我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)教師的讀書筆記和心得體會(huì)篇一

又是一年清明到，又到祭祀踏青時(shí),。同一時(shí)節(jié),，同一時(shí)間，不同地點(diǎn),，不同場(chǎng)景,，有著不一樣的心情。此處是“南北山頭多墓田,，清明祭掃各紛然,。紙灰飛作白蝴蝶，淚水染成紅杜鵑,?！北颂巺s是“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新,。等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬紫千紅總是春?！睙o端的遐思紛紛沓來,，純粹是有意攪擾我的睡眠…覺是個(gè)什么東西，不睡又何妨……胡亂思索著,，很久以前的一個(gè)故事浮現(xiàn)在腦海，越發(fā)明晰的出現(xiàn)在眼前……

那是很久很久以前,，有一棵又高又大的樹,。一位小男孩，天天到樹下來，他爬上去摘果子吃,，在樹蔭下睡覺,。他愛大樹，大樹也愛和他一起玩耍,。

后來,，小男孩長大了，不再天天來玩耍,。一天他又來到樹下,，很傷心的樣子。大樹要和他一起玩,，男孩說：“不行,，我不小了，不能再和你玩,，我要玩具,，可是沒錢買?！贝髽湔f：“很遺憾,，我也沒錢，不過,，把我所有的果子摘下來賣掉,，你不就有錢了？”男孩十分激動(dòng),，他摘下所有的果子,，高高興興地走了,。

然后,，男孩好久都沒有來。大樹很傷心,。有一天,，男孩終于來了,，大樹興奮地邀他一起玩,。男孩說：“不行,，我沒有時(shí)間,，我要替家里干活呢，我們需要一幢房子,，你能幫忙嗎,？”“我沒有房子，”大樹說,，“不過你可以把我的樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來,，拿去搭房子?！庇谑悄泻⒖诚滤械臉渲?，高高興興地運(yùn)走去蓋房子?？吹侥泻⒏吲d大樹好快樂,。

從此，男孩又不來了,。大樹再次陷入孤單和悲傷之中,。一年夏天，男孩回來了,，大樹太快樂了：“來呀,！孩子，來和我玩呀,?！蹦泻s說：“我心情不好，一天天老了,，我要揚(yáng)帆出海,，輕松一下，你能給我一艘船嗎,？”大樹說：“把我的樹干砍去,，拿去做船吧！”于是男孩砍下了她的樹干,，造了條船,，然后駕船走了，很久都沒有回來,。

大樹好快樂……但不是真的,。許多年過去，男孩終于回來,，大樹說：“對(duì)不起,，孩子，我已經(jīng)沒有東西可以給你了,，我的果子沒了,?！蹦泻⒄f：“我的牙都掉了，吃不了蘋果了,。”大樹又說：“我再?zèng)]有樹干,，讓你爬上來了,。”男孩說：“我太老了,，爬不動(dòng)了,。”“我再也沒有什么給得出手了……,，只剩下枯死下去的老根,，”樹流著淚說。男孩說：“這么多年過去了,，現(xiàn)在我感到累了,，什么也不想要，只要一個(gè)休息的地方,?！薄昂冒?！老根是最適合坐下來休息的,，來啊，坐下來和我一起休息吧,！”男孩坐下來,，大樹高興得流下了眼淚……

故事講到這里就結(jié)束了。這就是我們每個(gè)人的故事,。這棵樹就是我們的父母,。小時(shí)候，我們喜歡和爸爸媽媽玩……長大后,，我們就離開他們,，只在需要什么東西或者遇到麻煩的時(shí)候，才回到他們身邊,。無論如何,，父母永遠(yuǎn)都在那兒，傾其所有使你快樂,。你可能認(rèn)為這個(gè)男孩對(duì)樹很殘酷,，但這就是我們每個(gè)人對(duì)待父母的方式。人生確實(shí)如此,，請(qǐng)朋友們珍惜與父母在一起的時(shí)間,！因?yàn)椋?樹欲靜而風(fēng)不止,，孑欲養(yǎng)而親不在"！

