光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，很快就要開(kāi)展新的工作了,，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇一

（一）教材加工：

根據(jù)教育部發(fā)布的《現(xiàn)行普通高中課時(shí)計(jì)劃》和教育部最新發(fā)布的《高中物理教學(xué)大綱》的相關(guān)規(guī)定,，高中物理一班物理教材是上學(xué)期教的,。為了貫徹新頒布的教學(xué)大綱精神，新教材的寫(xiě)作意圖和編排特點(diǎn),，以及適應(yīng)未來(lái)高考“3x”的實(shí)際需要,，增加并不難。在高二開(kāi)設(shè)選修課的前提下,，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于對(duì)高二物理教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。也就是說(shuō),，側(cè)重文科的學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理第二卷（必修），而側(cè)重理科的學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理第二,、三卷的一部分（必修和選修）,。認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，深刻理解教材編寫(xiě)意圖,，注重研究學(xué)生思維特點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法、興趣愛(ài)好等因素,。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,，進(jìn)行深入研究，科學(xué)選擇教學(xué)方法,。高中階段要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，避免過(guò)分要求和死記硬背物理概念和規(guī)律,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，我們應(yīng)該注重提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。初中物理學(xué)習(xí)要逐步糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,。

（二）教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期共20周,，實(shí)際授課時(shí)間17周，按每周2課時(shí)計(jì)算,，共34課時(shí)。期中練習(xí)安排在第11周，期末練習(xí)安排在第21周。每章的建議教學(xué)時(shí)間如下：

一開(kāi)始,，一個(gè)課時(shí)有數(shù)千次激動(dòng)人心的經(jīng)歷

第一章描述了5小時(shí)內(nèi)物體的運(yùn)動(dòng)

第二章研究勻速直線運(yùn)動(dòng)7小時(shí)

中期審查和實(shí)踐

第三章力與相互作用8課時(shí)

第四章是如何求3課時(shí)的合力和分力

第五章研究了10個(gè)課時(shí)的力量與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

期末復(fù)習(xí)和練習(xí)

對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō),，物理課程的學(xué)習(xí)要求在知識(shí)內(nèi)容和研究方法上比初中有明顯的提高，所以學(xué)習(xí)上會(huì)有一定的困難。學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)從初中到高中的適應(yīng)過(guò)程,，作為老師要耐心的幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程,。首先,，要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情,，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng),。其次，要注意聯(lián)系實(shí)際,，以學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題或場(chǎng)景為背景,，為學(xué)生搭建物理思維平臺(tái),。第三，要注意知識(shí)和能力的階段性,，不要急于求成,，認(rèn)真選擇課堂例題和練習(xí)題,，不求盡善盡美，不求難與豐,，但求精與活,。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

1,、新課階段以基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用為重點(diǎn),，完成課本習(xí)題和相應(yīng)的補(bǔ)充題,，每章結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次單元自測(cè),。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱,，鉆研新教材,，組織集體備課，在教學(xué)過(guò)程中注意把握難度標(biāo)準(zhǔn),。

3,、大力開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)和專題研究。研究的內(nèi)容應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地實(shí)施和創(chuàng)新,。此外,，根據(jù)自身特點(diǎn)，比較了以教學(xué),、自學(xué),、訓(xùn)練、開(kāi)放為主的四大系列教學(xué)方法,。找到他們的關(guān)節(jié),。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣和興趣,，引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

7,、做好研究,，落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力

高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二

本章是高中力學(xué)基礎(chǔ),，等效思想,，平行四邊形定則既是這一章的重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。矢量的運(yùn)算法則,，是矢量概念的核心內(nèi)容,，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí),，平行四邊形的驗(yàn)證過(guò)程,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法也有很重要的作用。

教材是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明合力與分力的等效代替性質(zhì),，比較直觀,，容易接受。而演示生活中常見(jiàn)的幾種現(xiàn)象(提水,、拉伸彈簧等等),，可以使學(xué)生對(duì)等效代替思想有更深入的體驗(yàn)。

教材中對(duì)于力的平行四邊形定則的得出讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案,，以探究教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去尋找共點(diǎn)力與其合力的關(guān)系,，最終發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過(guò)分小組探究,、互相交流的形式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生在探究過(guò)程中不僅掌握知識(shí)，而且培養(yǎng)能力,，領(lǐng)悟科學(xué)研究的魅力和精髓之所在,。

對(duì)力的概念，初中教科書(shū)中只給出力的作用效果,，沒(méi)有給出力的定義,，更沒(méi)有給出矢量的概念，平行四邊形定則是學(xué)生第一次接觸,，對(duì)于初上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是一個(gè)大的飛躍，習(xí)慣于代數(shù)運(yùn)算的學(xué)生,，在接受矢量運(yùn)算時(shí)有一定的困難,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和探究任務(wù)的難度采用不同的教學(xué)模式，根據(jù)問(wèn)題情景式探究任務(wù)運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃季S方法,。教學(xué)中要注意規(guī)范性,，但不必操之過(guò)急，本節(jié)課的教學(xué)選用探究與驗(yàn)證相結(jié)合的模式。老師應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，注意把握教學(xué)的難度與深度,。

在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)實(shí)施往往過(guò)于注重知識(shí)傳授傾向,，學(xué)生被動(dòng)地接受，很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的嶄新的教學(xué)理念以人為本,，在教法上,，采取以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心,，以教師為引導(dǎo),，以小組的合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程,。

通過(guò)這種探究性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作,、相互交流的良好品質(zhì);使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察現(xiàn)象,、大膽提出問(wèn)題、敢于猜想和假設(shè)的科學(xué)修養(yǎng);提高學(xué)生制定計(jì)劃,、進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力;使學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性,，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)。

(一)知識(shí)與技能

1,、掌握力的平行四邊形定則,，知道它是力的合成的基本規(guī)律。

2,、初步運(yùn)用力的平行四邊形定則求解共點(diǎn)力的合力;能從力的作用效果理解力的合成,、合力與分力的概念。

3,、會(huì)用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況,，掌握合力的變化范圍，會(huì)用直角三角形知識(shí)求合力,。

(二)過(guò)程與方法

1,、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則;

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度,、觀察能力、分析能力,、協(xié)作能力,、創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、探索規(guī)律、歸納總結(jié)的研究問(wèn)題的方法的能力,。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識(shí),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流,、互助的精神,。

重點(diǎn)：滲透等效替代的物理思想，促使力的平行四邊形定則的發(fā)現(xiàn)與深刻的理解,。

難點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì);②平行四邊形關(guān)系的發(fā)現(xiàn);③從代數(shù)和思維到矢量和思維的跨越;④對(duì)合力與分力間的等效替代關(guān)系的真正理解與靈活運(yùn)用,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)啟發(fā),，讓學(xué)生體會(huì)并接納等效觀點(diǎn)，從而得出合力,、分力的概念,。

2、實(shí)踐體驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)探索,，歸納總結(jié)，從而得出平行四邊形定則,。

演示用器材：鉤碼1只(系上細(xì)繩套兩根),，演示彈簧秤2只，粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根,，教學(xué)用圓規(guī)1只,、尺子1根

學(xué)生用器材：按小組：①木板1塊;②白紙1張;③圖釘5枚;④橡皮條1根;⑤細(xì)繩2根(兩端做好套);⑥彈簧秤2個(gè);⑦鉛筆1只;⑧量角器1只;三角尺1-2只;圓規(guī)1只。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

引入新課

前面,，我們已學(xué)習(xí)了物體間相互作用的各種表現(xiàn),，如重力、彈力,、摩擦力,，也知道了如何對(duì)物體進(jìn)行受力分析。那么,，當(dāng)物體的受力情況比較復(fù)雜時(shí),，是否存在簡(jiǎn)化問(wèn)題的科學(xué)方法和途徑？現(xiàn)在就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。

