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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇一
摘要:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)必須發(fā)生改變,數(shù)學(xué)探究是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育改革的重要方向,。摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法,,精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的問題情境,,激發(fā)學(xué)生的求知欲。在此基礎(chǔ)上,,教師教學(xué)應(yīng)該以建構(gòu)主義理論為前提,,建立探究性數(shù)學(xué)教學(xué)體系。確立重點(diǎn)內(nèi)容,,深入研究教材,,創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)探究動機(jī),。引導(dǎo)學(xué)生積極主動以探究式學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)新知、提升能力,。課堂教學(xué)活動圍繞提高學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力開展,,營造積極發(fā)言的課堂氛圍。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);探究性教學(xué);情境教學(xué),。
1探究性數(shù)學(xué)教學(xué),。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育與傳統(tǒng)的教學(xué)不同,在現(xiàn)代課堂教學(xué)中,,特別注重教師在數(shù)學(xué)課堂中提出的探究性問題,。探究性教學(xué)是指教師以本課時教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)為中心,讓學(xué)生圍繞此知識點(diǎn)提出靈活性問題,,并通過獨(dú)立思考研究或小組討論得到各自的結(jié)論,,并給出證明過程。在此過程中,,教師要利用啟發(fā)式教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生積極思考,,選擇不同的方法進(jìn)行證明,注重方法的創(chuàng)新性與獨(dú)特性,。學(xué)生在自身掌握知識的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建課堂討論,,主動對問題信息進(jìn)行篩選研究,。課堂活動不僅提高了學(xué)生知識的積累程度,還讓學(xué)生學(xué)會將新知舊知聯(lián)系起來,,實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的重組。從知識的獲取這點(diǎn)來看,,提高學(xué)生對問題的理解能力和對信息的敏感度可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識框架,,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,。數(shù)學(xué)教學(xué)不能再是灌輸式教學(xué)方式,而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動構(gòu)建數(shù)學(xué)問題,。讓學(xué)生自己提出問題,、解答問題,,以獨(dú)立探究活動為核心,,培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造與解決問題的能力,。
2建立探究性教學(xué)課堂。
2.1創(chuàng)設(shè)有趣情境,,吸引學(xué)生注意力。
在課堂上,,根據(jù)教學(xué)情境,,向?qū)W生提出符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題,,增添課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生積極主動與老師互動,。在與學(xué)生的交流互動中,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和想象力,。教師授課必須深掘教材內(nèi)容,在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上,,通過電子白板或課件等直觀的教學(xué)材料,,開發(fā)學(xué)生思維,,推動學(xué)生通過獨(dú)立思考或者小組討論解決問題。例如小學(xué)四年級的課程,,在”三角形內(nèi)角和是180°”一節(jié)中,教師先帶領(lǐng)學(xué)生回憶測量三角形的方式,,之后引導(dǎo)學(xué)生小組測量三角形的度數(shù),,然后把三角形三個角的度數(shù)相加,,得到結(jié)果,。通過每個小組得到的數(shù)據(jù),,分析得出,三角形的內(nèi)角和的數(shù)據(jù)大體接近180度,。最后引導(dǎo)學(xué)生將三角形的三個角拼成一個平角,驗(yàn)證結(jié)論是否正確,。在鞏固練習(xí)階段,,讓學(xué)生學(xué)會如何解答已知三角形的兩個角求未知角度數(shù)的類型題。
2.2教學(xué)過程與方法的應(yīng)用,。
在課堂中,,探究性問題要符合學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn),,例如初中生對于簡單的加減法是不必單獨(dú)探究的,。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)不應(yīng)該只關(guān)注解決問題的結(jié)果,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生探索問題的過程,。在解決問題過程中,,明顯的特點(diǎn)就是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力,。所以在教學(xué)中要特別給予學(xué)生想象思維的空間,,鼓勵學(xué)生積極思考,,體現(xiàn)對同一個問題處理方法的多樣性和創(chuàng)新性,,創(chuàng)建積極樂觀的課堂氛圍,。例如,在講圖形的分類一節(jié)課中,我們可以向?qū)W生提出以下幾個問題:(1)你能說出多少種圖形?(2)你能如何給圖形分類呢?你是怎么做的?同學(xué)們自主探索,,通過小組討論得到很多種分類方式,。例如,,可以按邊的個數(shù)分類、按角的個數(shù)分類,、按線段曲線分類等等多種分類方式,。學(xué)生意猶未盡,一定還會繼續(xù)找尋其他分類方式,,教師要一一給予指導(dǎo)和表揚(yáng),。在學(xué)生得到結(jié)果后,,還要讓學(xué)生解釋,他是如何得到此分類的,。通過問題的層層深入,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,,擴(kuò)大學(xué)生的想象空間,,學(xué)生回答雖然不完整,,但思維活躍,、課堂積極發(fā)言,通過相互啟發(fā)和借鑒也能得到很多解決問題的方式與方法,。
2.3設(shè)立探究性問題,,激發(fā)學(xué)生求知欲,。
在數(shù)學(xué)課堂中,,并不是所有教學(xué)內(nèi)容都需要探究性的教學(xué)方法,,教師要合理安排探究性教學(xué)手段,,在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)激發(fā)學(xué)生的探求欲,,利用直觀形象的教學(xué)材料組織探究性教學(xué),。在教學(xué)中要選取和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的材料,挖掘材料與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識,,提升學(xué)生的課堂熱情,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識。教師的教學(xué)還對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用,,在課堂中,,還可以利用拓展材料,讓學(xué)生自己提出問題,,并自己解決,提高學(xué)生的自信心,。提出的問題還包括一些開放性發(fā)散思維的類型題,。讓學(xué)生在問題的變化中,體會數(shù)學(xué)的樂趣,,發(fā)揮學(xué)生的想象能力和實(shí)踐能力,,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)效果。以現(xiàn)實(shí)為尺度挖掘?qū)W生的最大潛能,,對教材做合理的安排與調(diào)整,,確立最適合學(xué)生的教學(xué)方式,,引導(dǎo)學(xué)生在探索與研究中掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。學(xué)生并不缺少創(chuàng)新的潛能,只是缺少機(jī)會開發(fā)他們的潛力,,課堂給予了學(xué)生這樣的機(jī)會,。教師在課堂中以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生思考,,讓學(xué)生主動嘗試挖掘課堂中獲取知識的方法,師生互動氛圍濃厚,,提升了學(xué)生獨(dú)立解決問題和創(chuàng)新創(chuàng)造能力,。所以,,為了提高教學(xué)效果,就要注重探究性課堂教學(xué),。通過探究性教學(xué),,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中得到鍛煉,,真正理解并學(xué)會利用課堂內(nèi)容解決問題,。
參考文獻(xiàn):。
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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇二
隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸深入,越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到,,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸教學(xué)模式,,該方法不適用于當(dāng)前的素質(zhì)教育,更不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與個人發(fā)展,。這就需要教師轉(zhuǎn)變教育理念,,順應(yīng)新時代的要求,重視學(xué)生的主體地位,,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展師生間的對話,,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動與交流,從而不斷地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。本文從筆者一線教學(xué)實(shí)踐出發(fā),,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何促進(jìn)師生間對話進(jìn)行探討與研究。
一,、對話教學(xué)的定義以及步驟,。
(一)對話教學(xué)的定義。所謂對話教學(xué),,指的是在課堂教學(xué)中,,作為教學(xué)的主體與客體之間,通過有目的的引導(dǎo)進(jìn)而開展的有意義的對話,,實(shí)現(xiàn)主體與客體之間進(jìn)行互動與交流,,從而實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識,并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高,。從對話教學(xué)的定義可知,,對話教學(xué)主要包含三方面的內(nèi)容:
1.對話教學(xué)主要涉及教師,、學(xué)生以及教材三方面的互動。
2.對話教學(xué)只是一種教學(xué)的手段,,是為了加強(qiáng)師生間的互動與交流,,讓學(xué)生信任教師,讓教師也信任學(xué)生,。
3.對話教學(xué)的根本目的是為了實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識,,并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。
(二)實(shí)施對話教學(xué)的步驟,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施對話教學(xué)主要包含以下三個步驟:步驟一:課前對話,。這一步驟的對話主要是教師進(jìn)行課前備課時和學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時進(jìn)行的。對于教師來說,,主要進(jìn)行的是教師與教材文本的對話,,教師通過備課,根據(jù)教材內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)對話的問題與情境,。對于學(xué)生來說,,主要進(jìn)行的是學(xué)生與教材文本的對話,通過課前預(yù)習(xí),,為課堂上的對話做好準(zhǔn)備,。步驟二:課堂教學(xué)中的對話。這一步驟的對話主要是在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的,,通過教師與學(xué)生之間的對話與互動,從而實(shí)現(xiàn)教師通過對話有目的地引導(dǎo)學(xué)生,,學(xué)生通過對話逐步獲得必要的知識,。步驟三:課后對話。這一步驟的對話主要是用于拓寬學(xué)生的眼界與思維,,是通過教師引導(dǎo)學(xué)生在課后與更多的文本進(jìn)行對話實(shí)現(xiàn)的,。
二、促進(jìn)師生間對話的實(shí)踐研究,。
(一)教師與學(xué)生之間的對話應(yīng)平等,。對話教學(xué)要求師生間的對話應(yīng)平等。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生對話時,,能夠放下教師的架子,,能夠融入學(xué)生群體之中,尊重,、理解學(xué)生,,做到與學(xué)生進(jìn)行平等地對話。教師與學(xué)生進(jìn)行的對話,,并不是命令或者要求,,而是一種全新的教學(xué)模式,,是一種有助于教師與學(xué)生進(jìn)行精神交流的方式。如果教師不能做到放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等對話,,則不能體現(xiàn)出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位,,而且這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所不提倡的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求,,課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生共同參與的過程,,是教師與學(xué)生進(jìn)行精神與情感相互交流的過程。
(二)學(xué)生之間的對話,。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的時候,,除了教師與學(xué)生之間的對話之外,學(xué)生與學(xué)生之間的對話對學(xué)生思維的發(fā)展也具有很強(qiáng)的作用,。如果說學(xué)生與教師之間的對話讓學(xué)生多少還有一絲緊張的話,,那么,當(dāng)教師不在場的情況下,,學(xué)生與學(xué)生之間更能夠放得開,,對話也會更自然,甚至在對話之間能夠碰撞出很多新穎的想法,。在這種比較輕松,、比較積極表達(dá)的環(huán)境中,學(xué)生會逐漸放開自己的思維,,不再封閉,,逐漸拓展自己的思考廣度,,同時,也敢于表達(dá),,也積極表達(dá),,相互之間也比較敢于質(zhì)疑與探尋,,這樣的方式,,有利于學(xué)生對知識的消化與吸收,,甚至能夠探尋出新的角度理解學(xué)到的知識,。這種相對比較自由,、充分發(fā)揮的方式,,不僅能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識,而且也提高了教學(xué)質(zhì)量,。
(三)教師、文本之間的對話,。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技,、信息技術(shù)的高速發(fā)展,以及互聯(lián)網(wǎng)的普及,,在網(wǎng)絡(luò)上隨處可以找到各種各樣的教案,,有些教師為了省時省力,便會選擇去網(wǎng)絡(luò)上下載一些教案,,然后將這些教案拼湊起來,,便形成了自己的教案,試問,這樣的教案又怎能形成高效高質(zhì)的教學(xué)呢?對于編者想要表達(dá)的教學(xué)思想,,在教學(xué)文本上是都有所體現(xiàn)的,,教師在用心研究教學(xué)文本的時候,其實(shí)也在提高自己的教學(xué)思想與內(nèi)涵,,通過長時間的用心研究,,通過這樣的方式,能夠讓自己的教學(xué)內(nèi)涵既來自于教學(xué)文本又能高于教學(xué)文本,。所以,,教師應(yīng)該潛心的與教材文本展開深入的“對話”,用心的,,從不同的角度展開“對話”,,結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)度,通過與教學(xué)文本的對話,,促進(jìn)自己的教學(xué)進(jìn)展,,提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)學(xué)生,、文本之間的對話,。教材文本的知識不是編者隨意堆湊的,是編者經(jīng)過深思熟慮用心挑選組合形成的,,所以,,文本是具有思想的,它對培養(yǎng)學(xué)生的思維,、對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)是有著重要意義的,。那么,如何讓學(xué)生體會到編撰者的良苦用心呢,,這便需要學(xué)生對文本深入地分析了解,,與文本進(jìn)行深入地“對話”。唯有如此,,方能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識,,也方能體現(xiàn)出文本的價值所在。而且,,讓學(xué)生與文本深入地“對話”能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識,。即使教師不在場的情況,學(xué)生也能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),。這也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過讓學(xué)生與文本的深入對話,不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識,,而且還鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,,學(xué)生也可以更充分地領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識的魅力,。
三、結(jié)語,。
綜上所述,對話教學(xué)是順應(yīng)新課程理念的教學(xué)途徑,,有助于學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位,,通過有目的的引導(dǎo)進(jìn)而開展的有意義的對話,從而實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識,,并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高,。從目前教學(xué)實(shí)踐情況看來,對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施是取得了預(yù)期效果的,,對于提升教學(xué)質(zhì)量是十分有效的,,是符合先進(jìn)的教學(xué)理念的。
作者:高菊芬單位:莊浪縣第二小學(xué),。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》將實(shí)踐活動作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,。教學(xué)時,我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識,,設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動,,使他們有更多的機(jī)會,從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,,談?wù)勛约簩?shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識和做法。
在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,,雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試,,但在一定程度上,我們的教學(xué)仍存在著重書本知識,、輕實(shí)踐能力,;重學(xué)習(xí)結(jié)果,輕學(xué)習(xí)過程,;重間接知識的學(xué)習(xí),,輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端。這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,,探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,極大的妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》將實(shí)踐活動作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,。其要求是:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的.過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。因此,,教學(xué)時,,我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機(jī)會,,從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐,談一談對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識和做法,。
一,、更新觀念,提高對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識,。
(一)實(shí)踐活動加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。
[1][2][3][4]。
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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇四
在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試,,但在一定程度上,,我們的教學(xué)仍存在著重書本知識、輕實(shí)踐能力,;重學(xué)習(xí)結(jié)果,,輕學(xué)習(xí)過程;重間接知識的學(xué)習(xí),,輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端,。這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,,探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,,極大的妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》將實(shí)踐活動作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,。其要求是:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,,教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。因此,教學(xué)時,,我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動,,使他們有更多的機(jī)會,從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐,談一談對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識和做法,。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個被動的接受過程,而是一個主動的建構(gòu)過程,,即通過內(nèi)部認(rèn)識結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)知識,。這就是說,我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,,讓學(xué)生主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
實(shí)踐活動提倡“做中學(xué)”也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究,、體驗(yàn)活動中,,去參與知識的生成過程、發(fā)展過程,,主動地發(fā)現(xiàn)知識,,體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,培養(yǎng)主動獲取知識的能力,。
例如,,教學(xué)圓錐的體積計(jì)算公式一課,傳統(tǒng)的教學(xué)一般是教師演示學(xué)具,,得出v=sh,然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算,。根據(jù)“做中學(xué)”的指導(dǎo)思想,我在教學(xué)此課時,,采用小組操作探究的方法,。首先讓學(xué)生操作學(xué)具,(等底等高和不等底不等高的圓錐圓柱裝沙子),,寫出實(shí)驗(yàn)報告單,,然后讓學(xué)生分析報告單,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,得出圓錐體的體積公式v=sh,。在應(yīng)用中出示了一圓錐體沙堆,,讓學(xué)生用不同的方法去測量,計(jì)算出其體積,,整個過程都是學(xué)生主體活動的過程,。實(shí)踐證明,其效果是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的,。
(四)實(shí)踐活動使數(shù)學(xué)與生活更接近,。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),教師特別重視知識的教學(xué),,而很少關(guān)注這些知識與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系,。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識,卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,。學(xué)生也不善于用數(shù)學(xué)眼光去思考實(shí)際生活中的一些問題,,造成了知識與生活、知識與能力的脫節(jié),,于是有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象,、不容易理解,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不感興趣,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”,。組織學(xué)生到附近工廠、企業(yè)參觀,、調(diào)查和實(shí)際測量等活動,,能使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連,數(shù)學(xué)來源于生活,,生活中到處有數(shù)學(xué),,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問題的能力和意識。
