我能認(rèn)真參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí)及支部活動(dòng),，努力提高自己的政治覺悟,，樹立新時(shí)期正確的教育觀,、人才觀和價(jià)值觀,。下面是小編為大家整理的幼兒園教科個(gè)人工作總結(jié)（精選5篇）,，希望大家閱讀之后有所收獲。

幼兒園教科個(gè)人工作總結(jié)范文 篇1

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，科研制度完善有序,。

我園的教科室的運(yùn)行正常有序,，形成了一系列科研制度和體系,，通過“幼兒園——教科室——課題組——班級(jí)”形成科研網(wǎng)絡(luò)，有了強(qiáng)有力的組織保障,。我們能認(rèn)真參加市教科室組織的各項(xiàng)活動(dòng),，并及時(shí)傳達(dá),。我們制定了《教育科研工作制度》,、《教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》，把考核和評(píng)估的結(jié)果與獎(jiǎng)金待遇掛鉤,，將幼兒園的教學(xué)與教育科研相結(jié)合,，課題研究滲透于日常教育教學(xué),，為教育理論的探討、教材教法改革,、教育質(zhì)量的提高增強(qiáng)合力,。這樣從上而下形成了一整套較順暢的教育科研運(yùn)作程序，保證了科研工作正常,、有序、高速運(yùn)作,，受到了事半功倍的效果,。因此,，100%的教師都能積極主動(dòng)地參與教育科研中。

二、夯實(shí)基礎(chǔ),，業(yè)務(wù)練兵常抓不懈。

幼兒教師的教科研水平的提高不是一蹴而就,，必須在課題研究過程中，逐步更新教育教學(xué)觀念,，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教科研能力,。因此,，我們開展了各種方式的活動(dòng),，來不斷夯實(shí)教師的基礎(chǔ)，為進(jìn)行更好地科研作好準(zhǔn)備,。

1,、練兵活動(dòng)一：理論知識(shí)學(xué)習(xí)

教書育人，教書者必須先為人師,，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，能使教師積淀理論知識(shí)，汲取成長(zhǎng)的力量,，提高自身的素養(yǎng)。于是,，我們有針對(duì)性地組織老師進(jìn)行課題研究方面的理論培訓(xùn),，讓老師們?cè)诨顒?dòng)中有所感悟,，有所提高,。

2、練兵活動(dòng)二：組織業(yè)務(wù)培訓(xùn),。

(1)專家式培訓(xùn)：通過走出去,、請(qǐng)進(jìn)來的方式,，組織教師參加各類培訓(xùn)、講座,、觀摩等活動(dòng),，開闊教師眼界,，更好地把教科研工作引向深入。

(3)加壓式培訓(xùn)：俗話說的好,，有壓力才有動(dòng)力,。在本學(xué)期,，我們還對(duì)教師進(jìn)行了一課四稿說課評(píng)比,、班級(jí)特色墻評(píng)比、論文評(píng)比等活動(dòng),，充分體現(xiàn)了她們?cè)跇I(yè)務(wù)方面的積極進(jìn)取與努力鉆研,。

三,、結(jié)合實(shí)踐,，課題研究穩(wěn)步推進(jìn),。

1、本園的課題《周莊文化資源融入幼兒園主題課程》正在穩(wěn)步的推進(jìn)中,，本學(xué)期,，我們進(jìn)一步研究周莊景觀文化,、鄉(xiāng)村文化、民俗文化資源,。探索如何利用這些資源融入到幼兒園的主題課程中,。子課題成員首先抓住每月一次的課堂觀察研討機(jī)會(huì),，其次抓住自己平時(shí)上課、聽課的機(jī)會(huì)有目的,、有重點(diǎn)地觀察,、分析及思考，總結(jié)出相關(guān)的有效途徑,。

2,、課題網(wǎng)絡(luò)化管理,，也是我們的一項(xiàng)重要任務(wù),，我園根據(jù)要求,，及時(shí)的充實(shí)課題網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容,，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門匯報(bào)現(xiàn)階段工作的重點(diǎn)及狀態(tài),，做到規(guī)范,、清晰、有效,。

四,、精心培育，科研之花嬌艷綻放,。

教師們?cè)谶@些教科研實(shí)踐操作中,，不斷積累著經(jīng)驗(yàn)，研究能力也不斷提升,，并將經(jīng)驗(yàn)匯總,，撰寫成論文,。為使成果不斷得以推廣，我們組織教師參加了各級(jí)各類的論文,、案例的比賽,，并鼓勵(lì)或幫她們推薦投稿,。本學(xué)期，屈月娟,、張梨,、吳玉蘭老師的論文在省級(jí)刊物上發(fā)表;屈月娟,、張梨,、諸秋萍,、顧俊、王辛妹等老師開設(shè)了市,、片級(jí)的公開課。