請(qǐng)兩位同學(xué)一起提著一個(gè)水桶,。

提出問(wèn)題：他們對(duì)水桶施加了幾個(gè)力,？能用一個(gè)力來(lái)等效替代它嗎？怎樣替代,？

老師一個(gè)人提著水桶,。

等效思維方法，是科學(xué)研究的一種重要方法,。例如剛才的問(wèn)題,，就是讓一個(gè)力的單獨(dú)作用來(lái)等效替代幾個(gè)力的共同作用。

追問(wèn)：剛才這一個(gè)力真的等效替代了原來(lái)兩個(gè)力的作用了嗎,？有什么依據(jù),？

分析回答：受力f1和f2。

學(xué)生回答：讓一位大同學(xué)去提,。

分析回答：力f1和f2共同產(chǎn)生的效果與力f產(chǎn)生的效果相同,，即均提起了水桶。

創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)啟發(fā)

引出等效替代的思想,，是發(fā)現(xiàn)力的合成法則的前提,，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)節(jié)做得不到位,，即使完成了后面的教學(xué),，學(xué)生對(duì)為什么要進(jìn)行力的合成、為什么可以進(jìn)行力的合成,、怎樣進(jìn)行力的合成等等問(wèn)題的理解都是模糊的,。所以，等效思想需反復(fù)強(qiáng)調(diào),，以使之深入人心,。

進(jìn)行新課

如果一個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同作用在物體上產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力,，而那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力,。

求幾個(gè)力的合力的過(guò)程或求合力的方法，叫做力的合成,。

同一條直線上的兩個(gè)力的合成規(guī)律是怎樣的,？

（一）提出問(wèn)題

【設(shè)置陷阱】：如果兩個(gè)同學(xué)施加在水桶上的力都是200n，那么一個(gè)人需要施加多大的力才能等效替代,？

【質(zhì)疑】：你怎么知道,？有科學(xué)依據(jù)嗎？憑直覺(jué)得出結(jié)論,，像亞里士多德了吧,？若是伽利略會(huì)怎么做！

【演示1】：用兩只演示用彈簧秤(這是兩個(gè)同學(xué)的手)，通過(guò)兩個(gè)細(xì)繩差不多豎直地提起一個(gè)鉤碼(這是水桶),，讓學(xué)生讀數(shù)，再用一個(gè)彈簧秤提起鉤碼,，讓學(xué)生讀數(shù),，結(jié)果基本驗(yàn)證了合力等于分力大小之和。

提問(wèn)：兩個(gè)同學(xué)在提水時(shí)手臂是這樣豎直的嗎,？

【演示2】：讓兩個(gè)提鉤碼的彈簧秤有一定的夾角

發(fā)現(xiàn)：合力大小不等于分力大小之和,，而且隨著兩個(gè)分力的夾角增大，兩個(gè)分力的大小之和與合力大小的差距越來(lái)越大,！這是為什么,？

在黑板上從同一點(diǎn)出發(fā)大致畫(huà)出兩個(gè)分力及一個(gè)合力的方向

【點(diǎn)評(píng)】：對(duì)于標(biāo)量：例如兩個(gè)物體，質(zhì)量都是20kg,，求總質(zhì)量只要相加就行,，等于40kg；但對(duì)于矢量：它們除了有大小之外,，還有方向：例如兩個(gè)力,，當(dāng)它們的方向互成某一角度時(shí)，求合力就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了??！

【過(guò)渡引導(dǎo)】：今天任務(wù)完成了嗎？伽利略反駁了亞里士多德重物比輕物下落快的觀點(diǎn)后,，還想到了什么,？還做了哪些？我們剛才反駁了合力等于分力之和的觀點(diǎn)后,，你還想到什么,？還想做些什么？

【鼓勵(lì)】：提得很好,！力是矢量,，我們能否同時(shí)考慮合力與分力的大小以及方向間的關(guān)系？今天我們就來(lái)直接體驗(yàn)一下科學(xué)探索的過(guò)程：先從最簡(jiǎn)單的兩個(gè)力的合力與分力的關(guān)系開(kāi)始研究,。

（二）探究過(guò)程(分小組進(jìn)行)

1,、提出問(wèn)題：互成角度的兩個(gè)力的合力跟分力的關(guān)系是怎樣的？

2,、猜想與假設(shè)：同學(xué)們猜測(cè)一下合力和分力之間可能存在什么樣的大小關(guān)系,？

3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

對(duì)學(xué)生的積極性給予鼓勵(lì),，對(duì)各方案中的不成熟方面給予說(shuō)明,，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維給予充分的肯定

【引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行性實(shí)驗(yàn)的參考思路】

①剛才我們隨意地畫(huà)了個(gè)合力與分力的草圖，稱不上力的示意圖，更談不上力的圖示,，可是,，要想得到有說(shuō)服力的結(jié)論，應(yīng)該怎樣做,？

②在哪里畫(huà),？

③怎樣做實(shí)驗(yàn)才能直接讀取分力及合力大小的數(shù)據(jù)并且直接把這些力如實(shí)地畫(huà)到白紙上去？（將水桶,、彈簧秤等都處于一個(gè)豎直面上,？學(xué)生可能提出各種方案，教師一一作出評(píng)價(jià),，例如將掛水桶的繩子繞過(guò)定滑輪后沿水平方向,，然后分別用一只彈簧秤和兩只互成角度的彈簧秤拉住）④在沒(méi)有定滑輪的情況下還有什么辦法嗎,？提醒按現(xiàn)有器材如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)根據(jù)現(xiàn)有器材進(jìn)行設(shè)計(jì)會(huì)體現(xiàn)一種實(shí)際工作能力，至于現(xiàn)有條件不足的情況下,，若能利用其它器材進(jìn)行替代來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，則更能考驗(yàn)一個(gè)人的解決實(shí)際問(wèn)題的靈活性與能力了。（水桶可以用橡皮條替代）

4,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)：

可在學(xué)生畫(huà)出各力的圖示后告一段落,。

5、分析數(shù)據(jù),、進(jìn)一步猜想,、得出結(jié)論：

若有困難則進(jìn)行引導(dǎo)或暗示：力是矢量，我們進(jìn)行的是矢量的合成,，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些矢量的合成,？我們學(xué)過(guò)哪些矢量？

分組活動(dòng)：各自畫(huà)圖進(jìn)行驗(yàn)證（要求三力畫(huà)實(shí)線,、輔助線畫(huà)虛線）

綜合分析：①讓某一大組部分小組匯報(bào)自己的探究結(jié)果,，對(duì)比在夾角接近的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問(wèn)題,。②再讓其他組各派一兩個(gè)小組匯報(bào),，對(duì)比在夾角較大的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問(wèn)題,。

(三)歸納得出結(jié)論

力的合成法則平行四邊形定則

用表示兩個(gè)共點(diǎn)力f1和f2的線段為鄰邊作平行四邊形,，那么，合力f的大小和方向就可以用這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線表示出來(lái),，這就叫做力的平行四邊形定則,。

1,、適用條件

是否任何情況下，物體所受各力都可合成,？

2,、動(dòng)態(tài)分析

當(dāng)兩個(gè)分力的大小一定，而夾角變大或變小時(shí),，合力大小會(huì)怎樣變化,？其變化范圍是怎樣的？

得出結(jié)論：⑴夾角越小,，合力越大，當(dāng)夾角為0時(shí),，合力有最大值fmax＝f1＋f2,；

⑵夾角越大，合力越小,，當(dāng)夾角為180時(shí),，合力有最小值fmin＝｜f1－f2｜

即｜f1－f2｜f1＋f2

3、例題：

力f1＝45n,，方向水平向右,。力f2＝60n，方向豎直向上,。要求：

⑴先用作圖法求這兩個(gè)力的合力f的大小和方向,。

⑵能否用計(jì)算法求合力f的大小和方向？

【歸納】：求合力的方法有作圖法,、計(jì)算法,。在一些角度特殊的問(wèn)題中計(jì)算法較方便。

【提醒】：要注意到力是矢量,，求大小的同時(shí),，還要寫(xiě)出方向，如何表達(dá)方向,？(一般可用合力與某分力的夾角來(lái)表示)

