綜合素質(zhì)測評是對大學生的一種評價指標,，綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容包括德育測評、智育測評,、體育測評和能力測評四個方面,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇學生綜合素質(zhì)評價模版 學生綜合素質(zhì)評價填寫模版，希望對同學們有所幫助,，僅供參考,。

學生綜合素質(zhì)評價模版1

為了全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育,，根據(jù)《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育,、深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》和《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》,，貫徹和落實全國職業(yè)教育會議和《國務院關(guān)于大力發(fā)展事業(yè)教育的決定》精神,，辦出職教特色,，特制定本方案。

一,、指導思想

全面貫徹黨的教育方針,、全面實施素質(zhì)教育，從德,、智,、體、美等方面綜合評價學生的發(fā)展,，通過開展綜合素質(zhì)評價,，真實反映學生的綜合素質(zhì)狀況、促進學生的全面發(fā)展,，適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求,。

(一)、推進職業(yè)教育課程改革,，促進素質(zhì)教育的全面實施,。

職業(yè)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針,，轉(zhuǎn)變教育思想,，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念,，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應,，德智體美等全面發(fā)展,，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn),、服務,、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。他們應當具有科學的世界觀,、人生觀和愛國主義,、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范,；具有基本的科學文化素養(yǎng),，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能,，具有繼續(xù)學習的能力和適應職業(yè)變化的能力,；具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,；具有健康的身體和心理,；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

(二)體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展狀況,。對職業(yè)中學學生進行綜合素質(zhì)評價的基本出發(fā)點是衡量學生全面發(fā)展的狀況,，綜合素質(zhì)評價堅持內(nèi)容的全面性，體現(xiàn)學生之間的差異,，關(guān)注學生的特長和潛能,，促進學生在打好共同基礎(chǔ)的同時，實現(xiàn)有個性,、有特長的發(fā)展,。通過對評價主體的互動化、評價內(nèi)容的多元化和評價過程的動態(tài)化,，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系,。

(三)探索科學可行的評定方式方法，加強評價制度建設(shè),。立足我校教育教學實際,，制定科學可行的評定方式、方法和規(guī)范,，完善評價的內(nèi)容,、標準、方法和程序,，加強公示,、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè),，確保各項工作的實效和公正,。通過探索職業(yè)中學學生綜合素質(zhì)評價辦法,，建立健全職業(yè)中學學生評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機制,。

二,、基本原則

（一）導向性原則。實施學生綜合素質(zhì)評價方案是實施素質(zhì)教育,，體現(xiàn)職業(yè)教育課程改革精神,，反映以就業(yè)為導向的課程方案的要求，通過科學的評價指標體系及評價結(jié)果的使用,，給中等職業(yè)教育以正確的導向,。

（二）操作性原則。方案實施要為學校,、用人單位,、社會和家長理解并接受，要使教學組織,、考試考查,、就業(yè)選人等方面的操作簡便、直觀,。方案的指標體系制定要合理,，有較強的可評性，評價要有多元主體的參與,，評價操作要實現(xiàn)信息化,。

（三）公平性原則,。加強綜合素質(zhì)評價工作制度建設(shè),，提前公布評價的內(nèi)容、標準,、方法,、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度,，并廣泛征求師生和家長的意見,。保障評價工作公平、公正,、公開地進行,，對學生作出全面、客觀,、科學的評價,。

（四）發(fā)展性原則。堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則,，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的重要功能,。注重學生的日常行為表現(xiàn),，適當收錄反映學生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵,、發(fā)展功能,，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用。關(guān)注學生全面發(fā)展,，全面評價學生的綜合素質(zhì),，客觀反映學生的`個性差異和個性特長。

三,、組織機構(gòu)

（一）成立蒼溪縣職業(yè)高級中學學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組,，負責學生綜合素質(zhì)評價方案、制度,、標準的制定和實施工作,，負責學校評價工作的監(jiān)督指導、咨詢,、投訴,、復議等事宜的處理。評價工作領(lǐng)導小組成員名單附后,。

（二）學生綜合素質(zhì)評價工作由學校教導處,、德育處、生產(chǎn)實習處,、招生就業(yè)辦共同實施,，分管教學的副校長是綜合素質(zhì)評價實施的具體負責人。

(三)成立班級評價工作小組,。由班主任和各副班主任,、科任教師組成，負責主動領(lǐng)取評價表,；組織本班家長召開家長會,；組織學生自評、互評并組織統(tǒng)計評價結(jié)果,；組織評價小組成員填寫學期綜合素質(zhì)評價登記表,，及時以通知書的形式告知學生和家長學期評價結(jié)果；接受學生申訴或查詢,。

四,、評價內(nèi)容及標準

我們分析和綜合了部分學校的成功經(jīng)驗，根據(jù)《教育部關(guān)于中小學評價和考試制度改革意見》,，結(jié)合職業(yè)學校自身的特點將學生綜合素質(zhì)評估確定為思想道德素質(zhì),、專業(yè)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會與交往素質(zhì)和藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)五個方方面,。具體見《蒼溪縣職業(yè)高級中學學生綜合素質(zhì)評價量化表》

