心得體會是對過去的回顧，可以對我們的行動和決策進行審視和反思，以便更好地調(diào)整未來的方向,。寫好心得體會需要一些技巧和方法,。首先，要始終保持積極的思維態(tài)度,，不論遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn),，都要保持樂觀的心態(tài)。其次,，要善于觀察和思考,，從自己的經(jīng)歷中提煉出有意義的收獲和思考。此外,，還要注意語言的表達(dá)能力,，用正確、準(zhǔn)確,、簡潔明了的語言來表達(dá)自己的心得體會,。最后,，要給予自己足夠的時間和空間，讓自己的思緒充分整理和回顧,，這樣才能寫出一篇較為完美的心得體會,。這是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發(fā),。

教師的教育故事心得體會篇一

教育小故事是我們在成長過程中常常聽到的一種故事,，它以簡短的篇幅，生動有趣的情節(jié)展示出了人生的真諦和價值觀,。在我看來,，這些小故事不僅讓我在兒時受到教育，更在成年之后也成為我生活中的重要指導(dǎo),。從我對幾個故事的體會中,，我深刻認(rèn)識到了愛、勤奮,、堅持和誠實的重要性,。

在我印象深刻的教育小故事中，有一個講述父愛與孝順的故事,。故事中,，一個叫小杰的小男孩，在媽媽病了之后放學(xué)之前跑到醫(yī)院去探望她,，同時爸爸也在病房照顧媽媽,。小杰見到了媽媽，他緊緊地抓住媽媽的手,，親切地叫了一聲“媽媽”,。這個鏡頭深深地觸動了我，讓我明白作為子女,，我們應(yīng)該珍惜父母對我們的愛,，表達(dá)我們的感激之情。這個故事告訴我,，在家庭中要愛護和關(guān)心彼此,，尤其是父母，在他們需要幫助的時候要懂得伸出援手,。愛是人類最寶貴的情感之一,，我們應(yīng)該承認(rèn)并且傳遞這份愛。

另一個令我印象深刻的教育小故事是關(guān)于努力和堅持的,。故事中,，一個名叫小莉的小女孩參加了拔河比賽。然而，她所在的隊伍就只有她一個人,，對手卻有六個人,。盡管這個情況極其不利，她依然果敢地接受了這個挑戰(zhàn),。盡管她不斷嘗試,，但她的隊伍始終無法取得勝利。然而,，在比賽結(jié)束之后,，主持人向她頒發(fā)了一枚獎牌，因為她展現(xiàn)出了堅持和努力的品質(zhì),。這個故事告訴我,，成功不僅僅是勝利和榮譽，更重要的是在面對困難時能夠堅持不懈努力,。只要我們堅持不懈,，認(rèn)真付出，就一定能夠取得自己的成就,。

誠實是社會道德的重要一環(huán),，也是我從教育小故事中學(xué)到的重要品質(zhì)之一。有一則關(guān)于誠實的小故事讓我深受觸動,。故事中,，有兩個朋友在路上撿到一只錢包。他們打開錢包發(fā)現(xiàn)里面有很多現(xiàn)金和一張身份證,。一個朋友建議把現(xiàn)金拿走,，但另一個朋友卻堅持要按照法律的規(guī)定，將錢包交給警察,。最后，失主通過身份證找到了他們,，并且感激地向他們道謝,。這個故事告訴我，誠實是一種寶貴的品質(zhì),，它代表了一個人的高尚品格和正直的道德觀,。在生活中，我們要始終堅守誠實,，不管是否有人在看,。

從教育小故事中，我還學(xué)到了勤奮的重要性,。有一個講述小鳥學(xué)飛的故事讓我印象深刻,。故事中，一只小鳥盡管沒有翅膀卻立志要學(xué)會飛。她從小即使沒有條件和先天的優(yōu)勢,，始終堅持不懈地努力學(xué)習(xí),，最終終于學(xué)會了自己的飛翔。這個故事告訴我,，只要我們勤奮努力,，沒有什么是不可能的。成功不是與生俱來的,，它是通過不斷的努力和奮斗才能取得的,。只有展開翅膀，不斷提升自己的能力,，我們才可以飛得更高,。

總的來說，教育小故事是我們在成長過程中重要的一部分,。通過這些故事,，我們可以理解許多關(guān)于愛、勤奮,、堅持和誠實的道理,。故事中的一些品質(zhì)也成為了我們生活中的指導(dǎo)。愿這些小故事能夠繼續(xù)影響并教育下一代,，讓他們成為勇于探索,、勤奮努力、堅持信念和誠實守信的人,。

教師的教育故事心得體會篇二

教育故事是我們成長過程中的重要組成部分,，它們塑造了我們的價值觀和思維方式。在我的教育經(jīng)歷中,，有一個令我難忘的故事給我留下了深刻的印象,。那是一次班級活動，我們被要求通過小組合作解決一個復(fù)雜的問題,。這個故事展示了合作,、領(lǐng)導(dǎo)和堅持的重要性，給我留下了深刻的啟示,。

第二段：故事的敘述,。

在活動開始時，我們被分為五個小組,。我的小組由五個成員組成,，我們面臨的問題是如何在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)。一開始,，每個人都提出了自己的觀點,，爭論激烈,。然而，由于缺乏明確的領(lǐng)導(dǎo)和溝通,，我們陷入了僵局,。時間一點點流逝，我們感到越來越沮喪,。然而,，就在即將放棄的時候，一個同學(xué)站了出來,。他提出了一個全新的方案并向我們解釋了他的想法,。我們被他的領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力所吸引，于是決定跟隨他的指導(dǎo),。

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第三段：問題的解決和教育意義,。

在那個新方案的指導(dǎo)下，我們開始團結(jié)一致地合作,。我們每個人都分擔(dān)著自己的任務(wù),，并努力爭分奪秒地工作。雖然在過程中我們遇到了很多困難和挫折,，但我們始終堅守原則,，相互扶持。最終,，我們成功地完成了任務(wù),，并取得了出色的成績。這次經(jīng)歷讓我明白了合作的重要性,。只有通過團結(jié)合作,，我們才能突破個人的局限，解決問題,，實現(xiàn)目標(biāo),。

從這次教育故事中，我體會到了領(lǐng)導(dǎo)的重要性,。一個好的領(lǐng)導(dǎo)能夠團結(jié)協(xié)調(diào)團隊中的每個成員,，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，達(dá)成共同的目標(biāo),。此外，堅持也是成功的關(guān)鍵,。在遇到困難和挫折時,，我們不能輕易放棄，而是要堅持下去,，努力克服障礙,。最重要的是，這個故事告訴我，教育不僅僅發(fā)生在課堂上,，它蘊含在我們生活的方方面面,。我們應(yīng)該積極參與各種教育活動，從中獲取知識和經(jīng)驗,，不斷成長,。

第五段：對教育故事的思考和展望。

教育故事給我們提供了一個學(xué)習(xí)和成長的機會,。通過這些故事,，我們能夠理解到知識的重要性，獲得實踐經(jīng)驗,，并培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì),。希望我能在未來的教育中，堅持正確的價值觀和信念,，不斷提升自己的能力,，為社會的發(fā)展做出貢獻。

總結(jié)：

通過這次教育故事的體驗,，我深刻地明白了合作,、領(lǐng)導(dǎo)和堅持的重要性。合作能夠促使團隊的發(fā)展和進步,，領(lǐng)導(dǎo)能夠帶領(lǐng)團隊實現(xiàn)共同目標(biāo),，堅持能夠幫助我們克服困難，實現(xiàn)成功,。我相信,，只要我們在接受教育的過程中，積極參與各種活動,，努力學(xué)習(xí)和成長,，就能夠用所掌握的知識和能力去實踐我們的理想，取得成功,。這也是我對未來教育的展望和期待,。

教師的教育故事心得體會篇三

教育是人類進步和發(fā)展的基石，它不僅僅是課堂上的知識傳授,，更是對人性的熏陶和品格的培養(yǎng),。每個人都有自己的教育故事和心得體會，這些故事和經(jīng)歷帶給我們寶貴的啟示和領(lǐng)悟,。在這篇文章中,，我將分享一個我曾經(jīng)親身經(jīng)歷的教育故事，并探討我從中獲得的心得體會,。

首先,，我想講述的是一個關(guān)于家庭教育的故事,。我小時候，家里經(jīng)濟條件并不富裕,，我的父母只是普通的工薪階層,。為了讓我接受更好的教育，他們每天都工作拼命,，省吃儉用,。盡管他們沒有接受過很好的教育，但他們明白知識對我來說是多么重要,。我記得有一次,，我因為考試成績不理想而受到了他們的批評。他們沒有責(zé)備我,，而是鼓勵我努力學(xué)習(xí),，告訴我只有通過教育才能改變我的命運。這次經(jīng)歷讓我深刻理解到父母對于教育的重視,，也讓我明白了教育是自己努力的方向,。

接下來，我想分享一個關(guān)于學(xué)校教育的故事,。在中學(xué)時,，我遇到了一位非常出色的老師，他教授的是語文課,。他對知識的熱愛和教學(xué)的認(rèn)真程度給我留下了深刻的印象,。每堂課上，他總是充滿激情地講授知識,，耐心解答學(xué)生們的問題,。他還引導(dǎo)我們進行討論，激發(fā)我們思考的能力,。通過他的教育,，我不僅僅學(xué)到了語文知識，更培養(yǎng)了批判性思維和分析問題的能力,。這位老師讓我明白了教育不僅僅是知識的傳授,，更是對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

第三個故事是關(guān)于社會教育的,。大學(xué)期間,，我參加了一個社會實踐項目，去一個貧困地區(qū)幫助孩子們進行英語教育,。那里的孩子們生活條件艱苦,，但他們卻都非常有上進心，渴望通過教育改變自己的命運,。每天,，我們和他們一起學(xué)習(xí)，交流和互動,。通過和他們相處的時間,，我深深體會到教育的力量。教育不僅僅是給予他們知識,，更是給予他們希望和自信,。而我們的幫助和陪伴，為他們的成長和發(fā)展提供了一個堅實的基礎(chǔ),。這次實踐讓我明白了教育的價值,，它能夠改變一個人的命運，也能夠改變整個社會的面貌,。