4,、多力合成問(wèn)題規(guī)律的拓展應(yīng)用：

提問(wèn)：怎樣求三個(gè)力的合力？多個(gè)力呢,？

提問(wèn)：這依據(jù)什么,？

結(jié)合初中學(xué)習(xí)的知識(shí)歸納總結(jié)

⑴、當(dāng)f1,、f2同向時(shí),，合力的大小等于兩分力的大小之和，f＝f1＋f2,，合力的方向跟兩個(gè)力的方向相同,；

⑵,、當(dāng)f1、f2反向時(shí),，合力的大小等于兩分力的大小之差,，f＝｜f1－f2｜，合力的方向跟兩個(gè)力中較大的那個(gè)力的方向相同,。

一般回答：400n,；

可能回答：小于400n

學(xué)生回答：做實(shí)驗(yàn)

不是

學(xué)生觀察分析

學(xué)生回答

學(xué)生：很想知道合力跟分力之間到底有什么關(guān)系。

分組討論：

學(xué)生匯報(bào)：方案一,，方案二,，方案三

實(shí)驗(yàn)參考方案設(shè)計(jì)

[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯研究共點(diǎn)力f1、f2與其合力的關(guān)系,。

[實(shí)驗(yàn)原理] 根據(jù)共點(diǎn)力與其合力產(chǎn)生的作用效果相同,。

[實(shí)驗(yàn)器材]圖板、圖釘,、白紙,、橡皮筋、彈簧測(cè)力計(jì)(2 個(gè)) ,、三角板,。

[實(shí)驗(yàn)步驟]

在同一個(gè)圖中畫(huà)兩個(gè)分力及合力的準(zhǔn)確圖示

白紙上

認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材

歸納實(shí)驗(yàn)步驟

了解注意事項(xiàng)

①制訂具體的操作方案

②為了分析合成情況隨夾角大小的變化，按夾角不同分三大組:

第一組30~60,、第二組60~90,、第三組90~120

③用鉛筆記錄和畫(huà)圖。

分小組分析處理,，嘗試根據(jù)白紙上所畫(huà)的兩個(gè)分力與合力的圖示進(jìn)行探究：合力與兩個(gè)分力間有什么幾何關(guān)系,？

學(xué)生：位移的合成

學(xué)生通過(guò)閱讀教材p67有關(guān)內(nèi)容，了解了共點(diǎn)力概念,，知道力的合成法則適用于共點(diǎn)力問(wèn)題

學(xué)生對(duì)比各組夾角大小不同情況下合力大小與分力大小的關(guān)系

練習(xí)

學(xué)生：先求某兩個(gè)的合力,，再

學(xué)生：因?yàn)閮蓚€(gè)力的合力可以等效替代那兩個(gè)力，所以三個(gè)力等效成兩個(gè)力,，接著,，再將這兩個(gè)力等效成一個(gè)力，這就是原先三個(gè)力的合力,。三個(gè)以上的共點(diǎn)力的合成也是相同的道理

歸納總結(jié)

習(xí)舊引新

在伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究一節(jié)中曾介紹了伽利略的科學(xué)研究方法,，在課堂教學(xué)中，只要有機(jī)會(huì),，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步滲透這些研究方法,，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，提高實(shí)踐能力與科學(xué)素養(yǎng),。

這個(gè)問(wèn)題的提出可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)矢量與標(biāo)量有本質(zhì)區(qū)別的認(rèn)識(shí),，還可以產(chǎn)生懸念，學(xué)生急于想知道：兩力的合成究竟應(yīng)怎樣進(jìn)行,？有了懸疑,，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，就會(huì)產(chǎn)生探求真知的強(qiáng)大動(dòng)力,。這一懸念的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的大腦里立即產(chǎn)生了撞擊,，思維被迅速地激活，學(xué)生的求知欲望油然而生,。

引發(fā)思考

啟發(fā)思路

若猜想不出可能的關(guān)系,，也可先進(jìn)行探索，科學(xué)研究過(guò)程不一定按死板的模式進(jìn)行,。

盡量先讓學(xué)生提出,，真有困難時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行的實(shí)驗(yàn)方案

通過(guò)方案的設(shè)計(jì),，提高學(xué)生研究問(wèn)題的積極性，并使學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的基本思路和方法,，提高學(xué)生自主設(shè)計(jì),、制定方案的能力。通過(guò)方案的匯報(bào)交流,，使學(xué)生體會(huì)到集體智慧的力量,，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

發(fā)揮教師指導(dǎo)作用,。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,。

實(shí)際操作

學(xué)生動(dòng)手

教師指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作,、相互交流的品質(zhì)和動(dòng)手操作能力,。

通過(guò)暗示的手段，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，既能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維，在課堂時(shí)間有限的情況下可以大大提高課堂效率,。

歸納討論

總結(jié)分析

學(xué)習(xí)新知

理解識(shí)記

體會(huì)分析依據(jù)

理解等效原理

思考討論

鞏固新知

通過(guò)多力合成問(wèn)題的分析,，再一次強(qiáng)化力的合成中涉及的等效替代思想，這樣既可以加深對(duì)力的合成規(guī)律的理解,，也有利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)的重要研究方法等效思維方法的領(lǐng)悟,。

課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，力的合成一般不能象標(biāo)量那樣可以用簡(jiǎn)單的加減法進(jìn)行運(yùn)算（同一直線上的力的合成除外）,，通過(guò)探究,，我們發(fā)現(xiàn)力的合成要按平行四邊形定則（或三角形定則）進(jìn)行,，其實(shí)，這一運(yùn)算法則也是所有矢量運(yùn)算的普遍法則,，因此大家要重視理解,，學(xué)以致用。1,、合力 分力 共點(diǎn)力,，力的合成；

2,、思維方法----等效替代,；

3、過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,；

4．力的運(yùn)算遵循平行四邊形定則,。 培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

布置作業(yè)

1、承前啟后的問(wèn)題

小實(shí)驗(yàn)演示：一根細(xì)繩能豎直掛起一個(gè)重物：用兩根同樣質(zhì)地的細(xì)繩代替它,，并逐漸增大夾角,，當(dāng)夾角達(dá)到一定大小時(shí)，繩斷,。

課后思考：為什么繩斷,？是兩根繩子不如一根繩子嗎？是長(zhǎng)的先斷還是短的先斷,？為什么,？課外研究一下。

2,、課后作業(yè)：

問(wèn)題與練習(xí)2,、3、4

觀察,、好奇

思考

通過(guò)這一小實(shí)驗(yàn),，再一次讓學(xué)生感悟到合力不一定比分力大，合力的大小跟兩個(gè)分力的夾角大小有密切的關(guān)系,。同時(shí),，也為下一節(jié)力的分解預(yù)設(shè)了一個(gè)值得研究的活的題材。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)

力的合成

一,、合力與分力的概念

二、力的合成法則平行四邊形定則（適用于共點(diǎn)力）

1,、兩個(gè)力的合力

大?。海黤1－f2｜f1＋f2

方向：180

2、多個(gè)力的合力

高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇三

本學(xué)期中,，咱們高一備課組的整體教師,，經(jīng)過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的方法,，學(xué)習(xí)新課改的教育理論，力求強(qiáng)大的理論為輔導(dǎo),，把高效講堂的理念應(yīng)用到教育工作中,，進(jìn)行講堂有用教育，穩(wěn)步進(jìn)步教育質(zhì)量,。

榜首,、整體學(xué)習(xí)，集中評(píng)論

為了進(jìn)步教育質(zhì)量,，進(jìn)步教師的專業(yè)技術(shù)水平,，積極參加校園和教研組開(kāi)展了的講座和教研活動(dòng)，咱們高一物理組的整體教師,，要求能認(rèn)真學(xué)習(xí),，使用教研活動(dòng)和備課時(shí)刻，進(jìn)行評(píng)論,。而且能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，力求進(jìn)步講堂學(xué)習(xí)功率,。

