時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計劃美術(shù)篇一

我采取“抓兩頭,，帶中間”的方式,，做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作,。

（一）學(xué)優(yōu)生：

1,、鼓勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好,，思維活躍,，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言,，積極與其他學(xué)生配合,，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤,。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定,。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯,，增強信心,。

2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時,，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點問題,，提出創(chuàng)造性問題,。組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論,，互相啟發(fā),，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

3,、在教學(xué)中滲透課外的知識,。成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，不滿足于課內(nèi)的知識,，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點,，教學(xué)時適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識,，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時,，擴大知識面,。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望,。

4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛,。設(shè)置一些有深度的問題,，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題,。此時,，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長,，發(fā)揮他們的作用,。

（二）學(xué)困生：

1、課外輔導(dǎo),。找時間叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣,？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，利用“一幫一”結(jié)對幫扶,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。安排特殊座位，以優(yōu)帶差,。

3,、課堂上創(chuàng)造機會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦,，動口,，動手，體驗語文學(xué)習(xí)不僅僅是在進行簡單的字詞句段,，使他們愛上語文,。

4、對學(xué)困生實施多做多練措施,；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識,。

5、采用激勵機制,，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感,。

6,、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法,，使他們朝正確方向發(fā)展,；改善他們學(xué)習(xí)情況,，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時,，放寬學(xué)困生的扣分要求,，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層,，盡量簡單好做,。

7、成立一個學(xué)困生小班,，推選組長之類的“干部”,，進行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識,，促進學(xué)習(xí)的有效發(fā)展,。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識。

8,、及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

9,、利用整理課,、課后輔導(dǎo)等時間，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo),。

10,、定期做好家訪，及進了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，切中時機,，“傳情報”,、“送喜報”促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

1,、必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后輔導(dǎo),。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。

2,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁,。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

4,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,。用整理課、課后輔導(dǎo)等時間,，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo),。

5、定期做好家訪,，及進了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，切中時機,，“傳情報”、“送喜報”促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

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20xx年xx月xx日

輔導(dǎo)學(xué)生工作計劃美術(shù)篇二

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,，是讓學(xué)生得以全面發(fā)展的教育。所以素質(zhì)教育下的全員幫扶,，不僅要顧全不同個層面的學(xué)生,，還要以不同層面學(xué)生的全面發(fā)展為努力方向。我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,，采取相應(yīng)的方法，力爭在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和健康向上的生活態(tài)度，使每個學(xué)生學(xué)有所長,、學(xué)有所用,、身心全面發(fā)展、全面提高,。

胡雨芯同學(xué)學(xué)習(xí)較好,，算是學(xué)習(xí)上的中上等，由于父母離異,，長期和母親相依為命,，孩子挺懂事，學(xué)習(xí)也自覺,，能遵規(guī)守紀(jì),，但學(xué)習(xí)上還有上升的空間,，對這這個學(xué)生的幫扶我將實行多鼓勵多關(guān)懷。屈亞龍屬于留守學(xué)生,，父母長期在銀川打工,，長期在姑姑姑父家住，性格比較孤僻,，該同學(xué)學(xué)習(xí)上屬于中間段的學(xué)生,，但他都存在偏科現(xiàn)象，特別是文科偏的特別厲害,，對這個學(xué)生的幫扶我將采取有針對性的幫扶,，力爭通過幫扶讓他各科都能齊頭并進，邁進優(yōu)秀生的行列,。郭苗苗同學(xué)父親因車禍離世,，全家人打擊很大，受多方面的影響,，該同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)成績也不太理想，對她的幫扶應(yīng)該做好信心教育,、興趣培養(yǎng)和后進生轉(zhuǎn)化工作,。

為了使他們各方面全面發(fā)展、齊頭并進,，特制定如下幫扶措施,。

1、加強思想教育,，幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心；激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志,，引導(dǎo)他們發(fā)揮出自己的最大潛能,，幫助學(xué)得好的消除自滿心里向更高目標(biāo)邁進。

2,、加強關(guān)注程度,，在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚,、勤糾正,，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵他們進步。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,，密切關(guān)注他們的進步情況,，并加以記錄。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從課前預(yù)習(xí)、課上聽講及課后鞏固復(fù)習(xí),，強化這些學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，加強引導(dǎo)與督促。