（1）思想道德素質(zhì)

學生道德道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)和公民道德兩個方面,，根據(jù)學生的日常表現(xiàn)、成長記錄,、教師和同學的評價等,，由學生的自我評價為主,同學互評為輔。

（2）專業(yè)文化素質(zhì)

學生專業(yè)文化素質(zhì)包括專業(yè)模塊修習記錄（具體見附件）和學習能力評價兩方面,。專業(yè)模塊修習記錄獨立進行統(tǒng)計,，根據(jù)學生學分管理檔案，對學生所得學分的總量,、學分的分布情況進行統(tǒng)計分析,，真實反映學生的知識結(jié)構(gòu)；學習能力評價通過學生學習興趣,、學習方法,、學習態(tài)度、綜合實踐能力的測評客觀反映學生的學習能力,。

（3）身體心理素質(zhì)

學生身心健康的評價,，根據(jù)學生在學校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)和學生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學生身心健康狀況,。

（4）社會與交往素質(zhì)

主要根據(jù)平時學生在班級,、社會等實踐活動中的表現(xiàn)，評價其在團隊合作,，交流溝通,，對社會的認知等意識和水平。

（5）藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)

學生藝術(shù)素質(zhì)的評價,，根據(jù)學生在學校參加藝術(shù)活動的表現(xiàn)及作品,，客觀反映學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，修養(yǎng)素質(zhì)評價根據(jù)學生在日常生活和交往中的表現(xiàn)客觀反映學生的個人修養(yǎng)水平,。

五,、評定方法

評價從時間上分為學期評價和終結(jié)性評價兩類，從形式上分為自評,、互評、評價小組評三類,。

（一）學期評價

學期評價是每學期期末,，在班級評價小組組長主持下，組織學生開展自評,、互評,、小組評，最后由班主任認真填寫《學生綜合素質(zhì)學期評價登記表》的過程。

1,、自評

由班主任教師向每名同學分發(fā)自評表,，在教師指導下，由學生完成自我評價,，直接填在登記表上,，同時在《反饋表》上填寫評語，填完后教師應立即收回登記表保管,，以免遺失,。

2、互評

（1）,、學生互評的方法為：首先,，對學生進行培訓和引導，減少學生在評價中感情用事或以偏概全的現(xiàn)象,。其次,，在評價開始時由班主任下發(fā)《學生綜合素質(zhì)互評表》，做到每生一份,，每名學生都參與對本班全體同學的評價（連同本人一并評價）,，為確保評價的公正性，評價采用無記名的形式,，按“A,、B、C,、D”四個等級進行,。為便于統(tǒng)計，素質(zhì)評價卡中“A,、B,、C、D”四個等級直接轉(zhuǎn)換為分值,，分別以“5/4/3/2”的形式出現(xiàn),。學生互評完成后，由班主任負責組織對互評情況進行統(tǒng)計分析,。

（2）,、互評計分方法為：某評價要素被評為

A級得5分、B級得4分,、C級得3分,、D級得2分，二十個要素滿分100分,。在統(tǒng)計某生評定結(jié)果時,，應將全班其他同學對該同學二十個要素評定的總分相加，再除以全班參加對該同學評定的人數(shù)，得出該同學的總平均分,。

（3）,、互評等級確定方法為：若某生20個評價要素總平均分在90分（含90分）以上，則綜合素質(zhì)互評為A等,，90分以下75分（含75分）以上為B級,，75分以下60分（含60分）以上為C級，60分以下為D級,。在計算總平均分時,，如出現(xiàn)小數(shù)，則按四舍五入法轉(zhuǎn)化為整數(shù)后計算等級,。

3,、評價小組評定

在學期評價過程中，評價小組應對學生互評結(jié)果進行逐一審核,，根據(jù)本班A級指標數(shù),，結(jié)合學生平時表現(xiàn)，評價小組認為學生互評結(jié)果基本反映學生實際的,，則直接將學生互評結(jié)果認定為小組評定結(jié)果,。但評價小組若發(fā)現(xiàn)學生互評結(jié)果與學生實際表現(xiàn)嚴重不符合的，可進行調(diào)整,，并將調(diào)整過的內(nèi)容填在評價表上

,，并對每個學生打出終評等級及時填寫在《學生綜合素質(zhì)評價登記表》上，同時評價小組集體填寫綜合評語,，每學年度第二學期小組評結(jié)果視為該生該學年度的評價結(jié)果,。

另外，凡受學校處分的,，該學期評價結(jié)果降為C等,。到終結(jié)性評價結(jié)束時尚未撤銷處分的，終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等,；終結(jié)性評價結(jié)束后受學校處分的,，終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等；受公安機關(guān)拘留或拘留以上處罰的,，該學期綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接降為D等,；因同一事件分別受公安機關(guān)和學校處罰或處分的，評價時按就重不就輕的原則進行評價,。凡在三年內(nèi)曾受公安機關(guān)拘留或拘留以上處分的,，終結(jié)性評價結(jié)果降一等處理；

