總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和反思，通過總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足和問題，從而更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),。時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)的流逝，我們應(yīng)該合理利用時(shí)間,，追求自己的價(jià)值和成就,。以下是一些總結(jié)范文的摘錄，希望對(duì)大家的寫作有所幫助,。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇一
以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念需要堅(jiān)持以人為本，確立學(xué)生的主體地位,，教師加以正確的引導(dǎo)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠良好地進(jìn)行下去,。在以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分地認(rèn)清自己在課堂上所起到的引導(dǎo)作用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛在能力等方面所起到的積極作用,。因此，教師要積極地為以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)創(chuàng)造條件,，同時(shí)學(xué)生也要積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。
2.1積極地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在建立良好的學(xué)習(xí)情景,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以梳理,，確立教學(xué)方法,，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí),。對(duì)于學(xué)習(xí)，一直將興趣作為學(xué)生重要的啟蒙老師,，只有學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了興趣,，他們才愿意去探究知識(shí)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的,。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，問題就成為了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)恒量變,。問題的提出是需要思考的,，并且對(duì)所要解決的問題會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的解答渴望，在此過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,，這也是以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)所要達(dá)到的一個(gè)主要目標(biāo)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究和創(chuàng)新,，通過巧妙地安排和制造問題，以激發(fā)學(xué)生的主觀探究動(dòng)力,，從而使學(xué)生不自覺地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來,，完成教學(xué)目標(biāo)。
2.2學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，積累新的知識(shí),。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此,，在以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的良好展開具有重要的意義。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),。對(duì)于課堂問題，要符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來,，并且正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的差異,，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力要加以鼓勵(lì)，并指出此種做法的實(shí)際效果,。例如,，比較分?jǐn)?shù)大小，通常做法是通分,，在分母相同的情況下,，比較分子的大小，而有的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上做了其他的嘗試,，通過得出小數(shù)的方式,，分析出分?jǐn)?shù)的大小，這充分說明了學(xué)生創(chuàng)造性的偉大,。綜述在以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師要做好引導(dǎo)工作，確立學(xué)生的主體地位,，通過設(shè)定科學(xué)合理的問題,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其主觀學(xué)習(xí)意識(shí),，這是取得良好教學(xué)效果的重要條件,，為此，要積極地推廣和使用以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué),，以使小學(xué)教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端,，取得良好的教學(xué)效果。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,，線上教學(xué)正逐漸成為教育領(lǐng)域中的熱門話題,。在當(dāng)前疫情形勢(shì)下，更是成為各學(xué)校各級(jí)教育部門的重要選項(xiàng),。然而,，對(duì)于很多教師來說，在線上教學(xué)課程設(shè)計(jì)確實(shí)有一定的難度,。在此,，我想分享一下我自己的線上課程設(shè)計(jì)心得。
在開始線上課程設(shè)計(jì)之前,，要先對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維模式有一個(gè)深刻的了解,。教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教育價(jià)值觀，同時(shí),，也要對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及其課程目標(biāo)有一個(gè)清晰的了解。在此基礎(chǔ)上,，教師需要對(duì)教材進(jìn)行分析,，要深入理解教材中的內(nèi)容和意義,，要盡可能尋找與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，從而為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
在在線教學(xué)課程設(shè)計(jì)過程中,，關(guān)鍵在于要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平，以及教師自身的教學(xué)目標(biāo)和教育價(jià)值觀來合理地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,，使得課程具有吸引力,、可操作性和針對(duì)性。此外,，線上教學(xué)課程設(shè)計(jì)也需要考慮如何增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力，這都需要教師在設(shè)計(jì)中加以考慮,。
第四段：課程設(shè)計(jì)需要注意的事項(xiàng),。
在進(jìn)行在線教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過程中，教師需要注意課程平衡和內(nèi)容的好壞,，需要考慮課程的難度,、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、輔助資料等因素,。此外,，也需要考慮線上教學(xué)的特點(diǎn)，因?yàn)榫€上教學(xué)可能存在一些不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的難度,，如如何在課堂上確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等問題,。因此，在課程設(shè)計(jì)中,，教師需要考慮一些額外的策略,，如如何在好的時(shí)間安排課程、使用教學(xué)軟件,、使用教學(xué)工具,、選用教學(xué)資料等方面做好調(diào)整。
第五段：結(jié)語,。
總的來說,，線上教學(xué)課程設(shè)計(jì)需要教師在其中考慮很多因素，同時(shí),，也需要教師加強(qiáng)教學(xué)能力和提高教學(xué)水平,，才能讓教學(xué)更加高效、有趣和生動(dòng),，又能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),。希望各位教師能夠本著高質(zhì)量的教育理念，充分利用在線教學(xué)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面的教育,，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)術(shù)之路的同時(shí),，也走向成功之路,。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇三
當(dāng)前,，在小學(xué)教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力,，時(shí)常會(huì)使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑，難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,。同時(shí),，信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)造性設(shè)計(jì),，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問題,，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要應(yīng)用，希望以此增強(qiáng)人們對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)給予一定的關(guān)注,。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇四
一,、課題的提出。
新課程是一場(chǎng)以教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)換為特征的教育改革,，其核心理念為：“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教育中共同成長(zhǎng)”,。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“三維整合”的“學(xué)科素養(yǎng)”教學(xué)目標(biāo),。通過轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式,，提高教學(xué)的有效性，賦予學(xué)習(xí)以學(xué)生精神成長(zhǎng)的意義等等,。新課程教學(xué)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)換,，必然對(duì)傳統(tǒng)意義上課堂教學(xué)的目標(biāo)、過程,、內(nèi)容,、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，乃至整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)提出了新的要求,。教學(xué)設(shè)計(jì)，作為教學(xué)理念,、理論轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)行為和實(shí)踐的中介,，是對(duì)教學(xué)過程及其要素進(jìn)行的系統(tǒng)設(shè)想和具體策劃的過程。因而,，新課程對(duì)傳統(tǒng)意義上“以知識(shí)技能掌握為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn),，呼喚課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,。
目前，從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來看,，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié),、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，教師壓力過大,、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸,。究其原因,，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個(gè)十分重要的因素是,；在新課程理念向教學(xué)實(shí)．踐轉(zhuǎn)化過程中,，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí),，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升,。為此，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問題,。
2,、新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用理論和操作有待探索。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門新興的綜合性的具有技術(shù)特性的教育科學(xué),。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,，始于20世紀(jì)50年代。至80年代,，“第一代教學(xué)設(shè)計(jì)理論”已逐步成熟,；90年代以來，“第二代設(shè)計(jì)理論”開始崛起,，目前正處于新的發(fā)展階段,。教學(xué)設(shè)計(jì)以現(xiàn)代課程論、教學(xué)論,、系統(tǒng)理論,、學(xué)習(xí)理論、傳播理論,、心理學(xué),、腦科學(xué)等為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。隨著上述相關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展,，一方面新的理論不斷涌現(xiàn),，如“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”、“后現(xiàn)代主義課程觀”、“新的知識(shí)論”,、“隱性學(xué)習(xí)理論”,、“信息加工理論”“創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論”“學(xué)科素養(yǎng)理論”“多元智能理論”“生命生成教學(xué)論”“學(xué)習(xí)共同體理論”“教學(xué)過程三合一理淪”“情境學(xué)習(xí)論”等等，這些理論為新課程教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐的創(chuàng)新提供了研究基礎(chǔ),。另一方面,，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論流派紛呈，發(fā)展迅速,，已經(jīng)形成了相當(dāng)豐富和系統(tǒng)的成果,，而這些成果出于種種原因都很少應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。新課程教學(xué)實(shí)踐需要在吸收這些理論的基礎(chǔ)上,，并根據(jù)我國(guó)國(guó)情作應(yīng)用性研究。積極建構(gòu)與新課程教學(xué)實(shí)踐相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和操作體系,，才能為教師實(shí)施有效教學(xué)提供專業(yè)支持,。因而，本課題研究也是基于發(fā)展新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論和操作的需要,。
新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”,。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面,。目前,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)中較為注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)或某些專業(yè)技能的培訓(xùn)，而在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)十分忽視,。在新課程教學(xué)實(shí)踐中,，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而,，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識(shí)”的設(shè)計(jì)層面,，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要，學(xué)習(xí)者建構(gòu)過程,。課程資源,、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式,、教師角色,、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而,，在課堂教學(xué)實(shí)踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合,，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用,，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性未能有效激發(fā),。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要,。
二,、課題界定和基本理論假說。
1,、課題界定,。
教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué),。所謂教學(xué)設(shè)計(jì),，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式,、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)情境,、評(píng)價(jià)指導(dǎo),，及整個(gè)教學(xué)過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排,，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過程最優(yōu)化,。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，在這里是指教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過程所進(jìn)行的設(shè)計(jì),。從設(shè)計(jì)范圍來看,，它包括對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)單元的教學(xué)設(shè)計(jì),，一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，也包括一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)情境的設(shè)計(jì)；從教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)來看既包括課前進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)(或稱預(yù)設(shè)性教學(xué)設(shè)計(jì),，相當(dāng)于備課),，也包括課中進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)(或稱生成性教學(xué)設(shè)計(jì)),。小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，在這里是指小學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)所進(jìn)行的它包括第一學(xué)段(1—3年級(jí)),，也包括第二學(xué)段(4—6年級(jí)),，它包括新授課也包括練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課,，它包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、概率與統(tǒng)計(jì),，也包括綜合實(shí)踐活動(dòng)等。
“新課程背景下”,，這里包括兩方面含義,，其一，是指在新課程理念,、理論的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,；其二，是指基于新課程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí),、動(dòng)態(tài)背景中,。
本課題旨在綜合運(yùn)用和借鑒現(xiàn)代課程教學(xué)論、心理科學(xué),、系統(tǒng)論,、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、學(xué)習(xí)理論等多學(xué)科理論,，并以新課程教育理念為導(dǎo)向，以小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),，探索新課程背景下,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念和教學(xué)設(shè)計(jì)的一般操作方式、方法,。揭示教學(xué)活動(dòng)過程,、結(jié)構(gòu)、方式與提高教學(xué)質(zhì)量,、效益,、促進(jìn)師生共同發(fā)展的具體關(guān)系和規(guī)律，并形成若干學(xué)科的系列化的可供教師學(xué)習(xí),、借鑒的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例和指導(dǎo)性材料,。以便更好地把新課程理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。減輕師生負(fù)擔(dān),，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。
2、理論假說,。
(1)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)多因素相互作用和動(dòng)態(tài)變化的系統(tǒng),，系統(tǒng)的要素和結(jié)構(gòu)將決定其功能和效益。決定課堂教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)的基本要素為：教學(xué)任務(wù)及目標(biāo),、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和需求,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段、教學(xué)順序,、教師教學(xué)方式和角色,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià),、教學(xué)情境和集體的氣氛態(tài)度等,，它們?cè)诨顒?dòng)中相互聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu),，并隨著學(xué)習(xí)-目標(biāo)任務(wù)和學(xué)習(xí)者的變化而動(dòng)態(tài)變化,。(2)由于新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者發(fā)展為中心的教學(xué)理念，和“學(xué)科素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)的定位,，必然導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性的變革,。因而，新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須在教學(xué)設(shè)計(jì)理念,、思路以及教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)策略,、學(xué)生學(xué)習(xí)情境、教學(xué)評(píng)價(jià),、教師角色的設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新,。
本課題假設(shè)，如果以新課程理念為導(dǎo)向,，以現(xiàn)代課程教學(xué)論,、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、系統(tǒng)理論和有效學(xué)習(xí)理論等為指導(dǎo),；改革和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念,、思路、模式,、方法,，能較好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí),，促進(jìn)學(xué)生和教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。
三,、研究目標(biāo)和內(nèi)容,。
1、研究目標(biāo),。
(1)探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論,，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法,。
(2)揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí),。
(3)形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見,，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
(4)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中普及新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法,，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。
2、研究?jī)?nèi)容,。
(1)新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性理論研究,。收集有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和研究成果，結(jié)合新課程理念和有關(guān)理論對(duì)新課程：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義,、特點(diǎn),、理念，思路,、內(nèi)容,、一般過程、與傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系等,，進(jìn)行理性分析和歸納,，形成基本的理論框架。并在指導(dǎo)實(shí)踐過程中不斷完善,。