二,、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動,,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動一般分為課內(nèi)實(shí)踐活動和課外實(shí)踐活動兩種方式,。課內(nèi)實(shí)踐活動以解決單一知識點(diǎn)為主,,活動內(nèi)容一般課內(nèi)完成。課外實(shí)踐活動相對范圍較寬,,多用于眾多知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練等,,而且活動時間較長。
教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來考慮,,小學(xué)階段常用的實(shí)踐活動一般可分為以下幾種:,。
(一)操作與制作實(shí)踐活動。
蘇霍姆林斯基說過:手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,,手使腦得到發(fā)展,,使它更明智,;腦使手得到發(fā)展,使它變成思維的工具和鏡子,。操作與制作實(shí)踐活動就是把學(xué)生手的動作和腦的思維結(jié)合起來,,以活動促思維,調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動,。這類實(shí)踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍,。例如:教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”,讓學(xué)生操作學(xué)具,,在數(shù)大量的具體事物中,,抽象出數(shù)的概念;教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,,可以讓學(xué)生用學(xué)具自己創(chuàng)造更多的分?jǐn)?shù),;再如:教學(xué)三角形的認(rèn)識后,讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性(修理家中或班級中壞了的課桌椅等),;教學(xué)長方體、正方體表面積之后,,讓學(xué)生制作紙盒等,。這些教學(xué)改變了“耳聽口說”的`簡單化學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),,使學(xué)生更容易理解和接受知識,。
(二)游戲競賽實(shí)踐活動。
小學(xué)生,,特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲,。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性,如果把它和游戲,、競賽活動巧妙地結(jié)合起來,,將會起到事半功倍的效果。
例如:教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課后,,開展“小小商店”課內(nèi)游戲,,讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,體驗(yàn)購物的步驟,,掌握簡單的人民幣加減計(jì)算,。有的老師還在游戲中設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動,使學(xué)生受到一定的思想道德教育,。這個實(shí)踐活動的設(shè)計(jì),,比簡單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果要好得多。
再如:為了提高一年級學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的能力,,設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲,,讓同學(xué)在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率,。
(三)實(shí)際測量實(shí)踐活動。
這類實(shí)踐活動主要針對數(shù)學(xué)教學(xué)中“量與量的計(jì)量”,。我在教學(xué)“克,、千克、噸”的認(rèn)識時,,根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),,學(xué)生一般都能正確地進(jìn)行單位換算和簡單的計(jì)算,但在實(shí)際運(yùn)用這些單位時,,如媽媽體重52(),,一個蘋果重100()往往會鬧出一些笑話。這說明學(xué)生對這些單位建立的表象是模糊的,。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)踐活動課,,讓學(xué)生實(shí)際稱一稱生活中常見的物品質(zhì)量、同學(xué)的體重等,,幫助同學(xué)進(jìn)一步建立重量單位的表象,。
再如:教學(xué)《土地測量》可組織學(xué)生走出學(xué)校,進(jìn)行實(shí)地測量,,幫助家長計(jì)算面積等,;教學(xué)《千米的認(rèn)識》可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行目測、步測,、實(shí)際測量,。
(四)觀察、調(diào)查實(shí)踐活動,。
數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐?,F(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題,,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件,,讓學(xué)生走出校門、走向社會,。了解數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
例如:《吸煙有害》一節(jié)實(shí)踐活動,,讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙人數(shù)、香煙品牌,、香煙價錢,,同時調(diào)查一名學(xué)生一年學(xué)習(xí)費(fèi)用是多少錢,核算浪費(fèi)的這些錢可以資助多少失學(xué)兒童等,使學(xué)生利用數(shù)字的對比,,進(jìn)一步加深對吸煙危害的認(rèn)識,,增強(qiáng)社會責(zé)任感。
再如:組織學(xué)生到附近工廠參觀學(xué)習(xí),,請廠里的領(lǐng)導(dǎo)專家講幾年來工廠的發(fā)展變化,、效益增長情況,體會改革開放以來工廠的巨大變化,。
(五)小課題研究實(shí)踐活動,。
21世紀(jì)是信息時代,學(xué)會收集,、分析,、處理信息愈來愈顯得重要,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來,,轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動課,。
低年級兒童掌握的數(shù)學(xué)知識比較少,接觸社會的范圍也比較窄,,同時他們具有好奇,、好動、好勝,、注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn),,所以開展實(shí)踐活動,一般以游戲,、競賽、學(xué)具操作為主,,還可以結(jié)合學(xué)生的日?;顒樱缣K,、投擲,、賽跑等,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,。
中高年級的學(xué)生,,主體意識逐漸增強(qiáng),又有一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)和社會生活經(jīng)驗(yàn),,所以一般以學(xué)具操作,、實(shí)地測量、參觀調(diào)查,、小課題試驗(yàn)等為主,,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究,、應(yīng)用意識,。
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(三)轉(zhuǎn)變教師角色,,突出學(xué)生的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,是活動的主體,。實(shí)踐活動課要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和個性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,。教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者,、指導(dǎo)者和參與者。教師要更多地關(guān)注活動目標(biāo)的導(dǎo)向,、動機(jī)的激發(fā),、情景的創(chuàng)設(shè)、方法的指導(dǎo),、疑難的解答等,。反之,如果教師限制得過多,,實(shí)踐活動課將失去其價值,。
(四)實(shí)踐活動結(jié)束時的評價工作。
客觀,、正確地評價具有一定的導(dǎo)向性和激勵性,,所以實(shí)踐活動結(jié)束后,組織學(xué)生進(jìn)行評價,。在自我評價,、小組評價和教師評價中交流各種體會,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,升華認(rèn)識,。
學(xué)生開展實(shí)踐活動,有時效果不一定令人滿意,,這時教師不能草草收場,,不了了之。要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價,,找出活動中的閃光點(diǎn),,多鼓勵、多表揚(yáng),,樹立下次參與實(shí)踐活動的信心,。同時還要幫助學(xué)生客觀地分析活動中的不足之處,以利于下次活動的開展,。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課解放了學(xué)生的頭腦,、眼睛、嘴巴,留給學(xué)生一定的時間與空間,,在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用,。它雖是一個新課題,但已顯現(xiàn)出勃勃的生機(jī),。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇五
動手操作是幫助學(xué)生建立思維的手段,,一旦這個過程完成,教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生從活動內(nèi)容中提煉出數(shù)學(xué)知識,,并應(yīng)用新知識,,使學(xué)生的外部操作活動達(dá)到內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)具體形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)化,。還要鼓勵學(xué)生提出問題,,提出不同的看法,不同的解法,,不同的思路,。使學(xué)生的觀察力、語言表達(dá)能力,、邏輯思維能力,、空間想象力以及解決問題的能力能得到進(jìn)一步的發(fā)展。如:教師在新授“字母能表示什么”一節(jié)時,,如圖所示:
搭1個正方形需要4根火柴棒,。
(1)搭2個這樣的正方形需要()根火柴棒。
搭3個這樣的正方形需要()根火柴棒,。
(2)搭10個這樣的正方形需要()根火柴棒,。
(3)搭100個這樣的正方形需要()根火柴棒。
(4)搭n個這樣的正方形需要()根火柴棒,。
前(1)(2)問學(xué)生們饒有興趣地馬上動手去搭,,到第(3)問時,學(xué)生自己手里的遠(yuǎn)不夠搭100個,,這時,有一個學(xué)生提議把全班同學(xué)的火柴棒集中到一起去搭,,教師點(diǎn)頭同意,,學(xué)生們興趣大增,像一群小鳥一樣嘰嘰喳喳快樂地你搭我遞,,齊心協(xié)力地也能很快地完成,,教師在旁邊指導(dǎo)、幫忙,。搭完后,,讓學(xué)生各自回到座位上,教師接著問:200個、300個……更多地你能這樣去搭嗎,?學(xué)生一臉疑惑再齊聲答“不能”,。那該怎么辦呢?教師建議分組討論,,在搭建的過程中,,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生積極討論,,并得出了四種不同的思路,,最終解決了第(4)問,在這個操作活動中,,通過學(xué)生的操作不僅感受了代數(shù)思維的獨(dú)特性,,還培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作、交流能力和團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣,。操作完成后教師及時的提示,,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,。
總之,,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時,注意挖掘教材中的動手因素,,為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會,。通過人人動手逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的動手操作能力。這種“操作性”教學(xué),,表面上看可能會不“高效”,,但從發(fā)展的角度、從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度看卻是“高效”的,。其實(shí)課堂上教師講的知識再多,,也跟不上知識更新的速度,只有使學(xué)生具有會學(xué)知識的能力,,才能享用終身,,才能適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)化社會。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇六
摘要:參與式教學(xué)是新課改所倡導(dǎo)的一種新型課堂教學(xué)方式,,其強(qiáng)烈要求學(xué)生要積極參與到學(xué)習(xí)中去,,與同學(xué)和老師共同營造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍,從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率,。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象,,闡明了參與式教學(xué)的內(nèi)涵與基本特征,細(xì)致探析了參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,,從而推進(jìn)參與式教學(xué)在課堂教學(xué)中的順利開展,。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);參與式教學(xué);內(nèi)涵特征;實(shí)踐應(yīng)用,。
一、闡明參與式教學(xué)的內(nèi)涵與基本特征,。
“參與”一詞在新華詞典中的解釋為參與到里面并進(jìn)行活動,,這就意味著不僅要參加到活動里面,還要扮演相應(yīng)的角色進(jìn)行活動,,而“參與”又分為主動參與和被動參與兩種類型,,“參與式教學(xué)”中的“參與”則是指積極的參與狀態(tài)。關(guān)于“參與式教學(xué)”的概念內(nèi)涵也是仁者見仁,、智者見智,,筆者認(rèn)為參與式教學(xué)是一種鮮活的教學(xué)形式,經(jīng)由老師創(chuàng)設(shè)平等,、民主的課堂氛圍,,調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性,,最后在師生間和諧交流合作的基礎(chǔ)上愉快完成教學(xué),,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。論及參與式教學(xué)的基本特征,,主要有五點(diǎn):一是參與性,,指學(xué)生的行為、思維和情感在整個教學(xué)活動中皆處于高度參與狀態(tài);二是平等性,,即老師與學(xué)生之間保持平等,,學(xué)生與學(xué)生之間保持平等;三是合作性,指的是參與式教學(xué)離不開老師,、學(xué)生間的參與合作;四是創(chuàng)新性,,包括老師的“主導(dǎo)性”創(chuàng)新與學(xué)生的“主體發(fā)散性”創(chuàng)新;五是激勵性,意為參與式教學(xué)活動十分重視發(fā)揮激勵功能,,老師對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵便是推動學(xué)生參與,、探究的源泉和動力。
1.借助問題情境導(dǎo)入新課,,鼓勵學(xué)生積極參與,。問題情境隸屬于學(xué)習(xí)情境,是學(xué)生思維和學(xué)習(xí)材料相互作用所得的成果,,優(yōu)質(zhì)的問題情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益,,而且也便于老師順利進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。據(jù)筆者了解,,學(xué)生在面臨問題時,他們的大腦便會開始運(yùn)轉(zhuǎn),,表現(xiàn)出困惑與懷疑,,他們的求知欲,、參與學(xué)習(xí)的主動性都被激發(fā),符合參與式教學(xué)的內(nèi)容要求,,所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要借助問題情境導(dǎo)入新課,,鼓動學(xué)生積極參與。譬如,,講解“小數(shù)的加法和減法”時,,老師便可布置這樣一道題目:挖一條水渠,第一天挖了1.9千米,,第二天比第一天少挖0.15千米,,還剩下1.05千米沒有挖。這條水渠全長多少千米?這道題目十分簡單,,只不過涉及的數(shù)字皆為小數(shù)而已,,此時老師便可從此題切入,鼓勵學(xué)生積極參與到題目計(jì)算中來,。
2.巧用小組合作探究方式,,引導(dǎo)學(xué)生自主探索。要想在真正意義上發(fā)揮參與式教學(xué)的實(shí)效,,小學(xué)數(shù)學(xué)老師便要盡可能多地給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,,巧妙利用小組合作探究方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索,從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。比如,,老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形和正方形”時,待老師講解完“長方形與正方形”各自的特征以后,,老師便可在課堂上提問:“長方形與正方形之間有什么相同點(diǎn)?”讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)之后給出答案:生1認(rèn)為兩者皆是由四條線邊首尾相連構(gòu)成的四邊形;生2認(rèn)為兩者的四個角皆為直角;生3認(rèn)為兩者都是特殊的平行四邊形;生4認(rèn)為兩者各自的對角線相等,,且對邊平行且相等……這樣的回答幾乎已經(jīng)涵蓋了兩者所有的相同點(diǎn),最后由老師做以歸納總結(jié),,便很好地展現(xiàn)了參與式教學(xué)的獨(dú)特價值意義,。
3.豐富課堂參與活動形式,激發(fā)學(xué)生主動參與,。從某種程度上來講,,參與式教學(xué)就是要老師利用各種形式手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情,真正把學(xué)生的主動性還給學(xué)生,,故而小學(xué)數(shù)學(xué)老師可嘗試豐富學(xué)生課堂參與的活動形式,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論,、合作,、競賽,由此激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情,。比如,,復(fù)習(xí)“認(rèn)識人民幣”一節(jié)內(nèi)容時,老師可給出這樣一個題目:四種不同類型的上衣,、三條褲子和一個裙子,,每一件衣服的價位都在50元左右,小明只有100元錢,請問他能夠買一套衣服嗎?請問他該怎么搭配呢?此時班級學(xué)生定然會嘰嘰喳喳地討論如何搭配衣服,每個孩子的搭配方式也不一致,所以老師便可讓學(xué)生都將自己的搭配方案寫在紙上,,與同桌鄰桌討論得出一個最優(yōu)質(zhì)的方案,確保每一位學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂活動中去,。
4.善于以評價來促進(jìn)發(fā)展,,展現(xiàn)學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)意義上的課堂評價,,基本都是由老師掌握“評價”大權(quán),,學(xué)生只能等著老師的評價結(jié)果,而參與式教學(xué)就要求老師必須改變傳統(tǒng)單一的評價形式,,嘗試將評價的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,,用評價來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,展現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。因此,,在參與式教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)老師可將評價權(quán)下放給學(xué)生,,將集體修正變?yōu)樾〗M評判,,運(yùn)用師生評價、生生互評,、學(xué)生自評等多種評價方式,,真正做到有錯必糾、及時改正,??偠灾谛W(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)可謂是意義重大,,不僅激發(fā)了學(xué)生積極參與,、主動參與的熱情,讓小學(xué)生在人人參與的情境中掌握更全面的知識,,而且還鮮明地展現(xiàn)了小學(xué)生的課堂主體地位,,緊緊跟隨著新課改的走向。所以,,廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師務(wù)必要強(qiáng)化參與式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,,由此提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及素質(zhì)。
作者:張成單位:江蘇省淮安市徐溜鎮(zhèn)中心小學(xué),。
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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇七
課堂環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的,,傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂氣氛是比較沉悶壓抑的,教學(xué)的過程中學(xué)生很少有機(jī)會表達(dá)自己的想法,,從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,,課堂效率也比較低。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力,,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師要給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行交流和表達(dá),,讓學(xué)生在一種自由寬松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí),,才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如,,在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念時,,教師可以先讓學(xué)生自己闡述一下關(guān)于分?jǐn)?shù)的概念,學(xué)生從自身的角度出發(fā),,說出對于分?jǐn)?shù)的理解,,教師可以了解到在學(xué)生的`思維里,分?jǐn)?shù)的概念正確與否,,每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的想法,,整個課堂氣氛民主和諧,學(xué)生在這樣的交流中能夠體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣,,同時也能夠嘗試著用自己的理解去解決數(shù)學(xué)問題,,提升自身的學(xué)習(xí)能力。
二,、問題引導(dǎo),,給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師一味地講解不僅不能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量,,反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。教師適當(dāng)?shù)亓舫鲆欢ǖ臅r間以問題引導(dǎo)的方式將學(xué)生帶入到探究學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中,,然后讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),,這樣的教學(xué)形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。教師在設(shè)置問題的時候能夠引發(fā)學(xué)生的思考,,小學(xué)生又處于好奇心和求知欲望比較強(qiáng)烈的年齡,他們自然而然地會去進(jìn)行探究學(xué)習(xí),,培養(yǎng)自主解決問題的能力,。例如,,在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度的時候,教師可以首先告訴學(xué)生“任意一個三角形的內(nèi)角和都是180度”,,然后提出問題,,“對于這樣肯定的一個命題,同學(xué)們認(rèn)為正確嗎?”,,學(xué)生肯定會產(chǎn)生疑問,,有些學(xué)生甚至迫不及待地開始想要知道答案,然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究,,學(xué)生可以對幾個典型的三角形進(jìn)行內(nèi)角和的測量,,分別對直角三角形、銳角三角形以及鈍角三角形的內(nèi)角和進(jìn)行測量,,觀察是否和教師給出的結(jié)論一致,。通過學(xué)生仔細(xì)的測量和觀察能夠得出結(jié)論,三角形的內(nèi)角和真的都是180度,,學(xué)生通過自己動手實(shí)踐,,對這一知識點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的印象,在今后的學(xué)習(xí)中遇到命題式的判定題目,,自然地就會想到進(jìn)行自主探究,,學(xué)生通過自己的努力解決了問題,也會有莫大的成就感,,體會到學(xué)習(xí)的快樂,。
三、聯(lián)系實(shí)際生活,,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。
