經(jīng)驗分享是將自己在某個領(lǐng)域積累的經(jīng)驗與他人分享的一種方式,?？偨Y(jié)應(yīng)該突出亮點和收獲,，不要只盯著問題和困難。在寫作過程中,，注意語法和標(biāo)點的正確使用,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇一

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松?！逼鋵嵤撬麄儾涣私?，教改后的美術(shù)課被定為文化課，同時對教師提出了更高的要求,，在新形勢下美術(shù)教師不僅要有專業(yè)方面的技能,，同時具備淵博的知識，以便于學(xué)科滲透,，還要對電腦繪畫技能的學(xué)習(xí),，才能勝任。

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢？面對鄉(xiāng)村初中,，學(xué)生輕美術(shù)思想觀念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，如何改變呢,？我只講美術(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，用自己對美術(shù)的熱愛來感化學(xué)生,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的,。對于美術(shù)教育，因鄉(xiāng)村初中不太重視,，設(shè)備簡陋,，美術(shù)教材是循環(huán)教材，學(xué)生沒法人手一冊,，上完課教師就要收教材,，學(xué)生沒有教材，是不可改變的現(xiàn)實,。我在一次次問自己,，這樣的美術(shù)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高可能嗎,？我制作了多媒體課件,，和教學(xué)視頻，只嘆英雄無用武之地,，只能上傳網(wǎng)上,，讓有條件的教師使用，也算是對美術(shù)教育的熱愛吧,。直面現(xiàn)實,，只能用語言去描述學(xué)生陌生的藝術(shù)世界，難道這樣就能讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,？我不得而知。初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活,，這種教學(xué)方法，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識,。在上《敦煌莫高窟》一課時，從藏經(jīng)洞之謎,，敦煌壁畫,、彩塑欣賞,。只能用語言描述，盡可能做到繪聲繪色,，讓學(xué)生像聽故事一樣,，但愿學(xué)生能有所感悟。能了解敦煌文化,，了解創(chuàng)造過程,，也許能通過書中幾幅畫面打動學(xué)生的心。是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離,，鄉(xiāng)村教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間用生動的語言架起橋梁,。

2、要重視美術(shù)教育,，美術(shù)教師不管學(xué)校重不重視，首先要自己重視,，用自己微不足道的努力去慢慢改變,，讓學(xué)生或者下一代，能擁有良好的藝術(shù)教育而努力,，要重視教學(xué)手段,，不斷學(xué)習(xí)為鄉(xiāng)村美術(shù)多媒體的的到來，做好知識儲備,，教學(xué)中可用游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受,。

3、在課堂,，注重角色互換,，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔(dān)，欣賞理解作品不是任務(wù)，是一種享受,，如同欣賞梵阿玲上奏出的名曲,。

4、做合理的評價,，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

最后作為一名美術(shù)教師,，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色合格的美術(shù)教師打基礎(chǔ),！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),，都是我們的責(zé)任。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇二

自20世紀80年代以來,，“反思”一詞在西方國家被人們越來越多地加以引用,，并很快影響到了各國教育。現(xiàn)已成為國際教師教育領(lǐng)域廣泛流行的時代性語言,，成為凝聚教育改革力量的標(biāo)識或口號,。可以說,，“反思性教學(xué)”和“反思型教師”現(xiàn)已是國際教師教育改革的一個重要方向,。近年來，我國教育界也開始對其展開了探討,，尤其是新課程改革實施以來,，教學(xué)反思已成為教師專業(yè)化成長的必備環(huán)節(jié)。

作為一個日常概念,，人們?nèi)菀讓ⅰ胺此肌钡韧凇胺词　?，在這個意義上，反思就是對自己的思想,、心理感受的思考,，對自己體驗過的東西的理解或描述。在我國,，“反省”觀念由來已久,，“吾日三省吾身”一直是儒家弟子的自我要求，人們一直強調(diào)通過反省來促進自身的發(fā)展,。最先把反思引進教學(xué)過程的是美國哲學(xué)家,、教育家杜威，他在名著《我們怎樣思維》中認為,，反思是“是一種對于任何信念或假設(shè)性的知識,，按其所依據(jù)的基礎(chǔ)和進一步結(jié)論而進行的主動的、持久的,、周密的思考,。”強調(diào)“教育即生活”、“在做中學(xué)”,、“在經(jīng)驗中反思”,。而反思性教學(xué)這一術(shù)語的正式出現(xiàn)，主要得益于美國學(xué)者斯岡的著作《反思實踐者：專業(yè)人員在行動中如何思考》(1983),、《反思實踐者的教育：走向?qū)I(yè)中教學(xué)和學(xué)習(xí)的新設(shè)計》(1987)的影響,。在書中，斯岡認為反思性教學(xué)是教師從自己的教學(xué)經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的過程,，他從將教師培養(yǎng)成專業(yè)化的人員的角度出發(fā),，闡述了作為實踐者的教師職業(yè)活動的特點，他指出實踐者的專業(yè)性知識是在模糊和不確定的活動中表現(xiàn)出來的,，專業(yè)化的教師應(yīng)是反思實踐者,。反思性教學(xué)的問世是對將教學(xué)改革簡單地貼上成功或失敗標(biāo)簽的超越。我國學(xué)者熊川武教授認為：“反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行動研究,，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,，以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’結(jié)合起來,，努力提升教學(xué)實踐合理性,，使自己成為學(xué)者型教師的過程."。

杜威曾指出：“反思是對經(jīng)驗進行重構(gòu)或重組,，使之增加經(jīng)驗的意義并增強指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗方向的能力,。”這正符合教師的職業(yè)特點,。目前，教師正是以課程改革的參與者,、課程的研制者,，而不只是課程實施者的新形象展現(xiàn)在新時期的歷史舞臺上。一方面通過賦予教師以課程主體的權(quán)利,，使教師得以合法地參與課程的開發(fā),、決策、實踐,、評價等活動;一方面又通過重構(gòu)課程,、開發(fā)課程，為教師的專業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間,。這實際上表現(xiàn)了一種認識：在課程改革中,，教師與課程互動，教師在課程改革與反思中成長,。北師大顧明遠教授曾經(jīng)指出“只有專業(yè)化才有社會地位”,、學(xué)者王長純也曾指出“教師專業(yè)化發(fā)展是我國教師教育改革的一個重要取向和主流話語。”在這個不斷深化,、發(fā)展的過程中,，教學(xué)反思充當(dāng)著非常重要的角色。它符合辯證唯物主義“實踐——認識——再實踐——再認識”的認識論原理,。教師只有經(jīng)過教學(xué)反思,，使原始的教學(xué)經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正,、被強化的思維加工中,，去粗存精，去偽存真,，才能完善和提升自己的教學(xué)經(jīng)驗,。前蘇聯(lián)大教育家贊可夫說：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗的總結(jié),，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神,，提高教學(xué)水平就是不可思議的”。美國學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式：“成長=經(jīng)驗+反思”,。這些明確告訴我們：教師的成長過程應(yīng)該是一個不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,、反思教學(xué)實踐的過程。優(yōu)秀教師的成長,，除了教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累,，離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)?？梢哉f：教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵”,。

既然反思是教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵，那么教學(xué)反思要有效,、徹底的發(fā)生必須具備一定的條件,。這個條件我們大致分為兩類：外部條件和內(nèi)部條件。

(一),、有利于教師反思的外部環(huán)境,。

有利于教師反思的外部環(huán)境應(yīng)該是積極進取、開放,、學(xué)習(xí)和合作型的學(xué)校文化氛圍,。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)校的教師文化應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)和積極進取型的,。學(xué)校在管理上應(yīng)該給教師制造無限動力和有限壓力,，對于懶散、不求上進的教師,，學(xué)校要有相應(yīng)的懲治措施;對于積極要求進步的教師,，學(xué)校要有鼓勵其不斷上進的有效措施,，讓教師有逆水行舟、不進則退的感覺,，讓教師有持續(xù)發(fā)展的愿望,。第二，學(xué)校的教師文化應(yīng)該是合作型的,。教師群體既好學(xué)上進,，又能彼此真誠合作、互相幫助,，這既有利于教師的共同進步,，使教師的反思收獲更大，又容易讓教師從集體反思中收獲到進步的歡欣和滿足,，更有利于教師形成努力反思,、經(jīng)常反思的習(xí)慣和愛好反思的強烈欲望。第三,，學(xué)校的文化氛圍應(yīng)該是開放,、寬容(允許失敗)和鼓勵變革的。教師反思有時需要一定的勇氣,，因為反思就意味著發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺憾,，正像魯迅先生所講的那樣要“榨出皮袍下藏著的那個‘小’來”，那樣做難免是痛苦的,，所以自然需要勇氣,。所以有利于教師充分、徹底的進行反思的外部氛圍應(yīng)該是開放型,、學(xué)習(xí)型,、積極進取型、寬容型,、合作型和鼓勵變革型的學(xué)校文化和教師群體文化,。

