教師隊伍建設(shè)意義非凡，其中青年教師的培養(yǎng)更是重中之重,。青年教師是學(xué)校發(fā)展的新生力量，他們的素質(zhì)與能力水平直接關(guān)系到學(xué)校的未來走向,。若青年教師培養(yǎng)得當(dāng),，能為學(xué)校注入創(chuàng)新活力，推動教學(xué)改革;反之,，若忽視培養(yǎng),，則會制約學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展，影響教育質(zhì)量提升,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于骨干教師培養(yǎng)工作計劃的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。

骨干教師培養(yǎng)工作計劃1

一,、指導(dǎo)思想

根據(jù)第三次全國教育工作會議提出的基礎(chǔ)教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求,，從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),，遵循骨干教師長大規(guī)律，堅持按需施教,，學(xué),、研、用相結(jié)合,，突出前瞻性,、創(chuàng)造性、針對性,、實效性,，構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性,、針對性和地域文化特色的培養(yǎng)新體系,，探索多樣化的培養(yǎng)模式。奮力造就一支適應(yīng)新時期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍,。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)：

以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以教育研究為主線,，以各種教育活動為載體,，引導(dǎo)、激勵,、幫忙培養(yǎng)教師自主發(fā)展,。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新，知識視野寬,，智能結(jié)構(gòu)合理,，具有高尚師德修養(yǎng)，具備現(xiàn)代教育觀,、質(zhì)量觀和人才觀,，掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,，具有較高的實施素質(zhì)教育能力,、較強的教學(xué)能力、較規(guī)范的教育科研能力,，教育教學(xué)個性鮮明的創(chuàng)新型,、實踐型、研究型的西湖區(qū)有必須影響,，在教師隊伍中能起示范作用,，在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起進取推動作用的骨干教師隊伍。

具體要求是：

1.堅持正確的政治方向,，熱愛幼兒教育事業(yè),，具有強烈的事業(yè)心,，高度的職責(zé)感和高尚的師德修養(yǎng)。

2.確立正確的教育觀,、兒童觀：具有創(chuàng)新精神和教改意識,，并逐步構(gòu)成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學(xué)文化視野,，系列研修現(xiàn)代教育理論,，掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識，熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果,，逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu),。

4.具有較高的教學(xué)水平和說課、評課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計能力,，逐步構(gòu)成具有鮮明個性特征的,、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格,。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,，并能指導(dǎo)青年教師的教育、教學(xué)工作,。

5.掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),，能獨立獲取有關(guān)信息資料，掌握使用多媒體計算機輔助教學(xué)的方法,。

6.掌握幼教科研方法，提高學(xué)員主持或獨立開展教育科研的能力,，撰寫論文能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流,。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運用科學(xué)的測評技術(shù)，進行各種類型的教育教學(xué)評價,。

三,、培養(yǎng)對象：

幼兒園骨干教師培養(yǎng)對象為：在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師，具體條件為：

1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng),。

2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功扎實,。

3.有必須的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。

四,、培養(yǎng)資料：

為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),，根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培養(yǎng)對象現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，幼兒園骨干教師培養(yǎng)設(shè)置集群模式課程,，其資料由五個板塊構(gòu)成,。

1、教育教學(xué)理論：

著眼于提高培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,，開拓視野,，更新知識能力結(jié)構(gòu),，增強其自我發(fā)展能力。學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的同時,，還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行廣泛而有針對性的自學(xué),，利用各種途徑收集資料，為課題研究打下基礎(chǔ),。

2,、教育實踐與考察：

著眼于提高培養(yǎng)學(xué)員實施素質(zhì)教育的能力，加強理論指導(dǎo)教育實踐的能力,，向優(yōu)秀幼兒園,、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗,，取長補短,，為構(gòu)成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

3,、現(xiàn)代教育技術(shù)：

著眼于提高培養(yǎng)學(xué)員的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能,，不一樣程度地掌握用計算機進行輔助教學(xué)和開展教育科研的能力，提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,，為教育,、教學(xué)、科研服務(wù),。

4,、課題研究：

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力，善于反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗,，不斷增強創(chuàng)新能力,，學(xué)員從自我的教育教學(xué)實踐出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,，在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題,。

5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：

教育教學(xué)：

1.骨干教師基本素質(zhì)

2.現(xiàn)代幼兒教育觀

3.幼兒園課程理論與實踐

4.游戲在幼兒教育中的運用

5.幼教科研方法

6.幼兒教育心理學(xué)

實踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課,、說課,、評課

2.教師相互聽課、評課,、說課

3.教師在必須范圍內(nèi)的公開教學(xué)

4.考察本地名教師的教學(xué),、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)

五、培養(yǎng)形式：

幼兒園骨干教師的培養(yǎng)形式強調(diào)開放性,、多樣性和創(chuàng)造性,，具體做法為：

1.做到“四個結(jié)合”：即集中培養(yǎng)與分散指導(dǎo)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合,，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合,。

2.基本形式：理論學(xué)習(xí)--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示。

3.集中培養(yǎng)：教育教學(xué)理論部分?jǐn)M聘請有關(guān)專家,、學(xué)者,、導(dǎo)師講學(xué)，采取講座,、授課,、案例教學(xué)、學(xué)員論壇,、課題研討,、實地考察、論文交流等方式;分散指導(dǎo)采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個人自修,、課題研究,、課件研制、教學(xué)實踐,、論文撰寫等方式,。

4.重視培養(yǎng)教師的個體差異，導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點,，制訂出個性化的“帶教計劃”,，加強個別指導(dǎo)，培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色,。

5.在階段性集中培養(yǎng)之外,，對培養(yǎng)對象開展為期10個月左右的跟蹤培養(yǎng)。跟蹤培養(yǎng)由學(xué)員自主地進行各項教學(xué)技能的訓(xùn)練,，導(dǎo)師供給專業(yè)指導(dǎo),，培養(yǎng)單位供給信息咨詢服務(wù)。

六,、考核認(rèn)定：

1.幼兒園骨干教師培養(yǎng)的考核由理論與技能課程考核,、教育與教學(xué)實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成,。

2.考核采用綜合評定的方式進行,。

3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核資料構(gòu)成，考核小組由培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成,。

4.具體考核資料：

(1)教育教學(xué)理論考核合格,。

(2)教學(xué)水平有明顯提高，并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀念,，能在各園班級成功地實踐教學(xué),。培養(yǎng)期間按教學(xué)計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學(xué)實踐任務(wù),，并構(gòu)成必須的教學(xué)風(fēng)格,。

(3)掌握計算機基本操作，合理運用有關(guān)教學(xué)軟件獨立制作多媒體課件,，制作課件能在課堂教學(xué)中運用并具有必須推廣價值,。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名。

(5)每位培養(yǎng)教師完成一篇論文,，并經(jīng)過答辯,，培養(yǎng)期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。

(6)完成對教師職務(wù)培養(yǎng)班至少作一次講座的授課任務(wù),，具體任務(wù)由學(xué)員,、培養(yǎng)單位共同商定。

(7)考勤

(8)工作實績(由所在幼兒園負(fù)責(zé)考核)

5.學(xué)員綜合考核合格者,，頒發(fā)《幼兒園骨干教師培養(yǎng)合格證書》,。

6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制。對于培養(yǎng)期間違反培養(yǎng)紀(jì)律,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，成績不合格或缺課達三分之一以上者，停止其理解培養(yǎng)的資格,。

骨干教師培養(yǎng)工作計劃2

為進一步加強我校骨干教師隊伍建設(shè),，規(guī)范我校骨干教師的培養(yǎng)、使用和管理,，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高,，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)工作計劃。

一,、我校骨干教師情景

截止到20xx年1月,，我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認(rèn)定過程中);縣級骨干教師12人(地理、美術(shù),、心理健康各1人正在認(rèn)定中),。

二,、培養(yǎng)對象

州、縣兩級培養(yǎng)部門將20xx、20xx年重新認(rèn)定綜合考核合格的骨干教師,、20xx年新認(rèn)定的骨干教師以及校內(nèi)到達骨干標(biāo)準(zhǔn),，正在發(fā)揮骨干作用的教師,。

三、指導(dǎo)思想

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù),，以省中小骨干教師培養(yǎng)指導(dǎo)意見為依據(jù),，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求,，突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力,，構(gòu)成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神,、有高度職責(zé)感的科研型骨干教師隊伍,。突出培養(yǎng)工作的針對性、實效性,、實踐性和前瞻性,，進一步探索培研結(jié)合的骨干教師培養(yǎng)模式,，開展優(yōu)質(zhì),，高效的培養(yǎng)工作,。

