無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

對(duì)鮮花 教學(xué)反思篇一

朗讀、討論,、交流,，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí),，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合,，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀,，在讀中悟,，在悟中讀。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段,，所以我借助色彩鮮明畫面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境,，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心,、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí),。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，讀好課文,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀,、背誦詩歌,。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn),。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象,，進(jìn)入課文情境，體會(huì)大自然的美好,。在教學(xué)中,，我并沒有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,。通過朗讀,，來體會(huì)詩歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的,。多幅鮮艷的畫面,，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離,。

“說話”是我們一生中非常重要的事情,。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言,。

在拓展環(huán)節(jié)中,，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚群,、荷花池、菊花圖,、蘋果圖……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺沖擊力,，然后我模仿詩來作詩，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩人,，自己去作詩,，與老師比一比，學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來了。你看：

我最愛池塘滿池的魚兒,，

這里一條,，

那里一條，

真比草原上的牛羊還多,。

絲毫不遜于我們這篇課文,，一旦思維被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣,，發(fā)言一個(gè)接著一個(gè),，一個(gè)比一個(gè)精彩。

兒童都有著天然的模仿才能,，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式,，是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫,，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力,。正如葉圣陶先生所說：語文教材無非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧,。因此,，在教學(xué)中,，我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)去落實(shí)，因文而宜，找準(zhǔn)課內(nèi)小練筆的切人點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問題,，讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中,，看到一片新天地，獲得一種新認(rèn)識(shí),，養(yǎng)成一種好習(xí)慣,。《鮮花和星星》中的“爭做小詩人”環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機(jī)會(huì),，雖然是一年的學(xué)生,，在充分練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手,。這些初步的小練筆訓(xùn)練為學(xué)生今后的作文奠定了基礎(chǔ),。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的寫話興趣有了顯著的提高,。漸漸地,，孩子們一定會(huì)樂寫、善寫……

對(duì)鮮花 教學(xué)反思篇二

這是一首優(yōu)美的兒童詩，全詩共分兩部分,，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多,，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。第一節(jié)中“這里一朵”,、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”,、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景,，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花,、數(shù)星星的天真爛漫，充滿了情趣,。

學(xué)情分析：這首詩語言淺顯易懂,，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活,，學(xué)生不難理解,。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、移情美讀課文,，讓學(xué)生走進(jìn)詩歌,，與小詩人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，從而感受自然美和語言美,，借助課文插圖,，創(chuàng)設(shè)一貫充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，在有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文,、用語文,，使課文內(nèi)容悄聲無息地走進(jìn)學(xué)生的心田。

設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間平等對(duì)話的過程，因?yàn)橹挥羞@樣,，三者之間才能相互融合,、相互碰撞，才能發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式,。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”。同時(shí)，努力營造一種愉悅,、輕松的氛圍,，把繪畫、唱歌引入課堂,，讓學(xué)生在樂中學(xué),，在樂中悟。

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及它們在文中組成的詞語,；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)旁,。

2,、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美,，體會(huì)兒童生活的情趣,，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

1、體會(huì)生活的情趣,，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛,。

2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境,，緊扣詞句,，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察,、想象,、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美,、語言文字之美,。

課時(shí)安排： 2課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，試背課文，教學(xué)部分生字詞,。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)剩余生字詞,，復(fù)習(xí)鞏固,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。

（1）一朵朵,，一簇簇,，形狀多，色兒艷,，綠葉中,，它最美。

（2）它的家在夜空,，它是夜空的小眼睛,，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明,。

（根據(jù)學(xué)生回答板書：鮮花,、星星，讀好詞語,。）

（1）出示生字詞,。

最、滿地,、一朵,、真、一顆（讀準(zhǔn)字音）

喜歡,、那里,、星星、花兒,、睡了,、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）

（自由讀、指名讀,、齊讀,、去拼音開火車讀）

（2）指名分段讀課文。

1,、看大家讀得這么認(rèn)真,，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎,？美在哪里,？

