個方面相互滲透,，融合互動,，協(xié)同發(fā)展，缺一不可,。

在日常教與學(xué)的過程中,，注重加強四個方面的有機融合，重視學(xué)生的感知與積累,，習(xí)得與建,，表達與交流等語言能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行比較與判斷,，增加調(diào)適和溝通,，提升感悟和內(nèi)化等文化意識的提升，加強他們的觀察與辨析,，歸納與推斷,，批判與創(chuàng)新等思維品質(zhì)的發(fā)展，以及樂學(xué)與善學(xué),，選擇與調(diào)整,，合作與探究的能力和意識的加強，進而為他們進行知識的儲備和應(yīng)用而賦能,，使知識的輸入和輸出相結(jié)合,，實現(xiàn)知識的吸收、理解和內(nèi)化與知識的表達和應(yīng)用,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十

2022年4月21日,，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向,、堅持問題導(dǎo)向,、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng),，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。

從目錄上來看,，新課標(biāo)增加了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量,，刪除了分級標(biāo)準(zhǔn)；課程目標(biāo)中增加了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”,；實施建議改為了課堂實施,，其中還增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”,；附錄中增加了“核心素養(yǎng)學(xué)段特征”，刪除了“功能意念項目表”“話題項目表”“評價方法與案例”“技能教學(xué)參考建議”“課堂用語”,。

經(jīng)過研讀，我體會最深的是：核心素養(yǎng)的提出,，將會進一步落實立德樹人的根本目標(biāo),，英語課程圍繞核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，因為核心素養(yǎng)是義務(wù)教育英語課程育人價值的集中體現(xiàn),。從語言能力到核心素養(yǎng),，可以清楚地看到課程目標(biāo)從原來的語言能力單一維度拓展到四個維度。不僅是目標(biāo)內(nèi)容豐富了,，而且目標(biāo)站位更高,，視野更寬。

那么,，具體該如何落實“以生為本”,，發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)展興趣,，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。

比如,，在教學(xué)“whatwouldyoulike?”一課時,，遵循《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語知識自信心,，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語言能力，在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景,，讓學(xué)生將相關(guān)句型熟練地運用到實際交流過程中去。讓學(xué)生以前后桌為小組合作的方式開展口語練習(xí)活動,，并以餐廳為背景,，讓學(xué)生扮演服務(wù)員和客人，談自己最喜歡的食物并給出原因,，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，即多吃蔬菜和水果，以便更好地鍛煉學(xué)生的語言交際能力,。

在開展這樣的對話練習(xí)之前,，先努力讓學(xué)生接受本單元的知識點，以便學(xué)生擁有一定的英語基礎(chǔ),，因此,，在開展對話練習(xí)之時,，學(xué)生才能夠在具體情景當(dāng)中有效開展對話練習(xí)，掌握,、鞏固本單元的知識,，并能夠很好地運用相關(guān)知識進行交流，提升學(xué)生的語言能力,。

二,、重視設(shè)疑，引導(dǎo)探究,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。

為培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，在教學(xué)過程中,，教師需要借助新理念,、將課堂歸還給學(xué)生，借以培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究”能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,。這就需要教師靈活運用教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主進行英語探究活動，以便讓學(xué)生去學(xué)習(xí),、去實踐,、去應(yīng)用，幫助學(xué)生發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的“武器”,，學(xué)生才能夠在今后的英語學(xué)習(xí)道路上發(fā)展的更好。

比如,，在教學(xué)“shopping”一課時,，為讓學(xué)生能夠認讀單詞“sunglasses，gloves,，scarf,，umbrella”等，掌握本單元知識點,，在教學(xué)過程中重視設(shè)疑環(huán)節(jié),，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，說出相關(guān)的單詞,，以便幫助學(xué)生鞏固掌本單元握英語知識,。

學(xué)生在問題引導(dǎo)之下，說出與物品相關(guān)的天氣,，并從老師動作當(dāng)中猜測出相關(guān)物品,，不僅能夠有效幫助學(xué)生掌握單詞,，還能夠讓學(xué)生知曉這些詞匯具體應(yīng)用的語境和方法，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,。

除此之外,，在教學(xué)過程中還有效利用思維導(dǎo)圖、小組合作方式等培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),，鍛煉學(xué)生思維的靈活性,、敏銳性和準(zhǔn)確性；利用“拓展文本中細節(jié)文化”和“尋找文本中差異性文化”的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識,，助力學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)展核心素養(yǎng)，掌握更多英語知識,，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平,。

