人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇一

做好教學(xué)工作,，教師要向各位同事學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，盡職盡責(zé)地做好本職工作,。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享的范文,，歡迎閱讀!

一、親近學(xué)生,，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,，樹(shù)立威望。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他,，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基矗研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力,、氣質(zhì)、性格,、愛(ài)好等),，了解個(gè)人的生活環(huán)境,，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等,。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師,，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望,。

那么,，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二,、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng),。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的,。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松,。

其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),，宣傳他們的先進(jìn)事跡,，幫助班干部樹(shù)立威信;

其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過(guò)干部這個(gè)班集體建立正確,、健全的輿-論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),，形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”,。

三,、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋,、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,，直接影響到班集體的利益。因此,，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中職學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī),、集會(huì)和出操常規(guī),、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī),、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面,。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟-子規(guī)》的學(xué)習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在,。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,，服從命令”的思想，具有自我約束力,，形成習(xí)慣,，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌,。

四,、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn),、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力,。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,，擬定全班與小組在知識(shí)、能力,、情感等方面的遠(yuǎn),、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,，避免盲目,、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力,。然后,，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo),，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己,。

目標(biāo)的制定不是目的,，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的,。因此,，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí),，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”,，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心,。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的,、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力,。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的,、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),，這是“互助”,、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的,、更大的進(jìn)步,。

1,、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)娶留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng),。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以“小紅花”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式,，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置,，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。

3,、建立互助組：

以互助小組,、1+1小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人,、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,，也是光榮的,，有樂(lè)趣的。在今后的教育教學(xué)工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí),，一如既往地努力,、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

一,、思想政治方面

我能積極參加政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。遵守工作紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助同學(xué);教育目的明確,，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務(wù)，工作踏實(shí),，關(guān)愛(ài)學(xué)生,，有奉獻(xiàn)精神。

二,、教學(xué)方面

積極參加教研室組織的教研活動(dòng),，在同事和教研組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行備課,，勤于聽(tīng)課學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),。然后根據(jù)教學(xué)要求,，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好

教案

為上好課,，我常上網(wǎng)查資料,，博采眾長(zhǎng)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，我盡量將課程形象化,。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語(yǔ),、重點(diǎn)內(nèi)容記在備課本上,。便于學(xué)生了解。平時(shí)認(rèn)真上課,，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)興趣,，簡(jiǎn)單的問(wèn)題常找學(xué)困生回答。巡視時(shí),，注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做授課后記,，找出不足,。還利用課間對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，耐心講解,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。并能積極與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)溝通，使家長(zhǎng)了解情況,，以便雙方配合輔導(dǎo),。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有正對(duì)性的布置家庭和課外作業(yè),，便于學(xué)生同步前進(jìn),。閑假之余，積極學(xué)習(xí)各種教育理論,，加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。努力鉆研教學(xué)方法，適應(yīng)當(dāng)前教育形式,，為進(jìn)行教學(xué)做好準(zhǔn)備,。積極參加教委既學(xué)校組織的課堂教學(xué)技能月，苦練教學(xué)基本功活動(dòng),，不斷充實(shí)自己,。還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，課堂上盡量一心厭舊使用直觀,、形象的教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，和求知的欲望,。對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐心,，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步,。

三、德育方面

加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。教育學(xué)生要注意環(huán)保,，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，增強(qiáng)自身安全、法律意識(shí),。在教學(xué)上下功夫,，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。在今后的工作和生活中，我還將繼續(xù)向各位同事學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,。盡職盡責(zé)地做好本職工作。

一,、師德方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)xx大精神,，積極準(zhǔn)時(shí)參與黨的組織生活，按時(shí)參與學(xué)校的升旗儀式,，積極參與學(xué)校,、級(jí)部和教研組組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。遵守職業(yè)道德,，顧全大局,、服從布置、兢兢業(yè)業(yè)、關(guān)心學(xué)生、廉潔從教。

二、教學(xué)方面：上半年，文理分科后，我擔(dān)任xx級(jí)分校8個(gè)班的歷史教學(xué)工作。其中,，為準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測(cè)試，6個(gè)理科班每周三節(jié)課,。下半年擔(dān)任分校兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)工作,。一年來(lái)在如何有效的落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行了認(rèn)真的考慮和實(shí)踐。平時(shí)和張老師,、孟老師通力合作,，認(rèn)真研究教材,，積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課和集體備課,，充沛做到了備課充沛,，授課認(rèn)真,，反思和時(shí)，因而取得了良好的教學(xué)效果,。在高中一年級(jí)期末的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，分校歷史基本全部過(guò)關(guān);文科班的各項(xiàng)考試歷史成果均名列一二名;兩個(gè)學(xué)期各開(kāi)了研究課一節(jié),，受到組里老師好評(píng);另外,，本學(xué)期還承當(dāng)了岳麓書(shū)社編寫(xiě)歷史必修一的修改意見(jiàn)的任務(wù),，代表和中參與了濟(jì)南市歷史年會(huì)。

三,、教育方面：本年度，我擔(dān)任了xx級(jí)28班的班主任工作和值班工作,。改正學(xué)生的不良習(xí)慣,，養(yǎng)成和諧的班風(fēng)與良好的學(xué)風(fēng),，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的信心和勇氣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,，是我高中一年級(jí)下學(xué)期的主要工作;簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“抓養(yǎng)成”,。通過(guò)努力，學(xué)生對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)有了明確的心理定位,，工作目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，組班以后歷次年級(jí)統(tǒng)考，28班均穩(wěn)居普通班第一位,，我在學(xué)期末也有幸成為校級(jí)優(yōu)秀班主任之一,。進(jìn)入高中二年級(jí)學(xué)年，局部學(xué)生新鮮感已過(guò),，學(xué)習(xí)上惰性意識(shí)抬頭,，這一學(xué)年也是學(xué)生心理最復(fù)雜的一個(gè)時(shí)期;鑒于此，一方面主要采取了主題班會(huì),、個(gè)別談話等手段,，讓學(xué)生明確高中二年級(jí)學(xué)年的基本任務(wù)與面臨的壓力，塑造學(xué)生的進(jìn)取精神與責(zé)任意識(shí),，提高學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性,，班級(jí)堅(jiān)持了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進(jìn);另一方面,，通過(guò)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，建立了班級(jí)量化管理制度，實(shí)行班干部責(zé)任制,，既解放了班主任又加強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，總體來(lái)看,，本學(xué)期,，班級(jí)在晚休,、兩操、衛(wèi)生等一系列檢查中均表示良好,，在學(xué)校組織的體育節(jié),、12·9演講等活動(dòng)中均表示出了團(tuán)結(jié)、積極的精神風(fēng)貌,。此外,，工作中抱定“讓每一個(gè)小朋友成才”，加強(qiáng)與任課老師和家長(zhǎng)的通力配合始終是我工作的基本原則,。本學(xué)期,，我還參與了在萊山一中進(jìn)行的全國(guó)班主任培訓(xùn)，收益良多,。

作為一名教師,，不光要教書(shū)，還要育人,。要走的路還很長(zhǎng),，要學(xué)的東西還很多，做一名優(yōu)秀的教師使自身的學(xué)生堅(jiān)持積極正確的人生航向是我始終不變的志向,，我會(huì)一如既往的堅(jiān)持下去,，努力求索。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇二

從去年九月初開(kāi)始,，我成為了一名教師已經(jīng)有半年時(shí)間了,，在這半年時(shí)間當(dāng)中,，通過(guò)自己的實(shí)踐,，我對(duì)教師這一行業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，如果說(shuō)教師是陽(yáng)光下最偉大的職業(yè),，那么,，作為一名教師，除了要教給學(xué)生課業(yè)知識(shí)外,，對(duì)學(xué)生人生觀,、道德觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)也是起著至關(guān)重要的作用,，這就要求我們教師特別要注意師德修養(yǎng),，能否擁有一顆愛(ài)心，將自己的全部熱情奉獻(xiàn)給教育事業(yè),，是評(píng)價(jià)一名教師合格與否的基本準(zhǔn)則,，每一名教師都希望培養(yǎng)出德、智,、體全面發(fā)展的人才,，德育是其核心,，古人云：其身正，不令而行;其身不正,，雖令不行,，對(duì)學(xué)生施以德育，教師必須具備師德,，所謂師德,，是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作，處理各種關(guān)系應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,，包括教師的道德品質(zhì),、理想信念，對(duì)事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等,，教師是學(xué)生的榜樣,，一言一行都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng),，必須言傳身教相結(jié)合。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把師德放在第一位,，對(duì)學(xué)生熱心、耐心,、貼心,，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后,，及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感,，并且嚴(yán)格約束自己的言行,，因?yàn)槲疑钪吧斫讨赜谘越獭保盀槿藥煴怼笔嵌嗝粗匾?/p>

做為班主任,，我對(duì)班里的每一名學(xué)生特點(diǎn)都掌握得十分清楚,，對(duì)于他們不同特點(diǎn)，制訂個(gè)別教育計(jì)劃,，使他們得到不同程度的改善和提高,，在教學(xué)工作中將原來(lái)的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為針對(duì)不同學(xué)生的引導(dǎo)式教育，使學(xué)生更樂(lè)于接受,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們不再對(duì)相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。

以往的教學(xué)工作中,，我們一直沿用的是全國(guó)弱智教育教材,，由于教育教學(xué)的發(fā)展，這套教材針對(duì)性不強(qiáng)的弱點(diǎn)越來(lái)越明顯，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,，為此,，教改實(shí)踐勢(shì)在必行，從新生入學(xué)開(kāi)始,，我們班就被列為教改實(shí)驗(yàn)班,，為了做好教學(xué)改革，必須早充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，編寫(xiě)出有針對(duì)性的教材,，我利用工作和業(yè)余時(shí)間充分接觸和了解學(xué)生，為教學(xué)改革提供了第一手材料,，作為教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者,，在實(shí)施過(guò)程中，遇到特殊情況,，及時(shí)總結(jié),，尋找解決的辦法,，在以后的教學(xué)工作中推陳出新,。

特殊教師由于教訓(xùn)面相對(duì)較窄,，加上社會(huì)上的一些不客觀的評(píng)價(jià),，會(huì)導(dǎo)致教師產(chǎn)生一種心理上的壓力,，為了這份事業(yè)，我忠愛(ài)的教育事業(yè),，我會(huì)摒除雜念,，把所有的熱情，所有的愛(ài)傾注于學(xué)生身上,，依法從教,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，廉潔從教,，尊重家長(zhǎng),，不愧于“人民教師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)!

