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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇一
摘要:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)必須發(fā)生改變，數(shù)學(xué)探究是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育改革的重要方向,。摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法,，精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在此基礎(chǔ)上,，教師教學(xué)應(yīng)該以建構(gòu)主義理論為前提,，建立探究性數(shù)學(xué)教學(xué)體系。確立重點(diǎn)內(nèi)容,，深入研究教材,，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究動機(jī),。引導(dǎo)學(xué)生積極主動以探究式學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)新知、提升能力,。課堂教學(xué)活動圍繞提高學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力開展,，營造積極發(fā)言的課堂氛圍。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);探究性教學(xué);情境教學(xué),。
1探究性數(shù)學(xué)教學(xué),。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，在現(xiàn)代課堂教學(xué)中,，特別注重教師在數(shù)學(xué)課堂中提出的探究性問題,。探究性教學(xué)是指教師以本課時教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)為中心，讓學(xué)生圍繞此知識點(diǎn)提出靈活性問題,，并通過獨(dú)立思考研究或小組討論得到各自的結(jié)論,，并給出證明過程。在此過程中,，教師要利用啟發(fā)式教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，選擇不同的方法進(jìn)行證明，注重方法的創(chuàng)新性與獨(dú)特性,。學(xué)生在自身掌握知識的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建課堂討論,，主動對問題信息進(jìn)行篩選研究,。課堂活動不僅提高了學(xué)生知識的積累程度，還讓學(xué)生學(xué)會將新知舊知聯(lián)系起來,，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的重組。從知識的獲取這點(diǎn)來看,，提高學(xué)生對問題的理解能力和對信息的敏感度可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識框架,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,。數(shù)學(xué)教學(xué)不能再是灌輸式教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動構(gòu)建數(shù)學(xué)問題,。讓學(xué)生自己提出問題,、解答問題,，以獨(dú)立探究活動為核心,，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造與解決問題的能力,。
2建立探究性教學(xué)課堂。
2．1創(chuàng)設(shè)有趣情境,，吸引學(xué)生注意力。
在課堂上,，根據(jù)教學(xué)情境,，向?qū)W生提出符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題,，增添課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極主動與老師互動,。在與學(xué)生的交流互動中，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和想象力,。教師授課必須深掘教材內(nèi)容，在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上,，通過電子白板或課件等直觀的教學(xué)材料,，開發(fā)學(xué)生思維,，推動學(xué)生通過獨(dú)立思考或者小組討論解決問題。例如小學(xué)四年級的課程,，在”三角形內(nèi)角和是180°”一節(jié)中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生回憶測量三角形的方式,，之后引導(dǎo)學(xué)生小組測量三角形的度數(shù),，然后把三角形三個角的度數(shù)相加,，得到結(jié)果,。通過每個小組得到的數(shù)據(jù),，分析得出，三角形的內(nèi)角和的數(shù)據(jù)大體接近180度,。最后引導(dǎo)學(xué)生將三角形的三個角拼成一個平角，驗(yàn)證結(jié)論是否正確,。在鞏固練習(xí)階段,，讓學(xué)生學(xué)會如何解答已知三角形的兩個角求未知角度數(shù)的類型題。
2．2教學(xué)過程與方法的應(yīng)用,。
在課堂中,，探究性問題要符合學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn),，例如初中生對于簡單的加減法是不必單獨(dú)探究的,。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)不應(yīng)該只關(guān)注解決問題的結(jié)果，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生探索問題的過程,。在解決問題過程中,，明顯的特點(diǎn)就是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力,。所以在教學(xué)中要特別給予學(xué)生想象思維的空間,，鼓勵學(xué)生積極思考,，體現(xiàn)對同一個問題處理方法的多樣性和創(chuàng)新性,，創(chuàng)建積極樂觀的課堂氛圍,。例如，在講圖形的分類一節(jié)課中，我們可以向?qū)W生提出以下幾個問題:(1)你能說出多少種圖形?(2)你能如何給圖形分類呢?你是怎么做的?同學(xué)們自主探索,，通過小組討論得到很多種分類方式,。例如,，可以按邊的個數(shù)分類、按角的個數(shù)分類,、按線段曲線分類等等多種分類方式,。學(xué)生意猶未盡，一定還會繼續(xù)找尋其他分類方式,，教師要一一給予指導(dǎo)和表揚(yáng),。在學(xué)生得到結(jié)果后,，還要讓學(xué)生解釋，他是如何得到此分類的,。通過問題的層層深入，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間,，學(xué)生回答雖然不完整,，但思維活躍,、課堂積極發(fā)言，通過相互啟發(fā)和借鑒也能得到很多解決問題的方式與方法,。
2．3設(shè)立探究性問題,，激發(fā)學(xué)生求知欲,。
在數(shù)學(xué)課堂中,，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都需要探究性的教學(xué)方法,，教師要合理安排探究性教學(xué)手段,，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)激發(fā)學(xué)生的探求欲,，利用直觀形象的教學(xué)材料組織探究性教學(xué),。在教學(xué)中要選取和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的材料，挖掘材料與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識,，提升學(xué)生的課堂熱情,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識。教師的教學(xué)還對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用,，在課堂中,，還可以利用拓展材料，讓學(xué)生自己提出問題,，并自己解決，提高學(xué)生的自信心,。提出的問題還包括一些開放性發(fā)散思維的類型題,。讓學(xué)生在問題的變化中，體會數(shù)學(xué)的樂趣,，發(fā)揮學(xué)生的想象能力和實(shí)踐能力,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)效果。以現(xiàn)實(shí)為尺度挖掘?qū)W生的最大潛能,，對教材做合理的安排與調(diào)整,，確立最適合學(xué)生的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在探索與研究中掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。學(xué)生并不缺少創(chuàng)新的潛能，只是缺少機(jī)會開發(fā)他們的潛力,，課堂給予了學(xué)生這樣的機(jī)會,。教師在課堂中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生思考,，讓學(xué)生主動嘗試挖掘課堂中獲取知識的方法，師生互動氛圍濃厚,，提升了學(xué)生獨(dú)立解決問題和創(chuàng)新創(chuàng)造能力,。所以,，為了提高教學(xué)效果，就要注重探究性課堂教學(xué),。通過探究性教學(xué),，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中得到鍛煉,，真正理解并學(xué)會利用課堂內(nèi)容解決問題,。
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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇二
隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸深入，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到,，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸教學(xué)模式,，該方法不適用于當(dāng)前的素質(zhì)教育，更不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與個人發(fā)展,。這就需要教師轉(zhuǎn)變教育理念,，順應(yīng)新時代的要求，重視學(xué)生的主體地位,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展師生間的對話,，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動與交流，從而不斷地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。本文從筆者一線教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何促進(jìn)師生間對話進(jìn)行探討與研究。
一,、對話教學(xué)的定義以及步驟,。
(一)對話教學(xué)的定義。所謂對話教學(xué),，指的是在課堂教學(xué)中,，作為教學(xué)的主體與客體之間，通過有目的的引導(dǎo)進(jìn)而開展的有意義的對話,，實(shí)現(xiàn)主體與客體之間進(jìn)行互動與交流,，從而實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高,。從對話教學(xué)的定義可知,，對話教學(xué)主要包含三方面的內(nèi)容：
1.對話教學(xué)主要涉及教師,、學(xué)生以及教材三方面的互動。
2.對話教學(xué)只是一種教學(xué)的手段,，是為了加強(qiáng)師生間的互動與交流,，讓學(xué)生信任教師，讓教師也信任學(xué)生,。
3.對話教學(xué)的根本目的是為了實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識,，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。
(二)實(shí)施對話教學(xué)的步驟,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施對話教學(xué)主要包含以下三個步驟：步驟一：課前對話,。這一步驟的對話主要是教師進(jìn)行課前備課時和學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時進(jìn)行的。對于教師來說,，主要進(jìn)行的是教師與教材文本的對話,，教師通過備課，根據(jù)教材內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)對話的問題與情境,。對于學(xué)生來說,，主要進(jìn)行的是學(xué)生與教材文本的對話，通過課前預(yù)習(xí),，為課堂上的對話做好準(zhǔn)備,。步驟二：課堂教學(xué)中的對話。這一步驟的對話主要是在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的,，通過教師與學(xué)生之間的對話與互動，從而實(shí)現(xiàn)教師通過對話有目的地引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生通過對話逐步獲得必要的知識,。步驟三：課后對話。這一步驟的對話主要是用于拓寬學(xué)生的眼界與思維,，是通過教師引導(dǎo)學(xué)生在課后與更多的文本進(jìn)行對話實(shí)現(xiàn)的,。
二、促進(jìn)師生間對話的實(shí)踐研究,。
(一)教師與學(xué)生之間的對話應(yīng)平等,。對話教學(xué)要求師生間的對話應(yīng)平等。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生對話時,，能夠放下教師的架子,，能夠融入學(xué)生群體之中，尊重,、理解學(xué)生,，做到與學(xué)生進(jìn)行平等地對話。教師與學(xué)生進(jìn)行的對話,，并不是命令或者要求,，而是一種全新的教學(xué)模式,，是一種有助于教師與學(xué)生進(jìn)行精神交流的方式。如果教師不能做到放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等對話,，則不能體現(xiàn)出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位,，而且這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所不提倡的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求,，課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生共同參與的過程,，是教師與學(xué)生進(jìn)行精神與情感相互交流的過程。
(二)學(xué)生之間的對話,。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的時候,，除了教師與學(xué)生之間的對話之外，學(xué)生與學(xué)生之間的對話對學(xué)生思維的發(fā)展也具有很強(qiáng)的作用,。如果說學(xué)生與教師之間的對話讓學(xué)生多少還有一絲緊張的話,，那么，當(dāng)教師不在場的情況下,，學(xué)生與學(xué)生之間更能夠放得開,，對話也會更自然，甚至在對話之間能夠碰撞出很多新穎的想法,。在這種比較輕松,、比較積極表達(dá)的環(huán)境中，學(xué)生會逐漸放開自己的思維,，不再封閉,，逐漸拓展自己的思考廣度,，同時，也敢于表達(dá),，也積極表達(dá),，相互之間也比較敢于質(zhì)疑與探尋,，這樣的方式,，有利于學(xué)生對知識的消化與吸收,，甚至能夠探尋出新的角度理解學(xué)到的知識,。這種相對比較自由,、充分發(fā)揮的方式,，不僅能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，而且也提高了教學(xué)質(zhì)量,。
(三)教師、文本之間的對話,。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技,、信息技術(shù)的高速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及,，在網(wǎng)絡(luò)上隨處可以找到各種各樣的教案,，有些教師為了省時省力，便會選擇去網(wǎng)絡(luò)上下載一些教案,，然后將這些教案拼湊起來,，便形成了自己的教案，試問，這樣的教案又怎能形成高效高質(zhì)的教學(xué)呢?對于編者想要表達(dá)的教學(xué)思想,，在教學(xué)文本上是都有所體現(xiàn)的,，教師在用心研究教學(xué)文本的時候，其實(shí)也在提高自己的教學(xué)思想與內(nèi)涵,，通過長時間的用心研究,，通過這樣的方式，能夠讓自己的教學(xué)內(nèi)涵既來自于教學(xué)文本又能高于教學(xué)文本,。所以,，教師應(yīng)該潛心的與教材文本展開深入的“對話”，用心的,，從不同的角度展開“對話”,，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)度，通過與教學(xué)文本的對話,，促進(jìn)自己的教學(xué)進(jìn)展,，提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)學(xué)生,、文本之間的對話,。教材文本的知識不是編者隨意堆湊的，是編者經(jīng)過深思熟慮用心挑選組合形成的,，所以,，文本是具有思想的，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維,、對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)是有著重要意義的,。那么，如何讓學(xué)生體會到編撰者的良苦用心呢,，這便需要學(xué)生對文本深入地分析了解,，與文本進(jìn)行深入地“對話”。唯有如此,，方能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識,，也方能體現(xiàn)出文本的價值所在。而且,，讓學(xué)生與文本深入地“對話”能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識,。即使教師不在場的情況，學(xué)生也能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),。這也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過讓學(xué)生與文本的深入對話，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識,，而且還鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生也可以更充分地領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識的魅力,。
三、結(jié)語,。
綜上所述，對話教學(xué)是順應(yīng)新課程理念的教學(xué)途徑,，有助于學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位,，通過有目的的引導(dǎo)進(jìn)而開展的有意義的對話，從而實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識,，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高,。從目前教學(xué)實(shí)踐情況看來，對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施是取得了預(yù)期效果的,，對于提升教學(xué)質(zhì)量是十分有效的,，是符合先進(jìn)的教學(xué)理念的。
作者:高菊芬單位:莊浪縣第二小學(xué),。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》將實(shí)踐活動作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,。教學(xué)時，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識,，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機(jī)會，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约簩?shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識和做法。
在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,，雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試,，但在一定程度上，我們的教學(xué)仍存在著重書本知識,、輕實(shí)踐能力,；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程,；重間接知識的學(xué)習(xí),，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端。這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮，極大的妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》將實(shí)踐活動作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,。其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的.過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。因此,，教學(xué)時,，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會,，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談一談對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識和做法,。
一,、更新觀念，提高對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識,。
（一）實(shí)踐活動加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。
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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇四
在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試,，但在一定程度上,，我們的教學(xué)仍存在著重書本知識、輕實(shí)踐能力,；重學(xué)習(xí)結(jié)果,，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的學(xué)習(xí),，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端,。這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,，極大的妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》將實(shí)踐活動作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,。其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。因此，教學(xué)時,，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機(jī)會，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談一談對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識和做法,。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程,，即通過內(nèi)部認(rèn)識結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)知識,。這就是說，我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,，讓學(xué)生主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
實(shí)踐活動提倡“做中學(xué)”也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究,、體驗(yàn)活動中,，去參與知識的生成過程、發(fā)展過程,，主動地發(fā)現(xiàn)知識,，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲取知識的能力,。
例如,，教學(xué)圓錐的體積計(jì)算公式一課，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是教師演示學(xué)具,，得出v=sh,然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算,。根據(jù)“做中學(xué)”的指導(dǎo)思想，我在教學(xué)此課時,，采用小組操作探究的方法,。首先讓學(xué)生操作學(xué)具，（等底等高和不等底不等高的圓錐圓柱裝沙子）,，寫出實(shí)驗(yàn)報告單,，然后讓學(xué)生分析報告單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出圓錐體的體積公式v=sh,。在應(yīng)用中出示了一圓錐體沙堆,，讓學(xué)生用不同的方法去測量，計(jì)算出其體積,，整個過程都是學(xué)生主體活動的過程,。實(shí)踐證明，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的,。
（四）實(shí)踐活動使數(shù)學(xué)與生活更接近,。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師特別重視知識的教學(xué),，而很少關(guān)注這些知識與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系,。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,。學(xué)生也不善于用數(shù)學(xué)眼光去思考實(shí)際生活中的一些問題,，造成了知識與生活、知識與能力的脫節(jié),，于是有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象,、不容易理解，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不感興趣,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”,。組織學(xué)生到附近工廠、企業(yè)參觀,、調(diào)查和實(shí)際測量等活動,，能使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連，數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中到處有數(shù)學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問題的能力和意識。