四,、培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)過培養(yǎng),，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策，教書育人,，為人師表,，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng),，更新教育觀念，在專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平,、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng)新精神和改革意識;在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用,，為逐步長大為中學(xué)學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)名人奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過培養(yǎng),，使培養(yǎng)對象到達以下具體要求：

1,、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育理論,，更新教育教學(xué)觀念,，樹立正確的教育價值觀、人才觀,、質(zhì)量觀,、師生觀和課程觀。

2,、提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動態(tài),，增強教育科研意識,，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值,，總結(jié)過去經(jīng)驗,、科研成果，從實際情景出發(fā)承擔(dān)實驗課題和專題研究,。

3,、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為知識、思維,、情感,、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導(dǎo),、輻射作用,。

4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，能適應(yīng)信息化社會對中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求,。

5、提高自我反思,，自主發(fā)展能力,，在實施素質(zhì)教育中構(gòu)成鮮明的教學(xué)風(fēng)格,，在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。

6、增強質(zhì)量意識,，奮力探索實施有效教學(xué)的途徑與方法,，探索指導(dǎo)學(xué)生主動求知、自主學(xué)習(xí)的途徑與方法,。

五,、培養(yǎng)資料

包括：教育理論與教學(xué)能力、教育教學(xué)實踐與考察,、課題研究三大板塊,。

板塊一教育理論與教學(xué)能力

本板塊主要資料：當(dāng)代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐,、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢,、問題和對策，新課程標(biāo)準(zhǔn),、新教材與課改教學(xué)案例評析,，課程資源開發(fā)與利用，新課程背景下的教學(xué)評價和學(xué)生評價,，中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律,，教育科學(xué)研究及有關(guān)中外教育家著作等。

以自學(xué)為主的研修,，使骨干教師樹立全新的教育教學(xué)理念,，具有高尚的師德，有較寬的教育視野,，增長新知識,，深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點及發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,，增強實施素質(zhì)教育和教育教學(xué)研究能力,。

閱讀書目：(從下列書目中每學(xué)期選取一本教育理論的書籍,、選取一本教學(xué)能力提高的書籍進行自修，各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質(zhì)量的讀書心得,，讀書心得在全校教師中進行交流),。

1、《梳理課堂-竇桂梅“課堂捉蟲”手記》竇桂梅廣西教育

2,、《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》于漪等江蘇教育出版社

3,、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》歐陽芬中國出版集團

4、《新課程下中小學(xué)教師講授指導(dǎo)》歐陽芬中國出版集團

5,、《新課程下中小學(xué)教師學(xué)法指導(dǎo)技能指導(dǎo)》歐陽芬中國出版集團

6,、《新課程下中小學(xué)教師課堂提問技能指導(dǎo)》歐陽芬中國出版集團

7、《新課程下中小學(xué)教師說課,、聽課,、評課技能指導(dǎo)》歐陽芬中國出版集團

8、《怎樣培養(yǎng)真正的人》[蘇]蘇霍姆林斯基教育科學(xué)出版社

9,、《陶行知教育名篇》方明教育科學(xué)出版社

板塊二教育教學(xué)實踐與考察

本板塊主要資料：骨干教師每學(xué)期上一節(jié)示范課,，采取講教學(xué)設(shè)計、上課,、自評(反思),、互評以及主管領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)科點評等方式，教學(xué)案例評析,，交流教學(xué)經(jīng)驗,。

經(jīng)過開展示范課、交流研討等活動,，使骨干教師提高自我反思,、自主發(fā)展的能力，提高實施素質(zhì)教育的能力,，構(gòu)成個人特色的教學(xué)風(fēng)格,，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的能力和指導(dǎo)教育教學(xué)實踐的能力。

板塊三課題研究

本板塊主要資料：研究中學(xué)教育研究方法,，課題開題準(zhǔn)備(包括選題,、收集資料、制定研究計劃,、擬定研究提綱,、填寫課題研究計劃書、開題報告等),，確定研究課題,，并在崗位上實施研究，撰寫課題研究報告、結(jié)題等,。每位骨干教師必須參加一項科研課題的研究,，每年寫出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學(xué)反思在縣以上刊物上發(fā)表。

經(jīng)過開展課題研究,，使中小學(xué)骨干教師增強教育科研意識和科研能力,，善于對本學(xué)科的教學(xué)進行反思和總結(jié)，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的自覺性和創(chuàng)新能力,。

