演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn),。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)演講稿模板范文,，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

演講稿格式案例篇一

編寫格式

××起糾紛 人民調(diào)解促和諧（案例題目方正小標(biāo)宋二號加黑）

糾紛當(dāng)事人（三號仿宋加黑）：張××,、李×（三號仿宋字體）糾紛當(dāng)事人（三號仿宋加黑）：××××（三號仿宋字體）調(diào)解員（三號仿宋加黑）：趙××,、張××（三號仿宋字體）調(diào)解機(jī)構(gòu)（三號仿宋加黑）：××區(qū)（縣）××××人民調(diào)解委員會(huì)（三號仿宋字體）

案情及調(diào)解過程（三號仿宋加黑）：統(tǒng)一為仿宋三號字體,，小標(biāo)題統(tǒng)一加黑。涉及當(dāng)事人隱私,，不用真實(shí)姓名,。

案例評析（三號仿宋加黑）：統(tǒng)一為仿宋三號字體，小標(biāo)題統(tǒng)一加黑

1 拔牙致糾紛 人民調(diào)解促和諧

調(diào)解機(jī)構(gòu)：大安區(qū)永嘉鄉(xiāng)瓦高村人民調(diào)解委員會(huì)

案情及調(diào)解過程：2013年7月13日下午4點(diǎn),，瓦高村人民調(diào)解室迎來了此次糾紛的雙方當(dāng)事人：瓦高村十三組村民張某及丈夫李某,、土牙醫(yī)王某及妻子郭某。2013年6月20日,，張某因牙痛到王某處診治,。經(jīng)王某診治，雙方達(dá)成拔牙治療的方案,。拔牙回家以后,，張某非旦疼痛沒有減輕，反而出現(xiàn)了大面積炎癥,，伴發(fā)全身多處疼痛,。此后找到王某要求治療，在吃了幾次王某開的藥以后,，病情仍未得到減輕,。隨后，張某到牛佛中醫(yī)館進(jìn)行醫(yī)治,，經(jīng)過十多天的中藥治療方痊愈,。為此，張某要求王某賠償所產(chǎn)生的交通費(fèi)用及中藥費(fèi)用,。在雙方爭執(zhí)不下時(shí),，瓦高村人民調(diào)委會(huì)依據(jù)張某的申請，受理這件醫(yī)療糾紛,。在雙方到場后,，就拔牙與張某病情反復(fù)是否有根本性因果聯(lián)系存在原則性爭執(zhí)。在詳細(xì)了解情況后,，調(diào)解員柳用權(quán)要求王某出示了在牛佛看病的相關(guān)證明及病情情況的材料,，同時(shí)對張某病情的時(shí)間和癥狀進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)查詢及向永嘉衛(wèi)生院醫(yī)生咨詢相關(guān)醫(yī)療知識。調(diào)解員史有良在先安撫張某情緒后,，將王某及妻子帶到單獨(dú)房間進(jìn)行交流調(diào)解,，強(qiáng)調(diào)了病情的因果聯(lián)系及治療資質(zhì)的完備。最終王某同意賠償,。此后張某出示的票據(jù)：車費(fèi)共計(jì)450元,，2 中藥資料費(fèi)1020元，總計(jì)1470元，同時(shí)提出精神賠償誤工等,，總共要求賠償3000元,。王某表示不同意，后經(jīng)調(diào)委會(huì)雙方多次做思想工作,，最終達(dá)成2000的賠償金額,，成功調(diào)解這次醫(yī)療糾紛。案例評析：此次醫(yī)療糾紛是一起不復(fù)雜的醫(yī)療糾紛,，涉及的金額不大,，性質(zhì)不惡劣。但是稍有不慎就會(huì)矛盾激化,，事態(tài)擴(kuò)大,，可能導(dǎo)致打架斗毆等惡性的后果。在調(diào)解過程中,，有兩大焦點(diǎn)爭論,，一是在于病情的因果關(guān)系，二是賠償金額,。在調(diào)解過程中,，要適當(dāng)應(yīng)用《民法通則》《醫(yī)療事故處理》《人生損害賠償》等法規(guī)文件作為調(diào)解依據(jù)，再就是要注意照顧雙方情緒,，當(dāng)矛盾激化時(shí),，采取分開調(diào)解來達(dá)成意向。

演講稿格式案例篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型,會(huì)判斷一個(gè)具體問題是否服從二項(xiàng)分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

過程與方法：

通過主動(dòng)探究,、自主合作,、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會(huì)知識的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對新知識的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn),、二項(xiàng)分布的理解及應(yīng)用二項(xiàng)分布模型解決一些簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：二項(xiàng)分布模型的構(gòu)建,。

三,、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流,、歸納總結(jié)。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對四組才為勝利(請看幻燈片演示)

問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平,？能否從概率角度解釋,？

學(xué)生回答這個(gè)問題的同時(shí),可以初步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊。

引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識的興趣,。

師生互動(dòng),探究新知：

在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對這兩個(gè)例子進(jìn)行對比分析,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成,，從探究游戲中的第二個(gè)問題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識,符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)突出本節(jié)課重點(diǎn),，也突破了難點(diǎn),。

七年級下半學(xué)期進(jìn)行了語文的模擬考試，試卷中出到了古文《趙普》,，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語》,，請你寫出《論語十則》中的一則，并談?wù)勀愕睦斫??！墩撜Z十則》是初一上半學(xué)期的知識點(diǎn)，這道題目出得很特別,，有一定的難度,，既考到學(xué)生的舊識，又考了學(xué)生的理解能力,。

《論語十則》我確定的知識目標(biāo)是三點(diǎn)：

a.了解《論語》的有關(guān)知識,，明確其在歷史上的價(jià)值。

b.了解文言文的一般常識,，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法。

c.能熟練背誦,、默寫全文,，必說出句意。

能力目標(biāo)是：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣,。

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識,、道理付之于實(shí)踐的意識,。

德育目標(biāo)是：

a.理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照反省自己,。

b.汲取課文的語言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀。

1．復(fù)習(xí)課文句意,，鞏固學(xué)生討論,、探究的成果

先請同學(xué)大聲地朗讀課文,，接著請同學(xué)們討論發(fā)言，逐一回答解釋各句,。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可,，從而達(dá)到鞏固,、復(fù)習(xí)、加深印象的效果,。