第二,、以理論為導(dǎo)向，進(jìn)行教育實(shí)踐

在這學(xué)期,，咱們備課組的整體教師，在一起評(píng)論了并解決了許多問(wèn)題,?？偨Y(jié)收益大的有：教師怎么樣輔導(dǎo)，立足于講堂教育,，戰(zhàn)勝“教師講,、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)習(xí)氣方法?怎樣突破教育重點(diǎn)和教育難點(diǎn)，以問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為?怎樣合理恰當(dāng)?shù)卮_定教育目標(biāo)?怎么樣合理設(shè)計(jì)講堂發(fā)問(wèn)?怎樣處理導(dǎo)與學(xué)的聯(lián)系?經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)評(píng)論,，許多教師都留意改變講堂,，不做無(wú)效發(fā)問(wèn)，精心設(shè)計(jì)每一堂課,，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以高效講堂的理念輔導(dǎo),，進(jìn)行有用教育,。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，使教師們進(jìn)一步明確了高效講堂鮮明的理念,、全新的結(jié)構(gòu),、清楚的目標(biāo),。咱們每一位高一物理教師，還自已很多閱讀教育書(shū)本,，切實(shí)改變教育觀念,，以此來(lái)輔導(dǎo)咱們的教育教育實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷進(jìn)步教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),，力求把每一項(xiàng)工作都做得更好,。

教師之間的聯(lián)合協(xié)作精力和合作互學(xué)，是進(jìn)步教育水平的前提,。關(guān)于咱們備課組來(lái)說(shuō),，要在教育教育工作中取得好的成果，就必須發(fā)揮團(tuán)體的力量,，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，相互交流，經(jīng)過(guò)搞好團(tuán)體備課,、相互學(xué)習(xí)揚(yáng)長(zhǎng)避短,，才干更好地把握好新高考要求，正確了解教育重點(diǎn)和教育難點(diǎn),。咱們備課組堅(jiān)持每周三第7節(jié)課在物理組辦公室開(kāi)展團(tuán)體備課,。

榜首、每名教師都養(yǎng)成進(jìn)行教育反思的習(xí)氣

教育反思包含教育前,，教育中,，教育后。實(shí)際上咱們也是針對(duì)教育觀念,，教育行為和教育效果進(jìn)行反思,。因而，每次周三的團(tuán)體備課,，主備課教師的備課內(nèi)容包含兩部分：對(duì)上星期教育內(nèi)容的總結(jié)和下周的課程內(nèi)容怎么教育,。經(jīng)過(guò)團(tuán)體評(píng)論，咱們每一位教師不斷更新教育觀念,，改善教育行為,，進(jìn)步教育工作的自主性和目的性，戰(zhàn)勝被動(dòng)性,、盲目性,。

第二、積極開(kāi)展團(tuán)體備課團(tuán)體聽(tīng)課和團(tuán)體點(diǎn)評(píng)

團(tuán)體備課,、團(tuán)體聽(tīng)課和團(tuán)體點(diǎn)評(píng)是咱們這學(xué)期高一年級(jí)物理教研活動(dòng)和團(tuán)體備課的首要方法之一,。其利益在于，教師有了相互切磋教育問(wèn)題的火伴，教師之間能夠分享備課資料和講堂教育技巧,，能夠一起剖析教育情況,，一起商量教育改善策略，以加強(qiáng)教師對(duì)自我教育的關(guān)注和改善,，一起也能夠?qū)W習(xí)火伴的教育經(jīng)歷,。與此一起，經(jīng)過(guò)組內(nèi)相互聽(tīng)課,，包含同一年級(jí),，揚(yáng)長(zhǎng)避短;跨年級(jí)，學(xué)習(xí)經(jīng)歷;也組織聽(tīng)其它學(xué)科的,，取道于他們的新方法,，新理念。然后經(jīng)過(guò)教研活動(dòng)或團(tuán)體備課時(shí)刻進(jìn)行評(píng)論,。大家相互查缺補(bǔ)漏,，信息交流，經(jīng)歷共享,。要求每周至少聽(tīng)一節(jié)課,。

第三、積極開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)

本學(xué)期,，為了讓新教師快速生長(zhǎng),，壯大物理組的力量，本組積極開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)子,。教育經(jīng)歷豐富,、教育成果突出的優(yōu)秀教師，經(jīng)過(guò)“老帶青”,、“結(jié)對(duì)子”,，發(fā)揮傳、幫,、帶的效果，輔導(dǎo)新任教師或教育才能需求提高的教師,，使其趕快習(xí)慣人物和環(huán)境的要完成一起進(jìn)步的目的求,。防止和戰(zhàn)勝教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)老教師的公開(kāi)課示范課,，新教師的匯報(bào)課等方法,，促進(jìn)新教師的教育水平得到了很大的提高，帶動(dòng)了整個(gè)高一物理教育的發(fā)展,。本組結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)分組如下：

xxx——?jiǎng)⒒堇奋婁洝T少輝劉君俠王金會(huì)——趙洪斌董亞珍

每周至少聽(tīng)一節(jié)課,，并認(rèn)真評(píng)課。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記至少1萬(wàn)字左右,。

學(xué)期末應(yīng)編撰解題報(bào)告,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇四

以新課程理念為基礎(chǔ),、教科局和學(xué)校的指導(dǎo)思想為中心，以學(xué)情分析為基礎(chǔ),，以教材分析為重點(diǎn), 參照課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)精神,，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

高中《物理必修一》總共四章書(shū)23節(jié)內(nèi)容,，課本圖文并茂較形象,，主修運(yùn)動(dòng)學(xué)，并滲透豐富的科學(xué)研究方法,。

高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析,、綜合和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，但是抽象思維能力還有待逐步培養(yǎng)與提高,。

1、知識(shí)與技能是物理課程重要的目標(biāo)之一,。教學(xué)中要做到有準(zhǔn)確的目標(biāo),、合理的課堂結(jié)構(gòu)、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、及時(shí)的反饋,，以達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。對(duì)不同學(xué)生宜提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2,、學(xué)習(xí)物理課程要形成的五種能力中,，核心是科學(xué)思維能力。練習(xí)課中要突出學(xué)生的主體地位,，在置疑誘導(dǎo)上下功夫,，在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)上做文章，突出物理問(wèn)題的狀態(tài)和過(guò)程分析,，提高學(xué)生分析,、解決問(wèn)題的能力。

3,、充分發(fā)揮物理課程的教育功能,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究,、學(xué)科活動(dòng)中注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，養(yǎng)成實(shí)事求是、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),，以及振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感和使命感,。

1,、重視物理研究方法、科學(xué)觀點(diǎn)的滲透,。以學(xué)科知識(shí)為載體,，多層次、多方位,、有意識(shí),、有目的地進(jìn)行模型、整體與隔離,、臨界,、分解與合成、假設(shè),、圖象等方法以及等效,、守恒、統(tǒng)計(jì)等觀點(diǎn)的滲透,，讓學(xué)生體驗(yàn)與品味,，但不能把方法作為知識(shí)來(lái)傳授，以免降低其層次,。

２,、提倡課堂進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，適當(dāng)進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和課外小制作,，努力增加學(xué)生視,、聽(tīng)、動(dòng)手操作和制作的機(jī)會(huì),。加強(qiáng)各種媒體在教學(xué)中的合理運(yùn)用,，使學(xué)生建立清晰的物理模型，善于運(yùn)用物理模型來(lái)思維和分析,。

3,、注意與現(xiàn)代科技,、生產(chǎn)實(shí)踐,、生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。選用與現(xiàn)代科技、生產(chǎn)實(shí)踐,、生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的習(xí)題與專題課等形式,，使學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)與物理學(xué)的`聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的真正意義,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇五

