良好的總結(jié)能夠幫助我們更好地思考和理解一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事情,。在總結(jié)中反思自己的不足，并提出改進(jìn)的方案和措施,?？偨Y(jié)范文中可以看到作者對(duì)問(wèn)題的深入思考和清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，值得我們學(xué)習(xí),。

高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇一

由于這個(gè)學(xué)期我們高一的語(yǔ)文老師依然是采用以”導(dǎo)學(xué)案”為主指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式組織課堂教學(xué),，所以我的教學(xué)反思主要就從”導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)，編寫(xiě),，實(shí)施運(yùn)用幾個(gè)方面進(jìn)行反思,。

”導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施運(yùn)用成不成功，有不有效,，關(guān)鍵取決于設(shè)計(jì)編寫(xiě)是否科學(xué)合理。而設(shè)計(jì)編寫(xiě)是否科學(xué)合理又關(guān)鍵取決于問(wèn)題的設(shè)置是否精當(dāng),，巧妙,。這一認(rèn)識(shí)在我們高一語(yǔ)文備課組已經(jīng)形成了共識(shí)。上完一堂課后,，我們經(jīng)常有一種強(qiáng)烈的感受,，”導(dǎo)學(xué)案”里一個(gè)好問(wèn)題的提出對(duì)激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)課堂氣氛有多么重要的作用,，反過(guò)來(lái),，如果”導(dǎo)學(xué)案”從頭至尾都沒(méi)有一個(gè)真正讓學(xué)生感興趣,，非常想去探究的問(wèn)題，那這節(jié)課又將是多么地乏味,，甚至有可能比傳統(tǒng)的老師一個(gè)人講還要乏味,。

問(wèn)題是，雖然在思想認(rèn)識(shí)上,，我們非常清楚地知道問(wèn)題設(shè)置的重要性,，但在實(shí)際設(shè)計(jì)編寫(xiě)的過(guò)程中，卻還是屢屢出現(xiàn)問(wèn)題設(shè)置不當(dāng)?shù)那闆r,，導(dǎo)致一堂課的失敗,。這里面固然有好問(wèn)題的設(shè)置和提出本來(lái)就是一個(gè)難點(diǎn)這一客觀情況，但和我們老師思想認(rèn)識(shí)上的某些誤區(qū)也不無(wú)關(guān)系,。

有些老師擔(dān)心學(xué)生會(huì)遺漏掉某些重要的知識(shí)點(diǎn),，因此在”導(dǎo)學(xué)案”問(wèn)題的設(shè)置上總是”貪多求全”，想面面俱到,，一網(wǎng)打盡,。數(shù)量上一篇課文的”導(dǎo)學(xué)案”就設(shè)置了十幾個(gè)問(wèn)題，范圍上基本涵蓋和”教參””目標(biāo)””示范”有關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn),。這種設(shè)計(jì)思路出發(fā)點(diǎn)無(wú)疑是好的,，學(xué)生確實(shí)能學(xué)到更多東西。問(wèn)題是課時(shí)夠不夠?即便夠的話,，就能保證學(xué)生全部學(xué)得到嗎?實(shí)踐證明,，這種想什么都教給學(xué)生的做法往往是什么都沒(méi)教給學(xué)生，想什么都讓學(xué)生學(xué)到往往是什么都沒(méi)讓學(xué)生學(xué)到,。

因此我認(rèn)為,，”導(dǎo)學(xué)案”在問(wèn)題的設(shè)置上一定要有”精品意識(shí)”，寧愿少而精,，也不要多而濫,，數(shù)量上以三——五個(gè)為宜，最多不超過(guò)七個(gè),；內(nèi)容上,，突出重點(diǎn)，難點(diǎn),，不太重要,，可講可不講的盡量不講，把它們留給學(xué)生,，要相信學(xué)生,。

與問(wèn)題設(shè)置的瑣碎，繁雜相比,，機(jī)械,，呆板的問(wèn)題設(shè)置對(duì)學(xué)生探究積極性的打擊恐怕會(huì)更大,。有些老師受考試和教輔資料的影響，老是用出出正規(guī)考題的思維模式設(shè)置“導(dǎo)學(xué)案”上的問(wèn)題,，不敢求“新”,，求“變”，求“異”,，設(shè)計(jì)出的問(wèn)題往往和“目標(biāo)”“示范”上的問(wèn)題大同小異,，甚至一模一樣。

我不知道這種資料上有現(xiàn)成答案的問(wèn)題如何去激起學(xué)生的思維和興趣,？盡管我并不否認(rèn)這有提醒學(xué)生注意,，強(qiáng)化學(xué)生記憶的作用，但我還是想說(shuō),，能不能換種思路,？設(shè)計(jì)出資料上沒(méi)有但在思考時(shí)又不得不利用資料或課本的問(wèn)題。雖然這樣去設(shè)計(jì)問(wèn)題肯定要加重老師的負(fù)擔(dān),，但我相信,，只有這樣設(shè)計(jì)出的`問(wèn)題才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維,。

,。

是不是設(shè)計(jì)編寫(xiě)的問(wèn)題處理好了，“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施運(yùn)用就不存在問(wèn)題了呢,？并不一定,，除了我在上學(xué)期教學(xué)反思中提到的老師要加強(qiáng)“導(dǎo)”的作用，提升“導(dǎo)”的藝術(shù)外,，這個(gè)學(xué)期我又有了個(gè)突出的感受——評(píng)價(jià)機(jī)制的缺失對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大負(fù)面影響,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要來(lái)自內(nèi)在和外在兩個(gè)方面。比較起來(lái),，外在占主要方面,，畢竟在應(yīng)試環(huán)境下真心喜歡學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生是少數(shù),，甚至可以說(shuō)是極少數(shù),。絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性其實(shí)還是來(lái)自于家長(zhǎng)、老師的鼓勵(lì),，同學(xué),、朋友的艷羨以及周圍人的肯定。高一年級(jí)實(shí)行“導(dǎo)學(xué)案”以來(lái),，創(chuàng)造了大量讓學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，比如板書(shū),，寫(xiě)黑板,，中心發(fā)言,，朗誦，表演,，質(zhì)疑,，辯駁等，再加上分組學(xué)習(xí),、討論,、競(jìng)賽的方式，充分利用了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，好勝心,，課堂氣氛確實(shí)比以前活躍得多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),、學(xué)習(xí)競(jìng)賽的積極性,、主動(dòng)性有了很大提高。

