當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡酶形?，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得感悟該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

中學(xué)老師的讀書心得感悟篇一

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn),，如陽光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國意大利的深深的愛,，對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。。

讀《愛的教育》,，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活,，怎樣去愛,。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求,。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:教育之沒有情感,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育,。

《愛的教育》中,，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些,。我想,，愛是什么不會(huì)有明確的答案，但我知道,，愛是沒有限制的,。同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛,，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖,，把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說道:你們以外，我沒有別的家屬在世界上,，除了你們,，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們,，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!先生的這些話,，讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí),，我會(huì)憑我直覺判斷,，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知,，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師,。寬容和尊重學(xué)生,，只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們,，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示,。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的達(dá)到,，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

愛是一種感受,，是一種信仰，是一種追求,，是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,，但是我知道，擁有愛的人,，付出愛的心,，人生必定是充實(shí)而無憾的。同樣,，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛,，這種愛的表達(dá)既是無微不至的,，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母,。離開了情感,，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情,。

總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,，是打開學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量,，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,，很多問題都可能在愛的暖流里溶解,。書中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生,。

中學(xué)老師的讀書心得感悟篇二

我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現(xiàn)在,，都值得我們廣大教師不斷思考,。通過閱讀，我懂得了要成為一名合格的好教師,，必須要有高度的社會(huì)責(zé)任感,。歌德說：你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值,。盡力履行你的職責(zé),，那你就會(huì)立刻知道你的價(jià)值。 履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高,，其人生價(jià)值就可能越大,。一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任,，才能是好教師,。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),，必須從責(zé)任兩字做起,。對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識(shí)得越早，越能健康快速地成長(zhǎng),，越能在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。那么,，怎樣做才能更好地履行教師的責(zé)任呢？

一,、要身體力行,，以身作則

我認(rèn)為要從課堂做起，從小事做起,；要求學(xué)生做到的教師自己先要做到,，并且要做得更好，這就要求教師必須學(xué)為人師,，身正為范,。我一直就是這樣來要求勉勵(lì)自己的。

在低年級(jí)學(xué)生眼里,，教師是完美的化身,，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注,。因此教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無法挽回的.,。如果一個(gè)教師上課遲到早退,，或不認(rèn)真?zhèn)湔n、隨便應(yīng)付,，或?qū)W(xué)生不管不問,，那么這樣的教師怎么能讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)榜樣？怎么能教書育人,？

二,、要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平

教師首先要有扎實(shí)的專業(yè)理論水平：對(duì)所教課程的內(nèi)容要非常熟悉，從教材,、體系到知識(shí)點(diǎn)等都必須了解,、掌握；上課能夠做到駕輕就熟,，深入淺出，難易恰當(dāng),，重點(diǎn)突出,，對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷，不能模棱兩可,，這就要求我們要不斷地充實(shí)自己,，不斷地學(xué)習(xí)。其次,，要有好的教學(xué)方法,。作為教師來講,，怎么教是一個(gè)很重要的問題，好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，使學(xué)生得到啟發(fā)，思維能力得到鍛煉,，從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),。相反，照本宣科,、填鴨式的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的,，這樣的課堂是缺乏生機(jī)、缺乏活力的,。因此,，能否掌握學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，也是教師業(yè)務(wù)水平的重要體現(xiàn),。尤其是我們現(xiàn)在參加的二期課程,，在培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的同時(shí),，必須兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí),。第三，要有比較寬廣的知識(shí)面和反思能力,。教師如果沒有比較寬廣的知識(shí)面,，就不能在教學(xué)中游刃有余，也不利于拓展學(xué)生的思維,。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí),、反思和探索，而這背后的決定因素是教師的責(zé)任心,。

三,、要關(guān)愛學(xué)生

一是關(guān)心學(xué)生的思想。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流,、談心,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,，從中知道學(xué)生在想什么,，需要什么。二是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難,，要及時(shí)地，耐心細(xì)致地輔導(dǎo),，堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書,，處處滲透著這位偉大的教育家的愛生之情，以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見,，是不可不讀的一部好書,，這部書將成為我教師生涯的指路名燈。