學(xué)生常會覺得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試,在實(shí)際的生活中,,那些數(shù)學(xué)知識離自己很遠(yuǎn),,生活中并不需要數(shù)學(xué)知識。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也只是抱著應(yīng)付考試的態(tài)度去學(xué)習(xí),,根本就沒有理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義,。教師在教學(xué)的過程中可以聯(lián)系生活,讓學(xué)生解決一些實(shí)際生活中遇到的問題,,利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題,,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識其實(shí)就在自己的生活中,并且有著密切的聯(lián)系,,從而拉近學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知的距離,,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。
四、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),。
培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力,,離不開合作學(xué)習(xí)的形式,在教學(xué)的過程中小組討論的形式通常能夠解決單個學(xué)生解決不了的問題,,學(xué)生通過集體的交流,,能夠讓學(xué)生之間得到互補(bǔ),學(xué)生之間通過對問題數(shù)據(jù)的分析,,能夠使思維過程更加嚴(yán)密合理,,同時學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)也能夠有效地幫助學(xué)生尋找最佳的解題方案。在小組合作探究的過程中,,學(xué)生可以取長補(bǔ)短,形成團(tuán)隊(duì)合作的意識,,同時也能夠體會到合作學(xué)習(xí)的快樂,,教師在這一過程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)教學(xué),既不應(yīng)該過多干涉同時也要在學(xué)生遇到實(shí)際困難的時候及時進(jìn)行指導(dǎo),,幫助小組內(nèi)的每個學(xué)生提升自身解決問題的能力,,讓學(xué)生之間形成互幫互助,團(tuán)結(jié)合作的良好氛圍,,合作探究不僅能夠有效地解決問題,,同時還能夠幫助學(xué)生提升自身的能力,是一個很好的展示自我能力的平臺,,能夠讓學(xué)生更好地解決問題,。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是當(dāng)今教育改革的要求,,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,,應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段提高學(xué)生自主解決問題的能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),,聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,在合作與交流的過程中提升學(xué)生解決問題的能力,,讓學(xué)生能夠得到能力的提升,,同時有效地提升教學(xué)質(zhì)量。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇八
摘要:廣告攝影作為傳達(dá)信息最直接,、最直觀的表現(xiàn)形式,,已經(jīng)得到了市場和消費(fèi)者的認(rèn)可。目前,,廣告市場上大量需求廣告攝影師,,而高校作為輸送人才的主要基地,未能與市場接軌,培養(yǎng)的學(xué)生動手能力差,,無法完成廣告攝影項(xiàng)目拍攝工作,。究其原因,主要是高校廣告攝影課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié),,重理論輕實(shí)踐導(dǎo)致學(xué)生動手能力無法滿足市場要求,。筆者從事多年廣告攝影教學(xué)工作,認(rèn)為從提升教師實(shí)踐能力,、開發(fā)校外實(shí)習(xí)基地,,在市場中磨練實(shí)踐能力、利用網(wǎng)絡(luò)平臺承接廣告攝影項(xiàng)目等方面有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,。
1引言,。
廣告攝影是攝影的一個分支,也是廣告設(shè)計(jì)中一項(xiàng)重要專業(yè)技能,,是以攝影藝術(shù)語言為表現(xiàn)手段,,運(yùn)用視覺傳達(dá)的形式美法則傳達(dá)廣告產(chǎn)品信息,商業(yè)與藝術(shù)結(jié)合的創(chuàng)作活動,。廣告攝影作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程,,在教學(xué)過程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐過程的學(xué)習(xí),這樣有利于學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),、理論的運(yùn)用,,畢業(yè)后能更好地與市場接軌。然而,,在國內(nèi),,廣告攝影教學(xué)體系還存在很多問題,最突出的問題就是教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密,,學(xué)生未成為課堂實(shí)踐操作的主體,,使學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會,教學(xué)效果不佳,,導(dǎo)致每年高校輸出的廣告攝影人才的實(shí)踐能力無法滿足用人單位的要求,。因此,如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力,,是廣告攝影教師面臨的一個重要課題,,現(xiàn)從如下幾點(diǎn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力。
2教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),,提高課堂實(shí)踐能力,。
教師的專業(yè)實(shí)踐水平?jīng)Q定了廣告攝影課堂實(shí)踐教學(xué)效果,廣告攝影教師應(yīng)具備扎實(shí)的攝影基礎(chǔ)知識和廣告設(shè)計(jì)能力,,了解廣告攝影的產(chǎn)品拍攝流程,、行業(yè)規(guī)范、市場要求、消費(fèi)者心理和創(chuàng)意表現(xiàn)等,。教師還應(yīng)具備廣告攝影的整體操作環(huán)節(jié),,比如能帶領(lǐng)學(xué)生完成廣告攝影策劃、產(chǎn)品市場調(diào)研,、建立客戶溝通橋梁和拍攝的最終執(zhí)行等拍攝項(xiàng)目的環(huán)節(jié),。因此,教師實(shí)踐能力水平的提高,,才能提升廣告攝影課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),,才有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐專業(yè)能力。
3開拓校外實(shí)習(xí)基地,,在市場中磨練實(shí)踐能力,。
廣告攝影是藝術(shù)與商業(yè)的結(jié)合,是廣告攝影師利用藝術(shù)表現(xiàn)形式將商品的信息,、氣質(zhì),、品牌形象等方面展示給消費(fèi)者的商業(yè)行為。因此,,廣告攝影師不但應(yīng)具備攝影扎實(shí)的拍攝技術(shù)、審美素養(yǎng)等,,還應(yīng)了解消費(fèi)者的需求,、產(chǎn)品市場的定位、廣告客戶的意圖等,,廣告攝影師就是攝影師和廣告設(shè)計(jì)師綜合能力的體現(xiàn),。因此,在廣告攝影課堂教學(xué)中對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了更高的要求,。要實(shí)現(xiàn)這些實(shí)踐能力的培養(yǎng),,僅靠課堂教學(xué)是不夠的,必須鼓勵學(xué)生走出課堂,,在商業(yè)化的環(huán)境里磨練學(xué)生的實(shí)踐能力,。綜上所述,高校廣告攝影課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,,積極開發(fā)校外廣告攝影課堂實(shí)踐基地,實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)踐基地的無縫對接,。教師應(yīng)組織好學(xué)生積極配合實(shí)踐基地的拍攝工作,,在廣告攝影項(xiàng)目拍攝過程中,讓學(xué)生自主參與廣告客戶溝通,、市場調(diào)研,、產(chǎn)品表現(xiàn)形式以及創(chuàng)意表現(xiàn)等,同時教師應(yīng)對最終拍攝作品進(jìn)行點(diǎn)評并修改。校外廣告攝影實(shí)習(xí)基地的建立,,能讓學(xué)生從學(xué)校步入社會之前更多地接觸社會,,并得到更多地實(shí)踐機(jī)會。實(shí)踐能力的提升增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,為步入社會以后能獨(dú)立完成廣告攝影項(xiàng)目打下基礎(chǔ),。
隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體的廣泛應(yīng)用,大學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取實(shí)踐機(jī)會,,比如通過微信平臺,、設(shè)計(jì)論壇、攝影網(wǎng)站等途經(jīng)獲取拍攝項(xiàng)目,。教師應(yīng)通過學(xué)校完善校內(nèi)攝影工作室設(shè)備,,為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境,為學(xué)生更好地完成廣告攝影項(xiàng)目打下基礎(chǔ),。教師應(yīng)把學(xué)生在攝影工作室拍攝的廣告引入課堂,,對其進(jìn)行點(diǎn)評討論,實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)共享,,促進(jìn)課堂的互動效果,,用學(xué)生的實(shí)踐成果帶動課堂的學(xué)校氣氛??偟膩碚f,,通過把網(wǎng)絡(luò)資源引入廣告攝影課堂的教學(xué)模式,能為學(xué)生提供更大的實(shí)踐平臺,,更自由的發(fā)揮空間,,對提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到很好的推動作用。
將廣告攝影比賽引入課堂教學(xué),,以競賽帶動教學(xué)氣氛,,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到“以賽促教,、以賽促學(xué),、以賽促改”的教學(xué)效果,皆在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)踐能力,。教師應(yīng)積極搜尋校內(nèi)外廣告攝影比賽主題,,然后引導(dǎo)學(xué)生融入到廣告攝影日常教學(xué)中。通過構(gòu)建參賽小組,、組織學(xué)生市場調(diào)研,、帶領(lǐng)學(xué)生參與廣告攝影項(xiàng)目拍攝、最終點(diǎn)評實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)共享等教學(xué)過程,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在參賽中學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)中參賽的循環(huán)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式,,對提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有推動作用。
6結(jié)語,。
廣告攝影是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,培養(yǎng)的學(xué)生在課程結(jié)束后應(yīng)能參與或獨(dú)立完成真正的廣告攝影項(xiàng)目。因此,,為了滿足廣告市場人才培養(yǎng)的要求,,高校應(yīng)努力開發(fā)廣告攝影課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),探求廣告攝影實(shí)踐教學(xué)合理模式,,逐步完善廣告攝影課程教學(xué)體系,,這必將推動廣告攝影實(shí)踐教學(xué)模式的發(fā)展。
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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇九
1,、教師通過對課本的獨(dú)到深入的講解,,達(dá)到了很好的教學(xué)效果,能結(jié)合多種教學(xué)手段,,使學(xué)生對知識的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,教學(xué)目的十分明確,,教師具有極高的專業(yè)技能,。授課方式新穎別致,激起同學(xué)們的興趣,,教師很注重互動,,課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求,。
2,、老師在授課中,,內(nèi)容深且廣,,涵蓋面廣,能聯(lián)系古今,,結(jié)合時代背景,,在充分了解詩人,詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn),,同時在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操,,增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著,,合同學(xué)們在學(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時,,增加了人文素質(zhì),提高了文學(xué)品味,,加強(qiáng)自身修養(yǎng),,使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,,增長了知識。
3,、教師的教學(xué)效果極佳,,可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深,,高質(zhì)量,,高效率。教課內(nèi)容新穎,,獨(dú)特,,有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學(xué)生,,希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新,,造出更多的精品課。
4,、教師教學(xué)在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識的深度及廣度,擴(kuò)大了學(xué)生知識面,,并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力,,教師的知識淵博,因此講授的很有深度,,并且在書本知識上也有所擴(kuò)展,。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),增強(qiáng)了課堂氣氛,,使教學(xué)效果更加顯著,。
5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好,,教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé),,教師的基本知識技能過硬,因此,,課上所達(dá)到的效果是很好的,,指導(dǎo)具有針對性,使同學(xué)更容易獲得提高,。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),,尤其是趙老師互動的效果很好,語言也很生動,、形象,。得到同學(xué)們的喜愛,教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉,、課堂互動效果極好,。
6,、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé),專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深,,非常注重學(xué)生的實(shí)際動手能力,。老師常常告誡學(xué)生,書法要從心開始,,勤于練習(xí),。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默,,互動適當(dāng),,演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高,,教學(xué)效果極其明顯,。
7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課,。在授課過程中,,教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力,從所講知識的一點(diǎn),,拓寬到一連串的多個知識點(diǎn),,并能從廣度中求深度,用提問題的方示,,讓學(xué)生對問題進(jìn)行深刻思考,,形成教師與學(xué)生的互動關(guān)系。這樣的教學(xué),,無論在知識面的拓展上,,還是在知識點(diǎn)的深入理解上,都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識,。
8,、教師通過對文章的獨(dú)到深入的講解,達(dá)到了很好的教學(xué)效果,,知識系統(tǒng)深入,,并能結(jié)合多種教學(xué)手段,,使學(xué)生對知識的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,教學(xué)目的十分明確,,語言流暢,,通俗易懂,立意新穎,,能夠吸引學(xué)生聽課的注意力,,并與學(xué)生有較多的互動,、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。
10,、老師認(rèn)真負(fù)責(zé),,以身為范,狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練,,處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),。國防教育課,,緊跟時代步伐,,所講授內(nèi)容新穎,、精彩,,學(xué)生常常入迷。在講授過程中不僅注重學(xué)生知識的普及,,還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操,。課堂互動高效,,教學(xué)效果極其明顯,,深受同學(xué)們喜歡。
11,、教師課堂上的整體教學(xué)效果好,教師的基本專業(yè)技能過硬,,因此,,課上所達(dá)到的效果是很好的,指導(dǎo)具有針對性,,使同學(xué)更容易獲得提高,。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),尤其是互動的效果非常好,,語言也很生動,、形象。得到同學(xué)們的喜愛,,教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉,、課堂效率極高,。
12、教師的教學(xué)效果非常好,,學(xué)生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解,,教師授課內(nèi)容深入廣泛,精彩的語言使學(xué)生十分投入,。另外,,教師授課的立意十分吸引人,,方式創(chuàng)新,,同時,師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高,。學(xué)生整體聽課狀況良好,,注意力集中,,對老師所講內(nèi)容吸收的很好,。
13、教學(xué)整體效果較好,,課堂氣氛也很活躍,,在程度上也做了較好的拓展,,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深了解,,并且,,授課內(nèi)容所選擇的角度,即切入點(diǎn)新穎,,很有新意,能充分吸引學(xué)生的注意力,,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,所以師生間有較好的互動,營造了良好的課堂氛圍,,尤其是教師講課風(fēng)格靈活,,語言幽默,,生動,,深得學(xué)生喜愛,,而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng)。
14,、教師通過對文章的獨(dú)到深入的講解,,達(dá)到了很好的教學(xué)效果,知識系統(tǒng)深入,,并能結(jié)合多種教學(xué)手段,,使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,,教學(xué)目的十分明確,,教師所具備的知識達(dá)到了較深的程度,廣博的學(xué)識使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多,。主題立意新穎別致,,激起同學(xué)們的興趣,教師很注重互動,,師生交流頻繁,,課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識,,又有大的思維發(fā)展空間,,真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。
15,、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好,,課堂氣氛也很活躍,授課內(nèi)容有一定深度,,并且在一不定期程度上也做了較好的拓展,,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)客有更深了解,并且,,授課內(nèi)容所選擇的角度,,即切入點(diǎn)新穎,很有新意,,能充分吸引學(xué)生的注意力,,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以師生間有較好的互動,,營造了良好的課堂氛圍,,尤其是教師講課風(fēng)格靈活,語言幽默,,生動,,深得學(xué)生喜愛,而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)。
1.你待人友善,,熱心助人,,你美好的品質(zhì)已深深地刻在我的心里。在學(xué)習(xí)上,,你也能做到不甘落后,,奮發(fā)向上,是個愛學(xué)習(xí)的好孩子,。如能課堂上大膽舉手發(fā)言展示自己的才華,你會更加出色,。
2.你能尊敬老師,,團(tuán)結(jié)同學(xué),勞動積極肯干,。但學(xué)習(xí)上缺乏自覺性,,上課有時走神,作業(yè)馬虎,。希正視缺點(diǎn)向優(yōu)秀生看齊,,早晨來校后認(rèn)真讀書,要利用自己聰明頭腦,,做個愛學(xué)習(xí)的好孩子.
3.老師贊賞你膽大,、樂觀,又很關(guān)心集體;能歌善舞,,可謂多才多藝,。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng),作業(yè)要認(rèn)真完成,,不會的要多向老師同學(xué)請教,,同時課后也要抓緊些,只要你能做到,,相信不久以后你的成績會有很大的提高,,老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。
4.你是一個品行兼優(yōu)的好孩子,,有一定的組織能力和責(zé)任心,,能協(xié)助老師管理班級,是老師的得力助手,,在同學(xué)中有很高的威信,,愛勞動,講衛(wèi)生,,愛護(hù)環(huán)境,,學(xué)習(xí)認(rèn)真主動,,積極思考,大膽發(fā)言,,課堂練習(xí)獨(dú)立迅速完成,,思維開闊,老師很喜歡你,。但同時你身上也存在著很多不足的地方,,希望你不斷努力并改正身上的缺點(diǎn),,相信你一定會成才的!
5.你是一個很有個性的小女孩,,有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容,你能力很強(qiáng),,常常能幫老師做很多事情,。在學(xué)習(xí)上,你毫不馬虎,,課堂紀(jì)律方面也比以前好,,能夠認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,,和同學(xué)相處也好多了,,開始有了自己的朋友,學(xué)校的生活多姿多彩,,老師希望你盡快地適應(yīng),,把自己融入于學(xué)校這個大家庭中,擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代!
6.作為班長的你為班級做了很多工作,,辛苦了,。你做事果斷潑辣;學(xué)習(xí)認(rèn)真進(jìn)取……你的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹。但是作為班長,,你的學(xué)習(xí)似乎還缺少點(diǎn)持之以恒,,你的為人處事也似乎缺少點(diǎn)同情與諒解,更少了點(diǎn)為班級服務(wù)的心,,希望以后的你能時時刻刻嚴(yán)格要求自己,,以身作則,這樣就更容易開展工作,,鍛煉自己的能力,。
7.時間過得真快,轉(zhuǎn)眼就放寒假了,。相處這么久,,你給老師的感覺是:沉靜、皺眉,、不拘言笑,。往日那聰明、活潑可愛、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢,,望你在下學(xué)期能展笑眉,、舒眉頭,努力地學(xué),、盡情地笑!
8.你是聰明活潑的孩子,。不管是朗讀,還是回答問題,,聲音最響總是你,,你還很熱心地為班級做事,這樣的你,,老師和同學(xué)都喜歡,。可是有些時候,,你卻調(diào)皮不遵守紀(jì)律,,上課思想開小差,你知道老師和同學(xué)多著急呀!老師相信明年的你一定能讓老師和同學(xué)刮目相看,。你是位聰明的學(xué)生,,懂禮貌,愛勞動,,講衛(wèi)生,。課后,你總是默默不語,,埋頭讀書,,做作業(yè),同學(xué)們都十分欣賞你,??墒牵谡n堂上,,你也沉默不語,,這種“沉默”,使你失去許多表達(dá)和思維訓(xùn)練的機(jī)會,。我想,,在課堂上,你不能再“沉默”下去了,,老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”,,是自己成為思維敏捷,嘴巴靈巧的孩子,。
9.無論于何時何地,,遇到老師時,,你總是親呢地叫一聲“老師好”,你是一個有禮貌的孩子,。無論于何種勞動場合,,你的身影總是最為忙碌,可以說你是班里最熱愛勞動的孩子,。老師多么希望你對待學(xué)習(xí)能像勞動那樣積極,、主動、認(rèn)真,。如果這樣你定將成為一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子,。你的父母也會為你而自豪。
10.你平日里的調(diào)皮,,學(xué)習(xí)時的專注,,勞動中的認(rèn)真是多么讓人欣賞,,而你學(xué)習(xí)的飛進(jìn)更是令人注目,,為你鼓掌,加油吧,,祝你:百尺竿頭,,更進(jìn)一步蘇其典陳洪晨小朋友:
12.全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花,你卻像某個墻角悄悄綻放的含羞草,,不惹人注意,,也不刻意追求,這是多么寶貴的美啊!有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問;更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花,,在集體的花園里昂首怒放,。
13.:鼓勵,小學(xué)生,,老師,,小朋友,孩子,,學(xué)生,,小學(xué)生鼓勵性摘要內(nèi)容:陳洪德小朋友:時間過得真快,轉(zhuǎn)眼就放寒假了,。相處這么久,,你給老師的感覺是:沉靜、皺眉,、不拘言笑,。往日那聰明、活潑可愛,、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢,,望你在下學(xué)期能展笑眉,、舒眉頭,努力地學(xué),、盡情地笑!
