我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初三教學(xué)心得體會(huì)600字篇一

在工作中,，我作為老師和他們也相處了近三年的時(shí)間了。我們彼此了解,，卻也彼此有一段不小的間隔,。我也是從學(xué)生時(shí)代走過來的，我知道學(xué)生和老師之間,，總是有那么一堵透明的墻,。讓老師不能徹底的了解學(xué)生，學(xué)生,，卻對(duì)老師的威嚴(yán)保持距離,。但是，這堵“墻”并不是不可打破的,！就像是最近的工作中,，我一直努力的向同學(xué)們敞開心扉！漸漸的,，我們的班級(jí)就這樣發(fā)生了改變,！現(xiàn)在，對(duì)自己這段時(shí)間的工作心得總結(jié)如下：

在剛進(jìn)入初三的時(shí)候,，自己總是非常的緊張,。害怕時(shí)間不夠、害怕學(xué)生的態(tài)度不積極,。這導(dǎo)致在上課以及面對(duì)同學(xué)們的時(shí)候,，自己總是格外的嚴(yán)厲。有的時(shí)候,，甚至也給同學(xué)們帶來了不少的壓力和麻煩,，這真的讓人非常的慚愧,。

但是,，隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。為此,，我深刻的反思了自己,，并在工作中開始著手改正。從自己的工作方式,，再到自己的工作態(tài)度,。慢慢的融入了學(xué)生當(dāng)中，我才感受到他們的想法,，感受到他們想要怎么去前進(jìn),。

當(dāng)然,，能促成這樣的狀況，與初三本身的壓力也脫不開干系,！因?yàn)槲覀冇辛斯餐哪康?，了解了共同的目?biāo)！我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上,！共同的為了初三的畢業(yè)努力,！

最初的時(shí)候，就和很多的班級(jí)一樣,，我們班上有部分積極的學(xué)生,，了解初三的重要。但是也有不少的同學(xué),，沒能意識(shí)到時(shí)間的寶貴,。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛開始的時(shí)候就感到這么的焦急,。但是隨著我們互相的影響,，班級(jí)的走向也越來越積極。

能在初三有這么多的改變,，讓學(xué)生們都積極的在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn),。這也是大家共同的選擇和愿望。

面對(duì)初三的壓力,，無論是學(xué)生還是自己,，都產(chǎn)生了太大的變化。但是我相信,，我們的努力并沒有白費(fèi),，我們的會(huì)不斷的前進(jìn)，在未來的旅途中,，越來越出色,！

初三教學(xué)心得體會(huì)600字篇二

通過觀摩初三物理《電功》優(yōu)質(zhì)課后,使我深切體會(huì)到講課是一種藝術(shù).他們有許多值得我學(xué)習(xí)的地方.現(xiàn)將聽課中的點(diǎn)滴體會(huì)寫出來和大家交流

在聽課的過程中，我深切體會(huì)到教師自身素質(zhì)較高,，對(duì)教材,、教材上的知識(shí)點(diǎn)的處理到位。教材上的明確知識(shí)點(diǎn)很隱藏,，表現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的文字很少,，但所有的教師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的實(shí)驗(yàn)中,，教師不約而同的把學(xué)生分成兩大組，一組探究電功與電壓的關(guān)系，另一組探究電功與電流的關(guān)系,，節(jié)約了課堂的時(shí)間,，把更多的時(shí)間放手給學(xué)生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中,，展現(xiàn)電流做功的多少是通過觀察在一段時(shí)間內(nèi),，燈泡的亮度來進(jìn)行的，即實(shí)驗(yàn)中,，記錄燈泡的亮暗程度,，來得知電功的多少，我認(rèn)為這樣處理欠妥當(dāng),，會(huì)給學(xué)生造成燈泡的亮度取決于電功的印象,，不利于后

