人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

自由落體運動的說課稿篇一

落體運動是一種常見的運動,，自古以來許多人都研究過,，伽利略對自由落體運動的研究意義巨大。本節(jié)教材通過演示,、實驗分析得出自由落體運動的規(guī)律,。

對于物體的運動快慢，教材通過演示牛頓管實驗進行證實,，進而最后抽象出自由落體運動這一運動模型,。這樣的編寫層次分明，實現(xiàn)從感性到理性，符合學(xué)生的認知規(guī)律,。只要認真做好演示實驗,，學(xué)生不難建立自由落體運動這一模型。

關(guān)于自由落體運動是否是勻加速直線運動,，教材中通過實驗方法：利用打點計時器分析紙帶得出自由落體運動的性質(zhì),。

三維目標(biāo)：

一、知識與技能

1.?????? 通過探究,，知道自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動,。

2.?????? 知道自由落體運動加速度的方向和大小，知道不同地點的重力加速度不一樣,。

3.?????? 根據(jù)勻變速直線運動規(guī)律,，得到自由落體的運動規(guī)律。

二,、過程與方法

1.?????? 掌握忽略次要因素,，抓住主要因素的科學(xué)方法。

2.?????? 運用自由落體運動規(guī)律解決有關(guān)實際問題,。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.?????? 體會伽利略研究自由落體運動的思路和方法,，學(xué)習(xí)其科學(xué)探索精神,。

2.?????? 培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，從實際問題中分析規(guī)律,。

回顧：勻變速直線運動的規(guī)律（公式）

v t= v 0+at??????????

s= v 0 t+ at2????????

vt 2- v 02 =2as????????

新課導(dǎo)入：

實驗二：把實驗一中的紙片捏成團,，結(jié)果又如何呢？

實驗三：毛錢管中的紙片和粉筆的下落情況,。

那么通過以上的實驗,，我們得到一條結(jié)論：受空氣阻力的影響，我們實驗一中的紙片比粉筆晚著地,。在沒有空氣的阻力的情況下,，重的物體和輕的物體下落得一樣快（物體下落的快慢與物體的重量無關(guān)）。

一,、自由落體運動

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動,。

2.條件：只受重力作用，初速度為零,。

3.特點：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動,。

【例】下列關(guān)于自由落體運動的說法正確的是：b、c

a.物體從靜止開始下落的運動叫自由落體運動

b.物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動

1.重力加速度：

（1）大?。?.8m/s2, 方向：豎直向下

（2）隨地球緯度的增加而增大（即在赤道最小,，兩極最大），并隨高度的增加而減小,。

【例】關(guān)于自由落體運動的加速度g,，下列說法正確的是：a,、b

a.同一地點，輕,、重物體的g值一樣大

b.北京地面的g值比上海地面的g值略大

c.g值在地球表面上任何地方都一樣

d.g值在赤道處大于在南北兩極處

2.自由落體運動的規(guī)律：由于自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動,，所以勻加速直線運的規(guī)律均適用。

3.自由落體運動的公式:(將a=g,，v0=0代入）

推導(dǎo)：

解：如果沒有空氣阻力,，雨滴下落的運動可以看成自由落體運動，

由公式? h=? g t2??????????????

得雨滴落地時的速度為

討論：實際上雨滴落到地面的速度不超過8 m/s,，說明物體從很高的地方下落時,，空氣阻力是不可忽略的，有時空氣阻力可以大到等于物體的重力,。

4.應(yīng)用：

(1)：測量反應(yīng)時間

從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動所經(jīng)過的時間叫反應(yīng)時間,。

由h=? g t2?????? 得 t=

(2)：測量高度

h=? g t2

1.亞里士多德：物體越重下落越快

2.伽利略：

（2）科學(xué)假說與理想斜面實驗：自由落體運動是一種勻加速直線運動

四、作業(yè)：課本本節(jié)課后作業(yè)2.3.4

自由落體運動的說課稿篇二

我今天說課的題目是人教版（必修1）第二章第五節(jié)《自由落體運動》,，下面我將從教學(xué)分析,、教學(xué)過程、課堂教學(xué)反饋與調(diào)整三個環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理,。