另外一個故事是關(guān)于自我教育的,。工作后的我，意識到了終身學(xué)習(xí)的重要性,。我通過自學(xué)和參加各類培訓(xùn)課程來不斷提升自己,。通過這些努力，我不僅僅學(xué)到了新的技能和知識,，更重要的是發(fā)展了學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的意識,。通過自我教育，我變得更加自信和有能力應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難,。這次經(jīng)歷讓我明白了教育的真諦,，它不僅僅發(fā)生在課堂上，更是一種自覺的態(tài)度和行為,。

通過以上的故事和經(jīng)歷,，我深刻理解到教育對于每個人的重要性。教育能夠改變我們的命運,，賦予我們知識和能力,。它不僅僅是課本上的知識，更是培養(yǎng)我們的品格和素質(zhì),。教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校,，我們的家庭、社會和自我教育也是重要的一部分,。通過教育,，我們可以改變自己，也可以改變整個社會,。因此,，我們應(yīng)該珍惜教育的機會，積極學(xué)習(xí),，不斷提升自己,。只有這樣,，我們才能獲得真正的教育，并從中獲得真正的收獲,。

教師的教育故事心得體會篇四

教育是每個人成長過程中不可或缺的一部分,，而故事作為一種形象化、情感化的表達(dá)方式,，被廣泛應(yīng)用于教育中,。下面，我將通過分享教育小故事的心得體會,，思考故事在教育中的重要作用,。

第一段：故事的啟發(fā)力。

故事無疑具有極大的啟發(fā)力,。在故事中,，通過作者的巧妙安排以及人物之間的沖突與發(fā)展，我們可以獲得許多感悟和啟迪,。就像曾經(jīng)聽到一則關(guān)于成長的故事,，主人公在困境中不斷堅持努力，最終取得了成功,。這個故事深深觸動了我,，讓我明白了堅持與努力的重要性，并激發(fā)了我對自己的奮斗動力,。故事通過直觀的表述,，將抽象的道理具體化，讓我們在心靈上產(chǎn)生共鳴,。

第二段：故事的情感連接,。

故事還有一種獨特魅力，可以在人與人之間建立情感的聯(lián)系,。比如,，有一次我在閱讀中遇到了一則溫暖的故事，講述了一個鄉(xiāng)村教師用心愛的書籍啟發(fā)了一位學(xué)生的故事,。這個故事溫情而深刻,，讓我思考教育的力量。我將這個故事和我親身經(jīng)歷的教育經(jīng)驗進行了對照,，發(fā)現(xiàn)自己也曾受到過老師的悉心照顧和鼓勵,。這種通過故事建立情感聯(lián)系的方式，讓我更加珍惜曾經(jīng)的師生情誼,，并進一步反思了自己作為一個學(xué)生的責(zé)任,。

第三段：故事的培養(yǎng)美德。

故事中的人物往往代表著一種特定的品質(zhì)或美德，通過他們的言行展示出這種美德的力量,。我曾讀過一則論壇故事,，講述了一個小朋友主動照料動物的故事。這個故事鼓勵了我具備同情心和善良的品質(zhì),，并通過小主人公的行為告訴我,，人與動物、大家庭與社會之間都是需要互相關(guān)心,、互相幫助的。這樣的故事激發(fā)了我對美德的追求,，并激發(fā)了我積極參與社會公益活動的熱情,。

第四段：故事的認(rèn)知發(fā)展。

故事還可以促進我們的認(rèn)知發(fā)展,。譬如一則關(guān)于太空探索的故事,，主人公經(jīng)歷了種種困難和挑戰(zhàn)，在最終克服困難,，取得成功的過程中,，我們可以了解到人類對于未知領(lǐng)域的探索和勇氣。這樣的故事引發(fā)了我對科學(xué)探索的興趣,，拓寬了我的認(rèn)知,，使我更加審視人類未來的發(fā)展和探索。

第五段：故事的價值追求,。

故事中的每個人物和情節(jié)都有其價值追求,。通過閱讀和思考故事，我們可以反思自己的追求,，并在人生之路上找到一種目標(biāo)和動力。當(dāng)我讀到一個中國古代的故事，“愚公移山”時，我深受故事的啟發(fā)，反思了自己的追求,。無論如何艱辛和遙遠(yuǎn)，只要我們堅持下去,，追求夢想，就一定能達(dá)到目標(biāo)。

通過對教育小故事的閱讀與思考,，我深刻領(lǐng)悟到故事能夠啟發(fā)人的智慧和情感，塑造人格品質(zhì)，促進認(rèn)知發(fā)展,，引導(dǎo)我們的思考和價值追求,。故事是我們成長路上的導(dǎo)師和伙伴,，讓我們在每一段閱讀中體悟生活的真諦,，激發(fā)內(nèi)心的潛能。因此,，我們應(yīng)該多讀故事,，從中汲取營養(yǎng),，并且在生活中實踐故事中蘊含的智慧，讓故事真正成為我們?nèi)松囊啡恕?/p>

教師的教育故事心得體會篇五

新教育故事是近年來教育界廣為流傳的一種教學(xué)方法,。它通過講述一個與學(xué)生息息相關(guān)的故事來引發(fā)他們的興趣和思考,，幫助他們在情感、認(rèn)知和道德等多個層面上得到全面發(fā)展,。最近,，我也參與了一次新教育故事的教學(xué)實踐。這個故事名為《小東與音樂夢》,，它講述了小東在面對困難和挫折時,，通過堅持夢想和艱苦努力，最終實現(xiàn)了音樂夢想的故事,。

第二段：借助故事梳理學(xué)生的情感與情緒,。

在這個故事中，小東的堅持和努力給了我很多啟示,。當(dāng)小東面臨困難時,，他沒有選擇放棄，而是堅定地相信自己能夠克服困難,。這種積極的人生態(tài)度讓我深受鼓舞,。我發(fā)現(xiàn)自己在面對一些困難和挑戰(zhàn)時，常常會動搖和退縮,，而沒有小東那樣的堅定信念,。通過這個故事，我意識到在追求夢想的路上,，態(tài)度和信念是至關(guān)重要的,，只有堅持并且相信自己，才能克服困難,，實現(xiàn)自己的夢想,。

第三段：故事啟發(fā)思考并提煉價值觀念。

除了情感上的啟發(fā),，這個故事還讓我開始思考人生的價值觀念,。小東堅持不懈地追求音樂夢想，并且在過程中付出了很多,。即使他最終沒有成為偉大的音樂家,，但他的努力和付出也讓他變得更加堅強和成熟。這讓我明白到成功與失敗并不取決于最終的結(jié)果,，而是取決于我們在追求夢想的過程中所展現(xiàn)出的勇氣和毅力,。因此，我決定將堅持和努力作為我人生的重要價值觀念,，并將其運用到學(xué)習(xí)和工作中,，為實現(xiàn)自己的夢想不斷努力奮斗,。

第四段：故事激發(fā)對音樂教育的思考和關(guān)注。

故事中的小東對音樂充滿了熱愛,，并為此不斷努力學(xué)習(xí),。這啟發(fā)了我對音樂教育的思考。在現(xiàn)實生活中,，許多學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和義務(wù),，缺乏熱情和興趣。而小東的故事告訴我,，教育不僅僅是為了應(yīng)付考試和學(xué)到知識,，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對知識和學(xué)習(xí)的熱愛和興趣。作為一名未來的教育工作者,，我將努力在教學(xué)中注入更多的情感和情緒,，激發(fā)學(xué)生對音樂和其他學(xué)科的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和熱愛,。

第五段：總結(jié)體驗并展望未來的學(xué)習(xí)和工作,。

通過這次新教育故事的實踐，我受益匪淺,。故事不僅給了我情感上的啟發(fā),，還讓我思考人生的價值觀念，并對音樂教育有了更深刻的認(rèn)識,。這讓我堅信新教育故事這種教學(xué)方法的重要性和價值,，同時也為我未來的學(xué)習(xí)和工作指明了方向。因此,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐新教育故事,，并將其應(yīng)用到我的教學(xué)中，幫助更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的夢想,，實現(xiàn)自己的人生價值,。

教師的教育故事心得體會篇六

合集,。

一提到調(diào)皮的孩子,，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷,。

有句話說得好：幸福的家庭是相同的,，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的,，調(diào)皮的孩子各有各的不相同,。

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多,。一抓一大把,。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了,，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付,。

剛剛接到這個班,，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流,。但是幾個星期下來,，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來,，這些孩子往往個性強,、膽子大、對自己約束能力差,，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響,。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來,。我最初的耐心也被磨平了,。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼,，加上我的發(fā)聲不正確,，我的聲音時常會變成沙式比啞。

對于這些,，我真的是苦不堪言,。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,，一看到他們我就頭痛,。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),，這些孩子特別喜歡受表揚,。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來,。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來,。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的。

看來,，他們也不是對什么都無動于衷的,。從這開始，我對他們施行了一套策略,。

當(dāng)我們在平時遇到孩子時,，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了,。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課,，已經(jīng)有進步了,，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課,，你認(rèn)真聽老師講課,，回答問題不錯啊。相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好,，希望你繼續(xù)努力,。我的名言是：鼓勵,，鼓勵,，再鼓勵,。想想看，我們大人都喜歡聽好話,，何況是一個孩子,，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。

老師暫時幫你保管一下放學(xué)以后再來拿,。否則你沒收他的玩具他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí)甚至對老師心懷忌恨,。如果孩子在你講得興致正高的時候突然有插嘴你可以說：你的問題回答得不錯。要是你舉手回答就是個有禮貌的孩子了,。下次記住好嗎?可當(dāng),。

學(xué)生。

插嘴,，是無理取鬧時,，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他,，他犯錯了,。這就是考驗老師的忍耐性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了,。