面的教學(xué)。

教師在講課中,，巧妙的運(yùn)用具有鋪墊性的語(yǔ)言和知識(shí),，將前后的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生接受起新知識(shí)時(shí)很自然流暢,。這也是我聽課時(shí)收獲很大的一面,。本節(jié)課有些教師是以生活中用的電能表來引入新課，有些是從初三里的功引入的,，前者是從生活里折射出物理知識(shí),，后者是從理論上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘知識(shí)，不管用那種方法,，都很自如的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí),。印象深刻的是賓州的安東老師，采用的是前者的方式引入新課的,，在處理完“做一個(gè)合格的電費(fèi)收繳員”的小練習(xí)后,，用一句很自然的話語(yǔ)：“可見，家里的用電量太大,，要考慮節(jié)約用電了,。要想到電流做功與那些因素有關(guān)？”在不知不覺中,，讓學(xué)生探求下一個(gè)知

識(shí),。日照的崔維英老師利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，表明了電流可以做功,，做的功稱為電功后,，很自如的問學(xué)生：“觀察我們的周圍,，有哪些設(shè)備利用了電功,？”引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才學(xué)過的知識(shí)來觀察事物，在學(xué)生的積極發(fā)言之后,，教師用一句總結(jié)的話語(yǔ)：可見,，生活中離不開電流做功,。

那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢？教師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問題的探討之中了,。

在電功這節(jié)課中,，有電能表這一知識(shí)版塊，老師都是從詢問學(xué)生：你知道你家中的電費(fèi)是依據(jù)什么來收取的嗎,？入手來引出電能表的有關(guān)知識(shí),。日照的崔維英老師的新課導(dǎo)入是用一個(gè)生產(chǎn)中，人們利用通電的導(dǎo)線發(fā)熱可以來任意切割泡沫這一小實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的,，這些生活里的小問題,，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。而在課堂中,，教師都注重了利用物理知識(shí)解決生活中的問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理,，使課堂與社會(huì)融為一體,。如：在學(xué)生掌握了電功的知識(shí)后，讓學(xué)生分析或者觀察生活中的用電器,，是如何利用電來工作的,？在學(xué)生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后，出示一個(gè)當(dāng)?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù),，并計(jì)算電費(fèi),。課后，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：生活中有無浪費(fèi)電的現(xiàn)象,，如果有,，商討出好的解決辦法來。這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好物理的重要性,，物理是有用的,。

在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中電流做功的多少,，選擇實(shí)驗(yàn)器材,，放手給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)量的物理量,，教師展示不完全的表格,，讓學(xué)生自主補(bǔ)充，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和得出是

驗(yàn)結(jié)論,。

初三教學(xué)心得體會(huì)600字篇三

中考已經(jīng)結(jié)束,，帶給我的不是歡喜而是憂愁，帶了三年的初三數(shù)學(xué)，雖然20xx年的成績(jī)沒有去年的成績(jī)好,，但相比今年這種失敗的感覺是從未有過,。不是說考差了才說這種不負(fù)責(zé)任的話。就輕輕一句失敗的話豈能推卸得了這種幾乎就是犯罪的責(zé)任,？不,，不光是失敗，用兩個(gè)字來說,，恥辱,，莫大的恥辱，在這個(gè)時(shí)候,，更不是推卸責(zé)任的時(shí)候,，說實(shí)話，除失敗之外還有種罪孽感,，首先對(duì)不起學(xué)校,，對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不家長(zhǎng),，更對(duì)不起自己良心,，可憐的孩子們除只知道自己沒學(xué)好這一個(gè)理外，根本就沒想到還與老師的教有關(guān),，我認(rèn)為學(xué)生沒問題,。問題在學(xué)校，在教師,。平時(shí)在教學(xué)中有句不離口的話就是去年成績(jī)好,，今年不會(huì)差，被其他學(xué)校的老師恭維了兩句,，你們學(xué)校厲害,，等等。唉,，就被勝利沖昏了頭腦,，總想著以去年的基礎(chǔ)今年是不會(huì)差的。豈不知驕兵必?cái)〉牡览?。自然就把心浮氣躁帶進(jìn)了教學(xué),，帶進(jìn)了課堂，帶進(jìn)了管理,。脫離了實(shí)際,。相反有種夜郎自大，混日子的樣子,。導(dǎo)致教學(xué)猶如一潭死水,。中看不中用,。搞了形式，脫離了實(shí)際,。時(shí)間花了不少,，結(jié)果是零,，我要說這不是苦老與功勞的關(guān)系,。成績(jī)出來后，我反復(fù)思考,，總結(jié)出下面幾點(diǎn)看法,，