工作中我克服了重重困難,，大膽改革，重選班級(jí)干部,，帶領(lǐng)學(xué)生積極與科任老師密切配合,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助,，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)各紀(jì)律都得到一定的提高,。

我在工作中思想積極，要求進(jìn)步,，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn),。92年任教以來(lái),，一直以愛(ài)國(guó)心，事業(yè)心,，責(zé)任心“三心”為動(dòng)力,，全身心投入教育教學(xué)工作,，以良好的師德形象，獨(dú)具特色的教育教學(xué)方法,，在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù),。工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法,，探索教育規(guī)律,，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生,，做到了為人師表,，修德修才。

教育工作中,，我把課前精備,、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié),，面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù),，把課前精備,、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié),。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材,，廣泛搜集有關(guān)資料,，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間,、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí),，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講,，是指在課堂教學(xué)中,，集中時(shí)間，集中精力,，講清教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),、能力點(diǎn),、思路和規(guī)律,，激活課堂氣氛，教得生動(dòng),，學(xué)得主動(dòng),，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練,，是指在課后作業(yè)的安排上,，本著質(zhì)量高，數(shù)量少,，內(nèi)容精,，方法活，形式多樣,，針對(duì)性強(qiáng)的要求,，精心設(shè)計(jì)，合理分配,，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量,。

長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中我一直遵循的準(zhǔn)則是：千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)作真人,。注重研究教學(xué)規(guī)律，精心組織教學(xué),，受到學(xué)生們的普遍好評(píng),，我大膽改革勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)模式，將“我講你聽(tīng)”的“滿(mǎn)堂灌”變成授課,、實(shí)踐和競(jìng)賽等雙向交流的多種方式并存，活躍了課堂氣氛,。

我運(yùn)用錄音,、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性,、趣味性,，受到學(xué)生的普遍歡迎。組織學(xué)生開(kāi)展野外實(shí)踐活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告,、小論文,，在提高應(yīng)用能力方面作出了可貴的探索。

學(xué)習(xí)是手段,，創(chuàng)造才是目的,。在教育學(xué)生時(shí)我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的,。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口,，以地理課堂教學(xué)為主陣地，以地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為兩翼,，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理,、原則與策略，在探索中小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律,，開(kāi)發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果,。

學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時(shí)代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力;二是提高學(xué)生的參與意識(shí);三是能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受,、深入思考,、敢于否定,、勇于發(fā)表見(jiàn)解的優(yōu)良心理品質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)生思維力,、創(chuàng)造力的培養(yǎng),，主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考,、主動(dòng)探索,、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異,。采用“引導(dǎo)式”,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)問(wèn)題,，善設(shè)疑點(diǎn),，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地，說(shuō)己之欲說(shuō),，寫(xiě)己之欲寫(xiě),，提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會(huì)產(chǎn)生最佳心態(tài),，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能,，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放,。

富蘭克林有一句話：“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的,。”同樣,，地理教師如果沒(méi)有淵博的知識(shí),，不注重吸納時(shí)代活水,，創(chuàng)造力就是一句空話。在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天,，各學(xué)科間的橫向交叉,、滲透和融合趨勢(shì)日趨明顯，這必然反映到地理教學(xué)內(nèi)容上來(lái),?！拔沂冀K是教育教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵?！蔽铱偸怯眠@樣的想法來(lái)鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷提高,。正是一直有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中探索的習(xí)慣,。并常以自己的讀書(shū)行動(dòng)體會(huì)去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生,，潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)地理的習(xí)慣,。由于自身文化底蘊(yùn)逐漸厚實(shí)，95年,，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入省教育學(xué)院進(jìn)行數(shù)字專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷函授學(xué)習(xí),，于97年合格畢業(yè)，三年函授學(xué)習(xí),，我閱讀了大理專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,，開(kāi)闊了視野，豐富了理論知識(shí),。為干好教育教學(xué)本質(zhì)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

憑著對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)深情，憑著“干什么都要爭(zhēng)第一,，樣樣工作爭(zhēng)優(yōu)異”的強(qiáng)烈事業(yè)心,，我針對(duì)地理教學(xué)中存在的弊端，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革,，創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。我撰寫(xiě)的論文《人類(lèi)與地理自然環(huán)境的關(guān)系》榮獲省獎(jiǎng)勵(lì),。

我們認(rèn)為：讀書(shū),，是凸現(xiàn)地理教學(xué)邊緣性特征，實(shí)現(xiàn)地理教師自我“充電”的最佳途徑,。讀書(shū)不僅為創(chuàng)造提供原材料,，而且能夠啟發(fā)地理教師創(chuàng)造的靈感。事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。如今,，我的思路更加開(kāi)闊,，目標(biāo)更加遠(yuǎn)大，步伐更加堅(jiān)實(shí),。有決心在地理教研乃至普教研究這塊園地中,，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水,，澆灌出更加豐碩的果實(shí),，讓青春在對(duì)事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇三

一.挖掘語(yǔ)文教學(xué)資源

1.用好教科書(shū)

在以往的教學(xué)中,，我往往會(huì)忽視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué),。在本學(xué)期，我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué),。利用獨(dú)立閱讀課文,，梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，并進(jìn)行拓展閱讀,。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力,，同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識(shí)字能力,。

2.用好學(xué)生手頭已有的材料,。

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》,、《習(xí)作同步訓(xùn)練》,、《語(yǔ)段訓(xùn)練》、《同步閱讀》,，這些材料,，都與課本配套，是課本的延伸與拓展,。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，我會(huì)適時(shí)地利用這些資源，對(duì)教學(xué)做些拓展,。在學(xué)完每組教材以后,，我又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然,，在教學(xué)每組課文之前,，我都會(huì)把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料，都會(huì)好好讀上幾遍的,。

3.利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源

在本學(xué)期,，我要求每生每天書(shū)包里至少帶一本課外書(shū)，并讓學(xué)生自主組成讀書(shū)小組，相互借閱課外書(shū),。

二.注重積累,，重視表達(dá)

從20xx年開(kāi)始，我一直在做“練在小處 ,，激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動(dòng),。

“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充,。靈活多變的內(nèi)容,，隨心所欲的表達(dá)方式，及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱,，行之有效的激勵(lì)措施,，讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng)，然后,，興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題,。

魯迅先生曾說(shuō)：“我的成功并無(wú)其它，只不過(guò)是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫(xiě)作上而已,?！币蚨雽?xiě)好作文并沒(méi)有什么靈丹妙藥，就是多看,、多練習(xí),，而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練，難以進(jìn)行多練習(xí),，自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高,。為了增加學(xué)生的生活素材和語(yǔ)言上的積累，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí),，作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充,，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力,。

嬉笑怒罵,，皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受，在小練筆中,，他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿(mǎn),，甚至違心地寫(xiě)一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高、篇幅太短,、文理不通或有錯(cuò)別字,、病句之類(lèi)的缺點(diǎn)，而受到老師或家長(zhǎng)的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩,，而去故作成熟的說(shuō)“鬼”話......總之,，他們?cè)谛【毠P中沒(méi)有絲毫的擔(dān)心,，有的只是暢所欲言，有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利,，是一個(gè)“擁有完全話語(yǔ)權(quán)的作者”,。當(dāng)然，他們的文章中還可以有錯(cuò)別字,，也可以是一個(gè)殘缺的句子,、一段沒(méi)有結(jié)尾的話、一個(gè)沒(méi)有完整的故事,、一個(gè)沒(méi)有結(jié)論的論證,、一個(gè)沒(méi)有中心的多主題變奏的樂(lè)章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂,，也無(wú)法求解的難題,。

3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱,。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情的重要手段,。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣,。如果教師只是在上面淡而無(wú)味地評(píng)上個(gè)等第便還給學(xué)生,，就辜負(fù)學(xué)生的信任，極有可能造成他們寫(xiě)作熱情的喪失,，“必然會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),，使作文成為一種應(yīng)付差事的、無(wú)趣而無(wú)奈的游戲”,。

4,、行之有效的激勵(lì)措施。學(xué)生在練筆中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠,、不滿(mǎn)、甚至反感的負(fù)面情緒,，如果沒(méi)有行之有效的激勵(lì)措施,，寫(xiě)作的質(zhì)量就很難得到保證，更談不上寫(xiě)作水平的提高,。

“及時(shí)的講評(píng)”,、“定期的反饋”、“自編作文集”,、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段,。如此，學(xué)生在教師一次次的激勵(lì)與肯定中津津樂(lè)道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”,。

通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力,，學(xué)生在作文中不再為“無(wú)米”而發(fā)愁,，也不再為語(yǔ)言的平乏而苦惱，在寫(xiě)作中多了一份揮灑自如,，而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!

通過(guò)一學(xué)期的努力,，我想我們班的大部分學(xué)生或多或少，總會(huì)有些進(jìn)步的,。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇四

一,、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,，樹(shù)立威望,。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他,，只有用愛(ài)才能教育孩子,。”班主任要善于接近孩子,，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài),。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基矗研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力,、氣質(zhì)、性格,、愛(ài)好等),，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子,，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等,。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友,，樹(shù)立起班主任崇高的威望,。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果,。

二,、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng),。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的,。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

其三,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過(guò)干部這個(gè)班集體建立正確、健全的輿-論,，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,，亦即“以面帶面”,。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作,。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益,。因此,，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中職學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī),、課堂常規(guī),、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī),、勞動(dòng)常規(guī),、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟-子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在,。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人,、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,，服從命令”的思想,，具有自我約束力,，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌,。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn),、近期目標(biāo),。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,，擬定全班與小組在知識(shí),、能力、情感等方面的遠(yuǎn),、近期目標(biāo),，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目,、低效地學(xué)習(xí)和生活,，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后,，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn),、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的,，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”,，不能好高騖遠(yuǎn),，以免喪失孩子信心。

五,、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的,、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力,。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),。必須強(qiáng)調(diào),，這是“互助”,、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的,、更大的進(jìn)步,。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn),、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)娶留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2,、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以“小紅花”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式,，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在,，在班上居何位置,，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性,。

3,、建立互助組：

以互助小組、1+1小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式),、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo),。

班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶,。班主任工作既是艱巨的,，也是光榮的，有樂(lè)趣的,。在今后的教育教學(xué)工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí),，一如既往地努力、學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇五

燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收獲，嶄新的學(xué)年,，孕育著希望與憧憬,，在這個(gè)美好的時(shí)刻，作為小學(xué)的一名教師,，參加今天的座談會(huì),，心情非常的激動(dòng)，市委市政府及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視,，對(duì)教師的關(guān)懷使我如沐春風(fēng),，倍感溫暖，多年來(lái)在平凡的崗位上,，為自己摯愛(ài)的教育事業(yè),，我付出了辛勤的勞動(dòng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和表彰,，我充滿(mǎn)著感激,，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任。

一,、教師要學(xué)農(nóng)民——尊重個(gè)性,，精耕細(xì)作

農(nóng)民種地，他們從來(lái)不強(qiáng)迫莊稼按照一個(gè)模式生長(zhǎng) ——因?yàn)樗麄冎滥菢幼隹隙ㄊ峭絼跓o(wú)益的,，他們只是勤勉地澆水,、施肥、噴灑農(nóng)藥,，為每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件,。于是，他們?cè)谇锾觳庞辛藢儆谧约旱哪欠莩恋榈榈氖斋@,。

教育何嘗不是如此?

教育是農(nóng)業(yè),，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線,，是標(biāo)準(zhǔn)化,，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化,。學(xué)會(huì)用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來(lái)看我們的孩子,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采，小草也有小草的魅力,。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃、如此美侖美奐,。

增加了評(píng)價(jià)的尺子,，就讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到了成功，從而使他們做一個(gè)好學(xué)生的愿望得到滿(mǎn)足;這些心理因素對(duì)他們?nèi)〉眯碌某煽?jī)又起到了進(jìn)一步的推動(dòng)作用,，從而形成了一個(gè)良性循環(huán),。

二、提升師生的幸福指數(shù)——埃及金字塔的啟示

小的時(shí)候?qū)W習(xí)歷史,，便驚嘆于埃及奴隸在建造金字塔時(shí)的巨大創(chuàng)造力與藝術(shù)匠心,。數(shù)千年來(lái)，對(duì)于奴隸創(chuàng)造這一亙世奇跡沒(méi)有多少人懷疑過(guò)。但瑞士一個(gè)鐘表匠從自身的體驗(yàn)中解開(kāi)了這一千古之謎,。因?yàn)?，在自由的狀態(tài)里，他可以將鐘表制作的誤差減少到零;可在監(jiān)獄里不管如何努力,，也不能將誤差減少到十分之一,。所以，他不相信一個(gè)在不自由狀態(tài)下的群體可以創(chuàng)造出如此偉大的世界文明,。于是,，他斷言：金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們，而是一批虔誠(chéng)的自由人,。

事實(shí)證明,，這種思考是正確的。一個(gè)行動(dòng)與心靈都不自由的人,，不可能完成一項(xiàng)最壯美的事業(yè),。因?yàn)椋@需要的不只是技術(shù),，更有心態(tài),，特別是審美觀照。審美必須在物我兩忘的境界中完成,，而且必須有一個(gè)前提,，那就是心靈的自由與愉悅。一個(gè)被囚禁起來(lái),，失去自由與快樂(lè)的人,，無(wú)法再去審美性的創(chuàng)造。

20xx年,，埃及向世界宣布：金字塔是由一群歡快的自由人創(chuàng)造的,。教育也是如此。老師之教,，學(xué)生之學(xué),，本應(yīng)當(dāng)如孔子、蘇格拉底一樣,，相互間一起快樂(lè)地探索求知,，而不是一種身心交瘁的苦役。既然如此,，就要給老師和學(xué)生以最大化的自由,，讓他們?cè)趯徝乐邢硎芙逃c學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

