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高三語文教師教學總結報告篇一

不論哪類班級,，語文基礎相對較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習,，所面臨的困難和壓力比較大,，我只想說，走過高三,，我無怨無悔,。我只想把我的做法談談。

一,、激發(fā)興趣,、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣,，而且到高三,，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面,。語文教學在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質量，要效率,。努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境,。

二,、營造民主課堂。

讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,。在課堂上多關注語文弱科同學,，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長,，學習,。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學習語文的熱情,，收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心,。

三、提高效率,，上好講評課

進入高三,，面臨著內容多、任務重,、時間緊等一系列困難,，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力,，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣,，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性;講評后,，引導學生領悟小結，注意深化鞏固,，突出實效性,。

其次，講清試題的角度,，即是怎樣來考的,，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實質是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內容的。再如,，以變換了的種種說法,，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解,，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞)……

第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。

第四,，糾正錯誤務必落實。對于教師而言,，要了解學生錯在何處,，為何錯，哪些學生錯,，有針對性地改進復習教學工作,。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因,，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五,，要講究拓展,。某題考查某內容、某種角度,，同樣的考查內容,，還可以從哪個角度考,。同樣的要補充,，有些變化的更應補充。這樣,，即可以以一定的量的重復,，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解,，做到練一些題,，通曉某一類題。對于學生而言,，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識,。另外,，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心,，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓,，鼓起勇氣,，樹立信心。批評、指責,、揚一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應,。

四,、瞄準高考，狠抓常規(guī),，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，每天積累易讀錯,、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

高三語文教師教學總結報告篇二

本期我擔任高三462班,、466班兩個班的語文教學,。學生基礎一般、學習狀態(tài)不穩(wěn),，我認真做好學生的思想工作,，充分調動學生的主觀能動性，以愛心育人為根本,，多找學生談話,，做過細的思想工作，在高考中取得了較好的成績?，F(xiàn)將本階段的情況總結如下：

一,、思想政治方面

本人有堅定的政治方向，積極參加學校組織的各項政治學習,，熱愛祖國,，熱愛黨，熱愛人民教育事業(yè),，遵紀守法,，嚴格要求自己，堅決抵制各項歪風邪氣,，認真學習,，關心時事，利用業(yè)余時間堅持學習馬克思,、列寧有關著作,，不斷提高自己的政治理論水平,。緊跟時代步伐、與時俱進,，積極為社會主義現(xiàn)代化建設添磚加瓦,。

教高三以來，一心撲在教學上,，安于清貧,，甘于寂寞，樂于奉獻,，愿做育花的泥土,。為人忠誠，做事務實,，團結同事,，關心同學，服從組織安排,，工作勇挑重擔,，任勞任怨。

二,、教學方面

高三這一期,，我把所有的時間都用在教學上，所想的一件事就是如何提高學生的素質與教學質量,。以校為家,，全力投入教學。備課求“新”,，教課求“活”,，輔導突出“針對性”，練習和強調“多樣化”,。備考重在傳授方法，注重減輕學生課業(yè)負擔,，精講精練,，注重高效教學。

備課能做到“心中有本,，目中有人,，胸中有法”。既備教材有備學生,，注重掌握大綱要求,，吃透教材，弄清每個單元的目標要求及各單元之間的聯(lián)系,，弄清每節(jié)課的重點,、難點;能從本班學生實際出發(fā),，因材施教，能運用最佳教學方法,，精心組織教學,。

課堂教學力求“活”。注重創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生興趣;重視學法傳授,，提高學生自學能力。充分利用電教媒體教學,，加強直觀形象性,，讓學生在課堂上充當學習的主人，積極引導學生動口,、動腦,、動手。開展各種語文競賽活動,。這樣提高了學生的學習興趣,，讓每個學生都能學有所得，豐富了學生的語文知識,。

早自習下班輔導學生,，提倡學生質疑，并及時收集反饋信息,，及時解決,，輔導有針對性。

作文教學,，我進行了大膽嘗試,，進行面批面改，注重系統(tǒng)性與重難點的突破性,。在省市組織的個性化作文與創(chuàng)新作文大賽中,，學生屢次獲獎,。王朔參加中學生作文大賽獲省級一等獎，李鈺財獲省級優(yōu)秀獎。

由于師生的共同努力，學生成績居同年級前茅,。

三、教育方面

教育中,，我堅持把德育放在首位,，培養(yǎng)學生形成良好的品質。關愛學生,、寓教于樂,，善于挖掘學生的閃光點,，巧于做過細的學生工作，注重學生的心理素質教育與健康教育,。利用課余時間對每個班的同學至少進行一次面對面的交流,，有的學生交流上十次,。引導學生勤反思,，善思考,，在學習方法,、態(tài)度,、經驗等方面不斷提高。始終堅持面向全體學生,，因材施教,，循循善誘，督促學生揚長避短,。重視學校,、家庭、社會三結合,，多與家長溝通,，使學生在和諧健康的環(huán)境中健康成長。學生的成績居同年級前茅,。高考取得了姣好的成績,。

四、教研方面

學生如船,，教師如水,，水漲船高。從教以來,，我廣泛閱讀各種教育教學刊物,，參加各級培訓，廣泛學習全國各地的語文教學新成果,，并在教學中借鑒運用,。同時，虛心向其他教師學習,，取長補短,。并把所學的教學理論與同行們的經驗方法，在實際教學中進行應用,，積極探索新的教學教法,。

由于自身的不懈努力，由我主持的課題《基于核心素養(yǎng)下的高中語文深度學習研究》為20__年湖南省規(guī)劃課題,，目前已立項,、開題，開題中由于研究深入規(guī)范受到市縣領導的高度表揚,。論文《高中語文課堂教學“境脈學習模式”的構建與實施》發(fā)表于《語文教學與研究》;課件《蜀道難》獲全國一等獎;論文《巧用“微片段”,，促進作文深度教學》獲全國一等獎;輔導學生參加中學生作文大賽王朔獲省級一等獎、李鈺財獲省級優(yōu)秀獎;參加湖南省中小學教師信息技術應用能力提升工程測評獲得優(yōu)秀等第,。

即使取得了些許成績,，但百尺竿頭，來日方長,?！奥仿湫捱h兮”，我將勇往直前,，繼續(xù)努力,，爭取更上一個新臺階。

高三語文教師教學總結報告篇三

光陰似箭,，日月如梭。轉眼,，20__年高考結束了,，回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無窮酸甜苦辣,。在年級組和教研組的正確領導和悉心關懷下,，我與學生共同努力，進步了學生學習語文的愛好,、養(yǎng)成了良好的學習習慣,，取得了較好的學習效果?？梢哉f完滿地完成了教學任務?，F(xiàn)總結如下：

一、教學方面

認真研究各課改省份高考題,，認真研究高考精神,，認真組織備課組進行復習研討，認真制定第一輪復習計劃,。

在正式展開復習之前,，我針對年高考的新形勢，認真研究年考綱和考試說明,，重點關注海南,、寧夏省份的新課程改革。同時深入領會參加的市里的調研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上,，再深入領會,，細心吸收，精心選題,，根據(jù)生情校情學情,，制定工作計劃,，確保教學目標的落實和完成,。

二,、制定周密的復習計劃

按備課組工作計劃,，高三復習分三個階段,。第一階段,。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,，即使沒有涉及到的,，只要跟高考有關的，仍有復習的必要,。備課要細,，上可要實，作業(yè)要精,，補漏要勤,，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)性作準備,。第二階段,，知識的網絡系統(tǒng)階段,。以專題訓練為依托,，以第一輪復習為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化,。以專題促歸納,，讓歸納生升華。讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的,。第三個階段。摸擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴,。對個性問題一定要做個別輔導,，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