4,、建立學(xué)生間的“一幫一”幫扶制度,，教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用好學(xué)生間的互幫互助,，根據(jù)他們的實際進行“一幫一”的學(xué)習(xí)捆綁,，使他們在互幫互助中共同進步共同成長。

5,、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。通過不斷的加強訓(xùn)練，幫助他們獲取一個個小成功,，使他們的自信心,、意志力得到較大的提高。為他們的未來發(fā)展奠定一個好的基礎(chǔ),。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計劃美術(shù)篇三

在一個班級當(dāng)中,，總相對存在著好、中,、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的期望之路,，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,，后進生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng),，思維緩慢，他們對所學(xué)資料的理解、應(yīng)用等潛力較差,，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了,，語文作文不會寫等等”我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂,。”“我比別人笨,，怎樣也學(xué)不會,。”長期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后,。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理,。因此,，教師應(yīng)根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo),，做到因材施教,。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為,、習(xí)慣,、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的構(gòu)成原因特制定計劃如下：

朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差,。

周東堯：活潑好動,，上課做小動作，作業(yè)不認真,。

張丹：父母忙,、不會照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，作業(yè)不認真,，且有時完不成，學(xué)習(xí)成績不夠理想,。

李寅鵬：聰明好動,，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，上課做小動作。不愛完成作業(yè),，父母工作忙,，家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成績較差,。

李欣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差,。

1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo),。

2,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。

3、開展“一幫一”手拉手活動,，利用同桌的優(yōu)勢,，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

4,、和后進生談心,，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動,，進行自我轉(zhuǎn)化,。、更新觀念,、與時俱進

（2）,、師者，“傳道,、授業(yè),、解惑”也，重在傳道,。教書育人,，無論是習(xí)慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位,?？陕殬I(yè)學(xué)校呢？我認為育人更重要,。超多的事實和經(jīng)驗告訴我們，后進生往往職責(zé)心差，不懂得尊重別人,，無所謂禮貌,，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的,，首先并不是書本知識,，而是需要被關(guān)心、幫忙,、愛護,，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正,，好讓迷途的羔羊不再迷途,。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,，在形勢的變化中,，求得發(fā)展。

（3）,、樹立“本事比知識更重要”的觀念,。當(dāng)今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選取力,，勤奮的自學(xué)力,，理論的創(chuàng)造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人,。

（4）,、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念，后進生,，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅僅是拿書本上課,，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒有燈塔,，腳下無路……因此，我們應(yīng)少拿書本,，多給學(xué)生把把脈,，開出有效藥方，診治病情,。因為健康的身心,，才是知識的真正載體。

5,、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義,?？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識,，而只能抓住一切機會進修學(xué)習(xí),，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面,，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下,、新時期如何培育后進生的方法和技能。

6,、注重方法,，常抓不懈。后進生,，是一個很普遍的群體,。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作,。只要我們正視現(xiàn)實,，思想上不歧視他們，感情上不厭惡他們,，看到他們身上可教可塑的一面而永不放下,，根據(jù)實際狀況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機,，就能夠收到事半功倍的效果,，使我們的工作不斷進步。

（1）加倍關(guān)愛,。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的,，因為他們紀(jì)律好，成績好,，優(yōu)點是顯而易見的,。但后進生更需要老師的關(guān)心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),，當(dāng)別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑,，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們,，使他覺得老師并不厭棄他,，且能理解、幫忙他,，使他們受到鼓舞,，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力,。作為教師應(yīng)對后進生,，務(wù)必要加倍關(guān)愛,，使師生間持續(xù)默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師,，信其道”了,。

（2）揚長避短。每個學(xué)生都有自尊心,，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕,。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心,，你信任他,，賦予他更多的職責(zé)，往往是調(diào)動他的用心性的最好手段,?！彼^揚長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，大力加以挖掘,、表揚和鼓勵,，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心,、自善心,。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處,，大力揚長,。因為找長處的過程就是了解學(xué)生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程,，就是幫忙其克服缺點的過程,，從而做到“揚長避短”。