一、自己的教學(xué)

1,、九年級(jí)上下兩冊(cè)課本上的扎實(shí),，除二次函數(shù)學(xué)生沒弄懂之外，整體存在問題不大,，我想最關(guān)鍵是正式作業(yè),、

練習(xí)作業(yè)、練習(xí)冊(cè)的批給不及時(shí),，初三后階段越是到后面,，作業(yè)批改就幾乎沒有了。 2,、學(xué)習(xí)洋思回來其實(shí)有好多東西可以借鑒,，但是好多成功的經(jīng)驗(yàn)也就沒有實(shí)施，我認(rèn)為這也是一個(gè)最大的失誤,，我恨自己,，比如說：人家的作業(yè)當(dāng)天必須批改，作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真,，這里我還要說,，也許我們會(huì)說可能是受到了學(xué)洋思的影響，我說,，不,，是我們沒有把洋思經(jīng)驗(yàn)用好。不是學(xué)習(xí)洋思的錯(cuò),，錯(cuò)就錯(cuò)在沒學(xué)好,，沒用好。另外,，會(huì)考指導(dǎo)的運(yùn)用上,，講的沒去年扎實(shí)，會(huì)考指導(dǎo)只是挑著講了些,，更談不上批閱,。這可能是最大的失誤,。我認(rèn)為。

晚自習(xí)的輔導(dǎo)上效果幾乎沒有,。沒有走進(jìn)教室,，更不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。才是第二學(xué)期最后一個(gè)多月?lián)寱r(shí)間現(xiàn)象比較明顯,。沒有深入學(xué)生,，長(zhǎng)時(shí)間不了解學(xué)生，甚至不認(rèn)識(shí)學(xué)生,。談何輔導(dǎo)學(xué)生,，什么盯人戰(zhàn)術(shù)？都是空的,。

二,、班級(jí)管理

1、班級(jí)管理不能光靠班主任一個(gè)人,，作為整體的一分子,，我沒有協(xié)助好班主任工作，比如說學(xué)生缺勤,，問題學(xué)生,，弱勢(shì)學(xué)科、流失學(xué)生,，偏科現(xiàn)象等等這些,，都沒有找主動(dòng)班主任談過。學(xué)校是大家的,，成績(jī)是大家的,。不是一個(gè)人的，更不是一個(gè)人的成績(jī)好就能行的,，這就是一榮俱榮,，一損俱損的事。另外,，升學(xué)率的高低不是一門學(xué)科能保證的了的,。但一門學(xué)科的好壞就能決定升學(xué)率的高低。所以說,，班級(jí)管

理很重要,，起決定作用。但是我還要說,，各科任教師對(duì)班級(jí)管理的協(xié)助也要靠班主任主動(dòng)地去溝通,，了解各學(xué)科的情況。要相信大家的力量,，在任何時(shí)候不能光靠單干,。也不能只想著自己的利益,，比如說這次中考成績(jī)下來，一科成績(jī)有兩個(gè),、三個(gè)或四個(gè)人代的,，其實(shí)整體成績(jī)不算好，但不能有“只要我不是咱們幾個(gè)里面的倒數(shù)就萬事大吉了”的這種想法,。