教育科研是幼兒園的立園之本,、興園之策,、發(fā)展之源,，唯有立足于教科研工作,，才能把握幼教形勢(shì)的脈搏，深化幼教改革,，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展;也唯有這樣,，幼兒教師才能沉淀學(xué)習(xí)路徑和歷程，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提升生命質(zhì)量,。今后我們將繼續(xù)努力探索,，大膽改革創(chuàng)新,，使我園的教科研工作更完善、更科學(xué),、更有實(shí)

幼兒園教科個(gè)人工作總結(jié)范文 篇2

本學(xué)期,，我們塘幼教科室緊緊圍繞市教育局教科室工作計(jì)劃與幼兒園園務(wù)計(jì)劃,，立足本園實(shí)際，積極開展園本教科研活動(dòng),，扎扎實(shí)實(shí)地抓好教育教學(xué)工作，以課題促行動(dòng),，在行動(dòng)中研究，在研究中提高,。對(duì)照學(xué)期科研計(jì)劃，將本學(xué)期科研情況進(jìn)行回顧：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，科研制度完善有序,。

我園的教科室的運(yùn)行正常有序,，形成了一系列科研制度和體系,，通過“幼兒園——教科室——課題組——班級(jí)”形成科研網(wǎng)絡(luò)，有了強(qiáng)有力的組織保障,。我們能認(rèn)真參加市教科室組織的各項(xiàng)活動(dòng),，并及時(shí)傳達(dá),。我們制定了《教育科研工作制度》,、《教育科研培訓(xùn)制度》等系列規(guī)章制度,，還有《教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》,，把考核和評(píng)估的結(jié)果與獎(jiǎng)金待遇掛鉤,，將幼兒園的教學(xué)與教育科研相結(jié)合,，課題研究滲透于日常教育教學(xué),，為教育理論的探討、教材教法改革,、教育質(zhì)量的提高增強(qiáng)合力,。這樣從上而下形成了一整套較順暢的教育科研運(yùn)作程序，保證了科研工作正常,、有序,、高速運(yùn)作,，受到了事半功倍的效果,。因此，100%的教師都能積極主動(dòng)地參與教育科研中,。

二,、夯實(shí)基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)練兵常抓不懈,。

幼兒教師的教科研水平的提高不是一蹴而就，必須在課題研究過程中,，逐步更新教育教學(xué)觀念，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步提高教科研能力,。因此，我們開展了各種方式的活動(dòng),，來不斷夯實(shí)教師的基礎(chǔ),，為進(jìn)行更好地科研作好準(zhǔn)備,。

1、練兵活動(dòng)一：理論知識(shí)學(xué)習(xí)

教書育人,，教書者必須先為人師,，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，能使教師積淀理論知識(shí)，汲取成長(zhǎng)的力量,，提高自身的素養(yǎng),。于是，我們有針對(duì)性地組織開始了讀書沙龍系列活動(dòng),，如“做一個(gè)書香女人”,、“教育類書籍讀后感”、“感悟名言名句”等等,，讓老師們?cè)诨顒?dòng)中有所感悟，有所提高,。

2,、練兵活動(dòng)二：組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)

對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)是形式多樣的,。

(1)專家式培訓(xùn)：通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式,，組織教師參加各類培訓(xùn),、講座,、觀摩等活動(dòng)，開闊教師眼界,，更好地把教科研工作引向深入,。

(2)案例式培訓(xùn)：結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況,，我們進(jìn)行了案例式的焦點(diǎn)研討活動(dòng),，如,，大班組組織的《尋找春天的足跡》焦點(diǎn)研討活動(dòng),，針對(duì)春天里有許多可供選擇的教育內(nèi)容有很多,，也都極為貼近孩子們的生活,，那我們?cè)趺礃觼砝眠@些資源,，讓孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中進(jìn)一步了解春天,，感受春天的美好呢?大班組的老師就結(jié)合這個(gè)話題,，開展焦點(diǎn)研討,。首先是各班老師發(fā)言,，有哪些適合春天開展的活動(dòng),，大家歸納了幾點(diǎn),，如室內(nèi)：語言活動(dòng)、音樂活動(dòng),、美工活動(dòng),、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng),、環(huán)境布置,、自然角的觀察,、種植繪畫眼中的春天、認(rèn)識(shí)各種春天里的昆蟲等,。室外如：放風(fēng)箏,、挖野菜,、散步觀察,、戶外活動(dòng),、踏青,、寫生、觀察種植園地,、認(rèn)識(shí)園內(nèi)的各種植物,、參觀幼兒園等,。其他年級(jí)組的老師也各抒己見,，進(jìn)行了精彩的發(fā)言。此類的研討活動(dòng)更貼合教師的實(shí)際需求,，效果突出,。

