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《鮮花與星星》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

教學(xué)時(shí)，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖,，給學(xué)生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面,，讓學(xué)生仿佛身臨其境,，讓文本內(nèi)容不知不覺走近學(xué)生。

這首詩的意境和語言都很優(yōu)美動(dòng)人,，給我們一種美的享受,。所以，本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀,，讓鮮花,、星星在學(xué)生頭腦中留下美好的印象。通過感情朗讀,，讓學(xué)生感受語言的韻律美,。我在教學(xué)生讀時(shí)，把學(xué)生分成兩部分,，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星,，這樣，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感就會(huì)與課文發(fā)生共鳴,，學(xué)生也就真正與文本進(jìn)行了對(duì)話,，同時(shí)也拉近了學(xué)生與大自然的距離。

本文語言淺顯易懂,，學(xué)生不難理解,。所以，在引導(dǎo)學(xué)生入情入境感受大自然的美好時(shí),，不妨抓住“滿地,、滿天、這里一朵,、那里一朵、真比……還多”等詞,，想象鮮花滿地,、繁星滿天的情景，讓學(xué)生通過畫畫來實(shí)現(xiàn),。學(xué)生畫畫的過程,，也正是和文本進(jìn)一步對(duì)話的過程,，從而更深入地走進(jìn)了文本,。

又讀這篇課文，發(fā)現(xiàn)課文中蘊(yùn)藏著好幾個(gè)訓(xùn)練學(xué)生說話的話題,。我認(rèn)為,，學(xué)生的說話能否得到很好地訓(xùn)練,，是學(xué)生是否與文本很好對(duì)話的反映,。第一,，可以根據(jù)書上的`插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，比如,，小妹妹指著滿地的鮮花說：“

”；指著滿天的星星說：“

?！钡诙x著這首意境優(yōu)美的小詩，我想到了《草原的早晨》一課——“遠(yuǎn)處,，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲?！苯虒W(xué)時(shí),，我就重現(xiàn)這一動(dòng)人的畫面，讓學(xué)生說說草原上有什么,？羊兒和白云,，就如鮮花和星星，從而，仿照課文說一說,，寫一寫,。這既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又讓學(xué)生在運(yùn)用語言的同時(shí)體會(huì)到語言文字的美,，使自己的語言也不斷豐富起來,。

《鮮花與星星》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

一、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。

對(duì)于一年級(jí)的孩子們來說,，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,，課堂上我通過多媒體課件，把孩子們帶進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的大花園和滿天繁星的星空,。學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的氛圍中學(xué)語文、用語文,、感受語文的魅力,。語文學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥的上課,，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中,，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里,。

二,、感悟品味,，美讀移情。

朗讀,、討論,、交流,，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí),，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀,，在讀中悟,，在悟中讀,，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言字。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)基本訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑,。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和自己的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境,，讓學(xué)生在特定的情境中,，產(chǎn)生好奇心、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,。在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí),。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容,，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，讀好課文,。

三、提煉生活,，豐富想象,。

教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓學(xué)生當(dāng)“小小研究員 ”,，通過電腦、電視,、畫報(bào),、兒歌、問家長(zhǎng)等多種途徑,，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁,，縮短與課文的距離,。這樣，在學(xué)習(xí)中就能樂于接納課文,，自由地與課文展開對(duì)話,。另外，在教學(xué)中,，利用兒童的“閱讀期待”,，安排了一個(gè)遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾個(gè)大自然的畫面,，如：碧空中的朵朵白云、草原上的陣陣羊群,、秋天滿地的落葉,、小河里成群的魚兒……。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句式,，創(chuàng)編詩歌,。通過啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn),，并能以課文為例編寫詩歌,，教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言，使語言更加規(guī)范,，學(xué)生通過語言實(shí)踐,，豐富了自己的內(nèi)部語言。我想這樣處理教材,，能較好地拓展語文教學(xué)的空間,，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文,，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、需要改進(jìn)的地方

