總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

六年級語文教學(xué)工作反思總結(jié)篇一

讀書百遍，其義自見,。教學(xué)本課,，通過各種形式的讀，我們感受到文章的語言美,，學(xué)生讀得有情,，讀得有趣，讀中有思考,。體會(huì)本文作者運(yùn)用設(shè)問﹑比喻﹑排比﹑擬人的句式,，把不易覺察的時(shí)光匆匆，一去不返寫得形象生動(dòng),，富有感染力,。在讀中，學(xué)生初步了解本文的特點(diǎn),，如結(jié)構(gòu)精巧,，層次清楚，首尾呼應(yīng),，情景交融等,。

加強(qiáng)對重點(diǎn)語段的品讀,，理解，從而加深學(xué)生理解作者對時(shí)光流逝感到的無奈和惋惜,。新課程認(rèn)為,，課程不是鼓勵(lì)與生活世界的抽象存在，而是生活世界的有機(jī)構(gòu)成,。本文作者在抒發(fā)自己的感受時(shí),，把自己在特定處境里的感興，依托于大自然多種可感的景象中把抽象的時(shí)間流逝通過具體的事物寫具體,。在教學(xué)時(shí),，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后第三題,，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫法“……的時(shí)候,，日子……”的句式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行仿寫,。在練筆中發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生寫得還不錯(cuò)。如一學(xué)生寫到“思考時(shí),，日子便從腦中飄過,；看書時(shí)，日子從書頁上跳過,；玩電腦時(shí),，日子從鼠標(biāo)上滑過；仰望天空時(shí),，她便伶伶俐俐地從悠悠的白云中飛過,。一學(xué)生寫道“洗澡時(shí)，日子從花灑里過去,；做作業(yè)時(shí),，日子從筆尖里過去,；玩耍時(shí),，日子便從額頭上的汗珠里過去。我覺察到她去的匆匆了,，想抱住她挽留時(shí),，她又用力地甩開我逃走了，我坐在書桌上看書,，她便伶伶俐俐地從我大腿上蹦跳而過,。”

本文教學(xué),，在文章的最后,，通過對惜時(shí)名言警句的交流分享,，通過對《明日歌》作品的品讀……學(xué)生感悟到了時(shí)間的重要，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí),。

上完這篇課文,，我也感覺有些欠缺：學(xué)生的交流雖然還算成功，但不夠深入,，停留在部分成績好的同學(xué)發(fā)言,，學(xué)困生還沒能體會(huì)到文章的主旨。課堂上更多的是教學(xué)機(jī)智,，是動(dòng)態(tài)生成,，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力地充實(shí)自己,，讓自己的教學(xué)更加成功,。

六年級語文教學(xué)工作反思總結(jié)篇二

讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味,，致力于學(xué)生終生,、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文教師的責(zé)任,。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累,，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力,。他們正處于生理發(fā)育的初期,，心智正在發(fā)展，血脈正在形成,，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門,，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力呢,？

六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍,，他們有熱情，也顯得任性,、容易沖動(dòng),。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫,，幾句小詩,、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念,，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈(zèng)言,。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī),，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢,？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo),，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文,、用語文的意識(shí)是有效的路徑,。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀,，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語,，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語,，為校園電視臺(tái)積極撰稿,。在練筆、討論,、推敲中學(xué)生樂而不疲,，尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升,。例如,，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱。

六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖,、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí),，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高,。的確，課文只是個(gè)例子,，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活,、高效地學(xué),，有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后,，相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文,，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考,、分析感悟能力,，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的,；還可以從作家的系列作品拓展,，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時(shí)少,、收效高,，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣,；還可以進(jìn)行讀寫知識(shí)的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上,，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊,，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注,。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展,。由此,，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高,，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓,、寒冷,、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去,?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了,，她們來到了，來到了你們的中間,。你會(huì),，你會(huì)，你會(huì),。在這樣的課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。

在實(shí)際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中,，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的,、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本,，必然會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對六年級的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場攝像在全校播出了,。這一活動(dòng)的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文,、用語文的意識(shí)，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的,，令人回味的,。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄,；在他們的影集里,、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式,、書信的方式告訴自己的親朋好友,，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