英語的核心素質(zhì)的養(yǎng)成需要一個漫長的過程，但實質(zhì)上其是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，需要學(xué)生的不斷努力與各方面的支持,，因此，作為小學(xué)英語老師,，要在平時的工作中不斷地探索與創(chuàng)新教學(xué)方式,、方法，為學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠保持健康,、良好的心態(tài)，讓學(xué)生體會有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，通過文化挖掘,、大腦挖掘等等形式，真正地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng),。

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義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十一

英語課程內(nèi)容由主題,、語篇、語言知識,、文化知識,、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素,，通過學(xué)習(xí)理解,、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動,，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展,。六個要素構(gòu)成一個緊密關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)，服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo),。內(nèi)容結(jié)構(gòu)中不僅包含語言學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,，更重要的是包含了能夠促進學(xué)生心智,、情感、終身學(xué)習(xí)以及態(tài)度和價值觀發(fā)展所必須依托的學(xué)習(xí)主題和多模態(tài)的語篇內(nèi)容,。語言學(xué)習(xí)不再僅僅圍繞語言這一符號體系展開,，而要同步關(guān)注語言背后所承載的與立德樹人直接相關(guān)的主題和跨文化知識以及其背后所隱含的態(tài)度和價值觀。所有的課程內(nèi)容都按照三個基本級別提出具體要求,，對各“級別+”的內(nèi)容用“+”標(biāo)識,。可以看出,，新版義教課標(biāo)的分級體系適切性和靈活性都更強,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十二

2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》正式發(fā)布,，吸引了不少專家大咖的深度解讀和廣大教師的密切關(guān)注,。

作為一名英語教師，更是要積極學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”,，讓云端高屋建瓴的理念引領(lǐng)我們明確教學(xué)教研方向,，從而更好地開展教學(xué)和育人的工作。

一,、對比目錄,，明方向。

和2011版《義務(wù)教育英語課標(biāo)》比較,，新版義教課標(biāo)發(fā)揮了核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的作用,。核心素養(yǎng)無疑是外語教育領(lǐng)域長期探討并且越發(fā)明晰的大觀念。語言能力,、文化品質(zhì),、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了英語這門學(xué)科的工具性,、人文特點和育人方向,。我從以下幾方面談?wù)勎业男牡煤腕w會。

二,、怎么做,。

核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。

（一）育人為本。

我們要把“立德樹人”作為教學(xué)的根本任務(wù),，全面把握英語課程育人價值,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中，了解不同國家的風(fēng)土人情、文化歷史以及科技,、藝術(shù)等拓寬國際視野,，通過中外文化對比，增強學(xué)生對中華文化的認同感,，培養(yǎng)學(xué)生愛國的情懷,，逐步樹立他們的世界觀、人生觀和價值觀,。

在教育過程,，我們要堅持面向全體學(xué)生，鼓勵并尊重每一位學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)和活動中的體驗中感受到樂趣和老師的信任,，健康、自信,、陽光地成長,。

（二）學(xué)生為主體。

學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體,。英語教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,，以及是否知道“如何學(xué)”,。因此，我們在教學(xué)過程中,，要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和探究主體意義的情境和空間,，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，成為意義探究的主體和積極主動的知識建構(gòu)者,。

1,、活動多樣化。

教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡,、認知和語言發(fā)展水平,，設(shè)計由淺入深、形式多樣的學(xué)習(xí)活動和評價活動,，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識,、技能和策略，通過活動,，發(fā)展語言能力,、提升思維品質(zhì)、構(gòu)建文化意識等,，達到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的,。

2、活動主題化。

教師根據(jù)學(xué)生的認知特點,，開展主題活動,。讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，通過感知,、模仿,、觀察、思考,、交流和展示,，體驗和感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師要把學(xué)生的努力程度,、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評價的主要指標(biāo),，同時引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長,，克服困難和解決問題,，增強學(xué)習(xí)自信心。

3,、活動生活化,。

所有活動的開展，都是為了讓學(xué)生到最后能用于生活,，成為生活的小主人,。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)管理人和時間管理者,。因此,，教師通過開展各種實踐活動，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法,，利用各種資源和工具書等進行自主學(xué)習(xí)和閱讀，有計劃地收聽,、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等,。指導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，評價和反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，再根據(jù)學(xué)習(xí)需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略,，切實提高學(xué)習(xí)效率。