初三教學(xué)心得體會(huì)600字篇四

信心是動(dòng)力,，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多,，課文長(zhǎng)而且難,，聽,、說,、讀、寫要求高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難,，因此，信心十足,，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素,。首先，教師要上好課,。如：備好課,，吃透教材，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),，做到有的放矢。其次,，教師要提高授課的效率,，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,，周密有效的計(jì)劃,。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施,，要加大督促檢查的力度,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性,，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ),。

英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

1.找出不足,，查補(bǔ)缺漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音,、詞匯、日常交際用語(yǔ)上,。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行,。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,，形成語(yǔ)音類,、單詞串，力爭(zhēng)使沒有把握的語(yǔ)音,、詞匯逐一鞏固,。日常交際用語(yǔ)的'補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,，力爭(zhēng)做到聽得懂、說得脫,、讀得暢,、寫得神。

2.立足課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們知道,，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù),，按照課本的編排順序,，每一冊(cè)、每一單元,、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),，力求基礎(chǔ)，全面,。所謂基礎(chǔ),，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法,。所謂全面,，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，二是要面向全體學(xué)生,，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”,。

查缺補(bǔ)漏后,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng),、完整,。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn),。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),，為達(dá)到這一目的,，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí),，然后進(jìn)行講評(píng)。那么,，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),，講評(píng)不能就題論題,，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理,，歸納方法,，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申,、推廣,。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：

1.課本為主,，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒臵的,，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的,。無庸質(zhì)疑,，課本是基礎(chǔ),，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段,。任何資料都不能代替課本,，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息,。因此,，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),、歸納基本方法及技巧階段,，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合,，練重于講

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié),、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,，但更離不開練,。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,，更不能深化,，因此，練比講更重要,。要精講,，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練,，就是讓學(xué)生做足量練習(xí),，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性,?？傊跞A段學(xué)習(xí)的方法很多,，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法,。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí),，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

初三教學(xué)心得體會(huì)600字篇五

在上學(xué)期的教學(xué)中，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中總結(jié)了的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享,，不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)各位教師指教。

現(xiàn)今物理試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察,，大部分試題是對(duì)基本知識(shí)與基本技能的考查,，考查的知識(shí)面寬，覆蓋面大,，特別是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規(guī)律,，因此在教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)注重基本知識(shí)和根本概念的教學(xué),。注重基本知識(shí),、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式,，而是要了解消化這些物理定義和公式,，搞清這些定義和公式的運(yùn)用條件和使用范圍。因此在教學(xué)時(shí)對(duì)于學(xué)生容易混淆的概念和規(guī)律,，難以理解的概念和公式應(yīng)重點(diǎn)講清楚,。

觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，能讓學(xué)生獲取大量感性認(rèn)識(shí),，為上升為理性認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中,，課本要求的演示實(shí)驗(yàn)我們都積極創(chuàng)造條件做到演示,。學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，不但要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的,、器材、原理,、步驟,，還要讓他們自己動(dòng)手得到正確的結(jié)論，這樣就會(huì)不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問題的辨析能力,，明確操作方法和操作注意事項(xiàng),。

物理公式的書寫、計(jì)算題的解題,，都有一定的格式,。學(xué)生可能由于受數(shù)學(xué)的影響，計(jì)算題中很多學(xué)生只寫數(shù)字,，沒有單位,，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生連物理公式都沒有寫，直接寫數(shù)值和答案,。教學(xué)時(shí),，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)物理解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題不只是考察學(xué)生的計(jì)算能力,，重要的是考察學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力,，即物理計(jì)算公式的得出，物理量的換算等,，所以我們?cè)谖锢斫忸}時(shí)不能只看數(shù)字,，不看單位，更不能沒有公式,。

