記錄是指把所見、所聞、所思,、所想等通過一定的手段保留下來,，并作為信息傳遞開去。以下是小編精心整理的數(shù)學組教研記錄精選十篇,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

數(shù)學組教研記錄 篇1

時間：20XX年5月16日

地點:會議室

主題:簡約化數(shù)學課堂教學

人員:全體數(shù)學教師

主講：孫娟

資料:

一,、學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵教師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》,，并結(jié)合自我的教學實際進行討論。

二,、發(fā)言：

孫娟：在我們的數(shù)學課堂中,，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完,。教師教得太辛苦了,，學生學的也很累。在這樣的情景下,，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”,，創(chuàng)立出有效,、高質(zhì)的數(shù)學課堂?今日我們就來討論這個問題。

三,、交流：

劉輝：我認為,，簡約化的數(shù)學課堂應當是過程簡潔、思路清晰的,，扣緊“主線”展開,，層層向前推進。

羅芳霞：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式,，因而擬定的目標往往不切實際,、空話連篇。經(jīng)過此次學習我明白了,，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點,，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應當“簡潔明了,、實實在在,、易于達成、便于反饋”,。

張妮：我想說的是,，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”;當學生思路不清,、認識膚淺時,，要“開導”;當學生遇到困難、思路卡殼時,，要“輔導”,。我們認為，教師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當,，指導得明白,，指導得科學，指導的資料要具有提示性,、啟發(fā)性和示范性,。

何會平：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高,。如今我們學校也添置了多媒體教學設(shè)備,，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應當從實用和實效出發(fā),，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的,。

孫娟：“話不在多,，到位就行”!我們經(jīng)過學習明白了,，數(shù)學教師的教學語言應當簡練深刻：問題語言要導向明確,、過渡語言要自然流暢,、評價語言要扼要坦誠……說白了,，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺,。

小結(jié)：聽了大b家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動,。期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。

數(shù)學組教研記錄 篇2

時間：20XX年6月13日

地點:會議室

主題:如何減輕學生課業(yè)負擔

人員:全體數(shù)學教師

資料:

在以前,，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多,。布置的練習沒有選擇性，不管有用無用,，是否重復,，總之擺出了一大堆，學生苦不堪言，窮于應付,，事倍功半,。此刻要減負,，就必須精選習題,，精心琢磨,，自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點,。

第一,，作業(yè)要有針對性。是否需要布置作業(yè),，該布置多少,，什么樣的作業(yè),，要根據(jù)教學資料的重難點和學生學習的實際情景來決定。

第二,，作業(yè)要有多樣性,。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的;既要有只需學生觀察,、思考,、討論的，又要有需要學生親自動手操作的;既要有知識的識記,、運用,，又要有本事的訓練、培養(yǎng),，要多種形式合理組合,，適當搭配。

第三,，作業(yè)要有層次性,。作業(yè)要根據(jù)全體學生的實際，分清層次,，因人設(shè)題,。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題,，以到達教學的基本要求,，又要有“選做”的開放題，供有本事的學生再提高訓練,。這樣,，既能夠保證優(yōu)生“吃飽”，又能夠保證后進生“吃得了”,。既能夠起到鞏固和提高課堂教學效果的作用,，又不加重學生的課業(yè)負擔。

數(shù)學組教研記錄 篇3

時間：20XX年6月6日

地點:會議室

主題:要向40分鐘要效率

人員:全體數(shù)學教師

資料:

要減輕學生課業(yè)負擔,，提高課堂教學效率是關(guān)鍵,，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學必須精心設(shè)計,，課堂上要把握好幾點是關(guān)鍵,。

1、課堂教學的原則要體現(xiàn)教為主導,，學為主體。在課堂上應師生互動,，并且動而不亂,。教學中教師要給學生恰當?shù)膯l(fā)點撥,，真正起到主導作用，要始終調(diào)動學生的學習進取性,，引導學生主動,、進取地參與教與學的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用,。

2,、課堂教學手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學實際出發(fā),，不論使用什么教學手段,，都必須目的明確，計劃周全,。因為一節(jié)課的時間有限,，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處,，少而精,，絕不能搞花架子。