借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究成果,，對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)的成功案例進(jìn)行分析和歸納。形成若干新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式及操作方法,。指導(dǎo)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和研究,，并在課堂設(shè)計(jì)實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、調(diào)整,、豐富和發(fā)展,。
進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究,。收集和積累典型的教學(xué)活動(dòng)案例，通過案例分析揭示教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)有效性的關(guān)系,。探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體的方式方法。形成可供教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)參考的系列化的案例，進(jìn)而形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)手冊(cè)。
四,、研究進(jìn)程及方法,。
1,、2005年4—6月建立課題組,，設(shè)計(jì)課題研究方案。
2,、2005年4—10月收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題實(shí)施的參考材料。
3、2005年9—12月課題開題并實(shí)施。
4,、2006--2007年每學(xué)期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動(dòng),，收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例，形成《學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例集》,、《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》,。
5、2007年下半年結(jié)題,。本課題研究主要采用文獻(xiàn)資料研究,，模型建構(gòu),，系統(tǒng)分析，案例研究和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研究等方法,，并以課改實(shí)踐為中心,，努力使本課題研究更貼近教學(xué)實(shí)踐和教師，使研究成果具體化及具有可操作性,。
五,、課題組成員及分工本課題成員為：
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇五
我校始終堅(jiān)持開足各門學(xué)科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍,，但是在本課程的實(shí)施中都能夠通過自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí),，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，來提高自己的教學(xué)水平,。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備比較齊全,，實(shí)驗(yàn)開出率高等,，都為國(guó)家課程的實(shí)施奠定了一定的基礎(chǔ)。
1,、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實(shí)施的主要理論指導(dǎo),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念,，從而使新課程的實(shí)施從思想,、理論上得以充分的保證。
2,、以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件,，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo),，細(xì)化工作任務(wù),，落實(shí)工作措施，認(rèn)真鉆研教材,，探討教法學(xué)法,。
3、調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性,，上下通力合作,，盡力提供交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交流范圍,，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
1,、通過國(guó)家課程的實(shí)施,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，及時(shí)研究解決教學(xué)中遇到的問題和困難，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。
2,、通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法,，積極創(chuàng)導(dǎo)自主,、合作、探究的教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,。
3,、探索與新課程相適應(yīng)的教育、教學(xué)管理制度,，探索評(píng)價(jià)與考試制度,，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
4,、保證國(guó)家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國(guó)家,、地方,、校三級(jí)課程管理的機(jī)制。
5,，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合,，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益。
6,、在國(guó)家課程的實(shí)施中,，積極為教師提供交流展示的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)水平,。
1,、建組織。建立小學(xué)課程實(shí)施活動(dòng)小組,，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施,，不斷總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面,。
2,、抓學(xué)習(xí)。要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù),，掌握課程改革的新理念,；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念,、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),、實(shí)施建議。
3,、抓培訓(xùn),。對(duì)任教學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的示范,，努力把新的學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐,，做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗,。
4,、抓研討。開展靈活多樣的教研活動(dòng),，增加活動(dòng)的頻度,，通過研討課、評(píng)優(yōu)課,、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評(píng)比,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式,，確保科學(xué)課程的正常實(shí)施,。
6,、抓評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,，制訂出一套切實(shí)可行的利學(xué)課程的評(píng)價(jià)辦法，邊實(shí)施邊完善,。
7,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)注每一位任課教師的成長(zhǎng)與發(fā)展,，利用新課程實(shí)施的機(jī)遇,，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺(tái)，努力培養(yǎng)實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師,。
本階段主要做好以下工作,。
1、建立課程實(shí)施活動(dòng)小組,。
2,、確定國(guó)家課程規(guī)定各類學(xué)科教師,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì),、基本理念,、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議,。在教壇新秀匯報(bào)課等常識(shí)教研活動(dòng)中課,，讓教師感悟新課堂，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn),。
3,、積極收集各地執(zhí)教科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料,，為我校實(shí)施新教材做好準(zhǔn)備,。
前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，著重開展以下幾方面的研究：
1,、"科學(xué)探究"的課型模式：
2,、構(gòu)建新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)；
3,、課程資源的充實(shí),，包括優(yōu)秀案例、教學(xué)素材等,；
4,、觀察實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備；
5,、信息技術(shù)與學(xué)科的整合,；
6、學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),。
在前期要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，加強(qiáng)信息交流，實(shí)現(xiàn)課程資源共享,。要加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn),，切實(shí)落實(shí)各類課程的各項(xiàng)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)校,、課程活動(dòng)小組成員和優(yōu)秀教師的作用,，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革,?？偨Y(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，寫出前期實(shí)施總結(jié)。在總結(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，對(duì)照本學(xué)科的實(shí)施目標(biāo),，將學(xué)期實(shí)施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題,，開展課題研究,。不斷為教師搭建展示平臺(tái)，展示課堂教學(xué)的新面貌,，展示教學(xué)新觀點(diǎn),，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
全面總結(jié)本學(xué)科教材實(shí)施一個(gè)輪回的經(jīng)驗(yàn),，編輯新課程實(shí)施的成果集,。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇六
2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué),。教師既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立信心,。而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自已的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我觀察，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我判斷與分折的過程,，是一種自我審視的行為,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主要釆用以下形式,。
1,、在發(fā)問后自評(píng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問,，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)問是思考了的結(jié)果，而教師的提問只是為了使學(xué)生思考,。學(xué)生的發(fā)問比答問更值得教師和同學(xué)們的鼓勵(lì)評(píng)價(jià),。發(fā)問后還應(yīng)讓學(xué)生分析比較，及時(shí)反思,，從而對(duì)學(xué)習(xí)方法和心態(tài)進(jìn)行自我調(diào)整,、自我完善，減少不良心理因素的干擾,。如教學(xué)“生活中的比”的第一課時(shí),，課前筆者讓學(xué)生觀察多媒體大屏幕上的中國(guó)國(guó)旗（尺寸大小不一樣的三面），這時(shí)大多學(xué)生發(fā)問：“老師,，雖然這三面國(guó)旗的大小不一,，但看上去比例很協(xié)調(diào)、很美麗的?！庇袀€(gè)別學(xué)生質(zhì)問：這三面大小不一樣的五星紅旗究竟哪里相同呀,？筆者抓住這一極好的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的發(fā)問予以積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)也讓大家進(jìn)行自我客觀的評(píng)價(jià),。接著,，筆者用方格把這三面國(guó)旗全覆蓋，讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)三面國(guó)旗的長(zhǎng)邊與短邊各是幾格,？長(zhǎng)邊與短邊的比都是多少,？促使學(xué)生進(jìn)一步去思考、去探索新知識(shí),。
2,、在創(chuàng)新后自評(píng)。創(chuàng)造性是課堂教學(xué)的精髓,。我們不但要提倡創(chuàng)造性地教,，更要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。創(chuàng)造教育指出：要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展,，可采取激勵(lì)辦法來促使學(xué)生思維靈活地從各種不同角度,，去觀察分析認(rèn)識(shí)客觀事物，積極主動(dòng)地去尋找最佳的獨(dú)創(chuàng)的解決問題的方法,。如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”后,，筆者用“李大媽按年利率5.85%存了3000元錢，到期共取回了3877.5元,，李大媽這筆款存了幾年,？”這道題來測(cè)試學(xué)生的解題策略。筆者把學(xué)生列的算式都一一板書并及時(shí)地給予評(píng)價(jià),，接著讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),。這樣讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)中獲得批評(píng)與自我批評(píng)的良好心態(tài)，有利于學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展,。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇七
疫情期間,，線上教學(xué)成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。作為一名從事教育行業(yè)的人士,，我也體驗(yàn)到了線上教學(xué)帶來的便利和挑戰(zhàn),。在這個(gè)過程中，我逐漸積累了一些關(guān)于線上教學(xué)課程設(shè)計(jì)的心得和體會(huì),，在這篇文章中,，我想分享一下這些經(jīng)驗(yàn)。
第二段：在線學(xué)習(xí)的必要性,。
在現(xiàn)代社會(huì)中,，線上教學(xué)已經(jīng)不是一種新的稱呼。相反，它是一種必要性的提現(xiàn),。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),、人工智能技術(shù)以及移動(dòng)終端技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也正在發(fā)生著深刻的變化,。遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)已成為學(xué)生們獲得知識(shí)或技能的最佳途徑,，特別是在冠狀病毒疫情禁令期間。對(duì)于教師而言,，線上教學(xué)也是一種非常好的方式,，可以輕松地創(chuàng)造自己的教學(xué)計(jì)劃，并把它們推廣給更多的學(xué)生,，這種方式也減少了學(xué)生,、家長(zhǎng)和學(xué)校的負(fù)擔(dān)。
在線教學(xué)過程中,，課程設(shè)計(jì)是最重要的工作之一,。設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解質(zhì)量非常重要。因此,，一位教師在設(shè)計(jì)在線課程時(shí),，應(yīng)該非常小心。首先,，老師需要考慮學(xué)生的背景知識(shí),、技能,、學(xué)科和興趣,。其次，課程必須遵循明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且包括相關(guān)材料、課程大綱和原始實(shí)踐。最后，要圍繞因材施教的原則，讓學(xué)生們可以更好地理解和吸收課程信息,。
第四段：課程素材的選擇。
在線課程中所采用的素材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式起重要的作用,。因此,，教師在設(shè)計(jì)線上教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)該選擇合適的課程素材,。教師應(yīng)該考慮課程中所使用的素材是否符合課程主題,，素材的質(zhì)量是否高，能否滿足學(xué)生的需求,，學(xué)生是否能夠輕松地理解和吸收,。同時(shí)，使用多媒體素材（如視頻,、音頻,、圖片）和實(shí)際案例可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
第五段：課程的效果評(píng)估,。
為了確保線上課程的質(zhì)量和效果,，教師需要對(duì)課程進(jìn)行全面的評(píng)估和檢查。通過使用調(diào)查問卷,、測(cè)試,、測(cè)驗(yàn)、研討會(huì)等方式,，可以找到課程中各方面的問題和不足,，及時(shí)糾正并改進(jìn)。同時(shí),，教師還可以獲取學(xué)生的反饋和建議,，以便提高課程的其他方面，確保課程的有效性和質(zhì)量,。
結(jié)論,。
在線教學(xué)可以更好地為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教育資源。更重要的是,，對(duì)教師來說,，線上教學(xué)也可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。為了開展這種教學(xué)方式,，教師必須經(jīng)過良好的課程設(shè)計(jì)和素材選擇,，及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)，以求更好地滿足學(xué)生的需求和要求,。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇八
總結(jié)是得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,，我們可以結(jié)合自己實(shí)際情況來更新狀態(tài)，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，下面是小編給大家分享的教學(xué)課程設(shè)計(jì)工作總結(jié)，希望對(duì)大家能有所幫助,。
談起這次課程設(shè)計(jì),，我只能從第二次小組聚在一起動(dòng)手焊接電路說起。我們組只有我一位女生,，所以對(duì)于他們男生拿起電烙鐵看著電路圖就開始焊接線路的動(dòng)作,，我一直認(rèn)為是很帥的。因參加招聘會(huì),，我錯(cuò)過了第一堂課上老師手把手講解和指導(dǎo)的機(jī)會(huì),。不過我們小組的男生都很樂于助人，所以我也學(xué)會(huì)不少技巧和方法,。不似第一次做課設(shè)時(shí)的那般慌亂,，這次我們都表現(xiàn)的有一點(diǎn)沉穩(wěn)。
我看著男生拿著電烙鐵用焊錫焊接線路時(shí)充滿了好奇,，自己也要躍躍欲試,。于是，在他們手把手的指導(dǎo)下,，我將將就就焊接了一兩個(gè),。我那時(shí)覺得很興奮，因?yàn)樵诩依飳?duì)于這些電器電路等等,，我一直是避而不碰的,。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學(xué)習(xí)物理的,，但是當(dāng)回到家媽媽讓我換個(gè)電燈泡時(shí),，我就仿佛看見了鬼一般躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我哥哥曾經(jīng)嘲笑我只會(huì)理論知識(shí),，不會(huì)實(shí)踐,。我每次都承認(rèn)這是我的弱點(diǎn)。這次在學(xué)校里能親自動(dòng)手焊接電路,，我感覺自己好像開始慢慢接受慢慢不再害怕了,。一切都是很順利,，只是當(dāng)我去焊接第三根導(dǎo)線時(shí)，由于太專注于線路板,，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭發(fā),。本組的男生立馬把電烙鐵拿開了，只讓我在旁邊一邊觀察一邊學(xué)習(xí),。我當(dāng)時(shí)真的覺得很,，其實(shí)我真的是一不小心，我還是可以繼續(xù)幫忙的,。
我們小組的成員讓我感受到了互相合作的重要性,。我發(fā)現(xiàn)在老師講解之后，我們小組的接受和明白能力特別強(qiáng),，就趕快動(dòng)手了,。你負(fù)責(zé)研究電路圖，我負(fù)責(zé)安裝芯片,，他負(fù)責(zé)焊接線路,。我們的分工很明確，所以一開始我們是所有小組中速度最快的那一個(gè),?？墒呛髞恚蚁胧且?yàn)槲覀兌际鞘状谓佑|這些器件,，所以在老師講解之后,，我們思考的不是很周全就動(dòng)手了。結(jié)果,，當(dāng)一切的芯片都已經(jīng)焊接好了時(shí),，才發(fā)現(xiàn)我們沒有考慮元件的布局和線路的干擾問題，只是把元件均勻的排在萬能板上,，然后焊接,。這就導(dǎo)致我們?cè)诤附訒r(shí)很容易出現(xiàn)短路的情況也會(huì)影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下,，焊接工作在我們組就變得不是那么簡(jiǎn)單了,，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術(shù)。沒有一帆風(fēng)順的工作,，所以我們依然還是一不小心焊接錯(cuò)了一兩根導(dǎo)線,，只好重新拆下來仔細(xì)檢查再繼續(xù)焊接。剛開始我只是認(rèn)為只要焊緊就好了,，沒有想過會(huì)不會(huì)形成虛焊,。看到我們組男生在仔細(xì)檢查電路有沒有漏接和虛焊的時(shí)候,，我明白了把這些芯片連接在一起對(duì)于我們新手仍然是項(xiàng)工程,。不管是花了多少時(shí)間還是耐心,，我們組終于成功完成了這次的設(shè)計(jì)。我開始以為最后的報(bào)告不是很難,，現(xiàn)在想來我的感覺是錯(cuò)了,。對(duì)于我們初次接觸單片機(jī)課程的我們，完成這份報(bào)告還是有一些難度,。憑著之前學(xué)過一些相關(guān)知識(shí)的我們，我們互相討論交流完成了報(bào)告,，并努力做到最好。
我很慶幸可以和其他幾位同學(xué)一組完成報(bào)告,，他們給了我很多幫助,，讓我這位女生也可以體會(huì)到動(dòng)手的樂趣,。在最后，我要感謝我們的老師,，無論是課設(shè)過程中還是最后整理報(bào)告的過程中,，他們給了我最完整的指導(dǎo),，讓我不再很迷茫，不再不知所措,。
以前就聽往屆的學(xué)長(zhǎng)提起,，鍋爐課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常繁瑣復(fù)雜的過程，而且是在三個(gè)禮拜中完成,，壓力還是很大的,。所以在做鍋爐課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就做好了心里準(zhǔn)備,。但是,，我們今年比較特殊,，因?yàn)橥甑脑O(shè)計(jì),，學(xué)長(zhǎng)們要自己查閱表格，自己輸入公式,，甚至還好自己設(shè)計(jì)表格,，他們的工作量比我們大多了，我們這次的課程設(shè)計(jì)的主要工作就是集中精力進(jìn)行鍋爐設(shè)計(jì),，對(duì)于哪些繁瑣的查表,，輸入公式等的工作,，我們可以不用做,，這樣就大大節(jié)省了課程設(shè)計(jì)的壓力。
在拿到了自己的鍋爐課程設(shè)計(jì)的題目的時(shí)候,，我就開始看書,，開始進(jìn)行鍋爐設(shè)計(jì),，感覺對(duì)于整個(gè)過程設(shè)計(jì)比較迷茫，是按課本的模版進(jìn)行設(shè)計(jì)的,，大部分?jǐn)?shù)據(jù)都是參考書本上的,。但是由于煤種的不同,，所以到了進(jìn)行校核數(shù)據(jù)時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)誤差有時(shí)候比較大,，我就只能修改表中能修改的數(shù)據(jù)，來減少誤差,。為了減少盲目性,，我將課本看了一遍又一遍，甚至還把鍋爐原理的相關(guān)章節(jié)也看了一遍,，力求明白整個(gè)設(shè)計(jì)的原理，這樣對(duì)于修改誤差就有比較大的幫助,，提高了整個(gè)鍋爐設(shè)計(jì)的效率,。
在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中,，發(fā)現(xiàn)如果緊靠個(gè)人的力量是很難完成的,。因?yàn)樵谡麄€(gè)設(shè)計(jì)過程,，出現(xiàn)了問題,，這時(shí)就應(yīng)該問問老師，問問同學(xué),。如果不問的話,，你可能會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間來解決這個(gè)問題，這在本來時(shí)間就不多的短學(xué)期上又加重了自己的負(fù)擔(dān),。通過本次課程設(shè)計(jì),，我明白了很多關(guān)于鍋爐課程設(shè)計(jì)的知識(shí),，這為我將來工作提供了幫助。我明白了,，在整個(gè)鍋爐設(shè)計(jì)中,，進(jìn)行熱量分配是很重要的，你投入一定數(shù)量一定種類的煤時(shí)，你輸入爐膛的熱量就已經(jīng)確定了,，所以如果爐膛吸熱量過多將導(dǎo)致后面的吸熱器的吸熱量減少,，影響電廠的正常運(yùn)行,。所以如果熱量分配得當(dāng)，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中,，你將會(huì)比較順利,，效率也提高了很多,。改變吸熱量一般是通過改變吸熱器的出口溫度或是改變受熱面積，具體采取哪種方式,，或是兩種方式想結(jié)合,，這要視具體情況具體分析,。
現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)也結(jié)束了，我能完成本次設(shè)計(jì)主要得力于老師與同學(xué)們的幫助,。
