在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

寫作培訓(xùn)班心得篇一

一,、從內(nèi)容入手,，指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”

小學(xué)生作文最苦惱的是“無米之炊”，即沒有內(nèi)容寫,。究其原因,，并不是生活中無“米”，主要是由于小學(xué)生觀察能力差,，不善于通過觀察獲取或積累作文素材,。王香蘭的“生活化作文”正是針對這一問題而研究的，她的“生活化作文”除了告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外,，還注意把寫作同他們的生活結(jié)合起來,把寫作訓(xùn)練和集體活動統(tǒng)一起來,每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們眼見為實，先看后寫,。就像今天這一堂觀摩課,，王老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們在課堂上制作了豆?jié){，讓孩子們親身經(jīng)歷制作豆?jié){的全過程,，并在制作過程中,，引導(dǎo)孩子們觀察交流，直到最后嘗嘗香甜可口的果蔬豆?jié){,。然后才讓孩子們動手寫自己看到的,，聽到的，嘗到的,。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題,。

二,、“賞評”是的教法

諸城市枳溝小學(xué)的呂映紅老師做了題為《“賞評”是的教法，“學(xué)生”是的老師》的報告,，在報告中,，呂老師介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學(xué)生寫好作文的。她重點介紹了賞評的流程：互相賞讀(主要解決“哪里好”的問題),、共同賞議(重點解決“為什么好”的問題),、書寫賞語(從而提高孩子們的鑒賞能力、評判能力和表達能力),、交流賞語(互讀賞語，提出意見),、修改賞語(思考吸納,，共同進步)。是啊,，哪個孩子不愿意得到老師的賞評呢?賞評更能提高孩子作文的積極性,，不要總盯著孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步,，一有進步就贊賞他,，這樣，學(xué)生會越來越好,。

三,、接力日記讓孩子們在習(xí)作的道路上快樂前行

濰坊外國語學(xué)校的李秀紅老師總結(jié)了自己在班內(nèi)舉行接力日記的經(jīng)驗。的確,，接力日記是一種好的寫日記的方式,。這種方式既不增加孩子們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，還利用孩子們的團體意識給他們造成一定的責(zé)任感,，讓孩子們不得不認真對待，再加上老師采用一些評比手段，又激發(fā)了孩子們的積極性,。張老師還交給孩子們觀察方法和一些寫作方法,，這樣，孩子們的寫作水平想不提高都很難,。另外,，這也是一種簡單易做的方法，妙!

四,、“掰殼子”教學(xué)法讓孩子不再害怕作文

青州市夏莊小學(xué)的王春愛老師做了“掰殼子”教學(xué)法的經(jīng)驗介紹,。她主要用三種方法掰掉了約束孩子們寫作的殼子：一是喚醒感知，拓開思路,，掰除困惑恐懼之殼,。二是時時激勵,，發(fā)展興趣，掰除懶惰懈怠之殼,，掰除表達障礙之殼,。從而讓孩子們喜歡寫作，這也是一種比較好的方法,。

寫作培訓(xùn)班心得篇二

作為一名經(jīng)驗不足,、執(zhí)教小學(xué)語文的教師，9月18日,，我很榮幸地參加了進修校組織的“文化作文”培訓(xùn)會,，感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中,，我更進一步了解了語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標,，反思了自己教學(xué)中的不足。通過這次學(xué)習(xí),，我有以下幾點感悟：

一,、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識

想給學(xué)生以滴水,，首先自己就必須具備一桶水,。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學(xué)中的重要地位，讓我深受啟發(fā),，讓我明白了“文化作文”的實質(zhì)是用文化的眼光審視話題,，用文化的意蘊豐美話題，用文化的材料表現(xiàn)話題,，用文化的筆法寫作話題,，用文化的思辨挖掘話題，用文化的品位提升話題,。這樣,，厚重的文化在作文中強勢滲透，在作文實踐中涌現(xiàn)文化厚的碩果,，小學(xué)階段就必須為之奠定基礎(chǔ),，將作文文化話，這也是我們小學(xué)作文發(fā)展的必然階段,，所以,，我們必須多充電，不斷豐富自己的知識,。