正是基于這種思考,，李希貴要完成一項(xiàng)心靈的使命——讓自由回歸老師與學(xué)生,，《為了自由呼吸的教育》應(yīng)運(yùn)而生。社會(huì)對(duì)教育的要求越來(lái)越高，孩子的接受能力越來(lái)越強(qiáng),，各種各樣的活動(dòng)越來(lái)越多,，工作面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下,，我們更需要保持一份清醒,、保持一份沉靜、保持一份寂寞,、保持一份清高。教育是最清苦的行業(yè),，教師 是最辛苦的群體,，但我們既然選擇了教育，就要靜下心來(lái),，心無(wú)旁騖,，為下一代負(fù)轉(zhuǎn)自責(zé)，為民族的未來(lái)負(fù)責(zé),。外面的世界是精彩的,，但這里的舞臺(tái)更寬廣;外面的生活是絢爛的，但這里的風(fēng)氣更純凈;外面的前途是美好的,，但這里的意義更崇高,、更神圣。教師職業(yè),，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)你的人生理想,，創(chuàng)造你的人生價(jià)值，而且,，比起其他職業(yè)來(lái),，這里更容易讓你找到心靈的快樂(lè)和精神的幸福。只有教師發(fā)展了,，學(xué)生才能獲得真正意義上的發(fā)展,。我們需要大膽地去追求教育的快樂(lè)和幸福，只有教師教得快樂(lè)和幸福,，學(xué)生才有可能學(xué)得快樂(lè)和幸福,。

三、教育是慢的藝術(shù)——蝸牛和智者散步

又有一天,，上帝還派智者牽著那只蝸牛去散步,。看著它蜷縮的身體驚恐的眼睛,，智者不禁起了憐憫之心,。智者不再催它逼它，干脆跟在它的身后，任蝸牛慢慢地向前爬,。咦,，這時(shí)候，智者突然聞到了花香,，原來(lái)這是花園,。接著，智者聽(tīng)見(jiàn)了蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫,，感到了溫暖的微風(fēng),，還看見(jiàn)了滿(mǎn)天的星斗。陶醉之余,，無(wú)意中向前一看,，呀，蝸牛已爬出好遠(yuǎn),。等智者跑步趕上它時(shí),，它用一種勝利者的姿態(tài)迎接。未等智者開(kāi)口,，它已經(jīng)帶著自信,，奮力向另外一個(gè)?驛站?爬去。智者忽然明白：原來(lái)上帝不是叫我牽這只蝸牛去散步,，而是叫這只蝸牛牽我去散步!

在我們對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上,，不要急功近利急于求成，不要一味地去責(zé)怪孩子,，也不要過(guò)分地去安慰孩子,，要有一平常心去對(duì)待孩子，靜靜地去看待孩子理解他耐心地聽(tīng)他訴說(shuō),。相信孩子能行,，還要想辦法讓孩子感覺(jué)到自己行。通過(guò)自己的努力一定能行,。讓孩子輕裝上陣,，讓孩子自信自強(qiáng)，有一個(gè)積極健康的心理,，才會(huì)取得好成績(jī),。體會(huì)生活每一階段的樂(lè)趣，相信在陪孩子成長(zhǎng)的每一階段都會(huì)收獲多多,。

教育是慢的藝術(shù),，是生命化教育課題的一個(gè)重要理念。教育是一個(gè)‘慢活’,、‘細(xì)活’,，是生命的潛移默化的過(guò)程,，所謂‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’，教育的變化是極其緩慢,、細(xì)微的,，它需要生命的沉潛，需要‘深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范’,。?這本書(shū)的主編張文質(zhì)先生在談到生命教育的?關(guān)鍵詞?時(shí),，提及了?等待、耐心,、從容,、寬容、期待,、悠閑,、優(yōu)雅、細(xì)節(jié)?,，這些都是我們?cè)趶氖陆逃倪^(guò)程中所要培養(yǎng)的姿態(tài)和心態(tài)。慢教育并不僅僅局限在課堂短短的40分鐘之內(nèi),，而應(yīng)包含在整個(gè)教育過(guò)程中,，從這樣一個(gè)意義來(lái)講，老師真的需要處處留心教育資源,，關(guān)注教育對(duì)象,，以一個(gè)等待的姿態(tài)傾情投入教育，時(shí)刻關(guān)注生命的成長(zhǎng),。

回顧自己的成長(zhǎng),，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助，榮譽(yù)代表過(guò)去,，我會(huì)永遠(yuǎn)記得一句話：生活中充滿(mǎn)了問(wèn)號(hào),，生活永遠(yuǎn)是個(gè)逗號(hào)，生活要永遠(yuǎn)追求感嘆號(hào),。在今后的工作中,，我將更加嚴(yán)格要求自己，不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)與期望,，以人民教師應(yīng)有的模范品德良好的行為去教育和影響學(xué)生,，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇六

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享：

教學(xué)備注 ——比例（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第十二冊(cè)第27頁(yè)的第1-3題,。 教學(xué)目標(biāo)： 1,、進(jìn)一步理解和掌握比和比例、比例尺的意義及它們之間的區(qū)別,，能較熟 練地解比例,。 2,、進(jìn)一步理解正、反比例的意義,，并能正確判斷,。 3、再一次經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象成代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)事物之間的聯(lián) 系和區(qū)別,。 4、通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧,、整理,，初步滲透根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系 進(jìn)行整理復(fù)習(xí)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：比,、比例,、比例尺，正,、反比例的意義及判斷 教學(xué)難點(diǎn)：滲透整理復(fù)習(xí)的方法,；第27頁(yè)第3題的第⑵小題：判斷成正比例的 理由。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前已設(shè)計(jì)好內(nèi)容的小黑板等,。 教學(xué)過(guò)程： 一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 注：此環(huán)節(jié)好,！“就地取圖”便捷有效,。 出示一張中國(guó)地圖（將其貼在黑板的左上方） 師：同學(xué)們，這是一張中國(guó)交通地圖（選用第5冊(cè)《社會(huì)圖冊(cè)》中的“中國(guó) 交通地圖”）,，你們知道我們祖國(guó)有多大嗎,？ 生：960萬(wàn)平方千米。 師：這么遼闊的地方為什么用一張小小的地圖就能表示出來(lái)呢,？ 生：把實(shí)際距離按一定的比例縮小畫(huà)上去的,。 師：像這樣把實(shí)物按一定的比例縮小或放大都要用到比例的相關(guān)知識(shí)，這節(jié) 課我們就是要對(duì)比例的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書(shū)課題）,。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué) 習(xí)了比例的哪些知識(shí),？（學(xué)生小組交流后反饋） 生：比例的意義,、性質(zhì),，解比例,，比例尺，正,、反比例的意義，判斷比例的 應(yīng)用,。 二、回憶梳理,，構(gòu)建結(jié)構(gòu) 1,、交流、反饋學(xué)生的整理方法 注：留足了時(shí)間讓 師：這些知識(shí),，你們是用什么方法來(lái)整理的？ 學(xué)生交流,、反饋,，但 生1：我是從書(shū)上把重要的概念、性質(zhì)摘抄下來(lái)。 學(xué)生表達(dá)傾聽(tīng)的習(xí)慣 師：你這種方法可以叫做摘抄式整理復(fù)習(xí)法,。 有待于提高,，如個(gè)別 ××縣 課時(shí)計(jì)劃 年 月 日 周 生2：我畫(huà)了一個(gè)表格復(fù)習(xí)了正、反比例的異同點(diǎn),。 學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)同 師：你這種方法可以叫做表格式整理復(fù)習(xí)法,。 學(xué)的發(fā)言，有部分學(xué) 生3：…… 生不主動(dòng)發(fā)言,。 2、回憶整理,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 師：我跟咱們班部分同學(xué)一樣，采用了下面這種網(wǎng)絡(luò)式的整理復(fù)習(xí)法,，下面 我們共同來(lái)回憶這一單元的主要內(nèi)容（出示下圖） 意義

1,、比例的 性質(zhì)

解比例

比例尺（數(shù)值比例尺、線段比例尺）

意義

2,、正比例 判斷

反比例 區(qū)別

聯(lián)系

3,、比例的應(yīng)用 3、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容 師：這一單元主要有3個(gè)方面的內(nèi)容,，這節(jié)課我們主要的任務(wù)是復(fù)習(xí)1,、2 兩個(gè)方面的知識(shí),。 三,、復(fù)習(xí)知識(shí),，查缺補(bǔ)漏 比和比例： （一）復(fù)習(xí)比,、比例的概念 注：此環(huán)節(jié)切入點(diǎn) 1、什么是比,？什么是比例,？比和比例有什么區(qū)別？ 應(yīng)直接,、具體些，可 2,、交流歸納后出示（表1），加深認(rèn)識(shí),。（見(jiàn)小黑板） 改為“下面式子中,， （二）復(fù)習(xí)解比例 哪個(gè)是比？哪個(gè)是比 1,、復(fù)習(xí)概念 例,？比和比例有什么 師：剛才我們說(shuō)比例的用途是解比例，那么什么是解比例,？解比例與解方程 區(qū)別,？3:8 4:9=16:36 有什么聯(lián)系？ 35:10=7:2 0.25:0.8 ” 學(xué)生弄清解比例的意義后出示以下面四道題目讓學(xué)生練習(xí),。（生獨(dú)自完成,， 個(gè)別板書(shū)。） 2,、解比例 6.5:x=3.25:4 3,、講評(píng)，訂正（強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)的方法,、步驟）,。 （三）復(fù)習(xí)比例尺 1,、概念 師：同學(xué)們，在這張中國(guó)交通地圖上有一個(gè)比1這個(gè)比是什么 意思,？把它寫(xiě)在這張地圖上有什么作用,？ 生：1這幅圖的比例尺。它可以讓我們知道兩地間的實(shí)際距離 是多少,。 師追問(wèn)：什么是比例尺？ 生：圖上距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺,。 2,、關(guān)系式 師：如果要求比例尺，必須知道什么,？如果已知實(shí)際距離和比例尺，怎樣求 圖上距離,？要怎樣才能求出實(shí)際距離？ 板書(shū)（略） 3,、課堂練習(xí)：出示（表2）（見(jiàn)小黑板） 學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)時(shí)讓學(xué)生將0 20 40 60千米改寫(xiě)成數(shù)值比例尺。 （四）復(fù)習(xí)正,、反比例的概念 1、什么叫做成正比例的量和正比例關(guān)系,？什么叫成反比例的量和反比例關(guān) 系？ 2,、比較正,、反比例的異同點(diǎn)，（交流,、反饋后出示下表）表3。（見(jiàn)小黑板） （五）復(fù)習(xí)正,、反比例量的判斷 1、出示問(wèn)題：根據(jù)下表兩種量中相應(yīng)的數(shù)的關(guān)系,，判斷他們成什么比例？ 并說(shuō)明理由,。（表4）（見(jiàn)小黑板） 2,、反饋,，講評(píng)：著重讓學(xué)生明確：=三角形的高的 注：多數(shù)學(xué)生說(shuō)不出判斷的理由,。 （一定），即s=ah→變?yōu)?h（一定）,。 3,、小結(jié)：判斷方法和步驟“一想、二找、三判斷”。 4、練習(xí) 四、鞏固練習(xí),，夯實(shí)雙基（見(jiàn)小黑板） 五,、總結(jié)完善,，深化認(rèn)識(shí) 1、總結(jié)完善 師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有什么收獲,？還有什么問(wèn)題？（交流、反饋后,，師小結(jié),。） 2、展示,，交流復(fù)習(xí)資料卡 （注：此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),、相互借鑒后 再加以補(bǔ)充,、完善）。 六,、布置作業(yè)：練習(xí)六的第1,、2、3題,。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)及課前設(shè)計(jì)好內(nèi)容的小黑板 反思——教學(xué)研究階段

蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活,，是不值得過(guò)的生活”有效反思是教學(xué)的助推劑。以往教學(xué)時(shí),，總希望能把課上好,，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生喜歡我的課,，考試時(shí)我的學(xué)生能比別人考得好,，這樣我就很滿(mǎn)足了，平時(shí)較少關(guān)注教育方面的理論文章,。倒是為了提高自己的學(xué)歷幾年來(lái)堅(jiān)持大專(zhuān),、本科的自學(xué)考試，加之為人妻,、為人母的角色轉(zhuǎn)變,，每天忙忙碌碌，對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很少靜下心來(lái)梳理,、總結(jié),。許多教過(guò)的課當(dāng)時(shí)頗有感觸,，有些環(huán)節(jié)課前并未想到,，而是在講課時(shí)突然靈機(jī)一動(dòng)加深了認(rèn)識(shí)；有時(shí)課堂效果不錯(cuò),，學(xué)生津津有味,，情緒高昂，有時(shí)課堂沉悶,，學(xué)生緊鎖雙眉,、一蹶不振；可惜這些我都沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái),，等過(guò)一些時(shí)間后,，腦子里竟然一點(diǎn)印象也沒(méi)有，再碰到類(lèi)似的問(wèn)題只能靠臨場(chǎng)發(fā)揮或稀里糊涂的一帶而過(guò),。接觸新課程以來(lái)特別是通過(guò)參加考試進(jìn)入一個(gè)新的工作環(huán)境后,，我重新審視、回首自己的教學(xué)之路發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課前的備課較為重視,，但忽略了課后的工作,，因而許多可以在課后總結(jié)的好經(jīng)驗(yàn)“溜”掉了,，許多值得探究的問(wèn)題沒(méi)有深思下去，因而在與別人交流時(shí)拿不出經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)不出道理,。剛好此時(shí)我校倡導(dǎo)教師寫(xiě)教學(xué)反思而我也已取得本科學(xué)歷結(jié)束了自考有了時(shí)間保證，于是我從每一節(jié)課起,，堅(jiān)持寫(xiě)教后記,，或長(zhǎng)或短,，或?qū)憣W(xué)生的上課情況,，或?qū)懽约旱母惺埽河袝r(shí)三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)得少,，有時(shí)則寫(xiě)得深刻、寫(xiě)得多些,；有時(shí)一下課就寫(xiě),，有時(shí)夜深人靜時(shí)獨(dú)自在反思中“漫步”，就這樣我記錄了一大摞的教后記,，確切地說(shuō)它更像是一份學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記、生活日記,，里面記錄了我每天的教學(xué)實(shí)況,、教學(xué)生活，有辛酸有喜悅,，這一習(xí)慣一直延續(xù)到現(xiàn)在,，如果每天不坐在桌前記下些什么，我的內(nèi)心就會(huì)感到失落,、空虛,。下面這一則教后反思就是上完《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課后寫(xiě)的。

今天教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》,，這節(jié)課主要是教學(xué)倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法,，憑著多年的畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：在教完求倒數(shù)的方法后讓學(xué)生練習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫(xiě)錯(cuò)書(shū)寫(xiě)形式,。于是在教學(xué)完意義后,，我問(wèn)學(xué)生能否自己求、的倒數(shù),，全班同學(xué)情緒熱烈異口同聲道：“能”,，接著就有學(xué)生表示要上臺(tái)來(lái)板演，我笑了笑說(shuō)：“別急,，先在自己的本子上寫(xiě)”,，我則逐個(gè)巡視，果不出所料,，一組巡視下來(lái)我發(fā)現(xiàn)凱鵬同學(xué)在本子上寫(xiě)成“=,，=”,；冬萍同學(xué)寫(xiě)成“－，－”,；小東同學(xué)寫(xiě)成“×=1,，×=1”，我暗自得意當(dāng)下讓這三位同學(xué)上臺(tái)板書(shū),。我則借助這幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了集體講評(píng),、訂正并說(shuō)“學(xué)習(xí)容不得半點(diǎn)粗心大意，容不得半點(diǎn)自以為是,，你們剛才不是說(shuō)都會(huì)了嗎,？可是對(duì)照一下，又有幾個(gè)人是對(duì)的呢,？”說(shuō)完毫不客氣地在前兩種寫(xiě)法旁邊打了個(gè)大大的鮮紅的“×”,，當(dāng)我放眼看去時(shí)，發(fā)現(xiàn)凱鵬和冬萍同學(xué)滿(mǎn)臉沮喪,、懊惱地低下了頭,，冬萍同學(xué)還撇了撇嘴，表現(xiàn)甚是不悅……印度詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“不是槌的打擊,，乃是水的載歌載舞,，使鵝卵石臻于完美”我不應(yīng)該一心只想著利用錯(cuò)誤資源而傷了出錯(cuò)學(xué)生的心理感受，那這一糾正環(huán)節(jié)又該怎樣處理呢,？

發(fā)展——總結(jié)提升階段

有了十幾年的教學(xué)實(shí)踐,，加上這幾年來(lái)有意識(shí)進(jìn)行的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累，我就尋思著能否將自己平時(shí)零碎,、雜亂的點(diǎn)滴教學(xué)實(shí)踐整理總結(jié)出來(lái),，將之上升到理論的高度并以此來(lái)探究教學(xué)的有效性、高效性,，進(jìn)而提高自身的教學(xué)水平,，實(shí)現(xiàn)師生的可持性發(fā)展。由于長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在畢業(yè)班及數(shù)智班（輔導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽）的一線教學(xué)上,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富,，但理論知識(shí)卻很匱乏，于是我購(gòu)買(mǎi),、借閱了大量的教育教學(xué)書(shū)籍如《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》,、《中外教育簡(jiǎn)史》、《如何進(jìn)行教育評(píng)價(jià)》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》等,，訂閱了大量的書(shū)刊雜志如《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等等，力求用相關(guān)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,；且深知自己還無(wú)法駕馭大而深的研究課題,，于是本著從大處著眼，小處入手的想法,，我著手進(jìn)行微觀的個(gè)案研究：運(yùn)用所學(xué)的教育理論對(duì)積累下來(lái)的個(gè)案進(jìn)行剖析,、探究，尋找應(yīng)對(duì)策略并加以整理,、總結(jié),，讓粗糙的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論思考，并以此來(lái)指導(dǎo)提升自己的教學(xué)實(shí)踐,。以前為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，我讓學(xué)生練的量多，講的也多,，為了不漏講“精彩題”,，有時(shí)挪用學(xué)生的時(shí)間，甚至占用技能科的時(shí)間為學(xué)生“補(bǔ)課”,，這樣一來(lái)我教得累,，學(xué)生學(xué)得苦。當(dāng)我執(zhí)意以科研來(lái)提升自己時(shí),，我就抱定不再占用學(xué)生的時(shí)間,，哪怕是挪一分鐘，也盡量避免,。同時(shí)也做好了學(xué)生成績(jī)下滑的心理準(zhǔn)備，因?yàn)樵谖铱磥?lái),，進(jìn)行教學(xué)研究一定可以提升教學(xué)質(zhì)量,，但剛開(kāi)始時(shí)可能會(huì)有挫折，就這樣幾年來(lái)我把大量的時(shí)間放在備課,、課后反思總結(jié)上,，沒(méi)有占用學(xué)生任何的時(shí)間，小心翼翼地,、悄悄地自我進(jìn)行著,、摸索著。然而事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的,，連續(xù)幾年下來(lái)我?guī)У陌嗉?jí)成績(jī)總在年段前茅（連續(xù)幾年來(lái)均擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)）,；更重要的是學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，不再感到數(shù)學(xué)枯燥,、難懂,，相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得自己進(jìn)步了，慢慢地喜歡上數(shù)學(xué)了！因此我的課堂教學(xué)較之以往更和諧,、更融洽了,，而我也得以騰出更多的時(shí)間和精力進(jìn)行個(gè)案研究、整理,，比如我曾將上面《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)案例進(jìn)行剖析,、探究，找出利用錯(cuò)誤資源的更好方法,，后來(lái)這篇案例剖析還得以發(fā)表,。至今還記得自己在cn級(jí)刊物發(fā)表第一篇文章時(shí)那激動(dòng)、興奮無(wú)比的心情,，自去年9月份以來(lái),，我陸續(xù)在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等刊物上公開(kāi)發(fā)表了六篇文章,，這給了我莫大的鼓勵(lì),，欣喜之余才體會(huì)到教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給他們帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種乏味單調(diào)的義務(wù),，那你就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)”這句話的深刻含義,。

以上是我為探究教學(xué)的有效性，促進(jìn)師生可持續(xù)發(fā)展所做的些許努力,，我試圖通過(guò)記錄,、收集實(shí)踐素材——反思、探究素材——發(fā)展,、總結(jié)提升如此不斷螺旋上升的形式來(lái)提升自己,、提升學(xué)生?；厥鬃约阂宦纷邅?lái)的教學(xué)實(shí)踐更讓我深知：教學(xué)是一門(mén)科學(xué),，一門(mén)藝術(shù)，探究教學(xué)的有效性,，促進(jìn)師生可持續(xù)發(fā)展并非一朝一夕之易事,，但我愿“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”一路堅(jiān)持下去,。

1

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化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇七

談起語(yǔ)文教學(xué),，真的是千頭萬(wàn)緒，可以聊的內(nèi)容與話題數(shù)不勝數(shù),。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中從“識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀、寫(xiě)話(習(xí)作),、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出了各階段的目標(biāo),。我們都知道小學(xué)習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，習(xí)作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容,，孩子的一篇習(xí)作,，就可以綜合地反映出他的思想、知識(shí),、語(yǔ)言等多方面的積累,。可以說(shuō),，看一個(gè)孩子的語(yǔ)文學(xué)得怎么樣,，只需要看他的一篇作文就可以了，習(xí)作教學(xué)的重要性也毋庸置疑,。今天,，我就以習(xí)作教學(xué)為切入點(diǎn)和大家一起來(lái)交流學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文各階段的一些教學(xué)策略。

1,、沒(méi)有豐富的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備,，缺少基本的表達(dá)方法;

一種：閱讀量少，缺少語(yǔ)言積累,，可謂是“無(wú)米之炊”,。另一種：孩子積累的好詞佳句變成了沒(méi)有情感的堆砌，缺少在語(yǔ)境中生動(dòng)地運(yùn)用和內(nèi)化,。不會(huì)或者不能運(yùn)用所積累的語(yǔ)言素材,。

2、讀寫(xiě)結(jié)合不夠充分,、小練筆少,。

在平時(shí)的教學(xué)中由于說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合和小練筆不夠充分,，讀寫(xiě)兩張皮,。在閱讀教學(xué)中未能找準(zhǔn)最佳讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，孩子缺少量的練習(xí),，沒(méi)有厚積就不會(huì)薄發(fā),。

3,、習(xí)作指導(dǎo)要么不到位,、要么越位。

孩子習(xí)作中不是寫(xiě)不出,，就是寫(xiě)不具體;這和老師的指導(dǎo)有直接原因,。如果啟發(fā)指導(dǎo)不到位，那么學(xué)生寫(xiě)作的欲望就不強(qiáng)烈,、興趣不濃厚;反之,，如果啟發(fā)指導(dǎo)過(guò)多過(guò)細(xì)，那么就不利于學(xué)生自主作文積極性的發(fā)揮。

4,、習(xí)作定位不當(dāng),，教學(xué)要求偏高。

下面我們就從各個(gè)學(xué)段去共同交流探討如何提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng),，為孩子的習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

一、低段習(xí)作重在激發(fā)興趣

小學(xué)一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)主要是識(shí)字寫(xiě)字,，教師在課堂上主要是采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。下面我想請(qǐng)一個(gè)老師談?wù)勀愕淖R(shí)字教學(xué)流程,。

我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)課堂的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中會(huì)穿插組詞,、說(shuō)句子等練習(xí)，孩子這時(shí)是很喜歡表達(dá)的,，回答問(wèn)題積極活躍,。其實(shí)這樣的練習(xí)不僅在提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，也無(wú)意識(shí)地在教孩子習(xí)作,。只是這時(shí)孩子說(shuō)的話比較零碎,，有的孩子說(shuō)的話不夠完整，有的孩子說(shuō)的話語(yǔ)序不當(dāng),，也有的孩子還不會(huì)說(shuō)句子,。當(dāng)我們?cè)诓粩嗟刂笇?dǎo)孩子用完整的話說(shuō)句子時(shí)，當(dāng)我們?cè)诩m正孩子句子的語(yǔ)序時(shí),，當(dāng)我們?cè)谝龑?dǎo)那些不會(huì)說(shuō)句子的孩子發(fā)揮想象時(shí),，其實(shí)就是在讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。低段的習(xí)作教學(xué)就是讓孩子能把一個(gè)字變成一個(gè)詞,，再把詞變成一句話,，最后讓孩子能用比較完整的語(yǔ)言寫(xiě)出句子，或者看圖寫(xiě)話,，剛開(kāi)始由于孩子識(shí)字量小,，不會(huì)寫(xiě)的字可以讓他們用拼音，這樣掃除孩子由說(shuō)到寫(xiě)的障礙,，才不會(huì)讓孩子覺(jué)得寫(xiě)話很難,。