14.課堂上,,班每當(dāng)老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑,你始終是老師忠實(shí)的聽眾,。你熱愛勞動,,不管有沒有輪到你值日,你總是主動留下來,,經(jīng)常是干得氣喘吁吁,,滿頭大汗。但是,,你的學(xué)習(xí)有待提高,,作業(yè)方面也存在問題。但只要肯努力,,你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”!
15.在學(xué)校里,,你尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),,積極為班級做好事,。這個學(xué)期,你的學(xué)習(xí)有進(jìn)步,,這與你的努力是分不開的,。老師希望你繼續(xù)努力,爭取更好的成績!
1,、你有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力,,善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)踏實(shí),,表現(xiàn)較好,,你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,學(xué)習(xí)目的明確,,態(tài)度端正,,正確對待學(xué)習(xí)上的不足,嚴(yán)格要求自己,,遇到問題敢于向老師請教,。學(xué)習(xí)成績比上學(xué)期有一定的進(jìn)步。平時能積極參加體育鍛煉,。希望今后能與同學(xué)友好相處,,團(tuán)結(jié)好每一位同學(xué)。老師有一個建議,,希望你能接受:你有時很任性,,甚至很固執(zhí),,常常表現(xiàn)出以自我為中心。也許,,我是說錯了,,但我仍然希望你能以此為鑒。
2,、你性格內(nèi)向,,積極進(jìn)取,勤奮刻苦,,在集體中你默默耕耘,,與世無爭。你不鳴則已,,一鳴驚人,。對事情有自己的看法,有明辨是非的能力,。你能合理地安排作息時間,,不為各種言行左右,把精力放在學(xué)習(xí)上,。成績優(yōu)異,,真的難能可貴;雖然平日里默默無聞,,但班級活動總有你的身影;我希望你更活躍,,向你唱歌一樣,放開手腳,,抓住機(jī)會鍛煉自己,。
3、你是一個活潑可愛聰明伶俐的小朋友,,上課你都能認(rèn)真地聽講,,積極舉手回答問題,,你的知識面很廣,,你畫得畫真棒!你的想象真豐富。而且本學(xué)期你變得特別的懂事了,,能自己吃好飯,,自己疊好被子,,還能主動幫助老師做力所能及的事;就要上小學(xué)了,老師希望你繼續(xù)努力,,爭取更大的進(jìn)步,。
4、你是個文明熱心的孩子,,平時總是嚴(yán)守紀(jì)律,,積極參加班級活動;你在這一學(xué)期中學(xué)習(xí)較踏實(shí),,能積極向上,書寫比較漂亮,,上課能積極發(fā)表見解;忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現(xiàn),,也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿;張老師希望以后你在學(xué)習(xí)中也要像在這些活動中一樣盡力地展現(xiàn)自我,釋放靈氣鍛煉膽量,,改進(jìn)方法,,且與好書為伴,爭取更大更多的收獲!
5,、你有較強(qiáng)的進(jìn)取心,,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué);小組長工作能認(rèn)認(rèn)真真,。勤奮踏實(shí),,作業(yè)書寫整潔,成績良好;望能戒驕戒躁,,爭取成績能上升一個層次,,努力吧!
6、你是一個不愛言語,,又比較怕事的孩子,,懂得尊敬老師友愛同學(xué);不過你上課經(jīng)常不夠留心,還有些小動作,,作業(yè)也不能按時按質(zhì)完成,,成績很不理想;希望你今后加強(qiáng)控制能力的培養(yǎng),提高明辨是非抗干擾能力,,學(xué)取一技之長,,來迎接未來社會的挑戰(zhàn)!
7、該生能遵守校紀(jì)班規(guī),,尊敬師長,,能與同學(xué)和睦相處,勤學(xué)好問,,有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力,。分析問題比較深入全面,在某些問題上有獨(dú)特的見解,,學(xué)習(xí)成績在班上一直能保持前茅,,樂于助人,能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),。
8,、你是一個活潑好動的小男孩,你對老師有禮貌,,自己的事情能夠自己做,,不依賴別人,,踴躍參加班級衛(wèi)生工作,你對環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng),,體質(zhì)較好,,有良好的進(jìn)餐習(xí)慣,但你自我約束力差,,聽講不專心;希望金童小朋友升入大班后嚴(yán)格要求自己,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9,、你是個自覺性不高的學(xué)生,,上課基本能專心聽講,但堅(jiān)持的時間不長,,還經(jīng)常開小差;偶爾有說謊現(xiàn)象,,好在對老師的.教育能接受,希望你敢于正視自己的缺點(diǎn),,多學(xué)習(xí)別人的長處,,爭取更大的進(jìn)步!
10、你是一個開朗聰明的孩子,,尊敬老師,,能協(xié)助老師管理班級。責(zé)任心強(qiáng),,工作認(rèn)真,,關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),,積極參加體育鍛煉,,愛勞動,不挑食,,環(huán)保意識強(qiáng),愛護(hù)公共財(cái)物,,聰明機(jī)靈,,思維開闊,語言表達(dá)能力強(qiáng),,有強(qiáng)烈的好奇心,,對問題有追根就底的毅力,誠實(shí)勇敢,,學(xué)習(xí)自覺,,上課積極舉手,大膽發(fā)言,,有個人獨(dú)立的思想,,學(xué)習(xí)成績優(yōu)良,。老師希望以后繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步!
11,、我想你應(yīng)該是個很懂事,,也想進(jìn)步的同學(xué);你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎?只要你嚴(yán)格要求自己,不斷完善自己,,總有一天會夢想成真的,。
12、踏實(shí)與誠實(shí)是你成績突飛猛進(jìn)的重要保證,,你的學(xué)習(xí)品質(zhì)和為人處世用不著懷疑,,你善于利用時間,學(xué)習(xí)效率較高也得到了同學(xué)的肯定,。最后再送你一句話:學(xué)無止境,,半點(diǎn)的驕傲都會給你致命的一擊!
13、你思想純樸,,待人隨和誠懇,,同學(xué)關(guān)系好,熱愛集體,,黑板報中有你傾注的心血,,能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動,。你本是一個聰明的孩子,,只是平時過于貪玩,對學(xué)習(xí)不夠重視,,因此課堂聽講常要走神,,課后復(fù)習(xí)也不充分,,學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性,一學(xué)期來,成績正慢慢下降,。雖然你目前的成績不如人意,,但是老師看到你還是挺努力的,不要?dú)怵H,,堅(jiān)持就是勝利,,你一定會逐漸縮小差距的。
14,、老師同學(xué)們都在說你是個很有責(zé)任心和上進(jìn)心的孩子,,在班級需要的時候,你承擔(dān)了勞動委員的重任,,經(jīng)常最后一個離開,,就為了班級能有個整潔的環(huán)境。老師很感謝你!而更可貴的是,,你懂得安排自己的時間,,在工作的空隙抓緊時間做作業(yè)。希望下學(xué)期你的學(xué)習(xí)成績也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升,,加油,,羽騰!
15、撒下一路笑聲,,好象從未體驗(yàn)過憂愁,,你的快樂感染了與你一起生活的小伙伴,因此,,大家都喜歡接近你,。你當(dāng)勞動委員工作得很辛苦,也卓有成效,,老師和同學(xué)們感謝你,。老師還喜歡你在課堂上聚精會神的神態(tài),喜歡你字正腔圓的朗讀,,更喜歡你在英語節(jié)上上表演的英姿,。要是你多看書,勤練筆,,你的寫作能力也會提高得更快,,愿意試試嗎?希望年的你更出色!
1、是一個文靜和懂事的孩子,,平時學(xué)清潔,講衛(wèi)生,,學(xué)習(xí)較認(rèn)真,,能寫出一手漂亮的字,老師批到你的作業(yè)時,心里很高興,,總覺得是一種享受,,不過,近來做數(shù)學(xué)題時,,你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯,,結(jié)果影響了考試成績,很可惜,,希今后能積極發(fā)言,,老師相信你一定能做到。
2,、是一個聰明,、文靜、大方,、愛清潔,、愛學(xué)習(xí)的女孩,你能出好班級里的黑板報,,每天領(lǐng)好體操,,為同學(xué)做榜樣,老師希望你作業(yè)時還要細(xì)心一點(diǎn),,你的成績將會更優(yōu)秀,。
3、你是一個文靜和懂事的孩子,,平時學(xué)清潔,,講衛(wèi)生,學(xué)習(xí)較認(rèn)真,,能寫出一手漂亮的字,,老師批到你的作業(yè)時,心里很高興,,總覺得是一種享受,,不過,近來做數(shù)學(xué)題時,,你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯,,結(jié)果影響了考試成績,很可惜,,希今后能積極發(fā)言,,老師相信你一定能做到。
4,、你是個性格爽朗,、活潑好動的孩子,,能關(guān)心集體,熱愛勞動,,每次看到你滿頭大汗地在拖地,,老師都感動不已。你樂于助人,,看到你笨拙而又認(rèn)真地在為另一個小男孩系鞋帶時,,老師為你贊嘆。但是,,孩子,,你缺乏一股鉆勁,做事情不能持之以恒,,老師希望你能改掉這些缺點(diǎn),,多與好書交朋友,并堅(jiān)持不懈,,這樣你會有更大的收獲!
5,、次批到你的作業(yè)時,我總覺得你的字在進(jìn)步,,每當(dāng)你見到老師時,,總是禮貌相待,每次值日時,,你干得是那么起勁,,每堂上,我總能聽到你滿意的回答,,你真的在進(jìn)步了,,作業(yè)比以前認(rèn)真,不過,,這次考試你沒有認(rèn)真對待,,失分太多了,老師希望你在作業(yè)時,,更加細(xì)心點(diǎn),。
6、父母眼里,,你是一個乖巧,、懂事的好孩子。同學(xué)眼中,,你是助人為樂,、關(guān)心集體的同學(xué)。老師眼里,,你是一位善解人意,、思維敏捷的好學(xué)生,。只是老師覺得你做事缺乏恒心,,學(xué)習(xí)不夠刻苦,,老師希望你能在學(xué)習(xí)上狠下苦功,平時多與好書交朋友,,多讀多想,,爭取全面發(fā)展!
7、你活潑可愛,,對人有禮貌,,能與同學(xué)友好相處。很喜歡聽你在課堂上發(fā)言,,那聲音猶如銀鈴般清脆悅耳,。你作業(yè)較認(rèn)真,值日較負(fù)責(zé),。老師希望你能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困難,,要相信自己的能力,只要你像一只辛勤的小蜜蜂,,在花園中采拮足夠的花粉,,就一定能釀出鮮美純正的蜜來。
8,、師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體,、熱愛勞動的孩子,只要別人有困難,,你總是熱心幫助,,學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快,作業(yè)能按時完成,,你能做到這一點(diǎn),,真的了不起,老師很佩服你,,如果你上課的時候能專心聽講,,老師更加喜歡你。
9,、你為人和善,,不與他人斤斤計(jì)較,儀表整潔,,尊敬師長,,按時完成老師布置的作業(yè),但學(xué)勁不足,,思維反應(yīng)不快,,故成績不能突出,,假如你能勤思多問,積極動腦,,收獲益匪淺,。
10、間,,老師總是看見你活躍在操場上,,只要你喜歡做的都有做了,課上,,你卻不善多言,,顯得那樣內(nèi)向,沉默,,老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭先,,假如在學(xué)習(xí)上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事,都要動腦筋想一想,,是該做,,還是不該做,還希望你做一個誠實(shí)的孩子,。
11,、你是一個可愛的孩子。你前階段上課認(rèn)真聽講,,作業(yè)一絲不茍,,每次看到你那工整,清秀的字跡,,老師總感到一種欣慰,。不過,老師覺得你后階段學(xué)習(xí)上還欠缺“鉆勁”,,各方面退步了,。平時應(yīng)與好書交朋友,多讀多看,,記?。骸皶侵R的源泉”。
12,、你愛好學(xué)習(xí),,作業(yè)能按時完成,字跡清楚,,寫的字真漂亮,,老師批到你的作業(yè)真是一種享受,你在勞動中,,總是積極肯干,,值日工作非常負(fù)責(zé),,課后也喜歡活動,如果你能把寫字姿勢改正確,,那該多好啊!希你今后上課時要大膽發(fā)言,,發(fā)揮自己的聰明才智。
13,、師每次看到你對值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé),,平時和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛,性格內(nèi)向,,課間能積極參加活動,能愛護(hù)公物,,不過,,老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時總是很粗心,甚至每天要錯一道題,,你說是嗎?這是什么原因?請你找一找,,只有找出來了,你才能把作業(yè)做正確,。
14,、你是一個文靜而又懂事的女孩。你熱愛勞動,,與同學(xué)和睦相處,。上課遵守紀(jì)律,認(rèn)真聽講,,總能認(rèn)真完成各科作業(yè),。不過,你上課的時候總是那么安靜,。老師覺得,,你應(yīng)該以好學(xué)生為榜樣,學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神,,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,,揚(yáng)長避短,你一定會取得成功,。
15,、師看著你的大腦袋和有神的大眼睛,就覺得你是一個聰明可愛的男孩,,老師同學(xué)都喜歡聽你講故事,,你講得故事多么動聽,每個同學(xué)都拍手叫好,,你還是一個有禮貌的好孩子,,現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了,,只是作業(yè)有時還要拖拉。假如你能做到按時完完成作業(yè),,同學(xué),、老師都會更加喜歡你。
1.看得出你是個很有上進(jìn)心的孩子,?!耙环中羷冢环质斋@”,,你的辛勤勞動,,一定會換來豐碩的成果。
2.你純真可愛,,對待同學(xué)熱情大方,,你臉上的每一個表情都很溫和,從你的笑容中可以看出你心靈的善良,。你那婀娜的舞姿,,成了同學(xué)們心中一道美麗的風(fēng)景線。儒雅的你,,無論是作業(yè)還是考試,,書寫總是工工整整。你也很想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,,以優(yōu)異的成績?nèi)セ貓蟾改负屠蠋?,但對自己的要求還不夠嚴(yán)格,基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固,,這使得你沒有取得太大的進(jìn)步,。其實(shí)你反應(yīng)能力不錯,只要勤補(bǔ)基礎(chǔ),,多思多問,,成績是可以提高的,就看你愿不愿意付出努力,。
3.劉柯:你陽光帥氣,,尊敬老師,能虛心接受老師的意見,,愛憎分明,,崇尚自由平等。希望你能把老師給你的合理化建議多落實(shí)到行動上,,在與同學(xué)的交往中,,多注意說話的語氣和技巧,記住,有時候,,一句不恰當(dāng)?shù)脑?,就可能毀壞你在同學(xué)心里的形象,也會影響你和同學(xué)的關(guān)系,。所以,,要謹(jǐn)言慎行,嚴(yán)格要求自己,,爭取在新的學(xué)期有大的進(jìn)步!
4.楊冰茹:你是一個冰清玉潔的好女孩,,聰明伶俐,勤奮好學(xué),,對自己要求嚴(yán)格,,定位準(zhǔn)確,自覺主動的向著自己的目標(biāo)前進(jìn),,若能再總結(jié)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,堅(jiān)定信心,,持之以恒,有迎難而上的勇氣,,學(xué)習(xí)上一定能有更大的突破!
5.能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,,尊敬老師,積極參加體育鍛煉,,有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,。但你容易受到不良思想的影響,經(jīng)常受制于其他同學(xué),,要知道男子漢是不應(yīng)該表現(xiàn)出軟弱的,,所以你要提高自身的分析辨別能力,自我控制能力仍有待提高,。學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極,,對知識的掌握還不夠牢固,對學(xué)到的知識不會靈活運(yùn)用,,因而成績不如人意,,希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),,克服各種困難,,爭取在下個學(xué)期中有更好的成績、更大的進(jìn)步,。
6.申朋洳:你不善表達(dá),,但心思細(xì)膩,踏實(shí),,穩(wěn)重,,有禮貌,。在班里不張揚(yáng),卻時刻起著模范帶頭的作用,。遵守紀(jì)律,,從不遲到,學(xué)習(xí)勤奮,,課堂上那雙求知的眼睛總能把老師深深的打動!若能多思考,,勤反思,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,,加以更自信的表達(dá),,你一定能夠有突飛猛進(jìn)的長進(jìn)!
7.你思想較單純,有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣,,你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,,在文體方面,再活躍些,,你的思維將會變得更敏捷,。上課要專心,因?yàn)樯险n走神,,影響了自已的學(xué)習(xí),,多可惜呀。你也有上進(jìn)的愿望,,希望得到老師和同學(xué)們的喜愛,,但一次次地放松對自己的要求,使你一直沒有實(shí)現(xiàn)這個愿望,。學(xué)習(xí)方法也有所不足,,這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績的提高。愿你拿出勇氣,,戰(zhàn)勝自我,,多練、多思,、多問,,相信在新的一年你會有所收獲!