新的學(xué)年我們要積極學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)教育部制定的普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）,，認(rèn)識(shí)物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會(huì)物理課程基本理念,，了解物理課程設(shè)計(jì)的基本思路,。通過(guò)學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和具體目標(biāo)，使我們的物理教學(xué)工作更科學(xué)化,、規(guī)范化,、具體化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)大綱,，明確必修物理課和選修物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求,，結(jié)合現(xiàn)行使用的教材做好調(diào)整。學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)驗(yàn),，從提高學(xué)生全面素質(zhì),、對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各校,、各班學(xué)生的具體情況,，制定恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)計(jì)劃與目標(biāo)要求，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步,。

通過(guò)新課教學(xué),，使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對(duì)于物理概念,，應(yīng)使學(xué)生理解它的含義,，了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)于物理規(guī)律,，在講解時(shí)要注意通過(guò)實(shí)例,、實(shí)驗(yàn)和分析推理過(guò)程引出，應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍,。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,，提高學(xué)生的綜合能力和思維能力，為達(dá)到高考要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1,、以“本”為本，以“綱”為綱

“本”指課本,，“綱”指《考試說(shuō)明》,。在物理基礎(chǔ)教學(xué)中必須分清主次,，緊跟高考動(dòng)向、突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,。

2、因材施教,，“生動(dòng)活潑”

在教學(xué)中,，為使學(xué)生都能生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要針對(duì)他們的具體情況導(dǎo)以耐心的輔導(dǎo)，作業(yè)進(jìn)行面批,，使他們都能學(xué)有所得,。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要鼓勵(lì)和幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，使他們達(dá)到更高的水平,。總之,，要使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,，提高各種能力，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握的扎扎實(shí)實(shí),。

3,、集思廣益，精益求精

發(fā)揮備課組的作用,，強(qiáng)化了對(duì)象的針對(duì)性,，眼睛要盯住全班學(xué)生。

高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇六

1．質(zhì)點(diǎn),；2．時(shí)刻和時(shí)間間隔,；3．參考系；4．路程和位移,；5．矢量和標(biāo)量,；6．速度；7．平均速度與瞬時(shí)速度,；8．速率,；9．速度改變快慢的描述加速度；10．位移-時(shí)間圖像,、速度-時(shí)間圖像,。

1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間規(guī)律,；2,、平均速度規(guī)律,；3、位移一時(shí)間規(guī)律,；4、速度一位移關(guān)系

1,、關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)重要推論：連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移差為恒定值,、某段時(shí)間內(nèi)中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于這段時(shí)間內(nèi)的平均速度。2,、初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的比例式：等分運(yùn)動(dòng)時(shí)間,、等分位移；3,、自由落體運(yùn)動(dòng)

1,、力和重力2、彈力3,、摩擦力

1．力的合成：平行四邊形定則及合成步驟,；2、三角形定則,；3,、合力與分力的關(guān)系；4,、合成法求力

1,、動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題：極值三角形可以解決動(dòng)態(tài)平衡中力的大小變化和極值問(wèn)題。相似三角形找到一個(gè)空間三角形始終與力的三角形相似,，利用空間邊長(zhǎng)與對(duì)應(yīng)力的比值相等的性質(zhì)來(lái)求力的大小或變化,。

2、力的分解：力的分解的特點(diǎn),、按力的效果分解力f的一般步驟

3,、合成法與分解法在平衡中的應(yīng)用

掌握正交分解法及其應(yīng)用步驟

對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，查漏補(bǔ)缺,、拓展提高，為學(xué)生期中考試提供幫助,。

牛頓第一定律：1,、內(nèi)容；2,、正確理解牛頓第一定律的物理意義,；3、慣性

牛頓第二定律：加速度與力的關(guān)系

1,、應(yīng)用牛頓第二定律解題的步驟：確定研究對(duì)象,；受力分析（一定要畫(huà)受力圖）,；正交分解；列方程：平衡的方向列平衡方程,；不平衡的方向列牛頓第二定律方程,。

2、瞬時(shí)性

3,、矢量性

1,、瞬時(shí)性的實(shí)際運(yùn)用；2,、瞬時(shí)加速度的計(jì)算

1,、連接體問(wèn)題；2,、超重與失重

臨界狀態(tài)：1,、相對(duì)滑動(dòng)的臨界狀態(tài)2、分離的臨界狀態(tài)

高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇七

一,、基本情況分析：

1.學(xué)生情況分析：學(xué)生剛進(jìn)入高中,，物理知識(shí)還停留在初中水平。很多同學(xué)認(rèn)為初中物理好學(xué),，從而忽略了高中物理的學(xué)習(xí),。

教材分析：我們使用的是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材《高一物理必修一》。教材突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究教學(xué)的教學(xué)模式,，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力,、抽象思維能力和實(shí)踐能力都有較高的要求,。另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué),，是整個(gè)物理的基礎(chǔ),。這部分學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析物理情境和物理過(guò)程的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,、實(shí)踐能力和自然唯物主義人生觀有重要作用,。

二、教學(xué)目的和任務(wù)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20__版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，為新高考方案的實(shí)施做好熱身,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)做好高中物理教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生的高中物理素養(yǎng)都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，防止學(xué)生在即將到來(lái)的新高考方案中受挫,。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,，深刻理解教材編寫(xiě)意圖,，注重研究學(xué)生思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法,、興趣愛(ài)好等因素,。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行深入研究,，科學(xué)選擇教學(xué)方法,。高一學(xué)習(xí)階段要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，避免要求過(guò)高,，死記硬背物理概念和規(guī)律。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力,。初中物理學(xué)習(xí)要逐步糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,。

3.與初中生相比，物理課程的學(xué)習(xí)要求在知識(shí)內(nèi)容和研究方法上有了顯著的提高,，因此學(xué)習(xí)上會(huì)有一定的困難,。學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)從初中到高中的適應(yīng)過(guò)程，作為老師要耐心的幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程,。首先,，要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。其次,，要注意聯(lián)系實(shí)際,，搭建學(xué)生物理思維的平臺(tái)。第三,，要注意知識(shí)和能力的階段性,，不要急于求成，認(rèn)真選擇課堂例題和習(xí)題,，不求盡善盡美,，不求難與豐，只求精準(zhǔn)度和生活,。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力訓(xùn)練的基礎(chǔ),。

4.加強(qiáng)教學(xué)和研究，提高課堂效率,。課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律,，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)的世界觀上,。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，采用探究式教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正實(shí)現(xiàn)“我想學(xué)”。

6.重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，可以再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)有著不可替代的作用,。

三.采取的措施：

1.認(rèn)真組織集體備課,，認(rèn)真編寫(xiě)學(xué)習(xí)案例。令狀

學(xué)生的基本能力和基本技能,，提高學(xué)生成績(jī),。

3.抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè),。單元復(fù)習(xí)和測(cè)試落實(shí)到個(gè)人,，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講。

4.積極組織組內(nèi)人員多相互進(jìn)行聽(tīng)課,、評(píng)課,，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，以相互學(xué)習(xí),，相互借鑒,，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題,。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示,，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇八

一,、指導(dǎo)思想

根據(jù)必修模塊ⅰ的知識(shí)屬于力學(xué)部分的內(nèi)容，知識(shí)難點(diǎn)多,，而本學(xué)期課時(shí)較緊,，學(xué)生功課又較多等實(shí)際情況，高一物理教學(xué)目標(biāo)總體定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法，培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等,，而不強(qiáng)調(diào)挖掘知識(shí)難度,，符合會(huì)考必修要求。

二,、教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期高一物理每周安排2課時(shí),，完成必修模塊ⅰ教學(xué)任務(wù)。另各?？砂凑招抡n程的要求,，開(kāi)設(shè)如物理學(xué)史、生活中的物理學(xué)等校本課程,。

三,、知識(shí)內(nèi)容及說(shuō)明

一、基本情況分析：

⒈,、學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入高中,，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識(shí)水平。很多學(xué)生因?yàn)槲锢砗脤W(xué),，從而輕視物理的學(xué)習(xí),。

⒉,、教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材,，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力,、邏輯思維能力、抽象思維能力,、動(dòng)手能力等都有了較高的要求,。另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué),，是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ),。這一部分的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過(guò)程的能力,，對(duì)學(xué)生抽象思維能力,、動(dòng)手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

