無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

部編版八年級上冊語文藤野先生教案

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）課程總目標(biāo)“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”“能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”設(shè)計(jì),。在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時，展開橫向思維,，讀懂事件與主題的關(guān)系,。本文篇幅較長，涉及的人物,、事件較多,，若部分巨細(xì)、面面俱到,，則容易顧此失彼,。因此，在本次的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我從文本的語言入手,，以副詞、反語的運(yùn)用為教學(xué)線索,，理清教學(xué)思路,，從運(yùn)用副詞和反語修辭格的重點(diǎn)語段分析，感悟課文的思想內(nèi)涵,，理解作者對對國家現(xiàn)狀的失望,、悲憤、痛心等悲憤情緒,。教學(xué)中始終突出以學(xué)生為本位的思想,，“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)時,，注意引導(dǎo)學(xué)生采用默讀法,，圈點(diǎn)勾畫，之后,，可采用討論法,、探究法,。

教材分析：

本文是部編版初中語文八年級上冊第二單元的一篇回憶性散文，學(xué)習(xí)本單元,，要了解回憶性散文,、傳記的特點(diǎn)，比如內(nèi)容真實(shí),、事件典型,、注重細(xì)節(jié)描寫等。本文是本單元第一課,，作者通過回憶與其師藤野先生交往過程中“添改講義,、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí),、了解女人裹腳”四件事,，塑造了藤野先生嚴(yán)格、熱情,、正直無私,、沒有民族偏見這一偉大形象，并著重描寫了導(dǎo)致“我”思想變化的“幻燈片事件和匿名風(fēng)波事件”,。本課主要節(jié)選課文1-5自然段,，作者初到仙臺的見聞與感受，從運(yùn)用副詞和反語修辭格的角度,，分析課文的思想內(nèi)涵，體會魯迅作為當(dāng)時的弱國子民到異國求學(xué)時敏感的民族自尊心,，為后文了解魯迅的個體人生選擇和當(dāng)時國家現(xiàn)狀之間的聯(lián)系,，引發(fā)學(xué)生對自我與社會關(guān)系的思考。

學(xué)情分析：

本課針對的學(xué)生群體是八年級學(xué)生,，在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了魯迅的部分作品，如《從百草園到三味書屋》,、《阿長與山海經(jīng)》等,，對魯迅及其個人經(jīng)歷有了一定了解。但學(xué)習(xí)本文,，仍有一定難度,，一是閱歷較淺，二是心智還未成熟,，對魯迅先生的解讀仍有難度,，尤其是其中反語修辭格、副詞的運(yùn)用所形成的含蓄,、諷刺的語言風(fēng)格,。因此更需要教師的引導(dǎo)啟發(fā),，幫助學(xué)生更好得理解作品內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確,、流利有感情地朗讀課文,，概括文段大意。

（2）通過圈點(diǎn),、勾畫,，找出文段的副詞、反語,，準(zhǔn)確說出“無非”,、“實(shí)在”、“大概”“居然”,、“似乎”,、“當(dāng)然”等表示確認(rèn)程度、語氣的副詞和反語修辭格運(yùn)用中帶蘊(yùn)含的諷刺,、悲憤,、失望等情感色彩。

（3）體會作者愛國情感,，樹立民族自尊心和責(zé)任感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：說說含有特殊意味的副詞和運(yùn)用反語修辭格的重點(diǎn)句段中暗含的諷刺、悲憤,、失望等復(fù)雜情緒,。

（2）難點(diǎn)：（聯(lián)系背景）體會作者的情感體驗(yàn)。

教學(xué)方法：

講授法,；提問法,；討論法

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、問題設(shè)疑,，情境導(dǎo)入

同學(xué)們,，隨著年齡的增長，我們經(jīng)歷的環(huán)境也在不斷發(fā)生變化,，初到一個陌生環(huán)境時的體驗(yàn)總是令人難忘的,，大家還記得自己剛上初中時的感受嗎?（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簞側(cè)雽W(xué)的體驗(yàn)感受）

同學(xué)的發(fā)言非常精彩真實(shí),，那么今天我們就跟隨魯迅先生的腳步,，看看他剛到東京求學(xué)時，是怎樣的一種感受呢?

二,、任務(wù)一,，默讀1——5自然段，整體感知。

1.活動1：學(xué)上快速瀏覽課文1-5自然段,，用自己的話概括這部分的內(nèi)容,。

明確：這部分主要寫了“我”初到東京時的見聞和感受，及交代了“我”去仙臺的緣由,。

2.活動2：追問：作者初到東京時的感受是怎樣的呢?如何體現(xiàn)?

明確：厭惡和恥辱,。作者初到東京時，看到的是清國留學(xué)生在飽含中國人恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影,，聽到的是留學(xué)生們傍晚學(xué)跳舞的喧鬧,。這些讓作者感到厭惡和恥辱。

3.活動3：追問：可否用原文的話,，來說明作者對“清國留學(xué)生”的厭惡?