中學(xué)老師的讀書心得感悟篇三

我感覺《如何說,，孩子才肯學(xué)》是一本有趣而有意義的書,。它既適合家長(zhǎng)同樣也適合教師。中間一個(gè)個(gè)鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時(shí)常出現(xiàn),。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時(shí),，心中一陣欣喜。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯(cuò)誤時(shí),，在反思的同時(shí)更慶幸自己找到了科學(xué)的解決辦法,。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效,。

我讀書的心得體會(huì)如下：

第一章,，接納孩子的情緒在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ),。它提出了幾個(gè)觀點(diǎn)：

1,、不要否定學(xué)生的情緒。（當(dāng)情緒被否定的時(shí)候,，學(xué)生容易失去勇氣）

2,、不要隨意批評(píng)和忠告。（老師出于好意,，但學(xué)生在批評(píng)的環(huán)境中很難去考慮問題并承擔(dān)責(zé)任）

3,、不要概括和解釋。（當(dāng)孩子情緒低落的時(shí)候,，你的解釋他很難聽進(jìn)去,，也就很難奏效）

4、不要忽視學(xué)生的情緒,，即便制止不能接受的行為時(shí),，也要先接納學(xué)生的情緒、愿望并作出反應(yīng),。

第二章,，合作更詳細(xì)說明了吸引孩子合作的七個(gè)技巧。

書中體現(xiàn)出的：“無論孩子什么地方做的不好或者不對(duì),，甚至有侵犯性的行為，他的行為我們可以制止,，但他的情緒,，或者說感情需要被接納,。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為,?！边@一觀點(diǎn)我印象很深刻。因?yàn)樵谖易约航逃⒆拥倪^程中我常常不顧及他們的感受,，劈頭蓋臉的就是批評(píng),。雖然短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少。但這是一個(gè)指標(biāo)不治本的做法,。孩子畢竟是孩子,，單方面的批評(píng)很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，問題才能從根本上解決,。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽,，去安撫他們的情緒,，這樣孩子才能真正感受到你對(duì)他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令。

文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學(xué)中出現(xiàn)過,，但我的做法往往是不科學(xué)的那種,。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時(shí)候,，我其實(shí)已經(jīng)傷害了這些孩子的感情,。我們?cè)谌粘Ｉ钪校己苋菀琢?xí)慣性地去否定孩子的情緒,。其實(shí),，孩子有情緒是客觀存在的，所以,，我們要正視這個(gè)事實(shí),，首先認(rèn)同他有這個(gè)感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議,。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感,，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果,。

在今后的教育教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性,。多思考自己有沒有先接納孩子的情緒，其實(shí)孩子有時(shí)候只是為了宣泄情緒,，簡(jiǎn)單粗暴的壓制只能換來日后更大的問題,。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對(duì)象，才能真正走到孩子的心里,，才能給孩子積極的反饋,，告訴孩子老師了解你的感受,，知道你的困難，有什么話就盡管說吧,！這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動(dòng)的接受一些強(qiáng)制的命令,。比如有同學(xué)講話時(shí)，我們可以不用厲聲喝道：__,，閉嘴,。嘗試著說：“有些同學(xué)有什么有趣的事情要告訴大家，等會(huì)下課我們來分享一下,?！苯Y(jié)果可能會(huì)好的多、改變不能一蹴而就,，但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀察,，多想，多研究,，努力實(shí)踐,，必然會(huì)找到科學(xué)有效的教育方法！

中學(xué)老師的讀書心得感悟篇四

利用這個(gè)假期,，我讀了《有效教師》這本書,，感受到書中字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛,，散發(fā)著教師的智慧的光芒,。讀后有諸多感想，想把它寫下來與大家共勉,，這本書主要是寫教師的對(duì)教育事業(yè)的熱情,、對(duì)學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光芒,。細(xì)細(xì)品味它,，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多,。