2．歸納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一,，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點(diǎn)，而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€(gè)部分：“多音字”,、“通假字”、“古今異義”,、“成語歸納”（附課件）

a.有利于理清課文知識點(diǎn),，便于積累、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，針對我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題,，有意識地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,，通過他們自己的思考討論,，理解、認(rèn)識到自己的不足,，同時(shí)更為深刻地理解課文含義,，加深記憶，并能學(xué)以致用,。

一,、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個(gè)以年級為單位的廣播操比賽活動(dòng)，這種練習(xí)過程是很枯燥的,，學(xué)生很沒有興趣,，我看到其他年級另外一個(gè)班也在練習(xí)。于是就對該班同學(xué)說：“下面我們再練習(xí)一次,，然后我們和某班進(jìn)行比賽,，看哪個(gè)班做的好！”不等我說完,，班上同學(xué)就爭著喊道：“我們班一定贏！”各個(gè)都充滿自信，接下來的練習(xí)也很積極,，認(rèn)真的完成了,。在集體展示中也獲得了較好的評價(jià)。

案例2：

“沒關(guān)系,，這一次輸了我們下次贏回來,，加油！”這是五年級的一節(jié)體育課上傳來的聲音,。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí),，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí),。在第一次比賽中,，某同學(xué)在中途跑的時(shí)候不小心摔倒了，但還是堅(jiān)持跑完了全程,，回到自己的隊(duì)伍中,。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮,，流了血,，疼的孩子哭了起來。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的摔倒,，他們小組沒有拿到第一,，就在這時(shí)，一個(gè)同學(xué)說了上面的一段話,。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵(lì)他,。

二、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛,，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，怕吃苦，缺乏集體意識,，常以自我為中心,，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志,，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

我通常在上課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生做各種游戲,，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競賽性游戲,，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教會(huì)學(xué)生正確的看待勝負(fù),，做到勝不驕,、敗不餒,。面對失敗要經(jīng)得起考驗(yàn),，不能互相指責(zé)埋怨，要善于從失敗中找原因和不足,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，爭取在下次比賽中取得更好的成績。

“沒關(guān)系,，這次輸了,，我們下次贏回來，加油,！”就是這短短的一句話,，讓我很是感動(dòng)，也讓我想到了我們的德育教育,，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育,，我抓住這一事件在班級里進(jìn)行了教育，先終止了大家的比賽,，充分肯定了大家的做法,，表揚(yáng)了鼓勵(lì)大家加油的同學(xué)，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí),。在平時(shí)的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時(shí),，都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而批評和職責(zé)對方，而這次,，面對該同學(xué)的失誤,，他的組員及時(shí)給予他的鼓勵(lì)是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生認(rèn)識到在別人遇到困難或挫折的時(shí)候要學(xué)會(huì)幫助他人,，做到團(tuán)結(jié)互助,。

做為教師，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動(dòng),，老師在整個(gè)活動(dòng)過程中是指導(dǎo)者,，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神,。

其二,，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作，對學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練,。俗話說臺上一分鐘,，臺下十年功。使學(xué)生懂得取得好成績,，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練,，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利,。

其三,，在體育比賽中,，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，小學(xué)的體育比賽活動(dòng)一般分高,、中,、低阻,，以班為單位來進(jìn)行比賽,，每個(gè)班每個(gè)項(xiàng)目往往只能幾個(gè)人參與，在這時(shí),，老師就要組織沒有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì),，給運(yùn)動(dòng)員加油，做一些后勤工作等,，總之,，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來，場內(nèi)競技很重要,，場外集體注意精神也很重要,，從中培養(yǎng)“班級為我，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神,。

三,、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué)、鍛煉和比賽,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智,、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難,、奮發(fā)向上,、不甘落后的精神，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則,、尊重對手,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì),。體育活動(dòng)對學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響,，使其逐步形成良好的思想品德和個(gè)性心理品質(zhì)，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去,。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，得到鍛煉,、并受到教育,，從而提高學(xué)生的思想道德水平,。

抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 一、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

生：（面露喜色,，大聲喊）老師到我家,！我愿意請您！師：大家都愿意請我,，我很高興,。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧,，誰會(huì)做菜,，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客,。

生：（面露難色,，不知如何回答）

師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過,，離端午節(jié)還有好幾天呢,，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好,，能請到我的,。

學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定,！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎,？

生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了！

師：呀,，這么快,？跟誰學(xué)的？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的,。

生：（不等老師叫,，就紛紛起立，七嘴八舌,、爭先恐后地說起來,。老師請了幾位上講臺說給大家聽。）

生：老師,，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來,，您不就知道了嗎？

生：好,！

二,、評析 傳統(tǒng)的作文教學(xué)，大多是命題或是半命題的作文，其內(nèi)容老化,、枯燥,、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本,，從句式到文章結(jié)構(gòu),，模仿的居多，雷同的居多,。在傳統(tǒng)課堂上,，寫作被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué),。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個(gè)階段：一是思維階段,，包括審題、立意,、選材構(gòu)思；二是書面表達(dá)階段,，包括起草和修改,。教學(xué)中，又由于一些教師思維定勢,，致使學(xué)生作文千人一面,，毫無新意可言。長時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài),，以致“談寫色變”。

案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀,。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看,，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”,，“減少對學(xué)生的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,，少寫命題作文”,。從寫作教學(xué)的過程看，教學(xué)不在局限與課堂,，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”,，在寫作前體驗(yàn)生活，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活,，表達(dá)真情實(shí)感”。

案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律,，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容,，素材直接來自生活,。教學(xué)時(shí)，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由,，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù),。這是引導(dǎo)在寫作前先對生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考,、表達(dá)的能力。到了寫作課上,，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程,，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請老師做客,，所以整堂課上,，雖然教師只字未提“作文”二字，可學(xué)生們卻在寬松,、和諧的氣氛中積極主動(dòng)地完成了寫作,。從教學(xué)片段中，我們可以看到,，學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望?？梢哉f這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá),，樂于表達(dá)”，“說真話,、實(shí)話,、心里話”。

這個(gè)案例,，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活,；寫作描寫生活；學(xué)生只有觀察生活,、體驗(yàn)生活,、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá),，樂于表達(dá)”,。一句話：文無定法。

課堂巧激趣,，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價(jià)值,。通過教師有效運(yùn)用各種激勵(lì)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，整體提高英語教學(xué)效益，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí),；初中英語；英語教學(xué)

案例片段

思考的問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價(jià)值,？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學(xué)科的育人價(jià)值,。