（三）融合“互聯(lián)網(wǎng)+”

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮了重要的最用,，教師要善于利用多模態(tài)手段,、平臺和空間，開發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)的課程資源,，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺,，深化信息技術(shù)和英語課程的融和,，線上線下相結(jié)合，提高英語學(xué)習(xí)效率,。

三,、教什么？

2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引導(dǎo)下,，目標(biāo)更加明確,，堅持創(chuàng)新，解決問題,，以育人為導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容和分級體系，不但在專業(yè)教學(xué)過程上有了更加明確的指導(dǎo),，而且,，對目標(biāo)導(dǎo)向、創(chuàng)新和解決問題之道等也有了更具體的指導(dǎo),。

（一）圍繞主題,，單元整體教學(xué)。

教師要強化素養(yǎng)立意,，以三大主題“人與自我”,、“人與社會”、“人與自然”為引領(lǐng),，以“單元整體”為大觀念,，推動和實施單元整體教學(xué)。圍繞單元主題,，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線,，結(jié)合學(xué)生的認知邏輯和生活經(jīng)驗,，對單元內(nèi)容進行整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系,，形成具有整合性,、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的單元育人藍圖。教師再依據(jù)單元育人藍圖,，構(gòu)建單元教學(xué)目標(biāo),、語篇教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系。也就是說,，要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng),，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動,，把單元的教學(xué)活動串成一條主線,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進、學(xué)思結(jié)合，提升思維品質(zhì)和提高學(xué)習(xí)能力,。

（二）有效設(shè)計,，開展語篇教學(xué)。

開展語篇教學(xué),，教師首先要對語篇的主題,、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu),、語言特點,、作者觀點等進行分析；明確主題意義,，提煉語篇中的結(jié)構(gòu)化知識,，建立文體特征、語言特點等與主題意義的關(guān)聯(lián),，多層次,、多角度分析語篇傳遞的意義，挖掘文化內(nèi)涵和育人價值,，把握教學(xué)主線,。根據(jù)學(xué)生基于主題的已知和未知，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,，為設(shè)計教與學(xué)的活動提供依據(jù),。

1、what,？——確定語篇的主題和內(nèi)容,；

2、why,？——明確語篇主題的意義,；

3、how,？——挖掘和提煉語篇文體的特征,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)用結(jié)合,、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題,，形成正確的態(tài)度和價值判斷,。

四、如何評價,。

教學(xué)評價對促進學(xué)生核心素養(yǎng)的法杖具有重要的作用,。教學(xué)評價有一方面助于學(xué)生不斷體驗英語學(xué)習(xí)的進步和成功,，保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心；另一方面還能有效地反饋教師的教和學(xué)生的學(xué),，從而有助于教師教學(xué)反思和不斷提升水平,。

（一）樹立“教—學(xué)—評”的整體育人觀念。

教師在育人的過程中,，要準(zhǔn)確把握教,、學(xué)、評的不同功能,，發(fā)揮其作用,。首先，教師要明確教什么,、為什么教,、怎么教、怎么評,，設(shè)計并實施目標(biāo),、活動、評價相統(tǒng)一的教學(xué),，體現(xiàn)以學(xué)定教,、以教定評，使評價在教學(xué)中發(fā)揮最有效的最用,。

在實施教學(xué)和評價的過程中,，教師通過觀察、提問,、追問等測評方式,，判斷學(xué)生是否理解、表達,、會做,，并形成正確的價值觀等，及時反饋和診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題,，幫助學(xué)生達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從而達到以評促學(xué),，以評促教的目的,。

（二）讓評價發(fā)揮其最大的作用。

教學(xué)評價方式和評價有多種,，如：課堂評價,、作業(yè)評價、單元評價以及期末評價,。教師在實施評價時要讓評價發(fā)揮其最大的意義,，要關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,、個體差異，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)發(fā)展,?？梢缘脑挘龑?dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者,、參與者和合作者,，幫助學(xué)生學(xué)會開展自我評價和相互評價，促進自我監(jiān)督性學(xué)習(xí),，取長補短,。