（3）堅持不懈,?！氨鶅鋈撸且蝗罩??！睂W(xué)生的后進不是一天構(gòu)成的，因為后進生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,。由于受年齡的局限,、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,，他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性,，剛才得到表揚,，轉(zhuǎn)身又做錯事。教師務(wù)必要正視這一點,，要細致分析其思想變化,，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改,，本性難移”或是“朽木不可雕”,，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動之以情,，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,，用真誠去喚起他的'良知，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”,，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛,，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來,。這就要求老師應(yīng)對后進生務(wù)必有水滴石穿的堅韌毅力和耐心,。

（4）嚴(yán)格要求?！皣?yán)師才能出高徒”,、“沒有規(guī)矩難成方圓?！庇捎趯W(xué)生年齡小,，可塑性大，如果不對他們嚴(yán)格要求,，就會產(chǎn)生“差之毫厘,，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導(dǎo),，實行因人施教,，對癥下藥，嚴(yán)格要求,。老師對差生的教育務(wù)必把握契機,，適當(dāng)分寸，做到長善救失,。

（5）齊抓共管,。由于后進生自我控制、自我意識潛力較差,，他們一般不可能自覺地構(gòu)成自我教育的習(xí)慣,。因此，除了學(xué)校的教育外，還務(wù)必尋求家庭教育,，學(xué)校家庭密切配合,，齊抓共管。老師可透過組織家長會,，家訪,，電話訪等多種途徑，與家長一齊研究,，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況,，雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管,，構(gòu)成合力,，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一,。

7、輔導(dǎo)小組成員：

班主任

xxx

轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和超多的投入,，有時候即使費盡心機,，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人,，只要我們緊跟時代的步伐,，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛,，正確誘導(dǎo),，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人,。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計劃美術(shù)篇四

人們經(jīng)常說作文難,，我覺得輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文尤其難。作為一位從教十五年的小學(xué)語文教師,，我對輔導(dǎo)低年級學(xué)生寫作文有頗多的感受,。那么，怎樣才能輔導(dǎo)好小學(xué)生寫作文,，幫助學(xué)生解決作文無事可寫,，無話可說的問題呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，粗淺地談一下自己的做法,，不妥之處還望大家指正。

作文就是說話,，就是交流,。怎樣讓小學(xué)生有話說，這是作文的真正開始,。為了讓小學(xué)生作文有話說,，我在閱讀教學(xué)中有意集中訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,，主要包括復(fù)述課文，用自己的話談?wù)劚疚膶懥艘患裁词?，概括一下段落大意等,。這些訓(xùn)練其實就是訓(xùn)練學(xué)生開口說話，說多了,，習(xí)慣了,，時間長了，不僅能提高學(xué)生的口語表達能力,，而且對寫作水平的提高也是一個極大的促進,。

此外，我還增加學(xué)生的閱讀量,。我認為“讀書破萬卷,，下筆如有神”這句是非常有道理的。學(xué)生只有多讀書,，讀好書,，才能掌握大量的好詞好句，才能學(xué)到更多的語文知識,，才能做到見多識廣,。這樣寫起文章來才會胸有成竹、游刃有余,。為了達到這一效果,，我每個星期都會組織兩節(jié)課外閱讀課，讓每個學(xué)生都把自己的課外書帶到學(xué)校來,，讀完后把自己的故事講給同學(xué)們聽,，并且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之,，學(xué)生不僅鍛煉了思維能力,、表達能力，還積累了詞匯,。這就為寫好作文打下了一個很好的基礎(chǔ),。

要想讓學(xué)生有事可寫，教師就要引導(dǎo)學(xué)生親身體會,，親自觀察,。只有親身經(jīng)歷的事，學(xué)生才會感受更深刻,；只有親自仔細觀察過的事物,，學(xué)生的描繪才會更真實而具體。所以，除了平時作文課我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去室外親自觀察,，然后邊觀察邊記錄外,，每次放暑假之前，我都會給家長開一次家長會,，鼓勵家長利用學(xué)生放暑假的時間帶學(xué)生出去旅游,。這樣不僅可以增進家長和孩子之間的感情，還可以開拓學(xué)生的視野,，使學(xué)生的作文更真實,，更具有生命力。

