每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇一
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
人員:全體數(shù)學(xué)教師
主講：孫娟
資料:
一,、學(xué)習(xí)江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵教師的《簡(jiǎn)約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》,，并結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二,、發(fā)言：
孫娟：在我們的數(shù)學(xué)課堂中,，總感覺40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完,。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累,。在這樣的情景下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入,，高產(chǎn)出”，創(chuàng)立出有效,、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂,？今日我們就來討論這個(gè)問題。
三,、交流：
劉輝：我認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是過程簡(jiǎn)潔,、思路清晰的,，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn),。
羅芳霞：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式,，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇,。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)我明白了,，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn),，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn),。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)當(dāng)“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在,、易于達(dá)成、便于反饋”,。
張妮：我想說的是,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差,、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”,；當(dāng)學(xué)生思路不清,、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，要“開導(dǎo)”,；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí),，要“輔導(dǎo)”,。我們認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精當(dāng),，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué),，指導(dǎo)的資料要具有提示性,、啟發(fā)性和示范性。
何會(huì)平：你們的想法給了我們很好的啟示,，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的高,。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備,，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入,，但使用任何媒體都應(yīng)當(dāng)從實(shí)用和實(shí)效出發(fā),，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
孫娟：“話不在多,，到位就行”！我們經(jīng)過學(xué)習(xí)明白了,，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)栴}語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢,、評(píng)價(jià)語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺,。
小結(jié)：聽了大b家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng),。期望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,，更好地為學(xué)生服務(wù)。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇二
時(shí)間：20xx年6月13日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多,。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管有用無用,，是否重復(fù),，總之?dāng)[出了一大堆，學(xué)生苦不堪言,，窮于應(yīng)付,，事倍功半,。此刻要減負(fù),，就必須精選習(xí)題,，精心琢磨,，自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點(diǎn),。
第一,，作業(yè)要有針對(duì)性。是否需要布置作業(yè),，該布置多少,，什么樣的作業(yè)，要根據(jù)教學(xué)資料的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情景來決定,。
第二，作業(yè)要有多樣性,。作業(yè)既要有口頭的,、又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察,、思考,、討論的，又要有需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的,；既要有知識(shí)的識(shí)記,、運(yùn)用，又要有本事的訓(xùn)練、培養(yǎng),，要多種形式合理組合,，適當(dāng)搭配。
第三,，作業(yè)要有層次性,。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次,，因人設(shè)題,。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題,，以到達(dá)教學(xué)的基本要求,，又要有“選做”的開放題，供有本事的學(xué)生再提高訓(xùn)練,。這樣,，既能夠保證優(yōu)生“吃飽”,，又能夠保證后進(jìn)生“吃得了”,。既能夠起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用,，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇三
時(shí)間：20xx年6月6日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:要向40分鐘要效率
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵,，要向40分鐘要質(zhì)量,，教師的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計(jì),，課堂上要把握好幾點(diǎn)是關(guān)鍵,。
1,、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體,。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng),，并且動(dòng)而不亂。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥,，真正起到主導(dǎo)作用,，要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、進(jìn)取地參與教與學(xué)的全過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2,、課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用,。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段,，都必須目的明確,，計(jì)劃周全,。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，運(yùn)用輔助工具不是越多越好,，而要恰到好處,，少而精，絕不能搞花架子,。
3,、課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中不僅僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué),。“授人以魚,，只供一餐,；教人以漁，終身受用,?！?/p>
4、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,。課堂上要根據(jù)不一樣的對(duì)象確定不一樣的要求,，選擇不一樣的資料和方法，力求使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來,，力求使每個(gè)學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí),，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度,，決不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ),。
5、要及時(shí)掌握課堂教學(xué)的反饋信息,。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí),，教師不能不知，在教學(xué)中及時(shí)反饋教學(xué)信息很必要的,。獲取反饋信息的方式很多,，最重要的就是課堂作業(yè)了，教師能夠經(jīng)過巡視,、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情景,；也能夠經(jīng)過提問或?qū)W生板做，獲得反饋信息并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止,。
6,、要恰當(dāng)分配時(shí)間,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些教師上課時(shí)沒有時(shí)間概念,，上到哪里是哪里,。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的資料，就延長(zhǎng)一節(jié)課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數(shù),，把完整資料分割開完成,，這是不可取的，這樣會(huì)降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性,。所以,，為了提高課堂效率，切實(shí)減負(fù)增效,，教師應(yīng)把握好一堂課的時(shí)間結(jié)構(gòu),，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
做到了上頭課堂教學(xué)的幾點(diǎn),，教學(xué)效果能夠事半功倍,，學(xué)生的心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，學(xué)習(xí)效率明顯提高,，本事明顯增強(qiáng)了。所以,，上好每一堂課,，提高課堂教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇四
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄
活動(dòng)時(shí)間：20xx.5.8
活動(dòng)地點(diǎn)：一（4）班教室
活動(dòng)主題：磨課《解決問題的策略—倒推》
活動(dòng)過程：
一,、葉敏教師談本課的教學(xué)設(shè)計(jì)
二,、全體數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)
...：
解決問題的策略——倒推法這節(jié)課在設(shè)計(jì)上選擇貼近學(xué)生的教學(xué)資料，使學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際問題到達(dá)易學(xué)的目的,。在設(shè)計(jì)時(shí)選取適宜的學(xué)習(xí)方式,，在活動(dòng)中自主建構(gòu)，使學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí),。首先：在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候,，要站在學(xué)生的角度上去思考問題，從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),。其次：練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要注重層次性,，在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，要加強(qiáng)提高和運(yùn)用,。
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這個(gè)世界無時(shí)無刻不在變化著,，因?yàn)樽兓晕覀円莆涨昂笞兓年P(guān)聯(lián),；因?yàn)樽兓?，所以我們要解決問題,。既然變化應(yīng)有這樣的模式：起點(diǎn)→終點(diǎn)。（中間可有很多步驟,，表象,。）如果我們始終牢牢掌握了變化的起點(diǎn)，那把握變化的過程和結(jié)果都會(huì)相對(duì)容易,、準(zhǔn)確,。可問題往往僅有結(jié)果而沒有開始,，于是倒退的策略“登場(chǎng)”了,。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的解決問題的策略就是引導(dǎo)學(xué)生感知倒推,，應(yīng)用倒推的資料,。主要分兩個(gè)例題。例1利用兩杯果汁倒過來,，倒回去的事件,，雖然僅有一個(gè)步驟的變化，但比較直觀地使學(xué)生感知倒推策略,。由于果汁倒完的結(jié)果都是200毫升,，十分清晰，而原先兩杯果汁的量都未知,，所以從起點(diǎn)思考,、解決無從下手，而從終點(diǎn)倒推則相當(dāng)可行,，柳暗花明,。這樣能到達(dá)理解策略，感受到策略的優(yōu)勢(shì)的作用,，學(xué)生構(gòu)成知識(shí)建構(gòu),。例2則更多的體現(xiàn)倒退策略的應(yīng)用。其特點(diǎn)是步驟多,，變化復(fù)雜,。但正是如此，才能體現(xiàn)從起點(diǎn)思考的不可行性,，才能體現(xiàn)倒推策略的優(yōu)勢(shì),。如果我們?cè)偕钊胨伎家幌拢湍芟氲侥澄粩?shù)學(xué)家說過：一切問題都能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,；一切數(shù)學(xué)問題都能轉(zhuǎn)化成方程問題,，最終解決。
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對(duì)學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)“倒過來推想”,，并不是建空中樓閣,。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于“倒過來推想”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的一開始,，能夠經(jīng)過簡(jiǎn)單的生活嘗試題讓學(xué)生在愉悅的氣氛中初步體會(huì)“倒過來推想”的解題思路。然后經(jīng)過2個(gè)杯子中水的倒推,，喚起學(xué)生的倒推經(jīng)驗(yàn),。例1的教學(xué)，在學(xué)生理解題意后,，小組討論,，并發(fā)表自我的看法。教師可適時(shí)經(jīng)過課件演示還原沒倒之前甲乙兩杯里的飲料情景,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，并經(jīng)過列表法，明確數(shù)量的變化,，簡(jiǎn)化“倒推”策略的理解,，并完成解答。
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解決問題的策略和解決問題的方法是不一樣的,。方法是能夠教的,，而策略則更注重學(xué)生自我去感悟！在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)著力引導(dǎo)學(xué)生感悟策略的價(jià)值,，領(lǐng)會(huì)策略的真諦，不斷提高對(duì)策略的本質(zhì)認(rèn)識(shí),。本節(jié)課,，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用策略的意識(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言,，在抽象思維還未完全構(gòu)成的時(shí)候理解倒推策略有必須難度,；同時(shí)在什么樣的題目中運(yùn)用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑,。所以,，借助于已學(xué)策略——列表、摘錄,，甚至畫圖,，都成為幫忙我們倒推的工具，在這些策略的扶助下,，才能進(jìn)一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性,。
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倒退這種思想在一年級(jí)的時(shí)候就已出現(xiàn)，我覺得在導(dǎo)入的時(shí)候也能夠加入一些填方框倒推的計(jì)算,。能夠聯(lián)系學(xué)生的生活,，以學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事情來導(dǎo)入“倒推”這一思想,。在解決“果汁”這一例題時(shí)經(jīng)過多媒體的演示，讓學(xué)生直觀觀察果汁的倒入和倒出過程,，加深理解,。經(jīng)過填表格，幫忙學(xué)生收集信息,、整理信息,，培養(yǎng)學(xué)生整合信息的本事，從而讓學(xué)生用倒推法解決問題,。在練習(xí)的最終也能夠進(jìn)行題組練習(xí),，一道是正向解題，一道是倒推解決,，經(jīng)過題組練習(xí),，既加強(qiáng)了對(duì)倒推題型的理解和解答，又將“倒椎”策略納入到“推想”的整體結(jié)構(gòu)之中,，體現(xiàn)了兩種方法的互逆關(guān)系,，在比較中點(diǎn)明主題，在比較中建構(gòu)整體,。
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學(xué)習(xí)了葉敏教師的《用“倒推法”來解決實(shí)際問題的策略》,，受益匪淺。教師設(shè)計(jì)了讓路線的往返這一事例導(dǎo)入,，為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆,，讓學(xué)生對(duì)倒推法有初步的感知。教學(xué)設(shè)計(jì)中重視組織學(xué)生小組活動(dòng),，供給學(xué)生有個(gè)性展示的舞臺(tái),。注重讓學(xué)生采用各自的方法與同伴交流探討，每位學(xué)生都能充分獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在學(xué)生解決問題的過程中,，葉教師設(shè)計(jì)了以幾種不一樣形式的解題方法使學(xué)生更清楚地看出倒推的過程.如收集信息法-根據(jù)題中的信息有順序地寫出流程圖和圖示法.圖示法等。能設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)和趣味性的活動(dòng),，讓學(xué)生在親臨其境的體會(huì)中,，幫忙學(xué)生掌握倒推法。
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（1）要幫忙學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型
a,、學(xué)會(huì)整理信息的方法：列表格——摘錄條件——畫線段圖
原有張→又收集24張→送給小軍30張→還剩52張
b,、學(xué)會(huì)逆向思維
原有張←去掉24張←跟小軍要回30張←還剩52張
（2）要幫忙學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活選擇適宜的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從左向右,，從右向左或從中間向兩邊填空,，比較逆向與順向思考方法
...：
聽了葉教師的《解決問題的策略——倒推法》的說課，受益匪淺。本節(jié)課葉教師先讓學(xué)生說說自我上學(xué)和放學(xué)的往返路線,、觀看大屏根據(jù)教師上班的路線說出教師下班的路線這一事例的導(dǎo)入,，為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆，讓學(xué)生對(duì)倒推法有初步的感知,。之后出示例題,，讓學(xué)生能夠自主的尋找解題的方法，如有的學(xué)生用畫圖法,，有的學(xué)生則用畫表格法來解決,，、有的學(xué)生會(huì)用列式思考法等自我擅長(zhǎng)的方法來解決問題,。這樣放手讓學(xué)生自由的發(fā)揮自我的本事獲取知識(shí)。還要求學(xué)生用自我的方法驗(yàn)證,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。
...：
理解倒推策略,，為什么要用倒推的策略有必須難度,，在什么樣的題目中運(yùn)用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑。所以,，學(xué)生能夠借助于已學(xué)策略——列表,、摘錄，甚至畫圖,，都成為幫忙我們倒推的工具,，在這些策略的扶助下，才能進(jìn)一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性,。