在這本書中,，寫了諸多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長(zhǎng),，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度,。有什么樣的精神態(tài)度就會(huì)有什么樣的生活。生活來源于精神,，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予,。教書時(shí)間長(zhǎng)了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前,，似乎對(duì)工作失去了熱情,。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同,。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見,，而很少靜下心來想想自己,。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好,，埋怨別人太狹隘,，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教,，常常是我們方法太少,。”眾多的成功者一再告訴我們,，不管處于什么樣的環(huán)境,，只要你有奮斗不息、追求不止的精神,，你就會(huì)自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力,，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉,、集百家之長(zhǎng)提升自己,、充實(shí)自己。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的,。是金子總會(huì)發(fā)光的,。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任,?！背晒υ从跓釔郏寪郯槲覀冏呦蚪逃母唿c(diǎn),?！队行Ы處煛愤@本書從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境,、有效教師的核心素質(zhì),、發(fā)展策略和發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供基本理念和實(shí)踐報(bào)告指導(dǎo)。

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“效”的解釋是“效果,，功效”,，其詞條包括效果、效能、效率和效益,。綜合起來就是各種力量,、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用。

有效就是高效能,?！靶堋敝饕皋k事的效率和工作的能力，效能是衡量工作結(jié)果的尺度,，效率,、效果、效益是衡量效能的依據(jù),。高效能就是效果,、效率、效益的綜合體現(xiàn),?？梢哉f：注重效果、提高效率,、改進(jìn)效能,、追求效益是我們每一個(gè)教育工作者日夜探尋、反復(fù)實(shí)踐的課題,。

大教育家孔子說“吾日三省吾身”,，作為教師也要善于反思。教師反思能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是讓教師體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思能力對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的作用,，教師反思能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓教師掌握一定的反思策略,。教師的反思是指教師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為依據(jù),，通過回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定的支持與強(qiáng)化,，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過程,。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話,，是反省,、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,。具體而言,，教師要善于在教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思,，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果,，從其中發(fā)現(xiàn)差距。

《有效教師》與平日里的理論書籍不同,，不像那樣枯燥無味,。整本書中都自然的書寫著教師對(duì)教育的熱愛，字字散發(fā)出來的是執(zhí)著的人才有的努力與付出,；句句相連的是傾心于教育的人才有的思考與奉獻(xiàn),；篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有的智慧與希望。

正如文中的提問“什么是有效教師,？我怎樣成為一名有效教師？這需要多長(zhǎng)時(shí)間,？”這么簡(jiǎn)單的幾句深深地吸引了我,，這不正是我內(nèi)心的疑問嗎？多少個(gè)日日夜夜我行走在教育的路上,，欣賞了兩邊的風(fēng)景,，卻看不到前方的路標(biāo)，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶,。順著淡淡的墨香我整本通讀下去,，一切都讓我豁然開朗，同時(shí)猶如一嶄明燈,，照亮了我的教學(xué)之路,！

中學(xué)老師的讀書心得感悟篇五

教育是世界上最特別最奇妙最千變?nèi)f化的事情。

同時(shí),，教育也是最堅(jiān)韌最牢固最不會(huì)變化的事情,。

朱永新大師在《致教師》一書中用了共四輯的書信方式，為教育行業(yè)的我們解決了很多一線教師工作中所出現(xiàn)的實(shí)際問題,。

首先,，通過如何尋找人師、尋找教師的美麗生活,、教師職業(yè)的四重境界,、做一個(gè)現(xiàn)實(shí)的理想主義者、如何享受教育生涯,、如何進(jìn)專業(yè)閱讀,、如何閱讀思考、如何在壓力下堅(jiān)守,、如何成長(zhǎng)為名師,、如何保持教育熱情,、如何對(duì)學(xué)生一視同仁、如何讓自己越來越堅(jiān)定,、如何關(guān)注窗外世界等問題讓我了解到了做一位教師的理由,。

其次，又通過如何做科研型教師,、如何讓教育生活更充實(shí),、如何讓學(xué)生愛上真正的閱讀、如何出一本書,、如何寫論文,、如何選擇前行的伙伴、如何對(duì)待問題學(xué)生以及如何提出有價(jià)值的教學(xué)問題等等,，使我明白了作為一名教師必須有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，解決實(shí)際問題。

