法治為公民提供了法律保障，確保他們的基本權(quán)利和自由不受侵犯，如人身自由、財產(chǎn)權(quán)、言論自由等,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2025小學(xué)三年級下冊道德與法治教學(xué)計劃精選范文，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

2025小學(xué)三年級下冊道德與法治教學(xué)計劃精選范文1

一、學(xué)情分析

通過教學(xué)活動,，讓孩子們能珍愛生命,，做遵規(guī)守法的公民，愛護公共設(shè)施,，保護環(huán)境,，人人有責，從不同角度引導(dǎo)孩子懂得熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國,，引導(dǎo)學(xué)生注意自身的道德行為，培養(yǎng)他們的法制意識以此讓學(xué)生們初步感受祖國的強大。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的情況調(diào)整教學(xué),，用不同的方法開展教學(xué),，激勵所有學(xué)生努力學(xué)習，熱愛生命,，愛護公共實施,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國,。讓他們在三年級的道德與法治的課堂中不僅獲得一定的知識更可以培養(yǎng)他們個人品德和自我保護意識,，讓他們做一個對父母、對國家有責任感的人,。

二,、教材分析：

本冊教材初始教材，教材共包括四個單元,，主次分明,，脈絡(luò)清晰，聯(lián)系緊密,。讓學(xué)生通過實踐,、參與、交流,、合作等方式,，學(xué)習道德與法治的知識，并在此基礎(chǔ)上綜合運用已學(xué)過的道德與法治的知識與學(xué)習技巧,，完成學(xué)習任務(wù),；同時使教學(xué)過程成為師生之間、學(xué)生之間互相交流,、相互溝通,、相互補充的互動過程，以利于學(xué)生活躍思維,、展現(xiàn)個性,、發(fā)展心智、拓寬視野,；以利于學(xué)生感悟語言,，從而逐步形成初步在現(xiàn)實中運用道德與法治的相關(guān)知識從而進行日常交流的能力。

三,、教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受生命的神奇,，懂得敬畏生命，珍惜生命,，形成健康,、積極的生活習慣和生活態(tài)度,。

2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，促進學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注

3.　教材中沒有理性的說教,，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn),。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思考和關(guān)注,。

4.從小培養(yǎng)孩子的道德判斷能力,，面對生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么,，不該學(xué)什么,。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施和設(shè)想

1,、自己的教育,、教學(xué)活動及時總結(jié)和認真反思，使自己的思想觀念與教育教學(xué)行為得到不斷的修正,，形成“學(xué)習——實踐——反思”良性循環(huán)的路子,。

2、利用多媒體開展教育活動,，使學(xué)生參與耳,、眼感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣,，豐富課堂生活,，開拓音樂視野。

3,、以素質(zhì)教育為本,，不斷提高音樂在素質(zhì)教育中的作用，并落實于教學(xué),，充分發(fā)揮音樂課益智,、促體、輔德的功能,。

2025小學(xué)三年級下冊道德與法治教學(xué)計劃精選范文2

一,、學(xué)生情況分析

本學(xué)期學(xué)生進入了三年級第二學(xué)期，我仍然擔任三年級一班本門課程,。在所有任課老師的共同努力下,，本班學(xué)生總體來說學(xué)習積極性高,，集體榮譽感強,，自主學(xué)習能力在逐步提高中。通過上期四個單元的探索學(xué)習,，關(guān)于學(xué)習,、學(xué)校、家庭、安全的認識在前階段學(xué)習的基礎(chǔ)上,，隨著知識的增加,、理解力的增強呈現(xiàn)螺旋上升提高。因此,，本學(xué)期將繼續(xù)遵循沙區(qū)“‘學(xué)本式’卓越課堂”教學(xué)模式,，結(jié)合我班學(xué)生特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會小組合作學(xué)習,，培養(yǎng)自主探索學(xué)習精神和方法,，提高實踐、創(chuàng)新能力,。

二,、教材分析

本冊教材同上冊一樣重點關(guān)注了學(xué)生自我與周圍環(huán)境、人群的關(guān)系（上冊關(guān)注了校園,、家,，關(guān)注了自我學(xué)習和安全成長），本冊在低年級認識自我的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從認識自己與同學(xué)的不一樣之處入手,，認識到每一個人都是獨特的個體,，我們要學(xué)會尊重、理解他人的不同,，與他人和諧相處,，做一個誠實守信的學(xué)生。第二單元再次引導(dǎo)學(xué)生深入到自己生活的居住地,，了解家庭,、社區(qū)、家鄉(xiāng)的聯(lián)系,，感受家人,、鄰居、家鄉(xiāng)建設(shè)者為家庭和家鄉(xiāng)和諧,、美好的付出,，增強幸福感和自豪感。第三個單元又涉及規(guī)則和規(guī)范的教育,、基本文明素養(yǎng)的培養(yǎng),。最后一個單元“多樣的交通和通信”是一個全新的學(xué)習內(nèi)容，但是又和學(xué)生的生活結(jié)合得相當緊密,，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代生活,、安全出行。