1,、本節(jié)課在教材中的地位和作用的分析：

新課程比較注重物理量引入、建立的來龍去脈,，這也是為實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的,。高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規(guī)律的探究過程,，整章緊緊圍繞研究勻變速運動規(guī)律而展開,。而“自由落體運動”是最常見的一種勻變速運動，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理,。由于學(xué)生對重的物體下落得快,、輕的物體下落得慢的印象很深，因此,，教材的主體思想是,，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運動規(guī)律,、以及學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)思維方法,，以達到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力提高認識層次的目的。同時通過本節(jié)內(nèi)容的知識探究,，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運動打下良好的基礎(chǔ),。在教材中具有重要的地位和作用。

2、學(xué)生情況及學(xué)習(xí)方法的分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速運動的規(guī)律和處理方法,，可以說理論知識上已經(jīng)沒有什么障礙 ,，但是暗示學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗印象很深,，因此重的物體落的快這個問題既是難點也是教師應(yīng)該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài),。

3、教學(xué)三維目標(biāo)的分析

１.知識與技能

（1）通過學(xué)習(xí)認識自由落體運動,，知道影響物體下落快慢的因素,，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。

（2）通過學(xué)習(xí)能用打點計時器得到相關(guān)的運動軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息,。

（3）通過學(xué)習(xí)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力,。

2.過程與方法

1）通過演示實驗,、打點計時器研究自由下落物體的運動性質(zhì)，了解研究過程與方法,。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力,。

（2）滲透物理方法的教育,，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。

4,、教學(xué)重點,、難點的分析

重點：對自由落體運動性質(zhì)及運動規(guī)律的掌握和運用；

5．教學(xué)方法與手段：

本節(jié)課的知識很重要而且有一定的難度所以,，教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),，在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中采用“拋錨式教學(xué)法”把教學(xué)內(nèi)容以問題的形式提出，通過多媒體最大程度的呈現(xiàn)物理情景,，應(yīng)用啟發(fā)與探究相結(jié)合的方式有目的的引領(lǐng)學(xué)生互相交流,，互相溝通，互相啟發(fā),，互相補充使課堂中所有的設(shè)計與安排都要圍繞學(xué)生來展開,。接下來我將具體談一談我是如何采用以上教學(xué)方法來實施課堂教學(xué)的。

（一）引入新課

教師說明這是個騙局，由此激發(fā)學(xué)生探索,， 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們來揭示騙局的本質(zhì),。

目的：創(chuàng)設(shè)情景興趣引入激發(fā)學(xué)生的探索的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性

創(chuàng)設(shè)情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落,。 重的物體落得快偉大的哲學(xué)家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現(xiàn)象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān),，越重的物體下落的越快這個結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)情景：小貼片和一團棉花從同一高度靜止下落,。輕的物體先落地,。學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出疑問：到底是什么影響物體下落的快慢學(xué)生很容易達成共識是空氣阻力的作用。預(yù)見：沒有空氣會如何用牛頓管實驗,，把管內(nèi)抽成真空時比較羽毛和鐵塊下落的快慢,，播放：美國宇航員斯科特的月球?qū)嶒灐ｒ炞C猜想,。

講述小故事：紀(jì)伽利略通過抽象思維加科學(xué)實驗的方法才否定了亞里士多德的觀點,。

目的：形成感性認識為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

問題：重錘的下落能不能看成自由落體運動,？可以近似看成

重錘下落時自由落體運動,，它下落有什么特征，有什么運動規(guī)律,。

1.如果△s=at2為一恒量,，則物體做勻加速直線運動。

2.利用,如果s和t2成正比,，則是勻加速直線運動,。

3.利用v=at，如果v和t成正比,，則是勻加速直線運動,。

學(xué)生根據(jù)自己小組的設(shè)計,，做實驗,，收集數(shù)據(jù)，老師要及時知道學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范,。

并分析數(shù)據(jù),，得到結(jié)論，每個小組間交流,，補充,。老師給與正確的評價,。

目的：應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生親自去體驗去驗證,，經(jīng)歷從感性認識到理性認識的過程,，從而讓學(xué)生印象深刻的突破難點問題,。

能不能利用以上的實驗方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學(xué)生討論,，選擇一個可行的方案△s=at2,。