(3)加壓式培訓(xùn)：俗話說的好，有壓力才有動(dòng)力,。在本學(xué)期,，我們還對(duì)教師進(jìn)行了彈唱,、繪畫等過關(guān)考核等，老師們?cè)谄綍r(shí)都能勤學(xué)苦練基本功,，所以在考核中發(fā)揮都比較穩(wěn)定,，情況較好,。另外,，我們還開展了現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的考核評(píng)比，主要考老師的臨場(chǎng)發(fā)揮,，也體現(xiàn)教學(xué)基本能力,。新教師新活力,，本學(xué)期，我園還開展了新上崗教師匯報(bào)課活動(dòng),，活動(dòng)中，感覺她們能較好地把握好領(lǐng)域的特點(diǎn)以及教學(xué)重難點(diǎn),，也能大膽嘗試先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備——電子白板，她們的教學(xué)語言在力度與節(jié)奏方面富于變化,，對(duì)幼兒頗具感染力，在師幼互動(dòng)方面有的老師能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況適時(shí)和幼兒展開有效互動(dòng),，善于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,?？傊?，新教師的成長(zhǎng)令人欣慰,，充分體現(xiàn)了她們?cè)跇I(yè)務(wù)方面的積極進(jìn)取與努力鉆研,。

3、練兵活動(dòng)三：信息技術(shù)培訓(xùn)

信息飛速發(fā)展的時(shí)代,，我們的信息技術(shù)運(yùn)用能力也要緊跟步伐,。在本學(xué)期,，我們根據(jù)不同教師的需求,，將培訓(xùn)分為兩個(gè)等次，老師結(jié)合自己的實(shí)際需求,，申報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容，力求讓每位教師都能學(xué)有所成,。而負(fù)責(zé)培訓(xùn)的葉莉,、錢文娟兩位老師,，也能精心的組織好培訓(xùn)工作,，做到自己先學(xué),、先鉆，再傳授,，其細(xì)致耐心也獲得了其他老師的贊同,。

三,、結(jié)合實(shí)踐，課題研究穩(wěn)步推進(jìn),。

本園的重點(diǎn)課題《生態(tài)課堂師幼互動(dòng)教學(xué)案例研究》正在穩(wěn)步的推進(jìn)中,，本學(xué)期,，我們進(jìn)一步研究情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑，如語言活動(dòng)有哪些適宜的情境創(chuàng)設(shè)途徑,，導(dǎo)入活動(dòng),、突破重難點(diǎn)方面分別可以創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，或存在哪些情境創(chuàng)設(shè)誤區(qū);另一方面探索如何利用情境創(chuàng)設(shè)達(dá)到簡(jiǎn)單,、自然、真實(shí),、有效的課堂教學(xué)效果。子課題成員首先抓住每月一次的課堂觀察研討機(jī)會(huì),，其次抓住自己平時(shí)上課,、聽課的機(jī)會(huì)有目的,、有重點(diǎn)地觀察,、分析及思考，總結(jié)出相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑,。

另外,，我們的錢艷紅,、徐立英老師申報(bào)的張家港市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園圍棋活動(dòng)中的禮儀教育實(shí)踐研究》也已經(jīng)正式立項(xiàng),，她們成立了課題研究小組,，確定子課題研究總體方案,，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)課題組成員查閱有關(guān)資料,、書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，制定目標(biāo)和計(jì)劃。課題網(wǎng)絡(luò)化管理,，也是我們的一項(xiàng)重要任務(wù),，我園根據(jù)要求,，及時(shí)的充實(shí)課題網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門匯報(bào)現(xiàn)階段工作的重點(diǎn)及狀態(tài),，做到規(guī)范,、清晰,、有效,。

四、精心培育,，科研之花嬌艷綻放,。

教師們?cè)谶@些教科研實(shí)踐操作中,，不斷積累著經(jīng)驗(yàn),，研究能力也不斷提升，并將經(jīng)驗(yàn)匯總,，撰寫成論文。為使成果不斷得以推廣,，我們組織教師參加了各級(jí)各類的論文、案例的比賽,，并鼓勵(lì)或幫她們推薦投稿，收獲甚多,。本學(xué)期,，我園教師共發(fā)表論文發(fā)表10篇,，其中：全國(guó)級(jí)2篇，省級(jí)5篇,，大市級(jí)2篇,，市級(jí)1篇,。論文獲獎(jiǎng)35篇,，其中：全國(guó)級(jí)1篇,，省級(jí)27篇，大市級(jí)7篇。

教育科研是幼兒園的立園之本,、興園之策、發(fā)展之源,，唯有立足于教科研工作,，才能把握幼教形勢(shì)的脈搏,，深化幼教改革,，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展;也唯有這樣,，幼兒教師才能沉淀學(xué)習(xí)路徑和歷程,，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提升生命質(zhì)量,。今后我們將繼續(xù)努力探索,，大膽改革創(chuàng)新,，使我園的教科研工作更完善,、更科學(xué)、更有實(shí)效,。