3,、課堂上要注意學生的學法指導,。教師在課堂教學中不僅僅要設(shè)法讓學生學會知識，更要讓學生學會怎樣學,。“授人以魚,，只供一餐;教人以漁，終身受用,。”

4,、課堂教學要面向全體學生。課堂上要根據(jù)不一樣的對象確定不一樣的要求,，選擇不一樣的資料和方法,，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識,，力求既滿足優(yōu)生的求知,，又照顧后進生的進度，決不搞課內(nèi)損失課外補,。

5,、要及時掌握課堂教學的反饋信息。學生是否掌握了所學知識,，教師不能不知,，在教學中及時反饋教學信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多,，最重要的就是課堂作業(yè)了,，教師能夠經(jīng)過巡視,、察看學生當堂的作業(yè)情景;也能夠經(jīng)過提問或?qū)W生板做，獲得反饋信息并及時糾正學生錯誤的認識,，及時調(diào)整課堂教學方法和手段,，直到學生理解和掌握為止。

6,、要恰當分配時間,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些教師上課時沒有時間概念,，上到哪里是哪里,。若沒有完成原本應一堂課完成的資料，就延長一節(jié)課時間或教學時數(shù),，把完整資料分割開完成,，這是不可取的，這樣會降低教學效率和教學的藝術(shù)性,。所以,，為了提高課堂效率，切實減負增效,，教師應把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu),，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

做到了上頭課堂教學的幾點,，教學效果能夠事半功倍,，學生的心理和課業(yè)負擔減輕，對學習感興趣,，學習效率明顯提高,，本事明顯增強了。所以,，上好每一堂課,，提高課堂教學效率。

數(shù)學組教研記錄 篇4

數(shù)學組教研活動記錄

活動時間：20xx.5.8

活動地點：一(4)班教室

活動主題：磨課《解決問題的策略—倒推》

活動過程：

一,、葉敏教師談本課的教學設(shè)計

二,、全體數(shù)學教師的評價

...：

解決問題的策略——倒推法這節(jié)課在設(shè)計上選擇貼近學生的教學資料，使學生聯(lián)系自身的經(jīng)驗去解決實際問題到達易學的目的,。在設(shè)計時選取適宜的學習方式,，在活動中自主建構(gòu)，使學生在體驗活動中學習,。首先：在設(shè)計問題的時候,，要站在學生的角度上去思考問題，從學生的實際情景出發(fā)。其次：練習題的設(shè)計上要注重層次性,，在鞏固基礎(chǔ)的同時,，要加強提高和運用。

...：

這個世界無時無刻不在變化著,，因為變化，所以我們要掌握前后變化的關(guān)聯(lián);因為變化,，所以我們要解決問題,。既然變化應有這樣的模式：起點→終點。(中間可有很多步驟,，表象,。)如果我們始終牢牢掌握了變化的起點，那把握變化的過程和結(jié)果都會相對容易,、準確,。可問題往往僅有結(jié)果而沒有開始,，于是倒退的策略“登場”了,。蘇教版五年級下冊的解決問題的策略就是引導學生感知倒推，應用倒推的資料,。主要分兩個例題,。例1利用兩杯果汁倒過來，倒回去的事件,，雖然僅有一個步驟的變化,，但比較直觀地使學生感知倒推策略。由于果汁倒完的結(jié)果都是200毫升,，十分清晰,，而原先兩杯果汁的量都未知，所以從起點思考,、解決無從下手,，而從終點倒推則相當可行，柳暗花明,。這樣能到達理解策略,，感受到策略的優(yōu)勢的作用，學生構(gòu)成知識建構(gòu),。例2則更多的體現(xiàn)倒退策略的應用,。其特點是步驟多，變化復雜,。但正是如此,，才能體現(xiàn)從起點思考的不可行性，才能體現(xiàn)倒推策略的優(yōu)勢,。如果我們再深入思考一下,，就能想到某位數(shù)學家說過：一切問題都能轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題;一切數(shù)學問題都能轉(zhuǎn)化成方程問題,，最終解決。