本學(xué)期為期一周的管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)已經(jīng)結(jié)束了，雖說這次課程設(shè)計(jì)時(shí)間不是很長(zhǎng),，但是感覺自己收獲頗豐,，不僅回顧了課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí),，而且還將理論充分運(yùn)用于實(shí)踐中,，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加體系化，真真實(shí)實(shí)地知道了學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)的目的以及這門科學(xué)是怎樣服務(wù)我們的生活的,，也體會(huì)到了做一些小型的創(chuàng)造性勞動(dòng)的趣味,。下面就來詳細(xì)寫一下我關(guān)于此次課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)：
此次的課程設(shè)計(jì)我們小組一個(gè)有六個(gè)人,，在第一天老師給我們仔細(xì)地講了任務(wù)要求和一些規(guī)范及注意事項(xiàng)后,，我們小組就聚在一起開始討論了,。我們根據(jù)之前選定的課題“酒吧點(diǎn)單管理系統(tǒng)”先就該系統(tǒng)的目的,，大概的幾個(gè)模塊及運(yùn)行流程,，過程中涉及的對(duì)象進(jìn)行了初步討論，使每個(gè)人都對(duì)小組的課題任務(wù)有個(gè)宏觀的了解,。由于老師已經(jīng)相當(dāng)清楚地講解了一個(gè)管理信息系統(tǒng)開發(fā)的具體過程并且提供了一些模板讓同學(xué)們參考,，所以我們的初步討論在組長(zhǎng)韓松的帶領(lǐng)下進(jìn)行的有條不紊,，每個(gè)小組成員也都積極地思考討論,，并且說了自己的觀點(diǎn)，果然集體的力量就是大,，說的是初步討論,，組員們經(jīng)過一番熱烈的研討居然補(bǔ)充了不少新問題和新想法，使得大家對(duì)開發(fā)一個(gè)相對(duì)較完善的“酒吧點(diǎn)單管理系統(tǒng)”充滿了信心,。
此后,，組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行了明確分工,，每個(gè)人都有自己的任務(wù),。我的任務(wù)是協(xié)助另一名組員一起完成系統(tǒng)分析的工作,。系統(tǒng)分析在整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程中是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，系統(tǒng)分析的任務(wù)是詳細(xì)調(diào)查企業(yè)所以業(yè)務(wù)情況,，進(jìn)行分析弄清問題所在,，然后提出新的邏輯方案。簡(jiǎn)而言之,，我和我的隊(duì)友要解決系統(tǒng)“能做什么”的問題,，最后以系統(tǒng)分析報(bào)告的形式呈現(xiàn)。
首先,，我們對(duì)周邊現(xiàn)有酒吧的管理信息系統(tǒng)進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查,，收集這些酒吧的資料并且做了問卷調(diào)查以了解顧客的想法,，當(dāng)然這是項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們小組成員集體出力,，為我們的分析工作收集了很充足的參考資料,。然后我和隊(duì)友對(duì)這些資料進(jìn)行整理和分析，總結(jié)出了一些現(xiàn)行系統(tǒng)的成功點(diǎn)以及處理不完善的地方,，并且根據(jù)問卷調(diào)查更了解了顧客的需求,。比如顧客反映較多的一個(gè)問題是經(jīng)常點(diǎn)了菜單上的酒水但事后又被通知沒有庫存而只能重新選單的狀況。在知道系統(tǒng)存在這些問題后,，我們就意識(shí)到要在開發(fā)的系統(tǒng)中充分考慮一些諸如“信息對(duì)稱性”的問題而避免給顧客帶來不便,。對(duì)組織結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,，我們發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)和不足，這有利于讓我們自己做新系統(tǒng)的邏輯模型時(shí)關(guān)于這一塊考慮要既能高效率地完成業(yè)務(wù)流程,，又避免人力財(cái)力資源的浪費(fèi),。看來實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)啊,，只有在實(shí)踐中我們才能發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，獲得教訓(xùn)，后來人參考之前的失敗案例就能少走許多彎路,。
當(dāng)然做了這么多前期工作都是為了服務(wù)于新系統(tǒng)的邏輯模型開發(fā),。其中最讓人頭疼的當(dāng)然就是數(shù)據(jù)流程圖的繪制,。在課堂上,，老師給我們看一些實(shí)際案例中的數(shù)據(jù)流程圖，一層一層,，復(fù)雜而龐大,，但靜心細(xì)想,，理清其中的邏輯關(guān)系還是不難理解的,。但是現(xiàn)在要針對(duì)自己的系統(tǒng)繪制這張網(wǎng)絡(luò)，一開始還是難倒我了,，有一種無從下手的感覺,，然后我就又把上課時(shí)的案例反反復(fù)復(fù)看了幾遍,，又想到老師教我們的一些繪制技巧比如“先抓整體再處理細(xì)節(jié)”這點(diǎn)就很重要，經(jīng)過和隊(duì)友的一起合作,，我們也完成了這項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù),。所以這再一次告訴我：再困難的問題都經(jīng)不起耐心的推敲和琢磨,，尤其是有了處理技巧后,。
最后數(shù)據(jù)字典是沒有多大問題的,。整個(gè)系統(tǒng)分析的過程也差不多到此結(jié)束了，我和隊(duì)友把我們的勞動(dòng)成果仔細(xì)記錄寫成了一份較為詳細(xì)的系統(tǒng)分析報(bào)告,。感覺自己這一周做的事情也真不少,，特別是發(fā)現(xiàn)問題后在尋找解決辦法的過程中學(xué)到了不少新的知識(shí),，大大地加深了對(duì)課本知識(shí)的理解以及加強(qiáng)了對(duì)其的運(yùn)用,，我感覺自己這一周收獲頗豐,。
設(shè)計(jì)過程，好比是我們?nèi)祟惓砷L(zhǎng)的歷程,，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做,，難免會(huì)遇到各種各樣的問題,。在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻,，掌握得不夠牢固,。我們通過查閱大量有關(guān)資料,，并在小組中互相討論,，交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué),，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛,，但收獲同樣巨大。也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力,，樹立了對(duì)自己工作能力的信心,，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且提高了思考的能力,，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅,。雖然這個(gè)設(shè)計(jì)做的也不太好，但是在設(shè)計(jì)過程中所學(xué)到的東西是這次課程設(shè)計(jì)的最大收獲和財(cái)富,。
雖然老師上課的內(nèi)容幾乎與工程知識(shí)沒有一點(diǎn)兒關(guān)系(我之前也一直搞不明白為什么我們專業(yè)要開這樣一門課程),，但通過這次課程設(shè)計(jì),，我意識(shí)到自己之前的想法太膚淺了，管理真的不是像我想的那么主觀化,，管理的成功是依賴于許多客觀的科學(xué)技術(shù)的,。在一項(xiàng)實(shí)際工程中,，處處都離不開管理,，管理工作龐大而復(fù)雜,，只有用科學(xué)的方法搭建一張?bào)w系化的網(wǎng)絡(luò),，通過一條條繁而不亂的網(wǎng)絡(luò)路徑對(duì)終端出現(xiàn)的不同狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和反應(yīng)，才能運(yùn)籌帷幄,，決勝千里,。這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)工程管理類人才的素質(zhì)要求。
當(dāng)然更重要的是我明白一些更深的道理,。比如團(tuán)隊(duì)合作的重要性,，單槍匹馬的搞創(chuàng)新對(duì)于我這樣的普通人來說一方面理論知識(shí)肯定或多或少有缺陷需要團(tuán)隊(duì)合作相互補(bǔ)充,，另一方面,，合作可以鼓舞士氣，加強(qiáng)信心,，并監(jiān)督自己實(shí)實(shí)在在地做事,。另外,，管理信息系統(tǒng)運(yùn)用于我們生活的方方面面,，它的發(fā)展為人們的生活帶來了極大的便利。對(duì)信息的有效掌握和運(yùn)用在當(dāng)今社會(huì)對(duì)小至個(gè)人,，企業(yè),，大到社會(huì),，國(guó)家都有及其重大的意義,。
三周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，我和同學(xué)們一起度過了這段忙碌而充實(shí)的時(shí)光,。這次的課程設(shè)計(jì)深刻的反映出實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這句話的真諦,。課程設(shè)計(jì)是我們專業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練,，是我們邁向社會(huì),，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過程?！扒Ю镏惺加谧阆隆保ㄟ^這次課程設(shè)計(jì),，我深深體會(huì)到這句千古名言的真正含義,。我今天認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計(jì),，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地邁開這一步,，就是為明天能穩(wěn)健地在社會(huì)大潮中奔跑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這次的課程設(shè)計(jì)的主題是考試系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì),，首先老師先介紹了這次課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容和實(shí)施步驟,，然后同學(xué)們進(jìn)行分組并選出組長(zhǎng)和集成組組員,，各組進(jìn)行分工安排,、制定計(jì)劃，組員明確各自的任務(wù)后,，互相合作完成工作,。我們組在這次課程設(shè)計(jì)中負(fù)責(zé)的是面向教師的主觀題的開發(fā)設(shè)計(jì),，主要部分是試題的刪除,、添加,、修改,，以及試卷生成和評(píng)分等,。而我自己在組內(nèi)主要負(fù)責(zé)需求分析,、表單設(shè)計(jì),、實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫等部分,。在明確各自任務(wù)后，我們就開始了真正的系統(tǒng)開發(fā),。在需求分析階段,，我們通過各種渠道查閱了許多資料,，以及已有的樣例等，然后根據(jù)資料做了需求分析,，根據(jù)需求分析進(jìn)行了表單的設(shè)計(jì)，運(yùn)用各種部件,、菜單,、按鈕等達(dá)到用戶體驗(yàn)更真實(shí)、流暢的目的,。
在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí),，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情,，如何去做一件事情，又如何完成一件事情,。在設(shè)計(jì)過程中,，與同學(xué)分工設(shè)計(jì)，和同學(xué)們相互探討,，相互學(xué)習(xí),，相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作,，學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄,，學(xué)會(huì)了寬容,，學(xué)會(huì)了理解，也學(xué)會(huì)了做人與處世,。
在這次設(shè)計(jì)過程中,，體現(xiàn)出了自己設(shè)計(jì)開發(fā)系統(tǒng)的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，體會(huì)了學(xué)以致用,、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情,，從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ),。在今后的學(xué)習(xí)中,，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己的不足然后虛心學(xué)習(xí),，更加完善自己,，為今后步入社會(huì)參加工作打下足夠的基礎(chǔ),。
課程設(shè)計(jì)就是簡(jiǎn)單的畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)過這次課設(shè),，給予我們實(shí)踐的機(jī)會(huì)使我積累了必須的經(jīng)驗(yàn),，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),，也為畢業(yè)設(shè)計(jì)鋪平了道路,。
經(jīng)過這次的課程設(shè)計(jì),，使我學(xué)會(huì)了很多東西，包括書本上的理論知識(shí)及書本上學(xué)不到的知識(shí),。具體的收獲與體會(huì)如下：
一,、經(jīng)過課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了我耐心,、仔細(xì),、謹(jǐn)慎的工作態(tài)度。這次課程設(shè)計(jì)的資料最多的是繪畫機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖,。在繪圖過程中,，比較例尺的選定以及合理的布圖都要有細(xì)致的規(guī)劃,，這是最考驗(yàn)一個(gè)人的耐心與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的過程，僅有這樣才能使繪制的機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖更準(zhǔn)確,、更美觀,。
二,、經(jīng)過課程設(shè)計(jì)，使我加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解與鞏固,，并能將課本上的純理論應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí),，也有助于對(duì)其他知識(shí)的理解,。此刻,，我不但對(duì)圖解法和解析法有了更深入的理解，并且熟練了應(yīng)用圖解法對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析以及力分析,。
三,、經(jīng)過這次課程設(shè)計(jì),，使我更充分認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。由于這次課設(shè)是以小組為單位對(duì)機(jī)構(gòu)不一樣的運(yùn)動(dòng)位置進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和受力分析,，還要查找資料,，每個(gè)人都有分工,。所以在進(jìn)行分析的過程中每個(gè)成員都要保證自我計(jì)算數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，查找資料時(shí)都要有耐心,，這樣才能確保小組順利完成任務(wù)。在這次課設(shè)過程中,，我們小組成員之間都互幫互助,、共同思考，相互查漏補(bǔ)缺,，互相給予信心,，這樣得以保證高速,、高效率的完成任務(wù),，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。
最終,，我對(duì)我們小組的成員同學(xué)表示衷心的感激,，因?yàn)槲覀兪鞘强炕突ブ拍芡瓿烧n程設(shè)計(jì)的,，我想其他同學(xué)也跟我有一樣感受，同時(shí)也要感激我們的指導(dǎo)教師,，教師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一向是我工作,、學(xué)習(xí)中的榜樣;教師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪;這次模具設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開教師的細(xì)心指導(dǎo),。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇九
林朝金。
一,、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)媒體,。
《小學(xué)自然教學(xué)論》是中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育小學(xué)教育專業(yè)一門選修的課程。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求,，該課程為省開課,，每周4學(xué)時(shí)，課內(nèi)共72學(xué)時(shí),，4學(xué)分,。
從2011年起，小學(xué)自然教學(xué)論課程使用由郝京華主編,、陳華彬,、梁玲編著、高等教育出版社出版的《小學(xué)科學(xué)教育概論》一書為主教材,。
二,、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的網(wǎng)上教學(xué)安排。
四川電大將以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,，在四川電大開放教育網(wǎng)站（四川電大教學(xué)平臺(tái)）小學(xué)教育專業(yè)《小學(xué)自然教學(xué)論》課程欄目中,，及時(shí)提供本課程的各種輔導(dǎo)資料。本課程責(zé)任教師將根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布各章的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及平時(shí)作業(yè)實(shí)施意見,，課程教學(xué)大綱與教學(xué)設(shè)計(jì)方案也在網(wǎng)上發(fā)布,。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中有什么問題，可以通過網(wǎng)站上該課程的課程討論區(qū),、e—maill信箱等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段發(fā)問（建議同學(xué)們盡量使用該課程的課程討論區(qū)）,，我校責(zé)任教師將及時(shí)在網(wǎng)上回答大家的問題，以便為廣大學(xué)員和教師提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的環(huán)境,，逐步形成以學(xué)生為中心,、師生可以通過因特網(wǎng)即時(shí)交流的網(wǎng)上教學(xué)模式。
二,、五的下午,，責(zé)任教師將在教研室回答大家有關(guān)本課程教學(xué)方面的問題。
三,、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)要求,。
該課程為省開課,，期末由省電大組織命題和考試，期末考試的范圍不超過課程教學(xué)大綱與主教材《小學(xué)科學(xué)教育》所限定的范圍,。在期末復(fù)習(xí)考試以前省電大將在開放教育網(wǎng)站上發(fā)布本課程的復(fù)習(xí)考試說明,，以幫助各教學(xué)班搞好復(fù)習(xí)工作。
該課程應(yīng)布置一定數(shù)量的平時(shí)作業(yè),，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與檢查,，四川電大也印發(fā)了《小學(xué)自然教學(xué)論作業(yè)與評(píng)價(jià)》各教學(xué)班該課程的輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求向?qū)W員布置作業(yè)，按時(shí)收取平時(shí)作業(yè)并批改記分,，這不僅是學(xué)好教材內(nèi)容的需要,，也是一種形成性考核，根據(jù)學(xué)校的規(guī)定,，平時(shí)作業(yè)成績(jī)應(yīng)占期末總成績(jī)的20%,。
目前，小學(xué)科學(xué)教育（自然教學(xué)）是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié),，由于不少地區(qū)升學(xué)考試不考這門課程等原因,，使得小學(xué)科學(xué)課（自然課）的教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看,，這對(duì)于提高全民族的科學(xué)素質(zhì)是非常不利的,。加強(qiáng)小學(xué)的科學(xué)教育工作，提高廣大青少年的科學(xué)素質(zhì),，是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要舉措之一,，擔(dān)任這門課輔導(dǎo)工作的教師以及選修了這門課的學(xué)員都應(yīng)當(dāng)從落實(shí)這一戰(zhàn)略舉措的高度，認(rèn)識(shí)學(xué)好這門課程的重要性,，提高學(xué)好這門課程的自覺性,，并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到小學(xué)的科學(xué)教育工作中去。
科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)稿,，顯然,，修訂后的大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求、體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程改革的新理念,、新精神,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)把這些新觀點(diǎn)向?qū)W員作介紹，但由于我們所用的教材還跟不上這些變化,，復(fù)習(xí)考試可以仍以教材為依據(jù),。
2.采取自學(xué)與講授輔導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
目前,，有關(guān)小學(xué)科學(xué)教育的教材非常少,，參考書也很少，本課程的主教材《小學(xué)科學(xué)教育概論》選取的資料比較新,、觀點(diǎn)也比較新,，在內(nèi)容安排,、形式體例、行文風(fēng)格等方面都較為有利于學(xué)員自學(xué),。本課程的學(xué)員絕大部分都是在職的小學(xué)教師,，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)，因此,，本課程的教學(xué)可以采取講授輔導(dǎo)與學(xué)員自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行,。在時(shí)間安排上，可以采取講授和看錄像光盤的時(shí)間占三分之一,，學(xué)員自學(xué)文字主教材,、輔助教材以及完成作業(yè)大約占三分之二的時(shí)間。這不僅是時(shí)間安排上的變化,，也是思想觀念上與教學(xué)模式上的一種轉(zhuǎn)變，把重點(diǎn)從怎樣“教”轉(zhuǎn)到學(xué)員怎樣“學(xué)”上來,、轉(zhuǎn)到怎樣指導(dǎo)學(xué)員學(xué)好教材內(nèi)容上來,，真正做到以學(xué)員為主體。在學(xué)習(xí)的具體要求上,，要求學(xué)員一定要認(rèn)真閱讀文字主教材與輔助教材,，深入研讀教材內(nèi)容，理解本課程中的基本概念,、基本理論以及重要的論述,。本課程的主教材《小學(xué)科學(xué)教育概論》的資料與觀點(diǎn)都比較新穎，許多內(nèi)容在第一線從事教學(xué)工作的教師不一定熟悉,，對(duì)這些內(nèi)容要采取加強(qiáng)輔導(dǎo)的辦法幫助學(xué)員更好的掌握它,。
應(yīng)當(dāng)要求和安排學(xué)員上網(wǎng)點(diǎn)擊相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照教學(xué)進(jìn)度閱讀網(wǎng)上教學(xué)資料,，并鼓勵(lì)學(xué)員提出問題和參與網(wǎng)上的討論,。我們也準(zhǔn)備在課程的教學(xué)過程中安排一兩次集中的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)討論，請(qǐng)各教學(xué)班根據(jù)自身的情況,，提前與責(zé)任教師聯(lián)系,，以便約定時(shí)間，開展這項(xiàng)工作,?？傊?qǐng)各教學(xué)班務(wù)必做好組織學(xué)員上網(wǎng)參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論的工作,。
五,、參考書目,。
全日制義務(wù)教育《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）,。
中華人民共和國(guó)教育部制訂。
北京師范大學(xué)出版社2001年7月第一版sts教育論,。
孫可平著。
主編成尚榮分冊(cè)主編張洪鳴,。
江蘇教育出版社2001年9月第一版小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)叢書科技綜合實(shí)踐活動(dòng)。
叢書主編張茂聰吳潤(rùn)梓,。
本書主編劉德義周興奎侯京友,。
山東教育出版社2000年10月第一版,。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇十
設(shè)計(jì)意圖及理念：
曾多次為按課本進(jìn)度而學(xué),，致使所學(xué)內(nèi)容與季節(jié)不符而遺憾,。周末在家偶爾翻看臺(tái)歷，才知周一是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié),，于是改變?cè)ā渡返慕虒W(xué)內(nèi)容,，決定組合《重陽詩詞三首》與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情地朗讀課文,，背誦古詩詞。
2,、運(yùn)用“學(xué)習(xí)古詩三步法”,，感知詩詞大意，用自己的話說出詩意,。
3,、對(duì)比詩中提到的“遍插茱萸少一人”，了解重陽節(jié)習(xí)俗,。
4,、感受詩人的心情，進(jìn)行立志,、勤學(xué)的教育。
一,、聯(lián)系實(shí)際,，導(dǎo)入新課。
1,、同學(xué)們,，你們知道今天是什么節(jié)日嗎,？（重陽節(jié)）板書：重陽。
2,、你知道重陽節(jié)的習(xí)俗嗎,？（團(tuán)聚、登高,、老人節(jié)……）,。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法,。
1,、我們以前總結(jié)過學(xué)習(xí)古詩詞的方法，誰還能記著,，請(qǐng)說一說,。
2、課件出示：解詩題,。
知作者,，抓字眼，明詩意,，多誦讀,，悟詩情。
三,、詳學(xué)《九月九日憶山東兄弟》,。
（一）、直入詩題,，初讀古詩,。（解詩題知作者）。
1,、課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》,。
2、誰能讀讀這首古詩,？（學(xué)生個(gè)別讀,、齊讀）。
（二）抓字眼,，明詩意,。
1、誰能試著說一說詩的意思,？不理解的可以或請(qǐng)教同學(xué),。
2、學(xué)生匯報(bào)理解的詩意,，結(jié)合學(xué)生理解,，板書：家鄉(xiāng)異鄉(xiāng),。
（三）多誦讀，悟詩情,。
1,、結(jié)合學(xué)生介紹的詩意，表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生理解得比較正確,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩情。
a你能讀出詩人在這首詩中的感情嗎,？是一種什么感情!