學(xué)生在由淺入深的練習(xí)中,，以及在同一題多種方法的比較中，多次感受到這一策略的優(yōu)勢(shì),，借助于簡(jiǎn)單明了的整理,，不僅僅讓學(xué)生理解題目的內(nèi)涵，并且學(xué)生解決問題的本事得到了提高,。
...：
1.在情境中體驗(yàn),。課前能夠巧設(shè)一個(gè)情境，誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn),。在上課前創(chuàng)設(shè)了一個(gè)搶數(shù)比賽的游戲,，將學(xué)生置身于一個(gè)充滿樂趣且富有挑戰(zhàn)性的游戲情境之中。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)報(bào)數(shù)規(guī)律后不急于指出采用的是倒過來想的思考方法,，而是讓學(xué)生進(jìn)一步在翻牌游戲中積累更多的切身體驗(yàn),，伴隨著體驗(yàn)活動(dòng)中獲得的成功與失敗，學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)取的情感。
2.對(duì)例1的設(shè)計(jì),，能夠研究到高年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維本事,，采用讓學(xué)生看圖想象的方式，運(yùn)用表象操作培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維本事,。同時(shí),，能夠直接出示變化后此刻的果汁狀態(tài)，讓學(xué)生倒過去聯(lián)想果汁的原貌,，這種“倒敘”的教學(xué)設(shè)計(jì)一開始就讓學(xué)生“倒過來想”,，既能夠避免“倒來倒去”的折騰，節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，又能夠讓學(xué)生目標(biāo)明確,，“直入虎穴”，減少思維干擾,。徐慧：
《解決問題的策略——倒推》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎(chǔ)上,，教學(xué)用“倒過來想”的策略解決相關(guān)實(shí)際問題?！暗惯^來想”是一種應(yīng)用于特定問題情境下的解題策略,，可是這些特定問題又是比較常見的。通常情景下,，已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展,、變化后的結(jié)果，又要追溯到它的起始狀態(tài),，便適合用“倒過來推想”的策略加以解決,。學(xué)習(xí)“倒過來想”，不僅僅豐富了學(xué)生解決問題的策略,，有助于提高學(xué)生解決問題的本事,，并且對(duì)發(fā)展學(xué)生的推理本事，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性都大有裨益,。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)策略進(jìn)行反思、比較,，提升本事,，注重對(duì)策略的感受與理解，讓學(xué)生體會(huì)“倒推”策略在解決特定問題時(shí)的優(yōu)越性,。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題的過程中不斷反思,，感受“倒過來推想”的策略對(duì)解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析,、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的本事,，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇五
時(shí)間：20xx年5月30日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:如何做到精心備課
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃,；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證,，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。精心備課時(shí)要做到：
1,、備課必須備教材,，又備學(xué)生。教師既要鉆研大綱,，通讀教材,，領(lǐng)會(huì)教材所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的，對(duì)教學(xué)體系,，基本資料要熟練掌握,。教師又要充分了解班里的每個(gè)學(xué)生，能夠經(jīng)過多接觸,、多談心的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣,，理解本事，理解水平,，個(gè)別差異；然后才能充分預(yù)見學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情景,，認(rèn)真設(shè)計(jì)出“以學(xué)論教”和“因材施教”的教案,。
2、備課必須備教法,，又備學(xué)法,。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合研究教材,、學(xué)生,、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法,。教育界有個(gè)說法：教無定法,，貴在得法。教師確實(shí)要全面研究,，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果,，提高教學(xué)效率。實(shí)際上,，不管什么方法,，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則,，實(shí)施寓教于樂,，學(xué)生在愉快中理解知識(shí),，掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)的,。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇六
活動(dòng)時(shí)間：2015年9月17日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
人員:全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)資料：
1,、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們經(jīng)過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng),，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念,，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題本事的總合,。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要,，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的資料,，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分,，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性,。
3、關(guān)注不一樣學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，供給選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個(gè)性差異,，不一樣的學(xué)生能夠有不一樣的數(shù)學(xué)發(fā)展,，,。應(yīng)供給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì),，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生,。
4,、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律,，合理組織教學(xué)資料,，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、構(gòu)成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng),，供給學(xué)生親身感受,，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
5,、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能,，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋,、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié),。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)取作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái),。
1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊(cè)能夠放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)當(dāng)連幾項(xiàng),。結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就應(yīng)當(dāng)算他的是正確的,。
2,、用兩種方法比較，并說明理由,。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法,。結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法,。
3,、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率十分的高,，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率,。新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程,。能夠用“移負(fù)不移正,，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法,。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇七
時(shí)間：20xx年5月23日
地點(diǎn):會(huì)議室
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
一,、何會(huì)平教師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》。
二,、主持人孫娟講話
大家結(jié)合何教師上的這節(jié)課,，談?wù)勛晕医虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，以期共同提高,。
三,、教師們討論發(fā)言
孫娟：我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境很重要,。資料生動(dòng),，富趣味味性的引入，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境,，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體,，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力亦在不斷地增強(qiáng),。
羅芳霞：教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。同時(shí)也讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
馬沖：何教師上的這節(jié)課很淳樸,，教學(xué)流程比較清晰，這樣不僅僅讓學(xué)生弄懂教師此刻引導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么,，也讓聽課教師檢測(cè)你在教這部分知識(shí)時(shí)表現(xiàn)的怎樣,。所以我們?cè)谏险n時(shí)也要注意教學(xué)流程是否清晰。
張妮：我認(rèn)為教師們要多站在學(xué)生的角度思考問題,，這樣你的問題也就不會(huì)提的過難,，或是你的教學(xué)語言學(xué)生不易理解了。站在學(xué)生的角度思考問題的話,，你就會(huì)關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ),，學(xué)生的興趣在哪你的課學(xué)生也就會(huì)更喜歡了。
劉輝：這節(jié)課上得較成功,，教師做到了學(xué)生活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性,。活動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),、發(fā)展數(shù)學(xué)技能,，提高解決實(shí)際問題的本事,。
邱紅亮：聽了這節(jié)課給我的感覺是，課程設(shè)計(jì)合理,，條理清晰,，課堂中教師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生小組合作,、討論、探索,，從中理解分?jǐn)?shù)的意義,。
孫娟：以上大家談得很好，下頭我談一下我個(gè)人的看法,，我們的評(píng)價(jià)確實(shí)要以鼓勵(lì)為主,，但更要注意方法。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符,，必須要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作相關(guān)評(píng)價(jià),；對(duì)那些有錯(cuò)誤,，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時(shí),，也要充分鼓勵(lì),，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇八
時(shí)間：20xx年5月2日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)
人員:全組數(shù)學(xué)教師
資料:
1,、期中考試將近,，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計(jì)劃的搞好復(fù)習(xí)工作；
2,、有的教師認(rèn)為能夠把知識(shí)以填空,、選擇,、計(jì)算,、應(yīng)用題的分類進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意,。
3、有的教師認(rèn)為，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差,，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地,。
4、我們對(duì)于稍難的題,，訓(xùn)練上應(yīng)重視,，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)當(dāng)少。難度不能太大,。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇九
時(shí)間：20xx年5月9日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:期中考試分析
人員:全體教師
主持：xx
資料:
本次討論資料是對(duì)期中考試的分析,。
馬沖：這次題比較簡(jiǎn)單，及格率百分之百,，九十分以上的占絕大數(shù),，最低分八十多分，今后我應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持前進(jìn),。
劉輝：這次提的類型全了,，及格率百分之百，一百分的是五人,，應(yīng)對(duì)這些我應(yīng)繼續(xù)努力超過一年級(jí),。
羅芳霞：這次考試成績(jī)比較夢(mèng)想，對(duì)于個(gè)別期望生要嚴(yán)格要求,，多進(jìn)行輔導(dǎo),。
張妮：本次考試成績(jī)不夠夢(mèng)想，對(duì)于期望生,，我今后應(yīng)多加班加點(diǎn),，趕上超過其他班級(jí)。
孫娟：雖然本次考試在聯(lián)區(qū)統(tǒng)考中,，取得了必須的名次但我認(rèn)為,，期望生的學(xué)習(xí)好要進(jìn)一步加強(qiáng)管理。
何會(huì)平：本班學(xué)生多,，這次題全類型多,，難度不大，但還有一個(gè)不及格,，針對(duì)期望生的轉(zhuǎn)化,，我認(rèn)為，只要使自我的課上的趣味,，目標(biāo)明確學(xué)生還是會(huì)有很大的變化,。所以，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n備學(xué)生,。
針對(duì)以上情景主要問題還是解決期望生的轉(zhuǎn)化,。期望各位教師言行一致多下苦功，把教學(xué)搞上去。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇十
年級(jí)：二年級(jí)
學(xué)科：數(shù)學(xué)
時(shí)間：20xx年3月29日
教研組長(zhǎng)：李媛
主備人：李奎
參加人員：二年級(jí)數(shù)學(xué)全組教師
教研主題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的教學(xué)研討
教研資料：千米,、分米,、毫米的認(rèn)識(shí)
李媛：本單元是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,、分米,、和毫米,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系及簡(jiǎn)單的換算。經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),，對(duì)今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要的意義,。
李奎：教學(xué)千米,、分米、毫米的認(rèn)識(shí)，充分利用情境教學(xué),，創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的神化情境（孫悟空的金箍棒變化），來認(rèn)識(shí)常用長(zhǎng)度單位,，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在情景教學(xué)中讓孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，1千米=1000米,，1米=10分米,，1分米=10厘米，1厘米=10毫米,，有助于加深印象,，靈活運(yùn)用。
方圓：課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生自我動(dòng)手,，認(rèn)真測(cè)量身邊的物體的長(zhǎng)度和厚度,，如硬幣、課本,、桌子等,，在操作過程中體會(huì)1分米,、1厘米、1毫米,、1千米的有多長(zhǎng),。這個(gè)過程中可能出現(xiàn)誤差，目的是加深對(duì)分米,、毫米的認(rèn)識(shí),。
燕園：學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了常用長(zhǎng)度單位后，經(jīng)過多次實(shí)際測(cè)量,，對(duì)物體的長(zhǎng)度和厚度有了一個(gè)大約的估測(cè),，正確運(yùn)用估測(cè)方法是進(jìn)行估測(cè)的前提，讓學(xué)生實(shí)際估一估,，如一步的長(zhǎng)度,、學(xué)生的身高、桌子的高度,、課本的厚度等,，然后再量一量，反復(fù)實(shí)踐,，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高估測(cè)本事,。
1、經(jīng)過教研,，使我們對(duì)本單元的教學(xué)資料,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，明白了本單元在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)中有著十分重要的地位,，同時(shí)也為順利進(jìn)行課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2,、教研中教師們進(jìn)取發(fā)言,，把自我對(duì)長(zhǎng)度單位的的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的問題、可能出現(xiàn)的問題以及各種問題的解決方案,，進(jìn)行了明確,、細(xì)致的的闡述，異常是一些動(dòng)手操作過程,，進(jìn)行了實(shí)物演示,，把測(cè)量和估算的方法盡可能及靈活又到位，為年輕教師更順利的進(jìn)行課堂教學(xué)服好務(wù),。
3,、對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)并提出解決問題的辦法：
如：
（1）認(rèn)識(shí)1分米、1毫米的長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)采取不一樣的角度,，不只是從0刻度到1是1分米,，還能夠是任何相鄰兩個(gè)數(shù)間的一段也是1分米,，如刻度6到刻度7也是1分米。
（2）測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),，有許多學(xué)生不明白怎樣用直尺進(jìn)行測(cè)量,，教師在這時(shí)應(yīng)先示范，然后課件演示,，讓學(xué)生明確正確的測(cè)量方法,。在實(shí)際操作時(shí)，教師要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行手把手的指導(dǎo),，掌握正確的測(cè)量方法,，能幫忙學(xué)生今后解決更復(fù)雜的問題。
