在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

如何寫(xiě)好作文指導(dǎo)和技巧論文篇一

命題作文,，要審清題目中的“題眼”和“題限”,。“題眼”就是題目中的關(guān)鍵詞,?！邦}限”，即題目限制的記敘范圍,。

例：我的好朋友

提示：風(fēng)雨人生路,，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂(yōu)愁,，朋友時(shí)時(shí)會(huì)伸出友誼之手,，是你登高時(shí)的一把扶梯。請(qǐng)用一兩件事來(lái)介紹你最好的朋友,，寫(xiě)出他的特點(diǎn)。寫(xiě)一篇450字以上的記敘文,。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”,，因此這是一篇寫(xiě)人為主的記敘文。文章要以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述,?！坝靡粌杉隆睂?xiě)出好朋友的“特點(diǎn)”。

半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分,，另外一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型,。寫(xiě)好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對(duì)空白處的要求和限制,。再根據(jù)提示展開(kāi)聯(lián)想,，搜尋最適合寫(xiě)的材料,。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)我們要充分利

用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi),，選擇自己認(rèn)為最想寫(xiě),、最有把握寫(xiě)好的內(nèi)容填在橫線上。

例：____給予____

提示：人們常說(shuō),，“給予”是快樂(lè)的,，我們?cè)?jīng)感受過(guò)他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉,，生活給予的啟迪,；也曾將信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì),，熱情給予生活……請(qǐng)圍繞“給予”選擇合適的材料,，寫(xiě)一篇400字以上的紀(jì)實(shí)作文。

審題解讀：這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“給予”,，“給予”就是“給”的意思,，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予?！敖o予”是雙向的,，既可以是他人給我，也可以是我給他人,?！疤崾尽敝杏绕湟⒁獾氖恰叭藗兂Ｕf(shuō)，‘給予’是快樂(lè)的”一句,，它點(diǎn)出了“給予”帶給

人的感受,，同時(shí)也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是“快樂(lè)”,。

“提示”中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用,。“他人給予的關(guān)懷,，社會(huì)給予的磨煉,，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個(gè)角度,，他人,、社會(huì)、生活給予“我”,，“我”是接受者,；另一個(gè)角度是，寫(xiě)自己把“信任給予他人,，愛(ài)心給予社會(huì),，熱情給予生活

“,，”我“是實(shí)施者。后面的省略號(hào)則涵蓋了更多的內(nèi)容,。無(wú)論選取哪種材料,，一定要注意寫(xiě)出”給予“的過(guò)程，寫(xiě)出”快樂(lè)“的感受,。

此類(lèi)作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”,，再要求考生自擬題寫(xiě)記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示,。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個(gè)重要的導(dǎo)引,，使考生對(duì)主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。

審讀提示語(yǔ),，首先抓住其中關(guān)鍵詞,，其次，提示語(yǔ)中常常包含著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定,，審讀時(shí)一定要注意分析“提示語(yǔ)”中各分句的意思,。學(xué)會(huì)抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系,。

如何寫(xiě)好作文指導(dǎo)和技巧論文篇二

確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題,，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫(xiě),，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫(xiě)得具體些,、詳盡些；略寫(xiě),，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫(xiě)得概括些,、簡(jiǎn)略些。詳略得當(dāng),，能使文章中心明確,，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊,。詳略不當(dāng),，勢(shì)必造成文章主次不明，使讀者無(wú)法把握中心,。

處理詳寫(xiě)和略寫(xiě)，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要,。文章的中心事件或中心議題要詳寫(xiě),，其他事件和問(wèn)題要略寫(xiě)；有典型意義的材料要詳寫(xiě),，一般性材料則略寫(xiě),。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的,，可寫(xiě)的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來(lái)寫(xiě),。這兩個(gè)人中,，又分了主次。楊二嫂的故事,，只是在一個(gè)場(chǎng)面里,，用幾句精彩的話，展示了她的性格,。寫(xiě)閏土就不同了,。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫(xiě)了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動(dòng)人地?cái)⑹觥拔摇焙烷c土三十年前的一段交往,。接著作者又精細(xì)地刻畫(huà)了闊別三十年后的閏土的面貌,、衣著、動(dòng)作和性格的巨大變化,，訴說(shuō)閏土所遭受的種種苦難和不幸,，抒寫(xiě)了“我”的感慨和希望。這樣處理,，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下,，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí),，證明農(nóng)村需要來(lái)個(gè)變革,，為下一代開(kāi)辟一條新出路”這一中心思想所決定的。