在復習過程中,，我注意的問題：重要的地方要在手里過,，尤其是在詩文中的關鍵字和疑難字。早讀一般采取朗讀的辦法,，而且是高聲,。課前一定提問，課后一定有作業(yè),。每復習完一個章節(jié)一定要總結,，方式可多樣，不見得只采取檢測。平時多練筆,，寫一句漂亮的話,，即就是在一句普普通通的話中用一個準確且漂亮的詞句也可。不忽視美文對學生情趣的陶冶,，尤其是《讀者》中的文章,，要隨時挑出一些和學生一起交流，欣賞,。復習是力戒枯燥,，要想方設法要復習課充滿趣味，這既是語文課的特點,，也是提高復習質量的有效途徑,。不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學生動腦,，動手,，動口。多打聽一些外校,，尤其是兄弟學校的復習方法,，及時了解他們的復習內容和復習進度。

三,、管理至上,，指導為重

樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間,、加題量,、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就,，從學生自主學習,、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。

語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述;②大量訓練;③對學生大量的不斷地否定,。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件;②對學生自主學習進行指導,、管理,。我以為，要提高高三語文教學質量,，就要降低考查訓練的難度,，精心設計考查訓練題,，還學生以自主學習的時間空間,，這是一個基本的前提，這樣,，才能讓學生獲得成績,，實現(xiàn)提高,。要實現(xiàn)這一目的,，我們應該應在管理和指導上大做文章,，大顯身手,，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上,。

高三語文教師的主要任務在于：①學生情緒的控制與誘導;②學習方法和解題方法的點撥;③幫助學生構筑能力體系;④幫助學生制定語文學習的短、中,、長期目標;⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。

教師職責的根本是指導學生進行自主的,、有效的學習和復習,，把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾保源藢崿F(xiàn)語文成績的顯現(xiàn),。在這樣的任務定位的條件下,，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導游員和服務員,。

以上是我在本學期教學方面的總結,。當然，在總結的同時,，我們應看到自身的不足,。對照高考成績痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題,。

課堂教學中以教師講解為主的情況,、架空分析并且將現(xiàn)成的結論塞給學生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而,，我們想調動學生的學習積極性,，努力體現(xiàn)以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務,，因而給學生的讀書,、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分;另外，教師讓學生回答問題,，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案,，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話,?？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)學生為主體的教學理念,，學生成了教師的傳聲筒,。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

高三語文教師教學總結報告篇四

又到高考后,，又是切線時,，每年的六月總是充滿了喜悅與感傷，無論是老師還是學生,。緊張而充實的一個學年就這樣走到了盡頭,，回顧這一年的工作，想說的太多,。本學年我擔任理科(5)(6)班的語文教學工作,，其中高三(6)班是學校特意在高三年分出的提高班，而我是第三年帶這種提高班,。這是學校領導對我的重視,，這也讓我深感責任重大，絲毫不敢放松,。今年是我省進入新課程的第二年,基本上以穩(wěn)定為主,，教學任務與之前相比略顯輕松。但本屆學生的語文基礎和學習習慣明顯比不上20__屆,，因此,，這成了壓力的最主要來源,。經過一個學年師生的共同努力,，我與學生的關系處理得不錯，在很大程度上提高了學生學習語文的興趣,、取得了較好的學習效果,。雖然具體成績還有待查證,，但基本完成了教學任務。現(xiàn)總結如下:

一,、師德方面：

師德是教師的立身之本,，是影響學生的重要武器。因此我十分注意自己的師德修養(yǎng),。在本學年，我能積極參加各種學習和會議,，并經常注意高中新課程的文件,，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德規(guī)范”,，謹言慎行,，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié),，時刻注意樹立良好的教師形象,。能做到敬業(yè)愛崗，誨人不倦,。能熱愛學生,，關心學生，對學生嚴格要求,，循循善誘,，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。

二,、教學方面：

一年來,，本人能認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，并及時批改作業(yè),、講評作文,，認真做好課后輔導工作，并配合年段和學校要求,，做好培優(yōu)輔差工作,。充分利用自己多年的高三教學經驗，整合各種知識,，形成比較完整的知識結構,，嚴格要求學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務,。

(1)落實基礎，強化知識點,。

語文高考考點細實,、知識廣泛，可以說要求全面,、內蘊深廣;加之,，隨著我省新課程的不斷推進,，《考試大綱》也不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動,。因此,，針對高考語文的特殊性，復習應該全面,、系統(tǒng),，在橫向考試內容的面上、逐一展開;在縱向,、考點的落實,、拓展上，必須訓練到位,、滲透聯(lián)系,。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容,，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分,。因此，在高三我們狠抓了五冊課本的背誦篇目,，要求學生扎扎實實地復習在這期間,，我們備課組沿襲了以往的好習慣，知識點落實到人,，課件共享,，注重集體備課。

(2)靈活安排,，注重體系,。

由于高三復習存在著不可避免的講課、練習的重復性,，因而也就帶來了相應的單調乏味性,，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調動學生的積極、主動性出發(fā),，我們復習還貫徹“靈活性”這一原則,。例如，對一些基礎性比較強的知識點,，動員學生參與到講題過程中,。動手又動腦,，其樂無窮。再如,，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成,，等等,。總之,，靈活掌握高考各知識點的穿插,、配合，使學生經歷一個既完整,、系統(tǒng),，又靈動高效的復習學習過程。

(3)加強語文學習意識,，重視批改,。

學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半,，投入的時間未必與最后的產出成正比,，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是,，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作,，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間,。練習也好,，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學生的解題思路,，看他改了多少，改正確了多少,。對一些經典題型,，不厭其煩地講，不僅是老師講,，而且也讓學生自己講,，講得不對，其他同學補充,，直到講對為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路,，時間長了,，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷,，即使不是全批全改,，也會抽查一部分典型生來改，以了解全部學情,。而綜合卷,，則一定全批。

三,、其它工作

教學研究方面：積極參加每周三下午的教研組活動,，并認真為每次的討論課題進行準備并發(fā)言。高三備課組內部的交流和集體備課,、集體備考工作也有條不紊地進行,，并取得了一定的效果。

認真參加我組的《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題,，并于本學期進行結題,，獲得優(yōu)秀稱號。論文獲得一等獎,，教學案例獲得二等獎,。

積極參與學校組織的各項聽課、評課,，虛心向同行學習教學方法,博采眾長,，提高教學水平。并申請召開市級的公開課《仿寫的提升》,，獲得來聽課老師的一致好評,。

每學期聽課20節(jié)，并做到有筆記,，有反思,，有收獲。

活動參與方面：參加晉江市“教學創(chuàng)新”大賽獲得二等獎,，參加學校組織的教師基本功大賽書法比賽一等獎,。

繼續(xù)教育方面：積極參加學校組織的校本研修活動，認真做筆記進撰寫學習心得體會,。培養(yǎng)多種興趣愛好,，到圖書館多借書多閱讀，不斷擴寬知識面,，為教學內容注入新鮮血液,。

為提升自己的語言能力，參加了20__年的普通話考試,，取得了87.4分的成績,，獲得二級甲等的等次,。

當然，金無足赤,，人無完人,，我在教學工作中還是存在較多的缺陷，比如,，語速偏快,，語言不夠精煉;作文有時候批改得偏快，書寫也相對潦草;對于優(yōu)生語文科的提升工作方法仍有待研究,。相信在以后的工作中能夠努力解決。