閱讀課本，教師說明：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標(biāo)準(zhǔn)值,，g=9.80665 m/s2,。通常的計算中，可以把g取作9.8 m/s2,，在粗略的計算中,，還可以把g取作10 m/s2。

呼應(yīng)開頭：請同學(xué)們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局,。加深對自由落體運動的理解,。

在板書上的設(shè)計：

盡可能的通過板書體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)思路同時突出重點內(nèi)容，盡量讓學(xué)生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路,。

設(shè)置作業(yè)超市 （abc）三個難度的試題讓學(xué)生自己選擇,。同時設(shè)計一個趣味性的共同探究題目,，給有興趣的同學(xué)課后思考鉆研。

1,、這里一定要注意提醒學(xué)生先開打點計時器后放手，但是可能會有少部分學(xué)生如果測量△s=at2,，那么就不涉及這個問題，而這些學(xué)生往往不能夠想到原因,，教師可以根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)?shù)闹?，必要時要停下來講解或討論,。

2,、計算重力加速度時,，沒有必要讓學(xué)生再做一次實驗,，只要采用一組學(xué)生的紙帶大家分析一下即可，畢竟結(jié)果已經(jīng)有學(xué)生計算出來了。

以上是我在本節(jié)課的課堂教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)采用探究式的教學(xué)方法，來突破自由落體運動重難點的一點嘗試和想法,，有不妥當(dāng)?shù)牡胤竭€懇請各位評委多多批評指正,！

自由落體運動的說課稿篇三

（1）通過毛線管（牛頓管）實驗，證明在無阻力情況下物體下落快慢相同,，并觀察其軌跡是直線,。

（2）利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運動的研究方法,，確定自由落體運動是勻變速的,。

（3）揭示重力加速度的概念,，給出常用值。

（4）歸納出其運動性質(zhì)和運動規(guī)律,，并能運用,。

因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析,，學(xué)習(xí)自由落體運動,、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律，以達到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的,。

根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認知特征,，擬確定如下的教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：通過實驗觀察,、定義并理解自由落體運動的`概念和做自由落體運動的條件，并能用δs=at2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表,，確定出自由落體運動是勻變速直線運動,。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt= gt和h=gt2/2,。

（2）實驗?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片,、紙片、羽毛下落運動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片,、紙片,、羽毛下落運動，比較得出常見的輕,、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致,。 通過分析小球自由下落的閃光實驗，學(xué)會物理實驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法,。

（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析,、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使之會驗證勻變速直線運動,；通過分析,、歸納出自由落體運動的速度、位移公式,，培養(yǎng)分析,、推理、綜合的能力,。

（3）德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué),，鞏固學(xué)生對勻變速直線運動的認識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,。

（1）實驗觀察為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動的概念,，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片,、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象,，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

（2）實驗研究為使學(xué)生判斷出自由落體運動的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù),，證明自由落體運動是勻變速直線運動,。并利用勻變速直線運動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出vt= gt和h=gt2/2的公式,。

（3）講練結(jié)合式在自由落體運動的規(guī)律應(yīng)用上,，讓學(xué)生具體問題具體分析，不要死套公式,，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤,，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來,，鞏固強化有關(guān)知識,。

“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、分析,、綜合，自己得出結(jié)論,，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法,，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

（2）新課導(dǎo)入：提問：不同物體的下落運動,，情況是否相同呢,？（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）

演示1：紙片和金屬球下落

學(xué)生：金屬球先著地,，紙片后著地,。重的物體下落快。

提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象,？

演示2：紙團和棉花下落

學(xué)生：紙團先著地,，棉花后著地。輕的物體下落快,。

總結(jié)：有時重的物體下落快,，有時輕的物體下落快。 怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的,？閱讀教材p89伽利略的推理,。 提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快,？演示3：紙團和金屬片下落,。

學(xué)生：紙團和金屬片幾乎同時著地,。 物體越重，下落得越快是不對的,。

提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢,？

引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜！

提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運動,？

引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜,，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）

演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落軟木塞、金屬片,、羽毛幾乎同時著地,。

學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同,。

板書：自由落體運動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動,。

結(jié)論1：不同物體的自由落體運動,，它們的運動情況是相同的。

學(xué)生：直線運動,、初速度為零,、變速。

提問：是不是勻變速直線運動,？怎么證明,？根據(jù)：δs=at2 對閃光照片及數(shù)據(jù)表進行分析，使學(xué)生懂得如何處理實驗數(shù)據(jù),。