其次,，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略,。說(shuō)理的文章，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分,，因此,，說(shuō)理部分要詳寫(xiě)，引證事例則略寫(xiě),。例如《紀(jì)念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡,，開(kāi)頭只用了七十四個(gè)字，接著便詳盡地闡述白求恩的國(guó)際主義精神,，指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方,。

寫(xiě)作時(shí)，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來(lái),，一定要分段,。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思，又要注意不要分得太細(xì),，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多,，本來(lái)好幾層意思，硬擠在一起,，弄得層次不清,；有時(shí)段落又分得太細(xì)，本來(lái)只有一層意思,，硬分成幾段,，搞得支離破碎。

過(guò)渡是文章段落之間的橋梁,，在文章中,，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系,，而且在相連的地方要彼此銜接,，語(yǔ)氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過(guò)渡到后者,，而不致發(fā)生間隙或阻隔,。過(guò)渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文,，在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩大部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落,，就是以段過(guò)渡的一個(gè)范例,。

照應(yīng)是說(shuō)寫(xiě)文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯,，首尾呼應(yīng),。例如《一件小事》，文章的開(kāi)頭寫(xiě)道：“但有一件小事,，卻于我有意義,，將我從壞脾氣里拖開(kāi)，使我至今忘記不得,?！蔽恼碌慕Y(jié)尾寫(xiě)道：“獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我的眼前,，有時(shí)反更分明,，教我慚愧，催我自新,，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望,。”這是開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)。

為了顯示文章的脈絡(luò),，在文章的中間也要有必要的照應(yīng)。例如,，《反對(duì)自由主義》的第二部分,，開(kāi)頭說(shuō)：“自由主義有各種表現(xiàn)?！币韵率粋€(gè)小段,，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫(xiě)了兩個(gè)小段,，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些,。主要的有這十一種?！薄八羞@些,，都是自由主義的表現(xiàn)?！痹谶@兩段之后,，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。

開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分,，要根據(jù)文章的不同而變化,。開(kāi)頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類(lèi)：一類(lèi)是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法,，或“落筆入題”,，說(shuō)明寫(xiě)作緣由；或“開(kāi)宗明義”,，揭示全文主題,；或“言歸正傳”，即速開(kāi)講故事,；或“單刀直入”,，挑明論敵謬說(shuō)。另一類(lèi)是“形象化”的寫(xiě)法,，或描寫(xiě)環(huán)境,，以引出人物；或抒發(fā)感情,，以渲染氣氛,；或先敘委婉故事，以引出深刻道理,；或借詩(shī)詞謠諺,，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng),，引人入勝,。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文,，以揭示主旨,；或展示未來(lái)，以鼓舞斗志,；或抒發(fā)情懷,，以增強(qiáng)文章感染力；或造語(yǔ)含蓄,，使讀者掩卷而思仍遐想不已,。好的結(jié)尾，余味無(wú)窮,，發(fā)人深思,。

如何寫(xiě)好作文指導(dǎo)和技巧論文篇三

【文題設(shè)計(jì)】閱讀下面的材料，按要求作文,。

書(shū)法之于林散之,，正如音樂(lè)之于王洛賓；哲學(xué)之于周?chē)?guó)平,，正如文化之于余秋雨……可以說(shuō),，他們各自所鐘愛(ài)的事物也承載了他們生命的幾乎全部?jī)?nèi)涵。

