人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

今天的數(shù)學(xué)課上得比較順利,，我又把孩子們領(lǐng)進了多媒體電教室,，通過觀察主題圖、畫一畫,、伸手指等活動,，學(xué)生的注意力都很集中，但持續(xù)的時間短,，我利用切換電腦的間隙讓學(xué)生閉眼休息,，當(dāng)他們睜開眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地，又興奮起來,。對學(xué)生的發(fā)言我首先鼓勵,，然后提出建議，學(xué)生的表達能力也有進步,。因為能夠熟記學(xué)生的名字,，對每個人的特點也有了一點了解。因此,，本節(jié)課能夠很好地組織駕馭課堂,。看來,，要想讓低年級孩子安靜地坐下聽課,，除了培養(yǎng)習(xí)慣外，興趣的激發(fā)也很重要,。

雖然總體上感覺不錯,，但還是有些許遺憾。反思這節(jié)課中的一些細節(jié),，發(fā)現(xiàn)自己還是太粗心了,。一直在研究教材的使用問題，這節(jié)課我卻沒有把教材用好,。

上課鈴響后,，學(xué)生按我的要求準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書、田字格,、文具盒,，我把他們帶到了電教室。孩子們看著可以自動升降的大屏幕都驚呆了,，一雙雙小眼睛都向我這里看過來,。我頓時來了激情，與學(xué)生互動起來,。做練習(xí)時,，我讓學(xué)生打開書，可是,，有10幾個學(xué)生都說帶錯書了,，原來他們把語文書帶來了。昨天,，我已經(jīng)帶領(lǐng)他們認(rèn)識數(shù)學(xué)書了,，怎么還會拿錯呢?仔細觀察,，原來數(shù)學(xué)書和語文書的大小、顏色和厚度都很相似,，加上今天孩子們把所有的書都包上了書皮,，所以很難辨認(rèn)。都怪我,，沒有幫他們檢查一下,。結(jié)果應(yīng)該沙沙地在紙上寫的練習(xí)又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。

本節(jié)課主要認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù),，但“找一找”這個環(huán)節(jié)的主題圖只提供數(shù)量是1,、2、10的事物,。其它數(shù)字的認(rèn)識都是結(jié)合生活中的事物來進行,。能不能從情境圖中找到用其它數(shù)字來表示的數(shù)量呢，也許我們發(fā)現(xiàn)?下課后我拿起書仔細尋找,，結(jié)果沒有找到,。但發(fā)現(xiàn)我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別：“找一找”中，白云和小鳥的數(shù)量都是3,，而教材上的插圖中是2,，“說一說”第二題中，戴藍帽子的小朋友由3號換成了2號,， “練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列,。這么多的差別，都是我在下課后才發(fā)現(xiàn)的,。課件上的圖片是我從“新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站”上的電子教材中復(fù)制的,，我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說“新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站”上的電子教材與我所使用的教材版本不同,。從這些細微的變化中可以看出,，數(shù)學(xué)教材越來越便于教師和學(xué)生使用了。比如,，“練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列,，這樣的改變便于學(xué)生連線。在為自己的粗心而自責(zé)的同時我也在慶幸,。通過反思,，我及時發(fā)現(xiàn)了這些問題，避免以后犯同樣的錯誤,。但我更希望網(wǎng)絡(luò)資源能及時更新,，給教師帶來方便。

通過對這節(jié)課的反思,，我發(fā)現(xiàn)對教材的使用,，不僅要把不同版本的教材進行對比,，同一版本教材的變化情況也要及時關(guān)注，正所謂“上下求索,，左右勾連,。”教材的使用問題真是一個值得研究的課題呀!

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