光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

初一上學期語文老師工作計劃和目標篇一

七年級強調與小學的銜接,，培養(yǎng)良好的學習習慣,，注重激發(fā)學習語文的興趣，指點學習語文的方法,，扎扎實實地打好語文知識基礎,，切實提高學生的讀、寫,、聽,、說的能力和良好的思維能力。

1,、學習本冊書上的課文,，完成本學期的教學任務；掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音形義,，并學會運用,；指導學生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

2、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習語文的方法,，能熟練地使用字典詞典，養(yǎng)成讀書,、看報的習慣,。

3、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

4,、激發(fā)學生學習語文的興趣,，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,，閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量，并初步具有欣賞優(yōu)秀作品的能力,。

首先,，要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次,，要注意教學內容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放,，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野,，加深對課文的理解,。

第三，要注意教學方式的互動性,。要實現由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

第四，要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫,、說一說，而且讓他們畫一畫,、唱一唱,、演一演，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心,。?活動要實在,，體現學科特征，活動要有目標,，有監(jiān)控,，有評價,。

第五,，注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界，要增強語文課的吸引力,，加速學生認知過程,，促進認知的深化。課件使用要突出問題提示,、資料展示,。

第六，要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運?用自主,、合作、探究等靈活多樣的學習方式,。

第七,，注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。教師的課堂點評或評價不要“簡單化”,、“庸俗化”，要切實,、有效,。

1、全面推行“每日語文”活動,，著力培養(yǎng)學生的語文能力和綜合素養(yǎng),。每天必有，每班必有,，體現“每日”特點,。具體做法?：

①、準備一個讀書筆記本,，做好每項內容,；

②、提前做好每日語文內容,，不影響其他預習工作,；

③、具體內容：學習一條成語或一條名言（每天必需做的內容,，可以按照學生學號順序,，指定學生寫在黑板上，內容要具體,，供學生自主抄寫學習）,；講一則故事（要短小精悍，有情趣）,、欣賞一首詩歌（將詩歌抄在黑板上或用多媒體展示,，由提供者賞析）、介紹一則新聞消息,、成語解說（均在課前準備,，課堂3分鐘內完成）；寫一段話（隨筆）（寫在讀書筆記本上,，長短不論,，要有一定文采）；上課至少回答一個問題或提出一個問題,。

2,、開展一些形式多樣的學科特色活動，如硬筆書法比賽,、朗誦比賽,、成語考查比賽等,，充分利用“桃李文心”，多推薦學生優(yōu)作發(fā)表,，激發(fā)學生作文興趣,。

3、積極動員,、認真組織學生參加語文教研組舉辦的“學生語文節(jié)”,，注意發(fā)現那些有編、導,、演特長的學生,，群策群力，共同辦好語文晚會,，形成組織網絡,。

4、積極參與年級組組織的墨香班級,、書香班級的創(chuàng)建活動,，校園文化建設，規(guī)范學生的書寫,，引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,，提高學生主動學習的積極性，拓寬學生學習的領域,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

1、堅持教學資源共享的原則,，按照學校及備課組要求,，認真參加集體備課，備課要充分,、徹底、全面,，每個課時除了中心發(fā)言人之外,，其他每個人都要積極參加，備教材,，備學生,，備作業(yè)，堅決做好教學六認真,。

2,、所有老師按照學校要求,，認真寫好教案，教齡在五年以下的老師務必要寫詳案,，要求各位老師有手寫教案,，課后應認真進行教學反思，新教師應該每課必有教后記,，初級職稱的老師有反思記錄的教案應不少于50%,，通過反思，及時發(fā)現存在的不足并改進,，盡快提高教學水平,。

3、所有老師課堂全部開放,，建議老師們多聽課,，尤其是新老師，上新課前最好先聽課,，鼓勵跨學科聽課,，每位老師每學期聽課不得少于35節(jié)（上級規(guī)定），聽課時不討論,，不做其他雜事,，認真記錄，虛心學習他人的長處,，對存在的不足最好能有自己的看法,。

4、作業(yè),、學案,、單元練習由備課組統(tǒng)一安排，作業(yè)包括“每日語文”,、預習作業(yè),、學案、作文,、練字等,，所有布置的作業(yè)必須收齊，必須及時批改,，每次批改要有記錄,。督促學生進行訂正，老師要及時批改學生訂正的內容,。作業(yè)反饋最好不隔日,，最遲第二天反饋。具體要求如下：