誠(chéng)然，在低段教學(xué)時(shí)還是要以說(shuō)來(lái)導(dǎo)寫(xiě),，那就必須先讓孩子多練習(xí)說(shuō)話,，抓住課堂40分鐘，利用好我們小班化的優(yōu)勢(shì),。在低年級(jí)時(shí),，我的識(shí)字教學(xué)流程基本是這樣的：孩子預(yù)習(xí)課文用不同符號(hào)圈畫(huà)出各類(lèi)生字并自學(xué)------課堂上合作學(xué)習(xí)后集體交流學(xué)習(xí)難字(請(qǐng)小老師來(lái)代替老師教學(xué)生字,，為生字組詞、說(shuō)話,，然后書(shū)空),。在交流生字時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)出很多詞語(yǔ),，有很多是同音不同字的,，我總是順手寫(xiě)在黑板上，教給孩子認(rèn)識(shí)區(qū)分,。在備課過(guò)程中,，就把本課所有生字的同音字、形近字羅列出來(lái)做到心中有數(shù),。這樣,，課堂上孩子不論是采用猜字謎、換偏旁,、加一加,、減一減等哪種方法來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，老師都可以做到游刃有余,，并不時(shí)引導(dǎo)孩子觸類(lèi)旁通,，舉一反三?？梢哉f(shuō),，對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課本上的知識(shí),。這樣堅(jiān)持下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)了有一舉多得的好處：既可以扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，使孩子為中高年級(jí)的閱讀,、習(xí)作打基礎(chǔ),，減少錯(cuò)別字，消除閱讀障礙,。在孩子自主學(xué)習(xí)生字,、自己做老師講課、大量的語(yǔ)言交流氛圍中,，孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,、思維能力也自然而然得到了發(fā)展。

我們都知道閱讀積累對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,，因此在低年級(jí)時(shí),，就必須培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,。每天給孩子講一個(gè)故事,，日積月累,，孩子的語(yǔ)言沉淀絕不會(huì)少。另外,，語(yǔ)文課本中的文章都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精選,，散發(fā)著語(yǔ)言文字的魅力，蘊(yùn)含著豐富的情感,。低年級(jí)的課文又都短小,，語(yǔ)言朗朗上口，因此對(duì)于優(yōu)等生,，完全可以做到熟練背誦每一篇課文,，這就是最好的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。

從一年級(jí)后半期開(kāi)始,，我們就應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)話,。這階段，一定要注意多鼓勵(lì),，千萬(wàn)別用各種形式要求框住了孩子的思維,。孩子可以用畫(huà)畫(huà)來(lái)代替不會(huì)寫(xiě)的字，也可以直接空過(guò)去,。一句話中標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系,，關(guān)鍵是能寫(xiě)得出來(lái)，能寫(xiě)得多,。在一年級(jí)時(shí),，我就引導(dǎo)孩子創(chuàng)編兒歌，至今還清晰記得孩子們創(chuàng)作的《酸奶》,、《沙包》等幼稚可愛(ài)的短詩(shī),。大量的詩(shī)歌仿編、故事敘說(shuō),、創(chuàng)編等會(huì)讓孩子對(duì)語(yǔ)文有著濃厚的興趣,，會(huì)在低年級(jí)時(shí)就萌發(fā)寫(xiě)作的種子。

二,、中段習(xí)作重在習(xí)作指導(dǎo)

低段教學(xué)是讓學(xué)生由字到詞再到句的練習(xí),，有了興趣學(xué)生肯定喜歡說(shuō)話，說(shuō)話變成寫(xiě)話,，短句變成長(zhǎng)句,。長(zhǎng)句變成段落，這就到了中段的過(guò)渡,。三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起步階段,、關(guān)鍵期，老師的指導(dǎo)就顯得更加重要,。下面我還想一位老師先給大家講講自己的習(xí)作教學(xué)策略,。

在三年級(jí)時(shí),，我一直運(yùn)用先寫(xiě)后教、先說(shuō)后寫(xiě)的習(xí)作教學(xué)方法,。

1,、先寫(xiě)后教

在作文指導(dǎo)前， 我根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容在前兩三天就提出寫(xiě)作要求,，給孩子充裕的時(shí)間讓他們?cè)谏钪袕V泛尋找寫(xiě)作題材,，然后采用“學(xué)生初寫(xiě)→師生評(píng)點(diǎn)習(xí)作→自改或互改→謄寫(xiě)→師再點(diǎn)評(píng)→生再改……”的教學(xué)模式，這樣把習(xí)作前的觀察與構(gòu)思,，擬稿與初步的修改完全放給孩子,，讓孩子在課外，置于寬松,、自由的環(huán)境中完成,。最大限度地張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性,。將教師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)融于對(duì)具體習(xí)作的點(diǎn)評(píng)之中,，并置于學(xué)生擬稿之后，這樣教師在指導(dǎo)前可以通過(guò)學(xué)生初稿,，了解到最真實(shí)具體的學(xué)情,，而后相應(yīng)采用有針對(duì)性的、具有實(shí)效的點(diǎn)評(píng)方案加以指導(dǎo),，讓孩子的作文越寫(xiě)越精彩,。

剛升入三年級(jí)的孩子還不知道怎樣去審題、選材,，在老師第一次批改底稿時(shí),，很容易發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，比如：北師大版三年級(jí)上冊(cè)第8單元“筆下生花”：寫(xiě)一寫(xiě)在自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中最——的一件事,。第一次批改時(shí),，發(fā)現(xiàn)一些孩子寫(xiě)“最高興的一件事”，有寫(xiě)成散文詩(shī)的,，最高興的事有......有......;還有寫(xiě)成兩件不同事的;有寫(xiě)一件事情但不完整的等,。在作文指導(dǎo)課中，老師就有意識(shí)的針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，每次作文,，經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生幾次的評(píng)改，有的放矢,，久而久之,，孩子的作文水平一定會(huì)突飛猛進(jìn)。

2、先說(shuō)后寫(xiě)

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作時(shí)先說(shuō)后寫(xiě),，有利于降低習(xí)作難度,，提高學(xué)生的習(xí)作信心。習(xí)作是書(shū)面表達(dá),，書(shū)面表達(dá)時(shí)會(huì)碰到寫(xiě)字障礙，學(xué)生碰到不會(huì)寫(xiě)的字時(shí),，容易受影響,，導(dǎo)致思路凝滯。如果學(xué)生先練習(xí)口頭敘述,，思路很清晰了,，說(shuō)的內(nèi)容充實(shí)了，那么書(shū)面表達(dá)時(shí),，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得輕松,，越寫(xiě)越有信心。在習(xí)作指導(dǎo)課上,，教師要以打開(kāi)孩子思維為目標(biāo),，讓孩子暢所欲言，在積極去表達(dá)的同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言,，取他人之長(zhǎng),，定會(huì)為自己的習(xí)作增添亮色?？芍^：有話可說(shuō)才能有話可寫(xiě),。

中段習(xí)作并不是一下子就讓孩子能寫(xiě)多好，而是讓孩子漸漸學(xué)會(huì)把句子中的詞再加上修辭變得形象;能適當(dāng)?shù)赜蒙弦恍﹦?dòng)詞,、形容詞表現(xiàn)人物活動(dòng)和情感;也可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一些表示順序的詞有條有理地描敘一件事等,。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我們就應(yīng)該滲透一些寫(xiě)作方法,，學(xué)習(xí)作者的遣詞造句,、謀篇布局。學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)開(kāi)頭,、結(jié)尾,。三年級(jí)有一篇課文《小鎮(zhèn)的早晨》，全文圍繞中心句“多美的小鎮(zhèn)的早晨”具體描述了小鎮(zhèn)早晨的三個(gè)特點(diǎn)“安靜,、熱鬧,、忙碌”，孩子學(xué)了本文,，應(yīng)該很容易寫(xiě)出《校園的早晨》,、《公園的早晨》等。此外,，對(duì)于能夠運(yùn)用課文中,、課外積累的好詞佳句的孩子就大加贊賞,，鼓勵(lì)孩子恰當(dāng)運(yùn)用，即使用錯(cuò)了鬧笑話也沒(méi)什么,。

剛才我們講到了孩子的語(yǔ)言積累貧乏,，語(yǔ)言直白枯燥。其實(shí),，與老師的影響也是密不可分的,。語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)也在很大程度上決定著學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教師在平時(shí)的教學(xué)中言辭貧乏,，用語(yǔ)枯燥,，似乎優(yōu)美華麗的詞藻根本與課堂教學(xué)毫無(wú)瓜葛，更談不上妙語(yǔ)連珠,。這樣,，久而久之，勢(shì)必造成學(xué)生的措辭平平淡淡,、僵硬死板,。反之，如果在語(yǔ)文課堂中老師的語(yǔ)言或風(fēng)趣幽默,、或優(yōu)美生動(dòng),、或妙語(yǔ)連珠、出口成章;詩(shī)詞歌賦,、名言典故,，信手拈來(lái)、娓娓道出,，天長(zhǎng)日久,，必將使學(xué)生積累大量的語(yǔ)文知識(shí)，無(wú)形中促進(jìn)著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。這樣的例子也可以從家庭語(yǔ)言環(huán)境中看到,，凡是家長(zhǎng)口才好、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子自然也不錯(cuò),。所以說(shuō),，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我們對(duì)自己的要求應(yīng)該更高,，不斷錘煉自己的語(yǔ)言,，豐富自己的內(nèi)涵，用自身的語(yǔ)文素養(yǎng)去影響,、感染孩子們,。

三、高段習(xí)作應(yīng)存同求異、重視評(píng)改

對(duì)于五六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，習(xí)作技巧和語(yǔ)言運(yùn)用方法已經(jīng)基本掌握,。大多數(shù)孩子都能獨(dú)立完成一篇習(xí)作。但,，很多習(xí)作都會(huì)顯得千篇一律,，沒(méi)有新意。這里可能就有兩種情況了,，一是孩子的閱讀面狹小,，不能見(jiàn)多識(shí)廣，語(yǔ)言平淡;二是孩子在習(xí)作時(shí)的構(gòu)思太平凡,，情節(jié)太簡(jiǎn)單,，不會(huì)追求新意,。解決這兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵還是要讓孩子多閱讀思考,。

從一篇課文展開(kāi)，引導(dǎo)孩子了解這個(gè)作家,，優(yōu)秀的作品,，激發(fā)孩子把這種閱讀習(xí)慣及方法帶到課外閱讀中，這才是一節(jié)好語(yǔ)文課的目標(biāo),。在學(xué)習(xí)《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》后,，推薦孩子閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》;在認(rèn)識(shí)了意大利的愛(ài)國(guó)少年后推薦《愛(ài)的教育》并堅(jiān)持讀給孩子聽(tīng)。教學(xué)《燈光》后,，我特意搜集了作家王愿堅(jiān)的作品選《糧食的故事》,、《四渡赤水》、《黨費(fèi)》,、《七根火柴》,、《閃閃的紅星》推薦給孩子。最清晰的記得學(xué)完《林中樂(lè)隊(duì)》后,，很多孩子迷上了比安基的《森林報(bào)》,，學(xué)完《遲到》后，班里盛行讀起了林海音的《城南舊事》,，學(xué)完《凡卡》后,，很多孩子津津有味地捧起了契訶夫的《變色龍》。在我們班教室的墻上,，我會(huì)隨著課文內(nèi)容張貼相關(guān)的文章,。學(xué)習(xí)《完璧歸趙》時(shí)貼出了《廉頗藺相如列傳》，在《遲到》的學(xué)習(xí)中,，我又推薦了同是寫(xiě)父愛(ài)的著名作家朱自清的《背影》,。在學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》時(shí)，我讓孩子閱讀《三打白骨精》，因?yàn)閮善恼碌那楣?jié)比較相似,，可以讓孩子畫(huà)出情節(jié)曲線圖,，來(lái)檢測(cè)孩子對(duì)文章的理解。學(xué)習(xí)完《囚歌》時(shí),，我用了半節(jié)課的時(shí)間來(lái)給孩子講另一個(gè)錚錚鐵漢——陳然的故事,，讓孩子朗讀《我的自白書(shū)》。