問(wèn)題是對(duì)那些表現(xiàn)活躍的,、精彩的學(xué)生我們老師除了口頭表?yè)P(yáng)之外似乎找不到更好的辦法,，對(duì)那些做得還不夠好的學(xué)生也拿不出什么有效的激勵(lì)措施。如果僅僅是口頭表?yè)P(yáng)或批評(píng)而沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)或處罰（比如發(fā)獎(jiǎng)品,，加學(xué)分或者扣學(xué)分）,，恐怕大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)熱情或畏懼心理都很難持久，結(jié)果是課堂成為少數(shù)積極分子的舞臺(tái),，而大多數(shù)人選擇成為觀眾,，而這種情況似乎在大多數(shù)班級(jí)已經(jīng)普遍存在，有些班級(jí)甚至越來(lái)越嚴(yán)重,。究其原因,，恐怕主要是缺少有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。沒(méi)有評(píng)價(jià)機(jī)制,，對(duì)于大多數(shù)渴望從學(xué)習(xí)中撈取“實(shí)惠”的學(xué)生,，他們究竟有多大熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)是個(gè)很大的問(wèn)題。盡管學(xué)校試圖在學(xué)分評(píng)定上起到相應(yīng)的或獎(jiǎng)勵(lì)或處罰的作用,，但在具體操作過(guò)程中的形式化傾向反而導(dǎo)致更多的學(xué)生對(duì)此更加的不屑一顧,。所以，我建議學(xué)校一定要建立嚴(yán)格有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,。

以上就是我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)反思,，歡迎大家批評(píng)指正。

高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期擔(dān)任高一（3）（4）兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作一直本著實(shí)事求是,、腳踏實(shí)地的工作原則高一是高中學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)的階段所以在研究教材教學(xué)方法方面下了很大功夫致力于提高語(yǔ)文教學(xué)的成績(jī),。

平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中始終貫徹訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，每周練好一篇鋼筆字；利用閱讀課廣泛涉獵與語(yǔ)文有關(guān)的書(shū)籍,、報(bào)刊,、雜志等寫(xiě)好讀書(shū)筆記積累寫(xiě)作素材；利用課本中的例子適當(dāng)遷移到寫(xiě)作中寫(xiě)感想,、心得體會(huì),、片斷練習(xí)等；除了課堂作文每周的周記一篇讓學(xué)生暢所欲言有一定效果,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣不斷提高寫(xiě)作能力,，將班級(jí)中優(yōu)秀作品張貼在板報(bào)中以示表?yè)P(yáng)作文基本做到面批、面改直到改滿意為止,，抓好晨讀訓(xùn)練朗讀能力及背誦利用小組長(zhǎng)考查默寫(xiě)情況高度重視單元測(cè)試與補(bǔ)救注重作業(yè)的布置與完成情況文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)因此,，我的教學(xué)思路是：每文必譯或預(yù)習(xí)時(shí)翻譯或課堂上翻譯或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實(shí)學(xué)生能夠翻譯文言,，那其它的知識(shí)就比較容易解決了本期的文言講學(xué)除了課文外補(bǔ)講的,，學(xué)生也全文翻譯了從實(shí)施的結(jié)果看，學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的,，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊因而做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了教學(xué)中,。

我根據(jù)學(xué)生的不同程度在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，利用自習(xí)課培優(yōu)輔差分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生為此,，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷,，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解明確高考的題型樹(shù)立高考的意識(shí)做好準(zhǔn)備,。

在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上做到因材施教方法靈活盡量做到少講精講，給學(xué)生充分思考與感悟的時(shí)間達(dá)到"教是為了不教",，充分利用多媒體幫助實(shí)現(xiàn)課堂高效起到了很好的輔助作用,。

總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落取得了一定的成績(jī)但也存在一些不足教學(xué)是無(wú)止境的在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中我將不斷學(xué)習(xí)更新教育觀念注重教育科研努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,。

高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇三

在2xxx-2xxx學(xué)年度，我擔(dān)任高一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,。在這一年的教學(xué)工作中,，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀教學(xué)上,。

這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中,，我還特別注意留 給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間，要求自己做到“且慢開(kāi)講,，且慢啟發(fā)”,，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味、浸染的過(guò)程,，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧?kù)o、平和的心境,，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考。以往的閱讀課上,，我總是先布置思考題,，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。這樣,，學(xué)生讀的方向,、思考的重點(diǎn)就明確了，教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)到了,。然而不足的是,，教師的問(wèn)題在學(xué)生的頭腦中先入為主，造成了思維的定勢(shì),，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀,，無(wú)形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

長(zhǎng)期以來(lái),，學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈,，就是中學(xué)師生天天用，天天練語(yǔ)文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語(yǔ)文,，沒(méi)有多少學(xué)生敢說(shuō)自己語(yǔ)文學(xué)得好，沒(méi)有多少語(yǔ)文教師敢說(shuō)自己的語(yǔ)文教得多好,。

這一學(xué)年度我是從高三下到高一年級(jí)的,。從高三到高一年段，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有了明顯的變化,，教學(xué)對(duì)象也發(fā)生了很大的變化,，因?yàn)楦呷龑W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分投入十分積極的，畢竟他們面對(duì)自己人生的關(guān)鍵選擇,。而這屆高一學(xué)生,，對(duì)于他們而言學(xué)習(xí)似乎是個(gè)負(fù)擔(dān)，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么熱情,。

這是我面臨的一個(gè)重要課題,。

從我接手開(kāi)始。我總在想方設(shè)法幫助學(xué)生建立起積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),，提供了很多可以執(zhí)行的學(xué)習(xí)方案,，但從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果而言并不是很理想。

我在反思：到底是我的教學(xué)不夠生動(dòng)有趣，還是教材缺乏吸引力,，還是這些學(xué)生早已厭倦了語(yǔ)文學(xué)習(xí)?我至今還不敢輕易下斷言,。因?yàn)楦咭?10)班的學(xué)生，有十幾個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)我是比較滿意的,，我從這一學(xué)年度一開(kāi)始就布置的那些積累知識(shí),、背古詩(shī)、讀名著,、練字,、增加閱讀量這些工作，他們基本上始終都能夠保持高度的熱情,，而且能夠堅(jiān)持,。而高一(11)班的學(xué)生相對(duì)就要差些。

但另外的學(xué)生分了好幾個(gè)層次：有一部分是知道怎么讀語(yǔ)文,，但并不愿意花時(shí)間,，認(rèn)為考試前突擊很有效，平時(shí)能夠偷懶的,，盡可能偷懶;一部分是根本不怎么學(xué)語(yǔ)文,，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為語(yǔ)文不讀照樣可以學(xué)好，反正這么多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都熬過(guò)來(lái),，盡管成績(jī)不理想,，不是照樣過(guò)日子?還有一部分是因?yàn)橐懔Σ粡?qiáng)，總是堅(jiān)持沒(méi)有幾天就放松了,，老師提醒他,，自己也知道不好意思，但是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣,，長(zhǎng)期養(yǎng)成的惰性很難改變,，盡管老師鼓勵(lì)能夠起到一定的作用，但并不能真正觸及靈魂深處的那根弦,，這些學(xué)生事實(shí)上他們也很痛苦,，而教師面對(duì)他們的反復(fù)，不能不打起百倍的精神經(jīng)常提醒幫助他們,，盡管知道非常累,，盡管知道這樣做并不一定有效，但我還是堅(jiān)持做,。

于是我在想：也許是我這個(gè)當(dāng)老師的沒(méi)有很好的理解學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài),，也許是對(duì)語(yǔ)文教材的熟悉和理解程度還沒(méi)有到一定水準(zhǔn)，也可能是學(xué)生本身的因素,，這些因素綜合起來(lái)使得這屆高二學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情不高,，極為被動(dòng),。