①“每日語文”內容及要求見上,；

②學案編制工作由備課組成員共同承擔,，要求見“學校學案編制和使用規(guī)定”,；

③預習作業(yè)內容為新課的生字詞抄寫注音，資料的收集（有關作者,、作品,、寫作背景或教師根據教學內容自定的主題等，可以抄寫,，也可以打?。A習心得,，提出問題等,，教師盡量提前布置，可以根據學生提出的問題,，及時調整教學的重難點,。

④七年級語文上冊的作文訓練共分六個單元，訓練的目標分別是“有感而發(fā)”,、“說真話,，抒真情”、“從生活中找‘米’”,、“觀察和描寫景物的特點”,、“簡單地說明小制作”、“想象”,，然而,，作文訓練的重點依然不能拋開寫人記事的記敘文的訓練。訓練分大作文和小作文兩種形式,，大小作文每周交替一次,，大作文七次，提升寫作能力（一*訓練,，二*積累背誦,，我們既要積累一定量的寫作素材，字詞,，也要積累一定量的開頭結尾,，然后才能靈活運用，三*創(chuàng)新,，鼓勵學生運用小標題,、對話式、片斷組合式或日記體,、新聞采訪體,、書信體等形式寫作,。）關于作文的批改：1,、百分制,，基準分設在85分，以肯定學生長處為主,，盡量多找其亮點,，以此激發(fā)學生寫作興趣；2,、批改要求：改出別字,、病句，文中改動不少于5次,，眉批不少于3次,，好的地方引劃“”，總批不少于3句話（100字左右）,；3,、每次作文都要詳批，最好能安排一定量的面批,。

⑤學生每天堅持練字一張（16k,，正楷），教師對學生平時作業(yè)的書寫要求要嚴格,，凡不符合的可以要求重做一遍,。

1、提優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高,，在基本了解學生學情后，確立相關人員名單,，做到有針對性,，還要注意在課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓潛能生吃得好,。

3、可以發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名學困生,，介紹方法讓其懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

4,、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是在學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5、對優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫,，鼓勵他們多向“桃李文心”、《現代寫作報》,、《淮海晚報中學生版》等報刊投稿,，如果條件允許，可以在年級成立文學社,，由專人負責,，定期開展讀書寫作活動，以此激發(fā)學生的學習興趣,。

1,、每單元學完，安排單元測試,，測試試卷由備課組老師輪流承擔,，考查以基礎知識為主，并注意與中考考試要求相結合,。

2,、學校安排有期中和期末兩次重大考試，可能還會有抽測（不提前通知）,。

3,、每次考試都采取流水改卷，每個老師都承擔相應的批改任務,，在保證自己任務完成的前提下,，能發(fā)揚團結互助精神，確保閱卷任務圓滿完成,。

4,、考試后每個老師要仔細分析試卷和成績，找到存在的不足和偏差,，及時彌補,，調整好教學側重點，以保證良好的教學效果,。

1,、認真準備，上好開學第一節(jié)語文課,，學習要求的提出要具體明確,，做好語文學習習慣養(yǎng)成教育，為今后學習打下堅實基礎,。

2,、盡快建立班級語文學習小組,，4人或6人為一小組，指定一人或小組成員輪流做小組長,，收發(fā)作業(yè),、課堂討論、綜合性實踐活動,、背誦檢查等都以小組為單位，可以加強合作學習,。

3,、教學過程中要注意抓住學生的閃光，多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,。

4、加強與家長,、班主任的溝通,，強化課堂管理，注意培養(yǎng)學生良好的聽課習慣,，提高課堂教學效率,。上課一旦有違紀現象發(fā)生，就一定及時批評制止,，并盡量自己解決,，也可以和家長和班主任溝通，共同教育,，將一些違紀現象扼殺在初始階段,。

5、在平時上課時,，老師盡量做到克服語文課枯燥的特點,，上課盡量力爭生動有趣。

6,、注重復習,。古人云：“溫故而知新”，要注重課后復習,，單元復習,，階段復習，提升學習效果和能力,，可采用聽寫,、小組檢查等方法檢查，也可以請家長幫助檢查默寫字詞,、背誦課文等學習內容,，力爭人人過關。

初一上學期語文老師工作計劃和目標篇二

以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據,，認真組織教學,，努力體現課程標準的精神。

本期擔任初一語文教學,。從學生的升學會考情況來看,，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生語文上優(yōu)秀率的不到10%,，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高,，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠,。但即使如此,，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主,、合作,、探究的方式，力求為國家培養(yǎng)有用的人才,。