課堂教學(xué)時(shí)閱讀指導(dǎo)也很重要,，如果教師在讓孩子閱讀時(shí)學(xué)會(huì)自己思考提問(wèn),，并能在師生、生生互動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生多讀,、多思考,、品味語(yǔ)言、關(guān)注作者構(gòu)思技巧,、謀篇布局,，再有意識(shí)地引導(dǎo)習(xí)作，也許效果會(huì)不同,。課堂中孩子的思想不斷豐盈,，個(gè)性極具張揚(yáng)，寫(xiě)出的文章自然也百花齊放,。另外,，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡量為孩子提供習(xí)作素材,，幫助孩子選擇有價(jià)值的素材,，用心觀察生活，寫(xiě)出自己的新意,。除了在題目的擬定,、開(kāi)篇、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)以外,。我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，給孩子提供一個(gè)基點(diǎn)，以此為跳板,，鼓勵(lì)孩子在大千世界中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文。我們的課堂可以走向金水湖去調(diào)查河水污染問(wèn)題,、采訪身邊的人生活中的變化,，還可以在教室里參觀《集郵冊(cè)》、觀察形形色色的石頭,，走進(jìn)多媒體教室欣賞中今中外的著名樂(lè)曲,、把教室變成魔術(shù)展廳,、實(shí)驗(yàn)室、游戲場(chǎng),、演講臺(tái)等,。這些都是我們孩子親身經(jīng)歷過(guò)的，寫(xiě)起來(lái)自然也就有更多的話說(shuō),。

作為孩子,，他們最渴望、最幸福的事就是得到老師的鼓勵(lì)和賞識(shí),，而這一切的獲得都源于老師對(duì)他們真誠(chéng)的評(píng)價(jià),。因此，習(xí)作評(píng)價(jià)的目的不在于甄別優(yōu)劣,，而在于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)和精彩處,，真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，讓賞識(shí)和贊美給學(xué)生送去歡樂(lè),、滋生興趣,、帶來(lái)干勁、增強(qiáng)信心,，成為培養(yǎng)習(xí)作興趣的催化劑,。習(xí)作教學(xué)應(yīng)遵循“多栽花,、少挑刺”的原則,。

我的習(xí)作批改采用分?jǐn)?shù)制，滿(mǎn)分習(xí)作可以得到一個(gè)太陽(yáng),，99,、98可以得到一個(gè)月亮，97可以得到一個(gè)星星,。10個(gè)星星換一個(gè)月亮,，同理10個(gè)月亮換一個(gè)太陽(yáng)。最低分不少于90,，一般情況下都在95分以上,。在我們班，一直開(kāi)辟有班級(jí)習(xí)作園地,，給學(xué)生提供發(fā)表習(xí)作的天地,。從低年級(jí)開(kāi)始匯編班級(jí)習(xí)作集，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè),，并加以點(diǎn)綴美化,。孩子在縱向比較中會(huì)更加自信、樂(lè)于習(xí)作,。

“文章不厭百回改”,，北師大版非常重視孩子的習(xí)作評(píng)改能力,。從五年級(jí)開(kāi)始，在習(xí)作方面,，我們重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子的習(xí)作修改能力,。每次習(xí)作完成后，都讓孩子先自己進(jìn)行評(píng)價(jià),，然后以小組為單位,，互評(píng)互改。第一次評(píng)改時(shí)對(duì)同伴的習(xí)作逐句逐句進(jìn)行評(píng)改,，可以寫(xiě)出自己對(duì)某句話的建議,，也可以直接修改，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ),。第二次評(píng)改時(shí),，還可以對(duì)第一次評(píng)改的地方進(jìn)行二次評(píng)改，然后再寫(xiě)下自己的意見(jiàn),。第三次,，小組內(nèi)互換，閱讀其他幾份習(xí)作,，最后評(píng)選出“優(yōu)秀習(xí)作”,。全班交流，并說(shuō)出推薦理由,，張貼在教室內(nèi)全班學(xué)習(xí),。這樣做，即培養(yǎng)了孩子的習(xí)作評(píng)改能力,，更讓孩子在評(píng)改他人習(xí)作的過(guò)程中提高了自己的習(xí)作水平,。剛開(kāi)始我們是用鐵絲固定在教室內(nèi)，后來(lái)感覺(jué)不容易保存就張貼在教室外面的版面上,，每次習(xí)作后,，孩子都可以讀到全班所有同學(xué)的精華之處。后來(lái),，我們又給每個(gè)孩子買(mǎi)了文件夾,，把每次展出的習(xí)作裝好后，放在教室后面,，供大家隨時(shí)翻閱學(xué)習(xí),。

20xx年的語(yǔ)文教學(xué)生涯，讓我感覺(jué)到最幸福的事不是孩子得了多少高分,，而是看到孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的滿(mǎn)眼向往,，手不釋卷如癡如醉的模樣，還有小小年紀(jì)就開(kāi)始創(chuàng)作大部頭科幻小說(shuō),、用稚嫩的筆觸卻寫(xiě)出了深刻的人生哲理小詩(shī)……我深知自己還有許多方面需要提高,，需要向在做的各位同事學(xué)習(xí),，在教學(xué)這條漫漫長(zhǎng)路上，我愿與大家一起攜手共進(jìn),、不懈追求,、不斷探索，讓孩子們的童年因語(yǔ)文而美麗,，因文字而神奇!

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇八

管理出效益,，管理出質(zhì)量，一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低,，關(guān)鍵在于學(xué)校是否具有高水平的管理,。我們?cè)狸?yáng)小學(xué)在學(xué)校教學(xué)管理方面一直以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位為宗旨，以“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”為指導(dǎo)思想,，以推進(jìn)素質(zhì)教育為內(nèi)容,，在辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等方面取得了較大的進(jìn)步,。我們的管理理念是：管理思想時(shí)代化,，管理體制層次化，管理手段科學(xué)化,，管理過(guò)程精細(xì)化,。以推行“先導(dǎo)后學(xué)再教”的教學(xué)改革為平臺(tái)，大力實(shí)施課程改革,，狠抓教學(xué)管理,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

《岳陽(yáng)小學(xué)小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》,，關(guān)注細(xì)節(jié),，強(qiáng)化教學(xué)管理,。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的全程管理,，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，制定了《岳陽(yáng)小學(xué)五項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度》,，明確“備課,、上課、聽(tīng)課,、測(cè)試,、輔導(dǎo)”各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，制定了《學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)格式與要求》和《教師布置和批改作業(yè)的規(guī)范和要求》等制度,，這些校級(jí)的統(tǒng)一規(guī)定,，更精細(xì)地給教師以指導(dǎo)，更規(guī)范了教師的教學(xué)行為,。為確保校本研訓(xùn)活動(dòng)的正常有效開(kāi)展,，學(xué)校制訂了《岳陽(yáng)小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》和《岳陽(yáng)小學(xué)教研組綜合評(píng)估細(xì)則及獎(jiǎng)懲實(shí)施方案》,，對(duì)每個(gè)教研組進(jìn)行考評(píng)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，共同進(jìn)步。學(xué)校建立了各專(zhuān)用教室的管理制度,，做到制度上墻,，規(guī)范執(zhí)行。我校還要求教師積極探索學(xué)生的形成性評(píng)價(jià),，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià),，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，用好《學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》,，并實(shí)行檢查制度,。

為確保教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查,，建立了校長(zhǎng)室-教導(dǎo)室-年級(jí)組層層負(fù)責(zé)的教學(xué)管理流程,。校長(zhǎng)深入教學(xué)一線和教師交流，及時(shí)幫助解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,，班子成員分到年級(jí)組,、教研組蹲點(diǎn)指導(dǎo)，及時(shí)了解和反饋教學(xué)情況,，教導(dǎo)主任,、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)帶頭上示范課,、調(diào)研課,。

2 、強(qiáng)化聽(tīng)課制度,，促使課堂教學(xué)扎實(shí)有效

聽(tīng)課評(píng)課是學(xué)校課堂教學(xué)研究的基本途徑和方式,，是學(xué)校校本教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，是學(xué)校了解和掌握教師教學(xué)水平的重要手段,。為了解教師課堂教學(xué)動(dòng)態(tài),，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,。我校制定了嚴(yán)格的聽(tīng)課制度,。每學(xué)期行政聽(tīng)課30節(jié)以上，教研組長(zhǎng)(備課組長(zhǎng))聽(tīng)課15節(jié),，組員聽(tīng)課10節(jié),，聽(tīng)課后行政、組長(zhǎng),、及時(shí)反饋聽(tīng)課情況,，對(duì)學(xué)校組織的重大教學(xué)活動(dòng),，實(shí)行聽(tīng)課簽到制度，期末對(duì)教師的聽(tīng)課情況作統(tǒng)計(jì),，并列入績(jī)效考核,。 通過(guò)活動(dòng)以評(píng)促研，濃厚了我校的教研氛圍;以評(píng)督學(xué),，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，提高了教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，也是我校教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑,。

3,、精細(xì)過(guò)程管理，力求教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處

教學(xué)常規(guī)的精細(xì)管理,，就是要抓住教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要過(guò)程,。圍繞“教學(xué)五環(huán)節(jié)”的基本要求我重點(diǎn)抓實(shí)了教學(xué)過(guò)程的以下四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,。

(1)計(jì)劃細(xì)化,，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)

教導(dǎo)處每學(xué)期制定切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程的管理,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子人員蹲點(diǎn)到各年級(jí)深入第一線,，進(jìn)行全方位調(diào)查管理，做到責(zé)任到人,。

(2)檢查到位,，反饋及時(shí)

另外，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)教師備課,，學(xué)生作業(yè)布置和批改的檢查,，每月進(jìn)行例行檢查，由教研組長(zhǎng)和教導(dǎo)處負(fù)責(zé);期中和期末進(jìn)行重點(diǎn)檢查,，主要由教導(dǎo)處和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查,，檢查結(jié)果發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站并列入教師的每學(xué)期考核之中。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——及時(shí)反饋——有效整改的精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理模式不僅規(guī)范了教師的教學(xué)行為,，也有效地提高了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,。

(3)監(jiān)控檢測(cè)，分析客觀

我校不僅注重期中,、期末的質(zhì)量檢測(cè)，平時(shí)的單元測(cè)試也是實(shí)行“一審二閱三分析”的模式進(jìn)行,。一審,，我校對(duì)單元測(cè)試卷實(shí)行分管領(lǐng)導(dǎo)審批制度。主要針對(duì)試卷結(jié)構(gòu)是否規(guī)范,，試題內(nèi)容是否符合本學(xué)科單元目標(biāo)以及知識(shí)點(diǎn),，試題難易是否符合本年級(jí)的學(xué)科要求以及試卷是否有分層試題等方面進(jìn)行審核,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)督促備課組長(zhǎng)修改。二閱,，各備課組實(shí)行流水閱卷,、規(guī)范閱卷，加強(qiáng)了單元測(cè)試的集中管理,。規(guī)范的批卷制度,，對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題有了更大的促進(jìn)作用。三分析,，各位任課老師都要認(rèn)真,、準(zhǔn)確地做好了單元測(cè)試質(zhì)量分析，客觀,、全面地反思總結(jié)各自的課堂教學(xué)情況,，總結(jié)教與學(xué)的成功與不足，成績(jī)與問(wèn)題,，用多緯度的質(zhì)量分析,，有效地指導(dǎo)和改進(jìn)了教學(xué)工作。

通過(guò)規(guī)范的單元監(jiān)控管理,，不僅提高了老師的業(yè)務(wù)能力,，也有效地提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。近幾年來(lái),，我校的教學(xué)質(zhì)量呈逐年攀升的趨勢(shì),，特別是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量更是上了一大步。

(4)培優(yōu)補(bǔ)差,，幫教及時(shí)

岳陽(yáng)小學(xué)堅(jiān)持“為每位孩子一生的發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,，針對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的自信心缺乏，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,，學(xué)習(xí)成績(jī)落后,，學(xué)校圍繞“幫教結(jié)對(duì)”工作開(kāi)展了“走百家門(mén)，知百家情,，解百家憂(yōu),，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的實(shí)踐活動(dòng)，黨團(tuán)員與學(xué)困生結(jié)對(duì),，按照“一幫一”,，“二幫一”或“多幫一”“一幫多”的原則，確立幫教機(jī)制,，學(xué)生在教師精心的呵護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng)著,。