二,、以育人為本、輕松習(xí)作

“文化作文”在構(gòu)思上把話題放到一個廣闊深厚的文化背景上去審視,、對比,、碰撞,，以文化的眼光打量事物，以培養(yǎng)發(fā)展人得真,、善,、美的品格為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生放飛心靈去感受,、想象,，自由如實地寫出自己的見聞和心聲。這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力,、表達能力和語言文字的駕馭能力，讓學(xué)生不再覺得作文是一種負擔(dān),，而是勤奮的探索,，執(zhí)著的追求。

三,、作文應(yīng)回歸生活本質(zhì)，落實習(xí)作訓(xùn)練

作文來源于生活,，因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，了解社會,，了解生活,，了解國家大事，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,，感受生活的充實,。只有將生活和作文聯(lián)系起來，從不同的角度去觀察,，看到不同的景象,，得出不同的結(jié)論，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水,，學(xué)生寫作才會左右逢源,、運用自如。

四,、落實作文的修改

何其芳曾說：“古往今來,，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫,?！爆F(xiàn)在，很多學(xué)生下筆即成文,，修改文章的重任就移交老師了,，而老師的精批細改,，往往換來很多學(xué)生的“不屑一顧”。這樣,，怎能讓學(xué)生的水平得以提高呢?所以,，落實作文修改練習(xí)，效果絕不低于寫一次習(xí)作練習(xí),。

因此,，我要在今后的作文教學(xué)中，從自身實際出發(fā),，從學(xué)生實際出發(fā),，從作文教學(xué)需要出發(fā)，精心設(shè)計作文教學(xué)和制定教學(xué)策略,，提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果,。

寫作培訓(xùn)班心得篇三

經(jīng)過此次作文培訓(xùn)，我收獲了很多,。

一,、注重生活素材的積累

作文要求一定的實踐性，它既需要社會生活的歷練又需要學(xué)習(xí)技藝的磨練,。因此教師要鼓勵學(xué)生投身生活,，做生活的實踐者，參與者,。生活是作文的源泉,，由于種種原因的限制，“行萬里路”不一定人人能做到,，但一定要求學(xué)生盡可能的“讀萬卷書”,。生活是豐富而多彩的，年輕的心,，最容易被打動,。美好的生活應(yīng)該有美好的文章。應(yīng)教會學(xué)生：目光不要太快地移開,，要更多投入生活,，用心靈與自然交流，用心靈感受生活,，在生活中尋找寫作的激情這也是積累的重要方面,。“熟讀唐詩三百首,，不會做詩也能吟”許多喜歡讀課外書的的學(xué)生作文好,，就是由于課外知識豐富所以才能做到下筆成文。“世事洞明皆學(xué)問,，人情練達即文章”,。深入生活，決不當(dāng)旁觀者,，多留心觀察多分析多思考多總結(jié)多積累,。要讓學(xué)生知道生活中不缺少美，而是卻少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，只有用心發(fā)現(xiàn)才會有所收獲,。教師可利用這些特點，指導(dǎo)學(xué)生多看課外書,，引導(dǎo)學(xué)生通過看展覽,、聽報告、參觀訪問等形式拓展視野;讓學(xué)生讀報,、剪報,，留心社會，觀察生活,。

也可以讓學(xué)生講故事或者是笑話,，自我介紹等開展知識競賽猜謎語舉辦詩歌朗誦表演課本劇小品相聲等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會積累素材,。