幼兒園教科個(gè)人工作總結(jié)范文 篇3

一,、建立和完善機(jī)制,，為科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航

完善的機(jī)構(gòu)組織和規(guī)范的管理制度，是創(chuàng)造性開展學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),，也更是搞好教育科研工作的基礎(chǔ)保障,。為此，我們做了以下工作：

1,、建立教科研工作管理機(jī)制

(1)形成由園長(zhǎng)室――教科研組長(zhǎng)――教師的至上而下的科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。

為了使教育科研工作更為規(guī)范,、扎實(shí)、有效,，園長(zhǎng)室安排我和陸霞萍老師分管教科研工作,，成立課題研究小組，主要以中青年教師為主,，基本形成以學(xué)校主課題帶動(dòng)子課題規(guī)范運(yùn)作的格局,。

在科研工作管理上,，我園主要采用分層負(fù)責(zé)制的管理辦法：園長(zhǎng)室負(fù)責(zé)制定方向;教科研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)定標(biāo),，制定具體實(shí)施方案，并負(fù)責(zé)具體實(shí)施的指導(dǎo)工作;以各年級(jí)組組長(zhǎng)牽頭,，具體分工落實(shí)教科研工作,，起到定位作用,。同時(shí)，開展易上手,、好操作的大眾化教育科研活動(dòng),，在“促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”“以人為本”的教育思想引領(lǐng)下,，做到“探索,、實(shí)踐,、反思,、寫作”四部曲,，堅(jiān)持四條科研途徑：讀書摘記,、反思性教學(xué),、練筆時(shí)間,、記錄精彩,，并形成論文創(chuàng)作、評(píng)比,、發(fā)表等系列制度,。這樣層層負(fù)責(zé)的管理,，有依托的研究，便于教師任務(wù)明確,，易于上手,，使我園的教科研工作不走空，做到實(shí),，步入軌道,，高效運(yùn)行,。

(2)明確課題小組職能,。我們要求教科組長(zhǎng)定期組織指導(dǎo)開展研討活動(dòng),，如我們本學(xué)期開展過 “園本主題“土玩意兒”的具體實(shí)施方案”“探討生成和預(yù)成活動(dòng)”“外出培訓(xùn)交流活動(dòng)”“課題墻觀摩”等研討活動(dòng);組織聽課評(píng)課活動(dòng),，如“同題教案設(shè)計(jì)活動(dòng)”“青年教師公開課”“全員評(píng)優(yōu)課”“合同工教師的大練兵”等;做好前提通知、后期總結(jié)工作。課題組成員有相應(yīng)的任務(wù)落實(shí),，積極主動(dòng)參加課題組各種研究活動(dòng),，撰寫好教學(xué)設(shè)計(jì),、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、研究論文等。以每周一次課題活動(dòng),、一次幼兒探索活動(dòng)的形式展開，每月至少有一篇高質(zhì)量的活動(dòng)教案,，一次小結(jié)、一次問題現(xiàn)象記錄。像上一學(xué)期開展過 “石頭記”“竹香飄飄”等非常具有探索意義的活動(dòng),。

2、 抓好教科研工作三項(xiàng)流程的管理

(1)目標(biāo)管理,。每學(xué)期初,，我們要求教科組長(zhǎng)制訂好主課題開展計(jì)劃,，課題組成員在主課題思想引導(dǎo)下，從自己的研究角度出發(fā),，明確制定自己的子課題階段性研究目標(biāo),。從教師上學(xué)期的資料反饋上看，發(fā)現(xiàn)老師定的目標(biāo)出現(xiàn)研究角度過廣,，不易抓重點(diǎn)等不利因素,，所以在，本學(xué)期我們采用分領(lǐng)域,，小角度切入的方式進(jìn)行子課題研究工作。我們?cè)谥髡n題的思想指導(dǎo)下,，將研究?jī)?nèi)容劃分為民間藝術(shù)(包括美術(shù)類、音樂類及民間游戲類),、民間文學(xué)(包括傳說,、經(jīng)典故事、童謠,、歌謠等)及自然資源(包括農(nóng)村田野資源,、養(yǎng)殖資源等)三大塊,，每位課題承擔(dān)者根據(jù)自身興趣及特點(diǎn)，結(jié)合主要研究方向,，確定自己的研究切入點(diǎn),，使自己的研究可深入,、可持續(xù),。

除了關(guān)注主課題,、子課題的研究以外，在每學(xué)年還組織各教師根據(jù)自己在教學(xué)中的疑惑,、問題制定學(xué)年課題,，要求宜小不宜大,，要源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué),。

(2)過程管理。學(xué)校能切實(shí)做好科研信息的收集和科研資料的積累,、整理和保管工作,。各類資料管理較好，主要資料齊全，有一定的過程和活動(dòng)資料,。