(二)、教師反思的內(nèi)部動力,。

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù),，外因通過內(nèi)因而起作用,。教師反思的深刻與徹底性和最終效果如何，很大程度上取決于教師反思的內(nèi)部動力,，那才是內(nèi)因,。教師反思的內(nèi)因(內(nèi)部動力)，;以下幾個因素有關(guān)：第一,，教師個人的責(zé)任心,、勇氣、事業(yè)心和進取心是否都很強，如果很強的話,，教師反思的動力就足,。第二，教師個人在性格上應(yīng)該是一個唯美主義者,，具有挑剔和永不滿足的性格,，這樣的教師往往傾向于經(jīng)常找毛病和差距、時刻反思,。第三,，如果客觀上，教師個人與教師群體其他成員之間有很大差距的話,，那么他進步的壓力就很大,，他自然傾向于具有很強的自我反思動力。第四,，教師的反思動力還與個人的自我意象有關(guān)系,，如果教師個人非常自信，而且認為自己在工作上還有很大進步空間,，并認為自己應(yīng)該是這個群體的領(lǐng)軍人物的話,，那么他的反思動力就會很足，而且持久,。第五,，如果教師在以往的反思實踐中收獲很大的話，那么他就更容易對反思上癮,，反思動力也就會很大,。第六，如果教師具有很強的意志和勇氣的話,，那么教師反思的動力就強,，因為這樣的教師有戰(zhàn)勝困難的勇氣和屢挫屢戰(zhàn)的意志。正如我們所說：態(tài)度決定高度,、理念決定深度,、知識決定廣度，教學(xué)反思是充分挖掘教師專業(yè)成長的主要方式,。

著名教育家葉瀾曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，但一個教師寫三年反思有可能成為名師?！币虼?，反思的基本方法我們按時間可以分為3個層次：課前反思、課中反思,、課后反思,。

1,、課前反思：教師在備課時既思考怎樣運用以往的經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識對教材內(nèi)容進行精心的設(shè)計，又對當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀既將會遇到的困難進行估計,，反思自己的設(shè)計是否符合學(xué)生實際,、是否合理、是否能圓滿完成教學(xué)目標(biāo);進而對教學(xué)設(shè)計進行更為合理的調(diào)整,。

2,、課中反思：教師在上課過程中一邊教學(xué)一邊觀察，學(xué)生在實際中參與的程度如何,，反應(yīng)如何,，是否做到了師生互動、生生互動,、學(xué)生與文本互動;有沒有意想不到的事情發(fā)生;如何利用課堂生成資源改變原有的教學(xué)設(shè)計進程等問題,。

3、課后反思：即在課后思考整節(jié)課的教學(xué)效果如何,，教學(xué)中有哪些亮點,，又有哪些不足之處，存在哪些亟待改進的問題,，一些事件對自己日后的教學(xué)有何意義等,。

實踐證明：教學(xué)與反思相結(jié)合，不僅可以使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,，提高教學(xué)工作的自主性,、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師從日常復(fù)雜的教學(xué)工作中脫身出來,，在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅,，提升自己的精神境界和思維品位，從而使教師能夠體會到自己工作的價值和生命的意義,，逐步實現(xiàn)教師專業(yè)的自主發(fā)展,。教學(xué)反思的過程，就是教師專業(yè)不斷發(fā)展的過程,。教師越能反思,，在某種意義上說越是好老師。

“再教”反思,。這一環(huán)節(jié)是在上兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上作進一步的歸納反思,，并進行必要的歸類與取舍，考慮再教這一部分時應(yīng)該如何揚長避短,、精益求精，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的高度,、新的境界,。教學(xué)再設(shè)計是教學(xué)反思的必然目的,。一節(jié)課下來，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn),，如何拓展;組織教學(xué)方面，有何新招,，如何改進;解題的諸多誤區(qū),，有無突破，啟迪是否得當(dāng);問題設(shè)計是否有針對性和啟發(fā)性,、練習(xí)設(shè)計是否有鞏固性和拓展性;訓(xùn)練是否到位等等,。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍,，去粗存精,，取其精華。進行再梳理,、再研究,、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新,?？紤]一下，下一次再教這部分內(nèi)容時,，應(yīng)該如何做,，寫出新的教學(xué)設(shè)計或案例，寫出“再教設(shè)計”,，進行二次備課,，這樣可以做到揚長避短、精益求精,，不斷升華,，把自己的教學(xué)水平，提高到一個新的境界和高度,。

總而言之,，寫教學(xué)反思，貴在及時,、貴在堅持,。以有所得，及時寫下,，有話則長,、無話則短，以寫促思,、以思促教,，長期積累,，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇三

教學(xué)工作中,，使我深深認識到教師教學(xué)方法的重要性。要想讓學(xué)生掌握科學(xué)知識,，一定要選取生活背景的,，學(xué)生熟悉的，能夠理解的問題情境,，設(shè)計學(xué)生參與“觀察,，探索，合作,，發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)活動,，要多給學(xué)生自立探索的空間。同時,，要讓學(xué)生知道教學(xué)具有嚴密性,。下面我就談一談在這學(xué)期中的點滴收獲與不足：

一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進教學(xué)進程的依據(jù),。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩,。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計。

二,、要減少對學(xué)生的控制,、放開對學(xué)生的制約，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明,，他們有自己獨特的思考,，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,，給他們活動的機會,、思考的空間。

三,、要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生,。在課堂上，教師都知道即時評價,，但到底什么樣的評價才是真正能促進學(xué)生發(fā)展的評價呢,？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定,，將最終失去的學(xué)生對評價的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈，使評價確實評而有價。

在與教師互相交流的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認識,，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式,。沒有問題就沒有研究,，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進行科學(xué)的課堂觀察,，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié),，表達活動實施中的困惑與成功,、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗,、反思、探討與教育實踐有關(guān)的問題,，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實踐智慧,。

沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的認識,。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為,，但是反思缺乏深度,。要提高教師的反思能力，可以從三方面進行,，第一,，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,，通過反思將其提升到理性高度,，充分展示它的閃光點，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的,？背后支撐它的教學(xué)理念是什么,？提供的教學(xué)策略是什么？成功行為給我的啟示是什么,？第二,，負面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失,，并把它提升到理性高度作歸因分析,?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題？這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么,？如果再教一次,，我如何解決這類問題？這個問題給我的啟示是什么,？第三,，對比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進行對比反思,，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思,，加深對問題的認識和思考能力,，加快自己專業(yè)化成長的步伐。

在教學(xué)戰(zhàn)線上,，要認真學(xué)習(xí),，鉆研教材不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，語文的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇四

上好美術(shù)課是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如,；二年級的《豆貼畫》，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思,，興趣也很高,，但是這個作業(yè)花費的時間很多，要想很好的完成這幅畫,，需要三至四課時的時間完成,，到后面他們就開始有情緒了。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上,。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí),，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：實物寫生將提高學(xué)生興趣,。

讓學(xué)生知道寫生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,，通過自己的觀察了解植物的`結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特,，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿,，坐好后,，以真人為例講解繪畫要點，這時學(xué)生的興趣明顯上升,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維,，分辯美與丑,。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運用,。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,，學(xué)以致用。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo),、指點。對學(xué)生的作業(yè),，給予一些贊揚,，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

美術(shù)是一個包容性非常廣泛的學(xué)科,。這要求教師的知識面要廣,，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時要具備著創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)審美意識,。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者，通過設(shè)置一定的情境,，讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解,，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),，培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征,、知識、社會環(huán)境,、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個性,。

以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思,，談及了自己的一些體會，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,，靈活運用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇五