二,、注重教材語言的積累

課文學(xué)完，老師的復(fù)習(xí)往往只是孤立的做練習(xí)講試卷,，其實這個時候我們認真的將同一主題的文章進行歸納，就會發(fā)現(xiàn)其實課本已經(jīng)給我們提供了很好的寫作的素材,，多角度多層次具有很高的思想深度,。只要加以整合，便是一篇好文章,。如柳永的〈〈雨霖鈴〉〉一詩寫在“寒蟬凄切”的清秋節(jié)與戀人分別,，情到深處無法自抑，秋天成了離情的廣闊自然背景,。白居易在‘‘楓葉狄花秋瑟瑟潯陽江頭巧逢琵琶女,，一抒遭貶的塊壘。杜甫的〈〈登高〉〉將自然之秋人生之秋時代之秋融為一體,，憂憤深沉,，是悲秋的大境界之作。郁達夫的〈〈故都的球〉〉指出了古人悲秋的深沉原因,，再聯(lián)系毛澤東的〈〈沁園春,。長沙〉〉，秋天在革命豪情萬丈的青年革命家筆下，成了另一派盎然生機和抵擋不住的自信,。將他們加以歸納,，可以我讀秋天為話題，寫出自己對秋天的理解,。讓學(xué)生放飛想象,，讓他們的思想在天空馳騁，總之,，盡可以大膽地寫出自己,，張揚自己，在新世紀的陽光沐浴下,，把一個真實的,、全新的自我展示給同學(xué)、老師看,。于是乎活潑開朗點的,，作文就多幾分輕松和快樂;內(nèi)向沉靜點的，作文就多一點深沉和含蓄;幽默風(fēng)趣點的,，作文就多幾分俏皮和灑脫;抑郁憂傷點的,，作文就添些許動人的感傷??總之通過這些具體的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白在作文中必須注意語言的摧煉才能寫出真正的優(yōu)秀作文,，而那些煩瑣枯燥平淡無奇的語言是無法讓思想精彩紛呈的,。

三、注重寫作技巧的運用

法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試,，看誰能把行人身上的大衣脫掉,。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲,，把大衣裹得緊緊的,，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時,，行人覺得春暖衣厚,，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣?，F(xiàn)代教育要求教師不能再想,，以前的老教師采用古板的方法教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生越來越懂事,，他們不再以為老師是權(quán)威,，他們以逐漸有自己的觀點。在作文教學(xué)上,， 教師更要通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境,，讓學(xué)生在想象性的情感體驗中,，經(jīng)歷動機的沖突，情感的激蕩,，認識的升華,。我們都有這樣的經(jīng)驗，要在平靜的水面擊打出浪花,，只輕輕拍擊一下是不行的,，而應(yīng)把手插入水中，用力推動,，且越是持續(xù)推動,，則后浪推前浪，水勢洶涌,。寫作也是如此要講究技巧,，講究方法，有意識的采用一些技巧和方法,，才能把文章裝扮的花枝招展引人注目,。我仍然喜歡在教學(xué)時，分析到寫作技巧,，然后要求學(xué)生用相應(yīng)的方法進行創(chuàng)作,。例如教授〈〈散步〉〉中以小見大的寫作手法，按照學(xué)生自己的情感體驗,，回憶生活中的點滴片段寫一段話,，如有的學(xué)生完成的很好，抓住了父親一次不經(jīng)意的回頭寫出了濃濃的愛意,。學(xué)習(xí)〈〈口技〉〉文章介紹口技人的本領(lǐng)和聽眾的反應(yīng)采用的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作技巧,，就讓學(xué)生利用這種方法寫一個感人的情節(jié)。

四,、培養(yǎng)讀書興趣,，勤寫生活日記

著名教育家葉圣陶先生說過：“生活有多廣闊，語文就有多廣闊,?！蔽覀円粋€人不可能事事都親自經(jīng)歷,，所以只能從古今中外的書籍中間接獲得經(jīng)驗,。多讀有益的課外書，對豐富我們的知識,，開闊我們的視野,，提高我們的能力，陶冶我們的情操有著極大的作用,。我們?nèi)绻褜懽髂芰β鋵嵉矫刻斓娜沼浬蟻?，把寫日記?dāng)做一個良好的習(xí)慣長期堅持。這有助于鍛煉我們的那一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛,，更有助于鍛煉出一個勇于思考,、勤于思考、善于思考的大腦,，從根本上提高了我們的作文水平,，徹底改變同學(xué)畏懼作文的想法，而轉(zhuǎn)變?yōu)闀?、能寫,、樂寫? 中學(xué)作文不是教“寫什么”，而是教“怎么寫”,， 讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情,，在快樂的情感體驗中，完成培養(yǎng)學(xué)生表情達意能力的目標,，提高作文能力的途徑很多很多,，我想，對于每個同學(xué)來說,，又都有自己的特殊情況,，只有結(jié)合自己的實際，尋找一種適合自己的方法,，持之以恒地鍛煉,，那么，成功一定屬于你的!