（3）我們周圍的物體高矮,、厚薄不一樣,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，選擇適宜的單位名稱是一個(gè)難點(diǎn),，教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練,、反復(fù)比較，從合理與不合理中選擇適宜的單位名稱,，在實(shí)踐中鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),。
（4）估測(cè)和測(cè)量的方法不一樣,，結(jié)果不一樣,，前者是準(zhǔn)確數(shù)，后者是大約數(shù),，必須讓學(xué)生有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇十一
活動(dòng)時(shí)間：
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:解讀吳亞萍教師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》
人員:全體數(shù)學(xué)教師
會(huì)議資料:
解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》，相關(guān)資料如下:
教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)單地說,，指不一樣的教學(xué)資料,，根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，能夠構(gòu)成不一樣的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識(shí),、數(shù)運(yùn)算,、規(guī)律探索、圖形測(cè)量,、概念構(gòu)成,、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)資料。
數(shù)運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對(duì)數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值的理解,，對(duì)數(shù)運(yùn)算教學(xué)長(zhǎng)段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解,，注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性.
數(shù)運(yùn)算的總目標(biāo):學(xué)生要明白各種運(yùn)算的意義、基本法則及各種運(yùn)算之間的關(guān)系,；能根據(jù)具體情境進(jìn)行確定,，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行靈活計(jì)算,；能根據(jù)情境靈活運(yùn)用估算方法對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行準(zhǔn)確確定；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,；建立基本的數(shù)學(xué)敏感,。
數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了能夠使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，構(gòu)成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用本事以外,，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)有序,、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣,，并在此基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想,，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境,，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行靈活計(jì)算,，從而建立確定與選擇的自覺意識(shí),，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇十二
活動(dòng)時(shí)間：第xx周
地點(diǎn)：學(xué)校
參加對(duì)象：全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)主題：展示,、研討—“智慧課堂”
一,、活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)過本次教研活動(dòng),，促使教師以研促教,，在教研中提升教學(xué)本事。
2,、經(jīng)過開展“展示,、研討”，促進(jìn)教師共同研討,，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗(yàn),、研討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平,。
3,、經(jīng)過“兩節(jié)課”活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校常規(guī)教研評(píng)價(jià)的智慧,，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍,，提升教師課堂駕馭的本事。
二,、活動(dòng)組織形式：
1,、根據(jù)學(xué)校教研工作規(guī)定，執(zhí)教教師提前三天將上課資料及教案設(shè)計(jì)在組內(nèi)進(jìn)行討論;然后把教案設(shè)計(jì)定稿上傳到教導(dǎo)處。
2,、經(jīng)過觀摩課,，開展“展示、研討”為主題的活動(dòng),，從優(yōu),、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執(zhí)教教師指出不足,，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍,。
三、活動(dòng)過程：
第一階段：
1,、根據(jù)教研活動(dòng)主題“智慧課堂”,，確定執(zhí)教教師。執(zhí)教教師陳俊宏,、呂梅,。
2、執(zhí)教教師要確定觀摩課的資料,，并及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)上傳教導(dǎo)處;課后寫出反思,、自評(píng)。
3,、組內(nèi)教師利用課余時(shí)間進(jìn)行研討活動(dòng),，作出修改意見。執(zhí)教教師根據(jù)大家的修改意見進(jìn)行修改,，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)活動(dòng)方案,。
第二階段：
1、教研組長(zhǎng)向組員明確本次教研活動(dòng)任務(wù),。
2,、執(zhí)教教師上傳教學(xué)設(shè)計(jì),。執(zhí)教教師根據(jù)授課的資料,，精心備課。其他教師參與研討活動(dòng),，及時(shí)發(fā)表意見,。
3、觀摩研討課：三年級(jí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”
五年級(jí)“約分”
各個(gè)教師做好觀摩記錄：
要求是：教學(xué)得失點(diǎn)評(píng),、評(píng)價(jià)智慧(教師及學(xué)生),、綜合評(píng)價(jià)(優(yōu)點(diǎn)及提議);完成聽課記錄表。
第三階段：
1,、教師評(píng)課并進(jìn)行整理：
組織教研組成員,，開展“智慧課堂”為主題的評(píng)課活動(dòng)，對(duì)本堂課進(jìn)行記錄、分析,、評(píng)議,，提出改善提議。
2,、及時(shí)做好教研組活動(dòng)記錄,，并填好評(píng)課記錄表，及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處存檔,。
3,、作課教師整理好教學(xué)設(shè)計(jì)、反思,，及時(shí)上交教導(dǎo)處存檔,。
第四階段：總結(jié)
根據(jù)兩位教師供給的研究課例，全校數(shù)學(xué)教師就如何把“展示,、研討——智慧課堂”展開專題性大討論,，上課教師、聽課教師用評(píng)論的方式開展案例研討,，使傳統(tǒng)的交流變成了主題性的交流,，使一次性的互動(dòng)變成了連續(xù)跟進(jìn)的多層次互動(dòng)。使我校的教師們?cè)诮涣鳒贤ㄖ谢パa(bǔ)經(jīng)驗(yàn),，共享資源,，在互相學(xué)習(xí)，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足,，帶動(dòng)教研活動(dòng)的發(fā)展,，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。我們相信,，只要全體教師進(jìn)取參與,，我們教研活動(dòng)必須會(huì)更具實(shí)效性、更會(huì)豐富多彩!
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇十三
主題
如何提高后進(jìn)生的成績(jī)
時(shí)間
活動(dòng)方式
專題研討
參加教師
四年級(jí)數(shù)學(xué)組
教研活動(dòng)描述
高樹告：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問題,，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看,，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā),，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的.狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣,，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力,，并且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī),。我們都明白：授人魚不如授人以漁,。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來,，給思維造成了困難而喪失了信心,，所以，我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一天,，要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí),、預(yù)習(xí)的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí),，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙,。
學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問題,，并經(jīng)過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。長(zhǎng)此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài),。進(jìn)取為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件,。
李海婭：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn),，同一小組程度不一樣的學(xué)生都有,，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自我的見解，促進(jìn)他們的思維,，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法,，提高自我的思維本事，開拓思維視野,。
課堂練習(xí)題安排成階梯式,，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),。經(jīng)過一些基礎(chǔ)題,，使他們有成功感，進(jìn)而提高他
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇十四
項(xiàng)目名稱
一年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)(團(tuán)體備課)
活動(dòng)時(shí)間
2018．3．14
活動(dòng)地址
一年級(jí)教師辦公室
參與人員
xxx
主要資料
十幾減9
教材,、學(xué)情分析
本單元學(xué)習(xí)的主要資料有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法,，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問題,，即“用數(shù)學(xué)”,。口算20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí),。所以,，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分資料時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并經(jīng)過合理的練習(xí)到達(dá)一一的熟練程度,，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,，和逐步提高解決問題的本事是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,，要注意
1,、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；
2,、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),，學(xué)習(xí)知識(shí)；
3,、處理好算法多樣化的教學(xué),；
4、采取靈活,、趣味的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果,；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自我得出計(jì)算十幾減9的各種方法,；經(jīng)過比較,，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算,。
2.經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn),。
3.經(jīng)過不一樣方法的選擇,，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程,。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算,。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
師：前幾天,，我們剛過完了“正月十五”,，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)趣味的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,，你們想去看看嗎,？（出示主題圖）
1、觀察主題圖,，提出問題
仔細(xì)觀察,，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？
同學(xué)們,，在這幅圖里,，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙积R解決嗎,？那好,，讓我們一齊去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？
師：這是什么活動(dòng),？讓學(xué)生介紹,。
小明投了14個(gè)圈，有9個(gè)圈沒套中,，套中了幾個(gè),？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫忙他解決嗎,？如何列式,？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算,？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
2,、小組交流,，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,，你最喜歡哪一種,？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候,，你就能夠選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,。
咦，那邊怎樣那么熱鬧,，同學(xué)們,，讓我們一齊去看一看吧！（出示汽球圖）
3,、選擇算法,，進(jìn)行計(jì)算
（1）哦,，原先教師正在發(fā)獎(jiǎng)品,，數(shù)一數(shù),，教師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察,，教師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過程）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？怎樣列式,？板書：15－9＝
等于幾？你是怎樣想的,？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不一樣的計(jì)算方法,。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找,，它跑到哪里去啦,？（指出謎語圖）
原先泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？同桌互相說一說，并列式
（有13條謎語,，猜出了9條,，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了,？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）
1,、看圖列算式
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式,，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
1,、圈一圈，算一算
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成,，說說為什么要這樣圈,？
1、師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,，它們都有什么特點(diǎn)？
2,、除了這些,，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì),，讓它一個(gè)也不少,。（指名板演）
3,、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么,？
師：那我們找到這些規(guī)律,，有什么用處呢？
4,、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律,，同桌進(jìn)行練習(xí)
如：學(xué)生a：13－9=
學(xué)生b：4+9=
1.游戲小鳥找房子（第13頁的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì),；
游戲形式：小組合作,，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子,，同學(xué)們幫它建造一座,。
2.練習(xí)
1、做一做第1,、2題
2,、用自我喜歡的方法算一算，比一比,，看誰算得又好又快,。
3、練習(xí)二的第3題
六,、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,，你有什么收獲？十幾減9能夠這樣想,，見到減法想加法,，用“破十法”算也能夠連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1,。
存在問題
破十法在實(shí)際教學(xué)中的滲透是否到位,。
解決意見
讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇十五
項(xiàng)目名稱
一年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)（制定教學(xué)教研計(jì)劃）
活動(dòng)時(shí)間
2018.3.7
活動(dòng)地址
一年級(jí)教師辦公室
參與人員
zzz
主要資料
1.指導(dǎo)思想,；2.學(xué)情分析,；3.教學(xué)資料：這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：準(zhǔn)備課；認(rèn)識(shí)圖形（二）,；20以內(nèi)退位減法,；分類與整理;100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；x擺一擺,，想一想,；認(rèn)識(shí)人民幣；100以內(nèi)的加法和減法(一),；找規(guī)律;總復(fù)習(xí)4.教學(xué)目標(biāo),；5.教學(xué)重點(diǎn),；6.教學(xué)難點(diǎn)；7.教學(xué)措施,；8.后進(jìn)生進(jìn)化措施,；9.教學(xué)進(jìn)度。
(一)指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點(diǎn),，在教研室,、學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下,，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),。轉(zhuǎn)變教研理念，改善教研方法,，以有效課堂教學(xué)模式為主線,，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),，案例分析為載體,，以問題為核心，以帶著問題實(shí)踐—反饋—調(diào)整—再實(shí)踐為基本模式,，深入常態(tài)課堂,，跟蹤質(zhì)量，認(rèn)真搞好教學(xué)研究,、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù),，扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師,、學(xué)生共同發(fā)展,，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