板書：獨(dú),。
b詩人為什么會(huì)感到孤獨(dú)呢？（介紹詩人處境）板書,，長(zhǎng)安,，蒲州。
c誰能體會(huì)著詩人的感情,，來朗誦一下這首詩,？（學(xué)生感情朗讀）。
d少年王維除了想到自己的哥哥和弟弟們,，他還會(huì)想到誰,？想到什么情景？（媽媽為他準(zhǔn)備衣物,、爸爸囑咐他要好好學(xué)習(xí),、親人送別、叮嚀,、囑咐）學(xué)生朗誦,。
（四）熟讀成誦，升華感情,。（勸詩人）,。
1、聽《想家的時(shí)候》,。
2,、帶著感情齊背誦古詩。
3,、聯(lián)系實(shí)際,，勸詩人。（王維是帶著父母和家人的期望來趕考的,，如果總這樣傷感,，勢(shì)必會(huì)影響考試，我們應(yīng)該怎么辦？）,。
四、利用方法,，自學(xué)《蜀中九日》,。
1、學(xué)生自學(xué),。（同桌或同學(xué)交流）,。
2、檢查效果,，理清思路,。板書：厭，苦,。
3,、指導(dǎo)朗讀。
五,、布置任務(wù)：課下自學(xué)《采桑子重陽》,。
1、聽讀錄音,。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇十一
摘要：以積極心理學(xué)基本理論為指導(dǎo),，對(duì)我院開設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。
實(shí)踐證明,，指導(dǎo)教師和學(xué)生都從中獲益良多,，達(dá)到了雙贏的效果.
項(xiàng)目資助信息：
本論文為“北京聯(lián)合大學(xué)人才強(qiáng)校計(jì)劃人才資助項(xiàng)目”成果.
關(guān)鍵詞：正向心理學(xué)，電工電子技術(shù),，課程設(shè)計(jì),，正向激勵(lì)。
當(dāng)前,，高等教育質(zhì)量問題,，高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等問題受到社會(huì)和高校的普遍重視,。
各級(jí)各類高校都在積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,，探索有效的教學(xué)方法和模式，以期培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新精神,、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)和更具有發(fā)展后勁的高素質(zhì)應(yīng)用性人才,。
本文以正向心理學(xué)基本理論為指導(dǎo)，對(duì)我院開設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐并取得了可喜的成效,。
一,、積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的啟示。
積極心理學(xué),，是由美國(guó)前心理學(xué)會(huì)主席塞利格曼發(fā)起和推動(dòng)的一個(gè)心理學(xué)研究新領(lǐng)域,。
它提倡研究積極的人格特質(zhì),，把增進(jìn)個(gè)體的積極體驗(yàn)和培養(yǎng)個(gè)體的自尊作為培養(yǎng)個(gè)體積極人格的最主要途徑。
它促使一個(gè)人具有良好的情緒,，表現(xiàn)為熱愛生活,，珍愛生命，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感,、堅(jiān)強(qiáng)的意志和不竭的前進(jìn)動(dòng)力,。
而這種良好的情緒不僅有助于人們深入、細(xì)致地觀察,，促進(jìn)記憶,、激發(fā)想象、活躍思維,，而且能夠增強(qiáng)操作的準(zhǔn)確性和精確性,，提高操作的效率和增強(qiáng)人們的創(chuàng)造力。
增強(qiáng)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)是積極心理學(xué)研究的主要內(nèi)容,。
積極心理學(xué)認(rèn)為增進(jìn)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)是發(fā)展個(gè)體積極人格,、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。
對(duì)于積極情緒,，ck提出了著名的“拓展-構(gòu)建”理論,。
該理論認(rèn)為積極情緒具有拓展并構(gòu)建個(gè)體即時(shí)的思想或行為作用，也就是為即時(shí)的思想和行為提供充足的資源,，例如使個(gè)體在當(dāng)時(shí)的情景條件下反應(yīng)更準(zhǔn)確,、認(rèn)知更全面、思維的創(chuàng)造性更活躍等,。
在擴(kuò)建即時(shí)資源的基礎(chǔ)上,，積極情緒還能幫助個(gè)體建立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的、有利于個(gè)人未來發(fā)展的資源,。
同時(shí),，積極情緒體驗(yàn)中的個(gè)體能更全面認(rèn)識(shí)自己面臨的任務(wù)，從而保證個(gè)體在特定情境中能做出最有效的反應(yīng),。
本課程是我院交通工程專業(yè)的學(xué)科大類必修課程,。
對(duì)現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)環(huán)節(jié)，通過對(duì)典型課題的分析,、設(shè)計(jì)及實(shí)際調(diào)試,，使學(xué)生鞏固電工電子技術(shù)的基本知識(shí)與概念;通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代電子器件的應(yīng)用與設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作能力方面得到鍛煉,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),。
該課程傳統(tǒng)的教授模式基本上都是由教師提供一個(gè)工作量和難度適中的指導(dǎo)書，由學(xué)生按照指導(dǎo)書中的方法和步驟，循序漸進(jìn)地完成設(shè)計(jì),。
這種教學(xué)方式的不足體現(xiàn)在如下方面：
1,、教學(xué)形式單一、死板,，學(xué)生就像機(jī)器一樣機(jī)械地操作,，使最后的設(shè)計(jì)成果幾乎千篇一律。
2,、由于有完整的指導(dǎo)書，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中出現(xiàn)問題的幾率以及問題類型的多樣性減少,，不利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。
3、同樣由于設(shè)計(jì)指導(dǎo)書的存在,，使學(xué)生只是被動(dòng)地參與到課程設(shè)計(jì)的過程中,，獨(dú)立思考時(shí)間減少，幾乎沒有獨(dú)立發(fā)揮想象力的空間,，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng),。
4、未必每個(gè)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)書中的項(xiàng)目都感興趣,，如果學(xué)生遇到不感興趣的主題,，會(huì)極大地影響其學(xué)習(xí)和參與的主觀積極性和能動(dòng)性，自然課程設(shè)計(jì)的結(jié)果也就好不到哪去了,。
可見這種教學(xué)方法沒有充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力以及學(xué)習(xí)興趣的差異等關(guān)鍵因素,，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上進(jìn)度，而基礎(chǔ)好的學(xué)生又缺少足夠的發(fā)展空間,。
三,、積極心理學(xué)指導(dǎo)下電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)改革實(shí)踐。
根據(jù)我院的大綱要求,，本課程設(shè)計(jì)主要針對(duì)eda設(shè)計(jì)進(jìn)行,。
積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生把求知當(dāng)作一種享受和挑戰(zhàn),。
為此作者根據(jù)多年授課經(jīng)驗(yàn)和該門課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下一些關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié),。
1,、學(xué)習(xí)、理解環(huán)節(jié)――注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng),。
首先介紹eda技術(shù)及可編程邏輯器件的工作原理,，幫助學(xué)生建立eda設(shè)計(jì)流程和fpga編程下載的概念。
為了使學(xué)生有切身體驗(yàn)，體會(huì)利用eda設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì),、編輯,、綜合、編譯和仿真等環(huán)節(jié),，特地為學(xué)生制作了自學(xué)講義：“原理圖輸入設(shè)計(jì)――quartusii軟件應(yīng)用初步”,，下發(fā)到每位學(xué)生手中，讓學(xué)生自己按照講義內(nèi)容一步一步操作完成一個(gè)2-4譯碼器的設(shè)計(jì)和仿真,。
之所以讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容,，主要是考慮到對(duì)特定軟件的學(xué)習(xí)，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過c語言等編程知識(shí),，而且在現(xiàn)代的信息化時(shí)代,，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)相p知識(shí)的掌握速度和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師，只要方法得當(dāng),，他們很快就會(huì)掌握要領(lǐng),。
再者也考慮到了學(xué)生的差異性，給予他們一定的自由度,，使得每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí),，讓每位學(xué)生都有所收獲。
事實(shí)也證明這種方法是可行的,，有些同學(xué)掌握非?？欤遗d趣盎然,，一完成馬上向老師報(bào)告,，當(dāng)?shù)玫浇處煹谋頁P(yáng)和肯定后更是以極大的熱情投入到了下一個(gè)環(huán)節(jié)中去;而對(duì)于進(jìn)展較慢的同學(xué)來講，希望他們把基礎(chǔ)打扎實(shí),，而不是一味求快,，這時(shí)老師的態(tài)度非常關(guān)鍵，一定要給予他們正向的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，肯定他們付出的努力和取得的進(jìn)展,，使他們?cè)敢饪朔щy繼續(xù)前行。
2,、掌握,、應(yīng)用環(huán)節(jié)――照貓畫虎。
通過對(duì)2-4譯碼器的設(shè)計(jì)和仿真,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)如何利用原理圖進(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真有了一個(gè)初步的體驗(yàn),，接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)3-8線譯碼器。
學(xué)生要完成該任務(wù),，必須把上一任務(wù)的原理和操作步驟理解吃透,，這無形中又鞏固和消化了所學(xué)知識(shí),。
這一過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能,，教師在指導(dǎo)中如發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生遇到的問題和先前其他學(xué)生的問題相同時(shí),，會(huì)直接找前面的同學(xué)來進(jìn)行解答。
這樣一方面給指導(dǎo)教師騰出了時(shí)間去解決更棘手的問題,，另一方面也給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我,，總結(jié)歸納自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，而同學(xué)之間的交流和溝通也更加順暢,，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室氣氛非?；钴S。
接下來通過引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)三人表決器設(shè)計(jì)并生成一個(gè)元件,，引入層次化設(shè)計(jì)和可重用元件的概念,。
接著給學(xué)生布置獨(dú)立完成的任務(wù)：通過層次化設(shè)計(jì)方法，利用自己生成的半加器元件設(shè)計(jì)一個(gè)全加器,。
從而全面理解和掌握層次化設(shè)計(jì)的概念和方法。
3,、初級(jí)應(yīng)用進(jìn)階――vhdl語言設(shè)計(jì),。
原理圖設(shè)計(jì)法雖然直觀清楚，但對(duì)于復(fù)雜系統(tǒng)來講,，還是需要利用vhdl語言來完成,。
因此掌握vhdl語言設(shè)計(jì)的基本原則和方法，也是學(xué)生必備的技能之一,。
其中首要任務(wù)就是對(duì)vhdl語言語法規(guī)則的掌握,。
這一環(huán)節(jié)我仍然采用了學(xué)生利用講義自己練習(xí)的方法，在講義中,，根據(jù)不同的語句特地安排了不同的例題進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,。
例如，通過用vhdl語言描述一個(gè)2輸入與非門,，了解一個(gè)完整vhdl程序的基本結(jié)構(gòu)和組成;通過設(shè)計(jì)加法器,，了解信號(hào)與變量的概念;通過8-3線優(yōu)先編碼器設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)使用case語句;通過設(shè)計(jì)奇偶校驗(yàn)器,，掌握loop語句的使用;通過設(shè)計(jì)比較器,，學(xué)會(huì)使用next和exit語句。
通過大量的實(shí)例練習(xí),，學(xué)生很快掌握了vhdl語言設(shè)計(jì)的基本規(guī)則和語法要領(lǐng),。
特別是我在講義中人為設(shè)置了多處語法和邏輯錯(cuò)誤，讓學(xué)生自行找出并排除,，這一過程極大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)vhdl語法規(guī)則的深刻理解和掌握,，也很好的鍛煉了學(xué)生自己分析故障排除錯(cuò)誤的能力,，使他們充分體會(huì)到馬虎粗心帶來的時(shí)間和精力成本，意識(shí)到細(xì)心對(duì)完成設(shè)計(jì)的重要性,。
學(xué)生互相幫助,，通過互查找到了大部分錯(cuò)誤，同時(shí)五花八門的錯(cuò)誤類型也極大地豐富了我的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于我來講,，也是難得的學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì)。
4,、實(shí)戰(zhàn)篇――熟悉開發(fā)系統(tǒng),，讓自己的程序動(dòng)起來。
如果說前面的訓(xùn)練還局限于紙上談兵,，則這部分練習(xí)就是從虛幻走向現(xiàn)實(shí),，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵一步。
這里采用我校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)室提供的gw-48系列sopc/eda開發(fā)系統(tǒng),。
首先提供一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)例――十進(jìn)制計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì),，完成vhdl文本輸入設(shè)計(jì)-工程創(chuàng)建-綜合分析-仿真分析-生成rtl電路-引腳鎖定-編程下載-實(shí)物展示的完整設(shè)計(jì)流程。
學(xué)生真切的看到了一個(gè)設(shè)計(jì)程序如何下載到芯片中,，使開發(fā)系統(tǒng)變成一個(gè)實(shí)際的十進(jìn)制計(jì)數(shù)器的過程,。
而學(xué)生對(duì)eda最感興趣和神奇之處，也就在于設(shè)計(jì)什么樣的程序下載,，就能使芯片變成什么樣的器件,。
可以是一個(gè)頻率計(jì)，也可以成為一個(gè)秒表,。
這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。
在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生反復(fù)演示和對(duì)照開發(fā)系統(tǒng)的各部分硬件組成,，完成對(duì)開發(fā)系統(tǒng)的熟悉和了解,。
之后還可以提供一些典型單元電路的設(shè)計(jì)，如七段數(shù)碼管顯示,、按鍵輸入,、2n分頻器等，讓學(xué)生自己完成引腳鎖定和編程下載,，為后續(xù)完整的獨(dú)立設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ),。
這一過程中給學(xué)生以持續(xù)的、正向的激勵(lì)非常重要,，可以促使他們克服恐懼和畏難情緒,。
5、小試牛刀――秀出自我,。
至此學(xué)生已基本掌握開發(fā)一個(gè)完整系統(tǒng)的所有關(guān)鍵技能和知識(shí),，后續(xù)任務(wù)是通過一個(gè)簡(jiǎn)單但完整的設(shè)計(jì)案例向?qū)W生介紹從設(shè)計(jì)選題,、方案論證到完成設(shè)計(jì)驗(yàn)證、寫出設(shè)計(jì)報(bào)告的fpga設(shè)計(jì)的全過程,。
最后提供若干不同的設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生自由選擇,，比較典型的題目有：頻率計(jì)、數(shù)字鐘,、密碼鎖,、交通燈控制器及彩燈控制器設(shè)計(jì)等。
學(xué)生選題自由度較大,，能力較強(qiáng)且自信的學(xué)生可以單獨(dú)一人一題,，獨(dú)立完成;不太自信或能力較差的學(xué)生可以自由組團(tuán)，3-4人一組共同完成,，每人根據(jù)自己的長(zhǎng)項(xiàng)完成設(shè)計(jì)的一部分,，不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目或模塊可通過小組合作，請(qǐng)其他同學(xué)幫助完成,，但要在最后的報(bào)告中明確表明自己完成的部分,。
這一做法有效避免了抄襲和因任務(wù)太過艱巨而使學(xué)生喪失動(dòng)力和信心的情況發(fā)生，最大程度保護(hù)了學(xué)生的激情和接受挑戰(zhàn)的勇氣,。
6,、追求卓越――更上一層樓。
上一過程的每個(gè)題目都按難易程度分層給出,，有基本功能和附加功能,。
對(duì)于能力較強(qiáng)又積極進(jìn)取的學(xué)生來說,，會(huì)自覺完成所有設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)所有功能，比如呂某同學(xué),，表現(xiàn)非常出色;而對(duì)于另一部分學(xué)生來講,，悟性很高，能較快且較好完成基本功能,，但自己不會(huì)主動(dòng)完成附加功能,，這時(shí)我就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行一些積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促使他們接受更大的挑戰(zhàn),，而且大部分同學(xué)在鼓勵(lì)下還是很樂意做到更好,，比如薛某就是典型代表;當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué)，只滿足于完成基本功能,，任你怎么說,，就是不動(dòng)，說自己不會(huì)也不愿意學(xué),，指導(dǎo)教師也就只好放棄,。
整個(gè)教學(xué)過程通過教師精心組織和實(shí)施,，教師并不事無巨細(xì)地告訴學(xué)生如何去做，而是以答疑為主,。
學(xué)生遇到問題不是簡(jiǎn)單地幫助其排除,，而是提出產(chǎn)生故障的各種可能，由學(xué)生自行排除,，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表不同見解.設(shè)計(jì)驗(yàn)收采用提問和討論方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將理論和實(shí)踐真正結(jié)合起來，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
四,、結(jié)束語。
在教學(xué)過程中通過上述嘗試和探索,，得到一些啟示和收獲：
1,、盡可能多提供不同的設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)選擇真正感興趣并愿為之付出辛苦和努力去完成的題目,。
同時(shí)題目也應(yīng)有一定實(shí)用性和先進(jìn)性,，學(xué)生完成后真正有所收獲。
教師也需要長(zhǎng)期和深厚的積累,，并隨時(shí)關(guān)注業(yè)界最新技術(shù)動(dòng)態(tài),，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膶⑵湟胝n程設(shè)計(jì)的任務(wù)規(guī)劃和安排中,。
2,、讓學(xué)生深刻地理解原理。
只有理解原理才能有效進(jìn)行模塊劃分,，同時(shí)學(xué)生完成設(shè)計(jì)的過程中才能減少困惑和盲目,，目標(biāo)更加清晰，而且從中習(xí)得的知識(shí)和技能才更容易內(nèi)化為自己的綜合實(shí)力,。
對(duì)每個(gè)課設(shè)題目,，都鼓勵(lì)學(xué)生從不同途徑尋找和獲得與課題相關(guān)的'各種文獻(xiàn)資料，從而達(dá)到對(duì)課題原理和背景知識(shí)的全方位和透徹理解,。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇十二
養(yǎng)生模式系列（兩課時(shí)）,。
老子、莊子,、荀子,、孔子的養(yǎng)生論點(diǎn)。
老子,、莊子,、荀子、孔子的養(yǎng)生論點(diǎn)的理解并形成對(duì)養(yǎng)生觀的正確認(rèn)識(shí),。
教學(xué)方法：
講授法,，討論法,、資料閱讀法。
一,、養(yǎng)生一詞的來源：