通過這篇反思文章,，能讓我們看出這位教師上美術(shù)課的精彩,。美術(shù)這一科目很多教師和學(xué)生都會覺得它并不是主科，可以不用上那么認真,。而從這篇反思里讓我們了解到"美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲。",。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用,。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊,。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學(xué)是重點,，很多問題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成,。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會造成紀律的不好,。就比如，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀律也會混亂,。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙,，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識,。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,、學(xué)到知識。而且我認為,，有時候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會更好,。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍,，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會,。其實不論是一年級還是六年級,，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進自己的教學(xué)方法,，爭取認真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān),，而是一種享受，一種娛樂,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的效果,。

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化,，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生認識美,，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

也因為如此,，我們就更應(yīng)該改革課堂舊式單一的老師講,、學(xué)生聽的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法，大膽改革,，勇于創(chuàng)新,，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行,，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,。

因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,，思路活躍,、方法新穎，使學(xué)生感到有興趣,，吸引學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點,，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達到認識,、操作、情感,、創(chuàng)造的整合,，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實踐，我做個了小結(jié)了,，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目,，然后圍繞題進行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措,。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材,、教師命題的方法，把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生,，會產(chǎn)生意想不到的效果,。

在教學(xué)時，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”,，再由學(xué)生出“子題”：如書中“可愛的貓咪”一課,，我就采用了以自編的“貓咪找家”的童話故事入題展開討論，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題,，于是作業(yè)時“我和小狗一起玩”,、“媽媽再見”、“貓咪迷路了”等等,，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。

又如“印印畫畫”一課教學(xué)時,，學(xué)生在自由出題時更是如魚得水,，“大海中的輪船”、“我的小汽車”“美麗的花朵”等別有情趣的命題躍然眼前,；作品通過印——貼——畫的形式多樣,、獨具創(chuàng)意。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動,，嘗試各種工具和制作過程,，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗美術(shù)活動的樂趣,。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，題材的形式界限可模糊些,，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材,、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍,，能促進學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。

例如在部分設(shè)計制作課單元，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起,，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人,、事、物結(jié)合起來做成“數(shù)字變變變”,、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品,，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計并畫出來”,。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計,、二方連續(xù)設(shè)計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學(xué)生運用刮色,、涂蠟,、撒鹽、吹色,、壓印等技法,，是學(xué)生在變化莫測的游戲中，達到興奮點,。

教師要開放課堂活動空間,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍,。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課,，可自辦一個課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力,。

大膽突破從低—中—高年級的年級界限,，采用有序,、無序的教與學(xué)有機結(jié)合,，互補共存,。例如在二年級就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的空間知覺感,；可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系,、色彩的情感與冷暖等；引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩,。舉例教低年級孩子認識三原色,、三間色。我感到要用一般的抽象的講話,，孩子們是很難接受的,。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃,、藍三種原色彩水,，分別盛裝在三個空杯子內(nèi)，再拿三個空杯子,，一齊放在講臺上,。課堂上讓學(xué)生認識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,，就拿杯子做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個杯子內(nèi)一晃動立刻變成間色時,，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來,。做法雖然很簡單，但形式較為新穎,，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示,，興趣很濃。讓學(xué)生做實驗,，紅色+黃色=,？色，紅色+藍色=,？色,，藍色+黃色=？色,，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同,？這樣學(xué)生記得牢，記得深,，又證明了知識的科學(xué)性,，同時學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法。

李吉林老師認為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心,、自尊感——需要學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持,。

在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式,，作品評價不作硬性統(tǒng)一,，因人而異，實行學(xué)生自評,、互評,，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默,、精彩,、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去,。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”,、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅,；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”,、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言,，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵,、反饋,、調(diào)節(jié)作用。

以上所述,，為我個人的一些心得體會,，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然,，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達到認識、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān),，是一種享受，一種娛樂,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇六

這周由于六年級學(xué)生馬上要參加美術(shù)知識的一個抽測,，所以我們并沒有上新課，而是進入了美術(shù)知識復(fù)習(xí)的階段,。由于這個檢測很重要,，所以這周時間，不僅是美術(shù)課,，連中午的午休時間和困難班的時間都拿來進行了復(fù)習(xí),。

在每天早上，我從7點40分開始去六（2）班抽查學(xué)生對美術(shù)知識的掌握情況,，從抽查情況來看,，這個班的學(xué)生回家都有認真復(fù)習(xí)，但畢竟有五冊書的內(nèi)容,，所以學(xué)生也很難完全掌握,，在抽查中還是會有一些知識點答不上來。而且隨著每天都要不停的復(fù)習(xí)知識點,、檢測,、批改、訂正,，像是陷入了一個死循環(huán),，這個過程又比較地枯燥無味，時間一長,，學(xué)生們也都有了一些反抗的情緒,，一些學(xué)生還說：“老師,，我看到你們，都有心理陰影了,?！?/p>

從學(xué)生的角度看，每天在學(xué)校里都要進行長時間的復(fù)習(xí)檢測,，一模一樣的環(huán)節(jié)持續(xù)了快一個星期,，有些知識點也都是一遍一遍的復(fù)習(xí)，放學(xué)回到家在做完其他學(xué)科的作業(yè)以后,，也還需要背美術(shù)的知識,，強度的確很大，甚至不留一個給學(xué)生喘息的時間,。從學(xué)校的角度看,，這一次的抽測是全市范圍內(nèi)的抽測，學(xué)校與學(xué)校之間肯定會產(chǎn)生一些競爭,、比較,，大家也都不想自己的學(xué)校落于人后。歸根結(jié)底,，實際上問題還是出在中國的教育上,，盡管說是要進行素質(zhì)教育，但本質(zhì)上卻還是應(yīng)試教育,。我們不應(yīng)該為了一次抽測而讓學(xué)生死記硬背,、進行機械記憶，而是應(yīng)該在平常落實知識的鞏固,、記憶,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇七

這個學(xué)期是我邁入工作的第一年。由于學(xué)校實際工作的需要,，我承擔(dān)了三,、四年級和六年級兩個班的美術(shù)教育教學(xué)工作。

一個月下來,，感受最深的就是上課學(xué)生太活潑,，上課有點吵，特別是手工制作課,，這也許跟我的教學(xué)經(jīng)驗不足有關(guān)?，F(xiàn)僅從美術(shù)作業(yè)來談一點反思。

首先,，應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個貼切的認識,。其實每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊涵著豐富的內(nèi)容,，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光看待學(xué)生,，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神,。其實孩子因家庭，社會環(huán)境及自身的遺傳因素,，都會產(chǎn)生不同的個性差異,。在知識的理解與行為表現(xiàn)及操作中會參差不齊。比如三年級《老師您好》中我讓他們畫老師,，學(xué)生能畫出老師在上課時的結(jié)構(gòu)與動作關(guān)系,，但是內(nèi)容太單一，我讓他們在自己的畫上再添點東西,，有的學(xué)生并能擴展成師生一組人就是有創(chuàng)造力的作業(yè),。因此在批改作業(yè)時放棄“一刀切”的武斷做法，而是進行了人性化的嘗試,。

其次，對于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感,。一個人的成功與否,，不能只用與別人的成功和取得的成績進行橫向的比較來判斷，而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展,，因此我在批學(xué)生作業(yè)時,，會看看他的作業(yè)與前面的做比較，如果進步了,，我會在他的作業(yè)本上寫上有進步,，并在下節(jié)課公開表揚;如果內(nèi)容太單一，我會寫上‘如果再添加點東西進去那更好了,！’,，樹立學(xué)生的自信心，希望他們能對美術(shù)課產(chǎn)生更濃厚的興趣,，作業(yè)質(zhì)量得到提高,。