片段二：學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲,，發(fā)表自己的看法。請大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友,，慶祝生日,，并相互評價(jià)，是否合理,。

關(guān)于生日禮物，大多數(shù)學(xué)生都很清楚,，但是應(yīng)該送什么禮物,，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論,。明白對什么人該送什么禮物,。

同時(shí)，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),，都是為了通過有效的引導(dǎo),，對學(xué)生進(jìn)行教育，教會(huì)學(xué)生尊敬他人,，關(guān)心他人的教育,，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí),，懂得做人的道理，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。

演講稿格式案例篇三

注明案例分析的題目，參與人員等等必要事項(xiàng)。

第一,，案例分析概述(小型的案例一般省略)

案例本身的特點(diǎn),，經(jīng)過深刻領(lǐng)悟、仔細(xì)研究分析的關(guān)鍵點(diǎn),。

第二,，案例陳述

案例全盤陳述和刪節(jié)陳述，但是,，要嚴(yán)格保留案例的實(shí)際性,。要全面、翔實(shí),。時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件,，尤其是真實(shí)情景中的關(guān)鍵因素不可遺漏，特別要突出情境中的要素間的沖突——人物間的沖突,、行為與結(jié)果的沖突,、決策中的困境和困惑。

第三,，案例分析/策略方法

針對第一種類型,，該部分就是對已經(jīng)提出來的問題進(jìn)行逐步深入分析，尋找解決問題的方案;針對第二種類型,，該部分要求學(xué)員在深刻領(lǐng)會(huì)案例設(shè)置意圖的情況下,，自行提出案例中存在的問題，并且深入討論,，選擇合理的策略和方法;針對第三種案例,，該部分是印證和完善新的理論的部門。毋庸置疑,，這是案例分析報(bào)告的關(guān)鍵部分,。案例分析是案例寫作中的關(guān)鍵部分，要注意由案例透視理念的沖突與變化,，透視深藏于行為背后的乃至潛意識中的理念是什么,。分析要注意條理清晰、將行為的意圖和結(jié)果以及當(dāng)時(shí)的情景反復(fù)比照,，聯(lián)系相關(guān)理論,，進(jìn)行客觀、深入的分析,，在反思中提升經(jīng)驗(yàn),。分析中要注重問題解決策略的情景適宜性和合理性,。

第四，結(jié)論

第一步：仔細(xì)閱讀案例,，明確寫作目的

要想將一篇案例分析報(bào)告寫好,，對案例的透徹理解是十分重要的，因?yàn)榻o出的案例描述是作者進(jìn)行寫作的依據(jù),，報(bào)告的所有分析論述都應(yīng)與其密切相關(guān),。

一般來講，作者對案例至少要進(jìn)行兩類閱讀——泛讀和精讀,。泛讀讓作者對整個(gè)案例有初步認(rèn)識,，而精讀則是在比較分析后動(dòng)筆寫作的基礎(chǔ)。

對案例描述進(jìn)行泛讀時(shí),，作者不能漫無目的地瀏覽一下案例梗概就完事大吉了,。第一次泛讀要求作者對整個(gè)案例有一個(gè)全面的認(rèn)識，在閱讀過程中,，不僅要閱讀文字?jǐn)⑹?，還要閱讀其中的圖表、數(shù)字以及附錄資料,。更為重要的是,，要將案例中的重要事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)，如案例的主題,、案例中機(jī)構(gòu)的成功之處,、存在問題、發(fā)展趨勢,、所涉及的人物及人物間的關(guān)系等等,，最好用筆勾畫出來加以明確。

對案例有所認(rèn)識后,，再回過頭來仔細(xì)閱讀報(bào)告的具體要求，尤其是作者在報(bào)告中要加以回答的問題,，以確定整篇報(bào)告的寫作目的,。與此同時(shí)，還需要注意提示中交代的作者的角色身份和報(bào)告要呈送的讀者身份,，在此基礎(chǔ)上確定報(bào)告的寫作框架,。

第二步;明確案例分析需要的相關(guān)理論和觀點(diǎn)

在閱讀過程中，最好將收集到的資料歸類,，可以將理論,、觀點(diǎn)或案例分別記載在報(bào)告中的各個(gè)標(biāo)題之下，以方便在編排提綱及進(jìn)行寫作時(shí)使用,。人們常說理論聯(lián)系實(shí)際,，案例分析報(bào)告的寫作則要求將實(shí)際與理論相聯(lián)系,，因此這一步驟在寫作中非常關(guān)鍵。

第三步：注重細(xì)節(jié),，精讀案例并加以分析

這一階段的閱讀就是前面提到的對案例進(jìn)行的精讀,，需要作者對案例進(jìn)行反復(fù)、細(xì)致的閱讀,，以求透徹理解整個(gè)案例的詳細(xì)情況,，從中獲取報(bào)告所需的定量和定性信息。

在這一階段,，作者在閱讀過程中需要注意五個(gè)要點(diǎn)：

第四步：擬訂詳細(xì)的寫作方案

制訂一個(gè)詳細(xì)的寫作方案是保證報(bào)告順利寫作的前提,，而寫作方案的制訂必須要考慮報(bào)告的寫作目的、根據(jù)提示需要回答的問題以及規(guī)定的格式和結(jié)構(gòu),。

首先,，要將案例中的信息以及閱讀中收集的資料組織起來，去粗取精,。

其次,，編寫主次標(biāo)題，然后按照一定的邏輯順序進(jìn)行安排,。起草報(bào)告的草稿時(shí),，可將這些標(biāo)題看作問題一一作答。當(dāng)然,，這些標(biāo)題在寫作及修改過程中可以改動(dòng),。

最后，將相關(guān)資料信息(包括案例和相關(guān)理論中的支持性證據(jù))進(jìn)行分類,，然后劃分到各級標(biāo)題之下,，為報(bào)告擬訂初步的寫作方案。

第五步：撰寫案例分析報(bào)告的初稿

在這一步驟,，主要將上一步完成的寫作方案中已條理化的資料,，按照方案中的標(biāo)題或者問題，歸納整理成段落,。此時(shí),，需要根據(jù)整篇報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求，考慮每一段落需寫作的字?jǐn)?shù),。每段開頭要寫出概括整個(gè)段落中心意思的主題句,，然后展開分析和提供論據(jù)。如何展示自己的看法以及案例中的事實(shí)與相關(guān)理論之間的邏輯關(guān)系,，是作者要特別注意的,。