高三語文教師教學總結報告篇五

高三是學生高中學習的沖刺階段,，對每一位任課教師來說,，高三教學工作意味著緊張、忙碌,、勞累,，同時也意味著充實、收獲和提高,。從接受高三教學的那一天起,，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃,、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末,，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺,?；厥走^去，總結高三的教學,，為自己的后來路和后來者留一些不算經驗的經驗,，算是教訓的教訓。

一,、深入研究《說明》,，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導新課程標準不僅強調基礎知識,，更注重學生能力的培養(yǎng),，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》,，每年都會根據(jù)實際要求調整,，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學科針對說明進行細致研究。

在實際教學工作中,，我們不斷的結合實際問題,，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結合高考試題分析,，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導,。同時,，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材,，這些經驗都是直接得出來的,，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習,，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高,。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑,，讓自己的教學管理不斷豐富和提升,。

二、落實基礎,，強化知識點語文高考考點細實,、知識廣泛，可以說要求全面,、內蘊深廣;加之,，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動,。因此,，針對高考語文的特殊性，復習應該全面,、系統(tǒng),，在橫向考試內容的面上、逐一展開;在縱向,、考點的落實,、拓展上，必須訓練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右,，主要是必修五冊的文言文,，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞,、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。

__年初具體落實知識點,，分點一一擊破,，主要是通過典型試題練習，過關檢測,、漏洞補查來完成,，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習,，考——批——講——練,，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏,，認真對待。高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容,，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分。因此,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷,、背誦,。

三、靈活安排,，注重體系,。

由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性,，甚至在每個階段,，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象,。因此，從調動學生的積極、主動性出發(fā),，我復習還貫徹“靈活性”這一原則,。例如,，在復習基礎知識三四天后,，就安排一堂課作文課，這時,，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多,。當然，有時基礎性比較強的知識點,，還可以動員學生參與到講題過程中,。動手又動腦，其樂無窮,。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來,，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成,，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合,，使學生經歷一個既完整,、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程,。一方面,，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學生的學習興趣,、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性,。需要指出的是,，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候,，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個復習計劃、進程,。要突出重點,，并安排好穿插內容;既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點,，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn),。

四、加強語文學習意識,，重視批改學生,，一個晚上，可以花幾個小時背政史地,，花一個下午做外語,，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時,，最先放棄的幾乎也是語文,。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半,，投入的時間未必與最后的產出成正比,，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是,，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作,，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間,。練習也好,，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學生的解題思路,，看他改了多少，改正確了多少,。對一些經典題型,，不厭其煩地講，不僅是老師講,，而且也讓學生自己講,，講得不對,，其他同學補充，直到講對為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路,，時間長了，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則一定全批,。

遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到,，但問者寥寥,。高三復習，教師對學生的學法指導非常必要,，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關鍵,。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累,、總結作為提高成績的大后方,。還有，我經常與學生溝通,、交流,，切實了解每個階段、每個學生的學情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異、有的放矢,。尤其是一班的幾個重點生,，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點,，以及反映的問題,，進行分析談話，指出問題,，解決辦法,。

五、加強閱讀,，促進寫作加大閱讀量,，拓寬知識面，不但對解題有利,，因為命題材料多出自報刊,，更重要的是對寫作很有幫助。我認為,，學生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關,。似乎可以這么說,，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,，加大課外閱讀量,，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀,。一是精選時文。我充分利用課前時間,，精選一些文質兼美的小說散文等,，每節(jié)課讀一篇，積累素材,，陶冶情操,。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強,，學生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽晚報》這樣的報紙,，如果是在課下看,，我也決不反對,，畢竟我們的學生不看電視,，不看新聞,，幾乎和耳聾差不多了,。

高三語文教師教學總結報告篇六

一年的高三畢業(yè)班的教學工作終于結束了,，回顧這一年來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全,，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結,。

一,、加強對新課程標準和考試說明研究，切實把握新課改的理念精髓，明確備考方向,。

課標是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，也是管理和評價課程的依據(jù),。課改背景下,，教材編寫,、教學評估、考試命題都以課標為依據(jù),?！犊荚囌f明》遵循課程標準，著力于引導學生獲得較為全面的語文素養(yǎng),，擔當了一種定位引導的作用,。教師只有吃透課標和說明，才能把握好備考這艘大船的航向,，引學生走向愉悅的成功之路,。那種在備考中對課標不聞不問，漠然視之的做法,，正說明我們的偏狹與無知,。

二、加強對高考真題的研究,，分類探討,，引領學生積極參與，共同挖掘真題奧妙,。

開學伊始,，我搜集整理近三年、五年高考真題,，按不同題型予以分類,，對命題材料、命題角度,、答題方向,、答案規(guī)范、考查能力,、命題趨勢等進行深入探討,，作為指導備考工作的重要依據(jù)。同時也組織學生,，以組為單位,，開展研討。學生往往對此有濃厚的興趣,，也最大限度體現(xiàn)了“自主,、合作、探究”的學習方式,，培養(yǎng)了學生的研究意識,。這項工作,，高三教師一般都會做，但常常流于形式,，水面油花,，蜻蜓點水，不夠系統(tǒng),，缺乏理論的支撐與升華,。有的以做題代替研討，耗時低效,，實不足取,。

三、精選訓練題,，確保題型全面,、典范,，訓練有實效,。

高三教師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆,、無所適從的感覺,。有人認為既然都是訓練題，用哪一個不一樣,。其實不然,，題有高下優(yōu)劣之分，用優(yōu)質題才能達到事半功倍之效,。歷年高考真題和各地市模擬題,，應是首選。在選題時,，不能照抄照搬,，對美中不足的題要發(fā)揮聰明才智，大膽改造,，為我所用,。也可組織學生給題挑刺，這既可培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力,，又能調動其學習的積極性,，從而引領學生深入思考問題。當然,，這會在一定程度上增加老師的負擔,，但教學相長，學生的質疑,，正是教師專業(yè)化成長的助推器,。

四、平時訓練，要有時間觀念,，幫助學生克服散漫心理,，握緊拳頭，做好每一次訓練,。

有些學生,，包括老師，在平時的訓練中,，時間觀念不強,，缺少應有的時間規(guī)劃，導致在有限的課堂里,，不能完成規(guī)定的任務,，有時拖至課外，或下一節(jié)課,，使訓練效果大打折扣,。眾所周知，高考時間,，語文總分150分,，時間150分鐘，也就是1分鐘一分,。這時間是比較緊迫的,。高考也就是讓考生在一個相對緊張的環(huán)境里，考查出一個考生的知識,、能力和智慧,。有些題，在平時優(yōu)裕的時間里,，能做得出來,，但考場上卻可能一籌莫展，何者?這就有一個思維的敏捷度和準確度問題,。如果平時訓練對學生嚴格要求,，學生練就了一身急中生智的功夫，考場上答題的效率和準確度何愁不提高呢?