1、作為一年級(jí)的閱讀課，還要以識(shí)字為主，不能忽略,。

2,、還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的說話機(jī)會(huì)，有層次地訓(xùn)練學(xué)生說一段通順連貫的話，為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

《鮮花與星星》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

一：注重自讀,、自悟的情感體驗(yàn)——讓孩子樂學(xué)

朗讀、討論,、交流，是感悟的基礎(chǔ),。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí),，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合,，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀,，在讀中悟,，在悟中讀。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境,，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí),。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容,，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，讀好課文,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀,、背誦詩歌,。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象,，進(jìn)入課文情境,，體會(huì)大自然的美好。在教學(xué)中,，我并沒有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解,，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。通過朗讀,，來體會(huì)詩歌所描繪的夏天的美景,，達(dá)到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫面,，把學(xué)生帶入情境之中,，拉近了學(xué)生與自然的距離。

二：注重拓展,、在說話中進(jìn)行情感交流——讓孩子樂說

“說話”是我們一生中非常重要的事情,。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言,。

在拓展環(huán)節(jié)中,，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚群,、荷花池,、菊花圖、蘋果圖……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺沖擊力,，然后我模仿詩來作詩,，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩人，自己去作詩,，與老師比一比，學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來了,。你看：

我最愛池塘滿池的魚兒,，

這里一條，

那里一條,，

真比草原上的牛羊還多,。

絲毫不遜于我們這篇課文,，一旦思維被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣,，發(fā)言一個(gè)接著一個(gè),，一個(gè)比一個(gè)精彩。

三：注重仿寫,、在小練筆中的情感運(yùn)用——讓孩子樂寫

兒童都有著天然的模仿才能,，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段,。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫,，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力,，發(fā)展創(chuàng)造思維能力,。正如葉圣陶先生所說：語文教材無非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，練成閱讀和作文的熟練技巧,。因此,，在教學(xué)中,，我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)去落實(shí)，因文而宜,，找準(zhǔn)課內(nèi)小練筆的切人點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度,、全方位的思考問題，讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中,，看到一片新天地,，獲得一種新認(rèn)識(shí),，養(yǎng)成一種好習(xí)慣?！鄂r花和星星》中的“爭(zhēng)做小詩人”環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機(jī)會(huì),，雖然是一年的學(xué)生，在充分練說的基礎(chǔ)上,，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手,。這些初步的小練筆訓(xùn)練為學(xué)生今后的作文奠定了基礎(chǔ)。通過這種訓(xùn)練,，學(xué)生的寫話興趣有了顯著的提高,。漸漸地，孩子們一定會(huì)樂寫,、善寫……

《鮮花與星星》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《鮮花和星星》詩歌的語言淺顯易懂,，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活,，學(xué)生不難理解,，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識(shí)字、寫字和朗讀背誦詩歌,，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。

1,、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

一上課，我出示謎語：“綠葉是它家,，蜜蜂愛找它”“它的家在夜空,，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶,?！笔聦?shí)證明，孩子們很喜歡猜謎語,，他們也很聰明,，很會(huì)猜謎語，猜得是又對(duì)又快,。讓學(xué)生分別猜出謎語后,，我板書課題，學(xué)生跟著書空,，對(duì)題目有了一個(gè)深刻的印象，遺憾的一點(diǎn)是如果能讓學(xué)生說一說由此想到的生動(dòng)的詞語,，既豐富學(xué)生詞語的積累,，又發(fā)散了學(xué)生的思維，效果會(huì)更好,。

2,、賞讀詩歌，積累內(nèi)化

這首詩歌情景交融,，我借助生活實(shí)際讓學(xué)生展開想象,，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情,。而且一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我用感情范讀把學(xué)生帶入課文情境,，目的是讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心,、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境,，朗讀的指導(dǎo)變得生動(dòng)起來,，經(jīng)過幾次朗讀之后,，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦,，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn),，突破了教學(xué)的難點(diǎn),。我覺得這兒值得肯定的一點(diǎn)在自讀詩歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多,，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來,，先讓同學(xué)們自讀,，然后再請(qǐng)讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀,。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊,。