再次，與學(xué)生多溝通,，讓他們多接觸大自然,、接觸社會，多欣賞美的東西?，F(xiàn)階段,，隨著教育水平不斷改革，美術(shù)教育也迎來了新一輪創(chuàng)新,，但現(xiàn)階段六年級依然沿用老的一套教材,，以前也是老的一套教學(xué)模式，那么是否有必要對其采取新的教學(xué)模式呢,？改革固然是有它進步的一面,，但對于現(xiàn)階段的六年紀要讓其從老的思想觀念完全轉(zhuǎn)變也是不容易的,，也不可行，對于他們還是必須要用老的一套教學(xué)模式去講授,，而對于三,、四年級學(xué)生，他們從一年級開始就接受新的教學(xué)理念,，同時也是新美術(shù)教學(xué)的試點,，也是我們新來美術(shù)老師的研究點，這對于我們是一次機遇和挑戰(zhàn),，也是我們不斷進步,、不斷適應(yīng)這個社會發(fā)展的一個過程。三年級學(xué)生和四年級學(xué)生年齡不一樣,，接受的事物也不一樣,，隨著年齡的不斷增長，接受事物也不斷增加,，思想也不斷開闊,，他們在畫中就表現(xiàn)的不一樣，因此這需要老師們與學(xué)生多溝通,，充分領(lǐng)悟各年級在畫中表現(xiàn)的思想和意境,，才能充分調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣,，提高他們的動手動腦能力和創(chuàng)新意識,，最后所呈現(xiàn)的美術(shù)作品也形式多樣，真正體現(xiàn)兒童畫的價值所在,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇八

每個教師都有不同的教學(xué)經(jīng)驗,，通過分享的教學(xué)經(jīng)驗中，要虛心的學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平,。下面是本站小編整理分享教師的教學(xué)經(jīng)驗的范文,，歡迎閱讀!

迎著青春的朝陽前進,，播撒智慧在希望的原野上。

很榮幸今天能在這里和大家交流,，很感謝各位老師對我的認可和肯定,，謝謝大家,。聽了前邊幾位優(yōu)秀教師的精彩交流，我深深的感覺到自己和他們還有很大的一段距離,，但是我是個善于思考,，善于學(xué)習(xí)的人，我相信在不久的將來我也會長江后浪推前浪,，一浪更比一浪高的!

回望自己的從教歷史,，也不過是聊聊幾頁,，還是那么匆忙，舉目四望,，在坐的各位,，可以說都是我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過或者將來要學(xué)習(xí)的榜樣，在此,，我就自己從教以來積累的點點滴滴和大家分享下,，說的不到的，請各位老師多多指正,。

一,、我想和大家分享下對于做事和工作的態(tài)度。

不論是骨干教師,，還是準(zhǔn)骨干教師,，只要是一位教師，那么對待教師這個職業(yè)的態(tài)度都是最重要的,。試想一下,，一名教師，他自身都不熱愛他的職業(yè),，自身都沒有激情,，沒有心情去對待他的職業(yè),，那么他又怎么可能教的好書?又怎么可能在他的職業(yè)道路上有成就?我們通常說世上無難事,，只怕有心人，我覺得只要你用心去做,，去對待一件事,，那么一切都將變得可以!有條件時能成功，沒條件時你也會想方設(shè)法創(chuàng)造條件獲得成功,。

話說當(dāng)年,，對于教師，我一直都是敬而遠之的,，很小的時候就很怕老師,，但卻很聽老師的話，很崇拜這個傳說中的偉大而神圣的職業(yè),，但是我的理想不是教師,，因為我不太喜歡成為別人的榜樣，“人民教師”,、“為人師表”想想這八個字,，就覺得壓力山大啊!直到后來有一天，我被現(xiàn)實開了個玩笑,，讓我來到了桐木初中,，而且一來就是四年,，所以最初我一直都有點接受不了這個現(xiàn)實，于是我給自己提了一句話來聊以自慰,，“誤入塵網(wǎng)中,，一去不知多少年”。雖然那時候沒有實現(xiàn)自己的理想,，但是來到桐中以后,，我慢慢認識了在坐的各位老師，慢慢了解了他們的種種敬業(yè)奉獻無私的精神,，讓我對教師職業(yè)有了新的認識,，讓我明白了我身上的責(zé)任和肩上的分量，也讓我明白只有不敷衍現(xiàn)實,，現(xiàn)實才不會敷衍我,。如今的我感覺到教師職業(yè)的幸福，當(dāng)自己的所學(xué)被學(xué)生無盡的放大,，放大,，在放大的時候，那是多么的自豪和幸福,。

不論過去如何,，不管將來怎樣，只要我們現(xiàn)在還活著,，還在工作,，那么我們就應(yīng)該用心去做，用積極向上的態(tài)度時刻警醒自己,。我們要做到“干一行,，愛一行”!

二、我想說一點我個人在構(gòu)建良好師生關(guān)系中的幾點感受,。

(1)多觀察,，勤思考，善研究,。

(2)利用有效課堂,，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。

我們學(xué)科老師一般和學(xué)生接觸的機會相對較少,，除了課堂以外,，基本上就沒有多少機會了，所以要想讓學(xué)生喜歡上你的課,，喜歡學(xué)你的課,，那就要利用好有效的課堂時間。在傳授知識的恰當(dāng)時機和學(xué)生進行必要的情感交流，以達到相應(yīng)的目的,。去年我?guī)Ь拍昙墐蓚€班的物理,，經(jīng)過后來對學(xué)生和一些老師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對物理的興趣很濃,，喜歡上我的課,，覺得上課很輕松，很享受,。

(3)調(diào)動學(xué)生的好奇心,。

我們常說好奇害死貓，可見好奇心有多大的魔力,，如果一個老師能充分的利用好這個資源,，那么還用擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會知識嗎?我們要充分利用我們學(xué)校的10m光纖資源，查找一些與課堂知識相關(guān)的古代或者是最新的能調(diào)動學(xué)生好奇心的奇聞趣事,，從而更加增強學(xué)生的好奇心,，讓他們自己想弄明白怎么回事，實踐證明,，效果是非常好的,，尤其是對于中上等學(xué)生來說。比如說在學(xué)習(xí)磁鐵的時候,，我就給學(xué)生講述了一個關(guān)于秦始皇修建“卻胡門”的故事,，在學(xué)習(xí)液體蒸發(fā)的知識時，我給學(xué)生介紹了玩具“飲水鳥”可以永遠不停的喝水,，學(xué)生都感到很神奇,，不太相信，后來我網(wǎng)購了一只飲水鳥,，放在我房子,，一直喝水到斤,，還沒喝飽呢,。這樣學(xué)生就非常想知道那些奇聞異事到底是為什么，怎么發(fā)生的,，正好可以自己去弄明白,，即學(xué)會了課堂知識，又增長了見識,，可以說是一舉兩得,，何樂而不為呢!

三、我想和大家分享我認為是最重要的那就是：時刻別忘了學(xué)習(xí),。

對于學(xué)習(xí),，我想說，很重要，也很必要,。正由于我們年輕,，我們的職業(yè)規(guī)劃上大面積還是空白，所以我們更應(yīng)該學(xué)習(xí),，用不斷更新的知識去描繪我們精彩的職業(yè)生涯,。我覺得我們可以從三方面著手，不斷學(xué)習(xí),，不斷進步,。

(一)向?qū)W生學(xué)習(xí)。

人人都說老師是要有耐心的,，可我發(fā)現(xiàn)懂事的學(xué)生也是有耐心,。學(xué)生是我們教學(xué)的主體，也是檢驗我們的標(biāo)準(zhǔn),，他們也是有思想,，有頭腦的人，他們有很敏銳的洞察力和純真的心靈,，他們很在意每個老師的一舉一動,，甚至是老師的業(yè)余生活。所以我們要尊重他們,，要多和他們交流溝通,，用我們自己獨特的魅力去吸引他們，讓他們親近我們,，從而接受我們的知識,。當(dāng)我們真的用心去對待學(xué)生，把他們真正當(dāng)做有頭腦的人的時候,，你就會發(fā)現(xiàn)他們真的很有頭腦,，他們也懂得感恩，他們也懂得是是非非,，有很多學(xué)生甚至懂得很多我們都不懂得東西,。我們應(yīng)該充分的了解學(xué)生，多觀察他們,，多研究,，多分析，才能更好的駕馭他們,。

教案,。

設(shè)計，課堂組織,，學(xué)生調(diào)動,，練習(xí)安排，作業(yè)的布置，可以知道課原來可以這樣上,。我主動聽過劉呈斌老師,、趙寧老師、王靜老師,、王文博老師等多位老師的多節(jié)課,，他們的課堂，各有特色,，聽完之后在結(jié)合自己上課的特點,，就可以幻化出精彩絢麗的優(yōu)質(zhì)課堂了，尤其是看了劉呈斌老師的教案,，才真正懂得教案原來可以寫得這么工整,、詳細、有條不紊,、思路清晰,。我深深的感覺到，聽別人的課,，思自己的課,，可以讓自己的課堂變得越來越完美，尤其是在同樣的問題上,，遇上不同的處理方式時,，可以驗證不同的教學(xué)效果，這點對于我們初上講臺的老師,，十分的有用,。