第六步：編輯校對草稿，打印上交作業(yè)

案例分析報(bào)告的最后一步與調(diào)查研究報(bào)告的最后一步?jīng)]有多大出入,，可參照那部分內(nèi)容,，不再贅述,。

演講稿格式案例篇四

“愛”到蠻不講理、專橫霸道的地步,。這種愛的錯(cuò)位,必然產(chǎn)生各種被愛的心理障礙與心理病癥,。

“德育”的主體定位是我們愛孩子的前提。

一位名叫正子的小朋友收到一位同學(xué)的來信,，非常高興,，可郵遞員告訴她，信上的郵票不合適,，對方少付了80元,，需要她來補(bǔ)上。正子補(bǔ)了錢之后不知道該不該把這事告訴寄信的同學(xué),。

于是,，老師的問題出來了：“同學(xué)們，如果你是正子,，你會(huì)怎么做

呢?”她在黑板上寫了四種意見：a 是正子哥哥的意見,，告訴寄信的同學(xué)，但不告訴他錢數(shù);b 是正子?jì)寢尩囊庖?，不把這事告訴同學(xué);c 是不僅告訴那位同學(xué)少付了郵費(fèi),，而且告訴他錢數(shù);d 是猶豫不決。老師讓學(xué)生們在這四種意見中選擇,，于是,，學(xué)生們紛紛跑上講臺，把寫有自己名字的小卡片貼在黑板上,。結(jié)果,，全班27位學(xué)生中，選擇abcd的分別有4人,、1人,、15人和7人。

孩子們的心靈是純凈的,，孩子又非常喜歡讀童話故事和聽寓言故事,。我覺得我們在教育過程中可以有計(jì)劃地辦一些德育故事演講比賽，通過寓言故事引發(fā)孩子的思考,，孩子們可以從小故事中懂大道理。又或者每個(gè)星期安排集體活動(dòng),，用共同學(xué)習(xí)的方式每個(gè)人講一個(gè)教育小故事,，讓大家共享，引導(dǎo)學(xué)生思考,，以至達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的美好道德,。

演講稿格式案例篇五

黃爍

這是一節(jié)投擲輕物課,。這節(jié)課給我的深刻印象是器材簡單，一物多用,，一物貫串全課,，寓教于樂，樂中施教,。上課了,，我利用故事片“兩個(gè)小八路”導(dǎo)入課題，然后配樂“閃閃的紅星”用裂并隊(duì)形式變換各種隊(duì)形,。把這些三年級孩子的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動(dòng)起來了,。接著，師生一起利用繩包來做繩操,，動(dòng)作舒展,，樂曲優(yōu)美。學(xué)生們活潑愉快,，課堂氣氛活躍,。進(jìn)入基本教材，我不是讓學(xué)生直接投擲輕物,，而是給學(xué)生一段自由發(fā)展空間,。利用小小“繩包”，我加強(qiáng)引導(dǎo),、啟發(fā),，放手讓學(xué)生參與教學(xué)過程。我與學(xué)生共同參與活動(dòng),，培養(yǎng)他們的自主性,、終身體育的意識和創(chuàng)造能力，把“教學(xué)”轉(zhuǎn)化成“點(diǎn)撥”,，這一點(diǎn)難能可貴,。她讓孩子們利用繩包來玩幾個(gè)小游戲，可以選擇最喜歡的方式來玩繩包,，幾個(gè)同學(xué)一組商量一下,，看怎么玩大家才能高興，我不給學(xué)生們?nèi)魏蔚囊?guī)定,，拋也好,，跳也好，用繩包做各種花樣動(dòng)作也好,。商量好之后,，就按孩子們喜歡的方式進(jìn)行練習(xí)。這樣展開練習(xí),，孩子們真正由被動(dòng)地位變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,。因此我高興地看到,，學(xué)生從手持和腳踢花樣、向上,、向前,、向后方向自拋?zhàn)越觿?dòng)作、踩蛇尾,、抓尾巴,、快快跳起來，進(jìn)而又想出一位同學(xué)搖包一位同學(xué)跳,、雙腳夾包搬運(yùn),、兩人互相拋接包、胯下傳包,。還有繩包拋出后一些附加動(dòng)作,，例如，數(shù)數(shù),、拍手,、拍腳、拍腿,、下蹲,、轉(zhuǎn)體等許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動(dòng)全身各部肌肉關(guān)節(jié),，又能提高投擲教學(xué)的趣味性,，使學(xué)生的創(chuàng)新有用武之地。同時(shí)在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué),，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng),，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,，創(chuàng)造欲望得到滿足,。在學(xué)生的練習(xí)方法中，我能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想象和不受拘束的創(chuàng)造,。而這無不得益于我對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織,。通過對各種練習(xí)方法的展示和評價(jià)，我及時(shí)指出其是否合理,、科學(xué)以及它的價(jià)值所在,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng),。

接著圍繞著本課的投擲輕物和游戲“叫號賽跑”兩個(gè)內(nèi)容,，在教學(xué)中采用模仿法、自由練習(xí)法、觀察法,、自我體驗(yàn)法、提問法,、分層次練習(xí)法,、我導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練法，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如,，在練習(xí)擲遠(yuǎn)前，我提問：同學(xué)們在電影,、電視中有沒有看過八路軍叔叔投擲手榴彈炸鬼子的鏡頭,？學(xué)生們都說有。我接著問：我們能模仿一下嗎,？學(xué)生們說：能,。我說：好，下面我們就利用手中的繩包,，來做一下模仿練習(xí),，每位同學(xué)練習(xí)三次，看誰模仿得最好,；模仿時(shí),，學(xué)生們愿意怎么投，就怎么投,。然后,，分別找學(xué)生來做示范，讓學(xué)生通過觀察,、討論,、交流，最后得出結(jié)論：肩上屈肘,，肘部向前,，快速揮臂。接著我正確示范,，并根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)作要領(lǐng)編寫成兒歌：拿起小沙包,，小手高于頭，肩上要屈肘,，用力向前投,。讓學(xué)生在練習(xí)中邊喊兒歌邊做，提高他們的練習(xí)興趣,。練習(xí)一段時(shí)間后,，我用語言過渡到投準(zhǔn)練習(xí)：同學(xué)們說我們的八路軍叔叔在投擲手榴彈時(shí)，不僅要遠(yuǎn)，而且要──“準(zhǔn)”,，對,，同學(xué)們真聰明，回答得非常好,，要準(zhǔn),；下面在我們的訓(xùn)練場地中間就有一座敵人的碉堡，咱們就來比一比,，看誰能夠準(zhǔn)確擊中,？在我的統(tǒng)一口下，先在大的圓上投,，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇,，可以在大圓上投，也可以在小圓上投,。再男女分組投,，看哪一組投中得多。最后讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)輪流投,，如果用右手能投中的,，可以嘗試左手投，投擲幾次后,，采取學(xué)生自評,、互評、師評相結(jié)合的方法,，評出爆破能手獎(jiǎng),、守紀(jì)律獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)紅五星標(biāo)志貼在胸前,。練習(xí)過程中,，兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的欲望，在我示范的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生表演,，組織小組討論，營造一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的舞臺,。實(shí)踐,、創(chuàng)造，一方面使學(xué)生充分參與課堂活動(dòng),，激發(fā)興趣,，拓展了學(xué)生思維，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,。另一方面,，小小獎(jiǎng)勵(lì)是一種興奮劑，不僅使學(xué)生感受到了成功的歡悅，更對其以后的交往能力,、創(chuàng)造能力起到不可估量的作用,。