我想,，這是在問老師，又不僅僅是,，我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了,。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課,、寫幾篇文章,、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想,，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的,，六年級的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天,。 實(shí)踐證明,，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里,、在豐富有趣的活動(dòng)中,，六年級學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲“雙贏”,，他們的情感會(huì)得到升華,，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

六年級語文教學(xué)工作反思總結(jié)篇三

因?yàn)閯傞_學(xué),，學(xué)生的時(shí)間比較充裕,，我就布置他們查閱了一些有關(guān)大自然的圖片資料，還讓有條件的學(xué)生將圖片打印出來,，貼在四周,，為學(xué)生營造出置身于大自然中的情境。

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)中,，對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣,，對有興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！鄙险n伊始，我出示了賈島的《尋隱者不遇》,，在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上板書課題《山中訪友》,，隨即提問：“看到課題，你有什么疑惑,？”一石激起千層浪,，學(xué)生趕緊道出了心中的疑團(tuán)。所以,，當(dāng)我叫他們自由閱讀課文,，解開謎團(tuán)時(shí)，他們都有些迫不及待了,。

在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起學(xué)生對于美好的自然景物,、優(yōu)美的語言的體驗(yàn)和感悟，發(fā)揮豐富的想象力,，讓他們進(jìn)入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中,。在分析第四自然段的“露珠與我交換眼神”、“每一課樹都在望著我”這兩句時(shí),，我就讓同學(xué)們展開豐富的想象,，猜想它們當(dāng)時(shí)可能在交流些什么內(nèi)容呢？“朋友,，你好,！你最近好嗎？”“見到你真高興,，謝謝你又來看我們了,。”——————老朋友見面后的親切感學(xué)生們完全的體會(huì)到了,；在講授作者把自己與樹相融的那一部分時(shí),，我來朗讀，讓學(xué)生們閉上眼睛,，把自己當(dāng)成作者然后談感受,。聽完后，一位學(xué)生滿臉興奮的告訴我：“老師,，我感覺我就是一棵樹,，我的腳正在向地下張，我的手臂上好像長出了許多枝葉,，我都頭發(fā)似乎也要豎起來了——————真的,，我真的感覺到了,！”看著他們愉快的表情，我很欣慰,。是的,，學(xué)生的想象力真的很豐富，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,，讓他們的想象力得以充分發(fā)揮,。

“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張,?！狈e累語言是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，熟讀成誦,，方能積累語言,。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，逐步深入課文,，體會(huì)作者的語言美,。比如：在講授第五自然段時(shí)，我讓學(xué)生分角色,、分小組反復(fù)朗讀,、表演，體會(huì)作者與“朋友”之間的親切與深厚的感情,，學(xué)生的興致很高,，體會(huì)也很深。就這樣學(xué)生通過朗讀,，認(rèn)識(shí)了大自然的朋友,；通過自由品讀、研讀分析,，感受到了作者對大自然的尊重,、熱愛、感激等,，同時(shí)也把自己融入了自然,，凈化了心靈。

美中不足的是,，時(shí)間分配的還不夠好,，第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)未完成。還有,，這次學(xué)習(xí)活動(dòng)如果不在課堂上,，而是真正帶著學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的大自然，讓學(xué)生目睹到真實(shí)的自然景物,，放飛想象的翅膀,，與大自然促膝長談,，我想，這次學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)更好,，學(xué)生對美的品味會(huì)更深刻,。

六年級語文教學(xué)工作反思總結(jié)篇四

再過一個(gè)星期之后就要考試了，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，也是總結(jié)整個(gè)學(xué)期五年級組教學(xué)工作情況,。

回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰,，但還存在這問題,，今后還需努力解決,，現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

由于本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差,，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字。對生字新詞的理解運(yùn)用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。提高了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯(cuò)這是為什么呢？首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重知道學(xué)生學(xué)會(huì)思考，睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

針對我們班差生較多的情況,，我很抓差生，要求生字詞語過關(guān),。既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì),，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后,，我都進(jìn)行檢測針對學(xué)生存在的問題,，及時(shí)解決,。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,，并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高,。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