五,、充分把握學情,，精準并熟練地把握教材內容，進行創(chuàng)造性講評,。

高考時間緊迫,，來不得半點荒廢。這就需要老師在課前花費大量的時間和精力,，把握學情,，鉆研教學內容,。哪些是重難點，哪些少講或不講,，哪些應該有即時訓練,，

教師都應成竹在胸,，了然于心,。堅決杜絕無序課堂,，無目標課堂,。那種老師不講尚可明白，老師一講,，反而愈聽愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚,。我在教學實踐中目標明確,，目中有人,，講學生之所需,，針對性強，避免了此種弊端,。

六,、加強學習小組建設，合理分配學習任務,，引入競爭機制,，激活語文學習氛圍,。

我在充分掌握每個學生語文狀況的基礎上,，根據(jù)學生的語文成績及學習興趣特長，分設小組,，對各類題,，如成語、病句,、詩歌,、仿寫、實用類文本,、作文等加以分工,，分頭研究。定期讓他們展示研究心得,。

此小組建設在試題講評中可發(fā)揮更大的作用,。各小組可根據(jù)自己的分工，對試題進行把握,，對學情進行排查,。這既調動了學生鉆研的興趣，也避免了老師講評課上一言堂的尷尬局面,。

七,、印發(fā)課外閱讀材料,，引入時代活水，培養(yǎng)學生兼善天下的情懷,，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,。

新課改下的高考試題,，緊扣時代脈搏，關注現(xiàn)實人生,。高三語文學習過程中也應讓學生“家事國事天下事事事關心”,，而這一任務,，非語文莫屬,。本學期,，在語文教研組長丁老師的帶領下,，課外閱讀材料的選編工作做得扎實,、生動,、有實效，我也積極參與其中,。

具體做法是：每人輪流負責一周的課外閱讀材料內容的選編，內容包括時事時評,、國際風云、熱點跟蹤,、教育現(xiàn)象,、學法指點,、美文欣賞,、高考優(yōu)秀習作等,，可謂包羅萬象,，異彩紛呈,。每周十六頁，滿足了學生的閱讀需求,，開闊了學生視野,，為寫作積累了大量鮮活的素材,，同時，也引領學生走出小我的天地,，到廣闊的世界里去展示自己的才華,，實現(xiàn)自己的遠大抱負!

八、教學工作中的問題

一二輪復習缺少梯度,、課堂講評尚顯沉悶,、專業(yè)知識不夠牢固系統(tǒng),、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導效果有待提高,。

高考是一次檢閱,，高考是一位老師;它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果，它引導著我們走向更正確的教學之路,。它讓我看到許多教學的不足和缺憾,，同時以肯定了我的一些做法，“有則改之,，無則加勉”，對于未來的教學,，我心中似乎越發(fā)清楚,。

高三語文教師教學總結報告篇七

今年是我第一年教高三，還記得一開始接到通知時的興奮,，但興奮之余又有點擔心,，怕不能勝任高三的教學工作。時間過得真快,，轉眼一學期過去了,，這一學期我學到了很多，現(xiàn)將我的一些心得總結如下,。

一,、用理論指導實踐

高三的語文教學不同于高一二，高一二重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力,、積累知識,、拓展閱讀面,，主要以課文為載體;而高三因為高考備考的特殊性，需要進行系統(tǒng)性的復習,，這就決定了教師要熟悉高考考綱和各個知識點，并進行階段性復習,。所以我認為高三的復習更需要學習理論性的知識,，對教學有個總體把握。

因此我借網上培訓之機學習了《高中語文總復習研究》這一篇文章,，明確了高三語文復習包括了基礎知識和提升能力兩大方面,。

高三第一學期主要是語文基礎知識的復習，包括字音,、字形,、近義詞辨析、成語,、病句,、銜接連貫、背誦默寫以及文言文,。以積累為重,，老師為學生選題宜全面覆蓋知識點，所以對題量的要求很大,。對于基礎知識的復習,，具體的做法是：除了課堂教授，還可充分利用每一個語文早讀，利用《自主培優(yōu)》中的知識清單,，循序漸進地積累,。開始可以是專項，比如字音專項,、字形專項,、近義詞專項、成語專項,、病句專項,、銜接連貫專項等，之后走向綜合,。

再比如對于文言文的復習,，也宜以積累為主?？梢韵扔靡欢〞r間帶領學生把高中已學的重要文言課文中的實詞,、虛詞、古今異義,、詞類活用,、特殊句式等知識梳理一遍。我們還帶領學生整理過考綱中曾提到過的18個常用虛詞的用法,，以所學課文為例做整理篩選,。這樣既復習了課內文言文，又梳理了虛詞用法,。因為高考考查的雖是課外文言文,，但常用詞匯的積累主要是在課內。所謂陌生的文,、熟悉的詞正是這個道理,。此外，再輔以一定數(shù)量的課外文言篇章練習,，進行一定量的詞匯積累,，提升語境意識。方法也宜循序漸進,，比如高三每周的三個早讀,，可以分別安排一次語文基礎知識練習，一次默寫,，一次文言文練習,。這樣就會關照全面，合理推進,。

高三復習的第二個階段是循序漸進,，提升能力,。高考是以能力立意為主的考試,，除一定量的基礎知識外,，主觀試題占有相當大的比重，解答這些題需要知識的支撐,，更需要具備理解分析,、歸納概括、鑒賞及探究能力,，需要學生在反復練習中提升遷移解決問題的應考能力,。因此無論是在作文還是古詩復習、現(xiàn)代文閱讀等方面,，都應該“授之以漁”,。

比如在古詩鑒賞的復習可以帶領學生從以下幾個方面入手：

(1)重視題目，注意注釋,。題目往往概括詩歌主要內容,，透露很多重要信息。注釋則多交待詩歌寫作的背景,，對準確理解詩歌意義重大,。

(2)辨明詩類，整體把握,。(關注寫了什么),。所謂詩類，指的是詩歌的題材,。古詩題材豐富,，如送別與懷人、邊塞與田園,、登高與懷古,、詠物與詠懷、寫景與敘事,、思鄉(xiāng)與閨怨等等,。不同題材的詩歌表達內容不同，抒寫情懷各異,。了解題材分類可以幫助把握類別,，從而了解詩歌內容，為進一步的鑒賞奠定基礎,。

(3)抓住意象,，理解情感。古詩意象豐富,，無論是自然界大漠孤煙,、長河落日,、春光秋露、鳥啼蟬鳴,、柳絮榆莢,、清霜白露、冷雨寒窗,、銀燭青燈,、晨鐘暮鼓、古寺幽徑,、橙黃桔綠,、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑,、山水煙花雪月風,。還是生活中的羌笛、羌管,、憑欄,、折柳、床前明月,，都被古代詩人賦予特定的情感內涵,。了解這些常見意象代表的含義，能夠幫助學生準確理解詩歌,。如折柳代表送別,，憑欄代表吊古懷遠、羌笛羌管代表邊人思鄉(xiāng)等,。

(4)分清修辭,，明辨技巧,。(怎樣寫的)。先讓學生明確修辭,、抒情方式,、表達技巧的種類，再結合具體詩歌來分析,。其中“表達技巧”的使用顯得最豐富,、最靈活;對于一首詩的理解，“表達技巧”常常最關鍵,、最重要;高考中,，“表達技巧”的考查“設點”最多、“考頻”最高,?？忌绻麑@些表達技巧不熟悉,、不了解,，就會出現(xiàn)答題障礙，不能真正讀懂一首詩,，更談不到上升到理論層面去鑒賞了,。所以只有明辨表達技巧才能體悟詩歌的佳妙,，明辨表達技巧是能夠進入鑒賞層面去欣賞古詩的保障,。