二,、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動一般分為課內(nèi)實(shí)踐活動和課外實(shí)踐活動兩種方式,。課內(nèi)實(shí)踐活動以解決單一知識點(diǎn)為主,，活動內(nèi)容一般課內(nèi)完成。課外實(shí)踐活動相對范圍較寬,，多用于眾多知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練等,，而且活動時間較長。
教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來考慮,，小學(xué)階段常用的實(shí)踐活動一般可分為以下幾種:,。
（一）操作與制作實(shí)踐活動。
蘇霍姆林斯基說過:手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,，手使腦得到發(fā)展,，使它更明智,；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子,。操作與制作實(shí)踐活動就是把學(xué)生手的動作和腦的思維結(jié)合起來,，以活動促思維，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動,。這類實(shí)踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍,。例如：教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”，讓學(xué)生操作學(xué)具,，在數(shù)大量的具體事物中,，抽象出數(shù)的概念；教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,，可以讓學(xué)生用學(xué)具自己創(chuàng)造更多的分?jǐn)?shù),；再如：教學(xué)三角形的認(rèn)識后，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性（修理家中或班級中壞了的課桌椅等）,；教學(xué)長方體、正方體表面積之后,，讓學(xué)生制作紙盒等,。這些教學(xué)改變了“耳聽口說”的`簡單化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生更容易理解和接受知識,。
（二）游戲競賽實(shí)踐活動。
小學(xué)生,，特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲,。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲,、競賽活動巧妙地結(jié)合起來,，將會起到事半功倍的效果。
例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課后,，開展“小小商店”課內(nèi)游戲,，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購物的步驟,，掌握簡單的人民幣加減計(jì)算,。有的老師還在游戲中設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動，使學(xué)生受到一定的思想道德教育,。這個實(shí)踐活動的設(shè)計(jì),，比簡單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果要好得多。
再如：為了提高一年級學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的能力,，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲,，讓同學(xué)在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率,。
（三）實(shí)際測量實(shí)踐活動。
這類實(shí)踐活動主要針對數(shù)學(xué)教學(xué)中“量與量的計(jì)量”,。我在教學(xué)“克,、千克、噸”的認(rèn)識時,，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生一般都能正確地進(jìn)行單位換算和簡單的計(jì)算，但在實(shí)際運(yùn)用這些單位時,，如媽媽體重52(),，一個蘋果重100()往往會鬧出一些笑話。這說明學(xué)生對這些單位建立的表象是模糊的,。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)踐活動課,，讓學(xué)生實(shí)際稱一稱生活中常見的物品質(zhì)量、同學(xué)的體重等,，幫助同學(xué)進(jìn)一步建立重量單位的表象,。
再如：教學(xué)《土地測量》可組織學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)行實(shí)地測量,，幫助家長計(jì)算面積等,；教學(xué)《千米的認(rèn)識》可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行目測、步測,、實(shí)際測量,。
（四）觀察、調(diào)查實(shí)踐活動,。
數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐?，F(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生走出校門、走向社會,。了解數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
例如：《吸煙有害》一節(jié)實(shí)踐活動,，讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙人數(shù)、香煙品牌,、香煙價錢,，同時調(diào)查一名學(xué)生一年學(xué)習(xí)費(fèi)用是多少錢，核算浪費(fèi)的這些錢可以資助多少失學(xué)兒童等，使學(xué)生利用數(shù)字的對比,，進(jìn)一步加深對吸煙危害的認(rèn)識,，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
再如：組織學(xué)生到附近工廠參觀學(xué)習(xí),，請廠里的領(lǐng)導(dǎo)專家講幾年來工廠的發(fā)展變化,、效益增長情況，體會改革開放以來工廠的巨大變化,。
（五）小課題研究實(shí)踐活動,。
21世紀(jì)是信息時代，學(xué)會收集,、分析,、處理信息愈來愈顯得重要，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來,，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動課,。
低年級兒童掌握的數(shù)學(xué)知識比較少，接觸社會的范圍也比較窄,，同時他們具有好奇,、好動、好勝,、注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn),，所以開展實(shí)踐活動，一般以游戲,、競賽、學(xué)具操作為主,，還可以結(jié)合學(xué)生的日?；顒樱缣K,、投擲,、賽跑等，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,。
中高年級的學(xué)生,，主體意識逐漸增強(qiáng)，又有一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)和社會生活經(jīng)驗(yàn),，所以一般以學(xué)具操作,、實(shí)地測量、參觀調(diào)查,、小課題試驗(yàn)等為主,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究,、應(yīng)用意識,。
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（三）轉(zhuǎn)變教師角色,，突出學(xué)生的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是活動的主體,。實(shí)踐活動課要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和個性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角,。教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者,、指導(dǎo)者和參與者。教師要更多地關(guān)注活動目標(biāo)的導(dǎo)向,、動機(jī)的激發(fā),、情景的創(chuàng)設(shè)、方法的指導(dǎo),、疑難的解答等,。反之，如果教師限制得過多,，實(shí)踐活動課將失去其價值,。
（四）實(shí)踐活動結(jié)束時的評價工作。
客觀,、正確地評價具有一定的導(dǎo)向性和激勵性,，所以實(shí)踐活動結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評價,。在自我評價,、小組評價和教師評價中交流各種體會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，升華認(rèn)識,。
學(xué)生開展實(shí)踐活動，有時效果不一定令人滿意,，這時教師不能草草收場,，不了了之。要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價,，找出活動中的閃光點(diǎn),，多鼓勵、多表揚(yáng),，樹立下次參與實(shí)踐活動的信心,。同時還要幫助學(xué)生客觀地分析活動中的不足之處，以利于下次活動的開展,。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課解放了學(xué)生的頭腦,、眼睛、嘴巴，留給學(xué)生一定的時間與空間,，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用,。它雖是一個新課題，但已顯現(xiàn)出勃勃的生機(jī),。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇五
動手操作是幫助學(xué)生建立思維的手段,，一旦這個過程完成，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生從活動內(nèi)容中提煉出數(shù)學(xué)知識,，并應(yīng)用新知識,，使學(xué)生的外部操作活動達(dá)到內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)具體形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)化,。還要鼓勵學(xué)生提出問題,，提出不同的看法，不同的解法,，不同的思路,。使學(xué)生的觀察力、語言表達(dá)能力,、邏輯思維能力,、空間想象力以及解決問題的能力能得到進(jìn)一步的發(fā)展。如：教師在新授“字母能表示什么”一節(jié)時,，如圖所示：
搭1個正方形需要4根火柴棒,。
（1）搭2個這樣的正方形需要（）根火柴棒。
搭3個這樣的正方形需要（）根火柴棒,。
（2）搭10個這樣的正方形需要（）根火柴棒,。
（3）搭100個這樣的正方形需要（）根火柴棒。
（4）搭n個這樣的正方形需要（）根火柴棒,。
前（1）（2）問學(xué)生們饒有興趣地馬上動手去搭,，到第（3）問時，學(xué)生自己手里的遠(yuǎn)不夠搭100個,，這時，有一個學(xué)生提議把全班同學(xué)的火柴棒集中到一起去搭,，教師點(diǎn)頭同意,，學(xué)生們興趣大增，像一群小鳥一樣嘰嘰喳喳快樂地你搭我遞,，齊心協(xié)力地也能很快地完成,，教師在旁邊指導(dǎo)、幫忙,。搭完后,，讓學(xué)生各自回到座位上，教師接著問：200個、300個……更多地你能這樣去搭嗎,？學(xué)生一臉疑惑再齊聲答“不能”,。那該怎么辦呢？教師建議分組討論,，在搭建的過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生積極討論,，并得出了四種不同的思路,，最終解決了第（4）問，在這個操作活動中,，通過學(xué)生的操作不僅感受了代數(shù)思維的獨(dú)特性,，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作、交流能力和團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣,。操作完成后教師及時的提示,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,。
總之,，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，注意挖掘教材中的動手因素,，為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會,。通過人人動手逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的動手操作能力。這種“操作性”教學(xué),，表面上看可能會不“高效”,，但從發(fā)展的角度、從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度看卻是“高效”的,。其實(shí)課堂上教師講的知識再多,，也跟不上知識更新的速度，只有使學(xué)生具有會學(xué)知識的能力,，才能享用終身,，才能適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)化社會。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇六
摘要：參與式教學(xué)是新課改所倡導(dǎo)的一種新型課堂教學(xué)方式,，其強(qiáng)烈要求學(xué)生要積極參與到學(xué)習(xí)中去,，與同學(xué)和老師共同營造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率,。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象,，闡明了參與式教學(xué)的內(nèi)涵與基本特征，細(xì)致探析了參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,，從而推進(jìn)參與式教學(xué)在課堂教學(xué)中的順利開展,。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式教學(xué);內(nèi)涵特征;實(shí)踐應(yīng)用,。
一、闡明參與式教學(xué)的內(nèi)涵與基本特征,。
“參與”一詞在新華詞典中的解釋為參與到里面并進(jìn)行活動,，這就意味著不僅要參加到活動里面，還要扮演相應(yīng)的角色進(jìn)行活動,，而“參與”又分為主動參與和被動參與兩種類型,，“參與式教學(xué)”中的“參與”則是指積極的參與狀態(tài)。關(guān)于“參與式教學(xué)”的概念內(nèi)涵也是仁者見仁,、智者見智,，筆者認(rèn)為參與式教學(xué)是一種鮮活的教學(xué)形式，經(jīng)由老師創(chuàng)設(shè)平等,、民主的課堂氛圍,，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，最后在師生間和諧交流合作的基礎(chǔ)上愉快完成教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。論及參與式教學(xué)的基本特征,，主要有五點(diǎn)：一是參與性,，指學(xué)生的行為、思維和情感在整個教學(xué)活動中皆處于高度參與狀態(tài);二是平等性,，即老師與學(xué)生之間保持平等,，學(xué)生與學(xué)生之間保持平等;三是合作性，指的是參與式教學(xué)離不開老師,、學(xué)生間的參與合作;四是創(chuàng)新性,，包括老師的“主導(dǎo)性”創(chuàng)新與學(xué)生的“主體發(fā)散性”創(chuàng)新;五是激勵性，意為參與式教學(xué)活動十分重視發(fā)揮激勵功能,，老師對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵便是推動學(xué)生參與,、探究的源泉和動力。
1.借助問題情境導(dǎo)入新課,，鼓勵學(xué)生積極參與,。問題情境隸屬于學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生思維和學(xué)習(xí)材料相互作用所得的成果,，優(yōu)質(zhì)的問題情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益,，而且也便于老師順利進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。據(jù)筆者了解,，學(xué)生在面臨問題時，他們的大腦便會開始運(yùn)轉(zhuǎn),，表現(xiàn)出困惑與懷疑,，他們的求知欲,、參與學(xué)習(xí)的主動性都被激發(fā)，符合參與式教學(xué)的內(nèi)容要求,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要借助問題情境導(dǎo)入新課,，鼓動學(xué)生積極參與。譬如,，講解“小數(shù)的加法和減法”時,，老師便可布置這樣一道題目：挖一條水渠，第一天挖了1.9千米,，第二天比第一天少挖0.15千米,，還剩下1.05千米沒有挖。這條水渠全長多少千米?這道題目十分簡單,，只不過涉及的數(shù)字皆為小數(shù)而已,，此時老師便可從此題切入，鼓勵學(xué)生積極參與到題目計(jì)算中來,。
2.巧用小組合作探究方式,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。要想在真正意義上發(fā)揮參與式教學(xué)的實(shí)效,，小學(xué)數(shù)學(xué)老師便要盡可能多地給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,，巧妙利用小組合作探究方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。比如,，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形和正方形”時，待老師講解完“長方形與正方形”各自的特征以后,，老師便可在課堂上提問：“長方形與正方形之間有什么相同點(diǎn)?”讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)之后給出答案：生1認(rèn)為兩者皆是由四條線邊首尾相連構(gòu)成的四邊形;生2認(rèn)為兩者的四個角皆為直角;生3認(rèn)為兩者都是特殊的平行四邊形;生4認(rèn)為兩者各自的對角線相等,，且對邊平行且相等……這樣的回答幾乎已經(jīng)涵蓋了兩者所有的相同點(diǎn)，最后由老師做以歸納總結(jié),，便很好地展現(xiàn)了參與式教學(xué)的獨(dú)特價值意義,。
3.豐富課堂參與活動形式，激發(fā)學(xué)生主動參與,。從某種程度上來講,，參與式教學(xué)就是要老師利用各種形式手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，真正把學(xué)生的主動性還給學(xué)生,，故而小學(xué)數(shù)學(xué)老師可嘗試豐富學(xué)生課堂參與的活動形式,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論,、合作,、競賽，由此激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情,。比如,，復(fù)習(xí)“認(rèn)識人民幣”一節(jié)內(nèi)容時，老師可給出這樣一個題目：四種不同類型的上衣,、三條褲子和一個裙子,，每一件衣服的價位都在50元左右，小明只有100元錢，請問他能夠買一套衣服嗎?請問他該怎么搭配呢?此時班級學(xué)生定然會嘰嘰喳喳地討論如何搭配衣服，每個孩子的搭配方式也不一致，所以老師便可讓學(xué)生都將自己的搭配方案寫在紙上,，與同桌鄰桌討論得出一個最優(yōu)質(zhì)的方案，確保每一位學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂活動中去,。
4.善于以評價來促進(jìn)發(fā)展,，展現(xiàn)學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)意義上的課堂評價,，基本都是由老師掌握“評價”大權(quán),，學(xué)生只能等著老師的評價結(jié)果，而參與式教學(xué)就要求老師必須改變傳統(tǒng)單一的評價形式,，嘗試將評價的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,，用評價來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。因此,，在參與式教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可將評價權(quán)下放給學(xué)生,，將集體修正變?yōu)樾〗M評判,，運(yùn)用師生評價、生生互評,、學(xué)生自評等多種評價方式,，真正做到有錯必糾、及時改正,?？偠灾谛W(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)可謂是意義重大,，不僅激發(fā)了學(xué)生積極參與,、主動參與的熱情，讓小學(xué)生在人人參與的情境中掌握更全面的知識,，而且還鮮明地展現(xiàn)了小學(xué)生的課堂主體地位,，緊緊跟隨著新課改的走向。所以,，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師務(wù)必要強(qiáng)化參與式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，由此提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及素質(zhì)。
作者:張成單位:江蘇省淮安市徐溜鎮(zhèn)中心小學(xué),。
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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇七
課堂環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的,，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂氣氛是比較沉悶壓抑的，教學(xué)的過程中學(xué)生很少有機(jī)會表達(dá)自己的想法,，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,，課堂效率也比較低。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行交流和表達(dá),，讓學(xué)生在一種自由寬松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí),，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如,，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念時,，教師可以先讓學(xué)生自己闡述一下關(guān)于分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生從自身的角度出發(fā),，說出對于分?jǐn)?shù)的理解,，教師可以了解到在學(xué)生的`思維里，分?jǐn)?shù)的概念正確與否,，每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的想法,，整個課堂氣氛民主和諧，學(xué)生在這樣的交流中能夠體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣,，同時也能夠嘗試著用自己的理解去解決數(shù)學(xué)問題,，提升自身的學(xué)習(xí)能力。
二,、問題引導(dǎo),，給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師一味地講解不僅不能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量,，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。教師適當(dāng)?shù)亓舫鲆欢ǖ臅r間以問題引導(dǎo)的方式將學(xué)生帶入到探究學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中,，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),，這樣的教學(xué)形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。教師在設(shè)置問題的時候能夠引發(fā)學(xué)生的思考,，小學(xué)生又處于好奇心和求知欲望比較強(qiáng)烈的年齡，他們自然而然地會去進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主解決問題的能力,。例如,，在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度的時候，教師可以首先告訴學(xué)生“任意一個三角形的內(nèi)角和都是180度”,，然后提出問題,，“對于這樣肯定的一個命題，同學(xué)們認(rèn)為正確嗎?”,，學(xué)生肯定會產(chǎn)生疑問,，有些學(xué)生甚至迫不及待地開始想要知道答案，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究,，學(xué)生可以對幾個典型的三角形進(jìn)行內(nèi)角和的測量,，分別對直角三角形、銳角三角形以及鈍角三角形的內(nèi)角和進(jìn)行測量,，觀察是否和教師給出的結(jié)論一致,。通過學(xué)生仔細(xì)的測量和觀察能夠得出結(jié)論，三角形的內(nèi)角和真的都是180度,，學(xué)生通過自己動手實(shí)踐,，對這一知識點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的印象，在今后的學(xué)習(xí)中遇到命題式的判定題目,，自然地就會想到進(jìn)行自主探究,，學(xué)生通過自己的努力解決了問題，也會有莫大的成就感,，體會到學(xué)習(xí)的快樂,。
三、聯(lián)系實(shí)際生活,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。
學(xué)生常會覺得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，在實(shí)際的生活中,，那些數(shù)學(xué)知識離自己很遠(yuǎn),，生活中并不需要數(shù)學(xué)知識。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也只是抱著應(yīng)付考試的態(tài)度去學(xué)習(xí),，根本就沒有理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義,。教師在教學(xué)的過程中可以聯(lián)系生活，讓學(xué)生解決一些實(shí)際生活中遇到的問題,，利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識其實(shí)就在自己的生活中，并且有著密切的聯(lián)系,，從而拉近學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知的距離,，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。