初中第六學期受公安機關(guān)拘留或拘留以上處罰的,，終結(jié)性評價直接降為D等。

學期評價結(jié)束后，班主任應將《學生綜合素質(zhì)評價反饋表》發(fā)給學生,，并請學生反饋給家長,，家長和學生本人分別填寫意見并簽名。自評,、互評和小組評均結(jié)束后,，班主任應對每名同學的自評與互評結(jié)果進行對照分析，對學生自評與互評結(jié)果反差較大的,，班主任應結(jié)合平時對該生的觀察與了解,，及時給予個別輔導，以幫助學生正確認識自我,，以實現(xiàn)自我教育的目的,。

（二）終結(jié)性評價

終結(jié)性評價在高二下學期結(jié)束前，由評價小組集體進行,。

1,、等級確定

終結(jié)性評價等級應依據(jù)學生之前各學期的評價結(jié)果來確定。首先將各學期評定分數(shù)相加,，用分值之和除以學期數(shù)（出現(xiàn)小數(shù)時以四舍五入計）,，然后按A級（90分以上）、B級（75—89分）,、C級（60-74分）,、D級（60分以下）的劃分方法，將分值轉(zhuǎn)化為等級,，作為學生終結(jié)性評價等級,。

2、評語擬定

評價小組成員應在對學生充分了解的基礎(chǔ)上,，共同討論并擬定出學生綜合評語,，評語語言應準確、精練,，重點突出學生品格與態(tài)度的一貫表現(xiàn),。

對于評價小組工作中的重大分歧，應提交學校評價工作領(lǐng)導小組裁決,，學校評價工作領(lǐng)導小組無法裁決的向教育局評價委員會報告,。

六、評價結(jié)果

1,、評價結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類：一是學期評價結(jié)果,；二是終結(jié)性評價結(jié)果，學期評價結(jié)果是終結(jié)性評價結(jié)果的參考,，終結(jié)性評價結(jié)果視為對學生綜合素質(zhì)的總結(jié)性評價,，作為學生就業(yè)的基本條件之一并記入檔案,。

2、評價結(jié)果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評語,，由評價小組運用文字給予準確描述,，并認真填寫在評價登記表上。第二種是等級評定,，即由班級評價小組集體參照互評,、自評，結(jié)合學生日常表現(xiàn)評價得出等級性結(jié)論,。

學期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果均應于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學生,，學期評價結(jié)果應及時請學生簽字。同時,，獲A級的學生名單應向全校公布,，接受師生監(jiān)督，并公布申訴,、舉報電話與申訴,、舉報方法。評價工作小組應同時接受家長和學生的申訴,，妥善處理學生和家長提出的各類異議,。

七、關(guān)于評價的幾點說明：

1,、若評價小組工作中有重大分歧的,，應提交學校評價工作領(lǐng)導小組裁決。

2,、學生的評價結(jié)果依據(jù)必須保留至少一學年,。

3、學期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果應于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學生及家長,，接受師生監(jiān)督,。

4、學期評價中,，若學生受到學校警告以上（含警告）處分的,，學生的綜合素質(zhì)評定一律為C級。

5,、若學生有違法犯罪行為并受到司法機關(guān)處罰的,，學生綜合素質(zhì)評定一律為D級。

6,、若學生在校期間發(fā)生打架斗毆,、惡意損壞公物等現(xiàn)象造成重大影響或結(jié)果的，綜合素質(zhì)評價一律為C級,。

7,、一般情況下,，對學生的綜合素質(zhì)評價盡量少用C

級和D級。

八,、評價監(jiān)督：

1,、申訴,、舉報電話：5722357

5722719

2,、申訴、舉報方法：

①若對評價結(jié)果與自身實際表現(xiàn)有重大分歧,，可向?qū)W校評價工作領(lǐng)導小組提出申訴,。

②凡對評價有異議并提出申訴的，學校評價工作領(lǐng)導小組立即展開調(diào)查,，若情況屬實,，可作出評價調(diào)整，若情況與班級評價小組結(jié)果相符合,，維持原評價,，并對該同學提出批評教育。

學生綜合素質(zhì)評價模版2

根據(jù)市政府教育督導室研制的中小學學生綜合素質(zhì)評價報告冊（電子版）,，及綜合素質(zhì)評價表,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求,，幫助學生認識自我,，建立自信的有效途徑。只有全面的,、科學地評價學生,、才能導向?qū)W生按照教育方針的方向發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標,。

一,、學生綜合素質(zhì)的評價

我校成立了以校長為組長，副校長為副組長,，班主任及任課教師為組員全面負責學生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導組織工作,。3-6年級班主任在認真學習了綜合素質(zhì)的評價方法后，結(jié)合自己年級學生的特點,，認真制定并實施了綜合素質(zhì)評價的具體工作,。