8.你是個懂禮貌、明事理的孩子,,雖然不愛言語,,對事物卻有自己獨(dú)到的見解。你能積極參加班的文體活動,,你能嚴(yán)格遵守班級紀(jì)律,,熱愛集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),美中不足的是:上課回答問題不積極,,今后在課堂上能經(jīng)??吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?你的作業(yè)不能令老師滿意,希望你在寫字方面能有所進(jìn)步,?;A(chǔ)知識掌握得不夠牢固。學(xué)習(xí)成績上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法,。愿你在新學(xué)期里敢于質(zhì)疑解難,、大膽發(fā)言,做一個全面發(fā)展的好學(xué)生!
9.你是一個上進(jìn)心強(qiáng),,自尊心也很強(qiáng),,聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心,,你的笑容如春風(fēng)洋溢,,能與同學(xué)友愛相處。上課時用心聽講的神情,,讓人感到你的專注,、認(rèn)真。對于不明白的問題你能虛心請教他人,元旦匯演中你那舞姿,為班中添了不少榮譽(yù),。但有時在你遇到挫折時候,,缺乏克服困難的信心,,只能付之眼淚,。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘,,望你克服困難,勇往直前!新的一年里,希望你再接再厲,取得更好的成績。
10.劉子豪:你是個誠實(shí)厚道的孩子,,遇事有主張,原則性很強(qiáng),對于自己認(rèn)準(zhǔn)的東西從不輕易改變,。對自己不喜歡的東西你敢于說不,還能據(jù)理力爭,。但要知道,,堅(jiān)持正確的思想和做法,能夠讓人進(jìn)步;堅(jiān)持不正確的思想,,聽不進(jìn)別人的合理化建議,,那就是固執(zhí)。老師對你的指導(dǎo)就是對你的關(guān)注,。有則改之無則加勉。希望增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性,,少一些浮躁,,多一份踏實(shí),那你的進(jìn)步是會很快的!加油!
11.?你是位聰明又可愛的小男孩,是老師心目中的好學(xué)生,,老師好喜歡你上課專心聽講,,勤奮好學(xué)的勁兒,,這學(xué)期你上課回答問題次數(shù)多了,書寫速度也加快了,但要記住快中還要求好,,千萬別粗心,這樣好成績會一直跟你交朋友的,。你還是一個敢講真話能做實(shí)事,,善于思考,具有一定辦事能力的人,,你富有朝氣與信心,,常能帶給班級一股青春與清新的氣息,你能與同學(xué)朝夕相處融洽和睦,,愛好體育,,但各方面還有待改進(jìn)與提高。愿你揚(yáng)長避短,,勤奮學(xué)習(xí),,爭做全面發(fā)展的好學(xué)生!
12.你頭腦聰明,但你沒有充分利用,,你的精力較分散,,花在學(xué)習(xí)上的精力不多。學(xué)習(xí)成績不容樂觀,,需努力提高學(xué)習(xí)成績,。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,,相信經(jīng)過努力,,一定會取得更大的進(jìn)步。
13.你性格活潑開朗,總是帶著甜甜的笑容,,但你偶爾會犯一些小錯誤,。有時上課不夠留心,還有些小動作,,你能想辦法控制自己嗎?希望能從根本上認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的不足,在課堂上能認(rèn)真聽講,,開動腦筋,,努力提高學(xué)習(xí)成績。
14.和上學(xué)期比你有了很大的進(jìn)步,,或許,,前進(jìn)的路上你已初嘗敗績,可喜的是,,你已幡然醒悟正在加倍補(bǔ)償,。衷心希望以后的你,能揚(yáng)鞭奮起勇超他人,。你要清楚:進(jìn)步的唯一方法就是比別人更努力,。
15.你是個可愛的女孩,踏實(shí).穩(wěn)重.有禮貌;在班里并不顯眼,,卻時刻起著模范帶頭作用,,給同學(xué)們作出表率。能遵守學(xué)校紀(jì)律,,按時上學(xué),,老師相信:只要你信心不倒,努力不懈,,終有一天會到達(dá)成功的彼岸!
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十
盡管數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的一大特征,,但常常被數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性所掩蓋。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)有用”是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的有效前提,。數(shù)學(xué)教育中,,在關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能以及數(shù)學(xué)方法掌握的同時,,也應(yīng)該幫助學(xué)生形成一個開闊的視野,,了解數(shù)學(xué)對人類發(fā)展的價值,尤其是它的應(yīng)用價值,,教師有意識,、有計(jì)劃挖掘數(shù)學(xué)知識在社會生活、生產(chǎn)及相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用,,激發(fā)學(xué)生的`興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與能力。
數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān),,百分比,、比例、統(tǒng)計(jì)等成為社會生活的常見名詞,,人口增長率,、生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)圖、股票走勢圖等不斷出現(xiàn)在大眾媒體(報刊,、電視,、網(wǎng)絡(luò))上,儲蓄,、保險,、購物決策、估算已成為人們難以回避的現(xiàn)實(shí)問題,。數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會發(fā)展使得數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展,。ct技術(shù)、核磁共振,、數(shù)字電視,、飛機(jī)設(shè)計(jì)、市場預(yù)測等領(lǐng)域都需要教學(xué)的支持,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),,近幾年中考數(shù)學(xué)試卷中,除數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部綜合外,,九成以上的數(shù)學(xué)試卷涉及到生物,、地理、政治,、歷史,、社會、生活等,,解決退耕還林,、治理沙化、水資源開發(fā)應(yīng)用,、生態(tài)環(huán)境等問題,。與物理、化學(xué)結(jié)合更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具作用,。因此,,教學(xué)中多角度,多方位,、多途徑向?qū)W生介紹,、展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用,如講數(shù)學(xué)故事、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識講座等,,也可以鼓勵學(xué)生自己通過多種方式收集數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的案例,,撰寫數(shù)學(xué)小論文。從而讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué),、生活處處用數(shù)學(xué),,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值,從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),。
二,、開展實(shí)踐作業(yè)和課題學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。
從現(xiàn)實(shí)問題情景引入數(shù)學(xué)知識,解決知識的“入口”問題,;把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)情景中,,解決知識的“出口”問題。在教學(xué)中,,我們不能只給學(xué)生“燒中段”,。學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)理論和邏輯思維能力上要得到訓(xùn)練和提高,而且應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力同樣需要得到訓(xùn)練和提高,。后者僅限于課堂教學(xué)是不夠的,。要學(xué)生會在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,,會使用數(shù)學(xué)知識來分析問題和講座問題,,還必須會把數(shù)學(xué)上得到的結(jié)論回到實(shí)際中解決問題。新教材安排的實(shí)習(xí)作業(yè),、課題學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的主要形式,。無論是實(shí)習(xí)作業(yè),還是課題學(xué)習(xí),,都要立足于教學(xué)內(nèi)容,,引導(dǎo)學(xué)生自主參與,從教學(xué)的角度對某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題引進(jìn)實(shí)踐活動,,內(nèi)容要立足于課標(biāo),,問題的設(shè)計(jì)要符合基礎(chǔ)性、多樣性,、層次性,、開放性的原則,著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,、動手操作能力,、創(chuàng)新意識,同時使學(xué)生學(xué)會與人合作,獲得直接經(jīng)驗(yàn),,并在探索,、實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)。
從數(shù)學(xué)應(yīng)用能力測試結(jié)果分析,,初中生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識,,但接觸到實(shí)際問題時常感到束手無策,而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過程正是幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想,、方法,、語言去描述和解決問題的過程。因此把實(shí)際問題經(jīng)過抽象轉(zhuǎn)化,,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,,是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與能力的關(guān)鍵所在。教學(xué)中應(yīng)把數(shù)學(xué)建模滲透在日常教學(xué)之中,。具體而言,,可以用數(shù)學(xué)模型指導(dǎo)教材中應(yīng)用問題教學(xué);可以利用各種課程資源充分挖掘數(shù)學(xué)建模素材,;還可以選擇一些簡單的實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力,。
教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng),提高學(xué)生的應(yīng)用能力,,學(xué)生可以從中獲得多方面的體驗(yàn)和收獲,。然而也還存在許多需要研究的問題,如數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)“雙基”的關(guān)系,;數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)用的關(guān)系,;教師的素質(zhì)與學(xué)生的應(yīng)用意識的關(guān)系等。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十一
(甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)九州小學(xué)),。
基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中枯燥難懂,、脫離實(shí)際的現(xiàn)狀,教師必須意識到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動對于學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)形成的首要作用,。那么,,如何在教學(xué)中尋找、挖掘教材的實(shí)踐因素,,使學(xué)生的所學(xué)知識成為有源之水,、有本之木?下面就我在教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識,,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力談一些粗淺看法,。
一、課前預(yù)習(xí),,開展社會調(diào)查,,初步自學(xué),、應(yīng)用。
在教學(xué)中,,我覺得課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識的重要環(huán)節(jié),。精心設(shè)計(jì)好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),對課堂教學(xué)必能起到事倍功半,、引水入渠的作用,。
例如,在教學(xué)銀行利息這一節(jié)課時,,鑒于學(xué)生對利率,、利息、利息稅這方面的知識比較難理解,,我就給學(xué)生布置了這樣的課前實(shí)踐,,讓學(xué)生替父母到銀行存一筆錢或取一筆錢,通過存錢和取錢的體驗(yàn)過程,,留意每個銀行的利率,、存款產(chǎn)生的利息、上交的利息稅等,,在課堂上學(xué)生分別談自己所了解到的利率、利息,、利息稅,;還讓學(xué)生談到自己零花錢、壓歲錢的存取,,他們通過比較,、質(zhì)疑、補(bǔ)充,、肯定,,最終理解了利率、利息,、利息稅等概念,。本節(jié)課的知識點(diǎn)學(xué)生通過互相幫助全部解決了,學(xué)習(xí)的興趣之大是我前所未能想到的,。這樣的課前預(yù)習(xí)使學(xué)生既掌握了知識,,又體會到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,學(xué)生在調(diào)查中關(guān)注生活,、關(guān)注社會,,在實(shí)踐中反思感悟,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,,更是增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐意識,。
又如,在教學(xué)“吸煙有害”一節(jié)實(shí)踐活動課前,,我讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙的人數(shù),、香煙品牌、香煙價格,,同時調(diào)查一名學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)多少錢,,核算抽煙浪費(fèi)的錢可以資助多少失學(xué)兒童,使學(xué)生通過對浪費(fèi)在抽煙上的錢數(shù)和失學(xué)兒童一年的學(xué)費(fèi)錢數(shù)的對比,,加深對吸煙危害的認(rèn)識,,增強(qiáng)社會責(zé)任感。
二,、課中動手,,調(diào)動多種感官,全身心參與,。
數(shù)學(xué)本身源于生活,,又應(yīng)用于生活、社會實(shí)踐,,所以,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,不僅僅是掌握,,還要利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。
(一)課中精心設(shè)計(jì)游戲活動,強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性,。
教學(xué)活動中,,游戲活動的加入,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,,起到事半功倍的作用,。
例如,在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課時,,我安排“開商店”游戲,,讓學(xué)生分組扮演顧客和售貨員,體驗(yàn)購物的情景,,使學(xué)生在賣和買東西的過程中認(rèn)識和掌握簡單的人民幣加減計(jì)算,。這個實(shí)踐活動的設(shè)計(jì),比單純的人民幣計(jì)算效果好得多,,使學(xué)生在游戲的玩樂中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,,實(shí)踐性比較強(qiáng)。
(二)課中強(qiáng)化實(shí)踐操作活動,,提高學(xué)生的動手操作能力,。
實(shí)踐活動操作就是把手和腦有效地結(jié)合起來,,調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動,以動手操作活動促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。
例如,,在教學(xué)“軸對稱圖形”一課時,當(dāng)學(xué)生了解了軸對稱圖形的定義和特征后,,可安排學(xué)生親手剪一些漂亮的具有對稱特征的剪紙,。安排這個實(shí)踐活動,不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,還使學(xué)生體會到了對稱美,。
(三)課中注重策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。
新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,,發(fā)展創(chuàng)新思維,獲取方法的多樣性,,由此可見多角度思考問題的重要性,。
例如,在學(xué)習(xí)完了幾何圖形的面積后,,我出了一道數(shù)學(xué)趣味題,,題目如下:
一塊長方形草坪,長155米,,寬95米,,中間有兩條寬5米的道路,一條是長方形,,一條是平行四邊形,請你幫開發(fā)商算算草坪的面積,。
大多數(shù)學(xué)生都想用大長方形面積減去道路面積,,便可求出草坪面積;還有的學(xué)生想分別算出四塊小草坪的面積,,但都比較麻煩,。還有少數(shù)學(xué)生用平移的方法,將圖中四塊草坪平移,,拼在一起,,組成一個長寬各少5米的`長方形草坪。
面積是(155-5)×(95-5)=13500(平方米),。
學(xué)生用多種方法算出了草坪的面積,,深深感受到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性、解決問題方法的多樣性,,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識,、應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
三,、課后強(qiáng)化,,優(yōu)化課堂知識,注重實(shí)踐,,體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣,。
課后作業(yè)安排得合適、恰當(dāng),,可以促進(jìn)知識向技能的順利過渡,,發(fā)揮課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)的最佳效能。
例如,,在講完“比例尺”這部分知識后,,我給學(xué)生安排了以下作業(yè):分三組,第一組學(xué)生在地圖上量出最喜歡的兩座城市間的圖上距離,,求出實(shí)際距離,。第二組學(xué)生量出蘭州至香港的圖上距離。第三組學(xué)生量出蘭州至臺灣的圖上距離,,利用比例尺知識算出兩地的實(shí)際距離,。第二天學(xué)生匯報作業(yè),個個興趣盎然,,樂此不疲,,談得頭頭是道,就是因?yàn)閷?shí)踐活動激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。
數(shù)學(xué)源于生活,,又應(yīng)用于生活。面對21世紀(jì)的信息時代,,未來世界的高科技競爭,,我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極主動轉(zhuǎn)換人才觀念,,使學(xué)生成才后真正成為“行動的巨人”,積極適應(yīng)和投身社會實(shí)踐,。
參考文獻(xiàn):
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十二
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終生學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”它點(diǎn)明了小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,?!按龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展”是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂所在。為實(shí)現(xiàn)小語教學(xué)的目的,,真正為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù),,就要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念,,創(chuàng)建有活力的課堂教學(xué),加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,,重視學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),。
一、???多參與,,引導(dǎo)實(shí)踐,。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是課堂,因此在課堂教學(xué)中我們就應(yīng)把課堂還給學(xué)生,,給學(xué)生足夠的個體學(xué)習(xí)時間,,使他們成為課堂教學(xué)的主體,在有限的時間內(nèi)做到有效學(xué)習(xí),。例如,,在朗讀訓(xùn)練時,怎樣培養(yǎng)學(xué)生語感,,怎樣使學(xué)生在朗讀時入情入境,,光憑教師的幾遍范讀,學(xué)生聽聽就能達(dá)到要求是不可能的,。要讓每個學(xué)生參與到訓(xùn)練之中,,親自試一試,讀一讀,,悟一悟。朗讀時學(xué)生可能內(nèi)心感覺都很好,,可是讀出的效果和感覺不一樣,,引導(dǎo)學(xué)生再讀再悟,讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐是提高朗讀水平的關(guān)鍵,,學(xué)生從感覺到讀,,就是實(shí)踐的過程。在指導(dǎo)朗讀《小抄寫員》這一課時,,讓學(xué)生緊緊抓住敘利奧的心理活動,,圍繞敘利奧瞞著父親抄寫簽條時擔(dān)心,、害怕,、高興、矛盾,、傷心等的復(fù)雜感情,,自讀自悟,通過示范,、交流,,使學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一次次的練習(xí),學(xué)生對課文的理解也一步步加深,,學(xué)生再朗讀時就會被敘利奧從小主動承擔(dān)家庭責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)所深深感染,。這就是學(xué)生在教學(xué)中參與實(shí)踐的結(jié)果,盡管不是每個學(xué)生都達(dá)到了朗讀目標(biāo),,但不同的學(xué)生通過實(shí)踐對語文學(xué)習(xí)有了不同的收獲,。
二、???多動手,,學(xué)習(xí)實(shí)踐,。
“兒童的智慧在他們的手指頭上?!眱和磩e人操作和自己動手的效果是截然不同的,,學(xué)生只有親身實(shí)踐,才能有感受,,有體驗(yàn),,進(jìn)而深入理解。培養(yǎng)小學(xué)生語文實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)在教學(xué)空間里,,創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩,,又富有實(shí)際價值的操作環(huán)境,讓學(xué)生在動腦,、動手,、動口積極主動的操作實(shí)踐中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì),、特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動,。如人教課標(biāo)版第六冊《燕子》中,教師可以通過課文中對燕子外形的描述,,讓學(xué)生畫出機(jī)靈活潑的`小燕子來加深對課文內(nèi)容的理解,。像《撈鐵牛》《曹沖稱象》等一系列涉及物理原理的課文,,還可以引導(dǎo)學(xué)生自己積極動手實(shí)驗(yàn),,在操作實(shí)驗(yàn)中發(fā)展語言和思維,。另外,為了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,,培養(yǎng)實(shí)踐能力,,我們可以讓學(xué)生學(xué)會做批注,、寫讀書筆記,,每月還可以指導(dǎo)學(xué)生辦一期手抄報,讓學(xué)生按照自己的意愿自由辦報,并對版面,、內(nèi)容,、書寫做出具體的要求,如“新北京,、新奧運(yùn)”,、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“科學(xué)小知識”,、“英雄故事”等,。并把手抄報放到櫥窗進(jìn)行展示,使每個同學(xué)獲得成功的體驗(yàn),。
三,、多活動,大膽實(shí)踐,。
理想的語文教學(xué)應(yīng)打破時空界限,,變禁錮、封閉的課堂為課堂,、校內(nèi),、社會彼此相連的一泓活水。因此我們必須把語文教學(xué)與開展豐富多彩的活動相聯(lián)系,,與學(xué)生的生活相聯(lián)系,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的實(shí)踐中提高語文水平,。例如:人教版第七冊《登山》一課中,,巴果茨基認(rèn)為列寧“是不能通過那條危險的小路?!苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生討論巴果茨基說的話有沒有道理,,讓學(xué)生分成正方與反方兩組,仔細(xì)研讀課文,,找出依據(jù),,展開辯論。正方認(rèn)為:列寧是俄-國革命領(lǐng)袖,,俄-國人民不能沒有列寧,,萬一不幸失足會影響俄-國革命的進(jìn)程。反方認(rèn)為:列寧不走這條危險的小路,,就看不到日出,,同時作為一個革命領(lǐng)袖,遇到危險時不能害怕,,更應(yīng)該勇敢地面對它,。在爭辯中,學(xué)生對革命領(lǐng)袖列寧的偉大品格不待教師講,,自然都理解了,,同時也受到了感染與熏陶。論辯展示了他們的靈氣和才華,,促進(jìn)了思維的發(fā)展,,激發(fā)了智慧的光芒,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,,學(xué)生成為了課堂真正的主人,。再如,學(xué)習(xí)了《西門豹》,、《將相和》等課文后,,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,把它們改編成課本劇并進(jìn)行表演,。把靜態(tài)的文字演變成活靈活現(xiàn),,生動感人的劇情,這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的體現(xiàn),,是實(shí)踐活動給學(xué)生插上了想象的翅膀,。