請(qǐng)以“________之于我”為題,，寫(xiě)一篇文章,。

要求：

（1）先補(bǔ)全所給題目，立意自定,。

（2）除詩(shī)歌外,，文體不限。

(3)800字以上,。

【審題提示】顯然,，這是一個(gè)要求補(bǔ)填出選材的半命題作文題。與常見(jiàn)的話題作文相似的是,，這里也給出了一段材料,。但是，二者又有明顯的不同,，即所給材料在寫(xiě)作構(gòu)思和立意時(shí)的作用是不同的,。話題作文所給的材料只是起到引出話題的作用，寫(xiě)作者可以借助材料進(jìn)行審題立意構(gòu)思,，也可以不受材料的束縛,，只要扣住話題來(lái)寫(xiě),，就是符合要求的；而此處所給的材料對(duì)我們的審題立意和構(gòu)思卻是非常重要的,，其中包含了題目的顯性要求和隱性要求,。這段材料給我們提供的信息主要有以下三點(diǎn)：

1、書(shū)法,、音樂(lè),、哲學(xué)、文化等某一事物與某一具體人的緊密聯(lián)系,。

2、這一事物是這個(gè)人所鐘愛(ài)的,。

3,、這一事物承載

【文題設(shè)計(jì)】________，也是一種享受,。

要求：補(bǔ)全題目,，認(rèn)真審題，寫(xiě)出自己的`真切感受,；字?jǐn)?shù)600字以上,。

【審題提示】這是一道半命題作文?！耙环N享受”對(duì)立意和選材都有所限制,。既然是“享受”，顯然應(yīng)該是美好,、溫馨,、浪漫的東西，而題目中最關(guān)鍵的字眼“也”,，它表明題中所填的內(nèi)容與人們通常意義上的“享受”有所不同,，需要同學(xué)們反向立意，如“平淡”“冒險(xiǎn)”“離別”等……寫(xiě)作中要重點(diǎn)圍繞“也”字做文章,，做到內(nèi)容新穎,、見(jiàn)解獨(dú)到。同時(shí),，行文上也可以利用前后鮮明的反差,，來(lái)突出“也”字的效果。

【文題設(shè)計(jì)】生活中,，有些事情我們始料未及,，有些事情往往不會(huì)順著我們的意愿發(fā)展，結(jié)果常常出人意料,。但可以肯定地說(shuō),，偶然的事件往往有必然的結(jié)果,，當(dāng)我們循著事情發(fā)展的軌跡追溯其根源時(shí)，立馬便豁然開(kāi)朗——雖在意料之外,，卻在情理之中,。這樣的事情往往蘊(yùn)涵著深刻的人生道理，促使我們思考,。

請(qǐng)以“沒(méi)想到,， 是如此 ”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文,，要求思想健康,，內(nèi)容充實(shí)，在記敘中兼有適當(dāng)?shù)淖h論或抒情,。

【審題提示】“沒(méi)想到”意味深長(zhǎng),，富有言外之意——結(jié)果與意料大相徑庭，既在情理之中,，又在意料之外,。材料中“這樣的事情往往蘊(yùn)涵著深刻的人生道理”有立意的導(dǎo)向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來(lái),，文章才具有啟示性?！皼](méi)想到”的事情非同一般,，應(yīng)是曾令我們感到震動(dòng)的事情。文題前一橫線是要陳述的對(duì)象,，后一橫線要填意料之外的結(jié)果,。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)頭宜出人意料，可采用倒敘,，或先聲奪人,，設(shè)置懸念，緊緊拽住讀者眼球,，吸引人們讀下去,。中間可采用對(duì)比，或巧用插敘,，使文章情節(jié)搖曳多姿：一向成績(jī)優(yōu)異的“我”卻考試砸鍋,，成績(jī)一塌糊涂；一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”……前半部分可簡(jiǎn)略敘述,，然后追溯原委,，結(jié)尾適當(dāng)議論抒情，既照應(yīng)開(kāi)頭,，又畫(huà)龍點(diǎn)睛,。