四、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),。
培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力,，離不開合作學(xué)習(xí)的形式，在教學(xué)的過程中小組討論的形式通常能夠解決單個學(xué)生解決不了的問題,，學(xué)生通過集體的交流,，能夠讓學(xué)生之間得到互補(bǔ)，學(xué)生之間通過對問題數(shù)據(jù)的分析,，能夠使思維過程更加嚴(yán)密合理,，同時學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)也能夠有效地幫助學(xué)生尋找最佳的解題方案。在小組合作探究的過程中,，學(xué)生可以取長補(bǔ)短，形成團(tuán)隊(duì)合作的意識,，同時也能夠體會到合作學(xué)習(xí)的快樂,，教師在這一過程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)教學(xué)，既不應(yīng)該過多干涉同時也要在學(xué)生遇到實(shí)際困難的時候及時進(jìn)行指導(dǎo),，幫助小組內(nèi)的每個學(xué)生提升自身解決問題的能力,，讓學(xué)生之間形成互幫互助，團(tuán)結(jié)合作的良好氛圍,，合作探究不僅能夠有效地解決問題,，同時還能夠幫助學(xué)生提升自身的能力，是一個很好的展示自我能力的平臺,，能夠讓學(xué)生更好地解決問題,。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是當(dāng)今教育改革的要求,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段提高學(xué)生自主解決問題的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),，聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在合作與交流的過程中提升學(xué)生解決問題的能力,，讓學(xué)生能夠得到能力的提升,，同時有效地提升教學(xué)質(zhì)量。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇八
摘要：廣告攝影作為傳達(dá)信息最直接,、最直觀的表現(xiàn)形式,，已經(jīng)得到了市場和消費(fèi)者的認(rèn)可。目前,，廣告市場上大量需求廣告攝影師,，而高校作為輸送人才的主要基地，未能與市場接軌，培養(yǎng)的學(xué)生動手能力差,，無法完成廣告攝影項(xiàng)目拍攝工作,。究其原因，主要是高校廣告攝影課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié),，重理論輕實(shí)踐導(dǎo)致學(xué)生動手能力無法滿足市場要求,。筆者從事多年廣告攝影教學(xué)工作，認(rèn)為從提升教師實(shí)踐能力,、開發(fā)校外實(shí)習(xí)基地,，在市場中磨練實(shí)踐能力、利用網(wǎng)絡(luò)平臺承接廣告攝影項(xiàng)目等方面有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,。
1引言,。
廣告攝影是攝影的一個分支，也是廣告設(shè)計(jì)中一項(xiàng)重要專業(yè)技能,，是以攝影藝術(shù)語言為表現(xiàn)手段,，運(yùn)用視覺傳達(dá)的形式美法則傳達(dá)廣告產(chǎn)品信息，商業(yè)與藝術(shù)結(jié)合的創(chuàng)作活動,。廣告攝影作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程,，在教學(xué)過程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐過程的學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),、理論的運(yùn)用,，畢業(yè)后能更好地與市場接軌。然而,，在國內(nèi),，廣告攝影教學(xué)體系還存在很多問題，最突出的問題就是教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密,，學(xué)生未成為課堂實(shí)踐操作的主體,，使學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會，教學(xué)效果不佳,，導(dǎo)致每年高校輸出的廣告攝影人才的實(shí)踐能力無法滿足用人單位的要求,。因此，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，是廣告攝影教師面臨的一個重要課題,，現(xiàn)從如下幾點(diǎn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力。
2教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高課堂實(shí)踐能力,。
教師的專業(yè)實(shí)踐水平?jīng)Q定了廣告攝影課堂實(shí)踐教學(xué)效果，廣告攝影教師應(yīng)具備扎實(shí)的攝影基礎(chǔ)知識和廣告設(shè)計(jì)能力,，了解廣告攝影的產(chǎn)品拍攝流程,、行業(yè)規(guī)范、市場要求、消費(fèi)者心理和創(chuàng)意表現(xiàn)等,。教師還應(yīng)具備廣告攝影的整體操作環(huán)節(jié),，比如能帶領(lǐng)學(xué)生完成廣告攝影策劃、產(chǎn)品市場調(diào)研,、建立客戶溝通橋梁和拍攝的最終執(zhí)行等拍攝項(xiàng)目的環(huán)節(jié),。因此，教師實(shí)踐能力水平的提高,，才能提升廣告攝影課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，才有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐專業(yè)能力。
3開拓校外實(shí)習(xí)基地,，在市場中磨練實(shí)踐能力,。
廣告攝影是藝術(shù)與商業(yè)的結(jié)合，是廣告攝影師利用藝術(shù)表現(xiàn)形式將商品的信息,、氣質(zhì),、品牌形象等方面展示給消費(fèi)者的商業(yè)行為。因此,，廣告攝影師不但應(yīng)具備攝影扎實(shí)的拍攝技術(shù)、審美素養(yǎng)等,，還應(yīng)了解消費(fèi)者的需求,、產(chǎn)品市場的定位、廣告客戶的意圖等,，廣告攝影師就是攝影師和廣告設(shè)計(jì)師綜合能力的體現(xiàn),。因此，在廣告攝影課堂教學(xué)中對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了更高的要求,。要實(shí)現(xiàn)這些實(shí)踐能力的培養(yǎng),，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須鼓勵學(xué)生走出課堂,，在商業(yè)化的環(huán)境里磨練學(xué)生的實(shí)踐能力,。綜上所述，高校廣告攝影課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，積極開發(fā)校外廣告攝影課堂實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)踐基地的無縫對接,。教師應(yīng)組織好學(xué)生積極配合實(shí)踐基地的拍攝工作,，在廣告攝影項(xiàng)目拍攝過程中，讓學(xué)生自主參與廣告客戶溝通,、市場調(diào)研,、產(chǎn)品表現(xiàn)形式以及創(chuàng)意表現(xiàn)等，同時教師應(yīng)對最終拍攝作品進(jìn)行點(diǎn)評并修改。校外廣告攝影實(shí)習(xí)基地的建立,，能讓學(xué)生從學(xué)校步入社會之前更多地接觸社會,，并得到更多地實(shí)踐機(jī)會。實(shí)踐能力的提升增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，為步入社會以后能獨(dú)立完成廣告攝影項(xiàng)目打下基礎(chǔ),。
隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體的廣泛應(yīng)用，大學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取實(shí)踐機(jī)會,，比如通過微信平臺,、設(shè)計(jì)論壇、攝影網(wǎng)站等途經(jīng)獲取拍攝項(xiàng)目,。教師應(yīng)通過學(xué)校完善校內(nèi)攝影工作室設(shè)備,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境，為學(xué)生更好地完成廣告攝影項(xiàng)目打下基礎(chǔ),。教師應(yīng)把學(xué)生在攝影工作室拍攝的廣告引入課堂,，對其進(jìn)行點(diǎn)評討論，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)共享,，促進(jìn)課堂的互動效果,，用學(xué)生的實(shí)踐成果帶動課堂的學(xué)校氣氛?？偟膩碚f,，通過把網(wǎng)絡(luò)資源引入廣告攝影課堂的教學(xué)模式，能為學(xué)生提供更大的實(shí)踐平臺,，更自由的發(fā)揮空間,，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到很好的推動作用。
將廣告攝影比賽引入課堂教學(xué),，以競賽帶動教學(xué)氣氛,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“以賽促教,、以賽促學(xué),、以賽促改”的教學(xué)效果，皆在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)踐能力,。教師應(yīng)積極搜尋校內(nèi)外廣告攝影比賽主題,，然后引導(dǎo)學(xué)生融入到廣告攝影日常教學(xué)中。通過構(gòu)建參賽小組,、組織學(xué)生市場調(diào)研,、帶領(lǐng)學(xué)生參與廣告攝影項(xiàng)目拍攝、最終點(diǎn)評實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)共享等教學(xué)過程,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在參賽中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中參賽的循環(huán)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式,，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有推動作用。
6結(jié)語,。
廣告攝影是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，培養(yǎng)的學(xué)生在課程結(jié)束后應(yīng)能參與或獨(dú)立完成真正的廣告攝影項(xiàng)目。因此,，為了滿足廣告市場人才培養(yǎng)的要求,，高校應(yīng)努力開發(fā)廣告攝影課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探求廣告攝影實(shí)踐教學(xué)合理模式,，逐步完善廣告攝影課程教學(xué)體系,，這必將推動廣告攝影實(shí)踐教學(xué)模式的發(fā)展。
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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇九
1,、教師通過對課本的獨(dú)到深入的講解,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段,，使學(xué)生對知識的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確,，教師具有極高的專業(yè)技能,。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣,，教師很注重互動,，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求,。
2,、老師在授課中,，內(nèi)容深且廣,，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今,，結(jié)合時代背景,，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn),，同時在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操,，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著,，合同學(xué)們在學(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時,，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味,，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,，增長了知識。
3,、教師的教學(xué)效果極佳,，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深,，高質(zhì)量,，高效率。教課內(nèi)容新穎,，獨(dú)特,，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學(xué)生,，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新,，造出更多的精品課。
4,、教師教學(xué)在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識面,，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力,，教師的知識淵博，因此講授的很有深度,，并且在書本知識上也有所擴(kuò)展,。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛,，使教學(xué)效果更加顯著,。
5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好,，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé),，教師的基本知識技能過硬，因此,，課上所達(dá)到的效果是很好的,，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高,。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動,、形象,。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉,、課堂互動效果極好,。
6,、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深,，非常注重學(xué)生的實(shí)際動手能力,。老師常常告誡學(xué)生，書法要從心開始,，勤于練習(xí),。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默,，互動適當(dāng),，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高,，教學(xué)效果極其明顯,。
7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課,。在授課過程中,，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識的一點(diǎn),，拓寬到一連串的多個知識點(diǎn),，并能從廣度中求深度，用提問題的方示,，讓學(xué)生對問題進(jìn)行深刻思考,，形成教師與學(xué)生的互動關(guān)系。這樣的教學(xué),，無論在知識面的拓展上,，還是在知識點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識,。
8,、教師通過對文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，知識系統(tǒng)深入,，并能結(jié)合多種教學(xué)手段,，使學(xué)生對知識的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確,，語言流暢,，通俗易懂，立意新穎,，能夠吸引學(xué)生聽課的注意力,，并與學(xué)生有較多的互動,、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。
10,、老師認(rèn)真負(fù)責(zé),，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練,，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),。國防教育課,，緊跟時代步伐,，所講授內(nèi)容新穎,、精彩,，學(xué)生常常入迷。在講授過程中不僅注重學(xué)生知識的普及,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操,。課堂互動高效,，教學(xué)效果極其明顯,，深受同學(xué)們喜歡。
11,、教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬,，因此,，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性,，使同學(xué)更容易獲得提高,。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好,，語言也很生動,、形象。得到同學(xué)們的喜愛,，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉,、課堂效率極高,。
12、教師的教學(xué)效果非常好,，學(xué)生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解,，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語言使學(xué)生十分投入,。另外,，教師授課的立意十分吸引人,，方式創(chuàng)新,，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高,。學(xué)生整體聽課狀況良好,，注意力集中,，對老師所講內(nèi)容吸收的很好,。
13、教學(xué)整體效果較好,，課堂氣氛也很活躍,，在程度上也做了較好的拓展,，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深了解,，并且,，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎,，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍,，尤其是教師講課風(fēng)格靈活,，語言幽默,，生動,，深得學(xué)生喜愛,，而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng)。
14,、教師通過對文章的獨(dú)到深入的講解,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識系統(tǒng)深入,，并能結(jié)合多種教學(xué)手段,，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,，教學(xué)目的十分明確,，教師所具備的知識達(dá)到了較深的程度，廣博的學(xué)識使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多,。主題立意新穎別致,，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動,，師生交流頻繁,，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識,，又有大的思維發(fā)展空間,，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。
15,、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好,，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度,，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展,，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)客有更深了解，并且,，授課內(nèi)容所選擇的角度,，即切入點(diǎn)新穎，很有新意,，能充分吸引學(xué)生的注意力,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動,，營造了良好的課堂氛圍,，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語言幽默,，生動,，深得學(xué)生喜愛，而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)。
1.你待人友善,，熱心助人,，你美好的品質(zhì)已深深地刻在我的心里。在學(xué)習(xí)上,，你也能做到不甘落后,，奮發(fā)向上，是個愛學(xué)習(xí)的好孩子,。如能課堂上大膽舉手發(fā)言展示自己的才華，你會更加出色,。
2.你能尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動積極肯干,。但學(xué)習(xí)上缺乏自覺性,，上課有時走神，作業(yè)馬虎,。希正視缺點(diǎn)向優(yōu)秀生看齊,，早晨來校后認(rèn)真讀書，要利用自己聰明頭腦,，做個愛學(xué)習(xí)的好孩子.
3.老師贊賞你膽大,、樂觀，又很關(guān)心集體;能歌善舞,，可謂多才多藝,。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，作業(yè)要認(rèn)真完成,，不會的要多向老師同學(xué)請教,，同時課后也要抓緊些，只要你能做到,，相信不久以后你的成績會有很大的提高,，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。
4.你是一個品行兼優(yōu)的好孩子,，有一定的組織能力和責(zé)任心,，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手,，在同學(xué)中有很高的威信,，愛勞動，講衛(wèi)生,，愛護(hù)環(huán)境,，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動,，積極思考，大膽發(fā)言,，課堂練習(xí)獨(dú)立迅速完成,，思維開闊，老師很喜歡你,。但同時你身上也存在著很多不足的地方,，希望你不斷努力并改正身上的缺點(diǎn),，相信你一定會成才的!
5.你是一個很有個性的小女孩,，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強(qiáng),，常常能幫老師做很多事情,。在學(xué)習(xí)上，你毫不馬虎,，課堂紀(jì)律方面也比以前好,，能夠認(rèn)真聽講，積極發(fā)言,，和同學(xué)相處也好多了,，開始有了自己的朋友，學(xué)校的生活多姿多彩,，老師希望你盡快地適應(yīng),，把自己融入于學(xué)校這個大家庭中，擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代!
6.作為班長的你為班級做了很多工作,，辛苦了,。你做事果斷潑辣;學(xué)習(xí)認(rèn)真進(jìn)取……你的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹。但是作為班長,，你的學(xué)習(xí)似乎還缺少點(diǎn)持之以恒,，你的為人處事也似乎缺少點(diǎn)同情與諒解，更少了點(diǎn)為班級服務(wù)的心,，希望以后的你能時時刻刻嚴(yán)格要求自己,，以身作則，這樣就更容易開展工作,，鍛煉自己的能力,。
7.時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就放寒假了,。相處這么久,，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉,、不拘言笑,。往日那聰明、活潑可愛、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢,，望你在下學(xué)期能展笑眉,、舒眉頭，努力地學(xué),、盡情地笑!
8.你是聰明活潑的孩子,。不管是朗讀，還是回答問題,，聲音最響總是你,，你還很熱心地為班級做事，這樣的你,，老師和同學(xué)都喜歡,。可是有些時候,，你卻調(diào)皮不遵守紀(jì)律,，上課思想開小差，你知道老師和同學(xué)多著急呀!老師相信明年的你一定能讓老師和同學(xué)刮目相看,。你是位聰明的學(xué)生,，懂禮貌，愛勞動,，講衛(wèi)生,。課后，你總是默默不語,，埋頭讀書,，做作業(yè)，同學(xué)們都十分欣賞你,?？墒牵谡n堂上,，你也沉默不語,，這種“沉默”，使你失去許多表達(dá)和思維訓(xùn)練的機(jī)會,。我想,，在課堂上，你不能再“沉默”下去了,，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”,，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子,。
9.無論于何時何地,，遇到老師時,，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子,。無論于何種勞動場合,，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子,。老師多么希望你對待學(xué)習(xí)能像勞動那樣積極,、主動、認(rèn)真,。如果這樣你定將成為一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子,。你的父母也會為你而自豪。
10.你平日里的調(diào)皮,，學(xué)習(xí)時的專注,，勞動中的認(rèn)真是多么讓人欣賞,，而你學(xué)習(xí)的飛進(jìn)更是令人注目,，為你鼓掌，加油吧,，祝你：百尺竿頭,，更進(jìn)一步蘇其典陳洪晨小朋友：
12.全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花，你卻像某個墻角悄悄綻放的含羞草,，不惹人注意,，也不刻意追求，這是多么寶貴的美啊!有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問;更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花,，在集體的花園里昂首怒放,。
13.:鼓勵，小學(xué)生,，老師,，小朋友，孩子,，學(xué)生,，小學(xué)生鼓勵性摘要內(nèi)容:陳洪德小朋友：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就放寒假了,。相處這么久,，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉,、不拘言笑,。往日那聰明、活潑可愛,、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢,，望你在下學(xué)期能展笑眉,、舒眉頭，努力地學(xué),、盡情地笑!