顏色這么多，這么美,，用一個(gè)成語怎么說,？（出示卡片，讀詞：五顏六色,、五彩繽紛）

2,、如果你就站在這樣美麗的花叢中,，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵,，我真想）

3,、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花,。看,，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了,。（出示圖片）看，她說了什么,？（出示第一節(jié)）

4,、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么,？（結(jié)合板書：多,、美）

5、指導(dǎo)朗讀,，抓住“滿地”,、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多,。

6,、加上動(dòng)作、表情讀,。（配樂練讀,、指名表演、想表演的一起來,。）

1,、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了,，這時(shí)候,，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

2,、小朋友,，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星,，你又想說些什么,、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星,，我覺得,?？粗焐系男切牵艺嫦?。）

3,、那這個(gè)小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文,。）

4,、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn),，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

5,、配樂加動(dòng)作讀,。（練讀，同桌讀得好的,，你就夸夸他,，有點(diǎn)不好的，就幫幫他,。指名表演,，想讀的一起讀。）

6,、配樂朗讀全文,。

1、老師這里還有一幅秋天菊花盛開的圖片,，老師很喜歡這幅畫,，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半,，你們能幫我寫完嗎,？

模仿課文中的句式，口頭填空：

我喜歡,，

秋天滿地的菊花：

這里 ,，

那里 ，

真比 ,。

2,、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：滿池的魚兒、滿天飛翔的小鳥,、落葉,、蝴蝶、草地上的牛羊,、金黃的麥子,、掛滿枝頭的橘子,、圖片。）

你最喜歡哪一幅呢,？也像剛才一樣仿照著課文寫一首兒童詩嗎,？（出示：我最喜歡，這里,，那里,，真比還多。）

“那”,、“滿”,。

1、教師講解,、示范。

2,、學(xué)生臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

七,、布置作業(yè),。

把剛才仿寫的小詩寫在你的積累本上。

（星星貼圖）

鮮花和星星

（草地,、鮮花貼圖）

對(duì)鮮花 教學(xué)反思篇三

《鮮花和星星》一首兒童詩,。它簡短凝煉，節(jié)奏明快,，全詩共分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多,，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。這首小詩語言優(yōu)美,，充滿童趣,，是學(xué)生很感興趣的美文，他們已經(jīng)具備了借助拼音獨(dú)立朗讀的能力,，課堂上放手讓學(xué)生自己練讀,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。課堂上通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境,，緊扣詞句,，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察,、想象,、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美,、語言文字之美,。

指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，能有助于更好的朗讀。教學(xué)中我是這樣指導(dǎo)的：

1.指名讀第一段,。說說讀了第一段,，你們知道些什么？從哪兒可以看出鮮花真多,？

2．相應(yīng)指導(dǎo)讀好“最”“滿地”“這里一朵,，那里一朵”“真比……還多”。

師：聽了他的朗讀,，你們仿佛看見了什么,？

師：請你們學(xué)著他的樣，邊想象邊讀一讀這一段,。

3．第二段也是這樣指導(dǎo)學(xué)生想象,、朗讀、理解,。

相應(yīng)指導(dǎo)讀好“花兒睡了”“滿天”“這里一顆,，那里一顆”“真比……還多”。

在學(xué)生充分朗讀理解鮮花和星星都很多,，多得數(shù)不清呀,！之后指導(dǎo)學(xué)生模仿課文仿寫，如：草原上

真多,，這里一只,，那里一只，真比 還多,。學(xué)生思維活躍,，積極參加仿寫。

一年級(jí)孩子,，正是熱情,、純真的時(shí)期，他們很容易被感動(dòng),，所以在此時(shí)期進(jìn)行人文熏陶和情感滲透,，是十分必要和重要的。在讀中感悟,，從而激起學(xué)生情感上的共鳴,。通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美,，體會(huì)兒童生活的情趣,，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。取得較好的教學(xué)效果。