作文有話說,、有事寫這只是最基本的要求,，要想提高學(xué)生的寫作水平，就要求學(xué)生寫的話要通順,，敘述的事情要完整,。為了達到這一目標(biāo)，我在教學(xué)中主要采取了以下幾種方法,。

1.寫作文前要列好提綱

列提綱可以鍛煉學(xué)生思維的條理性,，使學(xué)生明白要交代清楚一件事應(yīng)先說什么，再說什么,，最后交代什么。這樣寫出來的文章層次會更清楚,，敘事會更完整,。這雖是眾所周知的道理，但它是理清學(xué)生思維很關(guān)鍵的一步,。

2.寫作文后要評議

評議是為了取長補短,，是使學(xué)生作文更加完善的有效環(huán)節(jié)。因此,，每次作文后,，我都要組織學(xué)生對作文進行評議。我采取的評議方法有兩種：第一種是作文完成后采取小組評議的方法,。即小組內(nèi)的學(xué)生互相評議作文,，然后寫出優(yōu)缺點交給寫作文的同學(xué)。學(xué)生回家后根據(jù)同學(xué)的意見自己修改整理作文,，第二天上學(xué)后再交給教師看,。第二種是在下周作文課前，我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評議墻”上,，讓學(xué)生提前閱讀,。然后，利用一節(jié)課的時間，請學(xué)生針對作文的優(yōu)缺點進行評議,，并提出改進意見,。這樣就把評議作為一項制度確定了下來，長期堅持下去,，學(xué)生就有了一定的欣賞水平和評價能力,，對今后自己的寫作也有了一個基本的標(biāo)準(zhǔn)。這對于小學(xué)生作文來說,，是一個極大的促進,，持之以恒定能使學(xué)生寫出令人滿意的文章來。

當(dāng)然,，寫作是一項綜合訓(xùn)練,，不是介紹幾種方法就能解決的，但只要我們教師訓(xùn)練有法,，并堅持不懈地為之努力,，我相信，幾年下來,，到小學(xué)畢業(yè)的時候,，學(xué)生要完成一篇讓我們教師感到滿意的作文來并不是一件難事?！笆郎蠠o難事,，只怕有心人?！边@不僅是我們對學(xué)生說的,，更是對我們教師自己說的，希望我們的教師都做作文教學(xué)的有心人,！

輔導(dǎo)學(xué)生工作計劃美術(shù)篇五

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,，因此學(xué)生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗學(xué)習(xí)的快樂,，進步的樂趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學(xué),，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好學(xué)生輔導(dǎo)工作。

我現(xiàn)任教七年級兩個班,，學(xué)生人數(shù)多,，通過近些時間的調(diào)查和了解,，初步確定以下同學(xué)為輔導(dǎo)對象：優(yōu)等生有：鄧功勛等六人，后進生有：楊芳等六人,。這些學(xué)生大致上分為兩個類型：（1）基礎(chǔ)好,，思維很靈活，接受知識較快,。（2）學(xué)習(xí)成績差,，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確，不能刻苦,，作業(yè)馬虎,，上課不專心。

1,、對他們進行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2,、查漏補缺,，對癥下藥；

3,、補課要課內(nèi)外結(jié)合,，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子,；雙向選擇,，”一幫一，一對紅“,，充分發(fā)揮六人小組的作用,，以優(yōu)帶差。

4,、在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練,、發(fā)言的機會,；

5、對后進生一視同仁,，不歧視,，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的”閃光點“,，增強他們的上進心,，要全面滲透激勵教育，多鼓勵,、多表揚,，少批評,、少指責(zé)。激勵他們進步,。

6,、采取傾斜政策，對后進生給以”偏愛和厚愛“,。每天給他們留特定的作業(yè),，當(dāng)天及時批閱及時改正。

7,、根據(jù)其特點,，給優(yōu)等生同學(xué)留特定的作業(yè)，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo),。

每天根據(jù)作業(yè)情況,，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補差,。每周二和周三晚飯后分別對優(yōu)等生和學(xué)困生進行專題輔導(dǎo),。