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法很多,實(shí)踐證明,,只要我們正確引導(dǎo),,放手讓學(xué)生參與,把“教,、學(xué),、做”融為一體,就會有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。
閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提,,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。少做題,,多讀書,提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語文的能力,,我在備課和教學(xué)中,力求注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。在閱讀方面我是這樣做的:
一,、對于文字淺,圖文對應(yīng)的課文,,要求學(xué)生圖文對照,,自學(xué)課文。先抽生讀,,其余學(xué)生聽并看圖,,使學(xué)生對圖畫內(nèi)容有先入為主的鮮明印象;再讓學(xué)生圖文結(jié)合自讀,而且給一定時間讀,,目的是通過閱讀實(shí)踐,,理解課文內(nèi)容;最后采用不同形式讀,,使學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容,。
二、對于人物語言,、動作多的課文,,讓學(xué)生通過表演,來理解課文內(nèi)容,。例:《淺水洼里的小魚》,,講了許多小魚被困在海邊淺水洼里,太陽一曬,,淺水洼被曬干,,魚就會干死。小男孩彎腰,,撿魚,,扔回大海的行動,表現(xiàn)了他珍惜生命,,愛護(hù)動物,。我先讓學(xué)生讀課文,整體感知,;接著讓每個學(xué)生邊讀邊用動作表演,,使其獨(dú)立理解課文內(nèi)容;再接著分小組,,一人讀書,,其余根據(jù)課文內(nèi)容表演動作,根據(jù)課文語句意思,,互相糾正動作,;最后,推出代表上臺表演,,全班評價是否正確表演出了課文內(nèi)容,。于是讓學(xué)生思考小男孩語言、行動表現(xiàn)了他什么,?這樣教學(xué),,教師講得少,學(xué)生實(shí)踐多,,興趣高,,人人參與都有所得,,不僅培養(yǎng)了閱讀能力,而且培養(yǎng)了語文實(shí)踐能力,。
三,、借助學(xué)生課前搜集的與課文內(nèi)容有關(guān)的信息,讓學(xué)生利用它自學(xué)課文,。例:《窗前的氣球》寫了科利亞得了傳染病被醫(yī)院隔離,感到孤獨(dú),,同學(xué)們從窗戶升起氣球去慰問科利亞,,科利亞心情好些了,表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情,。課前我讓學(xué)生了解:傳染病醫(yī)院會對病人會用什么方法,?上課之前再問:“假如你得了傳染病被隔離,你有什么感受,?”新授課時要求學(xué)生帶著以上問題,,去閱讀課文。第一步自讀整體感知課文內(nèi)容,;第二步自學(xué)課文理解科利亞被隔離的孤獨(dú),;第三步自讀理解同學(xué)用氣球問候的真情。由于有了課前搜集的信息,,學(xué)生自學(xué)結(jié)合其思考,,較容易懂了課文內(nèi)容,體會到同學(xué)之間的真情,,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文閱讀能力,,而且培養(yǎng)了學(xué)生語文實(shí)踐能力。
四,、利用簡介和圖畫,,讓學(xué)生自學(xué)古詩,初步了解大意,,從而體會思想感情,。在教《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》采用了此教法,,學(xué)生能初步自己理解詩意,,培養(yǎng)了閱讀能力,而且培養(yǎng)了語文實(shí)踐能力,。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十三
摘要:數(shù)學(xué)是一門抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生的思維以具體形象思維為主,,要解決這一矛盾的有效途徑之一就是動手操作,,它是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要手段和方法,。教師應(yīng)結(jié)合具體的實(shí)踐活動,重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng),,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,,發(fā)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生對知識有更深的理解,,各方面的能力也會得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)操作能力動手能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,向?qū)W生提供充分探究數(shù)學(xué)的機(jī)會,,幫助他們在動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。”數(shù)學(xué)知識比較抽象,,它與小學(xué)生直觀形象的思維是矛盾的,。解決這一矛盾的有效途徑之一就是動手操作,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué),,不僅滿足兒童生長發(fā)育的需要,,而且使兒童的注意力集中到有意識的活動中來,幫助學(xué)生理解,、掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,,再引導(dǎo)學(xué)生到生活中驗(yàn)證、運(yùn)用,。這樣,,學(xué)生各方面的能力也會得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
一,、動手操作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用,。
1.動手操作有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,,可利用學(xué)生好動,、好奇的心理,從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的.事物出發(fā),,提供觀察和操作的機(jī)會,,從而引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作真正掌握理解知識,把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樾蜗蟮奈矬w的知識,。這樣的操作活動符合兒童的心理特征,,使學(xué)生在操作中動得其所、動有所獲,。教師創(chuàng)設(shè)合理適時的動手操作活動,,給學(xué)生提供操作的機(jī)會,,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲,學(xué)習(xí)就會變得自然,、輕松,、高效。
教學(xué)過程中,,應(yīng)不斷提供給學(xué)生動手操作的機(jī)會,,操作時手與眼協(xié)同活動,在動態(tài)中感知事理情節(jié),,又與大腦的活動有密切的聯(lián)系,,通過指導(dǎo)學(xué)生動手操作,培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合,、觀察與比較等邏輯思維能力,,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。這樣,,一方面,有利于學(xué)生理解和掌握知識,,使抽象的公式,、定理、法則得到驗(yàn)證,,發(fā)展學(xué)生思維,,提高實(shí)踐能力;另一方面,,引導(dǎo)學(xué)生有條理地陳述操作過程,,充分調(diào)動多種感官共同參與活動,及時提供課堂教學(xué)的反饋信息,,鼓勵學(xué)生把自己在操作過程,、思考過程中得出的結(jié)論講給大家聽,能夠使學(xué)生的思維過程在動手操作中顯示出來,,從而幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識,,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,促進(jìn)智力的發(fā)展,。
3.動手操作有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
數(shù)學(xué)來源于我們生活中的方方面面,、點(diǎn)點(diǎn)滴謫,所以數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)又將服務(wù)于生活,,落實(shí)在學(xué)生上,,這就要求學(xué)生“會思考”,、“會應(yīng)用”、“會解決實(shí)際問題”,。課堂教學(xué)中,,在教師的組織和指導(dǎo)下,學(xué)生親自動手操作,,親身經(jīng)歷,,手腦并用,無形中在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時,,又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
二,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的主要途徑。
1.課前收集操作活動材料,,獲得新知識,。
要為學(xué)生準(zhǔn)備和提供合適而充分的材料,從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,把學(xué)生生活中所積累的知識和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可供操作,、討論、思考的材料,,為每個學(xué)生都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,同時讓學(xué)生參與操作材料的收集與提供,。學(xué)生通過自己動手收集不同形狀的物體,,擴(kuò)大了自己主動參與和親身動手操作的空間。
2.輔以直觀實(shí)物和實(shí)踐活動,。
在動手操作之前,,要鼓勵學(xué)生對所提出的問題進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的猜想,,提出自己的問題,,述說獨(dú)到的看法,發(fā)表自己的見解,,不滿足于現(xiàn)成的答案,,通過自己的實(shí)踐操作,進(jìn)一步驗(yàn)證猜想,。例如:學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”時,,讓學(xué)生自己拿出實(shí)物鐘面,同桌一人說時間一人撥,通過動手操作,,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,,加深了對知識的鞏固與應(yīng)用。
3.自制學(xué)具,,設(shè)計(jì)小方案,。
利用學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識和基本技能,可提出實(shí)際的問題,,要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案,。例如學(xué)習(xí)了長方形、正方形,、三角形等圖形后,,讓學(xué)生用紙剪一剪,再以這些圖形做材料拼成自己想象的圖案,,在班中展示,。學(xué)生的積極性很高,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,,培養(yǎng)了審美價值和創(chuàng)造力,,更促進(jìn)了動手能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是適應(yīng)新時代的需要,,也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種重要手段,。動手操作與學(xué)生的所學(xué)知識緊密結(jié)合,,需要學(xué)生人人參與,,讓學(xué)生從動手操作中理解并獲得數(shù)學(xué)知識,這樣既可以減輕教師負(fù)擔(dān),,也可以減輕學(xué)生的理解困難,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識,獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,。教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的思維,,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,,成為全面發(fā)展的學(xué)生。
參考文獻(xiàn),。
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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十四
江澤民在第三次全國教育工作會議上提出了要培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的要求,,闡明了我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育究竟要培養(yǎng)學(xué)生什么素質(zhì)這一核心問題。其中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是重要的組成部分,。
語文學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,,特別是創(chuàng)造性思維能力,,具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。語文是一門語言學(xué)科,,不僅要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容,,而且還要學(xué)文章的其他形式。語文的形式是語言文字,,是表達(dá)技巧,;而內(nèi)容只是生活,是事物,,是思想,,是精神,一位教育家指出:“語文學(xué)科這一特點(diǎn)使其他學(xué)科無法比擬的,。語文這一工具學(xué)科的學(xué)習(xí)運(yùn)用,,必然伴隨著一定的思想,交織著一定的情感,,尤其是那些文學(xué)作品所展現(xiàn)出來的豐富多彩的生活畫面,,動人心弦的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象,以及大自然的詩情畫意,,都是激勵學(xué)生思維的發(fā)展的誘因,,都可能觸發(fā)學(xué)生的思維想象,萌生創(chuàng)新意識,?!?/p>
變課程實(shí)施過程中教師為主體的舊模式、舊方法,、舊思維,;應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),,在學(xué)習(xí)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng),,打破滿堂灌的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,,倡導(dǎo)學(xué)生自主參與,樂于探究,,勤于動手,,從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取知識的能力,,分析和解決問題的能力及交流合作的能力,。使學(xué)生成為高素質(zhì)人才。這就要求教師在新的課程教學(xué)中從關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生發(fā)展;從關(guān)注教師轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教師,;從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程,,從關(guān)注統(tǒng)一轉(zhuǎn)變?yōu)橛^之個體差異,滿足不同需要,,因材施教,,倡導(dǎo)師生積極互動,共同發(fā)展,。教師在教學(xué)中不再是教學(xué)的權(quán)威者,,而應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。課堂氛圍和諧,、民主、平等,。教師應(yīng)主動將自己的身份由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,。課前設(shè)計(jì)理念要新,設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動方案,,課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,,創(chuàng)建一個學(xué)生能夠接納的,寬容的,,心理上安全,,精神上鼓舞的,能夠充分釋放創(chuàng)造性的,,樂于參加的課堂氛圍,,組織好師生之間、同學(xué)之間的合作交流,,鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的一切探索,,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新行為,。
1,、真實(shí)是創(chuàng)新的前提。將文本還原到客觀真實(shí)的語境之中,,使之變得可親可敬,,擺脫教條化的闡釋,有利于培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)客觀面對世界的能力,。
2,、自信是創(chuàng)新的源泉。讓學(xué)生對自己的語言理解與運(yùn)用表示強(qiáng)烈的自信,,由此對于自己把握理解世界的能力產(chǎn)生自信,。實(shí)踐是自信的重要途徑。
3、注意發(fā)散性思維,、批判性思維,、理解整合性思維培養(yǎng)的綜合平衡。特別是第三種思維能力,,同樣是一種創(chuàng)造能力,,對社會發(fā)展和個人成長極為重要。
4,、將知識積累與鞏固貫穿到語言文字的實(shí)踐之中,,加強(qiáng)說特別是寫的訓(xùn)練。寫作是語文教學(xué)的歸宿,。每一個語文老師都應(yīng)該是寫作的高手,。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十五
隨著課程改革的進(jìn)一步深入,實(shí)施素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育已成為教育界乃至全社會的共識,。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,。”又進(jìn)一步指出“教育是知識創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地,,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃,。”小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育中重要的基礎(chǔ)學(xué)科,,對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才起著舉足輕重的作用,。因此,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力是小學(xué)語文教師的一項(xiàng)重要任務(wù),。它對于把素質(zhì)教育落到實(shí)處,、真正提高語文教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。
在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力呢,?我認(rèn)為,,語文教師要努力做到以下幾點(diǎn):
一.教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,端正教育思想,,確立學(xué)生的主體地位,,讓學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)新和實(shí)踐。
語文教師要從有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的高度來更新教學(xué)觀念,,變“以教定學(xué)”的“主導(dǎo)型教育”模式為“以學(xué)定教”的“主體型教育”模式,。真正確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位,多給學(xué)生提供機(jī)會和時間去創(chuàng)新和實(shí)踐,,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,。
二.教師要經(jīng)常向?qū)W生講培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要性及方法。使學(xué)生樂于創(chuàng)新和實(shí)踐,,從而變?yōu)橐环N自覺行為,。 這樣,學(xué)生就會主動改變在語文學(xué)習(xí)中對教師的依賴性,,變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),,主動去創(chuàng)新和實(shí)踐,,進(jìn)而達(dá)到語文教學(xué)“自讀自悟,自主求知,,不教而會”這一最高境界,。
和實(shí)踐能力的學(xué)生呢?
四.重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),、自學(xué)能力的培養(yǎng),,使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,善于創(chuàng)新和實(shí)踐,。
學(xué)生的語文自學(xué)能力是一項(xiàng)重要的實(shí)踐能力,。在教學(xué)中,教師要把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力當(dāng)作教學(xué)的一項(xiàng)獨(dú)立任務(wù)去完成,。因此,,教師要多使用有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)方法,如討論法,、自學(xué)法等,,上好自讀課,預(yù)習(xí)課等,,重視運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生充足的自學(xué)時間,,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。
教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主的課堂氛圍,。在教學(xué)中盡量讓學(xué)生多動腦動口動手,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,、獨(dú)立思考的.能力和習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,、敢于提出問題的習(xí)慣,;培養(yǎng)學(xué)生敢于爭論,、勇于創(chuàng)新的精神,使他們能夠自主地,、能動性地,、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)知性、情感性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,,成為有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)的主人,。
五.重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,。
想象力能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性,、賦予學(xué)習(xí)的生動性、提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,,它是形成創(chuàng)造能力的重要條件,。只有發(fā)展學(xué)生的想象力,特別是創(chuàng)造想象,,學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到較好的培養(yǎng),。
語文教師在教學(xué)中,要精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),。充分利用擴(kuò)句,、看圖說話、看圖作文,、擴(kuò)寫,、續(xù)寫、改寫,、讀后感,、想象作文、復(fù)述課文,、觀察日記,、提問、討論以及積累運(yùn)用中的口語交際,、實(shí)踐活動等形式有目的地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、作文能力特別是想象能力。如《賣火柴的小女孩》一課可讓學(xué)生以《小女孩飛到了中國》為題進(jìn)行想象作文,;《窮人》一課讓學(xué)生續(xù)故事,;古詩《聞官軍收河南河北》可讓學(xué)生改寫成一篇記敘文。還可讓學(xué)生以《假如我是······》為題進(jìn)行說話和作文,。
學(xué)能力的培養(yǎng),。如設(shè)計(jì)思考性的預(yù)習(xí)作業(yè)或彈性作業(yè)如誦讀、討論,、畫寫,、操作等,。切忌布置大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè),既加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。
七.重視語文課外活動。經(jīng)常開展一些語文課外活動,,如拼讀拼寫比賽,、查字典比賽、故事會,、手抄報,、書法比賽等,可以充分發(fā)展學(xué)生的聰明才智,,發(fā)揮學(xué)生個性差異,,發(fā)揮因材施教的作用。同時,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、創(chuàng)造能力,使學(xué)生獲得方法,,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,使 聽、說,、讀,、寫的訓(xùn)練、學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得以全面落實(shí),。
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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十六
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)論文:在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見,!