結(jié)論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動,。

結(jié)論3：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同,。這個加速度叫做自由落體加速度,，也叫重力加速度，通常用g來表示,。 通常：g=9,。8m/s2或10 m/s2，方向：豎直向下,。

（3）推導(dǎo)學(xué)生根據(jù)勻變速運動的速度公式,、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答,。 vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh,。

（4）鞏固練習(xí)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)p90練習(xí)（1）（2）（3）

自由落體運動的說課稿篇四

所謂創(chuàng)新模仿式教學(xué),，就是指在課堂上老師采取一種指導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新模仿方式嘗試尋找,、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法,，不是以教師講解為主,，而是在學(xué)生事先做好準(zhǔn)備的前提下，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自行講解或討論,，以學(xué)生的活動為主,。這個專題是一個嘗試，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況,，盡量讓學(xué)生多動手動腦,，運用所學(xué)的知識分析解決問題，由此學(xué)習(xí)和體會一些解決問題的科學(xué)方法,。創(chuàng)新模仿式的學(xué)習(xí)方法,，關(guān)鍵在于學(xué)生對學(xué)習(xí)材料（包括教材和資料）的感悟和創(chuàng)新，運用模擬,、轉(zhuǎn)換,、理想化方法等思想，通過積極的知識遷移和啟發(fā)聯(lián)想來實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，抓住學(xué)習(xí)的本質(zhì),。

生活給了我們有益的啟示，物理規(guī)律正是由生活現(xiàn)象中來的,，抽象出來的規(guī)律具有本質(zhì)的普遍意義,，它反復(fù)出現(xiàn)在許多物理現(xiàn)象中。中學(xué)物理教材的各章節(jié)的知識性內(nèi)容幾乎都采取了例證的方法,，用具體,、形象化的例子說明問題讓學(xué)生感到真實。

既然物理概念和規(guī)律源于例子又回到例子上,，學(xué)習(xí)時就要運用典型的例子幫助驗證,、學(xué)習(xí)和理解它們。我們可以從生活現(xiàn)象出發(fā),，融入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，或者由學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)想生活。這樣可以化陌生為熟悉,，由熟悉推出未知,，而且要學(xué)會舉一反三。想不通的道理,，看看生活現(xiàn)象,，平時注意積累典型例子加深理解，提高全面認識的能力,。

例一

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實：用繩子懸掛著的物體,，如果繩子斷了,，物體會掉下來；樹上的果實,，成熟后會掉下來,；手里捏著的粉筆，松開手后會掉下來,。

問題導(dǎo)學(xué)：物體為什么會下落,？

研究方法：觀察與分析

分析：物體的下落運動是一種常見的運動，學(xué)生熟知,，但很少有人去注意它,。通過細心的觀察，綜合分析眾多的實例,。師生討論歸納得出結(jié)論：物體之所以會下落,，是由于受到了重力的作用。從觀察生活現(xiàn)象事實到得出結(jié)論的過程就運用了創(chuàng)新模仿,。

物理學(xué)是一門實驗科學(xué),。所以，課堂上指導(dǎo)學(xué)生自己動手做小實驗很重要,。在學(xué)習(xí)物理的過程中,，一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論去解釋日常生活中所見到的現(xiàn)象,，另一方面要善于“動手”,，通過實踐去檢驗真理，雙向聯(lián)系,，看一看感性認識是不是正確,，在實踐和應(yīng)用中學(xué)習(xí)概念。課堂上,，學(xué)生關(guān)注實驗結(jié)果反映了什么樣的物理規(guī)律,，也可以從其中體會到了科學(xué)研究的樂趣。

例二

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取一截粉筆和一張小紙片(粉筆比紙片重),，從同一高處同時釋放,。

分析：通過觀察和體驗，由演示實驗可見：粉筆比紙下落快粉筆先落地,。師生討論：為什么呢,？空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素。還可以思考得出: 如果設(shè)法消除空氣阻力,，會怎樣,？當(dāng)阻力很小，可以忽略時,，物體下落是不是可視為自由落體運動,？通過演示實驗與物理教學(xué)的整合,，用實驗、觀察,、推理,、極端外推、悖論等研究方法創(chuàng)新模仿,，加深了學(xué)生對自由落體運動的感性認識,，加深了他們對這類問題的理解。