(5)明了章法，破解詩意,。章法指的是詩詞的結構謀篇,。前人將絕句的章法歸結為“起”、“承”,、“轉”,、“合”，“起”即一首詩的起句,，“承”是承接起句,，是“起”句的延續(xù)、延伸,，“轉”就是轉句,，表明詩意的轉折變換，“合”則是合筆,，是結句,，往往有點明題旨，收束全詩的作用,。障,。

(6)知人論世，深入領會,。就是要能夠了解其生平身世,，時代特色，作品表現(xiàn)的主要內容,、呈現(xiàn)的風格特點等,。如陶淵明的詩表現(xiàn)田園生活的安適，對官場的厭棄,，常采用白描手法,，語言清新自然。杜甫的詩則憂國憂民,，厚重沉郁,。

通過理論性知識的學習,，我不僅整體把握了高三語文教學的方向，在每個知識點的具體落實上也有了更好的方法,，因此語文教學還是要以一定理論為基礎,。

二、在實踐中貫徹考綱,、落實考點

理論性的知識只是指明方向,，具體到每個知識點，還需要教師用心教授,。

首先應該提高學生學習的積極性,。興趣是最好的老師，如何讓學生喜歡上語文,，特別是高三的語文學習,，這是學好語文最基本的條件。道理其實很簡單,，就是要讓學生聽懂,，讓學生全身心地投入。比如語音復習重在朗讀和熟記,，在課堂上除了講解特殊字詞讀音外,，我還讓學生大聲朗讀出來。另外就是精心制作課件讓學生更直觀地理解,，這在表文轉換,、圖文轉換這一專題中更體現(xiàn)了課件直觀地特點。提高學生學習積極性能讓教學更有效,。

其次應該嚴格要求學生,，用多練習來查找問題，爭取做到老師講過就必須掌握,。在教學過程中我發(fā)現(xiàn),，很多學生在聽課時對于部分知識點一知半解，卻不懂得課后請教老師,，因此問題越積越多,。針對這一問題，我在教學時做到反復練習,，知識點如果沒有徹底掌握就會讓學生提問,。比如在講授“下定義”和單復句轉換時學生一直無法用“單句”來做題，我在評講完練習后讓學生自由提問,，針對學生的實際問題就更好地解決了問題,。

最后是布置學生做好復習和積累工作,。語文教學不是單憑教師課堂上的三寸不爛之舌就可以做好的,，更重要是的學生課后的復習和積累,。比如字詞讀音,、成語含義,、文言實詞虛詞等都需要學生課后一點一滴的積累,。古詩文的背誦默寫也不可忽視，教師如果在課堂上檢查可能會浪費太多時間,，因此我也嘗試著在早讀檢查學生默寫掌握情況,，效果還是不錯的，既能提醒學生多讀多背,，又可以節(jié)省一些時間。

三,、多請教有經驗的語文老師,。

剛上高三,，可能會覺得不知從何入手來復習，因此這學期我利用空余時間多聽課，向有經驗的老師學習。比如在教授文言文這一部分時,，我在請教黃主任時學到了很多。從語法結構到教學方法,、教學重點,，我都會通過聊天的形式和黃主任交流,。

高三這一年已經過去一大半,，我也清楚下一階段對于學生和老師來說都是一個沖刺階段，因此我也會繼續(xù)不遺余力做好語文教學工作,。

高三語文教師教學總結報告篇八

我在本學期仍擔任高三1/2班的語文學科教學,，在此對本學期工作做一個總結。

一,、 學生基本情況：

1,、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差,，學習上不善于自己糾錯總結,。

2、 知識面比較狹窄,，知識點欠缺仍很多,。

3,、學習不注重科學方法，不能及時落實復習,、鞏固提高,。

4、上課注意力容易分散,，體育生受專業(yè)訓練影響,。

5、深入研究思考少,，主動學習質疑少,，學習被動，不愛動腦,、動手,。

6、 有時易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7、 寫作缺乏文采和思想的深度,。

二,、教學內容

按照學校要求，高三語文復習分三個階段,。第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,，即使沒有涉及到的,，只要和高考有關的，仍有復習的必要,。備課要細,，上課要實，作業(yè)要精,，補漏要勤,，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備,。第二階段,，知識的網絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托,，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化,。以專題促歸納,，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的,。第三階段，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。

兩個班級，語文基礎都相對較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習,，我所能做的是盡力而為

1、激發(fā)興趣,、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三,，各學科大量的做題,，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質量,，要效率。努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學習環(huán)境。

2,。,、營造民主課堂。

讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,。在課堂上多關注語文弱科同學,，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長,，學習,。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果,。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心,。

3、,。提高效率,，上好講評課

進入高三，面臨著內容多,、任務重,、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多,，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力,，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑,。講評前認真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間,、講技巧,、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結,，注意深化鞏固,，突出實效性。

4,、瞄準高考,，狠抓常規(guī)，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯,、寫錯的字詞5個,，成語1個;每個月額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

5、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通

6,、分析學生每次考試情況，對癥下藥,。

每次考試之后,，我們都認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題,、文言文翻譯,、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文,。我及時調整自己的教學思路、教學內容,、教學方法,，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處,，細化內容,，序化訓練，深化輔導,，力爭把目標落到實處

7,、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。

1.基礎知識的復習注意長短線結合,，對字音、字形,、詞語,、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中,，進行不間斷的訓練,。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復習的正常進行,。2.復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起,，印發(fā)給學生,。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。

4.努力創(chuàng)設語文學習氛圍,，盡可能地拓寬學生的視野,，提高讀寫能力。(1)要求學生借閱《讀者》《青年文摘》等,，訂閱《語文報》等優(yōu)秀報刊,，在班級傳閱,。(2)要求學生堅持抄范文，利用周記進行練筆,、積累材料,。(3)根據(jù)學生的興趣、愛好,，精選例文,，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫,，然后對照原文,，比較優(yōu)劣，找出差距,。(4)注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題，在審題立意,、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,，在卷面、書寫,、標點等方面嚴格要求。

三,、教學體會,。

1,、任何時候,，都要學習、進取,，鉆研業(yè)務,，永遠謙虛務實，認真敬業(yè),。

2,、 要結合教學實際，勇于探索,，敢于創(chuàng)新。

3,、 做好自己的本職工作，盡心盡力,。

4,、不要怕學生基礎差，要想學生之所想,，急學生之所需,，從實際出發(fā),，用真誠感動學生,，用激情激勵學生,，用方法指導學生，用知識充實學生,，用毅力推動學生,，用創(chuàng)造改變學生。

5,、教師更要自信,，更要有一顆健康、積極的心態(tài),。

6,、放手按計劃讓學生讀書，大量的讀,，用真正的作品陶冶學生,、塑造學生。

7,、 教學要善于引導和激發(fā)熱情興趣,。

8、 教師要善于和學生溝通,。

9,、教師要不斷積累教學資料和教學經驗，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題,。

10,、 教師要形成自己的知識體系和教學風格。

11,、與時俱進,，真誠做人，扎實做事,，精湛業(yè)務,，提升素養(yǎng),。

高三語文教師教學總結報告篇九

在這一學期中，我立足學生,，立足教材，立足高考實際,，密切關注相關信息,，使自己的學習,、復習能夠緊跟最新形勢,，取得了一定的成績。展望20__年高考,，我們信心百倍。現(xiàn)將本學年度第一學期語文教學工作總結如下：

一、落實縣教研室和學校高三語文復習精神,，認真研究考綱和考試說明

開學之初，針對高考的新形勢,，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中,。整理歸納,，精心選題,，重點突出,，忙而不亂,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。針對學生普遍基礎較差的實際情況,，制定好新學期的教學工作計劃,，確保教學目標定位準確,，教學工作踏實有序,。