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,并提出自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的新理念,因而必須把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心,。新的課程準(zhǔn)編排的新教材,,具有開放性和靈活性,它為教師提供了創(chuàng)造新的教學(xué)形式拓展新的教學(xué)內(nèi)容的空間,,為師生的共同再創(chuàng)造留有較大的余地,。
教學(xué)方法是為教學(xué)宗旨服務(wù)的。素質(zhì)教育必須要有適應(yīng)素質(zhì)教育的方法,,語文教師常言教無定法,,任何一篇課文,,任何一節(jié)課存在著各不相同的種種教法,。但無論何種教法,,必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展,有利于學(xué)生全體發(fā)展,,有利于學(xué)生的主動發(fā)展,。在教學(xué)實(shí)踐中,我以把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人為自己的教學(xué)準(zhǔn)則,,進(jìn)行學(xué)習(xí)形式的探究,讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),,使他們學(xué)得主動,,學(xué)得快樂,真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給他們,。學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
一、自主探究,,擴(kuò)寬學(xué)習(xí)空間,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出:語文學(xué)習(xí)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校,、家庭,、社會等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,,增加語文實(shí)踐的機(jī)會,學(xué)習(xí)不應(yīng)將學(xué)生的視野和情感束縛于課堂內(nèi),,應(yīng)激勵學(xué)生走出課堂,,走進(jìn)社會,走進(jìn)生活,,將課堂上蘊(yùn)育的豐富情感,,轉(zhuǎn)化為健康有益的行動,鼓勵學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí),,主動探索,,進(jìn)行語文系列實(shí)踐活動。生活是個大課堂它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育,。在教學(xué)我們?nèi)绻幸獾匕熏F(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來,,那么她的教育效果比單純說教的效果不知要好上多少倍。
例如《獅子和鹿》一課的教學(xué)任務(wù)完成后,,我讓學(xué)生續(xù)寫課文,。由于這篇課文故事性強(qiáng),,教育意義很深,故此,,學(xué)生寫作熱情高漲,,想象奇特,感情深刻,。在他們的續(xù)文中,,闡明了美麗的外表不一定是有用的,雖然外表不漂亮,,卻很實(shí)用的道理,。并鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例說明自己的觀點(diǎn)。通過課堂的延續(xù),,學(xué)生的心靈得到了凈化,。
再如:學(xué)完《黃山奇石》這篇課文后,學(xué)生們被那些惟妙惟肖,,趣味橫生的奇石所吸引,,就仿佛被作者帶進(jìn)了景色秀麗神奇的黃山,也似乎并不是閱讀課文,,而是站在黃山的一個個觀景臺上,,美美的欣賞著那些奇石。此時此刻,,他們已對黃山的奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣,,于是我因勢利導(dǎo),對孩子們說:同學(xué)們,,讀完這篇課文,,你再去游黃山,你一定會更喜愛黃山,,也一定更會欣賞黃山石了,,老師和你們一樣真想去黃山看看,課下讓我們再去了解黃山,,把書中沒有介紹過的石頭講給大家聽,,也可以把那里你不知名的怪石起上名字,再畫一畫,,然后我們進(jìn)行小組展示交流,。這樣,很自然的就給孩子提供了自主探究,,合作交流的機(jī)會,,同時小組間也自然形成了一種競爭的氛圍。課后孩子們興致勃勃地忙開了,有的請教家長,,有的去圖書館查閱書籍,,有的和家長一起上網(wǎng)他們搜集了不少資料,有的介紹飛來石,,有的介紹獅子峰,,有的介紹仙人曬靴,有的介紹煉丹石,,有的展示自己畫的圖片,,還有的拿來錄像帶放映實(shí)踐活動的參與,,使它們不僅對課本知識有了更深刻的理解,,而且每一位學(xué)生真正成了自主學(xué)習(xí)的探究者,真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,。這樣的教學(xué),,由于結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,所以這樣的教學(xué)不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材,,更使學(xué)生的情操得到了熏陶,。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)好語文的關(guān)鍵是實(shí)踐,,教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力,。因此,小學(xué)語文課堂應(yīng)給予學(xué)生廣闊的實(shí)踐空間,,讓孩子們讓孩子們大膽地去想,,大膽地去做,進(jìn)行客觀的評價,。
《畫楊桃》講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情,。我根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成個五角星的樣子,,同學(xué)們覺得好笑,。老師通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們看問題或做事情的時候,,不能憑空想象,,要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法,一切從客觀的實(shí)際出發(fā),,實(shí)事求是,,不要輕易下結(jié)論。老師說的那段話含義深刻,,它是理解全文的重點(diǎn),,也是難點(diǎn),這段話并要求背誦。即:提起楊桃,,大家都很熟悉,。但是,看的角度不同,,楊桃的樣子也就不一樣,,有時候看起來真像五角星。因此,,當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的',。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,,看到什么樣的就畫成什么樣。
教學(xué)前,,我拿來實(shí)物楊桃讓孩子門去觀察,,前后左右去看,然后去說一說你看楊桃是什么樣子的,?由此理解同一個楊桃從不同角度看形狀也不一樣,。然后把自己的體會及看到的楊桃畫一畫,果然出現(xiàn)了不一樣的畫面,,更奇怪的是有的竟畫成五角星,。當(dāng)時我抓住這一情況故意發(fā)出疑問,露出不解神情,。
師:這是為什么呢,?楊桃怎么畫成五角星的樣子?
生:我知道,,把楊桃畫成五角星的樣子,,是因?yàn)檫@個同學(xué)和我們坐的位置不同,觀察的角度不一樣,,所以畫的就不一樣,。
師:你真了不起,懂得從不同角度去看問題,。
這樣很自然過渡到這段話,,屏幕出示,使學(xué)生很容易明白這段話內(nèi)涵的深刻道理,。
在教學(xué)中,,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的通過讓學(xué)生親自動手畫,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度,,激發(fā)學(xué)生閱讀和思考的興趣,,通過體驗(yàn)性活動讓學(xué)生獲得真實(shí)感受,為進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理奠定基礎(chǔ)。這樣要比老師干巴巴地直接講道理效果更佳,。
課后我還布置學(xué)生回家自由選擇一物觀察,,以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子們的探索精神,,進(jìn)而強(qiáng)化了教學(xué)目的,。
三、學(xué)會質(zhì)疑,,擴(kuò)展思維,。
學(xué)起于思,思源于疑,,學(xué)生的創(chuàng)新思維往往是從疑問開始的,。陶行知先生有過這樣的詩句發(fā)明千千萬,起點(diǎn)在一問因此,,教師善于激發(fā)學(xué)生追本溯源的興趣,,點(diǎn)燃對新知識、新問題的好奇之火,,幫助他們樹立主動探索,獨(dú)立思考的創(chuàng)新意識,。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,解決問題的過程,,當(dāng)學(xué)生提出問題時,,應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去解決,不要讓學(xué)生存在依賴思想,,學(xué)生在質(zhì)疑時,,往往提不到點(diǎn)子上,教師應(yīng)給啟發(fā)性的引導(dǎo),,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的熱情,,使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺自愿的心理渴望,漸漸地學(xué)生就學(xué)會了提問,,使他們達(dá)到愛問,,更善問,變要我學(xué)為我要學(xué),。學(xué)生從一個接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€探究者,,學(xué)習(xí)也變得其樂無窮。如:《潛水洼里的小魚》中寫到:這條小魚在乎,!男孩一邊回答,,一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:這條在乎,,這條也在乎,!還有這一條、這一條,、這一條在這段話中,,像這一條反復(fù)用了幾次,針對這種形式,,我引導(dǎo)學(xué)生提問,,有的問:在乎生命的小魚是指小男孩撿起的這幾條魚嗎?有的問:為什么文中重復(fù)這一條,,不說所有條呢,?有的問:省略號代表什么?從孩子們提出的問題可以看出,,他們進(jìn)行了思考,,真正領(lǐng)悟到小男孩保護(hù)動物的堅(jiān)定態(tài)度,然后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論交流,。這些問題,,他們自己能提出來,自己也解決得很好,。
因此,,教學(xué)中,我們應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的時間和機(jī)會,,讓學(xué)生充分的閱讀,、討論、理解,,從而獲得更多的自主探究的空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán),,并鼓勵學(xué)生獨(dú)立的提出問題,分析問題,,解決問題,,在主動探究的實(shí)踐過程中掌握新知。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于教學(xué)論文在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,小學(xué)語文教學(xué)論文,,希望對你有幫助,!
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十七
教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識過程進(jìn)行啟發(fā)誘發(fā),引導(dǎo)學(xué)生主動探索,培養(yǎng)學(xué)生的'質(zhì)疑能力,可以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽探索,積極、主動參與學(xué)習(xí),促使對知識的理解更加透徹,更加扎實(shí).
作者:杜永元作者單位:昆山市周市華城美地小學(xué),江蘇,昆山,215300刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,,卷(期):“”(6)分類號:g63關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十八
你是否聽說過超順磁效應(yīng)(superparamagneticeffect),?這是一種限制可用硬盤的大小的理論,(比如,,不能超過120g等),。簡單來說,,就是當(dāng)磁盤上的磁體區(qū)變得太小時,它們將不能在室溫下保持磁的正確方向,,就會產(chǎn)生空比特,。空比特=丟失的數(shù)據(jù)=無用的存儲,。因此,,研究磁存儲的科學(xué)家和工程師都在尋找新的解決方法。至少目前為止,,還沒有解決超順磁效應(yīng),。因此,硬盤工程師分析了目前驅(qū)動的結(jié)構(gòu)?,F(xiàn)在的硬盤所使用的數(shù)據(jù)存儲采用的是縱向記錄方式,。打個比方,硬盤好象一個平臺,,上面有很多很小的多米諾骨牌,,每塊骨牌代表一個比特的信息。在縱向記錄方式下,,每塊骨牌都是按磁力的南北級一塊接一塊的平行放置在磁盤平面上,。當(dāng)每比特?cái)?shù)據(jù)靠得越來越近,就可能發(fā)生超順磁現(xiàn)象,。
解決方法:垂直記錄,。
正如您所期待的,磁盤使用在垂直記錄方式下與縱向記錄方式下是不同的,。垂直記錄方式下磁頭更加出色,因?yàn)樗墓ぷ鞣秶?。而且,,另人吃驚的是,垂直式與縱向方式相比具有更好的容錯性,。
在水平記錄方式下,,每個數(shù)據(jù)位的南北磁極與臨近數(shù)據(jù)位的南北級相互吸引和排斥。但是,,在垂直記錄方式下,,南北級垂直向上或向下,就解決了磁極之間的沖突問題,,減少了空數(shù)據(jù)位的數(shù)量,。新舊兩種方式的另外一個不同點(diǎn)就是數(shù)據(jù)位下面軟件底層的疊加。這個新的平層提高了硬盤磁頭讀寫的可靠性,。簡單來說,,這個新的層陰陽級更為穩(wěn)定,,避免造成硬盤系統(tǒng)不穩(wěn)定。
對于您來說垂直記錄有何意義呢,?如果只需增加少量成本就能獲得10倍存儲容量的話您會怎么想,?垂直存儲方式,做為數(shù)據(jù)位擺放方式改變的產(chǎn)物(當(dāng)然也有其他方面的一些改進(jìn))將有可能將現(xiàn)有存儲能力提高十倍,。不過這些新的磁盤最終也會碰到超順磁效應(yīng),,但是科研專家們已經(jīng)在全力開發(fā)新一代磁盤了。
垂直磁盤已在市場上出現(xiàn),,如果你不知道它的存在,,說明這些磁盤設(shè)計(jì)得有多么巧妙:這些磁盤只改變了記錄方式,但依然能用于現(xiàn)有接口,,也就是說你也可以在現(xiàn)有系統(tǒng)中加入這樣的磁盤,。例如,您可以購買一塊帶有并行或者串行ata接口的希捷momentus5400磁盤,。
日立公司制作了一些短片解釋垂直記錄技術(shù),。如果你有flash,可以看到這個三分鐘的短片,。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇十九
學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨(dú)特的創(chuàng)新意識和思維能力,。在教學(xué)過程中,教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維,。學(xué)生實(shí)踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用,將課堂上學(xué)到的知識用于實(shí)踐的能力,,因此,,教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。
一,、改變傳統(tǒng)觀念,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力
素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,,樹立以學(xué)生為中心的課堂氛圍,,學(xué)生是課堂的主角,教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,,由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂,。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,,著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,,讓學(xué)生樹立正確的體育觀。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng),,根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹立創(chuàng)新精神,,真正將學(xué)生作為課堂的主角,,主動走進(jìn)學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行合作,,共同完成體育動作,,或是親自為學(xué)生進(jìn)行動作示范,耐心糾正學(xué)生的錯誤,,與學(xué)生建立平等關(guān)系,。其次,教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容,,在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,靈活運(yùn)用教學(xué)手段,為學(xué)生營造一個良好的體育課堂,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再次,教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排,,使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要,,教師要盡量減少課堂講解時間,留給學(xué)生自我思考的空間,,同時,,教師還可以結(jié)合實(shí)際,為學(xué)生提供各種有益的實(shí)踐能力,。在乒乓球練習(xí)中,,教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻,讓學(xué)生認(rèn)真觀看,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,體會乒乓球的魅力,然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動作,。學(xué)生掌握基本技巧后,可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段,,讓學(xué)生進(jìn)行模仿,,獨(dú)立思考,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽,,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
二,、增強(qiáng)課堂趣味,,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力
小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的,、了無生趣的。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性,,增強(qiáng)課堂趣味性,。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,增加課堂的趣味性,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在教學(xué)中,,教師應(yīng)該豐富課堂體育項(xiàng)目,,增加街舞、健美操,、瑜伽等新式體育項(xiàng)目,,改變那種認(rèn)為體育就是跑步、跳遠(yuǎn)的課堂形式的觀點(diǎn),。教師可以將游戲因素融入課堂中,,開展多種教學(xué)手段,如在課堂中加入游戲,,可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行唱歌,,成語接龍。通過這種方式,,緩解課堂疲勞,,同時,也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長,,彌補(bǔ)體育帶來的自卑情緒,。組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味比賽,如組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳遞,,將學(xué)生分成若干組,,進(jìn)行籃球接力,通過比賽增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,,同時,,也可活躍學(xué)生的體育思維,讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā),,進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識,。通過這樣的比賽,將課堂上的運(yùn)球動作發(fā)揮到比賽中,,也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會,。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性,通過聯(lián)想的方式,,為學(xué)生營造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍,,教師可以采用比賽講解的方式,,讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則,用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,為學(xué)生提供想象的空間,,進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。
三,、建立評價制度,,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力
積極的評價是對學(xué)生極大的鼓勵,教師要充分利用評價制度,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。教師要建立一種科學(xué)、合理的評價制度,,在肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上,,激勵學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新,提高他們的實(shí)踐能力,。教師要全面了解學(xué)生特點(diǎn),,針對不同的學(xué)生實(shí)行不同的評價方式。有些學(xué)生體育能力較強(qiáng),,教師就可以提高評價標(biāo)準(zhǔn),,不斷要求學(xué)生進(jìn)步,在學(xué)生能力范圍之內(nèi),,為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),,鼓勵學(xué)生不斷努力。對于一些體育能力較差的學(xué)生,,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),,比如他們擁有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力,善于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,,在一些體力要求較弱的項(xiàng)目上有優(yōu)勢等,,教師要根據(jù)他們的自身?xiàng)l件進(jìn)行評價,注重平時的鍛煉積累,,找到適合他們的體育運(yùn)用,。只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn),才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性,。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,,對于學(xué)生的一些新的想法和建議,要認(rèn)真對待,。體育課堂注重團(tuán)隊(duì)合作,教師在評價方面也要善于運(yùn)用集體的力量,,實(shí)行學(xué)生間的互相評價,,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,,在相互對比中,不斷學(xué)習(xí),,取長補(bǔ)短,,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展,進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。
小學(xué)體育教學(xué)中,,教師要從自身教學(xué)觀念入手,為學(xué)生營造一個良好的體育課堂氛圍,,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,,讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,,運(yùn)用游戲手段,,豐富課堂內(nèi)容,同時實(shí)行合理的評價制度,,進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,,剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看,。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇二十
