每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

科學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇一

活動(dòng)地：辦公室

參加人員：全體歷史教師

主持人：謝

記 錄：謝

活動(dòng)內(nèi)容：

一,、史學(xué)理論學(xué)習(xí)--基于問題學(xué)習(xí)

“基于問題學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,，在教師的指導(dǎo)下通過個(gè)人、小組搜集材料,、提取信息,、處理信息、合作研究,、探索解決問題的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作,、探索,、發(fā)展的平臺(tái)。

1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,，一般都是教師講,，學(xué)生聽，教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué),。即使中間穿插一些提問,，也主要是對(duì)一些事實(shí)現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思考余地,。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計(jì)教和學(xué),，主張"在問題解決中學(xué)習(xí)"。同時(shí)心理學(xué)的研究也表明,，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點(diǎn),，也是思維的源泉和動(dòng)力，沒有問題的思維是膚淺的思維,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑,、困惑,、焦慮、探究的心理狀態(tài),，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維,，不斷提出問題和解決問題。

2.,、鼓勵(lì)學(xué)生探索問題

在課堂教學(xué)中,，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還要善于挖掘素材,，努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境,，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多層面地深入探索問題,，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉，啟迪學(xué)生智慧,，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我,，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂,。從而在探索問題的過程中,，將知識(shí)的理解引向深入,。

3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題

教學(xué)過程實(shí)際上就是設(shè)疑,、質(zhì)疑,、釋疑的過程，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)能力的過程,，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的過程。解決問題的過程,，也就是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。教師要引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考,、判斷和解決問題，從而在問題的解決中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。

4、激活學(xué)生求知欲望

求知欲是學(xué)生追求知識(shí)的欲望,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。求知欲越強(qiáng),，學(xué)習(xí)的自覺性越強(qiáng),。教學(xué)過程是教師導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng),。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響,，也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實(shí)現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量,，就必須激活學(xué)生的求知欲望,。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)就能取得最佳效果,。很多時(shí)候,，學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，有動(dòng)機(jī),，有上進(jìn)心,，卻不知道如何去學(xué)，或?qū)W習(xí)的效率低下,。建構(gòu)主義理論關(guān)于“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活求知欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,，使他們在發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識(shí)、鞏固知識(shí),。

二,、確定下階段教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習(xí)的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計(jì)問題。

活動(dòng)分析與反思(關(guān)于主題確定,、教師態(tài)度,、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)與不足等)：

教師需要理論修養(yǎng),，理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略

科學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇二

活動(dòng)時(shí)間：

主持人：鄒

參與：全體教師

活動(dòng)記錄：趙正平

活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

活動(dòng)目的：通過校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法,，共同探討教研主題。

活動(dòng)重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得

一,、交流我們的實(shí)踐過程

一年級(jí)老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要,。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣,，不依賴橡皮,，盡量不用橡皮。

二年級(jí)老師(郭連香)：教學(xué)生字時(shí),，示范完之后讓學(xué)生直接去寫,，且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，效果明顯,。(展示自己的實(shí)踐成果,，作業(yè)展示，并請(qǐng)教師為學(xué)生撰寫評(píng)語)

三年級(jí)老師(趙永德)：在教學(xué)時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣,，老師時(shí)刻提醒。

四年級(jí)老師(張勝先)：教師注意自己的書寫習(xí)慣,，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣,，身教重于言傳。對(duì)學(xué)生的書寫教育從思想上入手,，“字乃人之臉面,，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性,。對(duì)于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個(gè)一”,，再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí),，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆,、落筆,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過程,。

五年級(jí)老師(趙正平)：作業(yè)不宜過多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字,。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫,，有一定幫助。

英語老師(夏艷)：讓學(xué)生牢記字母,，書寫好的同學(xué)做示范,，老師提醒，在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè),。

二,、在實(shí)踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住,。

2,、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長久?如何讓其自始至終的保持?

3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學(xué)生真正做到“三個(gè)一”?

4,、如何解決好與快的矛盾?

四、活動(dòng)總結(jié)

教研主任：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范,，但我們還只是停留在思考階層,，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊撛鯓幼觯覀冊撟鍪裁?，而很少有人談及自己是如何去做的,，做的效果如何，活?dòng)完了之后,，給人一種很空的感覺,，說了一大堆，似乎什么也收獲,，只因我們的實(shí)踐少得可憐,，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略,。所以教研重在去行動(dòng),，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”,，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來,，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評(píng)語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!

科學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇三

時(shí)間：x年3月3日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題： 新學(xué)期工作安排

記錄人：某某某

(一)校長講話：

1,、對(duì)本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定,。

2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí),、提高自身的理論素養(yǎng),，做研究型,、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。要有對(duì)工作的熱情,。對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心和信心,。不要體罰和變相體罰學(xué)生,。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)老師們再接再厲,，再創(chuàng)佳績,。

(二)教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作

1、教研文化建設(shè),。

2,、小黑板工程，教師用書工程,。

3,、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動(dòng)安排。

4,、本期教研活動(dòng)安排(見教研計(jì)劃)

6,、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。(特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備,、三備)

(三)互動(dòng)交流：老師們對(duì)本期研修工作提出建議和意見

科學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇四

教研組名稱

各科教研組

主持人

胡傳斌

活動(dòng)時(shí)間

x年9月27日

活動(dòng)地點(diǎn)

辦公室

參加人員

全體教師

活動(dòng)內(nèi)容

全體教師討論：

一,、對(duì)新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

李成付老師

作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我深刻地感受到它對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用,。

1,、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定,、贊賞和鼓勵(lì)，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向,。除了口頭評(píng)價(jià)外,，還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評(píng)價(jià)學(xué)生，如糖果,、餅干等等,。

2、學(xué)生自評(píng),、互評(píng),。調(diào)動(dòng)競爭意識(shí)，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣,。

3,、邀請(qǐng)小朋友做老師定期批閱作業(yè),，進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。

韓云老師

我實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化,，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間差異的不同需求,。評(píng)價(jià)時(shí)采取“下要保底、上不封頂”的方式,。再如單元測驗(yàn)后的評(píng)價(jià),，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性,，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。

胡校長

低年級(jí)教學(xué)中,，我們經(jīng)常采用這樣的方法來提高學(xué)生的積極性,，上課認(rèn)真了獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星，回答得好獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,。但也發(fā)現(xiàn)不少孩子已經(jīng)對(duì)類似方法不大感興趣,，即使加大“劑量”也無濟(jì)于事。為什么呢?

1,、學(xué)生長時(shí)間沉浸在被表揚(yáng)的喜悅中,，根本沒辦法集中注意力在課堂上。

2,、對(duì)于答題錯(cuò)誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣受到了抑制,，學(xué)習(xí)效果不好,，心理壓力也比較大。

所以,，課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)不能過多,，不能太“廉價(jià)”。