二,、研究學生實際情況,，了解現(xiàn)狀,，摸清學情,，力爭把目標落到實處

認真分析上學期的學生成績,，找出薄弱環(huán)節(jié)和所存在的問題,，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,，及時調整教學思路、教學內容,、教學方法,，在教學中注重過程管理,，從4個方面落實教學任務：

1,、細化內容,。化虛為實,，化大為小,，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標,，對學習任務的完成情況認真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處,。

2、序化訓練,。針對學生的實際情況,，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路,、訓練內容，做到層層深入,，不斷推進,，反復強化,。

3,、量化分析,。對平時的每次練習,、考試,，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析,，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的軟肋,，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量,。

4,、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán),，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情,，主動找學生交流,，把工作做到學生心里,，把學習任務落到實處,。

三,、狠抓薄弱環(huán)節(jié),，挖掘新的增長點,，向規(guī)范訓練要成績

1,、基礎知識的復習：注意長短線結合，對字音,、字形,、詞語,、病句等等內容在第一輪復習之中，穿插在各專題的復習中,，進行不間斷的訓練，反復抓,，抓反復,。在穿插復習的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復習的正常進行,。

2,、文言文的復習：我要求學生把學過的課文再對照注釋,，認真地看一遍,，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料,，培養(yǎng)文言文的語感,，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義與用法,。

3,、詩歌鑒賞復習：分三步進行復習

(1)進行題型示例,，精選出詩,、詞,、曲鑒賞題作為例子,，讓學生對這類題有一個感性的認識,，消除其神秘感,。

(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來交給學生,，引導學生領悟詩歌中的意象,，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性以及完整性,。

4,、努力創(chuàng)設語文學習氛圍：盡可能地拓寬學生的視野,，提高讀寫能力,。要求學生堅持練筆,、積累材料。注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導,，在卷面,、書寫、標點等方面嚴格要求。

四,、關注高考動態(tài),，廣泛搜集有效信息,。

重視信息的搜集,，經常利用手頭上的報刊、電腦網絡等等的資源,，進行信息的搜集和整合,。同時還與兄弟學校保持聯(lián)系,，及時溝通，共同探討,，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務,。

五,、我的心得

在高中教學方面,，新課改倡導建設性學習,，注重科學探究的學習，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學習,。這對教師的教學能力提出了更高的要求,。

應在兼顧語文教學人文性的同時,，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中,，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考,。那種人人參與、組組互動,、競爭合作,、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪,。實施合作學習是有一定條件的,，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提,。

語文課堂少不了品讀,，感悟，玩味,，思考，涵泳,。語文課“心動”比“形動”更為重要,，有時“沉靜”比“活躍”更有效,。見問題就討論,，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導在自學,、自悟基礎上的各種形式的合作學習,，通過互相啟發(fā)，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學生充分的獨立思考的基礎上,，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短,，實現(xiàn)真正意義上的合作,。

本學期的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,，還有有耐心,、愛心,。要把理論和實踐想結合,，不斷的提高自身素質,，多參加教研活動,，多聽有經驗老師的課,，取其精華，并將其運用到自己的教學當中,，不斷地反思自己教學中的不足,。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神,。

高三語文教師教學總結報告篇十

6月,，我的第一屆學生畢業(yè)了,。在語文方面,，我教的兩個班也取得了比較好的成績,。兩個文科班總人數(shù)是93人,，其中120分以上的有3位,。110分以上的有16位。100分以上的有32位,。其中最高分為127分,，在全縣排行前列,。回顧經歷,，有很多感慨,。但身為高三教師，位居高中語文教學的最前線,，感受最多最深的還是我們如何圍繞高考進行復習,。下面就根據(jù)一年的經歷談談語文的教學。

俗話說：“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,，要想在高考中把語文考好，務必做好分析學生,、注重策略,、總結反思三方面。

一,、說說學生,。

就自己所帶的兩個文科班的學生而言，高一入學成績基礎不牢固,，分班后又因為某些科目不好或者對考大學沒有信心,，所以才選取文科,，能夠說語文整體水平很差,。這一群體也代表了普通中學文科班語文的特征。

(一)對語文學習的認識欠準確,。理科科目透過題海戰(zhàn)術能夠在考試中取到立竿見影的作用,，所以在復習中的地位很高，它們往往是學生優(yōu)先選取的科目,。而語文成績的好壞在于長時間積累的多少,，很多同學認為我讀語文，成績也是那樣,，不讀也是那樣,，結果放棄了語文的學習。但到了高三,，語文的150分在高考中也是150分,。如果還停留在對語文不正確的認識的狀況下，就不可能跟著老師一絲不茍,、不厭其煩的去反復記憶那些瑣碎的語音,、字形、成語的東西,，去花很多時間和精力應對一篇文章,，去潛心鉆研一篇佶屈聱牙的文言文章,，就很少在課外主動的去積累、去練習,、去有意識的提高自己的語言素質和文學素養(yǎng),。

(二)學生自身原因。由于我們的學生處在高考金字塔的底部,，很多學生對自己沒有信心,，覺得考大學是十分難的事情，加上父母很少過問他們的成績,，致使一部分學生干脆“破罐子破摔”,，對成績十分麻木。體此刻語文上就是主觀題干脆不做,，只做選取題,。

(三)普遍缺乏正確的學習方法。一是不注重積累：識記環(huán)節(jié)抓得不緊,，32分的選取做的很差,。背誦默寫不能得滿分。二是不注重回顧總結――高三的考練雖然多,，甚至考練過的習題在高考中原樣出現(xiàn)仍然不會做;日?？季毚蠖鄶?shù)時候多多少少都有點流于形式，前學后忘,，沒有實效;日常作文訓練停留在完成這個層次上,，不能構成連鎖效應，沒有整體效果,。三是缺乏大語文的觀念,，只滿足于按部就班的寫作文，資料向外拓展不夠,，素材事例不新鮮,。不能結合熱點寫出體現(xiàn)真、善,、美的文章,。

二、說說教學策略,。

從教師這一角度來看,，根據(jù)自己的學生特點對癥下藥，變被動為主動,，十分重要,。

(一)讓學生重現(xiàn)認識語文。高考對于文科生來說，只許成功不許失敗的,。在平時的教學中要給學生灌輸語文成,，則高考成;語文敗，則高考敗的思想,。注重在完成教學環(huán)節(jié)的基礎上注重人文教育,，讓學生發(fā)現(xiàn)語文的美，讓他們愛上語文,。再從應試角度上,，讓學生明白選取題的好壞對語文成績高低的影響。

(二)教學環(huán)節(jié)的實施,。高考語文成績的高低,，教學環(huán)節(jié)的策略也很重要。我們的學生狀況是基礎薄弱,，我們要想取得好成績就要有的放矢,。下面說說的教學過程：

第一輪復習：8月―3月“一模”前,。重點是全面落實考點要求,，夯實基礎，構建知識網絡,。

1.完成的資料及順序：

(1)課內文言文復習,。(8月份完成)

(2)高考文言文專題復習。(9月正式開學―“國慶假”結束前完成)

(3)詩歌鑒賞和語言基礎知識,。(10月-11月)

(4)現(xiàn)代文閱讀(必考,、文學類、實用類),。(12月-1月)

(5)語言表達,、字詞,、拼音,、病句等。(2-3月)

(6)古詩文默寫,。(每周二次)

(7)作文,。(每周一次)

