在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇一

教師在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃最值得關(guān)注和思索的是什么,？我自問(wèn)。

要關(guān)注自己的教育教學(xué),，要思索教書育人是否引導(dǎo),、啟發(fā)、幫助了學(xué)生,，是否有利于學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng),。

教師眼光內(nèi)聚，聚焦課堂,，提升自身的教學(xué)技能和技藝,，從遵行教育教學(xué)規(guī)律到自覺(jué)科學(xué)施教，再到教學(xué)富有藝術(shù)性,，這是教師必然要走的從教之路,。一步步穩(wěn)健走過(guò)，走來(lái)一個(gè)清純,、自然,、平和、睿智的教師,。

教師要眼睛平視,，要目中有人，學(xué)生不僅僅是施教對(duì)象,，更應(yīng)是生命中的貴人,。今日殷切地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)有充滿希望的明日。

教師不可心猿意馬,，心有旁鶩,。要沉得住氣，靜得下心,，走內(nèi)含式發(fā)展之路,。教師長(zhǎng)期的知識(shí)儲(chǔ)備與文化沉淀，加之豐富的教學(xué)實(shí)踐,，必定厚積薄發(fā),，無(wú)意中形成文化的張力，成為名副其實(shí)的文化人,，成為真正意義上的專家和學(xué)者,。外延式發(fā)展也許是一時(shí)的喧鬧，不足于成大氣,。

教師因教學(xué)成績(jī)使然,，常心浮氣躁；因職稱的評(píng)聘使然,，易心灰意冷,，處于社會(huì)弱勢(shì)的教師，經(jīng)常自慚形穢,。此時(shí)教師容易將自身這條船開(kāi)向錯(cuò)誤的航道,，抱怨社會(huì)，指責(zé)學(xué)生,，憤世嫉俗,。修心，就成為教師必然的課題,。唐詩(shī)宋詞是修行的良方，一句一頓,，吐納之間,，華章緩緩道來(lái)。寧?kù)o中沉思,，誦讀中感悟,，美麗的詞句滋養(yǎng)心靈。

寫到這里,，想起了春秋時(shí)魯國(guó)大夫叔孫豹稱“立德”,、“立功”、“立言”為“三不朽”,?！傲⒌隆保礃?shù)立高尚的道德；“立功”,，即為國(guó)為民建立功績(jī),；“立言”,，即提出具有真知灼見(jiàn)的言論。此三者是雖久不廢，流芳百世的,。用現(xiàn)在更平易的話來(lái)說(shuō)，就是“三做”——“做人,、做事,、做文章”。

“立功”“立言”和“立德”是中國(guó)傳統(tǒng)倫理人生價(jià)值觀的核心內(nèi)容,。封建時(shí)代,，立德無(wú)非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽,，立言不過(guò)宣揚(yáng)綱常禮儀,。但“三立”所蘊(yùn)含的民族文化、民族精神,，博大精深,，世代傳承。于是,，“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目標(biāo)和理想,。但這“三立”的標(biāo)準(zhǔn)之高，有如登天,。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責(zé)了,，將自己的一腔熱情賦予高山流水、清風(fēng)明月,，誰(shuí)知竟洞天別開(kāi),，開(kāi)創(chuàng)了自己的人生境界，無(wú)意中讓自己流芳百世,。

人生在世,，縱有千萬(wàn)憾但也得實(shí)實(shí)在在地過(guò)?；钪鸵小傲⒌铝⒐α⒀浴背绺吒信c使命感,，即使明知不可為也要為之，要使“養(yǎng)天地正氣法古今完人”成為畢生的追求,。

師者,，信守師德，遵行教育規(guī)律,，此謂立德,；教育教化學(xué)生，讓其成人成才，此謂立功,；教育敘事,，記錄下所思所想，可謂立言,。這樣想來(lái),，教師時(shí)時(shí)刻刻實(shí)踐著“三不朽”，也在超越著“三不朽”,。何憂之有,，何憾之有，何恨之有,？