明確：“東京也無非是這樣,。”中的“無非”，讀出作者對眼前景象的無奈,。

“實(shí)在標(biāo)致極了,。”中的“標(biāo)致”，是反語,，是在諷刺“清國留學(xué)生”沒有民族榮辱感,、驕奢現(xiàn)狀的鄙夷。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生快速瀏覽文段的基礎(chǔ)上,，整體把握該部分內(nèi)容的大意,，及作者的情感態(tài)度。通過引導(dǎo)學(xué)生用原文內(nèi)容回答作者初到東京時的感受,，初步感知副詞,、反語在情感表達(dá)上的作用，為下一個精讀環(huán)節(jié)作鋪墊,。

三,、任務(wù)二：齊讀文章1、2兩個自然段,，把握用詞精妙。

1.活動1：學(xué)生齊聲朗讀課文1,、2語段,，思考以下問題：

（1）“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?可引導(dǎo)學(xué)生從副詞“無非”入手。

明確：

①與“到別的地方去看看,，如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng),。流露出作者對東京清國留學(xué)生污濁庸俗生活的厭惡和辛辣諷刺情緒。

②在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)“無非”這個副詞體現(xiàn)魯迅先生“我以我血薦軒轅”的遠(yuǎn)大抱負(fù)與眼前灰暗環(huán)境形成了尖銳的矛盾,，失望,、痛苦、厭惡的復(fù)雜心情，都包含在這感慨良多的一句話里,。反襯出一個愛國志士憂國憂民的悲憤,。

2.活動2：思考“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎?

明確：句中“標(biāo)致”是反語，用以諷刺,。“實(shí)在”是程度副詞,，表示“的確”的意思，用“實(shí)在”加強(qiáng)了這一反語的諷刺力量,，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對清國留學(xué)生的鄙夷和反感,。而改動后則語意直露，缺乏諷刺意味,。

3.活動3：在講解完副詞與反語后,，學(xué)生再次齊讀文段1、2,。

明確：強(qiáng)調(diào)在副詞和反語處重讀,，讀出鄙夷，讀出無奈與憤怒,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生深入理解副詞,、反語運(yùn)用中蘊(yùn)含的諷刺色彩和作者失望、痛苦,、憤怒的復(fù)雜情感,。

四、任務(wù)三：自讀文章第五自然段,，小組合作探究思考,。

1.活動1：學(xué)生分小組自讀文章第五自然段，并思考以下問題：（記錄者做好記錄,，匯報(bào)人做好準(zhǔn)備）

（1）初到仙臺的“我”受到優(yōu)待,，究其緣由是“物以稀為貴”，句中的“大概”可以用“因?yàn)?rdquo;替代嗎?

明確：“大概”表示似有此事,，但不完全肯定的一種猜測,，與句末語氣的“罷”合用，更加強(qiáng)調(diào)了不肯定的語氣,。作者把初到仙臺受到優(yōu)待,，推斷為“物以稀為貴”，包含著一個弱國國民的辛酸,，同時也反映處作者強(qiáng)烈的民族自尊心,。而“因?yàn)?rdquo;是肯定的因果推斷，則表現(xiàn)不出這種辛酸,。

（2）“居然睡安穩(wěn)了”,，這句話中“居然”是什么意思?對表達(dá)作者的思想情感有什么作用?

明確：“居然”表示出乎意料、想不到。文段前部分說明這個客店居住條件不好,，不易安睡,，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露出作者對惡劣生活環(huán)境的不以為意及暗含的無奈,、辛酸,。“居然”一詞加強(qiáng)了整個句子的詼諧感。

設(shè)計(jì)意圖：這部分設(shè)計(jì)通過小組討論,，學(xué)生們各抒己見,，在分析完文章1、2兩個自然段后,，自行解讀,、談?wù)撐恼碌谖遄匀欢巍＿@部分設(shè)計(jì)主要使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會副詞運(yùn)用中暗含的弱國個體在異國的敏感民族自尊心,、無奈,、辛酸等復(fù)雜情感和幽默、值得玩味的語言風(fēng)格,。

五,、結(jié)束語

同學(xué)們，本節(jié)課我們主要通過分析文段中副詞,、反語的使用,，借助語言中暗含的獨(dú)特意味來分析作者初到東京時的感受，從而感受作者辛辣,、諷刺的語言特色及其無奈,、痛苦且敏感的民族自尊心。這些都為后文的內(nèi)容埋下伏筆,，那么我們以副詞,、反語為本文一條線索，自行閱讀文章24——31自然段,，體會其中語言內(nèi)涵,，下節(jié)課上討論。

六,、作業(yè)布置

以副詞,、反語為本文一條線索，自行閱讀文章24——31自然段,，找出其中飽含作者情感的副詞、反語體會其中語言內(nèi)涵,，下節(jié)課上討論,。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

對副詞和反語的定義講解上不夠細(xì)致,，可舉例更多具體實(shí)例加深學(xué)生對語言特色的品味,。  

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