...：

對學生來說,，學習“倒過來推想”,，并不是建空中樓閣,。學生在日常生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于“倒過來推想”的認識,。教學的一開始,，能夠經(jīng)過簡單的生活嘗試題讓學生在愉悅的氣氛中初步體會“倒過來推想”的解題思路,。然后經(jīng)過2個杯子中水的倒推，喚起學生的倒推經(jīng)驗,。例1的教學,，在學生理解題意后，小組討論,，并發(fā)表自我的看法,。教師可適時經(jīng)過課件演示還原沒倒之前甲乙兩杯里的飲料情景，豐富學生的感性認識,，并經(jīng)過列表法,，明確數(shù)量的變化,，簡化“倒推”策略的理解，并完成解答,。

...：

解決問題的策略和解決問題的方法是不一樣的,。方法是能夠教的，而策略則更注重學生自我去感悟!在教學中,，應當著力引導學生感悟策略的價值,，領(lǐng)會策略的真諦，不斷提高對策略的本質(zhì)認識,。本節(jié)課,，應注重培養(yǎng)學生應用策略的意識，對于小學生而言,，在抽象思維還未完全構(gòu)成的時候理解倒推策略有必須難度;同時在什么樣的題目中運用倒推策略也是部分學生的困惑。所以,，借助于已學策略——列表,、摘錄，甚至畫圖,，都成為幫忙我們倒推的工具,，在這些策略的扶助下，才能進一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性,。

...：

倒退這種思想在一年級的時候就已出現(xiàn),，我覺得在導入的時候也能夠加入一些填方框倒推的計算。能夠聯(lián)系學生的生活,，以學生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事情來導入“倒推”這一思想,。在解決“果汁”這一例題時經(jīng)過多媒體的演示，讓學生直觀觀察果汁的倒入和倒出過程,，加深理解,。經(jīng)過填表格，幫忙學生收集信息,、整理信息,，培養(yǎng)學生整合信息的本事，從而讓學生用倒推法解決問題,。在練習的最終也能夠進行題組練習,，一道是正向解題，一道是倒推解決,，經(jīng)過題組練習,，既加強了對倒推題型的理解和解答，又將“倒椎”策略納入到“推想”的整體結(jié)構(gòu)之中,，體現(xiàn)了兩種方法的互逆關(guān)系,，在比較中點明主題，在比較中建構(gòu)整體。

...：

學習了葉敏教師的《用“倒推法”來解決實際問題的策略》,，受益匪淺,。教師設(shè)計了讓路線的往返這一事例導入，為倒推法的學習埋下伏筆,，讓學生對倒推法有初步的感知,。教學設(shè)計中重視組織學生小組活動，供給學生有個性展示的舞臺,。注重讓學生采用各自的方法與同伴交流探討,，每位學生都能充分獲取數(shù)學經(jīng)驗。在學生解決問題的過程中,，葉教師設(shè)計了以幾種不一樣形式的解題方法使學生更清楚地看出倒推的過程.如收集信息法-根據(jù)題中的信息有順序地寫出流程圖和圖示法.圖示法等,。能設(shè)計有層次的練習和趣味性的活動，讓學生在親臨其境的體會中,，幫忙學生掌握倒推法,。

...：

(1)要幫忙學生建立數(shù)學模型

A、學會整理信息的方法：列表格——摘錄條件——畫線段圖

原有張→又收集24張→送給小軍30張→還剩52張

B,、學會逆向思維

原有張←去掉24張←跟小軍要回30張←還剩52張

(2)要幫忙學生根據(jù)題目的特點靈活選擇適宜的方法,。

引導學生從左向右，從右向左或從中間向兩邊填空,，比較逆向與順向思考方法

...：

聽了葉教師的《解決問題的策略——倒推法》的說課,，受益匪淺。本節(jié)課葉教師先讓學生說說自我上學和放學的往返路線,、觀看大屏根據(jù)教師上班的路線說出教師下班的路線這一事例的導入,，為倒推法的學習埋下伏筆，讓學生對倒推法有初步的感知,。之后出示例題,，讓學生能夠自主的尋找解題的方法，如有的學生用畫圖法,，有的學生則用畫表格法來解決,，、有的學生會用列式思考法等自我擅長的方法來解決問題,。這樣放手讓學生自由的發(fā)揮自我的本事獲取知識,。還要求學生用自我的方法驗證，讓學生明白數(shù)學的'嚴謹性,，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和解題習慣,。