選擇了教師,，離不開(kāi)三尺講臺(tái)，經(jīng)年孜孜不倦的磨煉,，在教室這不大的天地間,，長(zhǎng)袖善舞。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇二

大三初我們數(shù)計(jì)學(xué)院組織了一周的教育見(jiàn)習(xí),，我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校,，可是現(xiàn)在的身份卻不同了。見(jiàn)習(xí),，并不像想象中的那么簡(jiǎn)單,，很累，但是收獲很大,，在那里我換了另一種身份聽(tīng)課,，不再琢磨題目會(huì)不會(huì)做，而琢磨題目適不適合學(xué)生做,，怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路,，揣摩老師各種的導(dǎo)課技能，說(shuō)課技能,，板書技能等,，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容,，不同老師可以講出不同的風(fēng)格，很受啟發(fā),?？粗赃叴笏牡膶W(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課，在那預(yù)演了無(wú)數(shù)次,，修改了無(wú)數(shù)次教案,，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因?yàn)椴粔蛎靼椎浇陶n的嚴(yán)肅性,，那一周的見(jiàn)習(xí),，只是忙著聽(tīng)課，改作業(yè),，寫見(jiàn)習(xí)報(bào)告,，還不能深刻的意識(shí)到教師-這一行業(yè)的艱苦。

然而,，在接下來(lái)的微格教學(xué)中,，我終于見(jiàn)識(shí)到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們,，老師對(duì)我們要求很高,，她把所有的課都給我們講了，每個(gè)人也只有兩次上臺(tái)講課的機(jī)會(huì),。我的第一次講課是講語(yǔ)言技能,。第一次講課很興奮，一口氣講下來(lái)了,。同學(xué)們反映說(shuō)雖然語(yǔ)言流暢,，到位但是講的太快了，而且語(yǔ)調(diào)基本上很興奮,，難以消化,。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列,。沒(méi)有試講過(guò),，板書沒(méi)有演練過(guò)，就上講臺(tái)了,。講完后,，我受到了嚴(yán)肅的批評(píng)：板書太草了，沒(méi)有系統(tǒng)(之前我是有設(shè)計(jì)板書,，但是現(xiàn)場(chǎng)的版面太小了,，不好寫開(kāi))，擅自修改課本內(nèi)容,。慢慢的,，在看到許多同學(xué)的上課和老師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)后，我明白了：教師只是課堂的主導(dǎo),，學(xué)生才是主體,，你的任何教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心，不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容,，要注意學(xué)生的知識(shí)背景,。中學(xué)生的模仿性很高,，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內(nèi)容，在修改前要參考很多資料的,。老師,，作為一個(gè)傳道解惑的人，學(xué)生很輕易的把他們看成榜樣,。如果老師一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不得當(dāng),，這需要多少時(shí)間補(bǔ)救的呀!

基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一些見(jiàn)解,。

第一個(gè)方面：授之于魚不如授之與漁

在教師專業(yè)發(fā)展的課堂上,，對(duì)老師的一個(gè)例子印象很深刻：對(duì)于小學(xué)的一年級(jí)的1+1=2，鄰居的三年級(jí)的哥哥會(huì)教,，孩子的父母會(huì)教,，你也會(huì)教，如果你講的和他們一樣,，那學(xué)生為什么要向你學(xué)習(xí)呢?教師不但是一個(gè)職業(yè),，它還需要一種技巧，一種不同于其他人的教法,。不同的學(xué)生有著不同的性格,，怎么去求得一種適合大家的教法呢?這是教學(xué)中最大的問(wèn)題，解決好了它,，你的教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)差了,。教師教給學(xué)生的也不單單是知識(shí)，還有一種技能,。而且慢慢的,，教師在教學(xué)中注入了自己的價(jià)值觀、人生觀,，潛移默化的影響著學(xué)生們,。