小學(xué)教師的讀書筆記和心得體會(huì)篇二

寫下這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候,，正讀崔衛(wèi)平的《正義之前》,。一篇“誰是亞當(dāng)·米奇尼克？”讓我掙脫了失語的狀態(tài),。崔衛(wèi)平，亞當(dāng)·米奇尼克,，然后是對(duì)郭初陽漸漸明晰起來,。

在此之前，我曾一度將阿啃1919（蔡朝陽）誤當(dāng)是郭初陽,。這里面有是由于他們兩個(gè)的名字都帶“光亮的陽”的緣故,，更重要的是認(rèn)識(shí)阿啃在先。阿啃的文字震憾了一批教師,，那篇引人注目的《魏書生：技術(shù)主義和權(quán)威人格的末路》讓我見識(shí)了文字的力量,。對(duì)名師建立一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，阿啃在《一個(gè)中學(xué)教師的閱讀史》坦承，書籍是其理性的秘密發(fā)源地,。

誰,，此時(shí)沒有房屋,，就不必建筑

誰,，此時(shí)孤獨(dú),，就永遠(yuǎn)孤獨(dú)

就醒著,，讀著，寫著長信

在林陰道上來回不安的,，游蕩

《秋日》,，里爾克的。

于是受著頭上一顆小星的籠罩

《自己》,，穆旦的,。

里爾克，穆旦,。前者是阿啃（蔡朝陽）的blog行動(dòng),，后者是高盧韋（郭初陽）的blog言說,。于是，我不能不再次感慨：這個(gè)地球村真小啊,。左,，遇到了一個(gè)陽。右,，又遇到了一個(gè)陽,。

在第一線見到了郭初陽的課堂，那天晚飯吃完可是忙得連碗都沒洗呀,。這郭初陽可是榮獲全國中小學(xué)“個(gè)性杯”語文課堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)第一名的。就算看在里爾克,、穆旦,、崔衛(wèi)平還有阿啃的面子上，也不可錯(cuò)過,。就這樣連端凳子帶吆喝地硬拽著先生,，那天剛剛好他沒有晚自習(xí)。我怎么能放過任何一個(gè)難倒他的機(jī)會(huì)呢,？平時(shí)的天問常常是沖向他的。他在中學(xué)里還算是比較出色的語文老師。

《套中人》,，整個(gè)看起來挺平靜的,。即使是討論，大家也都是比較溫文爾雅的樣子,。不是激辯,，沒有激動(dòng)人心。相對(duì)于小學(xué)里小臉發(fā)紅,，小嘴直張,，小手直舉的公開課堂，很明顯那不是“高音區(qū)”,。難怪新教育在成都之時(shí),，有人回來后嘆息，不過癮啊,。甚至心生質(zhì)疑,，這是公開課嗎？

“什么是語文,？什么是語文教學(xué),？”就成了那晚我打擊先生的話題。

就在爭論聲中,，郭初陽將自己的課堂輯成一束,，出了一本課堂實(shí)錄——《言說抵抗沉默》,。在言說與沉默之間，大大的言說抵抗大大的沉默,，古樸的言說抵抗的是即將逸出封面的沉默,。大片混沌的黑色，邊緣則出現(xiàn)了一輪眩目的光亮,。初陽,。一聲驚雷?？档碌囊粋€(gè)出口或出路,，從不成熟走向成熟，一種轉(zhuǎn)折,?！胺路饛倪b遠(yuǎn)的深處傳來，是在幽暗黑暗的隧道中鑿出的一線光亮,?！保?“將一種幽暗帶到光亮之中”,，“在你猶滅欲明的畫面上醒醒”,，“一瞬間，那白亮的秘密擊穿你”,，“請(qǐng)將這當(dāng)做一個(gè)沉默的呼喚”……一個(gè)飽滿的有著無窮意味的空間,，這個(gè)封面的設(shè)計(jì)實(shí)在不錯(cuò)。

書拿到手中之時(shí),，已經(jīng)是書店的書架上最后的一本,。有些破損，隨書的課堂錄像碟子也不見蹤影,?？磥恚宜幍倪@個(gè)名不見經(jīng)傳的小小縣城里,，郭初陽熱早就悄悄掀起,。