也許下一學(xué)期我得得調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)策略,，盡可能降低教學(xué)要求,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有點(diǎn)興趣和成就感，也許才可能逐漸提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平和熱情,。

我期待,。

高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇四

《祝福》解讀,，學(xué)情和小說(shuō)讀法,，在這節(jié)課后有一些新的認(rèn)識(shí)，這里做一些片斷式的記錄,。

魯迅先生在作品一開(kāi)始就讓祥林嫂死去，這樣就使作品全篇帶有逼問(wèn)祥林嫂死因的意義,，因此,，我在上課伊始就拋出了這個(gè)問(wèn)題，作為同學(xué)們探討這篇作品的線索,。第一節(jié)課有四,、五個(gè)學(xué)生談了談應(yīng)對(duì)祥林嫂人生悲劇負(fù)責(zé)任的幾個(gè)人物，魯四老爺,、四嬸,、柳媽甚至“我”。但同學(xué)們?nèi)狈罄m(xù)性的表達(dá),、思考,，小組討論熱烈，全班范圍內(nèi)的個(gè)人表達(dá)則冷場(chǎng),，這不知為何?為什么我們的學(xué)生不喜歡發(fā)言,，總保持沉默。在第二課時(shí)中,，則普遍沉默,，學(xué)生的不喜表達(dá)這種狀況，值得教師深思,。

有一個(gè)現(xiàn)象值得關(guān)注,，即同學(xué)們動(dòng)不動(dòng)就用封建禮敬、封建思想,、封建制度來(lái)概括祥林嫂人生悲劇的原因,，我認(rèn)為他們的解讀脫離小說(shuō)文本，缺乏閱讀體驗(yàn),，空泛,、抽象,、無(wú)意議。我告訴同學(xué)們,，小說(shuō)解讀應(yīng)以文本為據(jù),，從人物開(kāi)始。

《祝?！贩秩n時(shí),，在前兩課時(shí)中，教師與同學(xué)們一道分析了小說(shuō)中的人物,，同學(xué)們或認(rèn)為這個(gè)或認(rèn)為那個(gè)人物有責(zé)任,，但在討論中，教師提出自己的看法,，魯四,、柳媽、衛(wèi)老婆子,、婆婆及魯鎮(zhèn)的其他人未必對(duì)林嫂的人生悲劇負(fù)直接責(zé)任,，如果讓某一個(gè)人負(fù)責(zé)，讓我們回到文體,，這樣的認(rèn)識(shí)讓人不踏實(shí),，缺乏說(shuō)服力。

在第三課時(shí),，再一次細(xì)讀文體,，最后認(rèn)識(shí)到不是這些具體人物，而是這些人物身上所承載的東西傷害了祥林嫂,。正是魯鎮(zhèn)人的形形色色,、奇奇怪怪的信仰、風(fēng)俗和文化籠罩著每一個(gè)人,，從而造成一種扼殺無(wú)辜生命的合力,。這是一種關(guān)于魯迅小說(shuō)的文化解讀法。

祥林嫂在小說(shuō)中不是一個(gè)卑弱的人,，她熱愛(ài)生活,，勇于反抗，極度勤勞,、能干,，她是那么得富有活力，其實(shí)她最有理由過(guò)幸福的日子,?？隙ㄊ且环N特別強(qiáng)大而又不易為人覺(jué)察的力量摧毀了她。這種力量漠視人的尊嚴(yán),，輕視人的生存價(jià)值,，它的重重,、種種風(fēng)俗、信仰和禁忌在不自覺(jué)當(dāng)中成為殺人的兇器,。

1,、說(shuō)封建禮教是祥林嫂人生悲劇的原因不完全，此外還有巫鬼文化的因素,，小說(shuō)似乎暗示了儒,、釋、道文化的雜合是造成傷害無(wú)辜生命的背景,。

2,、一些示范課教師著力探討的祥林嫂是自殺還是饑寒而死,，教學(xué)價(jià)值有限,，意義不大。

3,、應(yīng)該細(xì)讀文體,，糾正同學(xué)們?cè)谶^(guò)去小說(shuō)解讀中存在的好人,、壞人，善惡倫理判斷的線性解讀法,。

4、《祝?！房梢钥醋魇且粋€(gè)寓言式的故事,，魯鎮(zhèn)可看作一個(gè)袖珍中國(guó)。

高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇五

全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,。高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要,，這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的,。基于這樣的認(rèn)識(shí),，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新,。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng),，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,，收到了良好的效果,。

學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的要求,，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求,，這是教學(xué)工作的綱，應(yīng)該貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過(guò)程中,。為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量,，我從備課、上課,、作業(yè)的布置與批改,，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做,，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化,、制度化、科學(xué)化,，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的,，只有這樣,，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,。學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了,，深入探究后,，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,，這樣就可以加深印象,。課上，以小組為單位,，圍繞問(wèn)題,，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,。

我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而,，在教學(xué)過(guò)程中,，我通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象,，具體可感,，提高了課堂效率,，取得了理想的效果。比如,，在學(xué)習(xí)《雨巷》這一篇課文的時(shí)候,，我就讓學(xué)生排演了一個(gè)小話劇，營(yíng)造出一種氛圍,，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí),，我都播放配樂(lè)朗誦,，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，最重要的就是積累。因而,，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),，我還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄,、聽(tīng)好課外,，還開(kāi)展古詩(shī)詞背誦比賽、朗誦比賽,、演講比賽等,，并幫助學(xué)生養(yǎng)成課前聽(tīng)寫(xiě)、背誦古詩(shī)詞,、講述小故事等習(xí)慣，潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了,。教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,，利用課余時(shí)間分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生,，為此,，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)方法,，往屆的高考語(yǔ)文試卷,，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型,，樹(shù)立高考的意識(shí),，做好準(zhǔn)備。

總之,，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,，我既取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足,，并將在今后的工作中將不斷的完善,。我相信：只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求,，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,，我們就能落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的偉大構(gòu)想。在以后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作的深思,，不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念,，注重教育科研,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,。

高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期本人擔(dān)任初三(1)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。兩個(gè)班的情況差距很大，在教學(xué)上存在較大的困難,，觀將本學(xué)期的情況作小結(jié)如下：

一,、班級(jí)的情況分析：

三(1)班是a層學(xué)生組成，是綜合六大科成績(jī)挑選而來(lái),，整體上素質(zhì)較高,，基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)上上進(jìn)心較強(qiáng),，能自覺(jué)遵守紀(jì)律,，不足之處是不會(huì)自主學(xué)習(xí)，依賴性較強(qiáng),，部分學(xué)生缺乏鉆研精神,。

三(2)班是c層學(xué)生組成，該班學(xué)生基礎(chǔ)差，紀(jì)律差,，有很大部分學(xué)生厭學(xué),，上課很難控制，課堂上以打基礎(chǔ)為主,。