(三)向現(xiàn)代信息學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)是個寶,，怎么用怎么好,。我是信息計算專業(yè)畢業(yè)的，我深深的知道網(wǎng)絡(luò)的強大,，只要是你遇上的,，或者是想到的問題，他都能解決掉,，那句話說的好,，有事找“百度”!沒有什么解決不了的!這些年來,，我從網(wǎng)絡(luò)上汲取了很多很多很多用用的資源和知識,，咱們要實事求是，與時俱進,，網(wǎng)絡(luò)永遠是走在時代的前沿,，與世界同在，我們年輕要充分利用現(xiàn)代化的信息資源，與時俱進,，不能讓自己out了,，不然我們的學(xué)生都會不屑于我們的。

今天就這個機會,，我在這里也和大家分享一點我個人在教學(xué)中處理多媒體的法寶,，希望對大家有所幫助。

教師的工作,，特別是小學(xué)教師,，就其本身的性質(zhì)和邏輯來說就是不斷地關(guān)心兒童的生活。作為教師不管什么時候都不要忘記我們面對的少年兒童是極易受到傷害的極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸，這就是—愛,。愛學(xué)生是教師的天職,，也是教師工作的重要原則。愛是打開學(xué)生心靈的大門的鑰匙,，也是做好教師工作的前提基礎(chǔ),。教師如何把愛化作一顆火種，點亮學(xué)生呢感的心燈,，讓學(xué)生臉上綻放光彩呢?本人來淺談自己的一點做法,。

一、一視同仁,，因材施教,。作為教師應(yīng)該取得學(xué)生的信任，學(xué)生信任我們,，因為我們是教師,、導(dǎo)師和人性的榜樣，我們必須嚴格地,、堅持地關(guān)心學(xué)生,。毫不妥協(xié)地反對我們教育工作中那種對學(xué)生漠不關(guān)心、冷酷無情的現(xiàn)象,，我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說過一句,。

名言。

：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！彼嬲]教育者不能以簡單粗暴的方式對待“后進生”,。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中,，對“后進生”的工作是“難啃的硬骨頭”之一，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的,。但我們應(yīng)該對“后進生”多一點“偏愛”,，決不能輕易“賜與”他們“差生”、“傻瓜”等稱呼,，隨意判刑為“無藥可救”,、“沒出息”，或者姑息,、縱容,、放任自流。

歷史上,，當(dāng)初的“后進生”后來成就非凡者大有人在：如德國大詩人海涅,，大科學(xué)家牛頓，我國著名畫家齊白石??所以我們應(yīng)該將濃濃的師愛灑向?qū)W生,，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,。應(yīng)該以慈母般的關(guān)愛去點燃他們心靈的火花，讓學(xué)生感到老師是真誠的,，因而信任老師,。那年我剛接四(2)班時，班里有個學(xué)生厭學(xué),、怕學(xué),，經(jīng)常遲到，期末檢測成績語,、數(shù)雙科從未達到十五分;連平時讓背一首古詩都背不出來,，對老師的批評，同學(xué)的取笑,，他毫不在乎,，若無其事。有一年放國慶假,，他在家里受村上一些小青年的引誘參與賭博,，收假后上課無精打采。

我了解實情后沒有諷刺他,、歧視他,、轟走他，而是像慈母對待有病的孩子一樣親近他,，和風(fēng)細雨地開導(dǎo)他,，親自到他家和他父母講清情況，和他促膝談心,，不厭其煩地給他講道理,，指出賭博的危害性,。要求他認真改正,，鼓勵他努力學(xué)習(xí),。經(jīng)過師生幾天開誠布公的交談，這位學(xué)生醒悟過來了,，改掉了許多不良習(xí)慣,，大膽問同學(xué)問題，主動背誦,、默寫古詩,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他成為一名愛學(xué)習(xí),，愛上課大膽發(fā)言,，團結(jié)同學(xué)、尊敬老師的學(xué)生,，期末檢測語文69分,，數(shù)學(xué)61分，是一名全校公認的進步生,。

二,、真誠的愛。人人都有自覺能動性,，有自尊心和虛榮感,，只有他的人格受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動性和積極性,。所以尊重學(xué)生的人個是教育的前提,，尊重學(xué)生并不意味著放松對學(xué)生的要求，相反,，不斷嚴格要求學(xué)生,，包含對學(xué)生未來發(fā)展的高度信賴，真正體現(xiàn)了對學(xué)生的高度尊重,，因此,，要寓嚴格要求于尊重之中，尊重學(xué)生與對學(xué)生的嚴格這兩方面是互相聯(lián)系,，互相制約互輔相成的,。每位學(xué)生都渴望得到老師的理解、尊重和關(guān)愛,。

教師只有把對學(xué)生的愛建立在朋友的基礎(chǔ)上,，師愛才會匯成一片亮麗的風(fēng)景。老師只有真正平等地把學(xué)生當(dāng)作朋友,，學(xué)生才可能無拘無束地敞開自己的心扉,，接受老師的教育,，否則就有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此,，教師不僅扮演教師的角色,，更應(yīng)成為學(xué)生信賴的朋友。教師要使自己處于與學(xué)生平等的地位,，自覺意識到并且使學(xué)生也意識到雙方在人格權(quán)利上享有同等的“待遇”,。

所以必須建立師生之間的友誼，但是這就得付出巨大勞動,，花費許多精力,，有些人認為，要建立師生之間的友誼,，只要帶領(lǐng)學(xué)生去參觀旅游,，跟他們一起分享歡樂就行了。這些看法都是片面的,、錯誤的,。建立師生的友誼，這是要用我們的力量,，我們的思考,，我們的明智，我們的信念和我們的情操去鼓舞學(xué)生的思想和情感,，為了能做到這一點,，可以從平時的授課形式上去改變，課堂上把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人,，學(xué)生有權(quán)力發(fā)表自己的見解,，我們要耐心傾聽學(xué)生發(fā)表意見，不要輕率對學(xué)生的觀點橫加批評,。鼓勵學(xué)生講真心話,，多交流。我們絕不能搞一言堂,。課堂上用平等的語氣和學(xué)生對話,，傾注自己對學(xué)生的理解、信任和尊重,，使學(xué)生充分相信和理解老師,，從而實現(xiàn)了學(xué)生感到真愛存在的目的。

燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收獲,，嶄新的學(xué)年,，孕育著希望與憧憬，在這個美好的時刻,，作為小學(xué)的一名教師,，參加今天的座談會,，心情非常的激動，市委市政府及各級領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視,，對教師的關(guān)懷使我如沐春風(fēng),，倍感溫暖，多年來在平凡的崗位上,，為自己摯愛的教育事業(yè),，我付出了辛勤的勞動,，得到了領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和表彰,，我充滿著感激，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任,。

一,、教師要學(xué)農(nóng)民——尊重個性，精耕細作,。

農(nóng)民種地,，他們從來不強迫莊稼按照一個模式生長——因為他們知道那樣做肯定是徒勞無益的，他們只是勤勉地澆水,、施肥,、噴灑農(nóng)藥，為每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長創(chuàng)造良好的條件,。于是,，他們在秋天才有了屬于自己的那份沉甸甸的收獲。

教育何嘗不是如此?