六,、培養(yǎng)形式

骨干教師培養(yǎng)主要采取：集中研修,、自主研修,、教學(xué)實踐、經(jīng)驗總結(jié)交流等方式,。

1,、集中研修

集中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點和骨干教師實際，主要采取專題或系列講座,、專題研討,、現(xiàn)場教學(xué)評析,、經(jīng)典案例分析等培養(yǎng)方式進行,。

2、自主研修

骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料,，查閱文獻書籍,，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實際和本學(xué)科的教學(xué)實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理論,、新知識,、新技術(shù)、新方法,，做讀書筆記,，寫反思性和研究性文章。

3,、教學(xué)實踐

組織骨干教師上主題實踐課(或示范課),，經(jīng)過團體備課、上課,、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學(xué)能力,。

七,、學(xué)時與學(xué)分

骨干教師培養(yǎng)周期為20xx-2012年，總計120學(xué)時，其中集中培養(yǎng)12學(xué)時,，自主研修72學(xué)時,，教學(xué)實踐16學(xué)時，教育教學(xué)講座20學(xué)時,。每10學(xué)時記1學(xué)分,，共計12學(xué)分。

八,、培養(yǎng)管理辦法

骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模,，在各項工作中起到示范帶頭作用，并理解上級培養(yǎng)部門的動態(tài)管理,。

(一)骨干教師職責(zé)和任務(wù)

骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用,，在實踐中進取探索，奮力創(chuàng)新,。

1,、骨干教師應(yīng)在提高全校教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動作用，進取提高教學(xué)效率,，大力推動學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展,。

2、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié),，在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次,。

3、積極參與學(xué)校課程改革,，推動所在教研組建設(shè),。

4、進取承擔(dān)和參與各級教學(xué)研究,、教育科研和教育教學(xué)交流活動,，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。

5,、加強理論學(xué)習(xí),，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本,，撰寫讀書筆記不少于一篇,。每年至少撰寫一篇有必須學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。

6,、完成師徒結(jié)對工作,，在本校與青年教師結(jié)對子，以老帶新,。

7,、積極配合上級行政,、業(yè)務(wù)部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動。在各種教科研觀摩研討活動中進取承擔(dān)出課任務(wù),。

(二)培養(yǎng)措施

1,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

組員：

2、在教師職務(wù)評聘以及各類評先評優(yōu)中,，對貼合條件的骨干教師給予優(yōu)先研究,。

3、建立校級骨干教師數(shù)據(jù)庫,，促進骨干教師的持續(xù)發(fā)展,。并配合教師進修學(xué)校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫。

4,、建立年度考核制度,。每年對骨干教師的履職和長大情景組織考核和評估，對履職和長大情景不合格的,，學(xué)校將推薦取消其骨干資格,。

5、對各層次骨干教師在科研立項,、課題指導(dǎo),、進修學(xué)習(xí)、經(jīng)驗研討等方面實行傾斜政策,，給予優(yōu)先研究,。

骨干教師培養(yǎng)工作計劃3

為進一步提高我區(qū)中小學(xué)骨干教師隊伍的素質(zhì)和能力，為我區(qū)全面實施素質(zhì)教育奮力建設(shè)一支數(shù)量充足,、結(jié)構(gòu)合理,、素質(zhì)優(yōu)良的中小學(xué)骨干教師隊伍,，決定在“十一五”期間,，制定啟動實施“中小學(xué)骨干教師長大培養(yǎng)工作計劃”。

一,、目標(biāo)任務(wù)

(一)我區(qū)中小學(xué)骨干教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)是：按照“面向全體,、突出重點、傾斜農(nóng)村”的原則,，進一步提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,、學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)、教育技術(shù)與專業(yè)自主發(fā)展等方面的能力和水平,，在教育教學(xué)中更好地發(fā)揮示范,、輻射、指導(dǎo)作用,，構(gòu)成具有安居特色的骨干教師遴選與培養(yǎng),、管理與使用的新模式,，構(gòu)建骨干教師“選、培,、管,、用”一體化的新機制。

(二)具體任務(wù)

1,、按照全區(qū)中小學(xué)教師總數(shù)10%的比例,，建立一支500人左右的區(qū)級骨干教師隊伍，其中,，農(nóng)村學(xué)校教師400人,。經(jīng)過培養(yǎng)，進一步提高他們的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力,，更好地發(fā)揮示范,、引領(lǐng)作用，奮力培養(yǎng)一批在區(qū)內(nèi)知名,、全市有重要影響的中小學(xué)教育教學(xué)名師,。