三,、教學(xué)總目標

1.學(xué)會了解自己,、了解他人,，知道取長補短；能用理解,、尊重的眼光看待他人,，學(xué)會和他人誠實合作、交流,，樹立集體觀念,、合作意識和團隊精神。

2.了解自己生活的地方,，感受自己家的溫暖,、家鄉(xiāng)的美麗，學(xué)會和左鄰右舍和諧相處,、互助互愛,，知道家鄉(xiāng)的建設(shè)靠大家，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

3.知道生活中處處有規(guī)則,，體會規(guī)則的重要性，養(yǎng)成愛護公共設(shè)施的良好習慣,，爭做文明小公民,。

4.引導(dǎo)學(xué)生深刻體會四通八達法人交通和飛速發(fā)展的現(xiàn)代通訊給我們生活帶來的便利，懂得現(xiàn)代交通和通信在我們生活中的重要作用,，學(xué)會合理選擇出行的方式和正確運用現(xiàn)代通信手段,。

四、教學(xué)課時安排

1.第一單元我和我的同伴

第一課我是獨特的2課時

第二課不一樣的你我他1課時

第三課我很誠實2課時

第四課同學(xué)相伴1課時

2.我在這里長大

第五課我的家在這里1課時

第六課我家的好鄰居2課時

第七課請到我的家鄉(xiāng)來2課時

3.第三單元我們的公共生活

第八課大家的“朋友”2課時

第九課生活離不開規(guī)則1課時

第十課愛心的傳遞者2課時

4.第四單元多樣的交通和通信

第十一課四通八達的交通2課時

第十二課慧眼看交通2課時

第十三課萬里一線牽2課時

機動2課時

2025小學(xué)三年級下冊道德與法治教學(xué)計劃精選范文3

一,、學(xué)情分析

本班共有43名學(xué)生,。從學(xué)習情況、及日常行為規(guī)范情況來看,，本班大部分同學(xué)學(xué)習積極性高,，學(xué)習目的明確，上課認真,，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但仍有部分學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課講話、搞小動作,、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。部分學(xué)生分析能力不夠靈活，沒有良好的學(xué)習習慣,。

二,、全冊教材總目標

1.以學(xué)校生活、家庭生活,、社區(qū)生活為基礎(chǔ),，讓學(xué)生通過對生活的感受，獲得對家庭,、學(xué)校,、社區(qū)的初步認識，樹立最基本的社會公德意識,。

2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，促進學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。

3.教材中沒有理性的說教,，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn),。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思考和關(guān)注,。

4.培養(yǎng)對學(xué)生道德判斷能力,，面對生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么,，不該學(xué)什么,。

三、教材分析（包含重難點分析等）

教學(xué)重點：

教材在選擇切入點時,，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手,，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強教材與學(xué)生的親近感,。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習活動融為一體,。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當?shù)睾蛯W(xué)生的實際,，及時地把社會中新的信息,、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,，不斷提高教育教學(xué)的針對性,。實效性和主動性，提高整個教育的質(zhì)量,。

教學(xué)難點：

1.初步了解兒童的基本義務(wù),，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)的社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義。

2.初步了解生產(chǎn),、消費活動與人們生活的關(guān)系,。

四,、具體措施

1.利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力,。

2.通過各種有趣的機械操練,、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情,。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用,。

4.力體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則,。

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一,、 指導(dǎo)思想

以《道德與法治課程標準》為指導(dǎo)，使道德存在于兒童的內(nèi)心,，使法治 原則為更多兒童所了解和遵守,，引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習做人,，懂法守法,， 自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則， 培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣,、 樂于探 究,、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實際情況,，本學(xué)期將一如既往地扎實落實 思品學(xué)科的各項常規(guī)工作,，提高教學(xué)效率，同時加大學(xué)科科研力度,，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè),。

二、 教學(xué)資源分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好,、 樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程,。 具有以下基本特征(1) 生活性,；(2)開放性；(3)活動性,。材力求體現(xiàn)思想性原則,、科學(xué)性原則、現(xiàn)實 性原則,、綜合性原則和活動性原則,。根據(jù)《道德與法治》課程標準要求和本 套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習內(nèi)容,，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性,，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中,，有機整合為學(xué)習主題,。

2.強化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生 活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇,、適 應(yīng),、超越的能力，以爭取個人幸福,、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生 活教育主題,，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力,。