(二)工作目標(biāo)：
1.規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,，優(yōu)化教研組活動(dòng),。
2.深入課堂教學(xué)研究，確保課堂教學(xué)學(xué)生知識(shí)鞏固率100%,。
3.在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展,。
(三)工作重點(diǎn)：
1.開展以新課程,、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法為課程的教學(xué)研究,。
2.強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,，提高常規(guī)課的教學(xué)質(zhì)量。
3.切實(shí)作好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,，建立優(yōu)秀生與后進(jìn)生的檔案,。
4.經(jīng)過學(xué)校教研活動(dòng),，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。
(四)工作措施：
1.落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，改革課堂教學(xué),，促進(jìn)師生發(fā)展,。
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。
(2)開展課堂教學(xué)的研究,，轉(zhuǎn)換教師主角,。
2.強(qiáng)化常規(guī)管理，優(yōu)化備課,，提高教學(xué)質(zhì)量,。
(1)備課：本學(xué)期繼續(xù)推行備出優(yōu)質(zhì)課,，實(shí)用課,。
(2)上課：教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用,，課中要明確目標(biāo),，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效,，要及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果,。
(3)作業(yè)的布置、批改,。
(4)輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,。
(5)考核：改善評(píng)估方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià),。
(6)聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié),，要邊聽邊思,，及時(shí)評(píng)注,。
3.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量,。
4.經(jīng)過多種渠道,，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
(五)具體安排
三月份：制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,、根據(jù)實(shí)際情景制定教學(xué)進(jìn)度表（盡可能地在5月份中旬把所有的知識(shí)點(diǎn)講完）,、根據(jù)實(shí)際情景制定出自我班級(jí)培優(yōu)輔差的計(jì)劃、團(tuán)體備課(第一,、二單元),。
四月份：團(tuán)體備課(第三,、四、五單元),、準(zhǔn)備上一節(jié)本級(jí)段的示范課,、具體安排輔導(dǎo)差生的工作、組織好學(xué)生的數(shù)學(xué)論文比賽,。
五月份：團(tuán)體備課((第六,、七、八單元),、整理示范課的資料準(zhǔn)備在學(xué)校上一節(jié)公開課,、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一次抽查,。
六月份：制定期末的復(fù)習(xí)計(jì)劃,、做好常規(guī)檢查，做好扎實(shí)的復(fù)習(xí)工作,。
總之,，我們組所有成員將繼續(xù)努力,，使六年級(jí)各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
存在問題
實(shí)際的原因,，教學(xué)進(jìn)度沒有辦法跟上,，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作很難落實(shí)到位。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇十六
20xx年2月28日
會(huì)議室
解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
全體數(shù)學(xué)教師
1,、 提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng),，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。
2,、 構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐
應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要,，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容,，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分,，突出基本原理和通用方法,，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3,、 關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，提供選擇和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展,，,。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性,，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生,。
4、 充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)學(xué)生探索求知
要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律,，合理組織教學(xué)內(nèi)容,，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成和應(yīng)用的過程,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受,，體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。
5、 強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能,，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判,，同時(shí)對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋,、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié),。
1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連幾項(xiàng),。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式,，就應(yīng)該算他的是正
6、 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái),。
確的。
2,、用兩種方法比較,，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法,。
結(jié)果：這屬于一種方法,，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3,、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高,，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率,。
新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程,。可以用“移負(fù)不移正,，移小不移大”的方法,，補(bǔ)充解題方法,。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇十七
在前幾天的陸續(xù)教研組交流中，我們組已經(jīng)進(jìn)行教學(xué)常規(guī),、學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)常規(guī)方面的交流學(xué)習(xí),。
今天我們低段教研組老師一起進(jìn)行了一次教材分析的教研活動(dòng)，其中關(guān)于二年級(jí)的教材大家也一起作了分析交流,。二年級(jí)上冊(cè)的第一單元是長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),，這個(gè)知識(shí)部分的學(xué)習(xí)較多的是活動(dòng)中學(xué)習(xí)。為了使孩子們一開學(xué)先靜下心來,，并且能更好的銜接上學(xué)期的計(jì)算,，因此我們決定，將第二單元提上教學(xué),，這個(gè)單元關(guān)注的是計(jì)算能力,，較多的時(shí)候是安靜的環(huán)境下進(jìn)行筆算，因此可以先教學(xué)一部分加減法計(jì)算,，隨后教學(xué)長(zhǎng)度單位,，再接上連加連減的計(jì)算教學(xué)，使得孩子們學(xué)習(xí)中動(dòng)靜交叉,，提高學(xué)習(xí)效率又不失學(xué)習(xí)興趣,。
現(xiàn)本次教研組教材分析我們也就更關(guān)注第二單元。這個(gè)單元我們分析了一下有幾個(gè)特點(diǎn)：
100以內(nèi)加,、減法筆算,，以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生理解筆算的算理，掌握計(jì)算法則和方法上,，并通過一定的訓(xùn)練達(dá)到計(jì)算的熟練,。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立地教學(xué)筆算,，而是將筆算放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中,，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機(jī)地結(jié)合起來。
例如,，今天進(jìn)行的第一課時(shí)：“兩位數(shù)加兩位數(shù)”,，教材先提供一個(gè)二年級(jí)學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個(gè)班合乘一輛車,？”的問題,，使學(xué)生處于問題情境中。通過例1,、例2,、例3分別提出有關(guān)乘車的三個(gè)問題，都需要用計(jì)算來解決,。學(xué)生理解了算理和算法,，就可以解決問題了。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過程,，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問題的全過程,。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn),，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材把加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的要點(diǎn)之一,。不僅在計(jì)算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容,，而且注意將估計(jì)作為一種重要的思想方法教給學(xué)生,，并且注意結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行滲透與培養(yǎng),。
例如,，本單元在100以內(nèi)加,、減法筆算教學(xué)中,，安排了“估算加,、減法”一小節(jié),，這是有關(guān)估算的正式教學(xué)的開始,。在這里用媽媽要帶100元去商店購買三樣物品，讓學(xué)生用估算判斷媽媽帶的錢夠不夠這樣一個(gè)實(shí)例,，通過小組討論交流的情境,，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略,，估算也可以有不同的方法,，可以用它簡(jiǎn)潔而迅速地解決某些問題。
例如,，在“長(zhǎng)度單位”教學(xué)中有一些觀察某種實(shí)物大約有多長(zhǎng),、測(cè)量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的長(zhǎng)度等的練習(xí),。使學(xué)生了解到在解決實(shí)際問題時(shí),，有時(shí)并不需要準(zhǔn)確的計(jì)算或精確的結(jié)果,，而只需要一個(gè)粗略的數(shù)據(jù)就可以達(dá)到目的,。在教給學(xué)生基本的估算方法后,，教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的練習(xí),，以便逐步提高學(xué)生的估算能力,。
基于對(duì)教材的分析，我們交流這個(gè)單元重點(diǎn)關(guān)注孩子們的解決問題的思維能力和計(jì)算能力,，計(jì)算的引出均通過解決實(shí)際問題,，這一過程中，得培養(yǎng)孩子用心思考,，大膽交流,，發(fā)表不同意見，拓寬思路,，“如不同的乘車安排,。”計(jì)算能力的培養(yǎng)需要口算筆算兩頭抓,，一開始對(duì)筆算的格式都應(yīng)該有所規(guī)定,，嚴(yán)格要求，同時(shí)想辦法如何讓孩子們錯(cuò)誤率降低,。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇十八
活動(dòng)時(shí)間： 20xx年4月11日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題: 今天,，教師應(yīng)該怎樣上課？（一）
人員:全體數(shù)學(xué)教師
主講：孫娟
內(nèi)容:
今天,，我們教師應(yīng)該怎樣上課,？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué),？下面,，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：
課堂是教師工作,、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，是每一名教師所追求的基本目標(biāo),。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么,？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中,，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功,！”這位教師的話對(duì)我們很有啟發(fā),，課堂教學(xué)的效率,，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融,，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功,。
在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢,？我提倡,，課堂教學(xué)要有“三聲”：
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余,，活潑不夠,。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生,。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）,。可想而知,，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效,。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒,，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念,，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲,；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲,；有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲,。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧,，學(xué)生注意力集中,，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為,，每一節(jié)課,，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,，人在快樂中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)更主動(dòng),，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué),，教學(xué)效率會(huì)更高,。
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”,、“嘆息聲”,，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí),，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方,，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒有錯(cuò),，那就不需要教學(xué)了,。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式,，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài),。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美,；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美,；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美,。這些“贊美”,，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力,，提高師生的美感品位,。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽,，必將提高教學(xué)的有效性。
我們有些教師上課,，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn),。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的）,，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情,。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”,。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景,。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲,。這樣的教學(xué),，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高,。
課堂教學(xué)中的“三聲”,，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通,，心心相融,。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇十九
時(shí)間：20xx年5月16日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
人員:全體數(shù)學(xué)教師
主講：孫娟
資料:
一,、學(xué)習(xí)江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵教師的《簡(jiǎn)約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》,，并結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二,、發(fā)言：
孫娟：在我們的數(shù)學(xué)課堂中,，總感覺40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完,。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累,。在這樣的情景下,，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”,，創(chuàng)立出有效,、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今日我們就來討論這個(gè)問題,。
三,、交流：
劉輝：我認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是過程簡(jiǎn)潔,、思路清晰的,，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn),。
羅芳霞：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式,，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際,、空話連篇。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)我明白了,，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn),，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)當(dāng)“簡(jiǎn)潔明了,、實(shí)實(shí)在在,、易于達(dá)成、便于反饋”,。