二,、本學(xué)期的主要做法：

本學(xué)期主要是全面復(fù)習(xí)，迎接“中考”,，根據(jù)中考的重點(diǎn),，突出抓“閱讀”“作文”的訓(xùn)練，具體如下：

1.抓好早讀課,。

初三早讀要求預(yù)備鐘響就進(jìn)行,，要求聲音要響、齊,、快,，形成習(xí)慣。以讀優(yōu)美散文和背誦古詩(shī)文為主,，利用早讀時(shí)間多讀成誦,，培養(yǎng)語(yǔ)感，并節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間減輕復(fù)習(xí)壓力,?？傮w上看三(1)班實(shí)施得很好，但三(2)班卻很不理想,。

2.抓好學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練,。

三(1)班是采用內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行，首先是課堂上對(duì)歷年閱讀的考點(diǎn)進(jìn)行分析,，讓學(xué)生了解中考的難度及要求,，接著是堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，即時(shí)評(píng)講;其次是課外自覺(jué)進(jìn)行閱讀,，每人都每自覺(jué)完成一篇并互相對(duì)答案,。

三(2)自覺(jué)性較差，所以重點(diǎn)堂上訓(xùn)練為主,，個(gè)別突出的適當(dāng)增加閱讀量?？傮w上看取得一定效果,，但課堂評(píng)講較為少，今后要增加,。

3.抓好作文訓(xùn)練,。

(1)結(jié)合學(xué)生審題不準(zhǔn)、組織材料、構(gòu)思不新的行毛病,，加強(qiáng)審題構(gòu)思的訓(xùn)練,，結(jié)合指導(dǎo)書(shū)中的題目，讓學(xué)生每日寫(xiě)一篇提綱,，要求確定好中心,，選好材料、構(gòu)思結(jié)構(gòu)及寫(xiě)好開(kāi)頭,、結(jié)尾的段落,。

(2)加大作文練習(xí)量，暫停周記,，改為每周一文,。

(3)加強(qiáng)堂上作文的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的作文速度,。

在一定程度上提高了學(xué)生的作文水平,，但講評(píng)課不足，對(duì)作文差的個(gè)別輔導(dǎo)面不夠廣,。

4.抓好古詩(shī)文的背誦和理解,。

全面復(fù)習(xí)六冊(cè)書(shū)的古詩(shī)古文，利用早讀課進(jìn)行熟背,，利用課堂上復(fù)習(xí)進(jìn)行古詩(shī)文理解,。對(duì)古詩(shī)是根據(jù)每首詩(shī)設(shè)計(jì)一些理解，運(yùn)用性的題讓學(xué)生鞏固;對(duì)古文,，則選出重點(diǎn)段,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，全班歸納小結(jié),，全班解決問(wèn)題,，然后要求學(xué)生找出難譯的句子抄下來(lái)，重點(diǎn)練習(xí),。三(1)班能全部衽,，而三(2)班則較差，只能背誦古詩(shī)及部分古文,。

5.加強(qiáng)思想教育,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

從科任,、班主任的角度,，向?qū)W生講述積壓各科全面發(fā)展的重要性，對(duì)平時(shí)懶散的學(xué)生進(jìn)行教育,，對(duì)個(gè)別偏科的進(jìn)行輔導(dǎo),，如作文的輔導(dǎo)等。

三、工作中的不足,。

在初三考試結(jié)束,，參與改卷后，回想一年來(lái)的教學(xué),，存在很多的不足,，主要的有如下幾點(diǎn)：

1.不善于爭(zhēng)取學(xué)生的自由支配時(shí)間。語(yǔ)文是要靠平時(shí)積累的基礎(chǔ)學(xué)科,，但學(xué)生在平時(shí)花在看語(yǔ)文的自主時(shí)間太少,。

2.在整個(gè)復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)花的時(shí)間過(guò)多,，事倍功半,，這是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的緣幫。

3.閱讀訓(xùn)練中,，堂上訓(xùn)練及評(píng)講的課時(shí)不足,。

4.作文的堂上練習(xí)不足。

5.對(duì)語(yǔ)文個(gè)別環(huán)節(jié)上的偏科生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的面不夠廣,。

6.經(jīng)驗(yàn)不足,，使得在復(fù)習(xí)過(guò)程中很被動(dòng)。

以上是對(duì)本學(xué)期來(lái)的教學(xué)的小結(jié),，教一年初三勝讀十年書(shū),，得益非淺，今后相信會(huì)越來(lái)越好,。

高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇七

上周我上了一節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課,，這節(jié)課的目的和重點(diǎn)是幫助學(xué)生歸納、疏理,、總結(jié)零散知識(shí)點(diǎn),。

學(xué)生往往對(duì)測(cè)驗(yàn)卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處，也就是說(shuō)他們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)還只是零散的而沒(méi)有構(gòu)架起來(lái),。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中知識(shí)點(diǎn)的提煉,，使學(xué)生知道原來(lái)試卷中的考查點(diǎn)不是老師憑空想象出來(lái)的，而是課文中都出現(xiàn)過(guò)的,，是我們天天在讀課文時(shí)見(jiàn)過(guò)面的,。學(xué)生再讀書(shū)時(shí)就不會(huì)“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”了。

期末復(fù)習(xí)的時(shí)間短,，內(nèi)容多,。怎樣有針對(duì)性,，有實(shí)效地科學(xué)得進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？我運(yùn)用了語(yǔ)文精細(xì)測(cè)評(píng)表對(duì)每一單元測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，目的是使我自己和學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀況有較清晰的認(rèn)識(shí),。其實(shí)老師們常對(duì)學(xué)生的確實(shí)狀況較模糊,，我自己在教學(xué)中也存在盲目性,，常常眉毛胡子一把抓,。例如我一向認(rèn)為學(xué)生的詞沒(méi)有字掌握的好。但是通過(guò)測(cè)評(píng)表的分析，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生的詞無(wú)論是填充還是理解都掌握得不錯(cuò)，反而生字的'失分率很高,。這說(shuō)明了在平時(shí)的教學(xué)中,，我對(duì)識(shí)記生字的重視不夠,，因此在總復(fù)習(xí)時(shí)就要對(duì)這一方面進(jìn)行加強(qiáng)。當(dāng)然這只是“面”的分析,，具體到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況也不盡相同,。我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看測(cè)評(píng)表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱,，并制作一個(gè)符合自己實(shí)際情況的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，效率才能提高。

通過(guò)這一節(jié)復(fù)習(xí)課，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，在課堂上的行為習(xí)慣還欠規(guī)范,，我的言語(yǔ)行為也就影響了學(xué)生的行為習(xí)慣,，今后我和學(xué)生還要在這一方面改進(jìn),。

高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇八

彈指一揮間,，一個(gè)學(xué)期又接近了尾聲,，反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),，作一小結(jié),，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái),。

雖然在目前的語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)刮各種各樣的流行風(fēng),，刮得語(yǔ)文教師暈頭轉(zhuǎn)向,，但是我也并未曾迷失了方向,，未曾放棄了班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，未曾放棄了自身的特點(diǎn),，并未一味地追逐模仿。而是穩(wěn)扎穩(wěn)打,，步步為營(yíng),，效果還不錯(cuò)。