然后,，通過如何向榜樣教師學(xué)習(xí),、師生如何共同創(chuàng)造幸福、如何學(xué)會(huì)交往才能受歡迎,、如何讓生活豐富多彩,、如何安排合理時(shí)間、如何走出亞健康狀態(tài),、如何做好晨誦,、午讀、暮省,、如何自我心里調(diào)試等等這些問題使我明白作為教師只要我們用心去接受教育生涯中的各種挑戰(zhàn),，或許就已經(jīng)注定了我們的故事比其他熱的故事更精彩。

最后,，通過我們正在漲潮的海上,、出發(fā)吧，帶著使命,，帶著愛,、我的下一個(gè)十年、向沒被污染的遠(yuǎn)方重新出發(fā),、每朵烏云背后都有陽光,、愛教育就是愛自己等等。

從優(yōu)秀到卓越,，這是我們對(duì)工作的要求,，幸福而完整是我們對(duì)生活的追求。

因?yàn)樾腋Ｍ暾?，教育不僅僅是一種行業(yè)而是要融入生活,，要激發(fā)潛能,，在不斷成長(zhǎng)綻放自我的光芒。為了幸福,，我們樂于做教師,。作為教師，我們要深刻理解幸福的緣由,。

總之,，在朱永新先生的《致教師》中，前言就顛覆了以前對(duì)教師的形象比喻,，更具人性,。在他眼里，教師不是春蠶,，不是蠟燭,；不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標(biāo)本，更不是靈魂工程師,，教師就是教師,，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價(jià)值在于“以現(xiàn)在求證未來,，讓生命幸福完整”?！靶腋,！痹谀睦锬兀恐煜壬f,，它在創(chuàng)造中,，在服務(wù)中，在研究中,，在分享中,。因?yàn)閯?chuàng)造、服務(wù),、研究與分享的教育“幸?！保恳粋€(gè)普通的時(shí)刻,，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光彩,，每一個(gè)平凡的日子，我們都能與幸福相伴,。他這樣說“職業(yè)”：教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力,、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的職業(yè),。教師面對(duì)的是最深的世界——人的心靈,。他們存在著無限的可能性,。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀，是生命中的太陽,，任何境況下的人生都會(huì)因此溫暖明亮,，并指引著生命中的明亮那方。他這樣說“理想”：當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí),，總會(huì)有碰撞,，總會(huì)有較量，否則,，理想如何能夠稱之為理想,？教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育,，是必要的烏托邦,。他說“教師的專業(yè)成長(zhǎng)”，將以閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)模式”,，以寫作為基礎(chǔ)的“研究反思模式”與“以同伴互動(dòng)為基礎(chǔ)的教育生態(tài)模式”喻之為教師成長(zhǎng)之“吉祥三寶”,。他說，每個(gè)人的一生都是一個(gè)生命的敘事,，在時(shí)光中創(chuàng)造那個(gè)更好的自己,。時(shí)間抓起來是黃金，抓不起就是流水,。

中學(xué)老師的讀書心得感悟篇六

在走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書,、看報(bào),，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《中學(xué)語文教師》,。

有人說：一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《中學(xué)語文教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今,，做為一名中學(xué)語文教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《中學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時(shí)《中學(xué)語文教師》推出的大語文教育文摘,，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華,，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,，也打開了我們的教育視野,。此外,，園丁故事,、封面人物，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正,、李吉林,、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《中學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開啟智慧,。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《中學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《中學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《中學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)

一分耕耘，一分收獲,，我一直堅(jiān)信多讀一些好書,，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書,，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《中學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長(zhǎng),，共創(chuàng)未來 !

據(jù)了解,，《中學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長(zhǎng),，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí),。務(wù)實(shí),、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的園丁故事動(dòng)人,，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào),。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中,，《中學(xué)語文教師》就是我的摯友,。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我還是學(xué)生時(shí),，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊,，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，而這些,，我都通過《中學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它,。