3、延伸遷移,，升華理解

在學(xué)生熟讀背誦課文之后,，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié),，也是一個(gè)拓展環(huán)節(jié),，目的是進(jìn)行語句的基本功訓(xùn)練。我首先給出了兩個(gè)這樣的練習(xí),，一個(gè)是寫菊花,，一個(gè)是寫牛羊的,，學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又給學(xué)生展示了大量的圖片：海南的椰子樹,、海面上的海鷗,、海底的魚兒……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺沖擊力，然后模仿詩來作詩,，學(xué)生的思維一旦被打開,，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣發(fā)言都比較精彩，但我授課的時(shí)候由于時(shí)間緊,，所以沒有讓學(xué)生拋開老師的思路,，自己進(jìn)行創(chuàng)造。這是我覺得遺憾的一點(diǎn),。

4,、課外延伸

布置作業(yè)：讓學(xué)生拿起畫筆，畫一畫詩歌所描述的情景,。讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中提高自己的各種能力,。

總的來說這節(jié)課，進(jìn)行的比較順利,，我也收獲挺大的,，課堂上孩子們的情緒是興奮地，愉悅的,，相信他們一定也能有所收獲吧!

《鮮花與星星》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

1．描述

《鮮花和星星》一首兒童詩,。它簡(jiǎn)短凝煉，節(jié)奏明快,，全詩共分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多,，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。這首小詩語言優(yōu)美,，充滿童趣,，是學(xué)生很感興趣的美文，他們已經(jīng)具備了借助拼音獨(dú)立朗讀的能力,，課堂上放手讓學(xué)生自己練讀,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。課堂上通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境,，緊扣詞句,，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察,、想象,、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美,。

2．分析

指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，能有助于更好的朗讀。教學(xué)中我是這樣指導(dǎo)的：

1.指名讀第一段,。說說讀了第一段,，你們知道些什么？從哪兒可以看出鮮花真多,？

2．相應(yīng)指導(dǎo)讀好“最”“滿地”“這里一朵，那里一朵”“真比……還多”,。

師：聽了他的朗讀,，你們仿佛看見了什么？

師：請(qǐng)你們學(xué)著他的樣,，邊想象邊讀一讀這一段,。

3．第二段也是這樣指導(dǎo)學(xué)生想象、朗讀,、理解,。

相應(yīng)指導(dǎo)讀好“花兒睡了”“滿天”“這里一顆，那里一顆”“真比……還多”,。

在學(xué)生充分朗讀理解鮮花和星星都很多,，多得數(shù)不清呀！之后指導(dǎo)學(xué)生模仿課文仿寫,，如：草原上

真多,，這里一只，那里一只,，真比 還多,。學(xué)生思維活躍，積極參加仿寫,。

3．規(guī)劃

一年級(jí)孩子,，正是熱情、純真的時(shí)期,，他們很容易被感動(dòng)，所以在此時(shí)期進(jìn)行人文熏陶和情感滲透,，是十分必要和重要的,。在讀中感悟，從而激起學(xué)生情感上的共鳴,。通過讀書展開想象,，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛,。取得較好的教學(xué)效果。

《鮮花與星星》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

《鮮花和星星》是一首兒童詩,。全詩情景交融，語言優(yōu)美,，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到美的熏陶,。”

首先

我注重學(xué)生的心理需求,。未揭題前,，我設(shè)計(jì)了兩則謎語，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子,，對(duì)謎語興趣較濃，以謎語的方式導(dǎo)入課題,，讓學(xué)生興趣盎然,，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。

其次

注重學(xué)生的讀書實(shí)踐,。整篇課文都是通過讀來感悟,，揭題后，我讓學(xué)生自由選擇讀的方式感悟課文,，隨后又運(yùn)用了自讀,、同位讀、男生讀,、女生讀,、師范讀、表演讀,、齊讀等多種形式的讀,，靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”,。