張妮：我想說的是,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí),，要“引導(dǎo)”,；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí),，要“開導(dǎo)”,；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí),，要“輔導(dǎo)”,。我們認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精當(dāng),，指導(dǎo)得明白,，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的資料要具有提示性,、啟發(fā)性和示范性,。
何會(huì)平：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的高,。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備,，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)當(dāng)從實(shí)用和實(shí)效出發(fā),，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的,。
孫娟：“話不在多，到位就行”,！我們經(jīng)過學(xué)習(xí)明白了,，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)栴}語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢,、評(píng)價(jià)語言要扼要坦誠……說白了,，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。
小結(jié)：聽了大b家的討論,，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng),。期望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,，更好地為學(xué)生服務(wù)。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇二十
時(shí)間：20xx年6月13日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
在以前,，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多,。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管有用無用,，是否重復(fù),，總之?dāng)[出了一大堆,，學(xué)生苦不堪言,，窮于應(yīng)付,，事倍功半。此刻要減負(fù),，就必須精選習(xí)題,，精心琢磨，自編自擬也必不可少,。布置作業(yè)要注意幾點(diǎn),。
第一,，作業(yè)要有針對(duì)性,。是否需要布置作業(yè),，該布置多少，什么樣的作業(yè),，要根據(jù)教學(xué)資料的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情景來決定,。
第二,，作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的,、又要有書面的,；既要有只需學(xué)生觀察、思考,、討論的,，又要有需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的；既要有知識(shí)的識(shí)記,、運(yùn)用,，又要有本事的訓(xùn)練、培養(yǎng),，要多種形式合理組合,，適當(dāng)搭配。
第三,，作業(yè)要有層次性,。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次,，因人設(shè)題,。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題,，以到達(dá)教學(xué)的基本要求,，又要有“選做”的開放題，供有本事的學(xué)生再提高訓(xùn)練,。這樣,，既能夠保證優(yōu)生“吃飽”，又能夠保證后進(jìn)生“吃得了”,。既能夠起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用,，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇二十一
時(shí)間：20xx年6月6日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:要向40分鐘要效率
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵,，要向40分鐘要質(zhì)量,，教師的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計(jì)，課堂上要把握好幾點(diǎn)是關(guān)鍵,。
1,、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體,。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng),，并且動(dòng)而不亂。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥,，真正起到主導(dǎo)作用,，要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、進(jìn)取地參與教與學(xué)的全過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2,、課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用,。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段,，都必須目的明確,，計(jì)劃周全。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限,，運(yùn)用輔助工具不是越多越好,，而要恰到好處，少而精,，絕不能搞花架子,。
3、課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。教師在課堂教學(xué)中不僅僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)?！笆谌艘贼~,，只供一餐；教人以漁,，終身受用,。”
4,、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,。課堂上要根據(jù)不一樣的對(duì)象確定不一樣的要求，選擇不一樣的資料和方法,，力求使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來,，力求使每個(gè)學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí),，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度,，決不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ),。
5、要及時(shí)掌握課堂教學(xué)的反饋信息,。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，教師不能不知,，在教學(xué)中及時(shí)反饋教學(xué)信息很必要的,。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了,，教師能夠經(jīng)過巡視,、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情景；也能夠經(jīng)過提問或?qū)W生板做,，獲得反饋信息并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止,。
6,、要恰當(dāng)分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。有些教師上課時(shí)沒有時(shí)間概念,，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的資料,，就延長(zhǎng)一節(jié)課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數(shù),，把完整資料分割開完成，這是不可取的,，這樣會(huì)降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性,。所以，為了提高課堂效率,，切實(shí)減負(fù)增效,，教師應(yīng)把握好一堂課的時(shí)間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。
做到了上頭課堂教學(xué)的幾點(diǎn),，教學(xué)效果能夠事半功倍，學(xué)生的心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕,，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，學(xué)習(xí)效率明顯提高，本事明顯增強(qiáng)了,。所以,，上好每一堂課,，提高課堂教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇二十二
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄
活動(dòng)時(shí)間：20xx.5.8
活動(dòng)地點(diǎn)：一（4）班教室
活動(dòng)主題：磨課《解決問題的策略—倒推》
活動(dòng)過程：
一,、葉敏教師談本課的教學(xué)設(shè)計(jì)
二,、全體數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)
...：
解決問題的策略——倒推法這節(jié)課在設(shè)計(jì)上選擇貼近學(xué)生的教學(xué)資料，使學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際問題到達(dá)易學(xué)的目的,。在設(shè)計(jì)時(shí)選取適宜的學(xué)習(xí)方式,，在活動(dòng)中自主建構(gòu)，使學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí),。首先：在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候,，要站在學(xué)生的角度上去思考問題，從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),。其次：練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要注重層次性,，在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，要加強(qiáng)提高和運(yùn)用,。
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這個(gè)世界無時(shí)無刻不在變化著,，因?yàn)樽兓晕覀円莆涨昂笞兓年P(guān)聯(lián),；因?yàn)樽兓?，所以我們要解決問題。既然變化應(yīng)有這樣的模式：起點(diǎn)→終點(diǎn),。（中間可有很多步驟,，表象。）如果我們始終牢牢掌握了變化的起點(diǎn),，那把握變化的過程和結(jié)果都會(huì)相對(duì)容易,、準(zhǔn)確?？蓡栴}往往僅有結(jié)果而沒有開始,，于是倒退的策略“登場(chǎng)”了。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的解決問題的策略就是引導(dǎo)學(xué)生感知倒推,，應(yīng)用倒推的資料,。主要分兩個(gè)例題。例1利用兩杯果汁倒過來,，倒回去的事件,，雖然僅有一個(gè)步驟的變化，但比較直觀地使學(xué)生感知倒推策略,。由于果汁倒完的結(jié)果都是200毫升,，十分清晰，而原先兩杯果汁的量都未知,，所以從起點(diǎn)思考,、解決無從下手,，而從終點(diǎn)倒推則相當(dāng)可行，柳暗花明,。這樣能到達(dá)理解策略,，感受到策略的優(yōu)勢(shì)的作用，學(xué)生構(gòu)成知識(shí)建構(gòu),。例2則更多的體現(xiàn)倒退策略的應(yīng)用,。其特點(diǎn)是步驟多，變化復(fù)雜,。但正是如此,，才能體現(xiàn)從起點(diǎn)思考的不可行性，才能體現(xiàn)倒推策略的優(yōu)勢(shì),。如果我們?cè)偕钊胨伎家幌拢湍芟氲侥澄粩?shù)學(xué)家說過：一切問題都能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,；一切數(shù)學(xué)問題都能轉(zhuǎn)化成方程問題,，最終解決。
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對(duì)學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)“倒過來推想”,，并不是建空中樓閣。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于“倒過來推想”的認(rèn)識(shí),。教學(xué)的一開始,，能夠經(jīng)過簡(jiǎn)單的生活嘗試題讓學(xué)生在愉悅的氣氛中初步體會(huì)“倒過來推想”的解題思路。然后經(jīng)過2個(gè)杯子中水的倒推,，喚起學(xué)生的倒推經(jīng)驗(yàn),。例1的教學(xué)，在學(xué)生理解題意后,，小組討論,，并發(fā)表自我的看法。教師可適時(shí)經(jīng)過課件演示還原沒倒之前甲乙兩杯里的飲料情景,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，并經(jīng)過列表法，明確數(shù)量的變化,，簡(jiǎn)化“倒推”策略的理解,，并完成解答。
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解決問題的策略和解決問題的方法是不一樣的,。方法是能夠教的,，而策略則更注重學(xué)生自我去感悟！在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)著力引導(dǎo)學(xué)生感悟策略的價(jià)值,，領(lǐng)會(huì)策略的真諦,，不斷提高對(duì)策略的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。本節(jié)課,，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用策略的意識(shí),，對(duì)于小學(xué)生而言，在抽象思維還未完全構(gòu)成的時(shí)候理解倒推策略有必須難度,；同時(shí)在什么樣的題目中運(yùn)用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑,。所以，借助于已學(xué)策略——列表,、摘錄,，甚至畫圖，都成為幫忙我們倒推的工具,，在這些策略的扶助下,，才能進(jìn)一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性。
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倒退這種思想在一年級(jí)的時(shí)候就已出現(xiàn),，我覺得在導(dǎo)入的時(shí)候也能夠加入一些填方框倒推的計(jì)算,。能夠聯(lián)系學(xué)生的生活，以學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事情來導(dǎo)入“倒推”這一思想,。在解決“果汁”這一例題時(shí)經(jīng)過多媒體的演示,，讓學(xué)生直觀觀察果汁的倒入和倒出過程，加深理解,。經(jīng)過填表格,，幫忙學(xué)生收集信息、整理信息,，培養(yǎng)學(xué)生整合信息的本事,，從而讓學(xué)生用倒推法解決問題。在練習(xí)的最終也能夠進(jìn)行題組練習(xí),，一道是正向解題,，一道是倒推解決，經(jīng)過題組練習(xí)，既加強(qiáng)了對(duì)倒推題型的理解和解答,，又將“倒椎”策略納入到“推想”的整體結(jié)構(gòu)之中，體現(xiàn)了兩種方法的互逆關(guān)系,，在比較中點(diǎn)明主題,，在比較中建構(gòu)整體,。
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學(xué)習(xí)了葉敏教師的《用“倒推法”來解決實(shí)際問題的策略》,，受益匪淺,。教師設(shè)計(jì)了讓路線的往返這一事例導(dǎo)入，為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆,，讓學(xué)生對(duì)倒推法有初步的感知,。教學(xué)設(shè)計(jì)中重視組織學(xué)生小組活動(dòng),，供給學(xué)生有個(gè)性展示的舞臺(tái),。注重讓學(xué)生采用各自的方法與同伴交流探討，每位學(xué)生都能充分獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在學(xué)生解決問題的過程中,，葉教師設(shè)計(jì)了以幾種不一樣形式的解題方法使學(xué)生更清楚地看出倒推的過程.如收集信息法-根據(jù)題中的信息有順序地寫出流程圖和圖示法.圖示法等。能設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)和趣味性的活動(dòng),，讓學(xué)生在親臨其境的體會(huì)中,，幫忙學(xué)生掌握倒推法,。
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（1）要幫忙學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型
a,、學(xué)會(huì)整理信息的方法：列表格——摘錄條件——畫線段圖
原有張→又收集24張→送給小軍30張→還剩52張
b、學(xué)會(huì)逆向思維
原有張←去掉24張←跟小軍要回30張←還剩52張
（2）要幫忙學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活選擇適宜的方法,。
引導(dǎo)學(xué)生從左向右,，從右向左或從中間向兩邊填空,，比較逆向與順向思考方法
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聽了葉教師的《解決問題的策略——倒推法》的說課，受益匪淺,。本節(jié)課葉教師先讓學(xué)生說說自我上學(xué)和放學(xué)的往返路線,、觀看大屏根據(jù)教師上班的路線說出教師下班的路線這一事例的導(dǎo)入，為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆,，讓學(xué)生對(duì)倒推法有初步的感知,。之后出示例題，讓學(xué)生能夠自主的尋找解題的方法,，如有的學(xué)生用畫圖法,，有的學(xué)生則用畫表格法來解決，,、有的學(xué)生會(huì)用列式思考法等自我擅長(zhǎng)的方法來解決問題,。這樣放手讓學(xué)生自由的發(fā)揮自我的本事獲取知識(shí)。還要求學(xué)生用自我的方法驗(yàn)證,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。
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理解倒推策略,，為什么要用倒推的策略有必須難度,，在什么樣的題目中運(yùn)用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑,。所以，學(xué)生能夠借助于已學(xué)策略——列表,、摘錄,，甚至畫圖，都成為幫忙我們倒推的工具,，在這些策略的扶助下,，才能進(jìn)一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性。
學(xué)生在由淺入深的練習(xí)中,，以及在同一題多種方法的比較中,，多次感受到這一策略的優(yōu)勢(shì),，借助于簡(jiǎn)單明了的整理,，不僅僅讓學(xué)生理解題目的內(nèi)涵,，并且學(xué)生解決問題的本事得到了提高,。
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1.在情境中體驗(yàn),。課前能夠巧設(shè)一個(gè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn),。在上課前創(chuàng)設(shè)了一個(gè)搶數(shù)比賽的游戲,，將學(xué)生置身于一個(gè)充滿樂趣且富有挑戰(zhàn)性的游戲情境之中,。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)報(bào)數(shù)規(guī)律后不急于指出采用的是倒過來想的思考方法,，而是讓學(xué)生進(jìn)一步在翻牌游戲中積累更多的切身體驗(yàn)，伴隨著體驗(yàn)活動(dòng)中獲得的成功與失敗,，學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)取的情感,。
2.對(duì)例1的設(shè)計(jì)，能夠研究到高年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維本事,，采用讓學(xué)生看圖想象的方式,，運(yùn)用表象操作培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維本事。同時(shí),，能夠直接出示變化后此刻的果汁狀態(tài),，讓學(xué)生倒過去聯(lián)想果汁的原貌，這種“倒敘”的教學(xué)設(shè)計(jì)一開始就讓學(xué)生“倒過來想”,，既能夠避免“倒來倒去”的折騰，節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，又能夠讓學(xué)生目標(biāo)明確,，“直入虎穴”，減少思維干擾,。徐慧：