下課了,，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對,，為什么不對;問問他當(dāng)時是怎么想的,，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法,。并通過談話,，讓孩子明白,，老師所做的一切都是為了他好,，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心,。心理學(xué)認(rèn)為：一個好的習(xí)慣形成需要21天,。就這樣周而復(fù)始,，三番五次耐心地對孩子進行教育，相信,，就是一塊頑石也會變靈石的,。

何況，調(diào)皮是孩子的天性,，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的,，孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快,，生長需要運動,，運動幫助生長，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn),，從這個意義講,，調(diào)皮是孩子的天性。由于生長孩子要動,，但又缺乏知識經(jīng)驗,，這一對矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如：幼兒普遍愛玩運動玩具,，這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn),，根據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具,，以滿足他們的生長要求,，此外，在孩子玩耍過程中,，應(yīng)加強引導(dǎo)和看護以防磕傷,、碰傷。又如,，有的孩子罵臟話,，就是他需要動口，但又缺乏經(jīng)驗,，就在成人那里學(xué)來臟話罵人,，這就是調(diào)皮，對此孩子周圍的成人就要講文明,、講禮貌,，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用,。如：給孩子講一些知識性,、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌,，這樣不僅能豐富孩子的口語能力,，又能滿足孩子生長過程中口動的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動,，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對他們身體的發(fā)育,、智力和個性的發(fā)展都是有害的,。

有些調(diào)皮其實是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強,，但他們知識經(jīng)驗有不足,，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服,，他就去玩水,，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵,，但他還是要去玩水,，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪,，就攪出很多泡泡,。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭,，打罵不怕,，這看來就是調(diào)皮，其實卻是在好奇心的驅(qū)使下,，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn),。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對待孩子的調(diào)皮,。孩子的文明,，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo),，使孩子在生長過程中,，即學(xué)到知識，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,。

看來,，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子,，我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習(xí)性,，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜,，不要動等,，這樣效果可能要好一些,。

原來我也曾經(jīng)認(rèn)為,，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的,。但是現(xiàn)在,，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下,，我已經(jīng)看到了希望,，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個成功的雕玉者的喜悅,，因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦付出，也需要用對方法!

培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法,。

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系,。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng),，則適得其反,。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法,，使幼兒在積極,、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī),。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品,、照片、圖示,、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中,，提示幼兒遵守常規(guī)。

例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情,，面對這種情況,，教師可以將擺放餐具、進餐,、漱口,、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上,，從而提示幼兒按順序做事,。

2.強化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步,，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚,。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手,。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時,，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物,，以強化其良好行為,。

3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析,、討論,、制定常規(guī)。此方法比較適合中,、大班幼兒,。例如：戶外活動上、下樓時,，幼兒會大聲喧嘩,、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險,，共同制定上,、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠,。

4.通過生動形象的故事,、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時,，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓,。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄,，別人做事不打擾,，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶攸c在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來,，這時，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的,，不跺腳,、不蹦跳，做個好寶寶,?！?/p>

在這樣的引導(dǎo)下,，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點,，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī),，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”,。比如,，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色,。

因此,，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時,，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成,。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志,，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志),，紅筐住中間,，藍(lán)筐住在最下邊?！?/p>

5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒,。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī),，遵守常規(guī),。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進餐常規(guī)時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜,，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜,，多吃青菜最可愛?！?/p>

6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點,，教師可以強化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師對認(rèn)真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵,，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手,。好榜樣還可以是父母,、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。

7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會,、班級教育博客等家園溝通的渠道,，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī),、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗交流會,、專家咨詢等活動讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識和方法,，避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替，鼓勵家長讓幼兒進行自理,、自立行為的嘗試,。總之,，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則,，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理,。常規(guī)教育的目的是促進幼兒的社會化發(fā)展,。教師要結(jié)合幼兒的實際情況，運用多種方式持之以恒地,、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成,。

在全面實施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢,，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律,，促進幼兒與教師的共同發(fā)展,。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上,，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時提供支持,。

一.建立新型師生關(guān)系,，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里,，常常會寫滿對老師的崇拜,，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么,，他們就信什么,。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。

1,、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點頭,、一個微笑,、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨,，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光,、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上,，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng),，對老師對班級的情感也會隨之淡化,。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子,，給每個孩子以發(fā)展的機會,。

2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則,，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子,，要看到他們身上的閃光點。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉,，同樣,，孩子間的稟賦品性也是各不相同,，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展,，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點,。在孩子缺乏自信時,，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心,，而且,，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞,，去挖掘他們身上微小的閃光點,。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤,、允許幼兒宣泄情緒,、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤,，人無完人,。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點,、有過失是在所難免的,，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處,，還要接納孩子的不足,，更要寬容孩子的破壞行動,。

二、及時提供支持,，促進幼兒的發(fā)展如果說,，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么,，當(dāng)孩子在活動中遇到困難,、出現(xiàn)問題、需要幫助時,，作為教師,，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為：首先,，我們要學(xué)會傾聽要傾聽幼兒心聲,，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內(nèi)心世界,，深入地了解他們,。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人,，注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時詢問孩子們想什么,，及時體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要,。其次,，我們要學(xué)會等待就是當(dāng)孩子在活動中出現(xiàn)問題時，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題,，而是給孩子充分提供探索的時間和空間,，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息,，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,。

其三，我們要學(xué)會適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動中,，由于幼兒缺乏知識經(jīng)驗,，他們對事物的認(rèn)識往往只是停留在表面，這時候就需要我們教師借助特定的情景,、材料,，借助開放式的問題，適時地對幼兒進行點撥,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問,，產(chǎn)生新主題，從而,，有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展,。

二,、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個月甚至三個月完成，幼兒的成功感也是一樣的,，所以作為教師的我們,，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信,，可以在班中為動手能力不強的幼兒或者自信心不強的幼兒,，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點，設(shè)置專門的小專題的主題墻,，給與幼兒自信,，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字，還有觀察到幼兒進步點,。給與幼兒展示作品的空間,，讓幼兒感受到一個寬松，自主的環(huán)境,，支持幼兒自主發(fā)展,，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時,，你可以給幼兒兩種選擇,，請幼兒選擇一種進行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成,，這就是一種成功的感受,。

當(dāng)幼兒像你展示作品時候，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫面沒有內(nèi)容,，你可以踏實下來，裝作什么都不知道,，向幼兒請教一般,，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法,。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容,，也許你認(rèn)為他畫的是什么。但是他給你講述的時候,，你會感覺到柳暗花明又一村,，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法,，這一點是非?？少F的。既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進了一步,。

讓孩子成為區(qū)域游戲中的主人,。

案例背景：說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了,，從小班的娃娃家、中班的生活角,、大班的表演區(qū),。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域,。并提供活動材料,，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知,、思考,、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感的察覺他們的需要,，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人,，和孩子形成合作探究式的師生互動,。

案例一：誰來當(dāng)老爺區(qū)域活動開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去,，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲,，“我要當(dāng)小姐，是我先來的,，我要當(dāng)公主,，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去,，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵,，很多孩子都吵著爭當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主,，他們正互相爭奪代表公主標(biāo)志的頭飾,，誰也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人,，只有一個老爺就是沒有人愿意當(dāng),。就在他們爭執(zhí)不下時，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁,，就把求助的目光指向了老師,，希望老師給他們一點權(quán)威的評判。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生,，真是見了頭疼,，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色,，自己分配角色,。

迫于無奈，我只好指定誰當(dāng)小姐,，誰當(dāng)是公主,，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴,，最后見瑤瑤還沒有角色,，我就問她：“你來當(dāng)老爺吧?”她說：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人,?！蔽艺f：“那到底誰愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當(dāng)老爺,。反思：在區(qū)域活動中,，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動，這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動,，能使幼兒體驗成功,、愉快的機會，從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色,，自己會選擇喜歡的角色,，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色,，往往會爭論不休,，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。

作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人,，可以采用相互協(xié)商分配角色,，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色,，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無法協(xié)商,，這時教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào),，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個孩子都有機會擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色,，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色,，教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會珍惜自己的機會。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚,，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會協(xié)商,、合作，學(xué)會克制自己,，去理解和滿足同伴的需要,，同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時,，其中有一個活動是〈溶解的秘密〉,，教學(xué)活動時老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實驗，當(dāng)時小朋友都很感興趣,，對于溶解非常好奇,，在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料,。區(qū)域游戲開始了,，小朋友先是向上次教學(xué)活動一樣，一種一種材料做實驗,，做完了還會在紙上做記錄,。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了,。過了15分鐘左右,，我又來到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意,。

只見桌子上面粉,、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料,，看到這情景真的很氣憤,。可孩子們卻玩得很起勁,，一邊玩,，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師,，你看我調(diào)的毒藥,。”其他幾個小朋友見了都問：“什么呀,，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰,，你這是什么呀，亂七八糟,，黑乎乎的,，就象泥漿水。”其他小朋友見我這么說,，都大聲笑了起來,。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,，有洗發(fā)露,、鹽、糖,、紅色的顏料,、黃色的顏料，對了,，我還加了綠顏料和咖非的顏料,。”其他小朋友聽他這么一說也都紛紛往杯子里放各種東西,?？此麄兡敲赐度耄乙簿蜎]有再阻止,，只是對他們說：“你們好好玩,，別忘了把你的實驗記錄下來，一會玩好了,，歸你們整理干凈,。”

反思：我很慶幸自己沒有因為一時沖動而阻止小朋友的自主探索活動,。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中,，應(yīng)該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀,、兒童觀使教師忍不住要說,、要管、要問,。覺得班級常規(guī)不能不抓,，游戲規(guī)則不能不講。于是,，“看圖書不能說話,、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行,，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá),。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)?！笨梢?，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持,、鼓勵,，而不是管理、束縛,。老師應(yīng)該多些鼓勵,，少些說教。當(dāng)孩子面對成人贊許,、肯定的目光時,，孩子心理會更自信、思維會更活躍,。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的,、孩子愿意的、孩子主動的,，在安全范圍之內(nèi)的,，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵孩子去嘗試。我的感想：只有解開束縛,，為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的教育總目標(biāo),。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者,。不吝嗇贊美的語言,，及時表揚他們的點滴進步，鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達(dá),。同時,，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲,、共享歡樂,。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切,、自然和融洽,，從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍,，使幼兒的游戲更自主,、更愉快。