第二方面：進(jìn)課堂之前收拾好自己的情緒。

從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣意識(shí)到教師的重要性,，追求完美的我不允許自己犯錯(cuò),，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)課堂上，這是很難控制的,，教師也有情緒,，也有生氣的時(shí)候，怎么控制好自己心情是一個(gè)問(wèn)題,。做不成完人,，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手,、一投足,、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,。教師親切自然的示范表演,，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地,。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面,，把自己的消極情緒收拾好進(jìn)入課堂。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇三

剛參加了國(guó)培項(xiàng)目的學(xué)習(xí),，收看了湯豐林老師的視頻講座,，使我學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)也讓我理解了許多道理,，在學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》這一內(nèi)容時(shí),，感觸頗多。

首先,、作為一名光榮的人民教師,，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感,、使命感,，才能更好地“教書育人、管理育人,、服務(wù)育人”,。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信,、表里如一,；在生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生,、穿著大方,、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行,、儀表,、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操,、健全的人格；在治學(xué)上,，應(yīng)該一絲不茍,、孜孜不倦、勇于探索,；在工作上,，應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè),、勇于創(chuàng)新、精益求精,。為此,，教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。

其次、教師要有創(chuàng)新精神,，敢于實(shí)踐,。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,，同時(shí)也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉,，教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書育人責(zé)任重大,。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情,，有主觀能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性,。而且,，當(dāng)代教師同時(shí)也面臨著各種壓力，困惑很多,。各種檢查,、評(píng)比、考核,，對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任,，以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力，這種壓力包括校內(nèi)和校外,，而校外也就是說(shuō)社會(huì)的因素,，教師收入明顯偏低，生活條件差等諸多因素的影響,，學(xué)校,、家庭面臨兩重天的境地，所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系,，才能安心教學(xué)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法,。另外對(duì)教師的專業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使自已的業(yè)務(wù)更精,、更透徹,，需要不斷地學(xué)習(xí)一些教育理論書籍，通過(guò)讀書學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn),，提高自身修養(yǎng),。使我們的課堂充滿智慧和靈氣,。還需要不斷反思，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時(shí)也說(shuō)：教學(xué)反思,，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力，是提升教師專業(yè)水平的至真法寶,。教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高,，只有反思才有進(jìn)步,。在今后的教學(xué)生活中，我要多反思,，多學(xué)習(xí),，努力提高自己的工作能力，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,，時(shí)時(shí)處處反思自己的教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果,，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng),。

第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn),，使我明白了：

1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真,，得到的，資源越多,，機(jī)會(huì)越多,，越容易成功。

2.給自己定一個(gè)目標(biāo),，不管遇到多少阻礙和挫折,，都要堅(jiān)持不懈的朝著這個(gè)目標(biāo)努力。

3.做事不拖沓,，今日事今日畢,。

4.要有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.了解自己,，完善自己,，不斷學(xué)習(xí)，超越自己,。

6.保持簡(jiǎn)單生活,，學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作。

7.培養(yǎng)良好嗜好,，多多親近自然,。

8.懂得知足感恩,。

我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。無(wú)論是教育家，還是中外名師,，他們都具備較深的文化底蘊(yùn),，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi),，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù),。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇四

學(xué)校的中心工作是教學(xué),，而教師是從事教育教學(xué)工作的首要校本資源，我們要充分利用和發(fā)揮這一重要教育資源,，強(qiáng)化校本教研這一自我反思,、同伴互助、共同提升的基地職能,，使教師群體樸素的教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)研究成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的有效途徑,。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,，時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀教師,。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向,。今天,，教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個(gè)國(guó)家的教育改革都包含許多方面,，如教育體制的改革,、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等,。這些改革最終都要落實(shí)到教師的身上,。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介,，教師的工作越來(lái)越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作,，成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。