...：

理解倒推策略，為什么要用倒推的策略有必須難度,，在什么樣的題目中運用倒推策略也是部分學生的困惑,。所以,，學生能夠借助于已學策略——列表、摘錄,，甚至畫圖,，都成為幫忙我們倒推的工具，在這些策略的扶助下,，才能進一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性,。

學生在由淺入深的練習中，以及在同一題多種方法的比較中,，多次感受到這一策略的優(yōu)勢,，借助于簡單明了的整理，不僅僅讓學生理解題目的內(nèi)涵,，并且學生解決問題的本事得到了提高,。

...：

1.在情境中體驗。課前能夠巧設(shè)一個情境,，誘發(fā)學生的體驗,。在上課前創(chuàng)設(shè)了一個搶數(shù)比賽的游戲，將學生置身于一個充滿樂趣且富有挑戰(zhàn)性的游戲情境之中,。當學生認識與發(fā)現(xiàn)報數(shù)規(guī)律后不急于指出采用的是倒過來想的思考方法，而是讓學生進一步在翻牌游戲中積累更多的切身體驗,，伴隨著體驗活動中獲得的成功與失敗,，學生產(chǎn)生了進取的情感。

2.對例1的設(shè)計,，能夠研究到高年級學生的思維特點和思維本事,，采用讓學生看圖想象的方式，運用表象操作培養(yǎng)學生的逆向思維本事,。同時,，能夠直接出示變化后此刻的果汁狀態(tài)，讓學生倒過去聯(lián)想果汁的原貌,，這種“倒敘”的教學設(shè)計一開始就讓學生“倒過來想”,，既能夠避免“倒來倒去”的折騰，節(jié)省教學時間,，又能夠讓學生目標明確,，“直入虎穴”，減少思維干擾,。徐慧：

《解決問題的策略——倒推》是在學生已經(jīng)學習了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎(chǔ)上,，教學用“倒過來想”的策略解決相關(guān)實際問題。“倒過來想”是一種應用于特定問題情境下的解題策略,，可是這些特定問題又是比較常見的,。通常情景下,，已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展、變化后的結(jié)果,，又要追溯到它的起始狀態(tài),，便適合用“倒過來推想”的策略加以解決。學習“倒過來想”,，不僅僅豐富了學生解決問題的策略,，有助于提高學生解決問題的本事，并且對發(fā)展學生的推理本事,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,、深刻性都大有裨益。

引導學生對策略進行反思,、比較,，提升本事，注重對策略的感受與理解,，讓學生體會“倒推”策略在解決特定問題時的優(yōu)越性,。引導學生在對解決實際問題的過程中不斷反思，感受“倒過來推想”的策略對解決特定問題的價值,，進一步發(fā)展分析,、綜合和進行簡單推理的本事，發(fā)展數(shù)學應用意識,。

數(shù)學組教研記錄 篇5

時間：20XX年5月30日

地點:會議室

主題:如何做到精心備課

人員:全體數(shù)學教師

資料:

備課是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié),，是教師實施課堂教學的事先策劃;是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業(yè)負擔的前提,。精心備課時要做到：

1,、備課必須備教材，又備學生,。教師既要鉆研大綱,，通讀教材，領(lǐng)會教材所要到達的教學目標和素質(zhì)教育的目的,，對教學體系,，基本資料要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個學生,，能夠經(jīng)過多接觸,、多談心的手段和方式弄清每個學生的興趣，理解本事,，理解水平,，個別差異;然后才能充分預見學生在理解新知識時可能出現(xiàn)的各種情景，認真設(shè)計出“以學論教”和“因材施教”的教案,。