2.使用資料：

①《名師應對面》復習用書、備課組自編資料等,。

3.達成目標的具體操作：

(1)課內文言文復習,。

重點：高中語文教材必修1-5課文及《唐詩宋詞元散曲》、《唐宋散文選讀》中古詩文要點的回顧與整理,。(重點是古文)

復習方式：指導學生按必須順序分別復習課文,，朗讀課文(主要利用早讀、課前),，理解文意,，重點整理文言實詞(多義,、通假、古今異義,、活用等),、文言虛詞用法、特殊句式(決定句,、省略句,、倒裝句、被動句等),、重點語句翻譯,、課文資料素材積累整理等。

(2)高考文言文專題復習,。

復習方式：文言文復習盡量結合前階段課內文言文復習的資料,，以幫忙學生掌握;充分利用高考考點專題突破用書相關考點解說(本部分針對考點，對考生進行應試策略及技巧上的指導,，指導學生應試策略及答題技巧,，引導考生構成解題、答題的科學思維),，結合經典高考試題進行;完成與各考點對應的高考經典試題,。復習中重在掌握高考要求，掌握相關文言知識,，提高應考水平,。每一天一練一講。

(3)詩歌鑒賞和語言表達,。

復習方式：備考時充分利用高考考點專題和名師應對面相關考點的講練,，個性是表達技巧、思想資料,、藝術手法的講練,。使學生對這一部分知識有系統(tǒng)的把握;并結合20__年各地詩歌鑒賞題講練。

(4)現(xiàn)代文閱讀(必考,、文學類,、實用類)。

復習方式：充分利用高考考點專題突破用書相關考點解說,，結合經典高考試題進行,。復習中重在掌握高考要求，培養(yǎng)閱讀潛力,，掌握讀懂文本的基本方法,，讀懂題目的方法，解題的方法，提高應考水平,。

(5)語言基礎知識

復習方式：高三此部分資料采用以練帶講的方式,，在2-3月份與語言表達同時進行，每周用兩節(jié)課復習,，在學生閱讀高考考點專題突破用書相關考點解說的基礎上進行點撥,，指導學生完成相關訓練。并在下午第八節(jié)課按計劃完成25分鐘專項練習,。

(6)古詩文默寫,。

復習方式：高二就發(fā)放高考要求背誦的資料資料，利用早讀背誦,，并進行檢測,。高三主要以檢測過關為主。要求逐篇(首)默寫過關,。

(7)作文,。

一周一次大作文訓練，在高一,、高二作文序列專題的基礎上分文體分專項序列訓練,，突出記敘文、議論文,、議論性散文的寫作,。(還要結合課前演講、素材積累,、讀書筆記,、周練進行)

4.要求：

①利用好高考考點專題突破用書，落實好考點要求;

②引導學生自覺構建高考知識網絡;

③講練到位;

④充分利用好早讀和語文專項訓練時間,。合理安排課后訓練,。

第二輪復習：3月“一模”―5月“二?！?，重點是知識遷移，提升潛力,。

復習方式：①針對第一階段備考中存在問題以及高考變化作相應補充,，進一步突破學生的難點,。②重視練和測,，在練中夯實基礎，在練中培養(yǎng)感覺,，練出速度,。③基礎知識訓練持續(xù)必須的訓練量。④作文方面加強“創(chuàng)優(yōu)”指導。⑤指導要做到“三講三不講”,，即“講思路,、講聯(lián)系、講方法;學生會的老師不講,，學生自己看書后(或互相研究后)能會的老師不講,，講了以后學生也不會的老師不講”。個性要引導學生養(yǎng)成做題后反思的習慣,，做到每做一道題有每一道題的收獲,。

第三輪復習：5月“二模”―6月,，重點是補缺補漏,，調整心態(tài)。

復習方式：①對照考綱查缺補漏;②對一模出現(xiàn)的問題進行查缺補漏;③抓學生的“增分點”,。④作文方面進一步進行考場作文強化訓練以及考場作文“救急”措施的訓練,。⑤精選各地模擬題，重組或改編,，為有針對性地突破重點和薄弱環(huán)節(jié)進行訓練,。不浪費一秒鐘，不空說一句話,，不枉做一道題,。⑥加強個別輔導，進一步規(guī)范答題,，防止非智力失分,。

(三)教會學生有的放矢。在高考中,，非智力因素很重要,。我告訴學生要認真分配好120分鐘，前90分鐘做作文以外的題目,。過了90分鐘,，再多沒做好也就應先放下先寫好作文再說。對于作文,，字必須要寫工整,，字數(shù)必須要寫滿800字，開頭要采取適合自己的方式點題,，中間結合例子夾敘夾議,，結尾采取必須的句式扣題!

三、說說總結反思,。

要提高高三語文教學質量,，要結合學情降低考查訓練的難度,，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間,，這樣,，才能讓學生獲得成績，實現(xiàn)提高,。一年的高三備課,，在這一方面我個人覺得做到不夠，以后要在這一方面大做文章,，結合本省的高考題出好每一份試卷,，把空間適當留給學生，透過不斷的總結,，才能在教學上“更上一層樓”,。

高三語文教師教學總結報告篇十一

在一個瓜果飄香的季節(jié)，20年高考結束了,。那些朝夕相處了三載的學生帶著對他們的眷戀,，帶著對花的呼喚，一個個將別離瀟灑成最美的回憶,。翻開記憶的底本,，一張張活潑可愛的臉，一起撲向我的心間,。三年那一幕幕酸甜苦辣的情景,，都浮現(xiàn)在我的眼前。望著他們漸遠的背影,，坐在自己的這方寧靜角落,，回顧高三這一年歷程,，語言積淀成最親切的文字,，是對他們的一種懷念,，也是對自己的工作總結，同時也是一種鞭策與鼓勵,。

我?guī)齻€班語文課,，還有一個班主任，工作高強度運轉,，我每天都在疲于奔命中度過。所教高三理科班重點班文科普通班,。不論哪類班級,，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習,，所面臨的困難和壓力比較大,，我不想作多少歌-功-頌-德的匯報，我只想說,，走過高三,，我無怨無悔。我只想把我做法談談,。

一,、激發(fā)興趣、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,，高考語文成績完全靠運氣,，而且到高三，各學科大量的做題,，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面,。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量,，要效率,。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學習環(huán)境,。

二、營造民-主課堂,。

讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵,，讓學生在自信的陽光下成長,，學習,。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果,。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心。

三,、提高效率,，上好講評課

進入高三，面臨著內容多,、任務重,、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多,，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力,，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑,。講評前認真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間,、講技巧,、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結,，注意深化鞏固,，突出實效性。 其次,，講清試題的角度,，即是怎樣來考的，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的,。再如,，以變換了的種.種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中,，以句間關系的理解,，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞)……

第三,，講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法,、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。

第四，糾正錯誤務必落實,。對于教師而言,，要了解學生錯在何處,，為何錯,，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作,。對于學生而言,，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律,。

第五，要講究拓展,。某題考查某內容,、某種角度，同樣的考查內容,，還可以從哪個角度考,。同樣的要補充，有些變化的更應補充,。這樣,，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化,，來增強對此一類題的理解,，做到練一些題，通曉某一類題,。對于學生而言,，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認識,。

另外，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護學生的自尊心,，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距,，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓,，鼓起勇氣,，樹立信心。批評,、指責,、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負面效應,。

四、瞄準高考,，狠抓常規(guī),，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個,，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

五,、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1,、在高三開始,，細致研究分析、年的語文考試說明,，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實。

