每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

科學(xué)教研組活動記錄篇一

活動地：辦公室

參加人員：全體歷史教師

主持人：謝

記 錄：謝

活動內(nèi)容：

一、史學(xué)理論學(xué)習(xí)--基于問題學(xué)習(xí)

“基于問題學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式,。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，聯(lián)系生活實際提出問題，在教師的指導(dǎo)下通過個人,、小組搜集材料,、提取信息、處理信息,、合作研究,、探索解決問題的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了一個交流,、合作,、探索、發(fā)展的平臺,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生問題意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是教師講,，學(xué)生聽,，教師按照預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問,，也主要是對一些事實現(xiàn)象的再現(xiàn),，沒有多大的思考余地,。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計教和學(xué)，主張"在問題解決中學(xué)習(xí)",。同時心理學(xué)的研究也表明,，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力,，沒有問題的思維是膚淺的思維,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識是指學(xué)生在認(rèn)識活動中意識到一些難以解決的,、疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑,、困惑、焦慮,、探究的心理狀態(tài),，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題,。

2.,、鼓勵學(xué)生探索問題

在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，還要善于挖掘素材,，努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境，鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉,，啟迪學(xué)生智慧,，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限,，享受到探索問題給自己所帶來的快樂,。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生解決問題

教學(xué)過程實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑,、釋疑的過程,，也是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力的過程,，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的過程,。解決問題的過程,，也就是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。教師要引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考,、判斷和解決問題，從而在問題的解決中學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會創(chuàng)新,。

4、激活學(xué)生求知欲望

求知欲是學(xué)生追求知識的欲望,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動力。求知欲越強,，學(xué)習(xí)的自覺性越強,。教學(xué)過程是教師導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動,。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響，也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實現(xiàn),。所以要提高教學(xué)質(zhì)量,，就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強烈的求知欲望,，教學(xué)就能取得最佳效果,。很多時候，學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望,，有動機,，有上進(jìn)心，卻不知道如何去學(xué),，或?qū)W習(xí)的效率低下,。建構(gòu)主義理論關(guān)于“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活求知欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們在發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識,、鞏固知識。

二,、確定下階段教學(xué)活動目標(biāo)：依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習(xí)的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計問題,。

活動分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度,、形式與內(nèi)容,、經(jīng)驗與不足等)：

教師需要理論修養(yǎng),，理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略

科學(xué)教研組活動記錄篇二

活動時間：

主持人：鄒

參與：全體教師

活動記錄：趙正平

活動主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題,。

活動重點：交流彼此的實踐心得

一,、交流我們的實踐過程

一年級老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣,，不依賴橡皮，盡量不用橡皮,。

二年級老師(郭連香)：教學(xué)生字時,，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評,，效果明顯,。(展示自己的實踐成果，作業(yè)展示,，并請教師為學(xué)生撰寫評語)

三年級老師(趙永德)：在教學(xué)時,，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時刻提醒,。

四年級老師(張勝先)：教師注意自己的書寫習(xí)慣,，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳,。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手,，“字乃人之臉面，字如其人”,，讓其明白寫規(guī)范字的重要性,。對于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵,，做好“三個一”,，再者教師在教學(xué)生字書寫時，注意每個字的起筆,、運筆,、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字生成過程,。

五年級老師(趙正平)：作業(yè)不宜過多,，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫,，有一定幫助,。

英語老師(夏艷)：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒,，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè),。

二、在實踐中我們有了新的困惑

1,、書寫筆順總是記不住,。

2、學(xué)生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?

3,、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”?

4,、如何解決好與快的矛盾?

四、活動總結(jié)

教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范,，但我們還只是停留在思考階層,，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么,，而很少有人談及自己是如何去做的,，做的效果如何，活動完了之后,，給人一種很空的感覺,，說了一大堆，似乎什么也收獲,，只因我們的實踐少得可憐,，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略,。所以教研重在去行動，孔子說過：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則怠”,，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣,，從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!

科學(xué)教研組活動記錄篇三

時間：x年3月3日

地點：大辦公室

出席：全體教師

主題： 新學(xué)期工作安排

記錄人：某某某

(一)校長講話：

1,、對本組上期各項工作給予充分肯定。

2,、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實,、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型,、學(xué)者型的教師,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對工作的熱情,。對學(xué)生要有愛心,、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項教育研究活動,。鼓勵老師們再接再厲,，再創(chuàng)佳績。

(二)教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作

1,、教研文化建設(shè),。

2、小黑板工程,，教師用書工程,。

3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動安排,。

4,、本期教研活動安排(見教研計劃)

6、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求,。(特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計的二備,、三備)

(三)互動交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見

科學(xué)教研組活動記錄篇四

教研組名稱

各科教研組

主持人

胡傳斌

活動時間

x年9月27日

活動地點

辦公室

參加人員

全體教師

活動內(nèi)容

全體教師討論：

一、對新課程下課堂教學(xué)評價的認(rèn)識

李成付老師

作為教學(xué)的一個重要組成部分,，我深刻地感受到它對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用,。

1、教師評價學(xué)生,。

在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵,，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向,。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學(xué)生,，如糖果,、餅干等等。

2,、學(xué)生自評,、互評。調(diào)動競爭意識,，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣,。

3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè),，進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣,。

韓云老師

我實行評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評價者之間差異的不同需求,。評價時采取“下要保底,、上不封頂”的方式,。再如單元測驗后的評價，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評價標(biāo)準(zhǔn),，使每個孩子都知道自己的優(yōu)點與不足,，發(fā)展每一個孩子的個性，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo),。

胡校長

低年級教學(xué)中,，我們經(jīng)常采用這樣的方法來提高學(xué)生的積極性，上課認(rèn)真了獎勵一顆五角星,，回答得好獎勵一朵小紅花,。但也發(fā)現(xiàn)不少孩子已經(jīng)對類似方法不大感興趣，即使加大“劑量”也無濟于事,。為什么呢?

1,、學(xué)生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上,。

2,、對于答題錯誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣受到了抑制,，學(xué)習(xí)效果不好,，心理壓力也比較大。

所以,，課堂教學(xué)中評價不能過多,，不能太“廉價”。