1,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。

3,、開展各種語文活動(dòng),。如辯論、演講,、出手抄報(bào)等等,。學(xué)生的活動(dòng)中增長了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力,。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)是分不開的,。

在本學(xué)期的教學(xué)中,，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,，語文活動(dòng)得到了增強(qiáng),，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

六年級語文教學(xué)工作反思總結(jié)篇五

《金色的腳印》是六年級上冊的一片略讀課文,，課文中主要講述了一個(gè)小男孩正太郎家的一個(gè)傭人,，從山里捉回一只小狐貍，老狐貍知道后,，給小狐貍送食,，喂奶，最后想出種種辦法就出了小狐貍,。正太郎十分同情小狐貍,，偷偷地給老狐貍喂食，他們之間建立了親密的信任關(guān)系,。文章描寫生動(dòng),，細(xì)膩，贊美了動(dòng)物之間也有人性,，有親情,，人與動(dòng)物和諧相處的畫面,，是一篇很感人的課文。

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上體會(huì)思想感情,。我采用了閱讀提示中的問題：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么,，它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了什么樣的變化？作為學(xué)習(xí)課文的主線,。因此,，我在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：

閱讀是語文教學(xué)最主要的活動(dòng)，特別是略讀課文,，“讀”顯得尤為重要,。學(xué)習(xí)本課時(shí)，采用多種形式的“讀”來理解課文,，先讓學(xué)生自由讀課文,，初步感知課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生再次默讀課文,，圈畫出重點(diǎn)詞句,，逐步對文中的故事內(nèi)容感興趣，最后讓學(xué)生有感情的朗讀來體會(huì)本文的思想感情,。大部分學(xué)生能畫出感動(dòng)的語句,，根據(jù)課文的內(nèi)容談自己的感受，如：周瑞同學(xué)說：老狐貍救小狐貍的過程讓我感動(dòng),，它冒著生命危險(xiǎn),，給小狐貍喂奶，還在地板下面做窩,，咬那根拴著鐵鏈的木樁,。周翠同學(xué)說：老狐貍與小狐貍之間那種生死相依的親情讓我佩服，老狐貍不僅有骨肉親情,，而且知恩圖報(bào),，不僅有頭腦，而且有毅力,。還有正太郎給小狐貍喂食這一部分,，小狐貍讓安田先生帶走了，為了要回小狐貍,，不小心掉下懸崖,，兩只老狐貍救下了昏迷的正太郎，可以看出正太郎與狐貍一家的關(guān)系是多么美好啊,，他們和諧相處,，人與動(dòng)物互助互愛，讓我很感動(dòng)。說得多好??！讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解課文，這樣培養(yǎng)他們的語感,，受到熏陶,。

在本課教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的討論交流,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)起重要作用,，在教學(xué)中,，學(xué)生遇到一些有深度的問題，教師就要及時(shí)的引導(dǎo)討論,，讓學(xué)生在交流中互相啟迪,，共同提高，啟發(fā)學(xué)生思維有很大幫助,。讓學(xué)生自主探究,，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，感悟能力,，但對題目深刻含義的理解,，需要深層次的引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)。因此,，我在教學(xué)本文時(shí),，抓住重點(diǎn)詞語,，句子,，段落來引導(dǎo)學(xué)生感悟，理解及體會(huì)本文的思想感情,，收到了良好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)本文的拓展部分，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,，想想正太郎與狐貍一家,，分別時(shí)的情景及狐貍一家回到密林后將會(huì)發(fā)生什么事,，進(jìn)行續(xù)寫課文,。由于同學(xué)們對課文內(nèi)容有了一定的了解，學(xué)生們都踴躍發(fā)言,。令人感到欣慰的是,，平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也能進(jìn)行合理想象，生動(dòng)的敘述,?？梢娫诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的升華。

這篇課文的篇幅較長,，講述的事例較多,，教學(xué)重點(diǎn)段落時(shí)，學(xué)生找出來的句子較亂,，沒有頭緒,。此外，學(xué)生有感情的朗讀不夠,，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注意,。