二、關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效，找準(zhǔn)提高質(zhì)量之突破口

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式,，也是課程改革最重要的陣地,。課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，情境互動(dòng),，復(fù)雜多變,，豐富多彩，蘊(yùn)含著體現(xiàn)生命價(jià)值的課堂文化,。但是,，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，教師總是不能改變固有的教學(xué)模式,，這樣往往會(huì)忽視課堂教學(xué)的實(shí)際效果,。為了提高學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)狸?yáng)小學(xué)十分關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效,。為了深入推進(jìn)二期課改,，聚焦課堂教學(xué)，全神貫注抓教學(xué)質(zhì)量,，總結(jié)推廣優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)展有效教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)。

1,、家常課常規(guī)研究

其一,，我校以課堂教學(xué)調(diào)研為抓手，善于發(fā)現(xiàn)管理中的問(wèn)題,，及時(shí)改進(jìn),，措施跟上，保證了教學(xué)質(zhì)量的健康發(fā)展,。學(xué)校成立調(diào)研小組,，制定調(diào)研方案，規(guī)范調(diào)研流程,，分析調(diào)研數(shù)據(jù),，開(kāi)具整改處方，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告,，召開(kāi)調(diào)研會(huì)議,，反饋調(diào)研情況，追蹤調(diào)研效益,。由此,，我們應(yīng)運(yùn)而生了“以課堂教學(xué)診斷為中心”的校本研修模式，有效提升了岳陽(yáng)小學(xué)近年來(lái)教學(xué)質(zhì)量,。

其二,，為了更好地提高家常課的有效性，我校規(guī)定了只能提前半個(gè)小時(shí)通知聽(tīng)課老師,，讓老師有一定的思想準(zhǔn)備,，但又保持常態(tài)課真實(shí)的特征。

其三,，每堂家常課后,，總是以教師說(shuō)課—交流研討—教后反思這“三部曲”展開(kāi)研討。針對(duì)比較有問(wèn)題的課,，我校實(shí)行由分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)“跟蹤聽(tīng)課”的方法,，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的教學(xué)指導(dǎo)和課后交流，不讓任何一位教師掉隊(duì),。

通過(guò)家常課的家常研究,，教師的教學(xué)能力也在不斷地改進(jìn)、完善,，我校的教學(xué)質(zhì)量也如雨后的春筍節(jié)節(jié)高,。

2、教學(xué)開(kāi)放課參與研究

示,，讓一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)了解二期課改,，了解課堂教學(xué)，了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況,。我們還通過(guò)講座向一年級(jí)家長(zhǎng)介紹了一年級(jí)新教材的特點(diǎn),，同時(shí)也征求了家長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)校管理的意見(jiàn)及建議，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)改革中來(lái),。

岳陽(yáng)小學(xué)是一所百年老校,，較多的退休教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我校組織了題為“夕陽(yáng)紅與課改同行”教學(xué)展示活動(dòng),，邀請(qǐng)退休教師回校觀摩課堂教學(xué),，征求他們對(duì)新課改的意見(jiàn)與建議。老教師們興致盎然,，他們的建議也更促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,。

為了打破小學(xué)教師自我封閉的教學(xué)格局，解決一年級(jí)新生的適應(yīng)期時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，升入中學(xué)的預(yù)備班學(xué)生普遍心理不適應(yīng),，學(xué)習(xí)方式不習(xí)慣等問(wèn)題，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下,，我校又開(kāi)展了與我們?cè)狸?yáng)幼兒園,、松江七中等學(xué)校的“幼小”“中小”銜接活動(dòng)。每次活動(dòng)總是開(kāi)展互相聽(tīng)課,，交流研討,、沙龍等形式多樣的活動(dòng)，教師們也能更有的放矢地開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于提高基礎(chǔ)教育的整體水平和全面提高教育質(zhì)量具有積極的影響,。

3,、教學(xué)評(píng)比深化研究

為了在課堂教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，強(qiáng)化內(nèi)功,，提高教室的教學(xué)能 力,，每學(xué)期我校組織各種類(lèi)別的課堂教學(xué)評(píng)比。特別是每學(xué)期一次的“初級(jí),、高級(jí)教師履行崗位職責(zé)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”,， 以教學(xué)評(píng)比為契機(jī)，以教研組為團(tuán)隊(duì),，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，開(kāi)展 “課例研討”活動(dòng)。每一節(jié)課都在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下經(jīng)歷了一個(gè)“研課”和“磨課”的過(guò)程,，“課例研討”活動(dòng)做到定時(shí)間,、定內(nèi)容,、定研究主題,、定負(fù)責(zé)人，活動(dòng)不僅給中青年教師搭建了展示的舞臺(tái),，還為學(xué)科課堂教學(xué)研討提供了案例,。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)，開(kāi)闊了每位教師的視野,，激活了每位教師的教學(xué)智慧,，還加強(qiáng)了教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神,，創(chuàng)設(shè)了良好的教研氛圍,，提高了教研組的凝聚力，解決了課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，深化了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)。

除了課堂教學(xué)評(píng)比,，我校每學(xué)期開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)技能比賽,，如毛筆字,、鋼筆字、粉筆字和普通話說(shuō)課比賽(“三字一話”比賽),，學(xué)期末開(kāi)展以學(xué)科為特征的教學(xué)技考核,，如下水文比賽，當(dāng)場(chǎng)撰寫(xiě)教學(xué)案例,，看錄像課寫(xiě)點(diǎn)評(píng),，當(dāng)堂完成小學(xué)畢業(yè)班試卷等不同的形式的考核,。比賽活動(dòng)讓教師進(jìn)一步把握課程改革的要點(diǎn),，提升教師的業(yè)務(wù)能力。

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，副校長(zhǎng),、教導(dǎo)處、教研組,、骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，由學(xué)校職能部門(mén)分工負(fù)責(zé)，又協(xié)同開(kāi)展工作,。校長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的第一責(zé)任人,，主要是整體規(guī)劃、構(gòu)建學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò),、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);教導(dǎo)處是校本研訓(xùn)的組織者和協(xié)調(diào)者;教研組長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的中堅(jiān)力量,，是廣大教師學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者,、指導(dǎo)者和示范者,。同時(shí)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任既是參與者,，又是教師的管理者,。

我校緊緊圍繞教師職業(yè)道德、教育教學(xué)技能,、課堂實(shí)踐能力,、人文與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、理論與研究水平等五大模塊,，采取“專(zhuān)家引領(lǐng),、學(xué)科培訓(xùn)、名師帶教,、校際交流,、教學(xué)展示、讀書(shū)沙龍,、基本功比武,、專(zhuān)業(yè)化考核”等途徑,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化快速成長(zhǎng)。在青年教師培養(yǎng)上,， 學(xué)校已經(jīng)初步形成了1—5年教齡青年教師“1+3”帶教模式和 “1,、2、3,、4,、5”培養(yǎng)模式?！?+3”帶教模式：“1”區(qū)級(jí)指導(dǎo)老師,，“3”為校級(jí)同學(xué)科指導(dǎo)老師、外聘指導(dǎo)老師和行政指導(dǎo)老師,?！?、2,、3,、4、5”培養(yǎng)模式,?！?”為第一年入門(mén)，“2”第二年磨練,，“3”第三年亮相(上區(qū)級(jí)公開(kāi)課或參加校際,、區(qū)級(jí)教學(xué)評(píng)比)，“4”第四年跟崗(跟隨教研組長(zhǎng)等提升能力),，“5”第五年壓擔(dān)(讓他們擔(dān)任備課組長(zhǎng)等或負(fù)責(zé)校內(nèi)重要活動(dòng)策劃,、主持)。

2,、完善教研組(備課組)合作教研機(jī)制,。

加強(qiáng)各教研組、備課組建設(shè),，每次活動(dòng)做到“定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定主題,、定內(nèi)容,、定主持人”，各學(xué)科組緊緊圍繞課題開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng),，形成了集體備課制度,、學(xué)習(xí)制度、反思制度等,，開(kāi)展課堂教學(xué)研討,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新課程的課堂展示與研討活動(dòng),、教學(xué)觀摩活動(dòng)，在平等的合作探討中相互學(xué)習(xí)借鑒,，提升專(zhuān)業(yè)水平,，共同提高教學(xué)技能，促進(jìn)新課程的順利實(shí)施,。

3,、建立校際間的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

我校與松江七中,、上外附小,、中山小學(xué)為中小銜接結(jié)對(duì)學(xué)校，加強(qiáng)中小銜接教學(xué)專(zhuān)題研討,。與上外附小,、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、民樂(lè)學(xué)校,、二實(shí)小結(jié)為教學(xué)質(zhì)量管理共同體，做好聯(lián)考統(tǒng)批,，規(guī)范閱卷等工作,。

我校堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的原則，請(qǐng)區(qū)優(yōu)秀教師來(lái)校指導(dǎo),、帶教教師,，教師外出聽(tīng)課，在四年內(nèi)20xx年以上的教師原則上不少于1次外出聽(tīng)課,，5年以上20xx年以下原則上不少于2次外出聽(tīng)課,，5年以?xún)?nèi)原則上不少于4次外出聽(tīng)課(外出聽(tīng)課指出市)。通過(guò)教師外出教學(xué)觀摩,，借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，更快地培養(yǎng)了教師的教學(xué)能力，更為教學(xué)質(zhì)量的提高打?qū)嵙说鼗?，“?wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”。細(xì)化的管理制度,，精心的常規(guī)管理如同這源頭活水,，為我們這所百年老校注入了勃勃生機(jī)和活力。近年來(lái),，我校的教學(xué)質(zhì)量有了可喜的進(jìn)步,，近年來(lái)教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)總能名列前茅，教師,、學(xué)生也都在原有的基礎(chǔ)上較快的,、健康的發(fā)展,。成績(jī)只代表過(guò)去，面對(duì)未來(lái),，我們將堅(jiān)守住“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”的指導(dǎo)思想,，堅(jiān)守住刻苦敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，尋找不足,，迎接挑戰(zhàn),，再創(chuàng)岳陽(yáng)小學(xué)的輝煌。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇九

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,。一所出色的學(xué)?？偸歉粋€(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起的。作為省特級(jí)教師,，聊城八中校長(zhǎng)宋興華大力倡導(dǎo)“以人為本”的管理理念,。她認(rèn)為，“以人為本”從根本上說(shuō)就是要依靠人,，為了人,，尊重人。確立以師生為中心的教育理念,，把師生的發(fā)展作為學(xué)校全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，并將其貫穿到教育工作的方方面面。

如今的聊城八中已經(jīng)形成了一整套科學(xué),、民主,、有序的管理體制。在內(nèi)部管理中,，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé),、中層領(lǐng)導(dǎo)參與、教師監(jiān)督的民主治校管理體制;在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中,，實(shí)行參與領(lǐng)導(dǎo)分工協(xié)作,，責(zé)任到崗，誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé),，進(jìn)一步增強(qiáng)校長(zhǎng)為中層服務(wù),，中層為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù),，一切工作為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的主動(dòng)服務(wù)意識(shí);在教育教學(xué)管理中,，發(fā)揚(yáng)民主，廣納民意,，集中民智,，博采眾長(zhǎng)，在干部與教師,、教師與學(xué)生,、學(xué)校與家長(zhǎng)之間搭建起民主,、和諧的橋梁，營(yíng)造民主和諧的工作氛圍;在制定管理制度及考評(píng)制度時(shí),，最核心的內(nèi)容是“榮譽(yù)向一線傾斜,，待遇向一線傾斜，晉職向一線傾斜”,，有效調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性,。

一個(gè)好的辦學(xué)理念，迅速得到了全體師生員工的廣泛認(rèn)同,，領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生,，上下齊動(dòng),，擰成一股繩，在校風(fēng),、校園建設(shè),、辦學(xué)條件、教育教學(xué)等方面都取得了可喜的成績(jī),，僅去年一年,，該校就獲得了市、區(qū)頒發(fā)的12項(xiàng)榮譽(yù),，其中，“聊城市教學(xué)示范?！?、“聊城市校本培訓(xùn)示范校”,、“20xx年度全區(qū)重點(diǎn)工作目標(biāo)管理集體三等功”,、“20xx年全市學(xué)校德育工作先進(jìn)集體”這四項(xiàng)新增的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，更加印證了這所擁有30年辦學(xué)歷史的國(guó)辦中學(xué)在教育教學(xué)方面再上新臺(tái)階,，實(shí)現(xiàn)了超常規(guī),、跨越式的發(fā)展。