1、認真學習評價內(nèi)容

規(guī)章制度要通過學生的理解才能更好地執(zhí)行,，評價應著眼于真實的學生,。因此，在進行綜合素質(zhì)評價之前,，我們組織學生一起認真學習了學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容,，讓學生對綜合素質(zhì)的內(nèi)容有比較深的理解,，才能在綜合素質(zhì)的評價中發(fā)揮自主作用。

2,、選舉產(chǎn)生班級評價領(lǐng)導小組,。

對學生綜合素質(zhì)的'評價一定要在對被評價者非常了解的基礎(chǔ)上進行，為此,，在各班內(nèi)討論選舉產(chǎn)生了班級評價領(lǐng)導小組,。其中，以班主任為組長,、班長為副組長,，另5-7名學生為評價小組的成員。評價領(lǐng)導小組的任務是要組織和監(jiān)督班內(nèi)學生綜合素質(zhì)的評價,。

3,、讓學生關(guān)注自己，進行自評

要充分發(fā)揮學生的主體作用,，使學生在參與評價的過程中逐漸養(yǎng)成主體意識,。教師要充分發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自我意識,，使每一個學生都能從被動到主動,，積極參與評價。在自我評價的過程中,，對自身的表現(xiàn)進行一個回顧和比較深刻的認識,，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優(yōu)點，有一個比較直觀量化的認識,。

4,、四人小組討論評價

在學生自評的基礎(chǔ)上，組織學生四人小組進行討論互評,，讓素質(zhì)評價更公正合理,，同時能讓學生在討論過程中發(fā)現(xiàn)互相的優(yōu)缺點。增強學生的主動參與意識,，讓他們在小組評價時積極發(fā)言,，大膽評價，發(fā)表自己的獨到意見,。將評價結(jié)果與被評價者本人見面,，對于有疑義的，進行復議,。無疑義后,，將結(jié)果交至班級評價領(lǐng)導小組。班級4人評價小組初定后,，最后的評價結(jié)果由評價小組進行總審定匯總,，由班主任正式填入報告單,。

5、評定結(jié)果

本次共評定了全校1820位同學,。測評一共分A,、B、C,、D,、E五個等級。其中A級 1600人約占總?cè)藬?shù)的80 %,，B級200 人約占總?cè)藬?shù)的 14 %,，C級50人約占總?cè)藬?shù)的6%。

6.認真填寫小學生綜合素質(zhì)評價（電子版）,。

二、綜合素質(zhì)評價中的一些不合理之處

1,、在實施過程中也遇到了一些不合理的地方,，在具體的綜合素質(zhì)評價條例中，有些條例對于低年級學生來說,，理解和操作都有困難,。

2、優(yōu)秀,、良好,、一般和需要努力這些等等的具體衡量標準比較主觀，學生容易依賴教師的評價和被評價者的學業(yè)成績進行評價,，容易將學生的學業(yè)成績作為綜合素質(zhì)評價的參考,。

學生綜合素質(zhì)評價模版3

依據(jù)上級部門文件要求，學校實施對學生的綜合素質(zhì)評價工作,，初中綜合素質(zhì)評價工作是中考改革的重要內(nèi)容,，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段招生要求的重要依據(jù)。為保證綜合素質(zhì)評價的客觀公正,，體現(xiàn)過程評價與終結(jié)評價的統(tǒng)一,，促進學生全面發(fā)展，制定本方案,。

一,、指導思想

以促進學生的全面發(fā)展，全面衡量學生素質(zhì)和反映學生個體差異為出發(fā)點,，建立發(fā)展性學生評價的新機制,，充分發(fā)揮過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的作用，將綜合素質(zhì)過程性評價與學生日常量化管理相結(jié)合,，對學生“道德修養(yǎng)”,、“學習能力”,、“交流與合作”、“運動與健康”,、“審美與表現(xiàn)”,、“創(chuàng)新與實踐”六個方面的發(fā)展狀況進行評價，促使學生養(yǎng)成良好學習習慣和行為習慣,，發(fā)揮評價的導向功能,，營造有利于學生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學生的發(fā)展提供強有力的支持和服務,，促進素質(zhì)教育的全面實施,。

二、實施評價的基本原則

1．堅持多元評價的發(fā)展性原則,。

實施學生綜合素質(zhì)評價要以科學的發(fā)展 觀為指導,，既要重視學生的學業(yè)成績，也要重視學生的情感,、態(tài)度,、價值觀，以及多方面潛能的發(fā)展,，從學生一生的健康成長出發(fā),，關(guān)注每一個學生的長遠發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

2．堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則,。 要求學生綜合素質(zhì)評價不僅要注重學生一學年來的發(fā)展結(jié)果，更要注重學生在知識技能的學習,、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育,、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)以及學生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、增強體質(zhì)等學生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展全過程中的變化情況,。

3．堅持評價過程的激勵性原則,。

要求學生綜合素質(zhì)評價工作必須面對全體學生，以引發(fā)學生的學習興趣,、幫助學生樹立學習的自信心,、激發(fā)學生的學習積極性，促使學生改進自己的學習行為和學習方式,。實施學生綜合素質(zhì)評價要以發(fā)展目標為導向,，激勵評價對象不斷進取，不斷完善自我,、發(fā)展自我,。