中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”,說的是與其給人傳授知識,,不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法,。所以,作為教師,,我們在給學(xué)生傳授知識的過程中,,不單是要傳授給學(xué)生知識,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,讓他們懂得如何去獲取知識,。當(dāng)然,地理教學(xué)也不例外,。然而,,我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力,這就很值得我們深思熟慮,。針對這一問題,,我認(rèn)為可以嘗試從以下幾個方面去培養(yǎng):
1、 從學(xué)生的好奇心理出發(fā),,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
每個年齡階段的學(xué)生,,對新鮮事物或多或少都會產(chǎn)生一定好奇心理。而對于剛接觸地理這門學(xué)科的學(xué)生而言,好奇就是最好的老師,。因而,,作為地理教師,一定要在關(guān)鍵時刻把握契機(jī),,在學(xué)生剛?cè)腴T時,,給他們呈現(xiàn)我們地理這門學(xué)科與眾不同的一面。所以,,在學(xué)生人生中的第一節(jié)地理課就顯得尤為重要了,。這就要求地理教師精心的去設(shè)計(jì)去琢磨,如何才能給學(xué)生呈現(xiàn)獨(dú)具特色的地理,。讓學(xué)生在好奇中潛移默化的融入到地理中,,積極主動的去學(xué)習(xí)地理。
2,、 將地理融入生活,,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力
地理是一門十分貼切生活的學(xué)科,與我們的生活聯(lián)系十分緊密,。因此,,要想讓學(xué)生對 地理這么學(xué)科產(chǎn)生興趣,首先我們就得想法設(shè)法讓學(xué)生明白地理對我們而言,,并不陌生,,它無時無刻不在我們生活中。
然而,,傳統(tǒng)課本中的問題往往都是固定式的,。有些問題離學(xué)生生活的環(huán)境很遠(yuǎn),如果讓學(xué)生去解決他們接觸不到的問題,,難免會有隔靴撓癢,,興趣不濃的情況。這就會打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,。但如果我們在基于教材的基礎(chǔ)上把問題設(shè)置的更開放性一些,,讓問題從生活中來,讓問題有親切感,,這就會更容易引起學(xué)生的共鳴,。因而,在地理課堂教學(xué)中,,教師一定要善于抓住地理這學(xué)科的特點(diǎn),,將生活中的例子與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,給學(xué)生營造新奇輕松的課堂氛圍,,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。比如:在講到我國省級行政區(qū)的簡稱時,,可以借助學(xué)生們在日常生活中常見的車牌號來設(shè)置問題,讓學(xué)生切身體會到省級行政區(qū)在生活中所起到的用途,;再如:我們在講到我國南北方差異的時,,可以利用學(xué)生們周圍的事物設(shè)問導(dǎo)入,“如果我們將咱們海南的椰子樹挪到北京去種植,,可以嗎?”等通過聯(lián)系生活中是事物來講解教學(xué)內(nèi)容,,一方面拉近學(xué)生與地理的距離,,另一方面則培養(yǎng)了學(xué)生地理思維能力。
3,、重視地理信息載體的運(yùn)用,,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力
地理圖像、地圖以及地理視頻都涵蓋了大量的地理信息,。因此,,老師要積極充分的利用這些地理信息載體,指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察地圖圖像,,幫忙學(xué)生掌握分析地理圖像的基本方法,,逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
如何正確的使用地圖,。要讓他們明白不同類型的地圖是用于解決不同問題的,。要在哪一種情況下,選擇使用哪一類型的地圖,。例如:如果我們要去北京去旅游,,我們應(yīng)該選擇“北京市交通旅游地圖”;而如果我們要分析我國的地勢地形特點(diǎn),,這時我們應(yīng)該選擇“中國分層設(shè)色地形圖”,,而想要了解世界的氣候類型分布情況,那我們應(yīng)該借助“世界的氣候類型圖”等,。通過這些事例,,讓學(xué)生從對地圖的抽象認(rèn)識逐漸轉(zhuǎn)變成直觀的認(rèn)知,從而重視地圖的運(yùn)用,。在學(xué)生認(rèn)識到地圖的重要性的基礎(chǔ)上,,再去教學(xué)生怎么去讀圖、析圖,,如何從圖中獲取信息,,學(xué)會利用地圖來解決地理問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,。比如:可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比不同的地理景觀圖來觀察不同地區(qū)所呈現(xiàn)出的地理特征,,從而再進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生其結(jié)果的原因。
此外,教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,,優(yōu)化教學(xué)活動,,豐富教學(xué)內(nèi)容。特別是針對地域文化,、發(fā)展旅游業(yè)等方面的內(nèi)容教學(xué)時,,如果借助圖片、音樂,、視頻等材料來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),,會使原本枯燥無味的知識變得生動形象,這就很大程度的增強(qiáng)學(xué)生的興趣,,帶動學(xué)生的積極性,,從而提高了課堂教學(xué)效率。
4,、課外拓展,、學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力
教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會把課本上的理論知識聯(lián)系實(shí)際,,并運(yùn)用到實(shí)際中去,,為生活所服務(wù),才能真正做到學(xué)以致用,。比如:在學(xué)習(xí)“水資源”這一節(jié)后,,讓學(xué)生擔(dān)任“調(diào)查員”,在課后調(diào)查自己家里的用水情況,,并制定家庭的節(jié)水計(jì)劃等,。這樣的課外探究活動既有利于將課堂教學(xué)引向課外,又能更深層次地強(qiáng)化學(xué)生的問題意識,,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力,。
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教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇二十一
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識以及要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力有明確的說明,。所以教師在課程改革的過程中,要努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題,,解決問題的能力,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力呢?以下是我的幾點(diǎn)簡單的認(rèn)識:
一,、與生活相結(jié)合,,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
愛因斯坦指出:“提出一個問題比解決一個問題更為重要,,因?yàn)榻鉀Q問題也許是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,,而提出新的問題,、新的可能,從新的角度去看舊的問題,,卻需要創(chuàng)造性的想象力,,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?!蔽覈逃姨招兄壬舱f過:“發(fā)明千千萬,,起點(diǎn)是一問”。由此可見,,問題是創(chuàng)新的起點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是非常重要的,而教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力呢?我有幾點(diǎn)自己的看法:
1,、讓學(xué)生敢于提問。
在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下,,學(xué)生習(xí)慣于解決教師或教材提出的問題,,而不習(xí)慣也沒有機(jī)會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索,,在教學(xué)中,教師要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),,有意識地設(shè)置“問”的情境,,使學(xué)生形成認(rèn)知沖突,主動地去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。例如:在學(xué)習(xí)減法時,,我首先出示了商店里的一角里的物品以及價錢,,問學(xué)生,看到這些,,你想提什么問題?學(xué)生在思考后提出了如下問題:一個羽毛球和一枝鋼筆一共多少元?一本書比一個練習(xí)本多多少元?一個乒乓球比一個籃球便宜多少元?三個羽毛球和三個乒乓球一共多少元?等等,。這些問題有學(xué)過的加法的問題,我就及時解決,,復(fù)習(xí)了舊知識,,而也有新知識,可盡管這節(jié)課無法一一解答這些問題,,但這些問題是學(xué)生通過自己的積極思考提出來的,,他們渴望將這些知識弄明白,因此能積極主動地去學(xué)習(xí)和探索知識,。
教學(xué)中,,教師還可以采用講故事,、猜謎語、游戲,、比賽等形式,,把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動的實(shí)物內(nèi)容聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生心理上的疑問,,形成懸念問題,。也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境,通過多媒體教學(xué)的特點(diǎn),,充分展示知識的形成過程,,給課堂教學(xué)增添無窮魅力。例如,,在教學(xué)“圖形的認(rèn)識”時,,教師先出示利用各種不同顏色的圖形組合成的一個個漂亮的圖案,在利用多媒體的動畫功能讓他們動起來,,組成了一幅畫,,學(xué)生一下子被吸引住了,在學(xué)生欣賞這幅畫的同時,,讓學(xué)生說說圖中有些什么,,從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深入了解的欲望:“是用什么圖形拼成的?”“我們也來做一幅吧”。進(jìn)而爭先恐后地提出了許多數(shù)學(xué)問題,。
2,、讓學(xué)生善于提問。
首先要教給學(xué)生尋找問題的方法,,如在知識的“生長點(diǎn)”上找問題,,也就是要在實(shí)現(xiàn)從舊知識到新知識的遷移中發(fā)現(xiàn)和提出問題,,在知識的“結(jié)合點(diǎn)”找問題,,也就是要在新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系上發(fā)現(xiàn)和提出問題,從自己不明白,、不理解,、認(rèn)識不清楚的地方找問題,。使學(xué)生認(rèn)識到只要多問幾個為什么就能發(fā)現(xiàn)處處有數(shù)學(xué)問題。
再次,,交給學(xué)生分析與綜合的方法,。從結(jié)論出發(fā),追溯到必須知道的條件,,或從條件出發(fā),,逐步推導(dǎo)出結(jié)論。如,,要求這個問題,,必須知道哪些條件?根據(jù)這些條件,,能解決什么問題。
在教學(xué)中,,教師不要為提問而提問,,要逐步提高問題的質(zhì)量,盡可能清楚明白地表述問題,,鼓勵學(xué)生提出具有獨(dú)創(chuàng)性的問題,,使提問切實(shí)有助于學(xué)生的發(fā)展。
3,、讓學(xué)生樂于提問,。
適時進(jìn)行正面評價,讓學(xué)生感受到成功的喜悅,,學(xué)生就會樂于提問,。教學(xué)中,學(xué)生即使提出一些很簡單或根本就沒有什么意義的問題,,教師都必須根據(jù)情況作出積極的評價,,并抓住時機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),教學(xué)生如何分析題意,,怎樣問才有意義。對問得不好的同學(xué),,千萬不要責(zé)備,,譏笑,也決不允許班上其他同學(xué)取笑,,尤其對學(xué)困生,,只要他們提出問題,教師就要給予充分的表揚(yáng)和鼓勵,,注意保護(hù)這些學(xué)生“問”的積極性,,他們?yōu)榱俗非笠淮我淮蔚某晒Γe極思考,,全心投入,,只要有機(jī)會,有疑問,,便會毫無拘束地?fù)屩釂?,從而提高學(xué)習(xí)效率。
解決問題是數(shù)學(xué)的核心,,解決問題能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo),,國內(nèi)外歷來的數(shù)學(xué)課程都把解決問題作為重要的目標(biāo)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題,,美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯的名言:“問題是數(shù)學(xué)的心臟”表達(dá)了問題在數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要,。美國數(shù)學(xué)教育家波利亞的《怎樣解題》之所以成為數(shù)學(xué)教育研究中的經(jīng)典,,也正說明解決問題在數(shù)學(xué)教育中的重要地位。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,我一直努力于學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng),,也做了一些自己的嘗試:
1、問題中基本數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,。
掌握數(shù)量關(guān)系是學(xué)生分析解答應(yīng)用題的依據(jù),,學(xué)生不會審題,不理解題意是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題,,在教學(xué)過程中,,如果加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基本數(shù)量關(guān)系的強(qiáng)化訓(xùn)練,就會使學(xué)生較熟練地掌握基本數(shù)量關(guān)系,、正確合理地解題,,如在教學(xué)兩步應(yīng)用題時,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是只給出兩個已知條件,,但在解答過程中,,有一個已知條件要用兩次,這是解答兩步應(yīng)用題中的難點(diǎn),,如果數(shù)量關(guān)系掌握不好,,常常導(dǎo)致計(jì)算的錯誤,如:“紅花有10朵,,白花比紅花多6朵,,一共有多少朵花?”在解答這道問題的過程中,“10”用了兩次,,可是有的學(xué)生竟錯誤地把算式列成10+6=16(朵),,結(jié)果是一共有16朵花。怎樣教會學(xué)生正確地理解和掌握題中的數(shù)量關(guān)系呢?可以把題拆開,,把拆題和數(shù)量關(guān)系的分析有機(jī)結(jié)合,,先給時間進(jìn)行分組討論,讓每一個學(xué)生都有機(jī)會參與的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練,。
2,、利用線段圖幫助分析,討論匯報,,激發(fā)學(xué)生興趣,。
在課上要組織學(xué)生合作討論,它是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方法,。在教學(xué)中教師要抓住時機(jī),,采用多種形式,放手讓學(xué)生主動參與討論,,在做應(yīng)用題“飼養(yǎng)小組養(yǎng)10只黑兔,,養(yǎng)的白兔比黑兔多6只,,一共養(yǎng)了多少只兔?引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖,讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論:在線段圖中,,白兔的只數(shù)怎么表示?這一問題是解決本題的難點(diǎn),,留給了學(xué)生思維的空間:“這條線段怎樣畫,才能使白兔比黑兔多6只?”學(xué)生在討論中互相啟發(fā),,開闊了思路,,得出了結(jié)論。這種抽象的問題通過討論,,轉(zhuǎn)化成直觀的線段圖,,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到升華,發(fā)揮了學(xué)生間優(yōu)勢互補(bǔ)作用,,提高了參與的效度,,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自行探索的興趣,。
3,、在觀察比較,辨別異同中解決問題,。
在低年級中,,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較是學(xué)習(xí)解決問題的最好途徑。在教學(xué)中,,重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力,,抓住新、舊知識的聯(lián)系,,設(shè)計(jì)出能突破難點(diǎn)的具有對比性的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較,,形成新舊知識矛盾沖突,,激起他們尋根問底的認(rèn)知心理趨向,如教學(xué)兩步應(yīng)用題,,設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)題:飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔,,16只白兔,一共養(yǎng)了多少只?例題:“飼養(yǎng)小組養(yǎng)10只黑兔,,養(yǎng)的白兔比黑兔多6只,,一共養(yǎng)多少只兔?”把第二個條件改為:“飼養(yǎng)小組養(yǎng)10只黑兔,養(yǎng)的白兔比黑兔多6只,,一共多少只兔?”理解新知后,,教師有計(jì)劃地在黑板上出示這三道題,引導(dǎo)學(xué)生觀察應(yīng)用題的已知條件和問題在比較這三題解答方法的異同點(diǎn),。通過分組討論,,自主地解決問題,,突破了難點(diǎn),掌握了知識重點(diǎn),。
總之,,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,只有教師時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,,并且發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生積極地去探索,去尋找解題方法,,那么,,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力才能得到有效發(fā)展,學(xué)生才能自覺地走上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)之路,。數(shù)學(xué)教學(xué)就會取得良好的教學(xué)效果,,學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)就會全面得到提高。
教師學(xué)生的漫畫教學(xué)實(shí)踐篇二十二
多數(shù)學(xué)生不喜歡寫作文,,甚至怕寫作文并為此苦惱,,我想其原因主要有:一沒素材寫,二害怕寫不好,。要解決這些困擾學(xué)生的問題,,寫好作文,可分三步:
一是積累素材和訓(xùn)練表達(dá),,
二是富有情感的評語,,
三是學(xué)生自己修改作文。
一,、積累材料和訓(xùn)練表達(dá),。
積累素材,主要有以下途徑:
1,、閱讀與摘抄:在學(xué)生有書讀的情況下,,反復(fù)誦讀,在讀中自悟,,記住其中的重點(diǎn),、自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等,,分類摘抄在筆記本上,,并能在寫作時選擇應(yīng)用。
2,、觀察與思考:作文源于生活,,無素材可寫的根源是不善于觀察、不會觀察。要積累寫作素材,,就必須學(xué)會觀察與思考,,時時處處做生活的有心人。對觀察到的現(xiàn)象,,要給自己多提幾個問題,,多問幾個為什么,并勇于向別人請教,,以獲取更全面更深刻地認(rèn)識,,覺得很有收獲的就記下來。
掌握了大量的語言材料與生活素材,,就為寫作做好了準(zhǔn)備,。然后就是反復(fù)地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
a,、堅(jiān)持寫日記,。實(shí)踐證明,堅(jiān)持寫日記能有效地提高學(xué)生的寫作能力,,要求學(xué)生晚上,,把一天中的事回想一下,把有意義的事情以日記的形式寫下來,,第二天交流,,比比誰是生活中的有心人,誰最會發(fā)現(xiàn),。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,,就寫成周記。經(jīng)過積累訓(xùn)練,,學(xué)生的作文能力就會有很大提高,。
b、傾訴心里話,。學(xué)生有心里話的時候,,就可以通過作文暢所欲言。
二,、教師富有情感的評語。
學(xué)生寫完作文后,,會期待著老師的評語,,也格外注重老師評語的內(nèi)容。老師要在批改中注入自己的情感,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在批改作文的'過程中,要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真情實(shí)感,,注意學(xué)生的個性所在,,在總批時再特別點(diǎn)出來給予肯定。寫評語時還要注意觀察學(xué)生在某段時間里學(xué)習(xí)表現(xiàn),,時時注意學(xué)生作文是進(jìn)步了還是退步了,,并在評語中給予提醒。對在語文教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)也可以寫到評語里,。在寫作文過程中發(fā)現(xiàn)了問題也要及時指出,,提醒學(xué)生應(yīng)注意什么,哪些地方應(yīng)改進(jìn),,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,。
三、讓學(xué)生自己修改作文,。
學(xué)生自改作文,,開始會有一定難度,所以應(yīng)結(jié)合范例作文進(jìn)行評改并調(diào)整作文的評價標(biāo)準(zhǔn),,不以草稿論成敗,,而以修改稿的水平定優(yōu)劣。只要改的好,,哪怕只是一點(diǎn),,也要給予肯定。
1,、佳作品評,,完善提高。學(xué)生都希望自己的作品得到老師或同學(xué)們的認(rèn)同和贊賞,。每次寫完作文后我都設(shè)計(jì)佳作品評環(huán)節(jié),,為學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)的機(jī)會,讓寫得好的同學(xué)在班內(nèi)朗讀自己的作品,,交流優(yōu)秀篇目,,或者找出自己認(rèn)為寫得最精彩的片斷、語句,,讀給大家聽,,并談出好在哪里,其他同學(xué)也可以發(fā)表自己的看法,。從不同的層次在班內(nèi)交流,,滿足學(xué)生的表現(xiàn)心理。讓學(xué)生找出自己之不足,,激發(fā)再次修改作文的動機(jī),,以達(dá)到本次習(xí)作的最佳效果,。
2、方法靈活,,形式多樣,。組織學(xué)生評改,方法力求靈活,,形式力求多樣,。如:互評互改,將學(xué)生搭配小組,,互相修改,;自評自改,每次作文時,,先寫出初稿,,批閱自改后再寫出修改稿。把傳統(tǒng)的以教師講解為主的“講評課”真正變?yōu)橐詫W(xué)生自改為主的“評改課”,。
3,、抓住重點(diǎn),討論評改,。老師選擇較典型的需要修改的習(xí)作重點(diǎn)段,,讓學(xué)生共同討論習(xí)作例段中存在的問題和修改方法。對學(xué)生提出的修改點(diǎn)與修改方法,,教師要善于辨析,。可將修改的前后兩段短文同時出示,,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟批改方法,,以便把學(xué)到的方法遷移到自己的習(xí)作中進(jìn)行自改和互改。
總之,,寫好作文非一日之功,,只有在學(xué)生讀和教師評的有效結(jié)合中,我們學(xué)生的作文才會出逐漸提高,。