初三教學(xué)心得體會(huì)600字篇六

初三畢業(yè)班的教學(xué)工作是繁重的﹑壓力是很大的,。在工作中，穩(wěn)抓實(shí)干,，大膽探索,、敢于突破與創(chuàng)新。經(jīng)過近兩年來教學(xué)的不斷總結(jié)與思考,，我們摸索出一套行之有效的教學(xué)方法,，現(xiàn)在將方法介紹如下，希望各位同行們多多指教,。

在幾年的初三教學(xué)和眾多次測(cè)練的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)里,，給我最深的感受就是新課講授一定要請(qǐng)深講透，不能總是存有僥幸心理：假如問題講不清,、講不透,，可留待復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，但這樣所達(dá)到的效果已稍遜一籌了,。因?yàn)閷W(xué)生聽到的第一印象是最深刻的,，假如講錯(cuò)或講得不完整，那往后要糾正,，就得多做好幾倍的工作才行,。因此，提高課堂效率就極為重要

1,、把握重點(diǎn),、難點(diǎn)，明晰知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),。在講授新課時(shí),，首先要把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)通過列舉數(shù)據(jù)和例子,，把問題講清,、講透。再而，要疏理好每一課每一節(jié)每一框的知識(shí)結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生明白各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系,，如：定義的理解、原因的分析,、做法的概括等等,。

2、善于理論與時(shí)政相結(jié)合,。在講授重點(diǎn)知識(shí)時(shí),，可以先收集相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，設(shè)成問題,，讓學(xué)生邊學(xué)邊練邊鞏固,，從而提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。如：講授思想道德建設(shè)時(shí),，可與誠(chéng)信建設(shè),、未成年人思想道德建設(shè)聯(lián)系起來，設(shè)置相應(yīng)的題目讓學(xué)生練習(xí),，逐步培養(yǎng)他們的解題能力,。

1. 審題解題能力的培養(yǎng)

審題是解題的關(guān)鍵，而要審好題必須教會(huì)學(xué)生找出關(guān)鍵字眼,，這在平時(shí)的測(cè)練中可多加訓(xùn)練,，讓學(xué)生自己劃出關(guān)鍵字眼，如是什么類型題目的關(guān)鍵字眼常見的有：說明了,；表明,；蘊(yùn)含了道理；反映了......等為什么類型的關(guān)鍵字眼常見的有：原因,；意義,；作用；重要性等,。做法類有：如何,、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、建議,、怎么樣等，此外還有課本知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞,，要找出課文內(nèi)容的關(guān)鍵字眼,，還要培養(yǎng)學(xué)生熟悉課本內(nèi)容的能力

2. 培養(yǎng)學(xué)生熟悉理解和運(yùn)用課本知識(shí)的能力

作為教師最頭痛的問題就是學(xué)生不看書，對(duì)課本內(nèi)容一問三不知,，這樣絕對(duì)做不好開卷題的,。那么怎樣才能讓學(xué)生自覺地看書呢，方法可以說是軟硬兼施。軟者就是動(dòng)之以情,，用老師的熱情和信心感動(dòng)學(xué)生,，讓他們相信你所教的做法是對(duì)的，是有用的,，令他們自己想去看書,；硬者就是用小測(cè)、測(cè)驗(yàn)等方法強(qiáng)迫他們看書,，讓他們知道不看書無法拿到高分,，如小測(cè)有時(shí)不一定只考選擇題，也可考一道開卷題,，而且可以由易到難,，讓學(xué)生嘗到一點(diǎn)短甜頭才會(huì)有動(dòng)力堅(jiān)持看書；也可以在每次測(cè)驗(yàn)后評(píng)卷前,，提前發(fā)卷給學(xué)生,，讓他們把每道題在書本的頁(yè)數(shù)標(biāo)在旁邊，然后給他們分析哪些題直接是書本的知識(shí),，熟悉課本就能得分的,，但卻失分的，這樣來引起他們的重視,。