2,、備課必須備教法,，又備學法。教法應是建立在學生學法的基礎(chǔ)上,，是在結(jié)合研究教材,、學生、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上,，再以教學法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學方法,。教育界有個說法：教無定法，貴在得法,。教師確實要全面研究,，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率,。實際上,，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導,，學生為主體”的原則,，實施寓教于樂，學生在愉快中理解知識,，掌握知識和學習方法,，提高素質(zhì)的。

數(shù)學組教研記錄 篇6

活動時間：2015年9月17日

地點:會議室

主題:解讀《小學數(shù)學課程標準》

人員:全體數(shù)學教師

活動資料：

一,、學習《小學數(shù)學課程標準》

1,、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎(chǔ)數(shù)學素養(yǎng)是人們經(jīng)過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動,，所獲得的數(shù)學基礎(chǔ)知識，基本技能,，數(shù)學思想和觀念,，以及由此構(gòu)成的數(shù)學思維品質(zhì)和解決問題本事的總合。

2,、構(gòu)建所有學生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學的應用和實踐應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎(chǔ),，根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的要求,，確定數(shù)學課程的資料,，應抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法,，切實加強數(shù)學課程的基礎(chǔ)性,。

3、關(guān)注不一樣學生的數(shù)學需要,，供給選擇和發(fā)展的空間學生群體中存在個性差異,，不一樣的學生能夠有不一樣的數(shù)學發(fā)展,，。應供給具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設(shè)計,，增加課程的可選擇性,，使數(shù)學課程適應與全體學生。

4,、充分關(guān)注學習過程,，引導學生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學資料,，要展現(xiàn)知識的發(fā)生,、發(fā)展、構(gòu)成和應用的過程,，加強數(shù)學學習的活動,，供給學生親身感受，體驗的機會,。

5,、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取數(shù)學學習評價是對學生經(jīng)過數(shù)學學習所取得的成果和到達的水平作出評判,，同時對學生改善學習和完善自我進行導向;它又是實施教學反饋,、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。

6,、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應用,，促進信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學課程改革的進取作用,，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學生的有效手段和工具,，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

二,、對各年級教學中的問題進行了討論,。

1、三年級學生數(shù)學學習本事診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”應當連幾項,。結(jié)果：學生如果能列出相對應的算式,，就應當算他的是正確的。

2,、用兩種方法比較,，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法,。結(jié)果：這屬于一種方法,，那里只能比較“路程”作為第二種方法。

3,、五年級數(shù)學教學中,，解方程的錯誤率十分的高,，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié),，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),，學生很難正確解比較復雜的方程。能夠用“移負不移正,，移小不移大”的方法,，補充解題方法。

數(shù)學組教研記錄 篇7

時間：20XX年5月23日

地點:會議室

人員:全體數(shù)學教師

資料:

一,、何會平教師執(zhí)教《分數(shù)的意義》,。

二、主持人孫娟講話

大家結(jié)合何教師上的這節(jié)課,，談談自我教學中的經(jīng)驗,，以期共同提高。

三,、教師們討論發(fā)言

孫娟：我認為創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習,、合作交流的情境很重要。資料生動,，富趣味味性的引入,，會為學生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學情境，讓學生真正成為課堂學習的主體,，擁有學習的主動權(quán),，學生的學習動力亦在不斷地增強。

羅芳霞：教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),。同時也讓學生用數(shù)學的眼光看問題，用數(shù)學知識解決問題,，增強學生的應用意識,，領(lǐng)悟數(shù)學的價值。

馬沖：何教師上的這節(jié)課很淳樸,，教學流程比較清晰，這樣不僅僅讓學生弄懂教師此刻引導我們在學習什么,，也讓聽課教師檢測你在教這部分知識時表現(xiàn)的怎樣,。所以我們在上課時也要注意教學流程是否清晰。

張妮：我認為教師們要多站在學生的角度思考問題,，這樣你的問題也就不會提的過難,，或是你的教學語言學生不易理解了。站在學生的角度思考問題的話,，你就會關(guān)注學生的已有基礎(chǔ),，學生的興趣在哪你的課學生也就會更喜歡了,。

劉輝：這節(jié)課上得較成功，教師做到了學生活動要有明確的目的并具有可操作性,?；顒佑欣趯W生學習數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學技能,，提高解決實際問題的本事,。