14.課堂上,，班每當(dāng)老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始終是老師忠實(shí)的聽眾,。你熱愛勞動,，不管有沒有輪到你值日，你總是主動留下來,，經(jīng)常是干得氣喘吁吁,，滿頭大汗。但是,，你的學(xué)習(xí)有待提高,，作業(yè)方面也存在問題。但只要肯努力,，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”!
15.在學(xué)校里,，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),，積極為班級做好事,。這個學(xué)期，你的學(xué)習(xí)有進(jìn)步,，這與你的努力是分不開的,。老師希望你繼續(xù)努力，爭取更好的成績!
1,、你有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力,，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)踏實(shí),，表現(xiàn)較好,，你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)目的明確,，態(tài)度端正,，正確對待學(xué)習(xí)上的不足，嚴(yán)格要求自己,，遇到問題敢于向老師請教,。學(xué)習(xí)成績比上學(xué)期有一定的進(jìn)步。平時能積極參加體育鍛煉,。希望今后能與同學(xué)友好相處,，團(tuán)結(jié)好每一位同學(xué)。老師有一個建議,，希望你能接受：你有時很任性,，甚至很固執(zhí),，常常表現(xiàn)出以自我為中心。也許,，我是說錯了,，但我仍然希望你能以此為鑒。
2,、你性格內(nèi)向,，積極進(jìn)取，勤奮刻苦,，在集體中你默默耕耘,，與世無爭。你不鳴則已,，一鳴驚人,。對事情有自己的看法，有明辨是非的能力,。你能合理地安排作息時間,，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上,。成績優(yōu)異,，真的難能可貴;雖然平日里默默無聞,，但班級活動總有你的身影;我希望你更活躍,，向你唱歌一樣，放開手腳,，抓住機(jī)會鍛煉自己,。
3、你是一個活潑可愛聰明伶俐的小朋友,，上課你都能認(rèn)真地聽講,，積極舉手回答問題,，你的知識面很廣,，你畫得畫真棒!你的想象真豐富。而且本學(xué)期你變得特別的懂事了,，能自己吃好飯,，自己疊好被子,，還能主動幫助老師做力所能及的事;就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力,，爭取更大的進(jìn)步,。
4、你是個文明熱心的孩子,，平時總是嚴(yán)守紀(jì)律,，積極參加班級活動;你在這一學(xué)期中學(xué)習(xí)較踏實(shí),，能積極向上，書寫比較漂亮,，上課能積極發(fā)表見解;忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現(xiàn),，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿;張老師希望以后你在學(xué)習(xí)中也要像在這些活動中一樣盡力地展現(xiàn)自我，釋放靈氣鍛煉膽量,，改進(jìn)方法,，且與好書為伴，爭取更大更多的收獲!
5,、你有較強(qiáng)的進(jìn)取心,，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué);小組長工作能認(rèn)認(rèn)真真,。勤奮踏實(shí),，作業(yè)書寫整潔，成績良好;望能戒驕戒躁,，爭取成績能上升一個層次,，努力吧!
6、你是一個不愛言語,，又比較怕事的孩子,，懂得尊敬老師友愛同學(xué);不過你上課經(jīng)常不夠留心，還有些小動作,，作業(yè)也不能按時按質(zhì)完成,，成績很不理想;希望你今后加強(qiáng)控制能力的培養(yǎng)，提高明辨是非抗干擾能力,，學(xué)取一技之長,，來迎接未來社會的挑戰(zhàn)!
7、該生能遵守校紀(jì)班規(guī),，尊敬師長,，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問,，有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力,。分析問題比較深入全面，在某些問題上有獨(dú)特的見解,，學(xué)習(xí)成績在班上一直能保持前茅,，樂于助人，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),。
8,、你是一個活潑好動的小男孩，你對老師有禮貌,，自己的事情能夠自己做,，不依賴別人,，踴躍參加班級衛(wèi)生工作，你對環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng),，體質(zhì)較好,，有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，但你自我約束力差,，聽講不專心;希望金童小朋友升入大班后嚴(yán)格要求自己,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9,、你是個自覺性不高的學(xué)生,，上課基本能專心聽講，但堅(jiān)持的時間不長,，還經(jīng)常開小差;偶爾有說謊現(xiàn)象,，好在對老師的.教育能接受，希望你敢于正視自己的缺點(diǎn),，多學(xué)習(xí)別人的長處,，爭取更大的進(jìn)步!
10、你是一個開朗聰明的孩子,，尊敬老師,，能協(xié)助老師管理班級。責(zé)任心強(qiáng),，工作認(rèn)真,，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué),，積極參加體育鍛煉,，愛勞動，不挑食,，環(huán)保意識強(qiáng)，愛護(hù)公共財(cái)物,，聰明機(jī)靈,，思維開闊，語言表達(dá)能力強(qiáng),，有強(qiáng)烈的好奇心,，對問題有追根就底的毅力，誠實(shí)勇敢,，學(xué)習(xí)自覺,，上課積極舉手，大膽發(fā)言,，有個人獨(dú)立的思想,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良,。老師希望以后繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步!
11,、我想你應(yīng)該是個很懂事,，也想進(jìn)步的同學(xué);你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎?只要你嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己,，總有一天會夢想成真的,。
12、踏實(shí)與誠實(shí)是你成績突飛猛進(jìn)的重要保證,，你的學(xué)習(xí)品質(zhì)和為人處世用不著懷疑,，你善于利用時間，學(xué)習(xí)效率較高也得到了同學(xué)的肯定,。最后再送你一句話：學(xué)無止境,，半點(diǎn)的驕傲都會給你致命的一擊!
13、你思想純樸,，待人隨和誠懇,，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體,，黑板報中有你傾注的心血,，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動,。你本是一個聰明的孩子,，只是平時過于貪玩，對學(xué)習(xí)不夠重視,，因此課堂聽講常要走神,，課后復(fù)習(xí)也不充分,，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，一學(xué)期來，成績正慢慢下降,。雖然你目前的成績不如人意,，但是老師看到你還是挺努力的，不要?dú)怵H,，堅(jiān)持就是勝利,，你一定會逐漸縮小差距的。
14,、老師同學(xué)們都在說你是個很有責(zé)任心和上進(jìn)心的孩子,，在班級需要的時候，你承擔(dān)了勞動委員的重任,，經(jīng)常最后一個離開,，就為了班級能有個整潔的環(huán)境。老師很感謝你!而更可貴的是,，你懂得安排自己的時間,，在工作的空隙抓緊時間做作業(yè)。希望下學(xué)期你的學(xué)習(xí)成績也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升,，加油,，羽騰!
15、撒下一路笑聲,，好象從未體驗(yàn)過憂愁,，你的快樂感染了與你一起生活的小伙伴，因此,，大家都喜歡接近你,。你當(dāng)勞動委員工作得很辛苦，也卓有成效,，老師和同學(xué)們感謝你,。老師還喜歡你在課堂上聚精會神的神態(tài)，喜歡你字正腔圓的朗讀,，更喜歡你在英語節(jié)上上表演的英姿,。要是你多看書，勤練筆,，你的寫作能力也會提高得更快,，愿意試試嗎?希望年的你更出色!
1、是一個文靜和懂事的孩子,，平時學(xué)清潔，講衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)較認(rèn)真,，能寫出一手漂亮的字，老師批到你的作業(yè)時，心里很高興,，總覺得是一種享受,，不過，近來做數(shù)學(xué)題時,，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯,，結(jié)果影響了考試成績，很可惜,，希今后能積極發(fā)言,，老師相信你一定能做到。
2,、是一個聰明,、文靜、大方,、愛清潔,、愛學(xué)習(xí)的女孩，你能出好班級里的黑板報,，每天領(lǐng)好體操,，為同學(xué)做榜樣，老師希望你作業(yè)時還要細(xì)心一點(diǎn),，你的成績將會更優(yōu)秀,。
3、你是一個文靜和懂事的孩子,，平時學(xué)清潔,，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)較認(rèn)真,，能寫出一手漂亮的字,，老師批到你的作業(yè)時，心里很高興,，總覺得是一種享受,，不過，近來做數(shù)學(xué)題時,，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯,，結(jié)果影響了考試成績，很可惜,，希今后能積極發(fā)言,，老師相信你一定能做到。
4,、你是個性格爽朗,、活潑好動的孩子,，能關(guān)心集體，熱愛勞動,，每次看到你滿頭大汗地在拖地,，老師都感動不已。你樂于助人,，看到你笨拙而又認(rèn)真地在為另一個小男孩系鞋帶時,，老師為你贊嘆。但是,，孩子,，你缺乏一股鉆勁，做事情不能持之以恒,，老師希望你能改掉這些缺點(diǎn),，多與好書交朋友，并堅(jiān)持不懈,，這樣你會有更大的收獲!
5,、次批到你的作業(yè)時，我總覺得你的字在進(jìn)步,，每當(dāng)你見到老師時,，總是禮貌相待，每次值日時,，你干得是那么起勁,，每堂上，我總能聽到你滿意的回答,，你真的在進(jìn)步了,，作業(yè)比以前認(rèn)真，不過,，這次考試你沒有認(rèn)真對待,，失分太多了，老師希望你在作業(yè)時,，更加細(xì)心點(diǎn),。
6、父母眼里,，你是一個乖巧,、懂事的好孩子。同學(xué)眼中,，你是助人為樂,、關(guān)心集體的同學(xué)。老師眼里,，你是一位善解人意,、思維敏捷的好學(xué)生,。只是老師覺得你做事缺乏恒心,，學(xué)習(xí)不夠刻苦,，老師希望你能在學(xué)習(xí)上狠下苦功，平時多與好書交朋友,，多讀多想,，爭取全面發(fā)展!
7、你活潑可愛,，對人有禮貌,，能與同學(xué)友好相處。很喜歡聽你在課堂上發(fā)言,，那聲音猶如銀鈴般清脆悅耳,。你作業(yè)較認(rèn)真，值日較負(fù)責(zé),。老師希望你能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困難,，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂,，在花園中采拮足夠的花粉,，就一定能釀出鮮美純正的蜜來。
8,、師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體,、熱愛勞動的孩子，只要別人有困難,，你總是熱心幫助,，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快，作業(yè)能按時完成,，你能做到這一點(diǎn),，真的了不起，老師很佩服你,，如果你上課的時候能專心聽講,，老師更加喜歡你。
9,、你為人和善,，不與他人斤斤計(jì)較，儀表整潔,，尊敬師長,，按時完成老師布置的作業(yè)，但學(xué)勁不足,，思維反應(yīng)不快,，故成績不能突出,，假如你能勤思多問，積極動腦,，收獲益匪淺,。
10、間,，老師總是看見你活躍在操場上,，只要你喜歡做的都有做了，課上,，你卻不善多言,，顯得那樣內(nèi)向，沉默,，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭先,，假如在學(xué)習(xí)上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事，都要動腦筋想一想,，是該做,，還是不該做，還希望你做一個誠實(shí)的孩子,。
11,、你是一個可愛的孩子。你前階段上課認(rèn)真聽講,，作業(yè)一絲不茍,，每次看到你那工整，清秀的字跡,，老師總感到一種欣慰,。不過，老師覺得你后階段學(xué)習(xí)上還欠缺“鉆勁”,，各方面退步了,。平時應(yīng)與好書交朋友，多讀多看,，記?。骸皶侵R的源泉”。
12,、你愛好學(xué)習(xí),，作業(yè)能按時完成，字跡清楚,，寫的字真漂亮,，老師批到你的作業(yè)真是一種享受，你在勞動中,，總是積極肯干,，值日工作非常負(fù)責(zé),，課后也喜歡活動，如果你能把寫字姿勢改正確,，那該多好啊!希你今后上課時要大膽發(fā)言,，發(fā)揮自己的聰明才智。
13,、師每次看到你對值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，平時和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，性格內(nèi)向,，課間能積極參加活動，能愛護(hù)公物,，不過,，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時總是很粗心，甚至每天要錯一道題,，你說是嗎?這是什么原因?請你找一找,，只有找出來了，你才能把作業(yè)做正確,。
14,、你是一個文靜而又懂事的女孩。你熱愛勞動,，與同學(xué)和睦相處,。上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講,，總能認(rèn)真完成各科作業(yè),。不過，你上課的時候總是那么安靜,。老師覺得,，你應(yīng)該以好學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神,，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,，揚(yáng)長避短，你一定會取得成功,。
15,、師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩,，老師同學(xué)都喜歡聽你講故事,，你講得故事多么動聽，每個同學(xué)都拍手叫好,，你還是一個有禮貌的好孩子,，現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了,，只是作業(yè)有時還要拖拉。假如你能做到按時完完成作業(yè),，同學(xué),、老師都會更加喜歡你。
1.看得出你是個很有上進(jìn)心的孩子,?！耙环中羷冢环质斋@”,，你的辛勤勞動,，一定會換來豐碩的成果。
2.你純真可愛,，對待同學(xué)熱情大方,，你臉上的每一個表情都很溫和，從你的笑容中可以看出你心靈的善良,。你那婀娜的舞姿,，成了同學(xué)們心中一道美麗的風(fēng)景線。儒雅的你,，無論是作業(yè)還是考試,，書寫總是工工整整。你也很想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,，以優(yōu)異的成績?nèi)セ貓蟾改负屠蠋?，但對自己的要求還不夠嚴(yán)格，基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固,，這使得你沒有取得太大的進(jìn)步,。其實(shí)你反應(yīng)能力不錯，只要勤補(bǔ)基礎(chǔ),，多思多問,，成績是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力,。
3.劉柯：你陽光帥氣,，尊敬老師，能虛心接受老師的意見,，愛憎分明,，崇尚自由平等。希望你能把老師給你的合理化建議多落實(shí)到行動上,，在與同學(xué)的交往中,，多注意說話的語氣和技巧，記住，有時候,，一句不恰當(dāng)?shù)脑?，就可能毀壞你在同學(xué)心里的形象，也會影響你和同學(xué)的關(guān)系,。所以,，要謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)格要求自己,，爭取在新的學(xué)期有大的進(jìn)步!
4.楊冰茹：你是一個冰清玉潔的好女孩,，聰明伶俐，勤奮好學(xué),，對自己要求嚴(yán)格,，定位準(zhǔn)確，自覺主動的向著自己的目標(biāo)前進(jìn),，若能再總結(jié)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)定信心,，持之以恒，有迎難而上的勇氣,，學(xué)習(xí)上一定能有更大的突破!
5.能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，尊敬老師，積極參加體育鍛煉,，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,。但你容易受到不良思想的影響，經(jīng)常受制于其他同學(xué),，要知道男子漢是不應(yīng)該表現(xiàn)出軟弱的,，所以你要提高自身的分析辨別能力，自我控制能力仍有待提高,。學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極,，對知識的掌握還不夠牢固，對學(xué)到的知識不會靈活運(yùn)用,，因而成績不如人意,，希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),，克服各種困難,，爭取在下個學(xué)期中有更好的成績、更大的進(jìn)步,。
6.申朋洳：你不善表達(dá),，但心思細(xì)膩，踏實(shí),，穩(wěn)重,，有禮貌,。在班里不張揚(yáng)，卻時刻起著模范帶頭的作用,。遵守紀(jì)律,，從不遲到，學(xué)習(xí)勤奮,，課堂上那雙求知的眼睛總能把老師深深的打動!若能多思考,，勤反思，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，加以更自信的表達(dá),，你一定能夠有突飛猛進(jìn)的長進(jìn)!
7.你思想較單純，有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣,，你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，在文體方面，再活躍些,，你的思維將會變得更敏捷,。上課要專心，因?yàn)樯险n走神,，影響了自已的學(xué)習(xí),，多可惜呀。你也有上進(jìn)的愿望,，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛,，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實(shí)現(xiàn)這個愿望,。學(xué)習(xí)方法也有所不足,，這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績的提高。愿你拿出勇氣,，戰(zhàn)勝自我,，多練、多思,、多問,，相信在新的一年你會有所收獲!
8.你是個懂禮貌、明事理的孩子,，雖然不愛言語,，對事物卻有自己獨(dú)到的見解。你能積極參加班的文體活動,，你能嚴(yán)格遵守班級紀(jì)律,，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，美中不足的是：上課回答問題不積極,，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進(jìn)步,?；A(chǔ)知識掌握得不夠牢固。學(xué)習(xí)成績上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法,。愿你在新學(xué)期里敢于質(zhì)疑解難,、大膽發(fā)言，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生!