初三教學(xué)心得體會(huì)600字篇七

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)總結(jié)如下：

實(shí)施新課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索,，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,、有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式,，探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果,。按照教科研室的要求，在課堂上實(shí)施了“四步八環(huán)”教學(xué)模式,，并取得了良好的教學(xué)效果,，也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握九年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。

他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

本班的學(xué)生由于一些原因，口頭表達(dá)能力較差,。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問題,，通過耐心引導(dǎo)其回答,，并加以肯定、表?yè)P(yáng),，從中鍛煉他們的膽量,，樹立他們的信心。平時(shí),，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,，并且在班里舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力,，從而提高口頭表達(dá)能力,。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中,，本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,，形成一個(gè)良性循環(huán),。

為了提高學(xué)生的寫作能力，平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易,。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且在班上公開表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性,。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué)，鼓勵(lì)其積極寫作,。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣,。

初三教學(xué)心得體會(huì)600字篇八

中考關(guān)系到學(xué)生的前途與未來，而學(xué)生的中考成績(jī),，又為學(xué)生,，家長(zhǎng)甚至社會(huì)所關(guān)注。如何教才能真正放開學(xué)生的思維,，如何把握教材的深廣度,，如何因材施教激發(fā)學(xué)生潛力等等，這些都是我一直在思考的問題,。為此,，我不斷地進(jìn)行思考、總結(jié),、反思,、探索,，通過和其他老師的交流反思，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)日后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。

一,、通過反思，我發(fā)現(xiàn)在中考復(fù)習(xí)中普遍存在著以下一些誤區(qū)：教學(xué)要求單一,、形式單調(diào)

不少數(shù)學(xué)教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課就只是梳理知識(shí)點(diǎn)，專項(xiàng)練習(xí)鞏固基礎(chǔ),，綜合練習(xí)提高能力,。因此很自然的認(rèn)為只要把知識(shí)點(diǎn)講了，又做了練習(xí)就足夠了,。于是忽略了如何精心設(shè)計(jì)和思考每節(jié)復(fù)習(xí)課應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意,，很少考慮“這節(jié)復(fù)習(xí)課主要針對(duì)哪部分學(xué)生，他們從中得到些什么,？其余學(xué)生我又該怎樣采取措施”,，而往往只簡(jiǎn)單著重于“我有沒有漏掉了什么？”

教學(xué)過程是簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)過程

此外,，我發(fā)現(xiàn)部分教師只是把數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單地看成“重復(fù)原有知識(shí)”的過程,。通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，如數(shù)學(xué)概念,、法則,、公式和性質(zhì)等原本地簡(jiǎn)單地復(fù)述梳理一遍，沒有根據(jù)中考的實(shí)際情況有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和梳理,。

數(shù)學(xué)中考成績(jī)的提高是“題海戰(zhàn)術(shù)”的結(jié)果

此外,，我還發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師都是把數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單地看成是“題海戰(zhàn)”。即在課堂教學(xué)訓(xùn)練中,，只要求學(xué)生重復(fù)的做習(xí)題,，很少根據(jù)題目的類別、特點(diǎn)有針對(duì)性的解答,。

二,、數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的幾個(gè)方面克服復(fù)習(xí)中只重一例一題

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就是一個(gè)“串點(diǎn)成線”的過程，教師要通過一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固,，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建良好的知識(shí)體系,。

例如在復(fù)習(xí)訓(xùn)練代數(shù)式求值內(nèi)容時(shí)，不僅要讓學(xué)生關(guān)注題目如何做,，有幾種解法,，還要關(guān)注代數(shù)式求值的形式類型。代數(shù)式求值無非有兩大類,。一類是整式的求值,，另一類是分式的求值,，學(xué)生如果掌握了代數(shù)的類型，在解題過程中就更好的了解題目的性質(zhì),，從而解題也會(huì)事半功倍,。