教師的教育故事心得體會篇七

教育是每個人成長中不可或缺的重要組成部分,，它承載著對知識的追求和心智的培養(yǎng),。在我走過的教育歲月中,，有很多讓我難以忘記的故事和深刻的體會。下面我將分享其中的五個教育故事,，并展示我從中所得到的心得體會,。

第一故事：小草的奮斗。

記得在小學(xué)一年級時,，班級里有一棵小草,，它頑強地從地面鉆出，奮力向陽光延伸,。一天,，老師告訴我們，小草是如此堅強,，因為它在成長的過程中始終沒有停止努力,。正如小草一樣，我們也要像它一樣堅持不懈,，只有這樣才能成長,。

體會：堅持是成功的關(guān)鍵。無論是學(xué)習(xí)還是生活,，只有堅持不懈的努力,，才能收獲真正的成果。這段故事讓我明白了奮斗的重要性,，激勵我在學(xué)業(yè)和生活中保持持久的努力,。

第二故事：石頭與泥巴的價值。

有一次,，我在學(xué)校里看到一個小朋友在打石頭,，我好奇地問他為什么要這樣做。他告訴我,，他想把這些石頭打磨成美麗的戒指和項鏈,。聽到這個答案，我感到非常震驚,。從那以后,，我開始學(xué)會了尊重每一種事物的價值。

體會：不同的事物都有它們的價值,。我們應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)和尊重它們的價值,。這個故事讓我認(rèn)識到，每個人都有他們自己的特長和價值,，我們要學(xué)會理解和尊重他人,，以及與他人合作。

第三故事：水滴石穿,。

我曾聽說過一個故事,，講的是水滴石穿的道理,。有一次，我在課堂上遇到了一個難題,，感到非常困惑,。老師告訴我，困難只是暫時的,，只要我們堅持下去，就一定能夠成功,。這個故事告訴我,，只要持續(xù)努力，即使是看似微小的進步也會最終帶來巨大的收獲,。

體會：只要堅持,，就能戰(zhàn)勝一切困難。這個故事教會了我忍耐和堅持的重要性,。在教育的道路上,，我們會遇到很多挑戰(zhàn)，但只要我們不放棄,，不斷努力,，最終就能成功。

第四故事：金子的堅韌,。

在一次實驗課上,，老師給每個學(xué)生一塊金子，讓我們用錘子敲擊它,。有的同學(xué)很快把金子敲碎了,，而我的金子卻沒有絲毫損壞。老師告訴我們,，金子之所以堅韌,，是因為它經(jīng)過了數(shù)十次的錘擊和煉燒。這個故事告訴我,，只有經(jīng)歷過困難和磨礪,，才能變得更加堅強。

體會：逆境可以使人成長,。這個故事教會了我在面對挫折時保持積極的心態(tài),，不放棄追求夢想。不管遇到什么困難,，我們都應(yīng)該堅持下去,，因為困難是通往成功的必經(jīng)之路。

第五故事：竹子的青春,。

我常聽人們說：“竹子是快速生長的植物,?！庇幸淮危易哌M竹林,，在那里我看到了一個矮小的竹筍,，這個竹筍看起來非常稚嫩。但是當(dāng)我退后一步,，我看到了很多高大的竹子,，它們搖曳生姿，筆直向上,。這個故事告訴我們,，每個人的成長都需要一個過程，只有經(jīng)歷過歲月的錘煉,，我們才能茁壯成長,。

體會：成長需要時間和努力。有時候我們會感到自己的成長緩慢,，但并不代表我們沒有進步,。這個故事讓我明白了努力和耐心的重要性。只要我們堅定地追求自己的目標(biāo),，我們終將會取得成功,。

總結(jié)起來，這些教育故事和心得體會都是我在教育中所得到的寶貴經(jīng)驗,。讓我明白了堅持是成功的關(guān)鍵,，不同事物都有它們的價值，堅持可以戰(zhàn)勝一切困難,，逆境可以使人成長,，而成長需要時間和努力。我相信,，在今后的教育征程中,，我將繼續(xù)努力，以更好地實現(xiàn)我的夢想和目標(biāo),。

教師的教育故事心得體會篇八

教育故事是一個非常有價值的學(xué)習(xí)資源,，因為它們能夠在有趣的故事中提供有意義的教育知識。這些故事可以幫助人們更好地了解和理解各種復(fù)雜的概念和主題,，從而促進他們的個人和職業(yè)發(fā)展,。在教育故事中，讀者可以發(fā)現(xiàn)鮮活的人物形象和真實的情境,，這些都是學(xué)生們可以借鑒的,。

第二段：閱讀和分享教育故事的益處。

閱讀和分享教育故事有許多益處,。首先,，通過閱讀這些故事,，我們可以拓展自己的詞匯，擴大自己的知識面,，這對于我們的學(xué)習(xí)非常有益,。其次，通過分享故事,，我們可以幫助他人了解一些重要的教育知識,，并且親自獲益于與他人的交流和討論。最后,，閱讀教育故事可以增進我們的想象力和創(chuàng)造力,，這是成為一名創(chuàng)新者和領(lǐng)袖所必不可少的素質(zhì)。

教育故事可以通過多種方式傳遞,，例如通過圖書館、書店,、網(wǎng)絡(luò)和社交媒體等,。其中，社交媒體是一個非常流行的渠道,，由于它的特點能夠很好地傳播信息,。例如，許多人都會分享自己對一些教育故事的理解和體驗,，比如通過微博,、朋友圈、博客等方式進行傳播,。同時,，一些教育機構(gòu)，例如學(xué)校和圖書館,，也在積極努力為人們提供更多的教育故事資源和傳遞方式,。

在我閱讀和分享教育故事的過程中，我深刻體會到了故事的奧妙和價值,。每當(dāng)我閱讀完一篇好的教育故事后,，我就會從中得到一些值得借鑒的東西，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,。通過分享這些故事,，我也能夠與他人交流和探討，從而進一步提高我的綜合知識和思辨能力,。

第五段：結(jié)束語,。

總之，教育故事是一種學(xué)習(xí)資源,，它能夠為我們提供有意義的教育知識,，拓展我們的詞匯和知識面,，增強我們的想象力和創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)我們的個人和職業(yè)發(fā)展,。為了利用好這一資源,，我們需要不斷地閱讀和分享教育故事，通過互相交流和溝通,，加強自己的學(xué)習(xí)效果和能力,。

教師的教育故事心得體會篇九

我是河口鄉(xiāng)中心幼兒園的一名年輕教師，剛剛踏入幼教工作崗位,。在今年開展的師德教育月主題活動中,，幼兒園組織我們學(xué)習(xí)了五位全國優(yōu)秀教師的先進事跡，有桂賢娣,、汪金權(quán),、張曾、周玉蘭,、張麗莉,。這幾位優(yōu)秀教師的事跡都深深的感動著我們，其中優(yōu)秀教師汪金權(quán)老師的先進事跡讓我感受頗深,，他在平凡崗位上做出的不平凡的事跡,，著實是我學(xué)習(xí)的楷模和榜樣。

他從華中師大畢業(yè)后,，分配在名校黃岡中學(xué)工作,，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū),，一干就是22年,；22年來，他扎根蘄北山區(qū),，堅守在三尺講臺上,，教書育人，任勞任怨,；22年來,，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學(xué)子,，淡泊名利,，安貧樂道。他被盛贊為“大別山的師魂”,。汪老師的事跡讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大,。因此，在以后的教育教學(xué)工作中，我要以汪老師為學(xué)習(xí)的楷模,，加強自己的專業(yè)學(xué)習(xí),，努力在自己的崗位做出優(yōu)異的成績。下面是我學(xué)習(xí)師德模范先進事跡的一些體會：

第一,，要有愛心,。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。汪金權(quán)的事跡,，是愛和責(zé)任的最好詮釋,。作為教師，對于任何學(xué)生都要充滿關(guān)愛,，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈,。汪老師從教20多年來，他省吃儉用,，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生,。作為一名幼兒教師的我要學(xué)習(xí)汪老師克己助人的高尚品格，讓愛的陽光撒滿社會的每一個角落,，照耀社會的每一個人,，關(guān)愛每一位幼兒，用自己的愛心,、細(xì)心和關(guān)心讓愛的陽光灑滿每一個角落。

第二,，要有責(zé)任心,。汪金權(quán)老師從全國名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就20多年,。他以自身的行動,，深刻詮釋了“教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念。我要學(xué)習(xí)他去關(guān)心每一位幼兒,，熱愛每一個幼兒,，對每一位幼兒負(fù)責(zé)，應(yīng)把自己的一切奉獻給幼兒當(dāng)成是自己的神圣事業(yè),。

第三,，要有淡泊名利、甘守清貧的奉獻精神,。作為一名年輕的幼兒教師的`我,，應(yīng)該學(xué)習(xí)汪老師為了學(xué)生盡可能的付出一切的精神，除了在教學(xué)方面負(fù)責(zé),，還要對學(xué)生的生活方面也付出更多的關(guān)心與照顧,，學(xué)習(xí)汪老師與其他優(yōu)秀教師的優(yōu)良品質(zhì)，為了自己這份責(zé)任，肩負(fù)起自己崇高的教育事業(yè),。在今后工作中應(yīng)該以汪老師這樣的優(yōu)秀教師為榜樣,，學(xué)習(xí)他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界,。學(xué)習(xí)他們以德立教,、愛崗敬業(yè)、忠于職守,，樹立良好的職業(yè)道德,，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂,，熱愛自己的工作崗位,，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業(yè),，獻給我們幼兒園的幼兒,。