教育是農(nóng)業(yè),，不是工業(yè),。工業(yè)的特征是流水線，是標(biāo)準(zhǔn)化,，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化,、多元化。學(xué)會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子,，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)采,，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性,，才顯得如此生機勃勃,、如此美侖美奐。

增加了評價的尺子,，就讓更多的學(xué)生體驗到了成功,，從而使他們做一個好學(xué)生的愿望得到滿足;這些心理因素對他們?nèi)〉眯碌某煽冇制鸬搅诉M一步的推動作用，從而形成了一個良性循環(huán),。

二,、提升師生的幸福指數(shù)——埃及金字塔的啟示,。

小的時候?qū)W習(xí)歷史，便驚嘆于埃及奴隸在建造金字塔時的巨大創(chuàng)造力與藝術(shù)匠心,。數(shù)千年來,，對于奴隸創(chuàng)造這一亙世奇跡沒有多少人懷疑過。但瑞士一個鐘表匠從自身的體驗中解開了這一千古之謎,。因為,，在自由的狀態(tài)里，他可以將鐘表制作的誤差減少到零;可在監(jiān)獄里不管如何努力,，也不能將誤差減少到十分之一,。所以，他不相信一個在不自由狀態(tài)下的群體可以創(chuàng)造出如此偉大的世界文明,。于是,，他斷言：金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們，而是一批虔誠的自由人,。

事實證明,，這種思考是正確的。一個行動與心靈都不自由的人,，不可能完成一項最壯美的事業(yè),。因為，這需要的不只是技術(shù),，更有心態(tài),，特別是審美觀照。審美必須在物我兩忘的境界中完成,，而且必須有一個前提,，那就是心靈的自由與愉悅。一個被囚禁起來,，失去自由與快樂的人,，無法再去審美性的創(chuàng)造。

20xx年,，埃及向世界宣布：金字塔是由一群歡快的自由人創(chuàng)造的,。教育也是如此。老師之教,，學(xué)生之學(xué),，本應(yīng)當(dāng)如孔子、蘇格拉底一樣,，相互間一起快樂地探索求知,，而不是一種身心交瘁的苦役。既然如此，就要給老師和學(xué)生以最大化的自由,，讓他們在審美中享受教育與學(xué)習(xí)的快樂,。

正是基于這種思考，李希貴要完成一項心靈的使命——讓自由回歸老師與學(xué)生,，《為了自由呼吸的教育》應(yīng)運而生,。社會對教育的要求越來越高，孩子的接受能力越來越強,，各種各樣的活動越來越多,，工作面臨的挑戰(zhàn)越來越大。在市場經(jīng)濟的背景下,，我們更需要保持一份清醒,、保持一份沉靜、保持一份寂寞,、保持一份清高,。教育是最清苦的行業(yè),，教師是最辛苦的群體,，但我們既然選擇了教育，就要靜下心來,，心無旁騖,，為下一代負轉(zhuǎn)自責(zé)，為民族的未來負責(zé),。外面的世界是精彩的,，但這里的舞臺更寬廣;外面的生活是絢爛的，但這里的風(fēng)氣更純凈;外面的前途是美好的,，但這里的意義更崇高,、更神圣。教師職業(yè),，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)你的人生理想,，創(chuàng)造你的人生價值，而且,，比起其他職業(yè)來,，這里更容易讓你找到心靈的快樂和精神的幸福。只有教師發(fā)展了,，學(xué)生才能獲得真正意義上的發(fā)展,。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福，只有教師教得快樂和幸福,，學(xué)生才有可能學(xué)得快樂和幸福,。

三、教育是慢的藝術(shù)——蝸牛和智者散步。

又有一天,，上帝還派智者牽著那只蝸牛去散步,。看著它蜷縮的身體驚恐的眼睛,，智者不禁起了憐憫之心,。智者不再催它逼它，干脆跟在它的身后,，任蝸牛慢慢地向前爬,。咦，這時候,，智者突然聞到了花香,，原來這是花園。接著,，智者聽見了蟲鳴鳥叫,，感到了溫暖的微風(fēng)，還看見了滿天的星斗,。陶醉之余,，無意中向前一看，呀,，蝸牛已爬出好遠,。等智者跑步趕上它時，它用一種勝利者的姿態(tài)迎接,。未等智者開口,，它已經(jīng)帶著自信，奮力向另外一個?驛站?爬去,。智者忽然明白：原來上帝不是叫我牽這只蝸牛去散步,，而是叫這只蝸牛牽我去散步!

在我們對待孩子的教育問題上，不要急功近利急于求成,，不要一味地去責(zé)怪孩子,，也不要過分地去安慰孩子，要有一平常心去對待孩子,，靜靜地去看待孩子理解他耐心地聽他訴說,。相信孩子能行，還要想辦法讓孩子感覺到自己行,。通過自己的努力一定能行,。讓孩子輕裝上陣，讓孩子自信自強,，有一個積極健康的心理,，才會取得好成績,。體會生活每一階段的樂趣，相信在陪孩子成長的每一階段都會收獲多多,。

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教育是慢的藝術(shù),，是生命化教育課題的一個重要理念。教育是一個‘慢活’,、‘細活’,，是生命的潛移默化的過程，所謂‘潤物細無聲’,，教育的變化是極其緩慢,、細微的，它需要生命的沉潛,，需要‘深耕細作式的關(guān)注與規(guī)范’,。?這本書的主編張文質(zhì)先生在談到生命教育的?關(guān)鍵詞?時，提及了?等待,、耐心,、從容、寬容,、期待,、悠閑、優(yōu)雅,、細節(jié)?,，這些都是我們在從事教育的過程中所要培養(yǎng)的姿態(tài)和心態(tài)。慢教育并不僅僅局限在課堂短短的40分鐘之內(nèi),，而應(yīng)包含在整個教育過程中，從這樣一個意義來講,，老師真的需要處處留心教育資源,，關(guān)注教育對象，以一個等待的姿態(tài)傾情投入教育,，時刻關(guān)注生命的成長,。

回顧自己的成長，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助,，榮譽代表過去,，我會永遠記得一句話：生活中充滿了問號，生活永遠是個逗號,，生活要永遠追求感嘆號,。在今后的工作中，我將更加嚴格要求自己,，不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)與期望,，以人民教師應(yīng)有的模范品德良好的行為去教育和影響學(xué)生，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇九

通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動動態(tài)美,，樹立熱愛勞動的情感,。培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力。我們要利用好文中一些素描,、速寫和版畫作品,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶,、思考,、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動態(tài),。

勞動,，身體各部分之間為保持平衡會發(fā)生相關(guān)動態(tài)。因此,，在勞動中常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間,。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品,，讓人感受到勞動時的動態(tài)美,。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空的最緊張的瞬間,，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想,。畫面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強打夯的動勢，生動地表現(xiàn)出勞動的美感,。

本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動之美,，樹立熱愛勞動的情感。通過描繪勞動中的動作,、工具以及周圍環(huán)境,，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價值之一,。

教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學(xué)生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進行比較,、欣賞,。同時還選擇了一些素描、速寫和版畫作品,，為的是引導(dǎo)學(xué)生觀察,、回憶、思考,、體驗和想象人體活動時各部位的變化,，體會各種勞動的動態(tài),。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學(xué)生對人體的動態(tài)有直觀的感悟,?！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點和難點問題一一化解?！皩W(xué)生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對學(xué)生創(chuàng)作的要求,。

教學(xué)時，教師講勞動的故事,，讓學(xué)生回想自己在勞動的時候或看爸爸媽媽在勞動的時候是怎么樣子的——例如掃地,，人是彎著身子的，頭是向下的,，雙手拿著掃把等等,。為了更好的強化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進行模擬,，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍,，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。最后是學(xué)生欣賞書中作品,，感受作品帶給我們的藝術(shù)魅力,。有了這樣一個過程，再進行人物動態(tài)定位指導(dǎo),，學(xué)生就能夠創(chuàng)作出不錯的作品了,。

但是，在學(xué)生進行創(chuàng)作的時候,，對人物構(gòu)圖必須進行巡視指導(dǎo),。構(gòu)圖的好壞是一幅畫成敗的關(guān)鍵，否則就不能表現(xiàn)出人物勞動中所體現(xiàn)的動態(tài)美,。

所以,，這節(jié)課人物動態(tài)線定位和構(gòu)圖指導(dǎo)非常重要。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十

1,、一個物理教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。一個沒有激情的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!“快樂的學(xué)習(xí)時光”,。

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學(xué)活動中要注重置師生于情景之中，也就是“溶情”,。

1,、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”,。給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈。因為課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。

2,、注重實踐,，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,。

3,、在生活中學(xué)物理?！白屛锢碜哌M生活,，在生活中學(xué)習(xí)物理”,。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理,，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近,，就在生活中這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無處不在。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十一