9.你是一個上進(jìn)心強(qiáng),，自尊心也很強(qiáng),，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心,，你的笑容如春風(fēng)洋溢,，能與同學(xué)友愛相處。上課時用心聽講的神情,，讓人感到你的專注,、認(rèn)真。對于不明白的問題你能虛心請教他人，元旦匯演中你那舞姿，為班中添了不少榮譽(yù),。但有時在你遇到挫折時候,，缺乏克服困難的信心,，只能付之眼淚,。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘,，望你克服困難，勇往直前!新的一年里，希望你再接再厲，取得更好的成績。
10.劉子豪：你是個誠實(shí)厚道的孩子,，遇事有主張，原則性很強(qiáng)，對于自己認(rèn)準(zhǔn)的東西從不輕易改變,。對自己不喜歡的東西你敢于說不，還能據(jù)理力爭,。但要知道,，堅(jiān)持正確的思想和做法，能夠讓人進(jìn)步;堅(jiān)持不正確的思想,，聽不進(jìn)別人的合理化建議,，那就是固執(zhí)。老師對你的指導(dǎo)就是對你的關(guān)注,。有則改之無則加勉。希望增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性,，少一些浮躁,，多一份踏實(shí)，那你的進(jìn)步是會很快的!加油!
11.?你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學(xué)生,，老師好喜歡你上課專心聽講,，勤奮好學(xué)的勁兒,，這學(xué)期你上課回答問題次數(shù)多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好,，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的,。你還是一個敢講真話能做實(shí)事,，善于思考，具有一定辦事能力的人,，你富有朝氣與信心,，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，你能與同學(xué)朝夕相處融洽和睦,，愛好體育,，但各方面還有待改進(jìn)與提高。愿你揚(yáng)長避短,，勤奮學(xué)習(xí),，爭做全面發(fā)展的好學(xué)生!
12.你頭腦聰明，但你沒有充分利用,，你的精力較分散,，花在學(xué)習(xí)上的精力不多。學(xué)習(xí)成績不容樂觀,，需努力提高學(xué)習(xí)成績,。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，相信經(jīng)過努力,，一定會取得更大的進(jìn)步。
13.你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容,，但你偶爾會犯一些小錯誤,。有時上課不夠留心，還有些小動作,，你能想辦法控制自己嗎?希望能從根本上認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的不足，在課堂上能認(rèn)真聽講,，開動腦筋,，努力提高學(xué)習(xí)成績。
14.和上學(xué)期比你有了很大的進(jìn)步,，或許,，前進(jìn)的路上你已初嘗敗績，可喜的是,，你已幡然醒悟正在加倍補(bǔ)償,。衷心希望以后的你，能揚(yáng)鞭奮起勇超他人,。你要清楚：進(jìn)步的唯一方法就是比別人更努力,。
15.你是個可愛的女孩，踏實(shí).穩(wěn)重.有禮貌;在班里并不顯眼,，卻時刻起著模范帶頭作用,，給同學(xué)們作出表率。能遵守學(xué)校紀(jì)律,，按時上學(xué),，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈,，終有一天會到達(dá)成功的彼岸!
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十
盡管數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的一大特征,，但常常被數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性所掩蓋。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)有用”是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的有效前提,。數(shù)學(xué)教育中,，在關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能以及數(shù)學(xué)方法掌握的同時,，也應(yīng)該幫助學(xué)生形成一個開闊的視野,，了解數(shù)學(xué)對人類發(fā)展的價值，尤其是它的應(yīng)用價值,，教師有意識,、有計(jì)劃挖掘數(shù)學(xué)知識在社會生活、生產(chǎn)及相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的`興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與能力。
數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān),，百分比,、比例、統(tǒng)計(jì)等成為社會生活的常見名詞,，人口增長率,、生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)圖、股票走勢圖等不斷出現(xiàn)在大眾媒體（報刊,、電視,、網(wǎng)絡(luò)）上，儲蓄,、保險,、購物決策、估算已成為人們難以回避的現(xiàn)實(shí)問題,。數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會發(fā)展使得數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展,。ct技術(shù)、核磁共振,、數(shù)字電視,、飛機(jī)設(shè)計(jì)、市場預(yù)測等領(lǐng)域都需要教學(xué)的支持,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，近幾年中考數(shù)學(xué)試卷中，除數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部綜合外,，九成以上的數(shù)學(xué)試卷涉及到生物,、地理、政治,、歷史,、社會、生活等,，解決退耕還林,、治理沙化、水資源開發(fā)應(yīng)用,、生態(tài)環(huán)境等問題,。與物理、化學(xué)結(jié)合更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具作用,。因此,，教學(xué)中多角度，多方位,、多途徑向?qū)W生介紹,、展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用，如講數(shù)學(xué)故事、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識講座等,，也可以鼓勵學(xué)生自己通過多種方式收集數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的案例,，撰寫數(shù)學(xué)小論文。從而讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué),、生活處處用數(shù)學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),。
二,、開展實(shí)踐作業(yè)和課題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。
從現(xiàn)實(shí)問題情景引入數(shù)學(xué)知識，解決知識的“入口”問題,；把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)情景中,，解決知識的“出口”問題。在教學(xué)中,，我們不能只給學(xué)生“燒中段”,。學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)理論和邏輯思維能力上要得到訓(xùn)練和提高，而且應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力同樣需要得到訓(xùn)練和提高,。后者僅限于課堂教學(xué)是不夠的,。要學(xué)生會在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，會使用數(shù)學(xué)知識來分析問題和講座問題,，還必須會把數(shù)學(xué)上得到的結(jié)論回到實(shí)際中解決問題。新教材安排的實(shí)習(xí)作業(yè),、課題學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的主要形式,。無論是實(shí)習(xí)作業(yè)，還是課題學(xué)習(xí),，都要立足于教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，從教學(xué)的角度對某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題引進(jìn)實(shí)踐活動,，內(nèi)容要立足于課標(biāo),，問題的設(shè)計(jì)要符合基礎(chǔ)性、多樣性,、層次性,、開放性的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,、動手操作能力,、創(chuàng)新意識，同時使學(xué)生學(xué)會與人合作，獲得直接經(jīng)驗(yàn),，并在探索,、實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)。
從數(shù)學(xué)應(yīng)用能力測試結(jié)果分析,，初中生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識,，但接觸到實(shí)際問題時常感到束手無策，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過程正是幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想,、方法,、語言去描述和解決問題的過程。因此把實(shí)際問題經(jīng)過抽象轉(zhuǎn)化,，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與能力的關(guān)鍵所在。教學(xué)中應(yīng)把數(shù)學(xué)建模滲透在日常教學(xué)之中,。具體而言,，可以用數(shù)學(xué)模型指導(dǎo)教材中應(yīng)用問題教學(xué)；可以利用各種課程資源充分挖掘數(shù)學(xué)建模素材,；還可以選擇一些簡單的實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力,。
教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力,，學(xué)生可以從中獲得多方面的體驗(yàn)和收獲,。然而也還存在許多需要研究的問題，如數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)“雙基”的關(guān)系,；數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)用的關(guān)系,；教師的素質(zhì)與學(xué)生的應(yīng)用意識的關(guān)系等。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十一
（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)九州小學(xué)）,。
基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中枯燥難懂,、脫離實(shí)際的現(xiàn)狀，教師必須意識到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動對于學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)形成的首要作用,。那么,，如何在教學(xué)中尋找、挖掘教材的實(shí)踐因素,，使學(xué)生的所學(xué)知識成為有源之水,、有本之木？下面就我在教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力談一些粗淺看法,。
一、課前預(yù)習(xí),，開展社會調(diào)查,，初步自學(xué),、應(yīng)用。
在教學(xué)中,，我覺得課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識的重要環(huán)節(jié),。精心設(shè)計(jì)好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，對課堂教學(xué)必能起到事倍功半,、引水入渠的作用,。
例如，在教學(xué)銀行利息這一節(jié)課時,，鑒于學(xué)生對利率,、利息、利息稅這方面的知識比較難理解,，我就給學(xué)生布置了這樣的課前實(shí)踐,，讓學(xué)生替父母到銀行存一筆錢或取一筆錢，通過存錢和取錢的體驗(yàn)過程,，留意每個銀行的利率,、存款產(chǎn)生的利息、上交的利息稅等,，在課堂上學(xué)生分別談自己所了解到的利率、利息,、利息稅,；還讓學(xué)生談到自己零花錢、壓歲錢的存取,，他們通過比較,、質(zhì)疑、補(bǔ)充,、肯定,，最終理解了利率、利息,、利息稅等概念,。本節(jié)課的知識點(diǎn)學(xué)生通過互相幫助全部解決了，學(xué)習(xí)的興趣之大是我前所未能想到的,。這樣的課前預(yù)習(xí)使學(xué)生既掌握了知識,，又體會到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在調(diào)查中關(guān)注生活,、關(guān)注社會,，在實(shí)踐中反思感悟，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，更是增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐意識,。
又如，在教學(xué)“吸煙有害”一節(jié)實(shí)踐活動課前,，我讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙的人數(shù),、香煙品牌、香煙價格,，同時調(diào)查一名學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)多少錢,，核算抽煙浪費(fèi)的錢可以資助多少失學(xué)兒童，使學(xué)生通過對浪費(fèi)在抽煙上的錢數(shù)和失學(xué)兒童一年的學(xué)費(fèi)錢數(shù)的對比,，加深對吸煙危害的認(rèn)識,，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
二,、課中動手,，調(diào)動多種感官，全身心參與,。
數(shù)學(xué)本身源于生活,，又應(yīng)用于生活、社會實(shí)踐,，所以,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅僅是掌握,，還要利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。
（一）課中精心設(shè)計(jì)游戲活動，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性,。
教學(xué)活動中,，游戲活動的加入，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,，起到事半功倍的作用,。
例如，在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課時,，我安排“開商店”游戲,，讓學(xué)生分組扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購物的情景,，使學(xué)生在賣和買東西的過程中認(rèn)識和掌握簡單的人民幣加減計(jì)算,。這個實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，比單純的人民幣計(jì)算效果好得多,，使學(xué)生在游戲的玩樂中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，實(shí)踐性比較強(qiáng)。
（二）課中強(qiáng)化實(shí)踐操作活動,，提高學(xué)生的動手操作能力,。
實(shí)踐活動操作就是把手和腦有效地結(jié)合起來,，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，以動手操作活動促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。
例如,，在教學(xué)“軸對稱圖形”一課時，當(dāng)學(xué)生了解了軸對稱圖形的定義和特征后,，可安排學(xué)生親手剪一些漂亮的具有對稱特征的剪紙,。安排這個實(shí)踐活動，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還使學(xué)生體會到了對稱美,。
（三）課中注重策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。
新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維，獲取方法的多樣性,，由此可見多角度思考問題的重要性,。
例如，在學(xué)習(xí)完了幾何圖形的面積后,，我出了一道數(shù)學(xué)趣味題,，題目如下：
一塊長方形草坪，長155米,，寬95米,，中間有兩條寬5米的道路，一條是長方形,，一條是平行四邊形，請你幫開發(fā)商算算草坪的面積,。
大多數(shù)學(xué)生都想用大長方形面積減去道路面積,，便可求出草坪面積；還有的學(xué)生想分別算出四塊小草坪的面積,，但都比較麻煩,。還有少數(shù)學(xué)生用平移的方法，將圖中四塊草坪平移,，拼在一起,，組成一個長寬各少5米的`長方形草坪。
面積是（155-5）×（95-5）=13500（平方米）,。
學(xué)生用多種方法算出了草坪的面積,，深深感受到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性、解決問題方法的多樣性,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識,、應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
三,、課后強(qiáng)化,，優(yōu)化課堂知識，注重實(shí)踐,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣,。
課后作業(yè)安排得合適、恰當(dāng),，可以促進(jìn)知識向技能的順利過渡,，發(fā)揮課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)的最佳效能。
例如,，在講完“比例尺”這部分知識后,，我給學(xué)生安排了以下作業(yè)：分三組，第一組學(xué)生在地圖上量出最喜歡的兩座城市間的圖上距離,，求出實(shí)際距離,。第二組學(xué)生量出蘭州至香港的圖上距離。第三組學(xué)生量出蘭州至臺灣的圖上距離,，利用比例尺知識算出兩地的實(shí)際距離,。第二天學(xué)生匯報作業(yè)，個個興趣盎然,，樂此不疲,，談得頭頭是道，就是因?yàn)閷?shí)踐活動激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。
數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活。面對21世紀(jì)的信息時代,，未來世界的高科技競爭,，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極主動轉(zhuǎn)換人才觀念,，使學(xué)生成才后真正成為“行動的巨人”,積極適應(yīng)和投身社會實(shí)踐,。
參考文獻(xiàn)：
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十二
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”它點(diǎn)明了小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,?！按龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展”是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂所在。為實(shí)現(xiàn)小語教學(xué)的目的,，真正為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，就要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念,，創(chuàng)建有活力的課堂教學(xué)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,，重視學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),。
一、???多參與,，引導(dǎo)實(shí)踐,。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是課堂，因此在課堂教學(xué)中我們就應(yīng)把課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生足夠的個體學(xué)習(xí)時間,，使他們成為課堂教學(xué)的主體，在有限的時間內(nèi)做到有效學(xué)習(xí),。例如,，在朗讀訓(xùn)練時，怎樣培養(yǎng)學(xué)生語感,，怎樣使學(xué)生在朗讀時入情入境,，光憑教師的幾遍范讀，學(xué)生聽聽就能達(dá)到要求是不可能的,。要讓每個學(xué)生參與到訓(xùn)練之中,，親自試一試，讀一讀,，悟一悟。朗讀時學(xué)生可能內(nèi)心感覺都很好,，可是讀出的效果和感覺不一樣,，引導(dǎo)學(xué)生再讀再悟，讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐是提高朗讀水平的關(guān)鍵,，學(xué)生從感覺到讀,，就是實(shí)踐的過程。在指導(dǎo)朗讀《小抄寫員》這一課時,，讓學(xué)生緊緊抓住敘利奧的心理活動,，圍繞敘利奧瞞著父親抄寫簽條時擔(dān)心,、害怕,、高興、矛盾,、傷心等的復(fù)雜感情,，自讀自悟，通過示范,、交流,，使學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一次次的練習(xí)，學(xué)生對課文的理解也一步步加深,，學(xué)生再朗讀時就會被敘利奧從小主動承擔(dān)家庭責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)所深深感染,。這就是學(xué)生在教學(xué)中參與實(shí)踐的結(jié)果，盡管不是每個學(xué)生都達(dá)到了朗讀目標(biāo),，但不同的學(xué)生通過實(shí)踐對語文學(xué)習(xí)有了不同的收獲,。
二、???多動手,，學(xué)習(xí)實(shí)踐,。
“兒童的智慧在他們的手指頭上?！眱和磩e人操作和自己動手的效果是截然不同的,，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能有感受,，有體驗(yàn),，進(jìn)而深入理解。培養(yǎng)小學(xué)生語文實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)在教學(xué)空間里,，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩,，又富有實(shí)際價值的操作環(huán)境，讓學(xué)生在動腦,、動手,、動口積極主動的操作實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì),、特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動,。如人教課標(biāo)版第六冊《燕子》中，教師可以通過課文中對燕子外形的描述,，讓學(xué)生畫出機(jī)靈活潑的`小燕子來加深對課文內(nèi)容的理解,。像《撈鐵牛》《曹沖稱象》等一系列涉及物理原理的課文,，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己積極動手實(shí)驗(yàn),，在操作實(shí)驗(yàn)中發(fā)展語言和思維,。另外，為了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文,，培養(yǎng)實(shí)踐能力,，我們可以讓學(xué)生學(xué)會做批注,、寫讀書筆記,，每月還可以指導(dǎo)學(xué)生辦一期手抄報，讓學(xué)生按照自己的意愿自由辦報，并對版面,、內(nèi)容,、書寫做出具體的要求，如“新北京,、新奧運(yùn)”,、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“科學(xué)小知識”,、“英雄故事”等,。并把手抄報放到櫥窗進(jìn)行展示，使每個同學(xué)獲得成功的體驗(yàn),。
三,、多活動，大膽實(shí)踐,。