教師的教育故事心得體會篇十

和往常一樣，把辦公室稍加整理后,，我開始翻閱學(xué)生的練習(xí)冊,。看了沒幾本,，一張信箋從一本練習(xí)冊中滑落出來,。

拿過來看，竟是一個女孩子寫的“情書”,，女生小y寫給一個男孩子的,。信寫得很瘋狂，“我對你的愛永遠(yuǎn)也不變”,、“當(dāng)我不愛你的那一刻,，是因為時間不再流逝，星空不再運轉(zhuǎn),，否則到死我都只愛你的,！”、“我要做你的luckygirl”……看來,，小y已經(jīng)為那個男孩子所癡迷,，陷入“愛情”的漩渦不能自拔。

猶豫片刻后,，我拿出信紙,，給小y寫了一封信，連同小y的“情書”一起放回到她的練習(xí)冊中,。

小y同學(xué)：

無意中看到你寫的那封信,，我想,，作為老師，還是要和你談?wù)劊?/p>

我們在課上講過,，“愛”是什么,？愛不僅僅是花前月下、浪漫新奇,，愛更多的意味著一種承諾,、一份責(zé)任！當(dāng)你愛一個人的時候,，你首先應(yīng)該想到的是為他的一生幸福負(fù)責(zé)任,，那么，你就要掂量掂量,，你有沒有這個能力給他幸福,，如果沒有而奢談什么愛情，那就是游戲,，最后受傷的只能是自己,。

一個人，不同的成長階段會有不同的追求目標(biāo),。以你現(xiàn)在的年齡去追求“愛情”,，在心智上是不成熟的，很容易給彼此帶來心靈上的傷害,，這樣的例子太多了,。

我想給你的建議是：慎重對待這份“愛情”，對待對方,，給自己,、給對方一個思考、冷靜的時間,、空間，讓感情沉淀一下,，暫且把這份感情“冷凍”,。幾年過后，發(fā)現(xiàn)彼此仍深深眷戀著對方,，那時再拾起這份情感也不遲,。畢竟，你現(xiàn)在還有更重要的事情要做——學(xué)習(xí),！

哆唆了這么多,，希望你能靜靜地想一想，未來的路該如何去走,！

老師：孫樹忠,。

練習(xí)冊發(fā)下去,，想著小y看到我給她寫的信會是怎樣的反應(yīng)。上午正好有小y班的課,，在她班上完課,，剛走出教室，一個女孩子追了出來,，遞給我一紙信箋,。挺秀氣的女孩，看來她應(yīng)該就是小y了,。

孫老師：

你好,！

我錯了，我現(xiàn)在的確不應(yīng)該談這種事情,，對不起,，我做的這種事情真是太傻了。是的,，愛一個人沒有錯,，但是我現(xiàn)在還小，根本不適合,，而且沒有能力照顧他一輩子,，所以我的確是做錯了。作為一名學(xué)生,，我應(yīng)該把精力放在學(xué)習(xí)上,，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)才是最重要的。作為學(xué)生,，義務(wù)就是好好學(xué)習(xí),，而不是別的。

老師,，我想告訴您：讀了您給我寫的那封信,，我徹徹底底地醒悟了，我應(yīng)該把這份感情冷凍起來,，等到有能力了,，再去解凍。

老師,，真的很抱歉,！

您的學(xué)生：小y。

看得出來,，小y現(xiàn)在很是忐忑不安,，唯恐我把這件事告訴她的班主任或其他老師。處理不好,，恐怕會給學(xué)生的一生帶來無法挽回的影響,。

有研究表明,，十二至十五歲是情感發(fā)展最困難、最令人擔(dān)心的年齡階段,。剛剛步入青春期的初中生,，戀愛心理懵懵懂懂，很不穩(wěn)定,。他們由于缺乏對青春期知識的了解,，缺乏對異性的了解，在自己的情感需求得不到父母,、老師的理解和正確引導(dǎo),，或者遭到同學(xué)、同伴嘲笑戲弄的時候,，很容易產(chǎn)生過激的思想和行為,，如陷入單相思不能自拔、雙雙離家出走,、過激性報復(fù),，甚至自暴自棄、殉情自殺等,，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績的不斷下滑,，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)、生活,，對今后自身的發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響,。

把手頭的活兒忙完，我趕緊給小y寫回信,。讓學(xué)生在惶恐不安中學(xué)習(xí),，能學(xué)好嗎！

小y同學(xué)：

很高興看到你能冷靜反思自己的這份情感,。

不過,，你不用說什么抱歉,！倒是我應(yīng)該向你表示抱歉,，作為老師,，本不該去看學(xué)生的小秘密的,！

我說過,，要順其自然,！你沒必要自責(zé)或感到不安,，只不過你把這份感情想得過于天真,、過于浪漫了,。青春期的女孩子是富于幻想的，把幻想拉回到現(xiàn)實,！

不要擔(dān)心我會泄露你的秘密,。

真那樣的話,，在看到那封信的時候，我就把你叫到辦公室訓(xùn)斥一番了相信老師,！

看班里的成績表,，你的排名并不靠前，語文成績也并不太好,。而從你寫的信來看,，字很漂亮，語言敘述也很清晰,、流暢,，語文功底應(yīng)該是不錯的。我想,，恐怕還是這份感情讓你的.學(xué)習(xí)受到了影響,！

還是那句話，喜歡一個人不是你的錯,！讓自己的學(xué)習(xí)生活緊張起來,，不要再刻意去想這件事，就會逐漸走出感情的漩渦,！

思想上還有解不開的疙瘩,，可以向老師求助。如果你信得過老師,，老師會提供力所能及的幫助,！

努力！希望期中考試時能看到一個全新的小y!加油??！

老師：孫樹忠。

這次,，我把信直接交到了小y手里,，沒再多說什么，只是向她友好地笑了笑,。小y有些緊張地接過信,，轉(zhuǎn)身迅速地跑開了。

再在小y班上課,，我特意留心觀察小y,。小y坦然了許多，聽課,、回答問題,、參與討論都在逐漸積極起來。有時碰到她的目光,，她會很靦腆地朝我笑笑,，我也會向她投去鼓勵的目光,。之后一段時間，我沒再提及此事,。小y的學(xué)習(xí)很努力,，期中考試成績有了很大的進步?？磥?，她在情感問題上已經(jīng)有了自己的選擇。

錢理群教授曾說過,，教師有的時候就是需要簡簡單單地扮演這樣一個傾聽者的角色,。在遭遇情感困擾的時候，學(xué)生信任你,，愿意向你袒露內(nèi)心,，你能夠傾聽他們的聲音，和他們進行平等的交談,，這本身就實現(xiàn)了一種價值,，一種生命的價值，而且是教師所特有的,。我想,，幫助學(xué)生走出情感的漩渦，重要的不是教師給學(xué)生說些什么,，而是教師以怎樣的一種態(tài)度去面對學(xué)生的情感選擇,。以一種平等的態(tài)度去面對，學(xué)生才能真正“親其師,，信其道”,，才能真正樂意去反思自己，反思自己的行為選擇,。其實很多時候,，學(xué)生把心里話向你講，講完了,，把郁積在心,、解不開的許多情緒發(fā)泄出來了，心里舒坦了,，該怎么做,，他自己就明白了，并不需要我們成年人去指點什么,。

教師的教育故事心得體會篇十一

教師故事是一種有效的教學(xué)方式,，通過講述真實或虛構(gòu)的故事情節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生思考、傳遞知識和價值觀,。教師故事既能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，又能夠讓他們在情節(jié)中體驗到生活中的道理和智慧,。教師故事不僅僅是簡單的講述，它更是一種能夠打動人心,、觸動靈魂的藝術(shù)表現(xiàn)形式,。

第二段：提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

教師故事能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,。故事中的主人公通常都是具有跨越困難,、克服挫折的勇氣和智慧的人物，他們的經(jīng)歷能夠激勵學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn),。學(xué)生在聽故事的過程中,，能夠進一步認(rèn)識到自己所面臨的難題都是可以克服和解決的，這種認(rèn)識會使他們更加有信心和動力去學(xué)習(xí),。

第三段：傳遞價值觀念,。

教師故事不僅僅是知識的傳遞，更是價值觀念的傳遞,。故事情節(jié)中傳遞的道德理念和人生哲學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀,，并幫助他們形成良好的品格。比如,，通過講述一個勇氣可嘉,、助人為樂的故事，可以使學(xué)生明白勇氣和樂于助人的重要性,，激發(fā)他們在日常生活中付諸行動,。故事中的人物和情節(jié)也為學(xué)生提供了一個模板和榜樣，他們可以將這些優(yōu)秀的品質(zhì)融入到自己的生活中去,。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。

教師故事能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在聽故事的過程中,，學(xué)生需要理解故事的情節(jié),，揣摩人物的心理活動，思考其中的道理和啟示,。通過解析故事中的隱喻和寓意,，學(xué)生可以深入思考問題、看待事物的多維度,，提高思維的靈活性和批判性思維,。而這樣的思維方式正是他們?nèi)蘸蠼鉀Q問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)所必備的能力。

第五段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教師故事鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。故事中的情節(jié)和角色雖然是虛構(gòu)的,，但是學(xué)生可以自由地在這個虛構(gòu)的世界中創(chuàng)造屬于他們自己的故事。他們可以對故事中的情節(jié)進行改編和發(fā)揮,，表達(dá)自己的觀點和想法,。這種創(chuàng)作的自由空間既能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，又能夠提高他們的表達(dá)能力和語言組織能力,。

總結(jié)：

教師故事是一種有效的教學(xué)方式,，通過講述故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。故事中傳遞的價值觀念和道德理念能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀,。故事讓學(xué)生思考問題,，提高思維的靈活性和批判性思維。還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力,。因此,，作為一名教師，我們應(yīng)該善用教師故事這個教學(xué)舉手藝,，來激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

教師的教育故事心得體會篇十二

教師故事是一種以故事形式進行的教學(xué)活動,，它以引人入勝的故事情節(jié)為媒介,，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。作為一位教師,，我經(jīng)常運用教師故事來進行教學(xué),，近期的經(jīng)歷讓我更加深刻地體會到了教師故事的重要性和意義。在這篇文章中,，我將分享我的一些心得體會,。