發(fā)放完獎(jiǎng)品后，便進(jìn)入第二個(gè)內(nèi)容,。只聽到我說：“同學(xué)們的火力可真猛,，鬼子已經(jīng)被我們打得落花流水，要逃跑怎么辦,？”同學(xué)們有的說“追”，有的說“抓”,。我借勢說,，剛才同學(xué)們說得追也好、抓也好,，都要有快速奔跑的能力,，同學(xué)們想不想練就一身飛毛腿的功夫，多抓鬼子立大功,？好,，下面我們來做一個(gè)奔跑的游戲“叫號賽跑”。我講解游戲的方法和規(guī)則,，游戲過程中我引導(dǎo)學(xué)生在圓上以兒歌形式做各種模仿動(dòng)作并發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)拔,、糾正。練習(xí)的場面非常熱烈,，游戲時(shí),，用編寫的兒歌和小紅星等獎(jiǎng)品以及教師恰如其分的語言來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識,，又讓學(xué)生在經(jīng)歷挫折和克服困難中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，發(fā)揚(yáng)體育精神,，形成合作與競爭意識及積極進(jìn)取,、樂觀開朗的生活態(tài)度。同時(shí)也提高了學(xué)生的速度素質(zhì),，使教學(xué)達(dá)到了高潮,。

當(dāng)課進(jìn)行到放松整理部分，在師生非常熟悉的樂曲“我有小手拍拍拍”的伴奏聲中邊唱邊舞,，做著小鳥飛,、小船兒飄、滑冰,、游泳等優(yōu)美放松動(dòng)作時(shí),，師生確實(shí)感到了有一種成功的喜悅。

這節(jié)課，我認(rèn)為這節(jié)課有以下幾大優(yōu)點(diǎn),。①體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)健康第一的指導(dǎo)思想,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。②從音樂的選用,、學(xué)生的差異性,、我的鼓勵(lì)性語言等方面都能體現(xiàn)出了心理健康教育的強(qiáng)烈意識。③從設(shè)計(jì)的“先學(xué)后導(dǎo)”方式,、“小群體合作學(xué)習(xí)”以及“炸碉堡”等等都體現(xiàn)出合作意識,、集體精神和愛國主義精神。④從開始的配樂裂并隊(duì)走,，到繩操代替枯燥的徒手操,，以及繩包的自我創(chuàng)新、炸碉堡,、叫號賽跑等都提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及創(chuàng)新精神,。

一年級障礙跑教學(xué)案例

余寶瑩

在一年級“障礙跑”活動(dòng)中，要求學(xué)生用各種方法跑過,、跳過,、爬過、繞過若干障礙,。游戲開始,，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學(xué)過障礙很快,，而且不犯規(guī),；有的很慢還犯規(guī)？”各組經(jīng)過討論,，進(jìn)一步明確游戲既要快過障礙,，又不能犯規(guī)的要求?！澳敲?，怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢？”教師啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn),，去尋找答案,。接著各組在做第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快,，犯規(guī)也少了,。同學(xué)們在體驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速,。尤其是一名同學(xué)與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前,，都采用從頭到腳依次爬過的方法,，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法,，所以他的動(dòng)作比其他人都快,。教師及時(shí)肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”，有表揚(yáng)了這位學(xué)生肯動(dòng)腦筋,、大膽創(chuàng)新的精神,，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“想想，只要不犯規(guī),，還有什么更快,、更好的過障礙的方法？”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲,，又出現(xiàn)“繞桿時(shí)身體主動(dòng)內(nèi)傾”和用“翻滾動(dòng)作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”,。

分析反思：

創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實(shí)際上,，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上,、地板上構(gòu)建自己想象中的天地,。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能,，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力,，獲得更多的成功體驗(yàn),。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn),。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中,，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,，在教學(xué)過程中,，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬別“一棒子打死”,，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生,。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來,。

四年級單腳起跳、雙腳落地教學(xué)案例

羅清華

一,、前言：

在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天,，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示,、體現(xiàn)自我。充分體現(xiàn)一個(gè)中心,、四個(gè)特點(diǎn),。以讓學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐,，努力創(chuàng)新為中心,，結(jié)合體育學(xué)科突出四個(gè)特點(diǎn)。特別是對小學(xué)低年級學(xué)生來說,，通過唱游形式進(jìn)行體育教學(xué),，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。

二,、案例介紹：小學(xué)四年級班 ㈠ 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）游戲：模仿各種小動(dòng)物（2）單腳起跳,、雙腳落地 ㈡ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作,。

2,、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。㈢教學(xué)設(shè)計(jì)：

1,、調(diào)動(dòng)情緒,，激發(fā)興趣。

⑴ 課堂常規(guī)（略）,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,。

⑵ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，隨音樂跟教師一起跳舞,。

2,、合作探究，掌握技能,。

⑴ 跳躍：單腳起跳,，雙腳落地。

⑵ 唱兒歌→進(jìn)入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→知識技能評價(jià),。

⑶ 學(xué)生唱一編一跳一練一評,，在活動(dòng)過程中掌握技能,。

3、激活思維,，拓展能力,。

⑴ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng)編各種跳的方法,。

⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價(jià)