【文題設(shè)計(jì)】鮮花怒放,，是一種風(fēng)景；滿(mǎn)面笑容,，也是一種風(fēng)景,。海浪滔天，是一種風(fēng)景,；和諧共處,，也是一種風(fēng)景……在你的心目中，哪一種風(fēng)景是最美麗的呢,？請(qǐng)以“那是最美的風(fēng)景”為題,，寫(xiě)一篇600字左右的作文，內(nèi)容自定,，文體不限,。

【審題提示】關(guān)注美好的事物與情感，是中考作文命題的一個(gè)方向,，此題展示的便是這種特色。此題開(kāi)口較大,，所以我們首先得選擇好要寫(xiě)的具體“風(fēng)景”,，這風(fēng)景，可以是自然的景觀,，也可以是美麗的心靈,。然后對(duì)之精描細(xì)繪，語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美和情景的自然交融,，是寫(xiě)作這類(lèi)文題應(yīng)當(dāng)著力關(guān)注的,。

【文題設(shè)計(jì)】請(qǐng)以“一路有你相伴”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①自定立意,；②除詩(shī)歌外,，文體不限；③不少于600字,。

如何寫(xiě)好作文指導(dǎo)和技巧論文篇四

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分,。學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)，經(jīng)常無(wú)從下手,，無(wú)話可寫(xiě),，即便是勉強(qiáng)東拼西湊完成一篇作文，也是內(nèi)容空洞,，毫無(wú)條理可言,。這使得許多教師無(wú)法修改批閱，苦不堪言,。作為生長(zhǎng)在新教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教師,，我們必須走出傳統(tǒng)教育模式在課堂教學(xué)中,，改變當(dāng)前作文教學(xué)的低效現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的研究成為新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要焦點(diǎn),。以下是本文對(duì)于如何進(jìn)行與改善小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出的策略,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

創(chuàng)造的情境是進(jìn)行情境模擬教學(xué)的前提,。所謂的情境創(chuàng)設(shè)，一般就是由教師設(shè)計(jì)并提出的一種讓學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行感受的一種具體的生活情境,，最后再由學(xué)生記錄下這種感受,。創(chuàng)設(shè)情境的渠道有：語(yǔ)言描述情境，模擬事物情境,，圖畫(huà)再次顯現(xiàn)作文情境等,。

2、側(cè)重鼓勵(lì),，激發(fā)興趣

心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為成功的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)更有助于學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)信心。于是,，教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn),、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的心得和體驗(yàn),。對(duì)于那些寫(xiě)作水平較為弱的興趣，更需要看到他們?cè)趯?xiě)作中的進(jìn)步,，哪怕是微微的一點(diǎn)進(jìn)步,，比如在他們寫(xiě)作中有一詞或者句子使用的很恰當(dāng)或者很生動(dòng)，也要在批改中加以夸贊和表?yè)P(yáng),，這使他們?cè)鰪?qiáng)信心,，對(duì)激勵(lì)他們進(jìn)一步努力有很大作用。

1,、精挑雅詞注重文采

有些詞語(yǔ),，尤其一些雅詞，在特殊語(yǔ)言環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生優(yōu)美的意蘊(yùn),。例如：時(shí)間像飛箭,，轉(zhuǎn)眼又是一年?！帮w箭”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了時(shí)間之快,。靈活運(yùn)用各種句式句型，有益于加強(qiáng)文章的文采,。若想要觀點(diǎn)變得簡(jiǎn)潔有力可以使用短句,；在表達(dá)一些深刻思想時(shí),，使用恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)句，不但可以使文章結(jié)構(gòu)變得嚴(yán)謹(jǐn),，而且,，可以加強(qiáng)文章氣勢(shì)。恰當(dāng)?shù)匾妹嗣?、成語(yǔ),、歇后語(yǔ)，對(duì)文章增色添彩具有很大益處,，也可以從另一方面角度巧妙地展示作者的文化修養(yǎng)和知識(shí)寬度,。