(3)評(píng)價(jià)管理。學(xué)校根據(jù)制定的科研工作目標(biāo)，對(duì)教師的科研工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估,，采取過程管理和結(jié)果相結(jié)合，定量與定性(即質(zhì)量如何,，是否原創(chuàng))相結(jié)合的考評(píng)模式,，客觀公正地評(píng)價(jià)教師的科研水平和效果,，實(shí)行精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)懲,，評(píng)估結(jié)果納入“教師發(fā)展”考核,，并作為教師績(jī)效工資的重要依據(jù),。

二,、網(wǎng)絡(luò)化教科研管理,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

教師是教育者,，同時(shí)也是學(xué)習(xí)研究者，不可避免的會(huì)有很多筆頭工作,，由于幼兒園工作的繁瑣，加上難免會(huì)有時(shí)思想懶惰,，以往，每到年底檢查,，大家就忙著補(bǔ)資料,、做假材料,，忙過了，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)卻沒有多少幫助,，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，從上學(xué)期開始,，我們?cè)谧约壕W(wǎng)站上搭建了“網(wǎng)絡(luò)科研”平臺(tái)，從學(xué),、思、教,、議,、記等多個(gè)角度，根據(jù)教科研的日常工作安排,，分門別類的設(shè)置各個(gè)板塊,。由于網(wǎng)絡(luò)的透明化，無形中起了相互監(jiān)督的作用,，教師的思想懶惰現(xiàn)象沒有了，相對(duì)的,，積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)了起來。經(jīng)過這近一年的網(wǎng)絡(luò)科研,，大家已經(jīng)形成了很好的科研氛圍,，資源和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行了共享與反饋,，教師之間的交流更加互動(dòng)與透明了,。研討氣氛也越來越好：教師們針對(duì)課堂中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析解決,，課堂教學(xué)模式及組織策略進(jìn)行共享，運(yùn)用積極互動(dòng)的方式,，教師平等交流,，共同切磋,，共同解決教育,、教學(xué)中產(chǎn)生的實(shí)際問題。

特別要指出的是由于教師平時(shí)工作比較繁忙,，很少有時(shí)間撰寫大篇幅的讀后感,，于是我們針對(duì)這種現(xiàn)象特別開設(shè)了“妙語連珠”專欄，讓教師把平時(shí)看到好的優(yōu)秀教育理念,、教育案例等等有感而發(fā),，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和大家一起共享。對(duì)于我園的課題,，我們也開設(shè)了“課題專欄”,，專供教師平時(shí)園本資料的收集,包括子課題的研究方向和研究方案,、園本課程的生成與開展情況,、課題開展反思與困惑等等;此外,，主要還用于課堂教育問題的探討,，形成網(wǎng)絡(luò)研討沙龍形式。

三,、以“農(nóng)味”課題為入口，凸顯園本特色

1,、 依托主題活動(dòng)，有效實(shí)施“農(nóng)味”園本教育課程

主題活動(dòng)是幼兒園教育的一種模式,，它有系統(tǒng)性強(qiáng)、易于教師操作,、幼兒反饋好等優(yōu)勢(shì)，我們嘗試將鄉(xiāng)土素材與主題活動(dòng)相結(jié)合,，開辟一片適合我們農(nóng)村幼兒園教育的天地,，雖然探索實(shí)踐才一年時(shí)間,，但我們還是收到了一點(diǎn)小小的成就,。

這一學(xué)年，我們利用自然界變化及農(nóng)村特有的自然產(chǎn)物為本學(xué)年主要研究對(duì)象,，設(shè)立《土玩意兒》為開展課題活動(dòng)主線,，以這一活動(dòng)作為本學(xué)期的研究重點(diǎn),，采用預(yù)成和生成相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)踐與研究,，認(rèn)真運(yùn)用研究方法,，通過各種研究手段積累研究的過程資料，并充分體現(xiàn)研究的真實(shí)性與科學(xué)性,，把課題的研究與日常的教育教學(xué)聯(lián)系在一起,，通過課題研究解決現(xiàn)實(shí)問題,，提高研究的實(shí)踐性與實(shí)效性,。

我們始終認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)著力與課堂結(jié)合,，要讓我們的研究走進(jìn)課堂,。所以，我們每學(xué)期都會(huì)特別提出兩周時(shí)間,，對(duì)主課題進(jìn)行系統(tǒng)的探索與研究,，通過探討,、沙龍,、開課、磨課等研究手段對(duì)課堂活動(dòng)的有效性進(jìn)行剖析和診斷,，具體做法是：

(1)每次活動(dòng)都要求教師制定明確的目標(biāo),，有了目標(biāo),，活動(dòng)的開展,、研究就有了明確的方向性。也是讓教師理清思路,，讓研究少走彎路的有效手段。