首先，教師故事能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,。學(xué)習(xí)對于許多學(xué)生來說并不是一件有趣的事情,，他們可能因為學(xué)科的抽象性和枯燥性而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。然而,，將知識包裹在一個有趣的故事中,，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心,。我曾經(jīng)以一個關(guān)于歷史人物的故事來講解古代歷史,，學(xué)生們聽得津津有味，紛紛詢問更多相關(guān)細(xì)節(jié),。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感到輕松愉快,，也更加容易接受和理解知識。

其次，教師故事可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力,。通過講述故事,，學(xué)生們需要運用自己的想象力和思考能力去理解故事情節(jié)和其中的問題。他們會思考故事中的人物角色的動機和行為,，思考問題的解決辦法,。這種思考過程可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。當(dāng)我在一堂數(shù)學(xué)課上使用了一個關(guān)于數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)一個重要定理的故事時,，學(xué)生們通過思考和討論，開始積極提出問題和尋找解決方法,，同樣令人鼓舞,。

此外，教師故事可以幫助學(xué)生建立情感聯(lián)系,。故事往往會涉及到人物的情感經(jīng)歷和成長,，通過故事，學(xué)生們能夠深入感受到人物的喜怒哀樂,，產(chǎn)生共鳴,。這樣的情感聯(lián)系可以讓學(xué)生更加投入到教學(xué)中，加深對知識的理解和記憶,。例如,，在一個文學(xué)課堂上，我講述了一位主人公在困境中堅持追求夢想的故事,，學(xué)生們被故事中的堅韌和勇氣所感動,，也對作品中的主題有了更深入的理解。

最后,，教師故事也能啟發(fā)學(xué)生的人生思考和道德觀念,。故事中的情節(jié)和人物往往帶有一定的教育意義，可以引導(dǎo)學(xué)生反思人生的價值和正確的行為準(zhǔn)則,。通過故事的引導(dǎo),，學(xué)生們可以更好地明白什么是正義、友善,、誠實等美德,，并在日常生活中付諸實踐。一個關(guān)于友誼和信任的故事,，可以引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中更加友善和信任他人,。

綜上所述，教師故事是一種有效的教學(xué)方式,，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)造力，建立情感聯(lián)系，啟發(fā)人生思考和道德觀念,。作為一位教師,，我深信教師故事在教學(xué)中的重要性。在今后的教學(xué)過程中,，我將繼續(xù)運用教師故事,，借助故事的力量，讓學(xué)生們更好地成長和發(fā)展,。

教師的教育故事心得體會篇十三

作為一名在校生,，我一直認(rèn)為教育是非常重要的，因為它能影響到一個人的成長和未來,。而在這個過程中,，老師扮演了一個非常重要的角色，他們不僅是知識的傳授者,，更是一個靈魂的導(dǎo)師,。所以，今天我想分享幾個我的教育故事,，以及我從中得到的心得體會,。

第一段：初中時的“變化”

初中是每個人成長的一個關(guān)鍵時期，也是我在教育上重要的一個轉(zhuǎn)折點,。我的初中老師教我了不僅是學(xué)習(xí)上的知識,，還有如何更好地與人相處，如何做事情,，并且注重對我思想和性格的塑造,。

在那個時期，我的生活很單調(diào),。我很少與人交流,，有很少的興趣愛好，然而,，我的初中班主任注意到了這一點,，并進行了一些個性化的指導(dǎo)幫我擴展了興趣愛好，并鼓勵我到社會上去見見世面,。通過這些指導(dǎo),，我看到了自己的潛力，并開始努力向更多的方向發(fā)展,。這個過程中,，我受到了老師的啟發(fā)與鼓勵，學(xué)得不僅是各種理論知識,，更是關(guān)于人性和生活的意義,。因此,，我意識到教育并不只是指教授知識，更重要的是影響到學(xué)生的一生,。

第二段：高中時的“努力”

進入高中,，學(xué)習(xí)壓力和挑戰(zhàn)加倍增加。我發(fā)現(xiàn)我需要更加努力才能跟上課程進度和教師的要求,。我的數(shù)學(xué)老師在每次考試后會與我談話,，了解我的學(xué)業(yè)情況，并為我提供指導(dǎo),。他告訴我,，我需要在哪些地方加強自己，什么地方需要更努力,，更專注,。在他的幫助下，我的成績穩(wěn)步提高,，并最終在高考中取得了好成績。這個經(jīng)驗告訴我,，只有自己主動去努力,，才能得到更好的結(jié)果，老師的鼓舞和幫助只是一個益處,。

第三段：上大學(xué)的“挑戰(zhàn)”

和很多人一樣,，我進入了全新的環(huán)境，學(xué)習(xí)著和其它人不一樣的東西,。大學(xué)不同于中學(xué)和初中,，這里寬廣的知識領(lǐng)域和復(fù)雜的人際關(guān)系只是提供了另一個級別的挑戰(zhàn)。幸運的是,，當(dāng)我開始裝備自己去應(yīng)對這些挑戰(zhàn)時,，我的一位英語老師推薦了一位導(dǎo)師幫助了我。我從導(dǎo)師那里獲得了很多智慧,，并從他們的經(jīng)驗中學(xué)到了很多,，這使我更有信心去面對未來的學(xué)業(yè)和生涯。

第四段：從故事中汲取教訓(xùn),。

盡管我經(jīng)歷的每一個階段都有自己的困難,，但與我的教師們在一起，學(xué)習(xí)被變成了一種樂趣,。他們的指導(dǎo)使我在學(xué)校之外也學(xué)到了更多,，了解了更多，做事情更有條理和目標(biāo)性,。他們幫助我找到自己的興趣和職業(yè)夢想,。我的成長,，除了我的父母，老師的教導(dǎo)和幫助起了至關(guān)重要的作用,。在各自不同的階段，我的教師們都為我提供了定制的建議與指導(dǎo),，這讓我始終處于正軌上,，并得到了更延續(xù)的成長。

第五段：結(jié)論,。

我現(xiàn)在在大學(xué)讀書已經(jīng)兩年了,，并且我仍在前往我的職業(yè)目標(biāo)邁進的旅途中,。我從小學(xué)到現(xiàn)在一直受到老師的幫助,，他們沒有只教我知識，更通過他們的行為和言行影響我,，使我變成了一個更好的人,，更有自信,，在生活中繼續(xù)前行。所以我認(rèn)為,，在教育中，老師和學(xué)生必須緊密合作,，探索潛力和價值的方式,，才能為未來造就更好的領(lǐng)導(dǎo)者和貢獻更大的成就。

教師的教育故事心得體會篇十四

幾乎每個班級在組織孩子喝水環(huán)節(jié)時,，都能遇到愛悄悄"逃離"喝水現(xiàn)場的孩子,，為了讓孩子了解水對人健康及生命的重要性,，讓他們知道我們有清甜干凈的水喝是一件多么幸福的事情，我們常?？陬^教育孩子,，可是口說無憑,，他們以為老師只是在嚇唬他們，在編故事,，有這種想法不是孩子的錯,，是他們感受的太少，不知道同一片藍(lán)天下,，在外面的世界有著與他們年紀(jì)一般大,，卻過著截然不同生活的另一群孩子，僅僅是喝水,，他們都不能滿足,。為此，我下載了關(guān)于母親水窖的視頻給孩子觀看并講解,?？粗麄冎栏珊档貐^(qū)找水源的艱辛,，喝水的艱辛，沒有水喝身體的狀況,，當(dāng)看到屏幕上打出"媽媽,，我渴！"的時候,，丫丫眼睛濕潤了,。

我問她，你為什么要哭?。?/p>

她說：他們沒有水喝,，很可憐,。

我說：已經(jīng)有很多好心人幫助他們了,，他們要造母親水窖，儲存很多干凈的水,。

她說：那我也要幫助他們,。

然后和孩子們談了我們喝水的時候應(yīng)該怎么喝,，大家怎么樣來節(jié)約生活中用的水,。

老師、父母對孩子的希望總是美好的,，希望家長能配合幼兒園的活動，讓孩子明白我們的水源來之不易,，多多自覺地喝水,，珍惜生命之水。

帶著孩子們戶外活動的時候,，每次走到葡萄架底下,，孩子們就會喊：“寶葫蘆!”那上面確實掛了許多可愛的葫蘆，孩子們仰著小臉,，伸手指點著,，在討論著哪個葫蘆大，哪個葫蘆小,?！跋日埿∨笥褦?shù)一下那上面掛著幾個葫蘆?”孩子們不約而同地數(shù)起來：“1、2,、3……15,，一共15個?！备邥痴f：“老師,，我們再數(shù)一數(shù)吧!”于是我們又?jǐn)?shù)了一遍，結(jié)果,，孩子們又說：“老師,，我們再數(shù)一數(shù)吧!”數(shù)完之后，我跟孩子們說：“我們?nèi)?shù)一數(shù)別的東西吧!”孩子們說：“好!”“那先數(shù)什么呢?”“先數(shù)一數(shù)有幾個花壇吧!”我們一邊走一邊數(shù)：“1,、2,、3、4,、5,、6，一共有6個,?！薄拔覀冊贁?shù)一數(shù)有幾棵樹吧?！庇绖偬嶙h,，之后我們又?jǐn)?shù)了葡萄架下的欄桿,，數(shù)了幼兒園的玩具，孩子們甚至連地上的點也想數(shù)一數(shù),。我想,，對于小班的孩子來說，這樣就已經(jīng)足夠了吧,，會點數(shù),，會在生活中進行一些點數(shù)，與幼兒息息相關(guān)的數(shù)學(xué)也不過如此了,。