針對(duì)班級(jí)中學(xué)生的特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語(yǔ)文的工具性部分的設(shè)計(jì),，尤其在課前，經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。我認(rèn)為只有語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了,，才有能力進(jìn)行更高層次的追求?！笆谌艘贼~(yú),，不如授人以漁,。”如果孩子連走路都不會(huì),，就要讓他學(xué)習(xí)跑步,，這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的。語(yǔ)文教學(xué)亦然,。因此,，這一學(xué)期，我教得腳踏實(shí)地,。

語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的.堅(jiān)持性上,。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,，必須有著堅(jiān)持不懈的精神,。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本,，堅(jiān)持積累,，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀,，潛移默化地提高自己的閱讀能力。

當(dāng)然,，語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上,。一節(jié)課僅有40分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn),，由淺入深，學(xué)以致用,，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),，做到收放自如，開(kāi)闔有度,，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,，使教學(xué)行為上升到理論高度,。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂40分鐘用足用好,，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果,，這是老師的本分，老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

縱觀近幾年的高考試題,，試題的人文特征越來(lái)越突出,，對(duì)學(xué)生的感悟能力要求越來(lái)越高，這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變,。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中,，存在一下兩個(gè)問(wèn)題：

1.??重答案，輕感悟,?！罢Z(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言,，學(xué)好語(yǔ)言,，最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言,，如果教師分析過(guò)多,，勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味,、去感悟,。比如講《組歌》的時(shí)候，我并沒(méi)有去講,，而是始終播放著音樂(lè),，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下自己去感悟,，自己去領(lǐng)會(huì),，這樣的效果更好。

2.??重應(yīng)用,，輕精神,。語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦?。適量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的，但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn),，以分?jǐn)?shù)為圭臬來(lái)圈囿語(yǔ)文教學(xué),，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。另外,，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,，應(yīng)重視知識(shí)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練，尤其是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),。

這是自己發(fā)現(xiàn)的不足之處,，自己也同樣發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)

1、山之石，可以攻玉”,，作為新教師,，我覺(jué)得聽(tīng)課非常重要，有助于教師取長(zhǎng)補(bǔ)短,，聽(tīng)其他老師的課給了我受用不盡的知識(shí)和財(cái)富,，其中感受最深的一點(diǎn)就是聽(tīng)課讓我通過(guò)人事他人，審視自己,，得到了改變和提高,。

2、 通過(guò)各樣的活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。學(xué)生的能量能夠有多大？我們一直沒(méi)有試過(guò),。在講第四單元的課文時(shí),，我想，這單元的課文很簡(jiǎn)單,，幾乎都和學(xué)生的生活很貼近,，很容易被學(xué)生領(lǐng)會(huì)，于是我做出了一個(gè)大膽的決定：讓學(xué)生講課,。當(dāng)我把這個(gè)想法和學(xué)生的說(shuō)了的時(shí)候,，他們歡呼雀躍。學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點(diǎn),，有很多想法是自己沒(méi)有想到的,。結(jié)果效果雖然不如預(yù)料的好，但是反響還是不錯(cuò)的,。應(yīng)該信任學(xué)生,。

總之，教學(xué)問(wèn)題多多,，如何提高課堂教學(xué)效率,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教,，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識(shí),，及時(shí)總結(jié)反思,，再到實(shí)踐中去完善提高。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索期末語(yǔ)文教學(xué)反思,。

高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇九

八年級(jí)期末考試結(jié)束了,，針對(duì)這次考試情況,，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)我做如下反思：

一、平時(shí)認(rèn)真教學(xué),，勤勤懇懇,。期末定好計(jì)劃，扎實(shí)復(fù)習(xí),。

二,、考試中反應(yīng)的問(wèn)題

（1）期末基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)雖然有目標(biāo)、有計(jì)劃,，有安排,，有落實(shí)，但沒(méi)有針對(duì)性,，對(duì)不同層次的學(xué)生關(guān)注不夠,。

來(lái)自 m.sevw.cn

（2）古詩(shī)文背誦默寫(xiě)仍存在不該錯(cuò)的錯(cuò)了，寫(xiě)錯(cuò)字別字情況仍是很多,。如：“箸”字寫(xiě)“著”,。

（3）綜合性學(xué)習(xí)的課有上，但似乎無(wú)效,。

（4）詩(shī)歌教學(xué)過(guò)于單一,，只注重讀背。

（5）文言文教學(xué)中對(duì)文本的引導(dǎo)和理解沒(méi)有注重,。

（6）現(xiàn)代文教學(xué)中指向有錯(cuò),，仍是教內(nèi)容為主，忽視了結(jié)合教本引導(dǎo)理解形式的運(yùn)用,。

（7）作文的指導(dǎo)不到位,，不夠細(xì)，沒(méi)有片斷的專項(xiàng)訓(xùn)練,，以致作文不具休,、不豐滿,、不生動(dòng),。

總之，我們的教學(xué)就是仍不夠有心,、用心,，常常忽視學(xué)生實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。

三,、下階段具體教學(xué)對(duì)策,。

（1）今后基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要有目標(biāo)、有計(jì)劃,，有安排,，有落實(shí),，更要針對(duì)性，各方面的知識(shí)要融入文本教學(xué)中,，滲透期間,，自然領(lǐng)會(huì)。

（2）古詩(shī)文背誦默寫(xiě)的檢查鞏固,，要在平時(shí)抓起,，學(xué)前背，學(xué)時(shí)檢,，學(xué)后練,。期末是再進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。

（3）綜合性學(xué)習(xí)要以活動(dòng)為主,，課前有計(jì)劃,，課中有活動(dòng)，課后有總結(jié)反思,，談收獲,。

（4）詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)行大力整改，從目標(biāo)到過(guò)程,，要結(jié)合技法,，把握情感，注重朗讀,，深入理解,。

（5）文言文教學(xué)除了掌握詞意、句意,，更要注重朗讀和對(duì)文本的引導(dǎo)和理解,。

（6）現(xiàn)代文教學(xué)將以教本為載體，重視引導(dǎo)理解文章形式的運(yùn)用,，如結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言等。

（7）作文的指導(dǎo)將討論制定出片斷的專項(xiàng)訓(xùn)練,，讓學(xué)生的作文具休,、生動(dòng)、豐滿,。

總之,，我們的教學(xué)將要更有心，更用心,，真真切切站在學(xué)生角度結(jié)合自己實(shí)力上好每堂課,，做一個(gè)有紅心的老師。

高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十

記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候,很多教師,、家長(zhǎng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么,?！?/p>

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于此情感”,。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,也就是“溶情”,?！暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、叫“生交流”和“生生交流”

讓孩子去“展示自己”,?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。

高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此,，我要求每位學(xué)生都有一本積累本,，堅(jiān)持積累,，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā),。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀,，潛移默化地提高自己的閱讀能力,。

對(duì)學(xué)生而言,，最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能展現(xiàn)出一種從容、敏捷,、高效的能力,，而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯,，并不是講什么考什么,，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查,。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科,，*大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在深,，而在廣,。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化,、英語(yǔ)上，根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品,，甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間,，更不會(huì)靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會(huì)讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè)觀,，學(xué)生接觸的東西都很低俗,，所以良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為關(guān)鍵要*課堂教學(xué)，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上,。