物理教學(xué)改革的目的之一,，是對學(xué)主進行培養(yǎng)和訓(xùn)練科研人員應(yīng)具有的素質(zhì)和能力,，要形成科學(xué)的思維方法。這就要求我們將物理教學(xué)和學(xué)科歷史結(jié)合,，具體地講就是善于把學(xué)生推到若干年前讓他們從當(dāng)時的科學(xué)背景出發(fā)去重溫科學(xué)家們在什么問題上,，什么環(huán)節(jié)中、什么情況下,，用什么方法和思想作出了科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的突破性步驟,，從而把這些關(guān)鍵的步驟聯(lián)系起來。

例三

問題導(dǎo)學(xué)：伽利略的研究方法是什么,？

分析：這部分內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,，老師適當(dāng)引導(dǎo)。關(guān)于落體運動的規(guī)律,，歷史曾經(jīng)出現(xiàn)過兩種截然不同的觀點,。應(yīng)該闡明：歷史上，伽利略首先通過落體佯謬的思想進行實驗,，否定亞里斯多德的物體越重下落越快的結(jié)論,；最后將斜面實驗推廣，得出結(jié)論,。伽利略開創(chuàng)的研究方法是提出假設(shè)--數(shù)學(xué)推理--實驗驗證-合理外推,。這種方法對科學(xué)研究具有重大的啟蒙作用，至今仍是重要科研方法之一,。今天我們就是要踏著歷史發(fā)展的腳印,，研究一下落體運動究竟是什么運動，遵循什么規(guī)律,，使教和學(xué)的思路去盡量接近科學(xué)家認識的思路,。通過對學(xué)科歷史的創(chuàng)新模仿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,，這也是物理教學(xué)實質(zhì)性改革的途徑和方向，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個有效途徑,。

例四

目的：物體下落快慢的因素分析

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取大小不同的兩張紙,，將小紙片揉成一團,，從同一高處同時釋放。

問題導(dǎo)學(xué)：究竟是重的物體下落快還是輕的物體下落快呢,？

分析：實驗現(xiàn)象表明小紙團先落地,，這說明輕的物體比重的物體下落快。通過簡單的小實驗使學(xué)生認識到：通?？吹降南侣溆锌煊新?，是由于空氣阻力的影響。自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動,，但掌握了這種理想運動的規(guī)律,，也就為研究實際運動打下了基礎(chǔ)。

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：牛頓管實驗

分析：用牛頓管演示不同物體在沒有空氣阻力的影響下的下落情況,。強調(diào)管內(nèi)空氣已被抽得很稀薄,，空氣阻力的影響非常小?？梢姡喝绻麤]有空氣阻力的影響,，不同物體下落的快慢是一樣的。這些實驗現(xiàn)象可以使學(xué)生充分認識到空氣阻力的存在掩蓋了自由下落的物體的規(guī)律,，需要排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運動規(guī)律,，很自然的引出了理想運動——自由落體運動，并為下面的研究做好鋪墊,。這種創(chuàng)新模仿建立概念的程序,，對中學(xué)生來說是比較容易接受的。

例五

目的：科學(xué)方法教育

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取大小不同的兩張紙,，將小紙片揉成一團,，從同一高處同時釋放,。

分析：在科學(xué)研究中,，我們常常采取忽略一些次要因素，從最簡的問題入手的方法,。紙片受到的空氣阻力明顯地比紙團受到的空氣阻力大,，所以紙片下落較慢。排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運動規(guī)律,，在落體運動中,，先排除空氣阻力，研究物體在沒有空氣阻力條件下的運動,，這就是自由落體運動,。

知識擴展：科學(xué)方法的教學(xué)是本節(jié)的一個重要教學(xué)內(nèi)容。通過對理想化方法的創(chuàng)新模仿,，學(xué)習(xí)分析和處理表面現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)其掩蓋下的規(guī)律,，再用規(guī)律解決實際問題的物理方法。引導(dǎo)學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，教學(xué)中可將自由落體運動擴展到別的星球,還可引伸到豎直上拋,為學(xué)生活用知識奠定基礎(chǔ),，還有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)能力。