2、倡導(dǎo)自由表達(dá)提高寫(xiě)作能力

在閱讀教學(xué)的襯托下,，積累優(yōu)美句子,，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作手法，構(gòu)造詞句和布局謀篇,。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),，倡導(dǎo)學(xué)生提筆如有神，想到什么就寫(xiě)什么,，不要束縛學(xué)生的寫(xiě)作,。在教學(xué)之余，提供給學(xué)生更多的范例,、范文使學(xué)生積累思維模式，尋求寫(xiě)作技巧和靈感,；給予學(xué)生創(chuàng)作作文的空間,，避免學(xué)生為了任務(wù)而完成任務(wù)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,，在網(wǎng)絡(luò)上收集資料,，使自己的寫(xiě)作材料得到豐富；進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，使學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)作的能力使學(xué)生的習(xí)作水平得到質(zhì)的飛躍,。

3、聯(lián)系學(xué)生生活,，拓寬寫(xiě)作訓(xùn)練途徑

教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活與日?；顒?dòng)，通過(guò)一些豐富有趣的活動(dòng)和多姿多彩的學(xué)習(xí)生活,，以此來(lái)擴(kuò)寬眼界和寫(xiě)作訓(xùn)練道路,。如果長(zhǎng)期困在教師寫(xiě)作，對(duì)于那些活潑好動(dòng),，喜歡追求新鮮刺激事物的同學(xué),，難免不產(chǎn)生“如在鳥(niǎo)籠”的感受,，因此更加加深對(duì)于寫(xiě)作的厭倦情緒。因此,，教師可以有目地的開(kāi)展一些有趣的課外活動(dòng),，通過(guò)觀察指導(dǎo)與分析，讓學(xué)生不斷開(kāi)闊視野,，增長(zhǎng)一些他們不知道但敢興趣的知識(shí),，這樣一來(lái)對(duì)于激發(fā)他們的寫(xiě)作情緒有很大幫助。

1,、作文批改多樣化

教師可以通過(guò)作文批改可以有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,，從而改善學(xué)生只知“作”的弊端，解決了學(xué)生作文能力低的問(wèn)題,。因此,，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生的作文修改，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣,，在這其中可以采取多種形式,，使作文修改方式方法靈活多變，可以由教師批改,、學(xué)生自改,、學(xué)生互評(píng)。教師應(yīng)注意重在指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文批改的良好習(xí)慣,。

2、提高作文修改時(shí)效性,，激發(fā)學(xué)生作文批改興趣

在作文修改時(shí)應(yīng)注意時(shí)效性,，特別是一鼓作氣完成作文修改。作為作文修改的繼續(xù)和發(fā)展,，作文講評(píng)可以看做是一次作文訓(xùn)練,，教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生在習(xí)作時(shí)存在的常見(jiàn)性問(wèn)題并加以指出，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo),，并進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,，使學(xué)生的問(wèn)題得以解決。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)勇于探索,，讓作文真真正正地成為學(xué)生心靈放飛的舞臺(tái)。

3,、將寫(xiě)作聯(lián)系生活豐富作文主題

學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)積極客觀地汲取外界必要的素材,，運(yùn)用文字符號(hào)加工制作，使作文來(lái)源生活高于生活。否則作文便成了空中樓閣,，缺乏了親力親為的感受和體驗(yàn),，使得作文變得空洞，從而習(xí)作能力不能得到很好的提高,。因此在小學(xué)作文教學(xué)中,，教師應(yīng)學(xué)會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，盡量多設(shè)置一些貼近生活貼近學(xué)生的素材主題,，從而使學(xué)生在生活中習(xí)作,。

在新課改的條件下，教師應(yīng)該端正教學(xué)的目標(biāo)和方向,，在以學(xué)生為主體的情況下,，切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，突破傳統(tǒng)教育模式,，講作文學(xué)習(xí)與生活相關(guān)聯(lián),，使學(xué)生在生活中了解習(xí)作的樂(lè)趣，使學(xué)生在習(xí)作中能愉快的感知身邊的人和物,，使學(xué)生能夠真真正正的學(xué)好作文,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，借此來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作能力,，使得學(xué)生能夠真真正正地快樂(lè)作文放飛心靈,。小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對(duì)策小議提升小學(xué)作文教學(xué)有效的途徑淺論小學(xué)作文教學(xué)的注重點(diǎn)。