理想的語文教學(xué)應(yīng)打破時空界限,，變禁錮、封閉的課堂為課堂,、校內(nèi),、社會彼此相連的一泓活水。因此我們必須把語文教學(xué)與開展豐富多彩的活動相聯(lián)系,，與學(xué)生的生活相聯(lián)系,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的實(shí)踐中提高語文水平,。例如：人教版第七冊《登山》一課中,，巴果茨基認(rèn)為列寧“是不能通過那條危險的小路?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生討論巴果茨基說的話有沒有道理,，讓學(xué)生分成正方與反方兩組，仔細(xì)研讀課文,，找出依據(jù),，展開辯論。正方認(rèn)為：列寧是俄-國革命領(lǐng)袖,，俄-國人民不能沒有列寧,，萬一不幸失足會影響俄-國革命的進(jìn)程。反方認(rèn)為：列寧不走這條危險的小路,，就看不到日出,，同時作為一個革命領(lǐng)袖，遇到危險時不能害怕,，更應(yīng)該勇敢地面對它,。在爭辯中，學(xué)生對革命領(lǐng)袖列寧的偉大品格不待教師講,，自然都理解了,，同時也受到了感染與熏陶。論辯展示了他們的靈氣和才華,，促進(jìn)了思維的發(fā)展,，激發(fā)了智慧的光芒，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，學(xué)生成為了課堂真正的主人,。再如，學(xué)習(xí)了《西門豹》,、《將相和》等課文后,，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，把它們改編成課本劇并進(jìn)行表演,。把靜態(tài)的文字演變成活靈活現(xiàn),，生動感人的劇情，這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的體現(xiàn),，是實(shí)踐活動給學(xué)生插上了想象的翅膀,。
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法很多，實(shí)踐證明,，只要我們正確引導(dǎo),，放手讓學(xué)生參與，把“教,、學(xué),、做”融為一體，就會有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。
閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。少做題,，多讀書,提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語文的能力,，我在備課和教學(xué)中，力求注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。在閱讀方面我是這樣做的：
一,、對于文字淺，圖文對應(yīng)的課文,，要求學(xué)生圖文對照,，自學(xué)課文。先抽生讀,，其余學(xué)生聽并看圖,，使學(xué)生對圖畫內(nèi)容有先入為主的鮮明印象；再讓學(xué)生圖文結(jié)合自讀，而且給一定時間讀,，目的是通過閱讀實(shí)踐,，理解課文內(nèi)容；最后采用不同形式讀,，使學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容,。
二、對于人物語言,、動作多的課文,，讓學(xué)生通過表演，來理解課文內(nèi)容,。例：《淺水洼里的小魚》,，講了許多小魚被困在海邊淺水洼里，太陽一曬,，淺水洼被曬干,，魚就會干死。小男孩彎腰,，撿魚,，扔回大海的行動，表現(xiàn)了他珍惜生命,，愛護(hù)動物,。我先讓學(xué)生讀課文，整體感知,；接著讓每個學(xué)生邊讀邊用動作表演,，使其獨(dú)立理解課文內(nèi)容；再接著分小組,，一人讀書,，其余根據(jù)課文內(nèi)容表演動作，根據(jù)課文語句意思,，互相糾正動作,；最后，推出代表上臺表演,，全班評價是否正確表演出了課文內(nèi)容,。于是讓學(xué)生思考小男孩語言、行動表現(xiàn)了他什么,？這樣教學(xué),，教師講得少，學(xué)生實(shí)踐多,，興趣高,，人人參與都有所得,，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了語文實(shí)踐能力,。
三,、借助學(xué)生課前搜集的與課文內(nèi)容有關(guān)的信息，讓學(xué)生利用它自學(xué)課文,。例：《窗前的氣球》寫了科利亞得了傳染病被醫(yī)院隔離，感到孤獨(dú),，同學(xué)們從窗戶升起氣球去慰問科利亞,，科利亞心情好些了，表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情,。課前我讓學(xué)生了解：傳染病醫(yī)院會對病人會用什么方法,？上課之前再問：“假如你得了傳染病被隔離，你有什么感受,？”新授課時要求學(xué)生帶著以上問題,，去閱讀課文。第一步自讀整體感知課文內(nèi)容,；第二步自學(xué)課文理解科利亞被隔離的孤獨(dú),；第三步自讀理解同學(xué)用氣球問候的真情。由于有了課前搜集的信息,，學(xué)生自學(xué)結(jié)合其思考,，較容易懂了課文內(nèi)容，體會到同學(xué)之間的真情,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文閱讀能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生語文實(shí)踐能力。
四,、利用簡介和圖畫,，讓學(xué)生自學(xué)古詩，初步了解大意,，從而體會思想感情,。在教《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》采用了此教法,，學(xué)生能初步自己理解詩意,，培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了語文實(shí)踐能力,。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十三
摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，要解決這一矛盾的有效途徑之一就是動手操作,，它是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要手段和方法,。教師應(yīng)結(jié)合具體的實(shí)踐活動，重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對知識有更深的理解,，各方面的能力也會得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)操作能力動手能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分探究數(shù)學(xué)的機(jī)會,，幫助他們在動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。”數(shù)學(xué)知識比較抽象,，它與小學(xué)生直觀形象的思維是矛盾的,。解決這一矛盾的有效途徑之一就是動手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué),，不僅滿足兒童生長發(fā)育的需要,，而且使兒童的注意力集中到有意識的活動中來，幫助學(xué)生理解,、掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，再引導(dǎo)學(xué)生到生活中驗(yàn)證、運(yùn)用,。這樣,，學(xué)生各方面的能力也會得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
一,、動手操作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用,。
1.動手操作有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,，可利用學(xué)生好動,、好奇的心理，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的.事物出發(fā),，提供觀察和操作的機(jī)會,，從而引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作真正掌握理解知識，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樾蜗蟮奈矬w的知識,。這樣的操作活動符合兒童的心理特征,，使學(xué)生在操作中動得其所、動有所獲,。教師創(chuàng)設(shè)合理適時的動手操作活動,，給學(xué)生提供操作的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，學(xué)習(xí)就會變得自然,、輕松,、高效。
教學(xué)過程中,，應(yīng)不斷提供給學(xué)生動手操作的機(jī)會,，操作時手與眼協(xié)同活動，在動態(tài)中感知事理情節(jié),，又與大腦的活動有密切的聯(lián)系,，通過指導(dǎo)學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合,、觀察與比較等邏輯思維能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。這樣,，一方面，有利于學(xué)生理解和掌握知識,，使抽象的公式,、定理、法則得到驗(yàn)證,，發(fā)展學(xué)生思維,，提高實(shí)踐能力；另一方面,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地陳述操作過程,，充分調(diào)動多種感官共同參與活動，及時提供課堂教學(xué)的反饋信息,，鼓勵學(xué)生把自己在操作過程,、思考過程中得出的結(jié)論講給大家聽，能夠使學(xué)生的思維過程在動手操作中顯示出來,，從而幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，促進(jìn)智力的發(fā)展,。
3.動手操作有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
數(shù)學(xué)來源于我們生活中的方方面面,、點(diǎn)點(diǎn)滴謫，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)又將服務(wù)于生活,，落實(shí)在學(xué)生上,，這就要求學(xué)生“會思考”,、“會應(yīng)用”、“會解決實(shí)際問題”,。課堂教學(xué)中,，在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生親自動手操作,，親身經(jīng)歷,，手腦并用，無形中在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時,，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
二,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的主要途徑。
1.課前收集操作活動材料,，獲得新知識,。
要為學(xué)生準(zhǔn)備和提供合適而充分的材料，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，把學(xué)生生活中所積累的知識和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可供操作,、討論、思考的材料,，為每個學(xué)生都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，同時讓學(xué)生參與操作材料的收集與提供,。學(xué)生通過自己動手收集不同形狀的物體,，擴(kuò)大了自己主動參與和親身動手操作的空間。
2.輔以直觀實(shí)物和實(shí)踐活動,。
在動手操作之前,，要鼓勵學(xué)生對所提出的問題進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的猜想,，提出自己的問題,，述說獨(dú)到的看法，發(fā)表自己的見解,，不滿足于現(xiàn)成的答案,，通過自己的實(shí)踐操作，進(jìn)一步驗(yàn)證猜想,。例如：學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”時,，讓學(xué)生自己拿出實(shí)物鐘面，同桌一人說時間一人撥，通過動手操作,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，加深了對知識的鞏固與應(yīng)用。
3.自制學(xué)具,，設(shè)計(jì)小方案,。
利用學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識和基本技能，可提出實(shí)際的問題,，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案,。例如學(xué)習(xí)了長方形、正方形,、三角形等圖形后,，讓學(xué)生用紙剪一剪，再以這些圖形做材料拼成自己想象的圖案,，在班中展示,。學(xué)生的積極性很高，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)了審美價值和創(chuàng)造力,，更促進(jìn)了動手能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是適應(yīng)新時代的需要,，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種重要手段,。動手操作與學(xué)生的所學(xué)知識緊密結(jié)合,，需要學(xué)生人人參與,，讓學(xué)生從動手操作中理解并獲得數(shù)學(xué)知識，這樣既可以減輕教師負(fù)擔(dān),，也可以減輕學(xué)生的理解困難,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,。教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，成為全面發(fā)展的學(xué)生。
參考文獻(xiàn),。
[3]劉沛峰小學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng).教育教學(xué)論壇,，2011，（23）,。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十四
江澤民在第三次全國教育工作會議上提出了要培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的要求,，闡明了我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育究竟要培養(yǎng)學(xué)生什么素質(zhì)這一核心問題。其中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是重要的組成部分,。
語文學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，特別是創(chuàng)造性思維能力,，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。語文是一門語言學(xué)科,，不僅要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容,，而且還要學(xué)文章的其他形式。語文的形式是語言文字,，是表達(dá)技巧,；而內(nèi)容只是生活，是事物,，是思想,，是精神，一位教育家指出：“語文學(xué)科這一特點(diǎn)使其他學(xué)科無法比擬的,。語文這一工具學(xué)科的學(xué)習(xí)運(yùn)用,，必然伴隨著一定的思想，交織著一定的情感,，尤其是那些文學(xué)作品所展現(xiàn)出來的豐富多彩的生活畫面,，動人心弦的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象，以及大自然的詩情畫意,，都是激勵學(xué)生思維的發(fā)展的誘因,，都可能觸發(fā)學(xué)生的思維想象，萌生創(chuàng)新意識,?！?/p>
變課程實(shí)施過程中教師為主體的舊模式、舊方法,、舊思維,；應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，在學(xué)習(xí)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng),，打破滿堂灌的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與，樂于探究,，勤于動手,，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力,，分析和解決問題的能力及交流合作的能力,。使學(xué)生成為高素質(zhì)人才。這就要求教師在新的課程教學(xué)中從關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生發(fā)展；從關(guān)注教師轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教師,；從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程,，從關(guān)注統(tǒng)一轉(zhuǎn)變?yōu)橛^之個體差異，滿足不同需要,，因材施教,，倡導(dǎo)師生積極互動，共同發(fā)展,。教師在教學(xué)中不再是教學(xué)的權(quán)威者,，而應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。課堂氛圍和諧,、民主、平等,。教師應(yīng)主動將自己的身份由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,。課前設(shè)計(jì)理念要新，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動方案,，課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，創(chuàng)建一個學(xué)生能夠接納的，寬容的,，心理上安全,，精神上鼓舞的，能夠充分釋放創(chuàng)造性的,，樂于參加的課堂氛圍,，組織好師生之間、同學(xué)之間的合作交流,，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的一切探索,，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新行為,。
1,、真實(shí)是創(chuàng)新的前提。將文本還原到客觀真實(shí)的語境之中,，使之變得可親可敬,，擺脫教條化的闡釋，有利于培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)客觀面對世界的能力,。
2,、自信是創(chuàng)新的源泉。讓學(xué)生對自己的語言理解與運(yùn)用表示強(qiáng)烈的自信,，由此對于自己把握理解世界的能力產(chǎn)生自信,。實(shí)踐是自信的重要途徑。
3、注意發(fā)散性思維,、批判性思維,、理解整合性思維培養(yǎng)的綜合平衡。特別是第三種思維能力,，同樣是一種創(chuàng)造能力,，對社會發(fā)展和個人成長極為重要。
4,、將知識積累與鞏固貫穿到語言文字的實(shí)踐之中,，加強(qiáng)說特別是寫的訓(xùn)練。寫作是語文教學(xué)的歸宿,。每一個語文老師都應(yīng)該是寫作的高手,。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十五
隨著課程改革的進(jìn)一步深入，實(shí)施素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育已成為教育界乃至全社會的共識,。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,。”又進(jìn)一步指出“教育是知識創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃,。”小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育中重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才起著舉足輕重的作用,。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力是小學(xué)語文教師的一項(xiàng)重要任務(wù),。它對于把素質(zhì)教育落到實(shí)處,、真正提高語文教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。
在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力呢,？我認(rèn)為,，語文教師要努力做到以下幾點(diǎn)：
一．教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想,，確立學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)新和實(shí)踐。
語文教師要從有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的高度來更新教學(xué)觀念,，變“以教定學(xué)”的“主導(dǎo)型教育”模式為“以學(xué)定教”的“主體型教育”模式,。真正確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，多給學(xué)生提供機(jī)會和時間去創(chuàng)新和實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,。
二．教師要經(jīng)常向?qū)W生講培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要性及方法。使學(xué)生樂于創(chuàng)新和實(shí)踐,，從而變?yōu)橐环N自覺行為,。 這樣，學(xué)生就會主動改變在語文學(xué)習(xí)中對教師的依賴性,，變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，主動去創(chuàng)新和實(shí)踐,，進(jìn)而達(dá)到語文教學(xué)“自讀自悟，自主求知,，不教而會”這一最高境界,。
和實(shí)踐能力的學(xué)生呢？
四．重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),、自學(xué)能力的培養(yǎng),，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，善于創(chuàng)新和實(shí)踐,。
學(xué)生的語文自學(xué)能力是一項(xiàng)重要的實(shí)踐能力,。在教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力當(dāng)作教學(xué)的一項(xiàng)獨(dú)立任務(wù)去完成,。因此,，教師要多使用有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)方法，如討論法,、自學(xué)法等,，上好自讀課，預(yù)習(xí)課等,，重視運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生充足的自學(xué)時間,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。
教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主的課堂氛圍,。在教學(xué)中盡量讓學(xué)生多動腦動口動手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,、獨(dú)立思考的.能力和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,、敢于提出問題的習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生敢于爭論,、勇于創(chuàng)新的精神，使他們能夠自主地,、能動性地,、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)知性、情感性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,，成為有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)的主人,。
五．重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,。
想象力能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性,、賦予學(xué)習(xí)的生動性、提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,，它是形成創(chuàng)造能力的重要條件,。只有發(fā)展學(xué)生的想象力，特別是創(chuàng)造想象,，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到較好的培養(yǎng),。
語文教師在教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),。充分利用擴(kuò)句,、看圖說話、看圖作文,、擴(kuò)寫,、續(xù)寫、改寫,、讀后感,、想象作文、復(fù)述課文,、觀察日記,、提問、討論以及積累運(yùn)用中的口語交際,、實(shí)踐活動等形式有目的地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、作文能力特別是想象能力。如《賣火柴的小女孩》一課可讓學(xué)生以《小女孩飛到了中國》為題進(jìn)行想象作文,；《窮人》一課讓學(xué)生續(xù)故事,；古詩《聞官軍收河南河北》可讓學(xué)生改寫成一篇記敘文。還可讓學(xué)生以《假如我是······》為題進(jìn)行說話和作文,。