(2)在每次實(shí)施活動(dòng)前,，我們都會(huì)進(jìn)行前期的探討活動(dòng)，例如在學(xué)期初，我們會(huì)在立足園本的基礎(chǔ)上,，從“農(nóng)味”角度出發(fā)，商討要具有本土化,，可挖掘的資源要豐富,，同時(shí)又有利于幼兒發(fā)展的教育素材作為研究?jī)?nèi)容,。像這一學(xué)期，在“土玩意兒”的大方向下,，如小班確定《小小一粒米》,、中班確定《樹的秘密》,、大班確定《舞動(dòng)的葉子》作為研究?jī)?nèi)容,，在內(nèi)容確定后，由教科組長(zhǎng)對(duì)具體實(shí)施方案進(jìn)行部署與要求;接著,，以年級(jí)組為單位,，將“土玩意兒”這一大內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,，形成符合本年級(jí)組幼兒水平的一份園本主題活動(dòng)實(shí)施方案;在真正實(shí)施前,，我們開展了第二次沙龍研討活動(dòng)，首先由各年級(jí)組長(zhǎng)介紹本年級(jí)組課題活動(dòng)的具體實(shí)施方案,，然后大家就自己的看法進(jìn)行交流建議，通過大家智慧的碰撞,，對(duì)方案進(jìn)行修正。這些都是我們?cè)陂_展園本主題活動(dòng)的前期準(zhǔn)備,。

在真正實(shí)施中,，同年級(jí)組的教師進(jìn)行互相聽課、磨課,，對(duì)于一些有難點(diǎn)或有爭(zhēng)議的活動(dòng)進(jìn)行一課三磨：比如大班陸霞萍老師的《奇形妙葉》,，就如何突出活動(dòng)中葉子的“奇”與“妙”這一難點(diǎn)我們進(jìn)行了一課三磨,，聽課的老師提出了很多有價(jià)值的建議,，“三磨”后整體教學(xué)風(fēng)格更成熟,，課堂活動(dòng)氛圍更濃烈，真所謂“研討出真知,，磨課出精品”,。在園本主題進(jìn)行到一半時(shí),，我們進(jìn)行一次集中探討活動(dòng),，主要以分享經(jīng)驗(yàn)、提出疑惑為主,，活動(dòng)以徐琳老師《中國(guó)茶》這一教學(xué)活動(dòng)展開討論，這樣的活動(dòng)著實(shí)有效地推動(dòng)了有效課堂的實(shí)施與開展;同時(shí),，在我們的課程設(shè)定中會(huì)有兩節(jié)空白課,，是專為生成活動(dòng)而準(zhǔn)備,，因?yàn)橛兴康?，就?huì)有所行為,，所以教師在實(shí)踐過程中會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的反應(yīng),，做好生成課程的替換工作,，也是提高教師觀察力、應(yīng)變力等專業(yè)素養(yǎng)的有效方法,。

我園的課題最終目標(biāo)是把每學(xué)年自己開發(fā)的園本主題活動(dòng)替換掉來年的一個(gè)主題活動(dòng),，通過長(zhǎng)期的積累,，形成一本具有我園農(nóng)村特色的園本主題課程,。

2、充分利用農(nóng)村自然環(huán)境,，豐富探索性活動(dòng)內(nèi)容

探索與實(shí)踐是研究活動(dòng)的媒介,，也是科研素材的源泉，所以,，在探索更貼近農(nóng)村幼兒的教育素材時(shí)，我們每學(xué)期都會(huì)開展幾個(gè)主題性的園本探索活動(dòng),，如春季的“種植樂”活動(dòng)，通過松土,、播種,、護(hù)理等活動(dòng)，讓幼兒了解植物的生長(zhǎng)過程及生長(zhǎng)需要;通過歌唱,、寫生,、編植物生長(zhǎng)故事等手段,，豐富了幼兒的情感,，也增進(jìn)了幼兒的`藝術(shù)感受力。而上學(xué)期期末開展的“綠色環(huán)?；顒?dòng)”,，則是讓幼兒通過領(lǐng)養(yǎng)小樹,、豎愛心牌、送鳥巢及回收廢舊電池,、清潔環(huán)境等一系列有意義的活動(dòng)，既樹立了幼兒的環(huán)保意識(shí),，也激發(fā)了幼兒對(duì)周圍事物的愛護(hù)意識(shí),。此外，比如“六一低碳環(huán)保親子小制作”,、“端午幼兒大型繪畫活動(dòng)”,，還有我們剛剛結(jié)束的“秋季收獲節(jié)”,，這些具有農(nóng)味化,、園本化的活動(dòng)的順利開展,，推動(dòng)了我園園本課程的縱深發(fā)展,。

3,、以農(nóng)村特有的藝術(shù)氛圍,，彰顯我園美術(shù)特色

為了更好的開展科研,，我們?cè)诃h(huán)境上也下足了功夫,，除了班班有特色外,，我們還將幼兒熟悉的、具有農(nóng)味的資源充實(shí)到幼兒園來,，專門開設(shè)了兩條特色長(zhǎng)廊,。