⑶ 學(xué)生唱,、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評,、評,，展示創(chuàng)編內(nèi)容。

4,、穩(wěn)定情緒,，恢復(fù)身心。

⑴ 放松：聽音樂,、師生共同舞蹈,。

⑵ 小結(jié)：師生共同講評。

三,、案例分析

1,、這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的＂以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位＂的教學(xué)理念,。

⑴ 本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景,，用音樂貫穿全課,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂,、樂中思,、思中創(chuàng)，即玩中有所得,，從而充分感受到自主與合作的樂趣,。遵循學(xué)生課堂上的心理活動(dòng)發(fā)展過程，進(jìn)行師生的雙邊活動(dòng),，教師僅起到適時(shí)的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥,；在技能的學(xué)習(xí)時(shí)，不再是以往教師講解示范,，學(xué)生分組練習(xí)的老方法,，而是以學(xué)生為主題，讓學(xué)生通過自己的視覺感受,，經(jīng)過思維在大腦中形成表象,，然后讓學(xué)生自己親身體驗(yàn),，學(xué)生實(shí)踐以后教師在點(diǎn)撥，這種循環(huán)反復(fù)過程,，注意老師的點(diǎn)撥要有層次性,。開始上課時(shí)，就用小游戲的形式出現(xiàn),，讓學(xué)生感受到體育課的快樂,。游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍(lán)色的,，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán),，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”,。孩子們在音樂的伴奏下,，學(xué)著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨(dú)自飛的,，有成群飛的…..仿佛進(jìn)了鳥的天堂,。“嘟”一聲哨響,，教師迅速做出了集合的手勢,，孩子們快速跑向教師，學(xué)生們在慌亂中總算把隊(duì)伍站好了,，但有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子,。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家,？”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥找到了自己的家,。

⑵本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，課堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間,、空間,。讓學(xué)生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新,，從而在課堂上教學(xué)中,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。通過教師的補(bǔ)救手段,，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，都有所得,，應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng),。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識,。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式,，通過情景教學(xué),，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中,，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神,。

⑶在跳躍教學(xué)過程中，教師力求目標(biāo)分層化,、組織游戲化,、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間,，讓學(xué)生盡情玩耍,，享受其中的樂趣，通過想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí),。隨著音樂發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍,，小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象，一會(huì)兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔,，一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙,，一會(huì)兒又變成了一群頑皮的小猴，有學(xué)生喝道“老師,！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”,，引得小猴們哈哈大笑……通過這一小游戲,，把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性,，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,，酸甜苦辣都有營養(yǎng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受,。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,，讓學(xué)生有選擇的練習(xí),，自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮,。學(xué)生有了求知,、求學(xué)的欲望，與此同時(shí),，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了,。

2、玩中樂,，中樂學(xué),，學(xué)中思，思中創(chuàng),，創(chuàng)佳績,。

為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式,，用音樂貫穿全課,，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后,，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴（提示）,，使動(dòng)與靜、張與馳,、快與慢有機(jī)的結(jié)合,，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動(dòng)作,，既有站著又有坐著,，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏,，進(jìn)行隊(duì)形變化,。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍,。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂,。

原地投擲和障礙跑案例

張朝政

教學(xué)效果,，使學(xué)生在課堂中樂學(xué)、會(huì)學(xué),，融“快樂體育”于教學(xué)中,。同時(shí)在創(chuàng)設(shè)軍營情境的過程中，通過語言滲透對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和國防教育，體現(xiàn)了“育體就是育人”的教育思想,。通過此案例,，我們可以看到，體育課不僅要向?qū)W生傳授體育技術(shù),、技能,，更要讓學(xué)生身心愉悅，在輕松,、活潑的氣氛中去獲得知識,、增進(jìn)健康。情境教學(xué)法便是這一主旨的體現(xiàn)之一,。因此,，體育教學(xué)中,，教師根據(jù)教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)采用情景教學(xué)法,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,，而且能在情境中啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力等多種能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和豐富的情感，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),。

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)案例

李丹

課堂教學(xué)中的許多突發(fā)事件,，加以合理引導(dǎo)和利用，是很好的課程資源,。李老師就拾起了這份資源,，實(shí)現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變。這一案例自然,、生動(dòng)地反映了老師對課堂上的突發(fā)事件的成功處理,，充分體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。面對課堂上突如其來的事件,，李老師能控制住自己的情緒,，平心靜氣地面對，維護(hù)了學(xué)生的自尊心,，避免了師生間的沖突,，表現(xiàn)出師良好的修養(yǎng),。同時(shí)教師能夠因勢利導(dǎo)及時(shí)扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面,，運(yùn)用了權(quán)變性教學(xué)藝術(shù)，把握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，并運(yùn)用遷移規(guī)律,，靈活,、巧妙地處理了“青蛙事件”，使其較好地為教學(xué)服務(wù),，變被動(dòng)為主動(dòng),，體現(xiàn)了李老師的聰慧和較好的應(yīng)變能力。

演講稿格式案例篇六

1,、疏通文意,，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思,。

2,、感受文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的心情和個(gè)性特點(diǎn),，感受兄弟親情,。

一、課堂學(xué)習(xí)

2,、王子猷是一個(gè)怎樣的人,？你喜歡這個(gè)人物嗎？

二,、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時(shí)可道,。”公往臨殯,一慟幾絕,。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn),，這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡，大勝后派人急來報(bào)捷,。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋,，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了,?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國之興亡、家之存絕,，謝安不可能真的無動(dòng)于衷,，只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度,。

明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇,，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情,、不拘矩度,、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí),，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度,。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情,，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失,、榮辱毀譽(yù),，尋求一種超然的風(fēng)度。為此,，盡管子敬很悲痛,，卻還是要強(qiáng)自抑制。

閱讀下面的文言文,，完成題目。

（甲）王子猷,、子敬俱病篤,，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息,？此已喪矣,。”語時(shí)了不悲,。便索輿來奔喪,，都不哭。

子敬素好琴,，便徑入坐靈床上,，取子敬琴彈，弦既不調(diào),，擲地云：“子敬子敬,，人琴俱亡?！币驊Q絕良久,。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使,，自以形陋,，不足雄遠(yuǎn)國，使崔季硅代,，帝自捉刀立床頭,。既畢，令間諜問曰：“魏王如何,？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常,；然床頭捉刀人,，此乃英雄也?！蔽何渎勚窔⒋耸?。