二,、教學(xué)目的及任務(wù)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn),，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步。

2、認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，深刻體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖,，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素,。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法,。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力,。

3,、對(duì)高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程,。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,，其次要注意聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái),。第三,，要注意知識(shí)與能力的階段性，不要急于求成,，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇,，不要求全、求難,、求多,，要求精、求活,。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

4,、加強(qiáng)教研研究,，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面,，掌握基本的科學(xué)方法,，形成科學(xué)世界觀。

⒌,、學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的參入意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”,。

⒍、重視實(shí)驗(yàn),，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng),。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

三,、進(jìn)度安排：

略

四,、采取的措施：

1、摸清學(xué)生情況,，便于有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)組織,，完成教學(xué)任務(wù)。

2,、抓好課堂效率,。上課力求高效，精講精練,，在有限的時(shí)間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能,，提高學(xué)生成績(jī)。

3,、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固,。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè),。單元復(fù)習(xí)和測(cè)試落實(shí)到個(gè)人,，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講。

4,、做好訓(xùn)練,，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。

5,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示,，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力,。

6,、加強(qiáng)集體備課，群策群力。

高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇九

根據(jù)新的《高中物理教學(xué)大綱》的精神,，在使用該教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《高中物理教學(xué)大綱》,，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn),，樹(shù)立對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想,，根據(jù)各校、各班的具體情況,，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃和和教學(xué)目標(biāo)要求,，滿腔熱情地使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，是每一個(gè)教師的基本職責(zé),，是師德的基本要求,，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。

2．認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，深刻體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖,，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素,。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法,。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過(guò)高,、死記硬背物理概念和物理規(guī)律,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面,。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法,。

3．對(duì)高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程,。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng),。其次要注意聯(lián)系實(shí)際,，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái),。第三,，要注意知識(shí)與能力的階段性，不要急于求成,，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇,，不要求全,、求難、求多,，要求精,、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。

4．加強(qiáng)教科研工作，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面,，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀,。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

本學(xué)期共20周,，實(shí)際安排授課時(shí)間17周,，按每周3課時(shí)（未計(jì)入可安排的選修課一課時(shí)）計(jì)算，共51課時(shí),。期中練習(xí)安排在第11周,，期末練習(xí)安排在第21周。建議各章的教學(xué)時(shí)數(shù)為：

第一章力力的合成和分解6課時(shí)

第二章直線運(yùn)動(dòng)9課時(shí)

第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律6課時(shí)

第四章物體在重力作用下的運(yùn)動(dòng)6課時(shí)

期復(fù)習(xí)與練習(xí)

第五章物體的平衡4課時(shí)

第六章圓周運(yùn)動(dòng)6課時(shí)

第七章萬(wàn)有引力6課時(shí)

第八章功動(dòng)能定理5課時(shí)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)7課時(shí)

期末復(fù)習(xí)與練習(xí)

1．建議期中練習(xí)前教學(xué)進(jìn)度控制到第四章結(jié)束,。

2．在教學(xué)中注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系,，首先是會(huì)考要求與高考要求的關(guān)系，高一學(xué)生的文理傾向并不形成,，因此不要過(guò)早的向高考要求靠攏,；第二是初、高中知識(shí)的銜接關(guān)系,，特別注意九,、十兩個(gè)月起始階段的教學(xué)要求一定要適當(dāng),，這套教科書(shū)已經(jīng)考慮到了這一點(diǎn),，希望在教學(xué)中認(rèn)真體會(huì)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué),；第三是知識(shí)的形成過(guò)程與講練習(xí)題的關(guān)系,，切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

3．對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),，教材中將游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的作用放在了實(shí)驗(yàn)的起始位置,，請(qǐng)任課教師有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與進(jìn)度,，注意從一般的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)學(xué)生，以形成良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,。

本年級(jí)教研活動(dòng)的重點(diǎn)是對(duì)新大綱的學(xué)習(xí)和落實(shí),，特別是最近幾年參加工作的青年教師和剛開(kāi)始在高中任教的教師更要加強(qiáng)研究。全體的教材教法分析與介紹,，一般每月一次,，對(duì)新高一教師則準(zhǔn)備開(kāi)展一些有針對(duì)性的專項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，包括集體備課,、經(jīng)驗(yàn)介紹,、研究課等。具體活動(dòng)安排見(jiàn)每月的《進(jìn)修活動(dòng)日程安排表》,。

1,、積極探索在選課走班體制下的物理教學(xué)與教研工作機(jī)制，做好不同層次,、不同學(xué)情學(xué)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng),，做到因材施教、因材施管,。

2,、一如既往的做好集體備課，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科周集中教研活動(dòng)和日常研討機(jī)制,。提前思考每周集中教研活動(dòng)的議題和內(nèi)容,，并將不同的議題內(nèi)容分配各不同的教研小組或教師個(gè)人，特別要做好集體備課中的說(shuō)課環(huán)節(jié),，提前分配任務(wù),，說(shuō)課老師早做準(zhǔn)備，提前準(zhǔn)備發(fā)言提綱,，說(shuō)課完畢,，全組認(rèn)真討論，根據(jù)集體意見(jiàn)認(rèn)真修改,。在集體備課的前提下,，各位教師要做好二次備課。教研議題要立足于教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題和困惑,，集中教師智慧解決問(wèn)題,，形成比較系統(tǒng)全面的教研會(huì)紀(jì)要,并開(kāi)展好日常研討活動(dòng)。進(jìn)一步規(guī)范集體備課程序,、完善三次備課機(jī)制,。

3、及時(shí)做好每次測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量分析,，并針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出教學(xué)整改措施,。年輕教師要多學(xué)習(xí),，多鉆研，多聽(tīng)課,，力爭(zhēng)在大幅度提高自己的教育教學(xué)水平的同時(shí),，發(fā)揮好教學(xué)生力軍的作用。使聽(tīng)課,、評(píng)課常態(tài)化,。加強(qiáng)教研組內(nèi)公開(kāi)課和組內(nèi)相互聽(tīng)課，每周安排一次集體聽(tīng)課評(píng)課,，以相互學(xué)習(xí),，相互借鑒，也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整,。師徒間聽(tīng)課次數(shù)不少于級(jí)部規(guī)定數(shù)量。

4,、為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃,，本學(xué)期要真正做到降低難度，減少內(nèi)容,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，反復(fù)記憶，尤其在課堂上,，要真正落實(shí)先學(xué)后教,、精講多練的原則。要提高上課和作業(yè)的效率,。認(rèn)真貫徹新課程理念,，繼續(xù)深入研究提高課堂教學(xué)效率的具體方法，堅(jiān)定不移地推行“先學(xué)后教,、以學(xué)定教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo),，加強(qiáng)教育教學(xué)過(guò)程管理,，注重打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，突出學(xué)習(xí)主動(dòng)性要求,，規(guī)范學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣,，堅(jiān)持教學(xué)班區(qū)分層次教學(xué)、分類重點(diǎn)指導(dǎo),，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。本學(xué)期要開(kāi)展并做好物理競(jìng)賽的組織和輔導(dǎo)工作，及早挑選有意參加競(jìng)賽的優(yōu)秀學(xué)生,，準(zhǔn)備教材,，提供地點(diǎn)，專人管理和輔導(dǎo),，要做到有計(jì)劃,，有目標(biāo)，勤反饋,，力爭(zhēng)在競(jìng)賽方面有所突破,。

5、深入教室,，深入學(xué)生,，增加親和力，多找學(xué)生談心,，從多方面給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助,。規(guī)范作業(yè)要求，提高作業(yè)質(zhì)量,。統(tǒng)一,、精選作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)格控制作業(yè)量,，并做到分不同層次教學(xué)班提出不同要求,。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。

高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十

【知識(shí)目標(biāo)】

1.理解速度的概念,，知道速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量,，知道速度的定義。

2.知道速度是矢量,，知道速度的單位,、符號(hào)和讀法。了解生活實(shí)際中的某些直線運(yùn)動(dòng)的速度大小數(shù)據(jù),。

3.理解平均速度的概念,，知道平均速度的定義式，會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)的問(wèn)題,。