小學(xué)教師的讀書筆記和心得體會(huì)篇三

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多,。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn),、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性,、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念,。

德育需要一種寬松,、寬容和溫馨的環(huán)境，對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,，不要過分求全責(zé)備,，因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過程中,，尤其需要教師的關(guān)愛,。愛，是一種重視,，一種呵護(hù),。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán),。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的,。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的,，還是發(fā)展有困難的,，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美,，因此,，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣,，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶,，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段,?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣,！”沒有愛就沒有教育,，教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為,。教育中傾注了愛，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子,，理解孩子身上存在的不足,。教育中傾注了愛,，教師就會(huì)理解、接受,、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段,，在教育的花園中耕耘

“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念,。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中,，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除,。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)?！百p識(shí)”這個(gè)詞,，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對(duì)性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),。賞識(shí)是一門藝術(shù),、一門學(xué)問，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用,。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到,，美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中,，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評(píng)聲中,，他得到了警告的力量,，于是不時(shí)提醒自己“小心,、注意、總結(jié),、提高”,。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例,，我們可以認(rèn)識(shí)到,，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì),、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能,。

很多時(shí)候,，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào),，靜下心來,，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝,，原來也都有可愛的一面,。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼,；繁瑣的工作,，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬,，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤,，也需要我們的老師溫和地指出,，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子,，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體,，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育應(yīng)該是牽手,，是澄明,，是溫情，是質(zhì)樸,，是師生間的彼此信任，相互尊重,，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。

賞識(shí)學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生,、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望,?！睙o論年齡大小，地位高低,，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的,。

小學(xué)教師的讀書筆記和心得體會(huì)篇四

人們心目中喜歡怎樣的教師的想法之后，歸納出的“好教師”的12種品質(zhì)：

1.友善的態(tài)度——他的課堂猶如一個(gè)大家庭,，我再也不怕上學(xué)了。

2.尊重課堂上每一個(gè)人——他絕不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄.

3.耐性——他絕不會(huì)放棄要求,，直至你會(huì)做為止,。

4.興趣廣泛——他帶我們到課堂以外，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)用于生活,。

5.良好的儀表——他的語調(diào)和笑容令我感到舒暢,。

6.公正——他會(huì)給予你應(yīng)該得到的,，沒有絲毫偏差,。

7.幽默感——他每天會(huì)帶來少許的歡樂,，使課堂不致于單調(diào),。

8.良好的品行——我相信他與別人一樣也會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過,。

9.對(duì)個(gè)人的關(guān)注——他會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步依賴于他,，使我得到松弛。

10.伸縮性——當(dāng)他發(fā)覺自己有錯(cuò),，他會(huì)說出來，并會(huì)嘗試其他方法,。

11.寬容——他假裝不知我的愚蠢,，將來也是這樣。

12.頗有方法——忽然間,，我能順利念完我的課本,，我竟然沒有察覺這是因?yàn)樗闹笇?dǎo),。

在新課程中,，教師的主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者,，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù);建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛;與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅;和學(xué)生一道尋找真理;能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤,。

小學(xué)教師的讀書筆記和心得體會(huì)篇五

假期里,，我閱讀了《小學(xué)語文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》，讓我在作文練筆教學(xué)這一塊中頓感明朗,，讀著讀著,，時(shí)而倍有同感,，時(shí)而像被指引導(dǎo)航，時(shí)而靈感頓生,，讓我對(duì)“隨文練筆”教學(xué)有了更寬廣的了解,，更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學(xué)進(jìn)程,，隨文練筆選材角度小,，內(nèi)容簡短，貼近實(shí)際,，緊隨閱讀教學(xué),，而且形式多樣，豐富學(xué)生的習(xí)作色彩,，學(xué)生負(fù)擔(dān)少,，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練,。但在實(shí)際教學(xué)中,，隨文練筆設(shè)計(jì)的隨意性，練筆的時(shí)機(jī),、方法,、難易度把握不當(dāng)?shù)龋鶎?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無效,。如何實(shí)施有效的“隨文練筆”策略,，是我們當(dāng)前值得思考和探討的問題。而在文本教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn),，是隨文練筆練習(xí)有效性的重要前提與保證,。本人就學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，為找準(zhǔn)隨文練筆的切入點(diǎn)整理及提出以下幾點(diǎn)看法,。