2,、在教學中,，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意和同事研究學習,，從教學方案的設計,、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經驗,，指導自己的教學實踐,。

六、分析學生每次考試情況,，對癥下藥,。

每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題,、文言文翻譯,、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文,。我及時調整自己的教學思路、教學內容,、教學方法,，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處,，細化內容,。序化訓練,。深化輔導,。

七、專項復習,，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。

1、基礎知識的復習注意長短線結合,，對字音,、字形、詞語,、病句等內容在第一輪復習之后,，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練,。在穿插復習的過程中注意精選題目,，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行,。

2,、復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學生,。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義和用法,，應該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3,、對詩歌鑒賞,，我們分三步進行復習：(1)進行題型示例，精選出詩,、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識,，消除其神秘感,。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生,，引導學生領悟詩歌中的意象,，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性,。

4,、努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野,，提高讀寫能力,。(1)要求學生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱,。(2)要求學生堅持抄范文,，利用周記進行練筆、積累材料,。(3)根據(jù)學生的興趣、愛好,，精選例文,，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫,，然后對照原文,，比較優(yōu)劣，找出差距,。(4)注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫,、標點等方面嚴格要求,。堅持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關,。

5、今年高考前夕,，面對汶川地震,，我覺得材料很鮮活，我就給學生整理了30多個典型材料,。印發(fā)給全校學生,，剛好今年高考就是對汶川地震材料來寫作文。學生們很高興,，因為他們材料都清楚,。

八、路漫漫,，吾將上下而求索,。

感謝領導對我的工作支持，感謝學生對我的配合,，讓我艱辛而快樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月,。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水,。

高三語文教師教學總結報告篇十二

__年8月份接手高三(1)班的語文教學工作，現(xiàn)將總結如下：

一,、班級情況分析：

高三(1)班,，是我校的重點班，但就語文這科而言,，體現(xiàn)不了重點班的優(yōu)勢,。高三(1)班自從第一任語文老師離開后，絕大部分學生不學語文,，對語文沒有興趣,，認為聽不聽課都是一樣，學不學語文也都是___十分的樣子,。并且,，大部分學生有將近一年沒有認真聽過語文課了，對老師的比較“挑剔”,，這是我面對的'最大難題,，壓力比較大。

二、采取措施：

1,、走近學生,。為了能夠讓學生接受，我主動走近學生,，了解他們的想法,，參加他們的活動，融入他們的生活,，讓他們先接受我這個人,。

2、認識學語文的重要性,。從生活、高考等方面和學生詳細分析學習語文的重要性,，是他們從思想意識上改變對語文的認識。

3,、從基礎抓起,。因為學生將近一年沒怎么學語文,，所以他們的基礎知識特別薄弱，我有計劃的給學生補基礎,，每個星期安排一個單元的課本復習工作,。

4,、重點突破作文,。每兩周堅持講練一次作文,，將作文的專題復習提前到安排。在半期之后,，每天要求學生積累一個作文素材,，并取一個作文題目,。

5,、采取靈活的授課方式。課前精心備課,，爭取在課堂上吸引學生的注意力，調動起他們學習的欲望,。

6、合理的布置作業(yè),，并嚴格檢查落實,。布置適量的作業(yè),，并嚴格落實檢查，堅持學生先做,，老師后講的原則。

三,、取得的成績：

一個學期下來，學生基本上接受了我這個老師,，開始相信和喜歡我,，對語文的認識也在不斷的改變，基本上認識到了語文的重要性,。在此基礎上,，我能夠按照復習計劃來提高他們的成績,。本學期將高中語文課本復習了一遍，專題也復習了一半,，學生對語文的興趣越來越濃,，大部分學生都希望能在語文上拿高分，也非常樂意去做相應的作業(yè),，學生的成績也在逐步提高。相信在下個學期,，我們高三(1)班一定會取得更好的成績,。

四,、存在的問題：

在負責高三(1)班的教學工作的同時,，還負責教務處的工作，時間有限,，拖住了我的班級教學工作,，對優(yōu)生的單獨輔導還不夠。在下個學期,，我會盡量克服這些問題,，爭取達到學生和自己的理想狀態(tài)。

高三語文教師教學總結報告篇十三

光陰似箭,，日月如梭,。20__年高考已經結束了?；仡欉@緊張而扎實的一學期,，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在學校,、年級組,、教研組和備課組領導的正確引領和悉心關懷下，經過我與學生共同努力,，提高了學生學習語文的興趣,，養(yǎng)成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果,?？梢哉f，基本圓滿完成了教學任務?，F(xiàn)總結如下:

(1)準確定位學生的基礎水準,，提出切合學生實際的復習方法。

對學生,，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法,，通過課堂上閱讀考試時學生的優(yōu)秀習作來帶動寫作能力欠缺的同學，以促進學生語文整體水平的提高;用激勵表揚的方式激發(fā)學生的學習興趣,，促進學習效率的提高,。為了幫助同學們學習中華傳統(tǒng)文化，準確記憶古詩詞名篇名句,，愉悅身心,，調節(jié)課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》,、《中國漢字聽寫大會》,、《中華謎語大會》等節(jié)目,。

(2)用細心和耐心促成學生學習的持續(xù)性。

對于后進生而言,，最害怕的是遇到困難,，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續(xù)學習,，因此課堂上我盡量講解慢點,，讓大多數(shù)學生都能跟上。對于每次考試中反復出現(xiàn)的錯誤,，我總是不厭其煩地講解,，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導到人,，努力促成學生做到不間斷地學習,。

(3)給予“臨界生”更多的關心和支持。

臨界生應該是學得最辛苦的學生,，一方面他們付諸了很多的努力,，但成績卻不太突出，另一方面,，他們的心理壓力又較大,，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄,，所以,，給予他們更多的關愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話,，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神,。

(4)重視試卷的講評。

每次講評試卷前,，我都要做大量的統(tǒng)計工作,，如各大題答得好的和不好的學生，失分率高的題目,，易出現(xiàn)失誤的題目,，不規(guī)范答題的學生等等。在講評試卷時,，我點名到人,，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視,，而對于那些有進步且做得較好的學生,，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲,。

(5)嚴格要求學生做到規(guī)范地答題,。

高考中，每一道題如何答,、分幾步答，都有規(guī)范的要求,，考生若犯規(guī),，就會吃虧。因此,，平時的考試,，不管是大考還是小考，我從不放松對學生規(guī)范答題的要求,。同時,，印發(fā)了《20__年高考語文答題范本》講義。

我所帶兩個班級同學在黃山市第二次質量檢測等大型月考中,，成績都名列同類班級前茅,。其中__、__,、__,、__等10多位同學本學期的優(yōu)秀考場習作在《語文報》、《語文周報》,、《語文學習報》,、《作文指導報》和《瘋狂作文》《中學語文》等報刊發(fā)表。還有其他等一大批同學的作文水平都有了很大提高,，他們的考場習作目前已經被錄用,，即將刊登。樹立了高考自信心,，有利于學生在高考時能自信,、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮,。感謝學校,、年級組和教研組領導對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作,，感謝朱志龍,、潘時年兩位班主任對我的大力協(xié)助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的密切配合,，讓我辛苦而快樂地走過了20__-20__學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月,。“一分耕耘一分收獲”，這一學期的艱辛付出自不必說,，而所得的收獲讓人倍感欣慰,。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,。面對新的形勢新的挑戰(zhàn),，我會更加努力地探索、思考,，以求不斷提高自己的教學水平,，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。