克服將遺忘知識(shí)當(dāng)作是簡(jiǎn)單的記憶力問題

在中考復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)把初一,、初二的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題方法給忘了,，或僅僅保留一些模糊、大概的印象,。而這種“遺忘”現(xiàn)象會(huì)在中考復(fù)習(xí)過程中反復(fù)再現(xiàn),，是教師頗為煩惱的問題。因此,，教師要了解這不僅是簡(jiǎn)單的記憶力問題,，而更多的是和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)、儲(chǔ)存信息等因素有關(guān),。

三,、數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課的幾個(gè)策略

注重知識(shí)儲(chǔ)備教師自身需要擁有大量的知識(shí)儲(chǔ)備和提高解題能力。通過把近幾年中考題都做一遍,，做到心中有數(shù),，了解中考題型的分布，重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些,，解答題的步驟及得分點(diǎn)是什么,。通過了解清楚這些，教師可以選擇有針對(duì)性的題目和重點(diǎn)知識(shí)對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練和輔導(dǎo),。

分析學(xué)生情況,，最大限度挖掘?qū)W生潛力教師只有透徹了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處,，也才有可能及時(shí)糾正和彌補(bǔ),。因此，老師需要在中考復(fù)習(xí)過程中逐一地為學(xué)生把脈,，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，按不同程度把他們分成幾層，采取分層輔導(dǎo)的辦法,。

回歸教材,，夯實(shí)基礎(chǔ)

俗話說：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖,。教師要以“課標(biāo)”為標(biāo)準(zhǔn),，立足課本，系統(tǒng)地梳理全部的基礎(chǔ)知識(shí)，注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，抓知識(shí)主干,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò).發(fā)揮好教材的功能。同時(shí)也要重視基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法的復(fù)習(xí)和良好思維習(xí)慣的培養(yǎng).歷年中考試卷都包括了大量課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想方法,。可以說中考試卷的大部分分值都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力,。只要學(xué)生掌握了扎實(shí)的基本功,，大部分中考試題便可以輕松掌握。

強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法,，提高數(shù)學(xué)能力

中考在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考察以及進(jìn)一步深化的能力的考察,。因此在中考復(fù)習(xí)過程中,，教師要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，教師可以穿插一些能力訓(xùn)練小題,。在第三輪復(fù)習(xí)時(shí),，教師可以進(jìn)行能力小題與綜合題的專項(xiàng)、限時(shí)訓(xùn)練,。此外在教學(xué)過程中,，教師需要充分調(diào)動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過程，沿著學(xué)生思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo),；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思,，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式,，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程,，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個(gè)問題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑,，得到問題的最優(yōu)解法,，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處,。在能力訓(xùn)練時(shí)尤其要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng),，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，注意提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)時(shí),，認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際,，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生,，確定不同的教學(xué)目標(biāo),，布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測(cè)試題,，安排不同層次的課后輔導(dǎo),，使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下，努力學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

總而言之，通過不斷的總結(jié)和反思,，我對(duì)于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華,。在日后的教學(xué)過程中，我會(huì)繼續(xù)努力,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平,。

初三教學(xué)心得體會(huì)600字篇九

20xx年中考已落下帷幕,，面對(duì)成績(jī)，更多的是沉甸甸的感受與思考,。認(rèn)真分析中考語(yǔ)文試卷,，回顧復(fù)習(xí)時(shí)所做的練習(xí)和模擬測(cè)試，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有許多值得我們深思的方面,。

一,、于要應(yīng)對(duì)縣教研室組織的一聯(lián)、二聯(lián),、三聯(lián),，不能按正常的復(fù)習(xí)計(jì)劃有梯度的進(jìn)行。如二聯(lián)時(shí)教研室文言文只考九年級(jí)課標(biāo)所規(guī)定的,，等三聯(lián)時(shí)又只考七八年級(jí)的,，因此復(fù)習(xí)就只盯著這些，時(shí)間上安排有點(diǎn)前松后緊,，文言文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng),。