4.知道瞬時(shí)速度的概念及意義,，知道瞬時(shí)速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。

5.知道速度和速率以及它們的區(qū)別,。

【能力目標(biāo)】

1.運(yùn)用平均速度的定義,，把變速直線運(yùn)動(dòng)等效成勻速直線運(yùn)動(dòng)處理，從而滲透物理學(xué)的重要研究方法等效的方法,。

2.培養(yǎng)遷移類推能力

【情感目標(biāo)】

1.通過(guò)解決一些問(wèn)題,，而向復(fù)雜問(wèn)題過(guò)渡，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法,。

2.通過(guò)師生平等的情感交流,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感,。

【教學(xué)方法】

1.通過(guò)例題和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析如何辨別快慢。

2.通過(guò)討論來(lái)加深對(duì)概念的理解,。

【教學(xué)重點(diǎn)】速度,，平均速度，瞬時(shí)速度的概念及區(qū)別,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度,。

2.瞬時(shí)速度與平均速度之間有什么區(qū)別和聯(lián)系及在運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度是怎樣確定的。

采用物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法(即用已知運(yùn)動(dòng)來(lái)研究未知運(yùn)動(dòng),，用簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)來(lái)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種研究方法)來(lái)理解平均速度和瞬時(shí)速度,。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1.教師通過(guò)舉例，讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式,。

2.通過(guò)實(shí)例的計(jì)算,，得出規(guī)律性的結(jié)論，即單位時(shí)間內(nèi)的位移大小,。

3.教師講解平均速度和瞬時(shí)速度的意義,。

【教學(xué)過(guò)程】

初始位置/m

經(jīng)過(guò)時(shí)間/s

末了位置/m

a．自行車沿平直道路行駛

b．公共汽車沿平直道路行駛

c．火車沿平直軌道行駛

500

1250

d．飛機(jī)在天空直線飛行

500

2500

問(wèn)題1：比較a和b誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快，為什么?

問(wèn)題2：比較b和d誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快,，為什么?

結(jié)論：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,，可以有兩種方法：

1)一種是在位移相同的情況下，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短,，時(shí)間短的物體運(yùn)動(dòng)快,，時(shí)間長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)慢;

2)另一種是在時(shí)間相同的情況下，比較位移的大小,，位移大的物體運(yùn)動(dòng)得快,，位移小的物體運(yùn)動(dòng)得慢。

問(wèn)題3：比較b和c誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快,，為什么?

一,、速度

1.定義：位移跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值，用v表示,。

2.物理意義：速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量,。

3.定義式：

4.單位：國(guó)際單位：m/s(或ms-1)。

常用單位：km/h(或kmh-1),、cm/s(或cms-1),。

5.方向：與物體運(yùn)動(dòng)方向相同。

說(shuō)明：速度有大小和方向,，是矢量,。

二、平均速度和瞬時(shí)速度

如果物體做變速直線運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移是否都相等?那速度還是否是恒定的?那又如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

問(wèn)題：百米運(yùn)動(dòng)員,，10s時(shí)間里跑完100m,，那么他1s平均跑多少呢?

回答：每秒平均跑10m。

百米運(yùn)動(dòng)員是否是在每秒內(nèi)都跑10m呢?

答：否,。

說(shuō)明：對(duì)于百米運(yùn)動(dòng)員,，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)他在哪1秒破了10米,，有的1秒鐘跑10米多,，有的1秒鐘跑不到10米，但當(dāng)我們只需要粗略了解運(yùn)動(dòng)員在100m內(nèi)的總體快慢,，而不關(guān)心其在各時(shí)刻運(yùn)動(dòng)快慢時(shí),，就可以把它等效于運(yùn)動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。此時(shí)的速度就稱為平均速度,。所以在變速運(yùn)動(dòng)中就用這平均速度來(lái)粗略表示其快慢程度,。

1.平均速度

1)定義：在變速直線運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)物體的位移和所用時(shí)間的比值,，叫做這段時(shí)間(或這段位移)的平均速度,，用表示。

2)說(shuō)明：

a.平均速度只能粗略表示其快慢程度,。表示的是物體在t時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度,。這實(shí)際上是把變速直線運(yùn)動(dòng)粗略地看成是勻速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。

b.這是物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法,，即用已知運(yùn)動(dòng)研究未知運(yùn)動(dòng),，用簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種研究方法。

問(wèn)題8：百米賽跑運(yùn)動(dòng)員的這個(gè)=10m/s代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度,，是否是說(shuō)明他在前50米的平均速度或后50米內(nèi)或其他某段的平均速度也一定是10m/s?

c.平均速度只是對(duì)運(yùn)動(dòng)物體在某一段時(shí)間內(nèi)(或某一段位移內(nèi))而言的,，對(duì)同一運(yùn)動(dòng)物體，在不同的過(guò)程,，它的平均速度可能是不同的,，因此，平均速度必須指明“哪段時(shí)間”或“哪段位移”的,。

d.平均速度只能粗略地描述一段時(shí)間(或一段位移)內(nèi)的總體快慢,，這就是“平均速度”與勻速直線運(yùn)動(dòng)“速度”的根本區(qū)別。

e.平均速度不是各段運(yùn)動(dòng)速度的平均值,，必須根據(jù)平均速度的定義來(lái)求解,。

2.瞬時(shí)速度

(1)定義：運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻(或某一位置)的速度，叫做此時(shí)刻(或此位置)的瞬時(shí)速度,。

(2)意義：反映物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)某一位置)時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢,，它能精確地描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運(yùn)動(dòng)。

(3)對(duì)瞬時(shí)速度的理解：瞬時(shí)速度是在運(yùn)動(dòng)時(shí)間時(shí)的平均速度,，即平均速度在時(shí)的極限就是某一時(shí)刻(或某一位置)的瞬時(shí)速度,。

(4)瞬時(shí)速度的方向：瞬時(shí)速度是矢量，在直線運(yùn)動(dòng)中,，瞬時(shí)速度的方向與物體經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向相同,，(若是曲線運(yùn)動(dòng)，瞬時(shí)速度的方向是軌跡上物體所在點(diǎn)的切線方向(與軌跡在該點(diǎn)的延伸方向一致))

三,、速率

1.瞬時(shí)速率

1)定義：瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率,，簡(jiǎn)稱速率。

2)瞬時(shí)速率的測(cè)量：技術(shù)上通常用速度計(jì)來(lái)測(cè)量瞬時(shí)速率,。

2.平均速率：

瞬時(shí)速度的大小是瞬時(shí)速率,，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(no)其實(shí)我們初中所學(xué)的速度也不是沒(méi)有意義的，我們給了他一個(gè)新的名字平均速率,。

1)定義：路程與發(fā)生這段路程所用時(shí)間的比值,。

2)速率是標(biāo)量。

3)注意：平均速率不是平均速度的大小,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十一

對(duì)高一學(xué)生來(lái)講,，物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程,，作為教師要耐心地助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實(shí)際,，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景,，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的安排,，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，應(yīng)以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)為根本目的,，以教師本人以及本班學(xué)生的實(shí)際情況和所在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件為基礎(chǔ)。在“知識(shí)與技能”維度,，要根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系有度又有序地安排教學(xué)活動(dòng),。在“過(guò)程與方法”維度，留有足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法,、模型方法和數(shù)學(xué)工具來(lái)研究物理間題、驗(yàn)證物理規(guī)律,，嘗試運(yùn)用物理原理和方法解決一些實(shí)際間題,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解、并與他人論,、交流,、合作，逐步形成一定的自主學(xué)習(xí)能力,。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度,，要注意發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，激發(fā)他們參與科技活動(dòng)的熱清,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與他人合作,，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理,、勇于創(chuàng)新,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及團(tuán)隊(duì)精神。