但是事情并不像我想像得那么簡單,，一個小喇叭花的故事給了我一個意外的驚喜和深刻的啟示。

“宋媽媽,，我來了!”話音剛落,，一個小人撲到了我的懷里?！鞍?，你手里怎么拿著喇叭花呀?”“我要把它送給老師和小朋友?！币驗楹⒆觼淼帽容^早,，班上只有兩個小朋友，加上宋老師,，總共有3個人,，欣妤說：“給你1朵，給他1朵,，給宋媽媽1朵!”看看自己手里還有4朵花,，欣妤說：“再分一次吧!”然后又給了每人1朵，自己手里還剩下1朵,。在欣喜于孩子的分享精神之余,，我一下子就想到了數(shù)學(xué)里的除法：7朵花是被除數(shù),，3個人是除數(shù),，商是2朵花，余數(shù)是1朵花,。雖然孩子還不知道什么是除法,，對“被除數(shù)、除數(shù),、商和余數(shù)”更是一無所知,，但是她剛才真實地演繹了一次除法的意義：將一個數(shù)進行平均分配，每個人各得多少,，最后還剩下多少,。

游戲并沒有結(jié)束呢,，一會兒，小朋友都想玩玩具了,，就把花還給了欣妤,，欣妤自己在擺弄她的小花。她把小花排成了一排,，一邊排一邊數(shù),，“啊，7朵花,，1,、2、3,、4,、5、6,、7,，紅色朋友在哪里?在這里，在這里,，紅色朋友在這里!”欣妤根據(jù)7個數(shù)字又唱起了《顏色朋友在哪里》的歌曲,，自己給自己鼓了掌之后，欣妤自言自語地說：“排成兩排吧!”于是她從排尾拿了1朵放在了排頭的下方,，然后又把最后1朵放在了第2朵的下方,，依次在第3朵的下方也放了1朵，欣妤說：“怎么不一樣多了,，剩下1朵放旁邊吧,，每排都有3朵!”欣妤反反復(fù)復(fù)地看喇叭花的排隊情況和剩下的最后1朵花，好像心有不甘地說：“排成3排吧!”就像我們所預(yù)料的那樣,，排成3排,，每排2朵，還是剩下1朵,，欣妤還是把剩下的1朵放到了一邊,。7除以1、7除以2,、7除以3,，在孩子有趣的`玩耍中得出了結(jié)果，但是孩子并未察覺,。

通過喇叭花的故事,，我對數(shù)學(xué)的存在方式有了更深刻的認(rèn)識。孩子通過擺弄喇叭花，加強了對事物的感知和理解,，開發(fā)了探索精神,，更好地發(fā)展了抽象思維，為以后更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了初步的基礎(chǔ),。

園內(nèi)組織有關(guān)測量的教學(xué)研討,，老師們不約而同，都采用了示范講解的方式,。能否通過孩子自己的操作引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)?我決定試一試,。

于是，我用藍(lán)色即時貼剪成小紙條,，請孩子們用紙條量一量桌子的邊有多長,。不一會兒，他們就量完了,，紛紛報告答案：“老師,，桌子的邊有11根紙條那么長?！薄袄蠋?，桌子的邊有14根紙條那么長?！薄谷粵]有一個答案是相同的,。我說：“你們是怎么量的呢?量給我看一看吧?！?/p>

孩子們展示了各自不同的測量方法后,，我說：“用一根紙條，量同一張桌子,，答案都不相同,，到底哪個答案對呢?”

毛毛隨手剝下即時貼后面的紙，把紙條貼在桌子邊上,，紅紅隨即也拿起即時貼,，貼在毛毛的即時貼后面。不一會兒,，桌子的邊上就貼滿了即時貼,。亮亮眼睛一亮，說：“我知道了,，桌子的邊有9根紙條那么長,，你們看,?！闭f著，就指著桌上貼的即時貼數(shù)了起來。

我說：“用這么多紙條才能知道桌子的邊有9根紙條那么長,，不用那么多紙條,，能不能量出桌子的邊有多長?”

亮亮拿著兩根紙條比劃著，他從桌子的一端開始,，先擺一根紙條,，然后緊挨著，又?jǐn)[了一根紙條,，再把前面那根拿掉擺到后面,，一根一根輪換著往后擺，量完了桌子的邊,。

亮亮的這個辦法讓我對孩子們刮目相看：這可是我沒有想到的好辦法!

我說：“用一根紙條能不能量呢?”亮亮拿著一根紙條,，在桌子的邊上比劃起來。很快,，他從桌子的一端開始,，擺上一根紙條，然后擺上一根手指,，再把紙條拿下來,，放到手指的后面，我問：“為什么要用手指?”“因為不知道在哪里,，會放到其他地方去了,。”毋庸置疑,，亮亮已經(jīng)掌握了正確的測量方法,，我和他的一問一答，也讓小朋友們明白了為什么這么做的原因,。

原來,，放手讓孩子自己嘗試，就能讓我們收獲驚喜,。

我喜歡講故事,，孩子們也喜歡聽我講故事，從《安徒生童話》到《伊索寓言》,，因為有故事,，我和孩子們度過了許多快樂的日子。今天我也要講故事,，只是今天的故事里既沒有美麗的白雪公主,，也沒有勇敢的辛巴達(dá)，但是卻有滿滿的真實和言不盡的感動,。這是我自己的故事,，是金鑼號幼兒園大二班的小朋友和我，與我的師傅——月浦四幼蔡霞芳老師之間的故事。

聽口令,。

第一個故事發(fā)生在走班帶教活動開始的第一天,，我初見蔡老師。

那天,，孩子們在做平衡練習(xí),，我發(fā)現(xiàn)垚垚的動作很有創(chuàng)意，就想集中所有的幼兒一起來觀看模仿,，可叫了好幾聲,，帥帥和騰飛幾位男孩子根本充耳不聞，浩杰雖然已經(jīng)聽到了我的指令,，但還在漫不經(jīng)心地晃來晃去,。我又大聲喊了幾次集合，嗓子都喊疼了,，孩子們才好不容易集合到我的身邊,。但是圍攏在我身邊的孩子有的自顧自講話，有的前推后擠,，有的左顧右盼,，喧嘩聲一片，根本沒有人在聽我說什么,，我又窘迫又著急,，真不知道怎么辦才好。這時候,，一直在一旁靜靜關(guān)注的蔡老師上前摸著一個孩子的頭說：“今天我最喜歡他,，知道為什么嗎?”孩子們仿佛是被施了魔法一樣，居然馬上安靜下來,。孝龍說：“因為他聽老師的話,。”蔡老師笑著說：“對,，他集合的時候很安靜,，速度快，最重要的是他耳朵靈,，會聽老師的口令,，所以我最喜歡他。不過,，我也喜歡你們,，看你們剛才玩的時候會動腦筋、會商量,，不過老師說集合好像沒有聽到哦,?！贝藭r，一邊的飛飛說：“蔡老師,，你喜不喜歡我?”蔡老師摸著他的頭說：“當(dāng)然喜歡嘍!如果老師說集合，會聽口令的孩子我更喜歡,?！憋w飛開心地說：“我下次一定會快一點的?！眲e的孩子也爭先恐后地說下次也會快一點,。看,，孩子們就這樣在和蔡老師的一來一往中,，一下子變得規(guī)則有序、不再吵鬧,，我便可以順利請垚垚介紹他的好方法,。垚垚介紹完我剛想解散，只聽蔡老師對孩子們說：“學(xué)會了別人的好方法,，你也可以自己試試有沒有其他有趣的方法來玩,。等會張老師還要集合的噢，這次我再來看看我最喜歡的是誰,?！苯又涂吹胶⒆觽兌己苷J(rèn)真地在嘗試和探索各種玩法,，都希望自己的方法是最好最有趣的,。當(dāng)我再次宣布集合的時候，奇跡發(fā)生了,，孩子們快速來到我的身邊,。

活動后蔡老師給我分析：“集體運動，在留意孩子動作技能展現(xiàn)時,，還要注意班中特別調(diào)皮的孩子,，你要讓孩子們學(xué)會聽口令，規(guī)則意識的形成對孩子社會性發(fā)展很重要,。你們班的孩子其實是很懂事很聰明的,，但需要你及時引導(dǎo)?！庇纱?，蔡老師對常規(guī)培養(yǎng)還提出了一些合理性建議，如常規(guī)要求需適切,，要考慮年齡特點和能力差異,；常規(guī)要求需一致,，要與配班老師、保育員之間形成默契,，達(dá)成一致,；常規(guī)要求需反復(fù)，要在日常生活中持之以恒,。

在接下來的幾次活動中,，我努力以清晰的口令與幼兒互動，努力以積極的鼓勵引導(dǎo),，適時樹立榜樣,，明確提出要求來組織孩子有分有散的活動；發(fā)現(xiàn)問題,，及時與搭班老師和保育員溝通,，達(dá)成一致。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),，孩子們集合的速度快了,，注意力集中了，變得不再調(diào)皮搗蛋了,。這一良好行為的習(xí)得為建立穩(wěn)固的班級生活常規(guī)打下了扎實基礎(chǔ),，也帶給了我深深的感悟。

提高班級管理的能力,，建立一個規(guī)則有序,、健康快樂的班集體，是一名新教師專業(yè)成長中必須形成的能力,。從蔡老師的語言和行動中,，我領(lǐng)悟到，班級管理,、常規(guī)建設(shè),，需要做到三個字：序、常,、實,。

序：序就是秩序，順序,。沒有規(guī)矩不成方圓,，凡事都有其內(nèi)在的章法。讓我們的孩子們都能感受到老師無時無刻的關(guān)心和注視,，班務(wù)做到?jīng)芪挤置?，制度井然，有條不紊,，幼兒良好的生活,、學(xué)習(xí),、行為習(xí)慣會日漸形成鞏固。

常：就是經(jīng)常,，是堅持,。小孩子記得快忘得也快，有些常規(guī)我們必須常常提,，適時適地地提,，他們才能記憶深刻，幼兒良好習(xí)慣的形成貴在日復(fù)一日的堅持,。