高素質(zhì)教師隊(duì)伍創(chuàng)造優(yōu)異教育教學(xué)成績(jī)

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證,。近幾年來(lái),，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批敬業(yè)、樂(lè)教,、善教的教師,，一流的師資隊(duì)伍名師薈萃，教學(xué)質(zhì)量不斷提高,。目前,，學(xué)校有省級(jí)優(yōu)秀教師,、省級(jí)教學(xué)能手5人，市十佳教師2人,，水城名師1人,，市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師,、教學(xué)能手56人;具有高級(jí)職稱(chēng)的教師有21人,，中級(jí)職稱(chēng)的74人，初級(jí)職稱(chēng)的20人,。全國(guó),、盛市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課90節(jié)次,，學(xué)校還承擔(dān)了兩項(xiàng)全國(guó)英語(yǔ)教科研課題,、兩項(xiàng)省級(jí)課題。20xx年,，該校申報(bào)7名教師參評(píng)“市教學(xué)能手”,，有6名教師成功獲評(píng)這一榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

課程改革是全面推行素質(zhì)教育的基本保證,。八中積極借鑒一些名校的做法,，結(jié)合實(shí)際加以創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)探究式“二,、二、六”教學(xué)模式,?！啊⒍?、六’教學(xué)模式凝聚著全校115名教師的集體智慧,。此模式體現(xiàn)了新的課程理念，有利于提高全體學(xué)生參與程度,，有利于活躍學(xué)生的思維和教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成,。”宋校長(zhǎng)介紹說(shuō),。

“實(shí)際課堂教學(xué)中,，我力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中最常見(jiàn)的、能理解的和接受的問(wèn)題,，也就是說(shuō),，將數(shù)學(xué)‘生活化’，比如在學(xué)習(xí)乘方時(shí)，我可以設(shè)計(jì)問(wèn)題‘你見(jiàn)過(guò)拉面師傅是怎樣拉面的’,，由拉面的情景引入乘方的定義,。這樣，不僅能使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，是可摸,、可及、可感的,，還由過(guò)去的學(xué)生習(xí)慣于接受式的學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹木闹笇?dǎo)下的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。”該校數(shù)學(xué)老師李瑋說(shuō),。

高效課堂效果如何?學(xué)生最有發(fā)言權(quán),。該校八年級(jí)五班學(xué)生李長(zhǎng)安說(shuō)：“高效課堂讓我體會(huì)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)，課堂上自己的思維很活躍,，學(xué)得更輕松,。”該校王龍奇同學(xué)也表示,，剛?cè)胄r(shí),，自己的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)一般,，現(xiàn)在通過(guò)高效課堂的引領(lǐng),，在本學(xué)期第一次學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，自己的數(shù)學(xué)成績(jī)得了滿(mǎn)分,。

在“二,、二、六”教學(xué)模式的框架下,，學(xué)校的不同學(xué)科又分別具有自己的特色：語(yǔ)文學(xué)科王紅軍老師的“講學(xué)稿”，數(shù)學(xué)學(xué)科葉玉春,、李瑋老師的“三步教學(xué)法”,，物理學(xué)科孫振英、鄭紀(jì)真老師的“特色教學(xué)案”,，化學(xué)學(xué)科以王麗霞老師為主的“層疊式教學(xué)法”,，這些教學(xué)方法提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，形成了學(xué)校獨(dú)特的課堂教學(xué)文化,，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展,。

與此同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的輻射帶動(dòng)作用,，經(jīng)常開(kāi)展各種形式的示范課,、觀摩課、研討課活動(dòng),，去年以來(lái),，先后有8人在全市課堂教學(xué)中獲獎(jiǎng)，有15人在區(qū)課堂教學(xué)中獲獎(jiǎng),，有20多篇教學(xué)論文獲省級(jí)教研成果及市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì),，李瑋教師在市級(jí)骨干教師教學(xué)觀摩會(huì)上執(zhí)教的數(shù)學(xué)課受到專(zhuān)家的好評(píng)。

素質(zhì)教育之花結(jié)出誘人碩果

素質(zhì)是育人之本,。近年來(lái),，在推行素質(zhì)教育的大背景下，聊城八中積極探索,，著眼于學(xué)生的全面健康發(fā)展,，面向全體，張揚(yáng)個(gè)性,，著力于學(xué)生各項(xiàng)能力的提升,。

翻開(kāi)《聊城八中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小論文集錦》，“保護(hù)樹(shù)木的重要性”,、“大運(yùn)河文化在聊城”,、“低碳生活，從我做起”,、“太陽(yáng)能在日常生活中的利用”,、“中學(xué)生消費(fèi)調(diào)查”100多項(xiàng)課題，內(nèi)容涉及環(huán)境,、生物,、物理、農(nóng)業(yè),、經(jīng)濟(jì),、能源、政治等社會(huì)科學(xué),、自然科學(xué),、日常生活領(lǐng)域，初中學(xué)生儼然成了一個(gè)個(gè)小學(xué)者,?！罢n題都是根據(jù)我們自己的興趣愛(ài)好選擇的，研究性學(xué)習(xí)使我感到自己長(zhǎng)大了,，在探索中學(xué)習(xí)真是別有一番滋味,?！痹撔＞拍昙?jí)四班葛升同學(xué)說(shuō)。

宋校長(zhǎng)介紹說(shuō),，研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，從學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活中選擇感興趣的課題,，讓學(xué)生用探究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法,，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展,、學(xué)會(huì)選擇開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的天地。

好的學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng),、活躍地學(xué)習(xí),。為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的魅力，達(dá)到會(huì)學(xué),、愛(ài)學(xué)的目的,，去年秋季,，該校自主研發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的階梯式操作系統(tǒng)。該表格由上課階梯參考、預(yù)習(xí)階梯參考,、復(fù)習(xí)階梯參考和作業(yè)階梯參考四部分組成,，每個(gè)表格由低到高又分為從a到e五個(gè)階梯,。學(xué)生們認(rèn)真對(duì)照自己上一階段的學(xué)習(xí)情況,，看符合哪一階梯，就在對(duì)應(yīng)符號(hào)處劃對(duì)號(hào),，然后再認(rèn)真反思,，在右下角寫(xiě)出自己下一步的奮斗目標(biāo)。

“這張表格就是九年級(jí)一班學(xué)生金孝根據(jù)自己前一階段學(xué)習(xí)情況填寫(xiě)的,。他對(duì)自己上課時(shí)的評(píng)價(jià)是b,，即懂記上課，積極思考,，在懂的基礎(chǔ)上有意記憶,，課后能復(fù)述出課堂的主要內(nèi)容。他制訂的下一步的奮斗目標(biāo)是爭(zhēng)取在每一項(xiàng)上都更上一層樓,?！彼涡ｉL(zhǎng)拿出一張學(xué)生學(xué)習(xí)行為的階段式操作系統(tǒng)表進(jìn)行認(rèn)真的分析。

八中的階梯式操作系統(tǒng)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了實(shí)實(shí)在在的提高：在本學(xué)期第一次學(xué)業(yè)水平測(cè)試中,，該校七年級(jí)學(xué)生李德虎語(yǔ)文94分,，比上學(xué)期期末的90分提高了4.3%;數(shù)學(xué)117分，比上學(xué)期期末的115分提高了2.7%;外語(yǔ)120分，比上學(xué)期期末的106分提高了11.7%,。九年級(jí)學(xué)生張晶,，本學(xué)期第一次學(xué)業(yè)水平測(cè)試數(shù)學(xué)120分，比上學(xué)期期末的103分提高了14.2%,。

在開(kāi)展好文化課教學(xué)的同時(shí),，學(xué)校還十分重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)：志愿者活動(dòng)月、“唱響八中”歌詠比賽,、金色五月知識(shí)競(jìng)賽,、感恩教育、“經(jīng)典誦讀月”,、“我行我能”辯論賽??豐富多彩的個(gè)性化活動(dòng),，為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)，為學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)提供了多種渠道,，讓學(xué)生在這快樂(lè)的天地里,，充分享受著健康成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。

家校攜手共鋪學(xué)生成長(zhǎng)路

“您對(duì)本年度本校工作是否滿(mǎn)意?(滿(mǎn)意,、扎實(shí)到位);您對(duì)孩子班主任的建議(關(guān)心孩子,、嚴(yán)格要求、做得很好);請(qǐng)對(duì)學(xué)校下一步工作提出建議(能否開(kāi)通網(wǎng)上聯(lián)系通道,，比如微博,、qq群，家長(zhǎng)可隨時(shí)留言,，相互交流),。”這是學(xué)生王宇翔的家長(zhǎng)填寫(xiě)的家長(zhǎng)提案里的一段內(nèi)容,。

家長(zhǎng)了解了八中在教育教學(xué)方面取得的累累碩果,，我相信，科學(xué)的教育,、教學(xué)方法,，加上良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育，我的孩子的素質(zhì)會(huì)得到全面提高,，今后升入更高一級(jí)的學(xué)校后,，孩子能更好更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)后勁會(huì)更足,。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十

教學(xué)管理是學(xué)校教育管理的一項(xiàng)核心內(nèi)容,，是維持正常教學(xué)秩序，實(shí)施基本教學(xué)運(yùn)行,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的根本保證,。隨著我院辦學(xué)規(guī)模的不斷壯大,，教學(xué)改革的逐步深入，時(shí)代的不斷變化,，教學(xué)管理內(nèi)涵不斷加深,，要求日益提高，教學(xué)管理如何達(dá)到“科學(xué),、輕松,、高效”，是我們教學(xué)管理者面臨的巨大挑戰(zhàn),。自20xx年以來(lái)本人先后在一技校東校區(qū),、衛(wèi)輝分校和新校區(qū)系部從事管理工作，回首來(lái)時(shí)路,，艱辛中伴著收獲,，喜悅中不敢懈怠。非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處對(duì)我工作的支持與肯定,，給我這次交流的機(jī)會(huì),。其實(shí)我們每位領(lǐng)導(dǎo)、老師都一樣,，每天都在用心做著自己的本職工作,，都在用心體驗(yàn)著自己的獨(dú)得之樂(lè)。所以今天說(shuō)不上經(jīng)驗(yàn)介紹,，只是與大家分享在教學(xué)管理實(shí)踐中的一點(diǎn)感受,，向大家匯報(bào)一下我的一些做法和感悟，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事更多的寶貴意見(jiàn)和建議!

一,、抓實(shí)質(zhì) 盡心盡責(zé)

教學(xué)的管理可以分為對(duì)教師的管理和對(duì)學(xué)生的管理,，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐,、善于合作,、有愛(ài)心、有事業(yè)心,、有較高的教育教學(xué)能力的教師,，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛(ài)心、有進(jìn)取心,、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生,。

帶頭，以身作則

要順利地開(kāi)展工作,，實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，就必須樹(shù)立威信，贏得老師的信賴(lài),，具有凝聚力和號(hào)召力,。要做到這一點(diǎn),，關(guān)鍵是要以身作則，做教師,、學(xué)生的榜樣。

(1)要有積極的工作熱情和態(tài)度,，讓自己的樂(lè)觀,、向上的工作態(tài)度感染每一位教師和每一名學(xué)生。

(2)在教學(xué)業(yè)務(wù)上,，應(yīng)該是教學(xué)的能手,。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做一個(gè)植根于課堂的主任,，在自己的領(lǐng)域成為比較在行的專(zhuān)家,。善于研究，有積極探索的精神,，并帶動(dòng),、影響每一位教師，這樣教師才能信服你,，才能得到他們的認(rèn)可,。

(3)做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的楷模。經(jīng)常學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，并經(jīng)常把自己的感受與教師交流,，引領(lǐng)教師多學(xué)習(xí)，不斷提高,，讓教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教師不一定是最優(yōu)秀的教師，但一定是觀念最新的教師,。

二,、抓細(xì)節(jié) 勤于落實(shí)

各項(xiàng)制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差,，工作中還存在什么問(wèn)題,，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟乜偨Y(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對(duì)各項(xiàng)工作有布置,、有落實(shí),、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,、及時(shí)改進(jìn),，以便使工作做的更好。

在教學(xué)管理中,，抓而不細(xì),，漏洞百出;抓而不實(shí),，等于不抓。因此只有措施到位,，責(zé)任到人,，才能抓細(xì)抓實(shí)，抓出成效,。