邱紅亮：聽了這節(jié)課給我的感覺是，課程設(shè)計合理,，條理清晰,，課堂中教師充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生做學習的主人,，讓學生小組合作,、討論、探索,，從中理解分數(shù)的意義,。

孫娟：以上大家談得很好，下頭我談一下我個人的看法,，我們的評價確實要以鼓勵為主,，但更要注意方法。對學生數(shù)學學習的評價,，既要關(guān)注學習的結(jié)果,，更要關(guān)注學習的過程。要善待學生出現(xiàn)的錯誤,，一旦發(fā)現(xiàn)學生的解題結(jié)果與標準答案不符,，必須要引導學生說出解題思路，然后才能作相關(guān)評價;對那些有錯誤,，但又蘊涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法,，在指出不足的同時，也要充分鼓勵,，保護學生的學習熱情與創(chuàng)新的火花,。

數(shù)學組教研記錄 篇8

時間：20XX年5月2日

地點:會議室

主題:如何系統(tǒng)地搞好期中復習

人員:全組數(shù)學教師

資料:

1、期中考試將近,，組織數(shù)學教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復習工作;

2,、有的教師認為能夠把知識以填空、選擇,、計算,、應用題的分類進行系統(tǒng)練習。組內(nèi)教師一致同意。

3,、有的教師認為,，我校學生基礎(chǔ)較差，我們應以課本為主線,，以課本為陣地,。

4、我們對于稍難的題,，訓練上應重視,，但應注意量的掌握應當少。難度不能太大,。

數(shù)學組教研記錄 篇9

時間：20XX年X月X日

活動參與成員：XXX

活動的主題：教學常規(guī)組內(nèi)月度調(diào)研

活動過程：今日我們根據(jù)組內(nèi)教學計劃上的安排,，結(jié)合開學至今的教學工作需要，組長召集組內(nèi)成員進行教學一個月來的教學自查和互查,，活動中聽取了各成員的教學進度和教學中典型案例的自我剖析,，結(jié)合組員供給的典型案例中的事例要求組員談“如果是我在執(zhí)教，那我該怎樣辦”,，經(jīng)過探討使組內(nèi)成員不僅僅拓展了對于課堂教學中教學生成的利用和把握,，并且也能就每位教師的教學風格對特殊例子的解決方式進行探討，使年輕的教師能更好的把握教學生成和利用教學生成,，使常態(tài)課堂更顯精彩,。第二個議程：我們就各自教學的進度抽查了教師的備課和批改情景，組長點名要求部分組員就已經(jīng)上過的課程和未上的課程作了簡要的說課,，并就單節(jié)課時的重點和難點的把握提出可行的方案,，以供同組成員一齊探討，共同提高,。

數(shù)學組教研記錄 篇10

時間：20XX年5月9日

地點:會議室

主題:期中考試分析

人員:全體教師

主持：xx

資料:

本次討論資料是對期中考試的分析,。

馬沖：這次題比較簡單，及格率百分之百,，九十分以上的占絕大數(shù),，最低分八十多分，今后我應繼續(xù)堅持前進,。

劉輝：這次提的類型全了,，及格率百分之百，一百分的是五人,，應對這些我應繼續(xù)努力超過一年級,。

羅芳霞：這次考試成績比較夢想，對于個別期望生要嚴格要求,，多進行輔導,。

張妮：本次考試成績不夠夢想，對于期望生,，我今后應多加班加點,，趕上超過其他班級。

孫娟：雖然本次考試在聯(lián)區(qū)統(tǒng)考中,，取得了必須的名次但我認為,，期望生的學習好要進一步加強管理。

何會平：本班學生多,，這次題全類型多,，難度不大，但還有一個不及格,，針對期望生的轉(zhuǎn)化,，我認為，只要使自我的課上的趣味,，目標明確學生還是會有很大的變化,。所以，我們要認真?zhèn)湔n備學生,。

針對以上情景主要問題還是解決期望生的轉(zhuǎn)化,。期望各位教師言行一致多下苦功，把教學搞上去,。

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