2、按照全區(qū)中小學(xué)教師總數(shù)20%的比例,，建立一支1000人左右的校級骨干教師隊伍,，構(gòu)成中小學(xué)教育教學(xué)的中堅力氣。

二,、選拔辦法

骨干教師應(yīng)具有優(yōu)良的政治思想素質(zhì),、高尚的職業(yè)道德、先進的教育觀念,、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,、較強的教育技術(shù)能力、較高的教育教學(xué)和教研水平,、較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,，在教育教學(xué)和教研中起到示范、輻射和指導(dǎo)作用,。骨干教師按照隊伍梯隊分為省級,、市級、區(qū)級,、校級四個層次,。

骨干教師的遴選要堅持面向全體、擇優(yōu)推薦,、公開選拔的原則,。要兼顧不一樣類型、不一樣層次,、不一樣學(xué)校,、不一樣學(xué)科的合理分布,，逐級遴選，構(gòu)成梯隊,。按照突出重點,、傾斜農(nóng)村的要求，在各級骨干教師選拔中,，農(nóng)村學(xué)校(指鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校)教師在同等條件下優(yōu)先,。省級骨干教師選拔中對農(nóng)村教師在職稱、學(xué)歷,、論文成果等條件上可適當(dāng)放寬,。原省上確定的特級教師后備人選仍堅持優(yōu)秀的可優(yōu)先推薦。

三,、培訓(xùn)培養(yǎng)

骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)要按照骨干教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)和要求,，發(fā)揮“教師網(wǎng)聯(lián)”優(yōu)勢，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，組織進行以“三新一德”為主要資料,，以遠(yuǎn)程教育與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中培養(yǎng)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐探索相結(jié)合,、教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合等研修活動為主要形式的培養(yǎng)方式，經(jīng)過培養(yǎng),，促進骨干教師轉(zhuǎn)變觀念,，促進其職業(yè)道德、專業(yè)水平的進一步提高,。要進取鼓勵,、引導(dǎo)和支持骨干教師參加學(xué)歷培養(yǎng)，提升學(xué)歷學(xué)位層次,。

按照分級培養(yǎng),、分級管理的原則，省級骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)由省級教育行政部門組織實施,，市,、縣教育行政部門支持配合。市級骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)由市級教育行政部門組織實施,，省級教育行政部門給予指導(dǎo)，縣級教育行政部門支持配合,。區(qū)級骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)在省,、市教育行政部門的指導(dǎo)和幫忙下，由安居區(qū)教育局組織,，由區(qū)教科所師培部具體組織培養(yǎng),。校級骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)在市,、區(qū)教育行政部門的指導(dǎo)和幫忙下，由各片區(qū)教研室具體組織我區(qū)特級教師,、學(xué)科帶頭人,、省市級骨干教師對其實施培養(yǎng)。

四,、管理使用

經(jīng)過遴選確認(rèn)的各級骨干教師由相應(yīng)教育行政部門和學(xué)校建立骨干教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案,，實行登記制度、跟蹤考核,、動態(tài)管理,。區(qū)教育局人事股和教科所師培部應(yīng)及時記錄骨干教師在實踐活動中的業(yè)績和培養(yǎng)成績，定期評議,、考核,。考評可采取定性與定量相結(jié)合,，構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,。考評三年為一個周期,，考核不合格者,，要取消其骨干教師稱號，考核優(yōu)秀,，且有突出貢獻者,，可優(yōu)先推薦為上一級骨干教師。

各級骨干教師要在師德和為人師表方面發(fā)揮表率作用,，要在教育教學(xué),、推動課改中充分發(fā)揮示范、輻射和指導(dǎo)作用,。要進取承擔(dān)教育行政部門和學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù),，要認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會與成果,，要進取承擔(dān)公開課,、示范課，開設(shè)專題講座,，要主持或參與一項教育教學(xué)課題研究,，要認(rèn)真?zhèn)魇诮逃虒W(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師,。

五,、保障條件

安居區(qū)教育局要進一步加大專項資金投入的力度，在部門預(yù)算內(nèi)設(shè)立中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)專項資金,，多渠道籌措經(jīng)費,，為骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)供給經(jīng)費保障,，切實保證完成中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校要按照農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制有關(guān)規(guī)定要求,，切實保證按規(guī)定比例用好教師培養(yǎng)經(jīng)費,。區(qū)教育局、教科所,、中小學(xué)校要建立健全經(jīng)費管理制度,，專款專用,，奮力提高資金使用效益,。