文本是一個(gè)召喚讀者參與的意義空間,。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘,，自有一片與文本交流的空間,。如人教版十一冊(cè)《草蟲的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間,，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考,，巧設(shè)練筆的空間。

如,，“它們意味深長地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的?！比绻闶球狎?，看著這群好奇的小甲蟲們，你會(huì)如何向它們講述外面的大千世界呢,？它們會(huì)向你提出那些新奇有趣的問題,？在這里，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn),，讓學(xué)生那奇異的想象得到馳騁,，加上受到作者文中童心童語的感染,，有了作者筆下草蟲的世界這個(gè)大環(huán)境的渲染，學(xué)生練筆的情感被激發(fā)了,，必然又產(chǎn)生一幕幕生動(dòng),、有趣的情景。

在教學(xué)人教版第九冊(cè)《地震中的父與子》時(shí),，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達(dá)在死神面前如何鼓勵(lì)同學(xué)與死神搏斗,，爭取時(shí)間最后獲救的情景，讓學(xué)生從身心參與中感受到了阿曼達(dá)的了不起,，豐富了阿曼達(dá)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)的形象。

又如人教版第十一冊(cè)《老人與海鷗》一文中,，“意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來,，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫,，叫聲和姿態(tài)和平時(shí)大不一樣,，像是發(fā)生了什么大事?！薄昂ｚt們像炸了營似的朝遺像撲過來,。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近,，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來,。”老人生前視海鷗如親人,，從他十年如一日般堅(jiān)持給海鷗喂食中,，從他對(duì)海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中，可見他對(duì)海鷗的一片深情,，然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人,，它們心中是多么的焦急、憂慮??！當(dāng)它們眼前出現(xiàn)老人的遺像時(shí),，它們“翻飛盤旋，連聲鳴叫”,，它們當(dāng)時(shí)可能說些什么呢,？當(dāng)海鷗們意識(shí)到人們要把遺像帶走，它們要與老人永別了,，“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來,。”它們?cè)僖淮巍按舐書Q叫著”,，它們多么希望再多看老人一眼,，希望遺像能多留一會(huì)，它們的大聲鳴叫想對(duì)老人說什么,？想對(duì)人們說什么,？

此情此景，海鷗們的傷痛,、無奈,、焦慮，千言萬語讓學(xué)生們流瀉于筆下,，人鷗情深的一幕便永遠(yuǎn)定格于學(xué)生的腦海中,。

曾看過一同行說過，“語文的學(xué)習(xí)說白了,，其實(shí)就是對(duì)課文規(guī)范語言的吸納后融會(huì)貫通,，為我所用。所以,，讓語文走在回家的路上,，切不可丟棄文本的語言示范作用?！庇龅胶玫奈恼禄蚓?、典型的片段，我們就不應(yīng)該錯(cuò)失學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì),。仿寫可以針對(duì)全篇進(jìn)行,，也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行片斷練習(xí)，可以是句式表達(dá),、開頭結(jié)尾,、過渡照應(yīng)、總分結(jié)構(gòu)等模仿,。仿寫時(shí),，首先找準(zhǔn)具有鮮明特征的典型或精彩文段。

“隨文練筆”的切入點(diǎn)皆于文本中,，我們要潛心會(huì)文,，識(shí)于慧眼,，找準(zhǔn)落點(diǎn)，讓我們的學(xué)生妙筆生花,。

小學(xué)教師的讀書筆記和心得體會(huì)篇六

有人說：“做教師是最苦的,，也是最傻的”。也有人說：“當(dāng)教師,，千萬別當(dāng)小學(xué)教師,，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子,，簡直就是一孩子王”,。所以，你也許會(huì)問,，教師的幸福從何談起,？做一名小學(xué)教師更是談何幸福？但是,，今天站在這里,，我要堅(jiān)定地說：風(fēng)物長宜放眼量，教師生涯最幸福,。