1,、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課,，略讀課文（標*號）14課,。其中包括5個現代文單元，每單元4課,。第一單元記事,，第二單元寫人，第三單元寫景,，第四單元小說,，第五單元童話與科幻。從文體上看,，這五個單元都可歸入記敘性文體一類,。兩個文言詩文單元，每單元5課,，大多數課文也都可以歸為記敘性文體,。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

2,、寫作分整篇寫作,、片段寫作和課外練筆,。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課后“思考與練習”每單元安排一兩次,，課外練筆要求學生形成習慣,。口語交際集中安排7次,，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排,。

3、綜合性學習安排3次,，內容涉及學習查閱資料,、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什么等,。

4、寫字集中安排了2次,，內容涉及復習正楷字,，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結合課后“思考與練習”,，每單元安排一兩次,。

5、單元目標

第一單元：敘事性的散文單元,。目標是：喚起學生對生活的感受,，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動,。教學設計：先對作者作一介紹,，以引起學生對課文的重視，激發(fā)他們的興趣,。然后引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路,，以及文章的關鍵部分。巧設問題,，讓學生充分發(fā)表看法,。

第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情,、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師,、體會他們的一片愛心,；懂得如何處理個人、家庭和國家的關系,，服從大局,。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能,。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行,。

第三單元：寫景的散文單元,。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特征,，合理安排寫景的順序）,，欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據實際情況組織教學,，設計適合學生的教學過程,。

第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識,，了解小說是通過塑造人物,、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的,。激發(fā)學生閱讀的興趣,，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象力,，學會簡單的分析評價人物,。教學設計：充分調動學生學習的積極性，激勵學生自主學習,，教師只作精當的點撥,。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法。

第五單元：童話單元,。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識,，通過單元教學，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求,。培養(yǎng)學生的審美能力,。教學設計：以發(fā)展思維和想象力為重點，通過閱讀,、討論,、設疑、解疑等方式,，努力激活課堂教與學的氣氛,，力求生動活潑。

第六七單元：古詩文單元,。目標是：讓學生逐步接觸,、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品行,，做一個合格的現代公民,。在學習中大膽質疑,，大膽探索。熱愛祖國的大好河山,，感受古代詩歌的美,，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗,。

1、掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2、學習本冊書上的課文,，完成木學期的教學任務,。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法,。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

1,、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。

2,、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。

3,、要注意教學方式的互動性,。要實現由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉變,。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體,。

4,、要注意教學過程（的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀、寫一寫,、說一說,，而且讓他們畫一畫、唱一唱,、演一演,，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識,，并融會貫通,，爛熟于心。

5,、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化,。

6,、開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學生積累,、表達與交流的能力,。

7、打牢寫作基礎,。除課堂作文外,，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系,。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手,，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

8,、抓實書寫,。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字,。每周按要求完成一至二次練筆,。

9、重視學生課外閱讀的培養(yǎng),，要求學生本期讀一到兩本文學名著,，做好讀書筆記。

10,、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課,，在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能,。

11,、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運；用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。

12,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,，與此同時,，構建或更新學生的人文世界,。

13、用一顆愛心愛每一個學生,，不僅關心學生的成績,，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊,，對學生多褒少貶,。

1、每個單元安排兩周時,。講讀課文兩到三課時,，自讀課文一到兩課時。

2,、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習,，課內與課外相結合。

3,、搞好階段性復習和總結,。

初一上學期語文老師工作計劃和目標篇三

本班共66人，初一語文教學計劃,。其中男生34人女生32人,，學生剛進入初中學習，目前還沒有基本的語文能力,，學生活潑好動,，有較好的接受能力。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動物，藝術的魅力,。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，注意加強整合,。每一個專題從導語到課后思考題，從“口語交際,？習作”到“回顧,？拓展”，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置,，中間有練習,、應用，后面有總結,、拓展,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

本冊教材聯(lián)系教學實際確定各個專題在教材中的位置,，關注各個專題及課文的內在關聯(lián),，使整本教材成為一個整體。如,，根據我國國慶節(jié)的時間和大部分地區(qū)的教學進度,，將“祖國在我心中”這一小綜合專題安排在第二組，便于教學,，并將大綜合“輕叩詩歌的大門”安排在后半學期,。本冊大綜合以了解詩歌為中心，“詩歌朗誦會”是主要活動之一,，考慮到學生的知識儲備,，特意在“祖國在我心中”這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》，朗誦是這篇課文的主要學習要求,，學生可以學到一些詩歌朗誦知識,。“初識魯迅”專題選編了《有的人》這首詩,，提出了“有感情地朗誦”的學習要求,；本專題也放在了大綜合專題前，有利于知識的遷移,，便于大綜合中活動的開展,。