4．堅持多元主體評價原則。

要求教師、家長,、學生共同參與評價,，使評價活動成為評價者與被評價者共同構(gòu)建的過程。

5．堅持公開,、公平,、公正原則。

要建立和完善科學的評價指標體系,，評價標準和程序,，加強公示和監(jiān)督，確保綜合評價的積極導向作用,。

6．實證性原則,。

利用檔案袋把學生平時的表現(xiàn)以及代表作品加以記錄并保留下來，使學生綜合素質(zhì)評價做到有事實依據(jù),。

三,、評價工作的領(lǐng)導機制

學校在市、區(qū)教育局領(lǐng)導下,，成立初中生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導組織委員會,，負責評價的組織和監(jiān)督工作。由校長,、政教主任、教務主任,、教師代表,、家長代表和其他社會人士代表組成。

1．在本方案的指導下制定評價方案和實施細則,，規(guī)定與審核評價的規(guī)章制度,；

2．對本校綜合素質(zhì)評價工作進行檢查，監(jiān)督評價程序,；

3．接受社會各方面的質(zhì)詢,、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法,；

4．組織學校負責人與教師進行培訓,，開展相關(guān)宣傳工作。接受學生及家長和社會的咨詢與投訴,，對評價過程中的違規(guī)行為進行及時調(diào)查和處理,。

四、評價的內(nèi)容

綜合素質(zhì)評價內(nèi)容應以有關(guān)基礎(chǔ)發(fā)展目標為基本依據(jù),，從道德素養(yǎng),、學習能力、交流與合作能力、運動與健康,、審美與表現(xiàn),、創(chuàng)新意識與實踐能力六個方面對學生的綜合素質(zhì)進行全面的評價。主要表現(xiàn)和實證材料作為評價的重要參考依據(jù),，保證評價體系的科學性,、可行性。

五,、評價的主體

評價的主體包括：學生本人,、同學、教師,。學生自評占10%,，學生互評（小組或全班評價）占50%，教師評價占40%,。在學校評價工作領(lǐng)導小組領(lǐng)導下,，每個班成立1個由班主任、任科教師（2—3名）和學生代表（不少于10人）組成的評價小組,。教師代表給學生授課的時間不能少于1年,，對學生應有充分了解，同時具備較強的責任心和誠信意識,。小組名單要在評價工作正式開展前向被評班級所有學生公布,，如果超過1/3的學生不同意某教師作為評價者，則需要做相應調(diào)換,。小組成員確定后,，報學校綜合素質(zhì)評價工作委員會備案。

六,、評價的過程與方法

學生綜合素質(zhì)評價每學期進行一次,，特別注重過程性評價，定量與定性相結(jié)合,，采用民主評議與量化計分相結(jié)合的方式,。

1．常量化（1000分）。

以每學期20周計算,，每周每生50分,，可根據(jù)每學期情況調(diào)整。日常量化評價由班主任,、任課教師,、學生參與，由學生評價工作小組負責執(zhí)行記錄,。班級參照學校制定的方案,，結(jié)合本年級,、本班級特點，制定更適合的量化細則,，建章立制,，由教師、班主任,、學生共同執(zhí)行,，將學生的日常行為表現(xiàn)記錄在《學生綜合素質(zhì)日常評價量化表》上，以達到對學生日常行為規(guī)范全方位,、全程監(jiān)控,，任課教師使用評價量表內(nèi)容針對課堂教學、作業(yè)等學習能力進行評價,。（見附表一）

2．學業(yè)成績（1000分）,。

每學科滿分100分，根據(jù)課程設(shè)置語,、數(shù),、英、理,、化,、史、地,、生,、政、音,、體,、美、信息,、綜合實踐活動、地方課程計15門課程總計1500分,，根據(jù)學生每學科等級賦值,，A：100分，B：90分,，C：80分,，D：60分，E：40分，各學科成績之和,，為該生學業(yè)成績基本分M,，（M/1500）＊1000為該生學業(yè)成績,。（見附表二）

3．民主評議（1000分）,。

教師評議：400分，由班主任帶領(lǐng)作業(yè)組全體教師結(jié)合學生各方面表現(xiàn)，合理給出每生分數(shù),。

學生互評：500分，由班級評價小組組織全班學生對每位同學進行民主評議,，具體做法將班級分為至少六個小組,，每小組對班級全體同學進行民主評議,，但不評議本小組成員,。

個人自評：100分,。學生根據(jù)日常學習、生活情況給自己打出合理的分數(shù),。

（見附表三,、四）

4．標志性成果。

可分為三種情況： 一是對學生取得的各類實證性成果進行量化計分,，具體標準如下：獲國家級競賽,、榮譽的加20分；獲省級競賽,、榮譽的加15分,；獲市區(qū)級競賽、榮譽的加10分,；獲區(qū)級競賽,、榮譽的加5分；獲校級競賽,、榮譽的加2分。同一成果在六項指標項中只記取一次,，同一榮譽稱號只記取最高項，其他成果可累計,。二是對研究性學習、社區(qū)服務優(yōu)秀組織者,、學生社團優(yōu)秀負責人或?qū)W校其他工作成績突出的，最高加10分,。三是學生參加活動但無證書等實證性材料,，如：運動會,、文藝演出等證明材料,，根據(jù)不同級別最高加5分。