記得剛來的那會(huì)兒,，因?yàn)槲业谝淮谓涛迥昙?jí)，面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子,，我真的不知所措,。班級(jí)管理常常顧此失彼。

還記得在講第一堂公開課,，我有點(diǎn)兒緊張,，教學(xué)過程也出現(xiàn)了一些問題,。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我中肯的評(píng)價(jià)和建議,，使我倍受鼓舞。我當(dāng)時(shí)想：作為教師隊(duì)伍里的一員新兵,，經(jīng)驗(yàn)不足,，卻得到了組織的信任，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,，還有同事們的熱心幫助,，這讓我感到工作是幸福的！

大家都知道,，身為教師的我們,，有被人誤解的'時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候,，也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候,。但是,，當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無邪的笑臉時(shí)，我的煩惱也就煙消云散了,；清晨,，當(dāng)我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí),，孩子們從四面八方跑過來,，親切地喊“老師好！”,，我的心里是那么的快樂和幸福,！

記得一個(gè)課間，一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來,。她神秘地從小兜里掏出一盒潤喉片,，激動(dòng)地說：“老師，這是送給您的,，保護(hù)嗓子,，您就不會(huì)每天咳嗽了！”我接下這一盒潤喉片,，感覺沉甸甸的,。因?yàn)槟鞘且粋€(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意！那一整天,，我都被一種幸福感包圍著,。

在被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，我同樣也被身邊的老師感動(dòng)著：每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心,，看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時(shí)的焦急,，看到第二天他們看見學(xué)生平安進(jìn)課堂時(shí)的笑容。我學(xué)會(huì)了,，更懂得了肩上的責(zé)任，所以我要說：能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很幸福。

我喜歡走在路上,，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲“孫老師”；我喜歡登上講臺(tái),，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光,；我喜歡拿起粉筆,，為年幼無知的學(xué)子導(dǎo)航,，為他們開啟智慧之門，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個(gè)職業(yè)的幸福,。

我本是一個(gè)極平常的人，因?yàn)樽隽艘幻蠋?，我的人生才有了不平常的意義,?？纯次业纳磉叄g教師們把青春札根于三尺講臺(tái)而無怨無悔,；中年教師們將家庭擱置一旁,，而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我,，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上,。

最后與大家分享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里??？”媽媽說：“幸福就在你自己的尾巴上！”于是,，小豬試著咬自己的尾巴,，可是無論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽,，為什么我總抓不住幸福呢,？”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走,，幸福就會(huì)一直跟著你的……”

讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧,！只有堅(jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步；只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴,；只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂,，只有懷著教育理想才能真正體驗(yàn)到教育的幸福！

小學(xué)教師的讀書筆記和心得體會(huì)篇七

有人說：班主任是世界上最小的主任,。也有人說：班主任是學(xué)校最苦的崗位,。在班主任工作中，我感觸頗深,，有幾分勞累,，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀,，也品嘗過成功的甘甜,。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的,、是充實(shí)的,。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作,，沒有同事的合作,，沒有家長的密切配合,，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用,，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,，努力讀書，努力思考,，不斷學(xué)習(xí),，爭做一個(gè)陽光智慧型的班主任,。

讀了《不吼不叫,，做智慧班主任》這本書，我頗有感悟,，下面就談?wù)勎业氖斋@,。

蘇霍姆林斯基說：一個(gè)老師最主要的任務(wù)就是要培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力。放下班主任的架子,，去掉身上披著的堅(jiān)硬的外衣,，懷揣真情和真誠走進(jìn)孩子，將我們的愛心貼近孩子的心靈,，推心置腹地與孩子進(jìn)行心與心的交流,，把我們的愛告訴他，也把為師者內(nèi)心的掙扎和無助告訴他,，讓他體會(huì),，讓他感受，讓他感動(dòng),。這將比批評(píng)來的更有效,，比你的默默關(guān)愛，更能觸動(dòng)孩子的心靈,。