第三

拓展學(xué)生的想象和創(chuàng)造空間,。課上,，我讓學(xué)生多次的看圖片，描述畫面以后,，讓學(xué)生再想象你在這樣的美景中最想干什么,？這給學(xué)生提供豐富的思維想象空間。他們根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和心理需要,，說出如此豐富的童言童語,。另外設(shè)計(jì)了有坡度的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文創(chuàng)造兒童詩,，學(xué)生在稍作思考后,，脫口而出，好像他們天生就是小詩人,。

回看這一課的教學(xué),，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生增加了語言積累,，能讀善思會(huì)說。事實(shí)證明/,；孩子的思想在課堂上一旦得到解放,，他們將釋放巨大的能量。這能量的體現(xiàn)就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也讓課堂變得精彩紛呈,。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目,。）

《鮮花與星星》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《鮮花和星星》是一首兒童詩,。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多,，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、課文之間對(duì)話的過程,。課堂教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)課文,，與詩中的小詩人一起體驗(yàn)夏天滿地的鮮花,，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美,。在這堂課中,，蔣老師就是這樣讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話的。

1,、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣。

對(duì)于一年級(jí)的孩子們來說，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,，一上課，用多媒體出示謎語：“綠葉是它家,，蜜蜂愛找它”“它的家在夜空,，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶,?！笔聦?shí)證明，孩子們很喜歡猜謎語,，他們也很聰明,，很會(huì)猜謎語，猜得是又對(duì)又快,。讓學(xué)生分別猜出謎語后,，分別板書課題，說一說由此想到的生動(dòng)的詞語,，豐富學(xué)生詞語的積累,。

2、感悟品味,，美讀移情,。

一年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn),，整體接收,，綜合感受。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn),，讓學(xué)生面對(duì)自己裝扮的滿地的鮮花,，用優(yōu)美的詞語去贊美它們，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來,。這樣,，學(xué)生由對(duì)語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，產(chǎn)生了內(nèi)心與課文的共鳴,。達(dá)到了真正意義上的與課文對(duì)話,。

第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”,、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地,，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花,、數(shù)星星的天真爛漫,，充滿了童趣,。這首詩歌語言淺顯易懂、生動(dòng)活潑,，貼近兒童生活,，學(xué)生不難理解。課文配有插圖,，有助于學(xué)生觀察想象,。

3、展開想象,、進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語文基本訓(xùn)練，朗讀,、討論,、交流是感悟的基礎(chǔ)。這首詩歌情景交融朗讀時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開想象在讀中悟,，在悟中讀,，從而進(jìn)入課文情境體會(huì)大自然的美好人與自然的和諧。 例如在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時(shí)抓住“滿地”“這里一朵”,，“那里一朵” “真比……還多”等詞句讓學(xué)生感受到夏天到處開滿鮮花在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀“真比天上的星星還多”這句話把花朵與星星聯(lián)系起來想象在腦海中展現(xiàn)“滿地鮮花數(shù)不勝數(shù)”的情景

另外本課輕聲音節(jié)較多,，所以在教學(xué)中蔣老師專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀,，然后再請(qǐng)讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊,。再有背誦詩歌也是本課的教學(xué)重點(diǎn),，所以在熟讀欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按自己的感受加上表情和動(dòng)作對(duì)課文進(jìn)行演誦,。背誦是讀書內(nèi)化的重要過程,。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長(zhǎng)知識(shí),，同時(shí)可以全方位地積累語感經(jīng)驗(yàn),。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中達(dá)到熟讀成誦。

4,、需要改進(jìn)的地方

在進(jìn)行“顆”的教學(xué)時(shí),，說法不夠科學(xué)?！邦w”是指顆粒狀的事物。另外在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,，根據(jù)孩子們朗讀中出現(xiàn)的不同問題,，要注意針對(duì)性的引導(dǎo)和指導(dǎo),。