同學(xué)們經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道,，在學(xué)習(xí)掌握其規(guī)律之前,，已有許多感性認識，如果能夠正確理解,，那對學(xué)習(xí)物理將十分有利,。遺憾的是，這些感性認識往往會掩蓋住事物的內(nèi)在實質(zhì),，而給人以錯覺,。生活中有一些感覺不總是正確的，不能把生活中的經(jīng)驗,，感覺當(dāng)成規(guī)律來用,。在學(xué)習(xí)物理概念時，要了解哪些日常觀念是不科學(xué)的,，通過多個例子去證明它是錯誤的,，從而排除干擾，正確理解物理概念,。要特別注意的是曾經(jīng)犯過錯誤的典型例子,，往往可以警示自己，碰到類似問題時不再或少犯同樣的錯誤,。

例六

目的：排除認識上的誤區(qū)

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實：我們平時常見的現(xiàn)象是,，重的物體下落快。

分析：學(xué)生由于受日常經(jīng)驗的影響,，對物體的墜落普遍存在重快輕慢的錯誤認識,。要消除學(xué)生的從生活中得來的錯誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的認識觀,，這是本節(jié)教學(xué)的難點之一,，關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度ｇ。由于對日常經(jīng)驗印象很深,，所以做好演示實驗十分重要,。除了牛頓管的實驗之外，還可以做許多簡單易行的小實驗,，使學(xué)生明確認識,，日常見到的現(xiàn)象是因為受空氣阻力的影響的緣故。引導(dǎo)學(xué)生建立正確觀念：任何物體的自由落體運動都是完全相同的,，即無論何種物體,、是輕是重,，它們下落的速度都是相同的。

要真正理解掌握概念,，只有通過實踐和應(yīng)用才能實現(xiàn),。

規(guī)律具有普遍性，因此可以直接模仿運用,，

我們應(yīng)該把著眼點放在觀察分析現(xiàn)象,、利用知識解決實際問題的能力培養(yǎng)上，要把主要精力聚焦在加強對基礎(chǔ)知識的理解深度上,，要養(yǎng)成定向思維的習(xí)慣,。所謂科學(xué)的思維方法，淺顯地說,，就是以客觀存在的事實作為出發(fā)點,，經(jīng)過觀察分析、對比鑒別,，利用綜合歸納或演繹推理,，得出對事物規(guī)律的理解。

例七

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實： 前面學(xué)習(xí)過勻加速直線運動的規(guī)律

知識擴展：自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動,，掌握了這種理想運動的規(guī)律,，也就為研究實際運動打下了基礎(chǔ)。當(dāng)空氣阻力不太大,，與重力相比較可以忽略時,，實際的落體運動可以近似地當(dāng)作自由落體運動。理解自由落體運動的實質(zhì),，掌握自由落體運動的規(guī)律運用理想化方法,，通過比較重力與空氣阻力的大小，將實際問題轉(zhuǎn)化為自由落體問題,。老師可以舉一些變式練習(xí),，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。例如：通過石子下落測量井口到水面的深度,；宇航員也可用此法,，測算星球上一個深洞的深度,。通過對例題的進一步討論,，把學(xué)生的認識引向具體問題具體分析的更深層次，促進知識轉(zhuǎn)化為技能,。

如上所述,，本節(jié)課具有下述特點：

1、本堂課沒有回避問題,，而是分析問題的困難,，提出研究問題的方法是：讓學(xué)生結(jié)合實際更好地理解自由落體運動規(guī)律,，理解自由落體的條件、空氣阻力的影響,。整節(jié)課從實踐到理論分析,，再到實踐，將實踐,、實驗和歷史與課程很好的融為一體,，體現(xiàn)了科學(xué)研究問題的全過程，邏輯推理清晰,，步步深入,。先讓學(xué)生觀察實驗，認識到是空氣阻力造成問題復(fù)雜的原因,。演示實驗和伽利略的巧妙推理的介紹,，為學(xué)生進行科學(xué)探究創(chuàng)造條件，真實,、直觀,、生動、形象,，抓住了關(guān)鍵,，給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性,。