記得有一年臨近寒假,，課上我在為孩子們做最后的寒假安排工作，只見最后兩排的同學(xué)在那兒竟然傳小紙條,，頓時(shí)心里一頓怒氣,，無奈受到流感的影響，最后幾天的工作全靠意念支撐,，心想,，都最后一節(jié)課了，讓孩子們快快樂樂的開始假期吧,，于是,，眼神警告幾名同學(xué)過后繼續(xù)為班級(jí)同學(xué)安排寒假注意事項(xiàng)。課后,，當(dāng)我拖著疲憊的身體回到辦公室后,，屁股后面跟著那群上課不安分的同學(xué),，以為他們良心發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)過來道歉認(rèn)錯(cuò),，沒想到,，他們手中抱著紙盒，孩子們站成一排齊聲說：“老師辛苦了,！”當(dāng)我打開紙盒,，是一個(gè)個(gè)孩子們?yōu)槲覍懙淖８＜垪l—“我特別的感謝您在這一個(gè)學(xué)期的幫助，并且教會(huì)我知識(shí),。祝您有一個(gè)快樂美好的假期,。”“祝呂老師,，永遠(yuǎn)年輕,。希望您的感冒快好起來。同時(shí)希望您的孩子和家人身體健康,，工作順利,！”看后頓時(shí)潸然淚下，心中懊悔竟然誤會(huì)孩子們,，還好沒有向孩子們怒吼,，否則真的要愧對(duì)孩子們這份美好的關(guān)心。

只有我們平時(shí)多加關(guān)愛孩子們,，他們是可以感受到老師的這份良苦用心,，當(dāng)老師卸下身上的這副鎧甲時(shí)，孩子們反過來也會(huì)向老師關(guān)愛他們一樣去關(guān)心老師,。

老師吸引學(xué)生有一個(gè)極有利的客觀條件,，特別是班主任，和學(xué)生朝夕相處,。而學(xué)生又有著強(qiáng)烈的向師性的特點(diǎn),。所以教師要給學(xué)生做好表率作用。蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹,?！币惶煸缟希覄傋叩浇淌议T口,，便發(fā)現(xiàn)教室前面赫然躺著一張廢紙,。我心中暗想：“昨天剛說過，今天老毛病又犯了……”我有點(diǎn)無奈,，又有點(diǎn)生氣,。我好想大吼一頓，可是我想何不換一種方法呢,？我彎腰撿起了那張廢紙,，然后又從教室的其他角落里先后撿起了三四張小紙,。在我向廢紙簍走向的時(shí)候，我悄悄地瞥了孩子們一眼,，他們一個(gè)個(gè)面帶愧色,。一個(gè)，兩個(gè)……班中所有的學(xué)生都加入了撿垃圾的隊(duì)伍當(dāng)中,。所以這一行動(dòng)看著很不起眼,，卻達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果,。也是于永正老先生所說的行無言之教,。

一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)家庭,，班主任無疑就是家長,。我理想中的老師就是要當(dāng)一名像甘草一樣的老師,。甘草除了性溫味甘之外還有一個(gè)重要的特性就是包容,。它幾乎能與所有的草藥為伍，不但能“解百藥毒”,，還能提高其它藥物的療效,。所以我希望我將來成為一個(gè)溫和、寬容,、有智慧的,、學(xué)生喜愛的老師。

小學(xué)教師的讀書筆記和心得體會(huì)篇八

閑暇時(shí),，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻,。

盧梭的“寓教于樂”總讓 我困惑,，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn),，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們,，他們哪還有心思去玩,，哪里還有 時(shí)間去樂呀!

“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題,，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音,，細(xì)問起來，原來,，每天做完老師布置的家庭作業(yè),，回家還得完成家長的若干作業(yè),。鄰居家的小男孩,，放學(xué)回家很少出門活動(dòng)，就連寒暑假也不例外,，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我,，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目,，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同,，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光,。“最寶貴的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了,。

每每想到這兒,，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會(huì)和她做游戲,，看她畫畫,，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理,，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然,，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。

在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí),，我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì),，如果每一位家長都能正確對(duì)待他們稚嫩的問題,，欣賞他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最寶貴的財(cái)富”,，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的,。

2.