當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上,。一節(jié)課僅有40分鐘,，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn),，由淺入深,，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),，做到收放自如,，開(kāi)闔有度，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,，不斷學(xué)習(xí)新課程理論,，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象,。教師要把課堂40分鐘用足用好,，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分,，老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。

縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來(lái)越突出,，對(duì)學(xué)生的感悟能力要求越來(lái)越高,，這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中,，存在一下兩個(gè)問(wèn)題：

1.?重分析,，輕感悟?！罢Z(yǔ)文”姓“語(yǔ)”,，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言,，最重要的`途徑就是品味和感悟,。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言，如果教師分析過(guò)多,，勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間,，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟,。比如教學(xué)《自別康橋》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí),，我將大量的時(shí)間用在了對(duì)這首詩(shī)主題的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無(wú)味,，如果下次再教此課,，我會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)生的頻度感悟上，把時(shí)間留給學(xué)生,。

2.??重應(yīng)用,，輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的,，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦尽＿m量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的,，但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn),，以分?jǐn)?shù)為圭臬來(lái)圈囿語(yǔ)文教學(xué)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學(xué)《侍坐》篇時(shí),，我在完成了文言文教學(xué)的字,、詞,、句的重點(diǎn)教學(xué)后,，然后又進(jìn)行了精神板塊的拓展，給學(xué)生補(bǔ)充了世界文明史上另外三堂偉大大的課,，以及發(fā)動(dòng)學(xué)生用現(xiàn)代觀念來(lái)審視本課的內(nèi)容,。

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高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

經(jīng)過(guò)了一個(gè)看似漫長(zhǎng)而實(shí)際短暫的學(xué)期,。我順利地結(jié)束了曾經(jīng)使我恐懼過(guò),，使我緊張過(guò)，使我彷徨過(guò),，仿佛一陣黑云壓城城欲摧的暴雨云的期末考試,。在考場(chǎng)上連續(xù)與風(fēng)雨拼搏了數(shù)小時(shí)之后，總算是雨過(guò)天晴,，彩虹升空,。

然而彩虹——那勝利挺過(guò)暴風(fēng)雨的喜悅總是會(huì)消散的。而永遠(yuǎn)留下的,，是那在暴雨澆灌后赫然成熟的累累碩果,。辛勤耕耘過(guò)的果樹(shù)，在暴雨過(guò)后,，得到的是鮮紅而飽滿的碩果,；但是草草植下的果樹(shù)，在暴雨過(guò)后,，只剩下一地的枯黃的枳,。

我的果樹(shù)，便是那辛勤耕耘過(guò)的果樹(shù),，在暴雨過(guò)后,，看看我結(jié)下的“碩果”吧！

考試一共八門(mén),，我在其中化學(xué),、地理、政治三項(xiàng)在班級(jí)范圍中摘得了桂冠,，而歷史,、英語(yǔ)、語(yǔ)文,，也取得了前五名的優(yōu)秀成績(jī),。如此一看，總分前三的寶座已經(jīng)勢(shì)在必得，而結(jié)局也毫無(wú)差錯(cuò)地驗(yàn)證了我的自信,。班級(jí)榜眼,。

至于剩下的數(shù)學(xué)和物理兩門(mén)科目，由于我的感性思維即形象思維極度發(fā)達(dá),，相對(duì)應(yīng)抽象思維能力異常薄弱,，所以沒(méi)能及格，不知道這和流行的“掛柯楠”熱潮又沒(méi)有聯(lián)系呢,？其次,，由于我有自知之明，深刻地認(rèn)識(shí)到這兩課難以取得理想的成績(jī),，干脆將這些本來(lái)是高投入,，低產(chǎn)出的資產(chǎn)轉(zhuǎn)移到能做到低投入、高產(chǎn)出的方面去,，這已做法造成了此兩課成績(jī)不良的同時(shí),，也成就了另外6門(mén)課程名列前茅。

我堅(jiān)信,，這是一種智者的行為,。迎難而上，固然是勇者,；知難而退不被認(rèn)同,。但是，知難而退但暗渡陳倉(cāng),，才是真英雄,。我固然無(wú)法贏戰(zhàn)某一種敵人，但是,，我可以選擇一種我可以輕松戰(zhàn)勝的敵人著重猛攻,，這樣做，不但取得了相同的戰(zhàn)果,，還減少了自己的負(fù)擔(dān)和損失,。常言道：強(qiáng)者相爭(zhēng)勇者勝，勇者相爭(zhēng)智者勝,。我承認(rèn),，班里比我努力的同學(xué)不在少數(shù)，但我之所以能超越他們,，這就說(shuō)明了靈活應(yīng)變比埋頭苦干更有用,，等到了社會(huì)上，我便擁有比這些人更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,。

最后一個(gè)原因,。乃是因?yàn)榻淌谶@兩門(mén)科目的老師，愚蠢笨拙，自以為是,，放縱恣睢,。數(shù)學(xué)老師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，毫不注重學(xué)習(xí)方法,，一味地強(qiáng)求學(xué)生苦學(xué)傻學(xué),，我著實(shí)無(wú)法忍耐這種單蠢的教學(xué)方法，拒絕向這名老師學(xué)習(xí)知識(shí),，造成數(shù)學(xué)成績(jī)不佳,；物理老師迂腐而專制,，在上課時(shí)片面強(qiáng)求學(xué)生聽(tīng)話,，仗著自己是骨干教師，自認(rèn)為一貫正確,，對(duì)學(xué)生提出來(lái)的意見(jiàn)和建議毫不采納,，照搬書(shū)本，用老舊的知識(shí)灌輸新生的幼苗,。真是官大一級(jí)壓死人,。他的教學(xué)方法深深的陷入了舊社會(huì)的泥淖之中，完全不適應(yīng)新世紀(jì)的社會(huì),。為了不讓我純潔的心靈受到這種官僚體制的玷污,，我選擇了犧牲成績(jī)而成全道義。這是物理成績(jī)不良的原因,。

之后再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己劣于狀元的原因吧,。

我和狀元之間相差分?jǐn)?shù)大約在17分左右。但是在8科中5科都?jí)褐屏怂?，但是難以拉大與他的差距,，再加上他剩下的歷史、數(shù)學(xué),、物理的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于我,，最終導(dǎo)致了我沒(méi)能成為全班第一。

之所以有這個(gè)結(jié)果,，是因?yàn)槲彝度氲綄W(xué)習(xí)的時(shí)間略低于他,。這一部分時(shí)間并不是被我玩游戲揮霍掉了，而是我專著于另外一項(xiàng)事務(wù)——文學(xué)創(chuàng)作,。在這一學(xué)期中,，我完成了一部名為《白銀騎士》的長(zhǎng)篇小說(shuō)，字?jǐn)?shù)多達(dá)二十余萬(wàn)字,，并已經(jīng)在起點(diǎn)中文網(wǎng)上發(fā)表,。有4-5篇諸如《人品論》《駁論陽(yáng)剛作文》等文章，發(fā)表于新浪博客。以及詩(shī)集《悲催狂想詩(shī)》發(fā)表于新浪博客,。