安居區(qū)教育局、教科所,、中小學(xué)校要采取有效措施,，切實保證骨干教師參加培養(yǎng)，落實學(xué)習(xí)經(jīng)費及時間,，要在教研,、科研立項等方面予以優(yōu)先研究，要大力支持骨干教師研究總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,、教育教學(xué)思想,，鼓勵著書立說。對獲得《中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)合格證書》,，并在教育教學(xué)崗位上做出成績的教師,，要在評區(qū)級知名教師、學(xué)科帶頭人,、評職,、晉級上給予傾斜。對在中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作中取得顯著成績的單位和個人給予表彰和獎勵,。

骨干教師培養(yǎng)工作計劃4

一,、指導(dǎo)思想

以上級關(guān)于骨干教師培養(yǎng)的相關(guān)文件要求為指導(dǎo)，以促進教育教學(xué)觀念的更新為重點,，以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標(biāo),，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，奮力探索骨干教師培養(yǎng)的制度和模式,，增強培養(yǎng)的針對性,，實效性，全面開展和推動骨干教師的培養(yǎng)工作,，加大對我校骨干教師培養(yǎng)的步伐和力度,，使一批骨干教師脫穎而出，基本構(gòu)成骨干教師梯隊,、

二,、教師隊伍現(xiàn)狀

我校現(xiàn)有專任教師59人,，其中35歲以下教師45人,，教齡都在2年以上、教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理,，教師教學(xué)經(jīng)驗比較豐富,，工作能力也都比較強，特別是教師們的敬業(yè)愛崗,，無私奉獻的精神很強,，是學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師的強大后盾、

三,、培養(yǎng)目的

經(jīng)過培養(yǎng),，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平,，教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,，提高他們實施素質(zhì)教育的能力與水平，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用,，使他們盡快長大為教育教學(xué)專家,，學(xué)科帶頭人或骨干力氣、

四,、培養(yǎng)目標(biāo)

1,、使骨干教師深刻認(rèn)識課改的重要意義，了解掌握課改的任務(wù),，目標(biāo)以及實施策略,，從而樹立基礎(chǔ)教育課程的新理念，建立新的課程觀,，教師觀,，教學(xué)觀，學(xué)生觀,、

2,、使骨干教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷探究學(xué)科改革的突破點,，提升創(chuàng)造性使用新教材的能力,，自覺優(yōu)化教學(xué)行為，積極投身新課改,、

3,、增強骨干教師新課程實施中的職責(zé)意識，正確發(fā)揮他們在課改實施中的主體作用，探究作用和創(chuàng)造作用,，以帶動我校新課程實施水平的進一步提高,、

4、切實提高骨干教師實施新課程的能力,，提高骨干教師管理學(xué)生的能力,，使他們在教育教學(xué)管理，教科研水平等各方面均上新臺階,、

五,、培養(yǎng)資料

1、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)：當(dāng)代小學(xué)教師師德修養(yǎng),，教師職業(yè)道德,，現(xiàn)代教育理論研究，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究,、

2,、新課程與教師發(fā)展：課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，新課程與教師主角轉(zhuǎn)變,，新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,、

3、課堂教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計的基本原理,，教學(xué)策略的設(shè)計,、

4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)：計算機應(yīng)用,，現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學(xué)科整合,、

5、教育科學(xué)研究：教育科學(xué)研究方法,，學(xué)科教改課題研究與實踐,，科研課題立項，研究,，結(jié)題與成果鑒定,、

6、特色教育培養(yǎng)：結(jié)合學(xué)?？茖W(xué)教育特色,，加強專題培養(yǎng)，使一批特色教師脫穎而出,、

六,、培養(yǎng)形式

1、集中學(xué)習(xí)：包括政治思想教育與師德培養(yǎng),，現(xiàn)代教育理論,，學(xué)科前沿知識與綜合知識，教育教學(xué)研究，現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù),，教育科研等專題培養(yǎng),、