(1)通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造,，讓兒童感受生活的美好和快樂，激 發(fā)熱愛生活的情感,；

(2)通過引入兒童生活中的典型問題,，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方 案過程中，參與生活,、創(chuàng)造生活,，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培 養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度,。

(3)以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展,，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習結(jié)果"為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu),，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù),。

因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習行為出發(fā)組織主題單元,，促進自主活動,， 在學(xué)習活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程里呈未分化狀態(tài) 的整體學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要,，使學(xué)生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被 課程目標割裂的“情感態(tài)度,、行為習慣、知識技能,、過程方法”目標的自然 統(tǒng)整,。

3.讓教師和學(xué)生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的,、可供師生具體真實地參與的活動題材,， 使教材成為師生開展活動的指導(dǎo),， 從而將各地具體而微的自然、 人文資源和 經(jīng)濟,、文化背景,，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間,。

三,、教材分析

三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面,，突出一個鮮明的教育主題,，這一教育主題表達了編者明確的設(shè)計意圖和課程標準中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題,，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習,、研討的話題，下面又生成多個小話題,。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限,，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來，體現(xiàn)綜合課程的特點,。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗和一組有意義的學(xué)習活動,。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達到的教育目標。三年級下冊共安排了四個單元主題,，即：“我和我的同伴”,、“我在這里長大”、“我們的公共生活”,、“多樣的交通和通信”,。這四個主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會性發(fā)展有機地融為一體

四,、教學(xué)總目標

1.以學(xué)校生活,、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ),，讓學(xué)生通過對生活的感受,，獲得對家庭、學(xué)校,、社區(qū)的初步認識,，樹立最基本的社會公德意識。

2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，促進學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注,。

3.教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入,，引起兒童對生活的思考和關(guān)注,。

4.培養(yǎng)對學(xué)生道德判斷能力，面對生活中的各種現(xiàn)象,，該學(xué)什么,，不該學(xué)什么

五、教學(xué)方法設(shè)計

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，寓道德概念和行為要求于生動,、 活潑的具體形 象之中。

2.利用插圖,，圖文對照,，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解,。

3.開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動,。以孩子們生活中的現(xiàn)實問題為抓手,，以實際生活案例為依托,，突出正面引導(dǎo)，讓孩子們在學(xué)習中體會到法治讓生 活更美好,。

4.結(jié)合大隊部的各項活動進行相關(guān)主題的教育,。

5.充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

6.領(lǐng)略大自然的美,，了解社會的繁榮,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。

7.根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認知特點,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，釆取由 淺入深、由近及遠,、循環(huán)往復(fù),、螺旋上升、形式多樣等方式,，引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習,，從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價值觀,。

8.課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑,、 有趣有啟發(fā)性的作用，引導(dǎo)孩子們通 過自主閱讀,、小組講述或者表演等形式,，自然而然地懂得其中蘊含的規(guī)則、法理等，使教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域,，做到實實在在的知行合一,。

2025小學(xué)三年級下冊道德與法治教學(xué)計劃精選范文5

1.第一單元 我和我的同伴

2.1我是獨特的 2不一樣的你我他 3我很誠實 4同學(xué)相伴

3.第二單元 我在這里長大

4.5我的家在這里 6我加的好鄰居 7請到我家鄉(xiāng)來

5.第三單元 我們的公共生活

6.8大家的‘朋友’ 9生活離不開規(guī)則 10愛心的傳遞者

7.第四單元 多樣的交通和通信

8.11四通八達的交通 12慧眼看交通  13萬里一線牽

一、   指導(dǎo)思想

以《道德與法治課程標準》為指導(dǎo),，使道德存在于兒童的內(nèi)心,，使法治 原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒童熱愛生活,、學(xué)習做人,，懂法守法， 自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則,， 培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣,、 樂于探 究、熱愛生活的兒童,。結(jié)合學(xué)校的實際情況,，本學(xué)期將一如既往地扎實落實 思品學(xué)科的各項常規(guī)工作，提高教學(xué)效率,，同時加大學(xué)科科研力度,，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。

二,、   教學(xué)資源分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好、 樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程,。 具有以下基本特征(1) 生活性；(2)開放性,；(3)活動性,。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則,、現(xiàn)實 性原則,、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標準要求和本 套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思想,，教材將以主題單元形式展開,，并重點突出以下特征：

1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性,，從學(xué)生生活原型出發(fā),，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題,。

2.強化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點,，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生 活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇,、適 應(yīng),、超越的能力，以爭取個人幸福,、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生 活教育主題,，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力,。

(1)通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造,，讓兒童感受生活的美好和快樂，激 發(fā)熱愛生活的情感,；