幼兒園教科個(gè)人工作總結(jié)范文 篇4

幼兒園教育科研工作是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。近年來,，我園緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”的工作思路,，強(qiáng)化管理，力求實(shí)效,，以課堂教學(xué)為突破口,，深化課程改革。尤其是近半年來,，我園在市,、區(qū)各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo),、專家的指導(dǎo)下，更加重視教育科研工作的開展,，并努力進(jìn)行深索,、嘗試，具體做法如下：

一,、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，壯大科研師資隊(duì)伍

正規(guī)完善的組織機(jī)構(gòu)是幼兒園科研工作得以正常開展和落實(shí)的前提和保證,。我園由園長(zhǎng)親自抓，業(yè)務(wù)園長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)管理,、督查,，教師則操作研究。為推動(dòng)并保證幼兒園科研工作的正常,、有序,、扎實(shí)地開展,，幼兒園還建立了相應(yīng)的管理制度,，使科研工作制度化,、日?；?、規(guī)范化,，保證科研活動(dòng)有計(jì)劃,、有目的的開展,，有力地推動(dòng)本園科研工作向縱深發(fā)展。

二,、以人為本,，形成寬松和諧的研究氛圍

要真正發(fā)揮教師們參與科研的積極性,，管理者首先要轉(zhuǎn)變管理觀念,，由管理轉(zhuǎn)向服務(wù)。我園行政班子經(jīng)常深入到教師中,，傾聽她們的心聲,，了解,、掌握她們?cè)诮逃龑?shí)踐中的疑惑，尊重每位教師的想法,，努力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說,、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說的氛圍,，放手讓教師們大膽嘗試新內(nèi)容、新途徑,、新方法，調(diào)動(dòng)她們參與科研活動(dòng)的積極性,。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,，拓寬學(xué)習(xí)渠道

俗話說：“只有學(xué)的好，才能教的好”,。我園始終把教育理論學(xué)習(xí)放在突出位置,，并根據(jù)本學(xué)期的工作實(shí)際,，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，再制定出培訓(xùn)形式和內(nèi)容,，如專家引領(lǐng),、同伴互助,、案例研討,、參觀交流等,，將課題,、幼兒園課程建設(shè)與園本培訓(xùn),、園本教研有機(jī)整合,，開闊教師視野,，掌握幼教發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高科研能力,。本學(xué)期我園承辦昆山市學(xué)術(shù)帶頭人城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)活動(dòng),，為教師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);采用參與式培訓(xùn),、研究性學(xué)習(xí)的方式,，通過現(xiàn)場(chǎng)研討,、案例回放、同題異構(gòu)等園本培訓(xùn)活動(dòng),，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),。在科研實(shí)踐中要求他們不斷更新教育觀念,，吸取新的信息,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和開展各種教育活動(dòng);積極組織青年教師外出參觀交流，吸收其他幼兒園先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方法,。

四,、積極開展課題研究,，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

本學(xué)期,，我園積極開展《幼兒探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》課題的實(shí)踐研究,，并參與蘇州市十二五課題中期成果展示活動(dòng),，分別進(jìn)行課題展示課和中期成果的匯報(bào),，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下,，我們認(rèn)真總結(jié)在課題研究過程中存在的問題,，并進(jìn)行深刻反思,，不斷調(diào)整研究的過程,。此外,，我園還申報(bào)了新的課題,，并圍繞課題開展了一系列理論學(xué)習(xí)和專題研討活動(dòng),。為確保人人有課題,，個(gè)個(gè)是“專家”,，我園青年教師圍繞課題制定個(gè)人專題計(jì)劃,，并開設(shè)課題研討課,，將理論深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中去,，鼓勵(lì)教師在教育活動(dòng)中勤于思考,，逐步學(xué)會(huì)并掌握反思的形式與方法,，由反思自我逐漸轉(zhuǎn)變到反思自我和幼兒相結(jié)合,。在行為上真正體現(xiàn)教育新觀念,，不斷提高教育策略,，改善教育行為,，從中體驗(yàn)到成功的喜悅,，讓每位教師爭(zhēng)當(dāng)研究型教師,、學(xué)習(xí)型教師，不斷成長(zhǎng),。

五,、積極參與各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)組織的論文競(jìng)賽

本學(xué)期,，我園組織青年教師參加蘇州市優(yōu)秀教育論文,、省師陶杯論文,、陶研論文,、昆山市我的教育小故事,、新月杯論文,、藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)等一系列論文,、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng),，青年教師積極參與并獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),。