二,、中國(guó)古代名人養(yǎng)生模式及相關(guān)論點(diǎn)介紹。
1,、老子：
看過我國(guó)古代名著（西游記）的人,，大概都會(huì)記得書中這樣一件事：齊天大圣孫悟空大鬧天宮。惹惱了玉皇大帝,，于是玉帝準(zhǔn)備采取措施對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)懲,。這時(shí)，有個(gè)老頭,，名叫太上老君,，主動(dòng)向玉皇大帝獻(xiàn)計(jì)請(qǐng)旨，要把孫悟空投入八卦爐里化掉,?！獋髡f中的這位“太上老君”，就是大名鼎鼎的道家創(chuàng)始人老子的化身,。
老子（公元前約571－471）,，本名李耳，字聃,，周朝時(shí)期人,。早年曾任周“守藏室之吏”，相當(dāng)于現(xiàn)在國(guó)家圖書館管理員,。公元前5,，周朝發(fā)生**，老子辭職回家,，寫下了著名的（道德經(jīng)）（即《老子五千言》）及其它著作,，成為我國(guó)古代著名的哲學(xué)家,、思想家,。他一生崇尚養(yǎng)身之道，提出的“無為”,、“‘清靜”,、“守一”之說，成為道家修煉成仙的“根”,。由于他創(chuàng)立的道家學(xué)說和攝生有術(shù)的影響,，后被東漢末葉道教創(chuàng)始人張道陵奉為道教的開山祖師、“太上老君”和“太清道德天尊”,。
追求長(zhǎng)生不死,、修道成仙,，是以老子、莊子為代表的道家修煉的重要指導(dǎo)思想,。這在《老子》,、《莊子》這兩部道家代表著作中表現(xiàn)得最為突出，并對(duì)以后神仙思想的形成和發(fā)展,，有著巨大的影響,。
《老子》中說：“深根固蒂，長(zhǎng)生久視之道,?！薄吧w聞善攝生者，陸行不避兇虎,，入軍不被甲兵,，兇無所投其角，虎無所措其爪,，兵無所穿其刃,。夫何故？以其無死地,?！边@是說，善于養(yǎng)身修煉的人,，身上沒有可以致死的地方,，以至咒角、虎爪,、兵刃都傷害他不得,，所以他走路時(shí)不怕遇見兇虎，打仗時(shí)不用甲胄護(hù)身,。盡管老子所說的“善攝生者”是“聞”來的,，但實(shí)際上老于本人就可稱得上是一位很有成就的養(yǎng)生修煉者，這不僅是他高壽,，活了102歲,，而且提出了“長(zhǎng)生久視”的途徑。老子認(rèn)為,，要想“長(zhǎng)生久觀”,，最重要的是“載營(yíng)魄抱一能無離”，即要能使人的血肉之軀與靈魂合一而不分離,。這里的關(guān)鍵在于“谷（即養(yǎng)）神不死”,，也就是煉養(yǎng)精神，使之永不衰竭。為些,，就要做到“清靜”,、“無為”、“守一”,，少私寡欲,，知足常樂，與世無爭(zhēng),，使心靈經(jīng)常處于恬淡寧靜的狀態(tài),。這就是《老子》修道而養(yǎng)壽，以達(dá)長(zhǎng)生久視的基本內(nèi)容,。
2,、莊子。
莊子（公元前約369——286年）,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代人,。莊子繼承和發(fā)展了老子關(guān)于“道”的思想，成為道家最著名的人物,。莊子生活在奴隸社會(huì)迅速崩潰,，封建社會(huì)逐漸形成的戰(zhàn)國(guó)中期。這是一個(gè)“天下共苦,，戰(zhàn)斗不休”的時(shí)代,。據(jù)傳，莊子曾做過看管漆園的小吏,，一生都很窮,。面對(duì)社會(huì)急劇的變化和自身的困境，他感到無能為力,，只好把理想寄托在他用文字營(yíng)造的世界中,，寄托在他創(chuàng)造出的每個(gè)神人、圣人,、真人的形象上,。他在《莊子》一書中，描繪了各式神仙人物,，提出了各種“成仙”方術(shù),。
關(guān)于“道”，莊子描寫為：“夫道有情有信,，無為無形,；可傳而不可受,，可得而不可見,，自本自根，未有天地,，自古以固存,；神鬼神帝,，生天生地；在太極之先而不為高,，在六極之下而不為深,；先天地生而不為久，長(zhǎng)于上古而不為老,?！保ā洞笞趲煛罚┘懈爬说赖奶卣鳌Ｇf子說,，“道”的功用,，其妙無窮，古代帝王,、神人,、仙人、圣人之所以不同凡響,，就是由于他們得了“道”,。譬如，黃帝得之,，以登云天,；西母得之，坐乎少?gòu)V,，莫知其始,，莫知其終；彭祖得之,，上及有虞,，下及五伯；傅說得之,，以相武丁,，奄有天下，乘東維,，騎箕尾,，而比于列星。等等,。
莊子在《逍遙游》中描述了自己心目中神仙的形象：“藐姑射之山,，有神人居焉，肌膚若冰雪,，綽約若處子,，不食五谷，吸風(fēng)飲露，乘云氣,，御飛龍而游四海之外,。其神凝，使物不疵癘成年谷熟”這樣的神人,，外物不能損傷他,，洪水滔天不會(huì)把他淹沒，大旱使金石熔化,、土地焦枯,，他也不會(huì)感到不舒服。他們“其寂不夢(mèng),，其覺不憂,，其食不甘，其息深深,。真人以息以踵,，眾人之息以喉”?！安恢獝偵?，不知惡死?！边@是中國(guó)古代歷史上第一次將“神仙”的內(nèi)涵向世人披露,。
莊子認(rèn)為，要想返老還重,，延年益壽,，進(jìn)而由人到仙，就只有修道,，并提出了多種修煉方法,，其中最有影響的是下面四種：
第一，導(dǎo)引,?！按淀懞粑?，吐故納新,，熊經(jīng)鳥申，為壽而已矣,。此導(dǎo)引之士,，養(yǎng)形之人,，彭祖壽考者之所好也?！?/p>
第二,，坐忘,。“墮肢體,，黜聰明,，離形去知,，同于大道,，此謂坐忘?！?/p>
第三,，心齋?！叭粢恢?，無聽之以耳，而聽之以心,。無聽之以心,，而聽之以氣。耳止于聽,，心止于符,。氣血者，虛而待物者也,。唯道集虛,，虛者，心齋也,?！?/p>
第四，守一,?！爸恋乐`竊冥冥,；至道之極,，昏昏默默。無視不聽,，抱神以靜,，形將自正。必靜必清,，無勞汝形,，無搖汝精，乃可以長(zhǎng)生,。目無所見,，耳無所聞,，心無所知，汝神將守形,，形乃長(zhǎng)生,。慎女內(nèi)，閉女外,，多知為敗,。我為女遂于大明之上矣，至彼至陽之原也,；為女人于竊冥之門矣,，至彼至陽之原也。天地有官,，陰陽有藏,，慎守汝身，物將自壯,。我守其一,，心處其和，故我修身千二百歲矣,，吾形未常衰,。”
3,、孔子,。
春秋末期思想家、政治家,、教育家,、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，享年72歲,，據(jù)史料記載比當(dāng)時(shí)魯國(guó)人平均壽命高出許多,，可見他對(duì)養(yǎng)生不但有研究，而且躬身力行,。
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孔子主張“仁德潤(rùn)身”,。他認(rèn)為只有道德高尚的人，才會(huì)心理安定,，意志不亂,，得以高壽。魯哀公曾問孔子：“知者壽乎,？仁者壽乎,？”孔子回答道：“然，知者樂,，仁者壽,?！苯又鬃又v了人有三死：疾病死，服刑死,，爭(zhēng)戰(zhàn)死,，這些死的人都與道德有密切關(guān)系：“寢處不適，食欲不節(jié),，逸勞過度者,，疾共殺之；居下位而上干甘其君,，嗜欲無厭而求不止者,，刑共殺之,；以少犯眾,，以弱侮強(qiáng)，忿怒不類,，動(dòng)不量力,，兵共殺之?！?/p>
孔子又指出：“大德……必得其壽”,，強(qiáng)調(diào)道德高尚的人才會(huì)健康長(zhǎng)壽?？鬃硬粌H要求別人這樣做,，自己也是個(gè)道德高尚的人?！墩撜Z》一書,，是孔子的言行記錄?！墩撜Z》里記載的孔子,，道德高尚，學(xué)識(shí)淵博,，思想深沉,，舉止端正，勤懇好學(xué),，誨人不倦,，是一個(gè)偉大教育家?？鬃幼约?，則是“仁者壽”、“大德者必壽”的典范,。他重視道德修養(yǎng),，心理安定,，胸襟廣闊。正如西漢理學(xué)家董仲舒說的仁人：“外無貪而內(nèi)清凈,，心和平而不失中正,，取天地之美以養(yǎng)其身”，其身自然氣血調(diào)和,，不易發(fā)生疾病,。
此外，孔子情趣高雅,，精通詩書禮樂,，喜歡運(yùn)動(dòng)，愛好騎射狩獵,、駕馭馬車,、登山，善于調(diào)攝起居,，講究飲食衛(wèi)生等,。這些都是他健康長(zhǎng)壽的原因。
“仁者壽”,，是孔子論養(yǎng)生的總綱,。什么樣的人是“仁者”？就是“仁愛”,、“仁厚”,、“仁義”的人?？鬃拥乃枷牒诵氖侨?，其中心點(diǎn)是指人與人互相親愛。
“仁者壽”出自《論語·雍也》,?？鬃邮沁@樣說的：“知者樂，水,；仁者樂,，山。知者動(dòng),，仁者靜,。知者樂，仁者壽”,。意思是：聰明人的快樂,，像水一樣，永遠(yuǎn)是活潑的,；仁愛的人的快樂,，像山一樣,，崇高、偉大,、寧靜,。聰明人不斷探求知識(shí)，思維是活動(dòng)的,；仁愛的人有涵養(yǎng),，看事情是冷靜的。探索知識(shí)求得樂趣,；寧靜有涵養(yǎng),，不容易生氣，壽命自然會(huì)長(zhǎng)的,。
孔子談人格修養(yǎng),，講了三個(gè)重點(diǎn)：“知者不惑，仁者不憂,，勇者不懼”,。（《論語·子罕》）意思是說：“真正有智慧的人,，遇事不迷惑,；真正仁愛的人，不因環(huán)境不好而動(dòng)搖,，不患得患失,，沒有憂煩；真正勇敢的人,，堅(jiān)持正義,，為人民做好事，沒有什么可怕的,?！薄叭收卟粦n”，說起容易做到難,，“生老病死”是自然法則,，人生一世哪有不遇到困難挫折的。近人梁?jiǎn)⒊f：“蓋人生歷程,，大抵逆境居十六七,，順境亦居十三四”（《論毅力》）。雖然每個(gè)人的境遇不一樣,，但誰都有過逆境,。我們歲數(shù)大的人，年老力衰,，不順心的事可能會(huì)多些,。怎樣對(duì)待,？就得做好“仁者不憂”?！熬犹故幨?，小人常戚戚”（《論語·述而》），也是孔子的名言,。君子（仁者）襟懷開朗,，無論得意或失意的時(shí)候，都是樂觀的,，不驕不躁,，“不怨天，不尤人”（《論語·憲問》）,。小人處世以自己為中心,，以求利為半徑，總覺得自己吃虧,，所以心理上常是苦悶的,。“君子坦蕩蕩”早已深入人心,。在孔子身后一千五百年的五代,，人們塑造了布袋和尚（欲稱“彌勒佛”），整天笑呵呵地,，該是“君子坦蕩蕩”的典型形象,。
“仁者”是長(zhǎng)壽的。怎樣的人不是“仁者”呢,？（《論語·學(xué)而》）：“子曰：巧言令色鮮矣仁,。”（《論語·陽貨》）又說：“巧言令色鮮矣仁,?！边@是《論語》中罕見的重復(fù)，可見孔子對(duì)“巧言令色”的反感了,。什么是“巧言”,？就是吹、拍,、蓋,。什么是“令色”？就是會(huì)使臉色作偽,。這樣的人假言偽行,，裝腔作勢(shì)，煞費(fèi)心機(jī)，就難怪“小人常戚戚”了,。
4,、荀子。
荀子（約前313-前238）名況,，字卿,，趙國(guó)（今邯鄲一帶）人，先秦著名思想家,。是繼孔子之后的儒家代表人物,。他的思想集中體現(xiàn)同《荀子》一書中，對(duì)中國(guó)兩千多年的封建社會(huì)產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響,。
荀子早年游學(xué)于齊,，因?qū)W問博大，“最為老師”,，曾三次擔(dān)任當(dāng)時(shí)齊國(guó)“稷下學(xué)宮”的“祭酒”（學(xué)宮之長(zhǎng)）,。約公元前264年，應(yīng)秦昭王聘,，西游入秦,，稱秦國(guó)“百姓樸”、“百吏肅然”而近“治之至也”,。后曾返回趙國(guó),，與臨武君義兵于趙孝成王前，以為“用兵攻戰(zhàn)之本在乎壹民”,，“善附民者,，是乃善用兵者也”
（《荀子·議兵》）。后來荀子受楚春申君之用,，為蘭陵（今山東蒼水縣蘭陵鎮(zhèn)）令。晚年從事教學(xué)和著述,。
荀子博學(xué)深思,，其思想學(xué)說以儒家為本，兼采道,、法,、名、墨諸家之長(zhǎng),。他以孔子,、仲弓的繼承者自居，維護(hù)儒家的傳統(tǒng),，痛斥子張氏,、子夏氏、子游氏之儒為“賤儒”，對(duì)子思,、孟子一派批評(píng)甚烈,。其對(duì)孔子思想有所損益，政治思想中突出強(qiáng)調(diào)了孔子的“禮學(xué)”,，頗有向法家轉(zhuǎn)變的趨勢(shì),，后期法家代表人物韓非子、李斯都出于荀子門下,，并非完全偶然,。
由于荀子處在戰(zhàn)國(guó)末期的時(shí)代，諸子各派的思想學(xué)說均已出現(xiàn),，這使得他不僅能采納諸子思想,，又可以進(jìn)行批判和比較，所以荀子的思想非常豐富,?？梢哉f，宇宙論,、人性論,、道德觀知識(shí)論、教育觀,、文學(xué),、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、邏輯學(xué)等各個(gè)方面,，荀子都有很大的建樹。
天論原文：天行有常,，不為堯存,，不為桀亡。應(yīng)之以治則吉,，應(yīng)之以亂則兇,。強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧,；養(yǎng)備而動(dòng)時(shí),，則天不能病,；修道而不貳,，則天不能禍。故水旱不能使之饑,，寒暑不能使之疾,，祆怪不能使之兇。本荒而用侈，則天不能使之富,；養(yǎng)略而動(dòng)罕,，則天不能使之全；倍道而妄行,，則天不能使之吉,。故水旱未至而饑，寒暑未薄而疾,，祆怪未至而兇－－受時(shí)與治世同,，而殃禍與治世異，不可以怨天,，其道然也,。故明于天人之分，則可謂至人矣,。
不為而成,，不求而得，夫是之謂天職,。如是者,，雖深、其人不加慮焉,；雖大,、不加能焉；雖精,、不加察焉,，夫是之謂不與天爭(zhēng)職。天有其時(shí),，地有其財(cái),，人有其治，夫是之謂能參,。舍其所以參,，而愿其所參，則惑矣,。
列星隨旋，日月遞照,，四時(shí)代御,，陰陽大化，風(fēng)雨博施,，萬物各得其和以生,，各得其養(yǎng)以成，不見其事，而見其功,，夫是之謂神,。皆知其所以成，莫知其無形,，夫是之謂天功,。唯圣人為不求知天。
天職既立,，天功既成,，形具而神生，好惡喜怒哀樂臧焉,，夫是之謂天情,。耳目鼻口形能各有接而不相能也，夫是之謂天官,。心居中虛,，以治五官，夫是之謂天君,。財(cái)非其類以養(yǎng)其類,，夫是之謂天養(yǎng)。順其類者謂之福,，逆其類者謂之禍,，夫是之謂天政。暗其天君,，亂其天官,，棄其天養(yǎng)，逆其天政,，背其天情,，以喪天功，夫是之謂大兇,。圣人清其天君,，正其天官，備其天養(yǎng),，順其天政,，養(yǎng)其天情，以全其天功,。如是,，則知其所為，知其所不為矣,；則天地官而萬物役矣,。其行曲治,，其養(yǎng)曲適，其生不傷,，夫是之謂知天,。
故大巧在所不為，大智在所不慮,。所志于天者,，已其見象之可以期者矣；所志于地者,，已其見宜之可以息者矣：所志于四時(shí)者,，已其見數(shù)之可以事者矣；所志于陰陽者,，已其見和之可以治者矣,。官人守天，而自為守道也,。
治亂,，天邪？曰：日月星辰瑞歷,，是禹桀之所同也,，禹以治，桀以亂,；治亂非天也,。
時(shí)邪？曰：繁啟蕃長(zhǎng)于春夏,，畜積收臧于秋冬,，是禹桀之所同也，禹以治,，桀以亂,；治亂非時(shí)也。
地邪,？曰：得地則生,，失地則死，是又禹桀之所同也,，禹以治,，桀以亂；治亂非地也,。詩曰：“天作高山,，大王荒之。彼作矣,，文王康之,。”此之謂也,。
天不為人之惡寒也輟冬,，地不為人之惡遼遠(yuǎn)也輟廣，君子不為小人之匈匈也輟行,。天有常道矣,，地有常數(shù)矣，君子有常體矣,。君子道其常,，而小人計(jì)其功。詩曰：“禮義之不愆,，何恤人之言兮,！”此之謂也。
楚王后車千乘,，非知也,；君子啜菽飲水，非愚也,；是節(jié)然也,。若夫志意修，德行厚,，知慮明,，生于今而志乎古，則是其在我者也,。故君子敬其在己者,，而不慕其在天者；小人錯(cuò)其在己者,，而慕其在天者,。君子敬其在己者，而不慕其在天者,，是以日進(jìn)也,；小人錯(cuò)其在己者，而慕其在天者,，是以日退也,。故君子之所以日進(jìn)，與小人之所以日退,，一也,。君子小人之所以相縣者，在此耳,。
星隊(duì)木鳴,，國(guó)人皆恐,。曰：是何也？曰：無何也,！是天地之變,，陰陽之化，物之罕至者也,。怪之,，可也；而畏之,，非也,。夫日月之有蝕，風(fēng)雨之不時(shí),，怪星之黨見,，是無世而不常有之。上明而政平,，則是雖并世起,，無傷也；上闇而政險(xiǎn),，則是雖無一至者,，無益也。夫星之隊(duì),，木之鳴,，是天地之變，陰陽之化,，物之罕至者也,；怪之，可也,；而畏之，非也,。
物之已至者,，人祆則可畏也：楛耕傷稼，楛耨失歲,，政險(xiǎn)失民,；田薉稼惡，糴貴民饑,，道路有死人：夫是之謂人祆,。政令不明，舉錯(cuò)不時(shí),，本事不理,，勉力不時(shí),，則牛馬相生，六畜作祆：夫是之謂人祆,。禮義不修,，內(nèi)外無別，男女yin亂,，則父子相疑，上下乖離,，寇難并至：夫是之謂人祆,。祆是生于亂。三者錯(cuò),，無安國(guó),。其說甚爾,，其菑甚慘。勉力不時(shí)，則牛馬相生,，六畜作祆，可怪也,，而亦可畏也,。傳曰：“萬物之怪書不說?！睙o用之辯,，不急之察，棄而不治,。若夫君臣之義,，父子之親，夫婦之別,，則日切瑳而不舍也,。
雩而雨，何也,？曰：無何也,，猶不雩而雨也。日月食而救之,，天旱而雩,，卜筮然后決大事，非以為得求也,，以文之也,。故君子以為文，而百姓以為神,。以為文則吉,，以為神則兇也,。
在天者莫明于日月，在地者莫明于水火,，在物者莫明于珠玉,，在人者莫明于禮義。故日月不高,，則光明不赫,；水火不積，則暉潤(rùn)不博,；珠玉不睹乎外,，則王公不以為寶；禮義不加于國(guó)家,，則功名不白,。故人之命在天，國(guó)之命在禮,。君人者,，隆禮尊賢而王，重法愛民而霸,，好利多詐而危,，權(quán)謀傾覆幽險(xiǎn)而亡矣。
大天而思之,，孰與物畜而制之,！從天而頌之，孰與制天命而用之,！望時(shí)而待之,，孰與應(yīng)時(shí)而使之！因物而多之,，孰與騁能而化之,！思物而物之，孰與理物而勿失之也,！愿于物之所以生,，孰與有物之所以成！故錯(cuò)人而思天,，則失萬物之情,。
百王之無變，足以為道貫,。一廢一起,，應(yīng)之以貫，理貫不亂。不知貫,，不知應(yīng)變,。貫之大體未嘗亡也。亂生其差,，治盡其詳,。故道之所善，中則可從,，畸則不可為,，匿則大惑。水行者表深,，表不明則陷,。治民者表道，表不明則亂,。禮者，表也,。非禮,，昏世也；昏世,，大亂也,。故道無不明，外內(nèi)異表,，隱顯有常,，民陷乃去。
萬物為道一偏,，一物為萬物一偏,。愚者為一物一偏，而自以為知道,，無知也,。慎子有見于后，無見于先,。老子有見于詘,，無見于信。墨子有見于齊,，無見于畸,。宋子有見于少，無見于多,。有后而無先,，則群眾無門。有詘而無信，則貴賤不分,。有齊而無畸,，則政令不施，有少而無多,，則群眾不化,。書曰：“無有作好，遵王之道,；無有作惡,，遵王之路?！贝酥^也,。
復(fù)習(xí)與思考：
1、中國(guó)古代養(yǎng)生各流派的養(yǎng)生觀點(diǎn)是什么,？
2,、你在你的日常生活中要在哪些方面注意到養(yǎng)生方面的問題？
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇十三
幼兒教學(xué)課程設(shè)計(jì)是幼兒教育的核心,，是幼兒園教師常年的,、繁瑣的工作之一。作為一名幼兒園教師,，我也參與到幼兒教學(xué)課程設(shè)計(jì)的工作中,，很深刻地認(rèn)識(shí)到了課程設(shè)計(jì)的重要性，也體會(huì)到了設(shè)計(jì)好一堂課程的不易,。今天,，我想和大家分享我在幼兒教學(xué)課程設(shè)計(jì)中得到的心得體會(huì)。
二,、認(rèn)識(shí)到幼兒教育的特點(diǎn),。
幼兒教育和其他階段的教育不同，幼兒不僅年齡小,、智力不夠發(fā)達(dá),，而且心理不成熟，需要更多的關(guān)注和呵護(hù),。每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體,，有自己獨(dú)特的思維、認(rèn)知和行為方式,，對(duì)于不同的幼兒,，需要設(shè)計(jì)不同的課程。
在課程設(shè)計(jì)之前,，我們需要了解幼兒的性別,、年齡,、興趣愛好等方面的情況，以便更好地滿足幼兒的需求,。在開始設(shè)計(jì)課程時(shí),，我通常會(huì)采用由淺入深的原則，先設(shè)計(jì)容易上手的內(nèi)容,，再逐步加深難度,。
四、注重幼兒的情感體驗(yàn),。
幼兒的情感體驗(yàn)是幼兒教育非常重要的一部分,。在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，我們應(yīng)該注重幼兒情感體驗(yàn)的營(yíng)造,。通過一些互動(dòng)游戲,、角色扮演等活動(dòng)，可以讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),，同時(shí)也能夠更好地加深他們對(duì)于課程內(nèi)容的印象,。
五、鼓勵(lì)幼兒探索,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。
幼兒的好奇心非常強(qiáng)，他們喜歡嘗試新事物,、探索未知的領(lǐng)域。在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候,，我們可以通過一些啟發(fā)式問題鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。同時(shí),，我們也應(yīng)該注重讓幼兒自主學(xué)習(xí),，逐漸樹立他們的自信心和獨(dú)立性。
六,、結(jié)尾,。
總之，幼兒教學(xué)課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要而繁瑣的工作,，需要教師們傾注心力和耐心去完成,。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我們要充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育的特點(diǎn),，具體針對(duì)幼兒的情況進(jìn)行設(shè)計(jì),，注重幼兒的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們探索新事物,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。相信在未來的工作中，我們一定會(huì)做得更好，讓每一個(gè)孩子都能夠在快樂的氛圍中快樂學(xué)習(xí),。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇十四
1.借助故事創(chuàng)設(shè)問題情景,。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞學(xué)生的心靈,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索新知,。
2.用猜想和驗(yàn)證來創(chuàng)設(shè)問題情境,。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維活動(dòng)總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展,。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷提出問題,，又不斷解決問題的過程，因此在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，老師提供主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題的條件，使學(xué)生的思維在問題的猜想與驗(yàn)證中得到促進(jìn)和發(fā)展,。
例如,，在教學(xué)“年、月,、日”時(shí),，我是這樣導(dǎo)課的：“同學(xué)們喜歡過生日嗎？”學(xué)生都高興地回答“喜歡,！”接著又提問了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了,？過了幾個(gè)生日？”“同學(xué)們,，一般的一個(gè)人有幾歲,，就會(huì)過幾個(gè)生日，可是小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,，只過了3個(gè)生日,。這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密,？”學(xué)生聽了,，個(gè)個(gè)情緒高漲,，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時(shí)老師抓住學(xué)生迫切求知的心情,，及時(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)入新課,。