2、教育教學(xué)實踐

(1)承擔(dān)或參與一項課題研究,，做好課題五項常規(guī)工作,、

(2)每學(xué)期承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1―2次,、

(3)每學(xué)期供給優(yōu)秀教案或教學(xué)案例1―2篇,、

(4)每學(xué)期舉行一次專題講座、

(5)每學(xué)期要有教育教學(xué)論文在市級以上獲獎或發(fā)表,、

(6)每學(xué)期要指導(dǎo)一名本學(xué)科的青年教師搞好教育教學(xué)工作,，使其在原有基礎(chǔ)上有必須的提高和提高、

(7)積極參加校內(nèi)外的各項教育教學(xué)技能的競賽,，發(fā)揮最佳水平,、

3、以考核促培養(yǎng),、

規(guī)范骨干教師的培養(yǎng)管理,，建立相匹配的考核機制，以考核促培養(yǎng),，引導(dǎo)骨干教師加強自身建設(shè),，發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高,、

4,、外出參觀，學(xué)習(xí),、

經(jīng)過參觀學(xué)習(xí)取長補短,，獲得最佳的教育，教學(xué)效益,，同時經(jīng)過開闊眼界,，不斷創(chuàng)新，逐漸構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格;經(jīng)過走出去,，請進來的原則,，與兄弟學(xué)校的骨干教師的互相交流與學(xué)習(xí)，不斷改善教育教學(xué)手段與方法,，提高教育教學(xué)水平,。

骨干教師培養(yǎng)工作計劃5

一、指導(dǎo)思想：

為了加快我園素質(zhì)教育進程,，盡快建立一支高素質(zhì)的,，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當(dāng)作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓,，奮力使青年教師能早日進入主角,，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，長大為我園教育教學(xué)骨干的后備力氣,。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)：

結(jié)合《綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，更新教育觀念,，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習(xí),，經(jīng)過多種途徑使青年教師迅速長大起來,。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng),、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實際工作能力方面達進一步的提高,。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍,。

三,、具體工作措施：

(一)更新教育管理的觀念，弘揚"以人為本"的教育管理理念,。

1.搭建教師長大的平臺,，發(fā)現(xiàn)他們的特色，閃光點,。

2.確定培養(yǎng)對象,，針對教師的實際，科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo),，激勵教師向前奮進,。

(二)給骨干教師長大供給支持與服務(wù)

1.為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

(1)加強師德教育,，引導(dǎo)教師確立強烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神,。

(2)實行多向互動管理，營造自由開放,、寬松和諧的學(xué)習(xí)工作情境,。

(3)倡導(dǎo)合作精神，發(fā)揮團體作用,。

2.為骨干教師的長大創(chuàng)造空間,。

(1)關(guān)心教師的長大，激勵教師參加高一層次的學(xué)歷進修,。

(2)經(jīng)過多種渠道加強對骨干教師的培養(yǎng),，樹立她們的新教育觀,。注重理論與實踐的反思和指導(dǎo)作用，定期選擇一些學(xué)前教育理論書籍,，推薦給骨干教師,，采用自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，使她們從中吸取精神營養(yǎng),，引發(fā)聯(lián)想,，構(gòu)成觀點。并結(jié)合保教工作實踐,，寫出學(xué)習(xí)體會,，使骨干教師不斷更新教育思想，掌握現(xiàn)代化教育觀念,，并不斷使我的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為

(3)與市內(nèi)骨干教師結(jié)成對子,，學(xué)習(xí)他人之長，不斷反思奮力,。使骨干教師學(xué)有目標(biāo)，行有方向,。

(4)經(jīng)過現(xiàn)代化教育媒體,，不斷獲取教育信息和資料，充足自我,。

(5)有目的地開展形式多樣的活動,，引導(dǎo)教師找準(zhǔn)自己的突破點，發(fā)揮優(yōu)勢,，構(gòu)成自己的特色,。

(6)積極開展科研活動，讓骨干教師經(jīng)過研究性學(xué)習(xí),，教育行動研究,，逐步提升專業(yè)素質(zhì)。

(7)幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng)造"拋頭露面"的機會,，進取鼓勵骨干教師參加各類競賽,、評比活動，對得獎的.教師予以重獎,。

幼兒園骨干教師的培養(yǎng)必須能帶動幼兒園整個師資隊伍素質(zhì)的全面提高,，促進了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。