《解決問題的策略——倒推》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎(chǔ)上,，教學(xué)用“倒過來想”的策略解決相關(guān)實(shí)際問題,?！暗惯^來想”是一種應(yīng)用于特定問題情境下的解題策略，可是這些特定問題又是比較常見的,。通常情景下，已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展,、變化后的結(jié)果,，又要追溯到它的起始狀態(tài)，便適合用“倒過來推想”的策略加以解決,。學(xué)習(xí)“倒過來想”，不僅僅豐富了學(xué)生解決問題的策略,，有助于提高學(xué)生解決問題的本事,，并且對(duì)發(fā)展學(xué)生的推理本事，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性都大有裨益,。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)策略進(jìn)行反思、比較,，提升本事,，注重對(duì)策略的感受與理解，讓學(xué)生體會(huì)“倒推”策略在解決特定問題時(shí)的優(yōu)越性,。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題的過程中不斷反思,，感受“倒過來推想”的策略對(duì)解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析,、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的本事,，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇二十三
時(shí)間：20xx年5月30日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:如何做到精心備課
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃,；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,。精心備課時(shí)要做到：
1、備課必須備教材,，又備學(xué)生。教師既要鉆研大綱,，通讀教材,，領(lǐng)會(huì)教材所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的,，對(duì)教學(xué)體系,，基本資料要熟練掌握,。教師又要充分了解班里的每個(gè)學(xué)生,，能夠經(jīng)過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣,，理解本事，理解水平,，個(gè)別差異；然后才能充分預(yù)見學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情景,，認(rèn)真設(shè)計(jì)出“以學(xué)論教”和“因材施教”的教案。
2、備課必須備教法，又備學(xué)法,。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上,，是在結(jié)合研究教材,、學(xué)生,、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法,。教育界有個(gè)說法：教無定法,，貴在得法,。教師確實(shí)要全面研究,，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么方法,，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂，學(xué)生在愉快中理解知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)的。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇二十四
活動(dòng)時(shí)間：2015年9月17日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
人員:全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)資料：
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們經(jīng)過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題本事的總合,。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,，確定數(shù)學(xué)課程的資料,，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法,，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3,、關(guān)注不一樣學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，供給選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不一樣的學(xué)生能夠有不一樣的數(shù)學(xué)發(fā)展,，,。應(yīng)供給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性,，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生,。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律,，合理組織教學(xué)資料，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、構(gòu)成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng),，供給學(xué)生親身感受,，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
5,、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能,，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋,、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié),。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)取作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái),。
1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊(cè)能夠放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)當(dāng)連幾項(xiàng),。結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式,，就應(yīng)當(dāng)算他的是正確的。
2,、用兩種方法比較，并說明理由,。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法,。結(jié)果：這屬于一種方法,，那里只能比較“路程”作為第二種方法。
3,、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，解方程的錯(cuò)誤率十分的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率,。新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié),，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程,。能夠用“移負(fù)不移正,，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法,。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇二十五
時(shí)間：20xx年5月23日
地點(diǎn):會(huì)議室
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
一,、何會(huì)平教師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》。
二,、主持人孫娟講話
大家結(jié)合何教師上的這節(jié)課,，談?wù)勛晕医虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，以期共同提高,。
三,、教師們討論發(fā)言
孫娟：我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境很重要,。資料生動(dòng),，富趣味味性的引入，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境,，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體,，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力亦在不斷地增強(qiáng),。
羅芳霞：教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。同時(shí)也讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
馬沖：何教師上的這節(jié)課很淳樸,，教學(xué)流程比較清晰，這樣不僅僅讓學(xué)生弄懂教師此刻引導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么,，也讓聽課教師檢測(cè)你在教這部分知識(shí)時(shí)表現(xiàn)的怎樣,。所以我們?cè)谏险n時(shí)也要注意教學(xué)流程是否清晰。
張妮：我認(rèn)為教師們要多站在學(xué)生的角度思考問題，這樣你的問題也就不會(huì)提的過難,，或是你的教學(xué)語言學(xué)生不易理解了,。站在學(xué)生的角度思考問題的話，你就會(huì)關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ),，學(xué)生的興趣在哪你的課學(xué)生也就會(huì)更喜歡了,。
劉輝：這節(jié)課上得較成功，教師做到了學(xué)生活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性,?；顒?dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)技能,，提高解決實(shí)際問題的本事,。
邱紅亮：聽了這節(jié)課給我的感覺是,，課程設(shè)計(jì)合理,，條理清晰，課堂中教師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生小組合作、討論,、探索,，從中理解分?jǐn)?shù)的意義,。
孫娟：以上大家談得很好,，下頭我談一下我個(gè)人的看法,，我們的評(píng)價(jià)確實(shí)要以鼓勵(lì)為主，但更要注意方法,。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符,，必須要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路,，然后才能作相關(guān)評(píng)價(jià),；對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法,，在指出不足的同時(shí),，也要充分鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花,。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇二十六
時(shí)間：20xx年5月2日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)
人員:全組數(shù)學(xué)教師
資料:
1、期中考試將近,，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計(jì)劃的搞好復(fù)習(xí)工作,；
2、有的教師認(rèn)為能夠把知識(shí)以填空,、選擇,、計(jì)算、應(yīng)用題的分類進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí),。組內(nèi)教師一致同意,。
3、有的教師認(rèn)為,，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差,，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地,。
4,、我們對(duì)于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視,，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)當(dāng)少,。難度不能太大。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇二十七
時(shí)間：20xx年5月9日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:期中考試分析
人員:全體教師
主持：xx
資料:
本次討論資料是對(duì)期中考試的分析,。
馬沖：這次題比較簡(jiǎn)單,，及格率百分之百，九十分以上的占絕大數(shù),，最低分八十多分,，今后我應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持前進(jìn)。
劉輝：這次提的類型全了,，及格率百分之百,，一百分的是五人，應(yīng)對(duì)這些我應(yīng)繼續(xù)努力超過一年級(jí),。
羅芳霞：這次考試成績(jī)比較夢(mèng)想,，對(duì)于個(gè)別期望生要嚴(yán)格要求，多進(jìn)行輔導(dǎo),。
張妮：本次考試成績(jī)不夠夢(mèng)想,，對(duì)于期望生,，我今后應(yīng)多加班加點(diǎn)，趕上超過其他班級(jí),。
孫娟：雖然本次考試在聯(lián)區(qū)統(tǒng)考中,，取得了必須的名次但我認(rèn)為，期望生的學(xué)習(xí)好要進(jìn)一步加強(qiáng)管理,。
何會(huì)平：本班學(xué)生多,，這次題全類型多，難度不大,，但還有一個(gè)不及格,，針對(duì)期望生的轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為,，只要使自我的課上的趣味,，目標(biāo)明確學(xué)生還是會(huì)有很大的變化。所以,，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n備學(xué)生,。
針對(duì)以上情景主要問題還是解決期望生的轉(zhuǎn)化。期望各位教師言行一致多下苦功,，把教學(xué)搞上去,。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇二十八
年級(jí)：二年級(jí)
學(xué)科：數(shù)學(xué)
時(shí)間：20xx年3月29日
教研組長(zhǎng)：李媛
主備人：李奎
參加人員：二年級(jí)數(shù)學(xué)全組教師
教研主題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的教學(xué)研討
教研資料：千米、分米,、毫米的認(rèn)識(shí)
李媛：本單元是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,、分米、和毫米,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系及簡(jiǎn)單的換算,。經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要的意義,。
李奎：教學(xué)千米、分米,、毫米的認(rèn)識(shí),，充分利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的神化情境（孫悟空的金箍棒變化）,，來認(rèn)識(shí)常用長(zhǎng)度單位,，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在情景教學(xué)中讓孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，1千米=1000米,，1米=10分米，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米,，有助于加深印象,，靈活運(yùn)用。
方圓：課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生自我動(dòng)手,，認(rèn)真測(cè)量身邊的物體的長(zhǎng)度和厚度,，如硬幣、課本,、桌子等,，在操作過程中體會(huì)1分米、1厘米,、1毫米,、1千米的有多長(zhǎng)。這個(gè)過程中可能出現(xiàn)誤差,，目的是加深對(duì)分米、毫米的認(rèn)識(shí),。
燕園：學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了常用長(zhǎng)度單位后,，經(jīng)過多次實(shí)際測(cè)量，對(duì)物體的長(zhǎng)度和厚度有了一個(gè)大約的估測(cè),，正確運(yùn)用估測(cè)方法是進(jìn)行估測(cè)的前提,，讓學(xué)生實(shí)際估一估，如一步的長(zhǎng)度,、學(xué)生的身高,、桌子的高度、課本的厚度等,，然后再量一量,，反復(fù)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高估測(cè)本事,。
1,、經(jīng)過教研，使我們對(duì)本單元的教學(xué)資料,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，明白了本單元在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)中有著十分重要的地位,，同時(shí)也為順利進(jìn)行課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ),。
2、教研中教師們進(jìn)取發(fā)言,，把自我對(duì)長(zhǎng)度單位的的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的問題,、可能出現(xiàn)的問題以及各種問題的解決方案，進(jìn)行了明確,、細(xì)致的的闡述,，異常是一些動(dòng)手操作過程,，進(jìn)行了實(shí)物演示，把測(cè)量和估算的方法盡可能及靈活又到位,，為年輕教師更順利的進(jìn)行課堂教學(xué)服好務(wù),。
3、對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)并提出解決問題的辦法：
如：
（1）認(rèn)識(shí)1分米,、1毫米的長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)采取不一樣的角度,，不只是從0刻度到1是1分米，還能夠是任何相鄰兩個(gè)數(shù)間的一段也是1分米,，如刻度6到刻度7也是1分米,。
（2）測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，有許多學(xué)生不明白怎樣用直尺進(jìn)行測(cè)量,，教師在這時(shí)應(yīng)先示范,，然后課件演示，讓學(xué)生明確正確的測(cè)量方法,。在實(shí)際操作時(shí),，教師要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，掌握正確的測(cè)量方法,，能幫忙學(xué)生今后解決更復(fù)雜的問題,。
（3）我們周圍的物體高矮、厚薄不一樣,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,，選擇適宜的單位名稱是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練,、反復(fù)比較,，從合理與不合理中選擇適宜的單位名稱，在實(shí)踐中鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),。
（4）估測(cè)和測(cè)量的方法不一樣,，結(jié)果不一樣，前者是準(zhǔn)確數(shù),，后者是大約數(shù),，必須讓學(xué)生有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇二十九
活動(dòng)時(shí)間：
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:解讀吳亞萍教師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》
人員:全體數(shù)學(xué)教師
會(huì)議資料:
解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》,，相關(guān)資料如下:
教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)單地說,，指不一樣的教學(xué)資料，根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),，能夠構(gòu)成不一樣的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識(shí),、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探索,、圖形測(cè)量,、概念構(gòu)成,、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)資料。
數(shù)運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對(duì)數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值的理解,，對(duì)數(shù)運(yùn)算教學(xué)長(zhǎng)段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解,，注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性.