5．違紀行為的處理,。

根據(jù)學校政教處記錄，對有違紀行為、在全校通報批評的學生,，在“道德素養(yǎng)”項中酌情扣分,。對有違法、嚴重違紀等行為的學生直接評價為“較差”等級。

6．學期綜合素質(zhì)等級認定。

根據(jù)本學期日常量化計分、學業(yè)成績,、民主評議得分、標志性成果得分,，按不同年級的折合辦法,，計算出本學期的綜合素質(zhì)評價分數(shù),，由高到低排序，確定A,、B,、C、D四個等級,，A等30%,、B等50%，D等為不合格等級,，不合格等級要嚴格控制,，主要指有違法、嚴重違紀等行為的學生,。

七年級折合辦法：總分=日常量化分數(shù)＊50%+民主評議分數(shù)＊30%+學業(yè)成績＊20%+標志性成果得分,。

八年級折合辦法：總分=日常量化分數(shù)＊40%+民主評議分數(shù)＊30%+學業(yè)成績＊30%+標志性成果得分。

九年級折合辦法：總分=日常量化分數(shù)＊30%+民主評議分數(shù)＊30%+學業(yè)成績＊40%+標志性成果得分,。（見附表五,、六）

七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的認定

將初一,、初二,、初三六個學期的綜合素質(zhì)評價等級賦值，A：100分,，B：90分,，C：80分，D：60分,，取每學年兩學期的平均值,，計算辦法可按：初一20%、初二30%,、初三50%的'比率計算總分后,，由高到低排序劃定等級，確定A,、B,、C、D四個等級,，A等30%,，B等50%，D等為不合格,，不合格等級嚴格控制,，主要指有違法、嚴重違紀等行為的學生。

體育與健康成績,，達不到及格等級的,，運動與健康指標不能認定為良好等級及以上，達不到良好及以上等級的,，綜合素質(zhì)評價結(jié)果不能認定為優(yōu)秀等級,。

八、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

1．綜合性評語,。綜合性評語主要是對學生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學生的成長過程給予客觀評價,，重點突出學生的特點,、特長和潛能。綜合性評語應根據(jù)學生六個評價方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主,。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果,，在其他相關(guān)人員參與下寫出。

2．等級評定,。以班級為單位,，班級評價工作小組匯總?cè)鄬W生各項成績，根據(jù)方案,，確定綜合素質(zhì)等級,。

評價結(jié)果應通知學生本人及其家長，如有異議,，學校評價工作領(lǐng)導小組應進行調(diào)研處理,。評定等級應予以公示。

九,、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評價結(jié)果的使用

1．作為初中畢業(yè)的主要依據(jù)：綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據(jù),。

2．作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。

十,、制度保障

為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作能公開,、公正、公平,、科學地進行,，使評價工作有利于促進學生發(fā)展和學校發(fā)展，學校建立和完善公示制度,、誠信制度,、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度,。

1．公示制度

在評價工作開展前,，將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生、家長做出明確的說明解釋,。評定等級的學生名單應在所在班級公示,，接受學生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復。

2．誠信制度

為學生綜合素質(zhì)評價者,、學生本人等建立信用記錄,。如果在評價過程出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應當事人的信用記錄中予以記載并在全校通報批評,。信用記錄作為高中階段錄取的重要參考,。信用記錄不佳的教師不能作學生綜合素質(zhì)評價小組成員。

3．評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制

對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估,，要充分了解評價工作的有關(guān)信息,，及時處理評價中存在的問題，為進一步完善初中綜合素質(zhì)評價打下基礎(chǔ),。

4．舉報和申訴制度

建立綜合素質(zhì)評價申訴制度,，公示舉報電話，如果學生,、家長,、教師和其他社會人士發(fā)現(xiàn)評價過程中存在可能危害評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,，或者對評價結(jié)果存在異議,，可先向?qū)W校評價委員會提出舉報或申訴，如果對學校評價委員會的答復或處理不滿意,，可向市,、區(qū)教育主管部門提出舉報或申訴。

學生綜合素質(zhì)評價模版4

今年是我進入大學的第一年,。一年來,，在各級領(lǐng)導和老師、同學們的關(guān)心幫助下,，通過自身不斷努力,，各方面均取得一定的進步。現(xiàn)總結(jié)如下：

思想政治學習方面：

積極參加學院及班級組織的思想政治學習教育活動,，不斷提高

自身的政治素質(zhì),。并遞交了入黨申請書，積極向黨組織靠攏,。生活中團結(jié)同學,，擔任班長職務，以身作則,，積極參加學?；虬嗉壗M織的社會公益和社區(qū)服務活動,，積極維護班級榮譽，能夠為實現(xiàn)集體目標付出最大努力,。