人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。

不僅僅老師要讀書,，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書,。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒看過的書,。讀書成了我日常生活的一部分,。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺收獲頗豐,。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得,。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花,。"我們渴望讀書,，渴望獲得知識(shí),，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來,，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足齲

為了使讀書達(dá)到更好的效果,，我除了善于動(dòng)腦,，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外,，還寫讀書筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書要有好的效果,，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭",，把思考的結(jié)果整理出來,，寫成筆記和感想，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較、綜合,、分析,。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富,?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。毫不避諱地說，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),。

簡言之,，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡單的事,，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長期地保持一顆好奇心,，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功!

小學(xué)教師的讀書筆記和心得體會(huì)篇九

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,，讀后感受頗多,。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期盼效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,，透過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

德育需要一種寬松,、寬容和溫馨的環(huán)境,，對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過分求全責(zé)備,，因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行,。學(xué)生在構(gòu)成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛,。愛,，是一種重視，一種呵護(hù),。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長,，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán),。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都就應(yīng)得到發(fā)展,，不管是優(yōu)秀的,，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的,，要不帶任何功利的

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn),。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來工作,，而不僅僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能,，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育,。教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為,。教育中傾注了愛，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子,，理解孩子身上存在的不足,。教育中傾注了愛，教師就會(huì)理解,、理解,、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

“以人為本”,，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念,。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學(xué)生在構(gòu)成良好的品行過程中,，尤其是后進(jìn)生個(gè)性需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量,。學(xué)生在校理解教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),?！百p識(shí)”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個(gè)教育者都務(wù)必首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對(duì)性,。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,，是教師的一門必修課,。教師要透過不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),、適宜的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學(xué)生的成長就應(yīng)是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身用心因素才能真正做到,。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩,，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了,。從母親的“賞識(shí)”聲中,，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,，他得到了警告的力量,，于是不時(shí)提醒自己“留意、注意,、總結(jié),、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,，他最后成為一個(gè)著名的作家,。透過這個(gè)事例，我們能夠認(rèn)識(shí)到,，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵(lì)、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的用心因素,，從而使很多的不可能成為可能。

很多時(shí)候,，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào),，靜下心來,，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝,，原先也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí),，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),，只是有時(shí)匆忙的步履,，泥濘的情緒遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈,。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤,，也需要我們的老師溫和地指出,，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善,。他們是成長中的孩子,，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練,，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體,，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫忙是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育就應(yīng)是牽手，是澄明,，是溫情,，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任,，相互尊重,，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們,。

賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,，挖掘他們的閃光點(diǎn),，理解學(xué)生、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,，我想我們也必須會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望,?！睙o論年齡大小,，地位高低，人們都期望得到別人的不同,，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也必須會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的,。

小學(xué)教師的讀書筆記和心得體會(huì)篇十

讀書活動(dòng)是全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)極其重要的載體。為進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，我校在全體教師中開展了“教師讀書筆記交流展評(píng)活動(dòng)”為主題的讀書活動(dòng),，旨在營造熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的讀書氛圍,，幫助教師加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的理念,。

為確保讀書活動(dòng)有效、深入,、有序地開展,，我校成立了以黃曉明校長為組長，副校長李波為副組長,，校委會(huì)成員,、教研組組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)活動(dòng)目的,，層層落實(shí)責(zé)任,，分配任務(wù)，并制定了便于操作的活動(dòng)計(jì)劃,，使得讀書活動(dòng)有部署,、有檢查、有總結(jié),，確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處,，順利實(shí)施。

針對(duì)教師教育教學(xué)工作的需要,，我校精心挑選了不同種類的書籍,，包括一些教育專著、各種教育期刊雜志以及與課題有關(guān)的書籍,，使教師們能夠從中不斷提高自身的理論功底,、了解教改動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)教學(xué)技能,。