學(xué)能力的培養(yǎng),。如設(shè)計(jì)思考性的預(yù)習(xí)作業(yè)或彈性作業(yè)如誦讀、討論,、畫寫,、操作等,。切忌布置大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，既加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。
七．重視語文課外活動。經(jīng)常開展一些語文課外活動,，如拼讀拼寫比賽,、查字典比賽、故事會,、手抄報,、書法比賽等，可以充分發(fā)展學(xué)生的聰明才智,，發(fā)揮學(xué)生個性差異,，發(fā)揮因材施教的作用。同時,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、創(chuàng)造能力，使學(xué)生獲得方法,，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使 聽、說,、讀,、寫的訓(xùn)練、學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得以全面落實(shí),。
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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十六
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)論文:在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見,！
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并提出自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的新理念，因而必須把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心,。新的課程準(zhǔn)編排的新教材,，具有開放性和靈活性，它為教師提供了創(chuàng)造新的教學(xué)形式拓展新的教學(xué)內(nèi)容的空間,，為師生的共同再創(chuàng)造留有較大的余地,。
教學(xué)方法是為教學(xué)宗旨服務(wù)的。素質(zhì)教育必須要有適應(yīng)素質(zhì)教育的方法,，語文教師常言教無定法,，任何一篇課文,，任何一節(jié)課存在著各不相同的種種教法,。但無論何種教法,，必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生全體發(fā)展,，有利于學(xué)生的主動發(fā)展,。在教學(xué)實(shí)踐中，我以把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人為自己的教學(xué)準(zhǔn)則,，進(jìn)行學(xué)習(xí)形式的探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，使他們學(xué)得主動,，學(xué)得快樂，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給他們,。學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
一、自主探究,，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)空間,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：語文學(xué)習(xí)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校,、家庭,、社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加語文實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)習(xí)不應(yīng)將學(xué)生的視野和情感束縛于課堂內(nèi),，應(yīng)激勵學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活,，將課堂上蘊(yùn)育的豐富情感,，轉(zhuǎn)化為健康有益的行動，鼓勵學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí),，主動探索,，進(jìn)行語文系列實(shí)踐活動。生活是個大課堂它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育,。在教學(xué)我們?nèi)绻幸獾匕熏F(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來,，那么她的教育效果比單純說教的效果不知要好上多少倍。
例如《獅子和鹿》一課的教學(xué)任務(wù)完成后,，我讓學(xué)生續(xù)寫課文,。由于這篇課文故事性強(qiáng),，教育意義很深，故此,，學(xué)生寫作熱情高漲,，想象奇特，感情深刻,。在他們的續(xù)文中,，闡明了美麗的外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮,，卻很實(shí)用的道理,。并鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例說明自己的觀點(diǎn)。通過課堂的延續(xù),，學(xué)生的心靈得到了凈化,。
再如：學(xué)完《黃山奇石》這篇課文后，學(xué)生們被那些惟妙惟肖,，趣味橫生的奇石所吸引,，就仿佛被作者帶進(jìn)了景色秀麗神奇的黃山，也似乎并不是閱讀課文,，而是站在黃山的一個個觀景臺上,，美美的欣賞著那些奇石。此時此刻,，他們已對黃山的奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣,，于是我因勢利導(dǎo)，對孩子們說：同學(xué)們,，讀完這篇課文,，你再去游黃山，你一定會更喜愛黃山,，也一定更會欣賞黃山石了,，老師和你們一樣真想去黃山看看，課下讓我們再去了解黃山,，把書中沒有介紹過的石頭講給大家聽,，也可以把那里你不知名的怪石起上名字，再畫一畫,，然后我們進(jìn)行小組展示交流,。這樣，很自然的就給孩子提供了自主探究,，合作交流的機(jī)會,，同時小組間也自然形成了一種競爭的氛圍。課后孩子們興致勃勃地忙開了，有的請教家長,，有的去圖書館查閱書籍,，有的和家長一起上網(wǎng)他們搜集了不少資料，有的介紹飛來石,，有的介紹獅子峰,，有的介紹仙人曬靴，有的介紹煉丹石,，有的展示自己畫的圖片,，還有的拿來錄像帶放映實(shí)踐活動的參與,，使它們不僅對課本知識有了更深刻的理解,，而且每一位學(xué)生真正成了自主學(xué)習(xí)的探究者，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,。這樣的教學(xué),，由于結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，所以這樣的教學(xué)不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材,，更使學(xué)生的情操得到了熏陶,。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)好語文的關(guān)鍵是實(shí)踐,，教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力,。因此，小學(xué)語文課堂應(yīng)給予學(xué)生廣闊的實(shí)踐空間,，讓孩子們讓孩子們大膽地去想,，大膽地去做，進(jìn)行客觀的評價,。
《畫楊桃》講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情,。我根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成個五角星的樣子,，同學(xué)們覺得好笑,。老師通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們看問題或做事情的時候,，不能憑空想象,，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀的實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,，不要輕易下結(jié)論。老師說的那段話含義深刻,，它是理解全文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，這段話并要求背誦。即：提起楊桃,，大家都很熟悉,。但是，看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣,，有時候看起來真像五角星。因此,，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的',。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到什么樣的就畫成什么樣。
教學(xué)前,，我拿來實(shí)物楊桃讓孩子門去觀察,，前后左右去看，然后去說一說你看楊桃是什么樣子的,？由此理解同一個楊桃從不同角度看形狀也不一樣,。然后把自己的體會及看到的楊桃畫一畫，果然出現(xiàn)了不一樣的畫面,，更奇怪的是有的竟畫成五角星,。當(dāng)時我抓住這一情況故意發(fā)出疑問，露出不解神情,。
師：這是為什么呢,？楊桃怎么畫成五角星的樣子？
生：我知道,，把楊桃畫成五角星的樣子,，是因?yàn)檫@個同學(xué)和我們坐的位置不同，觀察的角度不一樣,，所以畫的就不一樣,。
師：你真了不起，懂得從不同角度去看問題,。
這樣很自然過渡到這段話,，屏幕出示，使學(xué)生很容易明白這段話內(nèi)涵的深刻道理,。
在教學(xué)中,，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的通過讓學(xué)生親自動手畫，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度,，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考的興趣,，通過體驗(yàn)性活動讓學(xué)生獲得真實(shí)感受，為進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理奠定基礎(chǔ)。這樣要比老師干巴巴地直接講道理效果更佳,。
課后我還布置學(xué)生回家自由選擇一物觀察,，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的探索精神,，進(jìn)而強(qiáng)化了教學(xué)目的,。
三、學(xué)會質(zhì)疑,，擴(kuò)展思維,。
學(xué)起于思，思源于疑,，學(xué)生的創(chuàng)新思維往往是從疑問開始的,。陶行知先生有過這樣的詩句發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問因此,，教師善于激發(fā)學(xué)生追本溯源的興趣,，點(diǎn)燃對新知識、新問題的好奇之火,，幫助他們樹立主動探索，獨(dú)立思考的創(chuàng)新意識,。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題的過程,，當(dāng)學(xué)生提出問題時,，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去解決，不要讓學(xué)生存在依賴思想,，學(xué)生在質(zhì)疑時,，往往提不到點(diǎn)子上，教師應(yīng)給啟發(fā)性的引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的熱情,，使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺自愿的心理渴望，漸漸地學(xué)生就學(xué)會了提問,，使他們達(dá)到愛問,，更善問，變要我學(xué)為我要學(xué),。學(xué)生從一個接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€探究者,，學(xué)習(xí)也變得其樂無窮。如：《潛水洼里的小魚》中寫到：這條小魚在乎,！男孩一邊回答,，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：這條在乎,，這條也在乎,！還有這一條、這一條,、這一條在這段話中,，像這一條反復(fù)用了幾次，針對這種形式,，我引導(dǎo)學(xué)生提問,，有的問：在乎生命的小魚是指小男孩撿起的這幾條魚嗎？有的問：為什么文中重復(fù)這一條,，不說所有條呢,？有的問：省略號代表什么？從孩子們提出的問題可以看出,，他們進(jìn)行了思考,，真正領(lǐng)悟到小男孩保護(hù)動物的堅(jiān)定態(tài)度，然后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論交流,。這些問題,，他們自己能提出來，自己也解決得很好,。
因此,，教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的時間和機(jī)會,，讓學(xué)生充分的閱讀,、討論、理解,，從而獲得更多的自主探究的空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán),，并鼓勵學(xué)生獨(dú)立的提出問題，分析問題,，解決問題,，在主動探究的實(shí)踐過程中掌握新知。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于教學(xué)論文在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,小學(xué)語文教學(xué)論文,，希望對你有幫助,！
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十七
教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識過程進(jìn)行啟發(fā)誘發(fā),引導(dǎo)學(xué)生主動探索,培養(yǎng)學(xué)生的'質(zhì)疑能力,可以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽探索,積極、主動參與學(xué)習(xí),促使對知識的理解更加透徹,更加扎實(shí).
作者：杜永元作者單位：昆山市周市華城美地小學(xué),江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(6)分類號：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十八
你是否聽說過超順磁效應(yīng)（superparamagneticeffect）,？這是一種限制可用硬盤的大小的理論，（比如,，不能超過120g等）,。簡單來說,，就是當(dāng)磁盤上的磁體區(qū)變得太小時，它們將不能在室溫下保持磁的正確方向,，就會產(chǎn)生空比特,。空比特=丟失的數(shù)據(jù)=無用的存儲,。因此,，研究磁存儲的科學(xué)家和工程師都在尋找新的解決方法。至少目前為止,，還沒有解決超順磁效應(yīng),。因此，硬盤工程師分析了目前驅(qū)動的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在的硬盤所使用的數(shù)據(jù)存儲采用的是縱向記錄方式,。打個比方，硬盤好象一個平臺,，上面有很多很小的多米諾骨牌,，每塊骨牌代表一個比特的信息。在縱向記錄方式下,，每塊骨牌都是按磁力的南北級一塊接一塊的平行放置在磁盤平面上,。當(dāng)每比特?cái)?shù)據(jù)靠得越來越近，就可能發(fā)生超順磁現(xiàn)象,。
解決方法：垂直記錄,。
正如您所期待的，磁盤使用在垂直記錄方式下與縱向記錄方式下是不同的,。垂直記錄方式下磁頭更加出色，因?yàn)樗墓ぷ鞣秶?。而且,，另人吃驚的是，垂直式與縱向方式相比具有更好的容錯性,。
在水平記錄方式下,，每個數(shù)據(jù)位的南北磁極與臨近數(shù)據(jù)位的南北級相互吸引和排斥。但是,，在垂直記錄方式下,，南北級垂直向上或向下，就解決了磁極之間的沖突問題,，減少了空數(shù)據(jù)位的數(shù)量,。新舊兩種方式的另外一個不同點(diǎn)就是數(shù)據(jù)位下面軟件底層的疊加。這個新的平層提高了硬盤磁頭讀寫的可靠性,。簡單來說,，這個新的層陰陽級更為穩(wěn)定,，避免造成硬盤系統(tǒng)不穩(wěn)定。
對于您來說垂直記錄有何意義呢,？如果只需增加少量成本就能獲得10倍存儲容量的話您會怎么想,？垂直存儲方式，做為數(shù)據(jù)位擺放方式改變的產(chǎn)物（當(dāng)然也有其他方面的一些改進(jìn)）將有可能將現(xiàn)有存儲能力提高十倍,。不過這些新的磁盤最終也會碰到超順磁效應(yīng),，但是科研專家們已經(jīng)在全力開發(fā)新一代磁盤了。
垂直磁盤已在市場上出現(xiàn),，如果你不知道它的存在,，說明這些磁盤設(shè)計(jì)得有多么巧妙：這些磁盤只改變了記錄方式，但依然能用于現(xiàn)有接口,，也就是說你也可以在現(xiàn)有系統(tǒng)中加入這樣的磁盤,。例如，您可以購買一塊帶有并行或者串行ata接口的希捷momentus5400磁盤,。
日立公司制作了一些短片解釋垂直記錄技術(shù),。如果你有flash，可以看到這個三分鐘的短片,。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十九
學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨(dú)特的創(chuàng)新意識和思維能力,。在教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維,。學(xué)生實(shí)踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用，將課堂上學(xué)到的知識用于實(shí)踐的能力,，因此,，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。
一,、改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力
素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，樹立以學(xué)生為中心的課堂氛圍,，學(xué)生是課堂的主角，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂,。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,，讓學(xué)生樹立正確的體育觀。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng),，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新精神,，真正將學(xué)生作為課堂的主角,，主動走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行合作,，共同完成體育動作,，或是親自為學(xué)生進(jìn)行動作示范，耐心糾正學(xué)生的錯誤,，與學(xué)生建立平等關(guān)系,。其次，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容,，在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個良好的體育課堂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再次，教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排,，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要,，教師要盡量減少課堂講解時間，留給學(xué)生自我思考的空間,，同時,，教師還可以結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生提供各種有益的實(shí)踐能力,。在乒乓球練習(xí)中,，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體會乒乓球的魅力，然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動作,。學(xué)生掌握基本技巧后，可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段,，讓學(xué)生進(jìn)行模仿,，獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
二,、增強(qiáng)課堂趣味,，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力
小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的,、了無生趣的。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性,，增強(qiáng)課堂趣味性,。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加課堂的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該豐富課堂體育項(xiàng)目,，增加街舞、健美操,、瑜伽等新式體育項(xiàng)目,，改變那種認(rèn)為體育就是跑步、跳遠(yuǎn)的課堂形式的觀點(diǎn),。教師可以將游戲因素融入課堂中,，開展多種教學(xué)手段，如在課堂中加入游戲,，可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行唱歌,，成語接龍。通過這種方式,，緩解課堂疲勞,，同時，也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長,，彌補(bǔ)體育帶來的自卑情緒,。組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味比賽，如組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳遞,，將學(xué)生分成若干組,，進(jìn)行籃球接力，通過比賽增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，同時,，也可活躍學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā),，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識,。通過這樣的比賽，將課堂上的運(yùn)球動作發(fā)揮到比賽中,，也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會,。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性，通過聯(lián)想的方式,，為學(xué)生營造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍,，教師可以采用比賽講解的方式,，讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則，用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供想象的空間,，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。
三,、建立評價制度,，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力
積極的評價是對學(xué)生極大的鼓勵，教師要充分利用評價制度,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。教師要建立一種科學(xué)、合理的評價制度,，在肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上,，激勵學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新，提高他們的實(shí)踐能力,。教師要全面了解學(xué)生特點(diǎn),，針對不同的學(xué)生實(shí)行不同的評價方式。有些學(xué)生體育能力較強(qiáng),，教師就可以提高評價標(biāo)準(zhǔn),，不斷要求學(xué)生進(jìn)步，在學(xué)生能力范圍之內(nèi),，為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵學(xué)生不斷努力。對于一些體育能力較差的學(xué)生,，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，比如他們擁有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，善于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,，在一些體力要求較弱的項(xiàng)目上有優(yōu)勢等,，教師要根據(jù)他們的自身?xiàng)l件進(jìn)行評價，注重平時的鍛煉積累,，找到適合他們的體育運(yùn)用,。只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性,。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,，對于學(xué)生的一些新的想法和建議，要認(rèn)真對待,。體育課堂注重團(tuán)隊(duì)合作，教師在評價方面也要善于運(yùn)用集體的力量,，實(shí)行學(xué)生間的互相評價,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,，在相互對比中，不斷學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。