(2)通過引入兒童生活中的典型問題,，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方 案過程中，參與生活,、創(chuàng)造生活,，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培 養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度,。

(3)以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展,，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習結(jié)果"為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu),，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù),。

因此,，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習行為出發(fā)組織主題單元,，促進自主活動， 在學(xué)習活動的漸次展開中,，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程里呈未分化狀態(tài) 的整體學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要,，使學(xué)生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被 課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣,、知識技能,、過程方法”目標的自然 統(tǒng)整。

3.讓教師和學(xué)生走進教材,，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的,、可供師生具體真實地參與的活動題材， 使教材成為師生開展活動的指導(dǎo),， 從而將各地具體而微的自然,、 人文資源和 經(jīng)濟、文化背景,，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系,，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間,。

三、教材分析

三年級下冊教材以單元編排的方式,，每個單元反映生活的一個側(cè)面,，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設(shè)計意圖和課程標準中要求完成的教育內(nèi)容,。單元主題下設(shè)課文主題,，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習、研討的話題,，下面又生成多個小話題,。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來,，體現(xiàn)綜合課程的特點,。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗和一組有意義的學(xué)習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達到的教育目標,。三年級下冊共安排了四個單元主題,，即：“我和我的同伴”、“我在這里長大”,、“我們的公共生活”,、“多樣的交通和通信”。這四個主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動,，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會性發(fā)展有機地融為一體四,、教學(xué)總目標

1.以學(xué)校生活、家庭生活,、社區(qū)生活為基礎(chǔ),，讓學(xué)生通過對生活的感受，獲得對家庭,、學(xué)校,、社區(qū)的初步認識，樹立最基本的社會公德意識,。

2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，促進學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。

3.教材中沒有理性的說教,，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn),。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思考和關(guān)注,。

4.培養(yǎng)對學(xué)生道德判斷能力,，面對生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么,，不該學(xué)什么

五,、教學(xué)方法設(shè)計

9.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，寓道德概念和行為要求于生動、 活潑的具體形 象之中,。

10.利用插圖,，圖文對照，邊看邊說邊想,，幫助學(xué)生理解,。

11.開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。以孩子們生活中的現(xiàn)實問題為抓手,， 以實際生活案例為依托,，突出正面引導(dǎo)，讓孩子們在學(xué)習中體會到法治讓生 活更美好,。

12.結(jié)合大隊部的各項活動進行相關(guān)主題的教育,。

13.充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

14.領(lǐng)略大自然的美,，了解社會的繁榮,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。

15.根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認知特點,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，釆取由 淺入深、由近及遠,、循環(huán)往復(fù),、螺旋上升、形式多樣等方式,，引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習,，從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價值觀,。

16.課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑,、 有趣有啟發(fā)性的作用,，引導(dǎo)孩子們通 過自主閱讀,、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊含的規(guī)則,、法理等,，使教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域，做到實實在在的知行合一,。

2025小學(xué)三年級下冊道德與法治教學(xué)計劃精選范文6

一,、教材分析：

三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面,，突出一個鮮明的教育主題,，這一教育主題表達了編者明確的設(shè)計意圖和課程標準中要求完成的教育內(nèi)容,。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習,、研討的話題,，下面又生成多個小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限,，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來,，體現(xiàn)綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗和一組有意義的學(xué)習活動,。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達到的教育目標,。三年級下冊共安排了四個單元主題，即：“我和我的同伴”,、“我在這里長大”,、“我們的公共生活”、“多樣的交通和通信”,。這四個主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動,，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會性發(fā)展有機地融為一體

二、教目標：

1.以學(xué)校生活,、家庭生活,、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對生活的感受,，獲得對家庭,、學(xué)校、社區(qū)的初步認識,，樹立最基本的社會公德意識,。

2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，促進學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注,。

3.教材中沒有理性的說教,，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入,，引起兒童對生活的思考和關(guān)注,。

4.培養(yǎng)對學(xué)生道德判斷能力，面對生活中的各種現(xiàn)象,，該學(xué)什么,，不該學(xué)什么。

三,、教學(xué)重點：

教材在選擇切入點時,，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式,，來增強教材與學(xué)生的親近感,。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習活動融為一體,。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當?shù)睾蛯W(xué)生的實際,，及時地把社會中新的信息,、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,，不斷提高教育教學(xué)的針對性,。實效性和主動性，提高整個教育的質(zhì)量,。

四,、教學(xué)難點：

1.初步了解兒童個體的獨特性，初步理解個體與群體的互動關(guān)系,。了解一些社會組織機構(gòu)的社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義,。

2.初步了解交通與通信和人們生活的關(guān)系

五,、教學(xué)措施

1.利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力,。

2.通過各種有趣的機械操練,、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情,。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用,。

4.力爭體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則,。