同時(shí)，教師放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。教師給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來,，參與度也會(huì)大大提高,。只有積極、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個(gè)體才能得到發(fā)展。
3.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,。
數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活,，而學(xué)習(xí)知識(shí)后又將回到生活中去,，因此，我們的數(shù)學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)的問題情景也要從實(shí)際出發(fā),，這樣才符合學(xué)生的心理特征，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,；這就要求我們教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力,。
如教學(xué)應(yīng)用題時(shí),，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入生活,，通過社會(huì)調(diào)查,，收集、整理數(shù)據(jù),，提出數(shù)學(xué)問題,。課堂上學(xué)生利用自己收集的素材提出問題并加以解決，學(xué)得很有興趣,，掌握得也非常牢固,。
4.利用問題創(chuàng)設(shè)問題情景。
好奇心和自我表現(xiàn)欲是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，小學(xué)生的好奇心和自我表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈,。因此，有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題,，能激發(fā)和迎合他們的好奇心理和表現(xiàn)欲，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,。
這樣,，情景由教師創(chuàng)設(shè)，問題由學(xué)生提出,，方法由學(xué)生去研究,，課堂呈現(xiàn)出濃厚的探究氛圍。
5.利用游戲創(chuàng)設(shè)問題情境,。
“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景,，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑,、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境”這是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫意圖之一，游戲中創(chuàng)設(shè)問題情景正是落實(shí)編寫意圖,。
在課堂上,，教師要當(dāng)好"導(dǎo)演"和"教練"，誘發(fā)學(xué)生"入境",，使學(xué)生產(chǎn)生"入境始入親"的感受,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,。課堂教學(xué)的過程中,，教師若能善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生好奇,，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的"知,、情,、意、行"協(xié)調(diào)地參與到教師所設(shè)定的"問題"解決過程中,，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展，規(guī)律的揭示,、形成過程,，必將進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維空間,。
6.通過設(shè)立疑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情景,。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，激疑是教學(xué)的重要策略,。教師要善于激疑才能引起學(xué)生的積極思維,，才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，而好奇心常常會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā),。因此,，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)置疑點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的最佳情境,，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
當(dāng)學(xué)生聽老師說出得數(shù)后,，感到驚奇不已,，這是我趁機(jī)導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了這節(jié)課之后你就會(huì)知道老師是怎樣很快算出得數(shù)的。這樣學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,，急于找到方法的心情也特別迫切。讓每個(gè)學(xué)生都處于驚奇,、探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中，既激活了學(xué)生的思維,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。
7.編擬童化故事創(chuàng)設(shè)問題情境。
童化故事是低年級(jí)兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材,，以童化故事的形式創(chuàng)設(shè)問題情境,，會(huì)激活學(xué)生的思維,，引起學(xué)生的共鳴，且產(chǎn)生積極的情感,，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
例如，人教版低年級(jí)新教材中許多主題圖,，都可以編成童化故事,，讓學(xué)生在喜聞樂見的故事情境中，產(chǎn)生問題意識(shí),。在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“比大小”時(shí),，可以編個(gè)“猴子比聰明”的童化故事。一天猴媽媽給兩個(gè)猴孩子帶來一些禮物,，先讓猴孩子猜帶來的是什么禮物,？多媒體展示帶來的梨、桃,、香蕉,。
猴媽媽接著說：咱們分別數(shù)一件帶來的禮物，并用數(shù)字表示,，看誰數(shù)得對(duì),，數(shù)字表示得正確，誰就是聰明的猴子,，也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)們?cè)u(píng)判一下,，看誰做得又對(duì)又快。多媒體展示猴子們是如何數(shù)的,，用什么數(shù)字表示,。猴媽媽接著問：我們有幾只呢？都數(shù)成了兩只,，誰也沒有數(shù)對(duì),。這時(shí)教師及時(shí)問同學(xué)們，他們?yōu)槭裁礇]有數(shù)對(duì)呢,？請(qǐng)同學(xué)們幫幫猴子們,。猴媽媽又問，我們每只猴吃1個(gè)梨,、1個(gè)桃,、1根香蕉夠不夠？誰能動(dòng)腦筋想出來誰就最聰明,。同時(shí)教師鼓勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)們都來幫猴子們想一想,。多媒體展示3只猴對(duì)3個(gè)桃子，3只猴對(duì)2根香蕉,，3只猴對(duì)4個(gè)梨的圖,。從而觀察比較出3等于3,，3大于2，3小于4,。
在猴子比聰明的過程中,，通過猴媽媽提出的問題，猴子們的比一比,，同學(xué)們的評(píng)判參與,、幫助參與等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性,，使學(xué)生置身于創(chuàng)設(shè)的問題情境中,，積極探求問題的解決。
8.利用生動(dòng)有趣的游戲創(chuàng)設(shè)問題情境,。
小學(xué)生比較活潑好動(dòng),，喜歡做游戲。利用游戲創(chuàng)設(shè)問題情境,，有助于把探求新知和學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到的情感結(jié)合起來,，啟發(fā)吸引學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),，使學(xué)生在愉悅中盡情地學(xué)習(xí),。
例如，人教版新教材二年級(jí)上冊(cè)“5的乘法口訣”教學(xué)的過程中,，在鞏固記憶5的乘法口訣時(shí),，可采用多形式對(duì)口令游戲，且?guī)熒餐蚴謩?shì)判斷對(duì)否的方法,，說5的乘法口訣,。
練習(xí)時(shí)，可以使用不同的組合形式進(jìn)行對(duì)口令,。如師生對(duì)口令,，先由教師提出問題，學(xué)生全體(或部分學(xué)生)說得數(shù),，然后讓學(xué)生全體(或部分學(xué)生)提出問題,，教師說得數(shù)。也可采用男,、女生互對(duì),，同桌互對(duì)，小組互對(duì)等,。對(duì)口令的過程中,，師生要評(píng)判對(duì)口令是否正確。這樣做，教師與學(xué)生的活動(dòng)溶為一體,，生生交流、師生交流與學(xué)生的全體參與相結(jié)合,，使學(xué)生在多形式的互動(dòng)中,，訓(xùn)練了思維，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,，且根據(jù)所學(xué)的知識(shí)迅速準(zhǔn)確地回答問題的能力,。
9.通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)設(shè)問題情境。
在課堂教學(xué)中,，利用動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)問題情境,，會(huì)使學(xué)生的手腦達(dá)到有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的思維將會(huì)更加活躍,，學(xué)生在操作的過程中就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。
例如,，在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí),，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體紙盒，沿棱剪開,，再展開,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)面？量一量每個(gè)面的大小有什么關(guān)系,？每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與原來的長(zhǎng),、寬、高有什么關(guān)系,？想一想表面積如何算,？這一系列的問題都可以在操作活動(dòng)中得到解決。
又如：“長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)”的一節(jié)練習(xí)課,，出示這樣一道題：有2個(gè)長(zhǎng)方形木框，長(zhǎng)都是4厘米,，寬都是2厘米,，拼成一個(gè)圖形，求它的周長(zhǎng),。大家可以用實(shí)物操作一下,，把周長(zhǎng)指給同位看，再算一算,。這樣的操作會(huì)牢牢地吸引同學(xué)們的注意力,，課堂氣氛輕松熱烈，學(xué)生得到的結(jié)論既準(zhǔn)確又全面。
10.設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)問題情境,。
“懸念”是指課堂教學(xué)中,，教師針對(duì)學(xué)生的求知欲強(qiáng)，好奇心切等特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性,、新穎性，足以引起學(xué)生探索活動(dòng)的各種疑問,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。“懸念”在這里就成為最直接,、最有效的誘因,。
在課堂中故設(shè)懸念這一情境，定會(huì)把學(xué)生引入到一種新的思維境界之中,，利于引發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)這一問題的深層次思考和研究,。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，即能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征”時(shí),。首先教師直接告訴學(xué)生分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù),，這里面是有秘密的，老師已掌握這個(gè)秘密,，不信你們可以出一些分?jǐn)?shù)來考考老師,，老師能很快地判斷出每個(gè)分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)，并請(qǐng)學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證,，使學(xué)生明白分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的確是有秘密的,。從而產(chǎn)生有什么秘密的問題“懸念”，來創(chuàng)設(shè)出問題情境,。使學(xué)生產(chǎn)生了解決數(shù)學(xué)問題的迫切感,。
又如：在教學(xué)“能被2、5整除數(shù)的特征”一課,，教師布設(shè)了讓學(xué)生隨便說一個(gè)多位數(shù),，師不計(jì)算就能判斷這個(gè)數(shù)能否被2整除，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的這一快速判斷持有疑問,，利用計(jì)算機(jī)驗(yàn)證又準(zhǔn)確無誤時(shí),，定會(huì)被老師的敏捷反應(yīng)充滿欽佩，定會(huì)沉入到一種思考當(dāng)中,，為能被2整除的數(shù)的特征研究奠定思維基礎(chǔ),。
11.巧設(shè)室外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題情境。
巧設(shè)數(shù)學(xué)課堂的室外活動(dòng)情境,，易于學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)生活化”的本質(zhì)內(nèi)涵,，利于學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),。
例如，在教學(xué)“正反比例應(yīng)用”一課時(shí),，我們把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,，請(qǐng)3名同學(xué)分別組織全班其余24名同學(xué)進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練(不能重復(fù))，在這種活動(dòng)中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn),，每行站的人數(shù)和行數(shù)成反比例關(guān)系，并利用這一關(guān)系快速解答了老師指令下的隊(duì)行每行人數(shù),。
緊接著老師又指著旗桿說：“若學(xué)校想要更換新的旗桿，你能幫助算一算旗桿應(yīng)有多長(zhǎng)嗎,？”“以小組為單位先研究方案,，在確立實(shí)施的方式方法?！睂W(xué)生很快利用桿高和影長(zhǎng)成正比例這一知識(shí)設(shè)計(jì)出方案,。
這種室外活動(dòng)的情境引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決具體的實(shí)際問題情境之中，與只讓學(xué)生坐在課堂上聽老師說教的效果,，是不可比擬的,。
12.利用新舊知識(shí)連接點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境。
古人云“溫故而知新,?！蔽覀?cè)谛屡f知識(shí)密切聯(lián)系的關(guān)鍵處，創(chuàng)設(shè)情境,，制造沖突,，學(xué)生自然會(huì)利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法來聯(lián)想和探索新知。
如教學(xué)“三角形面積計(jì)算”時(shí),，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“過去我們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來推導(dǎo)出求平行四邊形的面積計(jì)算方法,。今天，大家能否推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算方法,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋?。?/p>
再如,，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法時(shí)(退位),，可以啟發(fā)學(xué)生從筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法時(shí)(進(jìn)位)進(jìn)行思考，通過這樣的情境,，不僅能給學(xué)生指明了思考的方向,，而且也激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇十五
習(xí)作要求：
1,、寫父母對(duì)自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.,。
2,、根據(jù)內(nèi)容自擬題目。
3,、要表達(dá)真情實(shí)感,，語句通順。
寫法指點(diǎn)：
其一,，寫父母對(duì)自己的關(guān)愛,。父母對(duì)自己孩子的關(guān)懷是無限多的，也是最令人感動(dòng)的,，你可以選擇爸爸,、媽媽關(guān)懷你的小故事來寫一寫。比如,，你生病了,，爸爸、媽媽給了你無微不至的關(guān)懷,；你遇到困難時(shí),，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等,。
其二,、寫與父母之間有趣的事。在生活中,，我們接受父母的教育,、關(guān)愛，這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事,。比如與爸爸,、媽媽在一起游戲、活動(dòng),，或者你們之間鬧的小笑話,。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事,，也會(huì)打動(dòng)和感染別人的,。
其三、寫父母對(duì)自己的教育,。在我們的身上,，父母往往寄托了厚望，一定傾注了爸爸,、媽媽很多的心血,。爸爸、媽媽對(duì)我們的教育,、開導(dǎo),，也可以作為寫入我們習(xí)作的素材,。
其四、寫跟父母之間的小誤會(huì),。在生活中,，不僅有父母的關(guān)愛，還有父母歡樂的時(shí)光,，我們與父母之間難免也會(huì)有一些大大小小的誤會(huì)發(fā)生,，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進(jìn)行交流,，更好地解除誤會(huì),，加深感情，和諧相處,。
我用生動(dòng)的語言勾起了學(xué)生父母對(duì)他們愛的漣渏,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們純純欲動(dòng),，想把父母對(duì)自己愛的故事一吐為快。但此時(shí)我采用欲揚(yáng)先抑的方法,，再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對(duì)自己疼愛的事例,，其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā)，讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料,。然后各組推選代表在班上匯報(bào),，匯報(bào)這一小組的集體成果，讓全班學(xué)生獲得更多的素材,。但學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,，不可能在這很短的時(shí)間內(nèi)涵蓋各個(gè)方面。于是我通過課件展示更多的事例,，讓每個(gè)學(xué)生接受到更多的父母疼愛自己的事例,。
有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題,。我采用四人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式,，來探討如何來寫的問題。學(xué)生在交流,，同時(shí)如何來寫的方法也逐漸明晰,。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，推選代表在班上匯報(bào)小組的成果,。學(xué)生代表說出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法：有的說抓住父母關(guān)愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動(dòng)作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動(dòng)來表現(xiàn),；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來寫,。學(xué)生你一言，我一語,，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來寫好本次習(xí)作的表達(dá)方法,。其實(shí)，三年級(jí)的學(xué)生能夠說到這么多的內(nèi)容和方法,，卻不易,。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來，更是一件不容易的事,。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事,，故事中抓住媽媽的動(dòng)作、語言,、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體,，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無私,。學(xué)生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時(shí),，很多學(xué)生流下了激動(dòng)的眼淚。這時(shí)他們?cè)僖矡o法抑制自己的感情,，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上,。