二、在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生回答主觀性試題的語(yǔ)言表述能力的訓(xùn)練力度不夠,，一些語(yǔ)文素養(yǎng)稍差的學(xué)生,，一遇到靈活多變的,、結(jié)合實(shí)際生活的題型，學(xué)生的表述往往詞不達(dá)意,，不能得滿分,。

三、學(xué)生的課外閱讀能力弱,，本身我們農(nóng)村的學(xué)生課外閱讀量就小,，知識(shí)面狹窄，再加上七八年級(jí)的時(shí)候我們老考原題,，因而做題視野不寬不廣,，沒有創(chuàng)新，得分不高,。

四,、從學(xué)科特點(diǎn)來看，語(yǔ)文學(xué)科不同于理科,，它既是一門工具學(xué)科,，又是一門社會(huì)學(xué)科。這幾年考題范疇越來越寬,。如果老師復(fù)習(xí)時(shí),，涉及的內(nèi)容過于寬泛，學(xué)生泛泛而學(xué),，抓不住重點(diǎn)，抓不住關(guān)鍵,；可是老師如果精講精練,，有些小題目學(xué)生反倒抓不住要害，不會(huì)解答,。怎樣有效的大面積提高語(yǔ)文成績(jī)確實(shí)應(yīng)引起我們?nèi)w語(yǔ)文教師的重視與思考,。

五、語(yǔ)文試題主觀性較強(qiáng),，學(xué)生做題沒有做數(shù)理化很容易獲得成功感,。每次語(yǔ)文考試過后，問學(xué)生考的怎么樣時(shí),，他們的回答是,，反正都答上了，自己也不知答的怎么樣,。原因何在,？因?yàn)檎Z(yǔ)文的大部分閱讀題有一千個(gè)學(xué)生回答，就有一千種答案,，不像理科的答案那樣唯一,。因此到了初三，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文都是在老師的強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)。自習(xí)課走進(jìn)教室,，很少有學(xué)生做語(yǔ)文試題,，這也是語(yǔ)文成績(jī)不夠理想的一個(gè)原因。

六,、以往的作文教學(xué),，因?yàn)榕聦W(xué)生跑題、偏題,，老師往往只鼓勵(lì)學(xué)生寫命題作文或半命題作文,，寫拿手作文。忽視材料作文,、創(chuàng)新作文還是要鼓勵(lì)學(xué)生去寫,，才能取得好成績(jī)。

七,、最后的模擬訓(xùn)練后,，沒有充足的時(shí)間對(duì)出現(xiàn)的問題和知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào),，也即學(xué)生對(duì)自己的失誤反思不夠,。

建議：

一、語(yǔ)文教學(xué)要抓好書寫,，讓學(xué)生養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，不讓學(xué)生到中考時(shí)無謂失分。

二,、重視背誦積累,，課標(biāo)要求的文言文、詩(shī)詞必須要求學(xué)生背誦,，并人人過關(guān),，七年級(jí)背誦量少，應(yīng)加大優(yōu)美文句的背誦,，為以后的寫作打好基礎(chǔ),，這樣我們的作文教學(xué)才能事半功倍，才能讓我們語(yǔ)文中考時(shí)的這半壁江山熠熠生輝,。

三,、語(yǔ)文學(xué)科薄弱的學(xué)生，不能直到初三才去補(bǔ)差,。九年級(jí)學(xué)生本身課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，語(yǔ)文補(bǔ)差在短期內(nèi)的效果又不明顯，有些學(xué)生甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，這樣的結(jié)果可想而知,。

四,、名著閱讀盡管分值少，但也要引起重視,。應(yīng)進(jìn)行切實(shí)有效的規(guī)劃,，可變寫讀書筆記為命題考試，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)措施,，激發(fā)其閱讀興趣,。

五、文言文教學(xué),，課標(biāo)規(guī)定篇目一定要做到精講,，每一個(gè)字詞的解釋，每一句的翻譯都要有落實(shí),，并落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生,。