1,、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點(diǎn)詞的含義,。

王子猷,、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3、用現(xiàn)代漢語疏通下列句子的意思,，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn),。

（1）語時(shí)了不悲。

（2）便索輿來奔喪,。

（3）便徑入坐靈床上,。

（4）因慟絕良久，月余亦卒,。

4,、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的,，請你把它工整地寫在下面,。

演講稿格式案例篇七

茲有_________學(xué)校_________專業(yè) _________同學(xué)于_________年_________月_________ 日至_________年_________月_________日在_________實(shí)習(xí)該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是_________ 該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方,，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教,，善于思考，并能夠舉一反三.對于別人提出的工作建議,，可以虛心聽取.在時(shí)間緊迫的情況下,，加班加點(diǎn)完成任務(wù).能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時(shí),，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度.實(shí)習(xí)時(shí)間,，服從實(shí)習(xí)安排，完成實(shí)習(xí)任務(wù).尊敬實(shí)習(xí)單位人員.并能與公司同事和睦相處,，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定,。

特此證明

_________(實(shí)習(xí)單位蓋章)

_______年_____月_____日

標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)證明模板

茲有_____學(xué)校_____同學(xué)于_____年_____月_____日至_____年_____月_____日在__________ 公司__________部門實(shí)習(xí)。期間,，工作積極,，成績突出。

該同學(xué)不斷加強(qiáng)專業(yè)知識和理論知識的學(xué)習(xí),，工作中,，嚴(yán)格要求自己,，關(guān)心集體，較好地完成了各項(xiàng)工作,，現(xiàn)已結(jié)束,。

特此證明。

實(shí)習(xí)單位

(實(shí)習(xí)單位蓋章)

演講稿格式案例篇八

2014年5月19日,，北京市教委,、市政府教育督導(dǎo)室頒布將于今年5月30日起實(shí)施的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段教學(xué)行為的意見》。

意見提出,，要確保中小學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間并保證實(shí)效,，不得擠占體育、音樂,、美術(shù),、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程時(shí)間。嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué),，保證課堂教學(xué)質(zhì)量,，不得隨意提高課程教學(xué)難度。同時(shí),，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，確保完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，不得按部分提前自學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度加快教學(xué)進(jìn)度,。

意見還提出，嚴(yán)格控制家庭作業(yè)總量,，切實(shí)保證學(xué)生的休息與睡眠時(shí)間,。小學(xué)低年級不留家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級以及初中的家庭作業(yè)要堅(jiān)持“少留,、精選,、分層”原則。寄宿制學(xué)校要按照保證小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10小時(shí),、初中學(xué)生不少于9小時(shí)的要求安排作息,。

問題：

1、您認(rèn)為北京教委上述新規(guī)的教育基本理論依據(jù)是什么,？

2,、結(jié)合材料，談?wù)勀鷮δ岢龅慕逃纠碚摰睦斫狻?/p>

民主

案例二：應(yīng)付學(xué)校晨跑要求 大學(xué)生雇人代跑每次300

每學(xué)期要求大學(xué)生在清晨參加數(shù)十次長跑鍛煉,，是不少高校沿襲已久的一項(xiàng)加強(qiáng)體能鍛煉制度,，但隨著學(xué)生校外實(shí)習(xí)活動(dòng)、外宿等現(xiàn)象增加,，越來越多的大學(xué)生不愿意參加晨跑,。因此,，收費(fèi)代跑等應(yīng)運(yùn)而生。

為了應(yīng)付晨跑鍛煉要求和長跑體能測試,，不少偷懶的大學(xué)生想到花錢雇人代跑,，在大學(xué)貼吧內(nèi)，如“本人女,，對于800m此生無望及格,，無奈之下，想請人代跑,，唯一要求及格就行。價(jià)格面議,，但本人保證絕對高于業(yè)內(nèi)均價(jià),！”，雇人代跑的帖子廣泛存在,，代跑價(jià)格也逐年水漲船高,，最高已達(dá)每次300元。后來,，“網(wǎng)絡(luò)代跑”已被制止,，然而，由于“體育老師認(rèn)不全所有的學(xué)生,，只是按照學(xué)生名單點(diǎn)名,，冒名頂替者基本上查不出來”，因此,，人工代跑仍毫不避諱地存在于,。

更有甚者，竟然雇傭黑客篡改高校的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫,，給“高枕無憂”的自己“敲”個(gè)虛擬的晨跑章,。2013年12月至今年3月期間，陳某充當(dāng)“介紹人”攬客,，張某負(fù)責(zé)入侵后臺篡改數(shù)據(jù),，大肆做起“網(wǎng)絡(luò)代跑”的生意，每篡改一次晨跑記錄收取15至20元手續(xù)費(fèi),，短短4個(gè)月內(nèi),，從200余名學(xué)生手中非法獲利數(shù)萬元，平均代每人篡改10條以上記錄,。今年3月,，高校技術(shù)部門發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站后臺遇襲，在修復(fù)系統(tǒng)漏洞的同時(shí)報(bào)警,，兩人的行徑這才曝光,。

問題：

1,、結(jié)合案例，談?wù)勀鷮W(xué)校長跑鍛煉加強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉制度的看法,。

2,、如何更好設(shè)計(jì)體能鍛煉制度，讓大學(xué)生們更樂于參加體鍛,？

案例三：校長的賭約

材料1：副校長當(dāng)眾親豬踐諾

湖北省咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教27年,、主管學(xué)生德育工作的副校長洪耀明，因?qū)W校門前的街道臟亂,，學(xué)校采取派人督察等方式整治,，效果不明顯。為此,，他承諾：只要學(xué)生們不亂丟垃圾,，路的衛(wèi)生狀況得到改觀，自己就在一個(gè)月后的升旗儀式上當(dāng)眾親吻一頭小豬,。學(xué)生被這一新奇承諾點(diǎn)燃了熱情,，亂扔垃圾現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生還主動(dòng)撿地上的垃圾,。一個(gè)多月來,，校園和道路衛(wèi)生情況有了很大改觀。于是洪耀明在2014年4月28日,，升旗儀式上當(dāng)眾親吻一頭小豬,。