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”。主要體現在：一是導語提示單元學習內容,；二是精讀課文的課后題,，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論,、交流和獨立思考,；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧,？拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題,、交流認識提供了平臺。

教材中的提示性文字,，首先,，對口語交際和習作內容給予提示、指導,，或從生活實際談起或從情境引入,，注意幫助學生打開思路。如,，第一組,，其中一個角度要求學生把自己想象成大自然中的一員，教材提示學生“可以把自己當成一種植物或一種動物,，也可以當成一種自然現象,；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的……”又如,，第三組口語交際安排的是辯論,，教材注意把生活中的現象與課文內容結合起來分析辯題，提示辯論內容,，學生容易理解,、接受；教材還對辯論應當怎樣進行給予了明確指導,，有助于本次口語交際的順利展開,。

語文學習資源無處不在，無時不有,，教材注意把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。首先表現在精心編排綜合性學習,，引導學生開展豐富多樣的語文實踐活動,。其次表現在：一是引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解,。如,，引導學生結合上下文和生活實際理解課文的重點語句,，結合生活實際交流讀了課文后的感想。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際,？習作”的話題,，小練筆、選做題的安排也注意引向生活,。三是結合課文的學習引導課外閱讀,，“課外書屋”中重點推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物朋友》，引導學生讀整本的書,，工作計劃《初一語文教學計劃》,。這樣的編排，拓寬了語文學習的渠道,，加強了課內外語文學習的聯(lián)系,。

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字,。教學中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,。在強調寫字質量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括,、抽象、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力,。

注意激發(fā)興趣,，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍,。教師要結合本地區(qū),、本校,、本班學生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍,，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講,。還要根據每次口語交際的內容,，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件,。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重,。要注意從傾聽、表達,、應對等各個方面考慮,，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數,，適時給予點撥,、指導。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求,。有些口語交際與習作合在一起,，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系,?？傊诳谡Z交際課上,，要科學安排教學內容,，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求,，又要注意活用教材,。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求,，落實教學目標,。同時,，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容,，安排教學過程,。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣,。講評中要重視修改,，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

把握閱讀材料的學習要求,。教學中要落實要求,，背誦相關詩歌，理解詩歌內容,，了解相關知識,。有的詩歌后附了注釋、賞析,，教學中要把這些內容運用起來,，引導自主閱讀、欣賞詩歌,，并教給學生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法。

本冊的教學重點是：體會作者是怎樣細心觀察大自然的,，有哪些獨特的感受,，體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的,；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,，并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情,；學習如何通過對環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好情感,；注意把握主要內容,，還要聯(lián)系實際，深入思考,；認真閱讀課文,，理清文章的思路，體會含義深刻的句子,，感受魯迅先生的崇高精神,，并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法；開展搜集詩歌,、欣賞詩歌,、朗誦詩歌等活動,，并試著寫一寫詩歌；繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文,，注意體會課文表達的感情,，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實,、寫具體的,；注意體會課文表達的感情,，欣賞各種藝術形式的美,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法,。

本冊書的教學難點依然是習作教學,。

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實。

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字,，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。教學中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,。課內要留有一定的寫字時間,，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構,，把字寫端正,。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞,，要注意引導學生隨時抄寫,，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,，進行復習鞏固,。

1.首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位,、作用,，注意結合專題學習重點來組織教學內容,。

教材中安排的讀寫訓練點，都是從課文而來,，教學課文時引導學生關注相關問題,，經歷一個由感性認識到理性認識的過程，提高教學效率,，力爭取得事半功倍的效果,。

2.教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮,。

本冊教材課后題主要體現以下學習要求：

（1）指導朗讀,、默讀。

（2）把握主要內容,，體會思想感情,，領悟表達方法

（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文,，體會表達效果,。

（4）積累語言，鼓勵運用,。

以上幾個方面,，體現了精讀課文的教學重點。這是從整冊教材來講的,。具體到每一篇課文,，要根據課文特點各有偏重。教師可參照教材的安排,，從學生的實際出發(fā),，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點,，又教出特色,。

另外，略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來,。

交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重,。要注意從傾聽,、表達、應對等各個方面考慮,，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導,。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導,，但不能拔高要求,。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關系,。總之,，在口語交際課上,，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導,。