時光飛逝,，教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼間又一個學(xué)期了,。這個學(xué)期，還擔(dān)任高二(15)班美術(shù)生以及學(xué)校美術(shù)興趣小組的課程,。各方面工作能認真負責(zé)地圓滿完成?，F(xiàn)就我本學(xué)期的教育、教學(xué)工作情況作一個簡單的總結(jié),。

一,、在思想上。

我能愛國愛黨,，遵紀守法,，熱愛教育事業(yè)，堅持正確的教育思想,。時刻以一個黨員教師的身份嚴格要求自己,。在學(xué)生當(dāng)中樹立優(yōu)秀形象，深受學(xué)生歡迎的教師,。在這學(xué)期,，我嚴格遵守職業(yè)道德，服從學(xué)校安排,，及時出色的完成各項任務(wù),。

二、在教學(xué)能力上,。

我認真鉆研教育,、教材，探索新教法,。上好高一級20個班的書法教學(xué)。班數(shù)之多,，反復(fù)的授課,，并沒有影響上課的_,，反而更加熟練生動。風(fēng)趣,、幽默的語言氛圍中帶給學(xué)生一份快樂,。成為各學(xué)科的緊張學(xué)習(xí)的一個更好調(diào)節(jié)。美術(shù)課也成為學(xué)生的最愛,。一學(xué)期下來,，學(xué)生的字體有更大的改觀，進步明顯,。除了上好高一的課外,，還抓好高二美術(shù)生及興趣小組的課程。為他們打下堅實的基矗調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，滲透良好的思想教育,。利用好節(jié)假日及課余活動時間，做到堅持輔導(dǎo),。并常常帶領(lǐng)學(xué)生到附近的村鎮(zhèn)寫生,，做到安全有保證，方法指導(dǎo)到位,，學(xué)生收到良好的效果,。在學(xué)校舉行的全市開放周期間，被推薦承擔(dān)了公開課,，能做到認真對待,，嚴謹落實。制作好課件,，生動的講授受到聽課教師及學(xué)生的一致好評,。

三、工作上,。

我嚴格遵守各項制度,，工作認真負責(zé)。做好備課,、聽課,、學(xué)生輔導(dǎo)工作。還被安排帶領(lǐng)兩名肇慶學(xué)院實習(xí)生,，給予精心的指導(dǎo)及相互學(xué)習(xí)交流,。輔導(dǎo)學(xué)生參加市第二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)的節(jié)目，舉辦好元旦書法作品展等,。此外,，還加強自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)及提高，探索教學(xué)教法,，堅持理論與創(chuàng)作相結(jié)合,。自己創(chuàng)作的油畫風(fēng)景《老街》,、《晨》參加了市回油畫沙龍展。美術(shù)教師在學(xué)校工作中均是多面手,，寫啊畫阿文藝宣傳都離不開,。任務(wù)的煩瑣，部門的工作之多,，各項均認真完成,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，各方面取得優(yōu)異成績,。學(xué)生在參加市二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)獲得人數(shù)達18人,，獲獎質(zhì)量和人數(shù)均居重點中學(xué)之首。自己也被教局評為指導(dǎo)老師,。希望今后繼續(xù)努力,，在教學(xué)教研方面加大研究的力度，有更大的突破,，勇創(chuàng)佳績,，成為一名更出色的名師。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十二

《萬年牢》是一篇略讀課文,。這篇課文講述了一位父親真誠地為人,、做事、做生意的故事,。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝,、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料,、弄虛作假,、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真,、實在,、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣,。這篇課文讓學(xué)生從感人的'故事中,，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達方法,。

教學(xué)前,，我布置的預(yù)習(xí)作業(yè)是：書上任務(wù)（常規(guī)預(yù)習(xí)略讀課文的任務(wù)：讀課文五遍，標(biāo)小節(jié)、圈生字,、畫好詞,，自學(xué)生字，找出不理解的詞試著用查字典和聯(lián)系上下文的方法予以理解,，結(jié)合導(dǎo)語自讀課文并進行批注。）和本上任務(wù)（常規(guī)預(yù)習(xí)作業(yè)：兩音兩字組詞）,。

有了比較好的預(yù)習(xí)做基礎(chǔ),，課堂上我和不少學(xué)生交流、溝通對本文的認識和理解,，感覺還不錯,！我們首先由前一課《中彩那天》引入本文，接著讓孩子們先說說對本文中“父親”的印象,，學(xué)生能夠很順利地找出“認真,、實在”兩詞。然后,，我們開始了匯報預(yù)習(xí)成果的過程,，其實相對于略讀課文而言也就是交流、學(xué)習(xí)的過程,。這個過程我們分為兩大部分：字詞和課文,。首先，孩子們踴躍地匯報了自己在字詞方面的學(xué)習(xí)成果,。他們找出了文中的多音字“把,、悶、削”等,，介紹了自己在學(xué)習(xí)生字時的問題及收獲,，比如：給“賺、簽”等找了不少形近字,，指出了自己在讀,、寫“巷、津,、賺”等字時一開始弄錯了的地方,，如：“巷”字下面的“巳”容易寫錯，“津”容易讀成后鼻音,，“賺”字右邊容易丟掉兩點下面的一橫等,。他們找到了文中不少好詞，還結(jié)合字典及課文理解了“走街串巷,、火候,、綿白糖、虧心、萬年牢”等詞的意思,。接著,，我讓孩子們讀讀自己喜歡的或認為重要的句子，如果能說出原因就更好了,。結(jié)果孩子們馬上就根據(jù)自己的批注開始匯報起來,，兩三個同學(xué)發(fā)言過后我發(fā)現(xiàn)其實他們已經(jīng)圍繞本文導(dǎo)語中的“從哪些地方可以看出父親做事認真、實在,?！边@一問題展開了交流。還有人結(jié)合文中小云朵里面的問題“課文中三處提到了‘萬年牢’,，這中間有什么聯(lián)系呢,？”匯報了自己的認識和看法。這樣一來,，我們節(jié)省了不少時間,，可以用來匯報、交流,、感情朗讀,，效果挺好！可是,，遺憾的是我只能和不少學(xué)生交流,，還是有些學(xué)生沒有加入到交流的行列，甚至連聽都不會或不知道,。真希望“天下無不努力之學(xué)生”呀,！

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十三

本課的教學(xué)的目的是通過通欣賞圖片、照片了解窗子的結(jié)構(gòu)和組成部分及形狀,。學(xué)生根據(jù)想象,，運用不同的繪畫制作方法表現(xiàn)窗外的景色。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、大自然的情感,，培養(yǎng)學(xué)生對立體造型設(shè)計的興趣。本課的教學(xué)重點是,，鼓勵學(xué)生運用繪畫或制作的方法表現(xiàn)窗外的景色,。本課的教學(xué)難點是，啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)窗外的景色,。

針對本課的目的,、重點、難點和學(xué)生個性特點,，我設(shè)計了本課的教學(xué)過程,。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過出示學(xué)校和所上班級的窗景照片,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,。

2、講授新課,，激發(fā)想象,，享受創(chuàng)造。

首先讓學(xué)生通過班級的窗景照片了解窗子的結(jié)構(gòu),。再請學(xué)生談除了常見窗子的樣式,，你還見過哪些樣式的窗子。課件出示窗子的樣式,，開拓學(xué)生的視野。接著啟發(fā)學(xué)生想象,，創(chuàng)造景色,。我請學(xué)生談透過窗子經(jīng)常能看到的景色。再通過欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻,、日夜的更替”啟發(fā)學(xué)生進行想象,，想象透過窗子想看到的景色，激發(fā)學(xué)生的想象力,。最后學(xué)習(xí)制作方法,。通過分析范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析運用的表現(xiàn)方法有a,、繪畫b,、剪貼。明確作品中運用不同方法采用的技巧及應(yīng)該注意的問題,。

3,、作品展示，體驗成功,。

4,、拓展延伸，審美提高,。

1,、在前兩個環(huán)節(jié)設(shè)計中利用多媒體展現(xiàn)的照片和圖片，確實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。突破了本課的難點。而且,，這次的課件是我自己制作的,，這對我而言是應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的一大提高,。使我感受到多媒體教學(xué)有利于美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。多媒體將圖形,、圖像,、文本、視頻,、聲音等,，經(jīng)過處理后再生動地表現(xiàn)出來。它的視聽結(jié)合,、動靜相宜,、感染力強的特點，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩,，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒,，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2、本課的層次性很清晰,。特別是能通過分析范畫,，使學(xué)生在觀察、分析中了解到可以采用不同的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作,，解決本課的重點,。體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展,?！瓚?yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