小學(xué)體育教學(xué)中,，教師要從自身教學(xué)觀念入手，為學(xué)生營造一個良好的體育課堂氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,，運(yùn)用游戲手段,，豐富課堂內(nèi)容，同時實(shí)行合理的評價制度,，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇二十
中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是與其給人傳授知識,，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法,。所以，作為教師,，我們在給學(xué)生傳授知識的過程中,，不單是要傳授給學(xué)生知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓他們懂得如何去獲取知識,。當(dāng)然，地理教學(xué)也不例外,。然而,，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力，這就很值得我們深思熟慮,。針對這一問題,，我認(rèn)為可以嘗試從以下幾個方面去培養(yǎng)：
1、 從學(xué)生的好奇心理出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
每個年齡階段的學(xué)生,，對新鮮事物或多或少都會產(chǎn)生一定好奇心理。而對于剛接觸地理這門學(xué)科的學(xué)生而言，好奇就是最好的老師,。因而,，作為地理教師，一定要在關(guān)鍵時刻把握契機(jī),，在學(xué)生剛?cè)腴T時,，給他們呈現(xiàn)我們地理這門學(xué)科與眾不同的一面。所以,，在學(xué)生人生中的第一節(jié)地理課就顯得尤為重要了,。這就要求地理教師精心的去設(shè)計(jì)去琢磨，如何才能給學(xué)生呈現(xiàn)獨(dú)具特色的地理,。讓學(xué)生在好奇中潛移默化的融入到地理中,，積極主動的去學(xué)習(xí)地理。
2,、 將地理融入生活,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力
地理是一門十分貼切生活的學(xué)科，與我們的生活聯(lián)系十分緊密,。因此,，要想讓學(xué)生對 地理這么學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先我們就得想法設(shè)法讓學(xué)生明白地理對我們而言,，并不陌生,，它無時無刻不在我們生活中。
然而,，傳統(tǒng)課本中的問題往往都是固定式的,。有些問題離學(xué)生生活的環(huán)境很遠(yuǎn)，如果讓學(xué)生去解決他們接觸不到的問題,，難免會有隔靴撓癢,，興趣不濃的情況。這就會打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,。但如果我們在基于教材的基礎(chǔ)上把問題設(shè)置的更開放性一些,，讓問題從生活中來，讓問題有親切感,，這就會更容易引起學(xué)生的共鳴,。因而，在地理課堂教學(xué)中,，教師一定要善于抓住地理這學(xué)科的特點(diǎn),，將生活中的例子與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，給學(xué)生營造新奇輕松的課堂氛圍,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。比如：在講到我國省級行政區(qū)的簡稱時,，可以借助學(xué)生們在日常生活中常見的車牌號來設(shè)置問題，讓學(xué)生切身體會到省級行政區(qū)在生活中所起到的用途,；再如：我們在講到我國南北方差異的時,，可以利用學(xué)生們周圍的事物設(shè)問導(dǎo)入，“如果我們將咱們海南的椰子樹挪到北京去種植,，可以嗎？”等通過聯(lián)系生活中是事物來講解教學(xué)內(nèi)容,，一方面拉近學(xué)生與地理的距離,，另一方面則培養(yǎng)了學(xué)生地理思維能力。
3,、重視地理信息載體的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力
地理圖像、地圖以及地理視頻都涵蓋了大量的地理信息,。因此,，老師要積極充分的利用這些地理信息載體，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察地圖圖像,，幫忙學(xué)生掌握分析地理圖像的基本方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
如何正確的使用地圖,。要讓他們明白不同類型的地圖是用于解決不同問題的,。要在哪一種情況下，選擇使用哪一類型的地圖,。例如：如果我們要去北京去旅游,，我們應(yīng)該選擇“北京市交通旅游地圖”；而如果我們要分析我國的地勢地形特點(diǎn),，這時我們應(yīng)該選擇“中國分層設(shè)色地形圖”,，而想要了解世界的氣候類型分布情況，那我們應(yīng)該借助“世界的氣候類型圖”等,。通過這些事例,，讓學(xué)生從對地圖的抽象認(rèn)識逐漸轉(zhuǎn)變成直觀的認(rèn)知，從而重視地圖的運(yùn)用,。在學(xué)生認(rèn)識到地圖的重要性的基礎(chǔ)上,，再去教學(xué)生怎么去讀圖、析圖,，如何從圖中獲取信息,，學(xué)會利用地圖來解決地理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,。比如：可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比不同的地理景觀圖來觀察不同地區(qū)所呈現(xiàn)出的地理特征,，從而再進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生其結(jié)果的原因。
此外，教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，優(yōu)化教學(xué)活動,，豐富教學(xué)內(nèi)容。特別是針對地域文化,、發(fā)展旅游業(yè)等方面的內(nèi)容教學(xué)時,，如果借助圖片、音樂,、視頻等材料來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，會使原本枯燥無味的知識變得生動形象，這就很大程度的增強(qiáng)學(xué)生的興趣,，帶動學(xué)生的積極性,，從而提高了課堂教學(xué)效率。
4,、課外拓展,、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力
教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會把課本上的理論知識聯(lián)系實(shí)際,，并運(yùn)用到實(shí)際中去,，為生活所服務(wù)，才能真正做到學(xué)以致用,。比如：在學(xué)習(xí)“水資源”這一節(jié)后,，讓學(xué)生擔(dān)任“調(diào)查員”，在課后調(diào)查自己家里的用水情況,，并制定家庭的節(jié)水計(jì)劃等,。這樣的課外探究活動既有利于將課堂教學(xué)引向課外，又能更深層次地強(qiáng)化學(xué)生的問題意識,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力,。
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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇二十一
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識以及要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力有明確的說明,。所以教師在課程改革的過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，解決問題的能力,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力呢?以下是我的幾點(diǎn)簡單的認(rèn)識：
一,、與生活相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
愛因斯坦指出：“提出一個問題比解決一個問題更為重要,，因?yàn)榻鉀Q問題也許是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,，而提出新的問題,、新的可能，從新的角度去看舊的問題,，卻需要創(chuàng)造性的想象力,，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！蔽覈逃姨招兄壬舱f過：“發(fā)明千千萬,，起點(diǎn)是一問”。由此可見,，問題是創(chuàng)新的起點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是非常重要的，而教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力呢?我有幾點(diǎn)自己的看法：
1,、讓學(xué)生敢于提問。
在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下,，學(xué)生習(xí)慣于解決教師或教材提出的問題,，而不習(xí)慣也沒有機(jī)會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索,，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，有意識地設(shè)置“問”的情境,，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，主動地去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。例如：在學(xué)習(xí)減法時,，我首先出示了商店里的一角里的物品以及價錢,，問學(xué)生，看到這些,，你想提什么問題?學(xué)生在思考后提出了如下問題：一個羽毛球和一枝鋼筆一共多少元?一本書比一個練習(xí)本多多少元?一個乒乓球比一個籃球便宜多少元?三個羽毛球和三個乒乓球一共多少元?等等,。這些問題有學(xué)過的加法的問題，我就及時解決,，復(fù)習(xí)了舊知識,，而也有新知識，可盡管這節(jié)課無法一一解答這些問題,，但這些問題是學(xué)生通過自己的積極思考提出來的,，他們渴望將這些知識弄明白，因此能積極主動地去學(xué)習(xí)和探索知識,。
教學(xué)中,，教師還可以采用講故事,、猜謎語、游戲,、比賽等形式,，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動的實(shí)物內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生心理上的疑問,，形成懸念問題,。也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，通過多媒體教學(xué)的特點(diǎn),，充分展示知識的形成過程,，給課堂教學(xué)增添無窮魅力。例如,，在教學(xué)“圖形的認(rèn)識”時,，教師先出示利用各種不同顏色的圖形組合成的一個個漂亮的圖案，在利用多媒體的動畫功能讓他們動起來,，組成了一幅畫,，學(xué)生一下子被吸引住了，在學(xué)生欣賞這幅畫的同時,，讓學(xué)生說說圖中有些什么,，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深入了解的欲望：“是用什么圖形拼成的?”“我們也來做一幅吧”。進(jìn)而爭先恐后地提出了許多數(shù)學(xué)問題,。
2,、讓學(xué)生善于提問。
首先要教給學(xué)生尋找問題的方法,，如在知識的“生長點(diǎn)”上找問題,，也就是要在實(shí)現(xiàn)從舊知識到新知識的遷移中發(fā)現(xiàn)和提出問題,，在知識的“結(jié)合點(diǎn)”找問題,，也就是要在新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系上發(fā)現(xiàn)和提出問題，從自己不明白,、不理解,、認(rèn)識不清楚的地方找問題,。使學(xué)生認(rèn)識到只要多問幾個為什么就能發(fā)現(xiàn)處處有數(shù)學(xué)問題。
再次,，交給學(xué)生分析與綜合的方法,。從結(jié)論出發(fā)，追溯到必須知道的條件,，或從條件出發(fā),，逐步推導(dǎo)出結(jié)論。如,，要求這個問題,，必須知道哪些條件?根據(jù)這些條件,，能解決什么問題。
在教學(xué)中,，教師不要為提問而提問,，要逐步提高問題的質(zhì)量，盡可能清楚明白地表述問題,，鼓勵學(xué)生提出具有獨(dú)創(chuàng)性的問題,，使提問切實(shí)有助于學(xué)生的發(fā)展。
3,、讓學(xué)生樂于提問,。
適時進(jìn)行正面評價，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,，學(xué)生就會樂于提問,。教學(xué)中，學(xué)生即使提出一些很簡單或根本就沒有什么意義的問題,，教師都必須根據(jù)情況作出積極的評價,，并抓住時機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，教學(xué)生如何分析題意,，怎樣問才有意義。對問得不好的同學(xué),，千萬不要責(zé)備,，譏笑，也決不允許班上其他同學(xué)取笑,，尤其對學(xué)困生,，只要他們提出問題，教師就要給予充分的表揚(yáng)和鼓勵,，注意保護(hù)這些學(xué)生“問”的積極性,，他們?yōu)榱俗非笠淮我淮蔚某晒Γe極思考,，全心投入,，只要有機(jī)會，有疑問,，便會毫無拘束地?fù)屩釂?，從而提高學(xué)習(xí)效率。
解決問題是數(shù)學(xué)的核心,，解決問題能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo),，國內(nèi)外歷來的數(shù)學(xué)課程都把解決問題作為重要的目標(biāo)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題,，美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯的名言：“問題是數(shù)學(xué)的心臟”表達(dá)了問題在數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要,。美國數(shù)學(xué)教育家波利亞的《怎樣解題》之所以成為數(shù)學(xué)教育研究中的經(jīng)典,，也正說明解決問題在數(shù)學(xué)教育中的重要地位。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我一直努力于學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng),，也做了一些自己的嘗試：
1、問題中基本數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,。
掌握數(shù)量關(guān)系是學(xué)生分析解答應(yīng)用題的依據(jù),，學(xué)生不會審題，不理解題意是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題,，在教學(xué)過程中,，如果加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基本數(shù)量關(guān)系的強(qiáng)化訓(xùn)練，就會使學(xué)生較熟練地掌握基本數(shù)量關(guān)系,、正確合理地解題,，如在教學(xué)兩步應(yīng)用題時，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是只給出兩個已知條件,，但在解答過程中,，有一個已知條件要用兩次，這是解答兩步應(yīng)用題中的難點(diǎn),，如果數(shù)量關(guān)系掌握不好,，常常導(dǎo)致計(jì)算的錯誤，如：“紅花有10朵,，白花比紅花多6朵,，一共有多少朵花?”在解答這道問題的過程中，“10”用了兩次,，可是有的學(xué)生竟錯誤地把算式列成10+6=16(朵),，結(jié)果是一共有16朵花。怎樣教會學(xué)生正確地理解和掌握題中的數(shù)量關(guān)系呢?可以把題拆開,，把拆題和數(shù)量關(guān)系的分析有機(jī)結(jié)合,，先給時間進(jìn)行分組討論，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會參與的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練,。
2,、利用線段圖幫助分析，討論匯報,，激發(fā)學(xué)生興趣,。
在課上要組織學(xué)生合作討論，它是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方法,。在教學(xué)中教師要抓住時機(jī),，采用多種形式，放手讓學(xué)生主動參與討論,，在做應(yīng)用題“飼養(yǎng)小組養(yǎng)10只黑兔,，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只,，一共養(yǎng)了多少只兔?引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖，讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論：在線段圖中,，白兔的只數(shù)怎么表示?這一問題是解決本題的難點(diǎn),，留給了學(xué)生思維的空間：“這條線段怎樣畫，才能使白兔比黑兔多6只?”學(xué)生在討論中互相啟發(fā),，開闊了思路,，得出了結(jié)論。這種抽象的問題通過討論,，轉(zhuǎn)化成直觀的線段圖,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到升華，發(fā)揮了學(xué)生間優(yōu)勢互補(bǔ)作用,，提高了參與的效度,，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行探索的興趣,。
3,、在觀察比較，辨別異同中解決問題,。
在低年級中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較是學(xué)習(xí)解決問題的最好途徑。在教學(xué)中,，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力,，抓住新、舊知識的聯(lián)系,，設(shè)計(jì)出能突破難點(diǎn)的具有對比性的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較,，形成新舊知識矛盾沖突,，激起他們尋根問底的認(rèn)知心理趨向，如教學(xué)兩步應(yīng)用題,，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)題：飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔,，16只白兔，一共養(yǎng)了多少只?例題：“飼養(yǎng)小組養(yǎng)10只黑兔,，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只,，一共養(yǎng)多少只兔?”把第二個條件改為：“飼養(yǎng)小組養(yǎng)10只黑兔，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只,，一共多少只兔?”理解新知后,，教師有計(jì)劃地在黑板上出示這三道題，引導(dǎo)學(xué)生觀察應(yīng)用題的已知條件和問題在比較這三題解答方法的異同點(diǎn),。通過分組討論,，自主地解決問題,，突破了難點(diǎn)，掌握了知識重點(diǎn),。
總之,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，只有教師時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，并且發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生積極地去探索，去尋找解題方法,，那么,，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力才能得到有效發(fā)展，學(xué)生才能自覺地走上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)之路,。數(shù)學(xué)教學(xué)就會取得良好的教學(xué)效果,，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)就會全面得到提高。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇二十二
多數(shù)學(xué)生不喜歡寫作文,，甚至怕寫作文并為此苦惱,，我想其原因主要有：一沒素材寫，二害怕寫不好,。要解決這些困擾學(xué)生的問題,，寫好作文，可分三步：
一是積累素材和訓(xùn)練表達(dá),，
二是富有情感的評語,，
三是學(xué)生自己修改作文。
一,、積累材料和訓(xùn)練表達(dá),。
積累素材，主要有以下途徑：
1,、閱讀與摘抄：在學(xué)生有書讀的情況下,，反復(fù)誦讀，在讀中自悟,，記住其中的重點(diǎn),、自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等,，分類摘抄在筆記本上,，并能在寫作時選擇應(yīng)用。
2,、觀察與思考：作文源于生活,，無素材可寫的根源是不善于觀察、不會觀察。要積累寫作素材,，就必須學(xué)會觀察與思考,，時時處處做生活的有心人。對觀察到的現(xiàn)象,，要給自己多提幾個問題,，多問幾個為什么，并勇于向別人請教,，以獲取更全面更深刻地認(rèn)識,，覺得很有收獲的就記下來。
掌握了大量的語言材料與生活素材,，就為寫作做好了準(zhǔn)備,。然后就是反復(fù)地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
a,、堅(jiān)持寫日記,。實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫日記能有效地提高學(xué)生的寫作能力,，要求學(xué)生晚上,，把一天中的事回想一下，把有意義的事情以日記的形式寫下來,，第二天交流,，比比誰是生活中的有心人，誰最會發(fā)現(xiàn),。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,，就寫成周記。經(jīng)過積累訓(xùn)練,，學(xué)生的作文能力就會有很大提高,。
b、傾訴心里話,。學(xué)生有心里話的時候,，就可以通過作文暢所欲言。
二,、教師富有情感的評語。
學(xué)生寫完作文后,，會期待著老師的評語,，也格外注重老師評語的內(nèi)容。老師要在批改中注入自己的情感,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在批改作文的'過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真情實(shí)感,，注意學(xué)生的個性所在,，在總批時再特別點(diǎn)出來給予肯定。寫評語時還要注意觀察學(xué)生在某段時間里學(xué)習(xí)表現(xiàn),，時時注意學(xué)生作文是進(jìn)步了還是退步了,，并在評語中給予提醒。對在語文教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)也可以寫到評語里,。在寫作文過程中發(fā)現(xiàn)了問題也要及時指出,，提醒學(xué)生應(yīng)注意什么，哪些地方應(yīng)改進(jìn),，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,。
三、讓學(xué)生自己修改作文,。
學(xué)生自改作文,，開始會有一定難度，所以應(yīng)結(jié)合范例作文進(jìn)行評改并調(diào)整作文的評價標(biāo)準(zhǔn),，不以草稿論成敗,，而以修改稿的水平定優(yōu)劣。只要改的好,，哪怕只是一點(diǎn),，也要給予肯定。
1,、佳作品評,，完善提高。學(xué)生都希望自己的作品得到老師或同學(xué)們的認(rèn)同和贊賞,。每次寫完作文后我都設(shè)計(jì)佳作品評環(huán)節(jié),，為學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓寫得好的同學(xué)在班內(nèi)朗讀自己的作品,，交流優(yōu)秀篇目,，或者找出自己認(rèn)為寫得最精彩的片斷、語句,，讀給大家聽,，并談出好在哪里，其他同學(xué)也可以發(fā)表自己的看法,。從不同的層次在班內(nèi)交流,，滿足學(xué)生的表現(xiàn)心理。讓學(xué)生找出自己之不足,，激發(fā)再次修改作文的動機(jī),，以達(dá)到本次習(xí)作的最佳效果,。
2、方法靈活,，形式多樣,。組織學(xué)生評改，方法力求靈活,，形式力求多樣,。如：互評互改，將學(xué)生搭配小組,，互相修改,；自評自改，每次作文時,，先寫出初稿,，批閱自改后再寫出修改稿。把傳統(tǒng)的以教師講解為主的“講評課”真正變?yōu)橐詫W(xué)生自改為主的“評改課”,。
3,、抓住重點(diǎn)，討論評改,。老師選擇較典型的需要修改的習(xí)作重點(diǎn)段,，讓學(xué)生共同討論習(xí)作例段中存在的問題和修改方法。對學(xué)生提出的修改點(diǎn)與修改方法,，教師要善于辨析,。可將修改的前后兩段短文同時出示,，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟批改方法,，以便把學(xué)到的方法遷移到自己的習(xí)作中進(jìn)行自改和互改。
總之,，寫好作文非一日之功,，只有在學(xué)生讀和教師評的有效結(jié)合中，我們學(xué)生的作文才會出逐漸提高,。