本次習(xí)作我認(rèn)為成功的地方有如下幾點(diǎn)：
1、采取了小組合作交流的教學(xué)形式,，讓學(xué)生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料,。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的基礎(chǔ)。
2,、作文教學(xué)合理地使用課件,，可以起到事半功倍的效果。學(xué)生在充滿詩情畫意的氛圍中有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。
3,、教學(xué)中教師親自擬寫下水文，能夠體會(huì)到學(xué)生習(xí)作時(shí)的艱辛,。同時(shí)讓學(xué)生感受到老師也和自己一樣,，都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與教師的心理距離,，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等,。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作其實(shí)并不是太難，只要平時(shí)善于積累素材,，寫作時(shí)就可以輕松應(yīng)對(duì),。
雖然有所收獲，但也不盡人意,，好多地方值得我反思：
從作文看來學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用能力令我堪憂,，這不能不說是我語文教學(xué)上的一大失誤,，所以我在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)著眼于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，從自身到學(xué)生都真正樹立起大語文觀的思想,。本次的教學(xué)沒有留給孩子們足夠的寫作時(shí)間，所以沒來得及讓學(xué)生互評(píng)和個(gè)別點(diǎn)評(píng),。
自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì),，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師,。三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛剛起步,，很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài),。我在打開學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”時(shí)做得不夠,，如果從讓學(xué)生增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會(huì)更好,。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān),，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，作文教學(xué)就更能順利進(jìn)行了,。如果長(zhǎng)此以往,，學(xué)生作文興趣也將越來越濃厚，作文自信心將不斷增強(qiáng),，作文水平將有質(zhì)的飛躍。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇十六
摘要：營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室是在虛擬的營(yíng)銷環(huán)境下,，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營(yíng)銷人員的相應(yīng)角色,，通過各個(gè)虛擬的營(yíng)銷實(shí)務(wù)的分析，承擔(dān)相應(yīng)的營(yíng)銷角色,，從而得出營(yíng)銷決策的結(jié)果,，并在下一個(gè)階段的營(yíng)銷分析提出依據(jù)的營(yíng)銷活動(dòng)過程，通過這種模擬實(shí)踐的方式,，在一段集中的時(shí)間里演練他們所學(xué)習(xí)的營(yíng)銷理論和技能,，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果,、保證教學(xué)質(zhì)量,。
keting營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介。
營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室是在虛擬的營(yíng)銷環(huán)境下,，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營(yíng)銷人員的相應(yīng)角色,，通過各個(gè)虛擬的營(yíng)銷實(shí)務(wù)的分析，承擔(dān)相應(yīng)的營(yíng)銷角色,，從而得出營(yíng)銷決策的結(jié)果,，并未下一個(gè)階段的營(yíng)銷分析提出依據(jù)的營(yíng)銷活動(dòng)過程,，在一次完整的營(yíng)銷活動(dòng)過程中，虛擬企業(yè)的營(yíng)銷過程從市場(chǎng)調(diào)研,、市場(chǎng)環(huán)境的分析,、消費(fèi)者購(gòu)買行為的分析、產(chǎn)品研發(fā),、價(jià)格制定,、市場(chǎng)和銷售及安排廣告的投放及各種財(cái)務(wù)指標(biāo)的核算和分析等相關(guān)活動(dòng)，在這種虛擬營(yíng)銷的環(huán)境下都會(huì)涉及和安排相應(yīng)的訓(xùn)練和演練環(huán)節(jié),，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師授課的針對(duì)性及理論和實(shí)踐在一定程度上的相互結(jié)合,。
keting營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)。
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)是在掌握了一定的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理論基礎(chǔ)的前提下,，結(jié)合simmarketing營(yíng)銷模擬軟件對(duì)虛擬營(yíng)銷實(shí)務(wù)操作進(jìn)行的專題培訓(xùn)或是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)練習(xí),，它在實(shí)施的過程中注重可操作性和理論知識(shí)的應(yīng)用性，緊密結(jié)合虛擬企業(yè)的營(yíng)銷崗位所面臨的實(shí)際的具體的問題,，從而通過不斷的反復(fù)的訓(xùn)練來提高學(xué)生的營(yíng)銷的實(shí)戰(zhàn)能力,。模擬營(yíng)銷環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模塊有：企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、認(rèn)識(shí)企業(yè)營(yíng)銷環(huán)境,、企業(yè)營(yíng)銷環(huán)境的常規(guī)分析：機(jī)會(huì)威脅矩陣,、swot分析、bcg矩陣分析,、通用電器的ge模型分析等,、消費(fèi)者購(gòu)買行為模式、組織市場(chǎng)購(gòu)買行為模式,、競(jìng)爭(zhēng)策略分析,、營(yíng)銷組合策略分析、營(yíng)銷管理分析等相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,。
《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》作為市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)主干課,，實(shí)踐教學(xué)是在學(xué)生掌握了市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的基本理論知識(shí)的前提下讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的理論知識(shí)來指導(dǎo)虛擬的營(yíng)銷實(shí)踐操作，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。
在營(yíng)銷模擬軟件中市場(chǎng)調(diào)查對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的預(yù)測(cè)中,，軟件業(yè)給出了大量的介紹和相關(guān)的模擬練習(xí)。這些都使得學(xué)生比較直觀的感受市場(chǎng)淵查與預(yù)測(cè)的具體知識(shí)點(diǎn),，如在模擬營(yíng)銷軟件中有關(guān)護(hù)膚品的營(yíng)銷推廣需要學(xué)生利用市場(chǎng)涮查與預(yù)測(cè)中實(shí)驗(yàn)法的相關(guān)知識(shí),，在營(yíng)銷模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)中，軟件設(shè)置了是實(shí)驗(yàn)法的相關(guān)練習(xí)和知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，使得學(xué)生理論和模擬的實(shí)踐充分融合在一起,。模擬營(yíng)銷環(huán)境下的市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的實(shí)訓(xùn)模塊主要包括：各種調(diào)查方法的應(yīng)用：文案調(diào)查操作、各種市場(chǎng)觀察法和訪問法、問卷調(diào)查法的應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法和態(tài)度測(cè)量表法,、市場(chǎng)抽樣調(diào)查方法常見的隨機(jī)抽樣技術(shù)的應(yīng)用)、判斷分析市場(chǎng)預(yù)測(cè)的基本方法等,。
消費(fèi)行為學(xué)研究的是消費(fèi)者的購(gòu)買行為和其中所蘊(yùn)含的使用商品或是勞務(wù)的行為規(guī)律性,，從而讓企業(yè)了解或是認(rèn)識(shí)消費(fèi)者的消費(fèi)心理及消費(fèi)欲望，從而有針對(duì)性的制定相應(yīng)營(yíng)銷策略,，比如,，通過對(duì)消費(fèi)者購(gòu)物心理及行為的研究，將大量的潛在需求轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的需求,，甚至在一定程度上還反過來促進(jìn)企業(yè)不斷開發(fā)新產(chǎn)品,，不斷地滿足潛在消費(fèi)者的需要，等等,，這些都是對(duì)消費(fèi)者行為研究的結(jié)果,。模擬營(yíng)銷軟件結(jié)合這一點(diǎn)設(shè)置很多虛擬消費(fèi)場(chǎng)景，在手機(jī)銷售,、家電類產(chǎn)品銷售的模擬練習(xí)環(huán)節(jié)都融人了大量的消費(fèi)者購(gòu)買決策的過程的相關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生根據(jù)虛擬營(yíng)銷活動(dòng)的銷售情況，進(jìn)行深人的分析,，從而最終形成分析報(bào)告并且提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,。在這樣的訓(xùn)練過程中加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力,。
現(xiàn)代推銷技巧此門課程的實(shí)踐性較強(qiáng),，它要求學(xué)生不僅要具備市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要掌握一定的`消費(fèi)者心理學(xué)的內(nèi)容,，通過不斷地訓(xùn)練,，成為合格的銷售人員，這樣畢業(yè)后才能較快的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的談判與推銷工作的需要,。該門課程營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境下可以開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng),，在實(shí)訓(xùn)中都設(shè)有相應(yīng)的訓(xùn)練模塊如在推銷人員的招聘與甄選,，推銷人員的培訓(xùn)環(huán)節(jié),，如何能成功地推銷自己及所銷售的商品;并在此基礎(chǔ)上能夠獨(dú)立地進(jìn)行產(chǎn)l口丌的推銷、介紹和說明,，從而引起消費(fèi)者的的興趣;能夠分析客戶的的異議打破僵局,，靈活處理各種銷售過程中出現(xiàn)的問題，高效率的利用成交機(jī)會(huì),，不斷促進(jìn)成交;強(qiáng)化客戶關(guān)系管理,，等等一連串的模擬過程，試圖使學(xué)生能夠快速的融人到虛擬的銷售的場(chǎng)景之中,。
2.5市場(chǎng)營(yíng)銷策劃實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷策劃活動(dòng)是一種具有創(chuàng)意性的專業(yè)實(shí)踐,，營(yíng)銷策劃在本質(zhì)上是一種經(jīng)營(yíng)思考的方法與程序,。《營(yíng)銷策劃》是一門以營(yíng)銷學(xué),、策劃學(xué),、等學(xué)科為基礎(chǔ)，市場(chǎng)營(yíng)銷策劃作為市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)領(lǐng)域中新崛起的細(xì)分學(xué)科,，具有鮮明的創(chuàng)新特點(diǎn)和可操作性,，開設(shè)《營(yíng)銷策劃》課程總的教學(xué)目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際操作能力。模擬營(yíng)銷軟件的部分模塊對(duì)營(yíng)銷策劃的知識(shí)點(diǎn)也有針對(duì)性的設(shè)置,，通過讓學(xué)生參與模擬企業(yè)實(shí)際(或自主創(chuàng)業(yè)主題)的營(yíng)銷活動(dòng),，根據(jù)模擬企業(yè)實(shí)際情況對(duì)部分營(yíng)銷活動(dòng)進(jìn)行策劃，形成方案或策劃書,，從而達(dá)到讓學(xué)生：首先,，掌握企業(yè)營(yíng)銷策劃的具體方法和程序并在此基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用所學(xué)營(yíng)銷策劃的專門知識(shí)解決模擬企業(yè)營(yíng)銷中存在的實(shí)際問題;其次，不斷提高市場(chǎng)策劃的理論的應(yīng)用能力從而比較熟練的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的方法與技巧,。模擬營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目和內(nèi)容主要有：市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的一般原理,，選定策劃主題、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的基本流程如開展策劃創(chuàng)意案例演講賽,、市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)查與研究策劃,、stp戰(zhàn)略策劃、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策劃,、企業(yè)形象策劃如制作公司cis設(shè)計(jì)方案,、顧客滿意策劃如為選定企業(yè)i殳計(jì)企業(yè)滿意度的調(diào)查及企劃案、產(chǎn)品策劃為某運(yùn)營(yíng)商品牌業(yè)務(wù)的新產(chǎn)品策劃分析,、價(jià)格策劃數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)市場(chǎng)價(jià)格策劃評(píng)析,、分銷策劃模擬設(shè)計(jì)一種零售類業(yè)務(wù)銷售渠道、促銷策劃：××業(yè)務(wù)促銷策劃方案,、整體策劃方案的整合與集成,。
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設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇十七
教學(xué)常規(guī)一般包括制定教學(xué)計(jì)劃,、備課,、課堂教學(xué)、作業(yè)批改,、課外輔導(dǎo),、復(fù)習(xí)與考試、聽評(píng)課,、教研與科研等環(huán)節(jié),，為全面提高我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定《威海火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》并公布實(shí)行,，作為對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核的重要依據(jù)。
學(xué)校,、教研組,、教師應(yīng)根據(jù)上級(jí)的“教學(xué)計(jì)劃”或“教學(xué)工作意見”以及教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn),、教材等,，結(jié)合實(shí)際情況分別制定具體的教學(xué)計(jì)劃，按照要求應(yīng)先制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,，再根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,。教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)在開學(xué)前制定。
（一）學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1,、確定本學(xué)年或本學(xué)期各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度,。
2、提出完成任務(wù)的措施和要求,。
3,、確定教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與要求,。
4,、確立教改方向，確定教改課題與實(shí)驗(yàn)教師人選,，提出教改要求,。
5、確定期中,、期末考試閱卷要求,，以及復(fù)習(xí)的內(nèi)容與要求。
6,、確定教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的目標(biāo),，提出業(yè)務(wù)進(jìn)修的要求。
7,、確立校本教材開發(fā)項(xiàng)目,，確定校本教材開發(fā)教師人選,，提出校本教材開發(fā)要求,。
（二）教研組教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，突出學(xué)科特點(diǎn),，確定各年級(jí)的具體教學(xué)目標(biāo),、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度,，提出具體的措施與要求。
2,、確定教研活動(dòng)的具體內(nèi)容,、組織形式及時(shí)間安排。
3,、落實(shí)教改課題,、教改內(nèi)容、教改人員,，制定教改實(shí)施方案,。
4、確定課外活動(dòng)的內(nèi)容,、組織形式及時(shí)間安排,。
5、提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題,。
（三）教師教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1,、對(duì)學(xué)生的實(shí)際、教材的使用,、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的分析,。
2、根據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)部門制定的“教學(xué)工作意見”以及學(xué)校,、教研組教學(xué)計(jì)劃的要求,，確定本學(xué)年（或本學(xué)期）所任班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù),。
3,、分單元或章節(jié)確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，對(duì)教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出增刪或改進(jìn)意見,。
4、以單元或章節(jié)為單位擬定教學(xué)進(jìn)度表,。
5,、提出落實(shí)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施,。
6,、確定本學(xué)期教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、時(shí)間，以及教研,、教改課題與實(shí)施方案,。
7、制定課外活動(dòng)的計(jì)劃,。
8,、學(xué)年（或?qū)W期）結(jié)束時(shí)寫出教學(xué)、教研,、教改總結(jié),。
備課是教學(xué)的起點(diǎn)，備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。不備課不準(zhǔn)上課。備課要做到“五有”：腹中有書,，腦中有綱,，目中有人，心中有法,，胸中有案,；“五備”：備教材，備學(xué)生,，備教法,，備作業(yè)，堅(jiān)持集體備課,。
（一）備教材
1,、鉆研教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。要明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想,、學(xué)科性質(zhì)和地位,；明確學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)和所教年級(jí)的具體要求；明確學(xué)科教材的內(nèi)容體系及安排,；明確本學(xué)科教學(xué)上的特點(diǎn),、教學(xué)原則、教學(xué)方法和應(yīng)注意的問題,；明確學(xué)科教材的編寫原則,、編寫意圖和基本結(jié)構(gòu)。