實：實事求是,，一切從實際出發(fā),。班級良好的一日常規(guī)是實實在在做出來的,，更是根據(jù)幼兒實際年齡特點循序發(fā)展起來的。

“小不點兒”的蒲公英,。

教師僅僅關(guān)注班級孩子的共性問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更要聚焦個別孩子的成長過程。因為只有每一個孩子都快樂,，才會孕育一個燦爛的班集體,。

每次蔡老師來蹲班帶教，孩子們總會爭先恐后地圍著她,，尤其是那些外向活潑的孩子更是拉著蔡老師的手不肯放,，那種喜歡真是發(fā)自心底。毛毛小朋友,，年齡小,，話也不多，是我們班的小不點兒,。每次看到大家都圍著蔡老師,，他總會不好意思地站在一邊。但是,，蔡老師早就關(guān)注到了這個小不點兒,，都會主動和他打招呼，毛毛會不好意思地笑笑說：“你好,?！比缓蠛π叩剞D(zhuǎn)過頭。

有一次,，區(qū)角活動后蔡老師高興地告訴我：“毛毛今天認(rèn)真地在區(qū)角里自己做了一朵蒲公英,，他拿給我看，做得真不錯,。孩子有了進步不要忘記表揚他啊!”蒲公英引來了孩子們的驚喜聲,，毛毛臉上洋溢出了驕傲的笑容,。第二天毛毛又去做了更多更好的蒲公英，原來老師小小的表揚對孩子們來說卻是天大的好事,。

終于又等到了蔡老師來的那一天,，毛毛居然自己跑過去和蔡老師問好，而且還要蔡老師去看自己做的滿滿一墻的蒲公英,?？粗麄円淮笠恍〉纳碛埃腋杏X特別溫馨,，甚至羨慕,。那一刻，我在心里做了一個“莊嚴(yán)”的決定：我一定要做一個像蔡老師一樣的老師——眼里有孩子,，心里有孩子,。

在蔡老師的身上，我讀到了四個字：平等,、尊重,。贏得孩子們的喜愛，老師要懂得欣賞孩子,，學(xué)會用孩子的眼睛觀察事物,；要能夠理解孩子，及時為孩子的每一個微小進步鼓勁,；要學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子,，主動與孩子溝通交流，傾聽孩子的心聲,。這樣,，才能拉近老師與孩子的距離，成為孩子的朋友,。這樣的老師才能讓班中的每一個孩子獲得安全感,、歸屬感，讓每一個孩子積極快樂地融入在班級中,，健康活潑地投入到活動中,。

蔡老師說：“快樂的班級環(huán)境，就是一塊‘肥沃的土壤’,。教師是這塊土壤上的耕耘者,，需有科學(xué)的思想、健康的管理,、有效的建設(shè),，只有讓陽光、空氣,、水分潤澤這片泥土,，土上的綠苗才會茁壯成長!”衷心感謝蔡老師一年來的相伴和指引,，讓我學(xué)到了很多很多，這一切必將對我的教育生涯一生有益,。

作為水果之鄉(xiāng)的孩子,，吃蘋果就像是家常便飯一樣，我班里就有一半以上的孩子自己家里種蘋果,，每次碰上點心是蘋果,，他們就會搖著頭說：“不想吃?！弊屛颐看味即筚M口舌,，進行一番教育，才勉強把蘋果吃下去,。瞧,，今天的午點是蘋果，又有七八個孩子來到我跟前說,，不喜歡吃蘋果,。

“不喜歡吃蘋果?”我故意裝作神秘：“好,，把你的蘋果送進我的吃蘋果機,。”我拿出蘋果狀的切果機,，哈哈,，孩子們的注意力一下子都被這個從未見過的機器給吸引住了：“老師，這是什么呀?中間有圓鋼圈,，四周還有小刀片,，它真的能吃蘋果?”

我把東東的蘋果放在消毒桌上，用切果機按下去,，蘋果向外分成八瓣,，像一朵花一樣，蘋果核自動留在了中間,?！袄蠋煟婧猛?把我的蘋果花還給我吧!”東東很興奮,，捧著蘋果說：“我一塊一塊吃,，有趣，就像吃一個一個花瓣!”

自然地,，孩子們紛紛把蘋果送到我的切果機下面,，把蘋果切開來，有滋有味地吃起了“蘋果花瓣”,，一個個蘋果很快被孩子們“消滅”掉了,?！袄蠋煟麓挝疫€要這樣吃蘋果……”那幾個不喜歡吃蘋果的孩子一起對我說,。

吃蘋果一下子成了孩子們非常向往的事情,，因為每一次吃蘋果，我都會用不同的方式方法去吸引孩子,，讓他們玩得開心,，吃得開心。各位老師,，你們班里也有這樣的情況嗎?可以用上面的方法啊,，很管用的哦!

教師的教育故事心得體會篇十五

新教育故事在現(xiàn)代社會中正逐漸引起廣泛關(guān)注。故事以兒童為主角,，通過情節(jié)展示了新教育理念的實施方式和效果,。閱讀這些故事令人深受鼓舞和啟發(fā)。本文將探討新教育故事給我們帶來的體驗和教育上的啟示,。

新教育的核心理念是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”,。在這些故事中，兒童的個性和特長得到尊重和培養(yǎng),，旨在讓每個孩子發(fā)揮潛能,。故事主題包括獨立思考、創(chuàng)造力,、社交技能,、公民素養(yǎng)以及環(huán)保等。通過這些主題,，孩子們可以學(xué)會如何追尋個人興趣,，尊重他人，關(guān)心社會,，同時也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和社交能力,。

新教育故事給我們帶來了許多啟示。首先,，故事中的孩子們都面臨各種挑戰(zhàn),，但他們積極主動地解決問題，展示出了頑強的毅力和勇氣,。這啟示我們要培養(yǎng)孩子們積極向上的心態(tài)和解決問題的能力,。

其次，故事中的孩子們表現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力和想象力,。他們能夠找到與眾不同的方法去解決問題,，激發(fā)了我們?nèi)グl(fā)掘和培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

新教育故事中的場景和情節(jié)往往與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。這使得讀者更容易理解和接受其中的教育理念,。這些故事提醒我們,，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，我們需要重視培養(yǎng)孩子們的能力和素質(zhì),，而不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績,。我們應(yīng)該提供一個多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個孩子都有機會發(fā)展自己的特長,。

此外,，新教育故事還教會了我們珍惜自然資源并關(guān)心環(huán)境保護。這是一個當(dāng)前全球都關(guān)注的問題,。我們要讓孩子們明白自己的行為對環(huán)境的影響,，培養(yǎng)他們愛護環(huán)境的意識和行動。

第五段：結(jié)尾,。

新教育故事給予了我們很多啟示,，激發(fā)了我們思考和行動的動力。在現(xiàn)代社會中,，我們需要更多地關(guān)注孩子們的全面發(fā)展,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和社交能力。同時,，我們也要提醒自己和孩子們珍惜自然資源,，為環(huán)境保護貢獻自己的力量。故事是一種強大的教育工具,，它可以激發(fā)孩子們的想象力和積極性,，塑造他們的性格,。我們應(yīng)該積極推廣這種新教育理念,，并通過故事的力量來啟發(fā)和引導(dǎo)我們的下一代。

教師的教育故事心得體會篇十六

近年來,，教育已經(jīng)成為了一個備受關(guān)注的話題,。教育故事也成為了人們關(guān)注的焦點。這些故事不僅可以為我們帶來啟示,，也可以給我們帶來深刻的思考和體驗,。在細(xì)心品讀教育故事的過程中，我得出了下面的幾點心得體會,。

首先,，教育是一種藝術(shù)，也是一門科學(xué),。教育故事告訴我們教師的教育方式的多樣性和復(fù)雜性,。不同的教師有不同的教育方式和方法。因此，我們必須去尋找一種適合自己的教育領(lǐng)域的教育方式和方法,，并對教育進行科學(xué)性的研究和探究,。與此同時，教育也是一種藝術(shù),，需要教師的情感,、智慧、創(chuàng)造力和工作熱情,。只有將科學(xué)的教育方式和藝術(shù)的教育理念有機結(jié)合起來,，才能更好地實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

其次,，教育是一條通向成功的道路,。教育故事中有許多關(guān)于成功歸來的學(xué)生和老師的故事。這些人展示了付出和努力的重要性,，同時也證明了教育是一條通向成功的道路,。教育故事告訴我們，成功并不是“一蹴而就”的,，而是需要不斷努力的積累和辛勤的付出,。

第三，教育的核心是人,。教育不只是知識和技能的傳授,，更是對人的關(guān)懷、引導(dǎo)和教育,。教育故事中,，我們可以看到一位好老師的真正含義：他們懂得怎樣協(xié)助學(xué)生、支持他們,、關(guān)愛他們,，從而引導(dǎo)他們走向成功。因此,，作為教師,，我們必須牢記“以人為本”的教育理念，從學(xué)生出發(fā),，努力啟發(fā)他們的內(nèi)在動力,，激勵他們走向成功。

第四,，教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。教師應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值和成才,。教育故事告訴我們,，創(chuàng)新和實踐能力是未來社會和市場的迫切需求,。因此，教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，提升他們的實踐能力和探究精神,，這也是教育的重要目標(biāo)。

最后,，教育故事喚起了我的責(zé)任感和使命感,。作為人類社會重要的事業(yè)之一，教育的重要性已經(jīng)被廣泛認(rèn)可,。作為一位教師,，我們不能只是把教育工作當(dāng)成一份工作，而應(yīng)該深刻理解和體會教育所代表的意義和重要性,，主動承擔(dān)起肩負(fù)的責(zé)任和使命,。只有把教育當(dāng)成職業(yè)、但更應(yīng)當(dāng)看待為自己和這個時代的發(fā)展做出的貢獻,，才能為教育事業(yè)帶來更大的價值和意義,。

總之，教育故事給我們帶了深刻的思考和啟示,。我相信通過教育故事的學(xué)習(xí),，我們會能夠更好的理解教育的真諦，也能夠有更多的體驗和感悟,，進一步提高我們的教育素質(zhì)和專業(yè)水平,，從而為人類社會的進步和發(fā)展作出巨大的貢獻。