我想,，這應(yīng)該不是隨便什么人都能做到的。在保持如此之高的成績(jī)同時(shí)有這多喜人的成果,。如果將這些作品核算為分?jǐn)?shù)的話,，我早已躍居年級(jí)第一的寶座，成為鳥(niǎo)瞰整個(gè)高一的王,。如果這是在美國(guó),，老師們一定會(huì)評(píng)估這些作品的分值，并表彰我,。但是中國(guó)不會(huì),。因?yàn)橹袊?guó)地教育體制是劣質(zhì)的教育體制，它迂腐,，專政,，只對(duì)聽(tīng)話的教育局的走狗們和顏悅色；對(duì)那些做學(xué)習(xí)以外的事情的民主志士們惡語(yǔ)相向,。

這個(gè)教育體制便是籠罩在整個(gè)學(xué)生世界上的揮之不去的黑暗,。但是我為什么還要在這個(gè)體制中生活呢？常言道：小隱隱于山,，大隱隱于市,。像陶淵明那樣一味消極的避世是不能改變什么的。只有真正的融入到這黑暗的體制中去,，等待自己羽翼豐滿,，實(shí)力壯大，才能化作一道石破天驚的閃電,，撕開(kāi)這烏云,，為人世間帶來(lái)光明。

總結(jié)這一整個(gè)學(xué)期取得的成就：我獲得了理想的成績(jī),；完結(jié)了諸多文,；通過(guò)學(xué)習(xí)拳擊，掌握了一門(mén)新的體育技能,，強(qiáng)健了體魄,。

就這樣，我們步入了新的集體——文理分班的高二,。

高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

我都不知道該如何形容自己的這次高一以來(lái)的第一次考試,。有這樣幾個(gè)詞：落花流水，疲憊不堪,，哭笑不得,，怡笑大方,。盡管我知道自己做錯(cuò)了，仍不愿像個(gè)罪犯一樣嚴(yán)肅地陳述我的犯罪史實(shí),?；顫婞c(diǎn)兒說(shuō)，我這慘不忍睹的成績(jī)應(yīng)從幾個(gè)方面分析,。

古語(yǔ)有很多,，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”“平時(shí)多流汗,，戰(zhàn)時(shí)少流血”等等,，聰明的古人讓我為此不必多費(fèi)口舌。誠(chéng)然,，我因?yàn)閺男　澳X子記得快”的原因,，加之語(yǔ)文和英語(yǔ)對(duì)其有一定的“語(yǔ)感”，養(yǎng)成了“臺(tái)上臺(tái)下均一分鐘”的壞習(xí)慣,。具體表現(xiàn)出是上課想睡覺(jué)就睡覺(jué),，下課不寫(xiě)作業(yè)不反思不回顧,，卷子做到難題就棄之一邊,，沒(méi)有錯(cuò)題本沒(méi)有筆記；考前拿出一定的時(shí)間突擊考點(diǎn),，所謂“復(fù)習(xí)哪里就考哪里”我一直有這項(xiàng)本領(lǐng),，而且在這次考試之前從未失靈過(guò)。不過(guò)有句話叫“真金不怕火煉”,，好逸惡勞的積習(xí)讓我比別人學(xué)到的東西少之又少甚至少的可憐,。知識(shí)的匱乏隨著時(shí)間的推移終究是“紙包不住火”的，這次它終于找到時(shí)機(jī)了,。今天下午坐在教室里我感到渾身發(fā)熱,，從內(nèi)到外由五臟六腑帶動(dòng)起來(lái)的灼熱。我責(zé)怪自己平時(shí)怎么可以那么懶惰,、放縱,、肆意妄為。因?yàn)槌踔胁粚?xiě)作業(yè),，我可以通過(guò)聽(tīng)課把考題做好,，現(xiàn)在不寫(xiě)作業(yè)，我就像在海底撈針一樣才能把知識(shí)掌握好,。因?yàn)槌踔锌记巴粨魪?fù)習(xí),，頂多用一個(gè)下午就可以攻克正副九門(mén)，而且成績(jī)斐然,，現(xiàn)在的考前突擊讓我嘗到了前所未有的困難,，只能暗暗嘲笑自己沒(méi)有能力,。這次考前突擊，第一天熬到凌晨2點(diǎn),，第二天熬到凌晨1點(diǎn),，第三天實(shí)在熬不住了結(jié)果就一敗涂地了。高中的知識(shí)多而雜,，又再也沒(méi)有老師總結(jié)的“考前終極版”,。原來(lái)自主學(xué)習(xí)的能力高中老師已經(jīng)默認(rèn)我們擁有了，而我卻剛剛在意,。我習(xí)慣方面的問(wèn)題有很多,，但是絕不是因?yàn)槲蚁胱寗e人夸獎(jiǎng)我聰明才故意不寫(xiě)作業(yè)的，我心理境界還未貧乏至此,，是因?yàn)橐郧白鲱}太少,，看到成本成本的學(xué)案，拿筆都感到困難,，加之做題慢從思想上就不愿做不想做,，心想反正也做不完就索性不做了。這是個(gè)惡性循環(huán),。

毫不晦澀地說(shuō),，我是個(gè)從小就招人喜歡的孩子。大人們說(shuō)我文靜,、懂事,、乖巧、情商高,、智商高,、成績(jī)好等等；老師們說(shuō)我聰明有天賦學(xué)什么都比別人快,，悟性高,，自制力好等等；爸媽總是說(shuō)他們有個(gè)天底下最棒的女兒等等,。于是一切都給我開(kāi)綠燈：不寫(xiě)作業(yè),，沒(méi)關(guān)系；愛(ài)睡覺(jué),，沒(méi)關(guān)系,；玩電腦，沒(méi)關(guān)系,。事實(shí)上我給了大人們太多蒙蔽——我很早就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，但是我更該認(rèn)識(shí)卻從未在意的一點(diǎn)是我也因?yàn)樗说南矚g蒙蔽了自己。在高中之前,，聰明,，小聰明可以讓我鶴立雞群,，上了高中之后卻突然發(fā)現(xiàn)，一波智力與我相當(dāng)甚至超過(guò)我智力的同學(xué)比我記憶更快,，運(yùn)用公式更熟,，做題更多，解題更快,，自己的優(yōu)勢(shì)一下子全消失了,；還有他人不絕如縷地夸贊還嚴(yán)重滋長(zhǎng)了我的“自以為是”。我就認(rèn)為自己閉著眼都會(huì)考得比某某好,；我就認(rèn)為自己想得到什么結(jié)果就能得到什么結(jié)果,，而且直到這次我仍自以為是地認(rèn)為自己平時(shí)盡管什么都沒(méi)做只要考前突擊我仍能考到很好。我真是沒(méi)想到才僅僅兩個(gè)月就能學(xué)得東西如此之多之繁,，想要一天的時(shí)間突擊完實(shí)在是太天真了（結(jié)果第一天的文綜,，雖然熬到深夜2點(diǎn)，也只復(fù)習(xí)完了地理和政治,，歷史終究是沒(méi)復(fù)習(xí)完,，于是成績(jī)就可想而知。地理：116,，政治111,，歷史：98 滿分都是120分）。我把自己想得太高高在上和無(wú)所不能了,，以為只要自己想就沒(méi)有什么做不成的——要命的是我從來(lái)都不為自己的“想”而付出努力過(guò),，今天終于找到了合適的詞匯形容它，空想家,。因此我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，嘗試過(guò),，努力著逼自己一把,，自己究竟能做多少，自己究竟能做多好,。