如何寫(xiě)好作文指導(dǎo)和技巧論文篇五

【提要】第一人稱(chēng)敘事法即作者在文章中以“我”或“我們”的身份來(lái)敘述所見(jiàn),、所聞,、所歷，把人物的經(jīng)歷,、事情的經(jīng)過(guò)告訴讀者,。

【特點(diǎn)】由于文章的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn),，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷,，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué),。采用第一人稱(chēng)，由于敘述人是當(dāng)事人,，所以敘述的人與事,，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件?；顒?dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫(xiě)進(jìn)去,。

【提要】倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片斷提到前邊敘述，然后再按事件的發(fā)生發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

【特點(diǎn)】倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述,，而是除了把某個(gè)部分提前外,，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要,，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面,，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化,，避免平鋪直敘,；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致,，造成懸念,，引人入勝。

倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn),。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處,，要有明顯的界限，還要有必要的文字過(guò)渡,，做到自然銜接,。特別要注意，不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去,，反反復(fù)復(fù),，使文章的眉目不清。

【提要】插敘是指在敘述的過(guò)程中,，由于表達(dá)的需要,，暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述,。這段插入的敘述結(jié)束以后,，再繼續(xù)原來(lái)的敘述。

【特點(diǎn)】插敘是為了表達(dá)文章中心的需要,。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘,；有時(shí)是對(duì)出場(chǎng)人物的情節(jié)作注釋、說(shuō)明,。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要,，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主,。在插入敘述的時(shí)候,，還要注意文章的過(guò)渡、照應(yīng)和銜接,，不能有斷裂的痕跡,。

【提要】環(huán)境襯托法就是通過(guò)事物周?chē)木吧M(jìn)行描寫(xiě)來(lái)突出事物。

【特點(diǎn)】描寫(xiě)周?chē)吧哪康氖菫榱耸挛铮虼嗣鑼?xiě)景色時(shí)要能襯事物的特點(diǎn),，切忌離開(kāi)事物大寫(xiě)特寫(xiě)景色,。造成喧賓奪主。

【提要】作文中,，常常在敘事之前先進(jìn)行議論,，這叫先議后敘法。

【特點(diǎn)】采用先議后敘的方法,，首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出記敘的要點(diǎn)和中心,，并以此統(tǒng)領(lǐng)全文，使全文所記事件的意義,，通過(guò)議論之后,，顯得清楚明白。在敘事的時(shí)候,，要根據(jù)議論的中心,，抓住重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。

【提要】文章從植物的特點(diǎn)聯(lián)想到怎樣做人的道理,，以贊美頌揚(yáng)植物的這一特點(diǎn)貫穿全文,。

如何寫(xiě)好作文指導(dǎo)和技巧論文篇六

首先，立意必須集中而突出,。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個(gè)中心之下,，這樣才不會(huì)散而無(wú)主，不至于喧賓奪主,。其次,，記敘文務(wù)必符合積極、健康,、深刻,、高遠(yuǎn)的立意要求。其三,，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻,、有時(shí)代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘,，使主題變得深刻起來(lái),。其四，運(yùn)用對(duì)比可以讓人物的形象更鮮明,，事件的中心揭示得更深刻,。如將美與丑,、善與惡,、強(qiáng)與弱、悲與喜對(duì)比，將人或事的前后變化對(duì)比,，將不同的人對(duì)某人某事的態(tài)度對(duì)比等等,。另外，你也可以用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛,，暗示事件發(fā)展,，襯托人物心情等，從而彰顯主旨,。如一篇《責(zé)任重于泰山》的作文,。作者先用“每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任，責(zé)任重于泰山”作題記,，然后分別用一,、二、三作小標(biāo)題,，依次敘寫(xiě)了張老師出人意料地帶病冒雪上課,、檢察長(zhǎng)在戰(zhàn)友（因救護(hù)自己而犧牲）兒子的判決書(shū)上簽字前矛盾的思想斗爭(zhēng)、縣委書(shū)記為了泄洪搶險(xiǎn)而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事,，說(shuō)明了給學(xué)生上課是教師的責(zé)任,、嚴(yán)格執(zhí)法是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任、保護(hù)國(guó)家利益是所有公民的責(zé)任,，從而使“不同的位置有不同的責(zé)任”的主旨得以凸顯,。