本學(xué)年,，我校在教師每周自主閱讀的基礎(chǔ)上，向教師們推薦了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》兩本必讀書目,，教師人人參與,。首先由教師有計(jì)劃地進(jìn)行自主閱讀,，撰寫讀書筆記和讀書心得,。其次，在年級(jí)組內(nèi)開展了“閱讀體會(huì)”交流活動(dòng),，組內(nèi)教師將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享,，選取兩位教師到全校交流。最后,，在個(gè)人研讀,、小組分享后開展全校性交流研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的讀書意識(shí),，在全體教師間將讀書經(jīng)驗(yàn)共享與推廣,。這樣以點(diǎn)帶面，在有主題,、有目的的讀書活動(dòng)中,，教師們營造出了“相互尊重、積極主動(dòng),、共同發(fā)展”的教研文化氛圍,，研究習(xí)慣和意識(shí)明顯增強(qiáng)。

通過讀書活動(dòng),，教師們從內(nèi)心深處喜歡上了讀書,，他們?cè)谧x書過程中把感受都記錄下來，并隨時(shí)把學(xué)到的新思想,、新方法運(yùn)用到教學(xué)中,。我校定時(shí)對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，并通過活動(dòng)評(píng)選出了等一些優(yōu)秀心得,，樹立典型,，推廣先進(jìn)，促使教師在讀書的同時(shí)不斷反思,、不斷進(jìn)步,。

讀書系列活動(dòng)的開展為構(gòu)建書香校園起到了積極的推動(dòng)作用，喚起了教師對(duì)于讀書的熱愛,，更讓大家在和圖書交朋友的同時(shí)進(jìn)一步了解了閱讀的重要性,，分享著“時(shí)光漫卷書頁過，只覺芳?xì)鉂M閑軒”的驚喜與快樂,。相信在未來的日子里,，我們定會(huì)將工作做得更細(xì)致，更實(shí)在,，更有效,，讓讀書活動(dòng)中播下的種子發(fā)芽,、開花、結(jié)果,。

小學(xué)教師的讀書筆記和心得體會(huì)篇十一

我們是教師,，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè),。我們每一天應(yīng)對(duì)的是人，我們的學(xué)生,，他們天真,、可愛、充滿生命的活力和幻想,，他們對(duì)我們無限的信任和敬慕,。我們付出了愛，得到的是更多的愛,。

讀過《教師人文讀本》這本書,，感受最深的是愛，對(duì)教育,，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛,，最多的愛。讀過這本書,，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自我的位置,，是船員還是舵手，是大副還是士兵,。每個(gè)人在世界上所扮演的主角不一樣,，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情,。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

有句話說：“活在當(dāng)下”,。其實(shí),，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自我的手里。雖然從出生到長大,，基本是家長在為自我做主,。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自我選擇的機(jī)會(huì),，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸,，全在自我。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間,，沒心境（其實(shí)我明白這些都是找借口）,。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的．

每看到書上的某一個(gè)片段,，總在不停地在反思自我,，自我在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度,。我慨嘆自我太平凡了,，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力,。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去,。

工作幾年,，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興,，但又覺得自我做得實(shí)在是太少了,，有點(diǎn)愧對(duì)家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng),。

“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等,，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持,，所謂勤奮,，所謂的所謂……教師自身的前進(jìn)動(dòng)力,，外在的推動(dòng)力。不論怎樣，都去做一個(gè)問心無愧的教師,，努力的教師。

教育的本體性是育人,。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚我想：一個(gè)品德高尚的人,，不論他為金錢去奮斗還是為夢(mèng)想奮斗，只要是正常的奮斗,，正當(dāng)?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫忙別人,，他都能夠說是品德高尚的人,。

在教育學(xué)生的同時(shí)，新教育也教育了我,，是新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校讓我提高了,。多謝新教育給了我成長的舞臺(tái)。我喜歡我此刻擁有的一切：學(xué)生、工作,、家人,、孩子。

《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀,。這就是教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的本事，提高學(xué)生的品德,，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題,，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程,。與此同時(shí)，作為“傳道,、授業(yè),、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育,，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求,。總之,，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提,。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自我平凡的崗位上盡職盡責(zé),、努力向上,。最終，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧,！——教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué),，科學(xué)的價(jià)值在于求真,；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,。