數(shù)運(yùn)算的總目標(biāo):學(xué)生要明白各種運(yùn)算的意義、基本法則及各種運(yùn)算之間的關(guān)系,；能根據(jù)具體情境進(jìn)行確定,，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行靈活計(jì)算；能根據(jù)情境靈活運(yùn)用估算方法對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行準(zhǔn)確確定,；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。
數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了能夠使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法,，構(gòu)成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用本事以外,，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考,，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣,，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律,，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境,，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立確定與選擇的自覺意識(shí),，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì),。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇三十
活動(dòng)時(shí)間：第xx周
地點(diǎn)：學(xué)校
參加對(duì)象：全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)主題：展示、研討—“智慧課堂”
一,、活動(dòng)目標(biāo)：
1,、經(jīng)過本次教研活動(dòng)，促使教師以研促教,，在教研中提升教學(xué)本事,。
2、經(jīng)過開展“展示,、研討”,，促進(jìn)教師共同研討，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗(yàn),、研討教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平。
3,、經(jīng)過“兩節(jié)課”活動(dòng),，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校常規(guī)教研評(píng)價(jià)的智慧,，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍，提升教師課堂駕馭的本事,。
二,、活動(dòng)組織形式：
1、根據(jù)學(xué)校教研工作規(guī)定,，執(zhí)教教師提前三天將上課資料及教案設(shè)計(jì)在組內(nèi)進(jìn)行討論;然后把教案設(shè)計(jì)定稿上傳到教導(dǎo)處,。
2、經(jīng)過觀摩課,，開展“展示,、研討”為主題的活動(dòng)，從優(yōu),、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué),，及時(shí)給執(zhí)教教師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍,。
三,、活動(dòng)過程：
第一階段：
1、根據(jù)教研活動(dòng)主題“智慧課堂”,，確定執(zhí)教教師,。執(zhí)教教師陳俊宏、呂梅,。
2,、執(zhí)教教師要確定觀摩課的資料，并及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)上傳教導(dǎo)處;課后寫出反思,、自評(píng),。
3、組內(nèi)教師利用課余時(shí)間進(jìn)行研討活動(dòng),，作出修改意見,。執(zhí)教教師根據(jù)大家的修改意見進(jìn)行修改，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)活動(dòng)方案,。
第二階段：
1,、教研組長(zhǎng)向組員明確本次教研活動(dòng)任務(wù)。
2,、執(zhí)教教師上傳教學(xué)設(shè)計(jì),。執(zhí)教教師根據(jù)授課的資料，精心備課,。其他教師參與研討活動(dòng),，及時(shí)發(fā)表意見。
3、觀摩研討課：三年級(jí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”
五年級(jí)“約分”
各個(gè)教師做好觀摩記錄：
要求是：教學(xué)得失點(diǎn)評(píng),、評(píng)價(jià)智慧(教師及學(xué)生),、綜合評(píng)價(jià)(優(yōu)點(diǎn)及提議);完成聽課記錄表。
第三階段：
1,、教師評(píng)課并進(jìn)行整理：
組織教研組成員,，開展“智慧課堂”為主題的評(píng)課活動(dòng)，對(duì)本堂課進(jìn)行記錄,、分析,、評(píng)議，提出改善提議,。
2,、及時(shí)做好教研組活動(dòng)記錄，并填好評(píng)課記錄表,，及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處存檔,。
3、作課教師整理好教學(xué)設(shè)計(jì),、反思,，及時(shí)上交教導(dǎo)處存檔。
第四階段：總結(jié)
根據(jù)兩位教師供給的研究課例,，全校數(shù)學(xué)教師就如何把“展示,、研討——智慧課堂”展開專題性大討論，上課教師,、聽課教師用評(píng)論的方式開展案例研討,，使傳統(tǒng)的交流變成了主題性的交流，使一次性的互動(dòng)變成了連續(xù)跟進(jìn)的多層次互動(dòng),。使我校的教師們?cè)诮涣鳒贤ㄖ谢パa(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，共享資源,，在互相學(xué)習(xí),，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足，帶動(dòng)教研活動(dòng)的發(fā)展,，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,。我們相信，只要全體教師進(jìn)取參與,，我們教研活動(dòng)必須會(huì)更具實(shí)效性,、更會(huì)豐富多彩!
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇
時(shí)間：20xx年6月20日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講,、輔導(dǎo)是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié),。
教師應(yīng)及時(shí)批改課堂作業(yè)和課后作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤,。存在問題多的個(gè)別學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的資料，這樣才能理解下一節(jié)課的資料,；若是普遍存在的問題能夠挑一個(gè)適宜的時(shí)間重點(diǎn)澄清,。若能長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，定能構(gòu)成良性循環(huán),，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，定能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇
主題
如何提高后進(jìn)生的成績(jī)
時(shí)間
活動(dòng)方式
專題研討
參加教師
四年級(jí)數(shù)學(xué)組
教研活動(dòng)描述
高樹告：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問題,，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看,，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā),，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的.狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣,，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力,，并且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī),。我們都明白：授人魚不如授人以漁,。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng),，學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來,，給思維造成了困難而喪失了信心，所以,，我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一天,，要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的資料或提綱,，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí),，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。
學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的,，教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問題,，并經(jīng)過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)此以往,，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài),。進(jìn)取為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。
李海婭：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn),、難點(diǎn),，同一小組程度不一樣的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自我的見解，促進(jìn)他們的思維,，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法,，提高自我的思維本事，開拓思維視野,。
課堂練習(xí)題安排成階梯式,，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),。經(jīng)過一些基礎(chǔ)題,，使他們有成功感，進(jìn)而提高他
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇
20xx年2月28日
會(huì)議室
解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
全體數(shù)學(xué)教師
1,、 提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合,。
2,、 構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐
應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要,，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分,，突出基本原理和通用方法,，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3,、 關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，提供選擇和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展,，,。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性,，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4,、 充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)學(xué)生探索求知
要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容,，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng),，提供學(xué)生親身感受,，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
5,、 強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能,，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向,；它又是實(shí)施教學(xué)反饋,、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。
1,、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連幾項(xiàng),。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正
6,、 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用,，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。
確的,。
2,、用兩種方法比較，并說明理由,。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法,。
結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法,。
3,、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高,，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率,。
新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程,。可以用“移負(fù)不移正,，移小不移大”的方法,，補(bǔ)充解題方法。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇
項(xiàng)目名稱
一年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)(團(tuán)體備課)
活動(dòng)時(shí)間
2018．3．14
活動(dòng)地址
一年級(jí)教師辦公室
參與人員
xxx
主要資料
十幾減9
教材,、學(xué)情分析
本單元學(xué)習(xí)的主要資料有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法,，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”,；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”,?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,，都是基礎(chǔ)知識(shí),。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分資料時(shí),，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,，并經(jīng)過合理的練習(xí)到達(dá)一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題,，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,，和逐步提高解決問題的本事是十分有益的,。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意
1,、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),；
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),，學(xué)習(xí)知識(shí),；
3、處理好算法多樣化的教學(xué),；
4,、采取靈活、趣味的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果,；5,、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)過對(duì)問題情境的探索,，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自我得出計(jì)算十幾減9的各種方法；經(jīng)過比較,，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算,。
2.經(jīng)歷收集信息的過程,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3.經(jīng)過不一樣方法的選擇,，體驗(yàn)獲得成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程,。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地,、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
師：前幾天,，我們剛過完了“正月十五”,，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)趣味的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,，你們想去看看嗎,？（出示主題圖）
1、觀察主題圖,，提出問題
仔細(xì)觀察,，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？
同學(xué)們,，在這幅圖里,，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙积R解決嗎,？那好,，讓我們一齊去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？
師：這是什么活動(dòng),？讓學(xué)生介紹,。
小明投了14個(gè)圈，有9個(gè)圈沒套中,，套中了幾個(gè),？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫忙他解決嗎,？如何列式,？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算,？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
2,、小組交流,，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,，你最喜歡哪一種,？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題,。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就能夠選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,。
咦,，那邊怎樣那么熱鬧，同學(xué)們,，讓我們一齊去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）
3、選擇算法,，進(jìn)行計(jì)算
（1）哦,，原先教師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù),，教師手中一共有多少個(gè)氣球,？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察,，教師手中的氣球發(fā)生了什么變化,？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過程）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣列式,？板書：15－9＝
等于幾,？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不一樣的計(jì)算方法,。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了,，讓我們找一找，它跑到哪里去啦,？（指出謎語圖）
原先泡泡在猜謎語,，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說,，并列式