3,、教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用,。但是本次的教學(xué)評價不到位,。特別是最后的總結(jié)性評價簡單、倉促,。課后反思使我認識到教師的評價一定要有鼓勵性,、針對性、指導(dǎo)性和全面性,。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合,。通過評價促進小組成員之間互學(xué),、互幫、互補,、互促;二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合,。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度,、合作方法,、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽,、交流,、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵,。

4,、通過這次教學(xué)，還使我看到在平時“學(xué)生如何合作?”訓(xùn)練不到位,。在課堂中,，出現(xiàn)一種表面上的“假熱鬧”，實際上“活而無序”,。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言和制作，你說你的,，我說我的,，誰也不聽誰的;有的小組始終只有一兩個人發(fā)言和制作，其他人一言不發(fā),，只是心不在焉地坐著;有的小組借此機會閑聊,、說笑甚至干別的事。究其原因,，主要是缺乏小組合習(xí)的規(guī)則,，“沒有規(guī)矩不成方圓”。所以,，要從合理分工,，明確職責(zé)和培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，養(yǎng)成合作習(xí)慣,，避免不必要的爭論和爭吵,。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,，在促進學(xué)生間的情感交流,、互幫互學(xué)、共同提高,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用,。教師應(yīng)加強研究,，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性,。

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美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十四

一節(jié)課下來,，每個孩子都興奮不已,，戴著自己的虎頭帽，蹦蹦跳跳,，可愛極了,。在整堂課的學(xué)習(xí)過程中，我充分調(diào)動了孩子們的眼,、耳,、手和大腦的思維，孩子們時刻處于積極,、興奮,、熱情的狀態(tài)，他們在輕松自由的教育氛圍中充分釋放了自己的心靈,。在他們的作品中,，凝聚的是孩子們的智慧和熱情。

教學(xué)初始就運用老虎聲音的沖擊力震撼學(xué)生,，馬上緊緊吸引住了孩子們充滿好奇的心,。然后介紹虎頭帽的人文精神，拓寬孩于們的知識領(lǐng)域,?！盎ⅰ钡脑⒁猓购⒆觽冊鰪妼γ耖g藝術(shù)品的理解,，對傳統(tǒng)美術(shù)的繼承,。比較虎頭帽和真老虎圖片，探究工藝美術(shù)的夸張法,。自主學(xué)習(xí)虎頭帽的制作過程,，分析其材質(zhì)、制作方法,、步驟,，使孩子們頭腦中有一個很好的條理，為創(chuàng)作打基礎(chǔ),。學(xué)生制作的同時,，不時提醒孩子們做出有特色、有創(chuàng)新的漂亮作品來,，使其明白創(chuàng)作的過程就是創(chuàng)新的過程,。通過互評,、他評和自評，鍛煉孩于們的欣賞水平和語言表達能力,，增強他們的自信心和自豪感,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十五

每日一篇文章，安排一名學(xué)生朗讀或背誦或演講,，課前聽讀,，課上前兩分鐘交流評價。老師有時安排作文的小作者自己讀自己的作文給大家聽,，有時推薦名著里的片段,，或美文共同欣賞。用勵志短文激勵學(xué)生,。

與聽的能力訓(xùn)練相結(jié)合,，訓(xùn)練學(xué)生主動發(fā)言，當(dāng)眾發(fā)言,，在面批學(xué)生作文時我讓他先談自己的寫作意圖,，寫作思路運用了什么寫法，擬題有什么特色,，開頭結(jié)尾有什么作用?等學(xué)生自己親自回答,。之后我再與他交流修改意見，學(xué)生有糾紛時,，我讓他大膽陳述整個事件的前因后果,。另外口語交際課按時上，要求學(xué)生大方的'用普通話說完整,。

正確流利有感情是最基本的要求。我知道學(xué)生不愿意在課外再去讀語文課文,，我就盡量要求學(xué)生在課堂上多讀,。默讀文章時要求學(xué)生根據(jù)文體的不同抓住要點去讀，默讀最高要求500字每分鐘,。如：記敘文抓住記敘的要素去閱讀,，時間地點人物時件的起因，經(jīng)過,，結(jié)果,。分析寫法，修辭等,。說明文的閱讀:了解說明的對象,，及其特征，抓住特征去說明事物時的說明順序,，說明方法,。議論文閱讀抓住議論的三要素論點論據(jù)論證,論證的方法初中階段掌握事例論證,，道理論證，比喻論證,，對比論證四種方法,。文言文閱讀,理解字詞，掌握常用的古文字的含義,，疏通文意,，理解文章寫作意圖，寫作思路,。

作文要有訓(xùn)練重點,，堅持面批。允許學(xué)生犯錯,，有時有個別學(xué)生因為一些原因?qū)懽魑臅鴮懖徽J真,，整篇作文不成功，甚至不會按時完成,，我都很少讓她撕了重寫,，我認為每個學(xué)生寫的作文不會篇篇都好，有時不在狀態(tài),，或在補其它作業(yè),，或在心里有不痛快，我都是讓他隨后補開,。在寫作文時我堅持一次訓(xùn)練一個重點,，如訓(xùn)練學(xué)生敘事有條理，敘事中適當(dāng)抒情或議論,，訓(xùn)練學(xué)生擬題審題立意,，訓(xùn)練學(xué)生首尾呼應(yīng)，敘事中的描寫,，環(huán)境描寫烘托心情,，借物抒情等等，一次只抓一個一個重點,，學(xué)生找毛病也好找,，修改也好修改，每次面批每班約20人左右,，親自指出他優(yōu)缺點,，并且讓他修改好補充好，力爭完美,，讓學(xué)生找到修改后成功的體驗,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十六

教學(xué)目的：在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過體育教學(xué)，向?qū)W生進行體育衛(wèi)生保健教育,，增進學(xué)生健康,，增進體質(zhì)，促進德,、智,、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ),?！?/p>

二年級教學(xué)目標(biāo)：

〈一〉 進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法,。

〈二〉 進一步學(xué)會一些基本運動,，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力,。

〈三〉 體驗參加體育活動的樂趣,，遵守紀律，與同學(xué)團結(jié)合作,。

體育課教學(xué)常規(guī)

體育課教學(xué)應(yīng)叢增強體質(zhì)出發(fā),，加強課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對學(xué)生進行思想品德教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì),，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一,、 教師方面：

1,、 認真?zhèn)湔n，精心寫好教案,，不備課,，無教案不準(zhǔn)上課。

2,、 認真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱,，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù),，掌握教材重點、難點明確本課的教學(xué)任務(wù),、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則,、教學(xué)方法，組織措施等,。

3,、 根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場地、器材,、及教學(xué)用具,、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課,，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意,，并做好妥善安排。

4,、 在教學(xué)中,，加強與重視“三基教學(xué)”同時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個方面的任務(wù),。

5,、 教學(xué)原則、教學(xué)方法的運用,，要從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā),，根據(jù)青少年的心理生理特點及學(xué)生的實際情況，科學(xué)地安排好,、密度和運動量,。

6、 教師要注意儀表整潔,，舉止大方,，教態(tài)嚴肅、自然,、 注意精神文明的建設(shè),，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課,。

7,、 認真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績的考核和評定,，重視資料的積累和保管,，并且定期進行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進教學(xué)工作,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

8、 教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員,，小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作,，使他們真正起到教師助手作用。

9,、 教學(xué)中要有嚴密的組織紀律,，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報并作好妥善處理。

二,、 學(xué)生方面：

1,、 學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課,。注意聽講,，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,。

2,、 上體育課，著裝要輕便,，整齊,，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆,，小刀等提前按教師要求,，在指定地點等候上課。站隊時要做到快,、靜,、齊。

3,、 不得無故缺課,，不遲到、不早退,，服從領(lǐng)導(dǎo),，聽從指揮，遵守課堂各項規(guī)定,。

4,、 在課堂上嚴格執(zhí)行教師的各項要求，不經(jīng)允許不得隨意移動器材教具要嚴格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施,。

5,、 要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品,，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材,。