初中老班評(píng)價(jià)我不求上進(jìn),，高中老班評(píng)價(jià)我心氣兒很高。他們都是對(duì)的,，正如前面所說(shuō),，我認(rèn)為自己無(wú)所不能。當(dāng)踏進(jìn)初中第一腳時(shí),，我就認(rèn)為自己閉著眼都能去實(shí)驗(yàn),，所以平時(shí)考試無(wú)論多么糟糕，我都不會(huì)覺(jué)得害怕,，或者說(shuō)我從未正視過(guò)任何一次考試,，包括中考這個(gè)看似很盛大的節(jié)日,，我的思維總是：反正我無(wú)論怎樣考都會(huì)考上實(shí)驗(yàn)。自然進(jìn)了實(shí)驗(yàn)之后,，我仍舊認(rèn)為自己就能考進(jìn)全國(guó)最好的大學(xué),，仍舊是錯(cuò)誤的思維，無(wú)論怎樣我都會(huì)考得上的,。這次考試成績(jī)未出,，我已知已敗。態(tài)度的不端正,，還有我的自作聰明,。平時(shí)s，正常的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)老師要檢查什么什么東西,，嚇得不睡覺(jué)也得設(shè)法完成,，而我卻從沒(méi)當(dāng)回事，感覺(jué)老師不會(huì)找我的麻煩,，因?yàn)槭聦?shí)上通常被檢查的幾率為0,。類似的很多自作聰明、自作主張無(wú)一例外地成為這次成績(jī)的導(dǎo)火索,。

這次考試讓我很難過(guò)的原因還是我突然明白了每次考試并不僅僅是一次考試,。被考的我同時(shí)肩負(fù)著很多責(zé)任。通俗意義上講,，我身為我們家庭的一員,，肩負(fù)著家庭的希望；身為老師的學(xué)生,，肩負(fù)著老師的期望,；身為許多關(guān)注我的人，肩負(fù)著祝福和希冀,；還有嘲諷挖苦者,，肩負(fù)著對(duì)他們的嗤之以鼻和殺氣咄咄。而考糟了一切都完成不了它該有的意義了,。想到這些我感到更加難過(guò),。

人在極度懊悔和難過(guò)中會(huì)做出兩種極端的反應(yīng)。一是就此放棄,；二是就此拾起,。我也想過(guò)第一種，因?yàn)槲移鸫a可以舒服三年,，當(dāng)我看到學(xué)校里與揚(yáng)起的秋葉一起增加的橙黃色的背影時(shí),，我立馬打消了這個(gè)念頭。諸多對(duì)我而言很重要的人都大言失望,，這讓我一時(shí)動(dòng)搖了自己還行不行的信念,。爸爸說(shuō),，人一生都會(huì)做很多錯(cuò)事，這并不可怕,，因?yàn)殄e(cuò)事會(huì)引導(dǎo)著我們?nèi)プ稣_的事情,，而不是一錯(cuò)再錯(cuò)。于是重新審視自己,，我還是有很多可取之處的,，比如說(shuō)語(yǔ)文和英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)會(huì)讓我有更多時(shí)間去做理科題，記憶快的好處就是平時(shí)利用零星時(shí)間把小科背過(guò)就不用臨考前挑燈夜戰(zhàn)了,。況且我的智商還是夠用的,，不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂課而煩惱。

很多人都說(shuō),，不好好高考,，就喪失了自己的青春。最令我感到害怕的不是成績(jī),，不是別人的諷刺,，而是在考完試最后一刻走出考場(chǎng)時(shí)，我從內(nèi)心感到的空白和落寞,。那種空白和落寞讓我從心底里感到壓抑和無(wú)比的恐懼,。那種恐懼令人感到先前所有的努力都未曾有過(guò)，如果我還擁有那樣的時(shí)期我一定會(huì)做出比那更多更強(qiáng)的努力,，如果怎么樣,，如果怎么樣，我會(huì)怎么樣,。我會(huì)怎么樣,。我不希望這樣的感覺(jué)我再感受到第二次。

如果鷹不會(huì)掙扎,，它就會(huì)跌落懸崖而死去,。誰(shuí)都不是天生會(huì)努力會(huì)掙扎的，要學(xué)會(huì)逼自己一把,。選擇從零開(kāi)始，調(diào)整學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),，落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，做有資格心高氣傲的公主。我想做,，我一定能做到,。仍舊的自以為是，但是我會(huì)落實(shí)到事,。我還只是想給關(guān)注我,、重視我和愛(ài)我的人證明：你們并沒(méi)有看錯(cuò)我,；只是想給自己證明：我也可以做到最好。

高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

雖然是中專學(xué)生了,，但他們的自控能力還是比較弱的,，當(dāng)我站在講臺(tái)上，講的津津有味的時(shí)候,，經(jīng)常會(huì)有人開(kāi)小差,，搞小動(dòng)作等現(xiàn)象，我不得不停下來(lái)維持課堂紀(jì)律,，這樣上課不僅累,，而且課堂效率也不會(huì)很好，我得到了深刻的教訓(xùn),，對(duì)于愛(ài)玩的學(xué)生,，必須時(shí)時(shí)刻刻，方方面面都嚴(yán)格要求,。同時(shí),，針對(duì)自己還要備課充分，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好,，總之，要有駕馭課堂的能力,，自我提高是必然,。

科學(xué)施教的同時(shí)，教師要不斷完善自身,，提高業(yè)務(wù)水平,，擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,，他發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā),，提得問(wèn)題自然就多了，面也廣了,。所以在本學(xué)期學(xué)校組織的教師相互聽(tīng)課過(guò)程中,，我積極聽(tīng)其他老師講課，吸取他人經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)自己的不足,，通過(guò)這種渠道提高和完善自我，從而使我的課堂更加豐富多彩,，也使我在學(xué)生心中的地位上升,，所以我感到萬(wàn)分歡喜。

因?yàn)閺慕探?jīng)驗(yàn)有限，僅有以上拙見(jiàn),，希望自己能在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索出更好的教學(xué)心得!在今后的路上,，我會(huì)更加謹(jǐn)慎走好每一步，用自己的努力實(shí)踐,，勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺(tái)階!

高一語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

一堂課備得再好,，如果課堂教學(xué)組織得不好的話，也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，完成教學(xué)任務(wù),。課堂教學(xué)要順利進(jìn)行，首先要保證有良好的課堂秩序,，在這方面我下了很大的工夫,。在教學(xué)中，我盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考,、做筆記的良好習(xí)慣，以此來(lái)提高課堂的聽(tīng)課效率,。