（有13條謎語,，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）
1,、看圖列算式
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
1,、圈一圈,，算一算
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成,，說說為什么要這樣圈,？
1,、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,，它們都有什么特點(diǎn),？
2、除了這些,，你還能寫出十幾減9的算式嗎,？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少,。（指名板演）
3、再觀察,，你還能發(fā)現(xiàn)什么,？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4,、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律,，同桌進(jìn)行練習(xí)
如：學(xué)生a：13－9=
學(xué)生b：4+9=
1.游戲小鳥找房子（第13頁的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì),；
游戲形式：小組合作,，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子,，同學(xué)們幫它建造一座,。
2.練習(xí)
1、做一做第1,、2題
2,、用自我喜歡的方法算一算，比一比,，看誰算得又好又快,。
3、練習(xí)二的第3題
六,、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,，你有什么收獲？十幾減9能夠這樣想,，見到減法想加法,，用“破十法”算也能夠連續(xù)減……十幾減9的差,，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
存在問題
破十法在實(shí)際教學(xué)中的滲透是否到位,。
解決意見
讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法,。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇
項(xiàng)目名稱
一年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)（制定教學(xué)教研計(jì)劃）
活動(dòng)時(shí)間
2018.3.7
活動(dòng)地址
一年級(jí)教師辦公室
參與人員
zzz
主要資料
1.指導(dǎo)思想；2.學(xué)情分析,；3.教學(xué)資料：這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：準(zhǔn)備課,；認(rèn)識(shí)圖形（二）；20以內(nèi)退位減法,；分類與整理;100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),；x擺一擺，想一想,；認(rèn)識(shí)人民幣,；100以內(nèi)的加法和減法(一)；找規(guī)律;總復(fù)習(xí)4.教學(xué)目標(biāo),；5.教學(xué)重點(diǎn),；6.教學(xué)難點(diǎn)；7.教學(xué)措施,；8.后進(jìn)生進(jìn)化措施,；9.教學(xué)進(jìn)度。
(一)指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點(diǎn),，在教研室,、學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),。轉(zhuǎn)變教研理念,，改善教研方法，以有效課堂教學(xué)模式為主線,，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),，教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),，案例分析為載體,，以問題為核心，以帶著問題實(shí)踐—反饋—調(diào)整—再實(shí)踐為基本模式,，深入常態(tài)課堂,，跟蹤質(zhì)量，認(rèn)真搞好教學(xué)研究,、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù),，扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師,、學(xué)生共同發(fā)展,，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。
(二)工作目標(biāo)：
1.規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教研組活動(dòng),。
2.深入課堂教學(xué)研究,，確保課堂教學(xué)學(xué)生知識(shí)鞏固率100%。
3.在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
(三)工作重點(diǎn)：
1.開展以新課程,、新標(biāo)準(zhǔn),、新教法為課程的教學(xué)研究。
2.強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,，提高常規(guī)課的教學(xué)質(zhì)量,。
3.切實(shí)作好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，建立優(yōu)秀生與后進(jìn)生的檔案,。
4.經(jīng)過學(xué)校教研活動(dòng),，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。
(四)工作措施：
1.落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，改革課堂教學(xué),，促進(jìn)師生發(fā)展。
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,。
(2)開展課堂教學(xué)的研究，轉(zhuǎn)換教師主角,。
2.強(qiáng)化常規(guī)管理,，優(yōu)化備課，提高教學(xué)質(zhì)量,。
(1)備課：本學(xué)期繼續(xù)推行備出優(yōu)質(zhì)課,，實(shí)用課。
(2)上課：教師要做好課前準(zhǔn)備工作,，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用,，課中要明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn),，訓(xùn)練要扎實(shí)有效,，要及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果。
(3)作業(yè)的布置,、批改,。
(4)輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
(5)考核：改善評(píng)估方法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià),。
(6)聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié),，要邊聽邊思，及時(shí)評(píng)注,。
3.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè),，及時(shí)反饋,，提高教學(xué)質(zhì)量,。
4.經(jīng)過多種渠道,，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
(五)具體安排
三月份：制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,、根據(jù)實(shí)際情景制定教學(xué)進(jìn)度表（盡可能地在5月份中旬把所有的知識(shí)點(diǎn)講完）,、根據(jù)實(shí)際情景制定出自我班級(jí)培優(yōu)輔差的計(jì)劃、團(tuán)體備課(第一,、二單元),。
四月份：團(tuán)體備課(第三、四,、五單元),、準(zhǔn)備上一節(jié)本級(jí)段的示范課、具體安排輔導(dǎo)差生的工作,、組織好學(xué)生的數(shù)學(xué)論文比賽,。
五月份：團(tuán)體備課((第六、七,、八單元),、整理示范課的資料準(zhǔn)備在學(xué)校上一節(jié)公開課、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一次抽查,。
六月份：制定期末的復(fù)習(xí)計(jì)劃,、做好常規(guī)檢查，做好扎實(shí)的復(fù)習(xí)工作,。
總之,，我們組所有成員將繼續(xù)努力，使六年級(jí)各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階,。
存在問題
實(shí)際的原因,，教學(xué)進(jìn)度沒有辦法跟上，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作很難落實(shí)到位,。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇
在前幾天的陸續(xù)教研組交流中,，我們組已經(jīng)進(jìn)行教學(xué)常規(guī),、學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)常規(guī)方面的交流學(xué)習(xí),。
今天我們低段教研組老師一起進(jìn)行了一次教材分析的教研活動(dòng)，其中關(guān)于二年級(jí)的教材大家也一起作了分析交流,。二年級(jí)上冊(cè)的第一單元是長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),，這個(gè)知識(shí)部分的學(xué)習(xí)較多的是活動(dòng)中學(xué)習(xí),。為了使孩子們一開學(xué)先靜下心來，并且能更好的銜接上學(xué)期的計(jì)算,，因此我們決定,，將第二單元提上教學(xué)，這個(gè)單元關(guān)注的是計(jì)算能力,，較多的時(shí)候是安靜的環(huán)境下進(jìn)行筆算,，因此可以先教學(xué)一部分加減法計(jì)算，隨后教學(xué)長(zhǎng)度單位,，再接上連加連減的計(jì)算教學(xué),，使得孩子們學(xué)習(xí)中動(dòng)靜交叉，提高學(xué)習(xí)效率又不失學(xué)習(xí)興趣,。
現(xiàn)本次教研組教材分析我們也就更關(guān)注第二單元,。這個(gè)單元我們分析了一下有幾個(gè)特點(diǎn)：
100以內(nèi)加、減法筆算,，以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生理解筆算的算理,，掌握計(jì)算法則和方法上，并通過一定的訓(xùn)練達(dá)到計(jì)算的熟練,。此次教材的編排,，突出的變化是不再孤立地教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中,，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機(jī)地結(jié)合起來,。
例如，今天進(jìn)行的第一課時(shí)：“兩位數(shù)加兩位數(shù)”,，教材先提供一個(gè)二年級(jí)學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個(gè)班合乘一輛車,？”的問題,，使學(xué)生處于問題情境中。通過例1,、例2,、例3分別提出有關(guān)乘車的三個(gè)問題，都需要用計(jì)算來解決,。學(xué)生理解了算理和算法,，就可以解決問題了。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過程,，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問題的全過程,。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn),，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí),。
本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材把加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的要點(diǎn)之一。不僅在計(jì)算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容,，而且注意將估計(jì)作為一種重要的思想方法教給學(xué)生，并且注意結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行滲透與培養(yǎng),。
例如，本單元在100以內(nèi)加,、減法筆算教學(xué)中,，安排了“估算加、減法”一小節(jié),，這是有關(guān)估算的正式教學(xué)的開始,。在這里用媽媽要帶100元去商店購買三樣物品,，讓學(xué)生用估算判斷媽媽帶的錢夠不夠這樣一個(gè)實(shí)例,，通過小組討論交流的情境，展示不同的估算方法,。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略,，估算也可以有不同的方法，可以用它簡(jiǎn)潔而迅速地解決某些問題,。
例如,，在“長(zhǎng)度單位”教學(xué)中有一些觀察某種實(shí)物大約有多長(zhǎng)、測(cè)量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的長(zhǎng)度等的練習(xí),。使學(xué)生了解到在解決實(shí)際問題時(shí),，有時(shí)并不需要準(zhǔn)確的計(jì)算或精確的結(jié)果，而只需要一個(gè)粗略的數(shù)據(jù)就可以達(dá)到目的,。在教給學(xué)生基本的估算方法后,，教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的練習(xí)，以便逐步提高學(xué)生的估算能力,。
基于對(duì)教材的分析,，我們交流這個(gè)單元重點(diǎn)關(guān)注孩子們的解決問題的思維能力和計(jì)算能力，計(jì)算的引出均通過解決實(shí)際問題,，這一過程中,，得培養(yǎng)孩子用心思考，大膽交流，發(fā)表不同意見,，拓寬思路，“如不同的乘車安排,?！庇?jì)算能力的培養(yǎng)需要口算筆算兩頭抓，一開始對(duì)筆算的格式都應(yīng)該有所規(guī)定,，嚴(yán)格要求,，同時(shí)想辦法如何讓孩子們錯(cuò)誤率降低。
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄篇
活動(dòng)時(shí)間： 20xx年4月11日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題: 今天,，教師應(yīng)該怎樣上課,？（一）
人員:全體數(shù)學(xué)教師
主講：孫娟
內(nèi)容:
今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課,？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來,？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面,，我從教學(xué)管理的角度,，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，怎樣構(gòu)建高效課堂,，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo),。有一次,，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中,，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起,，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對(duì)我們很有啟發(fā),，課堂教學(xué)的效率,，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融,，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功,。
在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢,？我提倡,，課堂教學(xué)要有“三聲”：
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余,，活潑不夠,。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生,。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲,、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）,?？上攵@樣的課堂,，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效,。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得,，師生之笑能舒緩緊張情緒,，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍,。教師要樹立歡樂課堂的觀念,，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲,；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲,；有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂,，師生關(guān)系和諧,，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大,。我認(rèn)為,，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次,。心理學(xué)研究證明,，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng),，接受知識(shí)更快,。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高,。
我們有些教師上課,，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”,，這樣容易造成學(xué)生“無聲”,。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方,，教師要允許學(xué)生出錯(cuò),，如果沒有錯(cuò),，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中,，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式,，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美,；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美,；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美,。這些“贊美”,，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神,，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位,。這樣教學(xué),，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽,，必將提高教學(xué)的有效性,。
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,，但教學(xué)沒有特點(diǎn),，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的）,，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,，我們要明白,，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景,。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲,。這樣的教學(xué),，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。有驚訝聲的課堂,，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”,，能夠拉近教師與學(xué)生的距離,，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融,。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花,！