寫作培訓(xùn)班心得篇四

有幸去聽了一次小學(xué)作文培訓(xùn)班的講課,，從中學(xué)習(xí)收獲頗多,，受益匪淺，概括起來,，主要有以下幾方面：

1,、小學(xué)生寫作現(xiàn)狀

很多小學(xué)生寫作文的時候不知道寫什么，究其原因,，并不是生活中無內(nèi)容,，主要是由于小學(xué)生觀察能力差，不善于通過觀察獲取或積累作文素材,。本次作文指導(dǎo)主要告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外,，還注意把寫作同他的生活結(jié)合起來,把寫作訓(xùn)練和集體活動統(tǒng)一起來,每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境，讓他眼見為實,，先看后寫,。閆老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們在課堂上模仿動物叫聲，讓孩子們親身感受聲音,，引導(dǎo)孩子們觀察交流,，然后才讓孩子們動手寫自己看到的,，聽到的，看到的,。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題,。

2、“賞評”是的教法

“賞評”是的教法,，“學(xué)生”是的老師,，本節(jié)課介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學(xué)生寫好作文的。在讓學(xué)生說的過程中學(xué)生自己評議,，對好的給與鼓勵,，是啊，哪個孩子不愿意得到老師的賞評呢?賞評更能提高孩子作文的積極性,，不要總盯著孩子的那一點點兒毛病,，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就贊賞他,，這樣,，學(xué)生會越來越好。

3,、課堂氣氛活躍讓孩子不再害怕作文

寫作課課堂氣氛很重要,，作文課就要活躍，讓學(xué)生暢所欲言,，能說敢說,，說多了既鍛煉了表達能力又能提高寫作水平。

我發(fā)現(xiàn)只要你用心,，就會發(fā)現(xiàn)身邊很多寫作的資源,。猜詞游戲是我和學(xué)生們喜歡也一直在做的游戲，而我只是把它作為語文字詞學(xué)習(xí)的手段卻從沒想過他可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)自作的素材,，是呀,，這是孩子們熱衷的，他該有多少話要寫一寫這個給他枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來快樂的課堂啊!不管是哪種作文模式,，我們只要牢牢記住一點：想辦法讓學(xué)生對即將進行的寫作產(chǎn)生強烈的期待,，不吐不快，我們的作文教學(xué)就成功了一大半,。

讓學(xué)生盡情地去玩,、去享受，去盡情的述說,，去暢快的表達,，這或許也是作文的一條新路子,，先把材料,，最深刻,、最真實、最火花一現(xiàn)的記下來,，然后有專門的時間再組織材料,，寫成正式的、規(guī)范的作文,。

聽著老師老師報告的聲音,，看著那一張張?zhí)N含著他心血的照片，心底有暖暖的感動,，但我覺得在熱血之外在作文教學(xué)中還應(yīng)注意一個問題：每一次作文不僅僅是讓學(xué)生樂寫,，還應(yīng)對學(xué)生的習(xí)作進行指導(dǎo)，這樣學(xué)生在快樂中也會學(xué)會一類作文的方法或經(jīng)驗,，畢竟每一次作文的安排是緊跟單元內(nèi)容緊密相聯(lián)系的,，每次的作文訓(xùn)練重點應(yīng)該是不一樣的。

聽著老師老師的報告,，他的語言或幽默,，或風(fēng)趣，或嚴謹,，或個性,，在如沐春風(fēng)里走進廣闊的語文教學(xué)的天地，再一次覺得：教語文,，是快樂的!

我想牢牢記住這幾點指導(dǎo)我以后的工作：

1,、為什么要寫作?什么是好習(xí)作?通過作文教育期待給孩子什么?

2、兒童的思維經(jīng)常是模糊的,，學(xué)校是個允許任何孩子都能犯錯的地方,。

3、經(jīng)?；叵胱约旱耐?，想想那時的我們，喜歡什么,。

4,、即使再不開心也不要皺眉頭，因為你永遠不知道有誰會愛上你的笑容!