幼兒園教科個(gè)人工作總結(jié)范文 篇5

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng),。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,，而是伴有生命充實(shí)感的快樂,。游戲是幼兒的活動(dòng),，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別,。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),，游戲是幼兒的天性,，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的狀況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng),。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲,、主角游戲和晨間自選活動(dòng),，其中包括益智區(qū)、美工區(qū),、科學(xué)區(qū),、建構(gòu)區(qū),、生活區(qū),、語言區(qū)以及銀行、幼兒園,、娃娃家,、小老鼠面包房,、正儀青團(tuán)店等游戲。下應(yīng)對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng),，作一總結(jié),。

一,、主角游戲在主角游戲中，主角是游戲的中心,。幼兒在游戲中的透過扮演某一種假想的主角，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合,，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活,。幼兒在游戲中,，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭(zhēng)吵不休,，對(duì)于我們大班的孩子,，不僅僅要進(jìn)行品德教育,，讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),。

第一,，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為,。規(guī)則的提出,，不僅僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示,。如,，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開始前,，要先商量,，確定各扮演什么主角,，然后再游戲,。爸爸媽媽,、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人,，不能想做什么就怎樣做”,。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的主角,，并相互協(xié)商,。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作,。

第二,，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,，能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣,，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次,，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”,，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來,，我對(duì)晉杰說：“我給孩子穿衣服,，你去買早點(diǎn)吧。”他回來時(shí)對(duì)我說：“我買了蛋糕,。”吃過早點(diǎn)，我看了一眼手表說：“哎呀,，我要遲到了，來不及送寶寶了,，”晉杰說：“你快點(diǎn)走吧,，我去送他”。開始時(shí),，晉杰是被動(dòng)的與我交往,，之后就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為,。

此外,，由于幼兒年齡小，他們參與主角的主要?jiǎng)恿κ桥d

趣和好動(dòng)性,。因此本學(xué)期在組織主角游戲時(shí)，在設(shè)置情景,，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己,。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,。例如,，在“小老鼠面包房”這一主角游戲中,，我們的小朋友能選取、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕,。他們?cè)谟螒蛑心軌蜃杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,，大家都玩得十分開心。由此可見,，在游戲中,，幼兒透過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選取了自己感到好的方法,，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),，更增強(qiáng)了他們對(duì)主角游戲的興趣和信心。

二,、教育區(qū)角游戲

教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng),、靜止?fàn)顟B(tài)的局面,，不是教師把知識(shí)告訴幼兒,，讓幼兒被動(dòng)、靜止地理解,，而是教師透過設(shè)計(jì),、帶給可供幼兒操作的環(huán)境個(gè)性是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展,。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動(dòng)推薦”,，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開展?fàn)顩r

首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的,，我們依據(jù)主題活動(dòng)的資料在多方面思考下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中,，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū),、語言區(qū),、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等,。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中,，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū),、語言區(qū),、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū),、科學(xué)區(qū)等,。

其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體狀況而定,。語言區(qū)通常投放一些與主題相(幼兒園區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)與小結(jié))

關(guān)的圖書,、卡片,、指偶等資料，張貼一些搞笑的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌,，同時(shí)也放置一些空白紙,，鉛筆等習(xí)作物品;美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀,、橡皮泥,、彩紙、油畫棒等,，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖,，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品;在科學(xué)區(qū)通常帶給一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān);通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定,。

三,、晨間自選活動(dòng)

除了主角游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分,。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始,，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的,、有計(jì)劃,，讓每個(gè)孩子都能用心愉快地參加，每一天都有新》收獲,。為了讓幼兒簡(jiǎn)單愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選取,。如：有的幼兒愿意畫畫,，就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜歡

玩積木的幼兒可任意搭建高樓,。因此,，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中,，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,，個(gè)性語言發(fā)展水平，和同伴的交往潛力,，便于因人施教,，幫忙幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題，使活動(dòng)順利進(jìn)行,。

不論是主角游戲,、教育區(qū)角游戲,，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的方式有很多,，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論,，也能夠讓幼兒自己評(píng)價(jià),，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞,、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語來鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高,，能夠向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?你游戲玩的很開心,，把你游戲中最快樂、最搞笑的事情講給大家聽好嗎?”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,，我們還就應(yīng)做些什么?我覺得誰玩得好,，誰玩得不好。”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“這天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,，沒有將原先的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種狀況了,。”“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開心,，還需要做什么?”等等。(幼兒園區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)與小結(jié))

當(dāng)然,，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蛑鹘?、游戲任?wù)時(shí),，我們會(huì)指定幾個(gè)潛力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人,。我們發(fā)現(xiàn),，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,，小手舉得高高,，嘴里不停地說著：“我，我!”但是,，每次被召喚走的總是那么一些人,，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是潛力較弱的,。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧,，去玩插塑吧,。沮喪、難過,、不滿,，種種表情立即會(huì)出此刻這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的主角也不必須滿意,。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到,，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí),。在以后的游戲活動(dòng)中,，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),。