選材要鮮活。即選構(gòu)要真實(shí),、新穎,、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材,，篩選出那些最高興,、最悲痛、最深刻,、最難忘,、最能打動(dòng)人心、最能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的典型事件,，或者概括提煉,，或者放大細(xì)節(jié)，或者定格鏡頭,，必能寫(xiě)出具有,、獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟和超級(jí)感染力的佳作來(lái),。情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局等幾部分,，如作文《一張賀卡》,，作者以“賀卡”為線，圍繞一個(gè)窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開(kāi)生動(dòng)描述,，把“買(mǎi)賀卡”“送賀卡”“賣(mài)賀卡”三個(gè)場(chǎng)面一線串起,，使文章曲折生動(dòng)、感人至深,；但在處理素材的詳略時(shí),，卻略寫(xiě)“送賀卡”，而把自己“買(mǎi)賀卡”前的思想斗爭(zhēng),、老師“賣(mài)賀卡”后的感動(dòng)心理濃墨重彩描述,，這樣就突出了一個(gè)正直、慈愛(ài),、善良的老師形象,。

在刻畫(huà)人物時(shí)，要將真情實(shí)感融入到細(xì)致,、生動(dòng)的人物描寫(xiě)和事件敘述中去,，人物有了真情實(shí)感便獲得了鮮活的生命?？梢酝ㄟ^(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),、選用情感鮮明的詞語(yǔ)、打造抒情語(yǔ)句來(lái)流露真情,。例如《懂你,，懂你》中描寫(xiě)豐富細(xì)膩、真摯感人,。作者將“我”的深切感受,、心理活動(dòng)和母親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，一個(gè),，心思細(xì)密、寬厚溫和,、體貼女兒的母親形象躍然紙上,。

首先結(jié)構(gòu)要完整，寫(xiě)人敘事要清晰,。應(yīng)善于運(yùn)用前后照應(yīng),、一線串珠等技法組織材料。其次敘事要生動(dòng),，情節(jié)要曲折,。敘事寫(xiě)人時(shí)可以使用前后對(duì)比法,、設(shè)置懸念法、抑揚(yáng)生變法,、虛構(gòu)科幻法等來(lái)使文章尺水興波、妙趣橫生,。如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文,，作者分別以“麥田？烈日”“村邊,？夏夜”“小院,？清早”“醫(yī)院？黃昏”為小標(biāo)題,，按地點(diǎn)和時(shí)間變化為序依次描繪了四個(gè)生活場(chǎng)景,，表現(xiàn)了作者和爺爺之間細(xì)膩深厚的祖孫情。這種以情為線的行文,，立意,、情感、事件以一貫之,，極具結(jié)構(gòu)美和情感美,。

寫(xiě)人記事的記敘文大多是通過(guò)塑造人物形象來(lái)揭示中心的。你可以通過(guò)個(gè)性分明的外貌,、神態(tài),、服飾、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理等描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。例如通過(guò)不同人物的語(yǔ)言便能體現(xiàn)出各自文雅有禮,、粗魯?shù)退?、豪爽干脆、?yōu)柔寡斷,、風(fēng)趣幽默,、干巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著事件的發(fā)展或觀察角度的變化,，對(duì)人物進(jìn)行多層次描寫(xiě),，或?qū)⒄婷鑼?xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，特別要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)和概括描寫(xiě)相結(jié)合,。