2,、熟悉教材,，鉆研教材。通覽教材,，注意教材的系統(tǒng)性,；熟讀教材,，注意教材的科學(xué)性；研究教材,，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。
3,、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養(yǎng)要點(diǎn),。
4、初中理,、化,、生學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科要備好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
5,、閱讀有關(guān)參考書籍,，寫出札記，積累資料,。
（二）備學(xué)生
1,、深入了解學(xué)生的思想實(shí)際和知識(shí)水平，關(guān)注個(gè)體差異,，預(yù)見學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的問題,，要貼近學(xué)生實(shí)際，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的實(shí)施方案,。
2,、認(rèn)真考慮如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，做學(xué)習(xí)的主人,。
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳學(xué)習(xí)方法,，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
（三）備教法
1,、從不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的規(guī)律出發(fā),，依據(jù)教學(xué)大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，努力做到從感性到理性,、從具體到抽象、從個(gè)別到一般,、由近及遠(yuǎn),、由此及彼。設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的最佳教法,；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,。
2、恰當(dāng),、準(zhǔn)確,、合理地使用教具和多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué),，達(dá)到實(shí)用,、直觀、高效的目的,。
3,、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),。
（四）備作業(yè)
1,、作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)靈活，分層次,、有特色,，精選習(xí)題，安排好基礎(chǔ)題,、綜合題,、必做題、選做題,。
2,、要認(rèn)真審查作業(yè)的題量和難度，對(duì)作業(yè)質(zhì)量要提出規(guī)范要求,。
（五）堅(jiān)持集體備課
1,、各備課組要在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上堅(jiān)持集體備課，一般每周一次,，要做到定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人,。
2、集體備課應(yīng)圍繞中心發(fā)言人的意見進(jìn)行充分討論,、研究,，對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容,、進(jìn)度,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、作業(yè)題要統(tǒng)一,，不能各行其是,。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真做好個(gè)性化備課，突出活動(dòng)式備課,，完成教學(xué)任務(wù)的方法不強(qiáng)求一律,，可以百花齊放。
3,、教師要提前寫出分課時(shí)教案,。編寫教案，開拓創(chuàng)新,。做到：內(nèi)容科學(xué),、準(zhǔn)確,、全面,，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范,、合理,、清楚；詳略得當(dāng),，切實(shí)可用,。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公共教案,，不照搬教材代替教案,，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好,；鼓勵(lì)教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現(xiàn),。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外,，還應(yīng)具有課件,、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié),。
沒有教案不能上課,。對(duì)教案，青年教師要詳細(xì)寫,；教齡較長(zhǎng)的教師可以簡(jiǎn)明扼要地寫,；有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師要寫出特色。
課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目的,、要求的關(guān)鍵,，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),。
（一）體現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)教育和活動(dòng)教學(xué)的基本理念，面向全體學(xué)生,，使學(xué)生全面發(fā)展,。
（二）組織好教學(xué)，采取恰當(dāng)形式使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。
（三）及時(shí)向?qū)W生公布單元,、章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、授課計(jì)劃,，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),。
（四）要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué),。把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與尊重學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)、有效地參與教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生自覺地探究知識(shí)。
（五）要根據(jù)教學(xué)目的要求,，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法,，有效地運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn)，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,。注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng),。
（六）教師要用普通話授課，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù),。課堂上應(yīng)做到重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)抓準(zhǔn),。語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),，板書條理分明，漢字,、外語及各種符號(hào)書寫要規(guī)范,。
（七）要保證教學(xué)時(shí)間，按時(shí)上下課,，不遲到,、不拖堂、不擅離課堂,，課堂上關(guān)掉手機(jī),，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學(xué)無關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意,，不得隨意增減課時(shí),，不得隨意停課或換課。準(zhǔn)時(shí)下課,，不提早下課或拖堂,。
（八）要衣著整齊，儀表端莊,，舉止大方,，教態(tài)親切自然。
（九）要講求效果,。做到精講精練,，短時(shí)高效，提高課堂教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),。
（十）實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課及使用語音室的英語課上課前要檢查設(shè)備的運(yùn)行情況,，課后做好使用記錄的良好習(xí)慣,。教育學(xué)生愛護(hù)好設(shè)備,，對(duì)損壞設(shè)備現(xiàn)象按照規(guī)定進(jìn)行賠償或及修理,。
（十一）教師要自覺地把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入教學(xué)過程,。
作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié),；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分,。
作業(yè)的基本要求是：
（一）注意作業(yè)的實(shí)用性,。有的學(xué)科中存在兩套作業(yè)的現(xiàn)象，一套是為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)對(duì)作業(yè)的檢查,，學(xué)生基本上都已經(jīng)會(huì)了,，然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生用的，這樣也實(shí)際上加重了師生不必要負(fù)擔(dān),。
（二）注意作業(yè)的層次性,。針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，布置一些分層作業(yè),，給學(xué)生以選擇的權(quán)利,。
（三）注意作業(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書面作業(yè)，也應(yīng)該有一些實(shí)踐性,、活動(dòng)性,、探究性作業(yè)。
（四）注意合理的作業(yè)量和適宜的難度,。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),，數(shù)量要適當(dāng)，盡量在課堂完成的不要拖到課下,。小學(xué)低年級(jí)不留作業(yè),，其他年級(jí)作業(yè)不超過半小時(shí)。
批改的基本要求是：
（一）批改作業(yè)要及時(shí),，不積壓,。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式,。
（二）批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致,，要寫好批改標(biāo)記，寫出適宜的批改評(píng)語,。
（三）批語要有啟發(fā)性,、針對(duì)性和激勵(lì)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,。評(píng)分和批語書寫應(yīng)規(guī)范。不使用訓(xùn)斥性的符號(hào)和批語,，不以作業(yè)壓學(xué)生,、罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)本,。
（四）批改作業(yè)要廣泛使用批改符號(hào),。符號(hào)醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖,，有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，有利于改正錯(cuò)誤。
（五）批改要及時(shí)作好學(xué)生作業(yè)情況的記載與分析,，以便及時(shí)地,、更好地改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。批改要及時(shí)講評(píng),，要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題,，教師及時(shí)做好訂正后的批改。
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸,，是因材施教,、培優(yōu)輔差的有效措施,。
（一）課外輔導(dǎo)要有計(jì)劃，有對(duì)象,。教師不得占用學(xué)生自習(xí)時(shí)間講課,。
（二）課外輔導(dǎo)重點(diǎn)在“兩頭”：促差生過關(guān)，鼓勵(lì)優(yōu)等生冒尖,。
（三）第二課堂以拓寬知識(shí)的深廣度,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力為主要目的。第二課堂活動(dòng)要做到“五定”（定內(nèi)容,、定時(shí)間,、定人員、定輔導(dǎo)教師）,。每學(xué)期初要根據(jù)“五定”制定活動(dòng)計(jì)劃,，報(bào)教導(dǎo)處批準(zhǔn)后執(zhí)行。每學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié)評(píng)比,。
（四）學(xué)校要充分利用圖書館,、閱覽室，校園網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用參考資料,、工具書和網(wǎng)絡(luò)的能力。
（一）期中期末要組織學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，經(jīng)過復(fù)習(xí)才能考試,。
（二）復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，要規(guī)定復(fù)習(xí)內(nèi)容,，明確時(shí)間安排,，確立奮斗目標(biāo),，提出復(fù)習(xí)措施,。
（三）學(xué)生成績(jī)的考查一般包括平時(shí)考查和期中、期末的考查,。平時(shí)考查除作業(yè)檢查外,，還包括課堂提問和單元（章）檢測(cè)。
（四）期中,、期末考查,，試題要以大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)為綱,，以課本為據(jù),，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合性試題,。
（五）要嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)則,，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，保證考試成績(jī)真實(shí)可信。
（六）考試完畢要認(rèn)真做好試卷分析,，按學(xué)校要求填寫教學(xué)質(zhì)量分析表,。寫好講評(píng)課教案，給學(xué)生及時(shí)講評(píng),。
聽課,、評(píng)課可以促使教師之間的交流、合作和互相學(xué)習(xí),，提高教師的執(zhí)教水平,。學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比查找教學(xué)差異,，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑,。
聽評(píng)課的基本要求是：
（一）聽評(píng)課要有一定的主題，不能漫無目的,，流于形式,。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。
（二）聽課與評(píng)課要有機(jī)結(jié)合,，聽評(píng)課要與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,，只聽不評(píng)達(dá)不到應(yīng)有效果。
（三）聽評(píng)課要有問題意識(shí),，即要有專題,，每個(gè)學(xué)期要解決幾個(gè)問題。通過聽評(píng)課,，授課者和聽課者要反思自己的教學(xué)行為,，真正起到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果,。
（一）各校要成立5-7人的教科組,，并以教科組為主體，與年級(jí)組,、教研組構(gòu)成職能互補(bǔ),、協(xié)調(diào)一致的科研管理網(wǎng)絡(luò)。
（二）教科組要先行一步,，學(xué)習(xí)教育理論,，選定教改課題，選出精華提供給年級(jí)組,、教研組,。年級(jí)組、教研組具體落實(shí)科研內(nèi)容,，組織實(shí)施,。
（三）教科組還要負(fù)責(zé)對(duì)各類研究課題的管理,、指導(dǎo)，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，負(fù)責(zé)科研成果的鑒定,。
（四）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大搞科研的氛圍，以科研指導(dǎo)教研,，以教研促進(jìn)科研,，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變,。
（五）要強(qiáng)化教研組的職能作用,，把開展教學(xué)研究活動(dòng)和教育科研活動(dòng)作為各教研組工作的首要任務(wù)，要求各教研組每學(xué)期都要制定明確的教學(xué)研究和教育科研計(jì)劃,，做到課題,、任務(wù)、時(shí)間,、人員四落實(shí),。
（六）要求教師人人都建立“三本”：教育理論學(xué)習(xí)筆記本、教學(xué)反思札記本,、專業(yè)知識(shí)集錦本,；每個(gè)教師人手一份專業(yè)報(bào)刊；每學(xué)年至少撰寫一篇有價(jià)值的教研論文或教改實(shí)驗(yàn)總結(jié),。
（七）學(xué)校要定期召開教學(xué)研討會(huì),，開展不同層次、不同范圍的教育科研活動(dòng),，對(duì)教師的科研成果予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì),。
（八）學(xué)校對(duì)重點(diǎn)科研課題要提供一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)，用于訂閱資料,、購(gòu)買圖書,、配備儀器等。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的拉丁舞教學(xué)課程篇十八
幼兒教育是一項(xiàng)極其重要的工作,。一門好的教學(xué)課程設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)。在我的教學(xué)生涯中,，我深刻理解到了“幼兒教學(xué)課程設(shè)計(jì)”的重要性，下面我將分享我的心得體會(huì),。
一,、認(rèn)真了解幼兒的特點(diǎn)和需求。幼兒的認(rèn)知水平,、心理需求和生活經(jīng)驗(yàn)與大人相比有很大的不同,，需要專門定制教學(xué)內(nèi)容,。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們要對(duì)幼兒的認(rèn)知,、情感,、語言、社會(huì)行為,、體育等方面進(jìn)行考慮,，傾聽他們的需求、理解他們的想法,，了解他們的認(rèn)知規(guī)律,，讓教學(xué)言之有物。
二,、充分利用教學(xué)資源,，豐富課程內(nèi)容。利用不同的教學(xué)資源,，如教材,、圖書、音像,、幼兒游戲,、手工制作等，來豐富課程內(nèi)容和形式,，給孩子們提供更加多元化,、有趣的教育方式。例如,，開展繪畫,、手工活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)手實(shí)踐,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用,，并且不斷地創(chuàng)新，放飛幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。
三,、注重教學(xué)方法，玩中學(xué),、學(xué)中玩,。幼兒的注意力和記憶力較短，故難以長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)習(xí),。因此,，教師在教學(xué)中需要嘗試用游戲化、趣味化的方式來強(qiáng)化孩子們的興趣和記憶,。例如,，在授課時(shí)用動(dòng)畫,、游戲的方式，將教材融入于生動(dòng)有趣的游戲之中,，提高孩子們的積極參與度和興趣度,。
四、構(gòu)建科學(xué)完整的教學(xué)體系,。在幼兒園教學(xué)工作中,，一個(gè)有序、完整的教學(xué)體系可以幫助老師更好地組織課程,，推進(jìn)幼兒的發(fā)展,，使每個(gè)孩子從各個(gè)方面都能受到全面的發(fā)展。一個(gè)科學(xué)完整的教學(xué)體系需要包含以下內(nèi)容：行為表現(xiàn)和生活習(xí)慣培養(yǎng),、智力和語言發(fā)展,、情感和價(jià)值觀教育、藝術(shù)和體育等領(lǐng)域,，每個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)有具體的教學(xué)計(jì)劃,，有目的地引導(dǎo)孩子?？茖W(xué)而完整的教學(xué)體系,，會(huì)為幼兒園教學(xué)帶來一份完美，讓孩子們更好的發(fā)展,。
五,、養(yǎng)成師生互動(dòng)的良好習(xí)慣。幼兒教育需要通過教師和家長(zhǎng)之間的緊密合作來實(shí)現(xiàn)其完美的執(zhí)行,。家長(zhǎng)是幼兒教育中的重要角色,，我們必須將家長(zhǎng)作為教育過程中的重要支持者和參與者。教師需要和家長(zhǎng)交流,，使家長(zhǎng)理解幼兒教育的目標(biāo),，教育方案，保持互通,、互信的氛圍,，使幼兒園和家庭形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一起關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。
總之,，幼兒教育是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的工作，設(shè)計(jì)好的課程方案是幼兒教育順利執(zhí)行的保障,。合理地開展幼兒教育課程設(shè)計(jì),，需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教育理念，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),，構(gòu)建科學(xué)的教育體系,，注重互動(dòng)，了解家庭情況,，為每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航,。我相信通過教與學(xué)的不斷探索，我們可以做得更好,，幼兒園教育將會(huì)成為孩子們未來成長(zhǎng)歷程中的美好回憶,。