新課標(biāo)的發(fā)布對于未來英語教學(xué)是一個明確的指導(dǎo)，整個課標(biāo)體現(xiàn)了英語教學(xué)最前沿的學(xué)術(shù)水平,，匯總了領(lǐng)先的創(chuàng)新實踐的具體做法和未來的方向,。作為老師，我們更要認真研讀新課標(biāo),，更新理念,，堅持反思和扎根實踐，在做中學(xué),、研中思,。未來路上，讓英語教學(xué)更加高效,，最終促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十三

基于素養(yǎng)時代背景下的英語新課標(biāo),，對未來教育提出了明確要求——讓學(xué)生創(chuàng)造著長大。同時也要求教師要改變知識觀，改變認知論,，尊重學(xué)生思想自由。在教育教學(xué)過程中以素養(yǎng)為導(dǎo)向,，樹立未來教育觀,，探究綜合育人、實踐育人的方法與技巧,，努力創(chuàng)造21世紀理想課程,。作為一線教師，我們將如何創(chuàng)造自己的理想課堂呢?在認真研讀新課標(biāo)后,，感觸頗多,，受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

一,、新課標(biāo)致良知,，樹立“大觀念”教學(xué)觀。

新課標(biāo)中明確提出“核心素養(yǎng)觀”,，即讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中解決復(fù)雜問題的高級能力和人性觀,，也就是培養(yǎng)學(xué)生普遍遷移的正確價值觀,，必備品格和關(guān)鍵能力。在今后的英語課堂教學(xué)中,，要從傳統(tǒng)的語言知識的講授,，轉(zhuǎn)向“概念性理解”——“大觀念”教學(xué)。正如張華老師所說的從“學(xué)科內(nèi)容+行為動詞”轉(zhuǎn)向“認識事實”,、“理解觀念”和“像專家一樣做事”三位一體的“新三維目標(biāo)”,。要求教師要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，認真研讀教材,，整合教材內(nèi)容,，合理設(shè)置課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)過程中所設(shè)置的各種教學(xué)活動不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言知識能力為目的,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，通過理解、分析,、比較,、推斷、評價得出自己對事物認知的獨特思維品質(zhì);在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)渠道,，努力提升自己的學(xué)習(xí)效率;通過參與課堂學(xué)習(xí)活動，能提升自己對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力,。因此,，新課標(biāo)時代下的英語教師要樹立理解性的教學(xué)觀，努力創(chuàng)設(shè)真實情境,，讓學(xué)生以小組合作的方式運用英語學(xué)科“大觀念”解決真實問題,，經(jīng)歷真實實踐，產(chǎn)生個人理解,。

二,、提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)建理想課堂教學(xué),。

教學(xué)如渡橋,，老師們要想辦法讓橋這邊的自己和橋那邊的學(xué)生攜手共進，要講究過程和方法,，不忘初心,，修己渡人。在未來的英語教學(xué)中,，一個能真正快速適應(yīng)時代變化和課改要求的教師,，要不斷學(xué)習(xí)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，才能持久地保證富有含金量的戰(zhàn)斗力：能對課程內(nèi)容進行整合和具體化,，提出供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有意義的單元主題;能圍繞單元主題提取核心概念,，形成可普遍遷移的“大觀念”;能圍繞單元主題和“大觀念”提出貫穿始終的“引導(dǎo)問題”并創(chuàng)設(shè)真實情境和任務(wù)，設(shè)計一系列探究活動,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考與行動,，親身經(jīng)歷知識的誕生和應(yīng)用過程。這樣一堂理想的課堂教學(xué)活動才能生成,，學(xué)生的學(xué),、聽、說,、讀,、寫、思等基本技能都得到提升,，學(xué)習(xí)過程與方法得到鍛煉,，情感態(tài)度與價值觀得到發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)才能達成,。

教師要以“育人”來促進“教書”,，讓課堂充滿文化的氣息，灌溉好學(xué)生成長的“根脈”,，那么學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)的動力,，最終實現(xiàn)語言能力、學(xué)習(xí)能力,、思維品質(zhì),、文化品格的發(fā)展。正如明代哲學(xué)家王陽明所說“知”是“良知”也就是將新課標(biāo)的新要求內(nèi)化于心,，“行”是“實踐”,，“知”與“行”是一體的，“知行合一”是新課標(biāo)理念下教師應(yīng)該達到的教學(xué)境界——成績并非是教育教學(xué)的最終目標(biāo),，真正的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的價值觀,、素養(yǎng)、心靈,、思想和理念,。