2,、本節(jié)課采用現(xiàn)代認知心理學(xué)的教學(xué)理論設(shè)計，利用了創(chuàng)新模仿方式進行教學(xué),，充實了內(nèi)容,，騰出了時間，讓學(xué)生充分地,、獨立地積極思維,，能較好體現(xiàn)物理思想和物理方法。課堂創(chuàng)新氛圍濃郁,，抓住教學(xué)的某些環(huán)節(jié),，有利于學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。學(xué)生相互探討,、交流,、學(xué)習(xí)，思維活躍,，體驗研究問題,、尋求規(guī)律的科學(xué)研究過程，抓住課堂教學(xué)的制試點，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性運用,，使學(xué)生在獲取知識的同時,，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

值得進一步研究的問題是：在用創(chuàng)新模仿啟發(fā)學(xué)生討論分析得出結(jié)論,，如何更好地引導(dǎo),、啟發(fā)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、獨立思考能力,，需要更深入地研究?？傊?，希望在教學(xué)過程中有更多更好的教法和學(xué)法創(chuàng)造出來。

自由落體運動的說課稿篇五

1.科學(xué)探究——自由落體運動的特點;

2.自由落體的加速度;

1.用理想化方法比較重力與空氣阻力的大小,，識別自由落體運動,。

2.通過探究，知道自由落體運動的初速度為零的勻加速直線運動,。

3.知道自由落體運動加速度的方向和大小,，知道不同地點的重力加速度不一樣。

4.根據(jù)勻變速直線運動的規(guī)律,，得到自由落體的運動規(guī)律,。

5.運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力

情感態(tài)度與價值觀：滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法和思維能力,，感受科學(xué)家的探索精神,。

高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性,，并從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變,，他們對理論的推導(dǎo)普遍感到困惑;并且嚴(yán)重受(重的物體下落的快)前概念的影響。所以本節(jié)教學(xué)的重點是：自由落體運動的特點和規(guī)律;教學(xué)的難點是：物體下落快慢與重力無關(guān),。

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,，教會方法。學(xué)生對物體的下落運動已有自己的認識,，可以作為教學(xué)的起點,。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過演示實驗和科學(xué)的辨析,，認識自由落體的規(guī)律,，通過對其研究，加深對勻變速直線運動規(guī)律的理解,。使學(xué)生全面的理解教材,，把握重,、難點;因此,，本節(jié)課綜合運用講授法,、實驗觀察法+合理推理+實驗驗證+歸納、總結(jié)的方法并結(jié)合多媒體手段,。在教學(xué)中,，加強師生雙向活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索,。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識,。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動參與討論(輕,、重的物體,，哪個下落的快?)、引導(dǎo)學(xué)生思考,、勤于動手,，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)自由落體運動的規(guī)律，使學(xué)生獲取新知識學(xué)會解決問題,。采用：“提取舊知識——積極思維——實驗探索——構(gòu)建新知識——鞏固深化”的學(xué)法,。

1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時間)

復(fù)習(xí)勻變速直線運動的規(guī)律后，提出問題(從生活經(jīng)驗出發(fā),，對物體下落的快慢情況提出自己的看法,，并舉例說明)，學(xué)生思考,，討論(可能回答：重的.物體下落的快;體積小的物體下落的快等),。

2.新課教學(xué)：(大約35分鐘的時間)

勻變速直線運動的規(guī)律自由落體運動的規(guī)律

速度公式

平均速度公式

位移公式

位移速度關(guān)系

推論

同時給出重力加速度g的值，讓學(xué)生閱讀教材47頁的信息窗,，知道不同地點的重力加速度不同,。培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力。最后,，教師讓學(xué)生閱讀49-51頁;通過伽利略的悖論入手,，激發(fā)學(xué)生的探究思維，逐步體會伽利略的“提出假設(shè)——數(shù)學(xué)推理——實驗驗證——合理外推”的研究方法,，體會科學(xué)家的探究精神,。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進行例題的講解與鞏固,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性,。最后布置作業(yè),。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析,。)

結(jié)束語：在以上設(shè)計中,，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實驗為基礎(chǔ),，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考,、自主學(xué)習(xí)，主動探究,。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實際情況,，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié),。在此,，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正,，謝謝大家,。