教師專業(yè)化是指教師以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力,，并能有效地,、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題。教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程就是教師素質(zhì)的提高過(guò)程,。沒(méi)有教師的專業(yè)化發(fā)展,，，教師的歷史使命就無(wú)法完成,。近幾年來(lái),，在教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的相關(guān)研究和探討中，有越來(lái)越多的專家學(xué)者倡導(dǎo)“教師行為行動(dòng)研究者”,、“教師成為解放性行動(dòng)研究者”,，主張教師從被動(dòng)地專業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn),，教師個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)性的加強(qiáng)也更需要教師主體的自我認(rèn)識(shí)、自我更新,，以求勝任研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧?。如果沒(méi)有教師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思,，以及自身素質(zhì)完善,，就無(wú)法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的，也很難實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高,。

一,、基本思路

通過(guò)培訓(xùn)，使不同水平,、不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長(zhǎng)和發(fā)展;通過(guò)培訓(xùn),，把學(xué)校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適,，心懷感激,，與書為伴，超越自我;通過(guò)培訓(xùn),，使教師成為學(xué)生心中“真人”楷模：真情實(shí)感,、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué),、真知灼見(jiàn),。培訓(xùn)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展性與應(yīng)急性相結(jié)合,，集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合,，顯性培訓(xùn)與隱性培訓(xùn)相結(jié)合，重結(jié)果與重過(guò)程相結(jié)合，主講式與互動(dòng)式相結(jié)合,。

二,、目前，教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，跟上時(shí)代的步伐,，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：

1、豐富教師的專業(yè)知識(shí)

一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí),，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識(shí),。包括通用知識(shí)、學(xué)科知識(shí),、教育科學(xué)知識(shí)(教育原理知識(shí),、課程與課堂教學(xué)知識(shí)、心理健康與輔導(dǎo)知識(shí),、課堂與班級(jí)管理知識(shí),、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識(shí))教育研究知識(shí)等，并了解所教學(xué)科的最新成就,、最新水平及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),。

2、提高教師的專業(yè)能力

我國(guó)的教育已從傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力,、獨(dú)立分析與思考問(wèn)題的能力。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力,。包括通用能力(溝通表達(dá)能力,、人際關(guān)系能力、獲取信息能力,、自學(xué)能力,、運(yùn)用技術(shù)能力)心理輔導(dǎo)能力、解決問(wèn)題能力,、個(gè)案分析能力,、創(chuàng)新思維能力、整合能力等,。

3,、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神

教師要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感,，提高教書育人的工作積極性,，熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于教學(xué),，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切,。

三,、教師專業(yè)化發(fā)展必須遵循的原則：

1、堅(jiān)持以教師發(fā)展為本的原則,。

教師發(fā)展是“工程”實(shí)施的根本目的,，所以學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)從有利于教師素質(zhì)提高處著眼，千方百計(jì)為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件,，提供機(jī)遇,。

2、堅(jiān)持分層推進(jìn)的原則,。

教師按學(xué)科,、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同可以分成苦干層次,，在同一內(nèi)容上逐層完成目標(biāo),。

3、堅(jiān)持面向全體的原則,。

所有專任教師都要參加教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí),、培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素質(zhì),。

4,、堅(jiān)持突出重點(diǎn)的原則。

對(duì)青年教師,、骨干教師,、學(xué)科帶頭人及名師要重點(diǎn)培養(yǎng),，使其成為教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人,、引路人。

5,、堅(jiān)持校本培訓(xùn)為主的原則,。

在上級(jí)統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校集中力量對(duì)教師進(jìn)行全方位,、多層面的各種專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn),。

6、堅(jiān)持自學(xué)自練和活動(dòng)鍛煉相結(jié)合的原則,。

教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí),、自我鍛煉，同時(shí)學(xué)校積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),，為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng)造機(jī)會(huì),。

總之，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，是一項(xiàng)必須常抓不懈的工作,。我們要不斷的努力，使之成為建設(shè)學(xué)校、發(fā)展教師,、成就學(xué)生,、服務(wù)社會(huì)的多贏效益的重要支撐。