1,、能努力促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,。

促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的靈魂。教師不但要根據(jù)不同學(xué)生的志趣和專長(zhǎng),，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的選修模塊,，而且要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，提出不同層次的要求,，采用靈活多樣的方法進(jìn)行分層教學(xué)和分類推進(jìn),。既要利用新課程選擇性的特點(diǎn)為優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件，又要關(guān)注學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生的困難及其成因,，采取切實(shí)有效的措施,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

2,、讓學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題,，驗(yàn)證物理規(guī)律,，能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問(wèn)題,，有一定的自主學(xué)習(xí)能力,。

3、讓學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，嘗試經(jīng)過(guò)思考發(fā)表自己的見(jiàn)解,，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題

4、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力,，分析,、解決問(wèn)題能力。

5,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神,，有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確的觀點(diǎn),，敢于修正錯(cuò)誤,，具有團(tuán)隊(duì)精神。

要著力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動(dòng),、立的學(xué)習(xí)能力，在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成協(xié)作,、分享的團(tuán)隊(duì)精神,，在探究學(xué)習(xí)中加深對(duì)科學(xué)研究過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí)，提高探究未知世界的能力,。要處理好學(xué)生自主與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系,，小組合作與學(xué)生立思考之間的關(guān)系，以及探究學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系,，使不同的學(xué)習(xí)方式相互補(bǔ)充,、相互促進(jìn)。防止自主,、合作以及探究學(xué)習(xí)方式的形式化,、表面化、極端化傾向,。

6,、改變教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,。

采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),。物理新課程蘊(yùn)含著許多新的教育理念，對(duì)每一位教師都提出了新的挑戰(zhàn),。新課程的實(shí)施過(guò)程應(yīng)該是教師教學(xué)行為不斷優(yōu)化的過(guò)程,，是教師專業(yè)水平不斷提高發(fā)展的過(guò)程。在新課程的實(shí)施中,，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識(shí)傳授的教學(xué)方式中走出來(lái),，提倡盡可能的采用科學(xué)探究教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

努力改變教師的角色。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識(shí)傳授者的角色中走出來(lái),，使自己不但成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者,，而且也成為一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者和探究者。要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的問(wèn)題情境,，制造學(xué)生認(rèn)知上的,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)去構(gòu)建并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的有利于師生共創(chuàng)共生,、合作交往和意義構(gòu)建的外部學(xué)習(xí)環(huán)境,，支持并助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)促進(jìn)新意義的生成，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始至終都充滿著主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氣氛,。

7,、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

教育家葉圣陶先生指出："教育的本旨原來(lái)如此,，養(yǎng)成能力,，養(yǎng)成習(xí)慣"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生立思考的習(xí)慣與能力,、立思考是學(xué)好知識(shí)的前提、學(xué)習(xí)物理要重在理解,，只是教師講解,，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí),，不可能真正想清其中的道理掌握它,，立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件、在高一階段首先要求學(xué)生立完成作業(yè),，立鉆研教材,，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考，討論,，分析的時(shí)間與機(jī)會(huì),，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決,、閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀,，邊讀邊思考,，挖掘提煉，對(duì)重要內(nèi)容復(fù)推敲,，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠立思考以及通過(guò)閱讀教材，查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習(xí)慣,。

8,、力求課堂教學(xué)與創(chuàng)新。

“學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)”,，教學(xué)的過(guò)程不再是教師講授,，學(xué)生聽(tīng)講的單一過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程,，教師以一個(gè)交流者（甚至不是指導(dǎo)者）的身份出現(xiàn)在課堂上,。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起討論,，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說(shuō)相聲一樣,，與一名或多名學(xué)生在講臺(tái)前探討,，也可以讓學(xué)生自己來(lái)講。但是問(wèn)題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā),，不然時(shí)間有限,，會(huì)浪費(fèi)掉量的時(shí)間。

9,、搞好物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,。

信息技術(shù)勝具，是平臺(tái),。在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的,。可以提供足夠的教學(xué)資料,，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑,。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過(guò)視聽(tīng),，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的映出來(lái),，一些重要的板書(shū)、表格和圖片,、例題很方便的就可以在教室里面展示,。通過(guò)多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn),，物理模型也可以通過(guò)課件分析的透徹有余，展示多媒體課件和媒體資料,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十二

一,、學(xué)生情況分析

根據(jù)上學(xué)期的期末成績(jī)分析，學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱,，對(duì)必修1內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生不多,。學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠好，學(xué)習(xí)效果不明顯,。學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺,。故需在必修2教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)回顧。加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。學(xué)生對(duì)物理的興趣不高,，普遍認(rèn)為物理難學(xué)，部分學(xué)生開(kāi)始有排斥感,。需引導(dǎo)學(xué)生改變思想認(rèn)識(shí),，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二,、本學(xué)期教材分析

必修2是共同必修模塊的第二部分，大部分內(nèi)容是必修1模塊的綜合或運(yùn)用,，也是會(huì)考要求的教學(xué)內(nèi)容之一,。故對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求比較高，在教學(xué)過(guò)程中不宜太難,，要以新課程的理念轉(zhuǎn)換教學(xué)的難度與重點(diǎn),。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)為在鞏固必修1知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行必修2的教學(xué),。通過(guò)各種教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)與物理規(guī)律，并能在解題中有所運(yùn)用,。在平時(shí)的練習(xí),，注重以會(huì)考的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

四,、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1,。客觀分析學(xué)生的實(shí)際情況,，采用有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段;

2,。認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)揮具體備課作用,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，把握課堂教學(xué),，提高教學(xué)效果;多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難與困惑;

3。認(rèn)真精選資料,布置作業(yè),。組織好單元測(cè)試和月考,。認(rèn)真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等,，及時(shí)反饋得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,以便適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué);

4,。盡量多做實(shí)驗(yàn)，多讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生興趣,，增加其感性認(rèn)識(shí)，加深理解;

5,。認(rèn)真做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作,，教師間經(jīng)常互相交流,，共同促進(jìn),。

6。繼續(xù)做好物理培優(yōu)助學(xué)輔導(dǎo),要認(rèn)認(rèn)真真做好計(jì)劃,踏踏實(shí)實(shí)做好落實(shí),備好課,組織好學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),。

高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十三

1.了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造,、原理和使用方法。

2.學(xué)會(huì)使用打了點(diǎn)的紙帶研究物體的運(yùn)動(dòng)情況,。

3.掌握△s=at2的物理含義,，知道怎樣判斷一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)是否為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

4.知道怎樣利用勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度,。

5.理解和掌握通過(guò)打點(diǎn)紙帶用逐差法,、v-t圖象求勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度。

1.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的的使用,。

2.紙帶上數(shù)據(jù)的處理,。

對(duì)紙帶的處理。

一,、練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

1.實(shí)驗(yàn)原理

電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種使用交流電源的計(jì)時(shí)儀器,，它的工作電壓是4～6v，電源頻率是50hz,，它每隔0.02s打一次點(diǎn),。電火花計(jì)時(shí)器是利用火花放電在紙帶上打出小孔而顯示出點(diǎn)跡的計(jì)時(shí)儀器，使用220v交流電壓,，當(dāng)電源頻率為50hz時(shí),，它每隔0.02s打一次點(diǎn)。

如果運(yùn)動(dòng)物體帶動(dòng)的紙帶通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,，在紙帶上打下的點(diǎn)就記錄了物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,，紙帶上的點(diǎn)子也相應(yīng)地表示出了運(yùn)動(dòng)物體在不同時(shí)刻的位置,，研究紙帶上點(diǎn)子之間的間隔，就可以了解在不同時(shí)間里,，物體發(fā)生的位移和速度的大小及其變化,，從而了解物體運(yùn)動(dòng)的情況。

2.注意事項(xiàng)

①打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點(diǎn),，如遇到打出的是短橫線,，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫(xiě)紙片的高度使之增大一點(diǎn)。

②使用計(jì)時(shí)器打點(diǎn)時(shí),，應(yīng)先接通電源,，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后，再釋放紙帶,。

③釋放物體前,，應(yīng)使物體停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置。