學習方面：

學習刻苦,，態(tài)度認真。但在今后的學習當中仍有許多地方需要改進,。我通過這一年的大學學習,，對于專業(yè)方向、節(jié)奏,、程度,、難易度等等，也有所了解,，投入了不少時間在學習上,。在大學的后幾年中，我對學習任務有了更高的要求,，在這樣的'關(guān)鍵時刻，我會加倍努力學習,，爭取使自己的’成績有所突破,。

勞動方面：

能夠積極參加各項勞動。并在假期幫助父母做家務和一些力所能及的事,，通過大量勞動不僅強健了自己的體魄,，還使自己深刻的體會到作為一名勞動者的光榮與快樂?？傊?，過去的一年，是不斷學習,、不斷充實的一年,，是積極探索、逐步成熟的一年,。在繁忙的學習生活中體會到大學生活的充實與快樂,。新的學年里，我一定要認真的學習,，戒驕戒躁,、勤勉敬業(yè)，在平凡的工作和學習中取得更大的成績,。

學生綜合素質(zhì)評價模版5

（一）我在本學期愛護公共環(huán)境,，注重個人衛(wèi)生，講文明,、講禮貌,，尊敬老師,，熱愛班集體，團結(jié)關(guān)心同學,，按時到校上課,，不缺席、不遲到,，認真遵守課堂紀律,，上課積極發(fā)言，學習刻苦認真,、上課專心聽講,、按時完成各科作業(yè)。但在完成作業(yè)時還有些粗心大意,，在今后的學習中我會更加努力,，改正不足，爭取取得更好的成績,。

我想?yún)⒓訉W習,、紀律，品德的評比,。

（二）在本學期中我能尊敬各科老師,，見到每位老師主動問好。愛護學校的公共財物,、公共衛(wèi)生,，積極協(xié)助老師做一些力所能及的事。團結(jié)同學,、能按時完成各項作業(yè),，在課堂上積極發(fā)言。

本學期中我想?yún)⒃u的是衛(wèi)生之星和進步之星,。

在新的學期里,，我要繼續(xù)保持好的學習習慣，努力改掉上課不專心,、寫字慢不認真的.環(huán)習慣,。努力爭取在新學期里做一個德、智,、體美勞全面發(fā)展的好孩子,。

（三）本學期我尊敬師長，團結(jié)同學,，上課大膽發(fā)言,，積極參加課外活動，本學期還參加了校管樂隊,。在國際香港舞蹈大賽中榮獲一等獎。學習有長足的進步,，爭取改掉上課偶爾講小話的毛病就更好了,。

本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長,，與同學和睦相處，關(guān)心熱愛集體,，樂于幫助別人，勞動積極肯干,，自覺鍛煉身體,，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。

考試技巧貴在練習,。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習,，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱潱辉偈置δ_亂,，沒有方向,。平日生活學習中學會積累,，語文積累好詞好句,，數(shù)學也要多積累難的題目，英語則是語法項目,。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法,。

我性格沉靜,，常常不拘小節(jié),，待人接物穩(wěn)重大方,。平日里言語并不多，但我心志高遠,，骨子里一種倔強和堅忍,。我上進心強，刻苦鉆研,，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰(zhàn),，善于把握自我發(fā)展的機會,。在今后的學習生活中,，我還要學會有條不紊,，提高工作效率，以期取得更大的成功,！

學生綜合素質(zhì)評價模版6

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》,，根據(jù)教育局有關(guān)精神，為積極推動我校素質(zhì)教育,，全面提高學生綜合素質(zhì),，特制定本畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價方案,，結(jié)合我校實際,，制定本方案。

一,、指導思想：

初中學生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展,；要有利于引導教師轉(zhuǎn)變教育教學行為,，促進基礎(chǔ)教育課程改革深入,、健康發(fā)展；要有利于引導家長,、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀,，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量,。

二,、評價原則：

綜合素質(zhì)評價既注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求,，也關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求,，為學生成長、教師和學校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間,。

三,、評價管理制度：

根據(jù)教育部、省市縣有關(guān)文件和指示精神制定評價方案,，并組織實施,。學校為每個學生建立學生成長檔案，全面客觀反映學生的成長過程,，并以此作為對學生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù),。綜合素質(zhì)評價分別按照學期、學年進行階段性評價,，學生畢業(yè)時進行總評,。

四、評定機構(gòu)：

為了保證學生綜合素質(zhì)評定工作的有序?qū)嵤?，學校成立評定工作小組,，負責評定的有關(guān)工作。具體如下：

1,、學校評定領(lǐng)導小組：

組長：

副組長：

成員：全體班主任

工作職責：

①制定學校評定工作實施方案和具體操作程序,；

②認定學校評定工作細則并上報；

③對各班級評定工作進行指導,，審定評定結(jié)果,；

2、教師評定小組：

按班級設(shè)定,，每班各設(shè)一小組,，成員由班主任、任課教師等5人組成,，成員必須任教該班一年以上,。

工作職責：負責對班級學生綜合表現(xiàn)的評定,。

3、學生評定工作組：由同班全體學生組成,，班委牽頭負責組織。

工作職責：每位學生對班級參加評定的學生的綜合素質(zhì)各方面表現(xiàn)進行公正評定,。

五,、評定具體內(nèi)容：

1、綜合表現(xiàn)評定：

根據(jù)市縣教育局相關(guān)精神,，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì),、公民素養(yǎng)、學習能力,、交流與合作,、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的六個方面,。綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成,。綜合性評語主要對學生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點,、特長和技能,。綜合性評語要在學生自評、同學互評,、任課教師評價的基礎(chǔ)上,，由班主任撰寫。

綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面,，結(jié)合本班實際情況將其具體化,，力求科學性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）,、良好（B）,、合格（C）、不合格（D）四個等級,。

①初中三年來曾被評為縣級以上三好生,、優(yōu)干、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu),。初中三年中三個學期曾被評為三好生,、優(yōu)干、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu),。

②對不合格等級的評定要特別慎重,，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學校紀律處分未撤銷的.學生可評為不合格,。班級要將該學生材料和評定結(jié)果報校評定領(lǐng)導小組復核認定,，才能確定評定結(jié)果,。

③各班可根據(jù)德育考核要求和班級實際情況，結(jié)合學生日常行為規(guī)范達標活動,、學習能力,、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn),，確定學生綜合表現(xiàn)評定等級,。

④評價實證材料。各班要根據(jù)實際情況確定學生提交的實證材料作為評價依據(jù),，內(nèi)容包括：學科成績,、代表作品、作業(yè)或證書復印件,、綜合實踐活動（包

括研究性學習,、社區(qū)服務）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認可的表彰,、獲獎文件或證書等真實性材料,。

成長材料是學生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。學校為每個學生建立成長材料,。成長材料由教師和學生共同創(chuàng)建,，能真實完整反映學生三年成長情況。

2,、測評等第：

主要是對能夠體現(xiàn)學生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行定量測評,。測評項目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌）,，公民素養(yǎng)（遵紀守法）,，審美與表現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）,、運動與健康（體育與健康等）,，學習能力（學習成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類,。

3,、評定要求：

各班級要對學生、家長進行廣泛宣傳,、發(fā)動,。學生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學校工作安排及時上交。各班級,、各教師必須嚴格按照規(guī)定要求和時間完成學生綜合素質(zhì)的測評工作,，并按要求書面上報測評中碰到的問題。及時做好相關(guān)資料整理,、數(shù)據(jù)分析,、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)等工作,。任何班級、教師和個人不得隨意更改學生平時成績和評價結(jié)果,。

4,、學校評價領(lǐng)導小組評定依據(jù)：

根據(jù)學生自評、同學互評,、教師評定三項評定進行綜合評定,。

六、評定程序：

1,、各班成立以班主任為組長的教師評定小組

2、以班級為單位,，宣傳學習評定方案及操作方法,。

3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容組織學生自評,。每個同學對其它同學（包括自己）進行評定,。班委對所有參評學生評定等級進行統(tǒng)計，按規(guī)定比例分別綜合評定為A,、B,、C、D四個等級,。

4,、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。

5,、學校評定領(lǐng)導小組對評定結(jié)果進行審核,。查看學生各評測點的具體打分情況，然后根據(jù)各項評定等級所占權(quán)重對每個學生進行總評,。如認為評定結(jié)果有明顯偏差,，可啟動復評程序

學生綜合素質(zhì)評價模版7

我在校熱愛祖國，尊敬師長,，團結(jié)同學,，樂于助人。我學習勤奮,，積極向上,，喜歡和同學討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動,。

初中三年我學到了很多知識,，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想,，有抱負,，有文化的人,，為建設(shè)社會主義中國作出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足,，字寫的不是很好,，有時候做事會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題,，我就能做的更好,。

我能自覺遵守中學生守則，尊敬師長,，與同學和睦相處,，關(guān)心熱愛集體，勞動積極肯干,，自覺鍛煉身體,。

我品德兼優(yōu)、性格開朗,、熱愛生活,，學習之余，走出校門,，珍惜每次鍛煉的機會,，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會,，感受人生,，品味生活的酸甜苦辣。

我能嚴格遵守學校紀律,，有較強的'集體榮譽感,，樂于助人，關(guān)心同學,，與同學相處融洽,；學習上刻苦努力，思維活躍,。是一個正直誠懇,，聽話懂事，誠實質(zhì)樸的學生,。老師和同學都很喜歡我,。學習上雖然很努力，但學習方法不是最佳,，所以成績還不夠理想,。希望在以后的學習和生活中，能探索出適合我自己的高效的學習方法,。

我能夠尊敬師長,，團結(jié)同學,，基本上能遵守校紀校規(guī)。

我自控力還可以,，但是也要提高自身的分析識別能力,。以后我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己,。

在學習上,，我有提高各科成績的良好愿望，但這不能只是口頭上說說而已,，我要用自己的行動來表明我的決心,，迎接每一個嶄新的明天！