四,、具體安排：

三月份：

1,、骨干教師制定個人發(fā)展計劃。

2,、各自確立展示活動的目標(biāo)和資料,，互相交流,。

四月份：

1、教學(xué)活動觀摩(一),。

2,、請專家來指導(dǎo)教學(xué)活動。

五月份：

1,、教學(xué)活動觀摩(二),。

2、推選一名骨干教師參加區(qū)一級展示活動,。

六月份：

骨干教師本學(xué)期經(jīng)驗總結(jié)的,。

骨干教師培養(yǎng)工作計劃6

為了進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速長大,，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求,，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同長大”為培養(yǎng)目標(biāo),，遵循骨干教師長大的規(guī)律,，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍,，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

一,、培養(yǎng)目標(biāo)：

使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有必須教育教學(xué),、科研能力,，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導(dǎo)、帶頭作用,。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)：

1.建設(shè)一支真才實學(xué)，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>

2.使本來確定的學(xué)校骨干教師向高層次發(fā)展,，如市級骨干教師或名師,，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用,。

3.讓更多的青年教師脫穎而出而出,，但做到寧缺勿濫，嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)定執(zhí)行

三,、培養(yǎng)方式：

1,、任職資格：

學(xué)校中青年骨干教師：在工作5年以上(含5年)具備專科學(xué)歷和中級以上教師職稱,。

學(xué)校教壇新秀：從事教師工作1—3年(含3年)的年輕教師中評選并培養(yǎng),。

2,、工作職責(zé)：

⑴貫徹國家教育方針，遵循教育規(guī)律,，實施素質(zhì)教育;愛崗敬業(yè),，教書育人，勇于創(chuàng)新,，出色地做好本職工作,。

⑵系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài),，自覺更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，奮力構(gòu)成個人風(fēng)格,，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人,。

⑶堅持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課,、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù),，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

⑷根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù),，開展教改和課題研究,，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平,。

⑸根據(jù)教師隊伍建設(shè)實際，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作,，積極參加各類教育科學(xué)研究活動,，承擔(dān)支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學(xué)校等工作任務(wù)。

四,、相應(yīng)的待遇：

為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師供給參加高層學(xué)術(shù)交流,、高效培養(yǎng)和外出學(xué)習(xí)、考察,、研究的機會,，讓他們了解國際、國內(nèi)先進的教育理論,、教育方法,、教育手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動態(tài),、新知識,、新技能。同時,，各級各類的評先,、評優(yōu),、職稱晉升將優(yōu)先研究培養(yǎng)對象。

五,、培養(yǎng)措施及管理辦法

1.加強師德師風(fēng)建設(shè),。加強教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》,、《中華人民共和國未成年人保護法》,、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè),、勤奮工作,、樂于奉獻，構(gòu)成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng),。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉,，安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作,，以提高組織,、管理能力，增長才干,。

2.加強校本培養(yǎng)學(xué)習(xí),。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培養(yǎng)具有針對性強,、實效性高,、受訓(xùn)面大等特點。所以,，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式,。充分利用教育教學(xué)實踐活動，按照“研培結(jié)合,，以研促培”的工作思路,，經(jīng)過舉辦講座，上研究課,、觀摩課,，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動,，采取“實踐反思”,、“同伴互助”等行之有效的方法開展培養(yǎng)工作。

3.在分配教學(xué)任務(wù),、承擔(dān)科研課題,、安排參加學(xué)術(shù)活動和社會活動方面，應(yīng)優(yōu)先研究重點培養(yǎng)對象,，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件,，給他們壓擔(dān)子,，提要求。

4.結(jié)對帶徒,，促進長大

為了加快學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的力度,，進一步促進青年教師的長大，我校選派思想素質(zhì)高,、業(yè)務(wù)能力強,、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作,，開展聽課學(xué)習(xí),、觀摩研討、反思總結(jié)等教學(xué)活動,，不斷提高教育教學(xué)的能力,，促進青年教師的長大。

5.在培養(yǎng)過程中,，應(yīng)注意物色,、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和能力,，及時提升相應(yīng)教師職稱或提拔到適宜的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來,，以適應(yīng)我校師資隊伍建設(shè)和發(fā)展的需要。

6.學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間,，進取鼓勵他們參加各級各類的培養(yǎng),、學(xué)習(xí)活動，進取鼓勵他們參加高一層次學(xué)歷進修,。骨干教師進行進修,、學(xué)習(xí)、科研等活動的經(jīng)費由學(xué)校支付,，學(xué)歷進修的費用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外，學(xué)校還給予必須的補貼,。

7.學(xué)校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會,，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。