材料二：80后女校長剃光頭踐諾

浙江省溫州民辦課外輔導(dǎo)學(xué)校的80后女校長徐善萍為解決學(xué)生厭學(xué)、網(wǎng)癮,，與該校5名老師打了個(gè)“賭”,，“賭”的是老師能否解決學(xué)生的厭學(xué)、網(wǎng)癮等問題,，為期一個(gè)月,。每位老師的目標(biāo)是10名學(xué)生，如果有一人沒有拿到10位家長的“贊”,，也就是沒讓家長滿意,，徐善萍就要剃光頭。2014年5月2日正好是最后期限,，5名老師中有一名沒有完成,，徐善萍履行諾言，把一頭烏黑的短發(fā)剃光了,。

問題：

1,、您是否贊同材料中兩位校長的做法？請簡要說明理由。

案例四：我是一只鳥

課堂上,，老師在教孩子這樣的關(guān)聯(lián)詞：“不是……也不是……而是……”教師講清了關(guān)系,，就請學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師為了了解學(xué)生是否掌握了這個(gè)關(guān)連詞的用法,，問：“誰能用這個(gè)關(guān)連詞說一句話,，”孩子們的發(fā)言很踴躍，教師聽了,，認(rèn)為大體已經(jīng)掌握了這個(gè)關(guān)連詞中的邏輯關(guān)系,，就點(diǎn)頭說：“我們今天就練習(xí)到這里吧”不料，王虎卻舉起了手,，還沒有站穩(wěn)就大聲地說：“我不是人,，也不是狗，而是一只鳥,?！闭n堂里頓時(shí)笑聲雷動(dòng)，王虎也跟著大家一起笑了起來,，然后就大模大樣地坐下了,。

老師覺得他是故意在課堂上搗亂,，就惱怒地對大家說：“有什么好笑的,！”大家的笑聲戛然而止?！巴趸?，你今天放學(xué)后到我的辦公室來”老師嚴(yán)厲地說。大家偷偷地看了一眼王虎,，他的眼睛里閃著淚花,，滿臉委屈的樣子，讓大家為他捏著一把汗,。

放學(xué)以后,，王虎磨磨蹭蹭地走進(jìn)了老師的辦公室，老師正在批改作業(yè),。他走到老師的跟前低著頭不言語,，老師看了他一眼說：“你不是狗是肯定的，是不是鳥你自己也是知道的,?！彼铝送律囝^，老師說：“你為什么要這樣,?！彼难蹨I掉了下來，老師把自己的毛巾遞給他,，他不接,，老師就替他擦了眼淚,，老師的語氣緩和了許多，“你說呀,，是為什么呢?”他用極小的聲音說：“我想讓大家注意我,，上課時(shí)哪位老師都不愛叫我回答問題，誰都不理我,，我……我的心里很難受,。”教師很詫異地瞪著他,，“那你……”接下去不知該說些什么,。他說：“誰都不搭理我，我要是狗大家會(huì)更討厭我的,，我還不如是一只鳥呢,，飛得高高的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，不再回來了,。”他的眼淚像斷線的珍珠一樣不斷地落下來,。

滴滴的淚都滴在了老師的心上,。

問題：

1、請您如何評述老師和王虎的課堂行為,？您如何理解“老師的心很痛”,？

2、本案例對您未來的教師生涯有何啟示,？

演講稿格式案例篇九

新聞特寫是區(qū)別于消息與通訊和一種體裁,。它攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷，通過多種表現(xiàn)手法做具有強(qiáng)烈視覺及情感效果的著力刻畫,，使其產(chǎn)生立體感,，從而更集中、突出地表現(xiàn)新聞事實(shí)和主題,。

2．新聞

特寫的特點(diǎn)

（1）生動(dòng)而集中地再現(xiàn)場景與人物,。

（2）渲染與烘托氣氛，形成視覺——神經(jīng)——情感——思維的感應(yīng)過程,。

（3）透視全局,。

3．新聞特寫的種類

新聞特寫共分以下幾種：

（1）事件特寫：攝取與再現(xiàn)重大事件的關(guān)鍵性場面。

（2）場面特寫：新聞事件中精彩場面的再現(xiàn),。

（3）人物特寫：再現(xiàn)人物的某種行為,，繪聲、繪色，有強(qiáng)烈動(dòng)感,。

（4）景物特寫：對于有特殊意義或有價(jià)值的罕見景物的描寫,。

（5）工作特寫：對于某一工作場面的生動(dòng)再現(xiàn)。

（6）雜記性特寫：各種具有特寫價(jià)值的新聞現(xiàn)場之生動(dòng)再現(xiàn),。

4．新聞特寫的寫作

第一,，選準(zhǔn)一個(gè)“鏡頭”（包括選準(zhǔn)一個(gè)片斷、一個(gè)情節(jié)）,，加以“放大”,。

第二，要抓住人物和事物的特點(diǎn),。

第三,，要抓生動(dòng)的形象，捕捉人物,、事物的動(dòng)態(tài),、動(dòng)勢。

第四,，要抓有感情色彩的東西,。情能感人，要善于把人的喜怒驚思憂悲恐的感情恰到好處地表達(dá)出來,，讓情融于事中,，使情滿而不溢。

第五,，要抓取新聞事件的高潮部分,。

第六,，要運(yùn)用較多的描繪手法,，把已逝的情景寫得栩栩如生，但必須嚴(yán)格遵守新聞?wù)鎸?shí)性的原則,，不能夸張,、虛構(gòu)，更不能合理想象,。

5．新聞特寫的實(shí)例

實(shí)例

一場別開生面的考試

本報(bào)通訊員 xxx

3月12日下午3點(diǎn),，一場別開生面的考試在xxx省xxx市政府五樓會(huì)議室舉行。能容納500多人的會(huì)議室里,，端坐著全市49名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長，他們將通過閉卷考試獲得任職“科技資格”,。

主考官：分管農(nóng)業(yè)的市委副書記xxx和副市長xxx,。

主監(jiān)考：市委組織部長。

考試時(shí)間：120分鐘。

考試題目《農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)測驗(yàn)題》,，涉及本地主要農(nóng)作物,、林果業(yè)及養(yǎng)殖業(yè)等方面的實(shí)用技術(shù)。

3點(diǎn)15分,，考生開始答卷,。考場上格外肅靜,，只聽見沙沙的答卷聲,。擔(dān)任監(jiān)考員的市委組織部兩位副部長，目光不停地掃視著,，有兩名考生剛一交頭接耳,，便被提出警告。4點(diǎn)過后,，便有考生交卷,，郭老師瀏覽幾份試卷后告訴筆者，考得好的能得90多分,。